BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG ĐÁ BÓNG CHO SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH GDTC – TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƠN LA

1. Lý do chọn đề tài. Sức khỏe là vốn quý nhất của con người và sự cường tráng về thể chất là nhu cầu của bản thân con người, là mục tiêu của mỗi quốc gia cần đạt được, là vốn quý để tạo ra tài sản trí tuệ và vật chất cho xã hội. Chăm sóc sức khỏe, tăng cường thể chất của nhân dân được coi là một nhiệm vụ quan trọng của Đảng và Chính phủ. Nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc đòi hỏi nhân dân ta phải có sức khỏe dồi dào, thể chất cường tráng…Vận động thể dục, thể thao là một biện pháp hiệu quả để tăng cường lực lượng sản xuất và lực lượng quốc phòng của nước nhà, đó chính là quan điểm của Đảng ta về phát triển sự nghiệp thể dục, thể thao Việt Nam: Chỉ thị số 106CTTW ngày 02 tháng 10 năm 1958 của Ban chấp hành Trung ương Đảng Lao động Việt Nam về công tác thể dục thể thao và cũng là lời kêu gọi toàn dân tập thể dục của Chủ tịch Hồ Chí Minh từ những ngày đầu tiên xây dựng nước Việt Nam dân chủ cộng hòa “Dân cường thì nước thịnh”. Cho đến nay, Đảng và Nhà nước ta vẫn không ngừng quan tâm, chỉ đạo ngành thể dục, thể thao nước nhà nỗ lực phấn đấu thực hiện bằng được mục tiêu quan trọng này. Chiến lược phát triển kinh tế xã hội 2013 2020 đã chỉ ra mục tiêu chiến lược của giáo dục và đào tạo. Đồng thời xác định một trong 3 khâu đột phá chiến lược là “phát triển nhanh’’ nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào việc đổi mới toàn diện nền giáo dục quốc dân, đề thực hiện các mục tiêu đó, văn kiện đã chỉ rõ các định hướng cho sự phát triển của giáo dục. Trong đó tiếp tục khẳng định và nhấn mạnh : “Phát triển giáo dục phải thực sự là quốc sách hang đầu’’. Giáo dục thể chất là một trong mục tiêu giáo dục toàn diện của Đảng và Nhà nước ta, và nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân. Giáo dục thể chất được hiểu là: “Quá trình sư phạm nhằm giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ, hoàn thiện về thể chất và nhân cách, nâng cao khả năng làm việc, và kéo dài tuổi thọ của con người”. Giáo dục thể chất là một lĩnh vực thể dục thể thao (TDTT) xã hội với nhiệm vụ là: “Phát triển toàn diện các tố chất thể lực, và trên cơ sở đó phát triển các năng lực thể chất, bảo đảm hoàn thiện thể hình, củng cố sức khoẻ, hình thành theo hệ thống và tiến hành hoàn thiện đến mức cần thiết các kỹ năng và kỹ xảo quan trọng cho cuộc sống”. Đồng thời chương trình giáo dục thể chất trong các trường Đại học, Cao đẳng và Trung học chuyên nghiệp nhằm giải quyết các nhiệm vụ giáo dục đó là: “Trang bị kiến thức, kỹ năng và rèn luyện thể lực cho học sinh sinh viên”. Trước nhũng yêu cầu đổi mới toàn diện đó, để nâng cao chất lượng hiệu quả của giáo dục phải tiến hành đổi mới giáo dục theo hướng tiên tiến và hiện đại, một trong những hoạt động của quá trình đó chính là đổi mới nội dung kiểm tra, đánh giá chất lượng đào tạo theo hướng tích cực hóa. Nội dung kiểm tra, đánh giá phải luôn bám sát vào chương trình học để đánh giá chính xác và có hiệu quả nhằm phát huy hết năng lực của người học. Sinh viên chuyên ngành GDTC là lực lượng lao động trí thức trong tương lai của đất nước họ có nhiệm vụ vô cùng quan trọng là chăm lo, giáo dục thể chất cho thế hệ trẻ Việt Nam trong tương lai và là người trực tiếp thực hiện đề án: “Nâng cao tầm vóc và thể trạng người Việt Nam’’ của viện khoa học Thể Dục Thể Thao. Do đó, để góp phần phát triển nguồn nhân lực quan trọng của đất nước có trí tuệ cao, cường tráng về thể chất, trong sáng về đạo đức, đáp ứng được những đòi hỏi của nền kinh tế xã hội thì việc quan tâm chú trọng đến nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động học tập của sinh viên chuyên ngành là yêu cầu cần thiết và khách quan. Sinh viên chuyên ngành GDTC Trường Cao Đẳng Sơn La với đặc diểm chuyên ngành được trang bị đầy đủ về mọi mặt kiến thức và kĩ năng thực hành các môn thể thao như điền kinh, bóng đá, bóng chuyền, bóng rổ, các môn thể dục dụng cụ…Với nội dung thực hành tương đối đa dạng phong phú về hình thức tập luyện, giúp sinh viên phát triển hài hòa về mặt thể chất, các kiến thức về phương pháp giảng dạy và các tố chất thể thao cần thiết khác. Tuy nhiên trong công tác rèn luyện kỹ năng chất lượng tập luyện các môn chuyên ngành của sinh viên chuyên ngành GDTC Trường Cao Đẳng Sơn La còn một số những hạn chế, bất cập gây ảnh hưởng đến chất lượng tập luyện và chưa làm phát huy hết các năng lực thực hành của sinh viên. Biện pháp rèn luyện kỹ năng như một phương tiện để thông qua đó chúng ta có sự nhìn nhận đối chiếu những gì chúng ta được tiếp thu và lĩnh hội, là chứng cứ khách quan để kiểm nghiệm và già soát lại kết quả học tập hay việc tiếp thu kĩ năng kĩ xảo trong hoạt động vận đông. .Môn bóng đá trong chương trình đào tạo của khoa GDTC Trường Cao Đẳng Sơn La đã từng bước củng cố hoàn thiện và phát triển về chương trình, phương pháp giảng dạy, phương pháp tập luyện và điều kiện cơ sở vật chất, và đặc biệt là công tác kiểm tra đánh giá khách quan công bằng, thực hiện đúng quy chế về kiểm tra, đánh giá xếp loại sinh viên của đội ngũ giảng viên, huấn luyện viên khoa GDTC. Tuy nhiên, một thực tế được kể đến trong môn bóng đá của sinh viên còn một số bất cập hạn chế đó là sự đổi mới về nội dung, hình thức điều kiện tập luyện. với các môn thể thao khác cụ thể: Về nội dung tập luyện đều đa số có phần thi thể lực chuyên môn để đánh giá chính xác khách quan năng lực cần thiết cho môn thể thao đó. Do đó cần có một giải pháp khắc phục nâng cao biện pháp rèn luyện kỹ năng đá bóng cho sinh viên GDTC Trường Cao Đẳng Sơn La. Chính vì những lí do trên tôi quyết định lựa chọn đề tài: Biện pháp rèn luyện kỹ năng đá bóng cho sinh viên chuyên ngành GDTC – Trường Cao Đẳng Sơn La

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN XUÂN TĨNH BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG ĐÁ BÓNG CHO SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH GDTC – TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƠN LA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, NĂM 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN XUÂN TĨNH BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG ĐÁ BÓNG CHO SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH GDTC – TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƠN LA Chuyên ngành: Giáo dục Thể chất Mã số: 60.14.01.03 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHAN THỊ HỒNG VINH HÀ NỘI, NĂM 2015 LỜI CẢM ƠN Em xin được bày tỏ lòng biết ơn chân thành và sâu sắc nhất tới cô giáo PGS.TS Phan Thị Hồng Vinh - Người quan tâm, tận tình chỉ bảo, giúp đỡ và động viên em từ những ngày đầu thực hiện tới hoàn thành khóa luận Với lòng biết ơn sâu sắc, em xin gửi lời cảm ơn tới các Thầy cô giáo đã tham gia giảng dạy và giúp đỡ em quá trình học tập cũng thời gian triển khai thực hiện để tài, các Thầy cô giáo khoa giáo dục thể chất trường Cao đẳng Sơn La, các Thầy cô giáo khoa giáo dục thể chất trường Đại học sư phạm Hà Nội, đã giúp đỡ em quá trình học tập rèn luyện và nghiên cứu Tôi xin cảm ơn tất các bạn sinh viên Khoa giáo dục thể chất, đã giúp đỡ và nhiệt tình hợp tác với quá trình nghiên cứu và thực hiện khóa luận Tôi xin gửi lời cảm ơn tới gia đình, bè bạn đã tạo điều kiện giúp đỡ, động viên suốt quá trình học tập, nghiên cứu Mặc dù đã có nhiều cố gắng những thiếu sót còn mắc phải là không tránh khỏi, em rất mong nhận được sự thông cảm và góp ý của các Thầy, các Cô bạn bè và đồng nghiệp Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 10 năm 2015 Học viên Nguyễn Xuân Tĩnh DANH MỤC VIẾT TẮT GV : Giáo viên SV : Sinh viên GDTC : Giáo dục thể chất TDTT : Thể dục thể thao CĐSL : Cao đẳng Sơn la TT : Thứ tự m : mét s : giây TL : Tỷ lệ SL : Số lượng TN : Thực nghiệm DANH MỤC BẢNG Bảng 1.3.2 Cơ sở vật chất phục vụ môn đá bóng cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục Thể chất Trường Cao Đẳng Sơn La 19 Bảng 2.1.1 Thực trạng đội ngũ giảng viên khoa GDTC 38 Trường Cao đẳng Sơn La 38 Bảng 2.1.2 Cơ sở vật chất phục vụ môn đá bóng cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục thể chất Trường Cao Đẳng Sơn La 38 Bảng 2.2 Phân phối chương trình môn học phổ tu đá bóng Khoa Giáo dục Thể chất Trường Cao đẳng Sơn La 39 Bảng 2.2.1 Kết khảo sát chương trình tập luyện thể lực cho sinh viên chuyên sâu bóng đá Khoa Giáo dục Thể chất Trường Cao đẳng Sơn La 41 Bảng 2.3.1 Nhận thức SV khái niệm rèn luyện kỹ đá bóng 42 sinh viên .42 Bảng 2.3.1.1 Nhận thức GV trường CĐ Sơn La mục đích rèn luyện kỹ đá bóng 44 Bảng 2.3.2.1 Nhận thức SV mục đích rèn luyện kỹ 46 rèn luyện bóng đá .46 Bảng 2.4.1 Thực trạng kỹ đá bóng mà SV thường 48 rèn luyện 48 Bảng 2.4.3 Thực trạng sử dụng phương pháp để rèn luyện kỹ đá bóng cho SV .52 Bảng 2.4.3.1 Thực trạng phương pháp GV sử dụng rèn luyện kỹ đá bóng cho SV .54 Bảng 2.4.3.2 Kết vấn lựa chọn số Test đánh giá biện pháp rèn luyện kỹ đá bóng 57 Bảng 2.5.1.1 Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng tới rèn luyện kỹ đá bóng SV (tính theo %) 60 Bảng 2.5.2 Các yếu tố khách quan ảnh hưởng tới rèn luyện kỹ đá bóng SV (tính theo %) .64 Bảng 2.5.5 So sánh mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan yếu tố khách quan tới rèn luyện kỹ đá bóng SV 67 Bảng 3.3.4 Cơ sở vật chất phục vụ môn bóng đá Trường Cao đẳng Sơn La cần tăng cường .78 Bảng 3.3.6 Bảng mức độ đánh giá kết học tập học phần 81 Bảng 3.5.1: Kết kiểm tra kĩ đá bóng nhóm đối chứng thực nghiệm sinh viên chuyên ngành GDTC - Trường Cao Đẳng Sơn La (nA = nB= 14) tbảng = 2,14 84 Bảng 3.5.2 Kết kiểm tra kĩ đá bóng nhóm đối chứng thực nghiệm sau tháng thực nghiệm (nA = nB= 14) tbảng = 2,074 .85 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.3.2.2 Nhận thức SV mục đích rèn luyện kỹ đá bóng 48 Biểu đồ 2.5.1.2 Biểu đồ minh họa ảnh hưởng yếu tố chủ quan 63 Biểu đồ 2.5.4 Biểu đồ minh họa ảnh hưởng yếu tố khách quan 64 MỤC LỤC HÀ NỘI, NĂM 2015 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sức khỏe vốn quý người cường tráng thể chất nhu cầu thân người, mục tiêu quốc gia cần đạt được, vốn quý để tạo tài sản trí tuệ vật chất cho xã hội Chăm sóc sức khỏe, tăng cường thể chất nhân dân coi nhiệm vụ quan trọng Đảng Chính phủ Nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc đòi hỏi nhân dân ta phải có sức khỏe dồi dào, thể chất cường tráng…Vận động thể dục, thể thao biện pháp hiệu để tăng cường lực lượng sản xuất lực lượng quốc phòng nước nhà, quan điểm Đảng ta phát triển nghiệp thể dục, thể thao Việt Nam: Chỉ thị số 106-CT/TW ngày 02 tháng 10 năm 1958 Ban chấp hành Trung ương Đảng Lao động Việt Nam công tác thể dục thể thao lời kêu gọi toàn dân tập thể dục Chủ tịch Hồ Chí Minh từ ngày xây dựng nước Việt Nam dân chủ cộng hòa “Dân cường nước thịnh” Cho đến nay, Đảng Nhà nước ta không ngừng quan tâm, đạo ngành thể dục, thể thao nước nhà nỗ lực phấn đấu thực mục tiêu quan trọng Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2013 -2020 mục tiêu chiến lược giáo dục đào tạo Đồng thời xác định khâu đột phá chiến lược “phát triển nhanh’’ nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào việc đổi toàn diện giáo dục quốc dân, đề thực mục tiêu đó, văn kiện rõ định hướng cho phát triển giáo dục Trong tiếp tục khẳng định nhấn mạnh : “Phát triển giáo dục phải thực quốc sách hang đầu’’ Giáo dục thể chất mục tiêu giáo dục toàn diện Đảng Nhà nước ta, nằm hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục thể chất hiểu là: “Quá trình sư phạm nhằm giáo dục đào tạo hệ trẻ, hoàn thiện thể chất nhân cách, nâng cao khả làm việc, kéo dài tuổi thọ người” Giáo dục thể chất lĩnh vực thể dục thể thao (TDTT) xã hội với nhiệm vụ là: “Phát triển toàn diện tố chất thể lực, sở phát triển lực thể chất, bảo đảm hoàn thiện thể hình, củng cố sức khoẻ, hình thành theo hệ thống tiến hành hoàn thiện đến mức cần thiết kỹ kỹ xảo quan trọng cho sống” Đồng thời chương trình giáo dục thể chất trường Đại học, Cao đẳng Trung học chuyên nghiệp nhằm giải nhiệm vụ giáo dục là: “Trang bị kiến thức, kỹ rèn luyện thể lực cho học sinh sinh viên” Trước nhũng yêu cầu đổi toàn diện đó, để nâng cao chất lượng hiệu giáo dục phải tiến hành đổi giáo dục theo hướng tiên tiến đại, hoạt động trình đổi nội dung kiểm tra, đánh giá chất lượng đào tạo theo hướng tích cực hóa Nội dung kiểm tra, đánh giá phải bám sát vào chương trình học để đánh giá xác có hiệu nhằm phát huy hết lực người học Sinh viên chuyên ngành GDTC lực lượng lao động trí thức tương lai đất nước họ có nhiệm vụ vô quan trọng chăm lo, giáo dục thể chất cho hệ trẻ Việt Nam tương lai người trực tiếp thực đề án: “Nâng cao tầm vóc thể trạng người Việt Nam’’ viện khoa học Thể Dục Thể Thao Do đó, để góp phần phát triển nguồn nhân lực quan trọng đất nước có trí tuệ cao, cường tráng thể chất, sáng đạo đức, đáp ứng đòi hỏi kinh tế - xã hội việc quan tâm trọng đến nâng cao chất lượng hiệu hoạt động học tập sinh viên chuyên ngành yêu cầu cần thiết khách quan Sinh viên chuyên ngành GDTC Trường Cao Đẳng Sơn La với đặc diểm chuyên ngành trang bị đầy đủ mặt kiến thức kĩ 27 Nguyễn Ngọc Mỹ (1999), Giáo trình kĩ thuật đá bóng, NXB TDTT, Hà Nội 28 Lê Quý Phượng (2009), Cẩm nang sử dụng test kiểm tra thể lực vận động viên, NXB TDTT Hà Nội 29 Nguyễn Xuân Sinh, chủ biên (1999), Giáo trình nghiên cứu khoa học TDTT, NXB TDTT, Hà Nội 30 Nguyễn Thị Thu Sương (2011), Đánh giá phát triển sức mạnh VĐV môn ném 2009, Luận văn thạc sĩ giáo dục học 31 Ma Tuyết Điền (2001), Bóng đá kĩ chiến thuật phương pháp tập luyện, NXB TDTT, Hà Nội Người dịch: Đặng Bình 32 Bùi Trọng Toại (2004), Nghiên cứu phát triển sức mạnh hệ thống tập cho VĐV bóng chuyền, Luận án tiến sĩ giáo dục học 33 Vũ Đức Thu cộng (1995), Lý luận phương pháp giáo dục thể chất, NXB TDTT, Hà Nội 34 Vũ Đức Thu, Vũ Thị Thanh Bình (2001), Phương pháp nghiên cứu khoa học thể dục thể thao, NXB đại học Sư phạm 35 Nguyễn Toán, Phạm Danh Tốn (2000), Lý luận phương pháp thể dục thể thao, NXB Thể dục thể thao Hà Nội 36 Nguyễn Thế Truyền, Vũ Kim Minh, Trần Quốc Tuấn (2002), Tiêu chuẩn đánh giá trình độ tập luyện tuyển chọn huấn luyện thể thao, NXB TDTT, Hà Nội 37 Nguyễn Trường (1979), Những đặc điểm tố chất sức mạnh tốc độ phương pháp phát triển tố chất đó, Bản tin KHKT TDTT 38 Phạm Ngọc Viễn (1999), Tuyển chọn huấn luyện ban đầu cầu thủ bóng đá trẻ, NXB TDTT, Hà Nội 39 Phạm Ngọc Viễn, Lê Văn Xem, Mai Văn Muôn, Nguyễn Thanh Nữ (1991), Tâm lý học TDTT, NXB TDTT, Hà Nội 94 40 Phạm Ngọc Viễn, Phạm Quang, Trần Quốc Tuấn, Nguyễn Minh Ngọc (2004), Chương trình huấn luyện bóng đá trẻ 11-18 tuổi, NXB TDTT, Hà Nội 41 Harre-D (1996), Học thuyết huấn luyện, ( PTS Trương Anh Tuấn, Bùi Thế Hiển dịch) NXB TDTT, Hà Nội 42 Ivanôp (1996), Những sở Toán học thống kê - PGS.TS Trần Đức Dũng, NXB TDTT, Hà Nội 43 Matvêep L.P Mochinhikocôp K.G (1998), "Về quy luật bước đầu chuyên môn hoá thể thao", Bản tin khoa học kĩ thuật TDTT, Viện khoa học TDTT chuyên đề tuyển chọn huấn luyện vận động viên trẻ, Hà Nội 44 M.C Kêdưlôp (1962), Những vấn đề lý luận chung môn bóng, NXB TDTT, Hà Nội 45 Wang Bao Cheng, Huấn luyện sức mạnh cho niên, Thông tin khoa học kỹ thuật TDTT, số 2/1992 46 Yarallin R.H, Các tố chất vân động người, Thông tin khoa học kỹ thuật TDTT, số 3/2000 95 PHỤ LỤC PHIẾU HỎI SINH VIÊN Để góp phần nâng cao chất lượng học tập môn Bóng đá cho sinh viên sư phạm, các bạn có thể vui lòng trả lời các câu hỏi sau bằng cách đánh dấu(X) vào ô trống cho phù hợp với ý kiến của mình Xin chân thành cảm ơn! Theo bạn, rèn luyện kỹ đá bóng hiểu nào? Là việc GV cung cấp cho SV kỹ đá bóng Là việc GV hướng dẫn cho SV cách thực kỹ đá bóng cách thành thạo, nhằm giúp SV đạt kết cao trình học tập Là việc SV tự giác, tích cực, sáng tạo việc tự rèn luyện kỹ học tập cho thân Ý kiến khác ( xin ghi cụ thể) Bạn rèn luyện kỹ đá bóng nhằm đạt mục đích sau đây? (có thể chọn nhiều đáp án)  Để đạt yêu cầu giáo viên đề  Để đạt kết học tập môn bóng đá cao  Để học tập rèn luyện tốt, tích lũy tri thức, rèn luyện nhân cách, trở thành người GV mẫu mực  Thỏa mãn nhu cầu học hỏi thân, vận dụng thành thạo kỹ học tập  Hình thành tảng hệ thống kỹ năng, phục vụ học tập tất môn học 96 Bạn thường rèn luyện kỹ đá bóng nào? Nhóm KN tổ chức đá bóng (xây dựng thời gian biểu, lập kế hoạch, phân công nhiệm vụ ) Nhóm KN thu thập thông tin (nghe hiểu, quan sát thị phạm giảng viên, đọc giáo trình, xem video, thường xuyên theo dõi kênh truyền hình bóng đá, ) Nhóm KN thực hành kỹ đá bóng ( vận dụng tri thức, sử dụng tập, luyện tập, trao đổi, lắng nghe, thảo luận để rút đặc điểm kỹ thuật, sai lầm thường mắc, ghi nhớ, ôn tập, tập luyện thường xuyên )  Nhóm KN kiểm tra, tự kiểm tra, điều chỉnh (kiểm tra độ xác kỹ thu được, trình giải vấn đề, thể test kiểm tra trình thi đấu Theo bạn, giáo viên nên rèn luyện kỹ đá bóng cho SV? Nhóm KN tổ chức đá bóng (xây dựng thời gian biểu, lập kế hoạch, phân công nhiệm vụ ) Nhóm KN thu thập thông tin (nghe hiểu, quan sát thị phạm giảng viên, đọc giáo trình, xem video, thường xuyên theo dõi kênh truyền hình bóng đá, )  Nhóm KN thực hành kỹ đá bóng ( vận dụng tri thức, sử dụng tập, luyện tập, trao đổi, lắng nghe, thảo luận để rút đặc điểm kỹ thuật, sai lầm thường mắc, ghi nhớ, ôn tập, tập luyện thường xuyên )  Nhóm KN kiểm tra, tự kiểm tra, điều chỉnh (kiểm tra độ xác kỹ thu được, trình giải vấn đề, thể test kiểm tra trình thi đấu 97 Bạn thường rèn luyện kỹ đá bóng phương pháp nào?  Phương pháp sử dụng lời nói  Luyện tập  Phương pháp đàm thoại  Phương pháp sử dụng tình có vấn đề  Phương pháp trực quan  Phương pháp làm việc với tài liệu, sách giáo trình  Làm mẫu  Phương pháp tập Theo bạn, yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến rèn luyện kỹ đá bóng SV STT Mức Độ Các yếu tố Rất ảnh hưởng Không ảnh hưởng Năng lực tiếp thu học tập SV Nhận thức SV rèn luyện kỹ đá bóng Ảnh hưởng thói quen học bậc THPT Mối quan hệ tương tác SV GV, cố vấn học tập Động học tập SV Sự nỗ lực, cố gắng Ảnh hưởng ít SV học tập Theo bạn, yếu tố khách quan ảnh hưởng đến rèn luyện kỹ đá bóng SV 98 STT Các yếu tố Mức Độ Rất ảnh hưởng Ảnh hưởng ít Không ảnh hưởng Phương pháp giảng dạy GV Việc hướng dẫn cụ thể thao tác triển khai việc rèn luyện kỹ đá bóng Nội dung học tập Tài liệu học tập phương tiện kỹ thuật phục vụ hoạt động học tập Quá trình tổ chức rèn luyện kỹ đá bóng GV SV Yêu cầu GV kỹ đá bóng SV PHIẾU HỎI GIẢNG VIÊN Để giúp sinh viên có kỹ học tập môn đá bóng Thầy (cô) vui lòng trả lời một số câu hỏi dưới bằng cách đánh dấu (X) vào ô trống  phù hợp với ý kiến của mình Em xin chân thành cảm ơn! 99 Theo bạn, rèn luyện kỹ đá bóng hiểu nào? Là việc GV cung cấp cho SV kỹ đá bóng Là việc GV hướng dẫn cho SV cách thực kỹ đá bóng cách thành thạo, nhằm giúp SV đạt kết cao trình học tập Là việc SV tự giác, tích cực, sáng tạo việc tự rèn luyện kỹ học tập cho thân Ý kiến khác ( xin ghi cụ thể) Theo thầy cô, rèn luyện kỹ đá bóng cho sinh viên nhằm mục đích nào sau đây? (có thể chọn nhiều đáp án)  Để đạt yêu cấu giáo viên đề  Để đạt kết học tập môn đá bóng cao  Để học tập rèn luyện tốt, tích lũy tri thức, rèn luyện nhân cách, trở thành người GV mẫu mực  Thỏa mãn nhu cầu học hỏi thân, vận dụng thành thạo kỹ đá bóng  Hình thành tảng hệ thống kỹ năng, phục vụ học tập tất môn học 100 Thầy cô thường rèn kỹ rèn luyện kỹ đá bóng nào cho sinh viên?  Nhóm KN tổ chức đá bóng (xây dựng thời gian biểu, lập kế hoạch, phân công nhiệm vụ )  Nhóm KN thu thập thông tin (nghe hiểu, quan sát thị phạm giảng viên, đọc giáo trình, xem video, thường xuyên theo dõi kênh truyền hình bóng đá, )  Nhóm KN thực hành kỹ đá bóng ( vận dụng tri thức, sử dụng tập, luyện tập, trao đổi, lắng nghe, thảo luận để rút đặc điểm kỹ thuật, sai lầm thường mắc, ghi nhớ, ôn tập, tập luyện thường xuyên )  Nhóm KN kiểm tra, tự kiểm tra, điều chỉnh (kiểm tra độ xác kỹ thu được, trình giải vấn đề, thể test kiểm tra trình thi đấu thầy cô, thường rèn luyện kỹ đá bóng cho SV? Nhóm KN tổ chức đá bóng (xây dựng thời gian biểu, lập kế hoạch, phân công nhiệm vụ ) Nhóm KN thu thập thông tin (nghe hiểu, quan sát thị phạm giảng viên, đọc giáo trình, xem video, thường xuyên theo dõi kênh truyền hình bóng đá, )  Nhóm KN thực hành kỹ đá bóng ( vận dụng tri thức, sử dụng tập, luyện tập, trao đổi, lắng nghe, thảo luận để rút đặc điểm kỹ thuật, sai lầm thường mắc, ghi nhớ, ôn tập, tập luyện thường xuyên )  Nhóm KN kiểm tra, tự kiểm tra, điều chỉnh (kiểm tra độ xác kỹ thu được, trình giải vấn đề, thể test kiểm tra trình thi đấu 101 5.Thầy cô, rèn luyện kỹ đá bóng cho sinh viên bằng những phương pháp nào?  Phương pháp sử dụng lời nói  Phương pháp tập  Làm mẫu  Luyện tập  Phương pháp đàm thoại  Phương pháp trực quan  Phương pháp làm việc với tài liệu, sách giáo trình  Phương pháp sử dụng tình có vấn đề Theo thầy cô, yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến rèn luyện kỹ đá bóng SV STT Mức Độ Các yếu tố Rất ảnh hưởng Không ảnh hưởng Năng lực tiếp thu học tập SV Nhận thức SV rèn luyện kỹ đá bóng Ảnh hưởng thói quen học bậc THPT Mối quan hệ tương tác SV GV, cố vấn học tập Động học tập SV Sự nỗ lực, cố gắng SV Ảnh hưởng ít học tập Theo thầy cô, yếu tố khách quan ảnh hưởng đến rèn luyện kỹ đá bóng SV 102 STT Các yếu tố Mức Độ Rất ảnh hưởng Phương pháp giảng dạy GV Việc hướng dẫn cụ thể thao tác triển khai việc rèn luyện kỹ đá bóng Nội dung học tập Tài liệu học tập phương tiện kỹ thuật phục vụ hoạt động học tập Quá trình tổ chức rèn luyện kỹ đá bóng GV SV Yêu cầu GV kỹ đá bóng SV 103 Ảnh hưởng ít Không ảnh hưởng PHỤ LỤC Phụ lục : Mẫu phiếu vấn BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU PHỎNG VẤN Để giúp cho nghiên cứu đề tài: Biện pháp rèn luyện kỹ đá bóng cho sinh viên chuyên ngành GDTC_Trường cao đẳng sơn la”, với kinh nghiệm kiến thức phong phú xin thầy (cô) trả lời giúp số câu hỏi sau: Họ tên: Đơn vị công tác: Chuyên ngành đào tạo: Học vị, học hàm: Ý kiến đóng góp quý báu thầy (cô) sở để lựa chọn tập ứng dụng nâng cao rèn luyện kỹ đá bóng cho sinh viên Cách trả lời: Đánh dấu X vào ô trả lời tương ứng theo mức: − Ưu tiên 1: điểm (rất quan trọng) − Ưu tiên 2: điểm (quan trọng) − Ưu tiên 3: điểm (ít quan trọng) Phụ lục 104 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI Độc lập – Tự – Hạnh phúc BẢNG GHI KẾT QUẢ TEST ĐÁ BÓNG XA Thời gian tiến hành lập test: Ngày tháng .năm TT 10 11 12 13 14 15 NHÓM ĐỐI CHỨNG THÀNH HỌ VÀ TÊN TICH (m) Quàng Văn Hưng Lương Văn Sớm Giàng A Thọ Quàng Văn Hải Trịnh Huy Long Lò Văn Hiệp Đậu Văn Triều Giàng A Ly Cà Văn Hưởng Lò Văn Khoa Lò Văn Chiến Lò Văn Dựng Lò Văn Chiến Bùi Đức Cơ Trương Văn Tâm NHÓM THỰC NGHIỆM THÀNH HỌ VÀ TÊN TICH (m) Nguyễn Thanh Tùng Lò Văn Thon Lò Văn Hùng Nguyễn Hồng Quang Mé Văn Quỳnh Giàng A Dạy Mùi Văn Lâm Đỗ Mạnh Dũng Đỗ Mạnh Nguyên Tòng Văn Hoàn Tào Văn Trọng Hoàng Hồng Anh Phan Văn Đức Đinh Năng Hiệu Lò Văn Lợi NGƯỜI GHI KẾT QUẢ (Ký, ghi rõ họ tên) Phụ lục BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI Độc lập – Tự – Hạnh phúc BẢNG GHI KẾT QUẢ TEST ĐÁ SÚT CẦU MÔN QUẢ LIÊN TỤC CHẠY ĐÀ 5M Thời gian tiến hành lập test: Ngày tháng .năm TT NHÓM ĐỐI CHỨNG HỌ VÀ TÊN THÀNH 105 NHÓM THỰC NGHIỆM HỌ VÀ TÊN THÀNH TICH (m) 10 11 12 13 14 15 Quàng Văn Hưng Lương Văn Sớm Giàng A Thọ Quàng Văn Hải Trịnh Huy Long Lò Văn Hiệp Đậu Văn Triều Giàng A Ly Cà Văn Hưởng Lò Văn Khoa Lò Văn Chiến Lò Văn Dựng Lò Văn Chiến Bùi Đức Cơ Trương Văn Tâm TICH (m) Nguyễn Thanh Tùng Lò Văn Thon Lò Văn Hùng Nguyễn Hồng Quang Mé Văn Quỳnh Giàng A Dạy Mùi Văn Lâm Đỗ Mạnh Dũng Đỗ Mạnh Nguyên Tòng Văn Hoàn Tào Văn Trọng Hoàng Hồng Anh Phan Văn Đức Đinh Năng Hiệu Lò Văn Lợi NGƯỜI GHI KẾT QUẢ (Ký, ghi rõ họ tên) Phụ lục BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI Độc lập – Tự – Hạnh phúc BẢNG GHI KẾT QUẢ TEST DẪN BÓNG LUỒN CỌC SÚT CẦU MÔN QUẢ LIÊN TIẾP Thời gian tiến hành lập test: Ngày tháng .năm TT NHÓM ĐỐI CHỨNG THÀNH HỌ VÀ TÊN TICH (m) Quàng Văn Hưng Lương Văn Sớm Giàng A Thọ Quàng Văn Hải Trịnh Huy Long Lò Văn Hiệp Đậu Văn Triều Giàng A Ly NHÓM THỰC NGHIỆM THÀNH HỌ VÀ TÊN TICH (m) Nguyễn Thanh Tùng Lò Văn Thon Lò Văn Hùng Nguyễn Hồng Quang Mé Văn Quỳnh Giàng A Dạy Mùi Văn Lâm Đỗ Mạnh Dũng 106 10 11 12 13 14 15 Cà Văn Hưởng Lò Văn Khoa Lò Văn Chiến Lò Văn Dựng Lò Văn Chiến Bùi Đức Cơ Trương Văn Tâm Đỗ Mạnh Nguyên Tòng Văn Hoàn Tào Văn Trọng Hoàng Hồng Anh Phan Văn Đức Đinh Năng Hiệu Lò Văn Lợi NGƯỜI GHI KẾT QUẢ (Ký, ghi rõ họ tên) Phụ lục BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI Độc lập – Tự – Hạnh phúc BẢNG GHI KẾT QUẢ TEST DẪN BÓNG TỐC ĐỘ 30M LẬP LẠI LẦN Thời gian tiến hành lập test: Ngày tháng .năm TT 10 11 12 13 14 15 NHÓM ĐỐI CHỨNG THÀNH HỌ VÀ TÊN TICH (m) Quàng Văn Hưng Lương Văn Sớm Giàng A Thọ Quàng Văn Hải Trịnh Huy Long Lò Văn Hiệp Đậu Văn Triều Giàng A Ly Cà Văn Hưởng Lò Văn Khoa Lò Văn Chiến Lò Văn Dựng Lò Văn Chiến Bùi Đức Cơ Trương Văn Tâm NHÓM THỰC NGHIỆM THÀNH HỌ VÀ TÊN TICH (m) Nguyễn Thanh Tùng Lò Văn Thon Lò Văn Hùng Nguyễn Hồng Quang Mé Văn Quỳnh Giàng A Dạy Mùi Văn Lâm Đỗ Mạnh Dũng Đỗ Mạnh Nguyên Tòng Văn Hoàn Tào Văn Trọng Hoàng Hồng Anh Phan Văn Đức Đinh Năng Hiệu Lò Văn Lợi NGƯỜI GHI KẾT QUẢ (Ký, ghi rõ họ tên) 107 108 [...]... sinh viên chuyên nghành GDTC Trường Cao Đẳng Sơn La 6 Phạm vi nghiên cứu: - Chương trình học thực hành rèn luyện kỹ năng đá bóng của sinh viên chuyên ngành GDTC - Đặc điểm hoạt động tập luyện, rèn luyện kỹ năng đá bóng của sinh viên chuyên ngành GDTC 4 - Biện pháp rèn luyện kỹ năng đá bóng hiện nay của sinh viên chuyên ngành GDTC - Biện pháp rèn luyện kỹ năng đá bóng nâng cao chất lượng thực hành cho. .. viên chuyên ngành GDTC Trường Cao Đẳng Sơn La 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống hóa vấn đề lý luận về phát triển rèn luyện kỹ năng đá bóng cho sinh viên chuyên ngành GDTC 5.2 Đánh giá thực trạng sự phát triển rèn luyện kỹ năng của sinh viên môn bóng đá trong chương trình hiện hành của sinh viên chuyên ngành GDTC Trường Cao Đẳng Sơn La 5.3 Nghiên cứu biện pháp phát triển rèn luyện kỹ năng đá bóng cho. .. năng đá bóng cho sinh viên chuyên ngành GDTC – Trường Cao Đẳng Sơn La 3 2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu biện pháp nhằm phát triển rèn luyện kỹ năng đá bóng cho sinh viên chuyên ngành khoa Giáo Dục Thể Chất Trường Cao Đẳng Sơn La 3 Đối tượng và khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu: - Biện pháp rèn luyện kỹ năng đá bóng cho sinh viên chuyên ngành GDTC Trường Cao Đẳng Sơn La 3.2 Khách thể nghiên... giảng viên và sinh viên chuyên ngành GDTC trường Cao đẳng sơn la về các vấn đề sau: - Phỏng vấn các giảng viên khoa GDTC để nắm được thực trạng, nguyên nhân những hạn chế trong việc xây dựng biện pháp rèn luyện kỹ năng thực hành của sinh viên chuyên ngành khoa GDTC - Phỏng vấn sinh viên khoa GDTC Trường Cao Đẳng Sơn La về nhu cầu, điều kiện, phương tiện phục vụ cho công tác tập luyện, rèn luyện kỹ năng. .. tập luyện với các môn thể thao khác cụ thể: Về nội dung tập luyện đều đa số có phần thi thể lực chuyên môn để đánh giá chính xác khách quan năng lực cần thiết cho môn thể thao đó Do đó cần có một giải pháp khắc phục nâng cao biện pháp rèn luyện kỹ năng đá bóng cho sinh viên GDTC Trường Cao Đẳng Sơn La Chính vì những lí do trên tôi quyết định lựa chọn đề tài: Biện pháp rèn luyện kỹ năng đá bóng cho sinh. .. môn bóng đá cho sinh viên chuyên ngành GDTC Trường Cao Đẳng Sơn La 4 Giả thiết khoa học: 4.1 Kỹ năng đá bóng của sinh viên chuyên ngành GDTC còn hạn chế một trong những nguyên nhân là do điều kiện tập luyện phương pháp tập luyện chưa hợp lý 4.2 Nếu bổ sung bài tập nâng cao về thực hành và thi đấu thường xuyên vào chương trình môn học thì sẽ phát huy được tiềm năng và phát triển kỹ năng đá bóng cho sinh. .. cho sinh viên chuyên ngành GDTC - Kiểm định lại hiệu quả biện pháp phát triển năng lực cho sinh viên k50 chuyên ngành GDTC Trường Cao Đẳng Sơn La 7 Phương pháp nghiên cứu: 7.1 Phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu: Hệ thống hóa các văn kiện, nghị quyết của Đảng và Nhà nước, Bộ giáo dục và Đào tạo về đổi mới chương trình đào tạo, đổi mới phương pháp, xây dựng nội dung biện pháp phát triển năng. .. kinh, bóng đá, bóng chuyền, bóng rổ, các môn thể dục dụng cụ…Với nội dung thực hành tương đối đa dạng phong phú về hình thức tập luyện, giúp sinh viên phát triển hài hòa về mặt thể chất, các kiến thức về phương pháp giảng dạy và các tố chất thể thao cần thiết khác Tuy nhiên trong công tác rèn luyện kỹ năng chất lượng tập luyện các môn chuyên ngành của sinh viên chuyên ngành GDTC Trường Cao Đẳng Sơn La. .. phương pháp nghiên cứu, xây dựng hệ thống bài tập thực hành bóng đá nhằm phát triển năng lực bóng đá cho sinh viên trường cao đẳng sư phạm sơn la 7.5 Phương pháp kiểm tra sư phạm: - Xây dựng hệ thống các nội dung biện pháp rèn luyện kỹ năng mới dựa vào tiêu chuẩn đánh giá hiện hành để kiểm tra và so sánh - Áp dụng các nội dung kiểm tra được xây dựng giúp nghiên cứu có các chứng cứ khách quan để nâng cao. .. sân bãi Sân bóng đá 7 Bóng Cầu môn 3.6mx2.1m Nấm Đơn vị Sân Quả Bộ Cái 19 Số lượng 1 60 4 30 Chất lượng Tốt Tốt Tốt Tốt Qua bảng 1.3.2 cho thấy điều kiện cơ sở vật chất của Khoa GDTC chưa đầy đủ để đáp ứng nhu cầu học tập của sinh viên chuyên sâu Bóng đá Tuy nhiên việc sử dụng cơ sở vật chất cho học tập ngoại khóa cho sinh viên chuyên sâu bóng đá nói riêng và sinh viên chuyên ngành của khoa GDTC còn nhiều