Một số yếu tố ảnh hưởng tới việc rèn luyện kỹ năng tự học của sinh viên năm thứ nhất khoa Giáo dục mầm non trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương đáp ứng yêu cầu học chế tín chỉ

Bài viết đề cập đến một số vấn đề có liên quan đến quá trình rèn luyện kỹ năng tự học của sinh viên năm thứ nhất Khoa Giáo dục mầm non trường Cao đẳng Sư phạm, trên cơ sở đó xác định và phân tích các yếu tố khách quan và chủ quan ảnh hưởng đến quá trình rèn luyện kỹ năng tự học của sinh viên năm thứ nhất Khoa Giáo dục mầm non trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín chỉ.

MỘT SỐ YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI VIỆC RÈN LUYỆN KỸ NĂNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT KHOA GIÁO DỤC MẦM NON TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU HỌC CHẾ TÍN CHỈ ThS.Đinh Hương Ly Khoa Giáo dục mần non Tóm tắt: Bài báo đề cập đến số vấn đề có liên quan đến trình rèn luyện kỹ tự học sinh viên năm thứ Khoa Giáo dục mầm non trường Cao đẳng Sư phạm, sở xác định phân tích yếu tố khách quan chủ quan ảnh hưởng đến trình rèn luyện kỹ tự học sinh viên năm thứ Khoa Giáo dục mầm non trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín Từ khóa: kỹ tự học, rèn luyện kỹ Đặt vấn đề Chúng ta nhận thấy rằng, học tập việc thức suốt đời người tri thức vô hạn Con người tham gia vào hoạt động học tập, học hỏi lĩnh hội nhiều kho tàng trí thức người phong phú.Tuy nhiên, để học tập đạt hiệu cao, phải có phương pháp học thật tốt Hiện nay, có nhiều phương pháp học tập quan trọng phương pháp tự học, thể kỹ tự học, tự khám phá tri thức thân người Chính vậy, kỹ tự học trở thành kỹ cần thiết cho sinh viên ngày nay, có sinh viên khoa Giáo dục mầm non Đào tạo theo học chế tín phương thức đào tạo tiên tiến giáo dục nhiều quốc gia giới Phương thức đào tạo có ưu điểm phát huy tính chủ động, sáng tạo người học; việc chọn môn học, thời gian học linh hoạt, rút ngắn thời gian đào tạo cho sinh viên Quá trình tự học, tự nghiên cứu sinh viên coi trọng, tính vào nội dung thời lượng chương trình, phát huy tính chủ động, sáng tạo sinh viên trình học tập Sinh viên quyền định tiến độ đào tạo thời gian trường mình, tùy vào khả điều kiện thân sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương trường thực đào tạo theo học chế tín cho sinh viên Thời gian học lí thuyết lớp rút ngắn, chủ yếu tập trung vào việc tự học, tự nghiên cứu sinh viên Vì vậy, sinh viên phải chủ động - 33 - trình học tập để thu nhận kiến thức, thời gian học lớp chưa đủ để cung cấp đầy đủ kiến thức cho sinh viên Nhận thức tầm quan trọng kỹ tự học, số sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương có ý thức chủ động học tập Tuy nhiên, bên cạnh khơng sinh viên chưa nhận thức vai trò việc tự học, chưa biết cách tự học để đạt kết tốt Trên thực tế, hoạt động tự học sinh viên mức chưa cao, hầu hết sinh viên chưa có thói quen chủ động, tích cực việc tự học, chưa có kỹ tự học, việc học tập chủ yếu dựa vào kiến thước truyền thụ lớp giảng viên Do đó, việc xác định minh xác yếu tố ảnh hưởng đến trình rèn luyện kỹ tự học cho sinh viên năm thứ khoa Giáo dục mầm non Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương cần thiết, từ đó, góp phần hồn thiện sở đổi q trình đào tạo theo học chế tín Nhà trường Nội dung Một số vấn đề lí luận rèn luyện kỹ tự học yếu tố ảnh hưởng đến rèn luyện kỹ tự học sinh viên năm thứ khoa Giáo dục mầm non đào tạo theo học chế tín Kỹ tự học (KNHT) phương thức thể hành động tự học người học, người học sử dụng cách tự giác, độc lập, chủ động sáng tạo phù hợp với mục đích đào tạo Các giai đoạn hình thành kỹ tự học sinh viên năm thứ khoa Giáo dục mầm non, trường Cao đẳng Sư phạm đào tạo theo học chế tín bao gồm: Giai đoạn 1: KNHT hình thành riêng lẻ chưa đầy đủ Giai đoạn SV dựa tri thức, kinh nghiệm có sẵn để thực hoạt động học tập cách riêng lẻ, thiếu hệ thống chưa xếp theo thứ tự hợp lý, chưa đạt hiệu mong muốn Giai đoạn 2: KNHT hình thành tương đối đầy đủ tính thục, hiệu quả, linh hoạt chưa cao Giai đoạn SV biết sử dụng tri thức, kinh nghiệm, kỹ xảo có để thực hoạt động học tập theo trật tự định chưa thục, thiếu hiệu tính linh hoạt chưa cao Giai đoạn 3: KNHT hình thành đầy đủ, thục, linh hoạt đạt hiệu Giai đoạn SV sử dụng tri thức, kỹ xảo để thực hoạt động học tập theo quy trình linh hoạt, sáng tạo đạt hiệu cao Tương ứng với giai đoạn hình thành nêu trên, luận án xác định mức độ KNHT gồm: Mức độ 1: KNHT chưa hình thành đầy đủ, chưa thục; tính linh hoạt, hiệu cịn thấp - 34 - Mức độ 2: KNHT hình thành tương đối đầy đủ, tương đối thục; tính linh hoạt hiệu trung bình Mức độ 3: KNHT hình thành đầy đủ, thục; tính linh hoạt hiệu cao Rèn luyện kỹ tự học sinh viên năm thứ khoa Giáo dục mầm non, trường Cao đẳng Sư phạm đào tạo theo học chế tín hiểu q trình tổ chức, triển khai việc hướng dẫn luyện tập hành động để thực nhiệm vụ học tập theo quy trình luyện tập hợp lý, chặt chẽ thực nhiều lần nhằm hình thành phát triển KNHT từ thấp đến cao, từ chưa hồn thiện đến hồn thiện, góp phần nâng cao thành tích học tập người học tảng tạo nên lực tự học học tập suốt đời Hệ thống kỹ tự học sinh viên năm thứ khoa Giáo dục mầm non, trường Cao đẳng Sư phạm đào tạo theo học chế tín bao gồm: Các kỹ định hướng hoạt động tự học Nhóm KN định hướng hoạt động tự học bao gồm kỹ cụ thể đây: - KN phát vấn đề tự học KN phát vấn đề tự học hiểu khả phát hiện, lựa chọn vấn đề tự học phù hợp, nhằm giải có hiệu mục đích, nhiệm vụ học tập đề - KN xây dựng kế hoạch tự học KN lập kế hoạch tự học hiểu khả vận dụng kiến thức có liên quan thực xây dựng chương trình hợp lý, có sở khoa học phù hợp với chủ thể, định hướng hành động thực tiễn, hướng tới tối ưu hóa hoạt động tự học * Các kỹ thực hoạt động tự học Nhóm KN thực hoạt động tự học bao gồm KN cụ thể đây: - KN lập đọc sách KN đọc sách hiểu khả vận dụng kiến thức có liên quan thu thập sách tài liệu, khai thác nội dung chúng phục vụ cho trình giải nhiệm vụ học tập đặt - KN ghi chép KN ghi chép khả vận dụng kiến thức có liên quan việc lựa chọn, trích ghi, tóm tắt khái qt nội dung sách giáo khoa tài liệu khác phục vụ cho việc giải nhiệm vụ học tập xác định - KN giải tập nhận thức KN giải tập nhận thức khả vận dụng kiến thức có liên quan thực thao tác tư nhằm giải nhiệm vụ nhận thức đề Nhóm kỹ tự kiểm tra, tự đánh giá hoạt động tự học - 35 - Nhóm KN tự kiểm tra, tự đánh giá hoạt động tự học bao gồm hai KN cụ thể đây: - KN xây dựng độ chuẩn tự kiểm tra, đánh giá hoạt động tự học KN xây dựng độ chuẩn tự kiểm tra, đánh giá hoạt động tự học khả xác định mục đích nội dung cụ thể cần phải kiểm tra, đánh giá; xác định chuẩn tương ứng với nội dung dự kiến kiểm tra, đánh giá; cụ thể với ba loại chuẩn: nội dung, trình, giá trị - KN thực hành động tự kiểm tra, đánh giá hoạt động tự học KN thực hành động tự kiểm tra, đánh giá hoạt động tự học khả lựa chọn công cụ đánh giá cho phù hợp, thường có trắc nghiệm, câu hỏi tự luận hay nhiệm vụ thực khác; thực nhiệm vụ TKT, ĐG theo yêu cầu công cụ đo; đối chiếu kết hoàn thành nhiệm vụ với chuẩn đặt để xác định mức độ giá trị (thang bậc) nội dung đánh giá; khái quát hóa kết đánh giá cho tồn nhiệm vụ với giá trị chung đưa nhận xét kết luận chung nhiệm vụ tự học hoàn thành, mức độ lực tự học phát triển Các đường rèn luyện kỹ tự học cho sinh viên năm thứ đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín bao gồm số đường sau: Hoạt động giảng dạy môn học Tọa đàm “Kỹ tự học” Giảng dạy chuyên đề “Kỹ tự học” Hoạt động hướng dẫn, bồi dưỡng cố vấn học tập Hoạt động tự rèn luyện SV Các yếu tố ảnh hưởng đến rèn luyện kỹ tự học cho sinh viên năm thứ đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín bao gồm: Nhóm yếu tố thuộc sinh viên bao gồm yếu tố sau: Hiểu chất đào tạo theo HCTC lấy người học làm trung tâm; Hiểu rõ quy chế đào tạo theo HCTC Hiểu rõ khái niệm, đặc điểm, nội dung, cách thức rèn luyện KN tự học SV đào tạo theo HCTC Tự giác thực nhiệm vụ học tập lên lớp Tự giác thực hoạt động học tập lớp Tự giác rèn luyện KN tự học phù hợp với đào tạo theo HCTC Chủ động tìm phương pháp học tập phù hợp với thân Chủ động khắc phục khó khăn, hồn thành nhiệm vụ học tập theo yêu cầu môn học - 36 - Chủ động, tích cực tìm kiếm tài liệu tham khảo theo yêu cầu GV Nhóm yếu tố thuộc giảng viên bao gồm yếu tố sau: Lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp giúp SV lĩnh hội tri thức rèn luyện KN tự học KN sử dụng phương tiện, kĩ thuật dạy học đại Hướng dẫn phương pháp học hay cách rèn luyện KN tự học cho SV Việc giao tập, giao nhiệm vụ lên lớp, giới thiệu yêu cầu SV tìm tài liệu tham khảo Nhóm yếu tố thuộc cố vấn học tập bao gồm yếu tố sau: Tư vấn cách đăng ký học phần, xây dựng kế hoạch học tập Thường xuyên cung cấp thông tin liên quan đến quy chế đào tạo theo HCTC cho SV Hướng dẫn, theo dõi, đánh giá hoạt động lên lớp SV Hiểu biết hồn cảnh, lực SV Nhóm yếu tố thuộc tổ chức quản lí đào tạo bao gồm yếu tố sau: Cung cấp thông tin, phổ biến rõ quy chế đào tạo theo HCTC Kế hoạch đào tạo hợp lý, khoa học Kiểm tra, đánh giá khách quan, xác Tổ chức tập huấn KN tự học thường xuyên cho SV Nhóm yếu tố thuộc sở vật chất bao gồm yếu tố sau: Hệ thống mạng internet, wifi đủ mạnh Thư viện đủ giáo trình, cập nhập thường xun, có thư viện điện tử Có khơng gian cho SV tổ chức tự học, tổ chức hoạt động lên lớp đầy đủ, phù hợp yêu cầu Trang thiết bị dạy học, phịng thí nghiệm, thực hành đầy đủ, đại Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến rèn luyện kỹ tự học cho sinh viên năm thứ khoa Giáo dục mầm non trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín 2.1 Các yếu tố thuộc sinh viên Các yếu tố thuộc SV ảnh hưởng đến hoạt động rèn luyện KN tự học cho SV năm thứ khoa GDMN trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín bao gồm yếu tố chủ yếu hiểu biết SV đào tạo theo tín chỉ, KN tự học; tính tự giác, tích cực, chủ động SV trình học tập, rèn luyện Vì để đánh giá thực trạng này, khảo sát SV với câu hỏi “Bạn đọc yếu tố ảnh hưởng lựa chọn mức độ ảnh hưởng đến - 37 - rèn luyện KN tự học cho SV mà bạn cho nhất; mức là: ảnh hưởng nhiều; mức ảnh hưởng trung bình; mức không ảnh hưởng” Kết khảo sát thu thể bảng sau: Bảng Đánh giá CBQL,CVHT,GV SV yếu tố ảnh hưởng đến rèn luyện KN tự học cho SV khoa Giáo dục mầm non trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương TT CBQL,CVHT, GV (n=60) Các yếu tố SV (n=247) ĐTB Thứ bậc ĐTB Thứ bậc Hiểu chất đào tạo theo HCTC lấy người học làm trung tâm 2,92 2,76 Hiểu rõ quy chế đào tạo theo HCTC 2,88 2,74 Hiểu rõ khái niệm, đặc điểm, nội dung, cách thức rèn luyện KN tự học SV đào tạo theo HCTC 2,78 2,52 Tự giác thực nhiệm vụ học tập lên lớp 2,71 2,47 Tự giác thực hoạt động học tập lớp 2,77 2,39 Tự giác rèn luyện KN tự học phù hợp với đào tạo theo HCTC 2,64 2,48 Chủ động tìm phương pháp học tập phù hợp với thân 2,52 2,41 8 Chủ động khắc phục khó khăn, hoàn thành nhiệm vụ học tập theo yêu cầu mơn học 2,59 2,45 Chủ động, tích cực tìm kiếm tài liệu tham khảo theo yêu cầu GV 2,53 2,49 Tổng ĐTB 2,70 2,52 Qua kết nghiên cứu thu bảng thấy rằng: Nhìn chung, có thống đánh giá hai nhóm khách thể tham gia khảo sát mức độ ảnh hưởng yếu tố thuộc SV hoạt động rèn luyện KN tự học cho SV năm thứ khoa GDMN trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương Các khách thể khảo sát thống đánh giá yếu tố “Ảnh hưởng nhiều” đến hoạt động rèn luyện KN tự học cho SV nhà trường đáp ứng yêu cầu đào tạo theo HCTC với ĐTB chung 2,61 tương ứng với mức độ đưa Xét tương quan yếu tố, nhận thấy rằng: - 38 - - Hiểu chất đào tạo theo tín lấy người học làm trung tâm yếu tố khách thể khảo sát cho có ảnh hưởng cao đến rèn luyện KN tự học cho SV năm thứ khoa GDMN Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương đáp ứng yêu cầu đào tạo theo HCTC với ĐTB chung 2,84 tương ứng với mức độ đưa - Hiểu rõ quy chế đào tạo theo tín yếu tố có mức độ ảnh hưởng đứng vị trí thứ hai với ĐTB=2,82), yếu tố hiểu rõ khái niệm, đặc điểm, nội dung, cách thức rèn luyện KNHT SV đào tạo theo tín (ĐTB=2,65) Điều thể hiểu biết SV phương thức đào tạo theo tín KN tự học đào tạo theo HCTC có ảnh nhiều việc rèn luyện KN tự học cho SV năm thứ - Nhóm yếu tố tự giác (Tự giác thực nhiệm vụ học tập lên lớp; Tự giác thực hoạt động học tập lớp; Tự giác rèn luyện KN tự học phù hợp với đào tạo theo HCTC ) SV cho có mức độ ảnh hưởng nhiều đến hoạt động rèn luyện KN tự học cho SV năm thứ khoa GDMN trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương đáp ứng yêu cầu đào tạo theo HCTC với ĐTB chung dao động từ 2,56 đến 2,59 tương ứng với ba mức độ đưa - Các yếu tố ảnh hưởng tính chủ động, khách thể tham gia khảo sát cho mức ảnh hưởng thấp tính tự giác đánh giá mức độ ảnh hưởng nhiều (ĐTB chung dao động từ 2,51 đến 2,52) Trong đó, “Chủ động khắc phục khó khăn, hoàn thành nhiệm vụ học tập theo yêu cầu môn học” khách thể khảo sát đánh giá có ảnh hưởng nhiều đến hoạt động rèn luyện KN tự học cho SV đào tạo theo tín chỉ, điều cho thấy để thực nhiệm vụ cách tự giác cịn nhiều khó khăn, khơng chủ động khắc phục ảnh hưởng nhiều cho việc rèn luyện KN tự học đào tạo theo tín chỉ; ảnh hưởng mà khách thể khảo sát cho thấp yếu tố “Chủ động, tích cực tìm kiếm tài liệu tham khảo theo yêu cầu GV” với ĐTB=2,51 tương ứng với ba mức độ đưa 2.2 Các yếu tố thuộc giảng viên Các yếu tố thuộc GV ảnh hưởng đến rèn luyện KN tự học cho SV năm thứ khoa GDMN trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín bao gồm yếu tố chủ yếu là: Lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp giúp SV lĩnh hội tri thức rèn luyện KN tự học; KN sử dụng phương tiện, kĩ thuật dạy học đại; Hướng dẫn phương pháp học hay cách rèn luyện KN tự học cho SV; Việc giao tập, giao nhiệm vụ lên lớp, giới thiệu yêu cầu SV tìm tài liệu tham khảo Kết khảo sát thu thể bảng sau: - 39 - Bảng Đánh giá CBQL,CVHT,GV SV yếu tố thuộc GV ảnh hưởng đến KN tự học cho SV năm thứ khoa GDMN trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương TT Các yếu tố Lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp giúp SV lĩnh hội tri thức rèn luyện KN tự học KN sử dụng phương tiện, kĩ thuật dạy học đại Hướng dẫn phương pháp học hay cách rèn luyện KN tự học cho SV Việc giao tập, giao nhiệm vụ lên lớp, giới thiệu yêu cầu SV tìm tài liệu tham khảo Tổng ĐTB CBQL,CVHT, GV (n=60) Thứ ĐTB bậc SV (n=247) Thứ ĐTB bậc 2,51 2,55 2,38 2,44 2,48 2,46 2,43 2,45 2,45 2,47 Qua kết nghiên cứu thu bảng thấy rằng: Nhìn chung, có thống đánh giá hai nhóm khách thể tham gia khảo sát mức độ ảnh hưởng yếu tố thuộc GV hoạt động rèn luyện KN tự học cho SV năm thứ khoa GDMN trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương Các khách thể khảo sát thống đánh giá yếu tố “Ảnh hưởng nhiều” đến hoạt động rèn luyện KN tự học cho SV năm thứ nhà trường đáp ứng yêu cầu đào tạo theo HCTC với ĐTB chung 2,46 tương ứng với mức độ đưa ra; ĐTB yếu tố dao động từ: 2,41 đến 2,53 Xét tương quan yếu tố, nhận thấy: - Hướng dẫn phương pháp học hay hướng dẫn cách rèn luyện KN tự học yếu tố CB,GV SV tham gia khảo sát cho có mức độ ảnh hưởng lớn đến hoạt động rèn luyện KN tự học cho SV năm thứ khoa GDMN trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương với ĐTB chung cho hai nhóm khách thể khảo sát 2,51 Điều hồn tồn hợp lí, lẽ, thời gian dài nhà trường trọng vào đổi phương pháp dạy học mà chưa thật trọng đến đổi phương pháp học, hoạt động bồi dưỡng, rèn luyện KN tự học nhà trường chưa thực trọng mức nên đến lúc nhà trường mà trực tiếp CB, GV phải xem yếu tố ảnh hưởng quan trọng để giúp SV có KN tự học bản, phù hợp đáp ứng ngày tốt yêu cầu đào tạo theo HCTC - 40 - - Lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp giúp SV lĩnh hội tri thức rèn luyện KN tự học yếu tố CB, GV SV tham gia khảo sát đánh giá yếu tố có mức độ ảnh hưởng đứng vị trí thứ yếu tố ảnh hưởng với ĐTB 2,47 Điều cho thấy thành công rèn luyện KN tự học cho SV năm thứ chịu tác động nhiều phương pháp giảng dạy Bởi lẽ, phương pháp giảng dạy yếu tố tác động trực tiếp đến thái độ học tập nói chung SV, thơng thường SV lựa chọn phương pháp học tập nói chung phương pháp tự học nói riêng phù hợp với cách dạy GV - Việc giao tập, giao nhiệm vụ lên lớp, giới thiệu yêu cầu SV tìm tài liệu tham khảo yếu tố khách thể khảo sát đánh giá có mức độ ảnh hưởng thứ số yếu tố nêu với ĐTB 2,44 - Yếu tố “KN sử dụng phương tiện, kĩ thuật dạy học đại” đứng vị trí cuối yếu tố với ĐTB chung 2,41 tương ứng với mức độ 2.3 Các yếu tố thuộc cố vấn học tập Các yếu tố thuộc CVHT ảnh hưởng đến rèn luyện KN tự học cho SV năm thứ khoa GDMN trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương đáp ứng yêu cầu đào tạo theo HCTC bao gồm yếu tố chủ yếu Tư vấn cách đăng ký học phần, xây dựng kế hoạch học tập; Thường xuyên cung cấp thông tin liên quan đến quy chế đào tạo theo HCTC cho SV; Hướng dẫn, theo dõi, đánh giá hoạt động lên lớp SV; Hiểu biết hoàn cảnh, lực SV Kết khảo sát thu thể bảng sau: Bảng Đánh giá CBQL,CVHT,GV SV yếu tố thuộc CVHT ảnh hưởng đến rèn luyện KN tự học cho SV trường CĐSPTƯ TT CB, GV (n=60) Các yếu tố SV (n=247) ĐTB Thứ bậc ĐTB Thứ bậc Tư vấn cách đăng ký học phần, xây dựng kế hoạch học tập 2,48 2,40 2 Thường xuyên cung cấp thông tin liên quan đến quy chế đào tạo theo HCTC cho SV 2,50 2,42 Hướng dẫn, theo dõi, đánh giá hoạt động lên lớp SV 2,38 2,,38 Hiểu biết hoàn cảnh, lực SV 2,36 2,36 Tổng ĐTB 2,43 - 41 - 2,39 Cố vấn học tập thuật ngữ xuất với phương thức đào tạo theo HCTC, CVHT chuyên gia tư vấn, hỗ trợ SV đồng hành SV trình học tập Hoạt động đội ngũ CVHT có ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng học tập SV chất lượng đào tạo nhà trường Qua kết nghiên cứu thu bảng thấy rằng: Nhìn chung, có thống đánh giá hai nhóm khách thể tham gia khảo sát mức độ ảnh hưởng yếu tố thuộc CVHT hoạt động rèn luyện KN tự học cho SV năm thứ khoa GDMN trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương Các khách thể khảo sát thống đánh giá yếu tố “Ảnh hưởng nhiều” đến hoạt động rèn luyện KN tự học cho SV năm thứ nhà trường đáp ứng yêu cầu đào tạo theo HCTC với ĐTB chung 2,40 tương ứng với mức độ đưa ra; ĐTB yếu tố dao động từ: 2,36 đến 2,46 Xét tương quan yếu tố, việc CVHT “thường xuyên cung cấp thông tin liên quan đến quy chế đào tạo theo tín cho SV” yếu tố CB,GV SV tham gia khảo sát cho có mức độ ảnh hưởng lớn đến hoạt động rèn luyện KN tự học cho SV năm thứ khoa GDMN trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương với ĐTB chung cho hai nhóm khách thể khảo sát 2,46; đứng vị trí yếu tố “Tư vấn cách đăng ký học phần, xây dựng kế hoạch học tập” (ĐTB 2,44); yếu tố “Hướng dẫn, theo dõi, đánh giá hoạt động lên lớp SV” (ĐTB=2,38) yếu tố “Hiểu biết hoàn cảnh, lực SV” với ĐTB 2,36 tương ứng với ba mức độ 2.4 Các yếu tố thuộc tổ chức trình đào tạo Các yếu tố thuộc tổ chức trình đào tạo ảnh hưởng đến rèn luyện KN tự học cho SV năm thứ khoa GDMN trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương đáp ứng yêu cầu đào tạo theo HCTC bao gồm yếu tố chủ yếu Cung cấp thông tin, phổ biến rõ quy chế đào tạo theo HCTC; Kế hoạch đào tạo hợp lý, khoa học; Kiểm tra, đánh giá khách quan, xác; Tổ chức tập huấn KN tự học thường xuyên cho SV - 42 - Kết khảo sát thu thể bảng sau: Bảng Đánh giá CBQL,CVHT,GV SV yếu tố thuộc tổ chức trình đào tạo ảnh hưởng đến rèn luyện KN tự học cho SV TT CBQL, CVHT, SV GV (n=60) (n=247) Các yếu tố Cung cấp thông tin, phổ biến rõ quy chế đào tạo theo HCTC ĐTB Thứ bậc ĐTB Thứ bậc 2,44 2,46 Kế hoạch đào tạo hợp lý, khoa học 2,54 2,48 Kiểm tra, đánh giá khách quan, xác 2,42 2,40 Tổ chức tập huấn KN tự học thường xuyên cho SV 2,52 2,50 Tổng ĐTB 2,48 2,46 Qua kết nghiên cứu thu bảng thấy rằng: Nhìn chung, có thống đánh giá hai nhóm khách thể tham gia khảo sát mức độ ảnh hưởng yếu tố thuộc tổ chức trình đào tạo hoạt động rèn luyện KN tự học cho SV năm thứ khoa GDMN trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương Các khách thể khảo sát thống đánh giá yếu tố “Ảnh hưởng nhiều” đến hoạt động rèn luyện KN tự học cho SV năm thứ nhà trường đáp ứng yêu cầu đào tạo theo HCTC với ĐTB chung 2,47 tương ứng với mức độ đưa ra; ĐTB yếu tố dao động từ: 2,41 đến 2,51 Xét tương quan yếu tố, “Kế hoạch đào tạo hợp lý, khoa học ” “Tổ chức tập huấn KN tự học thường xuyên cho SV” yếu tố CB,GV SV tham gia khảo sát cho có mức độ ảnh hưởng lớn đến hoạt động rèn luyện KN tự học cho SV năm thứ đáp ứng yêu cầu đào tạo theo HCTC với ĐTC cho ba mức độ đưa 2,51; tiếp đến yếu tố “Cung cấp thông tin, phổ biến rõ quy chế đào tạo theo HCTC” (ĐTB=2,45) yếu tố “Kiểm tra, đánh giá khách quan, xác” với ĐTB 2,41 tương ứng với ba mức độ 2.5 Các yếu tố thuộc sở vật chất Các yếu tố thuộc CSVC ảnh hưởng đến hoạt động rèn luyện KN tự học cho SV năm thứ khoa GDMN trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương đáp ứng yêu cầu đào - 43 - tạo theo HCTC bao gồm yếu tố chủ yếu Hệ thống mạng internet, wifi đủ mạnh; Thư viện đủ giáo trình, cập nhập thường xun, có thư viện điện tử ; Có khơng gian cho SV tổ chức tự học, tổ chức hoạt động lên lớp đầy đủ, phù hợp u cầu; Trang thiết bị dạy học, phịng thí nghiệm, thực hành đầy đủ, đại Kết khảo sát thu thể bảng sau: Bảng Đánh giá CBQL,CVHT,GV SV yếu tố thuộc CSVC ảnh hưởng đến rèn luyện KN tự học cho SV TT CBQL, CVHT, SV GV (n=60) (n=247) Các yếu tố ĐTB Thứ bậc ĐTB Thứ bậc Hệ thống mạng internet, wifi đủ mạnh 2,53 2,45 2 Thư viện đủ giáo trình, cập nhập thường xuyên, có thư viện điện tử 2,79 2,49 2,32 2,40 2,50 2,41 Có khơng gian cho SV tổ chức tự học, tổ chức hoạt động lên lớp đầy đủ, phù hợp yêu cầu Trang thiết bị dạy học, phịng thí nghiệm, thực hành đầy đủ, đại Tổng ĐTB 2,54 2,44 Hệ thống CSVC có ảnh hưởng không nhỏ đến mức độ thực kết thực hoạt động rèn luyện KN tự học cho SV năm thứ khoa GDMN trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương Qua kết nghiên cứu thu bảng thấy rằng: Nhìn chung, có thống đánh giá hai nhóm khách thể tham gia khảo sát mức độ ảnh hưởng yếu tố thuộc CSVC hoạt động rèn luyện KN tự học cho SV năm thứ khoa GDMN trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương Các khách thể khảo sát thống đánh giá yếu tố “Ảnh hưởng nhiều” đến hoạt động rèn luyện KN tự học cho SV năm thứ nhà trường đáp ứng yêu cầu đào tạo theo HCTC với ĐTB chung 2,49 tương ứng với mức độ đưa ra; ĐTB yếu tố dao động từ: 2,36 đến 2,64 - 44 - Xét tương quan yếu tố, “Thư viện đầy đủ giáo trình, cập nhập thường xuyên, có thư viện điện tử ” yếu tố CB,GV SV tham gia khảo sát cho có mức độ ảnh hưởng lớn đến việc rèn luyện KN tự học cho SV năm thứ đáp ứng yêu cầu đào tạo theo HCTC với ĐTC cho ba mức độ đưa 2,64; tiếp đến “Hệ thống internet, wifi đủ mạnh” yếu ảnh hưởng nhiều thứ (ĐTB=2,49); yếu tố “trang thiết bị dạy học, phịng thí nghiệm, thực hành đầy đủ, đại” đứng vị trí thứ yếu tố “khơng gian cho SV tổ chức tự học, tổ chức hoạt động lên lớp đầy đủ, phù hợp với yêu cầu đào tạo theo tín chỉ” yếu tố đánh giá vị trí cuối cùng, song yếu tố có ảnh hưởng nhiều đến hoạt động rèn luyện KN tự học cho SV năm thứ với ĐTB 2,36 tương ứng với ba mức độ Tóm lại, qua bảng 1; 2; 3; 4; nhận thấy, yếu tố đề cập đề tài “Ảnh hưởng nhiều” đến hoạt động rèn luyện KN tự học cho SV năm thứ khoa GDMN trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương Điều đòi hỏi nhà trường mà trực tiếp CB, GV, lãnh đạo Đoàn Thanh niên, Hội sinh viên cần xác định đầy đủ yếu tố ảnh hưởng, khai thác tối đa tác động tích cực yếu tố trình tổ chức hoạt động rèn luyện KN tự học cho SV năm thứ nhằm bước nâng cao trình độ KN tự học SV năm thứ nói riêng nâng cao chất lượng đào tạo theo HCTC nhà trường nói chung Kết luận Q trình rèn luyện KN tự học cho SV năm thứ khoa GDMN trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương đáp ứng yêu cầu đào tạo theo HCTC chịu ảnh hưởng nhiều yếu tố khách quan chủ quan, đó, yếu tố bao gồm: nhóm yếu tố liên quan đến SV; nhóm yếu tố liên quan đến GV; nhóm yếu tố liên quan đến CVHT; nhóm yếu tố liên quan đến tổ chức trình đào tạo yếu tố liên quan đến CSVC Các yếu tố nêu ảnh hưởng nhiều đến trình rèn luyện KN tự học cho SV năm thứ đào tạo theo HCTC, đó, cán quản lý, giảng viên sinh viên nhà trường cần xác định, khai thác ảnh hưởng yếu tố nhằm tổ chức trình rèn luyện kĩ tự học sinh viên ngày đạt hiệu cao hơn, bước nâng cao chất lượng đào tạo theo HCTC Tài liệu tham khảo Lê Khánh Bằng (1998), Cơ sở khoa học tự học hướng dẫn tự học,NXB Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Đức Giang (2012), Tổ chức hoạt động tự học cho sinh viên trường ĐHSP Hà Nội theo hướng tiếp cận lực thực hiện, Luận văn Thạc sĩ giáo dục học, Đại học Sư phạm Hà Nội - 45 - Đặng Vũ Hoạt – Hà Thị Đức (2004), Lí luận dạy học đại học, NXB Đại học Sư phạm Trần Văn Hiếu (2002), Xây dựng rèn luyện hệ thống kỹ tự học cho sinh viên, Đề tài Khoa học công nghệ cấp Bộ, Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương Huế Nguyễn Thị Bích Phượng (2008), Biện pháp rèn luyện kỹ tự học môn Giáo dục học cho sinh viên trường Cao đẳng Cần Thơ, Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học, Đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Cảnh Tồn (1997), Q trình dạy –tự học, NXB Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Cảnh Toàn – Lê Khánh Bằng (2009) Phương pháp dạy học đại học, NXB Đại học Sư phạm Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học, NXB ĐHQG Hà Nội - 46 - ... luyện kỹ tự học yếu tố ảnh hưởng đến rèn luyện kỹ tự học sinh viên năm thứ khoa Giáo dục mầm non đào tạo theo học chế tín Kỹ tự học (KNHT) phương thức thể hành động tự học người học, người học sử... thứ khoa Giáo dục mầm non trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín 2.1 Các yếu tố thuộc sinh viên Các yếu tố thuộc SV ảnh hưởng đến hoạt động rèn luyện KN tự. .. Các yếu tố thuộc giảng viên Các yếu tố thuộc GV ảnh hưởng đến rèn luyện KN tự học cho SV năm thứ khoa GDMN trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín bao gồm yếu