Giải pháp khắc phục khó khăn trong việc dạy và học theo học chế tín chỉ tại Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương hiện nay

Bài viết nhằm làm rõ một số hạn chế trong quá trình đào tạo theo học chế tín chỉ, từ khóa 2015-2018 đến nay; trên cơ sở đó đề xuất một giải pháp khắc phục những khó khăn, hạn chế góp phần nâng cao chất lượng dạy và học tại Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương hiện nay.

GIẢI PHÁP KHẮC PHỤC KHÓ KHĂN TRONG VIỆC DẠY VÀ HỌC THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG HIỆN NAY ThS Nguyễn Thanh Thủy ThS Nguyễn Thị Phương Khoa Công nghệ thông tin - Giáo dục nghề nghiệp Tóm tắt Bài viết nhằm làm rõ số hạn chế trình đào tạo theo học chế tín chỉ, từ khóa 2015-2018 đến nay; sở đề xuất giải pháp khắc phục khó khăn, hạn chế góp phần nâng cao chất lượng dạy học Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương Từ khóa: Giải pháp, khó khăn, học chế tín chỉ, dạy học Đặt vấn đề Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương (Trường CĐSPTƯ) bắt đầu áp dụng đào tạo theo học chế tín từ khóa 2015 - 2018, bên cạnh kết đạt cịn nhiều khó khăn cần khắc phục Vấn đề đặt làm để nâng cao hiệu việc dạy học? Làm để việc thay đổi đồng sâu rộng đảm bảo mục tiêu mà nhà trường hướng tới Vì vậy, việc tháo gỡ khó khăn, bất cập để tiếp tục thực đào tạo theo học chế tín cần thiết phù hợp với xu chung Nội dung Thực trạng việc áp dụng học chế tín Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương Để đánh giá việc áp dụng học chế tín Trường CĐSPTƯ đạt hiệu cao chưa hay cịn khó khăn gì? Trong q trình giảng dạy khoa CNTT - GDNN, nhóm tác giả nhận thấy có khó khăn cần tháo gỡ như: khó khăn phương pháp dạy học có ứng dụng CNTT, số lượng chất lượng học liệu, chất lượng cố vấn học tập Để nhận định cách tổng quát việc dạy học, nhóm tác giả tiến hành lấy ý kiến sinh viên vấn theo phiếu điều tra, cụ thể: Mức độ hiểu biết phương thức đào tạo tín mà nhà trường áp dụng? Mức độ tham gia sinh viên vào q trình giảng dạy (có áp dụng CNTT)?, Đánh giá chất lượng học liệu, nhận xét đội ngũ cố vấn học tập? Qua khảo sát, đa số sinh viên chưa hiểu - 47 - rõ phương thức đào tạo theo học chế tín sinh viên chưa hào hứng buổi học; chất lượng học liệu chưa cao, chưa thực bám sát, khó hiểu cần nhiều đến hỗ trợ giảng viên; đội ngũ cố vấn học tập chưa sâu sát, chưa nhiệt tình với cơng việc, chưa thể hết vai trò cố vấn học tập Kết khảo sát thể qua biểu đồ đây: Mức độ đánh giá sinh viên chất lượng giáo trình học liệu Khó hiểu, khó nghiên cứu 30% Khơng thể tự nghiên cứu 40% Có thể tự nghiên cứu 20% Dễ đọc, dễ nghiên cứu 10% Hình Đánh giá sinh viên chất lượng giáo trình, học liệu Tình trạng tham gia thái độ sinh viên vào trình giảng dạy Hào hứng, tích cực 20% Khơng tham gia 20% Có tham gia 20% Ít tham gia 40% Hình Thái độ sinh viên trình học tập, nghiên cứu lớp Theo kết thu (Hình 1) nhận thấy chất lượng giáo trình, học liệu chưa đáp ứng nhu cầu học tập nghiên cứu sinh viên (chiếm 70%) Nhiều - 48 - tài liệu tham khảo, đề tài NCKH,… giảng viên viết chưa sát với thực tế, đón đầu đổi CNTT môn học hệ thống tập mẫu giáo trình, tài liệu,… khơng thống xun suốt khiến việc hiểu, tự học vận dụng trở nên khó khăn cho sinh viên Vì vậy, cần phải có kiểm duyệt, nâng cao chất lượng tài liệu học liệu phục vụ học tập, nghiên cứu sinh viên Bên cạnh (Hình 2), khối lượng kiến thức cần truyền đạt nhiều, giáo viên thường dùng PowerPoint để giảng dạy chủ yếu, kết hợp phần mềm CNTT khác khiến tiết học trở nên nhàm chán, sinh viên thường thụ động ngồi nghe, ghi chép mà chủ động tương tác với giáo viên (chiếm 60%) Do địi hỏi giáo viên phải đổi phương pháp vận dụng sáng tạo, kết hợp phần mềm dạy học hiệu để thu hút, lôi kéo sinh viên chủ động tiết học Giải pháp khắc phục số khó khăn việc dạy học theo học chế tín Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương Thứ nhất: Cần thay đổi suy nghĩ sinh viên, hướng sinh viên tới phương pháp học kết hợp với việc thay đổi phương pháp dạy học giảng viên Giảng viên cần khuyến khích sử dụng phương pháp giúp sinh viên học tập hành động Học tập hành động trình học hỏi suy nghĩ, cân nhắc liên tục, có hỗ trợ bạn học, nhằm mục đích tạo việc học tập có chất lượng sinh viên Thông qua phương pháp này, giảng viên chia sẻ với thơng qua việc giải vấn đề thực tế thông qua kinh nghiệm thân Việc xây dựng chương trình học tập hành động nhằm vào mục đích cải tiến việc học tập môi trường học tập sinh viên Hiện nay, trường CĐSPTƯ mở nhiều lớp bồi dưỡng ứng dụng CNTT vào trình dạy học có GV áp dụng hiệu Nguyên nhân có nhiều nguyên nhân tính ì, ngại đổi chưa biết cách vận dụng sáng tạo phần mềm giảng dạy với Nhà trường cần đẩy mạnh việc phối kết hợp với khoa CNTT- GDNN để việc bồi dưỡng đạt chất lượng buổi bồi dưỡng “ứng dụng sáng tạo hiệu CNTT dạy học kỷ 21” diễn vào ngày 21/5/2019 Các khoa chun mơn cần khuyến khích CBGV tham gia vào cộng đồng giáo dục Microsoft cách vận dụng tài khoản Office365 nhà trường cấp để GV, SV có trải nghiệm thực tế, giao lưu với thầy cô SV khác tồn giới Và thân nhóm tác giả vận dụng Office365, phầm mềm trò chơi giáo dục KaHoot, Quizizz, Plickers… vào trình giảng dạy, đánh giá mức độ hiểu vận dụng trình tự học tự nghiên cứu SV, kết tốt Đa số SV mong đến lớp học, chăm đọc tài liệu hào hứng tham gia buổi giao lưu trực tuyến, kiểm tra đánh giá GV - 49 - Hình Buổi bồi dưỡng “ứng dụng sáng tạo hiệu CNTT dạy học kỷ XXI” diễn vào ngày 21/5/2019 trường CĐSPTƯ Mục đích giáo dục bậc đại học, cao đẳng hướng vào SV Chất lượng học tập phụ thuộc phần lớn vào phương pháp học tập SV Cho nên, điều lại phụ thuộc vào quan niệm người học họ biết việc học chiến lược học tập mà họ sử dụng Giáo viên môn, cố vấn học tập cần hỗ trợ tư vấn cho người học (nhất SV năm thứ nhất) nắm kỹ nghiên cứu, phân tích tổng hợp tư liệu thu thập, đồng thời hiểu chiến lược học tập khác để lựa chọn chiến lược phù hợp cho nhiệm vụ học tập cụ thể tác động làm thay đổi suy nghĩ SV hướng SV tiếp cận đến phương pháp dạy học hiệu mà GV áp dụng Thứ hai: cần làm phong phú kho giáo trình học liệu, khuyến khích giảng viên viết giáo trình phù hợp với yêu cầu khoa, nhà trường Tài liệu thể nhiều hình thức giúp cho nguồn học liệu triển khai đến SV cách đa dạng phong phú Xét loại hình vật mang tin chia thành hai loại tài liệu tài liệu vật lý tài liệu số Đối với tài liệu vật lý, cần thiết phải bổ sung đầy đủ đầu tài liệu số lượng tài liệu phục vụ cho SV theo kỳ học tín Đối với tài liệu số, việc mua quyền sở hữu, quyền truy cập, tham gia mơ hình liên kết chia sẻ liệu sở liệu mang tính học thuật điều quan trọng cần trọng triển khai Ngồi ra, việc số hóa tài liệu vật lý cần thiết Bởi mặt, việc số hóa hỗ trợ cho việc lưu trữ tài liệu, mặt khác, cung cấp cho SV nhiều lựa chọn việc truy cập khai thác Đối với tài liệu vật lý, việc xếp tổ chức hệ thống kho đóng hay mở cần phải đảm bảo đến mức tối đa thuận tiện SV từ việc tìm kiếm sử dụng Kho đóng cần triển khai dịch vụ phục vụ người đọc cách tốt tài liệu kho mở cần xếp cho hầu hết SV trường hiểu dễ dàng tự tìm - 50 - kiếm tài liệu cần Đặc biệt nguồn học liệu vật lý cần có khơng gian tự nghiên cứu tự học tập cách khoa học Cụ thể, khu vực sử dụng tài liệu cần thiết kế cho thuận lợi cho việc đọc nghiên cứu SV, ví dụ khơng gian, khơng khí, cách bố trí bàn ghế, ánh sáng Kho tài nguyên số cần xây dựng cung cấp cho SV môi trường mạng với công cụ tra cứu khai thác thân thiện, hiệu Sinh viên với hình thức học dễ dàng truy cập vào dịch vụ tra cứu cung cấp thông tin để tìm kiếm khai thác thơng tin qua mạng Internet Đây coi hình thức tra cứu tài nguyên thông tin phổ biến đại đa số SV Đối với sở liệu bên ngoài, tức nguồn liệu mua quyền truy cập vĩnh viễn định kỳ, cần phải có hướng dẫn cụ thể tỉ mỉ cách thức tìm kiếm, khai thác để SV sử dụng tài nguyên số cách hữu dụng Về chất lượng tài liệu tham khảo (TLTK) giáo trình mơn học trường ta chưa cao Nhiều TLTK GV viết mang tính chất để hồn thành nhiệm vụ khoa học, chưa sát với nhu cầu người học thực tế đổi ngành nghề Do đó, nhà trường, khoa chun mơn cần có biện pháp kiểm duyệt đồng thời có sách phù hợp để khuyến khích giúp giảng viên tích cực viết tài liệu tham khảo, giáo trình mơn học chất lượng uy tín, phù hợp với ngành nghề đào tạo trường Qua khảo sát cho thấy, số lượng sinh viên đến với thư viện trường chưa cao Để thu hút sinh viên tìm đến với nguồn học liệu thư viện, hình thức quảng bá sản phẩm dịch vụ thông tin thư viện trường cần đẩy mạnh phát huy Nhóm tác giả xin đưa gợi ý: Sau tuần sinh hoạt cơng dân đầu khóa, cần xếp buổi để cán thư viện Marketing đến người học, nói rõ số lượng tài liệu khả đáp ứng, phục vụ thư viên; hướng dẫn sinh viên cách thức mượn/trả tra cứu tìm kiếm tài liệu mạng nhanh hiệu Thẻ thư viện cần phải cấp trước SV học học phần Kết hợp GV môn hướng dẫn SV cách đọc lướt, nắm ý khái quát thành đồ tư duy, báo cáo buổi học/semina/bài tập nhà kiểm tra đánh giá mức độ tự học SV tránh tình trạng SV bị chống có q nhiều tài liệu để đọc mà cách đọc không mượn/tra cứu đâu nhằm hình thành cho SV thói quen đến thư viên Bản thân nhóm tác giả chúng tơi, buổi học ln tạo khơng khí sơi nổi, áp dụng nhiều hình thức kiểm tra mức độ đọc/hiểu tài liệu SV mà hồn tồn khơng gây áp lực khiến SV tự chủ động tìm, đọc tài liệu Ví dụ phần mềm KaHoot, Plickers,Quizizz,… (những phần mềm chúng tơi giới thiệu đến tồn trường buổi bồi dưỡng chun mơn Cơng đồn nhà trường tổ chức khoa CNTT-GDNN phụ trách chuyên môn) khiến SV hào hứng tham gia Thứ ba: tạo khơng gian học để sinh viên thích thú việc tự nghiên cứu đạt hiểu cao việc tự học - 51 - Chất lượng học tập phụ thuộc vào việc áp dụng nguyên tắc phù hợp cho việc học tuổi trưởng thành Người học trưởng thành học tập tốt môi trường thoải mái, có hợp tác, hỗ trợ thân thiện Đó mơi trường phù hợp giúp cho người học tuổi trưởng thành học tập cách sâu sắc Để thúc đẩy tinh thần trách nhiệm học tập, giảng viên cần: Tạo môi trường giảng dạy-học tập cho người học tham gia vào q trình học tập cách có ý thức; Cung cấp chương trình đào tạo linh hoạt nhằm giúp người học chọn lựa nội dung học phần, thứ tự học phần chương trình, phương pháp kiểm tra đánh giá, phương thức thời gian học tập cho có ý nghĩa người Để kích thích say mê giá trị việc học tập, đồng thời tạo hội phát triển trí tuệ cho người học, giảng viên cần tạo hội học tập giao lưu người học tham gia trí tuệ lẫn tình cảm Bên cạnh đó, sở vật chất nhà trường cần khang trang, sẽ, thư viện thân thiện có hạ tầng mạng phù hợp, hỗ trợ wifi miễn phí tồn trường Hiện Nhà trường có phịng học trực tuyến triển khai đào tạo từ xa, Trung tâm Bồi dưỡng kiến thức cần đẩy mạnh tuyển sinh khóa học bồi dưỡng dành cho sinh viên giáo viên nước để SV học lúc, nơi, trao đổi nhóm học tập, nghiên cứu hiệu GV kiểm tra mức độ chuyên cần, tiến độ tự học đánh giá kết học tập trực tuyến định kỳ SV để kịp thời hỗ trợ mặt cịn yếu SV mà khơng thiết phải gặp SV lớp Hình Một tiết học có giao lưu trực tuyến Thứ tư: đội ngũ cố vấn học tập phải thật nhiệt tình, có kinh nghiệm, gần gũi với sinh viên Đội ngũ cố vấn học tập phải đóng vai trị tích cực việc cung cấp thông tin hướng dẫn sinh viên học tập (đặc biệt sinh viên năm thứ nhất) lựa chọn học phần, thay đổi học phần, tạm ngưng học thơi học; khuyến khích sinh viên tham gia - 52 - vào hoạt động Khoa Ghi nhận tiến học tập sinh viên, vấn đề mà sinh viên cần trọng, có giải pháp hỗ trợ hoạt động ngăn ngừa sinh viên họ gặp khó khăn học tập, đặc biệt nguy bị buộc học tự nghỉ học Đối với sinh viên năm cuối, cần có hỗ trợ riêng trình thực tập-thực tế Cần cung cấp thông tin triển vọng nghề nghiệp, tạo điều kiện cho SV làm quen với thị trường lao động thơng qua thực tập-thực tế, khóa học ứng dụng, lớp bồi dưỡng chuyên sâu nhằm nâng cao trình độ tay nghề biện pháp tương tự khác Bên cạnh đội ngũ giảng viên làm cố vấn học tập cần nhấn mạnh đến tầm quan trọng Chất lượng đội ngũ phục vụ trình hỗ trợ người học Đó nhân viên thư viện, nhân viên hành cơng tác sinh viên Khoa Phòng chức Trung tâm bồi dưỡng kiến thức nhà trường cần cập nhật modul mới, đáp ứng yêu cầu thị trường cần để SV CBGV dễ dàng tiếp cận học tập nâng cao trình độ tay nghề Kết luận Phương thức đào tạo theo học chế tín có điểm khác biệt so với đào tạo theo niên chế như: kết học tập mong đợi, cấu trúc nội dung chương trình đào tạo, chiến lược dạy học, kiểm tra đánh giá, công tác tư vấn hỗ trợ người học Với tính chất này, đào tạo theo học chế tín chứng tỏ tính ưu việt mà hầu hết trường đại học, cao đẳng giới ứng dụng nhằm tạo thuận lợi cho người học, đồng thời hướng đến tính đại chúng giáo dục Cho dù với phương thức đào tạo nào, yếu tố đảm bảo chất lượng đào tạo cần đặc biệt trọng Trong bối cảnh hội nhập giáo dục, xu hướng liên kết, trao đổi sinh viên cơng nhận tín lẫn trường đại học, cao đẳng nước với quốc tế cơng tác đảm bảo chất lượng giáo dục, kiểm định xếp hạng trường đại học, cao đẳng trở thành mối quan tâm hàng đầu giáo dục đại học Việt Nam Đảm bảo chất lượng để khẳng định uy tín, vị hội nhập vào giáo dục tiên tiến Để hướng tới mục tiêu đó, trường CĐSPTƯ đẩy mạnh đổi chất lượng đào tạo, tiến tới xây dựng hệ thống sách, quy trình, kế hoạch hành động để giám sát nâng cao chất lượng đào tạo theo tiêu chuẩn chất lượng khu vực quốc tế - 53 - Tài liệu tham khảo Chính phủ (2006), Đề án đổi giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 – 2020 Vũ Thị Hòa (2015), Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ, Tạp chí Giáo dục & Xã hội số đặc biệt tháng 9/2015, hiệp hội trường đại học, cao đẳng Việt Nam Lê Đức Ngọc, Xây dựng văn hóa chất lượng: tạo nội lực cho sở đào tạo đáp ứng yêu cầu thời đại chất lượng, Tạp chí Thơng tin Giáo dục, Số (36) 4/2008 http://cdsptw.edu.vn/content.aspx?sitepageid=624, Sứ mạng, mục tiêu tầm nhìn - 54 - ... tạo, kết hợp phần mềm dạy học hiệu để thu hút, lôi kéo sinh viên chủ động tiết học Giải pháp khắc phục số khó khăn việc dạy học theo học chế tín Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương Thứ nhất: Cần... dục bậc đại học, cao đẳng hướng vào SV Chất lượng học tập phụ thuộc phần lớn vào phương pháp học tập SV Cho nên, điều lại phụ thuộc vào quan niệm người học họ biết việc học chiến lược học tập mà... viên tới phương pháp học kết hợp với việc thay đổi phương pháp dạy học giảng viên Giảng viên cần khuyến khích sử dụng phương pháp giúp sinh viên học tập hành động Học tập hành động trình học hỏi