Tác động của các yếu tố kinh tế xã hội đến hoạt động học tập của sinh viên trường đại học khoa học xã hội và nhân văn, đại học quốc gia thành phố hồ chí minh báo cáo nghiệm thu

ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - BÁO CÁO NGHIỆM THU ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG TÁC ĐỘNG CỦA CÁC YẾU TỐ KINH TẾ - XÃ HỘI ĐẾN HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN, ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TP HỒ CHÍ MINH – 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - BÁO CÁO NGHIỆM THU ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG (Bản chỉnh sửa theo yêu cầu Hội đồng) TÁC ĐỘNG CỦA CÁC YẾU TỐ KINH TẾ - XÃ HỘI ĐẾN HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN, ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chủ nhiệm đề tài: ThS Vũ Toản TP HỒ CHÍ MINH - 2013 MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU PHẦN DẪN LUẬN CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN 13 1.1 Cách tiếp lý thuyết sử dụng đề tài 13 1.2.Các khái niệm sử dụng đề tài 16 1.3 Giả thuyết nghiên cứu 18 CHƯƠNG : THỰC TRẠNG TÁC ĐỘNG CỦA CÁC YẾU TỐ KINH TẾ – XÃ HỘI ĐẾN HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN 19 2.1 Đôi nét Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh 19 2.2 Điều kiện kinh tế phục vụ nhu cầu sinh hoạt học tập sinh viên 20 2.3 Tác động yếu tố tài chính, việc làm đến lựa chọn nơi hoạt động học tập sinh viên 32 2.4 Mạng lưới xã hội việc trợ giúp vật chất, tinh thần khó khăn học tập sinh viên 47 2.5 Đánh giá sinh viên tình trạng sức khỏe hài lòng sống 56 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 61 TÀI LIỆU THAM KHẢO 64 PHẦN PHỤ LỤC 66 LỜI MỞ ĐẦU Kinh tế phần thiếu hoạt động đời sống người Khả tài biểu cụ thể nguồn lực kinh tế, có khả thúc đẩy kìm hãm tham gia thành cơng lĩnh vực kinh tế, văn hóa, giáo dục Nguồn lực tài khơng trực tiếp tham gia trì đời sống sinh học người mà cịn nguồn lực phục vụ tích cực cho hoạt động tái sản xuất sức lao động động lực thúc đẩy hoạt động sáng tạo Thành phố Hồ Chí Minh nơi cung cấp nguồn lực người dồi có chất lượng tốt khu vực phía Nam Với hạ tầng giáo dục đầu tư tập trung có trọng điểm, thành phố Hồ Chí Minh nơi hàng năm thu hút hàng chục ngàn sinh viên đến theo học nơi cung cấp hàng ngàn sinh viên tốt nghiệp thuộc lĩnh vực ngành nghề đào tạo Trong năm qua, hệ thống giáo dục đại học Việt Nam khơng nâng cấp hồn thiện Thực chủ trương nâng cao chất lượng đào tạo đại học nâng cao chất lượng nguồn nhân lực phục vụ cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học quốc gia thành phố Hồ Chí Minh không ngừng đầu tư nâng cấp sở hạ tầng vật chất, kỹ thuật phục vụ hoạt động giảng dạy học tập Bên cạnh việc tiến hành chuẩn hóa hoạt động đào tạo, Nhà trường quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần người học ngày nhiều chưa thể nắm bắt đáp ứng hết nhu cầu thực tế Để góp phần hỗ trợ hoạt động đào tạo Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học quốc gia thành phố Hồ Chí Minh việc nghiên cứu đời sống kinh tế – xã hội sinh viên yêu cầu cần thiết Trong vài năm trở lại có lẻ tẻ vài nghiên cứu hoạt động học tập sinh viên, song nghiên cứu cịn tồn nhiều hạn chế Do việc nghiên cứu đề tài phần tiếp nối nghiên cứu hoạt động học tập đời sống sinh viên Nghiên cứu khơng có tham vọng mang lại kết đại diện đời sống kinh tế hoạt động học tập sinh viên mà cố gắng hướng đến mô tả đời sống kinh tế tác động vào hoạt động học tập sinh viên theo học số khoa Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học quốc gia thành phố Hồ Chí Minh Thơng qua việc khảo sát định lượng phương pháp xã hội học, từ cung cấp thơng tin cho cấp lãnh đạo nhà trường đơn vị chức việc định hướng hoạch định sách hỗ trợ đào tạo Thay mặt cho nhóm nghiên cứu, chúng tơi xin chân thành cảm ơn hỗ trợ, tham gia đơn vị, phòng ban chức trường Đặc biệt xin cảm ơn tất bạn sinh viên tích cực tham gia giúp chúng tơi hồn thành cơng trình nghiên cứu T/M nhóm nghiên cứu ThS Vũ Toản PHẦN DẪN LUẬN Lý chọn đề tài Sinh viên lực lượng chủ đạo, thành phần thiếu trường đại học Các chương trình đào tạo khơng thể vận hành hiệu trường học khơng có sinh viên có tình trạng thể chất trí tuệ phát triển khơng bình thường Sinh viên theo học chương trình đào tạo trường đại học lực lượng lao động tiềm trình tích lũy phát triển tri thức Đây nguồn lực lao động định vận mệnh tương lai gần quốc gia Năm 2008 Bộ Giáo dục xây dựng chiến lược đổi giáo dục, theo phấn đấu đến năm 2020 giáo dục đại học Việt Nam nằm nhóm 200 trường đại học danh tiếng giới Để có giáo dục tiên tiến có chất lượng tầm cỡ khu vực quốc tế đòi hỏi nỗ lực liệt không giới nhà làm công tác quản lí giáo dục, mà cần thiết xây dựng sở kinh tế phục vụ môi trường học tập, đổi phương pháp giảng dạy đặc biệt thay đổi điều kiện sống, nhận thức thân người học tham gia vào chương trình đào tạo Khu vực đô thị nơi tập trung nhiều trường đại học cao đẳng, hàng năm thu hút lượng lớn người đến tham gia làm việc học tập Trong nghiên cứu trước cho thấy, tố chất quý báu sinh viên Việt Nam cần cù, chịu khó, chịu đựng ham học hỏi Theo kết khảo sát năm 2006 PGS.TS Nguyễn Minh Hịa tình hình sức khỏe sinh viên trường Đại học khoa học xã hội Nhân văn, Đại học quốc gia thành phố Hồ Chí Minh cho thấy điều kiện sinh hoạt, học tập tình trạng thể chất sinh viên nhiều hạn chế Từ năm 2008 trở lại đây, tác động suy thoái kinh tế tồn cầu tác động khơng nhỏ đến đời sống tầng lớp dân cư Mặc dù tăng trưởng kinh tế trì chênh lệch điều kiện mức sống thành thị nông thôn tăng mạnh Cuộc sống thành phố lớn ngày khó khăn nhóm yếu kinh tế nghèo nàn tri thức giá leo thang liên tục Cha mẹ, người thân bịn góp đồng tiền gửi ni ăn học đại học đủ chi cách tằn tiện, phục vụ nhu cầu tối thiểu trì sống nơi phố thị Nguồn lực kinh tế phục vụ học tập sinh viên phần lớn người thân cung cấp Nhà nước có chủ trương sách hỗ trợ cho sinh viên vay vốn để phục vụ học tập với số tiền không nhiều Vậy làm để chung sống với số tiền hạn chế cha mẹ, người thân cung cấp hàng tháng? Sinh viên xếp, tổ chức đời sống kinh tế học tập nào? Liệu họ có phải “làm thêm” để có thêm nguồn tài phục vụ nhu cầu sinh hoạt học tập? Việc làm thêm có ảnh hưởng đến hoạt động học tập? Các đoàn thể, xã hội có ảnh hưởng đời sống kinh tế hoạt động học tập sinh viên nay? Đây câu hỏi cần giải đáp, lý chúng tơi chọn đề tài “Tác động yếu tố kinh tế - xã hội đến hoạt động học tập sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn thành phố Hồ Chí Minh, Đại học quốc gia thành phố Hồ Chí Minh” Tổng quan tình hình nghiên cứu Về mặt lý luận, nghiên cứu trước khẳng định, yếu tố kinh tế xã hội đóng vai trị đặc biệt quan trọng chi phối hoạt động sống người Theo quan điểm nhà xã hội học Mácxít, quan hệ hoạt động sống người bị chi phối quan hệ mang tính kinh tế sâu sắc Theo nhận định Bauer (1918) so sánh xã hội truyền thống đại qua lăng kính quan niệm sống, giá trị sống vị trí cá nhân xã hội khẳng định luận điểm định tất hoạt động sống thực thơng qua mối quan hệ kinh tế, trị pháp luật Bên cạnh sở lý hóa kinh tế, Max Weber Riesman đồng chia sẻ đặc điểm xã hội đại: quy mô xã hội mở rộng, đa dạng văn hóa xã hội biến đổi nhanh nguyên nhân khiến cá nhân gặp khủng hoảng việc xác định mục tiêu Như yếu tố kinh tế - xã hội từ lâu biến số quan tâm đưa vào phân tích quan hệ hoạt động sống người nói chung Cho đến nay, có nghiên cứu biến đổi giáo dục tác nhân ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục đại học đề cập nhiều diễn đàn giáo dục đào tạo chất lượng nguồn nhân lực Một số nghiên cứu năm gần niên, sinh viên kể đến như: Năm 1999, Vũ Ngọc Miến với đề tài “Sự tác động số nhân tố kinh tế trị - xã hội đến trình học tập sinh viên trường đại học thành phố Hồ Chí Minh từ đổi đến nay” Đề tài chủ yếu phân tích số yếu tố kinh tế - trị - xã hội đến chất lượng học tập sinh viên Từ bước đầu đưa quan điểm, mục đích, động học tập ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên Năm 1999, Trần Tường Chân với đề tài nghiên cứu “Nhu cầu đọc báo sinh viên thành phố Hồ Chí Minh” sâu nghiên cứu nhu cầu, thái độ, xu hướng lựa chọn báo chí sinh viên Đề tài nêu rõ số nét sinh viên nói chung như: nguồn gốc, thành phần gia đình, nhận thức, thái độ đề xuất giải pháp cho phát triển báo chí để đáp ứng nhu cầu thưởng thức đọc sinh viên trường đại học thành phố Hồ Chí Minh Năm 2002, Nguyễn Ánh Hồng thực nghiên cứu đề tài luận án tiến sĩ “Phân tích mặt tâm lý học lối sống sinh viên thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn nay” Với mục đích phát nội dung tâm lý biểu lối sống sinh viên Nghiên cứu đề cập đến đối tượng sinh viên nhiều khía cạnh, thông qua hoạt động học tập chủ yếu Dưới góc độ tâm lý học, tác giả giúp xác định trạng lối sống sinh viên thành phố Hồ Chí Minh nhận định xu hướng tới, làm sở tham khảo cho việc điều chỉnh định hướng hoạt động sinh viên từ góc độ tâm lý Năm 2003, Phạm Thị Thùy Trang với đề tài “Khảo sát quan hệ giới hoạt động giải trí sinh viên nay” Nghiên cứu đưa đưa nhìn sinh viên qua hướng tiếp cận nghiên cứu giới Với cách tiếp cận giới, nghiên cứu đề cập đến mạng lưới xã hội - nhân tố xã hội hóa (gia đình, nhà trường, bạn bè) có ảnh hưởng lớn đến hoạt động giải trí sinh viên Đề tài khẳng định nhà trường môi trường mà sinh viên thể bình đẳng giới cao tất môi trường khác kiến nghị cần tạo nhiều sân chơi cho sinh viên trường đại học Năm 2004, với mẫu nghiên cứu 200 trường hợp sinh viên nhóm sinh viên trường Đại học Bách Khoa cho thấy có đến 67% số sinh viên trang trải hết khoản chi phí nhận trợ cấp từ gia đình, nhiều số lựa chọn làm thêm giải pháp Như khảo sát bước đâu cho thấy hoàn cảnh kinh tế yếu tố có tác động mạnh đến chất lượng hoạt động học tập người học trường đại học Năm 2005, tác giả Trần Thị Dung với đề tài “Tìm hiểu hoạt động học ngoại ngữ số yếu tố ảnh hưởng tới hoạt động học ngoại ngữ sinh viên số trường đại học TPHCM nay” Nghiên cứu áp dụng lý thuyết tâm lý học sơ đồ cấu trúc hoạt động người: động – hành động – mục đích, để phân tích yếu tố kinh tế - xã hội tác động đến việc lựa chọn thái độ học tập trình học ngoại ngữ sinh viên hai trường Đại học Bách Khoa trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn thành phố Hồ Chí Minh, Đại học quốc gia thành phố Hồ Chí Minh Thu nhập việc làm hai yếu tố đánh giá quan trọng chi phối đến việc học ngoại ngữ sinh viên Công trình nghiên cứu khoa học cấp trường PGS.TS Nguyễn Minh Hòa “Khảo sát sức khỏe sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn thành phố Hồ Chí Minh” năm 2006 nghiên cứu cho thấy sức khỏe sinh viên mảng quan trọng nghiêp giáo dục đào tạo trường Đại học Sức khỏe sinh viên chịu tác động từ nhiều phía vai trị hệ thống y tế trường, nguồn lực hỗ trợ khác giúp nâng cao thể lực, hỗ trợ trí lực hoạt động học tập nghiên cứu sinh viên Năm 2009, nghiên cứu “Việc tự học sinh viên khối ngành ngoại ngữ trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn hệ đào tạo tín chỉ: thực trạng giải pháp” TS Tơ Minh Thanh làm chủ nhiệm có tổng quan đầy đủ, chi tiết vai trò “tự học” Kết nghiên cứu đưa yếu tố chủ quan khách quan tác động đến động hoạt động tự học sinh viên thuộc khối ngành ngoại ngữ Cụ thể yếu tố chủ quan (1) sinh viên không đủ thời gian để tự học, (2) sinh viên chưa tìm phương pháp học tập thích hợp, (3) sinh viên thiếu kiến thức môn học, (4) sinh viên không đủ tự tin để tự học, (5) sinh viên thiếu động lực tâm học tập Và yếu tố khách quan (1) sinh viên chưa tiếp cận đầy đủ nguồn tài liệu tham khảo, (2) giảng viên chưa chia sẻ kinh nghiệm hướng dẫn cách tự học, (3) thời gian học lớp nhiều, (4) thiếu không gian học tập yên tĩnh, (5) thiết bị chuyên dụng cho lớp học ngoại ngữ chưa trang bị đầy đủ Như nghiên cứu gần cho thấy việc tìm kiếm nhận thức thực trạng tác nhân ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục đào tạo quan tâm nhiều Tuy nhiên nhận thấy bối cảnh hậu khủng hoảnh kinh tế giai đoạn 2007-2009 đến chưa có nghiên cứu cụ thể sâu vào lĩnh vực tác động nguồn lực kinh tế xã hội đến hoạt động học tập sinh viên Bên cạnh đó, từ năm 2007 trở lại đây, lãnh đạo nhà trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn thành phố Hồ Chí Minh có quan tâm đặc biệt đến nghiên cứu cụ thể phục vụ trực tiếp cho công tác cải tiến, đổi nâng cao chất lượng giáo dục khoa học xã hội nhân văn Chúng kỳ vọng với nghiên cứu “Tác động yếu tố kinh tế - xã hội đến hoạt động học tập sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học quốc gia thành phố Hồ Chí Minh nay” góp phần làm phong phú thêm nhận thức việc xây dựng giải pháp cải thiện đời sống kinh tế hoạt động học tập sinh viên Mục tiêu nội dung nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Nghiên cứu tiếp cận làm rõ tác động yếu tố kinh tế - xã hội đến hoạt động học tập sinh viên theo học trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học quốc gia thành phố Hồ Chí Minh Nội dung nghiên cứu Có nhiều yếu tố tác động đến hoạt động học tập sinh viên Trong khn khổ đề tài nhóm nghiên cứu tập trung vào số yếu tố sau : Các yếu tố khách quan bao gồm nguồn thu nhập, việc làm thêm, giới tính (nam, nữ), số năm theo học, thành phần tôn giáo, dân tộc, nơi ở, nguồn gốc dân cư (thành thị - nông thôn), nguồn tài liệu phục vụ hoạt động học tập, mạng lưới xã hội hỗ trợ sinh viên giải khó khăn kinh tế định hướng giải pháp tăng cường tài phục vụ đời sống học tập 88 Bảng 49: Tổng hợp tương quan* Khi có chuyện buồn, suy sụp mặt tinh thần tìm người chia sẻ theo giới tính Khi có chuyện buồn tìm người thân, gia đình Khi có chuyện buồn tìm Thầy, Cơ Khi có chuyện buồn tìm bạn lớp Khi có chuyện buồn tìm bạn khác lớp trường Khi có chuyện buồn tìm bạn ngồi trường Khi có chuyện buồn tìm người u Khi có chuyện buồn tìm Phịng, trung tâm tư vấn Khi có chuyện buồn tìm tổ chức Đồn, Hội Khi có chuyện buồn tìm tổ chức tơn giáo Rất thường xun Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm Không Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm Không Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm Không Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm Không Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm Không Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm Không Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm Không Rất thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm Không Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm Không Giới tính Nam Nữ 26.0% 38.7% 26.8% 25.4% 17.9% 17.8% 17.9% 10.5% 11.4% 7.6% 8% 5% 3.3% 1.8% 12.2% 8.0% 23.6% 30.7% 60.2% 59.0% 4.1% 9.4% 26.0% 27.0% 35.0% 33.0% 13.0% 17.2% 22.0% 13.5% 8% 2.3% 8.9% 9.4% 26.0% 24.3% 22.8% 30.0% 41.5% 34.1% 2.4% 6.2% 13.8% 14.4% 20.3% 23.3% 22.0% 19.2% 41.5% 36.8% 20.3% 13.3% 14.4% 17.0% 10.2% 9.4% 11.0% 9.6% 44.1% 50.7% 8% 8% 1.1% 8.1% 9% 13.0% 11.4% 77.2% 86.5% 8% 5.7% 1.4% 11.4% 9.4% 82.1% 89.2% 4.9% 1.4% 9.8% 2.7% 5.7% 5.3% 4.9% 7.1% 74.8% 83.5% Tổng % 35.9% 25.7% 17.9% 12.1% 8.4% 5% 2.1% 8.9% 29.1% 59.3% 8.2% 26.8% 33.4% 16.3% 15.4% 2.0% 9.3% 24.6% 28.4% 35.7% 5.4% 14.3% 22.7% 19.8% 37.9% 14.9% 16.4% 9.5% 9.9% 49.2% 2% 1.1% 2.5% 11.8% 84.5% 2% 2.3% 9.8% 87.7% 2.1% 4.3% 5.4% 6.6% 81.6% 89 Bảng 50: Tổng hợp tương quan* Khi có chuyện buồn, suy sụp mặt tinh thần tìm người chia sẻ theo năm học Khi có chuyện buồn tìm người thân, gia đình Khi có chuyện buồn tìm Thầy, Cơ Khi có chuyện buồn tìm bạn lớp Khi có chuyện buồn tìm bạn khác lớp trường Khi có chuyện buồn tìm bạn ngồi trường Khi có chuyện buồn tìm người u Khi có chuyện buồn tìm Phịng, trung tâm tư vấn Khi có chuyện buồn tìm tổ chức Đồn, Hội Khi có chuyện buồn tìm tổ chức tơn giáo Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm Không Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm Không Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm Không Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm Không Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm Không Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm Không Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm Không Rất thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm Không Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm Không Năm 40.3% 21.5% 20.1% 10.7% 7.4% 1.3% 1.3% 9.4% 37.6% 50.3% 10.1% 27.5% 30.2% 18.8% 13.4% 2.0% 10.7% 26.2% 28.2% 32.9% 8.1% 18.1% 24.8% 17.4% 31.5% 8.6% 14.8% 6.3% 7.0% 63.3% Sinh viên năm thứ Năm Năm 31.9% 33.3% 27.1% 28.0% 17.5% 21.5% 15.7% 12.9% 7.8% 4.3% 3.6% 7.8% 27.1% 61.4% 4.2% 24.1% 41.0% 12.7% 18.1% 1.8% 10.8% 22.9% 31.3% 33.1% 6.6% 15.7% 19.9% 17.5% 40.4% 15.6% 14.9% 8.4% 11.0% 50.0% 9.7% 34.4% 55.9% 9.7% 33.3% 33.3% 14.0% 9.7% 1.1% 9.7% 26.9% 23.7% 38.7% 3.2% 14.0% 21.5% 24.7% 36.6% 16.5% 18.7% 17.6% 8.8% 38.5% 3.6% 13.3% 83.1% 1.1% 1.1% 11.8% 86.0% 1.2% 12.7% 86.1% 3.0% 2.4% 4.8% 9.0% 80.7% 2.2% 7.5% 90.3% 4.3% 8.6% 6.5% 7.5% 73.1% 2.0% 14.1% 83.9% 4.7% 12.1% 83.2% 7% 6.0% 8.7% 84.6% Năm 37.5% 27.0% 13.8% 9.2% 12.5% 7% 2.6% 9.2% 19.7% 67.8% 9.9% 25.0% 28.3% 19.1% 17.8% 2.6% 5.9% 23.7% 28.3% 39.5% 2.6% 9.2% 24.3% 21.7% 42.1% 18.5% 17.9% 8.6% 11.9% 43.0% 7% 1.3% 4.6% 7.9% 85.5% 7% 1.3% 5.9% 92.1% 2.0% 7.2% 4.6% 1.3% 84.9% Tổng % 35.9% 25.7% 17.9% 12.1% 8.4% 5% 2.1% 8.9% 29.1% 59.3% 8.2% 26.8% 33.4% 16.3% 15.4% 2.0% 9.3% 24.6% 28.4% 35.7% 5.4% 14.3% 22.7% 19.8% 37.9% 14.9% 16.4% 9.5% 9.9% 49.2% 2% 1.1% 2.5% 11.8% 84.5% 2% 2.3% 9.8% 87.7% 2.1% 4.3% 5.4% 6.6% 81.6% 90 Bảng 51: Đánh giá tình trạng sức khỏe tương quan với hộ Hộ Tổng TP HCM Tỉnh thành khác Tần số % Tần số % Tần số % Đánh giá Rất tốt 19 13.5 54 12.9 73 13.0 tình Tốt 53 37.6 107 25.5 160 28.6 trạng sức Bình thường 50 35.5 164 39.1 214 38.2 khỏe Không tốt 19 13.5 91 21.7 110 19.6 Rất không tốt Tổng 141 100 419 100 560 100 Bảng 52: Đánh giá tình trạng sức khỏe tương quan với giới tính Giới tính Tổng Nam Nữ Tần số % Tần số % Tần số % Đánh giá Rất tốt 22 17.9 51 11.7 73 13.0 tình Tốt 36 29.3 124 28.4 160 28.6 trạng sức Bình thường 44 35.8 170 38.9 214 38.2 khỏe Không tốt 21 17.1 89 20.4 110 19.6 Rất không tốt Tổng 123 100 437 100 560 100 Bảng 53: Đánh giá mức độ hài lòng sống Đánh giá mức độ hài lòng sống Rất hài lịng Hài lịng Bình thường Khơng hài lịng Rất khơng hài lịng Tổng Tần số 60 221 200 72 560 % 10.7 39.5 35.7 12.9 1.3 100 Bảng 54: Đánh giá mức độ hài lòng sống theo hộ Hộ Tổng TP HCM Tỉnh thành khác Tần số Tần số % Tần số % Đánh giá Rất hài lòng 20 14.2 40 9.5 60 mức độ hài Hài lòng 61 43.3 160 38.2 221 lòng Bình thường 47 33.3 153 36.5 200 sống Khơng hài lòng 10 7.1 62 14.8 72 Rất khơng hài lịng 2.1 1.0 Tổng 141 100 419 100 560 % 10.7 39.5 35.7 12.9 1.3 100 91 Bảng 55: Giải pháp cải thiện tình hình tài Đi làm thêm Tìm học bổng Giảm bớt nhu cầu Chưa có dự định Vay ngân hàng Mượn người thân họ hàng Nhờ người yêu giúp đỡ Nhờ Đoàn-Hội giúp đỡ % 66.6 36.5 35.9 13.1 8.9 7.7 1.6 1.1 % giá trị 100 100 100 100 100 100 100 100 Một số nhận định từ kiểm định tương ứng Tồn mối quan hệ đánh giá thu chi với việc làm thêm Làm thêm * Đánh giá thu chi Crosstabulation Đánh giá thu chi Làm thêm Có Khơng Tổng Tần số % within Làm thêm % within Đánh giá thu chi Tần số % within Làm thêm % within Đánh giá thu chi Tần số % within Làm thêm % within Đánh giá thu chi Có dư Vừa đủ 46 53 Thiếu chút 35 Thiếu nhiều Tổng 141 32.6% 37.6% 24.8% 5.0% 100.0% 38.3% 20.3% 23.8% 21.9% 25.2% 74 208 112 25 419 17.7% 49.6% 26.7% 6.0% 100.0% 61.7% 79.7% 76.2% 78.1% 74.8% 120 261 147 32 560 21.4% 46.6% 26.3% 5.7% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 92 Chi-Square Tests Pearson Chi-Square Likelihood Ratio Linear-by-Linear Association N of Valid Cases Value 14.643( a) 13.839 5.526 df Asymp Sig (2-sided) 002 003 019 560 a cells (.0%) have expected count less than The minimum expected count is 8.06 Chưa có đủ chứng khẳng định hộ đánh giá thu chi có mối quan hệ với Hộ * Đánh giá thu chi Crosstabulation ` Hộ TP HCM Tỉnh thành khác Tổng Tần số % within Hộ % within Đánh giá thu chi Tần số % within Hộ % within Đánh giá thu chi Tần số % within Hộ % within Đánh giá thu chi Đánh giá thu chi Thiếu Có dư Vừa đủ chút 40 65 31 Thiếu nhiều Tổng 141 28.4% 46.1% 22.0% 3.5% 100.0% 33.3% 24.9% 21.1% 15.6% 25.2% 80 196 116 27 419 19.1% 46.8% 27.7% 6.4% 100.0% 66.7% 75.1% 78.9% 84.4% 74.8% 120 261 147 32 560 21.4% 46.6% 26.3% 5.7% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% Chi-Square Tests Pearson Chi-Square Likelihood Ratio Linear-by-Linear Association N of Valid Cases Value 7.102(a) 7.067 6.692 df 3 Asymp Sig (2-sided) 069 070 010 560 a cells (.0%) have expected count less than The minimum expected count is 8.06 93 Chưa có đủ chứng khẳng định hộ làm thêm có mối quan hệ với Chi-Square Tests Asymp Sig Exact Sig Exact Sig Value df (2-sided) (2-sided) (1-sided) Pearson Chi-Square 2.125(b) 145 Continuity Correction(a) 1.810 178 Likelihood Ratio 2.074 150 Fisher's Exact Test 147 090 Linear-by-Linear 2.121 145 Association N of Valid Cases 560 a Computed only for a 2x2 table b cells (.0%) have expected frequency less than The minimum expected frequency is 35.50 Sức khỏe có mối quan hệ với mức độ hài lịng sống Chi-Square Tests Pearson Chi-Square Likelihood Ratio Linear-by-Linear Association N of Valid Cases Value 228.215 (a) 143.405 90.416 df Asymp Sig (2-sided) 16 000 16 000 000 560 a cells (36.0%) have expected frequency less than The minimum expected frequency is 04 Tồn mối quan hệ tham gia sinh hoạt khoa học với điểm trung bình kết học tập Chi-Square Tests Pearson Chi-Square Likelihood Ratio Linear-by-Linear Association N of Valid Cases Value 30.971(a) 24.319 407 df 16 16 Asymp Sig (2-sided) 014 083 524 548 a 12 cells (48.0%) have expected frequency less than The minimum expected frequency is 00 94 Tồn mối quan hệ số năm theo học với mức độ đến thư viện Mức độ đến thư viện Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Ít Khơng Tổng Năm 1.3% 6.7% 51.7% 33.6% 6.7% 100% Sinh viên năm thứ Năm Năm 4.8% 3.2% 24.7% 20.4% 46.4% 57.0% 18.1% 17.2% 6.0% 2.2% 100% 100% Năm 2.0% 17.1% 54.6% 20.4% 5.9% 100% Tổng % 2.9% 17.1% 51.8% 22.7% 5.5% 100% Chi-Square Tests Pearson Chi-Square Likelihood Ratio Linear-by-Linear Association N of Valid Cases Value 34.437(a) 36.373 5.449 df 12 12 Asymp Sig (2-sided) 001 000 020 560 a cells (20.0%) have expected Tần số less than The minimum expected Tần số is 2.66 Xếp loại kết học tập khơng có mối quan hệ với mức độ đến thư viện Mức độ đến thư viện Rất thường xuyên Trung bình Trung bình – Khá Khá Giỏi Xuất sắc Tổng Thường xuyên 4.3% 35.7% 26.9% 57.1% 58.1% 7.1% 10.8% 100% 100% Thỉnh thoảng 7.0% 23.8% 55.2% 13.3% 7% 100% Ít 9.2% 25.2% 57.1% 8.4% 100% Khơng 41.9% 51.6% 6.5% 100% Tổng 6.4% 26.0% 56.0% 11.2% 4% 100% 95 Chi-Square Testse Pearson Chi-Square Likelihood Ratio Linear-by-Linear Association N of Valid Cases Value 14.099(a) 17.328 1.288 df 16 16 Asymp Sig (2-sided) 591 365 256 543 a 10 cells (40.0%) have expected Tần số less than The minimum expected Tần số is 05 Giới tính khơng có liên hệ với việc làm thêm Giới tính Nam Nữ Tổng Tần số Expected Tần số % within Giới tính Tần số Expected Tần số % within Giới tính Tần số Expected Tần số Giới tính Làm thêm Có Khơng 35 88 31.0 92.0 28.5% 71.5% 106 331 110.0 327.0 24.3% 75.7% 141 419 141.0 419.0 25.2% 74.8% Tổng 123 123.0 100% 437 437.0 100% 560 560.0 100% Chi-Square Tests Pearson Chi-Square Continuity Correction(a) Likelihood Ratio Fisher's Exact Test Linear-by-Linear Association Value 898(b) 689 881 897 df 1 Asymp Sig (2-sided) 343 406 348 344 N of Valid Cases 560 a Computed only for a 2x2 table b cells (.0%) have expected Tần số less than The minimum expected Tần số is 30.97 96 Tồn mối liên hệ làm thêm với đánh giá có dư Pearson Chi-Square Likelihood Ratio Linear-by-Linear Association N of Valid Cases Value 14.643(a) 13.839 5.526 Df 3 Asymp Sig (2-sided) 002 003 019 560 a cells (.0%) have expected Tần số less than The minimum expected Tần số is 8.06 10 Không tồn mối liên hệ giới tính với việc nhận học bổng Nhận Có học bổng Khơng Tổng Tần số Expected Tần số % within Giới tính Tần số Expected Tần số % within Giới tính Tần số Expected Tần số % within Giới tính Giới tính Nam Nữ 22 72 Tổng 94 20.6 73.4 94.0 17.9% 16.5% 16.8% 101 365 466 102.4 363.6 466.0 82.1% 83.5% 83.2% 123 437 560 123.0 437.0 560.0 100% 100% 100% Chi-Square Tests Value df Asymp Sig (2-sided) Pearson Chi-Square 137(b) 712 Continuity Correction(a) 054 816 Likelihood Ratio 135 713 Fisher's Exact Test Linear-by-Linear Association 136 712 N of Valid Cases 560 a Computed only for a 2x2 table b cells (.0%) have expected Tần số less than The minimum expected Tần số is 20.65 97 11 Không tồn mối liên hệ giới tính với việc dành riêng khoản tiền mua sách phục vụ học tập Dành riêng khoản tiền mua sách phục vụ học tập Có Khơng Tổng Tần số Expected Tần số % within Giới tính Tần số Expected Tần số % within Giới tính Tần số Expected Tần số % within Giới tính Giới tính Nam Nữ 99 361 Tổng 460 101.0 359.0 460.0 80.5% 82.6% 82.1% 24 76 100 22.0 78.0 100 19.5% 17.4% 17.9% 123 437 560 123.0 437.0 560.0 100% 100% 100% Chi-Square Tests Asymp Sig (2Value df sided) Exact Sig (2sided) Exact Sig (1sided) Pearson Chi.294(b) 587 Square Continuity 168 682 Correction(a) Likelihood Ratio 289 591 Fisher's Exact 595 336 Test Linear-by-Linear 294 588 Association N of Valid Cases 560 a Computed only for a 2x2 table b cells (.0%) have expected Tần số less than The minimum expected Tần số is 21.96 98 12 Tồn mối liên hệ hộ với mức độ thường xuyên đến thư viện Hộ Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Ít Không Tổng TP HCM 1.4% 9.2% 48.9% 31.2% 9.2% 100% Tổng Tỉnh thành khác 3.3% 19.8% 52.7% 19.8% 4.3% 100% 2.9% 17.1% 51.8% 22.7% 5.5% 100% Chi-Square Tests Pearson Chi-Square Likelihood Ratio Linear-by-Linear Association N of Valid Cases Value 19.224( a) 19.519 18.566 df Asymp Sig (2-sided) 001 001 000 560 a cells (10.0%) have expected Tần số less than The minimum expected Tần số is 4.03 13 Không tồn mối liên hệ phân nhóm thu nhập với mức độ thường xuyên đến thư viện Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thồng Ít Khơng bao giớ Tổng triệu 2.3% 14.0% 46.5% 32.6% 4.7% 100% phân nhóm thu nhập trên triệu triệu từ đến đến đến triệu triệu triệu triệu 2.8% 3.4% 3.5% 17.3% 18.8% 12.3% 22.7% 51.6% 53.0% 54.4% 50.0% 21.1% 22.1% 26.3% 18.2% 7.3% 2.7% 3.5% 9.1% 100% 100% 100% 100% Tổng 2.9% 17.1% 51.8% 22.7% 5.5% 100% 99 Chi-Square Tests Pearson Chi-Square Likelihood Ratio Linear-by-Linear Association N of Valid Cases Value 10.392(a) 11.223 507 df 16 16 Asymp Sig (2-sided) 845 796 477 560 a cells (36.0%) have expected Tần số less than The minimum expected Tần số is 63 14 Không tồn mối quan hệ số trung bình tự học kết học tập đạt học kỳ vừa qua 1h/ngày từ đến 2h/ngày từ đến 4h/ngày từ đến 6h/ngày từ 6h trở lên/ngày Tổng Xếp loại kết học tập Trung Trung bình bình - Khá Khá Giỏi 21.4% 57.1% 21.4% 8.0% 29.1% 54.5% 8.5% 8.6% 23.7% 56.1% 11.1% 1.4% 20.3% 63.5% 14.9% 30.3% 51.5% 15.2% 6.6% 25.8% 56.2% 11.1% Chi-Square Tests Pearson Chi-Square Likelihood Ratio Linear-by-Linear Association N of Valid Cases Value 22.973(a) 24.467 5.709 df 16 16 Xuất sắc 5% 3.0% 4% Asymp Sig (2-sided) 114 080 017 532 a 11 cells (44.0%) have expected Tần số less than The minimum expected Tần số is 05 100 15 Làm thêm khơng có tác động ảnh hưởng đến số tự học Làm thêm Tổng Có Khơng % 1h/ngày 3.4% 2.6% từ đến 2h/ngày 41.3% 39.3% 39.8% từ đến 4h/ngày 42.0% 35.4% 37.0% từ đến 6h/ngày 11.6% 15.1% 14.2% từ 6h trở lên/ngày 5.1% 6.8% 6.4% Tổng 100% 100% 100% Chi-Square Tests Value df Pearson Chi-Square 7.459(a) Likelihood Ratio 10.902 Linear-by-Linear Association 060 N of Valid Cases 548 Asymp Sig (2-sided) 114 028 806 a cells (10.0%) have expected Tần số less than The minimum expected Tần số is 3.53 16 Giới tính khơng có tác động ảnh hưởng đến số tự học Giới tính Nam Nữ Tổng 1h/ngày 3.4% 2.3% 2.6% từ đến 2h/ngày 49.2% 37.2% 39.8% từ đến 4h/ngày 33.9% 37.9% 37.0% từ đến 6h/ngày 7.6% 16.0% 14.2% từ 6h trở lên/ngày 5.9% 6.5% 6.4% 100% 100% 100% Chi-Square Tests Pearson Chi-Square Likelihood Ratio Linear-by-Linear Association N of Valid Cases Value 8.792(a) 9.310 5.970 df 4 Asymp Sig (2-sided) 067 054 015 548 a cells (10.0%) have expected Tần số less than The minimum expected Tần số is 3.01 101 17 Số năm theo học có tác động ảnh hưởng đến số tự học Sinh viên năm thứ Năm Năm Năm Năm 1h/ngày 7% 1.9% 6.7% từ đến 2h/ngày 32.7% 39.4% 50.0% 40.9% từ đến 4h/ngày 44.2% 35.6% 29.3% 36.2% từ đến 6h/ngày 12.9% 16.9% 17.4% 10.7% từ 6h trở lên/ngày 9.5% 6.3% 3.3% 5.4% Tổng 100% 100% 100% 100% Tổng 2.6% 39.8% 37.0% 14.2% 6.4% 100% Chi-Square Tests Pearson Chi-Square Likelihood Ratio Linear-by-Linear Association N of Valid Cases Value 29.517(a) 29.590 9.047 df 12 12 Asymp Sig (2-sided) 003 003 003 548 18 Hộ có tác động ảnh hưởng đến số tự học Hộ TP HCM 1h/ngày 3.7% từ đến 2h/ngày 60.3% từ đến 4h/ngày 27.2% từ đến 6h/ngày 5.1% từ 6h trở lên/ngày 3.7% Tổng 100% Chi-Square Tests Pearson Chi-Square Likelihood Ratio Linear-by-Linear Association N of Valid Cases Tổng Tỉnh thành khác 2.2% 33.0% 40.3% 17.2% 7.3% 100% Value 37.325(a) 38.582 28.958 df 4 2.6% 39.8% 37.0% 14.2% 6.4% 100% Asymp Sig (2-sided) 000 000 000 548 a cells (10.0%) have expected Tần số less than The minimum expected Tần số is 3.47 102 19 Phân nhóm thu nhập khơng có tác động ảnh hưởng đến số tự học 1h/ngày Từ đến 2h/ngày Từ đến 4h/ngày Từ đến 6h/ngày Từ 6h trở lên/ngày Tổng triệu 5.0% 55.0% 32.5% 2.5% 5.0% 100% phân nhóm thu nhập trên Từ triệu triệu đến đến đến triệu triệu triệu 2.8% 7% 3.6% 37.1% 42.4% 44.6% 34.6% 40.3% 39.3% 17.8% 12.5% 7.1% 7.7% 4.2% 5.4% 100% 100% 100% triệu 4.5% 18.2% 50.0% 18.2% 9.1% 100% Tổng 2.6% 39.8% 37.0% 14.2% 6.4% 100% Chi-Square Tests Pearson Chi-Square Likelihood Ratio Linear-by-Linear Association N of Valid Cases Value 23.026(a) 26.222 103 Df 16 16 Asymp Sig (2-sided) 113 051 748 548 a cells (32.0%) have expected Tần số less than The minimum expected Tần số is 56 ... TẬP CỦA SINH VIÊN 2.1 Đôi nét Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh đóng... tác động yếu tố kinh tế - xã hội đến hoạt động học tập sinh viên theo học trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học quốc gia thành phố Hồ Chí Minh Nội dung nghiên cứu Có nhiều yếu tố tác. .. TÁC ĐỘNG CỦA CÁC YẾU TỐ KINH TẾ - XÃ HỘI ĐẾN HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN, ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chủ nhiệm đề tài: ThS Vũ Toản TP HỒ