Việc tăng thời lượng dạy học cần được thực hiện theo tinh thần tổ chức các hoạt động giáo dục nhẹ nhàng, vui vẻ, phát huy tính tích cực chủ động của học sinh, bồi dưỡng k[r]
(1)Xây dựng kế hoạch dạy học ngày giải pháp nâng cao chất
(2)Xây dựng kế hoạch dạy học ngày giải pháp nâng cao chất lượng
giáo dục tiểu học.
• I Dạy học ngày tiểu học - Một đòi
hỏi tất yếu:
• II Thực trạng tổ chức dạy học ngày
hiện nay:
(3)I Dạy học ngày tiểu học - Một địi hỏi tất yếu:
(4)Sóc Trăng tỉnh nghèo, thu nhập bình quân đầu người đứng hàng thấp nước, giáo dục nhiều khó khăn sở vật chất lẫn đội ngũ giáo viên, tỉ lệ học sinh bỏ học cao Dạy học buổi/ ngày ngành giáo dục xác định giải pháp có tác động mạnh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tiểu học
(5)II Thực trạng tổ chức dạy học ngày nay: Hiện có 65/304 trường (21,38%) tổ chức dạy học buổi/ngày cho 13795 học sinh, tỷ lệ 11,6% Có 128 trường dạy học buổi/tuần với 22266 học sinh, tỷ lệ 18,73%
Việc tổ chức dạy học buổi/ngày phát triển tập trung khu vực thành phố, thị trấn trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia Điều kiện mở rộng việc dạy học buổi/ngày trường tiểu học cịn gặp khó khăn sở vật chất, chương trình phần điều kiện kinh tế gia đình chưa đáp ứng đầy đủ cho em đến trường
(6)- Cán quản lý hiệu trưởng phó hiệu trưởng: 604 Giáo viên chủ nhiệm trực tiếp đứng lớp: 5253 Giáo viên dạy môn Mỹ thuật, Âm nhạc, Thể dục, Tiếng Anh, Tin học Tiếng Khmer: 1032 tỉ lệ giáo viên lớp 1,29 Cán quản lý: đảm bảo số lượng chất lượng.Tuy nhiên, trình độ đào tạo chuẩn cịn thấp (30,94%), trình độ trung cấp nhiều (69,06%)
(7)Tuy nhiên thời gian qua giáo dục tiểu học cịn gặp số khó khăn
- Số học sinh tiểu học bỏ học nhiều, tỉ lệ học độ tuổi chưa cao, hiệu đào tạo nhiều yếu kém, chất lượng học tập chưa đáp ứng yêu cầu, tỉ lệ học sinh lên lớp chưa thật vững “”
- Chất lượng đội ngũ giáo viên có nhiều chuyển biến trình độ đào tạo, song trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên tiểu học chưa thật tương xứng với trình độ đào tạo, số giáo viên học tiêu chuẩn hóa, đào tạo từ xa chất lượng nhiều yếu
(8)- Chương trình tiểu học hành thiết kế cho học
(9)- Hiện này, việc tăng thời lượng hầu hết trường tiểu học chủ yếu dành cho mơn Tốn , Tiếng Việt, Tiếng Anh, có hoạt động giáo dục tồn diện HS
Mặt khác vùng khó khăn, HS yếu cần hỗ trợ, cố kiến thức lại không tổ chức học ngày, nhiều học sinh khó đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng, chất lượng giáo dục thấp; vùng thuận lợi, học sinh lại học thêm nhiều chưa hợp lí, dễ gây áp lực tâm lí cho em
(10)III Định hướng tổ chức dạy học ngày: • 1 Nguyên tắc tổ chức dạy học
• 2 Nội dung dạy học • 3 Hình thức dạy học
(11)Theo anh chị việc tổ chức dạy học cả ngày dựa nguyên tắc ?
(12)Câu hỏi
• Theo anh chị việc tổ chức dạy học ngày dựa
nguyên tắc ?
- Nhu cầu nâng cao chất lượng trường
- Nhà trường có đủ CSVC
- Thỏa thuận nhà trường với phụ huynh
- PT hài hòa nhân cách HS: cố kiến thức HS
- Chú ý đội ngũ GV
- Học buổi học thêm, tạo điều kiện
em vui chơi
- Tuyên truyền, thuyết phục tạo điều kiện thuận lợi, hỗ
trơ G Đ KK
- Chú ý việc PT nhân cách HS, có kế hoạch cụ thể cho
từng buổi học có soạn giảng cụ thể
(13)Nguyên tắc:
- HỌC SINH CĨ NHU CẦU - CƠNG KHAI
- ĐẢM BẢO PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH - Tính vừa sức
( lưu ý ko tiêt/ ngày)
- Tuyên truyền PHHS tạo đồng tình - CSVC; Đội ngũ giáo viên
- Tổ chức dạy theo mơn, nhóm mơn ( số tiết dơi dư theo qui định
(14)III Định hướng tổ chức dạy học ngày:
1 Nguyên tắc tổ chức dạy học
- HS có nhu cầu, cha mẹ tự nguyện; - Nhà trường đảm bảo sở vật chất,
đội ngũ giáo viên
(15)2 Nội dung dạy học
Học ngày tiểu học đưa vào kế hoạch quốc gia giáo dục cho người giai đoạn 2003-2015 dự thảo chiến lược giáo dục giai đoạn 2011-2020 với định hướng tăng cường giáo dục đạo đức, kĩ sống, hoạt động giáo dục lên lớp phát triển khiếu cho HS Định hướng nội dung dạy học ngày sau:
(16)- Tổ chức hoạt động nhằm cố kiến thức, bồi dưỡng khiếu cá nhân, học môn tự chọn theo sở thích học sinh (gọi tắt nội dung 2) + Cũng cố kiến thức, kĩ năng, thực hành kiến thức học tổ chức học sinh tham gia hoạt động thực tế địa phương nhằm hỗ trợ cho việc học tập +
Học môn tự chọn
(17)3 Hình thức dạy học
Hầu hết lớp , nội dung dạy chủ yếu buổi, nội dung bố trí buổi cịn lại, bố trí linh hoạt thời gian cho nội dung tùy thuộc vào điều kiện thực tế giáo viên, sở vật chất, thiết bị dạy học, trình độ học sinh Tổ
chức dạy học ngày học thêm, làm thêm tập Toán, Tiếng Việt mà tổ chức hoạt động
(18)Tổ chức theo hướng hoạt động giáo dục phù hợp đối tượng, chia HS khối lớp ( khác khối lớp) theo nhóm hoạt động sở phù hợp khả nhu cầu:
- Nhóm cố kiến thức ( dành cho việc phụ đạo học sinh yếu chính)
- Nhóm bồi dưỡng khiếu, sở thích với hoạt động thực hành đo đạc, giải toán nhanh, ứng dụng kiến thức toán vào thực tế, bồi dưỡng kĩ giao tiếp, đọc diễn cảm, đọc thơ, thi kể chuyện, thi hùng biện, viết chữ đẹp, câu lạc bộ…
(19)- Nhóm phát triển nghệ thuật với hoạt động nhạc dân tộc, đàn, múa, khiêu vũ, vẽ, nặn, trang trí… - Nhóm hoạt động xã hội với hoạt động tìm hiểu tự nhiên xã hội, lịch sử, địa lí, văn hóa truyền thống…
(20)(21)- Vùng thuận lợi: Thực chương trình khoảng 35 tiết/ tuần
(22)IV Kế hoạch tổ chức dạy học ngày:
• 1 Mục tiêu chung
• 2 Kế hoạch cụ thể
2.1 Phát triển trường lớp qui mô phát triển
học sinh, tổ chức dạy học 2buổi/ngày, 5buổi/tuần
2.2 Xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán quản lí
giáo dục, thực đổi quản lí giáo dục
2.3 Tăng cường xây dựng sở vật chất phục vụ
mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục
(23)IV Kế hoạch tổ chức dạy học ngày:
1 Mục tiêu chung
- Việc thực dạy học ngày nhằm thực tốt mục tiêu giáo dục tiểu học là: Nhằm giúp HS hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để HS tiếp tục học THCS
(24)2 Kế hoạch cụ thể
2.1 Phát triển trường lớp qui mô phát triển học sinh, tổ chức dạy học 2buổi/ngày, 5buổi/tuần
Xây dựng mạng lưới trường lớp theo hướng chuẩn hóa, qui hoạch lại mạng lưới trường tiểu học, trường không điểm (gồm 01 điểm khơng q 01 điểm lẻ) Huy động hết trẻ độ tuổi đến trường, đảm bảo tỉ lệ trẻ học độ tuổi lớp học
(25)+ Đối với vùng thuận lợi có điều kiện tổ chức dạy học 2buổi/ngày (Tối đa không 35 tiết/ tuần), mở rộng hoạt động văn hóa, văn nghệ, vui chơi tổ chức dạy học môn tự chọn, nâng cao, đưa môn tiếng Anh, tin học vào dạy khóa (4tiết/tuần) theo định hướng Bộ GD&ĐT;
(26)2.2 Xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán quản lí giáo dục, thực đổi quản lí giáo dục - Đổi chế quản lí, giao quyền chủ động cho GV thực chương trình, kế hoạch giảng dạy phù hợp với thực tế chất lượng dạy học lớp, trường - Tăng cường bổ sung GV đứng lớp theo thông tư liên tịch số: 35/2006/TTLT-BGDĐT-BNV, ngày 23 tháng năm 2006 định mức biên chế GV; xếp phân công đội ngũ GV phù hợp (ở lớp dạy buổi/ngày, > buổi/tuần bố trí GV chủ nhiệm dạy theo nhóm mơn Tiếng Việt, Tốn Đạo đức cho đủ số tiết theo qui định, mơn cịn lại giao cho
GV khác)
(27)(28)2.3 Tăng cường xây dựng sở vật chất phục vụ mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục
- Căn vào kế hoạch phát triển số trường lớp dạy học >5buổi/tuần 2buổi/ngày cần tăng cường đầu tư sở vật chất phù hợp với yêu cầu đảm bảo tỉ lệ từ 0,6 - 0,8 phòng/lớp trường dạy >5buổi/tuần; 1,0 phòng/lớp trường dạy 2buổi/ngày - Tập trung đầu tư cho trường có điều kiện thuận lợi, trường chương trình đảm bảo chất lượng giáo dục trường học (SEQAP) sở vật chất, trang thiết bị dạy học theo yêu cầu xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia;
(29)(30)2.4 Đổi phương pháp giảng dạy:
Thực phương pháp giáo dục tích cực, phân hóa dạy học, tạo điều kiện phát triển lực cá nhân người học qua dạy học hướng tới cá nhân học sinh (trong bồi dưỡng học sinh có lực, phụ đạo học sinh yếu, học sinh có khó khăn học tập…)
(31)(32)