õcây dựng kế hoạch dạy học cả ngày

Xây dựng kế hoạch dạy học cả ngày giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học. Xây dựng kế hoạch dạy học cả ngày giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học. • I. Dạy học cả ngày ở tiểu học - Một đòi hỏi tất yếu: • II. Thực trạng tổ chức dạy học cả ngày hiện nay: • III. Định hướng tổ chức dạy học cả ngày: • IV. Kế hoạch tổ chức dạy học cả ngày: I. Dạy học cả ngày ở tiểu học - Một đòi hỏi tất yếu: GD học sinh trở thành những con người năng động sáng tạo trong tình hình xã hội và khoa học công nghệ thay đổi nhanh chóng hiện nay đang trở thành vấn đề bức thiết của các nhà trường. Dạy học cả ngày ở tiểu học với nội dung đan xen phù hợp giữa những môn học hoặc hoạt động giáo dục tự chọn đã được tổ chức tại hầu hết các nước có nền giáo dục phát triển trong khu vực và thế giới. Giáo dục tiểu học Việt Nam mong muốn vươn tới ngang tầm các nước trong khu vực trong khi thời lượng dạy học và hoạt động giáo dục của ta còn hạn chế, hầu hết học sinh chỉ được học 1 buổi/ ngày. Mặt khác, nhu cầu cho trẻ em được học cả ngày để yên tâm làm việc của cha mẹ học sinh ngày càng trở nên cấp thiết vì nhà trường là địa chỉ an toàn nhất bảo vệ và chăm sóc trẻ em khi cha mẹ đi làm. Sóc Trăng là một tỉnh nghèo, thu nhập bình quân đầu người đứng ở hàng thấp của cả nước, giáo dục còn nhiều khó khăn cả về cơ sở vật chất lẫn đội ngũ giáo viên, tỉ lệ học sinh bỏ học còn cao. Dạy học 2 buổi/ ngày được ngành giáo dục xác định là giải pháp có tác động mạnh nhất nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở tiểu học. Từ những lý do nêu trên khiến cho việc tổ chức dạy học cả ngày trở thành một trong những giải pháp quan trọng nhằm bảo đảm cho HS tiểu học được thụ hưởng một nền giáo dục toàn diện với chất lượng vững chắc II. Thực trạng tổ chức dạy học cả ngày hiện nay: Hiện có 65/304 trường (21,38%) tổ chức dạy học 2 buổi/ngày cho 13795 học sinh, tỷ lệ 11,6%. Có 128 trường dạy học trên 5 buổi/tuần với 22266 học sinh, tỷ lệ 18,73%. Việc tổ chức dạy học 2 buổi/ngày chỉ phát triển tập trung ở các khu vực thành phố, thị trấn và các trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia. Điều kiện mở rộng việc dạy học 2 buổi/ngày ở các trường tiểu học hiện nay còn gặp khó khăn về cơ sở vật chất, về chương trình và một phần điều kiện kinh tế gia đình chưa đáp ứng đầy đủ cho con em đến trường. Về đội ngũ: toàn tỉnh có tổng số 6889 cán bộ, giáo viên tiểu học. Trong đó được chia ra theo từng loại hình như sau: - Cán bộ quản lý là hiệu trưởng và phó hiệu trưởng: 604. Giáo viên chủ nhiệm trực tiếp đứng lớp: 5253. Giáo viên dạy các môn Mỹ thuật, Âm nhạc, Thể dục, Tiếng Anh, Tin học và Tiếng Khmer: 1032. tỉ lệ giáo viên trên lớp hiện nay là 1,29 Cán bộ quản lý: đảm bảo về số lượng và chất lượng.Tuy nhiên, trình độ đào tạo trên chuẩn vẫn còn thấp (30,94%), trình độ trung cấp vẫn còn nhiều (69,06%). Giáo viên: số lượng đủ đáp ứng theo quy định tại Thông tư Liên tịch số 35/2006/TTLT-BGDĐT-BNV, ngày 23/8/2006 của Bộ Giáo dục và Đào tạo và Bộ Nội vụ, về việc hướng dẫn định mức biên chế viên chức ở các cơ sở giáo dục phổ thông công lập. Trường lớp tiểu học đã từng bước đi sâu vào chuyên môn hóa theo cấp học và loại hình quản lý. Tuy nhiên trong thời gian qua đối với giáo dục tiểu học còn gặp một số khó khăn. - Số học sinh tiểu học bỏ học khá nhiều, tỉ lệ học đúng độ tuổi chưa cao, hiệu quả đào tạo còn nhiều yếu kém, chất lượng học tập chưa đáp ứng yêu cầu, tỉ lệ học sinh lên lớp chưa thật vững chắc “” - Chất lượng đội ngũ giáo viên tuy có nhiều chuyển biến về trình độ đào tạo, song trình độ chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên tiểu học hiện nay chưa thật tương xứng với trình độ đào tạo, số giáo viên học tiêu chuẩn hóa, đào tạo từ xa chất lượng còn nhiều yếu kém - Cơ sở vật chất chưa đáp ứng nhu cầu học tập, còn nhiều phòng học tạm, phòng học mượn và phòng cấp 4 đã xuống cấp gây khó khăn cho việc tổ chức dạy học 2 buổi/ngày. - Chương trình tiểu học hiện hành được thiết kế cho học nữa ngày. Luật Giáo dục qui định tiểu học là cấp học phổ cập, không phải đóng học phí. Như vậy, Nhà nước đảm bảo cơ bản các chi phí cho việc dạy học theo chương trình, kế hoạch dạy học chung. Do yêu cầu thực tế, Bộ GD&ĐT chủ trương khuyến khích các địa phương có điều kiện tổ chức dạy học cả ngày hoặc trên 5 buổi/ tuần với sự hỗ trợ của chính quyền địa phương, các lực lượng xã hội và gia đình học sinh. Đồng thời, nhà nước cũng có giải pháp tăng dần các điều kiện đảm bảo để nâng tỉ lệ học sinh tiểu học được học cả ngày. Ngân sách trung ương và ngân sách địa phương hỗ trợ xây dựng thêm phòng học, trang thiết bị cơ sở vật chất phục vụ dạy học cả ngày. Trong khi ngân sách chưa đủ cho việc trả chế độ GV dạy thêm giờ (do còn thiếu GV), chưa đủ trang trải các chi phí phát sinh do dạy học cả ngày thì sự hỗ trợ của kinh phí ngoài ngân sách là cần thiết. - Hiện này, việc tăng thời lượng của hầu hết các trường tiểu học chủ yếu dành cho các môn Toán , Tiếng Việt, Tiếng Anh, ít có các hoạt động giáo dục toàn diện HS. Mặt khác ở những vùng khó khăn, HS yếu cần được hỗ trợ, cũng cố kiến thức lại không tổ chức được học cả ngày, nhiều học sinh khó đạt được chuẩn kiến thức, kĩ năng, chất lượng giáo dục thấp; ở những vùng thuận lợi, học sinh khá lại học thêm nhiều là chưa hợp lí, dễ gây áp lực về tâm lí cho các em. Thêm vào đó, do các nhà trường, giáo viên phải tự xoay xở trong việc phát triển từ chương trình quốc gia thành chương trình dạy trên 5 buổi/ tuần nên việc thực hiện dạy học, giáo dục và công tác quản lí, chỉ đạo gặp nhiều khó khăn. Nhà nước không có những qui định thu chi cụ thể cho học cả ngày, ở một số nơi đã có thắc mắc, bức xúc trong dư luận xã hội. III. Định hướng tổ chức dạy học cả ngày: • 1. Nguyên tắc tổ chức dạy học • 2. Nội dung dạy học • 3. Hình thức dạy học 4.Tổ chức dạy học cả ngày trên cơ sở phù hợp đặc điểm địa phương [...]... 2 Kế hoạch cụ thể 2.1 Phát triển trường lớp và qui mô phát triển học sinh, tổ chức dạy học 2buổi /ngày, trên 5buổi/tuần 2.2 Xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lí giáo dục, thực hiện đổi mới quản lí giáo dục 2.3 Tăng cường xây dựng cơ sở vật chất phục vụ mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục 2.4 Đổi mới phương pháp giảng dạy IV Kế hoạch tổ chức dạy học cả ngày: 1 Mục tiêu chung - Việc thực hiện dạy. .. về kinh tế; phân công quá giờ chuẩn, III Định hướng tổ chức dạy học cả ngày: 1 Nguyên tắc tổ chức dạy học - HS có nhu cầu, cha mẹ tự nguyện; - Nhà trường đảm bảo cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên - Công khai minh bạch thu chi - Đảm bảo cho sự phát triển hài hòa nhân cách học sinh 2 Nội dung dạy học Học cả ngày ở tiểu học đã được đưa vào kế hoạch quốc gia về giáo dục cho mọi người giai đoạn 2003-2015... chung - Việc thực hiện dạy học cả ngày nhằm thực hiện tốt mục tiêu giáo dục tiểu học đó là: Nhằm giúp HS hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để HS tiếp tục học THCS Tất cả học sinh lớp 1; lớp 2 được học 2 buổi /ngày, tiến tới học sinh tiểu học đều được học cả ngày, nhằm tăng thời lượng học sinh đến trường, đảm... dưỡng học sinh có năng lực, phụ đạo học sinh yếu, học sinh có khó khăn về học tập…) Tổ chức đa dạng các hình thức, phương pháp giáo dục (học sinh được học qua các tiết học trên lớp, qua sinh hoạt câu lạc bộ, các hoạt động ngoại khóa; học qua tìm tòi nghiên cứu, ….) phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí học sinh, giúp học sinh học tập hứng thú và đạt được kết quả cao Dành thời gian thích đáng cho việc tự học. .. phòng/lớp đối với trường dạy >5buổi/tuần; 1,0 phòng/lớp đối với trường dạy 2buổi /ngày - Tập trung đầu tư cho các trường có điều kiện thuận lợi, các trường trong chương trình đảm bảo chất lượng giáo dục trường học (SEQAP) về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học theo yêu cầu xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia; - Đầu tư trang thiết bị dạy học cho các trường lớp tổ chức dạy học 2buổi /ngày và >5buổi/tuần -... tiết học cũng như trong sinh hoạt bồi dưỡng chuyên môn tại trường Khuyến khích giáo viên tự làm thêm đồ dùng dạy học, bổ sung vào nguồn sẵn có, nhằm khắc phục tình trạng dạy học theo nội dung và phương pháp cũ 2.4 Đổi mới phương pháp giảng dạy: Thực hiện phương pháp giáo dục tích cực, phân hóa trong dạy học, tạo điều kiện phát triển năng lực của cá nhân người học qua dạy học hướng tới từng cá nhân học. .. tăng thời lượng học sinh đến trường, đảm bảo chất lượng giáo dục tiểu học, hạn chế đến mức thấp nhất số học sinh lưu ban, bỏ học 2 Kế hoạch cụ thể 2.1 Phát triển trường lớp và qui mô phát triển học sinh, tổ chức dạy học 2buổi /ngày, trên 5buổi/tuần Xây dựng mạng lưới trường lớp theo hướng chuẩn hóa, qui hoạch lại mạng lưới trường tiểu học, mỗi trường không quá 2 điểm (gồm 01 điểm chính và không quá 01... tỉ lệ trẻ đi học đúng độ tuổi ở từng lớp học - Tăng thời lượng học sinh đến trường, nhưng không tăng nội dung kiến thức nhất là đối với học sinh dân tộc thiểu số: + Đối với vùng thuận lợi và có điều kiện tổ chức dạy học 2buổi /ngày (Tối đa không quá 35 tiết/ tuần), mở rộng các hoạt động văn hóa, văn nghệ, vui chơi và tổ chức dạy học các môn tự chọn, nâng cao, đưa môn tiếng Anh, tin học vào dạy chính khóa... lớp, khóa tập huấn, bồi dưỡng CBQL cấp học theo các chương trình dự án, đồng thời mở rộng các hình thức tự học, tự bồi dưỡng theo các chuyên đề; Đảm bảo 100% CBQL được học các lớp bồi dưỡng NVQL trường học 2.3 Tăng cường xây dựng cơ sở vật chất phục vụ mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục - Căn cứ vào kế hoạch phát triển số trường lớp dạy học >5buổi/tuần và 2buổi /ngày cần tăng cường đầu tư cơ sở vật... hướng nội dung dạy học cả ngày như sau: Thực hiện chương trình giáo dục chung: dạy học đáp ứng yêu cầu thái độ, kiến thức, kĩ năng theo qui định của chương trình (gọi tắt là nội dung 1) - Tổ chức các hoạt động nhằm cũng cố kiến thức, bồi dưỡng năng khiếu cá nhân, học môn tự chọn theo sở thích học sinh (gọi tắt là nội dung 2) + Cũng cố kiến thức, kĩ năng, thực hành kiến thức đã học và tổ chức học sinh tham . Xây dựng kế hoạch dạy học cả ngày giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học. Xây dựng kế hoạch dạy học cả ngày giải pháp nâng cao. tiểu học. • I. Dạy học cả ngày ở tiểu học - Một đòi hỏi tất yếu: • II. Thực trạng tổ chức dạy học cả ngày hiện nay: • III. Định hướng tổ chức dạy học cả ngày: