Sổ tay hướng dẫn lập kế hoạch dạy học cả ngày

Sổ tay hướng dẫn lập kế hoạch dạy học cả ngày

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHƯƠNG TRÌNH ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG HỌC (SEQAP) SỔ TAY HƯỚNG DẪN LẬP KẾ HOẠCH DẠY- HỌC CẢ NGÀY HÀ NỘI, tháng - 2011 MỤC LỤC Trang CÁC CHỮ VIẾT TẮT CÁC TÀI LIỆU HỖ TRỢ Phần thứ I- MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG SEQAP gì? FDS gì? Điều kiện trường tiểu học tham gia SEQAP chuyển sang FDS Mục đích, nội dung Sổ tay lập kế hoạch FDS 11 Phần thứ II – QUY TRÌNH LẬP KẾ HOẠCH FDS 12 14 Bước 1- Tổ chức họp cộng đồng để giới thiệu SEQAP FDS Bước Thành lập nhóm cán lập kế hoạch Bước Thu thập thông tin, số liệu cần thiết nhà trường Bước Tiến hành phân tích tình hình nhà trường Bước 5a Xác định mục tiêu chọn phương án FDS Bước 5b Đề xuất sư phạm cho việc chuyển sang FDS Bước Xác định nhu cầu nguồn lực tập huấn Bước Xác định hoạt động ưu tiên kế hoạch thời gian Bước Lập dự tốn chi phí cho hoạt động Bước Xây dựng kế hoạch thời gian cho việc thực hoạt động Bước 10 Lãnh đạo nhà trường hoàn thành Đề xuất kế hoạch FDS theo mẫu Bước 11 Các bên tham gia thống ký vào Bản kế hoạch gửi cho Phòng giáo dục Bước 12 Kết hợp kế hoạch FDS vào kế hoạch phát triển nhà trường Bước 13 Xác định yêu cầu báo cáo trình thực kế hoạch FDS Phần thứ III – PHÊ DUYỆT KẾ HOẠCH FDS 15 18 19 25 26 29 32 33 38 40 40 40 41 42 42 Phòng GD&ĐT phê duyệt CÁC TÀI LIỆU HỖ TRỢ ĐƯỢC SỬ DỤNG ĐỂ XÂY DỰNG CUỐN SỔ TAY NÀY Sổ tay hướng dẫn triển khai hoạt động (SEQAP) 2 Sổ tay hướng dẫn sử dụng Quỹ giáo dục nhà trường (SEQAP) Sổ tay hướng dẫn sử dụng Quỹ phúc lợi học sinh (SEQAP) Sổ tay hướng dẫn quản lý tài (SEQAP) Hướng dẫn sư phạm xây dựng nội dung chương trình thời khóa biểu dạy học ngày (SEQAP) CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL: Cán quản lí CSVC: Cơ sở vật chất FDS: Dạy-học ngày HDS: Dạy-học nửa ngày Phòng GD&ĐT: Phòng Giáo dục đào tạo Sở GD&ĐT: Sở Giáo dục đào tạo SEQAP: Chương trình đảm bảo chất lượng giáo dục trường học Phần thứ I MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG Chính phủ đặt mục tiêu chủ chốt cho hệ thống giáo dục tiểu học toàn trường tiểu học chuyển từ phương thức HDS sang FDS Theo dự thảo Chiến lược phát triển giáo dục (2011-2020), đến năm 2020, tất trường tiểu học chuyển sang FDS theo phương án T30, T33 T35; đến năm 2025, FDS theo T35 phổ cập toàn quốc SEQAP gì? SEQAP – tên đầy đủ “Chương trình đảm bảo chất lượng giáo dục trường học” chương trình mục tiêu Quốc gia cho giáo dục, nhằm mục đích nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học cách hỗ trợ trường tiểu học chuyển từ hệ thống học tập dựa mô hình dạy học nửa ngày (HDS) sang mơ hình dạy học ngày (FDS) SEQAP có thành phần:    Thành phần 1: “Cải thiện khung sách cho việc chuyển sang FDS giáo dục tiểu học”  Thành phần 4: “Điều phối & quản lý chương trình” Thành phần 2: “Tăng cường lực cho nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu FDS” Thành phần 3: “Hỗ trợ củng cố tăng cường sở vật chất, trang thiết bị xác định phương thức hỗ trợ học sinh có hồn cảnh khó khăn để thực FDS” Thành phần hỗ trợ nâng cấp sở hạ tầng trường lớp tài trợ chi phí thường xuyên thiết yếu cho trường tham gia chương trình để hỗ trợ trường chuyển sang FDS thành cơng Thành phần gồm có tiểu thành phần: (i) lương cho số giáo viên tăng thêm và/hoặc phụ cấp lương cho giáo viên thời gian trường tăng thêm; (ii) cải thiện sở vật chất sở hạ tầng; (iii) Quỹ giáo dục nhà trường dành cho chi phí thường xuyên nhà trường mở rộng hoạt động thời gian tăng thêm; (iv) Quỹ phúc lợi học sinh để hỗ trợ phần bữa ăn trưa học sinh để hỗ trợ phần cho học sinh gia đình khó khăn đến trường học ngày FDS gì? FDS viết tắt cụm từ tiếng Anh full day schooling, có nghĩa dạy-học ngày FDS phương thức bổ sung thêm thời gian cho việc học tập/hoạt động học sinh trường FDS sử dụng có hiệu thời gian tăng thêm trường để tổ chức hoạt động giáo dục theo chương trình, kế hoạch điều chỉnh mở rộng Học sinh tham gia thực phương thức FDS học tập/hoạt động buổi sáng, buổi trưa buổi chiều trường vào số ngày tuần Do thời gian học trường tăng thêm, thời gian biểu điều chỉnh bổ sung thêm hoạt động dạy học, giáo dục nên nhà trường cần thêm nguồn lực cần thiết như: Đội ngũ giáo viên nhà trường cần phải tăng thêm có kỹ năng, kiến thức phương pháp, kỹ thuật để tổ chức dạy-học ngày; Nhà trường cần mở rộng không gian tăng cường sở vật chất; bổ sung nguồn lực để bù đắp chi phí tăng thêm cho công tác tổ chức nhà trường thời gian trường kéo dài; cuối số chi phí ngồi giáo dục liên quan tới việc hỗ trợ cho học sinh học ngày trường Chương trình SEQAP hỗ trợ trường hầu hết nguồn lực bổ sung theo yêu cầu nhà trường để chuyển trường từ phương thức dạy học nửa ngày (HDS) sang dạy-học ngày (FDS) Tất trường tiếp cận chương trình đào tạo bồi dưỡng SEQAP Thời gian biểu tăng thêm cho phép có thêm thời gian cho mơn học có chương trình cấp tiểu học, đồng thời bổ sung thêm hoạt động giáo dục Chương trình học cấp tiểu học hoạt động bổ sung xếp theo nhóm sau: C: C1: Chương trình học hành Củng cố kiến thức, kỹ học sinh mơn Tiếng Việt (Tiếng Việt 1), mơn Tốn tăng cường kĩ nghe, nói Tiếng Việt cho học sinh dân tộc (Tiếng Việt 2) Các trường lựa chọn tiết học bổ sung cho hoạt động giáo dục nhằm đảm bảo cho chương trình học theo T30 có cân môn học hoạt động khác Tuy nhiên, trọng tâm tiết học bổ sung nên Tiếng Việt Tốn C2: Giới thiệu mơn học tự chọn - Tin học Ngoại ngữ (chú trọng môn Ngoại ngữ để thực Đề án dạy học Ngoại ngữ Chính phủ) C3: Các lĩnh vực nội dung tự chọn hoạt động giáo dục Các lĩnh vực nội dung tự chọn, ví dụ như: giáo dục môi trường, giáo dục kĩ sống, văn hóa địa phương (đặc biệt cho trường mà học sinh dân tộc thiểu số), bổ sung cho Âm nhạc, Mỹ thuật, giáo dục thể chất, Tại số trường có tỷ lệ học sinh dân tộc cao phép lựa chọn dạy thứ tiếng dân tộc theo Nghị định số 82/2010/NDD-CP Quy định việc dạy học tiếng nói, chữ viết dân tộc thiểu số sở giáo dục phổ thông trung tâm giáo dục thường xuyên Chương trình sánh giáo khoa tiếng dân tộc thiểu số biên soạn thẩm định theo quy định Bộ trưởng Bộ GD & ĐT Các hoạt động giáo dục bao gồm số hoạt động phù hợp với nhu cầu học sinh cộng đồng, ví dụ: hoạt động đọc sách thư viện; hoạt động múa hát, diễn kịch; hoạt động thể thao (đặc biệt cho học sinh lớp 5); trò chơi dân gian; tham quan, du lịch; trồng chăm sóc cối; tổ chức ngày hội (vui Tết Trung thu, Ngày Hội hóa trang, Ngày hội môi trường, ); câu lạc (thể dục nhịp điệu; bóng bàn; nhà thiết kế thời trang trẻ; ) SEQAP hỗ trợ nguồn lực cho trường thực phương án FDS khác Với phương án số tiết dạy/tuần khác Các phương án phù hợp T30 T35 có phương án trung gian T33 Các trường có nguồn lực hạn chế lựa chọn phương án T30 T33; cịn trường có nguồn lực đầy đủ chuyển thẳng sang T35 Tuy nhiên mong muốn lâu dài tất trường chuyển sang phương án T35 Các phương án FDS trình bày cụ thể bảng sau: Bảng 1: Các thành phần chương trình học hành, chương trình học ngày lịch biểu thời gian Phương thức tổ chức ngày học trường Nửa ngày Nội dung chương trình Số tiết/tuần 22-25 tiết/tuần C – Chương tùy thuộc theo khối trình lớp khác Bộ phê duyệt T 30 C + C1 (Khoảng 30 tiết/tuần) C + C1 + C2 C3 *Các trường mong muốn dạy tiếng dân tộc có xu hướng chọn phương án C + C1 + C3 T 35 (Khoảng 35 tiết/tuần) Cả ngày T 33 (Khoảng 33 tiết/tuần) C + C1 + C2 + C3 Lịch biểu thời gian Học sinh học buổi ngày – buổi sáng buổi chiều ngày học ngày ngày học nửa ngày trường tuần ngày học ngày ngày học nửa ngày trường tuần Tại trường có dạy tiếng dân tộc tiết học mơn Tiếng dân tộc thường bố trí vào buổi chiều ngày học ngày tuần Đối với trường chuyển sang phương án T30: học sinh có ngày học ngày/tuần ngày học nửa ngày/tuần Tại trường có học sinh dân tộc thời gian tăng thêm phải bao gồm tiết học môn Tiếng Việt với trọng tâm cải thiện kỹ nghe nói tiếng Việt cho học sinh dân tộc Chương trình giảng dạy bổ sung cịn lại mơn Tiếng Việt, Tốn hoạt động giáo dục tổ chức theo nhu cầu nhà trường Đối với trường chuyển sang phương án T33: học sinh có ngày học ngày/tuần ngày học nửa ngày/tuần Phương án T33 phương án phù hợp cho trường: i) Chưa thực đủ điều kiện chuyển sang phương án T35 có khả chuyển sang phương án cao T30; ii) Một số trường thực chương trình dạy tiếng dân tộc Đối với trường chuyển sang phương án T35: học sinh có ngày học ngày/tuần, trường nên dành thời gian để họp ban giám hiệu sinh hoạt tổ chuyên môn Theo quy định Bộ GD&ĐT, trường dạy học ngày số dạy học tối đa không vượt giờ/ ngày (420 phút) Do vậy, trường không nên xây dựng thời khóa biểu vượt số quy định để ngày học trường không dài học sinh Thời khóa biểu cho thời gian tăng thêm chuyển sang FDS nên bố trí khoảng 4- tiết học buổi sáng không tiết học buổi chiều Các trường cần xếp thời gian cho họp ban giám hiệu giáo viên sinh hoạt tổ chuyên môn Với phương án T30, hai ngày học ngày tuần nên bố trí: ngày buổi sáng học tiết buổi chiều học tiết, ngày sáng học tiết chiều học tiết Với phương án T35, trường nên bố trí học tiết vào buổi sáng học tiết vào buổi chiều tất ngày tuần Tuy nhiên, bố trí 1-2 ngày học tiết (5 tiết buổi sáng tiết buổi chiều) để dành thời gian cho họp ban giám hiệu sinh hoạt tổ chuyên môn Việc lựa chọn môn/ nội dung tự chọn hoạt động giáo dục cho phương án T35 quan trọng để thực thành công FDS Về thời gian nghỉ, ăn trưa học sinh, trường cần vào tình hình cụ thể địa phương, nhu cầu học sinh nguồn lực cần thiết để xếp cho phù hợp Tuy nhiên, nên xem xét rút ngắn thời gian dành cho việc nghỉ, ăn trưa để bắt đầu học buổi chiếu sớm kết thúc ngày học sớm nhằm tránh thời gian trường học sinh dài Phụ huynh cộng đồng địa phương cần tham gia ý kiến vấn đề điều kiện địa phương nhu cầu học sinh yếu tố chi phối định cuối thời gian dành cho bữa trưa Việc lựa chọn phương án FDS, chương trình học, thời gian biểu, bố trí giáo viên, sử dụng CSVC trang thiết bị nhà trường để thực FDS nhà trường cộng đồng địa phương định SEQAP có gói hỗ trợ cho trường chuyển sang FDS, cụ thể là: Bảng 2: Các thành tố gói hỗ trợ SEQAP cho trường chuyển sang FDS Nội dung Đào tạo đội ngũ Hoạt động Đào tạo đội ngũ mơ-đun bồi dưỡng chương trình tập huấn cấp trường cho lãnh đạo nhà trường giáo viên Hoạt động tập huấn dành cho tất trường chuyển đổi sang FDS kể trường không tham gia SEQAP Cơ sở hạ tầng/cơ Đối với trường thiếu phòng học, bổ sung CSVC (phòng học, khu vệ sở vật chất bổ sinh có phòng đa dành cho trường chuyển sang thực sung phương án T35) với đồ đạc phịng Khi trường bổ sung CSVC trường nhận (a) thiết kế cần thiết, dịch vụ đấu thầu , dịch vụ liên quan tới việc giám sát trường dịch vụ giám sát quyền tác giả kiến trúc (b) đào tạo bổ sung cho đội ngũ xã giám sát kiểm tra cơng tác xây dựng Gói hỗ trợ dành cho trường thiếu phòng học Các quỹ Có hai loại: quỹ giáo dục nhà trường quỹ phúc lợi học sinh Ngoài việc cung cấp quỹ hỗ trợ cho nhà trường, nhà trường cộng đồng tập huấn tham gia hội thảo quản lý sử dụng quỹ Những quỹ dành cho tất trường thực FDS Tuy nhiên Quỹ Phúc lợi học sinh cần phân bổ cho trường dựa sở số học sinh nghèo, khuyết tật mồ côi trường Lương tăng thêm Đối với trường thiếu giáo viên, SEQAP cung cấp khoản cho giáo viên kinh phí để trả phần lương tăng thêm cho GV phải dạy tăng trường chuyển sang FDS Chỉ dành cho trường SEQAP chuyển sang T30 mà thiếu giáo viên Điều kiện trường tiểu học tham gia SEQAP chuyển sang FDS 3.1 Điều kiện trường tiểu học tham gia SEQAP Hiện tất trường tiểu học có đủ điều kiện chuyển sang FDS Đối với số trường tiểu học mong muốn chuyển sang FDS cịn có khó khăn như: số điểm trường khoảng cách chúng; thiếu hụt sở hạ tầng; học sinh phải học xa; thiếu giáo viên; vấn đề ngôn ngữ nhà trường, nơi có tỷ lệ học sinh dân tộc cao; vấn đề quản lý nhà trường lực giáo viên Những trường có quy mơ q nhỏ có nhiều điểm trường, học sinh rải rác nhiều nơi gặp khó khăn việc áp dụng mơ hình FDS khơng tổ chức lại lớp học Nếu nhà trường thuộc huyện xã nơi mà phụ huynh học sinh có khả đóng góp hỗ trợ nhà trường hoạt động phát triển nguồn đóng góp “xã hội hóa” nên nguồn lực cho việc chuyển đổi sang FDS; hỗ trợ SEQAP hạn chế việc tập huấn bồi dưỡng cho giáo viên, cán quản lý Nếu nhà trường thuộc huyện xã nghèo, nơi mà cộng đồng có thu nhập thấp nơi mà cộng đồng dân cư chủ yếu người dân tộc thiểu số, nhà trường nhận hỗ trợ SEQAP để chuyển sang FDS a) Tiêu chí số học sinh số điểm trường để nhà trường tiếp nhận hỗ trợ từ SEQAP - Tiêu chí số học sinh : Trường phải có tổng số học sinh 200 em -Tiêu chí số điểm trường : Nhà trường có khơng q 10 điểm trường (chính lẻ) Thậm chí trường có tổng số học sinh tối thiểu 200 có hai điểm trường, nhà trường gặp khó khăn việc chuyển sang FDS phải đối mặt với việc không đủ nguồn lực mà chủ yếu thiếu phịng học giáo viên Vì SEQAP lựa chọn hạn mức nguồn lực tối thiểu giáo viên phịng học mà trường cần có để chuyển sang FDS cách thuận lợi b) Tiêu chí tối thiểu giáo viên phịng học - Tiêu chí giáo viên: Trường tiểu học phải đáp ứng tiêu chí tối thiểu: Tỷ lệ giáo viên/lớp không nhỏ 1,2 (Tỷ lệ giáo viên/lớp ≥ 1,2 ) - Tiêu chí phịng học: Tỷ lệ phịng học/lớp khơng nhỏ 0,6 (Tỷ lệ phịng/lớp ≥ 0.6) Thông thường, trường không đạt tiêu chí nêu trên, khơng xem xét để SEQAP hỗ trợ Đối với trường không đáp ứng tiêu chí tối thiểu để nhận hỗ trợ từ SEQAP cần xem xét phương án khác để có hỗ trợ vượt qua khó khăn việc chuyển đổi sang FDS 3.2 Điều kiện để trường tiểu học chuyển sang FDS Đối với phương án T30: - Tiêu chí giáo viên: Trường tiểu học phải đáp ứng yêu cầu tối thiểu tỷ lệ giáo viên/lớp không nhỏ 1,3 (Tỷ lệ giáo viên/lớp ≥ 1,3 ) - Tiêu chí phịng học: Trường tiểu học phải đáp ứng yêu cầu tối thiểu tỷ lệ phịng học/lớp khơng nhỏ 0,8 (Tỷ lệ phịng/lớp ≥ 0.8) Chỉ có trường lựa chọn chuyển sang T30 mà có tỷ lệ phịng học/lớp 0.6 thấp 0.8 xây phịng học bổ sung Các trường đề xuất hỗ trợ xây dựng phòng học bổ sung để có đủ phịng học đáp ứng u cầu tối thiểu chuyển sang T30 tối đa phịng học/điểm trường Nhà trường đề xuất hỗ trợ xây dựng nhà vệ sinh Chương trình có hỗ trợ lương tăng thêm cho giáo viên cho số trường lựa chọn T30 phần cung cấp thêm thông tin lương tăng thêm cho giáo viên SEQAP hỗ trợ lương tăng thêm cho giáo viên số trường thiếu giáo viên (1,2 ≤ tỉ lệ giáo viên/lớp ≤ 1,3) để chi trả khối lượng công việc tăng thêm giáo viên Những trường thực T30 nằm SEQAP nhận kinh phí thơng qua Quỹ giáo dục nhà trường Quỹ phúc lợi học sinh Khoản kinh phí dựa mức phân bổ điều chỉnh theo hai yếu tố: tổng số học sinh mức nghèo xã huyện sở Để biết thông tin chi tiết xin xem Sổ tay hướng dẫn thực hai quỹ Đối với phương án T35: - Tiêu chí giáo viên: Trường tiểu học phải đáp ứng yêu cầu tối thiểu tỷ lệ giáo viên/lớp không nhỏ 1,5 (Tỷ lệ giáo viên/lớp ≥ 1,5 ) - Tiêu chí phịng học: Trường tiểu học phải đáp ứng yêu cầu tối thiểu tỷ lệ Phòng học/lớp khơng nhỏ 1,0 (Tỷ lệ phịng/lớp ≥ 1,0) Chỉ có trường lựa chọn chuyển sang T35 mà có tỷ lệ phịng học/lớp 0.8 thấp đề xuất hỗ trợ xây dựng phịng học bổ sung để có đủ phịng học để thực phương án T35 tối đa phịng học/điểm trường Trường đề xuất xây dựng phòng đa nhà vệ sinh Trong đề xuất xây dựng phòng đa năng, nhà trường phải đưa sở lý luận nhu cầu xây phòng đa nhà trường Những trường thực T35 mà SEQAP hỗ trợ nhận kinh phí thơng qua Quỹ giáo dục nhà trường Quỹ phúc lợi học sinh khoản kinh phí nhận dựa nhu cầu liên quan tới tỷ lệ số học sinh mức nghèo đói học sinh Để biết thơng tin chi tiết xin xem phần trình bày Sổ tay hướng dẫn thực hai quỹ SEQAP không hỗ trợ lương tăng thêm cho giáo viên đôi với trường chuyển sang T35 Điều quan trọng cần lưu ý phòng học bổ sung sở vật chất dành cho trường khơng đạt tỷ lệ phịng học/lớp 0.8 chuyển sang T30 tỷ lệ 1.0 chuyển sang T35 Nếu trường sử dụng số phòng học dành cho số môn chuyên biệt Âm nhạc Mỹ thuật phịng phải tính vào tỷ lệ phịng học nhà trường trình bày nhu cầu phịng học bổ sung Khi chuyển sang FDS, số trường cần xem xét lại việc bố trí, sử dụng khơng gian phịng học có Tóm tắt điều kiện tham gia SEQAP chuyển sang FDS Tỉ lệ giáo viên/lớp Trường tham gia SEQAP (tiêu chí tối thiểu) Trường chuyển sang T30 (tiêu chí bổ sung) Trường chuyển sang T35 (tiêu chí bổ sung) Tỉ lệ phịng học/lớp ≥ 1,2 ≥ 0,6 ≥ 1,3 ≥ 0,8 ≥ 1,5 ≥ 1,0 Những tiêu chí quy mơ trường số điểm trường lẻ với tiêu chí tối thiểu tỷ lệ giáo viên/lớp tỷ lệ phòng học/lớp xem xét đề xuất/kế hoạch FDS nhà trường nộp lên phòng giáo dục Các trường khơng đáp ứng tiêu chí nêu khơng chọn tham gia SEQAP Tóm tắt tiêu chí hợp lệ để nhận nguồn lực hỗ trợ SEQAP cho xây dựng lương gia tăng cho giáo viên Lương gia tăng cho giáo viên Các trường chuyển sang T30 Các trường chuyển sang Phòng học bổ sung 1,2 ≤Tỷ lệ giáo viên/lớp ≤ 1,3 0,6 ≤Tỷ lệ phịng học/lớp ≤ 0,8 Khơng áp dụng 10 0.8 ≤Tỷ lệ phịng học/lớp ≤ Sự sẵn có nguồn lực – vật chất Sự phù hợp sở hạ tầng sở vật chất Nhận xét bổ sung Bước Xác định nhu cầu tập huấn bồi dưỡng nhu cầu nguồn lực cho việc chuyển sang FDS Tại giai đoạn trình lập kế hoạch, nhà trường cần xác định nhu cầu mà xuất phát từ việc phân tích tình hình nhà trường, bao gồm việc xác định thách thức FDS nhu cầu nhà trường để vượt qua thách thức Xem bước Khi nhà trường xác định mơ hình FDS mà nhà trường thực xác định sở lý luận cho việc lựa chọn mơ hình bước trình xác định tập huấn bồi dưỡng bổ sung cần thiết cho lãnh đạo giáo viên nhà trường Nhà trường phải xem xét nhu cầu tập huấn cho số cán khơng giảng dạy (ví dụ: thủ quỹ, kế toán, nhân viên thư viện) nhà trường xác định hành động tuyển dụng nhân viên hỗ trợ giáo viên (ngơn ngữ) cho số lớp học nhân viên yêu cầu số tập huấn ban đầu Tại giai đoạn trình lập kế hoạch, hữu ích trình xác định nhu cầu tập huấn nguồn lực rõ nguồn kinh phí chi trả cho hoạt động Hai tài liệu hỗ trợ dùng để tham khảo cho sổ tay Sổ tay hướng dẫn thực Quỹ giáo dục nhà trường Sổ tay hướng dẫn thực Quỹ phúc lợi học sinh Cả hai tài liệu giải thích hoạt động sử dụng kinh phí từ hai quỹ SEQAP cung cấp số chương trình tập huấn khác cho lãnh đạo giáo viên nhà trường Chương trình tập huấn SEQAP cho lãnh đạo giáo viên nhà trường: Số lượng tập huấn bồi dưỡng cố định tất giáo viên trường tập huấn bồi dưỡng mô đun Hoạt động tập huấn bồi dưỡng diễn trung tâm nguồn phòng giáo dục trường Các tập huấn viên chọn từ giáo viên cốt cán mà tham gia khóa tập huấn cốt cán trước chương trình 28 SEQAP cung cấp mô đun tập huấn bồi dưỡng giáo viên lĩnh vực sau: • Các phương án FDS; Lộ trình chuyển đổi sang FDS, • Nội dung chương trình giảng dạy mở rộng cho mơn Tốn Tiếng Việt cần thiết cho thời khóa biểu T30; • Các kỹ thuật giảng dạy; • Những phương án chương trình giảng dạy mới; • Các chuẩn nghề nghiệp trình đảm bảo chất lượng Sở Giáo dục Đào tạo chịu trách nhiệm xây dựng mô đun tập huấn bồi dưỡng chuyên biệt tình hình văn hóa địa phương Thơng qua việc sử dụng đặc trưng tỉnh, Sở GD&ĐT điều chỉnh chủ đề cho phù hợp nhằm cung cấp chi tiết tình hình văn hóa địa phương: Đặc điểm kinh tế-xã hội địa lý tỉnh; ngơn ngữ nhóm dân tộc; truyền thống dân gian; âm nhạc/múa; ẩm thực thời trang Những mô đun phần chương trình tập huấn bồi dưỡng cho giáo viên Những nhu cầu tập huấn bồi dưỡng khác mà SEQAP khơng cung cấp giải thơng qua chương trình tập huấn bồi dưỡng hè Sở GD&ĐT tổ chức khác tỉnh tổ chức Bảng giúp trường ghi lại nhu cầu tập huấn bồi dưỡng trường Đối tượng tập huấn Các chủ đề (Liệt kê) Ai cung cấp tập huấn?/nguồn kinh phí 1.Lãnh đạo nhà trường 2.Giáo viên mơn văn hóa 3.Giáo viên mơn chun biệt 4.Cán khơng giảng dạy (Ví dụ: Nhân viên hỗ trợ giáo viên, cán thư viện, ) Các bảng giúp trường xác định nhu cầu nguồn lực (***Các trường cần viết hạng mục riêng trường tiêu đề - hạng mục đưa nhằm gợi ý nguồn lực cần) Nguồn nhân lực Số lượng cho trường Số lượng cho điểm 29 Nguồn vốn (có thể có nhiều nguồn cho hạng mục tùy theo tình trường lẻ hình nhà trường) -SEQAP (cần ghi rõ nguồn vốn lấy từ quỹ giáo dục nhà trường hay quỹ phúc lợi học sinh) -Ngân sách nhà nước (Chương trình mục tiêu quốc gia cho giáo dục, Chương trình kiên cố hóa trường học, Chương trình 135 vv ) -Nguồn xã hội hóa/nguồn khác Giáo viên mơn văn hóa bổ sung Giáo viên mơn chun biệt bổ sung Người giám sát bữa trưa?/nấu bếp? Cán không giảng dạy – tài chính/hành chính/thư viện Nhân viên hỗ trợ ngôn ngữ Cơ sở hạ tầng/cơ sở vật chất Số lượng Nguồn vốn Phòng học bổ sung Nhà vệ sinh Phòng đa Giếng nước cho nhà VS Nước để uống Quạt cho phòng học – phòng học? Đèn cho phòng học – phòng học? Bếp nấu ăn? Trang thiết bị cho phòng học Số lượng Bàn ghế giáo viên Bàn ghế cho học sinh Tủ chứa đồ chứa tài liệu Bảng đen chống lóa 30 Cho lớp? Nguồn vốn Tài liệu dạy – học cho lớp học Số lượng Cho lớp? Nguồn vốn Bộ văn phòng phẩm cho giáo viên Sổ tay/sách hướng dẫn giáo viên Sách giáo khoa cho giáo viên đứng lớp Tài liệu dạy học cho khối lớp Bộ đồ dùng dạy học cho giáo viên Đồ dùng học tập cho học sinh Vở bút cho học sinh Cung cấp bữa ăn trưa trường giám sát học sinh ăn trưa Tùy thuộc vào định nhà trường việc tổ chức bữa ăn trưa cho học sinh, số trường cần xác định nhu cầu nguồn lực mà nhà trường có thực chương trình ăn trưa cho học sinh Ví dụ: sở hạ tầng/cơ sở vật chất – bếp, thiết bị nấu bếp, chiếu cho học sinh nghỉ, bát đũa vv, nguồn nhân lực – Ví dụ: người nầu bếp, người giám sát trẻ ăn trưa việc không giáo viên cán không giảng dạy khác đảm nhiệm Những người giám sát cần tổ chức theo hệ thống phân công trách nhiệm Bước 7: Xác định hoạt động ưu tiên cho việc chuyển sang FDS Sau mục tiêu phương án FDS lựa chọn, bước cán lập kế hoạch cần xác định hoạt động cần thực Trong bước 4, nhà trường xác định nhu cầu nhà trường để vượt qua thử thách thực FDS Dựa biểu bảng trường xác định HOẠT ĐỘNG liên quan tới nhu cầu nhà trường để vượt qua thử thách Các trường không nên liệt kê nhiều hoạt động mà cần xác định hoạt động cần thực để đáp ứng nhu cầu cho FDS, xuất phát từ thách thức (Xem Phụ lục 7) Phụ lục Các bảng biểu cho việc xác định hoạt động mức độ ưu tiên hoạt động để chuyển sang FDS Những bảng biểu giúp trường xem xét nhu cầu nhà trường để vượt qua thách thức FDS xem xét hoạt động hành động đáp ứng nhu cầu 31 (***nhà trường nên xóa bỏ hàng/cột khơng áp dụng bổ sung hàng /cột cần thiết) Dưới ví dụ: Các mức độ ưu tiên theo thứ tự thực hiện: Ưu tiên CAO Ưu tiên tương đối cao Ưu tiên vừa phải Ưu tiên thấp Số lớp/quy mô lớp/số giáo viên yêu cầu/khối lượng công việc giáo viên Nhu cầu nhà trường để vượt qua thử thách FDS Ví dụ: Nhà trường cần tăng quy mô lớp học số khối lớp để đáp ứng tiêu chí chuyển sang FDS Hoạt động Mức độ ưu tiên 1……2………3………4 Quy mô lớp học tăng Khi hoạt động ưu tiên bước tổng hợp danh sách hoạt động theo thứ tự ưu tiên (Xem Phụ lục 10 – Các hoạt động ưu tiên) Ví dụ: Phụ lục 10 Các hoạt động ưu tiên TT Tên hoạt động GV chuyên biệt, nhân viên, BGH Thông tin chung HS Xây bổ sung phòng học Số lớp, quy mô lớp số GV khối lượng công việc GV Tập huấn GV Mức độ ưu tiên hoạt động vấn đề Kết học tập HS Trình độ kinh nghiệm GV CSVC, hạ tầng nhà trường, việc sử dụng phòng học 32 Đồ dùng, trang thiết bị nguồn lực cho lớp học Bước 8: Lập dự tốn chi phí cho hoạt động Trong bước này, nhà trường xây dựng dự toán cho hoạt động xây dựng, chi phí, nguồn lực bổ sung để hỗ trợ số tiết học tăng thêm, lương tăng thêm cho giáo viên dự tốn chi phí cho hoạt động liên quan tới việc sử dụng Quỹ giáo dục nhà trường Quỹ phúc lợi học sinh Nhà trường cần tham khảo Sổ tay hướng dẫn quản lý tài SEQAP để hỗ trợ việc lập chi phí cho hoạt động Nhà trường cần lập dự toán cho hoạt động SEQAP hỗ trợ: • Xây dựng – phịng học, nhà vệ sinh, phịng đa năng; • Lương tăng thêm cho giáo viên; • Các chi phí liên quan tới việc sử dụng Quỹ giáo dục nhà trường Quỹ phúc lợi học sinh Quỹ giáo dục nhà trường: Quỹ giáo dục nhà trường khoản kinh phí hỗ trợ từ SEQAP sau trường chuyển sang phương thức dạy - học ngày Quỹ sử dụng để giúp đỡ trường chi cho khoản liên quan tới hoạt động giáo dục thời gian trường tăng thêm Quỹ hỗ trợ dùng cho: • Hỗ trợ sửa chữa tu cải tạo sở hạ tầng sở vật chất trường lớp; • Một phần kinh phí dành cho việc mua sắm đồ dùng lớp học (vở, bút chì, giấy, phấn); • Các hạng mục cần thiết khác thực dạy - học ngày (sách giáo khoa bổ sung vv) • Những loại tài liệu học tập khác tranh, ảnh minh hoạ, v.v.; • Một phần quỹ dùng để chi cho số phí hoạt động trường (VD: điện thoại, nước, điện, v.v.) thuê người phục vụ bữa ăn trưa trường học sinh; • Do quỹ liên quan trực tiếp tới việc chuyển đổi sang FDS nên phần quỹ dành cho việc phổ biến thông tin (những thay đổi trường chuyển sang dạy - học ngày) FDS tới cộng đồng phụ huynh; • Quỹ dùng để hỗ trợ cho hoạt động giáo dục lên lớp Thông tin đầy đủ Quỹ giáo dục nhà trường trình bày Sổ tay hướng dẫn sử dụng Quỹ giáo dục nhà trường Lãnh đạo nhà trường nhóm cán lập kế hoạch cần đọc kỹ sổ tay gốc Quỹ phúc lợi học sinh: Quỹ phúc lợi học sinh nguồn kinh phí SEQAP hỗ trợ để giúp 33 học sinh nghèo, đặc biệt học sinh dân tộc thiểu số tiếp tục học sau trường chuyển sang FDS Quỹ phúc lợi học sinh cung cấp cho nhà trường quản lý hiệu trưởng có tham gia quản lí, giám sát Ban đại diện cha mẹ học sinh Quỹ hỗ trợ dành cho điểm điểm lẻ Quỹ sử dụng để: • Hỗ trợ bữa ăn trưa cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh nghèo học sinh dân tộc thiểu số trường tổ chức dạy - học ngày • Giúp đỡ học sinh người dân tộc thiểu số lớp học tập hiểu tiếng Việt tiếng dân tộc phổ biến cách thuê trợ giảng tiếng dân tộc người địa phương để giúp học sinh giáo viên giao tiếp điều kiện cho phép • Phần thưởng học phần thưởng học tốt cho học sinh người dân tộc thiểu số học sinh nghèo • Hỗ trợ khẩn cấp thức ăn quần áo cho học sinh nghèo giai đoạn khó khăn thảm hoạ thiên nhiên, tai họa điều kiện thời tiết khắc nghiệt • Các hoạt động khác mà cộng đồng nhà trường hỗ trợ để chi trả cho chi phí ngồi dạy học nhằm giữ học sinh nghèo trường khoảng thời gian tăng thêm học ngày Thông tin đầy đủ Quỹ Phúc lợi học sinh trình bày Sổ tay hướng dẫn sử dụng Quỹ phúc lợi học sinh Lãnh đạo nhà trường nhóm cán lập kế hoạch cần đọc kỹ sổ tay Trong phần phụ lục Sổ tay hướng dẫn thực quỹ giáo dục nhà trường có mẫu sau đây: • Mẫu Bản thỏa thuận sử dụng Quỹ giáo dục nhà trường; • Đề cương kế hoạch Quỹ giáo dục nhà trường; • Mẫu báo cáo việc sử dụng Quỹ giáo dục nhà trường (cấp trường); • Mẫu báo cáo việc sử dụng Quỹ giáo dục nhà trường (cấp huyện) Trong phần phụ lục Sổ tay hướng dẫn thực Quỹ phúc lợi học sinh có mẫu sau đây: • Mẫu Bản thỏa thuận sử dụng Quỹ phúc lợi học sinh; • Đề cương kế hoạch Quỹ phúc lợi học sinh; • Mẫu thơng báo kế hoạch duyệt cho quỹ phúc lợi học sinh; 34 • Mẫu thơng báo tới cộng đồng quỹ phúc lợi học sinh phê duyệt; • Mẫu báo cáo việc sử dụng quỹ phúc lợi học sinh (cấp trường); • Mẫu báo cáo quỹ phúc lợi học sinh (cấp huyện) Quy trình quy định tài liên quan tới Quỹ giáo dục nhà trường Quỹ phúc lợi học sinh liệt kê sổ tay hướng dẫn Khi nhà trường sử dụng nguồn vốn khác cho hoạt động liệt kê nguồn kinh phí rõ kế hoạch chi phí Lương tăng thêm cho giáo viên thực theo Thông tư liên tịch số 50/2008/TTLTBGDDT – BNV-BTC ngày 9/9/2008 hướng dẫn việc thực lương tăng them cho giáo viên trường tiểu học cơng lập Khi trường chuyển từ thời khóa biểu dạy học sang mơ hình FDS lựa chọn có hai trường hợp: số lượng giáo viên tăng thêm tăng thời lượng giảng dạy giáo viên SEQAP hỗ trợ kinh phí lương tăng thêm cho giáo viên trường thuộc chương trình mà thiếu giáo viên để giúp trường chuyển sang FDS (không áp dụng cho trường chuyển sang T35) Nguồn kinh phí SEQAP cung cấp giúp cho phép tăng tỷ lệ giáo viên/lớp từ 1,2 lên 1,3 (hiện nhiều trường vượt mức không yêu cầu nguồn lực cho lương tăng thêm cho giáo viên; Trường hợp quy mô học sinh/lớp nhỏ tăng lên thêm để giảm số lớp tăng tỷ lệ giáo viên/lớp đáp ứng yêu cầu thực FDS Phòng giáo dục đào tạo ước tính khoản lương gia tăng cho nhà trường thông qua việc xem xét tỷ lệ giáo viên/lớp nhà trường bổ sung kinh phí cho lương tăng thêm vào khoản phân bổ kinh phí thường xuyên cho trường Xây dựng Dự toán cho xây dựng cần tính tốn dựa đơn giá tỉnh ban hành thời điểm lập kế hoạch Tài liệu hướng dẫn liên quan tới xây dựng Công văn hướng dẫn số 116/BGDĐT-SEQAPXDCB ngày 4/5/2011 Công văn hướng dẫn gửi cho phòng giáo dục thuộc SEQAP gửi tới trường thuộc SEQAP Những trường khơng nhận kinh phí hỗ trợ từ SEQAP cần tiếp tục huy động kinh phí từ cha mẹ học sinh quyền địa phương Tất trường cần tăng cường xã hội hóa giáo dục để huy động nguồn đóng góp từ cha mẹ học sinh nỗ lực quyền địa phương để hỗ trợ số hoạt động mà không SEQAP hỗ trợ kinh 35 phí Những hoạt động bao gồm việc xây dựng hạng mục bổ sung bếp nấu ăn trưa cho học sinh chi trả cho lương tăng thêm cho giáo viên Ở vùng sâu vùng xa, miền núi dân tộc thiểu số, nơi mà cha mẹ học sinh khơng có khả đóng góp tài quyền địa phương khơng có khả hỗ trợ trường để có đủ sở vật chất/cơ sở hạ tầng để chuyển sang FDS, SEQAP hỗ trợ nguồn lực cho trường họ mong muốn chuyển sang FDS Trước tính tốn chi phí cho hoạt động, điều quan trọng trường cần xác định nguồn kinh phí khác ngồi nguồn hỗ trợ SEQAP Bảng (Phụ lục 11 Nguồn kinh phí)có thể giúp trường nguồn kinh phí tiềm cho hoạt động mà không SEQAP hỗ trợ Phụ lục 11 Nguồn kinh phí Các nguồn kinh phí Giá trị ước tính Dùng cho khoản chi CÁC NGUỒN TRONG NƯỚC Từ ngân sách nhà nước/tỉnh • Cho chi tiêu • Cho đầu tư (ví dụ: Chương trình kiên cố hóa trường học, chương trình mục tiêu quốc gia cho giáo dục vv ) Từ quyền địa phương Từ cộng đồng địa phương Từ cha mẹ HS (tiền mặt vật) CÁC NGUỒN TỪ BÊN NGOÀI (các dự án/chương trình từ nhà tài trợ khác) Dự án … Khi xác định nguồn kinh phí, trường liệt kê hoạt động/các hạng mục cần kinh phí theo thứ tự ưu tiên, chi phí ước tính cho hoạt động/hạng mục rõ lấy kinh phí từ nguồn Bảng cung cấp cho trường công cụ để ghi chép thơng tin (Phụ lục 12: Chi phí cho hoạt động ưu tiên) 36 Phụ lục 12 Chi phí cho hoạt động ưu tiên Các hoạt động ưu tiên cần chi phí Chi phí ước tính Nguồn kinh phí Ghi chú/nhận xét Hoạt động ưu tiên cao Ví dụ: Xây dựng phịng học – điểm trường Ví dụ: xây nhà vệ sinh – điểm trường lẻ VD: Lương gia tăng cho giáo viên đứng lớp … Hoạt động ưu tiên tương đối cao Hoạt động Hoạt động Hoạt động … Hoạt động ưu tiên vừa phải Hoạt động Hoạt động Hoạt động … Hoạt động ưu tiên thấp Hoạt động Hoạt động Hoạt động … Bước 9: Xây dựng kế hoạch thời gian cho việc thực hoạt động Khi tham gia FDS, lãnh đạo nhà trường có hội tham gia khóa tập huấn FDS Khóa tập huấn hỗ trợ họ việc lập kế hoạch FDS 37 Sau kế hoạch FDS trường Phòng GD&ĐT phê duyệt, UBND huyện uỷ quyền cho UBND xã Phòng GD &ĐT hay Ban quản lý xây dựng cấp huyện triển khai việc chuẩn bị thực cơng tác xây dựng nhà trường (phịng học bổ sung hạng mục khác) Nếu có đủ lực, UBND xã địa lựa chọn để giao nhiệm vụ Song song với công tác xây dựng đào tạo bồi dưỡng đội ngũ, lãnh đạo Ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường xây dựng kế hoạch cụ thể cho việc sử dụng kinh phí từ Quỹ giáo dục nhà trường Quỹ phúc lợi học sinh; Các hoạt động chuẩn bị cần thực trước nhà trường dự kiến chuyển sang FDS Việc hồn thành tất bước điều kiện để chuyển sang dạy - học ngày Tuy nhiên hoạt động đào tạo, bồi dưỡng xây dựng có khả hai hoạt động chiếm phần lớn thời gian để chuẩn bị cho trường chuyển sang hoạt động theo mô hình FDS Đối với số trường (khơng phải tất trường cần bổ sung phòng học), cơng tác xây dựng diễn vòng 12 tháng, từ giai đoạn thiết kế ban đầu đến giai đoạn bàn giao cuối để đưa cơng trình vào sử dụng Thơng thường, thời gian đủ cho đội ngũ giáo viên lãnh đạo nhà trường tham gia đào tạo bồi dưỡng nhóm cán lập kế hoạch Ban đại diện cha mẹ học sinh trường hoàn thiện đề xuất FDS, dự toán ngân sách sử dụng hai Quỹ hỗ trợ Nhìn chung, hầu hết trường cần khoảng 12 tháng chuẩn bị để chuyển sang phương thức dạy học ngày Nhiệm vụ giai đoạn chuẩn bị: • Liệt kê danh sách hoạt động cho việc thực hiện; • Ngày mong muốn cho việc thực (tháng/năm); • Người chịu trách nhiệm thực hoạt động; • Xác định số hoạt động thực thành công Khi bốn cột hồn thành cột tiếp tục sử dụng công cụ theo dõi nhằm hoạt động hoàn thành hay chưa ngày hoàn thành Phụ lục 13 Kế hoạch thực giám sát Hoạt động ưu tiên Thời gian thực Người chịu trách nhiệm Sản phẩm Hoạt động thực ( ) 38 Ngày hoàn thành Nhà trường cần có khung kế hoạch thời gian biểu 12 tháng để dễ dàng biết thời gian cho việc thực hoạt động Có thể xây dựng khung kế hoạch thời gian cho 12 tháng Phụ lục 14 Phụ lục 14 Khung kế hoạch thời gian cho việc thực hoạt động Ưu tiên cao Ưu tiên tương đối cao Ưu tiên vừa phải Ưu tiên thấp Các hoạt động Tháng thứ 10 11 12 Họp cộng đồng Tập huấn giáo viên Xây dựng phòng học Bảng đen mua lắp đặt phòng học điểm lẻ … Bước 10 Lãnh đạo nhà trường hoàn thành Đề xuất kế hoạch FDS theo mẫu Các trường sử dụng Mẫu đề xuất kế hoạch FDS để xây dựng kế hoạch FDS nộp đề xuất hồn chỉnh lên Phịng giáo dục Đề xuất bao gồm nội dung thông tin thu thập từ bước trình lập kế hoạch Lãnh đạo nhà trường cần điền số liệu thông tin ghi chép q trình thu thập số liệu hồn thành bảng biểu thực bước trình lập kế hoạch Mẫu có phần mềm quản lý trực tuyến chương trình có phụ lục Sổ tay 39 Bước 11 Các bên tham gia thống ký vào Bản kế hoạch gửi cho Phòng giáo dục & đào tạo Việc chuyển đổi từ phương thức HDS sang FDS có tác động tới bên liên quan Vì vậy, kế hoạch FDS trường cần tất bên liên quan tán thành kí tên Khi chuẩn bị chuyển đổi sang mơ hình FDS có họp cộng đồng để giới thiệu SEQAP FDS, sau xây dựng xong đề xuất kế hoạch FDS cần tổ chức họp cộng đồng để trình bày Kế hoạch FDS hoàn thành Điều quan trọng họp cộng đồng trình bày lấy ý kiến phản hồi giáo viên sau cha mẹ học sinh họ chịu tác động tương đối nhiều trường chuyển sang FDS Sau kế hoạch cuối cần chia sẻ với cộng đồng họp với cộng đồng đề lấy ý kiến phản hồi Tất nhóm lập kế hoạch FDS cần giúp tổ chức họp với cộng đồng để thu thập thông tin phản hồi từ cộng đồng, cha mẹ học sinh giáo viên Trước kế hoạch nộp cho phòng giáo dục& đào tạo, lãnh đạo nhà trường phải đảm bảo thành viên chủ chốt cộng đồng ký vào kế hoạch để thể đồng thuận họ kế hoạch nhà trường Khi kế hoạch hoàn thiện bên tham gia ký tên, nhà trường cần nộp cho phòng giáo dục & đào tạo/Ban quản lý cấp huyện để xem xét phê duyệt Bước 12: Kết hợp kế hoạch FDS vào kế hoạch phát triển tổng thể trường Như trình bày trên, kế hoạch FDS phần quy trình xây dựng phát triển nhà trường cần đưa vào kế hoạch tổng thể phát triển nhà trường Hằng năm, trường cập nhật chỉnh sửa kế hoạch phát triển, cần kết hợp công việc cụ thể kế hoạch FDS vào nội dung điều chỉnh để giảm khác biệt hai kế hoạch Dần dần, khơng có khác biệt kế hoạch FDS kế hoạch tồng thể phát triển trường FDS trở thành phần kế hoạch tổng thể phát triển trường Bước 13 Xác định yêu cầu báo cáo trình thực kế hoạch FDS Báo cáo việc thực kế hoạch FDS nhà trường cần đơn giản Nếu nhà trường nhận Quỹ giáo dục nhà trường Quỹ phúc lợi học sinh cần chuẩn bị báo cáo việc sử dụng kinh phí quỹ Đối với việc sử dụng Quỹ hỗ trợ SEQAP sổ tay hương dẫn thực Quỹ có yêu cầu báo cáo phần phụ lục sổ tay có mẫu báo cáo Ngồi ra, Bộ GD&ĐT khuyến khích tất trường thường xuyên áp dụng quy trình kế hoạch phát triển nhà trường Hiện có mẫu báo cáo việc thực kế hoạch phát triển nhà trường nên khơng thức u cầu có báo cáo riêng cho kế hoạch FDS nhà trường Tuy nhiên, để giám sát tiến độ thực nhà trường chuyển sang FDS, hiệu trưởng nhà trường chuẩn bị nội dung bước chuẩn bị để chuyển sang FDS Những nội dung phần báo cáo thường xuyên vào học kỳ nhà trường 40 Ngoài ra, số liệu thường xuyên học sinh giáo viên cần báo cáo lên phòng giáo dục cấp quản lý giáo dục khác Nhà trường cần rõ tỉ lệ phần trăm học sinh hưởng lợi từ FDS, bao gồm thông tin cụ thể mơ hình FDS (mơ hình lựa chọn: T30, T33, T35: khối lớp thực FDS nhà trường chuyển sang FDS theo phương thức chuyển tồn thời gian thực chương trình), vai trò tham gia cha mẹ học sinh việc tổ chức bữa ăn trưa cho học sinh; hình thức địa điểm tổ chức bữa ăn trưa 41 Phần thứ III PHÊ DUYỆT KẾ HOẠCH FDS Phòng giáo dục đào tạo phê duyệt kế hoạch FDS Phịng GD&ĐT có trách nhiệm việc xem xét, phê duyệt Kế hoạch FDS trường Để thực việc này, Phòng GD&ĐT thành lập Ban FDS cấp huyện (khơng q năm người), Trưởng Phịng GD&ĐT làm Trưởng Ban Ban FDS huyện xem xét kế hoạch FDS trường để đảm bảo: - Đề xuất kế hoạch dựa thơng tin xác đáng tin cậy - Trường đáp ứng tiêu chí tham gia vào chương trình SEQAP Tỷ lệ giáo viên/lớp Các trường tham gia SEQAP Tiêu chí Các trường chuyển sang T30 Tieu chí bổ sung Các trường chuyển sang T35 Tiêu chí bổ sung Tỷ lệ phòng học/lớp ≥ 1,2 ≥ 0,6 ≥ 1,3 ≥ 0,8 ≥ 1,5 ≥ 1,0 - Đơn giá cho hoạt động SEQAP hỗ trợ phải tuân theo Thông tư liên tịch số - 15/2010/TTLT-BTC-BGDĐT ngày 29/1/2010 Bộ Tài Bộ GD&ĐT hướng dẫn quản lí sử dụng kinh phí thực chương trình Sổ tay hướng dẫn sử dụng Quỹ giáo dục nhà trường, Quỹ phúc lợi học sinh Nhà trường thực việc chuyển đổi vững sang mơ hình FDS cho tất học - sinh trường trì việc thực mơ hình FDS năm Kế hoạch FDS nhà trường xem xét tất hỗ trợ khác cho việc cải tạo, mở - rộng xây dựng sở vật chất nhà trường (các phịng học cơng trình xây dựng khác) chương trình khác hỗ trợ như: Chương trình mục tiêu quốc gia cho giáo dục, chương trình kiên cố hố trường học, Dự án Giáo dục tiểu học cho trẻ em có hồn cảnh khó khăn - PEDC, Chương trình mục tiêu quốc gia giáo dục cho người chương trình hỗ trợ khác nhà nước nhà tài trợ Đề xuất FDS trường xây dựng với tham gia quyền xã Ban đại diện cha mẹ học sinh Ban FDS huyện chịu trách nhiệm độ tin cậy thông tin đề xuất FDS trường tiểu học tham gia Ban FDS phê duỵệt kế hoạch FDS trường trao gói hỗ trợ SEQAP cho trường Quy mơ nội dung gói hỗ trợ cho trường chương trình SEQAP phụ thuộc vào số yếu tố, gồm : (a) nguồn lực huy động từ chương trình SEQAP thông qua 42 ... CUỐN SỔ TAY NÀY Sổ tay hướng dẫn triển khai hoạt động (SEQAP) 2 Sổ tay hướng dẫn sử dụng Quỹ giáo dục nhà trường (SEQAP) Sổ tay hướng dẫn sử dụng Quỹ phúc lợi học sinh (SEQAP) Sổ tay hướng dẫn. .. chiều ngày học ngày ngày học nửa ngày trường tuần ngày học ngày ngày học nửa ngày trường tuần Tại trường có dạy tiếng dân tộc tiết học mơn Tiếng dân tộc thường bố trí vào buổi chiều ngày học ngày. .. Nhóm cán lập kế hoạch( Nhóm cán lập kế hoạch họp tồn nhóm số lần tồn 16 q trình lập kế hoạch) Nhóm lập kế hoạch chủ chốt cần họp thường xuyên sau họp nhằm theo dõi tiến độ việc lập kế hoạch thảo