- Sù ph¸t triÓn cña tõ vùng ®îc diÔn ra tríc hÕt theo c¸ch thøc mét tõ ng÷ ph¸t triÓn thµnh nhiÒu nghÜa trªn c¬ së nghÜa gèc .... ®· ®îc dïng víi nghÜa chuyÓn.Trµ trong c¸ch dïng nµy cã [r]
(1)TuÇn thø nhÊt
TiÕt 1- 2: phong cách hồ chí minh Ngày soạn:21-8-2009 Giảng: 24-8-2009
A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh
- Kiến thức: Thấy đợc vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hoà truyền thống đại dân tộc nhân loại, cao giản dị
- Kü năng: Biết phân tích văn nhật dụng
-Thái độ: Giáo dục lịng kính u, tự hào Bác, có ý thức tu dỡng, học tập, rèn luyện theo gng Bỏc
B Chuẩn bị giáo viên vµ häc sinh:
Giáo viên: Su tầm mẩu chuyện kể lối sống Bác, thơ ca ngợi ngời chuẩn bị bảng phụ đèn chiêu tập trắc ngiệm soạn giáo án
Học sinh: Yêu cầu học sinh đọc trớc văn soạn văn theo câu hỏi sách giáo khoa
C Tiến trình tổ chức hoạt động: Bớc 1: ổn định (2 phút)
Bíc 2:Bµi cị (bá qua) Bíc 3: Bµi míi
Hoạt động thầy trị * Hoạt Động 1 ( phút)
Yêu cầu :Đọc to rõ ràng, diễn cảm thể kính trọng tự hào Lãnh tụ Kiểm tra xem h/s có đọc thích sgk khơng?
?Văn đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào, đề cập đến vấn đề
- Đợc viết theo p/thức nghị luận loại văn nhật dụng đề cập đến vấn đề: Sự hội nhập với giới bảo v bn sc hoỏ dõn tc
? Văn chia làm phần, nội dung phần
*Hoạt động 3( 60 phút)
? Vốn tri thức văn hố nhân loại Hồ Chí Minh đợc tác giả đề cập đến viết với bình diện nh nào?
? Vì Ngời lại có đợc vốn trí thức sâu rộng nh
Nội dung cần đạt
I T×m hiĨu chung
a Đọc: Gọi đến học sinh đọc b Chú thích
Lu ý thích (10) đức Hồn tồn sáng
c Bè cơc
2 phÇn
Phần 1: Từ đầu đại Hồ Chí Minh với tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại
Phần 2: Cịn lại Những nét đẹp lối sống Hồ Chí Minh
II Phân tích văn bản Hồ Chí Minh với tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại
-Vốn trí thức văn hoá nhân loại
+ Rộng:Tiếp xúc văn hoá nhiều nớc + Sâu: (uyên thâm)
(2)? Tip xúc với nhiều văn hoá đa dạng nh vậy, Chủ Tịch Hồ Chí minh tiếp thu với tinh thần
? Nét đẹp đợc tạo nên phong cách Hồ Chí Minh nhờ yếu tố ? Nhận xét cách lập luận tác giả ? Lối sống bình dị Bác Hồ đợc biểu nh văn
? Phân biệt lối sống giản dị hà tiện
-Thảo luận nhóm
? Tại nói lối sống ngời kết hợp hài hoà giản dị cao
? Tỏc gi ó so sánh lối sống Bác với Nguyễn Trãi vị hiền triết ngày xa Vậy cách sống Bác có giống khác với ngời ú
- Giống: Sự giản dị, cao
- Khác: Bác gắn bó, chia khó khăn, gian khổ với nhân dân
- Thảo luận nhóm
? Đất nớc thời kỳ mở cửa, hội nhập xét mặt văn hoá có thuận lợi khó khăn gì?
- Thun lợi: Giao lu, mở rộng, tiếp xúc với nhiều luồng văn hố đại
- Khó khăn: Có nhiều luồng văn hoá độc hại xâm nhập phải nhận ngăn chặn
* Hoạt động 3.( phỳt)
hỏi(làm nhiều nghề khác nhau)
- Hc hỏi tìm hiểu đến mức sâu sắc(khá uyên thâm)
- Tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hoá níc ngoµi
+ Khơng chịu ảnh hởng cách thụ động
+ Tiếp thu hay, đẹp, phê phán hạn chế, tiêu cực
+ Trên tảng văn hoá dân tộc mà tiếp thu nh÷ng ·nh hëng quèc tÕ
* Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh, kết hợp hài hồ truyền thống văn hoá tinh hoa văn hoá nhõn loi
- Cách lập luận chặt chẽ, nhấn mạnh, gây ấn tợng thuyết phục
2 Nột p lối sống Hồ Chí Minh - Nơi ở, nơi làm việc: Đơn sơ( nhà sàn nhỏ gổ bên cạnh ao nh cảnh làng quê quen thuộc, nhà sàn vẻn vẹn vài phòng)
- Trang phục: Giản dị( Bộ quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ)
- ăn uống: Đạm bạc
Ngời có lối sống vô giản dị -Lối sống này:
+ Không phải lối sống khắc khổ ngời tự vui cảnh nghÌo khã
+ Cũng khơng phải cách tự thần thánh hoá tự làm cho khác đời
-Đây cách sống có văn hố trở thành quan niệm thẩm mỹ: Cái đẹp giản dị, tự nhiên
-Nét đẹp lối sống ngời làm ta liên tởng đến cách sống vị hiền triết lịch sử (vẻ đẹp sống gắn liền với thú quê tao nhã)
Lối sống Ngời kế thừa phát huy nét cao đẹp nhà văn hoá dân tộc đồng thời gắn bó gần gủi với nhân dân
Tỉng kÕt: NghƯ tht:
(3)? Tìm hiểu biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng văn
? Văn đề cập đến vấn đề
? Yếu tố tạo nên nét đẹp phong cách văn hoá Ngời
* Hoạt động 5: ( phút)
- Chän lọc chi tiết tiêu biểu
- S dng phép liên tởng thấy đợc gần gũi Ngời với bậc hiền triết dân tộc
- Sử dụng nghệ thuật đối lập: Vĩ nhân mà giản dị, gần gũi; am hiểu văn hoá nhân loại mà dân tộc Việt Nam
Nội Dung: Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp văn hố truyền thống đại dân tộc nhân loại, cao giản dị
Ghi Nhí:(SGK)
IV Lun Tập
- Chia lớp thành nhóm, nhóm kể lại mẩu chuyện Bác ( Đề tài: Cách sống Ngời)
Bớc 4: Củng cố ( phút) Đọc lại văn
Bớc 5: Dặn dò: ( phút)
- Nghiên cứu phơng châm hội thoại - Su tầm mẩu chuyện Bác
Tiết 3: Các phơng châm hội thoại Ngày soạn: 25-8-2009 Ging: 26-8-2009
A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh
-Kiến thức : Nắm đợc nội dung phơng châm lợng phơng châm chất -Thái độ : Biết vận dụng phơng châm giao tiếp
-Kü : Sử dụng thành thạo phơng châm hội thọai B.Chuẩn bị giáo viên học sinh :
Giáo viên : Bảng phụ, đèn chiếu, thiết kế trò chơi lắp ghép, soạn giáo án
Học sinh : Nghiên cứu mới, ôn kiến thức cũ hội thoại lớp C Tiến trình tổ chức hoạt động :
Bớc 1: ổn định(3 phút) Bớc 2: Bài cũ( Bỏ qua) Bớc 3: Bài
*Hoạt động I: ( 10 phút)
H/s đọc đoạn đối thoại
? Câu trả lời Ba có đáp ứng đợc điều An muốn bit khụng
?Vậy theo em cần phải trả lời nh cho phù hợp
-h/s tự trả lêi
? Từ đó, em rút học giao tiếp, nói giao tiếp địi hỏi
có đợc khơng Học sinh đọc truyn ci
I.Phơng châm lợng
-Ví dụ
-Nhận xét: Câu trả lời Ba không mang nội dung An cần biết Điều An cần biết phải địa cụ thể Kết luận: Trong giao tiếp câu nói phải có nội dung với u cầu giao tiếp, khơng nên nói mà giao tiếp địi hỏi
(4)? Vì truyện gây cời ? Thơng tin thừa - (Lợn cới áo mi)
Nhận xét: Truyện gây cời nhân vật nói nhiều cần nói, đa thông tin thừa
? Theo em ngi hi ngời trả lời cần có câu nói nh cho phù hợp ? Truyện viết để lm gỡ
- Phê phán kẻ khoác lác hợm hĩnh ? Từ câu chuyện em rút học giao tiếp
* Hot ng 3( 10 phỳt)
? Truyện phê phán điều
? Trong giao tiếp có điều cần nên tránh
*Hot ng 4: ( 12 phỳt)
Giáo viên hớng dẫn phần a cho học sinh giải nghĩa từ Hán Việt: Gia súc (súc vật nuôi nhà )
? Cõu SGK viết nh đợc cha , thừa cụm từ
? em h·y viÕt cho phï hỵp tơng tự cho học sinh làm phần b
Bài 2: chơi trò lắp ghép
Giỏo viờn chuẩn bị năm bìa nhỏ bìa ghi đáp án( nói trạng; nói nhăng nói cuội; nói có sách mách có chứng; nói dối nói mị) bìa to ghi cách nói sgk vào Tơng ứng với cách nói có đáp án ghép vào cho phù hợp
Chọn đội chơi, đội em, vòng giây đội ghép đúng, nhanh thắng
? Các từ ngữ cách nói liên quan đến p/c hội thoại
Kết luận: Trong giao tiếp không nên nói nhiều cần nói
Ghi nhớ: Sgk
II Phơng châm chất
Ví dụ: sgk
Nhận xét: Truyện phê phán tính nói khoác
K L: Khi giao tiếp khơng nên nói điều mà tin khơng thực,khơng có chứng xác thực Ghi nhớ: sgk
III.Lun tËp: Bµi 1:
a Gia súc: Hàm chứa nghĩa thú nuôi nhà
ở thừa cụm từ nuôi nhà
b.Thừa cụm từ hai cánh tất lồi chim có hai cánh
Bµi 2:
Câu a: nói có sách mách có chứng Câu b: Nói dối
Câu c: Nói mò
Câu d: Nói nhăng nói cuội Câu e: Nói trạng
-Liờn quan đến p/c hội thoại chất Bài 3: Với câu hỏi à, có ni đợc khơng, không tuân thủ p/c l-ợng Đây câu hỏi thừa
Bíc 4: cđng cè ( phút)
? Thế phơng châm chất lợng Bớc 5: Dặn dò ( phút)
(5)
TiÕt 4: Sư dơng mét số biện pháp nghệ thuật trong văn thuyết minh So¹n:26-8-2009 Giảng: 27-8-2009
A: Mục tiêu cần đạt: Giúp h/s
Kiến thức: Hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh làm cho văn thuyết minh thêm sinh động hấp dẫn
Kỷ năng: Biết cách sử dụng số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh Thái độ: Có ý thức việc vận dụng yếu tố vào văn thuyết minh
B ChuÈn bị giáo viên học sinh:
Giáo viên: Bảng phụ, nghiên cứu sách giáo khoa, sách giáo viên; soạn giáo án,
Hc sinh: nghiờn cu trc bi nhà C: Tiến trình tổ chức hoạt động: Bớc 1: ổn định (3 phút)
Bíc 2: Kiểm tra cũ: Sẽ ôn tập lại bài Bíc 3: Bµi míi
Hoạt động 2: (23 phút)
? Văn thuyết minh
?Tri thức đợc sử dụng văn thuyết minh yêu cầu phải nh ? Các phơng pháp thuyết minh thng dựng
-Yêu cầu: Đọc to, rõ ràng
? Bài văn thuyết minh vấn đề
?Tác giả giới thiệu vẻ đẹp vịnh Hạ Long phơng diện
- Đá, nớc:Đây phát đôc đáo nhà văn
? Văn có cung cấp đợc tri thức khách quan đối tợng cha
- Những tri thức mà văn cung cấp hoàn toàn khách quan đối tợng
? Giả sử thuyết minh vấn đề
I T×m hiĨu viƯc sư dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyÕt minh
-Văn thuyết minh: Là kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức đặc điểm, tính chất, nguyên nhân tợng vật tự nhiên, xã hội phơng thức trình bày, giới thiệu gii thớch
-Tri thức phải khách quan, phổ thông, xác
-Phơng pháp: Định nghĩa, phân loại, nêu ví dụ, liệt kê, số liệu, so sánh
*Thụng thờng văn thuyết minh ngời ta sử dụng nhiều phơng pháp thuyết minh khác để viết sinh động hấp dẫn
2 ViÕt bµi văn thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghÖ thuËt
*Đọc văn bản: Hạ Long đá nớc
-Nhận xét: Bài văn giới thiệu, thuyết minh vẻ đẹp vịnh Hạ Long, thắng cảnh Việt Nam đợc cơng nhận di sản văn hố giới
(6)bằng phơng pháp liệt kê, nêu đợc kỳ lạ Hạ Long cha
- Không thể giúp ngời khác cảm nhận đ-ợc kì lạ bí ẩn
? HÃy câu văn mà tác giả hiểu cảm nhận kì lạ Hạ Long
-( nớc làm cho đá sống dậy có tâm hồn)
? Để thuyết minh kì lạ ấy,tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật
Học sinh đọc to phần ghi nhớ
*Hoạt động 3( 15 phút)
- Hs đọc văn bản:To, rõ ràng - Thảo luận nhóm
+ Nhóm 1,2 thảo luận vấn đề 1,2 + Nhóm 3,4 thảo luận vấn đề 3,4
-Yêu cầu nhóm cử i din ng dy trỡnh by
Giáo viên cho nhận xét chốt ý ghi vào bảng
- Biện pháp nghệ thuật: Tởng tợng liên tởng( tởng tợng dạo chơi, nói khả dạo chơi) để khơi gợi cảm giác cho du khách
+Sử dụng phép nhân hố: Giới thiệu vịnh Hạ Long khơng có đá nớc mà cịn giới sống có hồn
*Kết luận: Để văn sinh động tác giả tởng tợng, liên tởng tự sự, nhân hoá Ghi nhớ: sgk
II Lun tËp: Bµi tËp 1:
- Có thể xem nh truyện vui cã yÕu tè thuyÕt minh
-YÕu tè thuyÕt minh yếu tố nghệ thuật kết hợp với chỈt chÏ
-Tính chất thuyết minh thể chỗ giới thiệu lồi ruồi có hệ thống: Tính chất chung họ, giống, lồi, tập tính sinh sống, sinh đẻ, đặc điểm thể, cung cấp kiến thức chung đáng tin cậy loài ruồi, thức tỉnh ý thức giữ gìn vệ sinh phịng bệnh, ý thức diệt ruồi -Phơng pháp thuyết minh đợc sử dụng:
+ Phơng pháp định nghĩa: Thuộc họ côn trựng hai cỏnh, mt li
+Phơng pháp phân loại: Các loại ruồi + Phơng pháp dùng số liệu:Số vi khuẩn, số lợng sinh sản cặp ruồi
+ Phơng pháp liệt kê: Mắt lới, chân tiết chÊt dÝnh
- Bài thuyết minh có nét đặc biệt, nằm d-ới dạng truyện vui, sử dụng nhiều bin phỏp ngh thut
- Biện pháp nghệ thuật:Nhân hoá, có tình tiết, có nhân vật
- Tỏc dụng: Gây hứng thú cho ngời đọc, không khô khan nhàm chán
Bµi tËp 2: VỊ nhµ lµm
Gợi ý: Đợc kể dới dạng câu chuyện -Sử dụng yếu tố bất ngờ, đảo ngợc tình thế, lật ngợc vấn đề
(7)- Chuẩn bị t liệu để thuyết minh quạt
- Nội dung chuẩn bị, xem luyện tập
TiÕt 5: lun tËp sư dơng số biện pháp nghệ thuật trong văn thuyết minh
Soạn:28-8-2009 Giảng: 29-8-2009 A.Mục tiêu cần đạt: Giúp h/s
- Biết vận dụng số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh - Rèn kỹ diễn đạt:
+ Nãi + ViÕt
B Chuẩn bị giáo viên học sinh
Giáo viên: Lập dàn ý, hớng dẫn học sinh luyện tập, làm bảng phụ, soạn giáo án
Hc sinh: Chuẩn bị đề cơng nhà, làm phần mở C.Tiến trình tổ chức hoạt động:
Bớc 1: ổn định (3 phút) Bớc 2: Bài cũ ( phỳt)
Kiểm tra phần chuẩn bị nhãm Bíc 3: Bµi míi
*Hoạt động 2( 12phút)
- Yêu cầu nhóm ( chuẩn bị nhà) cử đại diện trình bày dàn ý -Từ dàn ý nhóm cho xây dựng dàn ý
* Hoạt động ( 10 phỳt)
Yêu cầu nhóm trình bày phần më bµi -NhËn xÐt
*Hoạt động 4:( 10 phút)
Yêu cầu: Phải sử dụng biện pháp nghệ thuật để đa vào văn
Ví dụ: Có thể cho vật tự thuật Có thể sáng tạo câu chuyện
I LËp dµn ý
Më bµi: Giíi thiƯu chung quạt Thân bài:
- Quạt dụng nh thÕ nµo?
- Họ nhà quạt đơng ỳc v nhng chng loi no?
- Mỗi loại có cấu tạo công dụng sao?
- Cách bảo quản quạt
- Gp ngi bit s dụng, biết bảo quản tuổi đời quạt đợc bao lâu?
- Quạt thóc nơng thơn nh nào? - Quạt sản phẩm mỹ nghệ, mỹ thuật, làm vật trang trí ngời ta vẽ tranh đề thơ lên quạt, dùng quạt tặng làm kỷ niệm
- Ngày xa ngời ta phân biệt đợc đẳng cấp (sang, hèn) thông qua quạt ca ch nhõn
- Liên hệ với quạt thằng Bờm, quạt ba tiêu Tôn Ngộ Không
II Trình bày mở bài
III Viết phần thân bµi
(8)Cã thĨ pháng vÊn loại quạt
Có thể thăm nhà su tầm loại quạt
Bớc Củng cố dặn dò: ( phút)
- Về nhà hoàn thiện phần thân kết - Soạn Đấu tranh cho giới hoà bình
Yêu cầu:
+Tìm hiểu xuất xứ văn
+ Đọc hết phần thích sách giáo khoa
+ Soạn theo câu hỏi định hớng sách giáo khoa + Đọc diễn cảm văn
TuÇn thø hai
TiÕt 6: §Êu tranh cho giới hoà bình Soạn : 28-8-20089 Ging: 31- 8- 2009
A. Mục tiêu cần đạt: giúp học sinhHiểu đợc nội dung vấn đề đặt văn bản: Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn sống trái đất nhiệm vụ cấp bách toàn nhân loại ngăn chặn nguy đó, đấu tranh cho giới hồ bình
- Thấy đợc nghệ thuật nghị luận văn, mà bật chứng cụ thể xác thực, cách so sánh rỏ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ
B Chn bÞ cđa giáo viên học sinh
G/V: Đọc kĩ văn bản, nhiên cứu sách giáo khoa, sách giáo viên sách tham khảo, tìm hiểu số liệu có liên quan, soạn giáo án, bảng phụ
H/S: c bản, tìm hiểu kỷ thích, soạn văn theo câu hỏi sgk D Tiến trình tổ chức hoạt động
Bớc 1: ổn định (3 phút)
Bíc 2:C KiĨm tra bµi cị: ( phót)
? Phong cách Hồ Chí Minh thể nét đẹp Em học tập đợc điều từ phong cách Bác
? Nªu ý nghĩa văn Bớc 3: Bài
*Hoạt động (20 phút)
Yêu cầu đọc to, rõ ràng, giọng căm phẫn ? Trình bày hiểu biết em tác giả
? Đoạn trích đợc trích văn nào, hồn cảnh i ca bn ú
? Văn thuộc thể loại
? Th no l ngh luận(là văn đợc
I T×m hiĨu chung
1 Đọc văn Tác giả:
Macket(Colombia) Giải thởng Noben văn học 1982, tác giả nhiều tiểu thut nỉi tiÕng
3 Xuất xứ: Trích tham luận tác giả đọc hội nghị cấp cao nguyên thủ quốc gia ( ấn Độ, Mê Hi Cô, Thuỵ Điển, Achentina, Hy lạp, Tadania) Tại Mê Hi Cô tháng năm 1986 Bàn vấn đề chiến tranh hạt nhân
4 Chó thÝch
- Giáo viên kiểm tra việc tìm hiểu thÝch cña häc sinh
(9)viết nhằm nhằm xác lạp cho ngời đọc, ngời nghe t tởng, quan điểm đó) ? Đã văn nghị luận phải có luận điểm luận Tìm luận điểm luận
? Luận điểm đợc triển khai hệ thống luận nh
* Hoạt động 3.(13 phút)
? Việc mở đầu đoạn trích cách dùng số ngày tháng cụ thể số liệu xác đầu đạn hạt nhân có ý nghĩa
? Với phép tính tốn đơn giản tác giả điều
? Em có nhận xét cách vào đề tác giả
đề xã hội
- Luận điểm: Chiến tranh hạt nhân hiểm hoạ khủng khiếp đe doạ toàn thể loài ngời sống trái đất, cần đấu tranh để loại bỏ nguy cho giới hoà bình nhiệm vụ cấp bách tồn thể nhân loại
- Ln cø:
+ Nguy c¬ hủ diệt chiến tranh hạt nhân
+ Cuc chy đua vủ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân làm khả để ngời đợc sống tốt đẹp + Chiến tranh hạt nhân ngợc lại lý trí ngời, phản lại tiến hoá tự nhiên
+ Nhiệm vụ đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân cho gii ho bỡnh
II Phân tích văn bản:
1 Nguy huỷ diệt chiến tranh hạt nhân
- Thời gian: 8-8-1986 - Đầu đạn hạt nhân: 50.000
Thùc tÕ kh«ng thĨ chèi c·i, mang tÝnh thêi sù nãng hỉi, bc mäi ngêi ph¶i quan tâm
- Tính toán: Mỗi ngời ngồi tÊn thuèc næ
- Đa giả thiết: Nếu nổ mọi dấu vết sống trái đất biến hết, tiêu diệt tất cã hành tinh xung quanh mặt trời…
Sù hủ diƯt khđng khiÕp vủ khí hạt nhân
+ Cỏch vo trực tiếp, chứng rõ ràng, mạnh mẽ, tác giả thu hút ngời đọc, gây ấn tợng mạnh tính hệ trọng vấn đề
Hết tiết chuyển tiết 7 Dặn dò: xem phần lại để tiết sau học ( phút)
Tiết 7: đấu tranh cho giới hồ bình(tt) Soạn:28-8-20089 Giảng: 31- 8- 2009
? Yêu cầu học sinh lập bảng so sánh để thấy đợc bất hợp lý việc giàng
2 Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân làm khả để ngời sống tốt đẹp
(Giáo viên treo bảng phụ)
(10)kinh phí cho việc bảo tồn sống trái đất kinh phí u đãi dành cho chạy đua vũ trang
@ Th¶o luËn nhãm:
? Qua so sánh tác giả nhằm nói lên điều
? NhËn xÐt g× vỊ nghƯ tht lập luận tác giả
? Em hiu nh khái niệm lý trí tự nhiên đợc đa văn
- Lý trÝ tù nhiên: Quy luật lô gíc phát triển tất yếu tù nhiªn
? Để chứng minh cho luận tác giả đa luận chứng lập luận
? NÕu chiÕn tranh hạt nhân nổ ra, hậu nh nµo
? Trớc nguy hạt nhân đe doạ loài ngời sống trái đất, thái độ ca tỏc
t
- Chơng trình giải 100 m¸y bay + quyÕt cÊp b¸ch cho 7000 tên lửa 500 triệu trẻ em
nghèo: 100 tû
- B¶o vƯ tû ngêi 10 tàu sân khỏi bệnh sốt rét + bay mang vủ khí 14 triệu trẻ em hạt nh©n
nghÌo
- Calo cho 575 triƯu 149 tªn lưa MX ngêi thiÕu dinh
dìng
- Chi phÝ xo¸ mï chiÕc tàu ngầm chữ toàn giới mang vũ khí hạt nhân
+ Chi phớ cho việc bảo tồn sống trái đất thấp nhiều so với chi phí bỏ chạy đua vủ trang chiến tranh hạt nhân
+ Tính chất phi lý & tốn ghê gớm nó, chạy đua vũ trang & cớp giới nhiều điều kiện để cải thiện sống ngời Nghệ thuật lập luận: Đơn giản mà thuyết phục cao, bác bỏ dợc
Dùng phép đối chiếu so sánh nhiều lĩnh vực gây nên ngạc nhiên bất ngờ Những số đa biết nói
3 Chiến tranh hạt nhân ngợc lại lý trí ngời, phản lại tiến hoá tự nhiên
-“ Từ nhen nhóm sống trái đất, phải trãi qua 380 triệu năm bớm bay đợc, 180 triệu năm hồng nỡ để làm đẹp thôi” sống trái đất cã q trình tiến hố lâu dài tự nhiên tính hàng triệu năm
- Chiến tranh hạt nhân nổ ra: Đẩy lùi tiến hoá trở điểm xuất phátban đầu, tiêu huỷ thành q trình tiến hố sống Nhân loại phải nhận thức sâu sắc vấn đề
(11)gi¶
? kết thúc lời kêu gọi tác giả đa lời đề nghị
? Em hiểu nh lời đề nghị
* Hoạt động 4:
? NhËn xÐt chung vỊ nghƯ tht lËp ln, c¸ch nªu luËn cø, luËn chøng…
? Nội dung văn đề cập đến vấn đề
* Hot ng 5:
- Đề nghị: Thành lập nhà băng lu trử trí nhớ
nhõn loại cần gìn giử ký ức mình, cã điều tốt đẹp lẫn tội ác khủng khiếp, lịch sử lên án lực hiếu chiến đẩy nhân loại vào thảm hoạ hạt nhân
III Tæng kÕt:
NghƯ tht: LËp ln chỈt chÏ, chøng cø thể, xác thực, so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục nhiệt tình tác giả
Nội dung: Cảnh báo cho ngời thấy nguy chiến tranh hạt nhân
- t nhim v cấp bách ngăn chặn nguy đó, đấu tranh cho giới hồ bình
IV Lun tËp:
- Thảo luận nhóm: Vì văn lấy tên đấu tranh cho giới hoà bỡnh
Bớc 5: Củng cố dặn dò: ( phút)Về nhà làm tập viết ngắn phát biểu cảm nghĩ em sau học xong văn
- Nghiên cứu phơng châm hội thoại
Tiết 8: phơng châm hội tho¹i(tt) So¹n:4-9-2009 Giảng: 7-9-2009
A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh
- Nắm đợc nội dung phơng châm quan hệ, phơng châm cách thức phơng chõm lch s
- Biết vận dụng phơng châm giao tiếp B Chuẩn bị giáo viên học sinh.
Giáo viên: Bảng phụ, su tầm truyện cời có liên quan , soạn giáo án
Học sinh: Đọc trớc
C Tiến trình tổ chức hoạt động: Bớc ổn định (2 phút)
Bíc KiĨm tra bµi cđ: ( phút)
? Nêu yêu cầu phơng châm lợng ? Cho ví dụ trờng hợp vi phạm điều
- Kiểm tra bµi tËp cđa häc sinh Bíc Bµi míi ( 32 phót)
* Hoạt động 2:
? Thành ngữ thờng đợc dùng để tình hội thoi nh th no
? Thử tởng tợng điều xảy xuất tình héi tho¹i nh vËy
? qua đó, ta rút bi hc gỡ giao
I Phơng châm quan hƯ:
- Thành ngữ “ Ơng nói gà, bà nói vịt” dùng để tình hội thoại mà ngời nói đàng, khơng khớp nhau, không hiểu
(12)tiÕp
* Hoạt động 3
? Những thành ngữ dùng để cách nói nh
? Những cách nói ảnh hởng nh đến giao tiếp
- Những cách nói làm ngời nghe khó tiếp nhận tiếp nhận khơng nội dung đợc truyền đạt giao tiếp không đạt kết mong muốn
? Qua đó, ta rút học giao tiếp
? Em hiĨu câu nói SGK theo cách - Hiểu theo c¸ch:
+ Nếu cụm từ “Của ơng ấy” bổ nghĩa cho “những nhận định” hiểu đồng ý với nhận định ông truyện ngắn
+ Nếu bổ nghĩa cho truyện ngắn hiểu “tơi đồng ý với nhận định ngời truyện ngn ca ụng y
? Cần phải nói nh cho phù hợp - HS: Trình bày
? Trong giao tiếp cần tuân thủ điều
- Giáo viên kể chuyện cời : Cháy Cách nói rút gọn cậu bé tạo mơ hồ có cách hiểu khác gây hiểu lầm cho vị khách - GV mở rộng: Trên thực tế, đôi lúc ngời nói lại chủ ý nói mập mờ để tạo hàm ngơn Đây cách nói thơng minh, tế nhị, Tuy nhiên cách nói buộc ngời giao tiếp với phải hiểu thoại thành cơng
* Hoạt động 4:
§äc trun Ngời ăn xin
? Vỡ ngi n xin cậu bé truyện cảm thấy nhận đợc từ ngời
- Tuy hai khong có tiền bạc, cải nhng cảm nhận đợc tình cảm mà ngời dành cho Đặc biệt cậu bé, dù ơng lảo vào hồn cảnh bần nhng cậu bé không tỏ
II Phơng châm cách thức
Ví dụ 1:
- Dây cà dây dây muống: Chỉ cách nói dài dòng, rờm rà
- Lúng búng nh ngậm hột thị: Chỉ cách nói ấp úng, không thành lời, không rành mạch
Kết luận: Khi giao tiếp, cần ý cách nói ngắn gọn, rành mạch
Ví dụ 2: Câu nói không rõ ràng, mập mờ, có c¸ch hiĨu
@ Kết luận: Trong giao tiếp, khơng lý dặc bịêt khơng nên nói câu mà ngời nghe hiểu theo nhiều cách, tránh cách nói mơ hồ
$ Ghi nhớ: SGK
- Hoàn cảnh ông lÃo: ăn xin
- Thỏi ca cu bé: Tôn trọng, không hắt hủi, khinh miệt
(13)khinh miệt, xa lánh mà thể sù t«n träng
? Em rút đợc học từ câu chuyện
* Hoạt động 5
@ Kết luận: Trong giao tiếp, dù địa vị xã hội hoàn cảnh ngời đối thoại nh ngời nói phải ý đến cách nói tơn trọng ngời đối thoại
$ Ghi nhí: SGK
IV LuyÖn tËp:
Bài 1: Những câu ca dao tục ngữ khẵng định vai trị ngơn ngữ đời sống khuyên ta giao tiếp nên dùng lời lẽ lịch sự, nhã nhặn
Ví dụ: Kim vàng nỡ uốn câu Không dùng vật quý (kim vàng) để làm việc không tơng xứng với giá trị nó(uốn thành lỡi câu)
+ Một số câu khác: Chim khôn kêu tiếng rãnh rang, ngời khơn nói tiếng dịu dàng dể nghe; Vàng thử lửa thử than, chng kêu thử tiếng ngời ngoan thử lời; Một câu nhịn chín câu lành; Chẵng đợc miếng thịt miếng xôi, đợc lời núi cho nguụi tm lũng
Bài 2: Nói giảm, nãi tr¸nh
Bài 3: a nói mát; b nói hớt; c nói móc; d nói leo; e nói đầu đũa a, b, c, d (lịch sự); e (cách thức)
Bµi 4:
a.Khi ngời nói chuẩn bị hỏi vấn đề không vào đề tài mà ngời trao đổi, tránh để ngời nghe hiểu khơng tn thủ phơng châm quan hệ, ngời nói dùng cách diển đạt
b Trong giao tiếp, đơi lý đó, ngời nói phải nói điều mà ngời nghỉ đụng chạm đến thể diện ngời đối thoại Để giảm nhẹ đụng chạm, tức xuất phát từ việc ý tuân thủ phơng châm lịch sự, ngời nói dùng cách diễn đạt
c Những cách nói báo hiệu cho ngời dối thoại biết ngời khơng tn thủ phơng châm lịch & phải chấm dứt không tn thủ
Bíc Cđng cè:(5 phót)
? Thế phơng châm lịch sự, phơng châm quan hệ, phơng châm cách thức Bớc Dặn dò: ( phót)
- Nắm vững phơng châm hội thoại - Vận dụng đợc
- Đọc văn “ Cây chuối đời sống Việt Nam”
TiÕt 9: sư dơng u tố miêu tả văn thuyết minh Soạn:4-9-2009 Giảng7-9-2009
A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh
-Hiểu đợc văn thuyết minh có phải kết hợp với yếu tố miêu tả, văn mi hay
B Chuẩn bị giáo viên học sinh:
Giáo viên: Nghiên cứu sgk, sgv, soạn giáo án
Học sinh: Đọc trớc văn
C.Tiến trình tổ chức hoạt động: Bớc 1: ổn định ( phút)
Bíc 2:KiĨm tra bµi cị: ( phót)
? Nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng thích hợp văn thuyết minh
(14)* Hoạt động 2:
Yêu cầu đọc to, rõ ràng, có nhận xét ? Giải thích nhan đề văn
? Tìm câu thuyết minh đặc điểm tiêu biểu chuối
? Chỉ câu văn có yếu tố miêu tả chuối
I Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn bản thuyết minh
1 Đọc văn chuối Phân tích văn
-Nhan đề: Nhấn mạnh vai trò chuối đời sống ngời dân Việt Nam
-Thuyết minh đặc điểm:
+ Đi khắp VN, nơi đâu ta bắt gặp chuối, thân mềm vơn lên chuối a nớc chuối phát triển nhanh + Chuối thức ăn, thức dụng từ thân đến lá, từ gốc đến hoa
+ Qu¶ chuèi ăn ngon -Yếu tố miêu tả:
+ Thân chuối: Thân mềm vơn lên nh trụ cột nhẵn bóng, toả vịm xanh mớt che rợp từ vờn tợc đến núi rừng
+ Quả chuối trứng cuốc: Khi chín vỏ chuối có vệt lốm đốm nh vỏ trứng cuốc
+ Buång chuèi: Dµi tõ ngän c©y uèn trÜu xuèng tËn gèc c©y
? Tác dụng yếu tố miêu tả
? Theo yêu cầu chung văn thuyết minh, bổ sung ? Hãy cho biết thêm công dụng thân chuối, chuối, nõn chuối, bắp chuối - Thân: Làm thức ăn cho lợn, vịt, trẻ em dùng để tập bơi, làm đồ chơi
- L¸ chuèi xanh: Gãi b¸nh chng, bánh tét, trẻ em làm kèn
- Lỏ chuối khơ: Gói bánh gai, làm chất đốt
- Nõn chuối, bắp chuối: Làm thức ăn, làm rau sống, gỏi
+ Cách ăn chuối xanh: ăn cặp với thịt lợn luộc
+ Chuối thờ: Nguyên nải
- Tác dụng: Sự vật đợc tái cụ thể, bật, gây ấn tợng nên thuyết minh thêm phần sinh động, hấp dẫn
$ Ghi nhí: sgk
Lu ý: Yếu tố miêu tả cần thiết nhng đóng vai trị phụ trợ Nếu lạm dụng làm lu mờ nội dung tri thức cần thuyết minh
* Hoạt động 3: Luyện tập Bài tập 1: Bổ sung yếu tố miêu tả
- Thân chuối có hình dáng, có màu sắc
(15)-Nõn chuối màu trắng
- Bắp chuối hình búp sen có màu - Quả chuối có hình dạng
Bài tập 2: Yếu tố miêu tả Tả tách
E Dặn dò: ( phót) - VỊ nhµ lµm bµi tËp
- Để chuẩn bị cho tiết luyện tập tiếp theo, yêu cầu lớp chuẩn bị t liệu tr©u
- Lập dàn ý cho đề “ Con trâu làng quê VN”
TiÕt 10: Lun tËp sư dơng u tè miªu tả văn bản thuyết minh
Son: 7/9/2009 Giảng: 9-9-2009 A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh
-KiÕn thøc: BiÕt sư dơng u tè miêu tả văn thuyết minh -Kỹ năng: Rèn kỹ viết
-Thỏi : Cú ý thc việc sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh B Chuẩn bị giáo viên học sinh:
Giáo viên: nghiên cứu SGK; SGV ; soạn giáo án; bảng phụ viết dàn ý Học sinh: Lập dàn ý đề “ Con trâu làng quê Viêt Nam ”
C.Tiến trình tổ chức hoạt động: Bớc ổn định (3 phút)
Bíc kiĨm tra bµi cị: (5 phót) kiĨm tra chuẩn bị học sinh Bớc Bài míi ( 32 phót)
* Hoạt động 2 :
? đề này, có cụm từ cần ý
- Con trâu: đối tuợng bi
- Làng quê Việt Nam: sống ngời nông dân
? yờu cu trình bày vấn đề
* Hoạt động 3.
-Trên sở em chuẩn bị nhà, yêu cầu học sinh thảo luận nhóm cử đại diện trình bày dàn ý chung thống c nhúm
- Sau nhóm trình bày, cho thảo luận lớp lấy ý kiến chung Giáo viên thống lấy dàn ý
+ Treo bảng phụ có ghi dàn ý để học sinh theo dõi bổ sung vào khiếm khuyết
I Tìm hiểu đề bài:
§Ị : Con trâu làng quê Việt Nam
u cầu: trình bày vị trí vai trị trâu đời sống ngời nông dân
II LËp dµn ý.
Mở : giới thiệu chung trâu đồng ruộng Việt Nam
Th©n bài:
- Con trâu nghề làm ruộng:
Là sức kéo để cày, để bừa, kéo xe, trục lỳa
- Con trâu tài sản lớn ngời nông dân Việt Nam
- Con trõu l hi ỡnh ỏm
- Con trâu trẻ chăn trâu, việc chăn nuôi trâu
(16)* Hoạt động 4:
Yêu cầu phải giới thiệu chung đợc trâu
-Đa đợc yếu tố miêu tả vào cho phù hợp
Yêu cầu phải giới thiệu loại việc có miêu tả trâu loại việc
? Thêi gian diÔn lÔ héi
? Trâu đợc sử dụng phải nh ? Trâu đợc trang trí
? Miêu tả trâu cách cụ thể hoạt động
- Đây luận điểm mà yếu tố miêu tả phát huy hết tác dụng nó, u cầu học sinh cần sáng tạo, tởng tợng phong phú đoạn văn thêm sinh động - Sau viết luận điểm GV yờu cu
HS trình bày trớc lớp phần đoạn văn
- GV nhận xét cho điểm làm tốt
III Viết đoạn văn triển khai luận điểm
- Viết phần mở bài:
Cỏch 1: Cú th gii thiu “ VN đến miền nông thôn thấy hình bóng trâu đồng ruộng Cách 2: Nêu câu ca dao, tục ngữ nói trâu giới thiệu dẫn dắt vào Cách 3: Tả cảnh trẻ em chăn trâu, cho trâu tắm từ giới thiệu vị trí trâu đời sống nông thôn VN - Viết phần thân bi
-Viết đoạn văn giới thiệu trâu viƯc cµy rng
+ Cµy rng + Bõa rng + Kéo xe + Chở lúa
+ Đạp lúa( trục lúa)
- Viết đoạn văn giới thiệu tr©u mét sè lƠ héi
+ Chäi tr©u + Đâm trâu
- Viết đoạn văn giới thiệu trâu gắn bó với tuổi thơ nông thôn nh + Cảnh trâu gặm cỏ, trẻ thả diều
+ Mục từ ngồi lng trâu thổi sáo
tạo nên hình ảnh đẹp, sống bình làng quê VN
@ NÕu thời gian cho học sinh triển khai thêm số luận điểm
- Viết phần kết
+ Con trâu tình cảm ngời nông d©n VN
Bíc Cđng cè ( phót)
? Vai trß cđa viƯc sư dơng u tè miêu tả văn thuyết minh Bớc Dặn dß: ( phót)
- Về nhà viết văn hoàn chỉnh cho đề
- Soạn tuyên bố giới sống còn, quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em
Tiết 11 : Tuyên bố giới sống còn, quyền đợc bảo vệ Và phát triển trẻ em Soạn:9/9/2009 Giảng: 10-9-2009
A: Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh
(17)- Hiểu đợc quan tâm sâu sắc cộng đồng quốc tế vấn đề bảo vệ, chăm súc tr em
B Chuẩn bị giáo viên học sinh
Giáo viên: Đọc kỹ văn bản, nghiên cứu sgk, sgv, sách tham khảo, soạn giáo án
Học sinh: Soạn văn theo câu hỏi sgk B Tiến trình tổ chức hoạt động Bớc ổn định (3 phút)
Bíc bµi cị: ( phót)
? Văn đấu tranh cho giới hồ bình có luận điểm luận Nhận xét cách lập luận tác giả
Bíc 3.Bµi míi ( 35 phót)
Hoạt động 2
- Gọi đến học sinh đọc ? Văn trích õu
? Văn có mục ? chia làm phần
* Hot ng 2:
? Bản tuyên bố nêu lên thực tế sống trẻ em giới
I T×m hiĨu chung
1 Đọc: u cầu đọc dõng dạc, rõ ràng dứt khốt
2 Chó thÝch: Lu ý chó thÝch thø 3,6,7 XuÊt xø: TrÝch tuyên bố hội nghị cấp cao giới trẻ em họp trụ sở Liên hợp qc-Niu ỗc ngµy 30-10- 1990
4 Bè cơc: Cã 17 mục chia làm phần + Sự thách thức
+ C¬ héi + NhiƯm vơ
Ngồi phần trên, văn cịn có phần cam kết, phần bớc khẳng định tâm nêu chơng trình bớc cụ thể phải làm Cùng với tuyên bố này, hội nghị cấp cao giới cịn cơng bố kế hoạch hành động chi tiết mặt
II Phân tích văn bản
(18)? Nhận xét cách lập luận văn ? Nhận thức, tình cảm em sau học xong phần
@ Thảo luận nhóm:
? Tỡnh hỡnh thực tế vấn đề trẻ em n-ớc ta
- Học sinh cử đại diện trình bày
- Phải chịu đựng thảm hoạ đói nghèo, khủng hoảng kinh tế, tình trạng vơ gia c, dịch bệnh, mù chữ, môi trờng xuống cấp
- Nhiều trẻ em chết ngày suy dinh dỡng & bÖnh tËt
Lập luận ngắn gọn nhng nêu lên đầy đủ cụ thể nguyên nhân ảnh hởng trực tiếp đến đời sống trẻ em
HÕt tiÕt 11 chuyÓn tiÕt 12 Bớc Dăn dò: ( phút)
Xem li để tiết sau học tiếp
Tiết 12: Tuyên bố giới sống còn, quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em (tt) Soạn: 11/9/2009 Giảng: 12-9-2009 Nội dung: ( 37 phút)
* Hoạt động ( tiếp theo)
? Qua phần hội, em thấy việc bảo vệ, chăm sóc trẻ em bối cảnh có điều kiện thuận lợi
? Em cú suy ngh điều kiện đất nớc ta việc bảo vệ chăm sóc trẻ em
(Sự quan tâm cụ thể Đảng Nhà n-ớc, nhận thức tham gia tích cực nhiều tổ chức xã hội vào phong trào chăm sóc bảo vệ trẻ em, ý thức cao toàn dân vấn đề này)
? Em biÕt nh÷ng tỉ chøc Viêt Nam thể ý nghĩa chăm sóc trỴ em
( Uỷ ban dân số phát triển trẻ em, đội thiếu niên, hội phụ nữ)
2 C¬ héi:
- Sự liên kết lại quốc gia ý thức cao cộng đồng quốc tế lĩnh vực Đã có cơng ớc trẻ em làm sở hội
- Sự hợp tác đoàn kết quốc tế ngày có hiệu cụ thể nhiều lĩnh vực, phong trào giải trừ quân bị đợc đẩy mạnh tạo điều kiện cho số tài nguyên to lớn đợc chuyển sang phục vụ mục tiêu kinh tế, tăng cờng phúc lợi xã hội
3 NhiÖm vụ
(19)d-? Phần có mục, mục nêu nhiệm vụ
- ( Cã môc)
? Nhận xét nhiệm vụ đợc nêu mục
@ Th¶o luËn nhãm
? Tại vấn đề bảo vệ chăm sóc trẻ em lại có tầm quan trọng nh
- Liên quan đến tơng lai đất nớc, nhân loại (trẻ em hôm nay, giới ngày mai)
* Hoạt động 4:
? Văn đề cập đến vấn đề
* Hoạt động 5
ìng cho trỴ em
- Quan tâm đến trẻ tàn tật trẻ có hồn cảnh khó khăn
- Tăng cờng vai trị phụ nữ, đảm bảo quyền bình ng nam n
- Xoá nạn mù chữ trỴ em
- Nhấn mạnh trách nhiệm mặt kế hoạch hố gia đình, quan tâm mức đến gia đình
-Tạo mơi trờng tốt để trẻ em sinh sống lành mạnh, khuyến khích trẻ em tham gia vào sinh hoạt văn hố xã hội - Khơi phục tăng trởng, phát triển đặn kinh tế nớc
- Kêu gọi nớc phối hợp, hợp tác Nhiệm vụ nêu cụ thể, tồn diện nêu lên đợc tính cấp thiết, cú ý ngha ton cu
III ý nghĩa văn b¶n:
- Bảo vệ quyền lợi, chăm lo đến phát triển trẻ em vấn đề quan trọng cấp bách có ý nghĩa tồn cầu
- Cam kÕt thùc hiƯn nh÷ng nhiƯm vơ có tính toàn diện sống phát triển trẻ em
IV Luyện tập
Làm tËp viÕt ng¾n
Phát biểu ý kiến em quan tâm chăm sóc quyền địa phơng, tổ chức xã hội nơi em trẻ em
Bíc 4.Cđng cè ( phút) - Đọc lại văn
Bc Dặn dò: ( phút) - Nắm đợc ý ngha ca bn
- Tìm hiểu phơng châm hội thoại( tiết tiếp theo) tiết 13: Các phơng châm hội thoại(tt).
Son:13/9/2009 Ging: 16-9-2009 A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh
(20)- Hiểu đợc phơng châm hội thoại quy định bắt buộc tình giao tiếp; Vì nhiều lý khác nhau, phơng châm hội thoại nhiều không đợc tuân thủ
B Chuẩn bị giáo viên học sinh:
Giáo viên: Su tầm mẩu chuyện dân gian phục vụ cho học, nghiên cứu sách giáo khoa, sách giáo viên, soạn giáo án, bảng phụ
Học sinh: Tìm hiểu trớc
C Tin trỡnh t chc hoạt động: Bớc 1: ổn định ( phút)
Bíc 2: Bµi míi ( 41 phót)
* Hot ng 2
? Nhân vật chàng rể có tuân thủ phơng châm lịch không?
- Trong trờng hợp khác, câu hỏi thể quan tâm đến ngời khác nhng ngời đợc hỏi bị chàng ngốc gọi xuống từ cao vào lúc tập trung làm việc quấy rối đến ngời khác, gây phiền hà cho họ
? Em rút đợc học
* Hoạt động 2:
? Các ví dụ học học trớc có tuân theo P/C hội thoại khơng,vì
? Câu trả lời Ba có đáp ứng nhu cầu thơng tin nh An mong muốn không
? P/C hội thoại không đợc tn thủ ? Vì ngời nói khơng tn thủ P/C hội thoại
- Vì ngời nói khơng biết xác máy bay c ch to nm no
Để tuân thủ P/C vỊ chÊt ngêi nãi ph¶i tr¶ lêi chung chung
? Ngời bác sĩ không tuân thủ p/c nào?
? Tìm ví dụ
I Quan hệ phơng châm hội thoại với tình hng giao tiÕp
+ §äc vÝ dơ ë SGK + Nhận xét
- Nhân vật chàng rể: Không tuân thủ ph-ơng châm lịch
Quy ri, gõy phiền hà cho ngời khác Kết luận: Để tuân thủ phơng châm hội thoại, ngời nói phải nắm đợc đặc điểm tình giao tiếp (nói với ai, nói nào, nói đâu, nói để làm gì)
* L u ý: Cã c©u nãi thÝch hợp tình nhng lại không thích hợp tình khác
II Những trờng hợp không tuân thủ ph-ơng châm hội thoại.
1 Tất cã ví dụ học trớc hội thoại không tuân thủ phơng châm hội thoại (trừ ví dụ P/C lịch sự) Do ngời nói vơ ý, vụng về, thiếu văn hố giao tiếp
2 VÝ dô ë SGK
Nhận xét: Câu trả lời Ba không đáp ứng nhu cầu thông tin An
phơng châm lợng khơng đợc tn thủ
- Ngêi nãi tr¶ lêi chung chung tu©n thđ P/C vỊ chÊt
(21)? Câu nói có phải câu nói không tuân thủ p/c lợng hay không
? Phải hiểu ý nghĩa câu nh
hoặc u tiên cho yêu cầu khác quan trọng hơn(ví dụ 3)
4 Tiền bạc tiền bạc
Xét nghĩa tờng minh: Không tuân thủ p/c lợng không cung cấp cho ng-ời nghe thông tin khác
Nhng xột nghĩa hàm ý: nghĩa tuân thủ p/c lợng tiền bạc phơng tiện để sống khơng phải mục đích cuối ngời Câu có ý nghĩa răn dạy ngời ta không nên chạy theo tiền bạc mà quên thứ quan trọng hơi, thiêng liêng sống
Ghi nhí: SGK
* Hoạt động 4 III Luyn tp
Bài 1: Không tuân thủ p/c cách thức Cách nói mơ hồ, thông tin không rỏ rµng
Bài 2: Khơng tn thủ p/c lịch Việc khơng tn thủ khơng thích hợp với tình giao tiếp Khi đến nhà vị khách không chào hỏi mà nói lời lẽ giận Nh biết, chuyện giận dữ, nói nặng nề nh vật khơng có lý chớnh ỏng
Bớc Dặn dò: ( phút)
Ôn lại lý thuyết văn thuyết minh Soạn chuyện ngời gái Nam Xơng
Tiết 14- 15: viết văn thuyết minh- số 1 So¹n:13/9/2009 Giảng:16-9-2009
A Mục tiêu cần đạt:
- Học sinh viết đợc văn thuyết minh theo yêu cầu có sử dụng biện pháp nghệ thuật miêu tả cách hợp lý có hiệu
B Chuẩn bị giáo viên học sinh: - GV: Ra đề, làm đáp án
- HS : Giấy bút, kiến thức để làm C: Tiến trình tổ chức hoạt động: Bớc ổn định ( phút)
Bíc Bµi míi (85 phót)
* Hoạt động 1: Chép đề lên bảng Đề: Loài cõy em yờu thớch
Đáp án: Đây dạng đề mở, nhằm khuyến khích lực viết, sáng tạo H/S Khi viết đề yêu cầu HS phải nắm đợc dạng thuyết minh để không lệch hớng đồng thời sử dụng đợc yếu tố nghệ thuật đặc biệt yếu tố miêu tả để đa vào hợp lý, làm văn sinh động Các ý cần thuyết minh là:
- Nguồn gốc , chủng loại? - Chu kỳ phát triển
- Hình dáng : Thân, gốc, hoa , , cành - Cách chăm sóc
(22)Yêu cầu viết có ba phần, văn viết rõ ràng, sáng sủa, thuyết minh tương đối đầy đủ lồi mà chọn …
* Hoạt động 2: HS làm tiết * Hoạt động 3: Thu
Bớc Dặn dò: ( phút)
Son bi Ngời gái Nam Xơng, có điều kiện đọc Truyền kỳ mạn lục
Tuần thứ t
TiÕt 16: chuyện ngơì gái nam xơng
Son:16/9/2009 Giảng: 20-9-2009 A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh
- Cảm nhận đợc vẻ đẹp tâm hồn truyền thống ngời phụ nử Việt Nam qua nhân vật Vũ Nơng
- Thấy rõ số phận oan trái ngời phụ nử dới chế độ phong kiến
- Tìm hiểu thành cơng nghệ thuật tác phẩm: Nghệ thuật dựng truyện, dựng nhân vật, sáng tạo việc kết hợp yếu tố kỳ ảo với tình tiết có thực, tạo nên vẻ đẹp riêng loại truyện thần kỳ
B Chn bÞ cđa GV& HS:
GV: Đọc tác phẩm, nghiên cứu SGK, SGV, sách tham khảo, soạn giáo án… HS : Soạn văn theo câu hỏi SGK, đọc kỷ thích
C.Tiến trình tổ chức hoạt động:
Bớc ổn định: (3 phút)
Bíc KiĨm tra bµi cị:( phót)
? Nêu ý nghĩa văn “ Tuyên bố giới sống còn, quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em
Bíc Bµi míi ( 32 phót)
* Hoạt động 1: Giới thiệu
* Hoạt động 2
? Em hÃy trình bày nét tác gi¶
? Giải thích nhan đề “ Truyền kỳ mn lc
? Em biết tác phẩm nµy
Gọi 3-4 HS đọc
* Hoạt động 3:
? Mở đầu câu chuyện, Vũ Nơng đợc giới
I T×m hiĨu chung
1 Tác giả: Nguyễn Dữ sống vào kỹ 16 giai đoạn mà chế độ phong kiến bắt đầu khủng hoảng, nội chiến kéo dài - Là học trò Nguyễn Bỉnh Khiêm, học rộng tài cao, nhng làm quan có năm xin nghỉ Ông sống ẩn dật, giử tiết tháo cao đến trọn đời
2 T¸c phÈm:
Chuyện “ Ngời gái Nam Xơng” thiên thứ 16 tổng số 20 truyện truyền kỳ mạn lục đợc Nguyễn Dữ tái tạo sở truyện cổ tích “ Vợ chàng Tr-ơng” Việt Nam
3 §äc:
Yêu cầu đọc diễn cảm, thể đợc tính cách nhân vật
4 Chó thÝch:
KiĨm tra viƯc t×m hiĨu chó thÝch cđa HS
II Phân tích văn bản
1 Nột đẹp Vũ Nơng
(23)thiƯu víi tính cách vẻ bên ? Nhận xÐt vỊ nh©n vËt
- Vẻ đẹp nhân cách nàng đợc toả sáng tình cụ thể ? Trong sống vợ chồng bình thờng, nàng xử nh trớc tính hay ghen chồng
? Trong tình nàng nói gì, lời nàng nói thể lòng nàng chồng
? Hình ảnh “ Bớm lợn đầy vờn, mây che kín núi” cảnh mùa năm Tác giả dùng hình ảnh để nói điều
? Theo dòng chảy thời gian, Vũ N-ơng mang tâm trạng
? Phm cht tt đẹp nàng đợc thể qua chi tiết tác phẩm
- Học sinh c lt li
? Trong lời thoại này, Vũ Nơng bày tỏ nỗi niềm
-Hc sinh đọc lời thoại Vũ Nơng ? Phân tích lời nói nàng
-Học sinh đọc lời thoại vũ nơng ? Lời thoại cuối Vũ Nơng bộc lộ điều
trong c¬n bét phát
? Qua tình trên, em có nhận xét chung tính cách Vũ Nơng
-T dung: Tốt đẹp Đẹp ngời đẹp nết
Tình 1: (Trong sống vợ chồng bình thờng)
- Giử gìn khuôn phép vợ chồng không thất hoà (nhờ vào nổ lực gìn giữ nàng)
Tình 2: (Tiển đa chồng) Lời nói:
+ Mong chồng bình an
+ Cảm thông nỗi vất vả, gian lao với chồng
+ Bày tỏ niỊm nhí mong
Là ngời u chồng tha thiết, lời nói ân tình đằm thắm làm xúc động lịng ngời Tình 3:(Khi xa chồng)
- Mét vất vả nuôi thơ - Săn sóc chăm lo cho mĐ giµ
- Lo ma chay tế lễ chu đáo mẹ Mẹ hiền, dâu thảo, đảm đang, tháo vát
Tình 4: (Khi bị chồng nghi oan) *Lời thoại 1: Phân trần với chồng, khẳng định lòng thuỷ chung trắng, cầu xin chồng đừng nghi oantìm cách để hàn gắn hạnh phúc( Vũ Nơng ngời hết lòng hạnh phúc gia đình, ngời phụ nữ nh khơng thể lừa chồng dối đợc)
*Lêi tho¹i 2:
-Khơng hiểu ngun nhân, khơng đợc bào chữa,gia đình tan vỡ nỗi đau đớn thất vọng ghê gớm
*Lêi tho¹i 3:
-Thất vọng đén cùng, xin thần sông chứng giám nỗi oan khuất tiết hạnh sáng
(24)xinh đẹp hiền thục nết na đảm đang, hết lịng vun qn cho hạnh phúc gia đình Đáng lý nàng phải đợc hởng hạnh phúc vẹn toàn mà phải chết oan ức, đau khổ
HÕt tiÕt 16, chuyÓn tiÕt 17
TiÕt 17: chuyện ngơì gái nam xơng (tt)
Son: 19/9/2009 Giảng: 21/9/2009 - Dẫn đến oan khuất nng cú rt
nhiều nguyên nhân khác
? Em có nhận xét nhân Vũ Nơng Trơng Sinh(xem xét gia gia đình)
? Tác giả xây dựng tính cách nhân vật Trơng Sinh độc đáo, tính cách đẩy kịch tính lên cao, đẩy Vũ Nơng vào oan khiên Hãy phân tích
? Theo em tình bất ngờ truyện làm nên oan khuất Vũ Nơng
? Tại lại xuất chi tiết tác phÈm
? Hậu trị đùa
? Phân tích thơng tin lời nói bé Đản.Lời nói dẫn đến kêt cục
? Trơng Sinh có xử tiếp nhận thông tin từ bé Đản ? Cách xử có phù hợp với tính cách chàng khơng
2 Nỉi oan kht cđa Vị N¬ng
* Vị Vũ Nơng gia đình Tr-ơng Sinh
- Cuộc nhân: Bất bình đẳng - Chồng nhà giàu
- Nàng kẻ khó
Nàng vị yếu, vị kẻ tay trắng nơng tựa nhờ vả ngời khác
*Tính cách Trơng sinh:
- Đa nghi, nóng nảy, vơ học mầm mống bi kịch đợc ủ sẳn(Với tính cách đó, Vũ Nơng với ngời không gặp nạn gặp nạn khác)
* T×nh huèng bÊt ngờ: Cái bóng + lời kể trẻ
- Cái bóng: trị đùa Vũ NơngLàm nên oan khiờn ca i nng
- Cái bóng Giải toả nỗi oan khốc kinh hoàng
Li k ca bé Đản: Chứa dử kiện đáng ngờ, chết nời thật hồn nhiên, lời nói bé vơ tình đẩy mẹ vào chết khơng đáng cú
* Cách xử Trơng Sinh:
(25)? Qua bi kịch Vũ Nơng, em cảm nhận đợc điều thân phận ngời phụ nử dới chế độ phong kiến?
? Truyện có thành công mặt nghệ thuật
? NhËn xÐt vỊ c¸c tÝnh c¸ch cđa c¸c nhân vật tác phẩm
? Nhng yu t truyền kỳ đợc đa vào truyện
? Cách thức đa vào
? ý nghĩa yÕu tè truyÒn kú
* Hoạt động 4:
cáo xã hội phong kiến, đồng thời bày tỏ niềm cảm thơng tác giả số phận bi thảm ngời phụ nử không đợc bêng vực, chở che mà cịn bị đối xử bất cơng, vơ lý để phải kết liểu đời oan ức Nghệ thuật:
- X©y dùng t×nh tiÕt trun bÊt ngê, hÊp dÈn
- Khắc hoạ tính cách nhân vật độc đáo, có đối chọi nhân vật đẩy kịch tính lên cao
Vũ Nơng: Mềm mỏng, nhẹ nhàng, c xử có lý có tình
Trơng Sinh: Đa nghi, vô học, nóng nảy Bà mẹ: Từng trải, nhân hậu
Đa trẻ: Hồn nhiên, vô t
- an xen yếu tố truyền kỳ với yếu tố thực địa danh (bến đị Hồng Giang, ải Chi Lăng) kiện lịch sử (Quân Minh xâm lợc nớc ta, nhiều ngời chạy trốn bị đắm thuyền) thời điểm lịch sử (cuối đời khai đại nhà Hồ) nhân vật lịch sử (Trần Thiêm Bình) chi tiết thực trang phục mỹ nhân (quần áo th-ớt tha, tóc búi xể) tình cảnh nhà Vũ Nơng (Cây cối thành rừng) làm cho giới kỳ ảo lung linh, mơ hồ, trở nên gần với đời thực, làm tăng độ tin cậy, khiến ngời đọc không cảm thấy ngở ngàng
- ý nghĩa yếu tố truyền kỳ: +Tạo nên kết thúc có hậu (giảm độ căng, thất vọng tâm lý ngời đọc, khát vọng hớng tới thiện, đẹp) + Hồn chỉnh thêm tính cách Vũ N-ơng, dù giới khác nhng nặng tình với đời, quan tâm đến chồng con, phần mộ tổ tiên, khao khát đợc phục hồi danh dự
+ Làm cho câu chuyện thêm lung linh, hấp dẫn
III ý nghĩa văn bản:
- Thụng qua cõu chuyện Vũ Nơng tác phẩm thể niềm cảm thơng số phận oan nghiệt ngời phụ nử dới chế độ phong kiến đồng thời khẵng định vẻ đẹp truyền thống họ
(26)Hãy nêu nét đẹp phẩm chất nhân vật Vũ Nơng Bớc Dặn dò: ( phút)
Về nhà tập kể lại chuyện
- Nm đợc ý nghĩa văn
- Nghiªn cøu bài: Xng hô hội thoại Tiết 18: xng hô hội thoại Soạn:20/9/2009 Ging: 21-9-2009
A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh
- Hiểu đợc phong phú, tinh tế giàu sắc thái biểu cảm hệ thống từ ngữ xng hơ tiếng Việt
- HiĨu râ mối quan hệ chặt chẽ việc sử dụng từ ngữ xng hô với tình giao tiếp
- Nắm vững sử dụng thích hợp từ ngữ xng hô B Chuẩn bị giáo viên học sinh.
G/v: Nghiên cứu sgk, sgv,bảng phụ, soạn giáo án
H/s: Nghiên cứu trớc học
D Tiến trình tổ chức hoạt động: Bớc ổn định( phút)
Bíc KiĨm tra bµi cị( phót)
? Nêu ngun nhân dẫn đến việc không tuân thủ phơng châm hội thoại Bớc Bài ( 32 phút)
* Hoạt động 2
? Hãy nêu số từ ngữ dùng để xng hô tiếng Việt
? So s¸nh víi tiÕng Anh:
? Em cã nhËn xét hệ thống từ ngữ xng hô tiÕng ViƯt
* Th¶o ln nhãm:
? Xác định cách xng hơ đoạn trích ? Vị nhân vật qua cách xng hô
? Tại có thay đổi cách xng hơ đoạn
? H·y gi¶i thÝch
ài 1: Thay dùng chúng em, cô học viên l¹i dïng tõ chóng ta Trong tiÕng ViƯt cã
*Hot ng 3
I Từ ngữ xng hô việc sử dụng từ ngữ xng hô.
1 Từ xng hô (chỉ mình) số ít: tôi, tao, tớ, sè nhiỊu: chóng t«i, chóng tao, tơi tao
- Từ xng hô (chỉ ngời khác) số ít: cậu , mµy, mi sè nhiỊu: tơi mµy, bän mµy KÕt luËn: TiÕng ViÖt cã mét hÖ thèng tõ ngữ xng hô phong phú tinh tế Đọc ví dụ sgk
Đoạn 1: Dế choắt nói với dế mèn em-anh: Choắt vị yếu, cần nhờ v¶
Mèn nói với choắt: ta- mày mèn vào vị kẻ mạnh, kiêu căng hách dịch Đoạn 2: Choắt nói với mèn mèn nói với choắt xng hô anh, thể bình đẳng Choắt khơng nhờ vả mà nói lời trăn trối nh nói với ngời bạn, cịn mèn ân hận
Ghi nhí: S¸ch gi¸o khoa
II Lun tËp
Bµi 2: ViƯc dïng tõ thay cho từ văn khoa học nhằm làm tăng thêm tính khách quan cho luận điểm khoa học văn Ngoài việc xng hô thể khiêm tốn tác giả
(27)Bi 5: Trc 1945, đất nớc ta nớc phong kiến, Vua đứng đầu nớc, Vua không xng với thần dân mà xng Trẩm
- Việc Bác đứng đầu nớc xng gọi dân chúng đồng bào cảm giác gần gủi, ấm áp, thân thiết, đánh dấu bớc ngoặt quan hệ Lãnh tụ nhân dân nớc dân chủ
Bíc Cđng cè:( phót) Nªu hƯ thèng từ ngữ xg hô tiếng Việt Bớc Dặn dò ( phút)
- Học thuộc phần ghi nhớ, su tầm vài mẩu chuyện vui ngời nớc học tiếng Việt
- Nghiên cứu cách dẩn trực tiếp cách dẩn gián tiếp Tiết 19: c¸ch dẪn trùc tiÕp, c¸ch dẪn gi¸n tiÕp So¹n:20/9/2009 Giảng: 21-9-2009
A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh.
-Phân biệt cách dẫn trực tiếp, cách dẫn gián tiếp đồng thời nhận biết lời dẫn khỏc vi ý dn
-Rèn kỹ sử dụng cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp thành thạo nói viết
B Chuẩn bị giáo viên học sinh.
Giáo viên: Chuẩn bị số đoạn hội thoại, bảng phụ, nghiên cứu sách giáo khoa, sách giáo viên, soạn giáo ¸n
Học sinh: Học cũ, nghiên cứu C Tiến trình tổ chức hoạt động: Bớc ổn định (3 phút)
Bớc Kiểm tra cũ(5 phút) Cho ví dụ vi phạm phơng châm hội thoại trờng hợp : Đợc chấp nhận khơng đợc chấp nhận
Bíc 3.Bµi míi ( 35 phót)
* Hoạt động 1:
-Học sinh đọc ví dụ a
? Bộ phận in đậm đoạn trích lời nói hay ý nghĩ nhân vật Nó đợc ngăn cách với phận đứng trớc dấu
-Học sinh đọc ví dụ b
? Bộ phận in đậm lời nói hay ý nghĩ, đợc ngăn cách với phận đứng trớc dấu
? Trong đoạn trích, thay đổi vị trí phận in đậm với phận đứng trớc đợc khơng, đợc phận ngăn cách với dấu
? Bộ phận in đậm cách dẫn trực tiếp Vậy cách dẫn trực tiếp
* Hoạt động 2.
Học sinh đọc ví dụ a
? Bộ phận in đậm lời nói hay ý nghÜ
? Bộ phận ví dụ lời nói hay ý nghĩ Giữa phận in đậm phận đứng trớc có từ gì? Có thể thay từ
I C¸ch dÉn trùc tiÕp:
VÝ dô: sgk
a Bộ phận in đậm lời nói nhân vật, đợc ngăn cách với phận đứng trớc dấu chấm dấu ngoặc kép
b Bộ phận in đậm ý nghĩ nhân vật đợc ngăn cách với phận đứng trớc dấu chấm dấu ngoặc kép - Có thể thay đổi vị trí phận Trong trờng hợp này, phận ngăn cách với dấu ngoặc kép dấu gạch ngang
*Dẫn trực tiếp: Nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ ngời hay nhân vật Lời dẫn trực tiếp đợc đặt dấu ngoặc kép
II C¸ch dÉn gi¸n tiÕp VÝ dơ: sgk
a Phần in đậm lời nói nội dung lời khuyên
(28)bằng từ
? Thế dẫn gián tiếp * Dẫn gián tiếp: Thuật lại lời nói hay ýnghĩ ngời nhân vật có điều chỉnh cho thích hợp, không n»m dÊu ngc kÐp
* Hoạt động 3: Luyện tập
Bài tập 1: Cách dẫn a b dẫn trực tiếp a dẫn lời
b lµ dÉn ý
Bµi tập 2: Có thể tạo cách dẫn trực tiếp nh sau
Trong báo cáo trị đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ Đảng Hồ Chí Minh nêu rõ “ phải ”
- C¸ch dÉn gi¸n tiÕp: Trong b¸o c¸o chÝnh trị chủ tịch Hồ Chí Minh dạy phải
Bài tập 3: Cho học sinh thảo luận nhóm Học sinh tự làm
Giáo viên chửa lỗi
Bớc Dặn dò ( phút) - VỊ nhµ hoµn thiƯn bµi tËp - Häc thc phần ghi nhớ - Nghiên cứu
Tiết 20: luyện tập tóm tắt văn tù sù So¹n: 22-9-2009 Giảng: 23-9-2009
A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh
- Ôn lại mục đích cách thức tóm tắt văn tự -Rèn luyện kỹ tóm tắt văn tự s
B Chuẩn bị giáo viên học sinh:
Giáo viên: Nghiên cứu sgk; sgv; soạn giáo án; tập hợp văn tự học chơng trình văn lớp
C Tiến trình tổ chức hoạt động: Bớc ổn định (3 phút)
Bíc Bµi cị(5 phót)
Văn tự loại văn nh nµo ? Bíc Bµi míi ( 35 phót)
* Hoạt động 1:
- Học sinh đọc tình huốnh sách giáo khoa
@ Th¶o ln:
? H·y rót nhËn xÐt vỊ sù cần thiết phải tóm tắt văn tự
? HÃy tìm hiểu nêu lên tình khác sống mà em thấy cần phải vận dụng kỹ tóm tắt văn (học sinh tù béc lé)
* Hoạt động 3:
Học sinh đọc ví dụ
? Các việc đợc nêu đầy đủ cha
? Có thiếu việc quan trọng khơng ? Đó việc nào, Tại lại việc quan trọng cần phải nêu
I Sù cÇn thiÐt việc tóm tắt văn bản tự sự.
-Túm tắt để ngời đọc, ngời nghe nắm đợc nội dung chớnh ca truyn
- Tóm tắt phải làm bật việc nhân vật
- Văn tóm tắt phải ngắn gọn dễ nhớ
II Thực hành tóm tắt văn tự sù VÝ dô sgk
- Các việc đợc nêu đầy đủ, song cịn thiếu việc quan trọng
(29)? Các việc nêu hợp lý cha? Có cần thay đổi bổ sung khơng
- Sau xếp việc cho hợp lý, yêu cầu học sinh viết văn tóm tắt khoảng 20 dßng
- Học sinh đọc to phần
ngay sau vợ chết đợi đến Phan Lang kể lại việc gặp Vũ Nơng biết vợ bị oan nh sgk) - Các việc nêu cha hợp lý, cần bổ sung chi tiết bóng sau Vũ N-ơng
2 Viết văn tóm tắt khoảng 20 dịng “ Xa, có chàng Trơng Sinh, cới vợ xong phải lính để lại ngời vợ trẻ Vũ Thị Thiết mẹ già Mẹ Trơng Sinh ốm chết, Vũ Nơng lo ma chay chu tất Giặc tan, Trơng Sinh trở nhà, nghe lời trai nghi vợ khơng chung thuỷ Vũ N-ơng bị oan gieo xuống sơng Hồng Giang tự Sau vợ chết, Tr-ơng Sinh đêm ngồi nhỏ bên đèn, đứa bé bóng nói cha Trơng Sinh hiểu nỗi oan vợ Phan Lang ngời làng với Vũ Nơng, cứu mạng thần rùa Linh Phi, nên chạy nạn, chết đuối biển đợc Linh Phi cứu để trả ơn Phan Lang gặp lại Vũ Nơng động Linh Phi Hai ngời nhận Phan Lang đợc trở trần gian, Vũ Nơng gỉ hoa vàng lời nhắn cho Trơng Sinh Trơng Sinh nghe kể thơng nhớ vợ vô cùng, lập đàn giải oan bên bờ Hoàng Giang Vũ Nơng trở ngồi kiệu hoa lúc ẩn lúc hiện”
3 Tãm tắt văn cách ngắn gọn (học sinh tự trình bày)
4 Ghi nhớ: Sgk III Luyện tập:
1 Viết văn tóm tắt lÃo Hạc häc sinh thùc hµnh viÕt
2 Tóm tắt miệng trớc lớp câu chuyện xảy sống mà em đợc nghe đợc chứng kiến (Học sinh chuẩn bị khoảng 10 phút ttình bày)
Yêu cầu: Tóm tắt mạch lạc, diễn đạt rừ rng
Bớc Dặn dò: ( phót) - VỊ nhµ tiÕp tơc lµm bµi tËp 1, - Soạn chuyện cũ phủ Chúa Trịnh
TiÕt 21: Sù ph¸t triĨn cđa tõ vùng So¹n: 23/9/2009 Giảng: 24-9-2009
A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh nắm đợc - Từ vựng ngôn ngữ không ngừng phát triển
(30)- ẩn dụ hoán dụ phơng thức chủ yếu phát triển nghĩa từ vựng B Chuẩn bị giáo viên học sinh.
Giáo viên: Su tầm từ nhiều nghĩa làm ví dụ; nghiên cứu sgk; sgv; bảng phụ; soạn giáo ¸n
Học sinh: Học cũ nhà; nghiên cứu E Tiến trình tổ chức hoạt động:
Bớc ổn định (3 phút)
Bíc KiĨm tra bµi cị (5 phót)
? ThÕ dẫn trực tiếp, dẫn gián tiếp cho ví dơ Bíc Bµi míi ( 32 phót)
* Hoạt động 1: Giới thiệu
* Hoạt đông1
? Từ kinh tế thơ mang ý nghÜa g×
? Ngày có hiểu từ theo nghĩa nh Phan Bội Châu dùng hay khơng
? Qua đó, em có nhận xét nghĩa từ
* Th¶o ln nhãm: ? NghÜa cđa tõ xu©n(1) ? NghÜa cđa tõ xuân(2)
? Phơng thức chuyển nghĩa từ
I Sự biến đổi phát triển từ ngữ.
1.Kinh tế (vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác): Nói tắt từ kinh bang tế có nghĩa trị nớc cứu đời, thể hoài bão trông coi việc nớc, cứu giúp ngời đời tác giả
Nghĩa kinh tế ngày nay: Toàn hoạt động ngời lao động, sản xuất, trao đổi, phân phối sử dụng cải, vật chất làm
Nhận xét: Nghĩa từ bất biến Nó thay đổi theo thời gian, có nghĩa cũ bị có nghĩa đợc hình thành
2 vÝ dô: sgk
Xuân(1): Mùa chuyển tiếp từ đông sang hạ, đợc coi mùa mở đầu năm nghĩa gc
Xuân(2): Chỉ tuổi trẻnghĩa chuyển Phơng thức chuyển nghÜa: Èn dô
Tay (1) phận thể, từ vai đến ngón dùng để cầm, nắm (nghĩa gốc) Tay(2): Nghĩa chuyển hạng ngời vô lơng tâm xã hội hoán dụ Ghi nhớ: sách giáo khoa (học sinh đọc to phần này)
*Hoạt động 3: Luyện tập Bài tập
a Ch©nnghÜa gèc c Chân ẩn dụ b Chân hoán dụ d Chân Èn dơ Bµi tËp
Trà từ trà A Ti Sô, trà Sâm đợc dùng với nghĩa chuyển.Trà cách dùng có nghĩa sản phẩm từ thực vật, đợc chế biến từ thực vật, đợc chế biến thành dạng khô, dùng để pha nớc uống Từ trà đợc chuyển theo phơng thức ẩn dụ
Bài tập 3: Từ đồng hồ đồng hồ điện, đồng hồ nớc đợc dùng với nghĩa chuyển theo phơng thức ẩn dụ khí cụ dùng để đo
(31)cña tõ, bëi chuyển nghĩa từ mặt trời câu thơ có tính chất lâm thời, không làm cho từ có thêm nghĩa đa vào giải thích từ điển
Bớc 4.Củng cố (3 phút)
Đọc lại phần ghi nhớ sách giáo khoa Bớc Dặn dò: ( phút)
- Nắm phần ghi nhớ Hoàn thiện tập cha làm xong - Nghiên cứu luyện tập tóm tắt văn tự
tiết 22 : chun cị phđ chóa trÞnh
Soạn:26-9-2009 Giảng: 27-9-2009 A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh
- Hiểu đợc sống xa hoa bọn quan lại, vua chúa dới thời Lê-Trịnh thái độ phê phán tác giả
- Bớc đầu nhận biết đặc trng thể loại văn tuỳ bút đời xa đánh giá đợc giá trị nghệ thuật dòng ghi chép đầy tính thực
B Chn bÞ cđa giáo viên học sinh:
Giỏo viờn: Nghiờn cu sách giáo khoa, sách giáo viên,sách tham khảo, đọc vũ trung tuỳ bút
Học sinh: Đọc trớc văn bản, soạn văn theo câu hỏi sách giáo khoa C Tiến trình tổ chức hoạt động
Bớc ổn định( phút)
Bíc KiĨm tra cũ: ( phút) ? Phân tích nỗi oan khuất Vũ nơng,
? Tìm hiểu thành công mặt nghệ thuật tác phẩm Chuyện ngời gái Nam Xơng
Bớc Bài ( 32 phót)
*Ho¹t déng
-HS đọc phần thích tác giả ? Tóm tắt nét tác giả
? Em biÕt tác phẩm Vũ trung tuỳ bút
Gi 2,3 hs đọc văn GV nhận xét
*Ho¹t déng 3
? Thói ăn chơi xa xỉ chúa Trịnh quan hầu cận đợc tác giả miêu tả qua
I Tim hiÓu chung
1.Tác giả: Phạm đình Hổ sinh năm 1768 1839, tên chữ Tùng Niên Bỉnh Trực, hiệu Đông Dã Tiều tục gọi Chiêu Hổ Sinh trởng gia đình khoa bảng Sống vào thời buổi đất nớc loạn ly nên muốn ẩn c, để lại nhiều cơng trình biên soạn, khảo cứu có giá trị thuộc lĩnh vực: Văn học, triết học, lịch sử, địa lý
2 T¸c phÈm:
Vũ Trung Tuỳ Bút (tuỳ bút viết ngày ma) đợc viết khoảng vào đầu đời Nguyễn (đầu kỷ 19) tác phẩm gồm 88 mẩu chuyện nhỏ viết theo thể tuỳ bút
Nội dung: Ghi chép việc xảy xã hội lúc
3.Chó thích: Kiểm tra việc tìm hiểu thích nhà học sinh
4 Đọc văn
II Phân tích văn bản.
1.Chỳa Trnh v nhng thúi ăn chơi xa xỉ - Xây dựng đình đài liên miờn
(32)những chi tiết
? Những dạo chơi Tây Hồ chúa Trịnh đợc tổ chức
? Việc su tầm đồ quý hiếm, cảnh lạ chúa Trịnh có bình thờng khơng
? Em cã nhËn xÐt g× nghệ thuật miêu tả tác giả
? qua em hình dung sống chúa Trịnh thời
? Bọn quan lại hầu cận phủ Chúa nhũng nhiễu dân cách
? Em cã nhËn xÐt g× vỊ thủ đoạn bọn quan lại
? Ngời dân tình
- HS đọc đoạn văn từ “ Mỗi đêm thanh, cảnh vắng biết triệu bất t-ờng”
? ¢m cảnh phủ Chúa, dới ngòi bút miêu tả tác giả gợi lên cảm giác
? Tác giả gọi tợng
-HS đọc đoạn văn “nhà ta phờng Hà Khẩu đến ht bi
? Tại mẹ tác giả phải cho ngời chặt thứ quý vờn nhà
? Tỏc gi k chuyn nh mỡnh nhm mc ớch gỡ
- Tăng thêm phần chân thực, chuyện kể có sức thuyết phục cao h¬n
ly cung
- Mỗi tháng 3,4 lần dạo chơi Tây Hồ + Binh lính dàn quanh hồ
+Nội thần giả làm đàn bà bán hàng quanh hồphục vụ thú tiêu khiển mua bán chúa quan hỗ tụng đại thần
+ Bän nhạc công ẩn hoà nhạc -Việc tìm thu, thực chất cớp đoạt quý thiên hạ
+ Những đa cổ thụ, từ bên bắc chở qua sông đem về, phải binh khiªng nỉi
Nt: Các việc đa cụ thể, chân thực khách quan không xen lời bình tác giả, có liệt kê có miêu tả tỷ mỷ vài kiện để khắc hoạ ấn tợng sống chúa Trịnh xa hoa, lóng phớ
2 Bọn quan lại thủ đoạn cớp hại ngời
- Nh có chậu hoa cảnh, chim tốt khớu hay, biên hai chữ phụng thủ vào, sai lính lấy phăng vu cho tội giấu vật cung phụng để doạ lấy tiền vừa ăn cớp vừa la làng, vơ vét cho đầy túi tham, lại đợc tiếng mẫn cán với nhà Chúa
- Tình ngời dân: Vừa bị của, vừa bị tiềnbị cp n ln
+ Chặt phátránh tai vạ, tình cảnh khốn khổ
3.Thỏi ca tỏc gi
Âm phủ chúagợi cảm giác ghê rợn, chết chóc
- Xem ú l triu bất tờng điềm gở, chẳng lành, báo trớc suy vong tất yếu Triều đại biết ăn chơi hởng lạc (tác giả bình tĩnh nhận định tình hình sự)
(33)? Qua câu chuyện nhà mình, tác giả muốn gởi gắm điều g×
* Hoạt động
* Hoạt động 5:
thái độ bất bình, phê phán Chúa Trịnh
III Tæng kÕt:
Nt: Chọn chi tiết chân thực, khách quan, cụ thể, khắc hoạ sinh động
ND: Phản ánh đời sống xa hoa Chúa Trịnh nhũng nhiễu dân lành bọn quan lại
IV Lun tËp
Bíc Cđng cè (3 phút)
Nêu nét nghệ thuật nội dung tác phẩm Bớc Dặn dò ( phút)
- Làm tập sách giáo khoa
- Soạn Hoàng Lê Nhất Thống Chí
Tiết 23 : Hoàng lê thèng chÝ
Håi thø 14 So¹n: 26-9-2009 Giảng: 27-9-2009
A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh
- Cảm nhận đợc vẻ đẹp hào hùng ngời anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ chiến công đại phá quân Thanh, thảm bại nhục nhã của bọn xâm lợc nhà Thanh số phận đê hèn vua quan nhà Lê
- Hiểu sơ thể loại giá trị nghệ thuật lối văn trần thuật kết hợp miêu tả chõn thc sinh ng
B Chuẩn bị giáo viên học sinh
Giáo viên: Đọc tác phẩm Hoàng Lê Nhất Thống Chí, nghiên cứu sgk, sgv, soạn giáo án
Hc sinh: Son theo nhng câu hỏi sgk C.Tiến trình tổ chức hoạt động Bớc ổn định ( phút)
Bíc KiĨm tra bµi cị: (5 phót)
? Phân tích thói ăn chơi xa xỉ Chúa Trịnh Bíc 3.Bµi míi (35 phót)
*Hoạt động 2
? Trình bày hiểu biết em tác giả tác phẩm
-? Giải thích đầu đề tác phẩm
- ChÝ: Thể loại vừa có tính chất văn vừa có tính chất lịch sử
Hoàng lê thống chí Sù nhÊt thèng cđa TriỊu Lª
? Néi dung tác phẩm
I Tìm hiểu chung
1 Tác giả: Đây tác phẩm nhiều ng-ời dòng họ Ngô làng Tả Thanh Oai thuộc huyện Thanh Oai tỉnh Hà Tây viết, cụ thể tác giả sau Ngô Thì Chí Ngô Thì Du
2 Tác phẩm
- Viết chữ Hán ghi chép thống vơng triều Lê vào thời điểm Tây Sơn diệt Trịnh trả Bắc hà cho vua Lê Đọc ®o¹n trÝch
(34)- Gọi 3,4 học sinh đọc - Có nhận xét cách đọc
*Hot ng 3
? Tôn sĩ Nghị đem quân vào nớc ta với danh nghĩa
- Giúp vua phục hồi vơng triều nhng thực chất th«n tÝnh níc ta
? Chiến thắng q dễ dàng làm nẩy sinh t tởng Tơn Sĩ Nghị
? Trong tình cấp bách Tơn Sĩ Nghị bộc lộ tồn chân tớng nh
? Với đội quân nh lâm trận họ chiến đấu
? Số phận bi đát vua Lê Chiêu Thống đợc miêu tả nh
? Em cã nhËn xÐt g× vỊ lèi văn trần thuật tác giả
4 Chú thích:
Yêu cầu học sinh phải tìm hiểu thích nhà Đến lớp giáo viên kiểm tra lại
II Phân tích văn
1 Đội quân xâm lợc nhà Thanh số phận vua quan nhà Lê
a Đội quân xâm lợc nhà Thanh
+ Tụn S Ngh: Kiờu cng, chủ quan, khinh địch kẻ ngu dốt bất tài, không nắm đợc tình hình, khơng phân tích đợc chiến
Sợ mật, ngựa khơng kịp đóng n, ngời không kịp mặc áo giáp, chuồn qua cầu phao, nhằm hớng bắc chạy kẻ thất trận hèn nhát, dạng tả tơi
+ Qu©n:
Khi lâm trận: Ai rụng rời sợ hãi, xin hàng (đồn Hà Hi)
Đồn Ngọc Hồi: Nổ súng bắn nhng ch¼ng tróng
- Qn Thanh chống khơng nổi, bỏ chạy tán loạn, giày xéo lên mà chết, thây chất đầy đồng, máu chảy thành suối kết cục thảm thơng dành cho kẻ xâm lợc
b Sè phËn bän vua quan ph¶n béi tỉ qc
- Vua Lê bầy đa Thái hậu chạy bán sống bán chết, cớp thuyền dân để sang sông, gặp đợc Tôn Sĩ Nghị nhìn than thở, ốn hận chảy nớc mắt Số phận kẻ bán nớc bi thảm, nhục nhã, ê chề
- Nhận xét lối văn trần thuật: Kể chuyện xen kẻ miêu tả cách sinh động cụ thể, gây ấn tợng mạnh
Tiểu kết: Trên số phận bi đát kẻ bán nớc cớp nớc, kết cục khơng thể tránh khỏi, trái ngợc hẳn với hình ảnh dũng mãnh ngời anh hùng Nguyn Hu
F Dặn dò: ( phút)
Tiếp tục tìm hiểu phần cịn lại để tiết sau học
(35)? Hãy kể lại việc lớn mà Nguyễn Huệ làm đợc vòng gần tháng (24 tháng chạp đến 30 tháng chạp)
? Qua em có nhận xét ngời anh hùng
- Là ngời có hành động mạnh mẽ đốn, ln xơng xáo hành động có chủ đích,
* Thảo luận: Hãy so sánh nhà cầm quân Tôn Sĩ nghị Nguyễn Huệ tình cấp bách - Tơn sĩ Nghị: Chủ quan khinh địch, đợc biết bị công hoảng sợ bỏ chạy - Nguyễn Huệ: Biết bị đất, khơng nao núng tinh thần mà bình tĩnh chủ động họp bàn tớng sĩ, có kế hoạch tán cơng, biết phân tích tình hình
? Ngun H cßn ngời có trí tuệ sáng suốt, sâu xa nhạy bÐn H·y chøng minh ? Lêi phđ dơ cđa vua Quang Trung thể điều
? Vua Quang Trung xử nh Lân Sở
? Điều cho thấy Quang Trung vị Vua nh
? H·y chøng minh Quang Trung ngời có tài dụng binh nh thần
? HÃy kể lại chiến dịch hành quân Tây Sơn
? Vic n trc Thng Long ngày theo dự định, cho thấy tài ụng
2 Hình tợng ngời anh hùng Nguyễn Huệ * Là ngời mạnh mẽ, đoán:
+T cáo trời đất lên ngơi Hồng Đế + Đốc xuất đại binh bắc
+ GỈp ngi cèng sÜ ë hun La S¬n, tun mé binh lÝnh
+ DuyÖt binh ë NghÖ An
+Phủ dụ tớng sĩ, hoạch định kế hoạch hành quân đánh giặc, có kế hoạch đối phó với quân Thanh sau chiến thắng Hành động có chủ đích, đốn, bình tĩnh tình
*Lµ ngêi có trí tuệ sáng suốt sâu xa, nhạy bén
- Sáng suốt phân tích nhận định tình hình tơng quan ta địch - Lời phủ dụ: Khẳng định chủ quyền dân tộc, rõ tà tâm giặc kêu gọi quân lính, kỷ luật nghiêm
- Sáng suốt xét đoán dùng ngời: Hiểu tờng tận lực bề tơi, ân uy mực
*Lµ ngêi có ý chí thắng tầm nhìn xa trông réng
- Tự tin đờng lối chủ trơng mình, tin tởng chiến thắng, ngồi l-ng l-ngựa mà có kế hoạch cho 10 năm tới hồ bình
* Lµ ngêi cã tµi dơng binh nh thÇn
Tổ chức chiến dịch hành quân thần tốc: 25 tháng chạp xuất quân Phú Xuân 29 tới Nghệ An (cách 350 km)
Trong ngày vừa tuyển quân, tổ chức đội ngũ, duyệt binh lớn Hôm sau tới Tam Điệp (cách 250 km ) mở tiệc khao quân
(36)? Các tác giả miêu tả Quang Trung chiến trận
* Hoạt động 4:
ấy chỉnh tềtài tổ chức ngời cầm qu©n
* Oai phong, lẫm liệt chiến trận -Tổng huy chiến dịch: Hoạch định phơng lợc tiến đánh, tổ chức quân sĩ, tự thống lĩnh mũi tiến công, cỡi voi đốc thúc, xông pha tên đạn, bày mu tính kế
- Đội quân ông đánh thắng trận thắng đẹp, áp đảo kẻ thù (bắt sống hết quân thám Phú Xuyên, giữ đợc bí mật để tạo đợc bất ngờ, vây kín làng Hà Hồi quân lính thay phiên ran làm lính đồn “ rụng rời” sợ hãi xin hàng Công phá đồn Ngọc hồi lấy ván phủ rơm dấp nớc làm mộc che, dàn trận tiến đánh nổi bật tài cầm quân Quang Trung
- Nguyễn Huệ Quang Trung trở thành niềm tự hào dân tộc
Tæng kÕt:
Nghệ thuật: Văn trần thuật + miêu tả chân thực sinh động
Nội dung: Khắc hoạ thành cơng hình t-ợng ngời anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ Bóc trần mặt đê tiện đớn hèn nhục nhã bọn cp nc v bỏn nc
E.Dặn dò: Nghiên cứu phát triển từ vựng Tiết 25 : Sự phát triển từ vựng (tt) Soạn: 1-10-2009 Giảng: 2-10-2009
A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh nm c
- Ngoài việc phát triển nghĩa từ ngữ, từ vựng ngôn ngữ phát triển cách tăng thêm số lợng từ ngữ nhờ :
+ Tạo thêm từ ngữ + Mợn từ ngữ nớc
B.Chuẩn bị giáo viên học sinh:
Giáo viên: Từ điển tiếng Việt + từ điển Hán Nôm + b¶ng phơ
Học sinh: Nghiên cứu trớc C Tiến trình tổ chức hoạt động: Bớc ổn định( phút)
Bíc KiĨm tra bµi cị: (5 phót)
? Cho tõ tay phát triển nghĩa từ theo phơng thức hoán dơ Bíc Bµi míi (35 phót)
* Hoạt động 1
? Giải thích từ điện thoại di ng
? Giải thích điện thoại nóng
I Tạo từ ngữ mới.
1 in thoi in thoi di động (điện thoại vô tuyến nhỏ mang theo ngời đợc sử dụng vùng phủ sóng sở cho thuê bao)
(37)? Gi¶i thÝch tõ kinh tÕ tri thøc
? Giải thích từ đặc khu kinh tế ? Giải thích sở hữu trí tu
? Tìm thêm từ ngữ xuất theo mô hình cấu tạo
? Việc tạo từ ngữ có ý nghĩa
* Hot ng 2
? Tìm từ Hán ViÖt
?
? Mợn từ ngữ nớc ngồi để làm ? Bộ phận từ mợn tiếng nhiều ? Tìm thêm từ mợn nớc tiếng Việt
tiếp nhận giải vấn đề khẩn cấp
- Kinh tÕ Kinh tÕ tri thøc (nỊn kinh tÕ dùa chđ u vµo việc sản xuất lu thông phân phối sản phẩm có hàm lợng tri thức cao
- c khu Đắc khu kinh tế (khu vực dành riêng để thu hút vốn cơng nghệ nớc ngồi, với sách u đãi) - Sở hữusở hữu trí tuệ: Quyền sở hữu sản phẩm hoạt động trí tuệ mang lại, đợc pháp luật bảo hộ nh quyền tác giả, quyền phát minh sáng chế Cho mụ hỡnh
x + tặc
Lâm tặc: Kẻ cớp tài nguyên rừng
Tin tc: K dựng k thuật thâm nhập trái phép vào liệu máy tính ngời khác để khai thác phá hoại
Ghi nhớ: Tạo từ ngữ vốn từ ngữ tăng lênphát triển từ vựng
II Mợn từ ngữ tiếng nớc ngoài.
1.a Từ Hán Việt
Thanh minh, tiết, lễ, tảo mộ, hội đạp thanh, yến anh, hành, xuân, tài tử, giai nhân
b Bạc mệnh, duyên, phận, thần linh, chứng giám, thiếp, đoan trang, tiÕt, trinh b¹ch, ngäc
2.a ADIS b.Maketing
Đây từ mợn tiếng nớc Ghi nhớ: +Mợn từ ngữ nớc phát triển từ vựng
+ Từ mợn tiếng Hán quan trọng tiÕng ViÖt
* Hoạt động 3: III Luyện tập.
Bµi
- Cầu truyền hình: Hình thức truyền hình chỗ giao lu, đối thoại trực tiếp với qua hệ thống camêra điểm cách xa
- Công viên nớc: Cơng viên chủ yếu trị chơi dới nớc
-Đờng cao tốc: Đờng xây dựng theo tiêu chuẩn đặc biệt dành riêng cho xe giới chạy với tốc độ cao
- C¬m bơi: C¬m giá rẻ
- Thơng hiệu: NhÃn hiệu thơng mại Bài
(38)Bài Cách thức ph¸t triĨn cđa tõ vùng: Ph¸t triĨn vỊ nghÜa cđa từ ngữ phát triển số lợng từ ngữ Sự phát triển số lợng từ ngữ diễn cách: tạo ngữ mợn từ ngữ tiếng nớc
Tho lun đề: Từ vựng ngôn ngữ không thay đổi, giới tự nhiên xã hội xung quanh luôn vận động phát triển Nhận thức giới ngời vận động phát triển theo Nếu từ vựng ngơn ngữ khơng thay đổi ngơn ngữ khơng thể đáp ứng đợc nhu cầu giao tiếp nhận thức ngời ngữ
Bớc Củng cố: Những phơng thức đợc sử dụng để phát triển từ vựng Bớc Dặn dò: - Đọc truyện Kiều Nguyễn Du
- So¹n trun KiỊu
- Tìm hiểu nội dung nghệ thuật truyện Kiều
Tuần thứ sáu
Tiết 26: truyện kiỊu cđa ngun du So¹n: 3-10-2009 Giảng: 4-10-2009
A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh
- Nắm đợc nét chủ yếu đời, ngời, nghiệp văn học Nguyễn Du
- Nắm đợc cốt truyện, giá trị nội dung nghệ thuật truyện Kiều Từ thấy đợc truyện Kiều kiệt tác văn học trung đại VN, văn học giới
B Chuẩn bị giáo viên học sinh
Giáo viên: Đọc tác phẩm, nghiên cứu phê bình truyện Kiều, soạn giáo án
Hc sinh: Soạn văn theo yêu cầu giáo viên, tìm đọc tác phẩm C.Tiến trình tổ chức hoạt động:
Bớc ổn định ( phút)
Bíc KiĨm tra bµi cị: (5 phót)
H·y chøng minh Nghun H lµ ngêi cã tµi dơng binh nh thần Bớc Bài ( 35 phút)
* Hoạt động 2
-Học sinh đọc phần tiểu sử nguyễn Du
? Đặc điểm gia đình có ảnh hởng đến nghiệp sáng tác Nguyễn Du ? Trình bày nét thời đại Nguyễn Du sống
? Những biến cố lịch ảnh hởng nh tế đến giới quan sáng tác Nguyễn Du
I Giới thiệu tác giả.
- Nguyn Du (1765-1820) tờn chữ Tố Nh, hiệu Thanh Hiên, quê Tiên Điền -Nghi Xuân - Hà Tĩnh, sinh trởng gia đình đại q tộc, có truyền thống văn học điều kiện tốt để phát triển khiếu bẩm sinh
- Thời đại Nguyễn Du sống: Có nhiều biến cố lịch sử
+ Chế độ phong kiến VN khủng hoảng, tập đoàn phong kiến tranh giành quyền lực nội chiến kéo dài
+ Khởi nghĩa Tây Sơn thắng lợi nhng sau thất bại, triều Nguyễn lên thay thay đổi tác động mạnh tới tình cảm nhận thức Nguyễn Du h-ớng ngòi bút vào thực
(39)? Tại nói Nguyễn Du nhà nhân đạo chủ nghĩa lớn
* Hoạt động 3
? Truyện Kiều đợc Nguyễn Du sáng tác dựa vào cốt truyện
? Phần sáng tạo Nguyễn Du đâu ? Truyện Kiều đợc Nguyễn Du đặt tên (Đoạn Trờng Tân Thanh)
? Giải thích nhan đề
? T¹i trun có tên gọi khác truyện Kiều
? Truyện Kiều có tất câu thơ ( 3.254)
? Em hÃy tóm tắt lại nội dung cốt truyện theo phần
? Qua việc tóm tát tác phẩm, em hình dung xà héi trun KiỊu lµ mét x· héi nh thÕ nµo
? Đại diện cho tầng lớp thống trị nhân vật
? Trong xã hội đó, số phận ngời dân
? Tríc số phận bi kịch ngời phụ nữ Nguyễn Du bày tỏ nỗi niềm
? i vi nhng lực tàn bạo ơng tỏ thái độ
? Ông muốn gởi gắm điều qua việc xây dựng nhân vật Từ Hải, Thuý Kiều
? Th loại truyện Kiều ? Thể thơ đợc sử dụng
sâu rộng, có vốn sống phong phú Đi nhiều tiếp xúc nhiều, trải sống niềm thông cảm sâu sắc với nỗi khổ ngời dân, nhà nhân đạo chủ nghĩa lớn
II Trun KiỊu
1 Ngn gèc t¸c phÈm:
- Lấy cảm hứng từ tác phẩm văn học Trung Quốc mang tên Kim Vân Kiều truyện Thanh Tâm Tài Nhân
Tuy nhiờn s sỏng to ca tác giả lớn Từ việc thay đổi hình thức (tự văn xikể chuyện thơ) đến xây dựng tính cách nhân vật (Thuý Kiều Thanh Tâm Tài Nhân gái điếm tự nguyện dấn thân vào chốn bùn nhơ Thuý Kiều Nguyễn Du phải bán chuộc cha.Từ Hải Thanh Tâm Tài Nhân tớng giặc Từ Hải Nguyễn Du ngời anh hùng ) Đặc biệt tranh miêu tả cảnh thiên nhiên tuyệt tác
2 Tóm tắt tác phẩm: Có phần - Gặp gỡ đính ớc
- Gia biến lu lạc - Đoàn tụ
3 Giá trị nội dung nghệ thuật * Giá trị nội dung: +Hiện thực +Nhân đạo a Giá trị thực
-Phản ánh xã hội đơng thời với mặt tàn bạo tầng lớp thống trị (viên quan xử án, Mã Giám Sinh, Tú Bà, Bạc Bà, Bạc Hạnh, Hồ Tôn Hiến những kẻ có tiền có quyền sẵn sàng chà đạp lên nhân phẩm ngời khác)
-Phản ánh số phận ngời bị áp đau khổ, đặc biệt số phận bi kịch ngời phụ nữ
b Giá trị nhân đạo
- NiỊm th¬ng cảm sâu sắc trớc khổ đau ngời
- Lên án, tố cáo lực tàn bạo - Đề cao trân trọng ngời từ vẻ đẹp hình thức, phẩm chất đến ớc mơ khát vng chõn chớnh
-Hớng tới giải pháp xà hội đem lại hạnh phúc cho ngời
* Giá trị nghệ thuật
(40)? Đặc điểm thể thơ
? Nhận xét ngôn ngữ truyện Kiều
? Cách xây dựng nhân vật
? Nghệ thuật tả cảnh
-Ngụn ngữ: Trong sáng, mỹ lệ, tinh tế Biêủ cảm tiếng Việt truyện Kiều giàu đẹp
-Ng«n ngữ kể chuyện đa dạng -Xây dựng nhân vật:
+ Con ngời hành động (dáng vẻ bên ngoài)
+ Con ngời cảm nghĩ (Đời sống nội tâm bªn trong)
-Nghệ thuật tả cảnh: Sinh động tinh tế, tả cảnh ngụ tình đặc sắc
Đợc đánh giá tập đại thành ngôn ngữ
E Dặn dò: ( phút)
- V nh tỡm đọc truyện Kiều, đọc thuộc vài đoạn thơ - Soạn chị em Thuý Kiều
Tiết 27: Chị em Thuý Kiều Soạn:5-10-2008 Giảng: 7-10-2008 A Mục tiêu cần đạt:
- Thấy đợc tài nghệ thuật miêu tả nhân vật Nguyễn Du: Khắc hoạ nét riêng nhan sắc, tài năng, tính cách, số phận Thuý Vân, Thuý Kiều bút pháp nghệ thuật cổ điển
- Thấy đợc cảm hứng nhân đạo truyện Kiều: trân trọng, ca ngợi vẻ đẹp ng-ời
- Biết vận dụng học để miêu tả nhân vật B Chuẩn bị giỏo viờn v hc sinh
Giáo viên: Nghiên cứu sgk, sgv, soạn giáo án
Hc sinh: c din cảm văn bản, soạn văn theo câu hỏi sgk C Tiến trình tổ chức hoạt động:
Bớc ổn định ( phút)
Bíc KiĨm tra bµi cị:( phót)
Tóm tắt văn bản, phân tích giá trị nhân đạo truyện Kiều Bớc Bài ( 35 phút)
* Hoạt động2
Yêu cầu đọc giọng trân trọng tự hào, ng-ỡng mộ
- KiĨm tra viƯc t×m hiĨu chó thÝch ë nhµ cđa häc sinh
? Đoạn trích nằm phần tác phẩm
? Nêu kết cấu đoạn trích
I Tìm hiÓu chung
1 Đọc: Gọi 2,3 học sinh đọc
2.Chó thÝch: KiĨm tra viƯc t×m hiĨu chó thÝch học sinh
3 Vị trí đoạn trích
Nằm phần đầu tức phần gặp gỡ đính ớc
Đoạn trích câu thứ 15 đến câu 38 tổng số 3254 câu thơ
4 Kết cấu đoạn trích: có phần
+ câu đầu: Giới thiệu khái quát chị em
(41)*Hoạt động 3
? Cảm nhận chung em chị em đọc câu đầu đoạn trích
? Vẻ đẹp đợc tác giả đề cao ? Em hiểu nh câu thơ ? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để giới thiệu nhân vật ? Câu thơ giúp tác giả vừa khái quát cách tài tình vẻ đẹp chung chị em, vừa đợc vẻ đẹp riêng ngời
? Vẻ đẹp Thuý Vân đợc tác giả trân trọng nhận xét
? Hai chữ trang trọng gợi vẻ đẹp nh
? Vẻ đẹp đợc đặc tả qua từ ngữ
? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật đoạn thơ
? H·y phác thảo lại chân dung Thuý Vân ngôn ngữ
? V p ca Thuý Võn nh ngầm dự báo cho nàng tơng lai số phận nh
? Khi so sánh với Thuý Vân, tác giả không ngần ngại đánh giá Kiều nh
? Khi miêu tả sắc đẹp Kiều, tác giả tập trung vào miêu tả nét đẹp
? Em hình dung đôi mắt nàng
? Tại tác giả lại đặc tả đơi mắt ? Hình ảnh nét xuân sơn gợi lên điều ? Trớc vẻ đẹp Kiều, thiên nhiên tỏ thái độ nh
?Tài tâm hồn Kiều dợc ỏnh giỏ
II Phân tích đoạn trích
1 Giíi thiƯu chung vỊ chÞ em
-Họ gái đầu lòng Vơng Viên Ngoại
- Cả xinh đẹp (Tố nga) + Mai cốt cách cốt cách cao + Tuyết tinh thầntâm hồn trắng bút pháp ớc lệ, tợng trng (bút pháp đợc tác giả sử dụng thành cơng suốt đoạn trích)
+ Mỗi ngời vẻ, mời phân vẹn mời ngời có vẻ đẹp riêng nhng đạt đến độ hoàn mỹ, toàn bích, khơng chê vào đâu đợc
2 Vẻ đẹp Thuý Vân
- Trang trọng khác vời: Vẻ đẹp cao sang, quý phái
-Khuôn trăng đầy đặn, nét ngài nở nang, hoa cời ngọc đoan trang, mây thua tuyết nhờng sử dụng hình ảnh ẩn dụ, -ớc lệ tợng trng làm bật vẻ đẹp trung thực, phúc hậu, quý phái
- Vẻ đẹp tạo đợc hoà hợp êm đềm với giới chung quanh, đợc tạo hoá chấp nhận, nhờng bớc “ mây thua, tuyết nhờng” không gây bực bội cho tự nhiên ngầm dự báo tơng lai suông sẻ, bình an, khơng sóng gió
3 Vẻ đẹp Thuý Kiều Sắc đẹp :
Đôi mắt: Làn thu thuỷ nớc mùa thu dợn sóng vẻ đẹp sống động linh hoạt Nét xuân sơn: dáng mày đẹp nh nét núi mùa xuân gợi trẻ trung tràn đầy sức sống
-Hoa ghen liễu hờn: Thiên nhiên cảm thấy bực bội ghen tỵ trớc vẻ đẹp sắc sảo mặn mà, lộng lẫy hoàn thiện - Nghiêng nớc nghiêng thành, sắc đành đòi một: Vẻ đẹp có sức hút mạnh mẽ, khơng có thang bậc đánh đợc nên đành phải xếp hàng đầu, trang tuyệt sắc
* Tµi tâm hồn:
-Ti lm th, v, ca hỏt, đàn tâm hồn phong phú đa cảm
(42)? Tài đàn Kiều đợc tác giả đặc biệt ngợi ca nh
? Phân tích từ “nghề riêng, lầu bậc, ăn đứt”
* Th¶o ln nhãm:
? Những tín hiệu ngơn ngữ ngầm dự báo đời tơng lai nàng
* Th¶o luËn nhãm:
? Tìm hiểu cảm hứng nhân văn tác giả đoạn trích
-L s cao giỏ tr ngời, gợi tả tài sắc chị em Kiều tác giả trân trọng, đề cao, nâng niu vẻ đẹp
*Hoạt động 4
Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ?
Đoạn trích thể quan điểm tác giả
Cung đàn bạc mệnh ghi lại tiếng lòng trái tim đa sầu đa cảm
- Vẻ đẹp + tài năng: dự báo số phận éo le đau khổ
III Tæng kÕt:
NT: Sử dụng thành công biện pháp so sánh, ẩn dụ, ớc lệ, tợng trng, nghệ thuật đòn bẩy (tả Thuý Vân trớc để làm bật rõ vẻ dẹp Thuý Kiều)
ND: Trân trọng, ca ngợi vẻ đẹp chị em Thuý Kiều cảm hứng nhân văn tỏc gi
E Dặn dò: ( phút) - Học thuộc đoạn trích - Soạn cảnh ngày xuân
Tiết 28 : Cảnh ngày xuân
Soạn: 6-10-2008 Giảng: 7-10-2008 A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh
-Thấy đợc nghệ thuật miêu tả thiên nhiên Nguyễn Du: Kết hợp bút pháp tả gợi, sử dụng từ ngữ giàu chất tạo hình để miêu tả cảnh ngày xuân với đặc điểm riêng Tác giả miêu tả cảnh mà nói lên đợc tâm trạng nhân vật
- Vận dụng học để viết văn tả cảnh B Chuẩn bị giỏo viờn v hc sinh.
Giáo viên: Nghiên cứu SGK; soạn giáo án Phơng pháp: Bình, phân tích, thảo luËn
Học sinh : Soạn văn theo câu hỏi định hớng sách giáo khoa C.Tiến trình tổ chức hoạt động:
Bớc ổn định (3 phút)
Bíc KiĨm tra bµi cị ( phót)
? Đọc thuộc lịng đoạn trích chị em Thuý Kiều ? Phân tích vẻ đẹp Thuý Vân
? Phân tích vẻ đẹp Thuý Kiều Bớc Bài ( 32 phút) * Hoạt động 2
Gọi 1,2 học sinh đọc ? Giải thích vài từ khú
I Tìm hiểu chung:
1 Đọc
Yêu cầu: Giọng rõ ràng, có cảm xúc Tìm hiĨu chó thÝch
(43)? VÞ trÝ đoạn trích
? Đoạn trích có phần
* Hot ng 3
? Hai câu thơ mở đầu gợi lên điều ? Theo em tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật
? Em có cảm nhận tranh xuân qua câu thơ cỏ non xanh tận chân trời cành lê trắng điểm vài hoa
- Học sinh đọc câu tiếp
? Trong đoạn thơ có hoạt động lễ hội đợc nhắc đến
? Một loạt từ ghép đợc sử dụng Hãy thống kê phân chia theo từ loại (danh từ, động từ, tính từ) cho biết từ gợi lên khơng khí hoạt động lễ hội nh
? Thông qua buổi du xuân chị em Thuý Kiều, tác giả khắc hoạ truyền thống văn hoá lễ hội xa xa Hãy đọc kỹ thích kết hợp với phân tích đoạn thơ để hình dung lại lễ hội truyền thống
Đạp thanh: Giẫm lên cỏ xanh, chơi xuân chốn đồng quê
3 VÞ trÝ ®o¹n trÝch:
Nằm phần đầu gặp gỡ đính ớc Bắt đầu từ câu thứ 39 dến câu 56, phần nằm sau phần tả tài sắc chị em Thuý Kiều
4 KÕt cÊu đoạn trích: Theo trình tự thời gian du xuân
- câu đầu: Tả khung cảnh ngày xuân - câu tiếp: Khung cảnh lễ hội tiết minh
- câu cuối: Cảnh chị em du xuân trở II. Phân tích văn bản
1 Khung cảnh ngày xuân
2 câu đầu: Vừa thời gian vừa gợi không gian
Ngy xuân én đa thoi:+ Bâu trời thoáng đãng với cánh én chao liệng bình (tả thực)
+ Cánh én đa thoi: Thời gian trôi mau (ẩn dụ)
- Cỏ non xanh tận chân trời- Cành lê trắng điểm vài hoa
Bc tranh xuân tuyệt đẹp với gam màu hài hoà, tràn đày sức sống mẻ tinh khôi, trẻo khiết, tinh tế
- ĐiểmCảnh vật sinh động, có hồn, bay bổng
2 Khung c¶nh lƠ héi tiết minh
- Lễ tảo mộ: Đi viÕng mé, qt tíc, sưa sang phÇn mé cđa ngêi th©n
- Hội đạp thanh: Đi chơi xuân chốn đồng quê
- Yến anh, chị em, tài tử, giai nhân (danh từ) Gợi tả đông vui, nhiều ngời đến hội
- Sắm sửa, dập dìu (động từ) gợi tả rộn ràng, náo nhiệt ca ngy hi
- Gần xa, nô nức (tính từ) gợi tâm trạng náo nức ngời hội
(44)? Cảnh vật, không khí mùa xuân câu thơ cuối có khác với câu đầu ? Vì ?
(Cảnh sáng khác cảnh chiều, vào hội khác tan hội )
? Các từ láy đợc sử dụng với ý nghĩa gỡ
* Hot ng 3
? Đoạn thơ có thành công mặt nghệ thuật
? Nội dung đề cập đến điều * Hoạt động 5
Thảo luận: Hãy so sánh để thấy đợc tài hoa Nguyễn Du
3 Cảnh chị em du xuân trở
- Búng ngã tây, tiểu khê, dòng n-ớc uốn quanh, nhịp cầu nho nhỏ Cảnh đẹp, nhng khơng khí lễ hội khơng cịn mà nhạt dần, lặng dần
-Tà tà, thơ thẩn, thanh, nao naotừ láy: vừa miêu tả cảnh vật vừa nói lên tâm trạng, cảm giác bâng khuâng xao xuyến ngày xuân mà linh cảm điều xảy xuất
III Tæng kết:
Nghệ thuật:
- Sử dụng thành công bút pháp tả gợi - Dùng từ láy từ ghép giàu chất tạo hình
Ni dung: Bc tranh thiên nhiên lễ hội mùa xuân tơi đẹp sáng
Ghi nhí: (SGK)
IV Lun tËp:
So sánh
Sự tiếp thu: Thi liệu cổ điển (cỏ, chân trời, cành lê)
Sáng tạo:
Xanh tận chân trời không gian bao la, rộng
Cnh lê trắng điểm bút pháp đặc tả, điểm nhấn gợi cao, tinh khiết Bớc củng cố: ( phỳt)
Đọc lại văn
Bớc 5.Dặn dß: ( phót)