Giao an chuan

- Gv giíi thiÖu tõ sù phong phó trong néi dung cña th¬ ca d©n gian VN... LuyÖn tËp.[r]

Giáo án ngữ văn 7

Ngày soạn 200 Ngày giảng 200. Tuần 1- Bài - Tiết 1:

Văn bản: Cổng trờng më ra (Lý Lan)

A/ Mơc tiªu

- Cho HS cảm nhận hiểu đợc tình cảm thiêng liêng, cao cha mẹ

- Thấy đợc ý nghĩa lớn lao nhà trờng sống ngời B/ Chuẩn bị:

- GV: Tranh minh ho¹ … - HS C/ Tiến trình lên lớp:

I/ n định tổ chức

II/ KiĨm tra bµi cị: Vë so¹n

- Nhắc lại khái niệm văn nhật dụng học lớp 6? III/ Bài mới:

Hoạt động 1: Hớng dẫn đọc thích:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt - Hớng dẫn học sinh cách

đọc: đọc rõ ràng, chậm rãi, tình cảm thiết tha - Gọi hs đọc văn - Nhận xét:

- Hớng dẫn hs tìm hiểu số từ Hán Việt, từ địa phơng

- Nghe híng dÉn

+ Hs Từ đầu -> hôm sau + Hs Nhng -> bớc vào + Hs Còn lại

- C¶ líp nhËn xÐt - Hs theo dâi chó thÝch

I §äc - Chó thÝch 1/ §äc

2/ Chó thÝch

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu văn bản: ? Xác định phơng thức

biểu đạt cuỉa văn

? Tãm t¾t néi dung văn vài câc ngắn gọn?

? Theo em, văn chia làm phần? Nêu nội dung phần?

- Gọi hs đọc lại phần ? Nêu nội dung đoạn 1:

? Em tìm chi tiết thể tâm trạng hai mẹ đêm trớc ngày khai trờng?

? H·y so sánh nhận xét tâm trạng hai mĐ

- BiĨu c¶m

- Miêu tả tâm trạng ng-ời mẹ đêm trứơc ngày khai trờng vai trò nhà trờng hệ trẻ

- Hai phÇn:

+ Tõ đầu -> bớc vào + Còn lại

- Hs đọc

- Hs nªu néi dung

-+ Mẹ: Không ngủ đợc, không tập trung đợc vào việc gì: Trằn trọc, vẳng bên tai tiếng đọc trầm bổng, nhớ nôn nao, hồi hộp ngày đến trớng bà ngoại

+ Con: Gic ng n d

II Tìm hiểu văn

1/ Tâm trạng ng ời mẹ đêm tr ớc ngày khai tr ờng

Giáo án ngữ văn 7

tìm đợc?

? Theo em ngời mẹ lại khơng ngủ đợc?

GV bình: Tuổi thơ mẹ trỗi dậy, mẹ gặp lại gơng mặt, háo hức vô t đứa u

? Em có nhận xét thứ tự mà tg sử dụng để diễn đạt đoạn văn? ? Theo em văn có phải ngời mẹ trực tiếp nói chuyện với khơng? ? Theo em cách viết nh có tác dụng ?

? Qua phân tích tìm hiểu em cảm nhận đợc điều qua tâm ngời mẹ? ? Tình cảm ngời mẹ dành cho yêu văn thóuc dậy em điều gì?

- Cho hs đọc đoạn cịn lại ? Đoạn văn nói vấn đề gì?

? Em hÃy tìm câu văn thể rõ nội dung trªn?

? Em hiểu nh câu nói này? Qua em phân tích vai trò nhà trờng hệ trẻ?

? Kết thúc văn câu nói ngời mẹ Em đọc lại câu văn cho biết " giới kì diệu " gì? ? Nhan đề văn gợi cho em nghĩ đến điều gì?

mét c¸i kÑo

=> đối lập tâm trạng + Mẹ: Hồi hộp, xao xuyến, bâng khuâng

+ Con: H¸o hức, vô t

- Lo chuẩn bị cho con, nhí vỊ kû niƯm xa

- Thø tù ngỵc hay gọi hồi tởng

- Ngi mẹ khơng trực tiếp mà nói với mình, độc thoại nội tâm nhân vật đợc tg sử dụng tinh tế

- Miêu tả khắc hoạ tâm t, tình cảm ngời mẹ, điều sâu thẳm, khó nói lời đối thoại trực tiếp

- ý thức đền đáp công lao trời biển cha mẹ, phấn đấu trở thành đứa hiếu thảo, yêu thơng, kính trọng, lời cha mẹ

- HS đọc VB

- ND: Vai trß nhà trờng đv hệ trẻ

- Câu văn:" Mỗi sai lầm sau này"

- Giỏo dc mắc sai lầm nhỏ hậu vơ nặng nề, hậu mà ngàn vạn hs phải gánh chịu Cả hệ hs có nhìn lệch lạc so với thời đại

=>Nhà trờng có vai trị vơ quan trọng phát triển nhân cách hệ trẻ

+ Hs trao đổi , thảo luận - Thế giới kì diệu tri thức nhân loại

- Là đạo lí làm ngời - Là tình bạn tình thầy trị - Là khát vọng ớc mơ

- Ngời mẹ nói với

=> yêu thng

2/ Vai trò cđa nhµ tr - êng

Giáo án ngữ văn 7

rng ca ún nhn tất hs đến tuổi tới trờng Đến trờng niềm vui, nguồn hạnh phúc, quyền lợi trẻ em

? Văn để lại lòng ngời đọc ấn tợng thật đẹp Theo em, nhờ đâu văn " Cổng " lại gây đợc n tng y?

cá nhân:

- Ngh n ngày khai trờng - Nghĩ đến quan tâm thầy cô, cha mẹ

- Nghĩ đến quan tõm ca ng

+ Nghệ thuật: - Độc thoại nội tâm

- Biểu cảm kết hợp với miêu t¶

+ Néi dung:

- Tấm lịng u thơng sâu nặng ngời mẹ - Vai trò to lớn nhà tr-ờng hệ trẻ

* Ghi nhí (sgk )

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập Gv: chia lớp thành

nhãm

- N1: Có bạn cho rằng: có nhiều ngày khai trờng nhng ngày khai trờng vào lớp ngày có dấu ấn sâu đậm Em có tán thành ý kiến ko?Vì sao?

- N2: Có nhạc sĩ viết" Lịng mẹ bao la nh biển Thái bình dạt " Em có suy nghĩ câu hát sau học xong văn " Cổng trờng mở ra"?

- Hs th¶o ln + Nhãm 1:

- Đồng ý ngày khai trờng thiêng liêng nhất, đánh dấu bớc ngoặt đời ngời

+ Nhóm 2: Hs tự thảo luận trình bày ý kiến cá nhân, nhng cần thể nd: mẹ ngời nhân hậu giàu đức hi sinh, yêu thơng nh lời hát

III) Lun tËp

IV) Phơ lơc

V) H íng dÉn häc ë nhµ - Häc thuộc ghi nhớ - Làm tập - Soạn " Mẹ " VI Rút kinh nghiệm

Giáo án ngữ văn 7 Bài 1

Tiết 2

Văn : Mẹ tôi ( Trích: Những lòng cao )

- ét- môn- đô dơ A- mi- xi A Mục tiêu cần đạt

Gióp hs:

- Cảm nhận hiểu đợc tình cảm thiêng liêng đẹp đẽ cha mẹ

- Rèn luyện kĩ đọc diễn cảm, phân tích chi tiết hình ảnh - Giáo dục cho hs thái độ u thơng kính trọng cha mẹ

B Chn bÞ

- GV: Tìm đọc tài liệu tg, - HS: Soạn theo hớng dẫn C Các b ớc lên lớp

I

ổ n định II Kiểm tra

? Bài học sâu sắc mà em rút đợc từ văn " Cổng trờng mở " gì?

III Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động 1: Hớng dẫn đọc hiểu văn bản, tìm hiểu thích

Hoạt động thầy Hoạt động trị Nội dung cần đạt - GV hớng dẫn đọc:

Giọng đọc rõ ràng, thong thả, thiết tha

- GV đọc mẫu đoạn đầu - Gọi hs lần lợt đọc hết văn

- GV sửa cho hs chỗ đọc cha chuẩn xác ? Dựa vào thích * nêu nét tg A - mi - xi ?

- GV hớng dẫn cho hs tìm hiểu số thích khác, đặc biệt từ Hán Việt

- Cả lớp nghe hớng dẫn đọc mẫu

- §äc văn

+ H1: Từ đầu -> cứu sống

+ H2: Còn lại

+ Cả lớp theo dâi, nhËn xÐt - A - mi - xi (1846 - 1908) nhà văn ý

- Tỏc phẩm chính: Cuộc đời chiến binh (1868); Những lòng cao (1886); Cuốn truyện ngời thầy (1890); Giữa tr-ờng nhà (1892)

- Văn " Mẹ tơi" đợc trích từ TP " Những lịng cao cả"

I) §äc - chó thÝch 1) Đọc

2) Chú thích a) Tác giả:

A mi xi (1846 -1908)

b) T¸c phÈm:

- Trích từ tác phẩm: " Những lòng cao - 1886)

c) Các thích khác

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu văn ? Em hóy túm tt ni dung

chính văn vài câu ngắn gọn?

- gi hs đọc đoạn đầu VB: Từ đầu->cứu sống

? Cho biết nd đoạn vb?

? Em hÃy tìm chi

- Thỏi , tỡnh cảm ng-ời bố mẹ En-ri-

- Hs đọc tóm tắt ND ca on

+ Hình ảnh ngời mẹ qua bøc th cđa ngêi bè gưi cho

- Các chi tiết:

II) Tìm hiểu văn

1) Hình ảnh ngời mẹ qua th bè gưi cho

Gi¸o ¸n ngữ văn 7

tiết miêu tả hình ảnh ngời mĐ En- ri- c«?

? Qua chi tiết vừa tìm đợc em hiểu mẹ En- ri- ngời ntn?

? Qua lời lẽ viết ngời mẹ em cảm nhận đợc điều thái độ, tình cảm ngời bố mẹ En- ri-cơ?

? Em có nhận xét cách viết tg ko để ngời mẹ trực tiếp xuất mà để ngời mẹ xuất qua th ngời bố gửi cho con?

- Goi hs đọc đoạn vb cịn lại

? Tóm tắt nd phần vb em vừa đọc? ? Hãy tìm nhhững câu văn thể thái độ ngời bố đối vời En-ri- cô?

? Qua lời lẽ th gửi cho con, em thấy thái độ ngời bố En- ri- cô thái độ ntn? ? Theo em , lí bố En- ri- có thái độ ấy? ? Bức th bố dã khiến En- ri- cô vô xúc động Theo em điều khiến En- ri- xúc động nh vậy? Hãy tìm hiểu lựa chọn lí mà em

+ Mẹ phải thức suốt đêm, cúi nơi, quằn quại nỗi lo sợ, khóc nghĩ con, bỏ năm hạnh phúc tránh cho dau đớn, ăn xin, hi sinh tính mạng để cứu =>Hết lịng con, u th-ơng con, hi sinh cho cách lặng

+ Thái độ tình cảm q trọng

- Viết nh vậy, tg dễ dàng mô tả nh bộc lộ tình cảm q trọng ngời bố đv ngời mẹ,nói đợc cách tế nhị sâu sắc gian khổ hi sinh mà ngời mẹ âm thầm dành cho mình,thể đợc rõ nhât tình cảm phẩm chất ngời mẹ Đó cách làm tăng tính khách quan cho đối tợng đợc kể, thể đợc tình cảm thái độ ngời kể

- Thái độ, tình cảm ng-ời bố En

- C¸c chi tiết:

+ Sự hỗn láo nh nhát dao đâm vào tim bố

+ Bố ko thể nén đợc tức giận

+ Thà bố ko có thấy béi b¹c víi mĐ

+ Thơi, thời gian đừng hôn bố

- Thái độ buồn khổ, tức giận, nghiêm khắc

- Vì En lời thiếu lễ độ với mẹ

- En xúc động sau đọc th bố vì:

+ Bố gợi lại kỉ niệm mẹ En

+ Vì thái độ nghiêm khắc kiên bố

+ V× lời nói chân

m chu ng hi sinh con, hết lịng thơng

- Thể thái độ tnhf cảm quý trọng ngòi bố ngời mẹ E

2) Thái độ, Tình cảm bố En - ri - cụ

Giáo án ngữ văn 7

do nêu sgk?

? Em có tán thành với thái độ ngời bố En- ri-cơ ko? Vì sao? GV: Nghiêm khắc, kiên trớc lỗi lầm thể tình yêu thơng ngời cha

? Theo em, ngời bố lại ko nói trực tiếp với En-ri- cô mà lại viết th?

GV: õy học cách ứng xử gia đình, ngồi xh

? Qua t×m hiĨu vb, em hÃy khái quát nét thành công nd nt tác phẩm?

bố

=> En yêu tin vào dạy bảo bè

- HS tự thảo luận: Đồng ý có nghiêm kkắc, uốn nắn kịp thời sửa chữa đợc lỗi lầm mắc phải

- Ngêi bè ko nãi trùc tiÕp víi v×:

+ Tình cảm sâu sắc thờng tế nhị, kín đáo,đơi ko thể nói thẳng

+ Chỉ nói riêng cho biết lỗi, tơn trọng + Đọc th nhiều lần, En thấy thấm thía hn

- Hs khái quát ND học - §äc ghi nhí

- Ghi nhí: (sgk)

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập - Chia lớp thành nhúm

- Giao tập cho nhóm

+ Nhãm 1: BT 1/ T 12 + Nhãm 2: BT 2/ T 12

- Các nhóm trao đổi thao luận

- Cử đại diện nhóm trình by trc lp

+ Yêu cầu:

- Nhúm 1: " Con nhớ thơng đó"

- Nhãm 2: Hs tự liên hệ( Chuyện gi? Thời gian? Địa điểm? Bố mẹ buồn ntn? Bản thân suy nghĩ gì? )

III Lun tËp

IV Phu lơc

V H ớng dẫn nhà

- Nắm ND vµ NT cđa bµi

- Học thuộc đoạn văn thể chăm lo ngời mẹ - Ôn lại kiến thức từ ghép học từ lớp

VI Rót kinh nghiªm dạy

-*** -Ngày soạn: 200 Ngày dạy: 200. Tuần - Bài - Tiết 3

Giáo án ngữ văn 7

A Mc tiờu cn t Giỳp hs:

- Nắm đợc cấu tạo loại từ ghép: từ ghép phụ từ ghép đẳng lập - Hiểu đợc nghĩa loại từ ghép

- Biết tạo lập từ ghép phụ, đẳng lập với từ cho trớc, phân biệt đợc loại từ ghép

- Giáo dục cho hs thái độ sử dụng tiếng Việt, biết yêu, tự hào tiếng Việt B Chuẩn bị

- GV: Bảng phụ, tập bổ trợ

-HS: Đọc sgk, ôn lại cấu tạo từ ( lớp ) C Các b ớc lên lớp

I n định II Kiểm tra

? Lấy vd từ ghép? Từ nhắc lại khái niệm từ ghép?

III Bµi míi

1 Giíi thiƯu bµi

2 Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động 1: Hớng dẫn hs phân biệt tìm hiểu cấu tạo loại từ ghép Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt - Gv treo bảng phụ ( Vd/

sgk )

- Gọi hs đọc

? Cho biết vd a đợc trích từ VB nào?

? Chú ý từ: bà ngoại, thơm phức cho nhận xét quan hệ tiếng từ mặt ngữ pháp?

? Theo em từ ghép trên, tiếng tiếng chÝnh, tiÕng nµo lµ tiÕng phơ?

? Em h·y nói rõ vai trò tiếng tiếng phụ từ ghép trên?

? Hóy so sỏnh cặp từ ghép sau để thấy rõ vai trò ca ting chớnh v ting ph:

Bà ngoại- bà nội Thơm phức- thơm ngát

? Nhận xét vị trí tiếng tiếng phụ từ phép CP?

? Qua phân tích VD, hÃy khía quát điều em hiểu từ ghÐp C- P?

- §äc vd a

- VB " Cæng trêng më " LÝ Lan

Quan hệ ko ngang bằng, ko bình đẳng, có tiếng tiếng phụ

- Tiếng chính: bà, thơm

- Tiếng phụ: ngo¹i, phøc - TiÕng chÝnh: chØ sù vËt lín - TiÕng phơ: bỉ sung ý nghÜa cho tiÕng chÝnh - Bà nội- bà ngoại

+ Nột chung: u cú nghĩa bà, ngời sinh thành bố mẹ

+ Nét riêng: ( nội, ngoại ) quan hệ => tác động bổ sung tiếng phụ

- Thơm phức- thơm ngát + Có nét chung nghĩa thơm nhng nghĩa từ khác tác động bổ sung tiếng phụ - Tiêng đứng trớc - Tiếng phụ đứng sau

- Hs khái quát về: cấu tạo, vai trò, vị trÝ cđa c¸c tiÕng tõ ghÐp CP

I) Các loại từ ghép - Ví dụ:

+ Bà ngoại +Thơm phức

=> Ghép phụ - Tiếng chÝnh chØ sù vËt lín, tiÕng phơ bỉ sung ý nghÜa cho tiÕng chÝnh

Gi¸o ¸n ngữ văn 7

? Em hÃy lấy vd tõ ghÐp CP?

- Gv chèt kiÕn thøc vÒ tõ ghÐp CP

- Gọi hs đọc vd b

? Theo em c¸c tiÕng tõ ghÐp: quần áo, trầm bổng có tiếng tiếng phụ nh ë vd a ko? V× sao?

Gv: Đây từ ghép đẳng lập

? Qua vd, em thấy từ ghép đẳng lập có đặc điểm gì? Lấy vd từ ghép đẳng lập?

? ChØ khác từ ghép ĐL từ ghép CP ( Về mặt ngữ pháp )?

- Gọi hs đọc ghi nhớ ( sgk/14 )

- Vd: cá rô, rau quả, hoa hồng, ¸o hoa, qu¶ bÝ, mị cèi

- Hs đọc vd b

- Các từ ghép không phân tiếng tiếng phụ Các tiếng có quan hệ bính đẳng mặt ngữ pháp - HS trả lời theo ghi nhớ (sgk)

- VD: Nhà cửa, quần áo, ăn ở, đứng, đậm nhạt, yêu thơng

=> Sự khác hai loại từ ghép quan hệ ngữ pháp tiếng từ:

- Ghộp CP: Cỏc tiếng quan hệ khơng bình đẳng (tiếng chính- tiếng phụ)

- Ghép ĐL: Các tiếng có quan hệ bình đẳng (khơng phân tiếng chính, tiếng phụ)

- HS đọc

- VD 2: + Quần áo + Trầm bổng => Ghép đẳng lập - Ko phân chia tiếng chính, tiếng phụ - Giữa tiếng có quan hệ bình đẳng mặt ngữ pháp

Hoạt động 2: Hớng dẫn hs tìm hiểu nghĩa từ ghép ? Hóy so sỏnh ngha ca

từ "bà ngoại" so với nghĩa từ "bà" từ "thơm phức" víi nghÜa cđa tõ "th¬m"?

? Vậy cặp từ nghĩa từ rộng hơn?

? Qua việc so sánh em có kết luận nghĩa từ ghép CP?

? So sánh nghĩa từ "quần áo" với nghĩa tiếng: quần- áo: nghĩa từ "trầm bổng" với nghĩa tiếng trầm-bổng rút nhận xét?

+ bà ngoại: ngời đàn bà sinh mẹ

- bà ngời đàn bà sinh cha mẹ

+ thơm phức: Có mùi thơm bốc lên mạnh, hÊp dÉn - th¬m: cã mïi nh h¬ng cđa hoa

=> Nghĩa tiếng bà, thơm rộng nghĩa từ bà ngoại, thơm phức

- Nghĩa từ ghép CP hẹp nghĩa tiếng (phân nghĩa)

- Quần áo: quần áo nói chung

+ quần: đồ mặc từ thắt lng trở xuống

+ áo: đồ mặc từ cổ đến thắt lng

- TrÇm bỉng: Am lóc trÇm lóc bỉng nghe êm tai

+ Trầm: giọng, tiếng (â

II) NghÜa cña tõ ghÐp 1) NghÜa cña tõ ghÐp chÝnh phơ

- Cã tÝnh ph©n nghÜa - NghÜa cđa tõ ghÐp CP hĐp h¬n nghÜa cđa tiÕng

VD:

- Bà ngoại- bà - Thơm phức- thơm 2) Nghĩa từ ghép ĐL

- Có t/c hợp nghĩa - Nghĩa từ ghép ĐL khái quát nghĩa tiếng tạo nên

VD: Quần áo- quần, áo

Giáo án ngữ văn 7

? Từ việc giải nghĩa em rút nhận xét nghĩa từ ghép ĐL? ? Nh vậy, theo em điểm khác nghĩa từ ghép CP từ ghép ĐL gì?

- Gi hs đọc ghi nhớ (sgk)/14

thanh) thÊp, Êm

+ bỉng: '' "cao vµ

- Tõ ghÐp §L cã t/c hỵp nghÜa: NghÜa cđa tõ ghÐp §L khái quát nghĩa tiếng tạo nên

+ GhÐp CP nghÜa cđa tõ hĐp h¬n nghÜa tiếng + Ghép ĐL Nghĩa từ khái quát nghĩa tiếng

Hot ng 3: Hớng dẫn hs luyện tập: - Chia lớp làm nhóm

- Treo b¶ng phơ

- Y/cầu nhóm cử th kí đại diện nhóm trình bày

- Giao BT cho c¸c nhãm Nhãm 1: BT1

Xếp từ ghép vào bảng phân loại: suy nghĩ, lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, chài lới, cỏ, ẩm ớt, đầu đuôi, cời nụ

Nhãm 2: BT

Điền thêm tiếng vào sau tiếng: bút, thớc, mua, làm, ăn, trắng, vui, nhát để tạo từ ghép CP?

Nhóm 3: BT3

Điền thêm tiếng vào sau c¸c tiÕng:

núi, ham, xinh, mặt, học, tơi để tạo từ ghép ĐL

Nhãm4: BT4

Tại nói sách, mà ko thể nói sách vở?

*Nhóm hs khá: BT7 Phân tích cấu tạo từ ghép có tiếng:

- Máy nớc - Than tổ ong - Bánh đa nem

- Các nhóm tập trung thảo luận

- Cử đại diện lên trình bày

Nhãm 1:

- Ghép CP: lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, cời nụ

- GhÐp §L: suy nghÜ, chài lới, cỏ, ẩm ớt, đầu đuôi

Nhóm 2:

- Bút chi, thớc kẻ, ma rào, làm ruộng, ăn bún, trắng tinh, vui tính, nhát gan

Nhãm 3:

- Núi sông, ham muốn, xinh đẹp, mặt mũi, học tập, tơi tốt

Nhãm 4:

- Có thể nói sách, vở = DT sv, = DT đơn vị ( sách, DT sv tồn dới dạng cá thể đếm đợc ).Cịn sách từ ghép DL có nghĩa tổng hợp loại nên ko thể nói sách v

- máy nớc - than tổ ong - Bánh đa nem

Giáo án ngữ văn 7

IV) Phụ lục

V) H íng dÉn häc ë nhµ - Häc thuéc ghi nhớ - Tự tìm vd từ ghép

- Làm bt lại, xem trớc " Liên kết VB" VI) Rút kinh nghiệm dạy

Ngày soạn: 200 Ngày dạy: 200 Tuần 1- Bài 1

Tiết 4

Liên kết văn bản

A Mc tiờu cần đạt Giúp hs hiểu:

- Muốn đạt đợc mục đích giao tiếp văn phải có tính liên kết Sự liên kết cần đợc thể mặt: hình thức ngơn ngữ nội dung ý nghĩa

- Biết vận dụng kiến thức học để bớc đầu xây dựng văn có tính liên kết

B Chn bÞ - GV: B¶ng phơ

- HS: Xem lại định nghĩa văn (lớp ) C Các b ớc lên lớp

I ổ n định II Kiểm tra:

? Nhắc lại định nghĩa văn gì?

III Bµi míi

1 Giíi thiƯu bµi

2 Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động 1: Hớng dẫn hs tìm hiểu tính liên kết văn

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt - Yêu cầu hs đọc vd 1a

? Theo em bố En viết câu nh đoạn văn En hiểu rõ điều bố mn nãi ko? ? V× cha hiĨu ý bè? Có phải câu văn sai ngữ pháp?

? Vậy em thấy: để diễn đạt đầy đủ ý giúp ngời khác hiểu đợc viết, đoạn văn phải bảo đảm điều gì? - Gv: Đó liên kết văn

? Qua ph©n tÝch vd, em rót kÕt ln liên kết văn bản?

- Gv:Ko thể có văn

- Hs c on

- En ko thể hiểu rõ ý định ngời bố

- Hs th¶o luËn:

+ Các câu văn ngữ pháp nhng En cha hiểu đợc ý bố câu văn cha có liên kết

- Các câu văn phải rõ ràng, xác, ngữ pháp, nối liền nhau, có liên kết chặt chẽ

- Hs ®a kÕt luận: Liên kết tính chất quan trọng văn làm cho văn có

I Liên kết ph ơng tiện liên kết văn

1 Tính liên kết văn

- Vd 1a (sgk/17 )

Giáo án ngữ văn 7

nếu câu đoạn văn ko có liên kết

- Gọi hs đọc điểm ghi nhớ (sgk/ 18 )

nghÜa, dƠ hiĨu

- Hs đọc ghi nhớ ( phần )

nghÜa, dƠ hiĨu

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu phơng tiện liên kết văn bản:

- Cho hs đọc lại vd 1a

-? Theo em, đâu mà đoạn văn trở nên khó hiểu ngời đọc?

- Gợi ý: Các câu văn có nói nội dung không?

? Vậy để văn dễ hiểu, có tính liên kết cần phải làm gì?

- GV: câu, đoạn văn phải có nét trung mặt ngữ nghĩa - gọi hs đọc vd 2b

? Em h·y chØ sù thiÕu liên kết câu văn trên?

- Gợi ý: HÃy tìm văn " Cổng trờng mở câu tơng ứng với câu vd?

? Hãy so sánh đoạn văn đoạn văn tren có liên kết? ? Vì đoạn văn vd 2b để xót chữ "Cịn bây giờ" chép nhầm chữ "con" thành "đứa trẻ" mà câu văn trở nên ri rc?

? Từ việc phân tích vd, em hÃy cho biết: bên cạnh liên kết nội dung ý nghĩa, văn phải sử dụng phơng tiện gì? - Gv chốt: Ngoài liên kết nội dung ý nghĩa, văn cần phải sử dụng phơng diện hình thức ngôn ngữ

- Gọi hs đọc ghi nhớ sgk

- Hs đọc kể lại đoạn văn vd 1a

+ Suy nghĩ, trả lời câu hỏi

- Các câu văn ko cïng nãi vÒ néi dung

- Muèn đoạn văn dễ hiểu, ND câu, đoạn phải thống chặt chẽ với

+ Đọc vd2 sgk/18

- HS tìm đọc đoạn đầu văn bản: Cổng trờng mở

- So s¸nh, nhËn xÐt

- Đoạn văn có liên kết đoạn văn: Cổng trờng mở - Lý Lan

- Vì từ, câu, phơng tiện ngôn ngữ dùng để liên kết văn

- Ngoài liên kết nd, ý nghĩa, câu, đoạn VB phải đực kết nối phơng tiện liên kết, ngôn ngữ thích hợp( từ, câu)

- §äc ghi nhí sgk/18 điểm

2) Ph ơng tiện liên kết văn

- VD 1a (sgk/17)

- VD 2b (sgk/18)

- Ghi nhí (sgk/18)

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập: - Chia lớp làm nhúm

- Treo bảng phụ có tập

- Các nhóm thảo luận, cử đại diện trình bày

+ Nhãm 1: S¾p xÕp theo thø

Giáo án ngữ văn 7

1,2,3,4

- Yêu cầu nhóm thảo luận tập,và cử đại diện trình bày

+ Tỉ - Bµi 1: + Tỉ - Bµi 2: + Tỉ - Bµi 3: + Tỉ - Bµi 4:

- GV nhËn xÐt, gäi hs nhËn xÐt, cho ®iĨm

tù 1- - - - + Nhóm 2:

-Về hình thức có liên kết

- ND cha có liên kết, cắc câu ko nói nội dung -> cha có tính liên kết

+ Nhóm 3: Điền từ: bà, bà, cháu, bà, bà, cháu,

+ Nhóm 4: Hai câu dẫn đề tách rời câu khác văn rời rạc: Câu trớc nói mẹ, câu sau nói Nhng đoạn văn cpịn có câu đứng tiếp sau kết nối câu thành thể thống làm cho toàn đoạn văn trở nên liên kết chặt choẽ

- C¸c tỉ theo dõi trình bày nhận xét

(sgk/18- 19)

IV) Phơ lơc:

V) H ính dÉn häc ë nhµ - Häc thc ghi nhí - Lµm BT

- Đọc phần đọc thêm cuối trang 19

- Chuẩn bị " Cuộc chia tay búp bê" VI Rút kinh nghiệm

-*** -Ngày soạn 200 Ngày giảng 200. Tuần - Bài2.

Tiết - 6.

Văn bản: Cuộc chia tay búp bê (Khánh Hoài)

A Mc tiờu cn t:

- Thấy đợc t/c chân thành, sâu nặng anh em truyện Cảm nhận đ-ợc nỗi đau đớn, xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hồn cảnh gia đình bất hạnh Biết thơng cảm, chia sẻ với ngời bạn

- Thấy đợc cách kể chuyể chất chân thật cảm động

- Rèn kỹ đọc diễn cảm, tóm tắt truyện, nhận xét, phân tích hình ảnh, chi tiết

- GD tình cảm vị tha, nhan hậu biết chia sẻ với nhnh bạn có hoàn cảnh khó khăn, bất hạnh

B Chuẩn bị: - Thầy: - Trò:

C Các b ớc lên lớp I ổ n định tổ chức II KTBC

Giáo án ngữ văn 7

IIII Bµi míi:

1 Giíi thiƯu bµi míi

2 Tiến trình tổ chức hoạt động

HĐ 1: Hớng dẫn hs đọc vàtìm hiểu thích

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt - Hớng dẫn hs đọc văn

b¶n

- Gọi 2,3 hs đọc văn - GV yêu cầu hs nhận xét - GV sửa chữa cho hs ? Qua phần chuẩn bị nhà, em trình bày nét t/g, tác phẩm?

- GV hớng dẫn tìm hiểu thích 2, 3, 4, 5, 6, sgk/26

? HÃy tóm tắt văn bản?

- Đọc văn theo hớng dẫn

+ H1: Từ đầu -> trò chuyện + H2: Vậy mà -> lát + H3: Tôi đứng -> cảnh vật + H4: Cịn lại

- C¶ líp theo dõi, nhận xét - Dựa vào thích trình bày

- Hs kể văn

I Đọc - chó thÝch §äc

2 Chú thích: - T/g: Khánh Hồi -VB đợc giải nhì thi thơ văn viết quyền trẻ em năm1992 Viện KHGD tổ chức cứu trợ trẻ em Rat- đa - Bác - men-Thuỵ Điển tổ chức

Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bản: ? Văn bản: chia tay búp bê đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào? Ngôi kể thứ mấy? Tác dụng?

? Văn kể việc gì? Ai nhân vật chính? Vì em lại xác định nh vậy?

? Văn có việc chính? Hãy liệt kê? - Y/c HS đọc thầm đoạn văn bản: Từ đầu -> hiếu thảo nh

? Đoạn văn kể việc gì? ? Qua đoạn văn em vừa quan sát, búp bê có ý nghĩa ntn cuéc sèng cña anh em?

? Vậy phải chia búp bê ra?

? Em tìm chi tiết miêu tả hình ảnh Thành Thuỷ mẹ lệnh chia đồ chơi?

- Suy nghĩ, trao đổi, thảo luận, trả li cõu hi

Phơng thức tự sự, -ch©n thËt

- Cuộc chia tay anh em ruột gia đình tan vỡ - Nhân vật chính: Thành Thuỷ việc có tham gia anh em

- Chia bóp bª - chia tay líp häc - chia tay anh em

- hs đọc, tóm tắt nd đoạn đầu

- Búp bê đồ chơi thân thiết, gắn liền với tuổi thơ anh em Hai búp bê bên chẳng khác anh em Thành Thuỷ

- Vì bố mẹ li hôn, anh em phải xa Búp bê đôi theo lệnh mẹ

+ Thuỷ: Run lên bần bật,cặp mắt tuyệt vọng, hai bờ mi s-ng mọs-ng lên khóc nhiều + Thành: Cắn chặt mơi để khỏi bật lên tiếng khóc, nớc

1 Cuộc chia búp bê anh em Thành Thuỷ

Giáo án ngữ văn 7

? Các chi tiết cho thấy anh em trng tâm trạng ntn?

? Cuộc chia tay búp bê đợc diễn ntn?

? Trong chia búp bê, ta thấy thái độ Thuỷ đột ngột đổi thay từ giận đến vui vẻ Theo em sao?

? Theo em hình ảnh búp bê anh em Thành Thuỷ đứng cạnh mang ý nghĩa tợng trng gì? ? Theo em, Thành Thuỷ ko thể mang búp bê chia ra?

TiÕt 2:

- Gọi hs đọc đoạn 2: Tiếp đến trùm lên cảnh vật ? Hãy nêu việc đ-ợc kể văn bản?

? Tại đến trờng học, Thuỷ lại bật lên khóc thút thít?

? Hãy tìm chi tiết miêu tả thái độ t/c cô giáo bạn lớp Các chi tiết gì?

? Trong cuéc chia tay, chi tiết cô giáo tái mặt, nớc mắt giàn giụa bọn trẻ khóc lúc to có ý nghĩa gì?

? Em hÃy nói cảm ghĩ trớc chia tay đầy nớc mắt này?

? Tại dắt em

mắt tuôn nh suối ớt đẫm gối cánh tay áo -> Tâm trạng buồn khổ, xãt xa, bÊt lùc

- Thành: Lấy búp bê từ tủ đặt san phía - Thuỷ: Tru tréo, giận dữ: "sao anh ác thế"

- Thành: Đặt Vệ sĩ vào cạnh Em Nhá

- Thuỷ: Bỗng vui vẻ: "Anh xem chúng cời kìa" - Thuỷ giận ko chấp nhận chia búp bê, nhng em lại vui vẻ búp bê đợc bên

- Tỵng trng cho tình anh em bền chặt ko chia rÏ

+ HS tù nªu ý kiÕn

- Vì búp bê gắn với gia đình sum họp m m

- Vì búp bê hình ảnh anh em ruột thịt

- Đọc đoạn văn tãm t¾t ND

- Cc chia tay cđa anh em Thành Thuỷ với lớp học - Vì trờng học nơi khắc ghi bao kỉ niệm buồn vui em ( Thầy cô, tin, cột cờ, )

- Thuỷ phải mãi chia xa, em ko cũn c i hc

- Cô giáo ôm chỵăt lấy Thuỷ nói: "Cô biết chuyện rồi, cô thơng em lắm" Các bạn sững sờ khóc thút thít - Diễn tả ngạc nhiên, niềm thơng xót biết Thuỷ ko dc học - Diễn tả bất bình trớc hậu mà em phải gánh chịu

- Hs tự bộc lộ

- Thành cảm nhận đc bất hạnh anh em

2 Cuéc chia tay víi líp häc

Giáo án ngữ văn 7

ngạc thấy ngời lại bình thờng mà nắng vàng ơm trùm lên cảnh vật?

? Em làm phải chứng kiến chia tay đầy nớc mắt Thuỷ với lớp học?

GV: Đi học hạnh phúc tuổi thơ Vì gia đình chia đơi mà từ Thuỷ hạnh phúc - Gọi HS c on cui bn

? Đoạn văn kể việc gì? ? Em hÃy tìm chi tiết miêu tả hình ảnh Thuỷ chia tay anh?

? Qua em hiểu Thuỷ?

? Em đọc diễn cảm lời nhắn Thuỷ với anh trai Theo em, lời nhắn có ý nghĩa gì? Hãy chọn ý sau:

- Thể t/y kỷ niệm tuổi thơ

- Lời nhắn nhủ không đợc chia rẽ t/c anh em

- Lời nhắc nhở gia đình xh hạnh phúc tuổi thơ

? Văn câu chuyện chia tay Theo em có phải chia tay bình thờng khơng? Vì sao?

? Viết chia tay khơng đáng có, văn tốt lên thơng điệp quyền trẻ em Theo em thơng điệp nào? ? Theo em có cách tránh đợc nỗi đau ko đáng

- Cảm nhận đc đơn trớc vơ tình ngời đời cảnh

- HS tù béc lé

- Đọc, tóm tắt ND đoạn

Thuỷ: - Mặt tái xanh nh tàu

- Chạy vội vào nhà ghì lấy búp bê

- Khóc nức lên, nắm tay dặn dò

- Đặt em Nhỏ quàng tay vào Vệ Sĩ

=> Thuỷ em bé có tâm hồn sáng, nhạy cảm - Có tình nghĩa, có tình cảm sâu nặng, thắm thiết với anh trai

- Phải chịu nỗi đau ko đáng có

- Hs đọc diễn cảm câu nói - Hs tự bộc lộ ý hiểu ý nghiã lời nhắn cách chọn ý dẫn

- Hs th¶o luËn:

- Đó chia tay ko bình thờng Vì ngời tham gia vào chia tay ko có lỗi chia tay ko đáng có

- Ko thĨ đẩy trẻ em vào tình cảnh bất hạnh

- Ngời lớn xà hội hÃy chăm lo bảo vệ hạnh phúc trẻ em

- Hs t bộc lộ: Gia đình anh em phải đồn tụ, anh

3 Cuéc chia tay cña hai anh em

=> Cuộc chia tay ko đáng có

* Ghi nhí

( Sgk/27 )

Giáo án ngữ văn 7

? Cõu chuyn chia tay buồn bã nhng ta cảm thấy có thật ấm áp: Tình cảm anh em ruột thịt Điều gợi cho em suy nghĩ gì?

? H·y cho mét vµi nhËn xÐt vỊ cách kể chuyện t/g? Cách kể có tác dụng việc làm rõ nd, t tởng chuyện? - GV: Đó tất em cần ghi nhớ học

- Cho hs đọc ghi nhớ

em ko ph¶i chia tay

- Tình cảm ruột thịt ko mất, buồn khổ

- Tình anh em mÃi thân thiết, sáng

- Hs khái qu¸t

+ Cách kể truyện ngơi thứ chân thật cảm động

+ KÓ b»ng sù miêu tả cảnh vật xung quanh, nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật, lời kể chân thành, giản dÞ

- Hs đọc ghi nhớ

- Kết hợp miêu tả cảnh vật với miêu tả tâm lí nhân vật - Thơng điệp: Tổ ấm gia đình vơ q giá Mọi ngời hảy cố gắng bảo vệ gìn giữ hạnh phúc gia đình

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập ? Sau đọc xong văn

bản " Cuộc chia bê " em thấy chi tiết truyện làm em cảm động nhất?

? Theo em, cần phải có thái độ ntn bạn chẳng may rơi vào hồn cảnh gia đình bất hạnh nh vậy?

- Hs lùa chän chi tiÕt va gi¶i thÝch

- Cần biết sẻ chia, gần gũi, ko nên trêu trọc, dè bỉu xa lánh bạn

III Lun tËp

IV Phơ lơc

V H ớng dẫn học nhà

- Học thuộc phần ghi nhớ, nắm ND, NT văn - Chuẩn bị bài: Bố cục văn

VI Rót kinh nghiƯm sau giê d¹y

Ngày soạn: 200 Ngày giảng: 200 Tuần 2- Bài 2

Tiết 7

Bố cục văn bản

A Mc tiờu cn t Giúp hs hiểu rõ:

- Tầm quan trọng bố cục văn bản, sở có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn

- Thế bố cục rành mạch hợp lí để bớc đầu xây dựng đợc bố cục rành mạch hợp lí cho làm

- Tính phổ biến hợp lí dạng bố cục phần, nhiệm vụ phần bố cục, để từ làm mở bài, thân kết hớng đạt kết cao

Giáo án ngữ văn 7

- GV: Giải tập sgk, chuẩn bị tập tr¾c nghiƯm

- HS: Xem lại VB " ếch ngồi đáy giếng" " Lợn cới áo ", bố cục văn tự , miêu tả

C Các b ớc lên lớp I ổn định tổ chc II Kim tra

? Muốn đoạn văn trở nên có nghĩa dễ hiểu cần có tính chÊt g×?

? Các câu đoạn văn cần phải đợc liên kết phơng diện nào? ? Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống đoạn văn sau:

" Làng quê khuất hẳn, nhng vẵn nhìn theo Tơi nhiều nơi, đóng qn nhiều chỗ phong cảnh đẹp đay nhiều, sức quyến rũ nhớ th-ơng ko mãnh liệt, day dứt mảnh đất cọc cằn này."

( Theo NguyÔn Khải, " Ngày Tết thăm quê ") A Bëi vËy C Nhng B Cho nªn D Sao cho

III Bµi míi

1 Giíi thiƯu bµi

2 Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động 1: Hớng dẫn hs tìm hiểu bố cục văn

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt - Gv: Đa vd: Có hs

viÕt giÊy xin phÐp nghØ häc theo thø tù ND sau:

+ Lí xin nghỉ + Đề nghị đợc nghỉ + Họ tên ngời viết đơn + Nơi gửi đơn

? Bằng kiến thức đơn từ học lớp 6, em thấy viết nh cha? Có thể tuỳ ý muốn ghi ND trớc đợc ko? ? Em xếp lại ND cho hợp lí?

? Theo em , VB ntn ý ko đợc xếp theo trật tự thành hệ thống?

? Sự đặt ND phần theo trình tự hợp lí đợc gọi bố cục Vậy em hiểu bố cục gì? Vì xây dựng văn phải quan tâm tới bố cục?

Gv: Gọi hs đọc ghi nhớ ? Em tìm vd để chứng tỏ vai trị bố cục VB ?

+ HS quan sát vd -> vận dụng kt cũ, trả lời câu hỏi - Lá đơn cha xếp theo trình tự hợp lý, viết nh ko - Ko thể tuỳ ý trình bày ND VB

+ HS xếp lại nội dung đơn

+ HS tù ph¸t biĨu

- VB rêi r¹c ko cã tÝnh thèng nhÊt

- VB ko có liên kết, ko rõ nd, chủ đề .gây khó hiểu cho ngời đọc

+ Bè cục bố trí, xếp phần, đoạn, theo trình tự, hệ thống rành mạch hỵp lý

+ Phải quan tâm tới bố cục xây dựng văn bản, có nh bố trí, xếp phần, đoạn, ý tứ muốn biểu đạt thành trình tự chặt chẽ, hợp lý, ngời đọc dễ hiểu - HS đọc ghi nhớ mục

I) Bè cục yêu cầu bố cục văn

1 Bố cục văn

- VÝ dơ 1a/28 sgk

Gi¸o án ngữ văn 7

Hot ng 2: Hng dẫn hs tìm hiểu yêu cầu bố cục VB ? Quan sát vd sgk/29,

cho biÕt:

- Hai câu chuyện có bố cục cha? So với kể sgk Ngữ văn 6, văn kể dễ tiếp nhận hơn? Vỡ sao?

? Vì câu văn giống nhau, văn kể sgk Ngữ văn lại dễ tiếp nhận hơn?

? Vy b cục đợc rành mạch hợp lý cần điều kiện gì?

- Cho HS đọc mục phần ghi nh (sgk/30)

? Quan sát vd cho biết: VD gồm đoạn văn? Nhận xét quan hệ ý đoạn ?

? Vậy cách kể nh hợp lý chỗ nào?

? Qua vd, em rút đợc nhận xét y/c bố cục VB?

- Cho hs đọc ghi nhớ ( Điểm mục 2)

+ Quan s¸t vd so s¸nh víi VB gèc, nhËn xÐt

- Cả vb xếp lộn xộn, khiến ngời đọc khó hiểu Mỗi vb kể có đoạn văn Nhng đoạn ko tập trung ý thống ý đoạn nhập nhằng sang ý đoạn khác, khó phân biệt, khó theo dõi

- Vì câu đợc xếp theo trật tự định, nội dung hợp lý nd câu thống với -> ý đoạn rõ ràng

- Nd phần, đoạn phải thống chặt chẽ với nhng lại phải có phân biệt rạch ròi gi÷a chóng

+ Bản kể gồm đoạn văn: - Đ1: nói anh hay khoe cha khoe đợc

- Đ2: khoe đợc => Nd đoạn đợc phân biệt rõ ràng truyện cời Với cách kể nh vậy, câu chuyện ko nêu bật đợc ý nghĩa phê phán yếu tố gây cời

+ Trình tự xếp đặt pần, đoạn phải giúp ngời viết dễ dàng đạt đợc mục đích giao tiếp dặt - Hs c ghi nh (sgk/30)

2 Các yêu cầu bố cục văn - VD sgk/29

Ghi nhớ sgk/30

- ND đoạn vừa: + Thống chặt chẽ

+ Phân biệt rạch ròi

- Bố cục phải hợp lý

Hot động 3: Hớng dẫn tìm hiểu phần bố cục văn ? Qua Vb học

nh thực tế làm tập làm văn, em thấy văn thờng có bố cục phần?

? Em hÃy nhắc lại nhiệm vụ phần MB, TB, KB văn miêu tả tự sự?

- Bè cơc phÇn: MB,TB, KB

- KiĨu VB tù sù :

+ MB: Giíi thiƯu chung vỊ nv, sv

+ TB: KĨ l¹i diƠn biÕn sù viƯc

+ KB: KĨ kÕt cơc cđa sv - Kiểu VB miêu tả:

+ MB: Gii thiu cnh c

Giáo án ngữ văn 7

? Cú bn cho rng phn MB tóm tắt rút gọn phần TB, cịn phần KB lặp lại phần MB Nói nh có ko? Vì sao?

? Vậy theo em có cần phân biệt rõ ràng nhiệm vụ phần ko? Vì sao? ? Có bạn cho ND MT TS đợc dẫn vào TB nên KB MB ko cần thiết Em có đồng ý ko? Vì sao?

? Theo em văn thờng đợc xây dựng theo bố cục ntn?

- Gv lu ý hs: Từ " thờng " có nghĩa ko phải VB bắt buộc phải có bố cục phần

+ TB: Tả chi tiết theo thứ tù

+ KB: Phát biểu cảm tởng cảnh

- Nói nh cha MB ko đơn thông báo đề tài VB mà làm cho ngời đọc vào đề tài cách dễ dàng, hứng thú, nhiều hình dung đợc bớc Còn KB ko có nhiệm vụ nhắc lại đề tài mà cịn làm cho VB để lại ấn tợng tốt đẹp cho ngời c

- Rất cần phân biệt nhiệm vụ phần giúp VB trở nên rành mạch hợp lí

- Ko ng ý vi ý kiến phần có nhiệm vụ riêng VB có bố cục phần VB trở nên rành mạch, hợp lí

- Bè cơc phÇn: MB, TB, KB

Hoạt động 4: Hớng dẫn luyện tập - GV cho lớp làm BT

(SGK/30)

? Theo em bè côc nh thÕ rõ ràng hợp lý ko? ? Viết theo bố cục có u, khuyết điểm gì?

- GV yêu cầu hs thảo luận tập thể sgk/30

+ Hs đọc bt, suy nghĩ làm bt

- Bố cục nh ko rõ ràng, hợp lý v×:

+ Các ý ko đc trình bày theo trình tự định ( Khi chia theo thời gian, chia theo mảng TN riêng bit)

+ Phần thân làm theo cách vừa rời rạc, lại vừa trùng lặp

- Hs đọc kỹ bố cục báo cáo bạn dự định viết - Thảo luận: Bố cục rõ ràng, hợp lý cha?

+ Bè côc vb cha râ ràng, cha rành mạch hợp lý điểm thân kể lại việc học tốt cha phải kinh nghiệm dạy tốt Điểm cuối lại cha nãi vỊ häc tËp

II Lun tËp Bµi (Sgk/30 )

Giáo án ngữ văn 7

cho mng v gii thiu vờ bn than báo cáo nên lần l-ợt nêu KN học tập, kết KN VI Phụ lục

V H íng dÉn vỊ nhµ - Lµm BT

- Häc c¸c ghi nhí

- Chn bị bài: Mạch lạc VB VI Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: 200 Ngày giảng: 200. Tuần 2- Bài 2

Tiết 8

Mạch lạc văn bản

A Mc tiêu cần đạt Giúp hs:

- Cã nh÷ng hiĨu biết bớc đầu mạch lạc Vb cần thiết phải làm cho Vb có mạch lạc, ko dứt đoạn quẩn quanh

- Chỳ ý n mạch lạc tập làm văn B Chuẩn bị

- GV: - HS:

C Các b ớc lên lớp I ổn định tổ chức II Kiểm tra

? Bố cục Vb gì? Các điều kiện để bố cục đợc rành mạch hợp lí? ? Phần MB có vai trị ntn VB?

A Giíi thiƯu sù vËt, sù viƯc, nhân vật B Giới thiệu nội dung VB C Nêu diễn biến việc, nhân vật D Nêu kết việc, câu chuyện

III Bµi míi

1 Giíi thiƯu bµi

2 Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu khái niệm mạch lạc Vb

Giáo án ngữ văn 7

thờng gặp từ " mạch" Vậy từ " mạch " vốn có nghĩa gì?

- Trong Vb có giống mạch máu làm cho phần thống lại, gọi mạch lạc

? Theo em, khái niệm mạch lạc Vb có đợc dùng theo nghĩa đen ko? ? ND khái niệm mạch lạc Vb có hồn tồn xa rời nghĩa từ mạch lạc ko?

? Dựa vào hiểu biết em xác định: Mạch lạc Vb có tính chất đợc kể dới õy?

- Trôi chảy thành dòng, thành mạch

- Tuần tự qua phần, đoạn Vb

- Thống nhất, liên tục ko dứt đoạn

? Có ngời cho rằng: Trong Vb , mach lạc tiếp nối câu, ý theo trình tự hợp lí Em có tán thành ý kiến ko? Vì sao?

th©n thĨ

- Không

- ND khái niệm mạch lạc Vb ko hoàn toàn xa với nghĩa đen từ mạch lạc

- Có tất tính chất nªu ë trªn

- ý kiến hồn tồn nói đến mạch lạc Vb nói đến tiếp nối ND chủ đạo, xuyên suốt tất phần Vb Trong Vb mạch lạc phần, đoạn thiết đợc xp theo th t hp lớ

yêu cầu mạch lạc văn

1 Mạch lạc văn

VD (Sgk/ 31 )

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu điều kiện để Vb có tính mạch lạc ? Vb " Cuộc chia tay ca

những búp bê " kể việc nào?

? Ton b cỏc việc Vb xoay quanh việc nào?

? Hai anh em Thành Thuỷ đóng vai trị câu chuyện?

? Qua Vb " Cuộc chia bê " việc phân

- Mẹ bắt anh em chia đồ chơi

- Hai anh em đành phải chia búp bê

- Thành đa em đến lớp chào cô giáo lớp học

- Hai anh em chia tay - Thuỷ định để Búp bê Em Nhỏ cho anh - Sự chia tay anh em Thành Thuỷ

- Là nhân vật thể chủ đề tác phẩm

- VB cã thĨ kĨ vỊ nhiỊu sv, nãi vỊ nhiỊu nv Nhng ND

2 Các điều kiện để văn có tính mạch lạc

Giáo án ngữ văn 7

gỡ v iu kiện để có Vb mạch lạc?

? Trong Vb, từ ngữ: chia tay, chia đồ chơi, chia ra, chia đi, chia rẽ, xa nhau, anh cho em tất cả, chẳng muốn chia bôi lặp lại Theo em có phải chủ đề ( vấn đề chủ yếu ) liên kết việc thành thể thống ko? Đó xem mạch lạc Vb ko? ? Giả sử bỏ từ ngữ Vb ntn?

- Gv: Nh mạch lạc liên kết có thống với Một VB mạch lạc phải có tính liên kết ? Trong Vb " Cuộc chia bê " có đoạn kể tại, có đoạn kể khứ Hãy cho biết đoạn đợc nối với theo mối liên hệ nào? - Liên hệ thời gian - Liên hệ không gian - Liên hệ tâm lí - Liên hệ ý nghĩa

? Những mối liên hệ có tự nhiên hợp lí ko? - Gv: Các phận Vb thiết phải liên hệ chặt chẽ với Nhng ko nên lầm tởng phận có mối liên hệ thời gian Một Vb mạch lạc đoạn liên hệ với ko gian, tâm lí miễn liên hệ hợp lí tự nhiên

? Qua c¸c Vd trên, em hiểu Vb có tính mạch lạc lµ Vb ntn?

- Gọi hs đọc ghi nhớ (sgk/ 32 )

trong Vb ln nói đề tài, biểu chủ đề chung xun suốt ln xoay quanh sv với nv

- Chủ đề truyện chia tay Hai anh em buộc phải chia tay nhng búp bê, tình anh em em ko chia tay Ko phận truyện ko liên quan đến chủ đề đau đớn Đó mạch lạc Vb

- Vb liên kết, trở nên rêi r¹c

- Các đoạn đợc nối với theo tất mối liên hệ

- Những mối liên hệ tự nhiên hợp lÝ

- Các phần, đoạn, câu Vb nói đề tài, biểu chủ đề chung xuyên suốt

- Các phần, đoạn, câu Vb đợc tiếp nối theo trình tự rõ ràng hợp lí

vật chính, Nội dung phải tiếp nối theo trình tự hợp lí

* Ghi nhớ (Sgk/ 32 ) Hoạt động 4: Hớng dẫn luyện tập

- Chia líp thµnh nhãm

Giáo án ngữ văn 7

- Hớng dÉn hs th¶o luËn theo nhãm

+ Nhãm 1: ý a ( BT 1/ sgk/32 )

+ Nhóm 2: ý b ( BT ) - Yêu cầu nhóm cử đại diện trình bày trớc lớp

- NhËn xÐt, bỉ xung, sưa ch÷a

- Tỉ chøc cho c¶ líp th¶o ln BT

? Trong truyện " Cuộc chia bê " tác giả ko thuật tỉ mỉ nguyên nhân dẫn đến chia tay ngời lớn Theo em, nh có làm cho VB thiếu tính mạch lạc ko?

suốt phần, đoạn, câu Vb lòng cao lớn lao ngời mẹ Chủ đề đợc dẫn dắt theo dòng chảy hợp lí làm cho mạch văn thơng suốt, bố cục văn trở nên mạch lạc

+ Nhóm 2: ý tứ chủ đạo xuyên suốt toàn đoạn văn Tơ Hồi là: sắc vàng trù phú, đầm ấm làng quê mùa đông ngày mùa ý tứ đợc dẫn dắt theo dịng chảy hợp lí Câu đầu giới thiệu bao quát sắc vàng thời gian ko gian Hai câu cuối nhận xét cảm xúc màu vàng Trình tự rõ ràng làm cho bố cục đoạn văn trở nên mạch lạc

- ý tứ chủ đạo câu chuyện xoay quanh chia tay đứa trẻ va búp bê Do tác giả ko thuật lại tỉ mỉ chuyện ngời lớn chia tay Việc ko làm cho Vb thiếu tính mạch lạc Vì thuật lại điều làm cho ý tứ chủ đạo trở nên phân tán, làm mạch lạc câu chuyện

Bµi (sgk/32 )

IV Phô lôc

V H ớng dẫn nhà - Học thuộc phần ghi nhớ

- Tìm hiểu tính mạch lạc Vb " Lão nông " - Chuẩn bị : Những câu hát tình cảm gia đình - Su tầm số câu ca dao tình cảm gia đình VI Rút kinh nghiệm sau dạy

-*** -Ngày soạn: 200 Ngày giảng: 200 Tuần 3- Bài 3

Tiết 9

Những câu hát tình cảm gia đình

A Mục tiêu cần đạt Giúp hs:

- Nắm đợc nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao, dân ca qua ca thuộc chủ đề tình cảm gia ỡnh

Giáo án ngữ văn 7

- GV: Su tầm ca dao, dân ca

- HS: Su tầm câu ca dao hát dân ca tình cảm gia đình ca a ph-ng

C Các b ớc lên lớp I

ổ n định tổ chức II Kiểm tra

? Hãy trình bày cảm nhận em sau đọc VB " Cuộc chia tay búp bê "

III Bµi míi

1 Giíi thiƯu bµi

- Gv giới thiệu từ phong phú nội dung thơ ca dân gian VN Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động 1: Hớng dẫn đọc VB tìm hiểu thích

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt - Hớng dẫn hs c: chm,

tình cảm

- c mu - Gọi hs đọc

- Híng dẫn hs tìm hiểu thích (sgk/35 ) - Gv lu ý hs chó thÝch *, híng dÉn hs tìm hiểu khái niệm ca dao, dân ca

- Nghe

- Đọc theo hớng dẫn

- Tìm hiểu phần thích sgk

- Tìm hiểu khái niệm ca dao, dân ca

I Đọc- thÝch

* Ca dao, d©n ca (Sgk/35 )

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu văn - Gọi hs đọc ca dao

? Theo em, bµi ca dao lµ lêi cđa ai, nãi víi ai, vỊ viƯc g×?

? Hãy phát phân tích tác dụng biện pháp nthuật đợp sử dụng ca? Có sâu sắc cách so sánh ấy? ? Em hiểu " cù lao chín chữ " có ý nghĩa khái qt điều gì?

? Bài ca khơi gợi em suy nghĩ bổn phận ngời làm con? ? Em tìm đọc câu ca có nd tơng tự? - Gọi hs đọc

? Cho biết ca dao diễn tả điều gì?

? Tâm trạng ngời diễn ko gian, thêi gian nµo?

? Theo em, ko gian thời gian có đặc điểm gì? Điều cú ý ngha ntn?

- Đọc, suy nghĩ, trả lêi CH - Lêi mĐ ru con, nãi víi công lao cha mẹ

- NT: so sánh, diễn tả công cha nghĩa mẹ to lớn nh trời biển, núi non, biểu lộ lòng biết ơn sâu nặng với cha me

- Công lao cha mẹ nuôi vất vả nhiều bề - Luôn ghi nhớ, biết ơn cha mẹ

- " Công cha nh nói

đạo " - c bi ca dao

- Diễn tả tâm trạng ngời nhớ quê hơng, cha mẹ

- Thêi gian: chiÒu chiÒu

- Ko gian: ngâ sau

- Ngõ sau: nơi kín đáo, lẩn khuất, qua lại, để ý - Chiều chiều: thời gian cuối ngày, lặp lặp lại =>Thời gian v ko gian y

II Tìm hiểu văn bản, Bài

- Công cha: núi

- Nghĩa mẹ: nớc biển Đông

=> Công lao to lớn tình nghĩa sâu nặng cha mẹ

Giáo án ngữ văn 7

? Trong câu " Trông chiều "Tác giả dân gian vận dụng cách nói nào? Em cảm nhận đợc điều từ câu ca dao này? - Gv bình nỗi niềm ngời gái lấy chồng xa XH phong kiến bất bình đẳng với chế g bỏn

? Theo em, tâm trạng nhí nhung, bn tđi cđa ngêi g¸i lÊy chång xa hớng cha mẹ, ca dao diễn tả tâm trạng ai?

? Em hÃy tìm câu ca dao có nd nh ca dao trên?

? Đọc ca dao số vµ cho biÕt bµi ca dao lµ lêi cđa nãi víi ai?

? Theo em, tình cảm đợc thể tình cảm gì?

? Nét độc đáo cách diễn tả nỗi nhớ ca gì?

? Vì h/ả "nuột lạt mái nhà " lại diễn tả đ-ợc nỗi nhớ sâu nặng cháu ông bà? Tại ko phải h/ả khác?

? Ngồi h/ả vừa phân tích, ca dao cịn có điều độc đáo cách diễn đạt? Hãy phõn tớch?

? Đọc diễn cảm ca dao số cho biết lời nãi víi ai?

? Em hiĨu c¸c tõ: ngêi xa,

thờng tạo cho ngời tâm trạng buồn bã, đơn, tủi cực

- Cách nói ẩn dụ: ruột đau nỗi nhớ thơng xót xa, chín chiều: nhiều bề, quê mẹ: nơi ngời đợc sinh ( hoỏn d)

=> Nỗi nhớ cha mẹ, nhớ nhà da diết, dằng dặc khôn nguôi

- Hs tự bộc lộ: tâm trạng ngời xa quê

- Chiều chiều lên núi hái rau

Ngú lờn đau chín - Hs đọc ca dao

-Lời cháu với ông bà

- Tình cảm nhớ thơng kính trọng

- Dựng nhng h/ đơn sơ để diễn tả nỗi nhớ thơng thấm thía lịng ngời Đó h/ả " nuột lạt mái nhà"

- Vì gợi cơng sức lao động bền bỉ ơng bà để tạo lập gia đình

- Nó hàng ngày ngời chứng kiến tổ ấm gia đình

- Nó gợi mái nhà ấm cúng, tình cảm kết nối bền chặt - Vì h/ả diễn tả đợc nỗi nhớ thơng vừa cụ thể, dễ hiểu lại sâu sc chõn tht

- Cặp từ: bao nhiêu, nhiêu diễn tả nỗi nhớ thờng xuyên, nhiều bền chặt - Sử dụng cụm từ: " ngó lên " thể tình cảm tôn kính

- Thể thơ lục bát

- Lời ông bà cô bác nói vối cháu cha mẹ nói với cái, anh em tâm với - Ngêi xa: ngêi xa l¹ ko

=> Diễn tả nỗi đau đớn, xót xa, nỗi nhớ âm thầm da diết ngời

Bµi

=> Nỗi nhớ thơng niềm kính trọng sâu sắc cháu ông bà, tổ tiên

Giáo án ngữ văn 7

nghĩa ntn?

? Câu ca dao cắt nghĩa tình cảm gì? Trên sở nào?

? Tỡnh cảm anh em đợc diễn tả ntn? Hãy phân tích tác dụng cách diễn đạt ấy?

? T¹i " anh em hoà thuận, hai thân vui vầy "? ? Em h·y chØ ý nghÜa cđa bµi ca dao?

? Em đợc biết câu ca hay câu chuyện ca ngợi tình anh em?

- Híng dÉn hs tỉng kÕt bµi häc

? Theo em, ca dao hợp thành VB đâu?

? Cú gỡ ging hình thức diễn đạt bài?

? Qua VB, em cảm nhận đợc điều đời sống tinh thần dân tộc?

- B¸c mẹ: cha mẹ

- Cùng thân: ruột thịt

- Câu ca cắt nghĩa tình anh em

+ Anh em ko phải ngời xa lạ

+ §Ịu cha mĐ sinh + §Ịu cã quan hệ ruột thịt máu mủ

- Yờu nh thể chân tay So sánh nh diễn tả đ-ợc tình cảm ruột thịt ko thể chia cắt nh phận thể

- Anh em gắn bó đem lại hạnh phúc

- Đề cao truyền thống đạo lí gia đình VN, lời nhắn nhủ anh em đồn kết tình ruột thịt, mái ấm gia đình + Anh em nh đỡ đần + Sự tích trầu cau

- Cả có nội dung tình cảm gia ỡnh

- Thể lục bát, giọng tâm tình, nhắn nhủ, sử dụng h/ả quen thuộc, gần gũi, lối vÝ von so s¸nh

- Sự ứng xử tinh tế, thuỷ chung nếp sống, coi trọng công ơn tình nghĩa mqh gia đình

=> Tình anh em ruột thịt gắn bó, thiêng liªng

* Ghi nhí: (Sgk/ 36 )

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập - Gv chia lớp thành

nhóm: thi tiếp sức viết bài, câu ca tình cảm gia đình ? Hãy hát hát ru có lời ru từ ca dao

- Hs hoạt động theo nhóm - Cả lớp đánh giá cho điểm

III LuyÖn tËp

IV Phơ lơc

V H íng dÉn vỊ nhà

- Học thuộc Vb phần ghi nhớ

- Su tầm thêm câu ca dao tình cảm gia đình

- Su tầm câu ca dao t/y quê hơng đ/n, tranh phong cảnh địa danh VI Rút kinh nghiệm

-*** -Giáo án ngữ văn 7

Ngày soạn: 200 Ngày giảng: 200. Tuần 3- Bài 3

Tiết 10

Những câu hát tình yêu quê hơng đất nớc, ngời

A Mục tiêu cần đạt Giúp hs:

- Nắm đựơc nd, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao, dân ca qua ca dao quen thuộc, thuộc chủ đề quê hơng đất nớc, ngời

- Thuộc ca dao biết thêm số ca dao thuộc chủ đề quê h-ơng, đất nớc, ngời

B ChuÈn bÞ

- GV: Su tầm sách, " Tục ngữ ca dao VN " Vò Ngäc Phan

- HS: Su tầm câu ca dao quê hong đất nớc ngời, tranh phong cảnh chùa Ngọc Sơn, cầu Thê Húc

C Các b ớc lên lớp I

ỉ n ®inh tỉ chøc II KiĨm tra

? Đọc thuộc diễn cảm ca dao mà em thích ca dao tình cảm gia đình Hãy nói rõ mà em thích?

III Bµi míi

1 Giíi thiƯu bµi

- Đề tài q hơng đất nớc, ngời thơ ca nói chung thơ ca dân gian nói riêng

2 Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động 1: Hớng dẫn đọc tìm hiểu thích

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt - Hớng dẫn hs đọc Vb:

giọng vui tơi, chậm rãi - Gọi hs đọc

? Em biết địa danh: sông Thơng, núi Đức Thánh Tản, Kiếm Hồ Vb?

- Hs nghe

- §äc Vb theo híng dÉn cđa gv

- Hs trả lời theo thích 3,4,7 sgk

I §äc- chó thÝch

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu văn ? Văn thuộc kiểu vb

nào?

- Đọc diễn cảm ca dao

? Quan sát vb cho biết hình thức ca dao có đặc biệt?

- Gv: Đây hình thức phổ biến sinh hoạt văn hoá truyền thống ngời Việt xa ? Các địa danh đợc nhắc đến ca dao có đặc điểm chung riêng nào?

- Vb biĨu c¶m

- Hình thức Hỏi - đáp Phần đầu: Lời hỏi (Nam) Phần sau: Lời đáp (Nữ)

- Đặc điểm riêng: Gắn với địa phơng

- Đặc điểm chung: Đều nơi tiếng đất nớc ta

- Béc lé hiểu biết

II) Tìm hiểu văn Bài ca

Giáo án ngữ văn 7

? Ni dung ca cuc i ỏp tốt lên ý nghĩa gì? - Đọc diễn cảm ca dao số

? Căn vào DT riêng ca, em xác định địa danh đ-ợc phản ánh ca? ? Vì em biết Hà Nội dù ca dao ko có địa danh này? ? ca, HN đợc nhắc đến vẻ đẹp văn hoá truyền thống Theo em, khẳng định nh thế?

- Gv: Hồ Gơm gợi truyền thuyết Lê Lợi hồn gơm báu thể tình u hồ bình Cầu Thê Húc, chùa Ngọc Sơn nét đẹp kiến trúc, tâm linh Đài Nghiên, tháp Bút nét đẹp truyền thống học hành

=> Tất biểu vẻ đẹp truyền thống dân tộc

? Theo em, lêi ca " Rñ xem ." phản ánh điều gì?

? Em hiểu ntn lời cuối ca?

- Đọc diễn cảm ca ? Bài ca tả cảnh g×?

? Nhận xét cách dùng từ? Phân tích giá trị cách diễn đạt ấy?

? Lời ca " Ai vô xứ huế vô" toát lên ý nghĩa gì?

? Theo em lời nhắn gửi chào mời thể t/c gì?

- Đọc diễn cảm ca số

? Em có nhận xét cấu tạo dịng thơ đầu? Cấu tạo có tác dụng gì?

t/c yêu quý, tự hào vẻ đẹp văn hoá, lịch sử dân tộc - Đọc VB, trả lời câu hỏi + Địa danh Hà Nội

- Vì Hồ Gơm, chùa Ngọc Sơn, cầu Thê Húc, Bút Tháp địa danh thắng cảnh HN

+ HS suy nghÜ

- T/c yêu quý, tự hào ngời dành cho HN sức hấp dẫn cảnh đẹp HN

- Ca ngợi tài hoa công lao dựng nớc cha ông + Cảnh đờng vào xứ Huế + Từ láy " quanh quanh" gợi tả ko gian rộng, đờng uốn khúc, mềm mại

- Các từ xanh, biếc gợi tả vẻ êm dịu, tơi mát, sạch, hiền hoà

- Nh lời mời chào ngời đến với Huế

+ T/y víi HuÕ

+ Niềm tự hào Huế + Niềm tin ngời đến vời Hu ti p

- Đọc ca dao

- Ngơn từ, nhịp điệu dịng sau lặp đảo lại dòng trớc tạo vế đối xứng - T/d: Gợi khơng gian rộng

Bµi ca

- Địa danh Hà Nội với danh thắng

- Vẻ đẹp truyền thống văn hoá dân tộc

- P/a sức hấp dẫn t/c yêu quý tù hµo cđa mäi ngêi dµnh cho HN

- Y/ng: Ca ngợi tài hoa,công lao dựng nớc cha ông ta

Bài ca

- Phong cảnh êm dịu, hiền hoà cảu Huế - T/y niềm tù hµo dµnh cho H cđa mäi ngêi

Bµi

Giáo án ngữ văn 7

? Bài ca dao sử dụng phép tu từ gì? Phân tích sức gợi tả hình nh ú?

? Nh ca dao phản ánh điều gì?

? T nhng v p ú, ca tốt lên t/c gì? ? Theo em, ca dao lời ai? Ngời muốn biểu t/c gì?

? Em cịn biết cách hiểu khác ca dao? Em có đồng ý với cách hiểu khơng?

? Cả ca dao có chung nd thể d-ới hình thức nào? ? Các nd đợc thể dới hình thức nào? ? T/c, nét đẹp tâm hồn dân tộc đợc bộc lộ qua ca đó? - Gọi hs đọc phần ghi nhớ sgk/40

hiện cảm xúc phấn chấn yêu đời ngịi nơng dân + Phép tu từ so sánh, gợi tả vẻ đẹp sức sống xuân, đầy hứa hẹn ngời thôn nữ

- Vẻ đẹp cánh đồng quê - Vẻ đẹp ngời nơi quê hơng

+ T/c yêu quý, tự hào vẻ đẹp, sức sống q/h ngời , tin tởng vào c/s tốt đẹp làng quê

- Lời chàng trai, bày tỏ t/c yêu thơng với cô gái

- Cũn cỏch hiểu khác, đay lời cô gái nghĩ thân phận -> ko đồng ý

-Phản/a t/y quê hơng, đất n-ớc, ngời

- Hồi đáp, hỏi mời, nhắn gửi - Sự thuỷ chung gắn bó với quê hơng, đát nớc, ngời - H/s đọc ghi nhớ

cđa lßng ngêi

- H/a so sánh gợi tả sức sống đầy hứa hẹn ngời thôn nữ => P/ánh vẻ đẹp cảnh sắc đồng quê ngời, biểu t/c yêu quý, tự hào lòng tin vào c/s tốt đẹp nơi quê hơng

- Ghi nhí sgk/40.

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập., ? Bằng cảm nhận em

sau học VB, hjãy tái nd vb cách đọc diễn cảm

- Chia líp lµm nhãm + Nhãm 1: Bµi 1/40 + Nhãm 2: Bµi 2/40

- 1.2 H/s đọc văn - Cả lớp nge nhạn xét - Các nhóm traop đổi, cử đại diện trình bày

+ Nhóm 1: Thể thơ chủ yếu lục bát Còn số lục bát biến thể

+ Nhóm 2: T/c chung t/y quê hơng đất nc

" Gió đa cành " " Anh anh nhớ " " Làng ta " " Đồng Đăng cã "

III) Lyn tËp

Bµi1: sgk/40 Bµi 2: sgk/40

IV) Phơ lơc

V) H íng dẫn học nhà

Giáo án ngữ văn 7

Ôn lại từ Láy ( Ngữ văn 6) VI Rút kinh nghiệm

-*** -Ngày soạn 2007 Ngày giảng 2007 Tuần - Bài 3

Tiết 11

Từ láy

A Mơc tiªu Gióp h/s:

- Nắm đợc cấu tạo loại từ láy: Láy hoàn toàn láy phận - Hiểu đợc chế tạo nghĩa từ láy Tiếng Việt

B ChuÈn bÞ:

- GV: Tham khảo Từ điển , Từ láy tiếng Việt (NXBGD) Ngữ pháp tiếng Việt- Diệp Quang Ban

- HS: Ôn lại kiến thức từ láy C Các b ớc lên lớp

I) ÔĐTC II) KTBC

? Xếp từ ghép CP §L vµo cét:

Xe tăng, lại, ngựa xe, đám cới, chân tay, chân bàn, ăn ở, nhà ? Nhắc lại Đ/N Từ láy? Cho VD từ láy?

III) Bµi míi

Hoạt động 1: Hớng dần h/s tìm hiểu cấu tạo Từ láy:

Hoạt động thầy Hoạt động trò ND cần đạt - Cho HS đọc Vd mục

sgk/41

? Em nhận xét đặc điểm âm từ láy câu trên?

? Dựa vào kết phân tích kiến thức học tiểu học phân loại từ láy vào cột: - Láy toàn - Láy phận?

? HÃy lấy VD Cho loại từ láy trên?

- Cho hs đọc VD mục 3/42

? Các câu trích từ VB nào?

? Vỡ td bần bật, thăm thẳm, lại ko thể nói đợc bật bật, thẳm thẳm? - GV yêu cầu HS làm BT bảng phụ:

? H·y xếp từ láy sau vào cột: Láy toµn bé

+ Hs đọc vd nhận xét - đăm đăm: Âm tiếng giống

- Miếu máo, liêu xiêu: có biến đổi õm

+ Phân loại:

- Láy toàn bộ: Đăm đăm - Láy phận: mếu máo, liêu xiêu

- VD: ào, ầm ầm (TB)

- KhÊp khÓnh, cong cãn (BP)

- VD trÝch tõ VB "Cuéc chia "

-Vì từ láy tồn bộ, nhng dễ nói, xi tai nên có biến đổi phụ âm iu

- Láy TB ko biến âm: mờ mờ, chằm chằm

I) Các loại từ láy - VD 1:

+ đăm đăm + mếu máo + liêu xiêu - Phân loại:

+ Láy TB: đăm đăm, + Láy BP: Mếu máo, liêu xiêu

- VD 2: + bần bật + thăm thẳm

Giáo án ngữ văn 7

ko biến âm biến âm: Chồm chỗm, nho nhỏ, mờ mờ, chằm ch»m, cng cøng

? Quan sát từ láy phận: mếu máo, liêu xiêu em thấy tiếng có đặc điểm gì?

- Gọi hs đọc ghi nh sgk/42

- Láy TB biến âm: Chồm chỗm, nho nhỏ, cng cứng - Các tiếng có giống phụ âm đầu vần

Hot động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu nghĩa từ láy - Cho hs đọc mục

? Theo em, nghĩa từ láy: hả, oa oa, tích tắc, gâu gâu đợc tạo đặc điểm âm thanh? ? Các từ láy nhóm sau có điểm chung âm nghĩa?

a, LÝ nhÝ, li ti, ti hÝ b, NhÊp nh«, phËp phång, bËp bỊnh

+ GV giải nghĩa từ láy nhóm b

- Nhấp nhô: nhô lên, thụt xuống liên tiếp, không

- PhËp phång: phång lªn, xĐp xng

- Bập bềnh: trôi nổi, nhấp nhô lúc bềnh lên cao, lóc tơt xng thÊp

? Qua pt vd, em có nhận xét nghĩa từ l¸y?

? H·y so s¸nh nghÜa cđa c¸c tõ láy vbà nghĩa tiếng gốc sau rút nhËn xÐt?

* đo đỏ - đỏ

* mỊm m¹i - mỊm

- Gọi hs đọc ghi nhớ / 42

GV: ý nghĩa từ láy ý nghĩa biểu trng nên cắt nghĩa có tính tơng đối

- §äc mơc

- Nhóm từ đợc hình thành y/n sở mô âm (Từ tợng thanh)

- Nhóm a: Đc hình thành sỏ mtả âm hình khối, độ mở vật, có tính chung nhỏ bé

- Nhóm b: Đc hình thành sở mtả y/n vật theo mô hình lúc a, lúc b liªn tiÕp

- Đợc tạo thành nhờ đặc điểm âm tiếng hoà phối âm tiếng

- ý/n từ láy mềm mại, đo đỏ đợc giảm nhẹ so với tiếng mềm đỏ - Đọc ghi nhớ/42

II) NghÜa cđa tõ l¸y

1 VD

2 Ghi nhí.

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập: - Chia lớp thành nhóm:

+ Nhãm - BT2/ 43 + Nhãm - BT4/ 43 + Nhãm - BT5/ 43

- Thảo luận trao đổi theo nhóm

- Cử đại diện trình bày: Nhóm 1: Lấp ló, nho nhỏ,

Giáo án ngữ văn 7

- Giao nhiệm vơ cho c¸c nhãm

- Gọi đại diện cho nhóm trình bày kết - Nhận xét chỉnh sa cho cỏc nhúm

chênh chếch, anh ách Nhóm 2:

- Cô có dáng ngời nhỏ nhắn

- chuyện sáng chuyện nhỏ nhặt

- ChÞ cø nhá nhÏ tõng tiÕng Nhãm 3: Đó tù ghép chung có trùng hợp ngẫu nhiên phụ âm đầu

Nhóm 4:

Chiền chùa chiền cóa nghĩa lã chùa Nê no nê có nghĩa đầy đủ, rớt rơi rớt có nghĩa lã rơi hành học hành cú ngha l lm

=> Đều kà từ ghép

Bµi / 43

Bµi5 / 43 Bµi / 43

IV) Phô lôc

V) H íng dÉn häc ë nhµ - Häc thuéc ghi nhí - Làm bt 1,3

- Chuẩn bị Quá trình tạo lập VB - Ôn lại pp làm tự sự, miêu tả V) Rút kinh nghiệm dạy

Ngày soạn 2007 Ngày giảng 2007 Tuần 3- Bài 3- Tiết 12

quá trình tạo lập văn bản

A Mục tiêu: Giúp hs:

- Nắm đợc bớc trình tạo lập văn bản, để tập làm văn cách có pp có hiệu

- Củng cố kỹ liên kết, bố cục mạch lạch VB B Chuẩn bị:

- Thầy: Bảng phụ, sơ đồ bớc tạo lập bn

- Trò: Ôn lại kiến thức liên kết, bố cục mạch lạc C Các b ớc lên lớp

I) ÔĐTC II) KTBC

? Thế mạch lạc văn bản? Các điều kiịen để VB có tínhmạch lạc? III) Bài mới:

Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu bớc trình tạo lập vb

Hoạt động thầy Hoạt động trò ND cần đạt - GV nêu tình 1:

Em đc nhà trờng khen thởng thành tích học tập Em viết th báo tin cho ngời bạn, kể cho bạn nghe cố gắng em để có thnh tớch ú

- Nghe, trả lời câu hỏi

I) Các b ớc tạo lập văn

Giáo án ngữ văn 7

? Tình em xây dựng văn nói hay viÕt?

? Em viÕt cho ai? ? ND viết gì?

? Mc ớch em vit để làm gì?

? Vậy em viết ntn? ? Qua việc giải tình em tiến hành định hớng văn định hớng vb bao gồm định hớng gì?

- VB viÕt

- ViÕt cho ngêi b¹n cị

- ViÕt vỊ niỊm vui ®c khen thëng, lÝ cã ®c kết

- Để bạn vui tiến

- HS thảo luận - HS kh¸i qu¸t

- Định hớng đối tợng mt, nd, cách thức

- Mục đích: Viết để làm gỡ?

- Nội dung: Viết gì?

- C¸ch thøc: ViÕt ntn?

Hoạt động 2: Hớng dẫn hs tìm hiểu bớc trình tạo lập VB ? Để giúp bạn dễ dàng

hiÓu điều em muốn kể, em cần phải làm g×?

? Em dự định xếp bố cục ntn?

? Khi xây dựng bố cục văn bản, em cần ý đến y/c gì?

? Qua theo em xây dựng bố cục cho VB có tác dụng gì?

- HS xem lại tình hng - Suy nghÜ tr¶ lêi

- Tìm ý xếp ý để xd bố cục cho vb?

- Bè cơc phÇn:

+ MB: Giíi thiƯu bi lƠ khen thëng cđa trêng

+ TB: Lý em đợc khen thởng

+ KB: Lêi høa hĐn víi b¹n

- Rành mạch, hợp lý, thể định hớng van

- Giúp cho VB chặt chẽ, mạch lạc, làm cho ngời đọc, ngời nghe dễ hiểu

2 Tìm ý xếp ý để xây dựng bố cục vb

- Rành mạch, hợp lý địng hớng

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS tìm hiểu bớc trình tạo lập VB ? Theo em, ý vừa xây

dựng bố cục văn tạo đợc VB cha? ? Để tạo đc văn bớc sau xây dựng bố cục gì?

? Việc viết thành văn theo em cần đạt đợc y/c gì?

- GV: Đây bớc chiếm nhiều thời gian trình tạo lập văn

- Cha to c văn - Diễn đạt thành lời văn gồm nhiều câu, đoạn, có liên kết chặt chẽ với - Các câu văn xác, tả, ngữ pháp sáng, mạch lạc, liên kết chặt chẽ

3 Diễn đạt ý ghi bố cục văn

- Các câu văn phải xác, ctả, ngữ pháp, sáng, mạch lạc, có liên kết với

Hoạt động 4: Hớng dẫn HS tìm hiểu bớc trình to lp VB

Giáo án ngữ văn 7

sx

? Theo em sau xd vb cần phải làm gì?

? Vậy kiểm tra gì? Theo t/c nào?

- GV: Ktra khâu cuối quan trọng xd văn khó tránh khỏi sai sót ? Qua phần tìm hiểu, em hÃy khái quát: Quá trình tạo lập văn gồm bớc?

- Hs đọc ghi nhớ

- KTra viƯc thùc hiƯn c¸c b-íc 1, 2, sưa ch÷a sai sãt, bỉ sung chỗ thiếu

+ HS khái quát ghi nhớ

các bớc 1, 2, - Sửa lỗi, bỉ sung

Ghi nhí: sgk/46

Hoạt động 5: Hớng dẫn luyện tập - GV: chia lớp làm nhóm

- Giao BT cho c¸c nhãm + Nh 1: Bµi 2/46

+ Nh 2: Bµi 3/46 + Nh 3: Bµi 4/46

- Y/c HS trao đổi nhóm cử đại diện trình bày

- NhËn xÐt, bỉ sung, sưa ch÷a

- Thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày

- NhËn xÐt, bỉ sung

+ Nhóm 1: a) Báo cáo bạn ko phù hợp.Vì cần phải rút KN học tập để giúp bạn học tốt

b) Bạn xác định ko đối tợng giao tiếp ( đ/t hs)

+ Nhãm 2: - Dàn sờn nên cẩn ngắn gọn Lời lẽ ko thiết câu văn hoàn chỉnh

- Các phần, mục, lớn nhỏ cần thể hiƯn mét hƯ thèng chỈt chÏ ( KÝ hiƯu, gạch đầu dòng )

+ Nhóm 3: B1 Định hớng - : Thanh minh, xin lỗi - Đ/tợng: Bố

- Mục đích: Để bố hiểu tha thứ lỗi lầm

B2: Xây dựng bố cục * MB: Lý viết th * TB: Thanh minh xin lỗi * KB: Lời hứa ko tái phạm B3: Diễn đạt thành lời văn B4: KTra lại VB

II) LuyÖn tËp - Bµi sgk/46

- Bµi sgk/46

- Bµi sgk/46

IV) Phơ lơc

V) H íng dÉn häc ë nhµ - Häc thc ghi nhớ - Đọc thêm

- Chuẩn bị sau VI Rót kinh nghiƯm

-*** -VIÕT BµI TËP LµM V¡N Sè 1

( Bài viết nhà) A) Mục tiêu:

Cho HS :

Giáo án ngữ văn 7

- Vận dụng kiến thức vào việc tập làm văn cụ thể hoàn chỉnh B) bi:

- Hay miêu tả chân dung ngời bạn mà ngờ quý mến C) Đáp án - Biểu điểm.:

1 Mở ( 1đ )

- Giới thiệu đối tợng: tên, cảm nhận chung ngời bạn Thân ( 8đ )

- Hinhd dáng ( ăn mặc, tác phong, khuôn mặt, mắt 3đ

- Tính nết ( 2,5đ )

- Hành động ( 2,5đ )

3 KÕt ( 1đ )

- Khng nh i tng ngời bạn tốt đợc ngời yêu quý - Nguyện noi gơng bạn

-*** -Ngµy soạn .2007 Ngày dạy.2007

Tuần - Bài - Tiết 13

Văn - Những câu hát than thân A Mục tiêu:

Giúp HS:

- Nắm đợc ND, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao chủ đề

- Rèn kỹ đọc diễn cảm, phân tích cảm xúc ca dao trữ tình - Giáo dục lịng u thơng, đồng cảm với ngời lao động nghèo khổ B Chuẩn bị:

- Thầy: Tham khảo tài liệu Tục ngữ, ca dao - Vũ Ngọc Phan - Trò: Su tầm ca dao địa phơng thuộc chủ đề

C C¸c b ớc lên lớp I) ÔĐTC

II) KTBC

? Khoanh tròn vào chữ câu trả lời

Cách tả cảnh ca dao t/y qhơng, đất nớc, ngời có đặc điểm chung gì? A Gợi nhiều tả

B Tả chi tiết h/ảnh thiên nhiên

C Chỉ tả chi tiết đặc điểm tiêu biểu D Chỉ liệt kê tên,địa danh ko miêu tả

? Đọc diễn cảm ca dao mà em thích HÃy lý giải em thích? III) Bµi míi

Hoạt động 1: Hớng dẫn đọc - thích

Hoạt động thầy Hoạt động trò ND cần đạt - Hớng dẫn hs đọc

Giọng chậm, buồn, nhấn giọng từ thân cò, th-ơng thay, thân em

- Gi hs đọc văn - Nhận xét, sửa chữa - Hớng dẫn hs tìm hiểu thích, lu ý ct 1, 2, 5, sgk

- Nghe híng dÉn

- Đọc diễn cảm theo hớng dẫn

- Tìm hiểu thích

Giáo án ngữ văn 7

- Gi HS c bi

? Trong ca dao ngời nông dân thờng mợn hình ảnh cị đẻ diễn tả đời sống thân phận Em tìm số câu để c/m điều đó?

? Theo em, ngời xa thờng mợn hình ảnh cị để diễn tả c/đ thân phận mình?

? Trong ca dao số em thấy đời lận đận vất vả cò đợc diễn tả qua nhng hỡnh nh no?

? Qua hình ảnh, chi tiết: ghềnh thác, bể cạn, ao đầy, em hình dunh ntn kiếm sống cò?

? Theo em, ë bµi ca dao nµy, biƯn pháp nghệ thuật đc vận dụng thành công nhất.? H·y nhËn xÐt vỊ c¸ch t/d cđa c¸ch sư dơng h/¶nh Êy?

? Với nét nghệ thuật đó, ca dao muốn thể điều gì?

? Bµi ca dao lµ lêi cđa ai?

? Cụm từ thể rõ lời than đó? Lời than bộc lộ cảm xúc gì?

? Theo em việc lặp lại lần cụm từ " Thơng thay" có y nghĩa gì?

? Chỉ rõ phân tÝch gi¸

- Đọc diễn cảm - Con cò mà ăn đêm - Con cò lặn lội bờ sơng

- Đó vật kiếm ăn ruộng đồng thờng gần ngời nông dân Con cị có nhiều đặc điểm giống đời, p/c ngời nơng dân: Ln gắn bó với ruộng đồng, chịu khó lặn lội kiếm sống

- Các hình ảnh: kiếm ăn nơi nớc non ghềnh thác, ko đủ miếng ăn bể cạn ao đầy - Ln ln gặp khó khăn ngang trái

- Biện pháp ẩn dụ: Nói c/s gian nan cị để ám thân phận cực ngời

- Cách dùng hình ảnh ẩn dụ xác, làm câu ca vừa dễ hiểu, dễ xúc động lịng ngời, khắc hoạ đợc h/c khó khăn, ngang trái, gieo neo, khó nhọc, cay đắng cũ

- Tiếng kêu thơng cho thân phận bé män, c¬ cùc cđa ngêi

- n trách XH ko tạo hội để ngời nông dân đc no đủ

- Lời ngời LĐ thơng cho thân phận vất vả mà ko đc hởng thụ - " Thơng thay" biểu thơng cảm, xót xa mức độ cao

- Tơ đậm mối thơng cảm xót xa cho c/đời cay đắng nhiều bề ngời lao động - Kết nối mở nỗi thơng khác nhau, lần đc lặp lại, tình ý ca dao lại đc phát triển - NT ẩn dụ: tằm, lũ

II) Tìm hiểu văn Bài 1:

- NT: Đối lập, ẩn dụ - ND: Tiếng kêu th-ơng cho thân phận bé mọn, cực ngời

+ Oán trách XH PK

Bài 2:

NT: Lặp từ, hình ảnh ẩn dụ

Giáo án ngữ văn 7

thut c s dng bi ca dao?

? Trong hình ảnh ẩn dụ trên, em thấy hình ảnh gây ấn tợng mạnh nhất? Vì sao?

? Qua bi ca, em cảm nhận đợc c/đời, số phận ngời dân xã hội cũ?

? Bµi ca dao diễn tả điều gì?

? Phỏt hin v phõn tích nét độc đáo cách sử dụng bpnt ca dao?

GV: Trong ca dao Nam Bộ hình ản trái bần, mù u, sầu riêng thờng gợi đến c/đời, thân phận đau khổ cay đắng, đồng thời gợi tính địa ph-ơng ca dao

? Trong ca dao thân phận có nhiều bắt đầu cụm từ "thân em" Em đọc số ca dao có mở đầu từ đó, nhận xét điểm giống ND NT đó?

? Qua ca dao, em thấy nội dung đời sống đợc phản ánh?

? Từ văn này, em hiểu thêm đặc sắc nt ca dao?

- Gọi HS đọc ghi nhớ

kiÕn, hạc, cuốc diễn tả, khắc hoạ nỗi khổ nhiều bề ngời dân XH cũ: bị bòn rút sức lực (nh tằm), xuôi ngợc vất vả (nh kiến), phiêu bạt (nh hạc), cam chịu nỗi oan khiên (nh cuốc)

- HS tù béc lé

- C/đời họ chịu nhiều nỗi khổ, vất vả bất hạnh oan khiên

+ H/s đọc diễn cảm ca dao số

- Diễn tả thân phận ngời phụ nữ XH cò

- Nghệ thuật so sánh Thân em nh trái bần trơi + Tên gọi hình ảnh tỷái bần để liên tởng đến thân phận nghèo khổ: Hình ảnh so sánh đợc miêu tả chi tiết gợi cho ta thấy nỗi đau khổ, phụ thuộc, thân phận chìm ngời phụ nữ xa - Thân em nh hạt ma sa - Thân em nh dải lụa đào - Thân em nh hạt ma rào => Đặc điểm chung: Đều tiếng than thân phận bất hạnh ngời phụ nữ; Đều dùng biện pháp so sánh: lấy vật gần gũi, bé nhỏ, mỏng manh, đẻ ví với thân phận bất hạnh ngời phụ nữ

+ Thân phận bé nhỏ cay đắng ngời nông dân phụ nữ xã hội cũ - Niềm thơng cảm dành cho họ

- Nỗi ốn ghét xã hội vơ nhân đạo

- Phép ẩn dụ - HS đọc ghi nhớ/49

Bµi 3:

- Hình ảnh so sánh - Cuộc đời ngời phụ nữ dới chế độ XH cũ ln bị vùi dập, lệ thuộc

Ghi nhí:

Giáo án ngữ văn 7

bài tập

- Y/c 1, HS trình bày ý kiến

- GV nhận xét

nháp

ND: Cả diễn tả c/đời, thân phận ngời xã hội cũ Ngoài cịn có ý nghĩa phản kháng, tố cáo xh cũ

NT: Thể thơ lục bát, âm điệu thân thơng, tình cảm - Đều sử dụng hình ảnh so sánh, Èn dơ

Bµi

IV) Phơ lơc

V) H íng dÉn häc ë nhµ

- Học thuộc ca dao ghi nhớ - Su tầm CD có chủ đề than thân - Chuẩn bị tiết

VI) Rót kinh nghiệm dạy

-*** -Ngày soạn 2007 Ngày giảng 2007. Tuần - Bài - Tiết 14

Văn bản: Những câu hát châm biếm A Mục tiêu : Giúp HS :

- Nắm đợc ND, ý nghĩa số hình thức NT ca dao thuộc chủ đề châm biếm

+ Thuộc ca dao văn - Rèn kĩ đọc diễn cảm pt cm xỳc

- GD hs biết phê phán, tránh xa thói h tật xấu B Chuẩn bị:

-Thầy: Tham khảo TN - CD - DC VN - Vũ Ngọc Phan Bình giảng thơ ca dân gian nhà trờng

Tranh : Thầy bói xem voi

- Trò: Su tầm ca dao chủ đề châm biếm C Các b ớc lên lớp

I) ÔĐTC II) KTBC

? Trình bày cảm nhận em sau học văn câu hát than thân? III) Bài

Hot ng 1: Hớng dẫn đọc tìm hiểu thích

Hoạt động thầy Hoạt động trò ND cần đạt - Hớng dẫn đọc VB: giọng

hµi híc, vui, pha chút mỉa mai Bài giọng điệu nhah h¬n

- Cho hs đọc VB - Nhận xét, sa cha

- Hớng dẫn Hs tìm hiểu chó thÝch:

+ Tăm: rợu đặc sánh, ngon đến mức cắm que tăm ko đổ

+ Mâ: dông cụ = tre, gỗ

- Nghe

- Đọc VB theo híng dÉn (2 HS)

- T×m hiĨu thích dựa vào sgk

I) Đọc - thích Đọc

Giáo án ngữ văn 7

Hot ng 2: Hng dn tỡm hiu VB ? Em có nhận xét vể

cấu trúc ca dao? ? Theo em dòng đầu có ý nghĩa tác dụng gì? ? Nhân vật đợc nói đến ca dao ai? Nhân vật đc giới thiệu qua chi tiết nào?

? Theo em, cần hiểu từ "hay" ca theo nghĩa nào? Vì sao?

1 Am hiĨu Ham thÝch Thêng xuyªn?

? Thực chất thứ ớc ông chủ ca " ngày ớc ma" "đêm ớc dài" gì?

? Nh thứ "hay" "ớc" "chú tôi" ca bình thờng hay bất bình thêng? V× sao?

? Theo em qua thãi quen tính nết nhân vật "chú" ca, nd ta muốn châm biếm, phê phán điều gì?

? Việc đặt hinh ảnh cô yếm đào (ngời gái đẹp ngời, đẹo nết) bên nhân vật có ngầm ý gì? ? Nếu cần thiết phê phán khuyên ông em dùng câu tục ngữ, CD nào?

- Cho HS đọc

? Bài ca lời nói với ai? Vì em xác định nh thế?

? Thầy bói đốn số cho gái phơng diện nào?

? Theo em bói tốn lại quan tâm đến điều trên?

? ViƯc nµy cho em hiểu thêm ngời xem bói ng-ời xem bãi ntn?

- HS đọc VB ca dao - Bài ca dao chia làm phần: P1 gồm dòng đầu, P2 gồm dòng cuối

- Vừa để bắt vần, vừa để chuẩn bị cho gt nhân vật câu sau

- Nh©n vật: Ông

- Cỏc ch tit: hay tu, hay tăm, hay nớc chè đặc, hay nằm ngủ tra, ngày ớc ma, đêm ớc dài

- Cã thÓ hiểu theo nghĩa nhân vật thờng xuyên thích thứ

- c ma để khỏi phải làm, ớc đêm dài để ngủ cho sớng mắt

- Bất bình thờng, tồn điều ớc hởng thụ nhng ko muốn lao động cống hiến để tạo thứ

- Chế giễu, phê phán ngời lời nhác, nghiệm ngập

- Mỉa mai, giễu cợt thói xấu ông chú, đề cao giá trị thật ngời

- Tay lµm hµm Tay quai trƠ

- Có làm có ăn cho

- HS đọc

- Lêi ngêi thÇy bãi nãi với cô gái xém bói

- Vỡ li nói ln gắn với số tức lời đốn định số mệnh bói tốn

- Ph/diƯn: Chång con, mĐ cha, giµu, nghÌo

- Vì vấn đề bí ẩn ng-ời

- ThÇy bãi tinh ranh, biÕt

đ-II) Tìm hiểu văn Bài 1:

- MØa mai, chÕ giƠu thãi lêi nh¸c, nghiƯn ngËp, ko lµm chØ thÝch hëng thơ

Bµi 2: - TiỊn tµi - Cha mĐ

- Hơn nhân, => Nói nớc đơi nói điều hiển nhiên => Lừa đảo, bịp bợm

Gi¸o án ngữ văn 7

? Trong li oỏn nh thầy em thấy có điều đáng phải bàn? Em có nhận xét gì?

? Điều cho thấy bói tốn nghề ntn? ? Vậy qua ca dao em thấy đối tợng bị chê c-òi, chế giễu ai? Thái độ nd ta tợn ntn?

? Em đẹoc vài câu ca dao có chung đề tài chống mê tín dị đoan? ? Theo em, ngày tợng cịn hay khơng?

ở địa phơng em tệ mê tín dị đoan ntn?

- Gọi hs đọc

? Bài ca kể việc gì? Những nhân vật tham gia kể việc đó? Nhận xét nghệ thuật?

? H·y hình dung công việc cụ thể qua lêi ca?

? Những hoạt động gợi lên cảnh tợng ntn?

? Đa tiễn ngời cố việc trang nghiêm, đám ma cò ca dao ntn? Vì em có nhận xét đó?

? Theo em, chuyện làm ma cị mà ám chuyện ngời? Em hiểu thái độ nhân dân ta aqua ca dao?

? Hãy liên hệ tình hình địa phơng em cho biết địa phơng em ngày nay, hủ tục ma chay ngày xa tn ti khụng?

? Căn vào thích 10

ợc mong muốn kẻ xem bói

- Cơ gái ngờ nghệch, tin mê tín, ko tự định đ-ợc số phận

- Lời đốn định ko có câu =trả lời cụ thể, tồn nói nớc đơi, lấp lửng điều hiển nhiên => nói - Là nghề lừa đảo bịp bợm - Chế giễu nhân vật thầy bói, chê cời gái ngờ nghệch, tin

- Thái độ phê phán, mỉa mai ngời dân

- Tö vi xem bãi cho b©u

- Đom đóm thầy xơi - Xem bói ma rác

+ HS liên hệ thực tế - Đọc

- Sự việc: Đám ma cò - Các nhân vật:

+ Cò con: Bình tĩnh tính ngày tốt làm ma

+ Cà cuống: Uống rợu say ngất ngởng, nh chỗ vui chơi

+ Chim ri: Tranh miếng ăn vui nhộn

+ Chào mào: Đệm nhịp cho hát vui nhộn,ko oán nh nhạc hiếu

+ Chim chích: Điệu thô thiển, loan báo ầm ĩ, ko phải cảnh đa tin buồn

- Nh cảnh hội hè tng bừng, ko phải cảnh đám ma buồn thảm

- Đám ma cò ko cịn trang nghiêm, diễn ngợc đời, việc buồn biến thành việc vui

- ám hủ tục ma chay - Chế giễu hủ tục,phê phán kẻ lợi dụng hủ tục để hởng li

- HS liên hệ

Bài

- Nhân hoá mang ý nghĩa ẩn dụ, tợng trng

- Phê phán hủ tục ma chay lạc hậu

Giáo án ngữ văn 7

bài ca thuộc thời đaị nào?

? Tìm chi tiết miêu tả chân dung cậu Cai?

? Cai lệ chức thấp quân đội thời phong kiến Vậy mà danh nghĩa cai đợc đánh giá = chi tiết bề Điều tỏ t cách cai cậu?

? Em h×nh dung ntn vỊ cËu Cai qua câu:

"Ba năm

ngắn thuê"

? Nhận xét cách nói, cách sử dụng biện pháp nt ca? Nêu tác dụng?

? Nh danh nghĩa cậu cai giả hay thật?

? Bài ca dao châm biếm điều gì?

? Hãy đọc câu thành ngữ nói điều này? ? Hãy nêu đặc điểm bật ND hình thức VB "Những câu hát than than"

- Gọi hs đọc ghi nhớ

- HS đọc số

- Nãn dÊu lông gà - Ngón tay đeo nhẫn

- Thiếu t cách cai, bề

- Lâu cậu cai có việc, nhng việc quan sai bảo Ngồi ko cịn việc làm với chức vụ - Trang phục tối thiểu (áo, quần) cậu toàn đồ thuê, mợn

-> Phóng mỉa mai giễu cợt

- Danh nghÜa cËu gi¶ tõ néi dung công việc dến mẽ bề

- Phê phán, châm biếm cai rởm xà hội cũ

- Hữu danh vô thực - Đọc ca dao

+ ND: Phơi bày, giễu cợt, phê phán tợng xấu XH

+ HT: Khai thác t-ợng njgợc đời để châm biếm, dùng phép nhân hố, ẩn dụ, phóng đại

- §äc ghi nhí

- Mỉa mai giễu cợt rởm đời, hữu danh vơ thực

Ghi nhí/53.

Hoạt động 4: Hớng dẫn luyện tập - Chia lớp làm nhóm:

+ Nhãm 1: Bµi 1/53 + Nhãm 2: Bµi 2/53

-Y/c đại diện nhóm lên trình bày

- NhËn xÐt, sưa ch÷a

- Lµm theo nhãm

N1: Cả có nd nt châm biếm

N2: - Đều có nd châm biếm, đối tợng châm biếm hạng ngời đáng chê cời, sử dụng hình thức gây cời để tạo tiếng c-ời

III) LuyÖn tËp

IV) Phơ lơc

V) H íng dÉn häc ë nhµ

- Học thuộc lịng ca dao học phần ghi nhớ - Su tầm ca dao chủ đề

Giáo án ngữ văn 7

Ngày soạn 2007 Ngày giảng 2007. Bài - Tiết 15

Đại Từ

A Mục tiêu: Giúp HS:

- Nắn đợc đại từ - Các loại đại từ tiếng Việt B Chuẩn bị

- GV: Tham khảo "Từ loại tiếng Việt, bảng phụ - HS: Ôn lại kiến thức từ loại lớp 6, kể

C Các b ớc lên lớp I) ÔĐTC

II) KTBC

? K tờn từ loại học lớp 6? Cho VD? ? Khoanh tròn vào chữ từ láy

A Đi đứng D Mơn man B Lả lơi E Rì rào C õng ẹo F Thon thả III) Bài

Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu khái niệm từ

Hoạt động thầy Hoạt động trò ND cần đạt - Gọi HS đọc VD

? Quan sát cho biết từ VD a b (trỏ) đối tuợng nào?

? Vì em biết đợc nghĩa từ "nó" VD a,b?

? VËy theo em, tõ "thÕ" ë VD c chØ sù vËt g×?

? Nhờ đâu mà em hiểu đ-ợc nghĩa từ "thế" đoạn văn này? ? Quan sát VD d cho biết từ "ai" ca dao dùng để làm gì? GV: Tất từ vừa tìm hiểu đợc gọi Đại từ

? Vậy em trình bày ý hiểu em Đại từ? - Gọi HS đọc điểm ghi nhớ/55

? H·y cho biết Đại từ giữ vai trò câu (xét cấu tạo NP)? ? Qua VD, em rút kết luân vai trò NP Đại từ câu?

- Đọcc VD a, b, c, d - Tõ "nã"

+ VD a: chØ ngêi em + VD b: chØ gµ

- VD a: Tõ nã thay thÕ cho "em t«i" ë c©u tríc

- VD b: Từ thay cho " gà" câu trớc - Từ "thế" vật đem chia đồ chơi mà ngời mẹ vừa nói

- Nhờ câu nói ngời mẹ trớc

- Từ "ai" dùng để hỏi ng-ời

+ HS kh¸i qu¸t:

- Đại từ từ dùng để trỏ ngời, vật, hoạt động dùng để hỏi ngữ cảnh định

- Đọc ghi nhớ ( Điểm 1) - Vai trò đại từ: + VD a: làm chủ ngữ

+ VD b: phơ ng÷ cđa DT "tiÕng"

+ VD c: phơ ng÷ cđa §T "nghØ"

+ VD d: chđ ng÷

- Đại từ làm CN,VN, câu phụ ngữ DT, ĐT, TT

- HS c ghi nhớ

I) Thế Đại từ? VD a, b (sgk) - a: Nó ngời em - b: Nó gà - c: Thế - trỏ việc đem chia đồ chơi - d: Ai - hỏi ngời => Đại từ

2 Ghi nhí.

Giáo án ngữ văn 7

- Gọi HS đọc điểm mục ghi nhớ

- GV tập nhanh ? Gạch chân Đại từ cho biết vai trò ngữ pháp Đại từ VD sau? a) Thầy giáo tận tình giảng cho b) Dáng ngời gầy

HS lên bảng làm

a, - PN ĐT b, - PN cđa DT

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu loại Đại từ - GV cho HS tìm hiểu cỏc

nhóm Đại từ:

1 Tôi, tao, tớ, chúng tôi, chúng nó, họ

2 Bấy, nhiêu VËy, thÕ

? Theo em đại từ nhóm dùng để làm gì?

GV: Đây loại đại từ dùng để trỏ

? Từ VD, em thấy nhóm đại từ để trỏ gồm loại? Đó loại nào? Đặt câu minh hoạ?

- Gọi HS đọc ghi nhớ 2/56

- GV cho HS quan sát nhóm đại t:

a Ai, gì, b bao nhiêu, c nào, sao, nào,

? Theo em đại từ dùng để làm gì?

? Em lấy VD có Đại từ nhóm đặt câu?

? Từ câu em vừa đặt, em có nhận xét loại đại từ nhóm đại từ dùng để hỏi?

- Gọi HS đọc ghi nhớ 3/56

- Treo bảng phụ sơ đồ câm phân loại đại từ, yêu cầu hs điền vào bảng?

+ Quan s¸t, nhËn xÐt Trá ngêi, sù vËt Trá sè lỵng

3 Trỏ hoạt động, tính chất việc

+ KÕt luËn:

- loại đại từ để trỏ + Trỏ ngời, vật + Trỏ số lợng

+ Trỏ hoạt động tính chất việc

VD:

- MĐ cho bao nhiªu, xin bÊy nhiªu

- Tôi học bài, em

- An học giỏi lại ngoan, Hà

- Chúng thờng học

- Đọc ghi nhí - Quan s¸t VD: - NhËn xÐt:

+ Các đại từ nhóm dùng để hi

+Đặt câu:

- Trong nh cú nhng ai? - Cái bút giá bao nhiêu? - Năm em học sao? - Kết luận, nhận xét: Có loại đại từ để hỏi + Hỏi ngời, vật + Hỏi số lợng

+ Hỏi hoạt động tính chất, việc

- §äc ghi nhí

- Điền vào bảng phân loại

II Cỏc loại đại từ Đại từ để trỏ

a) T«i, tao, tí, nã, hä => trá ngêi, sù vËt b) Bấy, nhiêu => trỏ số, lợng

c) Vậy, => trỏ hoạt động, tính chất vật * Ghi nhớ 2 ( sgk/T 56 )

2 i t hi

a) Ai, => hái vỊ ngêi, sù vËt

b) Bao nhiªu, mÊy => hái vỊ sè lỵng

c) Nào, sao, => hỏi hoạt động, tính chất vật

Giáo án ngữ văn 7

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyệntập: - Chia lớp thàh nhóm

- Giao BT cho c¸c nhãm N1- BT 1/56

N - BT 2/57 N - BT 5/57

- Gợi ý tập cho nhóm

- Bài 1:

+ Ngôi 1; ngêi nãi tù x-ng

+ Ngôi 2; ngời đối thoại với

+ Ngơi 3; ngời, vật đợc nói tới

- Bài 2: Các danh từ: trai, gái, dâu, rể, vợ, chồng ko dùng đc nh đại t

- Bài 5: Nên so sánh với tiếng Anh

+ Y/c nhóm trao đổi, thảo luận, cử đại diện trình bầy

+ NhËn xÐt, sưa ch÷a

- Trao đổi, thảo luận tập theo nhóm

- Cử đại diện trình bày - Theo dõi phần trình bày bạn để nhận xét, bổ sung

- Nhãm 1: a,

+ Ng«i số ít: Tôi, ta, tao, tớ, tui, mình./ Số nhiều: Chóng tao, chóng ta… + Ng«i sè Ýt: cËu, bạn, mày, bay, mi./ Số nhiều: Chúng mày

+ Ngôi số ít: Nó, hắn, y, thị./ Số nhiều: Chóng nã, hä…

- Nhãm 2: Bµi tËp

Anh, chi, em, cËu, mỵ, thÝm - Nhãm 3: Bài tập

+ Số lợng: từ xng hô tiếng Việt nhiều hơn, phong phú, đa dạng

+ ý nghĩa biểu cảm: Đại từ xng hô TV đậm sắc thái biểu cảm ( ngời Việt th-ờng béc lé trùc tiÕp quan hƯ cđa ngêi nãi víi ngêi nghe)

III Lun tËp

Bµi 1/56

b, Mình câu nói Mình ca dao ngời đối thoại

Bµi 2/57 Bµi 5/57

IV) Phơ lơc

V) H íng dÉn häc ë nhà

- Học thuộc ghi nhớ, hoàn thành tập lại - Chuẩn bị Luyện tập quă trình tạo lập VB VI) Rút kinh nghiệm

Ngày soạn 2007 Ngày dạy 2007 Bài - Tiết 16.

Luyện tập tạo lập văn bản

A Mơc tiªu: Gióp HS:

- Cđng cè lại kiến thức liên kết, bố cục, mạch lạc trình tạo lập VB

- Rốn luyn kỹ vận dụng lý thuyết vào cụ thể phơng pháp, quy trình

B ChuÈn bị

- Thầy: Chuẩn bị tình huống, bảng phụ - Trò: Chuẩn bị theo hớng dẫn giáo viên C Các b ớc lên lớp

I) ÔĐTC II) KTBC

? Nêu bớc trình tạo lập VB? Theo em bớc quan trọng nhất? ? Trong yếu tố sau, yếu tố ko cần định hớng tạop lập VB?

A Thêi gian (X) C Néi dung

Giáo án ngữ văn 7

III) Bµi míi

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS nhắc lại trình tự bớc QTTLVB, xác định nội dung luyện tập

Hoạt động thầy Hoạt động trò ND cần đạt - GV yờu cu HS nhc li

trình tự bớc trình tạo lập VB:

- GV: Trong tiết học em tập trung luyện bớc trình tạo lập VB

- Quá trình tạo lập VB gồm bớc:

+ Bớc 1: Định hớng VB + Bớc 2: Xây dựng bố cục + Bớc 3: Diễn đạt ý bố cục câu văn ( viết bài)

+ Bớc 4: Kiểm tra văn

I Nội dung lun tËp - Xem l¹i bíc

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS luyện tập - Gọi HS đọc đề

? Dựa vào kiến thức học em xác định y/c đè bài?

- GV dẫn dắt, gợi mở cho hs thảo luËn

? Bớc thứ cần định h-ớng vấn đề gì?

- Nhận xét, đánh giá ? Bớc thứ bớc gì? Giả sử th viết cảnh sắc thiên nhiên, đatý nớc VN bố cục viết nào?

? Khi xây dựng ý bố cục VB phải ý điều gì?

? Nếu thân bài, ý đc

- c bi

- Th¶o ln díi sù híng dÉn cđa GV

Bíc 1:

- Địng hớng VB:

+ Đối tợng: Một ngời bạn nớc

+ Mc ớch: bạn hiểu đát nớc VN, để xd tình hữu nghị

+ ND: ViÕt vỊ trun thèng lÞch sư, phong tục tập quán, danh lam thắng cảnh + Cách thức: Viết th

Bớc 2:

- Xây dùng bè cơc VB gåm phÇn

a, MB: Giới thiệu chung cảnh sắc TN VN tơi đẹp, hấp dẫn

b, TB: Tả cảnh săc TN VN theo miền đát nớc - MN: Khí hậu hoa lá, chim muông, danh thắng -MT: Huế mộng mơ, dịng sơng Hơng, Nha Trang MB: Thủ HN, Vịnh Hạ Long

c, KÕt bµi:

- Cảm nghĩ: yêu mến, tự hào, lời mời hẹn, chúc sức khoẻ

-> Các ý phải xếp theo trình tự hợp lý, rõ ràng - VB ko mạch lạc ý bị chồng chéo lªn

II) Lun tËp

Bài tập: Hãy viết th cho ngời bạn để ngời bạn hiểu v t nc mỡnh

1 Định h ớng VB

2 XD bè côc VB

Giáo án ngữ văn 7

phõn chia lỳc theo mùa, lúc theo miền, lúc nói cảnh đẹp, lúc nói phong tục VB ntn? ? Nhắc lại bớc y/c thực hiện?

? Hãy viết mở cho đề trên? (N1)

? Viết ý phần thân thành đoạn văn? (N2)

? Em hÃy thực bớc trình tạo lập? ? Từ tập ta cần ghi nhớ điều gì?

Bớc 3:

- Diễn đạt ý đợc ghi bố cục

- Y/c: Từ ngữ xác, câu ngữ pháp, lời văn sáng, mạch lạc, có liên kết chặt chẽ với + Viết phần mở (N1) VD: Hải Phịng ngày

Lª - na th©n mÕn!

Cũng nh tất bạn trang lứa, bạn có quê hơng yêu dấu Chúng ta yêu quý, tự hào nơi ấy: Tổ quốc Với bạn đất n-ớc Nga thân u, cịn tổ quốc VN vụ cựng ti p

- Viết đoạn văn phần thân (N2)

VD: t nc mỡnh cong cong hình chữ S trải dài nghìn Km bờ biển miền Bắc- Trung - Nam tạo thành dải kết đoàn Mời bạn đến vùng cực Nam Tổ quốc nơi có mũi Cà Mau nh mũi thuyền nhô biển Miền Nam có mùa, nhng cối xanh tốt quanh năm, mùa mùa thu hoạch trái vùng miền vờn Nam Bộ

- KiÓm tra viƯc thùc hiƯn c¸c bíc 1, 2,

- Tuân thủ bớc

4 Kiểm tra

IV Phơ lơc

V Híng dÉn häc ë nhµ

- Hoàn thành th - Chuẩn bị tiÕp theo VI Rót kinh nghiƯm

……… ……

-*** -Giáo án ngữ văn 7

Ngày soạn: 2006. Ngày dạy: 2006 Tuần 5- Bài5

Tiết 17

Văn - Sông núi nớc Nam

Phò giá kinh

A Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh:

- Cảm nhận đợc tinh thần độc lập, khí phách hào hùng, khát vọng lớn lao dân tộc thơ

- Bớc đầu hiểu thể thơ: thất ngôn tứ tuyệt ngũ ngôn tứ tuyệt đờng luật B Chuẩn bị

- Gv: Bảng phụ

- Hs: Đọc Vb, nghiên cứu thích, trả lời câu hỏi C Các b ớc lªn líp

I ổ n định tổ chức II Kiểm tra

? Kể tên truyện trung đại học chuơng trình NV 6?

III Bµi míi

1 Giíi thiƯu bµi

2 Tiến trình tổ chức hoạt động

Văn 1: Sông núi nớc Nam

Lý Thờng Kiệt -Hoạt động 1: Hớng dẫn đọc- tìm hiểu thích

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt - Hớng dẫn hs c Vb:

chậm, dõng dạc, hào hùng, đanh thÐp

- Gv: đọc phần phiên âm chữ Hán, dịch nghĩa, dịch thơ

- Gọi hs đọc Vb

? Dựa vào thích sgk, hÃy nêu nét tác giả, tác phẩm?

- Nghe hớng dãn đọc mẫu

- §äc Vb theo hớng dẫn - Trình bày hiểu biết tác giả, tác phẩm

I Đọc- thích Tác giả

- Cha rõ song nhiều sách có ghi Lí Thờng Kiệt

2 Tác phẩm

- Thể thơ: thất ngôn tứ tuyệt

Giáo án ngữ văn 7

- Gọi hs đọc lai phần dịch thơ

? Căn vào lời giới thiệu thể thơ thất ngôn tứ tuyệt thích, hÃy nhận dạng thể thơ " Nam quốc sơn hà " số câu, số chữ, cách hiệp vần?

? Nhận xét bố cục thơ?

- Gọi hs đọc câu đầu ? Em hiểu sông núi nớc Nam câu thơ đầu theo cách no di õy?

1 Là dòng sông, dÃy núi ë VN

2 Là giang sơn, đất nớc VN

3 Lµ l·nh thỉ cđa ngêi VN

? Em hiểu ntn chữ " đế " Nam đế? Phân tích tác dụng cách dùng từ tg thơ?

? Qua đó, theo em " Nam đế c " có ý nghĩa xác định nơi vua nớc Nam hay nơi thuộc chủ quyền nớc VN?

- GV liªn hƯ víi lÞch sư (An Nam)

? Nh câu thơ khẳng định điều gì? Em nhận thấy t/c ngời viết bộc lộ lời thơ?

? Em nhận xét âm điệu đặc biệt câu thơ thứ 2? Phân tích tác dụng âm điệu đó?

? Chân lý chủ quyền đất nớc VN đợc ghi sách trời Theo em điều có ý nghĩa gì? Nó bộc lộ điều gì?

- Gọi HS đọc câu thơ cuối

? Néi dung cña câu thơ

- Đọc VB

+ Quan sát phần phiên âm nhận xét

- Cả có câu, câu có tiếng, vần hiệp cuèi c©u 1,2,4 (c, th, h)

Bài thơ có bố cục phần: + Hai câu đầu: Tuyên bố chủ quyền đát nớc VN + Hai câu cuối: Quyết tâm bảo vệ đất nớc

- Đọc VB (2 câu đầu) - Suy nghĩ lựa chọn + Cách

- Đế Vua, vơng vua

Nhng c coi lớn Vơng

- Chữ đế lời thơ có ý tơn vinh vua nớc Nam sách ngang với hoàng đế Trung Hoa

- NghÜa hĐp: N¬i ë cđa Vua níc Nam

- NghÜa rộng: Nơi thuộc chủ quyền VN Vì vua gấn víi níc

=> Khẳng định nớc VN thuộc chủ quyền VN, Bộc lộ t/c yêu vua, yêu nớc, tự hào dân tộc

- Âm điệu hùng hồn rắn rỏi Diễn tả sựvững vàng t tởng niềm tin sắt đá vào chân lý

- Tạo hoá định sẵn nớc Vn ngời VN

 điều hiển nhiên, ko =thể thay đổi

- Đọc VB ( 2câu cuối) + Lời khẳng định tâm bảo vệ đất nớc bị xâm l-c

- Hình thức câu hỏi

II) Tìm hiểu văn

- Hai câu thơ đầu + Tuyªn bè chđ qun cđa níc Nam

+ Thể ý thức độc lập tự cờng dân tc

Giáo án ngữ văn 7

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ h×nh thøc câu thơ thứ 3? Đối tợng đc hớng tới câu thơ ai?

? Ti tỏc giả lại gọi chúng "nghịch lỗ"? GV: Câu hỏi thực chất lột trần đợc chất vô đạo lí bọn phong kiến phơng Bắc bao đời cậy lớn làm càn

? Em cã nhËn xÐt giọng điệu câu thơ cuối cùng? Câu thơ thể điều gì?

? Cú ý kin ỏnh giá rầng " Sông núi nớc Nam" tuyên ngôn độc lập nớc ta viết thơ ý kiến em ntn?

? Sông núi nớc Nam thơ thiên biểu ý (bày tỏ ý kiến) Vậy nội dung biểu ý đợc thể ntn?

? Nhận xét em giọng điệu chung cử bài? - Gọi hs c ghi nh

- Đối tợng: Bọn giặc xâm l-ợc ngông cuồng (nghịch lỗ)

- Vỡ chỳng l lũ giặc tàn ngợc, dám trái mệnh trời ỷ nớc lớn, xâm phạm nớc Việt - đát nớc ó cú ch

- Dõng dạc, nịch, kiêu h·nh

- Cảnh báo thất bại nhục nhã quân xâm lợc - Khẳng định

- Là tuyên ngôn độc lập nơc ta viết = thơ khẳng định vững quyền tồn taị độc lập bình đẳng non sơng nớc Việt Đó tâm sắt đá Vua Đại Việt định đập tan âm mu xâm lợc kẻ thù

- Bài thơ thiên biểu ý ND đợc thể Trực tiếp nêu rõ ý tởng bảo vệ độc lập, kiên chống giậc ngoại xâm nhng có cách biểu cảm riêng đây, cảm xúc, thái độ mãnh liệt sắt đá tồn vào bên ý tng

- Giọng thơ hùng hồn, đanh thÐp

- §äc ghi nhí/65

- Khẳng định tâm bảo vệ Tổ quốc bị xâm lợc

- Bài thơ thiên biểu ý song có cách biểu cảm riêng

- Ghi nhớ/65

Văn 2: Phò giá kinh

Trần Quang Khải -Hoạt động 1: Hớng dẫn đọc- tìm hiểu thích

? Hớng dẫn đọc vb: Giọng phấn chấn, hào hùng, chậm chắc, ngắt nhịp 2/3 - Gọi HS đọc VB - phần

- Nhận xét, sửa chữa lỗi ? Dựa vào thích sgk hÃy tìm hiểu nét tác giả, tác phẩm?

- Nghe hớng dẫn - Đọc VB

- Trình bày thích theo sgk

I §äc - chó thÝch §äc

2 Chú thích

a Tác giả: Trần Quang Khải

b Tác phẩm - Viết năm 1285

- Thể thơ: Ngũ ngôn tứ tuyệt

Hot ng 2: Hớng dẫn tìm hiểu VB ? Gọi HS đọc phần phiờn

Giáo án ngữ văn 7

? HÃy nêu ND thơ?

? Em hÃy rõ bố cục thơ?

- Gọi HS đọc diễn cảm câu thơ đầu

? Những chiến công đợc nhắc tới câu thơ đầu? Điều gợi nhắc kiện l/s dân tộc ta khứ?

? Em có nhận xét giọng điệu trật tự địa danh đợc nêu câu thơ? Điều có tác dụng gì?

- GV lu ý cho HS đối xứng câu thơ đầu

( thanh, nhÞp, ý)

- Gọi HS đọc diễn cảm câu thơ cuối

? ND vcâu thơ cuối phản ánh vấn đề gì?

? Lời thơ cho thấy t/giả mong ớc đất nớc ntn?

? Em hiÓu ntn ý nghĩa câu thơ: Thái bình nen gắng søc?

? phiên âm "tu trí lực" có nghĩa mạnh là: nên đóc lực Điều cho thấy niềm mong ớc t/giả?

? T/giả mong ớc cổ động cho công XD đất sau chiến tranh Điều cho em thấy t2

vµ t/c t/giả trớc vận

cụng ho hựng ca dân tộc kháng chiến chống quân Nguyên Mông lời động viên XD đất nớc hồ bình

- Bố cục gồm phần

+ Hai câu đầu: Những chiến công hào hùng dân tộc

+ Hai câu cuối: Lời động viên xd đất nc

- Chiến thắng Chơng Dơng, Hàm Tử

- Hai trận thắng lớn sông Hồng thời Trần i thng M - N

- Giọng điệu khoẻ hùng tráng

- o trt t trc - sau địa danh chiến thắng ( CT Hàm Tử trớc CD khoảng tháng) Thể tâm trạng tự hào vui mừng, phấn khởi Hân hoan mừng chiến thắng tại, nhớ chiến thắng trớc

+ Tái ko khí chiến thắng oanh liệt dân tộc kháng chiến chống giặc Nguyên Mông, phản ánh tlhất bại thảm hại kẻ thù

- Đọc câu cuối

- Vn XD đất nớc thời bình

- Một đất nớc vững bền mãi

- Lời thơ lời động viên, cổ động cho việc xd đất nớc mãi vững bền

- Khi đất nớc thái bình, cần tập trung vào việc xd đất nớc giàu mạnh ko nên say sa với chin thng

- Yêu chuộng hoà bình - Hi vọng vào tơng lai tơi sáng

- Tin vào sức mạnh xây dựng dân tộc

1 Hai câu đầu

- Thể hào khí chiến thắng xâm lợc

- T/c tự hào, vui mừng, phấn khëi

2 Hai c©u cuèi

Giáo án ngữ văn 7

? Theo em, nim hi vọng t/giả vào tơng lai vững bền đất nớc p/a khát vọng dân tộc ta thi Trn?

? Dựa vào kiến thức lịch sư em h·y cho biĨt: Kh¸t väng Êy cã thĨ trở thành hiệm thực thời Trần không?

- Gọi HS đọc thơ ? Bài thơ p/a thực nào?

? Từ ND, hình thức đó, t2

và t/c t/g đợc bộc lộ?

? Theo em t2, t/c của

riêng t/g hay chung dân tộc thời Trần? Vì sao? ? Theo em Lời thơ giản dị,ko hoa mỹ mà gợi đợc cảm xúc ngời đọc hào khí chiến thắng khát vọng hồ bình dân tộc?

- Gọi hs đọc ghi nhớ

- Khát vọng hoà bình, Khát vọng xd đất nớc bền vững mn đời

- Thời Trần sau k/c thắng lợi thời kì thái bình thịnh trị dài l/s dân tộc ta

- Đọc

+ Hào khí chiến thắng quân xâm lợc, khát vọng xd đất nớc đời Trần

+ Niềm vui chiến thắng quân xâm lợc, mong ớc, hy vọng đất nớc bình, bền vững

+ T2, t/c dân

tộc TQK vị tớng tài ba, đại diện cho ý chí sức mạnh dân tộc thời Trần - Trao đổi, thảo luận nhóm + Vì đc tạo hào quang chiến thắng dt vừa diễn

+ Nó đợc viết bắng lòng chân thành, nồng nhiệt t/g

- §äc ghi nhí

Ghi nhí/68.

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập.

? Cả thơ thể tt, t/c thống dt ta Theo em tt, t/c gì? ( ý thức độc lập, tự quyền dân tộc)

? Hãy kể tên VB đợc coi TNĐL lần 2, dt? - BNĐC - Nguyễn Trãi/1428

- TN§L- Hå ChÝ Minh/1945 VI Phơ lơc

V H íng dÉn häc ë nhà

- Học thuộc phần dịch thơ phần ghi nhớ - Chuẩn bị Từ Hán Việt VI Rút kinh nghiệm

Ngày soạn 2006 Ngày dạy 2006 Bài - Tiết 18

Từ Hán Việt

A Mơc tiªu Gióp HS:

- Hiểu đợc yếu tố Hán Việt

- Nắm đợc cách cấu tạo đặc biệt từ ghép Hán Việt - Rèn kỹ sử dụng từ Hán Việt giao tiếp B Chuẩn bị:

Giáo án ngữ văn 7

C Các b ớc lên lớp I.ÔĐTC

II KTBC

? Điền vào sơ đồ câm loại Đại từ tiếng Việt

? Đặt câu với loại đại từ học? Cho biết từ "bác" dòng sau đc dùng nh đại từ xng hô:

a Anh Nam trai bác b Ngời cha, bác, anh c Bác ngồi lớn mênh mơng d Chú việc ngủ ngon

Ngày mai đánh giặc Bác thức mặc Bác

III Bµi míi

Hoạt động 1: Hớng dẫn hs tìm hiểu đơn vị cấu tạo từ H- V

Hoạt động thầy Hoạt động trò ND cần đạt - Treo bảng phụ chép

Nam quốc sơn hà - Gọi hs đọc vd

? Theo en, tiếng Nam, quốc, sơn, hà nghĩa gì? - Trong tiếng trên, tiếng dùng độc lập nh từ đơn để đặt câu?

GV: Trong thực tế, tiếng quốc, sơn, hà ko dùng độc lập đợc mà làm yếu tố để cấu tạo từ ghép - VD: Ta ko thể nói : leo sơn; lội hà

? Qua vd, em có nhận xét yếu tố Hán ViƯt? - Gäi hs ®iĨm mơc ghi nhí

- Gọi hs đọc vd

? H·y gi¶i thích nghĩa tiếng "thiên" từ Hán Việt sau:

- Thiên niên kỉ - Thiên lí mã - Thiên - Thiên thu

? Qua em thấy yếu tố HV thờng xảy t-ợng gì?

- Gọi hs đọc điểm mục ghi nh

- Đọc vd, giải nghĩa: + Nam: Phơng nam + quốc: nớc

+ sơn: núi + hà : s«ng

- Tiếng nam dùng độc lập để dặt câu

- vd: Miền Nam đẹp

- Phần lớn yếu tố HV ko dùng độc lập nh từ đơn mà dùng để tạo từ ghép - Có số yếu tố dùng đợc độc lập nh từ đơn: học, lợi, hại, cao, số, lợng

- ngh×n - ngh×n - dêi - trêi

- Hiện tợng đồng âm nh-ng khác nh-ngha

- Đọc ghi nhớ/69

I Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt

Ví dụ:

Ghi nhớ sgk/69 Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu cấu tạo từ ghép HV

? Nhắc lại loại từ ghép Việt học?

? VËy từ : Sơn hà,

- Ghộp ng lp ghép phụ

- Là từ ghép đẳng lp

Giáo án ngữ văn 7

xâm phạm, giang sơn thuộc loại từ ghép nào? ? Các từ quốc, thủ môn, chiến thắng thuộc tõ ghÐp g×?

? NhËn xÐt vỊ trËt tù c¸c tiÕng tõ ghÐp chÝnh phơ HV so víi từ ghép CP Việt?

? Các từ "thiên th", thạch mà thuộc loại từ ghép gì? ? Trật tự tiếng từ ghép có khác so với từ ghép Việt loại?

? Qua phân tích từ ghép CP HV, em rót kÕt ln g×?

- Gọi hs đọcghi nhớ GV chốt

- Là từ ghép phụ - Giống nhau: yếu tố đứng trớc, yếu tố phụ đứng sau

- Ghép phụ - Yếu tố phụ đứng trớc - Yếu tố đứng sau - Trình bày ghi nhớ 2/ T 70

- Sơn hà - Giang sơn - Xâm phạm b) Ghép CP - quốc - Thủ môn - Chiến th¾ng TrËt tù

- Có trờng hợp yếu tố đứng trớc, yếu tố phụ đứng sau nhng có trờng hợp ngợc lại

* Ghi nhí 2/ T70

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập - Chia lớp thành nhóm

- Giao BT cho nhóm + Nhóm 1: BT 1/ T 70 + Nhóm 2: BT 2/ T 71 + Nhóm 3: BT3/ T 71 - Yêu cầu hs trao đổi, thảo luận nhóm, sau cử đại diện trình bày

- NhËn xÐt, sưa ch÷a, bỉ sung

- Trao đổi, thảo luận nhóm

- Cử đại diện trình bày - Theo dõi, nhận xét, bổ sung

+ Nhãm 1:BT

- Hoa1: chØ sù vật, quan sinh sản hữu tính hạt kÝn

- Hoa2: chØ sù phån hoa, bãng bÈy

- Gia1: nhà ; Gia 2: thêm vào

- Tham 1: ham muèn - Tham 2: tham dù vào - Phi1 : bay; Phi 2: trái với lẽ phải ; Phi 3: vợ thứ vua ( dới hoàng hËu )

+ Nhãm 2: BT

- Quèc: quèc gia, ¸i quèc, quèc lé, quèc ca, quèc kì - Sơn: sơn hà, giang sơn,sơn thuỷ, sơn l©m,

- C: du c, c trú, an s, định c-

- Bại: thảm bại, bại vong, đại bại, chiến bại

+ Nhãm 3: BT

a) Nhóm yếu tố trớc-phụ sau: hữu ích, phát thanh, bảo mật, phịng hoả b) Nhóm yếu tố phụ trớc-chính sau: thi nhân, đại thắng, tân binh, hậu đãi

III Lun tËp Bµi tËp

Bài tập

Giáo án ngữ văn 7

V H ớng dẫn nhà

- Học thuộc ghi nhớ, nắm cấu tạo từ ghép loại từ ghép - Làm BT , chuẩn bị " Tìm hiểu chung văn biểu cảm "

Ngày soạn: 2006 Ngày dạy: 2006 Bài 5- Tiết 19

TRả tập làm văn số 1

A Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh:

- Củng cố lại kiến thức kĩ làm văn miêu tả, tạo lập văn bản, tác phẩm văn học có liên quan đến đề cách sử dụng từ ngữ, cách đặt câu

- Đánh giá đợc chất lợng làm so với yêu cầu B Chuẩn b

- Gv: Chấm, chữa bài, thống kê chất lợng - Hs: Xem lại

C Các b íc lªn líp I

ổ n định

II KiĨm tra: Vë ghi, vë bµi tËp III Bµi míi

1 Giíi thiƯu bµi

2 Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động 1: Hớng dẫn hs xác định yêu cầu đề ? Nhắc lại đề

b-íc cđa qu¸ trình tạo lập văn bản?

? Vi bi trên, em cần định hớng ntn cho viết?

- c bi

- Nhắc lại bớc trình tạo lập Vb

- Định hớng:

+ Đối tợng: ngời bạn

+ Mc ớch: để ngời hình dung bạn

+ ND: hình dáng, tính nết + Cách thức: miêu tả

* Đề bài:

Hóy t li mt ng ời bạn mà em q mến I Tìm hiểu đề

Hoạt động 2: Hớng dẫn hs tự nhận xét làm thân bạn - Gv trả cho hs, yêu

cầu hs đổi cho nhau, đọc bạn, so với yêu cầu định hớng để nhận xét u, khuyết điểm viết - Gọi 1,2 hs nhận xét - Gv tổng kết ý kiến phát biểu nêu tợng phổ biến làm ( u, khuyết điểm )

+ Ưu điểm:- Đa số nắm đ-ợc phơng pháp tả ngời, số viết sáng tạo, diễn đạt lu loát

(

)

- Bè cục rõ ràng, trình bày

- Đọc nhận xét làm bạn

- Trao i, phỏt u khuyết điểm viết

- Nghe gv nh©n xÐt

II) NhËn xÐt chung làm

Giáo án ngữ văn 7

sch p, ch vit ,ỳng chớnh t.( )

+ Tån t¹i: - Mét sè bµi viÕt sa vµo kĨ

chun

- Bài viết sơ sài, dùng từ cha chọn lọc, chữ cẩu thả, dập xoá, sai tả

Hoạt động 3: Hớng dẫn hs chữa lỗi thờng mắc phải - GV đa số từ

bài viết hs -> y/c hs chữa lại

- Cời lộ vẻ cao - dáng nhỏ

nhẻ - lông mày lỡi

liỊm - Ngêi b¹n vÜnh cưu

- hình dáng bạn in sâu vào mắt

- Em rÊt håi hép cã ngêi b¹n Êy

+ GV Đa dàn ý viết ( thân bài) xếp ý cha mạch lạc, cha hợp lý, ko theo trật tự - đôi mắt

- tính tình - khn mặt - hành động - dáng - khuôn mặt

? Em cã nhận xét cách xếp ý bạn? Bài viết ntn với ý bạn xếp nh trên? cần sửa chữa ntn?

- Gv hớng dẫn hs chữa số lỗi tả mà nhiều hs mắc lỗi viết: l - n, r - d - gi, s - x

- NhËn xÐt, sưa ch÷a - Nơ cêi hiỊn

- Nhỏ nhẻ, nhẹ nhàng - lông mày liễu - ngời bạn thân thiết - in sâu tâm trí => hạnh phúc

Nhận xét, sửa chữa

+ ý xếp lung tung, ko lô gíc, ko mạch lạc + Cần xếp:

- Cc yu tố ngoại hình: khn mặt, đơi mắt, dáng

- Tính nết - Hành động

+Sưa ch÷a làm: da - ra, - dăng, năn - lăn, long lanh - long nanh, soan - xoan, suối - xuối

III Chữa lỗi Lỗi dùng từ

2 Lỗi bố cục

3 Lỗi tả

Hot ng 4: Cụng b kt qu bi lm.

Giáo án ngữ văn 7

IV Phụ lục

V H ớng dẫn học nhà

- Tự chữa lỗi viết, làm lại

- Ôn lại kiến thức văn miêu tả, su tầm văn biểu cảm VI Rót kinh nghiƯm

-*** -Ngày soạn: 2006 Ngày dạy: 2006 Tuần - Bài - Tiết 20.

Tìm hiểu chung văn biểu cảm.

A Mục tiêu Gióp HS:

- Hiểu đợc VB biểu cảm nảy sinh nhu cầu biểu cảm ngi

- Biết phân biệt biểu cảm trực tiếp, biểu cảm gián tiếp nh phân biệt văn biểu cảm

B Chuẩn bị:

- GV: Chuẩn bị tình cho dạy, bảng phụ

- HS: Tìm hiểu thơ, ca dao có nội dung biểu cảm C Các b ớc lên lớp

I ÔĐTC II KTBC

- KT chuẩn bị cho HS lớp III Bµi míi

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu nhu cầu biểu cảm ngời

Hoạt động thầy Hoạt động trò ND cần đạt - Gọi HS đọc ca dao

(SGK/71)

? Em hÃy cho biết, câu ca dao thổ lộ t/c, cảm xúc gì?

? Theo em ngời ta thổ lộ t/c để làm gì?

? Vậy, ngời

- Đọc VD

Bài 1: Thơng cho ng-ời yêu nớc, bày tỏ tâm can kêu gọi ngời nhng ko đáp ứng

Bài 2: Tự hào sắc đẹp tuổi xuân phơi phới dạt dào, hân hoan đợc đứng cánh đồng b-ởi ban mai

- Ngời ta thổ lộ t/c để khêu gợi lịng đơng cảm nơi ngời đọc

- Khi ngêi cã nhu cÇu

I Nhu cÇu biểu cảm văn biểu cảm

1 Nhu cầu biểu cảm ng ời

Giáo án ngữ văn 7

thấy cần phải làm văn biểu cảm?

? Em thờng biểu lộ t/c với bạn bè, ngời thân cách nào?

GV: Nh vy nhu cu biu cm ngời lớn Văn b/c vô số cách biểu cảm ngời ( ca hát, vẽ tranh, nhảy múa, đánh đàn, thổi sáo).Sáng tác văn nghệ nói chung có mục đích b/c

béc lé t/c, mn nãi ®c ®iỊu muốn nói muốn chia sẻ t/c cần làm văn b/c

- Viết th, làm thơ, vẽ tranh, hát

+ HS nghe

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu đặc điểm chung văn b/c

- Gọi HS đọc VD sgk/72

-? Mỗi đoạn văn biểu đạt nội dung gì?

- Cả đoạn biểu cảm

? Hãy cho biết ND đoạn có đặc điểm khác so với ND VB tự miêu tả?

? Có ý kiến cho t/c, cảm xúc văn biểu cảm phải t/c, cảm xúc thấm nhuần t tởng nhân văn Qua đoạn văn trên, em có tán thành ý kiến khơng?

? Hãy so sánh nhận xét phơng thức biểu đạt tình cảm, cảm xúc đoạn văn trên? Chỉ rõ # nhau?

- Gv: Văn biểu cảm nhằm cho ngời đọc biết đợc t/cảm ngời viết T/cảm ND thông tin chủ yếu văn b/cảm, h/ả, vật ph-ơng tiện để biểu cảm ? Qua tìm hiểu, em cho bit:

- Văn b/cảm gì?

- Vn b/cảm đợc thể qua thể loại nào?

- Đọc đoạn văn

- Đ1: biểu nỗi nhớ cách nhắc lại kỉ niệm xa

- Đ2: Thể t/cảm gắn bó với quê hơng, đất nớc

- Cả đoạn văn ko kể chuyện hồn chỉnh gợi lại kỉ niệm đoạn 2, thông qua biện pháp miêu tả để liên tởng gợi cảm xúc sâu sắc

- Đây ý kiến t/cảm ko đẹp, xấu xa nh đố kị, hẹp hòi, keo kiệt ko thể trở thành ND biểu cảm diện ( đối t-ợng để mỉa mai, châm biếm, làm ngời ta cời ko đồng cảm )

- Đ1: Ngời viết gọi tên đối t-ợng b/cảm, nói thẳng t/cảm ( b/cảm trực tiếp ) - Đ2: M/tả tiếng hát đài đến tiếng hát tâm hồn, tg => gián tiếp thể t/ yêu quê hng t nc

- Hs khái quát học ( ghi nhớ/ 72

2 Đặc điểm văn b/cảm

- VD ( sgk/72 )

- T/cảm văn b/cảm t/cảm đẹp, thấm nhuần t tởng nhân văn

- C¸ch biĨu hiƯn: + Trùc tiÕp + Gi¸n tiÕp

Gi¸o án ngữ văn 7

- T/cảm văn b/cảm thờng có tính chất gì? - Văn b/cảm có cách biểu nào?

Hot ng 3: Hng dn luyện tập - Chia lớp thành nhóm

- Giao BT cho c¸c nhãm + Nhãm 1: BT 1/ 73 + Nhãm : BT 2/ 73 - Híng dÉn hs th¶o luËn BT

- Gọi đại diện nhóm trình bày

- Tỉ chøc cho hs nhËn xÐt bæ sung

- Gv nhËn xÐt bæ sung, sưa ch÷a

- Làm BT theo nhóm - Cử đại diện trình bày Nhóm 1- Bài

+ Đoạn b đoạn văn b/cảm + ND b/cảm: rung động t/g trớc vẻ đẹp rạng rỡ, nồng nàn hoa hải đ-ờng

Nhãm 2- Bµi

+ Cả có ND b/cảm t/cảm yêu nớc, niềm tự hào dân tộc mãnh liệt

+ Cả thơ b/cảm trực tiếp trực tiếp nêu t tởng, t/cảm ko thông qua ph-ơng tiện trung gian nh m/tả, kể chuyện

II Lun tËp Bµi 1/ 73

Bµi2/ 73

VI Phơ lơc

V H íng dÉn vỊ nhµ

- Häc thc ghi nhí, lµm BT 4/ 74

- Chuẩn bị " Côn Sơn ca " " Buổi chiều đứng phủ Thiên Trờng trông " VI Rút kinh nghiệm sau dạy

-*** -Ngày soạn: 2006 Ngày dạy: 2006 Tuần 6- Bài 6

Tiết 21

Văn - Côn Sơn ca

Buổi chiều đứng phủ Thiên Trờng trông ra.

A Mục tiêu cần đạt Giúp hs:

- Cảm nhận đợc hồn thơ thắm thiết tình q Trần Nhân Tơng " Buổi chiều đứng phủ Thiên Trờng trông " hoà nhập nên thơ, cao Nguyễn Trãi với cảnh trí Cơn Sơn " Bài ca Cơn Sơn "

B Chn bÞ

- Gv: Bảng phụ, tranh minh hoạ Côn Sơn ca

- Hs: Đọc Vb, trả lời câu hỏi, su tầm chân dung Nguyễn TrÃi, di tích lịch sử Yên Tử C Các b ớc lên lớp

I ÔĐTC II KTBC

? Đọc thuộc " Sông núi nớc Nam " Vì thơ đợc coi tuyên nhôn độc lập?

Giáo án ngữ văn 7

1 Giới thiệu bµi

2 Tiến trình tổ chức hoạt động

a) Văn 1: Bài ca Côn Sơn ( Trích: Côn Sơn ca )

Nguyn Trói -Hot động 1: Hớng dẫn đọc- Tìm hiểu thích

Hoạt động thầy Hoạt động trò ND cần đạt - Hớng dẫn hs đọc Vb:

giäng ªm ¸i, chËm r·i, ung dung

- Gọi hs đọc phần phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ - Hớng dẫn hs tìm hiểu thích

? Dùa vµo hiĨu biết em kết hợp với phần thích *, HÃy trình bày nét t/g, t/p?

- Gv: Nguyễn Trãi anh hùng dt tồn đức, tồn tài, có cơng lớn nghiệp bình Ngơ phục quốc.Ơng có thời gian lui Côn Sơn ẩn song chất ko phải trốn đời tiêu cc Cuộc đời ông kết thúc cách bi thảm oan khốc vụ án Lệ Chi Viên Vụ án tai họa ơng gia đình, nỗi ân hận day dứt không nguôi dt ta

- Nghe hớng dẫn đọc

- §äc Vb theo hớng dẫn gv

- Trình bày theo thích * + Tác giả: Nguyễn TrÃi ( 1380- 1442 ) hiƯu øc Trai Ngun Phi Khanh quª ë Hải Dơng

- Tham gia ngha Lam Sn, ngời anh hùng tồn đức tồn tài có cơng lớn với nớc

- Cã nhiỊu t/p cã gi¸ trị: BNĐC,ức Trai thi tập; Quốc âm thi tập,; Quân trung từ mệnh tập

+ Tác phẩm: Bài ca Côn Sơn - Sáng tác ẩn Côn Sơn

- Trích t/p: Côn Sơn ca - Thể thơ dịch: lục bát

I Đọc- thích Đọc

2 Chú thích - Tác giả - Tác phÈm

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu văn - Gọi hs đọc phần dịch

th¬

? Toàn thơ tả cảnh gì?

? Tìm Vb câu thơ, chi tiết giới thiệu cảnh vật Cơn Sơn? Qua em thấy nét tiêu biểu cảnh vật Côn Sơn đợc nhắc tới đây?

? Hãy nét độc đáo cách tả suối, đá nhà thơ? Cách tả có t/dụng gì? Gợi cảnh tợng thiên nhiên

- Đọc

- Bài thơ tả cảnh trí Côn Sơn ngời cảnh vật Côn Sơn

+ Các chi tiết:

- Cụn Sn nớc chảy rì - Cơn Sơn có rêu phơi - Trong ghềnh thông mọc

- Trong rõng cã bãng tróc

+ Nét tiêu biểu: suối, đá, thông, trúc

- Tả suối âm thanh, tả đá màu sắc rêu

 Một thiên nhiên lâu đời, nguyên thuỷ



II Tìm hiểu văn Cảnh vật Côn Sơn - Suối chảy rì rầm - Đá rêu phơi

Giáo án ngữ văn 7

? H/ả thông mọc nh nêm, bóng trúc râm gợi tả điều gì? Theo quan niệm xa loại gợi cao Vậy thông trúc gợi cảm giác vỊ thiªn nhiªn ntn?

? Em cảm nhận đợc vẻ đẹp Cơn Sơn qua h/ả đó? Em hiểu t/g qua thơ?

- GV chuyển ý: hoà với cảnh vật Côn Sơn ngời Con ngời nhân danh " ta "

? Em tìm câu thơ có h/ả ngời tơng quan với cảnh vật suối, đá, thông, trúc? ? Theo em, đại từ " ta " lặp lại lời thơ có ý nghĩa gì? Ta ai?

? Các cử chỉ: nghe, ngồi, nằm, ngâm thơ n/v ta câu thơ giúp em hình dung ntn c/sống ngời nơi đây?

? Đến em hiểu tâm hồn Nguyễn Tr·i? - Gv b×nh:

- Gọi hs đọc diễn cảm thơ

? Em cã nhËn xÐt giọng điệu thơ?

? Bi th cho em cảm nhận đợc điều gì?

- Gọi hs c ghi nh

- Rừng Côn Sơn có nhiều thông, trúc ( mát mẻ )

- H/ả gợi cảm giác thiên nhiên cao, mát mẻ, lành

- V p ngn xa, cao, yờn tnh

- T/g ngời yêu hiểu thiên nhiên Côn Sơn, quí trọng giá trị thiên nhiên

+ Hs tìm Vb: - Ta nghe

- Ta ngåi

- .ta lên ta nằm - ta ngâm thơ nhàn

- Nhấn mạnh có mặt ngời nơi đẹp Côn Sơn, khẳng định t làm chủ ng-ời trớc thiên nhiên

- Một c/sống thảnh thơi, nhàn hoà nhập với thiên nhiên

- Tâm hồn thi sĩ: cao, giàu xúc cảm

- Nhẹ nhàng, thảnh thơi, em ¸i

- T©m hån thi sÜ, nh©n c¸ch cao Nguyễn TrÃi, giao hoà ngời thiên nhiên

- Đọc ghi nhớ

2 Con ng ời cảnh vật Côn Sơn

- Nghe tiếng suối nh nghe đàn

- Ngồi đá nh ngồi chiếu êm

- N»m bãng m¸t, ngâm nhàn

=> Con ngời giao hoà vơi thiên nhiên

- Một tâm hồn thi sĩ cao, giàu xúc cảm

Ghi nhớ / 81

b Văn 2:

Bui chiu ng phủ Thiên trờng trông ra

(Trần Nhân Tông) ( Tự học có hớng dẫn) Hoạt động 1: Hớng dẫn hs đọc tìm hiểu thích - Hớng dẫn hs đọc:

Giäng chËm, ung dung, th¶n Cách ngắt nhịp 4/3 2/3

- Nghe hớng dẫn - Đọc Vb

I Đọc - Tìm hiểu thích

Giáo án ngữ văn 7

- Đọc mẫu phần phiên âm

- Gọi HS đọc lại

- Híng dÉn hs tìm hiểu thích

- Nhấn mạnh tg Trần Nhân Tông thể thơ Thất ngôn tứ tuyệt

- T×m hiĨu chó thÝch sgk theo híng dÉn

T/g: Trần Nhân Tông (1258 -1308)

T/p: Viết dịp thăm quê cũ Nam Định

- ThĨ: ThÊt ng«n tø tut

2 Chú thích - Tác giả - Tác phẩm Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu vb

? Xác định phơng thức biểu đạt thơ? Cảm nhận chung thơ?

? Bài thơ chia làm phần?

? Đọc câu đầu xác định nội dung câu thơ?

? Cảnh vật đc miêu tả câu đầu cớ đậc biệt? Dựa vào phần dịch nghĩa để nhận xét?

? Em hình dung ntn cảnh tợng này?

? Em có nhận xét cảnh tợng ấy?

? Theo em, tranh thôn dã đợc tạo cảnh thực nơi thôn dã hay cảm nhận ca t/g?

- Đọc câu thơ cuối cho biết câu thơ tả cảnh gì?

? Hình dung em cảnh qua câu thơ?

? Cảnh chiều cánh đồng đc nhà thơ miêu tả = ấn tợng cụ thể nào? ? Vì t/g lựa chọn chi tiết đẻ miêu tả cánh chiu ni ng quờ?

? Cảnh miêu tả nhà thơ cho ta hình dung ntn ko gian c/s nơi đây?

? Quan sát tranh SGK em có cảm giác gì? ? Bài thơ cho em hiểu

- Biểu cảm thông qua miêu tả

- T/y làng xóm quê hơng - phần 2-

- Cảnh chiều thôn xóm (2 câu đầu)

- Cảnh vật ko rõ nét, nưa h, nưa thùc, mê ¶o - C¶nh chiỊu mn mùa thu vùng quê Bắc Thôn xóm nh có màu khói sơng bao phủ khiến cảnh vật nhạt nhoà sơng

=> v p m mng, yờn tĩnh nơi thôn dã

- phần cảnh thực nhng phần cảm nhận riêng tg có tình với cảnh vật + Cảnh chiều ngồi cánh đồng

- Chiều xuống từ cánh đồng, trâu theo tiếng sáo trở làng, trời xuất cánh cò bay liệng xuống đồng

- Thớnh giỏc Ting sỏo mc ng

- Thị giác Cò trắng

- ú l nhng du hiu rừ rệt nhất, đặc trng đồng quê chiều - Thoáng đãng, cao rộng, yên ả

- C/s bình yên hạnh phúc, ngừi hoà hợp với thiên nhiên

- Cảm giác thân quen, gần gũi

- Một vị vua có tâm hồn cao đẹp, luụn gn bú vi lng

II Tìm hiểu văn Cảnh chiều thôn xóm

- Cảnh đẹp , vẻ đẹp mơ màng, yên tĩnh

2 Cảnh chiều cánh đồng

- Cảnh đơn sơ nhng giàu sắc quê, hồn quê

Giáo án ngữ văn 7

v thi đại nhà Trần?

- Gọi hs đọc ghi nhớ

quê

- Bài thơ cho ta nhận thấy bóng dáng nớc Đại Việt năm cuối TK XIII đầu TK XIV bình, nhân

dõn yờn n làm ăn Ghi nhớ / 77 Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập

? So s¸nh giống khác cách ví von tiếng suối Nguyễn TrÃi "Côn Sơn ca"và Hồ Chí Minh "Cảnh khuya"

? Qua câu cuối "Buổi " trí tởng tợng mình, viết đoạn văn ngắn - câu tả cảnh mục đồng thổi sáo dẫn trâu chiều xuống

IV Phô lơc

V H íng dÉn häc ë nhµ - Học thuộc VB ghi nhớ - Chuẩn bị từ HV

VI Rút kinh nghiệm dạy

Ngày soạn 2006 Ngày dạy 2006 Bài - Tiết 22.

Từ hán việt

A Mục tiêu Giúp HS:

- Hiểu đợc sắc thái ý nghĩa riêng biệt từ HV

- Có ý thức sử dụng từ HV ý nghĩa, sắc thái, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp, tránh lạm dụng t HV

B Chuẩn bị

- GV: Bảng phụ, sách Từ điển Hán Việt

- HS: Ôn kiến thức từ HV, xem bảng tra cứu từ HV C Các b ớc lên lớp

I ÔĐTC II KTBC

? Nêu loại từ ghép HV đ2 trật tự yếu tố tõ ghÐp chÝnh phô? Cho

VD?

? Từ ghép HV sau ko phải từ ghép ng lp?

a XÃ tắc c Sơn thuỷ

b Quốc kì d Giang sơn III Bài mới:

1 Giới thiêụ

2 Tin trỡnh tổ chức hoạt động

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu cách sử dụng từ HV để tạo sắc thái biểu cảm Hoạt động thầy Hoạt động trò ND cần đạt

- Ghi VD bảng phụ - Gọi hs đọc vd

? Em thay từ Việt có nghĩa tơng đơng vào vị trí từ HV đ-ợc gạch chân?

? Hãy so sánh nhận xét sắc thái biểu cảm loại từ ghép HV TV tơng đơng?

- §äc VD

- Thay: Phụ nữ = đàn bà Từ trần = chết Mai táng = chôn Tử thi = xác chết - So sánh, nhận xét

+ Các từ HV tạo sắc thái trang trọng, tao nhã, thể thái độ tơn kính

+ C¸c tõ TV thay thÕ ko

I Sư dơng tõ H¸n ViƯt

1 Sử dụng từ HV để tạo sắc thái biểu cảm VD a

Phơ n÷, tõ trần, mai táng, tử thi

Giáo án ngữ văn 7

? Em hóy tỡm mt số từ HV dùng để tạo sắc thái trang trọng?

? Qua VD em rót kÕt ln g×?

- Gọi HS đọc VD (b) ? Em giải thích từ kinh đơ, yết kiến, trẫm, bệ h, thn?

? Em thờng gặp từ đâu? Khi ngời ta sử dụng nó?

? Vậy việc sử dụng từ vd b nhằm mục đích gì?

? Tìm từ tơng tự qua sách báo, phim, l/s TQ chiếu truyền hình?

? Nh vËy, qua c¸c vd em hÃy khái quát t/d biểu cảm từ HV?

mang sắc thái trang trọng - VD: Nhi đồng (trẻ con), phu nhân (vợ), thân mẫu (mẹ),

Kq ý 1, mơc ghi nhí

- Kinh đơ: Nơi nhà vua đóng

- Ỹt kiÕn: Gập ngời bề với t cách khách

- TrÉm: Tõ vua thêng dïng x-ng h« víi bỊ

- Bệ hạ: Gọi vua cách tôn kính

- Thần: Chỉ bề quan hệ với vua

=> từ dùng XHPK, văn chơng - Tạo sắc thái cổ xa

- Trởng lão, phụ hoàng, huynh đệ, muội

- Trình bày ghi nhớ

tôn kính (1, 2)

- Tạo sắc thái tao nhÃ, tránh gây cảm giác ghê sợ (vd 3)

b, Tạo sắc th¸i cỉ xa

- Ghi nhí.

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu tợng lạm dụng từ HV - Gọi Hs đọc vd / 82

? Theo em, cặp câu trên, câu có cách diễn đạt hay hơn? Vì sao?

? Qua VD, Hãy rút kl việc sử dụng từ HV? - Gọi HS đọc ghi nhớ/83

- Đọc, so sánh, nhận xét - Câu ý a b có cách diễn đạt hay Vì vda ý dùng từ HV hoàn cẩnh ko cần thiết vdb ý dùng từ HV ko sắc thái biểu cảm, ko phù hp h/c giao tip

- Khi tạo sắc thái biểu cảm dùng từ HV nhng ko nên lạm dơng

- §äc ghi nhí 2/ 83

2 Không nên lạm dụng từ Hán Việt - Ví dơ / 82

- Ghi nhí /83.

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập.

- GV giao tập cho nhóm

- Y/c cỏc nhúm thảo luận, cử đại diện lên trình bày - Nhận xét, đánh giá, cho điểm

Gỵi ý

Giáo án ngữ văn 7

Các từ: giảng hoà, cầu thân, hoà hiếu, nhan sấc, tuyệt trần góp phần tạo sắc thái cổ xa

- Nhãm - Bµi tËp 4/ 84:

- Các câu sử dụng từ HVcha phù hợp hoàn cảnh giao tiếp - Các từ HV thay thế:

+ bảo vệ - giữ gìn

+ m lệ - đẹp đẽ, bóng bảy - Cả lớp: Bài tập 2/ 83:

Tõ HV mang s¾c thái trang trọng ( Thảo, giang, hà, sơn, oanh) IV Phơ lơc

V H íng dÉn häc ë nhµ - Học ghi nhớ

- Đặt câu có sử dụng từ HV tạo sắc thái trang trọng tao nhà - Chuẩn bị sau

VI Rút kinh nghiÖm

-*** -Ngày soạn 2006 Ngày dạy 2006 Bài - Tiết 23.

Đặc điểm cảu văn biểu cảm

A Mơc tiªu Gióp HS:

- Hiểu đặc điểm cụ thể văn biểu cảm

- Hiểu đợc đặc điểm phơng thức biểu cảm thờng mợn cảnh, đồ vật, ngời để bày tỏ t/c

B ChuÈn bÞ

- GV: Xem kỹ điều cần lu ý (sgv) - HS: Đọc kỹ VB, trả lời câu hỏi sgk C Các b ớc lên lớp

I ÔĐTC II KTBC

? Thế văn biểu cảm? Nêu cách biểu cảm t/c văn biểu cảm? III.Bài

1 Gới thiệu

2 Tiến trình tổ chức hoạt động

Giáo án ngữ văn 7

Hot ng thầy Hoạt động trò ND cần đạt - Gi hs c VB "Tm

g-ơng" (Băng Sơn) - sgk/ 84

? Theo em văn biểu đạt t/c gì?

? Để biểu đạt t/c đó, văn sử dụng cách thức nào?

? Trong VB, em thấy t/g có miêu tả cách trực tiếp gơng ko?

? Bằng kiến thức đẫ học văn miêu tả, em hÃy khác văn miêu tả văn biểu cảm?

( HS in vo s so sánh bảng phụ) ? Bố cục văn gồm phần? Phần thân nêu ý gì? Những ý có liên quan ntn đến chủ đề văn?

? Em có nhận xét đánh giá t/c t/g bài? (có rõ ràng, chân thực ko?) Điều có ý nghĩa ntn giá trị văn?

- Gọi hs đọc d/cảm đoạn văn/ 86

? Đoạn văn thể t/c gì? Cách biểu = cảm đoạn văn?

? Da vo õu em khng định điều đó?

? Qua vd vừa phân tích, em có nhận xét cách biểu đạt t/c văn?

? Khi viÕt bµi biểu cảm, ngời viết thờng gửi gắm t/c qua hình ảnh mang t/c' gì?

? Cú nhng cỏch để biểu lộ t/c?

? Bè cơc cđa văn b/c ntn?

? T/c văn b/c ph¶i ntn?

- HS đọc văn

- Suy nghÜ, tr¶lêi

- Bài văn ca ngợi đức tớnh trung thc, p2, thúi xu

nịnh,dối trá

- Mợn h/ảnh gơng để bộc lộ suy nghĩ t/ cảm thái độ sống n (giao tip)

- Không miêu tả cụ thể gơng ( VD dài, rộng, chất liệu, )

- Văn miêu tả: Tái cảnh, ngời, vật, cách sinh động để ngời đọc, ngời nghe nh thấy trớc mắt - Văn biểu cảm miêu tả cảnh, ngời, vật song chủ yếu để bộc lọ t/cảm ngời

- Gồm phần: + MB: Đoạn

+ Thân bài: Đoạn 2, 3, 4, 5,

+ Kết bài: Đoạn

- T/cm v đánh giá t/g rõ ràng, chân thực, ko thể bác bỏ

- T/c có sức khêu gợi, tạo nên giá trị

- Đọc đoạn văn

- Biu hin t/c cụ n, buồn tủi, cầu mong giúp đỡ, thông cảm (t/c đợc bộc lộ trực tiếp)

- Dựa vào tiếng kêu, lời than, câu hỏi biểu cảm - Tập chung biểu đạt t/c chủ yếu

- Những hình ảnh ẩn dụ tợng trng

- Trực tiếp, gián tiếp - Bố cục có phần

- T/cảm rõ ràng, sáng, chân thực

- Đọc ghi nhớ

I Tìm hiểu dặc điểm văn biểu cảm

1 Bài văn: Tấm g ơng - Băng Sơn

- Ca ngi c tớnh trung thực ngời, thể t/c ghét thói xu nịnh, giả dối - T/cảm đợc bộc lộ gián tiếp thơng qua hình ảnh gơng - Bố cục gồm phần: MB, TB, Kết -T/c đánh giá thể rõ ràng chân thực

2 Đoạn trích: "Những ngày thơ ấu" - Nguyên Hồng

Giáo án ngữ văn 7

sgk/ 86

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập - Chia lớp thành nhóm

Giao bt cho c¸c nhãm Nhãm 1: ý a

Nhãm 2: ý b Nhãm 3: ý c

- Y/c hs tập trung thảo luận theo nhóm, cử đại diện trình bày

- Híng dÉn hs nhËn xét, bổ sung, sửa chữa phần cha chuẩn xác

- Trao đổi, thảo luận theo nhóm, cử đại diện trình bày - Nhóm - ý a:

+ Bài văn thể nỗi nhớ phải xa trờng, xa bạn + Việc miêu tả hoa phợng đóng vai trị chủ yếu để nói chia li

+ Gọi hoa phựơng hoa học trò hoa nở rộ dịp kết thúc năm học

- Nhóm - ý b:

+ Đ1: Cảm xúc bâng khuâng, bối dối phải xa trờng, xa bạn

+ Đ2: Cảm xúc trống trái cô đơn

+ Đ3: Cảm xúc nhớ bạn pha chút dôic hờn

- Nhãm - ý c: + BiĨu c¶m trùc tiếp

II Luyện tập

Bài văn: Hoa học trß -87

ý - a

ý - b

ý - c IV Phô lôc

V H íng dÉn häc ë nhµ

- Học ghi nhớ, nắm đẳc điểm văn b/cảm - Chuẩn bị bài: Đề văn b/cảm cách làm văn b/cảm VI Rút kinh nghiệm

-*** -Ngày soạn: 2006

Ngày dạy: 2006

Bài - Tiết 24

Đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm

A Mục tiêu cần đạt Giúp hs:

- Nắm đợc kiểu đề văn b/cảm bớc làm văn b/cảm - Rèn kĩ phân tích đề lập dàn ý văn b/cảm

- Giáo dục hs có kĩ phân tích đề, lập dàn ý trớc viết văn B Chuẩn bị

- GV: tham khảo số đề văn biểu cảm - HS: trả lời câu hỏi sgk

C C¸c b íc lên lớp I.ÔĐTC

II KTBC

? Nhc lại bớc trình tạo lập vb? ? Trình bày đặc điểm vb biểu cảm

III Bµi míi

1 Giíi thiƯu bµi

2 Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động 1: Hớng dẫn hs tìm hiểu văn biểu cảm

Giáo án ngữ văn 7

- Gọi hs đọc đề bảng phụ

? Mỗi đề văn gồm có phần? Đó phần nào?

? Vậy đối tợng biểu cảm t/cảm cần biểu đề văn gì?

? Qua đề vừa phân tích em rút KL đề văn biểu cảm?

- Đọc đề

- Hai phần: Nêu đối tợng cần biểu cảm t/c cần biu hin + a:

- Đối tợng b/c: vờn quê hơng

- T/c: suy ngh v vờn cây, qua nói lên t/c tự hào q hơng

+ §Ị b:

- Đối tợng: Đêm trăng thu - T/c: ấn tợng sâu sắc kỉ niệm cảnh vật, ngời đêm trăng

+ Đề c:

- Đối tợng: Nụ còi mẹ - T/c: Lòng yêu thơng, klính trọng biết ơn mẹ

+ Đề d:

- ĐT: Tuổi thơ

- T/c : Niềm vui, nỗi buồn, kỉ niệm tuổi thơ, + Đề e:

- ĐT: Loài

T/c: yêu thích say mê

=> Đề văn biểu cảm thờng nêu đ/tợng b/c định hớng t/c cho văn

I Đề văn biểu cảm b ớc làm đề văn biểu cảm

1 Đề văn biểu cảm - Đề bài: a, b, c, d, e / 88

- Các đề gồm có phần:

+ Nêu đối tợng biu cm

+ Định hớng t/cảm cho văn

Hoạt động 2: Hớng dẫn hs tìm hiểu bớc làm văn b/c - Gọi hs đọc đề

b¶ng phơ

? Xác định đối tợng b/cảm đề bài?

? Em hình dung hiểu ntn đối tợng b/ cảm? Cảm xúc em trờng hợp thờng ntn?

? Nêu bớc thứ trình tạo lập vb? ? HÃy xếp ý theo bố cơc phÇn: MB,TB, KB?

- Đọc đề

- Đối tợng b/ cảm: Nụ cời mẹ

- Đó nụ cời u thơng khích lệ bớc tiến con: em biết đi, biết nói, lần đầu học, em ngoan, đạt điểm cao học tập

- Em thích sung sớng đợc thấy nụ cời

- Vắng nụ cời mẹ, em cảm thấy buồn, thấy thiếu vắng, lo lắng, có lỗi

- Em muốn mẹ mỉm cời a.MB: Nêu cảm xúc nụ cời mẹ Nụ cời thân thiện u thơng làm ấm lịng em

b.TB: Nªu biểu sắc thái nụ cời mẹ

2 Các b ớc làm văn biểu cảm

- Đề bài: Em hÃy trình bày cảm nghĩ cđa em vỊ nơ cêi cđa mĐ

+ Bớc 1: Tìm hiểu đề tìm ý

+ Bíc 2: LËp dµn ý a MB

Giáo án ngữ văn 7

? Nhắc lại bớc trịnh lập vb? Khi viết cần lu ý điều gì? ? Sau viết cần làm gì?

? Vậy viết VB b/ cảm cần thực bớc nào?

- Gọi hs đọc ghi nhớ/ 88

mÑ tõng bíc trëng thµnh cđa

+ Nụ cời khuyến khích, động viên tiến

+ Nơ cêi an vÊp ng·

+ Nh÷ng đc thấy nụ cời mẹ

+ Những thiÕu v¾ng nơ c-êi cđa mĐ

c KB: Lòng biết ơn, yêu th-ơng, kính trọng mẹ

- Viết bài: Biến ý thành câu, đoạn

- Dùng từ đặt câu xác,trong sáng, mạch lc, cú liờn kt

- Ktra, sửa chữa viết tính liên kết, lỗi ngữ pháp

- Bốn bớc: tìm hiểu đề tìm ý, lập dàn ý, viết bài, sửa chữa

- §äc ghi nhí

+ Bíc viÕt bµi

+ Bớc 4: Ktra sửa chữa viết

- Ghi nhí / 88.

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập - T/c' cho lớp thảo

luËn văn Mai Văn Tạo

- Chia lp làm nhóm - Cử đại diện trình bày - GV: Nhận xét bổ sung

- Thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày

+ Nhãm ý a:

- Bài văn bộc lộ t/c yêu mến, gắn bó sâu nặng với quê hơng An Giang

- Tên bài: Quê hơng

- Đề bài: Nỗi niềm quê h-ơngAn Giang

+ Nhóm ý b:

a MB: Giới thiệu t/y quê h-ơng A.G

b TB: Biểu t/y quê h-ơng:

- từ tuổi thơấu - Trong chiến đấu

- Những gơng yêu nớc c KB: T/y quê hơng với nhận thức ngời trởng thành, trải

+ Nhãm ý c:

- Phơng thức biểu đạt t/c: trực tiếp câu: tuổi thơ hằn sâu, da diết mong, thêm, tha thit

II Luyện tập

Bài văn Mai Văn Tạo

ý a:

ý b:

ý c:

IV Phô lôc

V H íng dÉn häc ë nhµ

Giáo án ngữ văn 7

Ngày soạn 2006 Ngày dạy 2006 Tuần - Bài Tiết 25, 26

Văn bản: sau phút chia li

Bánh trôi nớc

A Mục tiêu: giúp hs:

- Cảm nhận nỗi sầu chia li sau phút chia tay, giá tri tố cáo chiến tranh phi nghĩa, niềm khát khao hạnh phúc lứa đôi giá trị nghệ thuật ngơn từ đoạn trích - Thấy đợc vẻ xinh đẹp, lĩnh sắt son, thân phận chìm ngời phụ nữ

B ChuÈn bị:

- GV: Bảng phụ, su tầm, tập thơ "Chinh phụ ngâm" - HS: Đọc văn trả lời câu hỏi

C Các b ớc lên lớp I ÔĐTC

II KTBC

? Đọc thuộc thơ " Bài ca Côn Sơn " Phân tích nét ND, NT bài?

? Đọc thuộc thơ " Buổi chiều đứng " Bài thơ cho em cảm nhận gì? III Bi mi

Tiết 1- Văn - Sau chia li ( TrÝch: Chinh phơ nh©m khúc )

Đặng Trần Côn -1 Giới thiƯu bµi

- Từ chiến tranh Trịnh- Nguyễn -> nỗi khổ ngời Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động 1: Hớng dẫn đọc- thích

Hoạt đơng thầy Hoạt động trò ND cần đạt - Hớng dẫn hs đọc VB:

giọng chậm, đều, buồn, ngắt nhịp 3/4 3/2/2 ( câu tiếng ); nhịp 2/2/2, 3/3, 2/4 ( câu tiếng); nhịp 2/2/2/2, 4/4 ( câu tiếng )

- Gọi hs đọc diễn cảm đoạn trớch

? Dựa vào thích, em hÃy trình bày hiểu biết về:

- Chinh phụ ngâm khúc? - Thể thơ song thất lục bát?

- T/g Đặng Trần Cơn? - Hồn cảnh đời t/p?

- Nghe híng dÉn

- §äc theo hớng dẫn gv - Trình bày theo sgk:

+ Đây khúc ngâm ng-ời vợ có chång trËn

+ Gồm câu chữ tiếp đến câu 6-8, câu khổ, số câu ko hạn định Chữ cuối câu7 vần với chữ cuối câu dới ( vần trắc)

I §äc- chó thÝch §äc

2 Chú thích

a) Tác giả: Đặng Trần Côn ( nửa đầu TK 18 )

b) Tác phẩm - Viết = chữ Hán - Dịch thơ thể song thất lơc b¸t

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu văn ? Sau phút chia li thuộc

kiÓu VB nào? Vì sao? ? Có thể chia bố cục

- Kiểu VB b/cảm tập trung diễn tả nỗi nhớ nhung lòng ngời.( vợ nhớ chång )

- khỉ t¬ng øng víi khúc

Giáo án ngữ văn 7

bài thơ ntn?

- Gi hs c kh đầu ? Khổ thơ đầu diễn tả điều gì?

? Cuộc chia li vợ chồng đợc diễn tả rõ qua lời thơ nào? Nhận xét cỏch xng hụ?

? Phát phân tích t¸c dơng cđa biƯn ph¸p NT chđ u ë câu thơ trên?

- Gv: ng sau cuc chia li ngày tháng vị võ đơn ngời vợ trẻ, chàng trai vất vả, phong trần cõi xa xôi

? ấn tợng cách ngăn đợc gợi tả = h/ả nào? Em hình dung cảnh tợng ấy? ? Hãy phân tích tác dụng h/ả việc diễn tả nỗi lòng li biệt? - Gọi hs đọc khổ

? Sự việc đợc nhắc tới khổ thơ này? ? Hãy biện pháp NT đợc sử dụng câu thơ?

? Các biện pháp có tác dụng gì?

? Khổ thơ cho em cảm nhận đợc điều gì?

- Gọi hs đọc khổ thơ cuối

? Khổ thơ gợi tả nỗi sầu cô đơn ngời vợ trớc bao la cảnh vật.Theo em , đợc thể qua câu thơ nào?

? ChØ rõ phân tích biện pháp NT câu thơ trên?

ngâm - Đọc

- Nỗi trống trải ngời vợ trẻ trớc chia li

Chàng cõi xa ma gió Thiếp buồng cũ chiếu chăn "

- Xng hụ: thiếp- chàng -> cách xng hô vợ chồng thân mật thời pk Biểu t/cảm vợ chồng độ nồng nàn, hạnh phúc

- Phép đối:

+ Chµng đi/ thiếp + Cõi xa/ buồng cũ

+ Ma gió/ chiếu chăn

-> i lp hoạt động, ko gian rộng - hẹp, ko gian lạnh lẽo- ấm áp

- T/dụng: phản ánh thực chia li phũ phàng, biểu nỗi xót xa, cô đơn, buồn tủi ngời hạnh phỳc b ct chia

- Tuôn màu mây biếc trải ngàn núi xanh -> bầu trời mây bay theo giã, nói tiÕp nói, ko gian xa l¹ vô tận

- Làm rõ thân phận bé nhỏ cảm giác trống trải lòng ngời nỗi buồn nh dâng lên, dàn trải cảnh cảnh vật

- Thiếp chàng Tiêu D-ơng Hàm DD-ơng

- Phộp i

- H/ả ớc lệ ( địa danh ) - Phộp lp

- Diễn tả nỗi nhớ chất chứa, kéo dài, triền miên

- Nỗi ngậm ngùi xót xa ngời vợ nhớ chồng (.) xa xôi cách trở

" Cùng trông lại mà

sầu ai? "

- Phộp đối, điệp ngữ, điệp ý câu hỏi tu từ -> gợi tả ko

- Tâm trạng cô đơn, nỗi trống trải ngời vợ trẻ phải chia li

2 Khóc ng©m thø ( khỉ )

- Nỗi nhớ thơng, ngâm ngùi, xót xa ngời vợ nhớ chồng xa xôi, cách trë Khóc ng©m thø ( khỉ )

Giáo án ngữ văn 7

? Thay cho niềm vui, màu xanh gợi nỗi sầu lòng ngời li biệt Em cảm nhận đợc nỗi niềm ngời vợ trẻ đợc bộc khổ thơ? ? Trong nỗi sầu li biệt có nỗi niềm ốn Theo em, nỗi niềm ốn gì? Vì sao?

TiÕt 2.

? Sau học VB " Sau phút chia li " em cảm nhận đợc từ nỗi lịng ngời vợ trẻ?

? Vậy có cách để ng-ời chinh phụ thoát khỏi nỗi bất hạnh này?

? NT em cho đặc sắc VB?

_ Gọi hs đọc ghi nhớ

xanh đơn điệu, diễn tả cảm giác buồn, tuyệt vọng, bất hạnh

- Nỗi buồn thơng cho tuổi xuõn ko c hng hnh phỳc

- Nỗi xót xa cho hạnh phúc dang dở

- Nỗi oán hận CT pk phi nghĩa làm li tán hạnh phúc, dang dë ti xu©n cđa ngêi

- Nỗi ngậm ngùi xót xa cảnh ngộ xa xơi, cách trở - Nỗi buồn thơng cho tuổi xuân ko hạnh phúc - Nỗi oán hận CT phi nghĩa - Nỗi mong mỏi, khát khao hạnh phúc lứa đôi

- Ko CT phi nghĩa

- Thể thơ song thất lục bát, điệp từ ngữ, đối lập, h/ả -ớc lệ tợng trng

- Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ/ 93 Hoạt động Hớng dn luyn

? HÃy phân tích màu xanh đoạn thơ cách:

- Ghi cỏc t ch mu xanh

- Phân biệt khác màu xanh - Nêu tác dụng việc sử dụng màu xanh việc diễn tả nỗi sÇu chia li cđa ngêi chinh phơ

+ Học sinh trao đổi bàn bạc góp ý kiến

- Màu xanh gợi cảm giác buồn, tuyệt vọng, bất hạnh

III Luyện tập

Văn 2: Bánh trôi níc

Hồ Xn Hơng ( Tự học có hớng dẫn ) Hoạt động 1: Hớng dẫn đọc - thích

Hoạt động thầy Hoạt động trị ND cần đạt - Hớng dẫn hs đọc vb:

Giọng chậm, ngắt nhịp 2/3/3

- Hng dn hs tìm hiểu nhan đề: Bánh trơi nớc qua phần thích - Hớng dẫn cho hs tìm hiểu t/g Hồ Xuân Hơng

- Nghe hớng dẫn đọc - Tìm hiểu t/g t/p, đề tài thơ

I §äc - chó thÝch §äc

Giáo án ngữ văn 7

và thĨ th¬ tø tut

Hoạt động 2: Tìm hiểu văn ? Toàn thơ miêu tả

cái gì?

? Chic bỏnh trụi c miờu t qua chi tiết, hình ảnh nào?

? NhËn xÐt nghệ thuật miêu tả?

? Theo em bánh trôi có phải ND chủ yếu thơ ko? ? Vậy thơ phản ánh điều gì? dựa vào đâu em suy luận nh vậy?

? Hãy đọc ca dao mở đầu cụm t "Thõn em"?

? Hình ảnh vừa trắng, vừa tròn giúp em hình dung ngời phụ nữ thơ ntn?

? Thõn phn ca ngi ph nữ đợc nhà thơ diễn tả qua hình ảnh nào? Nhận xét nghệ thuật?

? Qua em hiểu thân phận ngời phụ nữ d-ới chế độ phong kiến? ? Em hiểu ntn câu "Rắn kẻ nặn"?

? Qua em hiểu số phận ngời phụ nữ xã hội xa?

? Theo em câu thơ cuối khảng định điều gì? Em hiểu lịng son l gỡ?

? Em nhận xét ngôn ngữ thơ? Đặc sắc cuă nt thơ gì?

? Vy bi th cú nd gì? - Gọi hs đọc ghi nhớ /

- Bánh trôi nớc - Trắng, tròn - Khéo léo, tinh tÕ - Kh«ng

- Vẻ đẹp , phẩm chất, thân phận ngời phụ nữ xh cũ

- Bài thơ mở đầu cụm từ "Thân em" mô típ quen thuộc ca dao than th©n -> lêi than cđa ngêi g¸i

- Thân em nh hạt ma rào - Thân em nhửtái bần trôi - Thân em nh lụa đào - Vẻ đẹp dễ thơng: Thân hình khoẻ mạnh, đầy đặn, da trắng trẻo

- B¶y nỉi ba ch×m víi níc non

-> VËn dơng thành ngữ cách điêu luyện

- Thõn phn bất hạnh, đời lênh đênh, chìm nổi, bấp bênh

+ Đọc câu cuối

- Nghĩa thực kĩ thuật làm bánh

- Ngha khỏc: S lệ thuộc ngời phụ nữ xã hội pk - Họ ko làm chủ đợc đời mà ngời khác định đoạt

- Kiên giữ trọn phẩm giá, tâm hồn cao đẹp cuă mình, lịng son sắt, thuỷ chung

- ThÊt ng«n TT, ng2 bình dị,

thnh ng, nt i

- Ca ngợi vẻ đẹp hình thể, phẩm chất ngời phụ nữ - Thể niềm cảm thơng sâu sắc cho số phận ngời phụ

II T×m hiểu văn Hai câu đầu

- V trắng, vừa trịn, bảy nổi, ba chìm -> Hình thức xinh p

- Thân phận chìm, bất hạnh

Giáo án ngữ văn 7

- §äc ghi nhí - Ghi nhí / 95

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập.

? Ghi lại câu hát than thân phần đọc thêm Thân em Tìm mối liên hệ cảm xúc gia Bánh nớc với

- Hs thảo luận, trao đổi IV Phụ lục

V H íng dÉn häc ë nhµ

- Häc thuéc bµi thơ phần ghi nhớ

- Vit cõu biểu cảm ngời chinh phụ qua vb học - Chuẩn bị Quan hệ từ

VI Rót kinh nghiÖm

-*** -Ngày soạn 2006 Ngày dạy .2006 Bài - TiÕt 27.

QUAN HƯ Tõ

A Mơc tiªu

- Giúp hs nắm đợc quan hệ từ, cách sử dụng quan hệ từ - Rèn kỹ sử dụng quan hệ từ viết cõu

B Chuẩn bị:

- GV: Bảng phụ, sách tham khảo - HS: Trả lời câu hỏi sgk C Các b ớc lên lớp

I ÔĐTC II KTBC

? Hóy chn v điền từ thích hợp vào chỗ trống: Phu nhân, vợ a, Thuận thuận chồng tát bể đông cạn ( vợ )

b, Tham dự buổi tiệc có ngài đại sứ ( phu nhân ) ? Tại em lại điền nh vậy? Sử dụng từ HV có giá trị gì? ? Để kết nối từ ngữ đại sứ phu nhân ngời ta sử dụng từ gì?

Bằng kiến thức học tiểu học cho biết từ từ loại gì? ( QHT ) III Bài

1 Gíi thiƯu bµi

2 Tiến trình tổ chức hoạt ng

Giáo án ngữ văn 7

Hoạt động thầy Hoạt động trò ND cần đạt - Gọi hs đọc vd mục

1/96

? Chỉ QHT câu trên?

? Trong trờng hợp QHT biểu thị ý nghĩa gì? Phân tích cụ thể trờng hợp?

? Qua pt vd, em hiểu QHT?

- Đó ND phần ghi nhớ/97

- Gọi hs đọc ghi nhớ ? Đặt 1câu có sử dụng QHT?

- Đọc VD bảng phụ - Xác định QHT:

+ cña (a), nh (b), bëi nªn (c) - Cđa: cã ý nghÜa sở hữu - Nh: biểu thị ý so sánh Bởi nên > nguyên nhân -kết

Nh ý nghĩa QHT câu nh sau:

- Đồ chơi thuộc sở hữu

- Ngời đẹp giống hoa (b) - Ăn uống điều độ (NN)-> chóng lớn (KQ)

- Kh¸i qu¸t sau ph©n tÝch vd

- QHT từ dùng để biểu thị ý nghĩa quan hệ nh: sở hữu, so sánh, nhân bp câu câu đoạn văn

- Đọc ghi nh - HS t:

VD: Cái bút

I Thế quan hệ từ?

1 Vd

- cđa: së h÷u - nh: so sánh

- - nên: nguyên nhân - kÕt qu¶

- Ghi nhí / 97

Hoạt động 2: Hớng dẫn hs tìm hiểu cách sử dụng QHT - Gọi HS đọc vd mục /

97

- Chọn vd a, b, e, g, i phõn tớch

? HÃy tìm QHT vd trên?

? Trong trờng hợp trờng hợp bắt buộc phải có QHT? Vì sao?

? Tại trờng hợp lại ko thiÕt ph¶i dïng QHT?

? Qua vd em rót kết luận cách sử dụng QHT nói viết? - Cho hs quan sát vd 2/ 79

? Tìm QHT dùng thành cặp với qht sau:

Nếu, vì, tuy, hề, ? ? Qua tập em có nhận xét cách dùng QHT?

- Gi hs đọc ghi nhớ ? Đặt câu với quan hệ từ vừa tìm đợc?

- §äc vd

+ Xác định QHT vd a, b, e, g

- QHT cđa, vỊ

- Các trờng hợp b, g bắt buộc phải có QHT ko dùng nghĩa câu văn bị thay đổi

- Vì bỏ QHT đi, nghĩa câu văn ko thay đổi - Có trờng hợp bất buộc, cú trng hp ko cn

- Quan sát, tìm QHT

- Nếu thì; Vì nên; Tuy nhng; Hễ thì; Sở dĩ

- Cú 1s QHT đợc dùng thành cặp

- §äc ghi nhí

- Nếu cậu chơi nhớ bảo

II C¸ch sư dơng quan hƯ tõ

VÝ dụ sgk / 97

- Trờng hợp bắt buộc - Trờng hợp ko bắt buộc

- Trờng hợp dùng thành cặp

Giáo án ngữ văn 7

- Vỡ tri ma nờn ng trn - Tuy nhà nghèo nhng An học giỏi

- Hễ nhà có khách phải gọi mẹ

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập - Chia lớp thành

nhãm

- Giao BT cho c¸c nhãm

- Y/c cử đại diện lên trình bày

- NhËn xÐt, bÓ sung

- Giao bt3 cho lớp làm

- Trao i, c đại diện lên trình bày

Nhãm - Bµi

- Với, và, với, với, nếu, thì,

Nhãm - Bµi

- Đúng: Câu b, g, i, d, k, l - Các câu cha đúng: a, c, e, h Nhóm - Bài

- Câu "Nó gầy nhng khoẻ" tỏ ý khen

- Câu " Nó khoẻ nhng gầy" tỏ ý chê

VD: Di ma xuõn, muụn loài hoa bừng nở toả ngát hơng thơm Mùa xuân làm cho hoa cỏ căng đầy sức sống Và dờng nh ngời xao xuyến rạo rực Tuy năm mùa xuân có đến muộn nhng vạn vật hình nh theo thời gian

III Lun tËp Bµi / 98 Bµi / 98 Bµi / 99

IV Phơ lơc

V H íng dÉn häc ë nhµ - Häc thc ghi nhí - Lµm BT

- Chuẩn bị luyện tập cách làm văn biểu cảm + XĐ yêu cầu đề bài: Em yêu gì?

Vì em u khác?

+ Tìm đặc điểm đó, mqh với đ/s em + Cây đem lại cho em đ/s vật chất tinh thần? V Rút kinh nghiệm

-*** -Ngày soạn 2006 Ngày dạy 2006 Bài - Tiết 28.

Luyện tập cách làm văn biểu cảm

A Mục tiêu Giúp HS:

Giáo án ngữ văn 7

- GV: Giao BT, gợi ý cho hs chuẩn bị - HS: Chuẩn bị tập vào

C Các b ớc lên lớp I ÔĐTC

II KTBC

1 Với đề văn sau: Cảm nghĩ đêm trung thu, câu hỏi sau ko phục vụ cho việc tìm hiểu đề văn?

A Bài văn đợc viết theo phơng thức nào? B Đêm trung thu đẹp ntn?

C Kỷ niệm đáng nhớ với em đêm TT? D Những t/p văn học viết đêm TT? ( X )

2 Với câu văn: "Tuổi thơ em trải qua nhiều kỷ niệm khó quên, nhng em nhớ câu chuyện thật bất ngờ đến với em đêm trung thu vừa qua" Em thấy phù hợp với phần đề văn

A Mở B Thân C Kết

D Ko phù hợp với phần ( X ) III Bµi míi

1 Gíi thiƯu bµi

2 Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động 1: Hớng dẫn hs luyện tập, tìm hiểu đề, tìm ý cho văn biểu cảm Hoạt động thầy Hoạt động trò ND ccần đạt - Gọi hs c bi

? Nhắc lại bớc làm văn biểu cảm?

? Xỏc nh cỏch thc, đối tợng b/c đề trên?

? Em yêu gì? Vì em yêu khác?

- Cây có đặc điểm gì? - Cây có qhệ ntn với đ/s em

- Cây mang lại cho em điều c/s vật chất tinh thần

- c bi

- Nhắc lại bớc làm vă b/c

( xem lại tiết trớc) - Phát biểu

- Thểloại: Biểu cảm - Đt: Một loài

- Định hớng t/c: Yêu thích - C¸c ý chÝnh:

+ Lồi em thích, yêu khế (tre, dừa ) + Cây thân gỗ, chua có cánh, hoa tím, trịn nhỏ + Lồi đc trồng cácmiền q, vờn nhs, để nấu canh chua

+ Loài bà ngoại em trồng, gắn chặt với tuổi thơ kỷ niện bà

Đề bài:

Trình bày cảm nghĩ lồi em u Tìm hiểu đề, tìm ý

Hoạt động 2: Hớng dẫn hs thực hành lập dàn ý ? Nhắc li b cc ca bi

văn biểu cảm?

? Với ý tìm đợc phần trên, em lập dàn cho đề văn

- HS nhắc lại a Mở bài:

- Loài em yªu - LÝ em yªu thÝch

Cây khế kỉ niệm, ngoại trồng sống, gắn bó với tuổi thơ đc sống bên t/y ngoại cha mẹ công tác xa nhà

b Thân

2 Lập dàn ý.

a Më bµi:

- Nêu đối tợng b/c - Nêu cảm xúc chung: Yêu thích

Giáo án ngữ văn 7

- Y/c 1, hs trình bày phần chuẩn bị nhà - Gọi hs nhận xét, bổ sung

- Đ2: + Loài thân gỗ, ,

hoa ,quả

+ Với c/s ngời: Đợc trrồng vờn nhà, để tắm cho trẻ nhỏ tránh mụn nhọt, để nấu canh chua, bày mâm ngũ quả, ăn a thích trẻ con, phụ nữ, gỗ

+ Với c/s em: Cây khế k/n bà ngoại Khi sống, bà thơng mắc võng ru em ngủ lúc tra hè, khế tạo bát canh chua ngày oi ả Khi ngoại ko cịn nh1 k/n để nhà nhớ v b

c Kết bài:

- Em yêu khế nh ngoại yêu quê hơng

cây

=> cảm xúc

- Cây khế víi c/s ngêi, c/s cđa em

c KÕt bµi:

- Khẳng định lại cảm xúc thân

Hoạt động 2: Hớng dẫn h/s thực hành viết - Hớng dẫn hs viết phần

më

- GV nhận xét, sửa chữa

- Hớng dẫn hs viết phần kết

- Gọi hs trình bày nhận xét

- HS vit, trình bày trớc lớp VD: làng quê em nh vờn nhà có biết lồi Cây đẹp, quý Song với em, khế loài em yêu Đây lồi gắn bó với tuổi thơ em, nhng quan trọng cịn kỷ niệm bà ngoại -ngời mà em kính yêu đời

+ KÕt bµi:

Năm tháng qua đi, ngoại nơi xa nhng khế ngoại trồng cangdf ngsày lớn hơn, toả bóng rộng Cây khế hình ảnh ngoại, kỷ niệm ngoại Suốt đời em mãi mang theo

3 ViÕt bµi a Më bµi

b KÕt bµi

IV Phơ lơc

V H íng dÉn häc ë nhà

- Ôn lại cách làm văn b/c - Chuẩn bị giấy làm lớp - Soạn văn tiếp

VI Rút kinh nghiệm

-*** -Gi¸o án ngữ văn 7

Ngày soạn 2006 Ngày dạy 2006 Tuần - Bài - Tiết 29.

Văn bản: Qua đèo ngang Bà Huyện Thanh Quan -A Mục tiêu:

- Giúp hs hình dung đc cảnh tợng Đèo Ngang, tâm trạng cô đơn t/g lúc qua đèo - Bớc đầu hiểu đc thể tơ Thất ngơn bát cú Đờng luật

- RÌn kü phân tích thơ Đờng luật B Chuẩn bị:

- GV: Soạn bài, Tham khảo sách - HS : Đọc VB trả lời câu hỏi C Các b ớc lên lớp

I ÔĐTC II KTBC

? Đọc thuộc lịng đoạn trích: "Sau phút chia li" Nêu cảm nhận em sau đọc xong thơ?

? Bµi thơ "Bánh trôi nớc" đoạn trích "Sau phút chia li" cho em hiĨu g× vỊ sè phËn cđa ngêi phụ nữ XHPK?

III Bài míi Giíi thiƯu bµi

2 Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động 1: Hớng dẫn hs đọc tìm hiể thích

Hoạt động thầy Hoạt động trò ND cần đạt - Hớng dn hs c:

Giọng chậm, buồn, ngắt nhịp 2/2/3

- Gọi hs đọc VB - Đọc VB

- Híng dÉn t×m hiĨu chó thÝch

? Em hiểu t/g thơ?

? Trìng bày hiểu biét thể thơ Thất ngôn bát cú?

- Nói rõ địa danh Đèo Ngang

- Nghe

- Đọc vb theo hớng dẫn + Trả lêi c©u hái

- T/g Nguyễn Thị Hinh (TK19) tiêng thông minh, lịch lãm, nữ sĩ đất Tây Hồ

- câu chữ gieo vần 1, 2, 4, có phép đối

I §äc - Chó thÝch §äc

2 Chó thÝch a Tác giả b Tác phẩm

Hot ng 2: Hng dẫn tìm hiểu VB ? Bài thơ viết theo phơng

thức biểu đạt chính?

- phơng thức biểu cảm II Tìm hiểu văn Hai cõu :

Giáo án ngữ văn 7

? Theo dõi phần đề thơ cho biết Cảnh Đèo Ngang đc tả vào thời điểm nào? Thời điểm thờng gợi điều gì? Nó có lợi trongviệc bộc lộ tâm trạng t/g?

? Cảnh đèo Ngang đc gợi tả chi tiết nào?

? Em hiĨu ntn lµ "chen"? ? Trong câu thơ, lặp lại từ chen gợi tả cảnh tợng thiên nhiên ntn?

? câu đề, cảnh vật đèo Ngang đc gia ntn?

? Quan s¸t bøc tranh chơp cảnh Đèo Ngang lúc xế chiều em thấy có giống với hình dung em cảnh thơ bà HTQ ko?

? Trong tởmg tợng em h/a nhà thơ lên ntn cảnh Đèo Ngang Êy?

- Đọc câu thực cho biết, câu thơ bổ sung nét vẽ tranh Đèo Ngang? Đó chi tiết nào?

? Em hiểu "Tiều" gì? ? Phát phân tích cácbiện pháp nghệ thuật câu thực?

? Các biện pháp NT có tác dụng gì? Sự xuất ỏi, tha thớt ngời làm cho không gian ntn?

? Em hình dung ntn thiên nhiên của nhà thơ lúc này?

- Gi hs c cõu luận ? Bức tranh thiên nhiên Đèo Ngang có thêm chi tiết Theo em gì?

? Âm tiếng chim câu thơ gợi tả điều gì?

- cõu : Thi im búng x t

-> gợi nỗi buồn, nhớ nhà, nhớ quê

- Cỏc chi tit c, cõy, lá, đá, hoa

- Tõ chen: lÉn vµo nhau, xâm lấn nhau, ko hàng, lối Điệp từ chen gợi cảnh tợng thiên nhiên rậm rạp, hoang sơ

- Hoang sơ, vắng lặng

- Ging cảnh hoang vắng, nhng thiếu đờng nét cụ thể cỏ chen đá, chen hoa

HS béc lé

- Bæ sung nÐt vÏ vỊ sinh ho¹t cđa ngêi bøc tranh ĐN

- Các chi tiết: Tiều vài chú, chợ nhà

- Đảo trật tự cú pháp ( VN-CN )

- Từ láy "lom khom" , "lác đác"

- NT đối

- NhÊn m¹nh sù ỏi, tha thớt ngời thiên nhiên vắng vẻ

=> cảnh vật mênh mông quạnh vắng

- Buồn man mác cảnh vật hoang sơ xa lạ

- Âm thanh: Tiếng chim quốc, chim đa đa

- Gợi tả hoang vắng, gợi niềm nhớ thơng

- ẩn dụ Mợn tiến chim

Ngang

- Thêi gian: chiỊu tµ - Không gian: rậm rạp hoang sơ

-> Hoang sơ vắng lặng

2 Hai câu thực

- Hỡnh ảnh: Tiều vài chú, chợ nhf - Từ láy: lác đác, lom khom

- Đảo trật tự cú pháp - NT đối

=> Sù Ýt ái, tha thớt c/s ngời làm cảnh vật hoang vu, quạnh vắng

3 Hai câu luận - Âm thanh:

Giáo án ngữ văn 7

biện pháp NT câu luận? Nhằm mục đích gì?

- GV: nói tâm trạng hoài niệm t/g triều Lê, pđịnh triều Nguyễn

? Đọc câu kết cho biết toàn cảnh Đèo Ngang lên ntn ấn tợng thị giác nhà thơ? Đó ấn tợng không gian ntn? ? Giữa ko gian tâm trạng nhà thơ đc diễn tả ntn?

? Em hiểu ntn tình riêng? Ta với ta?

? Vậy tình riêng theo em gì?

? Em có nhận xét cách thức biểu cảm cđa cđa c©u ci?

? NhËn xÐt vỊ tơng quan cảnh vật ngời trongcâu thơ?

? Theo em thành công nghệ thuật thơ gì?

? Em cm nhn c gỡ sau học xong thơ?

đểbày tỏ nỗi nhớ nhà, quê h-ơng, đất nớc

- Hai c©u kÕt

- C¶nh trêi, non, níc

-> Ko gian mênh mang, bát ngát, rộng mở

- Một mảnh tình riêng, ta với ta

- Tỡnh riờng tâm sâu kín mình biết, tâm đợc khép kín

- Tình thơng nhà, nỗi nhớ da diết, âm thầm, lặng lẽ, niềm hoài niệm thời qua đất nớc

- B/c trùc tiÕp

- Tơng quan đối lập, ngợc chiều: cảnh mênh mang rộng mở, ngời khép kín đơn

- Kh¸i qu¸t theo ghi nhí / 104

4 Hai câu kết:

+ Không gian: Trời, non ,níc mªnh mang, réng më

+ Có ngời : mảnh tình riêng ta với ta => đơn buồn

- Ghi nhí / 104.

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập.

? Viết đoạn văn từ đến câu trình bày cảm nghĩ em sau học xong thơ Qua Đèo Ngang

IV Phô lôc

V H ớng dẫn học nhà - Học thuộc VB ghi nhớ - Tập pt nt đối thơ - Soạn sau

VI Rót kinh nghiƯm

………

-*** -Ngày soạn 2006 Ngày dạy .2006 Tiết 30 - Văn bản:

Bn n chi nh

Giáo án ngữ văn 7

Gióp hs nhËn thøc

- Tình bạn đậm đà hồn nhiên nguyễn Khuyến

- Tiếp tục tìm hiểu thể thơ Thất ngơn bát cú Đờng luật - Rèn kỹ đọc diễn cảm phân tích

B Chn bÞ

- GV: Tham khảo sgv, sách tham khảo

- HS: Đọc vb trả lời câu hỏi, su tầm ảnh nhà thơ NK C Các b ớc lên lớp

I ÔĐTC II KTBC

? Đọc diễn cảm thơ: Qua Đèo Ngang Nêu nét ND NT thơ

III Bµi míi

1 Giíi thiƯu bµi

2 Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động 1: Hớng dẫn hs tìm hiểu thích

Hoạt động thầy Hoạt động trò ND cần đạt - Hớng dẫn hs đọc

th¬:

Giäng chËm r·i, ung dung, vui

- §äc mẫu thơ

? Trình bày nét b¶n vỊ t/g, t/p?

- Híng dÉn hs gi¶i thÝch sè tõ khã

- Lu ý từ địa phơng

- Nghe hớng dẫn v c mu

- Dựa vào thích* trình bày thân thế, nghiệp Nguyễn Khuyến

- Giải nghĩa từ khó

I Đọc - chó thÝch §äc

2 Chó thÝch

+ Tác giả: Nguyễn Khuyến (1835 -1909 )

- Quê:Yên Đổ - Bình Lục - Nam Hà

- Là nhà thơ lớn dân tộc

+ Tác phẩm: Viết sau ông cáo quan ẩn

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu văn ? Bi th c vit theo

thể thơ nào? Vì em biÕt?

? Xác địng phơng thức biểu đạt VB? - Gọi HS đọc câu thơ mở đầu

? Em cho biết câu thơ mở đầu nhà thơ trình bày điều gì? ? Trong lời thơng báo có chi tiết đáng ý?

? Nh÷ng chi tiÕt Êy cã ý nghĩa gì? ( Nói lên điều gì? )

? Các biểu mở cho ta thấy quan hệ t/c bạn bè đay ntn?

? Qua đây, em hình dung

- Thất ngôn BC có câu, câu có tiếng, hiệp vần tiếng nhà, xa, gà, hoa, ta

- Biểu cảm - diễn tả cảm xúc nhà thơ bạn đến thăm - Cảm xúc bạn đến chơi nhà

- Thêi gian: §· bÊy lâu - Cách xng hô: Bác

- T niềm mong chờ bạn đến chơi nhà từ lâu, thể thân tình, gần gũi, tơn t/c bn bố

- Tình bạn thân thiết, bền chặt, thuỷ chung

- Hồ hởi, vui vẻ, thoả lòng

II Tìm hiểu văn

Giáo án ngữ văn 7

nh cú bạn đến chơi? - Gọi hs đọc câu thơ tiếp

? Nhà thơ bày tỏ với bạn điều câu này?

? Theo em mà nhà thơ bày tỏ, em hiểu đc lý mà nhà thơ ko tiếp bạn theo cách bình thờng?

? Em hÃy chi tiết, hình ảnh thơ diễn tả điều ấy?

? Cách nói lấp lửng nhà thơ tạo cách hiểu:

- ú hồn cảnh thật - Đó cách nói cho vui Em hiểu theo cách nào? ? Nếu hiểu hồn cảnh thực qua cách nói ta hiểu chủ nhân ngời ntn? T/c ông bạn sao?

? Cßn nÕu hiểu cách nói cho vui, ta hiểu ntn h/c sống, tính cách, t/cảm nhà thơ dành cho bạn?

? Em hóy c din cm câu thứ cho biết, theo cấu trúc TNBC câu thuộc phần nào? Việc t/g tiếp tục giãi bày với bạn h/c câu thơ có tác dụng gì?

? Chi tiÕt cuối ND nhà thơ giÃi bày hoàn cảnh với bạn là: "trầu ko có" cho em hiểu điều t/g tình bạn họ?

? Đọc câu thơ cuối cùng, chi tiết đáng ý nhất? Vì sao?

? Em có nhận xét cách sử dụng từ ngữ? Em hiểu đại từ "ta"

+ c©u th¬ tiÕp theo

- Bày tỏ với bạn bè hồn cảnh đình

+ LÝ - Chỵ xa nhµ

- Mọi thứ sản vật gia đình có mà lại nh ko?

- Cã cá, gà, ao sâu, vờn rộng, rào tha

- Có cải, mớc, bầu, cà nhng cha thu hái đc cha cây, nụ, vừa rụng rốn, đơng hoa

+ HS tù chän

- ThËt thà, chất phác, tình cảm với bạn chân thực, ko khách sáo

- Cảnh sống bần nghèo khó

- Con ngêi víi t/c' hãm hØnh,

hài hc, yờu i

- Yêu bạn t/c dân dà chất phác

- Câu thơ thuộc phần kết

- Dụng ý: Khép lại ND phân bua trên, đề cập đến tận cải ko vật chất để chuẩn bị xuất có

- Trọng tình nghĩa vật chất, tin cao tình bạn

- Tình bạn sâu sáec sáng

=> Nói quá, cờng điệu hoàn cảnh cố tạo tình khó xử

- Ta víi ta - Ta lµ chđ nhà - Ta khách

2 câu - Cách nói cờng điệu, tạo tình

- Giãi bày với bạn gia cảnh mình, bộc lộ t/c bạn bè chân thực, chất phác, cảnh sng bn, m bc

3 Câu thơ kết

Giáo án ngữ văn 7

? Trong h/c này"ta với ta" có ý nghĩa gì?

? Có khác cụm từ với Qua Đèo Ngang?

? Câu thơ kết cho em cảm nhận điều gì?

? NhËn xÐt cđa em vỊ ND $ nghƯ tht thơ?

- Gi hs c ghi nh

- Ko quan hệ tách rời mà gắn bó hoà hợp - này: hoà hợp ngời tình bạn chan hoà vui vẻ

- Qua ốo Ngang: đơn, đối diện với chớnh mỡnh

- Tình bạn thiêng liêng, chân thành thứ vật chất

+ NT: Phộp đối, tạo tình huống, giọng hóm hỉnh + ND: Tình bạn đậm đà, thắm thiết

- §äc ghi nhí

- Ghi nhớ / 105 Hoạt động 3: Hớng dn luyn

? Ngôn ngữ thơ có khác so với ngôn ng đoạn thơ "Sau phút chia ly"?

? Trong dòng sau dòng thành ngữ?

A Ao sâu nớc B Cải chửa C Bầu vừa rụng rốn D Đầu trò tiếp khách

- So s¸nh, nhËn xÐt

- Bài Bạn đến chơi nhà: Ngụn g i thng dõn dó

- Đoạn "Sau li" Ngôn ngữ bác học

- Đáp án A

III Lun tËp

IV Phơ lơc

V H íng dÉn häc ë nhµ

- Häc thuộc thơ phần ghi nhớ

- Lp dàn ý chi tiết đề Luyện tập vb b/c chuẩn bị viết - Ôn Quan hệ từ, chuẩn bị "Chữa lỗi QHT"

VI Rót kinh nghiÖm

-*** -Ngày soạn 2006 Ngày dạy 2006 Bài - Tiết 31, 32.

Viết tập làm văn số 2

A Mơc tiªu

- Vận dụng kiến thức, kỹ văn b/c để viết hoàn chỉnh - Rèn kỹ dùng từ, đặt câu, liên kết vb

B ChuÈn bÞ:

- GV: Ra đề bài, chuẩn bị đáp án, biểu điểm - HS: Ôn lại kiến thức văn b/c

C C¸c b íc lên lớp I ÔĐTC

Giáo án ngữ văn 7

1 Đề bài:

Trình bày cảm nghĩ em loài mà em yêu thích Đáp án - Biểu điểm

A Yêu cầu chung:

- Viết mạch lạc, rõ ràng, lời văn sáng, tình cảm chân thật - Có thể chọn làng quê VN

- Xỏc ng c yu t kể, miêu tả để bày tỏ t/c, thái độ - Bố cục rõ ràng, mạch lạc

B Một số định h ớng cụ thể: MB - 1,5 đ

- Nêu tên loài ấn tợng, t/c u thích thân lồi TB -

- Lần lợt nêu biĨu hiƯn cđa c¶m xóc, chøng minh cho c¶m xóc b»ng c¸c chi tiÕt thĨ

- Thơng qua miêu tả: Hơng vị, màu sắc, hình dạng, lá, hoa, quả, qua mùa

- Những hình ảnh gợi nhớ, gợi thơng, gợi cho em cảm xúc gì? - Những kỉ nệm gắn bó với thời thơ ấu em sao?

- Những đặc tính gợi cho em liên tởng đến p/c ngời VN? KB - 1,5 đ

- Khẳng định lại cảm xúc thân loài mà em u thích

Trình bày - đ Rõ ràng, mạch lạc, ctả,

Thu bµi IV Phơ lơc

V H íng dÉn häc ë nhµ

- Xem lại đề bài, viết lại VI Rút kinh nghiệm

……… ……

-*** -Giáo án ngữ văn 7

Ngày dạy 2006 Tuần - Bài

Tiết 33.

Chữa lỗi quan hệ tõ

A Mục tiêu cần đạt

- Gióp hs thấy rõ lỗi thờng gặp quan hệ từ

- Rèn kĩ sử dụng có hiệu quan hệ từ nói viết B Chuẩn bị

- GV: Ghi chép, thống kê số lỗi thờng gặp quan hệ từ tập làm văn hs

- HS: ễn li kin thức quan hệ từ học C Các b c lờn lp

I ÔĐTC II KTBC

? ThÕ nµo lµ quan hƯ tõ? Cho vd vỊ c©u cã sư dơng quan hƯ tõ?

? Trong trờng hợp sau trờng hợp có nghĩa rõ ràng Vì sao? a Bè mĐ rÊt bn häc t©p cha tèt

b Bè mĐ rÊt bn v× häc tâp cha tốt

III Bài

1 Giíi thiƯu bµi

2 Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động Hớng dẫn hs tìm hiểu lỗi thờng gặp QHT

Hoạt động thầy Hoạt động trò ND cần đạt - Cho hs quan sát vd mục

I / 106

- Gọi học sinh đọc vd ? Hai câu theo em rõ nghĩa cha?

? Em cần chữa lại ntn cho đúng?

? Qua vd em thấy câu mắc lỗi qht? - Gọi hs đọc mục /106 ? Theo em QHT và, để câu diễn đạt QH ý nghĩa giữ phận câu cha? Vì sao?

? VËy nªn thay thÕ QHT cho thích hợp câu trên?

? Nh lỗi QHT vd nỗi gì?

- Cho hs quan sát vd mục / 106

? Câu văn mắc lỗi thành phần cấu trúc ngữ pháp?

- Quan sát đọc vd

- Hai câu cha thật rõ nghĩa dùng thiếu QHT - a Thiếu QHT "mà" để - b Thiếu QHT "vi" i vi

-> Thiếu QHT khoảng cách vế câu

- Thiếu QHT

- Đọc vd nhận xét

- QHT cha diễn đạt quan hệ ý nghĩa phận câu vì:

+ C©u 1: Quan hƯ tơng phản + Câu 2: Quan hệ nguyên nhân - Kquả

- Nên thay QHT "nhng" câu "vì" (Câu 2)

+ Lỗi dùng QHT ko thích hợp ý nghĩa

- Đọc vd nhận xét - Câu văn thiếu chủ ngữ

- Vỡ QHT "qua" v "v" ó

I Các lỗi th êng gỈp vỊ quan hƯ tõ

1 VÝ dơ sgk /106 NhËn xÐt

a ThiÕu quan hÖ từ

Giáo án ngữ văn 7

? Theo em câu văn lại mắc lỗi thiếu CN?

? Để câu ko mắc lõi ngữ pháp ta cần phải làm g×?

? Qua vd em cã KL g× có mặt QHT TH này? - GV lu ý: Đây lỗi phổ biến mà hs thờng mắc viết văn (phần më bµi)

- Gọi hs đọc vd mục / 107

? HÃy QHT đ-ợc dïng ë vd a?

? Theo em bé phận câu in đậm có đc liên kết với nhê qh "ko nh÷ng" hay ko?

? Vậy để câu có liên kết em cần phải chữa lại ntn?

? Cßn ë vd b em thÊy câu có ko ổn liên kết?

? Em sửa lại câu văn cho đúng?

? câu em thấy mắc lỗi gì?

? Qua vd võa ph©n tÝch, em h·y khái quát lỗi thờng gặp QHT nói viết

biến CN thành trạng ngữ

- Bỏ quan hệ từ "qua" "về" câu

- Sự có mặt qht thừa, ko cần thiết làm ảnh h-ởng đế cấu trúc câu

- HS đọc, suy nghĩ, trả lời câu hi

- QHT, "không những" lần - Hai bp câu ko đc lên kết với

- C1: Thay QHT thứ = qtt mà

- C2: Giữ nguyên câu thêm vào: mà giỏi môn khác

- Nó thích tâm với mẹ mà ko thích tâm với chị

- Khái quát nd học theo ghi nhớ

- §äc ghi nhí / 107

c Thõa QHT

d Dùng QHT mà ko có tác dơng liªn kÕt

- Ghi nhớ /107 Hoạt động 2: Hớng dẫn luyện tập

- Chia lớp thành nhóm - Y/c nhóm tập trung thảo luận cử đại diện trình bày

- T/c cho hs nhËn xÐt bỉ sung bµi tËp cđa nhãm - Sửa chữa (nếu hs ko giải q gq sai bµi tËp

- NhËn xÐt chung

- Trao đổi thảo luận theo nhóm ứng với tập SGK/ 107 - 108

- Cử đại diện trình bày - Nhóm - Bài 1/107 a, QHT "từ"

b, Thªm QHT "nh"

- Nhãm - Bµi 2/107 ý 1,2 + Thay QHT "nh"

+ Thay b»ng QHT "Tuy" b»ng "dï"

- Nhãm - Bµi 3/108 ý 1,2 + ý 1: Bá QHT "§èi víi" + ý 2: Bá QHT "víi"

- Nhãm 4- Bµi tËp 4/108 ý 1,2,7,8

+ Các ý 1,2,7

+ ý dïng QHT cha thích hợp

II Luyện tập - Bài / 107

- Bµi /107 - Bµi / 108 - Bµi /108

Giáo án ngữ văn 7

- Y/c lớp thảo luận làm tập

- Gọi 1, hs nhâni xét, sửa chữa,

IV Phụ lục

V H íng dÉn häc ë nhµ

- Học thuộc ghi nhớ làm tập lại - Soạn "Xa ngắm thác núi L"

VI Rót kinh nghiƯm giê d¹y

Ngày soạn 2006. Ngày dạy 2006. Tuần - Bài -Tiết 34:

Văn : Xa ngắm thác núi L Lý Bạch

-A Mục tiêu:

- Giúp hs vận dụng kiến thức học văn miêu tả biểu cảm để phân tích đc vẻ đẹp thác nớc núi L, qua thấy đợc tâm hồn nhà thơ

- Bớc đầu có ý thức biết sử dụng phần dịch nghĩa việc phân tích thơ - Rèn kỹ đọc diễn cảm phân tích thơ tứ tuyệt Đờng luật

B ChuÈn bÞ

- GV: Tranh chụp thác nớc, bảng phụ - HS: Đọc VB, trả loài câu hỏi SGK C Các b ớc lên lớp

I ÔĐTC II KTBC

? c thuộc diễn cảm bài: Bạn đến chơi nhà Bài thơ hay câu nào? Vì sao?

III Bµi míi Gíi thiƯu bµi

2 Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động : Hớng dẫn đọc tìm hiểu thích

Hoạt động thầy Hoạt động trò ND cần đạt - Hng dn c mu

phiên âm

- Gọi hs độc phần dịch nghĩa, thơ

? Dùa vào thích sgk trình bày nét tg/ tp?

- Nhấn mạnh phong cách thơ Lý B¹ch

? Các từ đợc giải nghĩa sgk mà từ mà em học ?

- Nghe hớng dẫn đọc mẫu

- §äc vb theo hớng dẫn - Trình bày tg, theo chó thÝch * /111

- Tõ H¸n ViƯt

I §äc - chó thÝch §äc

2 Chó thÝch

T/g: Lý Bạch (701 -762).Là nhà thơ lớn đời Đờng quê Tứ Xuyên - TQ

- T/p: Viết đề tài thiên nhiên

- ThÊt ng«n tø tut

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu văn ? Xác định phơng thức

Giáo án ngữ văn 7

? Toàn thơ miêu tả cảnh gì?

? Theo em nhà thơ đứng vị trí t cnh? Tỏc dng?

? Đọc câu thơ thứ cho biết cảnh đc tả cảnh gì?

? Tìm hình ảnh miêu tả núi Hơng Lô? Em hình dung ntn núi HLô qua hình ảnh trên?

? Cm nhn ca em vẻ đẹp núi HLô? ? Nhận xét trạng thái cảnh vật đc tả câu thơ u?

? Cảnh đc tả câu cảnh gì?

? Dựa vào phần dịch nghĩa em hÃy tìm chi tiết em hÃy tìm chi tiết miêu tả thác nớc núi L?

? So với dịch nghĩa, từ bị dịch thơ?

? VËy dùa vµo phần dịch nghĩa em hÃy xác nhận nghĩa câu thơ thứ 2? ? Em hình dung ntn thác nớc qua câu thơ thứ 2?

? Nh dới ngòi bút Lý Bạch, ta cmr nhận đc trạng thái cảnh gì? Nhờ chữ câu thơ mà ta có đc cảm nhận Êy?

? Qua câu thơ th 2, hình ảnh thác nớc với vẻ đẹp ntn?

? câu thơ thứ 3, cảnh thác nớc tiếp tục đc miêu tả song vẻ đẹp khác? Em điều dựa vào dịch nghĩa dịch thơ?

? Qua em hình dung ntn đặc điểm dãy

- Cảnh thác núi L

- Vị trí tõ xa "väng" (tr«ng tõ xa), dao (xa), cã thĨ phác hoạ toàn cảnh

- Cảnh núi Hơng Lô - N¾ng räi, khãi tÝa bay

- Khi nắng mặt trời chiếu xuống núi, nớc (mây mù) phản quang a/s mặt trời chuyển màu tím đỏ giống nh lị hơng nghi ngút khói -> vẻ đẹp vừa rực rỡ, vừa kỳ ảo lộng lẫy

- Trạng thái động - Cảnh thác nớc

- Dßng thác treo dòng sông

- Nc chy nh bay đổ thẳng xuống từ 3000 thớc giống nh dòng sông rơi từ tẩng mây - Từ quải "treo"

- Đứng xa trông dòng thác giống nh dòng sông treo trớc mặt

- Thỏc nớc đổ từ cao xuống biến thành dải lụa trắng rủ xuống biến thành dải lụa bất động treo khoảng cách núi dịng sơng

- Trạng thái tĩnh (quải = treo)

- V p tráng lệ, nên thơ - Cảnh đc miêu tả trạng thái động (phi lu), nớc đổ từ cao xuống với tốc độ mạnh, nhanh

=> Cảnh đẹp hựng v, khoỏng t

+ Núi Hơng Lô

- Đẹp rực rỡ, kỳ ảo, lộng lẫy

+ Thác núi L

Giáo án ngữ văn 7

Lô?

? Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả câu thơ cuối tác dụng gì?

? Theo em với lối nói phóng đại mà câu thơ tạo nên đc h/a quen thuộc? Cảm nhận tồn cảnh?

? Tìm VB từ có mặt t/g? ? Các hành động mang ý nghĩa gì?

? Qua bøc tranh vỊ thác núi L em hiểu t/c t/g?

- Gọi hs đc diễn cảm thơ

? Khái quát nét ND nghệ thuật thơ?

- Gi hs c ghi nhớ sgk

- Lối nói phóng đại, so sánh, diễn tả vẻ đẹp huyền ảo kì diệu thác núi L

- HS tù lý gi¶i

- Väng, dao khan, nghi

- Thởng ngoạn vẻ đẹp thiên nhiên

- Đắm say, yêu tha thiết vẻ đẹp thiên nhiên - Kquát

- §äc ghi nhớ

2 Tình cảm nhà thơ

- Trân trọng yêu quý vẻ đẹp TN

Ghi nhớ / 112. Hoạt động 3: Hớng dẫn hs luyện tập.

- Híng dÉn hs lµm bµi tËp sgk III LuyÖn tËp

- HS tù lµm IV Phơ lơc

V H íng dÉn häc nhà

- Học thuộc dịch thơ ghi nhí

- Nắm nghĩa từ HV - Ôn lại kiến thức từ đồng nghĩa học lớp VI Rút kinh nghiệm

-*** -Ngày soạn 2006 Ngày dạy 2006 Tuần - Bài 9

TiÕt 35

Từ đồng nghĩa

A/ Mơc tiªu:

- Cho học sinh hiểu đợc từ đồng nghĩa Hiểu đợc phân biệt từ đồng nghĩa hồn tồn từ đồng nghĩa khơng hồn tồn

- Rèn kỹ sử dụng có hiệu từ đồng nghĩa nói, viết B/ Chuẩn b:

- Thầy: Bảng

Giáo án ngữ văn 7

-Trò:

C/ Các b ớc lên lớp: I ) ổ n định tổ chức:

II) KiĨm tra bµi cị:

? Em hÃy nêu lỗi thờng gặp sử dơng quan hƯ tõ? Cho VD minh ho¹?

III) Bµi míi:

*Giới thiệu bài: Sự giàu đẹp Tiếng Việt

Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu khái niệm từ đồng nghĩa Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt - Cho HS đọc lại

dịch thơ bài: "Xa ngắm thác núi L"

? Dựa vào kiến thức tiểu học, em tìm từ đồng nghĩa với từ : "Rọi" "trông" ?

? Từ "trơng" thơ có nghĩa là: nhìn để nhận biết" Ngồi nghĩa từ "trơng" cịn có nghĩa là:

a) Coi sãc, Giữ gìn b) Mong

? Em hóy tỡm nhng từ đồng nghĩa với nghĩa trên?

? Qua ví dụ em hiểu từ đồng nghĩa?

- Gọi HS đọc ghi nhớ (SGKtr.114).? Tìm tứ Hán Việt đồng nghĩa với từ: gan dạ; nhà thơ; lồi ngời

- §äc thơ: "Xa ngắm Thác núi L"

+Tỡm t đồng nghĩa - Rọi, chiếu, soi - Trơng, nhìn, nhịm

a) Trông, coi, nhòm ( coi trẻ, trông trẻ)

b) mong, ngãng, tr«ng mong

+ Là từ có nghĩa giống gần giống Một từ thiếu nghĩa thuộc vào nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác

- §äc ghi nhí

- dũng cảm, thi sĩ, nhân loại

I) Th từ đồng nghĩa?

1) VÝ dô:

- Rọi, chiếu, soi

- Trông, ngó, nhìn, nhòm

2) Ghi nhí (sgk/114)

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu loại từ đồng nghĩa - Cho HS quan sát VD

? H·y so s¸nh nghĩa từ từ trái?

- GV kÕt luËn:

+ Đó từ đồng nghĩa hoàn toàn

? Vậy em hiểu từ đồng nghĩa hồn tồn?

- Quan s¸t, so s¸nh, nhËn xÐt vÝ dơ

+ Gièng nhau: Cïng biểu thị k/n có sắc thái nh nhau, có thĨ thay thÕ mäi trêng hỵp

+ Khác nhau: Phát âm khác

- Các từ vật, tợng, biểu thị mét

II) Các loại từ đồng nghĩa

1 Ví dụ

Giáo án ngữ văn 7

? Em lấy ví dụ khác từ đồng nghĩa hoàn toàn?

- Cho HS quan s¸t VD ? NghÜa cđa hai tõ bá mạng hi sinh có khác nhau?

- GV: Các từ Đ/N có đặc điểm nh gọi từ đồng nghĩa khơng hồn tồn Vậy em hiểu từ đồng nghĩa khơng hồn tồn?

? Qua tìm hiểu VD em khái quát loại từ đồng nghĩa?

- Gọi HS đọc ghi nhớ - Tổ chức HS chơi trị chơi tiếp sức: Đội (tìm từ ĐN hồn tồn) Đội (tìm từ đồng nghĩa khơng hồn tồn)

cho mäi trêng hỵp

- Lợn - heo

- Quan sát, nhận xét

+ Giống: Đều có nghĩa chết

+ Khác: Bỏ mạng-> chết vô ích (khinh bỉ)

Hi sinh-> chÕt cao c¶ (kÝnh träng)

- HS tr¶ lêi

- Có hai loại từ đồng nghĩa: ĐN hồn tồn, ĐN khơng hồn tồn

- §äc ghi nhớ SGK/114

+ Đội 1: Máy bay - phi cơ; tàu hoả tàu lửa; thi nhân -nhà văn; má - mĐ; ba - bè + §éi 2: ¡n - x¬i; më miƯmg - nãi; chÕt - mÊt

b) Bỏ mạng hi sinh - Bỏ mạng: chết vô ích (sắc thái khinh bỉ)

- Hi sinh: chết cách cao nhiệm vụ, lí tởng (sắc thái kính trọng)

=> T ng ngha khơng hồn tồn

2) Ghi nhí2 (sgk114)

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS tìm hiểu cách sử dụng từ đồng nghĩa - Cho HS quan sát VD

môc

? Hãy thử thay từ đồng nghĩa: Trái - quả, hi sinh - bỏ mạng, VD trên? Em rút kết luận gì?

? Qua VD em có nhận xét việc sử dụng từ đồng nghĩa? ? Tại đoạn trích tác phẩm : Chinh phụ ngâm khúc lấy tiêu đề: "Sau phút chia li" mà "Sau phút chia tay"

? Qua trờng hợp em rút đợc học sử dụng từ đồng nghĩa hoàn toàn?

- Gọi HS đọc ghi nhớ - HS làm tập nhanh để củng cố kiến thức ? Điền vào chỗ trống từ hợp lý (mau, chóng, nhanh) giải thích

- Thay từ đồng nghĩa nhn xột

+ Trái - thay thÕ cho

+ Hi sinh - bá m¹ng kh«ng thĨ thay thÕ cho

- Có trờng hợp từ đồng nghĩa thay cho nhau, có trờng hợp khơng thể thay - Vì chia tay chia li có nghĩa rời nhau, ngời ngả Nhng chia li vừa mang sắc thái cổ xa vừa diễn tả đợc cảnh ngộ bi sầu ngời chinh phụ

- Khi có nhiều từ đồng nghĩa thay cho nhau, nh-ng cần chọn nhữnh-ng từ hay nhất, thực tế khách quan vừa tạo sắc thái biểu cảm

- HS đọc ghi nhớ

1 Đi lên em nhé! Chúng ta phải cấy để kịp thời vụ

- thay ba từ - điền từ "nhanh" từ tốc độ

III) Sử dụng từ đồng nghĩa

1 VÝ dơ - Tr¸i

- Hi sinh - bỏ mạng - Chia li - chia tay

Gi¸o ¸n ngữ văn 7

Hot ng 4: Hng dn luyn tập - Chia lớp thành nhóm

+ Nhãm 1: BT 2,3

+ Nhãm 2: BT (1,2,3) BT (1,2)

+ Nhãm 3: BT (d,a) + BT

+ Nhãm 4: BT vµ BT (1,2)

- Y/c HS th¶o luËn theo nhãm

- Gọi đại diện nhóm lên trình bày

- Cho HS nhËn xÐt, GV nhËn xÐt, sưa ch÷a, bỉ sung

- Các nhóm thảo luận, cử đại diện trình bày

+ Nhãm 1:

- Máy thu - ô, xe - ô tô, stố - vtm, dơng câm - pianô

- Cha, tía, bố - mẹ, má, bầm, bu, mế

- Cây cảnh - kiểng, bao diêm - hộp quẹt

- Vào - vô, dứa - thơm + Nhóm 2:

Đa trao, đa tiễn, kêu -phàn nàn

- Ăn, xơi, chén: ăn (bthờng), xơi (lịch sự) chén (thân mật) - Cho, tặng, biếu: cho (ngời trao có thứ cao bằng), biếu (ngời trao có thứ thấp ngang ngời nhận) mang sắc thái kính trọng; tặng (ngời trao, tặng không phân biệt thứ)

+ Nhóm 3:

a) Câu thành quả; câu thành tích

b) C1 gi gỡn; C2 bảo vệ a) Điền từ ĐN câu1 điền từ "đối xử" câu

b) Điền từ vào câu 1, điền từ "to lớn" vào câu - Bác Hồ ngời bình thờng nhng v i

- Tôi ghét tầm thêng gi¶ dèi

- Vì chăm học nên Lan t im cao

- Hậu trò nghịch ngợm lớn

a) Hởng thụ b) che chë

IV/ Lun tËp

- Bµi tËp (SGK 115)

- Bµi (115)

- Bµi (115) + ý 1,2,3 - Bµi (116) + ý 1.2

- Bµi (116) + ý a,d - Bµi (116)

- Bµi8 (117) - Bµi (117) + ý 1,2

IV) Phơ lơc

V) H íng dÉn häc ë nhµ

- Học thuộc ghi nhớ, làm tập lại - Chuẩn bị " Cách lập ý văn biểu cảm" + Y/c đọc kĩ đoạn văn

VI) Rót kinh nghiƯm giê d¹y

Giáo án ngữ văn 7

Ngày soạn 2006 Ngày giảng 2006 Bài - Tiết 36

cách lập ý văn biểu cảm

A/ Mục tiêu

- Giỳp HS tỡm hiu cách lập ý đa dạng loại văn biểu cảm để mở rộng phạm vi kĩ làm văn

- Củng cố kĩ tìm hiểu đề, lập dàn ý cho văn biểu cảm B/ Chuẩn bị

- GV: -HS: C/ Các b ớc lên lớp

I ) n nh

II) Kiểm tra cũ

? Nhắc lại bớc văn biểu cảm?

III) Bµi míi

Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu cách lập dàn ý thờng gặp văn biểu cảm

Hoạt động thầy Hoạt động trò ND cần đạt - Cho HS đọc đoạn văn

viết tre (sgk) ? Đối tợng để nhà văn bộc lộ cảm xúc đoạn văn ? ? Nhận xét cách bộc lộ cảm xúc tác giả? ( t/g bộc lộ cảm xúc cách nào? )

? T/g tởng tợng tre tơng lai ntn? Qua bộc lộ cảm xúc gì? ? Nh để tạo ý cho đoạn văn t/g dùng cách gì?

- Cho HS đọc đoạn văn ? Đoạn văn bộc lộ cảm xúc gì?

? Diễn tả cảm xúc t/g xếp ý ntn?

? Đoạn văn giúp em hiểu thêm cách lập ý văn biểu cảm Theo em cách nào?

- Cho HS đọc đoạn văn viết giáo (mục

- §äc diƠn cảm đoạn văn Thép Mới

- Cây tre

- Giới thiệu gắn bó mật thiết tre với đời sống ngời VN, tởng tợng, liên tởng tre tơng lai

- Tre bóng mát mang khúc nhạc tâm tình -> cảm xúc tự hào yêu mến tre

- Liên hệ với tơng lai

- HS đọc đoạn văn

- Nỗi nhớ niền đam mê đồ chơi dân gian thuở ấu thơ

- Hồi tởng lại khứ tuổi thơ gắn bó, say mê với gà đất Bộc lộ suy nghĩ đồ trơi trẻ thời xa có tính mong manh

- Håi tëng qu¸ khø, suy nghÜ vỊ hiƯn

- HS c

I) Những cách lập ý th - ờng gặp văn biểu cảm

1 Ví dụ

a Đoạn văn tre cđa ThÐp Míi

b Đoạn văn gà đất (sgk 118)

- Håi tëng qu¸ khø, suy nghĩ tơng lai

Giáo án ngữ văn 7

sgk)

? on bày tỏ t/c ngời viết giáo mình?

? Để bộc lộ tình cảm đoạn văn tác giả làm gì?

? Theo em, tình cảm ngời viết đoạn văn khởi nguồn từ đâu? - GV chốt: Đây cách bày tỏ tình cảm văn biểu cảm - Cho hs đọc đoạn văn viết ngời mẹ - Tơ Hồi

? C¶m xóc cđa đoạn văn gì?

? Cảm xúc tác giả đ-ợc bộc nh qua đoạn văn?

? Nh tình cảm tác giả với ngời mẹ đợc bộc lộ chủ yếu qua cách nào?

GV:Quan sát, khắc hoạ hình ảnh ngời nêu nhận xét, suy nghĩ cách bày tỏ tình cảm với ngời ? Qua ví dụ em rút kết luận tạo lập ý cho văn biểu cảm?

? Cã nh÷ng cách lập ý thờng gặp nào?

? Nhng ngời đọc tin đồng cảm tình cảm việc biểu cảm phải nh nào?

- T/c kính trọng yêu mến - Gợi lại kỷ niệm ngày học cô Tởng tợng tình sau lớn, tìm gặp giáo đám học trò nhỏ Rồi nghe tiếng giáo giảng bài,tg tởng chừng nh tiếng nói cụ - HS tr li

- Đọc đoạn vă mục (sgk) - Tình yêu thơng, hối hận

- Gợi tả bóng dáng, khn mặt mẹ với tất lịng thơng cảm từ bộc lộ suy nghĩ day dứt, hối hận tác giả ngời mẹ phải chịu bao khổ đau để nuôi Vậy mà đơi tác giả lại vơ tình, thờ với mẹ - Quan sát suy ngẫm

- Khi tạo lập ý cho văn biểu cảm sử dụng đa dạng phong phú cách để khơi nguồn cho mạch cảm xúc ny sinh

- Các cách lập ý thờng gặp : håi tëng kØ niƯm qu¸ khø, suy nghÜ vỊ tại, mơ ớc tơng lai, tởng tợng nhiững tình quan sát suy ngẫm

- Tình cảm phải chân thật,sự việc phải có

-HS c ghi nh (sgk/121)

- Gợi lại kỷ niệm t-ởng tợng tình

d Đoạn văn viết ng-êi mÑ

( SGK- 120)

- LËp ý cách quan sát suy ngẫm

2)Ghi nhớ(sgk/121)

Hoạt động 2: Hớng dẫn luyện tập - Chia lớp thành

nhãm

- Giao bµi tËp cho c¸c nhãm

- Thảo luận theo nhóm - Cử đại diện trình bày

- Theo dâi, nhËn xét, bổ sung phần trình bày

Giáo án ngữ văn 7

(sgk/121)

+ Nhón : đề b (sgk/121)

- Yêu cầu nhóm cử đại diện trình bày

GV:Nhận xét,bổ sung sau hs nhóm nhận xét bổ sung

Nhãm 1:

a Mở bài: Giới thiệu vờn tình cảm với vờn nhà

b Thân bài:

- Miờu t khu vờn có Khu vờn gắn bó với đời sống gia đình em nh nào? Khu vờn qua bốn mùa sao?

- Hồi tởng kỉ niệm, ấn tợng thân khu vờn

- Suy nghĩ đến công lao ngời tạo lập khu vờn mà bày tỏ lòng biết ơn

c Kết bài: Khẳng định lại cảm xúc khu vờn

Nhãm

a Mở bài: Giới thiệu mèo tình cảm thân mèo

b Thân

- Hoàn cảnh nuôi mèo:(Nhà có nhiều chuột, thích mèo hay bạn, ngời thân cho) - Em nuôi dỡng, chăm sóc mèo nh nµo?

- Mèo tập dựot bắt chuột nh nào? Nó đem đến cho em niềm vui nh nào?

- Em có nhận xét cú mèo đó? Ngoan hay h, hay ăn vụng hay khơng ăn vụng? Bắt chuột giỏi hay lời làm thích ngủ?

- Em có suy nghĩ vai trị đời sống:con mèo hình nh có đời sống tình cảm nh ngời: Nó biết xả thân diệt chuột chủ, làm mơi trờng

c KÕt ln:C¶m nghÜ vÌ chó mÌo

- Yêu quí mèo, em thấy căm giận bọn bất lơng chuyên ăn trộm mèo bán cho quán ăn, thơng mèo xinh ngoan ăn phải bả chuột chết thẳm thơng

Đề b (sgk/121)

IV/ H íng dÉn tù häc ë nhµ - Häc ghi nhí

- Lập ý cho đề bài:"Cảm nghĩ em mái trờng thân yêu" - Soạn bài: "Cảm nghĩ đem tĩnh"

Giáo án ngữ văn 7

Ngày soạn: 2006 Ngày dạy: 2006 Tuần 10- Bài 10

Tit 37 Văn bản: Cảm nghĩ đêm tĩnh

Lí Bạch -A Mục tiêu

Giúp học sinh:

- Thấy đợc tình cảm sâu nặng nhà thơ quê hơng

- Thấy đợc số đặc điểm nghệ thuật thơ:hình ảnh gần gũi, tự nhiên, bình dị, tình cảm giao hồ

- Bớc đầu nhận biết bố cục thờng gặp thơ tuyệt cú, thủ pháp đối tác dụng

B Chn bÞ

- Thầy: Tham khảo "Thơ Đờng" tập

- Trò: Đọc văn bản, tìm hiểu thích, soạn theo câu hỏi sgk C Các b ớc lên lớp

I

ổ n định II Kiểm tra

? Đọc diễn cảm thơ " Xa ngắm thác núi L".Bài thơ có giá trị đặc sắc nội dung nghệ thuật?

III Bµi míi

1 Giíi thiƯu bµi

- Tình cảm nhớ quê hơng ngời Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động 1: Hớng dẫn đọc - chú thích Hoạt động thầy

- Hớng dẫn học sinh đọc văn bản: giọng chậm, tình cảm, ngắt nhịp 2-3

- §äc mÉu phiên âm

Gi hs c dch ngha, dịch thơ

- Híng dÉn hs dÞch sè tõ khã sgk(123) - GV bỉ sung mét vµi nét thơ Lí Bạch theo thích

Hot ng ca trũ - Nghe

- Đọc thơ phần dịch nghĩa, dịch thơ theo hớng dẫn

- Dựa vào sgk, giải thích mọt số từ khó

Nội dung cần đạt I Đọc-chú thích Đọc

2 Chó thÝch

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu văn ? Đọc diễn cảm phần

phiên âm cho biết thơ đợc sáng tác theo thể nào?

? Xác định phơng thức biểu đạt văn bản? - Cho hs đọc diễn cảm

- Ngị ng«n tø tut

Miêu tả biểu cảm(miêu tả để bộc lộ cảm xúc)

Giáo án ngữ văn 7

? Câu thơ miêu tả cảnh gì?

? Hỡnh nh ỏnh trng đ-ợc xuất nh nào? Em khác thờng không gian miêu tả ánh trăng câu thơ này? ? Câu thơ cho em hình dung nh hình ảnh nhà thơ lúc này? ? ánh trăng đợc tác giả quan sát miêu tả, cảm nhận nh nào? GV:Một cảm nhận riêng, độc đáo, liên tởng thật thú vị ? Theo em hai câu đầu có phải đơn giản để tả cảnh? Vì sao?

GV:Ngồi tả cảnh, câu đầu thể khoảnh khắc suy nghĩ nhà thơ, nhìn ánh trăng tởng sơng phủ mặt đất Nh câu đầu vừa miêu tả vừa biểu cảm

- Gọi hs đọc câu cuối ? Cho biết câu thơ gợi tả ánh trăng nh nào? ? Hãy phát biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng câu thơ cuối? Tác dụng nghệ thuật này?

GV:Khi ngẩng đầu nhìn trăng thấy vầng trăng đơn cơi, lạnh lẽo,gợi nỗi sầu xa xứ nhà thơ Hai t đối lập nhng thể tâm trạng: nỗi nhơ cố hơng day dứt khôn ngi ln ám ảnh lịng nhà thơ ? Em tìm chủ thể hành động: nghi, vọng, cử, đê? ? Mặc dù vậy, ta thấy chủ thể hành động trên, nhân vật trữ tình thơ.Vậy theo em nhân vật trữ tình ai?

- ánh trăng đêm - Đầu giờng ánh trăng rọi - ánh trăng đợc tả khơng phải vầng trăng ngồi sân, hay ngồi trời mà đầu gi-ờng (trăng phịng ngủ) - Thao thức không ngủ đợc - Trăng sáng( minh nguyệt) tràn ngập khắp nơi - Tác giả có cảm giác ánh sáng trăng toả xuống khắp nơi nh sơng bao phủ mặt đất

- Hai câu đầu khơng đơn tả cảnh, ngồi tả ánh trăng câu thơ thể suy nghĩ tình cảm tác giả

- Cã mét vÇng trăng sáng trớc mặt

- Phộp i: ngng- cỳi ( cử-đê )

väng minh ngut - nhí cè h¬ng

- Diễn tả nỗi nhớ, tình u q hơng đậm đà nhà thơ

- Hs nghe

- Không có chủ thể ( CN bị l-ợc bỏ )

- Đó nhà thơ Lí Bạch

- ánh trăng sáng tràn ngập, chan hoà

- Cảnh đêm yên tĩnh, êm dịu, mơ màng

2 Hai câu cuối

Giáo án ngữ văn 7

trên, em hÃy thống liền mạch suy t, cảm xúc ?

? Nh câu cuối có phải tả tình tuý?

? Vậy em có nhận xét tình cảnh bài?

? Qua phân tích em có nhận xét ngôn ngữ thơ, hình ảnh thơ dợc sử dụng văn bản?

? Bi th thể nội dung gì?

? Qua thơ "Xa ngắm thác núi L " "Cảm nghĩ đêm tĩnh" em hiểu tác gi Lớ Bch?

- Đó nỗi niềm nhớ quê nhà Nhà thơ nhớ quê thao thức không ngủ, nhìn trăng Nhìn trăng lại nhớ quê

- Không phải biểu cảm, câu cuối tả cảnh trăng sáng bầu trời

- Cảnh tình kết hợp hài hoà

- Ngôn ngữ giản dị, tinh luyện, hình ảnh thơ gần gũi, thân thuộc

- Nỗi nhớ quê hơng tác giả hoàn cảnh li hơng - Tâm hồn yêu thiên nhiên, nặng lòng với quê hơng

* Ghi nhớ sgk/124 Hoạt động 3: H ớng dẫn luyện tập

- Giao tập cho lớp: Viết đoạn văn thể suy nghĩ tình cảm em quê hơng

- GV: Yêu cầu 1,2 hs đọc IV Phụ lục

V H íng dẫn tự học nhà

- Học thuộc dịch thơ ghi nhớ - Soạn "Hồi hơng ngÉu th "

+ Đọc văn đọc kĩ phần giải nghĩa từ + Nghiên cứu thích *

+ Trả lòi câu hỏi sgk VI Rót kinh nghiƯm

-*** -Ngày soạn: 2006 Ngày dạy: 2006 Bài 10 Tiết 38

Văn bản: Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê - Hạ Tri

Chng-A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Thấy đợc tính độc đáo việc thể tình cảm quê hơng tác giả - Bớc đầu nhận biết phép đối câu tác dụng

- Luyện đọc diễn cảm phân tích thơ thất ngôn tứ tuyệt Đờng luật B Chuẩn bị

Giáo án ngữ văn 7

II Kiểm tra

? Đọc thuộc diễn cảm dịch thơ " Cảm nghĩ đêm tĩnh ".Nêu nội dung nghệ thuật thơ?

III Bµi míi

1 Giíi thiƯu bµi

- Nỗi nhớ quê đề tài quen thuộc thơ ca Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt đơng 1:Hớng dẫn đọc tìm hiểu thích

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt - Hớng dẫn hs đọc:

giọng chậm buồn, ngạc nhiên câu 3, giọng cao câu

- c mu - Gọi hs đọc

- Nhận xét sửa chữa chỗ hs đọc cha chuẩn xác

? Dựa vào phần thích, hÃy trình bày nét nhà thơ Hạ Tri Ch-ơng va thơ?

- Bổ sung, nhấn mạnh tác giả (sgv)

- Hớng dẫn hs giải thÝch c¸c tõ khã (sgk/125)

- Nghe hớng dẫn v c mu

- Đọc văn theo hơng dẫn gv

- Trình bày hiểu biết tác giả, tác phẩm dựa vào thích *

- Giải thích từ khó theo yêu cầu gv

I §äc - chó thÝch §äc

2 Chó thÝch

- Tác giả: Hạ Tri Ch-ơng (659-744), đỗ tiến sĩ, làm quan 50 năm Trng An - Tỏc phm:

+ Nguyên tác: Thể thất ngôn tứ tuyệt

+ Bản dịch: Thể thơ lơc b¸t

Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bản:

? Cho biết thơ đợc trình bày theo phơng thức biểu đạt nào? Vì sao?

? Phơng tiện để nhà thơ bộc lộ cảm xúc thơ gì?(Tự hay miêu tả?)

? Qua phần thích em thấy lần q tác giả có đặc biệt?

? Cảm xúc xuyên suốt thơ cảm xúc gì? - Cho hs đọc câu đầu ? Nội dung câu đầu gì?

? Xét kiểu câu phân loại theo mục đích nói, câu thứ câu thứ thơ loại câu gì?

? H·y chØ râ néi dung kể tả câu thơ?

- Phơng thức biểu cảm thể tâm trạng tác giả quê sau bao năm xa cách

- Tự miêu tả

- Về quê năm 86 tuổi, sau 50 năm làm việc xa quê Về quê lần lần cuối đời

- Xúc động, ngậm ngùi - Khái quát đời làm quan, xa quê tình cảm tác giả quê hơng - Câu 1: cõu k

- Câu : câu tả

- C1: Kể quãng đời xa quê kéo dài gần đời có thay đổi vúc dỏng,

II Tìm hiểu văn

Giáo án ngữ văn 7

? Phát phân tích tác dụng biện pháp nghệ thuật mà tác giả sử dụng hai câu thơ đầu?

+ Bỡnh: õy l chi tit va có tính chân thực lại vừa có ý nghĩa tợng trng để làm bật tình cảm gắn bó với quê h-ơng nhà thơ.Dù có xa quê lâu ngày, thời gian làm thay đổi tuổi tác, vóc dáng nhng giọng nói q hơng khơng đổi khác Đó cội nguồn để ta khơng qn đ-ợc

? Nh , em cảm nhận đợc điều từ câu thơ vừa phân tích?

- Gọi hs đọc câu thơ cuối

? Hai câu thơ thể nội dung gì?

? Theo em điền khiến nhà thơ thấy bất ngờ vừa đặt chân đến làng cũ?

? Tình trên, theo em chứng tỏ điều gì? ? Em thử hình dung xem tâm trạng nhà thơ lúc nh nào? ? Hãy nêu nhận xét giọng thơ câu cuối? Theo em nét độc đáo nghệ thuật hai câu gì? ( Nhận xét hình ảnh thơ )

GV: Trở nơi chôn rau cắt rốn mà đợc xem nh khách, lại đợc trẻ niềm nở tiếp đón thật trớ trêu Chính tình tạo màu sắc đặc biệt cho câu thơ

? Nh vậy, thơ biểu cảm trực tiếp hay gián tiếp?

- C2: Tả mái tóc bạc theo năm tháng nhng giọng nói q hơng khơng thay đổi

- Các biện pháp nghệ thuật tác giả sử dụng câu thơ đầu nghệ thuật đối:

+ Thiếu tiểu li gia- lão đại hồi

+ Thiếu tiểu - lão đại + Li - hi

- Tác dụng: làm rõ việc đi, tác giả, nêu bật ý nghĩa trở ông lộ tình cảm gắn bó với quê h-ơng (không quên tiếng nói quê hơng )

- Tự nêu cảm nhận - Đọc diễn cảm câu cuối - Tâm trạng nhà thơ làng cũ

- Lũ trẻ tị mị nìn hỏi ơng từ đâu đến

- Nhà thơ có nhiều thay đổi làng quê khác xa, ngời tuổi nhà thơ chẳng - Ngậm ngùi đau xót trớc thay đổi quê nhà - Giọng điệu thơ bi hài.Điều độc đáo nghệ thuật hai câu thơ hình ảnh đợc sử dụng hình ảnh tơi vui, âm tơi vui mà tình cảm thỡ ngm ngựi au xút

- Biểu cảm gián tiếp ( qua yếu tố kể tả )

- Tình cảm gắn bó sâu sắc với quê hơng nhà thơ

2 Hai câu cuối ( Chuyển - hợp ) - Tâm trạng nhà thơ trở làng cũ

Giáo án ngữ văn 7

trc nghim thc hin phần ghi nhớ: ? Chọn phơng án đúng: A Bài thơ sử dụng thành công nghệ thuật đối

B Bài thơ thể tình cảm gắn bó với quê h-ơng sâu nặng nhà thơ

- Gi hs c ghi nh (sgk )

C Bài thơ thể nhạc nhiên nhà thơ quª cị

D Tình cảm đợc thể chân thực, cách nói hóm hỉnh

- §äc ghi nhí (sgk/128 ) * Ghi nhí (sgk ).

Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập - Chia lớp thành

nhãm

- Giao viƯc cho c¸c nhãm

+ Nhóm 1: Dựa vào kiến thức học, giải thích nhan đề thơ?

+ Nhóm : Hãy so sánh giống khác thơ thơ "Cảm nghĩ đêm tĩnh " Lí Bạch - Gọi 1, hs trình bày - Nhận xét sửa chữa

- Trao đổi theo nhóm Nhóm 1:

- Nhan đề thơ cho thấy tác giả khơng có chủ định viết thơ mà tình cờ chứng kiến thay đổi làng quê

Nhãm 2:

- Giống: Cả hai thể tình cảm gắn bó sâu nặng với quê hơng

- Kh¸c:

+ " Cảm nghĩ tĩnh " thể qua nỗi buồn xa xứ + " Ngẫu nhiên quê " tình cảm đựoc thể đặt chân thăm quê

III Lun tËp

IV Phơ lơc

V H íng dẫn tự học nhà

- Học thuộc lòng dịch thơ ghi nhớ

- So sỏnh dịch thơ sgk cho biết em thích dịch nào? sao? - Ơn lại kiến thức từ trái nghĩa học tiểu học, xem kĩ "Từ trái nghĩa " VI Rút kinh nghiệm

-*** -Ngµy soạn: 2006 Ngày dạy 2006 Bài 10 Tiết 32

Tõ tr¸i nghÜa

A Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh:

- Củng cố kiến thức va nâng có kiến thức từ trái nghĩa - Thấy đợc tác dụng việc sử dụng cặp từ trái nghĩa - Rèn kĩ sử dụng từ trái nghĩa nói viết có hiệu B Chun b

Giáo án ngữ văn 7

- HS: Ôn lai kiến thức từ trái nghĩa học tiểu học " Từ nhiều nghĩa " NV

C C¸c b íc lªn líp I

ổ n định tổ chức II Kiểm tra

? Thế từ đồng nghĩa? Từ đồng nghĩa hồn tồn khơng hồn tồn khác điều ? Cho ví dụ?

? Đặt câu vơi từ : Cho, tặng, biÕu

III Bµi míi

1 Giíi thiƯu bµi

2 Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động : Hớng dẫn tìm hiểu khái niệm từ trái nghĩa

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt - Cho hs c bn dch

thơ bài" Cảm nghĩ tĩnh " "Ngẫu nhiên quê " bảng phụ

? Dựa vào kiến thức học tiểu học, em tìm cặp từ trái nghĩa thơ trên? ? Theo em cặp từ trái nghĩa có chung sở nh nào? ? Em nhận xét nghĩa t mi cp?

- Đó từ trái nghĩa

? Vậy từ trái nghÜa?

? Hãy tìm từ trái nghĩa với từ " già " tr-ờng hợp "rau già "? ? Trong trờng hợp " già " có nghĩa gì? ? Vậy từ "già " thuộc từ em học?

? Qua vÝ dơ nµy em rót kÕt luËn g×?

- Cho đọc ghi nhớ (sgk/128 )

? Đọc ca dao có sử dụng từ trái nghĩa? Chỉ cặp từ trái nghĩa đợc dùng đó?

- §äc vÝ dơ

- Bµi 1: NgÈng - cói - Bµi 2: Trẻ - già Đi - trở lại

- Trái ngợc t hoạt động đầu theo hớng lên xuống ( ngẩng- cúi)

- Tr¸i ngợc tuổi tác (trẻ-già )

- Trái ngợc di chuyển (đi- trở lại)

- Nghĩa trái ngợc

- Là từ có nghĩa trái ngợc

- Già - non

- ChØ tÝnh chÊt cđa sù vËt - Tõ nhiỊu nghÜa

- Mét tõ nhiỊu nghÜa cã thĨ thc nhiỊu cặp từ trái nghĩa khác

- Đọc ghi nhí (sgk/128) - VD :

" Níc non gầy cò " - Các cặp: lên - xuống

đầy - cạn

I Thế từ trái nghĩa

1 Ví dụ - Ngẩng - cúi - Trẻ - già - Đi - trë l¹i

2

Ghi nhí sgk/128

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu cách sử dụng tác dụng từ trái nghĩa ? Theo em việc dùng

c¸c tõ tr¸i nghÜa thơ có tác dụng

- Tạo hành động đối lập, tơng phản, gây ấn tợng mạnh cho ngời đọc biến đổi

II Sư dơng tõ tr¸i nghÜa

Giáo án ngữ văn 7

? Tìm số thành ngữ có sử dụng từ trái nghĩa nêu tác dụng từ trái nghĩa ấy?

? Qua c¸c vÝ dơ, em h·y rót kÕt luận cách sử dụng từ trái nghĩa tác dơng cđa tõ tr¸i nghÜa?

- Cho hs đọc ghi nhớ ( mục sgk/128 )

? T×m cặp từ trái nghĩa thơ "Bánh trôi nớc " phân tích tác dụng?

tỏc gi (bài ) thay đổi tuổi tác ( )

- VD:

+ Trống đánh xuụi, kốn thi ngc

+ Chết vinh sèng nhôc

- Từ trái nghĩa đợc sử dụng phép đối

- Có tác dụng tạo hình t-ợng tơng phản gây ấn tt-ợng mạnh làm cho lời nói sinh động

- §äc ghi nhí - Nổi - chìm - Rắn - nát

-> Diễn tả số phận vất vả, long đong, thân phận lệ thc cđa ngêi phơ n÷

* Ghi nhí (sgk/128 )

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập - Tổ chức cho hs thảo

luận nhóm làm việc độc lập tập 1,2,3 (sgk)

- Gọi hs lên bảng: điền từ trái nghĩa vào chỗ trống ý 1,2,3,4,5 tập - Chia líp thµnh nhãm

+ Giao bµi tËp cho nhóm thảo luận

- Nhóm 1:BT - Nhãm 2: BT2

- Yêu cầu nhóm trao đổi cử đại diện trình bày

- Tỉ chøc cho hs nhËn xÐt, bæ sung

- GV nhận xét, sửa chữa

- Giao tập cho lớp

- Gọi 2,3 hs trình bày GV hs nhận xét, sửa chữa

- Làm tập bảng mềm

2 lại xa më ngưa

- Hs th¶o ln Bài tập - Nhóm 1: - Lành - rách

- Giàu - nghèo - Ngắn - dài - Sáng - tối

Bài tập - Nhóm 2: - T¬i - hÐo

- Tơi - ơn - Yếu - khoẻ - Yếu - giỏi - Xấu - đẹp - Xấu - tốt Bài : Cả lớp

- Viết đoạn văn từ đến câu, nội dung biểu cảm quê hơng, có sử dụng từ trái nghĩa

III Lun tËp Bµi 3/ 129

Bµi1/ 129

Bµi 2/ 129

Bµi 4/ 129 IV Phơ lơc

V H íng dÉn tự học nhà - Học thuộc ghi nhớ

- Hoàn thành ý lại tập

- Soạn " Bài ca nhà tranh bị gió thu phá " Đỗ Phủ - VÏ tranh minh ho¹ (sgk )

VI Rót kinh nghiệm

Giáo án ngữ văn 7

-*** -Ngày soạn: 2006 Ngày giảng: 2006 Bµi 10- TiÕt 40

Luyện nói văn biểu cảm vật, ngời A Mục tiêu cần đạt

Gióp häc sinh:

- Củng cố kiến thức lý thuyết văn biĨu c¶m

- Rèn kĩ tìm ý, làm dàn nói theo chủ đề biểu cảm B Chuẩn bị

- GV: Giao đề, hớng dẫn hs chuẩn bị nhà - HS: Lập dàn ý chi tiết theo hớng dẫn gv C Các b ớc lên lớp

I

ổ n định tổ chức II Kiểm tra

- KiÓm tra vë chuÈn bị hs III Bài

1.Giới thiệu

2.Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động 1: Hớng dẫn tổ chức cho hs thực hành luyện nói nhóm Hoạt độnh

thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt - Chia lp thnh

nhóm

- Yêu cầu hs nãi tr-íc nhãm

- GV theo dõi chung hoạt động nhóm + Nhóm 1: Trình bày cảm nghĩ em thầy cô giáo

+ Nhãm 2: Trinh

- Hs lần lợt nói trớc nhóm theo dàn ý chuẩn bị Cả nhóm nhận xột

+ Nhóm 1: Cảm nghĩ thầy cô giáo

I Mở đầu: Kính tha thầy cô giáo bạn

Ai ó cắp sách tới trờng có kỉ niệm sâu sắc mái trờng, thầy cô bạn bè.Một kỉ niệm sâu sắc em ngày đợc sống vòng tay yêu thơng thầy cô giáo

II Néi dung thĨ cđa c©u chun, kØ niƯm

- Hs thông qua yếu tố tự va miêu tả kỉ niệm gắn bó với thầy để bộc lộ cảm xúc, cảm nghĩ thân thầy giáo

VD: Từ ngày em cịn bỡ ngỡ bớc chân vào cổng trờng tiểu học, thầy cô ngời đón em ánh mắt nụ cời khích lệ Hằng ngày III Kết thúc

- Em ln nhớ đến kỉ niệm khó qn thầy cô bạn bè thân yêu Em xin đợc ngừng lời đây, xin đợc cám ơn thầy cô giáo bạn ý lắng nghe + Nhóm 2: Cảm nghĩ ngời bà

Giáo án ngữ văn 7

em ngời bà

+ Lu ý chung cho hs cách nói: Tr-ớc nói cần có lời tha gửi sau nói cần có lời cảm ơn ngời ý lắng nghe

I Mở đầu

- Gii thiu chung: Gia ỡnh em có ngời? Ngời mà em u q nht l b ngoi

II Thân

- Qua yếu tố tả ( tuổi, mái tóc, mặt, đôi mắt, nụ cời ) qua yếu tố tự ( bà yêu thơng cháu, tần tảo đảm nuôi nên ngơi, giúp nuôi dạy cháu chăm ngoan ) để bộc lộ cảm xúc kính trọng, yêu quí, tin cậy biết ơn bà

III KÕt bµi

- Em hạnh phúc đợc che chở, bao bọc bà

- Khẳng định lại tình yêu thơng, niềm kính trọng thân bà

Hoạt động 2: Hớng dẫn, tổ chức cho hs thực hành luyện nói trớc lớp - Yêu cầu nhóm cử

một đại diện nói trớc lớp ( đề nhóm đợc giao) - Tổ chức cho hs nhận xét

+ Cách diễn đạt, dùng từ + Nội dung nói ( so với yêu cầu đề ) + Tác phong

- GV nhận xét, đánh giá chung, tổng kết tiết học

- Cử đại diện nhóm nói trớc lớp

- Theo dõi, nhận xét nói bạn ( Theo mặt gv hớng dẫn: nội dung, cách diễn đạt, phong cách)

II Thùc hµnh lun nãi tr íc líp

IV Phơ lơc

V H ớng dẵn tự học nhà

- Ôn lại toàn kiến thức học văn biểu căm - Tập nói lại đề

Chuẩn bị bài: Các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm VI Rút kinh nghiệm

-*** -Ngày soạn: 2006 Ngày dạy: 2006 Tuần 11- Bài 11

Tiết 41 Văn bản

Bài ca nhà tranh bị giã thu ph¸

Đỗ Phủ -A Mục tiêu cần đạt

Gióp häc sinh:

- Cảm nhận đợc tinh thần nhân đạo cao lòng vị tha Đỗ Phủ

- Bớc đầu thấy đợc vị trí ý nghĩa nhĩng yếu tố tự miêu tả thơ trữ tình

Giáo án ngữ văn 7

B.Chuẩn bị

- GV: Hớng dẫn hs soạn bài, tham khảo sách "Thơ Đờng "(tập 1)

- HS: Đọc văn bản, tìm hiểu thích, trả lời câu hỏi, vẽ tranh minh hoạ C Các bớc jên lớp

I

ổ n định tổ chức II Kiểm tra

? Kể tên thơ Lí Bạch? Sau học xong thơ đó, em có nhận xét phong cách thơ Lí Bạch?

III Bµi míi

1 Giới thiệu

- Giới thiệu tác giả Đỗ Phủ

2 Tin trỡnh t chc cỏc hot động

Hoạt động : Hớng dẫn đọc tìm hiểu thích

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt - Hớng dẫn đọc: Giọng

chậm buồn( khổ đầu ), Giọng vui, phấn chấn (3 khổ cuối ) - Gọi hs đọc văn - Nhận xét sửa chữa câu hs đọc cha chuẩn xác

? Dùa vµo thích *, HÃy trình bày nét tác giả, tác phẩm?

- Nghe , nhớ

- Đọc diễn cảm thơ theo hớng dẫn gv

- Trình bày hiểu biết tác giả, tác phẩm theo thích * (sgk/132 )

- Nghe, ghi chÐp

I §äc- chó thÝch §äc

2 Chó thÝch

- Tác giả: Đỗ Phủ (712-770 ) nhà thơ thực tiếng TQ đời Đờng

- Tác phẩm: Viết sau tác giả cáo quan Tứ Xuyên(760 ) Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu văn

? Toµn bé bµi thơ thể nội dung ?

? Theo em thơ chia làm phần? Chỉ ranh giới phần?

? S vic đợc kể tả thơ theo trình tự nào?

? Thống kê số câu số chữ nhận xét thể thơ so với thơ Đờng em học?

- GV: Đây thơ cổ thể ( cổ phong ) Số câu, số chữ không hạn định, không tuân theo niêm luật chặt chẽ nh thơ Đờng cận thể ma em học

- Gọi hs đọc kh th u

- Kể chuyện mái nhà bị gió thu tốc ớc mơ nhà thơ

- phần ( khổ phần) phần: khổ đầu khổ cuối

- Trình tù thêi gian

- Khỉ 1,2,4 cã c©u, khỉ cã c©u

- khỉ 1,2,3 câu có chữ

- Tự số câu , số chữ

II Tìm hiểu văn + Bố cục phần phần

+ Thể thơ:

Giáo án ngữ văn 7

thc biu t c tỏc gi s dụng để viết khổ thơ đầu? ? Cảm nhận em khổ thơ đầu?

? Em nỗi khổ mà nhà thơ gặp phải qua khổ thơ? ( GV: Chia lớp thành nhóm , yêu cầu nhóm quan sát, phân tích khổ thơ, sau cho hs phát biểu , bổ sung

+ Cảnh đợc kể tả nh nào?

+ Tâm trạng nhà thơ đợc thể sao? - Gọi hs lần lợt trình bày kết trao đổi, tìm hiểu theo phần việc đợc giao

+ Sau hs phát biểu, bổ sung,gv bình nâng cao: Cả khổ thơ nh phim quay chậm, ngời đọc lần lợt đợc chứng kiến hết nỗi khổ khổ khác nhà thơ.Có thiếu thốn đến vật chất nhng nỗi đau nhân tình thái cịn khổ gấp bội

? Quan s¸t tranh vÏ minh ho¹ sgk, em thÊy bøc tranh minh hoạ cảnh gì? Mô tả lại lời em?

- Cho hs đọc khổ thơ cuối Xác định phơng thức biểu đạt?

? Khỉ th¬ ci diễn tả điều gì?

? Có ý kiến cho câu thơ cuối câu thơ hay nhất.ý kiến em nào? Vì

- Nỗi thống khổ nhà thơ trớc hoàn cảnh thực - Hs trao đổi nhóm, phát biểu , bổ sung + Khổ 1: Kể tả cảnh nhà tranh bị gió thu phá

- Các hình ảnh, chi tiết: Thu cao, gió thét già, rải khắp bờ, treo tót rng xa, diễn tả dội trận cuồng phong, nhà tranh tan nát, tiêu điều bị tốc mái - Ngời đọc cảm nhận đợc tâm trạng hoảng sợ, tiếc nuối, xót xa chủ nhân ngơi nhà ( nhà thơ )( nghèo->tiếc, xót, hoảng hốt )

+ Khỉ : KĨ vµ tả cảnh bị c-ớp giật

- Phng thc biu đạt: Kể, tả biểu cảm

- Hình ảnh trẻ xô cớp giật trớc mặt chủ nhà " môi khô miệng cháy gào chẳng đợc "hể tam trạng bất lực, đau xót , uất ức nhà thơ, phản ánh xã hội loạn lạc, nhân dân cực khổ

+ Khổ : Tả biểu cảm: cảnh đêm ngơi nhà bị tốc mái Hình ảnh " Đêm đen đặc, mền vải cũ rách lạnh nh cắt, nhà dột "diễn tả nỗi khổ cực , khơng lối nhà thơ, phản ánh xã hội TQ đơng thời đen tối bế tắc

+ Hs nghe

- Mô tả cảnh nhà thơ bất lực, đau xót, ấm ức trớc cảnh lũ trẻ cớp tranh

- Phơng thức biểu cảm

- Phản ánh ớc vọng nhà thơ hoàn cảnh thực * Hs tự nêu ý kiÕn

- NhÊt trÝ v× nã thĨ hiƯn íc

nhà thơ

- Nỗi khổ trớc nhà tranh bị gió thu phá

- Nỗi khổ bị cớp giật tranh

- nỗi khổ chịu cảnh ma rét nhà bị gió thu tốc mái

=> Khổ bị mát tài sản, thiếu thốn đến cực Đau bất lực trớc tàn phá thiên nhiên, trớc thay đổi tình cảm ngời chiến tranh nghèo

2) ớc vọng nhà thơ - ớc ngàn vạn nhà rộng che chở cho ngời nghèo

Giáo án ngữ văn 7

? Ước vọng nhà thơ khổ thơ cuối giúp em cảm nhận đợc điều gì?(Về tâm hồn, tình cảm Đỗ Phủ )?

? Gi¶ sư thơ kết thúc khổ thơ thứ ý nghĩa, giá trị thơ nh nào?Vì sao?

? Bi th kt hp rt nhiu phơng thức biểu đạt Em khổ thơ biểu cảm trực tiếp?( khổ )

+ Hớng dẫn hs thực phần ghi nhớ câu hỏi trắc nghiệm CH: Khoanh tròn vào câu trả lời câu sau? ? Trong câu em chọn, câu thuộc giá trị nội dung, câu thuộc giá trị nghệ thuật?

? Nh học hôm em cần ghi nhớ điều gì?

- Cho hs c ghi nh

tồn đáng Nhà thơ khơng ớc gian mà ngàn vạn gian nhà cao rộng che chở cho ngời nghèo

- ĐP nhà thơ có tinh thần nhân đạo cao cả, ngời giàu lịng vị tha.( Hồn cảnh khốn khổ nhng nghĩ tới tơng lai khơng nghĩ tới gia đình mà ớc cho ngời, thân chấp nhận chịu rét ngời đợc ấm)

- Giá trị biểu cảm thơ giảm.Vì nhờ có ng-ời đọc mói thấy đợc nỗi khổ ko phải hồn cảnh gia đình nhà thơ mà muôn ngời.Hơn nhà thơ đặt nỗi khổ muôn ngời lên nỗi khổ thân mình.Đó giá trị biểu cảm thơ

- Chọn phơng án trắc nghiệm:

A Bài thơ kết hợp nhiều ph-ơng thức biểu đạt: tự sự, miêu tả, biểu cảm

B Bài thơ không phản ánh nỗi thống khổ thân nhà thơ mà tranh xã hội TQ đơng thời

C Bài thơ sử dụng thành công nghệ thuật đối

D Bài thơ bộc lộ khát vọng cao cả, lòng nhân đạo nhà thơ ĐP

E Bài thơ sử dụng hình ảnh giàu sức gợi tả, gợi cảm

(A, B, D, E )

tinh thần nhân đạo cao nhà thơ

* Ghi nhí (sgk/134 )

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập ? Đỗ Phủ nhà thơ

hiện thực vĩ đại đời Đ-ờng.Thơ ông thờng tả chân tớng xã hội lúc giờ.Theo em thơ " Nhà tranh phá " Tác giả sử dụng biện pháp gì? ? Hãy nói vài câu văn biểu cảm sau học thơ " Bài ca phá

- Hs trao đổi

+ Kết hợp bút pháp thực lÃng mạn

- " Bài ca phá " ca thật xúc động.Thơng cảm xót xa biết trớc hồn cảnh nghèo khó cực nhà thơ, trân trọng cảm phục tám lịng vị tha, tinh thần

Gi¸o án ngữ văn 7

IV Phụ lục

V H íng dÉn tù häc ë nhµ

- Häc thuộc phần ghi nhớ khổ thơ mà em thích

- So sánh khổ cuối thơ với phần kết " Chiếc áo may " nhà thơ Lí Bạch

" Ước có áo vạn dặm Che phủ cho muôn nhà Chẳng rét mớt Thấy ấm dờng ta "

( Chú ý so sánh phơng thức biểu đạt, tinh thần nhân đạo) - Làm tập (sgk )

- Ơn tập tồn phần văn học dân gian, thơ trung đại, thơ Đờng, (thuộc thơ, nắm nội dung, nghệ thuật ) để chuẩn bị kiểm tra 45 phút

VI Rót kinh nghiƯm

-*** -Ngày soạn: 2006 Ngày giảng: 2006 Bài 11- Tiết 42

KIểM TRA V¡N

A Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh:

- Vận dụng kiến thức đọc hiểu văn để làm kiểm tra theo yêu cầu - Rèn kĩ cảm thụ tác phẩm trữ tình

- Giáo dục ý thức độc lập t duy, nghiêm túc kiểm tra B Chuẩn bị

- GV: Ra đề + đáp án, biểu điểm

- HS: Ôn lại kiến thức đọc hiểu văn học C Các b ớc lên lớp

I

ổ n định II Kiểm tra

- Sù chn bÞ cđa häc sinh (giÊy, bót ) III Tiến trình lên lớp

A) Đề bài:

Phần 1: Trắc nghiệm: Khoanh tròn vào câu trả lời câu trả lời sau:

Câu 1: Ca dao là:

A Những lời hát ru ngời xa

B Những câu nêu lên kinh nghiệm ngời xa sản xuất

C Những khái niệm tơng đơng thể loại trữ tình dân gian kết hợp lời nhạc, diễn tả đời sống nội tâm ngời

D Những câu thơ lục bát

Cõu 2: Bi th " Qua đèo Ngang " sáng tác ai? A Hồ Xuân Hơng

B LÝ Lan

C Ngun Khun D Bµ hun Thanh Quan

Câu 3: Bài thơ " Sông núi nớc Nam " đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào? A Tự C Biểu cảm

B Miªu tả D Thuyết minh Phần 2: Tự luận

Giáo án ngữ văn 7 B) Biểu điểm

Phần I: Trắc nghiệm ( ®iĨm ) C©u 1: C (1,5 ® )

C©u 2: D (1 đ ) Câu 3: C ( 1,5 ® )

PhÇn 2: Tù ln ( ®iĨm )

- Bài viết phỉa nêu đợc nêu đợc tên ca dao chủ đề yêu cầu mà thích - Giải thích đợc lí thích ( hình thức thể , nội dung phản ánh) sở cảm nhận thân

- Diễn đạt lu loát, mạch lạc, chữ viết đẹp , tả IV H ớng dẫn tự học nhà

- Ôn lại kiến thức học tiểu học từ đồng âm - So sánh từ đồng âm với từ dồng nghĩa

- Tìm ví dụ từ đồng âm - Đọc kĩ sgk, tập trả lời câu hỏi VI Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: 2006 Ngày dạy 2006 Bµi 11- TiÕt 43

Từ đồng âm

A Mục tiêu cần đạt

Giúp học sinh nắm đợc: - Thế từ đồng âm

- Biết cách xác định nghĩa từ đồng âm B Chuẩn bị

- GV: Tham kh¶o " Từ vựng ngữ nghĩa Tiếng Việt "- Đỗ Hữu Châu, bảng phụ - HS : Ôn lại kiến thøc tõ nhiÒu nghÜa

C Các bớc lên lớp I ổn định

II KiĨm tra

? Nh¾c lại khái niệm từ nhiều nghĩa? Cho ví dụ? ? Tìm câu tục ngữ có sử dụng từ trái nghÜa?

III Bµi míi

1 Giíi thiƯu bµi

2 Tiến trinh tổ chức hoạt động

Hoạt động 1: Hớng dẫn hs tìm hiểu khái niệm từ đồng âm

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt - Treo bảng phụ

- Gọi hs đọc ví dụ ? Dựa vào kiến thức học, giải thích nghĩa từ " lồng " câu học?

? Nh vËy nghÜa cña tõ " lång " có liên quan với không?

- Những trờng hợp ngời ta gọi từ đồng âm

- §äc vd

- Vd1: Lồng ( chạy cao chân với sức hăng đột ngột, khó kìm giữ, q hoảng sợ ) - Vd 2: Lồng ( vật đợc đan th-a, tre, nứa gỗ để nhốt súc vật )

- Kh«ng

I Thế từ đồng âm

1 Ví dụ

Giáo án ngữ văn 7

? Qua vớ d, em hiu th từ đông âm? - Gọi hs đọc ghi nhớ (sgk/ 135 )

? Cho ví dụ từ đồng âm?

- Nh÷ng tõ gièng âm nhng nghĩa khác xa nhau, không liên quan với

- Đọc ghi nhớ, tìm ví dụ + buổi sáng - mắt sáng + áo len - chen lÊn

2 Ghi nhí ( Sgk/ 135 )

Hoạt động 2: Hớng dẫn hs sử dụng từ đồng âm ? Nhờ đâu em phân

biƯt nghÜa cđa c¸c tõ " lång " câu trên?

- Các tổ hợp từ câu, câu , đoạn hoàn cảnh giao tiếp gọi chung ngữ cảnh ? Theo em, câu " đem cá kho " tách khỏi ngữ cảnh ta hiểu thành nghĩa?

? Qua phân tích vd em rút kết luận sử dụng từ đồng âm?

- Cho hs làm tập (sgk ) để củng cố kiến thức cách sử dụng từ đồng âm

- Dựa vào tổ hợp từ câu

- Hs nghe

- Nếu tách khỏi ngữ cảnh, câu " đem cá kho " hiểu: + Đem cá để chế biến thức ăn

+ Đem cá nơi để chứa cá - Cần đến ngữ cảnh giao tiếp để tránh gây hiểu lầm

- Hs đọc phần ghi nhớ (sgk/136 )

II Sử dụng từ đồng âm VD

2 Ghi nhí ( sgk/136 )

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập.

+ Tổ chức cho hs chơi trị chơi tiếp sức tìm từ đồng âm

- Thời gian: phút - Mỗi nhóm lần lợt ghi lên bảng từ đồng âm ( Tránh lặp lại ) Mỗi hs đợc ghi lần - Gv hs nhận xét cho điểm đội + Chia lớp thành nhóm, giao tập cho nhóm

- Nhóm 1: BT 1/ 136 - Nhóm : BT 2/ 136 - Nhóm 3: BT3/136 + u cầu nhóm cử đại diện trình bày - Cho hs nhận xét, bổ sung

- Gv nhËn xét chung, sửa chữa

- Chơi trò chơi tiếp sức theo hớng dẫn gv

- NhËn xÐt cho diĨm c¸c nhãm cïng gv

- Làm BT theo nhóm - Cử đại diện trình bày BT - Nhận xét, bổ sung

Nhãm 1- BT

+ Cao 1: nấu cao: thuốc đông y

Cao 2: núi cao: độ cao + Ba 1: ba mẹ ( cha, bố ) Ba 2: Ba hồng ( số l-ợng )

+ Tranh 1: nhà tranh vách đất Tranh 2: tranh

Tranh 3: tranh giµnh Nhãm 2: BT

1 Cỉ 1: bé phËn cđa c¬ thĨ

III Lun tËp

Bµi 1/136

Giáo án ngữ văn 7

? Vy t cổ từ có phải từ đồng âm ko?

- Tỉ chøc cho hs th¶o ln

? Phân biệt từ đồng âm, đồng nghĩa từ nhiều nghĩa?

1 Cỉ 2: bé phËn trªn áo, giầy

3 C 3: ch eo li phần đầu cảu số đồ vật nối phần thân với phần

- Các nghĩa có chung sở là: phận đợc nối với phần thân cảu vật.( Ko phải từ đồng âm mà tợng chuyển nghĩa )

- Từ đồng âm: đồ cổ, cổ đại cổ tích

Nhãm 3: BT

1 Chúng em ngồi vào bàn để bàn

2 Sâu đục thân khoét l sõu trờn thõn cõy

3 Năm bác năm mơi tuổi

Bài 3/136

IV Phụ lơc

V H íng dÉn hs tù häc ë nhµ

- Học thuộc ghi nhớ, hồn thành tập - Su tầm câu đố có sử dng t ng õm

- Chuẩn bị bài: " Các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu c¶m"

- Xem lại phơng thức biểu đạt văn " Bài ca nhà tranh bị gió thu phá" VI Rút kinh nghiệm

-*** -Ngày soạn: 2006 Ngày dạy: 2006 Tuần 11- Bài 11

Tiết 44

Các yếu tố tự sự, miêu tả văn biĨu

c¶m

A Mục tiêu cần đạt Giúp hs:

- HiĨu râ vai trß cđa yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm - Rèn kĩ vận dụng yếu tố miêu tả tự văn biểu cảm B Chuẩn bị

- GV: Bảng phụ, hớng dẫn hs chuẩn bị nhà - HS: Ôn lại kiến thøc dÉ häc ë líp

C C¸c b íc lªn líp I

ổ n định II Kiểm tra

? Kể tên số văn đợc viết theo phơng thức TS -MT kết hợp với BC mà em đ-ợc học?

III Bµi míi

1 Giíi thiƯu bµi

2 Tiến trình tổ chức hoạt động

Giáo án ngữ văn 7

học, em hÃy yếu tố tự miêu tả VB " Bài ca phá " Đỗ Phủ?

? Theo em viĐc sư dơng c¸c u tè tù miêu tả khổ thơ có tác dụng gì?

GV: Nh vy, yu t tự miêu tả phơng tiện để tg bộc lộ cảm xú, khát vọng cao quí cuối thơ "Than ôi đợc " - Cho hs đọc đoạn văn (sgk )

? ChØ yếu tố miêu tả tự đoạn văn trên?

? Qua cỏc yu t t s miêu tả , tg bộc lộ cảm xúc gì?

? Tình cảm đoạn văn đợc biểu lộ cách nào? Theo em tình cảm chi phối tự miêu tả ntn?

? Vậy viết văn biểu cảm, muốn bộc lộ cảm xúc cần sử dụng phơng thức biểu đạt nào? Nhằm mục đích gì?

? Theo em c¸c u tè TS MT văn BC có khác văn tự miêu tả?

- GV cht kiến thức học, cho hs đọc ghi nhớ(sgk/138 )

- Khổ 2: Tự biểu cảm - Khổ 3: Miêu tả biểu cảm - Khổ 4: Biểu cảm trực tiếp - Khổ 1:Yếu tố TS MT có vai trị dựng lại tranh tồn cảnh để làm cho tâm trạng

- Khæ 2: Ỹu tè TS gi¶i thÝch cho sù bÊt lùc, cam phận nhà thơ

- Kh 3: Yu tố MT làm bật nỗi khổ đến cực nhà thơ

Khæ 4: BC, trùc tiÕp bộc lộ -ợc vọng, mong muốn

- Đọc diễn cảm đoạn văn - Tả bàn chân bố"Những ngón chân gan bàn chân mu bàn chân

- K chuyn bố ngâm chân n-ớc muối, bố sớm khuya" B tt bt sng ờm "

- Tình yêu thơng bố

- Cách biểu cảm: Hồi tởng dây tình cảm chất keo gắn bó yếu tố TS MT thành mạch văn có tính liªn kÕt

- Dùng phơng thức tự miêu tả để gợi đối tợng biểu cảm gửi gắm cảm xúc

- Trong văn BC, yếu tố TS MT phơng tiện để tg bộc lộ cảm xúc, cảm xúc chi phối Cịn truyện, yếu tố TS làm cho tình tiết gay cấn nhằm mục đích kể văn MT, yếu tố MT giúp tái đầy đủ, sinh động ng-ời, vật, vật, phong cảnh - Hs đọc ghi nh

trong văn biểu cảm Ví dụ

a) Văn bản: "Bài ca nhà tranh bị gió thu phá " Đỗ Phủ

b) Đoạn văn trích " Tuổi thơ im lặng " Duy Khán

2 Ghi nhớ (sgk/138) Hoạt động 2: Hớng dẫn hs thực phần luyện tập

Gi¸o án ngữ văn 7

- Giao BT cho nhóm, hớng dẫn nhóm thảo luận BT theo yêu cÇu

+ Nhãm 1: BT ( sgk/138 )

+ Nhãm 2: BT ( sgk/138 )

- u càu nhóm cử đại diện tình bày kết thảo luận

- Tổ chức cho hs bổ sung, nhận xét - Nhận xét đánh giá chung

sung bµi tËp

Nhóm 1: BT (sgk/138 ) - Hs kể lại ND thơ văn xi biểu cảm: Tả cảnh gió thu? Tai họa gây ra? Kể hành động đứa tẻ, ấm ức tg Tả cảnh sống khổ cực nhà thơ đêm ma rét

- Bộc lộ cảm xúc ớc mơ cao quí, khát vọng lớn lao cuối thơ tg

Nhãm 2: BT (sgk/138 ) - Hs dùa vào VB " Kẹo mầm " viết thành văn biểu cảm thông qua:

+ Cỏc yu t tự sự:Chuyện đổi tóc lấy kẹo mầm ngày tr-ớc,loại kẹo làm mầm thóc đổi tóc rối, ko bán + Tả cảnh chải tóc ngời mẹ, hình ảnh ngi m

Bộc lộ cảm xúc: Lòng nhớ mẹ

Bài 1/138

Bài 2/138

IV Phơ lơc

V H íng dÉn häc ë nhµ - Häc thc ghi nhí

- Chn bị bài: Cảnh khuya, Rằm tháng giêng + Đọc kĩ văn thích

+ Trả lời câu hỏi hớng dẫn sgk

+ Su tầm thơ viết tranh Bác Hồ tranh ảnh Bác chiến khu Việt Bắc

VI Rót kinh nghiƯm

-*** -Ngày soạn: 2006 Ngày dạy: 2006 Tuần 12 - Bài 12

Tiết 45

Văn

Cảnh khuya Rằm tháng giêng

H Chí Minh -A Mục tiêu cần đạt

Gióp hs:

- Cảm nhận phân tích đợc tình u thiên nhiên gắn liền với lịng u nớc, phong thái ung dung Hồ Chí Minh biểu thơ

- Biết đợc thể thơ đợc nét đặc sắc nghệ thuật thơ - Rèn kĩ đọc diễn cảm, phân tích thơ thất ngơn tứ tuyệt đờng lut

B Chuẩn bị

- GV: Bảng phụ, tranh minh hoạ

Giáo án ngữ văn 7

II Kiểm tra

? Trong bi thơ " Bài ca phá " em thích khổ thơ nào? Đọc thuộc đoạn thơ nói rõ vỡ em thớch?

? Phân tích nét ND NT thơ?

III Bµi míi

1 Giíi thiƯu bµi

2 Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động 1: Hơng dẫn đọc, tìm hiểu thích.

Hoạt động thầy Hoạt động trò ND cần đạt - Hớng dẫn hs đọc văn

b¶n: Giọng chậm , sâu lắng

- c mu - Cho hs nhận xét đọc lại văn

- GV nhận xét, đánh giá phần đọc hs ? Dựa vào thích sgk hiểu biết mình, em trình bày nét tg?

? Hai thơ đợc sãng tác hoàn cảnh nào?

? Nhận xét thể thơ thơ? Rằm tháng giêng dịch đợc dịch theo thể gì?

- Nghe gv hớng dẫn đọc - Đọc văn bản, nhận xét cách đọc

T/g: Hồ Chí Minh (1890 -1969) vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc ta, danh nhân văn hoá giới, nhà thơ lớn

+ Cả thơ viết thời kì đầu kháng chiến chống Pháp chiến khu Việt Bắc 1947 - 1948

+ Thể thơ Thất ngôn tứ tuyệt + Bài Rằm tháng riêng đc viết theo thể lục bát

I §äc - chó thÝch §äc

2 Chó thÝch a Tác giả

Hồ Chí Minh (1890 -1969)

- Là lãnh tụ vĩ đại, danh nhân văn hoá giới, nhà thơ lớn dân tc

b Tác phẩm

- Cảnh khuya 1947 - Rằm tháng riêng 1948

- Thất ngôn tứ tut

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu VB: + Hng dn tỡm hiu

bài Cảnh khuya

? Đọc diễn cảm thơ, cho biết thơ có nội dung gì?

? Cnh khuya rừng núi Việt Bắc đc tg tập trung miêu tả câu thơ nào? Hãy tín hiệu nghệ thuật đợc sử dụng câu thơ phân tích tác dụng?

? Em đọc vài câu thơ miêu tả tiếng suối nhà thơ khác nhận xét

- Tả cảnh đêm khuya rừng Việt Bắc tâm trạng Bác

+ "Tiếng suối hoa" - Các hình ảnh: trăng, suối - NT: So sánh, điệp từ "lồng" - So sánh tiếng suối với tiếng hát làm cho thiên nhiên trở nên gần gũi với ngời sống động, trẻ trung nh ngời -> độc đáo

- Điệp từ tạo tranh có đ-ờng nét, hình khối đa dạng Bức tranh có dáng vơn cao toả rộng cổ thụ, cao lấp lống ánh trăng, có bóng lá, bóng cây, bóng trăng in lên mặt đất thành hình bơng hoa

+ "Côn Sơn tai"

II Tìm hiểu văn A Văn "Cảnh khuya"

a Hai câu thơ đầu - Bức tranh thiên nhiên đêm khuya

- Nt so sánh, điệp ngữ - H/ảnh trăng, cổ thụ, hoa, tiêng suối

Giáo án ngữ văn 7

trong thơ Bác?

? Hai câu thơ cho em cảm nhận ntn cảnh TN khuya nơi núi rừng Việt Bắc?

? Đọc diễn cảm câu thơ cuối cho biết em cảm nhận đợc điều câu thơ này? ? Để diễn tả tâm trạng T/g sử dụng biện pháp NT gì? Hãy phân tích tác dụng?

- Nh vậy, nhà thơ cha ngủ ko mải th-ởng ngoạn vẻ đẹp thiên nhiên mà lo nghĩ đến vận mệnh đất nớc.? Tồn thơ cho em hiểu đc điều tâm hồn Bác?

+ Híng dÉn hs tìm hiểu thơ Rằm tháng riêng.

- Cho hs đọc lại dịch thơ

? So víi nguyên bản, phần dịch thơ có điều khác thể thơ? ? HÃy cho biết ND câu thơ đầu?

? Cảnh trăng thơ có khác so với cảnh trăng thơ ®Çu?

? Hãy tìm phân tích hình ảnh mà t/g chọn tả cảnh trăng rằm? câu em thấy cá đặc biệt cách sử dụng từ ngữ? ( Căn vào nguyên tác)?

? Em cảm nhận ntn cảnh thiên nhiên qua câu thơ đầu?

- c din cm câu thơ cuối ? Hai câu thơ cuối miêu tả cảnh gì? ? Đặt đề tài thơ kháng chiến Bác,

cơ thĨ, lung linh hun ¶o, tĩnh lặng nhng gần giũ với ngời

- Tâm trạng nhà thơ lo lắng, trằn trọc

- Điệp từ "cha ngủ", nhấn mạnh lý khiến Bác thao thức: Lo nỗi nớc nhà - lo cho vận mệnh đất nớc

- Yêu thiên nhiên, yêu đất nớc - Tinh thần lạc quan, phong thái ung dung

- Đọc thơ

- Ngoi khác biệt thể thơ ( nguyên tác TNTT, dịch lục bát), dịch thêm số tính từ: Lồng lộng, bát ngát động từ "ngâm" Từ "xuân" câu từ"yên ba" câu dịch thiếu cha sát nên mịt mù h thực cảnh khuya

- Tả cảnh đêm trăng rằm tháng riêng

- Trăng "Rằm tháng riêng" cảnh trăng sơng nớc cịn "Cảnh khuya" cảnh trăng rừng + Các hình ảnh "nguyệt chmh viên" Trăng lúc trịn nhất,sơng xn, nớc xn tiếp giáp với trời xuân

=> điệp từ "xuân" diễn tả xuân ngập trời đất

+ Các hình ảnh thơ biện pháp điệp từ diễn tả vẻ đẹp sáng, tơi tắn đầy sức sống mùa xuân

- Thiên nhiên đẹp, sáng, tràn đầy sc sng

- Hình ảnh ngời làm việc quân dòng sông đầy trăng

- Bàn việc quân: Bàn công việc kháng chiến đất nc,

b Hai câu cuối

- Tâm trạng nhà thơ

- ip t "cha ng" => Tình yêu thiên nhiên, đất nớc, tinh thần lạc quan ca Bỏc

B Văn "Rằm tháng riêng"

a Hai câu đầu

- T cnh ờm trng rằm thángg riêng

+ Trăng sáng lồng lộng + Sông xuân, nớc xuân tiếp giáp với trời xuân => Thiên nhiên tơi đẹp tràn đầy sức sống

Giáo án ngữ văn 7

"bàn việc quân"? ? Câu thơ cho em hiểu t/c, tâm hồn Bác?

? Câu thơ cuối gợi cho em hình dung cảnh tợng ntn? Em cảm nhận đc mqh ngời thiên nhiên?

? Hai câu thơ cuối thơ cho em hiểu ngời k/c thơ?

- Cho hs c li bi th

? Điểm chung hình thức thơ gì?

? Điều em cảm nhận đc tâm hồn t/c Bác qua thơ gì?

? Hai bi th u tả cảnh trăng nhng theo em nét đẹp riêng cảnh trăng gì?

- Cho hs đọc ghi nhớ

téc

- Lo toan cho công việc k/c, yêu đất nớc, yêu cách mạnh - Con thuyền chở trăng ngời lớt nhanh dịng sơng xn Con ngời thiên nhiên gắn bó hồ hợp

- Con ngời k/c có tình u thiên nhiên, u đất nớc, lãng mn v lc quan

- Đọc diễn cảm

+ Hình thức: Thể: TNTT, lời ít, ý nhiều, ngơn từ gợi cảm + ND: Hai thơ tranh TN đẹp, thể t/y thiên nhiên, yêu nớc thiết tha Bác

- "Cảnh khuya" cảnh trăng rừng lồng vào vòm cây, hoa tạo tranh nhiều tầng bậc, đờng nét Còn sau: cảnh trăng sơng n-ớc có không gian bát ngát tràn đầy sức xuân

- HS c ghi nh

- Hình ảnh ngời gia rằm tháng riêng

- Đó ngời kháng chiến có tâm hồn yêu nớc gắn bó, hoà hợp với thiên nhiên

Ghi nhớ /143.

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập ? Đọc s bi th,

câu thơ Bác viết trăng?

- Trung thu trăng sáng nh g-ơng

- Trăng vào cử sổ đòi thơ - Trong tù ko thơ

III Lun tËp

IV Phơ lơc

V H íng dÉn häc ë nhµ

- Học thuộc thơ phần ghi nhớ

- Tập nêu cảm nhận em thơ em thích đoạn văn - Viết đoạn văn biểu cảm Bác sau học thơ

- Ôn tập T/v chuẩn bị KT 45' VI Rót kinh nghiƯm

-*** -Ngày soạn 2006 Ngày dạy 2006 Bài 12 - TiÕt 46.

KiĨm tra tiÕng viƯt

A Mơc tiªu

- KiĨm tra nhËn thøc cđa HS vỊ cÊu t¹o tõ, tõ lo¹i, nghÜa cđa tõ từ HV - Rèn kỹ trình bày trắc nghiệm, kỹ viết đoạn văn

B Chuẩn bị

Giáo án ngữ văn 7

- HS: Ôn lại kiến thức phần TV C Tiễn trình tổ chức hoạt động

I §Ị bµi:

Phần 1: Trắc nghiệm: Khoanh trịn vào chữ câu trả lời nhất? * Lớp A:

Câu 1: Tong từ sau từ từ láy?

A Xinh xn C ụng

B Gần gũi D Dễ dàng

Câu 2: Từ từ sau từ ghép phụ?

A Ma rào C Ma ngâu

B Ma gió D Ma phïn

Câu 3: Đại từ "bao nhiêu" dùng để làm gì?

A Để trỏ vào vật C Để hỏi hoạt động, tính chất B Để hỏi ngời D Để hỏi số lợng Câu 4: Từ từ sau có yếu tố "gia" nghĩa với "gia" gia

ỡnh?

A Gia vị C Gia sản

B Gia tăng D Tham gia * Lớp B:

Câu 1: Trong từ sau từ từ láy?

A Lạnh lẽo C Nhanh nhĐn

B BÕn bê D M¹nh mÏ

Câu 2: Từ từ sau từ ghép đẳng lập?

A Học hành C Bút bi

B Nhảy múa D Đất cát

Câu 3: Chữ "thiên" từ sau nghĩa là trời?

A Thiªn lÝ C Thiªn

B Thiªn th D Thiên hạ

Câu 4: Dòng sau cã sư dơng quan hƯ tõ?

A B¶y nỉi ba chìm C Vừa trắng vừa tròn B Tay kẻ lặn D Giữ vững lòng son

Phần II Tự luận.

Câu 1: Tìm từ trái nghĩa với từ "lành" từ "chín" cụm từ sau:

A áo lành C Cơm chín

B Tính lành D Quả chín

Cõu 2: Vit đoạn văn ngắn từ 4->6 câu, nội dung nói quê hơng có sử dụng quan hệ từ v t trỏi ngha

II Đáp án - Biểu ®iĨm Tr¾c nghiƯm: ( 4® )

Líp A C©u (C) C©u (B) C©u (D) C©u (C) Líp B C©u (B) C©u (C) C©u (A) C©u (C) Tù luËn: ( 6đ )

Câu 1: ( 3đ)

a lành - rách c chín - sống b lành - d chín - xanh Câu 2: ( 3đ )

- Đúng đoạn văn nội dung - Có sử dụng QHT từ TN IV Phụ lục

V H ớng dẫn học nhà - Xem li bi KT

- Ôn lại kiến thức văn biểu cảm - Chuẩn bị tiết sau

VI Rót kinh nghiƯm

Gi¸o ¸n ngữ văn 7

-*** -Ngày soạn 2006 Ngày dạy 2006 Tuần 12 - Bài 11

Tiết 47: Trả tập làm văn số 2

A.Mơc tiªu

- Giúp hs củng cố kiến thức văn biểu cảm - Đánh giá đợc chất lợng hs

- Rèn kỹ diễn đạt lu loáy, diễn đạt ý mạch lạc B Chuẩn b

- GV: Chấm bài, thống kê u, nhợc điểm viết - HS: Ôn kiến thức văn biểu cảm, lập dàn ý

C Các b ớc lên lớp I ÔĐTC

II Kiểm tra bµi cị

? Nhắc lại đề văn em làm số 2?

III Bµi míi

1 Giíi thiƯu bµi

2 Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động 1: Hớng dẫn hs xác định lại yêu cầu cách làm bài.

- Cho hs đọc lại đề bài: "Trình bày cảm nghĩ lồi em u thích" ? Hãy nhắc lại bớc làm văn biểu cảm?

- HS lần lợt nhắc lại bớc - GV ghi lên bảng ? Với đề này, em xác định bớc ntn? - Đối tợng biểu cảm: lồi

- Mục đích: Bộc lộ cảm xúc thân lồi đó, qua bộc lộ t/y thiên nhiên, quê hơng, đất nớc

- Nội dung: Thông qua yếu tố miêu tả ( hình dáng, hơng vị, màu sắc, lá, hoa, quả) yếu tố tự (NN hình ảnh gắn bó với kỉ niệm tuổi thơ thân sao) để bộc lộ t/c em

- Cách thức: Biểu cảm

Hot ng 2: Nhn xột, đánh giá chung làm hs.

a ¦u ®iĨm:

- Phần lớn em nắm đợc phơng pháp làm văn biểu cảm, xác định đợc yêu cầu đề, bố cục chặt chẽ

- Mét số viết có cảm

xúc

- Có nhiều tiến cachs diễn đạt, dungf từ, đặt câu, chữ viết

b Tån t¹i:

- Một số viết cha sáng tạo, cha bộc lộ đc cảm xúc riêng, phụ thuộc nhiều vào văn mẫu

- Bi vit mt s em cịn sơ sài, diễn đạt cha ý

- Dùng từ cha chọn lọc, nặng kể, tả đơn

Hoạt động 3: Hng dn hs cha li.

1 Lỗi dùng từa Lặp từ, ngữ

- Lặp từ "nhà em", "nhớ", "cả", "cây khế",

b Dùng từ cha chọn lọc, cha xác - Tre xanh nhẵn nhụi

- D¸ng khÕ trung thùc

Gi¸o án ngữ văn 7

2 Li din t: Vng về, lủng củng, ý cha thật rõ ràng

- l - n: lôi tre; kỷ liệm; quanh

lăm;

- d - r - gi; lêi du; dất rễ chịu; mái nhà;

- x - s; súc động; ngoại

s©m

Hoạt động 4: Đọc diểm cao - HS chữa lỗi mìng vào vở.

KÕt qu¶: - 4: bµi - 6: - 8: - 10: IV Phô lôc

V H íng dÉn häc ë nhµ

- TiÕp tơc sưa lỗi viết mình, ôn lại pp làm văn biểu cảm - Đọc kỹ thành ngữ, chn bÞ tiÕt tiÕp theo

VI Rót kinh nghiƯm

-*** -Ngµy soạn 2006 Ngày dạy 2006 Tuần 12 - Bài 12 - Tiết 48.

Thành ngữ

A Mục tiêu: Gióp HS:

- Hiểu rõ đặc điểm cấu tạo ý nghĩa thành ngữ - Mở rộng thnh ng ca HS

- Rèn kỹ giải thích nghĩa thành ngữ, biết sử dụng thành ngữ có hiệu thong nói viết

B Chuẩn bị

- Thầy: Bảng phụ, tham khảo sách Thành ngữ Tiếng Việt

- Trũ: Xem li VB Con rồng cháu tiên, ếch ngồi đáy giếng, soạn C Cỏc b c lờn lp

I ÔĐTC II KTBC

? Thế từ đồng âm? Cho ví dụ?

? Tìm từ đồng âm với từ: đào? ( trái đào, đào đất, đào hoa ) cáo? ( cáo, cáo già, báo cáo ) đờng ( đờng làng, cân đờng ) III Bài mới:

1 Giíi thiƯu bµi

2 Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu đặc điểm cấu tạo thành ngữ

Hoạt động thầy Hoạt động trò ND cần đạt - Gọi HS đọc vd

Giáo án ngữ văn 7

? Cõu ca dao trích từ VB nào? Có thể thay cụm từ "Lên thác xuống ghềnh" từ khác đợc khơng? Vì sao?

? Vậy thêm vào cụm từ vài từ đc ko?

? Em, th đổi vị trí từ nhận xét?

- GV: Những cụm từ có cấu tạo nh đc gọi thành ngữ Vậy em hiểu thành ngữ qua việc phân tích vd?

- Trích VB "Những câu hát than thân"

- Không thể thay ý nghĩa củanó trở lên lỏng lẻo - Kh«ng

- Khơng thể đổi trật tự từ thành ngữ cố định, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh

- Thành ngữ loại cụm từ có cấu tạo cố định, biểu thị ý nghĩa hồn chỉnh

- §äc ghi nhớ sgk

Lên thác xuống ghềnh

Ghi nhớ sgk / 144 - GV: Tính cố địng thành ngữ cao nhng tơng đối VD: Bảy ba chìm -> Ba chìm bảt

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu ý nghĩa thành ngữ - Cho hs so sánh ý

nghÜa cđa hai nhãm thµnh ngữ nhận xét: Nhóm 1:

- Tham sng sợ chết - Bùn lầy nớc đọng - Ma to gíp lớn - Mẹ gố cơi Nhóm 2:

- Ruột để ngồi da - Lịng lang thú - Rán sành mỡ - Khẩu phật tâm xà ? Qua trờng hợp em rút kết luận nghĩa thành ngữ?

- Gọi HS đọc ghi nhớ

? Tìm đọc vài thành ngữ mà em biết? - GV theo dõi, sửa VD mà học sinh nhầm với tục ngữ

- Trao đổi, nhận xét

- Nhãm 1: Các thành ngữ có nghĩa trực tiếp từ nghĩa đen từ tạo nên

- Nhóm 2: Các TN có nghĩa hàm ẩn thông qua ẩn dụ, so sánh

- Nghĩa TN bắt nguồn trực tiếp từ nghĩa đen từ tạo nên nó, nhng thờng thông qua nghĩa hàm ẩn

- Đọc ghi nhớ - HS tự tìm:

Một duyên hai nợ Năm châu bốn biển

3 Nghĩa cuả thành ngữ VD

2 Ghi nhớ sgk /114

Hoạt động 3: Hớng dẫn hs cách sử dụng thành ngữ - Cho hs đọc câu ca

dao: "Thân cò nay"

? Xỏc nh kt cấu C - V câu ca dao trên?

? Thành ngữ "Lên thác xuống ghềnh" giữ vai trò gì?

? Vậy TN "tắt lửa tối

- CN: Thân cò

- VN: Lên thác xuống ghềnh

- Làm vị ngữ câu

Giáo án ngữ văn 7

đèn" có vai trị NP câu?

? Qua VD, em rút KL vai trị NP TN câu? ? Hãy tìm từ đồng nghĩa thay cho thành ngữ nhận xét cách diễn đạt? ? Vậy sử dụng TN giao tiếp có tác dụng gì?

- Là phụ ngữ danh từ khi: + Có thể làm CN, VN phụ ngữ cụm DT, cụm ĐT

+ Lên thác xuống ghềnh = lận ®Ën

+ Tắt lửa tối đèn = khó khăn, hon nn

=> TN có tính hình tợng, b/c h¬n

- T/d: Diễn đạt ngắn gọn, hàm súc, có tính hình tợng biểu cảm cao

2 Ghi nhí.

Hoạt động 4: Luyện tập - T/c cho hs chơi trò tiếp sức Làm sgk

- Các nhóm làm tập

sgk III Lun tËp.- Bµi 1, 2, - GV: Gợi ý 4:

+ Dựng tóc gáy - Khiếp vía + Há miệng mắc quai

+ Đợc voi đòi tiên - Tham lam mức + Mắng nh tát nớc vào mặt - mắng tệ + Rán sành mỡ - Keo kiệt, bủn xỉn

+ Tơn s trọng đạo - Tơn kính thầy giáo, coi trọng lẽ phải IV Phụ lục

V Híng dÉn häc ë nhµ - Häc thc phần ghi nhớ

- Viết đoạn văn biểu cảm quê hơng, có sử dụng thành ngữ - Ôn kiến thức Văn - TV chuẩn bị trả bµi

VI Rót kinh nghiƯm

-*** -Ngày soạn 2006 Ngày giảng 2006 Tuần 13 - Bài 12 - Tiết 49.

Trả kiểm tra văn kiểm tra tiếng viƯt

A Mơc tiªu

- Củng cố kiến thức ca dao, thơ trữ tình trung đại thơ Đờng - Củng cố kiến thức cấu tạo từ, nghĩa từ, từ loại từ HV

- Rèn kỹ làm tập trắc nghiệm, kỹ dùng từ, đặt câu, viết đoạn văn B Chuẩn b:

Giáo án ngữ văn 7

II KTBC III Bµi míi Giíi thiƯu bµi

2 Tiến trình tổ chức hoạt động

HĐ 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu đề KT văn.

? Nhắc lại yêu cầu đề KT văn em làm - HS tự nhắc lại

HĐ 2: Nhận xét chung KT.

Ưu điểm:

- Phần lớn hs nắm đc kiến thức

- Một số trình bày tốt phần tự luận

Nhợc điểm:

- Một số hs nắm kiến thức cha chắn

- Kỹ trình bày phần trắc nghiƯm cßn u, lùa chän ý cßn sai

- Đoạn văn tự luận sơ sài, chữ viết xấu sai lỗi tả

HĐ 3: Trả chữa cho HS

- GV trả chữa số lỗi cho HS - HS tự sửa lỗi

H 4: Hớng dẫn hs xác định y/c KT TV.

+ Líp A:

- Từ láy, từ ghép phụ, đại từ, từ HV - Tìm từ trái ngha

- Viết đoạn văn có từ trái nghĩa vµ QHT + Líp B:

- Xác định từ láy, từ ghép đẳng lập, QHT - Tìm từ trái ngha

- Viết đoạn văn quê hơng

HĐ 6: Trả chữa bnài tiếng Việt.

- GV: Trả cho HS: - GV: Chữa cho hs Trắc nghiệm:

Lớp A: Câu 1: "Bễn bờ"

Câu 2: Bút bi Câu3: Đại từ Câu 4: Gia sản

Lp B: Cõu1: ụng

Câu 2: Ma gió Câu 3: Số lợng Câu 4: Níc lị Tù ln

a Tõ TN: chín - xanh, chín - sống, lành - rách, lành - b Đoạn văn:

IV Phụ lục

V H íng dÉn häc ë nhµ

- Tiếp tục chữa lỗi làm đặc biệt đoạn văn phần tự luận - Ôn lại cáh lập ý biể cảm

VI Rót kinh nghiƯm

Giáo án ngữ văn 7

-*** -Ngày soạn 2006 Ngày dạy 2006 Tuần 13 - Bài 12

Tiết 50: Cách làm văn biểu cảm tpvh

A Mục tiêu Gióp HS :

- Nắm đợc bớc làm văn biểu cảm vh - Rèn kỹ phân tích văn mẫu, lập dàn ý

B ChuÈn bÞ

- GV: Tham khảo văn PBCN TPVH - HS: Đọc kỹ văn trả lời câu hỏi

C Các b ớc lên lớp I ÔĐTC

II KTBC

? Hãy trình bày cách lập ý văn biểu cảm? Hãy cho biết VB "Mẹ tôi" đợc lập ý cách nào?

III Bµi míi

1 Giíi thiƯu bµi

2 Tiến trình tổ chức hoạt động

HĐ 1: Hớng dẫn hs đọc văn Nguyên Hồng

Hoạt động thầy Hoạt động trò ND cần đạt - Cho hs đọc văn

- NhËn xÐt, sưa ch÷a

chỗ hs đọc cha chuẩn - Đọc văn theo y/c gv

I T×m hiểu cách làm văn PBCN TPVH

1 Bài văn /147 HĐ 2: Hớng dẫn hs tìm hiểu cách làm văn biểu cảm TPVH ? Bài văn viết ca

dao no? Hóy đọc lại ca ấy?

? Bài văn chia làm phần? Mỗi phần trình bày gì? ? đoạn 1, t/g trình bày cảm nhận câu đầu ntn?

? đoạn 2, t/g tởng t-ợng tiếp cảnh gì? ? Phần 3, T/g bộc lộ cảm xúc đối tợng nào? T/g dùng cách để biểu cảm? ? Đoạn cuối văn có nd gì? Để bộc lộ cảm xúc sơng t/g dùng cách để lập ý?

? Bài văn văn biểu cảm tpvh Vậy em hiểu biểu cảm

- Đọc lại cva dao

- phần: Mỗi phần biểu cảm hai câu lục bát ca dao

- Tng tợng cảnh ngời đàn ông nhớ quê

- Tởng tợng cảnh ngóng trơng tiếng kêu, tiến nấc ngời

- Đ/t sơng Ngân Hà sông nhớ thơng đỗi với Ngu Lang, Chc N

- Cách biểu cảm, liên tởng, t-ởng tợng

- Cảm nghĩ sông Tào Khê

- Suy ngÉm

- Là trình bày cảm xúc, tởng tợng, liên tởng, suy ngẫm ND, HT t/p

2 C¸c cách làm văn biểu cảm TPVH

- Tởng tợng

Giáo án ngữ văn 7

TPVH? Bố cục văn b/c TPVH ntn?

- Cho hs đọc ghi nhớ - Đọc ghi nhớ - Ghi nhớ / 147 HĐ 3: Hớng dẫn luyện tập

- T/c cho c¶ líp thảo luận tập

Lp dn ý cho phát biểu cảm nghĩ thơ Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê Hạ Tri Chơng,

- GV chèt

- Th¶o ln tËp thĨ - Trình bày

a Mở bài:

- Gới thiệu thơ cảm nhận chung thơ

b Thân bài:

- Tng tng v quóng đời xa quê t/g

- Cảm nghĩ thay đổi vóc dáng, tuổi tác nhà thơ - Cảm nghĩ t/c gắn bó với quê hơng nhà thơ qua hình ảnh "Giọng quê th"

- Tởng tợng TT nhà thơ vỊ lµng cị

c KÕt bµi: -T/c cđa em với thơ

II Luyện tập Bài sgk / 147

IV Phơ lơc

V H íng dÉn häc ë nhµ - Häc thc ghi nhí

- Lập dàn ý chi tiết cho đề văn

- Ôn tập kt văn biểu cảm, chuẩn bị viÕt bµi sè VI Rót kinh nghiƯm

-*** -Ngày soạn 2006 Ngày dạy 2006 Tuần 13 - Bài 12

Tiết 51, 52.

Viết tập làm văn số 3

A Mục tiêu

- HS viết đc văn biểu cảm - Đánh giá kỹ viết HS B ChuÈn bÞ

- GV: Ra đề, đáp án, biểu điểm - HS: Chuẩn bị kiểm tra

C Các b ớc lên lớp I ÔĐTC

II KTBC III Bµi míi

Đề bài: Hãy trình bày cảm nghĩ em ngời thân gia ỡnh.

Đáp án - Biểu điểm Y/c chung:

- Thông qua yếu tố tự sự, miêu tả để bộc lộ cảm xúc thân ngời thân gia đình

- T/c tù nhiên chân thật - Bài viết mạch lạc rõ ràng

Giáo án ngữ văn 7

2 Một số định h ớng cụ thể a Mở bi (1,5)

Cảm xúc chung ngời thân yêu VD ngời mẹ b Thân (4,5đ)

- Thơng qua tả hình dáng, khn mặt, đơi mắt, nụ cời

- Hồi tởng kỷ niệm ngời mẹ tần tảo làm lụng vất vả nuôi khôn lớn trởng thành

- Bộc lộ cảm xúc yêu thơng mẹ: Mẹ tất cả, niềm vui sống, mang đến cho đời

- Hình dung đời thiếu mẹ c Kết (1,5đ)

- NhÊn mạnh cảm xúc yêu thơng kính trọng * Hình thøc (1,5®)

IV Phơ lơc

V H íng dẫn học nhà

- Xem lại cách làm, làm lại

- Chuẩn bị luyện nói phát biểu cảm nghĩ TPVH VI Rút kinh nghiÖm

-*** -Ngày soạn 2006 Ngàu dạy 2006 Tuần 14 - Bài 13 - Tiết 53, 54

Văn bản: Tiếng gà tra

Xuân Quỳnh -A Mục tiêu

Gióp HS :

- Cảm nhận đc vẻ đẹp sáng đằm thắm kỷ niệm tuổi thơ t/c bà cháu th

- Thấy đc nghệ thuật thơ

- Rèn kỹ phân tích hình ảnh thơ trữ tình B Chuẩn bị

- Thầy: Tham khảo sách, tranh minh hoạ - Trò: Đọc soạn văn

C Các b ớc lên lớp I ÔĐTC

II KTBC

? Đọc thuộc diễn cảm thơ "Cảnh khuya" Phân tích nét ND NT ?

? Đọc thuộc thơ "Rằm tháng Giêng" Qua thơ em cảm nhận đc lÃnh tụ HCM?

III Bµi míi

Hoạt động 1: Hớng dẫn đọc tìm hiểu thích

HĐ thầy HĐ trò ND cần đạt - Hớng dẫn hs đọc vb

- Cho HS đọc vb

? Dùa vào thích, em hÃy trình bày hiểu biết em nhà thơ Xuân Quỳnh?

- L nhà thơ đại, hồn thơ trẻ trung, sôi nổi, mnh bo

- Nghe - Đọc - Trình bày

- Nghe

I Đọc - thích Đọc

2 Chú thích

- T/g: Xuân Quúnh ( 1942 -1988)

Gi¸o án ngữ văn 7

- Chết tai nạn giao thông

? T/p Tiếng gà tra đc viết hoàn cảnh nào? Em hiểu văn này? - Hơnghs dẫn cho hs số từ khã

đại VN

- T/p: ViÕt thêi kú ®Çu cđa cc k/c chèng Mü

- TrÝch tập thơ "Hoa dọc chiến hào" (1968)

Hot ng 2: Hớng dẫn tìm hiểu VB.

? Bài thơ đc viết theo thể thơ nào? Hãy kể số thơ học viết theo thể này?

? Nêu cảm nhận em đọc thơ này?

? Theo em thơ chia làm phần? ND phần?

- Cho hs đọc khổ thơ đầu ? Xác định phơng thức biểu đạt đoạn thơ? ? Nhận xét cách sử dụng kể đoạn thơ

? HÃy phát thử phan tích tác dụng biện pháp NT khổ thơ này?

- Nghe thính giác, cảm giác vad tâm tởng, c¶ b»ng håi øc

- GV chuyển: Trong khoảnh khắc bình n hoi ấy, ngời lính nhớ kỷ nịêm tuổi thơ Hãy đọc tiếp khổ thơ thứ để thấy đc kỷ niệm

? Ngời lính nhớ kỷ nim gỡ ca tui th?

? Tìm hình ảnh miêu tả gà mái mơ mái vàng khổ thơ?

? Nhận xét phân tích tác dụng biện pháp NT câu thơ trªn? TiÕt 2:

? Cho hs đọc khổ th tip theo

? Cả khổ thơ gợi nhắc kỉ niệm gì?

? Quan sát khổ thơ thứ cho biết kỉ niệm

- Thể thơ tiếng

- Đêm Bác không ngủ

- Cảm nhận kỷ niệm tuổi thơ

- Cảm nhận tình bà cháu thiêng liêng, cảm xúc - Phần 1: Khổ đầu - PhÇn 2: Khỉ - PhÇn 3: Khỉ 3, 4, - Phần 4: Khổ 6, - Đọc diễn cảm

- Kể theo thứ làm cho câu chuyện đc kể khách quan

- T ngữ đc lặp lại nhiều lần, ẩn dụ chuyển đổi cảm giác Có tác dụng nhẫn mạnh tâm trạng xốn xang, xao xuyến, bồi hồi ngời lính tuổi thơ trỗi dậy

- §äc khỉ

- Kỷ niệm gà mái mơ, mái vàng - " Khắp hoa đốm màu vàng"

- NT miêu tả, so sánh -> gà đẹp, đáng yêu

- HS đọc

- Nh÷ng kû niƯm vỊ ngêi bµ

- Kû niƯm vỊ lời

II Tìm hiểu VB

1 Khổ thơ đầu - Phơng thức kể

- ip t, ẩn dụ chuyển đổi cảm giác => Cảm giác xốn xang, xao xuyến ngời lính khứ tuổi thơ trỗi dậy nghe tiếng gà tra đừng hành qn trận

2 Khỉ th¬

- NT: Miêu tả, so sánh - Hình ảnh gà mái mơ, mái vàng đẹp nh tranh

Giáo án ngữ văn 7

về ngời bà kỷ niệm gì?

? Em đọc diễn cảm lời mắng yêu bà thử hình dung xem h/a ngời bà lên em hình ảnh ngời bà ntn? ? Em có nhận xét chi tiết thơ này? ( Bà mắng cháu tò mò xem gà đẻ bị lang mặt)

? LÇn theo ký ức, sau lời mắng yêu bà Tiếng gà tra gợi nhớ kỷ niệm gì?

? Tìm đọc diễn cảm câu thơ diễn tả h/a đó?

? Xác định phơng thức biểu đạt khổ thơ này? ? Em hình dung ntn c/s bà cháu qua câu thơ trên?

- C/s thiếu thốn, đanh t/y cho đàn gà

? Qua lời thơ em thấy lo lắng chăm chút cho đàn gà bà bắt nguồn từ đâu? Câu diễn tả rõ điều đó? ? Hãy nêu nhận xét em ớc muốn ngời bà? Em cảm nhận đc điều từ chi tiết thơ ấy?

? Tất việc bà làm, điều bà ớc, cháu hiểu đc cách thật sâu sắc Và trở thành ngời lính, kỷ niệm cịn ngun nh Vậy điều em cảm nhận đc t/c bà - cháu đoạn thơ gì? - Gọi hs đọc kh th cui

? Đoạn thơ diễn tả điều gì? ? ớc muốn ngời cháu đc thể qua hình ảnh nào?

? Chỉ tín hiệu NT đoạn thơ phân tích t¸c dơng?

? Em có nhận xét đánh giá mơ ớc ngời

xem trộm gà đẻ trứng - Đọc d/c: "Gà đẻ mặt" - Ngời bà hiền từ, quan tâm dạy bảo cháu

- Những chi tiết gần gũi, gợi nhiều cảm xúc -> Tìm đc tuổi thơ với ngừơi bà qu¸ khø

- Bà chắt chiu, dành dụm trứng, lo lắng chăm sóc đàn gà

- HS tìm - Tả, kể

- C/sống nghèo, thiÕu thèn

- Bắt nguồn từ ớc muốn mua cho cháu quần áo vào dịp tết đến, xuân sang

- Giản dị -> tình thơng yêu, tần tảo bà - T/c bà cháu sâu đậm, đằm thắm, thiêng liêng

- §äc

- Ước mơ ngời cháu - Đêm cháu nằm mơ

Giấc ngủ hồng sắc trứng

Cháu chiến thơ - Điệp từ nhấn mạnh

ngừơi bà

- Bà hiền từ, quan tâm dạy bảo ch¸u

- Tần tảo, giàu đức hy sinh, yêu chỏu ht mc

=> T/c bà cháu sâu đậm, thiêng liêng

4 Hai khổ thơ cuối - Ước mơ ngời cháu

- NT: Điệp ngữ

Giáo án ngữ văn 7

- Ước mơ cháu nhng ớc mơ dt VN thời điểm đó: Cầm súng để bảo vệ T quc

? Theo em, nhà thơ muốn thể t/c qua ớc mơ ngời cháu?

- Híng dÉn hs tỉng kÕt bµi

ngêi lÝnh

-Ước mơ đẹp, cao quý

- T/y quê hơng, đất nớc sâu sắc

- HS đọc ghi nhớ

- Ghi nhí 151 H§ 3: Híng dÉn luyện tập.

- Cho hs viết đoạn văn biểu cảm tình bà cháu thơ

- Gọi hs trình bày

- Nhận xét, chữa lỗi cho hs

- HS viết

- Trình bày bảng III Luyện tập

IV Phụ lục

V H íng dÉn häc ë nhµ - Häc thc thơ, ghi nhớ

- Viết đoạn văn biểu cảm ớc mơ ngời cháu thơ - Soạn tiêt

VI Rút kinh nghiệm

-*** -Ngµy soạn 2006 Ngày dạy 2006 Bài 13 - Tiết 55

Điệp Ngữ

A Mục tiêu Giúp hs :

- Hiểu đc điệp ngữ giá trị điệp ngữ - Biết sử dụng điệp ngữ vb, giao tiếp

B Chuẩn bị

- GV: Bảng phụ, sách tham khảo

- HS: Su tầm câu văn, thơ có sử dụng điệp ngữ C Các b ớc lên lớp

I ÔĐTC II KTBC

? Thế thành ngữ? Cho VD giải nghĩa thành ngữ "An c lạc nghiệp"? ? Trong dòng sau đây, dòng ko phải thành ngữ?

A Vt c chy nớc B Chó ăn đá, gà ăn sỏi

Giáo án ngữ văn 7

D Lanh chanh nh hµnh ko muèi

III Bµi

HĐ 1: Hớng dẫn tìm hiểu k/n tác dụng điệp ngữ

H ca thy H trò ND cần đạt - GV chép khổ thơ đầu

và cuối "Tiếng gà tra" Cho hs đọc ? Chỉ từ đc lặp lại nhiều lần khổ thơ trên?

? Theo em việc lặp lại có tác dụng gì?

- Các từ ngữ đc lặp lại nh đợc gọi điệp ngữ

? Quá pt vd em hiểu điệp ngữ, tác dụng điệp ngữ? - Gọi hs đọc ghi nhớ + Cho hs làm 1/ 153 ? Xác định điệp ngữ rõ tác dụng địêp ngữ?

a, Đoạn văn ý ( BT1) b, Đoạn văn ý (BT3) - GV: Điệp ngữ lặp lại cách có ý thức từ ngữ nhằm nhấn mạnh ý, gây ấn t-ợng mạnh mẽ

- Cho hs đọc ghi nhớ

- Quan sát đọc vd

- "Nghe" có tác dụng nhấn mạnh cảm giác xèn xang, xao xuyÕn cña ngêi linhs nghe tiÕng gà tra

+ Từ đc lặp lại nhiều lần gọi điệp ngữ

+ Phộp ip ng l cách lặp lặp lại từ ngữ câu để làm bật ý, gây cảm zxúc mạnh

- HS đọc

- Lµm nhanh bt:

a, "Một đan tộc gan góc" Nhấn mạnh chất kiên c-ờng dt VN đấu tranh giành độc lập "Dân tộc phải có đc" Nhấn mạnh quyền đc hởng độc lập

b, "em" lỈp 13 lần nhng ko có t/d biểu cảm ko nhấn mạnh điều -> ko điệp ngữ

- HS c

I Điệp ngữ tác dụng điệp ngữ Ví dụ:

a Bài thơ "Tiếng gà cha"

- Lặp "tiếng gà tra" - Khỉ 1: "nghe" - Khỉ 2: "v×"

Ghi nhớ /152 Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu dạng điệp ngữ.

- Treo b¶ng phơ chÐp VD ( Khổ thơ đầu Tiếng gà tra đoạn thơ PTD Đoàn Thị Điểm)

? HÃy so sánh điệp ngữ khổ thơ rõ khác vị trí từ ngữ đc lặp lại khổ thơ?

GV: Điệp ngữ trờng hợp gọi điệp ngữ cách quÃng gọi ĐN nối tiếp, gọi ĐN chuyển tiếp

? Qua vd em rút đc kl dạng ĐN? - Cho hs làm bt nhanh / 153

- Đọc quan sát vd

- So s¸nh nhËn xÐt

+ Khổ Tiếng gà tra, từ "nghe" đứng đầu câu thơ khác

+ Khổ thơ Phạm Tiến Duật, từ đứng cạnh (rất lâu, lâu, khăn xanh2,

th¬ng em3).

+ Khỉ Đoàn Thị Điểm, từ ngữ cuối câu trớc đc lặp lại đầu câu sau

- Điệp ngữ có nhiều dạng: Điệp ngữ cách quÃng, điệp ngữ nối tiếp

- Đọc ghi nhớ, làm tập

II Các dạng điệp ngữ Ví dụ:

Giáo án ngữ văn 7 Hoạt động 3: Hớng đãn luyện tập.

- Tổ chức chơi trò chơi tiaếp sức Chia lớp làm đội, thời gian chơi p ND thi tìm nhanh điệp ngữ thơ văn, ca dao

- Đánh giá, cho điểm - Giao tập cho nhóm

+ Nhóm 1: ý b - + Nhóm 2: Anh anh nhớ hôm nao.(Ca dao)

+ Nhóm 3: Tre xung phong vào chiến đấu (Thép Mới)

- NhËn xÐt, bæ sung - Cho hs viết đoạn văn ngắn có sử dụng điệp ngữ (biểu cảm)

- HS thi theo nhúm, c đại diện trình bày

a N1: §i cÊy, trông (cách quÃng, nối tiếp) Nhằm nhấn mạnh lo lắng ngời nông dân mảnh ruộng

b N2: Nhớ, ai, (cách quÃng) nhấn mạnh nỗi nhớ nhà c N3: tre, giữ, anh hùng nhấn mạnh phẩm chất anh hùng tre (cách quÃng, nối tiếp)

- Học sinh viết đoạn văn

III Lun tËp - Bµi

Thi tìm VD điệp ngữ

- Bài

Phát điệp ngữ, dạng điệp ngữ pt tác dụng

- Bài 3: Viết đoạn văn - GV ®a BT cđng cè:

1: Khoanh tròn vào câu trả lời nhất: Những kết luận ko với phép điệp ngữ

A Điệp ngữ biện pháp lặp lại từ ngữ để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh B Sử dụng điệp ngữ làm câu văn giàu hình ảnh, có giá trị gợi tả, ngắn gọn C Điệp ngữ có nhiều dạng: Điệp ngữ cách quãng, nối tiếp, ngữ vòng,

D Điệp ngữ cách lặp laị cách có ý thức từ ngữ nhằm mục đích nhấn mạnh ý, gây ấn tợng sâu sắc

2: Câu văn "Nớc VN 1, dân tộc VN 1, sơng cạn, núi có đổi sử dụng ip ng no?

3: Cách dùng điệp ngữ câu văn có tác dụng gì?

A Khẳng định thống trọn vẹn lãnh thổ VN ko có thay đổi đc B Khẳng định lịng tự hào dân tộc

IV Phơ lơc

V H íng dÉn häc ë nhµ - Làm lại

- Học ghi nhớ

- Tập viết đoạn văn, làm thơ sử dụng điệp ngữ - Chuẩn bị tiết sau

VI Rút kinh nghiÖm

-*** -Ngày soạn 2006 Ngày dạy 2006. Bài 13 - Tiết 56

Giáo án ngữ văn 7

A Mơc tiªu Gióp HS:

- Củng cố kiến thức cách làm PBCN TPVH - Lun tËp nãi miƯng

- RÌn kü tìm ý, lập dàn ý băng văn nói B Chuẩn bị

C Các b ớc lên lớp I ÔĐTC

II KTBC

- Kt chuẩn bị cđa HS III Bµi míi

HĐ1: Tổ chức cho HS luyện nói nhóm - Y/c HS nhắc lại yêu cầu đề chuẩn bị - GV chép trờn bng

Đề bài: HÃy phát biểu cảm nghĩ em thơ "Cảnh khuya" HCM.

- Y/c cử nhóm lên trình bày

Nhóm 1: Tập nói phần mở - Giới thiệu t/g, t/p hoàn cảnh tiếp xúc t/p

- Ên tỵng chung vỊ t/p

Nhãm 2: TËp nãi đoạn văn phần thân bài: Nêu cảm nhận chung hình ảnh (phong cảnh, tâm hồn)

- Cảnh rừng Việt Bắc nh trnh tơi đẹp, làm say mê lòng ngời

Nhãm 3: Tập nói đoạn cảm nghĩ theo câu thơ. Nhóm 4: Tập nói kết bài.

Hot ng 2: Tổ chức thực hành nói tr ớc lớp - Gọi hs trình bày

- HS c¸c nhãm nhËn xÐt IV Phơ lơc

V H íng dÉn häc nhà - Tập nói theo dàn ý

- Ôn lại kiến thức văn PBCN tpvh - Chuẩn bị sau

VI Rút kinh nghiệm

-*** -Ngµy soạn 2006 Ngày dạy 2006 Tuần 15 - Bài 14 - Tiết 57

Văn bản: Một thứ quà lúa non: cốm

Thạch Lam -A Mục tiêu:

Gióp HS :

- Cảm nhận đc phong vị đặc sắc, nét đẹp văn hoá thứ quà độc đáo giản dị dân tộc

- Thấy đc tinh tế, nhẹ nhàng mà sâu sắc lối văn tuỳ bút t/g - Rèn kỹ đọc, cảm nhận tìm hiểu chất trữ tình văn tuỳ bút

B Chuẩn bị

- GV: Tranh minh hoạ - HS: Đọc VB soạn C Các b ớc lên lớp

Giáo án ngữ văn 7

? c thuc lũng kh thơ đầu "Tiếng gà tra" trình bày nét đặc sắc ND NT thơ?

? HÃy nêu cảm nghĩ tình bà cháu qua thơ?

III Bài míi

HĐ 1: Hớng dẫn đọc tìm hiểu thích

HĐ thầy HĐ trị ND cần đạt - Hớng dẫn đọc

- Gọi hs c

? Trình bày hiểu biết em t/g, t/p?

- Hớng dẫn tìm giải thÝch mét sè tõ khã

- Nghe đọc

- T/g: bút sở trờng truyện ngắn tuỳ bút

- Tu bỳt l th loại văn xi ghi chép hình ảnh, sv, câu chuyện có thật, qua để bộc lộ cảm xúc

- Tìm nghe

I Đọc - thích Đọc

2 Chú thích

a Tác giả: Thạch Lam (1910 - 1942)

- Là bút sở trờng truyện ngắn tuỳ bút

b T¸c phÈm TrÝch tõ "HN 36 ph-êng"

- Thể loại tuỳ bút

HĐ 2: Tìm hiểu văn bản.

? Vn bn ny c vit theo phng thc biu t no?

? Đối tợng biểu cảm gì? VB chia làm phần? ND phần?

? T/g trình bày điều phần đầu VB?

? Quan sát phần đầu VB -> trời, cho biết t/g nói điều đoạn này?

? Ci ngun Cốm lúa đồng quê Điều đc gợi tả qua câu văn nào?

? H·y ph¸t phân tích tác dụng cách mô tả câu văn trên?

? Nhn xột v lời văn cách ngắt nhịp? ? Quan sát đoạn phần 1: "Đợi thuyền Rồng" cho biết, t/g giới thiệu điều đoạn văn này?

? Tại t/g lại khẳng định Cốm gắn liền vi tờn lng Vũng?

? HÃy tìm chi tiÕt,

- BiĨu c¶m

- Cèm - mét thứ quà truyền thống dân tộc

+ Đ1: Từ đầu -> thuyền rồng + Đ2: Tiếp -> nhũn nhặn + Đ3: Còn lại

- Cội nguồn Cốm

- Các bạn có gửi thấy lúa non ko

- Trong c¸i vá - Díi ¸nh nắng

-> Miêu tả cội nguồn cốm = cảm giác tởng tợng - T/d: gợi hình, gợi cảm, thể tinh tế cảm thụ Cốm t/g

- Lời văn giàu hình ảnh, nhịp điệu nhẹ nhàng, êm

- Giới thiƯu n¬i nỉi tiÕng vỊ nghỊ cèm

- Cèm làng Vòng dẻo thơm, ngon

- "Cô hàng cốm xinh xinh, áo

II Tìm hiểu văn

1 C¶m nghÜ vỊ ngn gèc cđa Cèm

- Cội nguồn Cốm lúa đồng quê

- Làng Vòng nơi tiêng

Giáo án ngữ văn 7

h/a, thể quan sát t/g ngời bán Cốm? Theo em hình ảnh có ý nghĩa gì?

? Phân tích ý nghĩa chi tiết "Đến mùa Cèm, c¸c ngêi ë HN 36 phêng vÉn th-êng ngóng trông cô hàng cốm?

? Qua phần đầu VB em cảm nhận đc điều t/c nhà văn?

- Gi HS c on "Cm nhũn nhặn" cho biết ND đoạn văn?

? Tìm câu văn t/g bình luận giá trị Cốm?

? Những lời bình luận cho em hiểu giá trị Cốm?

? Những lời bình luận cho em hiểu g/trÞ cđa Cèm?

? Vậy g/trị Cốm đc t/g phát bình diện nào? T/g muốn truyền tới bạn đọc t/c gì?

- Cho hs đọc phần cuối VB?

? Phần t/g trình bày cảm nghĩ vấn đề gì?

? Sự thởng thức Cốm đc TLam lần lợt thể hịên qua phơng diện nào? Chỉ rõ đoạn th hin iu ú?

? Đọc diễn cảm đoạn bàn cách ăn Cốm? Vì phải ăn tõng chót Ýt thong th¶, ngÉm nghÜ?

? T/g ngẫm nghĩ đc thởng thức Cốm? Em cảm nhận đc cách thởng thức ấy?

? Víi ngêi mua Cèm,

quần gọn gẽ thuyền rồng" - H/a có ý nghĩa: Cốm gắn liền với vẻ đẹp ngời làm cốm, vẻ đẹp ngời tôn thêm vẻ đẹp cho cốm

- Cốm trở thành nhu cầu thởng thức ngời HN, trở thành nét văn hoá ẩm thức thủ đô

- Yêu quý, trân trọng cội nguồn đẹp đẽ, giàu sắc thái văn hóa dân tộc ca Cm

- Đọc VB

- Cảm nghĩ t/g giá trị Cốm

- "Cm thứ quà VN" - "Hồng cốm tốt lâu bền" - Cốm quà tặng đồng quê cho ngời, đặc sản dân tộc, thiêng liêng, cốm góp phần cho nhân duyên tốt đẹp ngời

- Giá trị tinh thần giá trị văn ho¸ cđa dt

- T/g muốn truyền t/c trân trọng, giữ gìn Cốm nh vẻ đẹp dt

- Đọc phần cuối Vb - Sự thởng thức Cốm - phơng diện:

+ Cách ăn cốm:"Cốm bụi nào"

+ Cách ăn cốm: "Hỡi lắm"

- Đặc sắc hơng vị, ăn nh thấy hết đc thú h-ơng vị đồng quê kết tinh cốm

- "ThÊy bªn hå"

- Thởng thức cốm khứu giác, xúc giác, thị giác Điều khơi gợi cảm giác bạn đọc cốm chứng tỏ tinh tế t/g

- "H·y nhĐ nhµng vt ve"

thực ngời HN => Yêu quý, trân trọng cội nguồn sạch, đẹp đẽ Cốm

2 Cảm nghĩ giá trị Cốm

3 Cảm nghÜ vÒ sù th - ëng thøc Cèm

- ¡n tõng chót Ýt, thong th¶, ngÉm nghÜ

Giáo án ngữ văn 7

ntn? Vỡ sao? Qua chứng tỏ điều gì? ? VB mang lại cho em hiểu biết Cốm?

? Em cảm nhận đc NT mà t/g sư dơng VB?

- Cho hs đọc ghi nhớ ? Trong vb em thích đoạn nào, sao?

khÐo lÐo cđa ngêi, lµ sù cè sức tiềm tàng nhẫn lại thần lúa

- Cốm thứ quà đặc sắc - Kết hợp nhiều phơng thức biểu đạt biểu cảm, lời văn giàu hình ảnh

- §äc ghi nhí - HS t×m

* Ghi nhí

II Lun tËp IV Phơ lơc

V H íng dÉn học nhà - Học thuộc ghi nhớ - Soạn bµi tiÕp

VI Rót kinh nghiƯm

-*** -Ngày soạn 2006 Ngày dạy 2006 Bài 14 - Tiết 58

Chơi chữ

A Mc tiêu cần đạt Giúp Hs:

- HiĨu ®c chơi chữ

- Hiểu đc số lối chơi chữ thờng dùng

- Bớc đầu cảm thụ đc hay phép chơi chữ B Chuẩn bị:

- GV: Bảng phụ, tìm sách tham kh¶o

- HS: Xem lại Từ đồng âm, trả lời câu hởi SGK C.Các bớc lên lp

I ÔĐTC II KTBC

? Thế điệp ngữ? Có điệp ngữ nào? Cho VD - Chỉ rõ điệp ngữ đoạn sau:

Bố em làm Đội sấm

Đội chớp Đội trời ma A Cách quÃng B Nối tiếp C ĐN vòng III Bài

HĐ 1: Hớng dẫn tìm hiểu K/N

H thầy HĐ trò ND cần đạt - Cho hs đọc ca

dao

- Nhận xét em nghĩa từ "lợi" ca dao này? ? Việc sử dụng từ "Lợi" câu cuối ca theo em dựa vào h/tg no ó hc?

- Đọc VD

- Các tõ "lỵi" cã nghÜa ko gièng

+ Tõ "lợi" ý hỏi bà già thuận lợi, lợi lộc + Từ "lợi" câu trả lời thầy bói phận thể

- Hiện tợng đồng âm

Gi¸o án ngữ văn 7

? Vy vic s dng đồng âm trờng hợp có t/dụng gì? ? Cách nói nh gọi chơi chữ Vậy em hiểu chơi chữ?

- Gọi hs c ghi nh

- Tạo cách hiĨu bÊt ngê, thó vÞ

- Là cách nói dựa vận dụng linh hoạt ngữ âm, ngữ nghĩa để tạo sắc thái dí dỏm, hài hớc, hấp dẫn thú vị

- HS đọc Ghi nh / 164

HĐ 2: Tìm hiểu lối chơi chữ.

- Gi hs c VD 1, 2, 3, (SGK /164) ? Hãy lối chơi chữ đc sử dụng vd trên?

? Qua Vd em rút đc kết luận gì? Nói rõ lối chơi chữ cho Vd?

? Theo em, chơi chữ thờng đc sử dụng nµo?

- Gọi hs đọc ghi nhớ

- Đọc VD

- VD1: Ranh - danh (gần âm) giƠu cỵt Na Va

- VD2: Điệp phụ âm đầu "m" - VD3: Nói lái Cá đối -> cối đá; mèo -> mái kèo

- Có nhiều lối chơi chữ: - Dùng từ đồng âm

+ VD: Ruồi đậu mâm xôi đậu - Dùng lối nói trại âm (gần) - Dùng cách điệp âm

- Dùng lối nói lái

- Dùng từ TN §N, gÇn nghÜa

- Sử dụng c/s hàng ngày, văn thơ, câu đố, câu đối

- Đọc ghi nhớ

II Các lối chơi chữ * VÝ dô /164

+ Các lối chơi chữ - Dùng từ đồng âm - Dùng lối nói trại õm (gn)

- Dùng cách điệp âm - Dùng lối nói lái - Dùng từ TN ĐN, gần nghÜa

* C¸ch sư dơng:

- Ghi nhí. HĐ 3: Luyện tập.

- Chia lớp làm nhãm

- Giao BT cho c¸c nhãm

- Nhãm 1: Bµi / 165 - Nhãm 2: Bµi / 165 - Nhãm 3: Bµi /166 -Tỉ chøc cho hs nhËn xÐt, bæ sung

- Trao đổi theo nhóm - Cử đại diện trình bày

+ N1: liu điu, rắn, hổ lửa, mai gầm, ráo, lằn, hổ mang, trâu lỗ (đồng âm)

+ N2: -Thịt, mỡ, lem, chả - Nứa, tre, trúc (gÇn nghÜa)

+ N3: đồng âm

III Lun tËp - Bµi /165

- Bµi /165 - Bµi /166 IV Phơ lơc

V H íng dÉn häc ë nhµ - Häc thuéc pghi nhí - Làm tập - Chuẩn bị tiết sau VI Rót kinh nghiƯm

-*** -Ngày soạn 2006 Ngày dạy 2006 Tuần 15 - Bài 13 - Tiết 50,60

Làm thơ lục bát

Giáo án ngữ văn 7

Gióp HS:

- HiĨu ®c luật thơ lục bát - Tập làm thơ lục bát B Chuẩn bị:

- GV: Bảng phụ

- HS: Xem lại ca dao C Các b ớc lên lớp

I.ÔĐTC II KTBC

? Đọc diễn cảm ca dao mà em thích? Nãi dâ v× em thÝch?

III Bµi míi

TiÕt 1

HĐ 1: Hớng dẫn tìm hiểu luật thơ lục bát - Gọi hs đọc diễn cảm

bµi ca dao

? Nhận xét số tiếng cặp câu? - Treo bảng phụ kẻ lợc đồ hoá ca dao

- Các tiếng có dấu huyền ko dấu gọi (B), tiếng có dấu hỏi, sắc, lặng, ngà gọi trắc (T) ? HÃy kí hiệu B,T vào ô tơng ứng? - Cho hs điền

? Em có nhận xét t-ơng quan điệu tiếng thứ c©u?

? Qua em rút đc KL thể thơ lục bát.? - Cho hs c ghi nh

- Đọc vd

- Câu tiếng - Câu dới tiếng - Quan sát

- Nghe

- Kẻ vào ®iỊn c¸c kÝ hiƯu

- Tơng ứng - Số câu ko hạn định - Số tiếng cặp 6/8 - Vần bằng, vần chân - Các tiếng thứ - - - bắt buộc phải theo luật B.T

- §äc ghi nhớ

I Luật thơ lục bát Ví dụ

* Ghi nhí /156

TiÕt 2. H§ 3: Tổ chức thi làm thơ lục bát.

- Nêu y/c bµi tËp

? Hãy đọc diễn cảm câu thơ em tập làm cho biết ND câu đó?

- Tuyên dơng, cho điểm - Chia lớp làm đội thi tiếp sức

+ Đội 1: Xớng câu lục + Đội : Xớng câu bát - Đội ko làm đợc thua

- Nhận xét, đánh giá

- Hs lµm giấy - Đọc diễn cảm

- Thi VD:

Lớp ta lớp bảy A Chăm ngoan, học giỏi thật đáng khen

II Thi làm thơ lục bát

Giáo án ngữ văn 7

V H ớng dẫn học ë nhµ - Häc thc ghi nhí - TiÕp tơc tập làm thơ - Chuẩn bị tiết sau VI Rút kinh nghiÖm

-*** -Giáo án ngữ văn 7

Ngày soạn: 7/12/2008 Ngày dạy: 8/12/2008

Tuần 16 - Bài 14 - TiÕt 61

Chn mùc sư dơng tõ

A Mục tiêu.

- Nắm đc yêu cÇu viƯc sư dơng tõ

- RÌn kü sử dụng từ chuẩn mực nói viết

B Chuẩn bị.

- Bảng phụ

C Các b ớc lên lớp. I.ÔĐTC

II KTBC.

? Thế chơi chữ? Có loại chơi chữ? ? Xác định lối chơi ch vd sau

" Đi tu bắt phật ăn chay Thịt chó ăn đc, thịt cầy ko"

III Bµi míi.

HĐ1: Hớng dẫn sử dụng từ âm tả - Cho hs đọc VD

? Các từ in đậm VD em vừa đọc có mắc lỗi gì?

? Nguyên nhân dẫn đến h/tợng mắc lôĩ trên? ? Em thử sửa lại lỗi trên?

? Để khắc phục lỗi ta phải làm gì?

- Đọc VD

- VD1: Sai tả "dùi" C2: Sai âm "tập tẹ"

C3: '' '' "khoảng khắc"

- Do ảnh hởng tiếng địa phơng, ko nhớ xác âm l/tởng sai, viết sai ctả

- Dïi = vïi - tËp tÑ = bập bẹ

-khoảng khắc = khoảnh khắc

I Sử dụng từ âm, tả

1 VÝ dô - Dïi = vïi - tËp tẹ = bập bẹ

- khoảng khắc = khoảnh kh¾c

HĐ2: Tìm hiểu cách sử dụng từ nghĩa.

- Cho đọc vd

? Theo em từ câu bị dùng sai?

? Em giải nghĩa từ đó?

? Nguyên nhân mắc lỗi gì?

? Sa li cho ỳng?

- Đọc

- Sáng sủa: Thờng nhận biết = thị giác

- Cao c: Lời nói việc làm có p/c tuyệt đối

- Biết: Có thể nhận khẳng định đc tồn ngời, vật điều

- N2: Khơng hiểu nghĩa

cđa tõ

+ sáng sủa = tơi đẹp + cao = sâu sắc + Biết = có

II Sử dụng từ nghĩa

HĐ3: Tìm hiểu y/c sử dụng từ tính chất NP từ.

- Y/c hs đọc vd

? Cho biÕt c¸c tõ gạch chân thuộc loại

- Đọc vd

- hào quang - DT - ăn mặc - ĐT

Giáo án ngữ văn 7

tõ g×?

? Xét t/c NP từ, em thấy từ đc dùng câu cha? Vì sao?

? Trong c©u ci, em thấy nói "sự giả tạo phồn vinh" sai chỗ nào?

? Em sa li cho ỳng?

- thảm hại, giả tạo, phồn vinh - TT

- Dùng cha t/c ngữ pháp

+ hµo quang lµ DT ko thĨ sư dơng lµm VN nh TT

+ ăn mặc ĐT, thảm hại lµ TT ko thĨ dïng nh DT

- Nã trái với quy tắc trật tự từ tiếng Việt

- Thay: hào quang = hào nhoáng

+ VD2: Thêm từ vào đầu câu đổi kết cấu câu "Chị ăn mặc thật giản dị"

+ VD3: Bá "nhiỊu" thªm "rÊt"

+ VD4: phån vinh giả tạo

H4: S dng t ỳng sc thỏi biểu cảm, hợp phong cách.

- Cho VD

? Phát từ dùng sai VD trên? Hãy cho biết từ dùng sai chỗ nào?

? Tìm từ thích hợp để thay thế?

- Lãnh đạo = cầm đầu - Chú = hổ => dùng ko phù hợp với sắc thái biểu cảm

IV Sử dụng từ sắc thái biểu cảm, hợp phong cách

H§5: Híng dÉn chn mùc sư dơng tõ.

? Em hiểu từ địa phơng? Dùng từ địa phơng có tác dụng gì?

? Trong trờng hợp ko nên dùng từ địa phơng? ? Em nghe câu có nhiều từ địa phơng nh " bầy có cho mơ mồ" em có hiểu ko? Trong gtiếp cần ý điều gì? ? Thế từ HV? Tại ko nên lạm dng t HV?

? Qua việc tìm hiểu vd em rút học sử dụng tõ?

- Những từ dùng địa phơng định, khác với từ tồn dân - Dùng từ địa phơng tạo màu sắc địa phơng

- Ko nên dùng từ địa phơng tình gt trang trọng vb chuẩn mực - Ko hiểu ( bọn tao ko thấy cả)

- Ko nên lạm dụng

- Ghi nhớ /117

V Không lạm dụng từ địa ph

¬ng, tõ H¸n ViƯt

* Ghi nhí 167.

IV Phơ lơc.

V H íng dÉn häc ë nhà.

- Học ghi nhớ

- Chuẩn bị lun tËp sư dơng tõ

VI Rót kinh nghiƯm.

Giáo án ngữ văn 7

-*** -Ngày soạn: 7/12/2008 Ngày dạy : 8/12/2008

Tuần 16 - Bài 14 - Tiết 62.

Ôn tập văn biểu cảm

A Mục tiêu.

- Ôn lại kiến thức quan trọng lý thuyết văn b/c - Phân biệt văn tự sự, miêu tả với yếu tố tự sự, miêu tả văn b/c - Lập dàn ý lập dàn bài, biết diễn đạt

B ChuÈn bÞ.

C Các b ớc lên lớp. I ÔĐTC.

II KTBC. - KT phần chuẩn bị hs

III Bài mới.

HĐ1: Tìm hiểu khác văn tự sự, miêu tả với yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm

? HÃy rõ khác :

- Văn miêu tả văn b/c

- Văn tự văn b/c?

? Vậy văn b/c, yếu tố tự sự, mtả, có tác dụng gì?

? Nếu thiếu yếu tố văn b/c ntn?

? Em cã thÓ lÊy vd vµ

- Văn Mtả: dựng lại chân dung đối tợng cách đầy đủ, chân thực

- B/C: mtả cảnh vật, ngời nhng chủ yếu để bộc lộ t t-ởng, t/c t/g

- Tự sự: Nhằm kể lại SV, câu chuyện hấp dẫn có đầu, cuối, - Yếu tố TS, MT phơng tiện để ngời viết bộc lộ thái độ t/c đánh giá

- T/c sÏ mê nhạt, mơ hồ, ko cụ thể Vì t/c ngời phải đc nảy sinh từ SV,con ngời cảnh vật cụ thể

- VD Thông qua tả bàn chân bố, qua kể chuyện bố ngang

Giáo án ngữ văn 7

nói rõ vai trò phơng tiện yếu tố TS,MT văn B/C?

dọc => xót thơng kính trọng

HĐ2: Hớng dẫn cách tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý cho đề văn.

? Nh¾c lại bớc làm văn b/c?

? Cho đề bài: Cảm nghĩ mùa xuân Em vận dụng bớc tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý cho đề ntn?

- Chèt l¹i c¸c thao t¸c

- B1: Tìm hiểu đề: + Kiểu bài: B/cảm + Đ/ tợng: Mùa xuân

+ T/cảm: Yêu thích mùa xuân, mong chờ mùa xuân

- B2: T×m ý:

+ Mùa xuân thiên nhiên: cảnh sắc, thời tiết, khí hậu + Mùa xuân ngời: Mùa xuân tuổi trẻ, i

+ Bộc lộ cảm xúc mùa xuân - B3: LËp dµn ý:

+ MB: Cảm xúc i vi xuõn

+ Thân bài:

\ Tả cảnh sắc thời tiết mùa xuân \ H/tg kû niƯm vỊ mx \ Béc lé niỊm yªu thÝch mong chê

+ KL: Kđịnh cảm xúc mến yêu mùa xuân

II Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý cho đề văn biểu cảm

HĐ3: Ôn lại cách diễn đạt biểu cảm ? Nhắc li cỏc cỏch

thể cảm xúc b/c vµ cho VD?

? Biểu cảm trực tiếp b/c gián tiếp khác điểm nào? ? Khi viết văn b/c ta thờng sử dụng biện pháp nt nào? Có đồng ý với kl Ng2 văn

b/c gần với thơ ko? Vì sao?

- B/c trực tiếp b/c gián tiếp - VD: Trực tiếp

"Ôi! Lòng Bác hoa"

- Gián tiếp: Mái tóc mẹ điểm sợi tóc bạc Những ngón tay xơng xơng sạm đen ma gió

- B/c trùc tiÕp: Béc lộ t/c ý nghĩ từ ngữ cảm thán: ôi, hỡi, tự hào biết bao, yêu

- B/ c gián tiếp: Thông qua kể ,tả, ko gợi thẳng cảm xúc

- So sánh, ẩn dụ, nhân hoá, điệp ngữ, từ láy

- Ng2 b/c giàu tính hình tợng,

ngữ ®iƯu un chun, cã m® b/c nh th¬

III Cách diễn đạt biểu cảm

1 Các cách biểu cảm

2 Các biện pháp tu từ

HĐ 4: Hơng dẫn luyện tập.

Khoanh tròn vào câu trả lời đúng:

? VB "Một thứ quà lúa non: Cốm" sử dụng phơng thức biểu đạt nào? A Tự B Miêu tả C Biểu cảm (x) D Nghị luận

IV Phô lôc.

V H ớng dẫn học nhà.

- Ôn lại toàn KT văn B/c theo ND ôn tập

- Lập dàn ý cho đề bài: Cảm nghĩ thứ quà tuổi thơ" - Xem lại đề số

Giáo án ngữ văn 7

Ngày soạn: 9/12/2008 Ngày dạy: 10/12/2008

Tuần 16 - Bài 15 - Tiết 63 Văn bản: Sài gòn yêu

- Minh Hơng

-A Mơc tiªu.

- Giúp hs cảm nhận đc nét đẹp SG đáng yêu - Nắm đc nghệ thuật đặc sắc

B ChuÈn bÞ.

C Các b ớc lên lớp. I ÔĐTC.

II KTBC.

? H·y ptÝch nh÷ng nÐt chÝnh vỊ NT "Một thứ Cốm"? Bài văn cho em cảm nhận điều gì?

III Bµi míi.

HĐ1: Hớng dẫn đọc VB tìm hiểu thích.

- Hớng dẫn đọc vb - Gọi hs đọc vb

- Nhận xét cách đọc hs

- Híng dÉn hs t×m hiĨu chó thÝch

+ Lu ý c¸c tõ khã cho hs

- Nghe hớng dẫn đọc

- §äc VB theo híng dÉn cđa gv

I §äc - chó thÝch §äc

2 Chó thÝch H§2: Híng dÉn hs t×m hiĨu VB

? Cho biÕt nd chÝnh cđa VB?

? VB chia lµm mÊy phần? Chỉ rõ ranh giới phần.?

- Cho HS c on u ca VB

? Đoạn vb thể điều gì?

? Ghi nhn u tiên t/g vẻ đẹp Sài Gòn vẻ đẹp gì? Hãy tìm chi tiết, hình ảnh thể điều đó?

? Chỉ rõ pt tác dụng bp nghệ thuật đó?

? Ngồi sức sống thị trẻ, tg cịn ghi nhận đc điều gì?

? Em tìm nét riêng biệt SG khí hậu đặc điểm dân c? Nhận xét cảnh mtả ptích t/d cách mtả ấy?

? Theo em v× t/g l¹i

- Vẻ đẹp SG t/y t/g + phần:

- P1: từ đầu đến hàng triệu ngời khác

- P2: Tiếp đến 1975 - P3: Còn lại

- HS đọc

- Vẻ đẹp sức sống đô thị trẻ

- SG trẻ hoài nh tơ độ nõn nà đà thay da đổi thịt

- So sánh, TT thành ngữ => Thể sức trẻ SG nhìn tin yêu t/g SG + Thiên nhiên, khí hậu SG + Đặc điểm c dân SG - Thiên nhiên khí hậu:

+ Nắng ngào, ma bất chợt, khí hậu thay đổi ngày

+ Kết hợp mtả b/cảm "Tôi yêu nắng sớm ngào tĩnh lặng" -> gợi cảm xúc cho ngời đọc

- Đặc điểm c dân SG:

II Tìm hiểu văn b¶n

1 Vẻ đẹp Sài Gịn a Vẻ đẹp c/s Sài Gịn

- Thành phố khí hậu u đãi ngời

Gi¸o án ngữ văn 7

v v p ca c/s SG cách cụ thể tự tin nh vậy?

- Cho HS đọc đoạn VB

? T/g trình bày ghi nhận ơng điều đoạn văn này?

? Phong cách ngời SG đc t/g khái quát ntn? ? Vẻ đẹp ngời SG bộc lộ tập trung vẻ đẹp gái Em tìm đọc d/c đoạn văn dtả vẻ đẹp này?

? Hãy nét đẹp riêng ngời SG đc nói tới đoạn văn

? Những nét đẹp riêng làm thành vẻ đẹp chung ngời SG Theo em nét đẹp nào?

? Theo em vẻ đẹp ngời SG đc nhà văn nhắc tới vẻ đẹp gì? Tại t/g lại tìm kiếm v p y?

? Tìm câu văn biểu hiƯn trùc tiÕp t/y cđa t/g ®/víi SG?

? Trong câu văn t/g sử dụng bpnt gỡ? Tỏc dng?

? Yêu SG, t/g cảm thấy thng mến ko thấy uổng công hoài cđa Em hiĨu ntn vỊ t/c cđa t/g qua cảm nhận ấy?

? Em cảm nhận đc p/c ngời SG qua cách thổ lộ t/y víi SG cđa t/g?

? Theo em, søc trun cảm văn đâu?

? Bài văn cho em hiểu c/s ngời Sg?

- Cho hs đọc ghi nhớ

- Vì t/g gắn bó lâu năm, coi SG nh quê hơng

- SG thành phố trẻ, c dân hoà hợp

- Ăn nói tự nhiên, dễ dÃi - dàn dựng, tính toán - Chân thành, bộc trực

- Đọc xđoạn "Các cô gái mặc cảm tự ti"

- Nột p riờng:

+ Trang phục: Nón vải vành rộng quần, guốc

+ Dáng vẻ: Khoẻ khoắn, cặp mắt nơ cêi

+ X· giao: Chµo ngêi lớn cúi đầu

- Nột p chung: Giản dị, khoẻ mạnh, lễ độ, tự tin

- V p truyn thng

- Tôi yêu SG tha "

- Điệp ngữ "tơi u" có tác dụng nhấn mạnh SG có nhiều đáng yêu

- u SG hết lịng, muốn đc đóng góp sác cho SG - Mong ngời đến yờu SG

- Tự nhiên, bộc trực chân thµnh

- Am hiĨu SG

- SG mang vẻ đẹp đô thị trẻ Ngời SG hồn nhiên,trung trực, lễ độ, tự tin

- §äc ghi nhí

b Vẻ đẹp ng ời SG

- Cëi më, trung thùc, tèt

- Vẻ đẹp giản dị, khoẻ khoắn, lễ độ

=> V p truyn thng

2 Tình yêu với Sài Gòn

- T/y chân thành, tha thiết

Giáo án ngữ văn 7

HĐ3: Híng dÉn lun tËp III Lun tËp - Cho HS lµm bµi tËp

- Y/c hs đọc đoạn văn nhận xét

IV Phô lôc.

V H íng dÉn häc ë nhµ.

- Häc ghi nhớ, làm tập - Soạn tiết sau

VI Rót kinh nghiƯm.

-*** -Ngày soạn: 9/12/2008 Ngày dạy: 10/12/2008

Bài 15 - Tiết 64

Văn bản: Mùa xuân tôi.

(Trích: Thơng nhớ Mời hai)

Vị B»ng -A Mơc tiªu.

Gióp hs:

- Cảm nhận nét đặc sắc cảnh sắc mùa xuân HN MB - Thấy đc t/y quê hơng đất nớc t/g

B ChuÈn bÞ.

C Các b ớc lên lớp. I ÔĐTC.

II KTBC.

? Văn "SG yêu" cho em hiểu mảnh đất ngời SG?

? Đọc thuộc diễn cảm đ/văn thể t/y t/g với mảnh đất SG? VB gây xúc động nhờ NT gì?

III Bµi míi.

HĐ1: Đọc tìm hiểu thích - Hớng dẫn đọc

- Cho hs đọc

- Híng dÉn hs t×m hiĨu chó thÝch

? Trình bày nét t/g, t/p?

- Híng dÉn hs t×m hiĨu mét sè tõ khã

- Nghe - Đọc

-Trình bày dựa vào sgk

I §äc - chó thÝch §äc

2 Chú thích

- Tác giả: Vũ Bằng - 1913 - 1984

- Là nhà báo tài hoa có sở trờng truyện ngắn tuỳ bút

- Tp: Trích "Thơng hai"

HĐ2: Hớng dẫn tìm hiể VB.

Giáo án ngữ văn 7

biểu đạt VB? ? Tìm bố cục VB? ? ND VB gì? - Cho hs đọc đoạn đầu VB

? Em tóm tắt nd đoạn văn? T/g sử dụng phơng thức biểu đạt đoạn này?

? Đoạn mở đầu có đặc biệt câu chữ? Pt tác dụng?

? Theo em viÖc t/g sư dơng cơm tõ "tù nhiªn nh thÕ, ko cã lạ hết" nhằm dụng ý gì?

? T/c ngời mùa xuân đc t/g liên hệ với gì? Tác dụng? ? Đoạn văn cho em cảm nhận thái độ, tình cảm t/g mùa xuân?

- Cho hs đọc đoạn VB tóm tắt ND ca on vn?

? Câu văn gợi tả cảnh sắc không khí mùa xuân HN?

? Phát phân tích BPNT câu văn? ? Hãy rõ dấu hiệu điển hình cảnh sắc, kk mùa xuân đất Bắc? Các dấu hiệu gợi tranh xuân đất Bắc ntn? ? Em tìm câu văn diễn tả sức mạnh mùa xuân? Theo em sức mạnh gì?

? Em có nhận xét BPNT đc sử dụng câu văn trên? Tác dụng? ? Đoạn văn thể cảm nhận t/g điều kì diệu mùa xn Đó nhng iu gỡ?

? Em cảm nhận đc vỊ t/c cđa t/g víi mïa xu©n

- Phần:

+ Từ đầu mê mùa xuân + Tiếp -> liên hoan

+ Còn lại

- Cnh sắc mùa xuân Bắc việt t/c t/g với quê h-ơng, đất nớc

- HS đọc tóm tắt - Điệp ngữ, điệp kiể câu - Nhấn mạnh t/c ng-ời dành cho mùa xuân -> nhịp điệu lời văn tha thiết mềm mại theo dòng cảm - K/định t/c mê luyến mùa xuân t/c sẵn có thơng thờng ngời

- Liªn hệ với quan hệ gắn bó tợng tự nhiên, xà hôi

- Khng nh t/c vi mx quy luật ko thể cấm đoán - Sự nâng niu trân trọng th-ơng nhớ thuỷ chung với mùa xuõn

- Đọc đoạn 2:

- Cm nhn t/g cảnh sắc, khơng khí mùa xn đất Bắc

- "Mùa xuân nh mộng" - Điệp ngữ, từ láy, liệt kê để nhấn mạnh dấu hiu in hỡnh ca xuõn

- Cảnh sắc: Ma riêu riêu, gió lành lạnh

- K2: Tiếng nhạn kêu, tiếng

trống chèo, câu hát -> Không khí hài hoà, náo nhiệt, tạo sức sống riêng -"Nhựa sống .liên hoan"

- Đó sức mạnh khơi dậy sinh lực cho muôn loài, lu giữ lực tinh thần cao quý ngời

- So sánh -> diễn tả sinh động, hấp dẫn sức sống mùa xuân; câu văn dài, ngắn - HS khái quát

- T/c hân hoan, biết ơn, th-ơng nhớ mùa xuân đất Bắc Vũ Bằng

1 Cảm nhận quy luật, t/c ng ời mùa xuân

- T/c víi mïa xuân ngời t/c sẵn có quy luật ko thể cấm đoán

2 Cm nhận cảnh sắc, khơng khí mùa xn đất Bắc

- Cảnh sắc: Ma riêu riêu, gió lành lạnh - K2: Tiếng nhạn kêu,

tiếng trống chèo, câu hát -> Không khí hài hoà, náo nhiệt, tạo sức sống riêng

=> Bức tranh mùa xuân có K2 hài hoà với cảnh

sắc

=> Mùa xuân khơi dậy lực sống cho muôn loài, khơi dậy nhữnh lực tinh thần cao quý ngời, t/y c/s, t/y quê hơng

Giáo án ngữ văn 7

- Cho hs quan sát sgk đoạn văn lại

? on cng cảm nhận t/g mùa xuân đất Bắc Theo em khác với đoạn gì?

? Em tìm chi tiết, hình ảnh mtả cảnh sắc mùa xuân đoạn này? - Cho hs đọc ghi nhớ ? Hãy khái quát nét dặc sắc nghệ thuật văn?

- §äc

+ ND: Cảm nhận mùa xuân đất Bắc tháng Giêng

+ Bầu trời: N vệt xanh tơi lên

- HS kh¸i qu¸t

* Ghi nhí - sgk/ 178

H§2: Lun tËp:

III Lun tËp.

- Cho Hs viết đoạn văn Bài 2/178 - Làm tập

- HS làm tập

IV Phơ lơc.

V H íng dÉn häc ë nhµ.

- Häc thc ghi nhí

- Su tầm, chép vào đoạn văn, câu thơ hay mùa xuân - Chuẩn bị ND ôn tập t/p trữ tình

+ Kẻ bảng hệ thống phần ôn tập

VI Rút kinh nghiệm.

-*** -Ngày soạn:14/12/2008 Ngày dạy:15/12/2008

Tuần 17 - Bài 15 - Tiết 65. Lun tËp sư dơng tõ A Mơc tiªu.

- Ôn tập tổng hợp kiến thức từ Mở rộng vốn từ góp phần nâng cao chất lợng diễn đạt vit

B Chuẩn bị.

C Các b ớc lên lớp. I ÔĐTC.

II.KTBC. ? Khi sử dụng từ ngữ, cần lu ý điều gì?

Giáo án ngữ văn 7

HĐ1: Chữa lỗi dùng từ tập làm văn - Yêu cầu hs đọc lại

bài TLV số 1, 2, Ghi lại từ dùng sai (về âm, ctả, nghĩa, ngữ pháp, sắc thái biu cm)

- Y/cầu kẻ bảng theo mẫu nh sgk / 179

- Y/c hs nêu cách sửa nỗi

- Cho hs nhận xét cách sưa cđa c¸c em

- NhËn xÐt, bỉ sung

- Đọc ghi lại lỗi dùng từ

- Kẻ bảng theo mẫu

- Ghi cách sửa lỗi nhận xét

- Nghe nhận xét, sửa lỗi

I Đọc sửa lỗi dùng từ

HĐ2: Hớng dẫn sửa lỗi dùng từ viết bạn.

- GV ch nh cặp hs trao đổi viết TLV cho

- Y/ c ghi lại lỗi dùng từ cách sửa - Y/c lớp nhận xét sưa gióp b¹n

- Trao đổi cho bạn theo ch nh ca GV

- Ghi lại lỗi - Nhận xét

II Sửa lỗi dùng từ viết bạn

IV Phụ lục.

V H ớng dẫn học nhà.

- Ôn tập toàn kiến thức TV chuẩn bị ôn tập lớp - Kẻ bảng theo hớng dẫn

VI Rót kinh nghiƯm.

-*** -Ngµy soạn: 14/12/2008 Ngày dạy: 15/12/2008

Tuần 17 - Bài 15 - Tiết 66.

Trả tập làm văn sè 3 A Mơc tiªu.

Gióp hs:

- Thấy đc lực b/c qua viÕt

- Biết bám sát vào y/c đề ra, biết vận dụng phơng thức biểu đạt, tự sự, mtả, b/c trực tiếp viết sửa lỗi sai

B ChuÈn bÞ.

- GV: Chấm bài, thống kê u, nhợc điểm, hay, - HS: Ôn lại kiến thức văn b/c

C Các b ớc lên lớp. I ÔĐTC.

II.KTBC. III Bài mới.

Hot ng 1: Xác định y/c chung đề bài.

- KiÓu bµi: B/c vỊ ngêi

- ND: B/c vỊ ngời thân (cha, mẹ, ông, bà) - T/cảm: Yêu thơng, kính trọng, biết ơn, tự hào - Bố cục phần:

+ Mở bài: Cảm xúc chung mét ngêi th©n

Giáo án ngữ văn 7 Hoạt động 2: Đánh giá làm HS:

1 Ưu điểm.

- Hiu y/c ca đề, bố cục rõ ràng, triển khai ý linh hoạt

- Nắm đc pp làm biểu cảm - Một số viết hay, có cảm xúc, tình cảm tự nhiên - Trình bày sáng sủa

2 Nhợc điểm.

- Cú nhiu sa vào kể đơn mà không bộc lộ đc cảm xúc - Diễn đạt cha lu loát, sai ctả - Câu văn lủng củng, cha mạch lạc

Hoạt động 3: Chữa lỗi cho hs việc em tự sửa lại làm mình.

- GV gäi mét sè em lên chữa lỗi mà mắc - Cả lớp chữa nhận xét

Hot ng 4: c v tuyên dơng điểm cao. IV Phụ lục.

V H ớng dẫn học nhà.

- Đọc lại sửa lỗi viết - Ôn lại kiến thức văn b/c

VI Rút kinh nghiệm.

Ngày soạn:16/12/2008 Ngày dạy:17/12/2008

Tuần 17 - Bài 16 - Tiết 67, 68. Ôn tập tác phẩm trữ tình A Mơc tiªu

Gióp hs:

- Bớc đầu nắm đc k/n trữ tình, số đặc điểm nghệ thuật phổ biến t/p trữ tình

- Củng cố kiến thức kỹ tiếp cận t/p trữ tình - Luyện tập để khắc sâu kiến thức

B ChuÈn bÞ.

- GV: KỴ hƯ thèng kiÕn thøc theo nhãm Vb, giao việc cho nhóm - HS: Chuẩn bị nd «n tËp theo híng dÉn cđa GV

C Các b ớc lên lớp. I ÔĐTC.

II KTBC. III Bài mới.

Tiết 1.

HĐ1: HD hs ôn lại vb trữ tình - T/c cho hs viÕt theo trÝ

nhớ vb biểu cảm học kỳ (trừ vb nhật

dông)

- Nhận xét, bổ sung, đánh giá

- Giao việc cho nhóm, cho trình bày giấy khæ to

+ N1: Các ca dao + N2: Các thơ trung đại

+ N3: Th¬ §êng

+ N4: Thơ đại VN + N5: Các tuỳ bút - Gọi đại diện trình bày ? Trong ca dao em thích câu nào? Đọc

- Thi nhớ - viết vb học

- Nhận xét, đánh giá, bổ sung

- Các nhóm làm + N1: Các ca dao + N2: Các thơ trung đại

+ N3: Thơ Đờng

+ N4: Th hin i VN + N5: Các tuỳ bút - Đại diện trình bày - HS tuỳ chọn

I HƯ thèng hoá kiến thức

1 Nhóm ca dao, d©n ca

2 Nhóm thơ trung đại VN

Giáo án ngữ văn 7

và cho biết em thích ?

? Nét điển hình nghệ thuật ca dao gì?

- Gi i din t trình bày thơ Trung đại VN

- Nhận xét, đánh giá, bổ sung

- Lần lợt y/c tổ 3, trình bày

? Em ấn tợng t/g, t/p nhất? Vì sao?

- Đánh giá, cho điểm cá nhân, tổ xuất sắc

- Thể thơ lục bát, lối nãi vÝ von, so s¸nh, lêi Ýt, ý nhiỊu, tõ ngữ coagiá trị b/c

- Đại diện nhóm lên trình bày

- HS tự phát biểu

4 Các tuỳ bút

Tiết 2.

HĐ2: HD hs tìm hiểu đ2 TPTT.

? Em thấy qua bảng hệ thống hoá kiến thức, ND xuyên suốt nhóm t/p ND gì?

? Những vb thể t/c, c/x ngời viết trớc c/s nhng t/p TP trữ tình Vậy em hiểu TP trữ tình gì?

? TP trữ tình gồm loại nào?

? Theo em có phải thơ dùng ph-ơng thức b/c ko? Hãy c/m? - Gọi hs đọc ghi nhớ ý ? Hãy so sánh khác ca dao tục ngữ thơ TT?

( Cét t/g vµ ND TP HT nghÖ thuËt)

- Gọi hs đọc ghi nhớ ý ? Bài tập (SGK 182) có ý khẳng định: Thơ trữ tình đc dùng lối nói trực tiếp để biểu t/c, cảm xúc, em thấy điều có ko? Vì sao?

? Theo em cảm thụ trữ tình ta cần ý đến điều gì?

- Gọi hs đọc ghi nhớ ý - GV khái quát chốt kiến thức

- Khái quát hoá ND - Cảm xúc t/g quê hơng đất nớc, ngời - Tp trữ tình vb biểu t/c, cảm xúc t/g trớc c/sống

+ Ca dao trữ tình + Thơ trữ tình + Văn xuôi trữ tình

- Ko phải: Vì có nhiều thơ tự sự: Lợm., Lục Vân Tiên

- Ca dao TT: biểu cảm xúc, t/c tập thể, đơng đảo ndan

- Th¬ TT: mang dấu ấn cá nhân

- Khng nh nh cha xác

- T/c, c¶m xóc, có đc bộc lộ cách trực tiếp, gián tiếp qua tự sự, mtả, lập luận

VD: Phò giá , Xa ngắm , Ngẫu nhiên - Bám vào chi tiết, h/ảnh, hiểu h/cảnh sáng tác, suy ngẫm để đồng caqmr với t/g

- HS c ghi nh

II Đặc điểm tác phẩm trữ tình

- VB biểu t/c, cảm xúc t/g trớc c/s - Tp trữ tình:

+ Ca dao trữ tình + Thơ trữ tình + Văn xuôi trữ tình

- Ca dao v thơ trữ tình có điểm khác định

H§4: HD lun tËp III Lun tËp - GV chia lớp làm nhóm, cho thảo luận tËp

- Các nhóm làm cử đại diện trỡnh by

Giáo án ngữ văn 7

1 Bµi nhãm 1:

- ND: Nỗi lo buồn sâu lắng, lo nc, thơng dân nỗi lo thờng trực nhà thơ - HT: Kết hợp b/c trực tiếp gián tiếp thông qua ẩt vµ kĨ, lèi Èn dơ

2 Bµi nhãm 2:

- Bài " Cảm " biểu cảm trực tiếp t/c với qhơng xa quê - Bài "Ngẫu " b/c gián tiếp t/c với quê hơng đặt chân quê Bài nhóm 3:

- Giống nhau: đêm khuya, trăng, thuyền, sông màu sắc khác

- Khác: nỗi buồn xa xứ, cảm xúc ngời c/s cm vừa hồn thành nhiệm vụ trọng đại

4 Bµi 4:

- ý kiến b, c, e

IV Phơ lơc.

V H íng dÉn häc ë nhµ.

- Học thuộc ca dao, thơ - Làm tiếp tập cho

- Chuẩn bị tiết ôn tập, soạn câu hỏi theo hdÉn sgk

VI Rót kinh nghiƯm.

-*** -Ngày soạn:28/12/2008 Ngày dạy: 29/12/2008

Tuần 18 - Tiết 69, 70. Ôn tập tiếng việt

chơng trình địa phơng phần tiếng việt A Mục tiêu.

- Hệ thống hoá kiến thức TV học, từ loại, cấu tạo từ, từ HV biện pháp tu từ - Khắc phục đc số lỗi tả

- Thùc hµnh lµm mét sè tập

B Chuẩn bị.

C Các b ớc lên lớp. I ÔĐTC.

Giáo án ngữ văn 7

Hot ng 1: H thng hoá kiến thức TV học ? Nhắc lại kiến thức TV

đã học kỳ I?

? GV u cầu hs trình bày bảng hệ thống hố kiến thức phân công chuẩn bị?

- Cho hs nhËn xÐt, bæ sung

- GV nhËn xÐt

- Nhắc lại ND kiến thức TV học: Từ láy, từ ghép, Quan Hệ từ, Thành ngữ, Chơi chữ, Từ đồng âm, Từ trái nghĩa, Từ HV

- Các nhóm trình bày theo bảng ND ôn tËp

+ N1: Từ láy, từ ghép, từ HV + N2: Đại từ, Quan hệ từ + N3: Từ đồng âm, trái nghĩa, đồng nghĩa

+ N4 :Thµnh ngữ, điệp ngữ, chơi chữ

I Nội dung ôn tËp - CÊu t¹o tõ

- NghÜa cđa tõ

- C¸c biƯn ph¸p tu tõ - Tï HV

* Y/c hs bổ sung vào kiến thøc TV cßn cha chn

ND ơn tập Khái niệm Kiến thức Ví dụ Từ ghép - Là từ có cấu tạo tiếngcó nghĩa trở lên - loại: Ghépđẳng lập, ghép

chÝnh phô

- Nhà cửa - Hoa lan Từ láy - Là từ có tiếng trở lên, gữacác tiếng có QH âm. - Láy tồn bộ- Láy phận - xanh xanh- lênh - khênh Từ HV - Từ mợn tiếng Hán - Ghép CP- Ghép ĐL - Thi nhân- Giang sơn Đại từ - Là từ dùng để trỏngời, sv, hđ, t/c đc nói - Có thể làm CN,VN, hay PN ca

DT, ĐT, TT

- Tôi, mày

5 Quan hÖ tõ

- Từ dùng để biểu thị ý nghĩa qhệ sở hữu, so sánh phận câu câu

- cđa, b»ng, tùa,vỊ nÕu, vì, - số dùng thành cặp

- Sách - Vì trời ma nên ¸o

6 Từ đồng

nghÜa - Từ có nghĩa giống nhauhoặc gần giống - ĐN hoàn toàn - ĐN ko hoàn toàn - Mẹ - m¸- ChÕt - hi s Tõ tr¸i

nghĩa - Là từ có nghĩa trái ngợcnhau - Sử dụng trongthể đối - Sống - chết.- Cao - thấp Từ đồng

©m

- Là từ có cách phát âm giống nhau, nhng nghĩa khác

- NhÃn lồng - Lồng gà - Lồng chăn Thành

ng - Loi cụm từ có cấu tạo cốđịnh, biểu thị ý nghĩa - Bắt nguồn từnghĩa đen, - Nhà rách, váchnát 10 Điệp

ngữ - Từ ngữ đc lặp lặp lại đểlàm bật ý - loại - Đoàn kết - Cháu 11 Chơi chữ - Là lợi dụng dặc sắc vềâm nghĩa, từ ngữ để - Dùng từ đồngâm; đồng nghĩa, - Bà già - GV: tổ chức chơi trị chơi

tiÕp søc

- T×m nhanh thành ngữ - Lên bảng trình bày

- Nhận xét cho điểm

- Các tổ thi tiÕp søc - Theo dâi, nhËn xÐt VD:

- Trăm trận trăm thắng - Rừng thiêng nc độc - Cây nhà vờn

- Trïng trôc nh bò thui

Tiết 2:

HĐ2: Hớng dẫn làm số tập - Giao việc cho hs

Giáo án ngữ văn 7

- Nhãm 1: Bµi /193 - Nhãm 2: Bµi /194 - Nhãm 3: Bµi / 194 - Hớng dẫn hs thảo luận - Y/c hs trình bày bảng

- Đánh giá

- Bài Nhãm1: * BÐ - §N: Nhá - TN: to lớn * Thắng - Đợc - Thua

* Chăm - Chịu khó, siêng

- lêi biÕng - Bµi Nhãm 2:

+ Trăm trận trăm thắng - Nửa tin nửa ngờ

- Miện nam mô

HĐ3: Hớng dẫn hs luyện tả.

- GV: Đọc đoạn đầu "Sau phút chia ly", gọi hs viết bảng

- Tổ chức hs sửa lỗi

- Tổ chức làm BT điền vào chỗ trống

a s x

- .ử lí; giả .ử; bổ ung, ung phong

b DÊu hái hay dÊu ng· - Tiêu sử, tiêu thuyết, tuần tiêu

- Cho hs lµm

- Nghe, viết tả - Lờn bng vit

- Cả lớp viết vào

- HS tự làm

III Rèn tả Nghe viết

2 Điền vào chỗ trống

IV Phơ lơc.

V H íng dÉn häc ë nhµ.

- Ơn lại tồn kiến thúc học - Chuẩn bị KT học kỳ

- Lµm BT TN SGK

VI Rót kinh nghiƯm.

-*** -Giáo án ngữ văn 7

Ngày soạn:

Ngày dạy

Tuần 18 - Bµi 17 - TiÕt 71,72. KiĨm tra häc kú I A Mục tiêu.

- Đánh giá học sinh cách toàn diện

- Bit dng linh hoạt theo hớng tizchs hợp để làm - Rèn thói quen t độc lập

B ChuÈn bị.

C Các b ớc lên lớp. I ÔĐTC.

II KTBC. III Bài mới.

I Đề bài.

Đọc kỹ đoạn văn sau câu hỏi để lựa chọn trả lời cho

" Cơn ma mùa hạ lớt qua vừng sen hồ, nhuần thấm hơng thơm lá, nh báo trớc mùa thức quà nhã tinh khiết Các bạn có ngửi thấy mùi thơm ngát lúa non không? Trong vỏ xanh kia, có giọt sữa, trắng thơm, phảng phất hơng vị ngàn hoa cỏ Dới ánh nắng giọt sữa đông lại, lúa ngày cong xuống, nặng chất q trời " Đoạn văn đuợc trích từ VB nào?

A Mùa xuân C Cuộc chia tay búp bê

B Sài gòn yêu D Một thứ quà lúa non: Cốm Tác giả đoạn văn ai?

A Vũ Bằng C Minh Phơng B Thạch Lam D Khánh Hồi Phơng thức biểu đạt đoạn trờn l gỡ?

A Miêu tả C Biểu cảm

B Tự D Nghị luận

4 Các từ sau từ từ láy?

A Thanh nhã C Trắng thơm B Phảng phất D Trong Từ sau không đồng nghĩa với từ sạch?

A Thanh nh· C Trắng thơm B Tinh khiết D Thơm mát 6.Từ sau trái nghĩa với từ nhÃ?

A Trắng thơm C Trong B Thô tục D Tinh khiết Từ sau từ HV?

A Cơn gió C Thanh nhã B Thơm mát D Hoa cỏ Từ sau ko phi t ghộp ng lp?

A Hơng vị C Trong B Trắng thơm D Giọt sữa

II: Tù luËn.

Phát biểu cảm nghĩ em thứ đồ chơi tuổi ấu thơ.

II Đáp án - Biểu điểm Trắc nghiệm

Giáo án ngữ văn 7

D B C B B B C D

2 Tù ln: a MB 0,5®:

- Gíi thiƯu ®c då chơi cảm xúc chung thân: yêu thích b TB 4®:

- Hồn cảnh, xuất xứ thứ đồ chơi - Miêu tả đặc điểm đồ chơi

- Hồi tởng nhứng kỷ niệm liên quan đến đồ chơi - T/c thân

c KB 0,5®:

- K/định t/c với đồ chơi tuổi thơ IV Phụ lục

V H íng dÉn häc ë nhµ

- Xem lại đề, tự làm lại - Soạn tiếp tiết VI Rút kinh nghiệm