Đang tải... (xem toàn văn)
=> Yêu đất nước Pháp c Thầy Hamen - Trang phục: mặc bộ trang phục đẹp nhất trước đó thầy chỉ mặc bộ này vào dịp phát thưởng hoặc thanh tra HS đi trẻ, không thuộc bài nhưng thầy không quở[r]
(1)Tuần: 24 Tiết: 89 NS:19/01/2011 NG: 24/1/2011 BUỔI HỌC CUỐI CÙNG (Chuyện em bé người An - dát - An – phông – xơ Đô - đê) A/ Mức độ cần đạt: - Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện : phải biết giữ gìn và tinh yêu tiếng mẹ đẻ, đó là phương diện quan trọng lòng yêu nước - Hiểu cách thể tư tưởng, tình cảm tác giả tác phẩm B/ Trọng tâm kiến thức, kĩ : 1.Kiến thức : - Cốt truyện, tình truyện, nhân vật, người kể chuyện, lời đối thoại và lời độc thoại tác phẩm - Ý nghĩa, giá trị tiếng nói dân tộc - Tác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng truyện 2.Kĩ : - Kể tóm tắt truyện - Tìm hiểu, phân tích nhân vật câu bé Phrăng và thầy giáo Ha-men qua ngoại hình, ngôn ngữ, cử và hành động - Trình bày suy nghĩ thân ngôn ngữ dân tộc nói chung và ngôn ngữ dân tộc mình nói riêng C/ Phương pháp Thuyết trình, phát vấn, thảo luận… D/ Các bước lên lớp Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ : a Qua văn Vượt Thác, cảnh tượng thiên nhiên và người lên nào? (8 ñieåm) b Đối tượng nào tác giả tập trung miêu tả đoạn trích Vượt Thác ? ( điểm) Bài : Lòng yêu nước, tình cảm dân tộc là tình cảm thiêng liêng cao Đặc biệt hoàn cảnh đất nước bị kẻ thù chiếm đóng và có ý đồ đồng hóa thì tình yêu đó càng thể cụ thể quí trọng, gìn giữ ngôn ngữ dân tộc mình Nhất là tiếng nói dân tộc còn là sức mạnh, vũ khí đấu tranh giành lại quyền tự chủ Bài học hôm nau chúng ta tìm hiểu thể rõ nét tư tưởng Hoạt động GV & HS I.Hoạt động I: Giới thiệu chung Gọi HS đọc tác giả – tác phẩm chú thích SGK GV chốt ý Đoạn trích vượt thác trích từ chương XI tác phẩm Bài văn miêu tả theo trình tự thời gian và không gian nào? Dựa vào trình tự đó hãy xác định nội dung khái quát cảu văn bản? II.Hoạt động II: Đọc – Hiểu văn Hướng dẫn các đọc, chú ý thay đổi giọng điệu cho phù hợp với nội dung đoạn Bố cục đoạn trích? ? Câu chuyện kể hoàn cảnh, thời gian nào, không gian nào? ?Em hiểu gì nhan đề truyện? Truyện kể theo lời nhân vật Nội dung kiến thức I.Giới thiệu chung: Tác giả : An – phông - xơ Đô – đê( 1840 – 1897), nhà v Pháp , tác giả nhiều tập truyện ngắn tiếng 2.Tác phẩm: - Nội dung khái quát : Truyện kể buổi học tiếng Pháp cu cùng thầy Hamen dạy trường làng vùng Andát II Đọc – Hiểu văn bản: 1.Đọc – Chú thích: Tìm hiểu văn a.Bố cục: phần Phần 1: Từ đầu Vắng mặt => Quang cảnh trước bu học Phần 2: tiếp Cuối cùng này => Diễn biến buổi học cu cùng Phần 3: còn lại => Cảnh kết thúc buổi học cuối cùng Lop6.net (2) nào? Thuộc ngôi thứ mấy? Truyện còn có nhân vật nào? Trong các nhân vật đó, nhân vật nào gây cho em ấn tượng bật nhất? ?Diễn biến tâm trạng Phrăng chia thời điểm? Thấy trễ đến lớp Phrăng đã làm gì? Vì sao? Sau đó Phrăng đã thấy có gì khác lạ trên đường đến trường? Quang cảnh trường và không khí lớp học? ?Không khí đó báo hiệu điều gì? Diễn biến tâm trạng Phrăng trước buổi học cuối cùng đó nào? (thái độ việc học tiếng Pháp) - HS trả lời và nhận xét => GV chốt ý b) Nhân vật Phrăng: Diễn biến tâm trạng Phrăng trước buổi học - Do trễ giờ, chưa thuộc bài nên định trón học cưỡng ba chân bốn cẳng chạy đến trường - Thấy khác lạ: nhiều người xem cáo thị - Đến lớp: bình lặng, đến trễ thầy không quở mắng, th nói dịu dàng - Ngạc nhiên Những điều khác lạ báo hiệu trước điều gì đó nghiêm trọng xảy III Hướng dẫn tự học: Vài nét tác giả và diễn biến tâm trạng Phrăng trước buổi học? - Đọc lại toàn văn và chuẩn bị tiết IV.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………… *********************************************** Tuần: 24 Tiết: 89 NS:19/01/2011 NG: 24/1/2011 BUỔI HỌC CUỐI CÙNG (tt) (Chuyện em bé người An - dát - An – phông – xơ Đô - đê) III.Tiến trình bài dạy: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số 2.Kiểm tra bài cũ: Diễn biến tâm trạng Phrăng trước buổi học ? Bài mới: Hoạt động GV & HS Nội dung kiến thức II.Hoạt động II: Đọc – Hiểu văn II Đọc – Hiểu văn bản: ? Đoạn văn “bài học … phải từ giã” thể 3.Phân tích: rõ tâm trạng gì Phrăng? b) Nhân vật Phrăng: Tâm trạng Phrăng càng ân hận Diễn biến tâm trạng Phrăng buổi học cuối nào? Buổi học cuối cùng Phrăng đã cùng học nào? Với thái độ và tình cảm - Choáng váng, a quan khốn nạn đó Bất ngờ, tức giận hiểu tất gì? ?Qua chi tiết trên nhằm bộc lộ tình - Chẳng học ư, phải dừng đây ư? cảm gì Phrăng việc học Tiếng Hối tiếc, ân hận, đau đớn Pháp? - Khi không thuộc bài: lúng túng, lòng rầu rĩ không ?Em có nhận xét gì suy nghĩ, tâm dám ngẩng đầu lên trạng Phrăng buổi học cuối Nỗi ân hận quá lớn và chuyển thành xấu hổ - Khi nghe thầy Hamen giảng ngữ pháp, kinh ngạc thấy cùng tiếng Pháp này? ?Qua đó nó thể tình cảm gì mình hiểu đến … Phrăng quê hương đất nước mình? - Chưa chăm chú nghe đến Hãy tìm chi tiết truyện miêu tả thấy Nhận thức, thái độ đã có biến đổi sâu sắc Phrăng Hamen qua trang phục nào? hiểu ý nghĩa thiêng liêng việc học tiếng Pháp Lop6.net (3) ?Thái độ thầy HS nào hôm Phrăng trễ, không thuộc bài? Lời nói thầy việc học tiếng Pháp nào? ?Thái độ, cử chỉ, hành động thầy Hamen có gì khác thường? Vì vậy? ?Qua chi tiết, lời nói, cử trên diễn tả tâm trạng thầy Hamen buổi học cuối cùng nào? ?Qua đó em hiểu gì thầy Hamen nói “Khi dân tộc … chốn tù lao” ?Ngoài nhân vật chính, truyện còn đề cập đến nhân vật nào khác? ?Tìm các chi tiết thể thái độ hình ảnh nhân vật khác? Gồm ai? Các cụ già có thái độ và hành động, tâm trạng gì? ?Các em nhỏ có thái độ gì? Làm gì? Họ là người nào? Hãy số câu văn có dùng phép so sánh văn này? ?Nêu tác dụng phép so sánh này? Buổi học cuối cùng là chân lý quan trọng và phổ biến khẳng định truyện đó là chân lý nào? Em có thể khái quát ý nghĩa tư tưỡng truyện nào? ?Bài học này em cần ghi nhớ nghệ thuật và nội dung gì? (đọc ghi nhớ) Liên hệ đến lịch sử dân tộc Việt Nam … => Yêu đất nước Pháp c) Thầy Hamen - Trang phục: mặc trang phục đẹp trước đó thầy mặc này vào dịp phát thưởng tra HS trẻ, không thuộc bài thầy không quở mắng - Lời nói: + Tiếng Pháp là ngôn ngữ đẹp sáng + Thái độ giảng bài + Chưa nhiệt tình - Hình ảnh thầy giáo cuối buổi học tái nhợt, không nói nên lời quay lại bảng viết “nước Pháp muôn năm” Tâm trạng đau đớn, xúc động đến đỉnh => Yêu tiếng Pháp, yêu đất nước Pháp d) Các nhân vật khác - Cụ già Hô – de : Đến lớp chăm chú nghe giảng, run run, xác động - Người đưa thư, các em nhỏ khác chăm chú nghe giảng Họ nhận thức học tiếng dân tộc mình là điều cần thiết thiêng liêng e Ý nghĩa - Yêu tiếng nói là yêu văn hóa dân tộc - Yêu tiếng nói là yêu dân tộc và là yêu nước Tổng kết: ghi nhớ SGK a Nghệ thuật -Cách kể chuyện hấp dẫn -Miêu tả nhận vật qua ý nghĩ và tâm trạng -Ngôn ngữ tự nhiên với giọng kể chân thành và xúc động III Hướng dẫn tự học : - Đọc kỹ truyện, nhớ việc chính, kể tóm tắt truyện - Sưu tầm bài văn, thơ bàn vai trò tiếng nói dân tộc - Chuẩn bị bài : Luyện tập: GV hướng dẫn HS làm BT + Tìm hiểu ví dụ để đến khái niệm biện pháp tu từ nhân hóa + /SGK; BT 4/SBT + Tìm hiểu ví dụ để tìm các kiểu nhân hóa + Chuẩn bị các bài tập phần luyện tập E.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………… Lop6.net (4) Tuần: 24 Tiết: 91 Ngày soạn: 26 /01/2011 Ngày dạy: /2/ 2011 NHÂN HÓA A Mức độ cần đạt: - Nắm khái niệm nhân hoá, các kiểu nhân hoá - Tác dụngcủa nhân hoá - Biết vận dụng kiến thức nhân hóa vào đọc-hiểu văn và viết bài văn miêu tả B Trọng tâm kiến thức 1.Kiến thức: Nắm khái niệm nhân hoá, các kiểu nhân hoá Tác dụngcủa nhân hoá 2.Kĩ năng: Nhận biết, phân tích giá trị phép tu từ nhân hóa Rèn luyện kỹ vân dụng nhân hoá vào bài viết Tập làm văn 3.Thái độ: Ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt C Phương pháp; Thuyết trình, thảo luận, phát vấn D.Tiến trình bài dạy: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: *: So sánh là gì? Cấu tạo phép so sánh ?Có cách so sánh? Cho Ví dụ? ( điểm) * Đáp án: So sánh là đối chiếu vật, việc này với vật , việc khác có nét tương đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt Cấu tạo phép so sánh gồm: Vế A, phương diện so sánh, từ ngữ so sánh và vế B - Có hai kiểu so sánh : so sánh ngang và so sánh không ngang Bài mới: * Giới thiệu bài: Ở tiết trước ta học phép tu từ so sánh Hôm chúng ta học phép tu từ nhân hoá Nhân hoá là gì? Có kiểu nhân hoá? Tác dụng nhân hoá Hoạt động GV & HS Nội dung kiến thức I.Hoạt động I: Nhân hoá là gì? I Nhân hoá là gì? HS đọc to ví dụ SGK tr 56 a Ví dụ (SGK) Nêu các vật đề cấp đến VD? b Nhận xét Các vật này miêu tả Bầu trời : ông, mặc áo giáp, trận từ ngữ nào? HS đọc ví dụ Cây mía: Múa gươm SGK Kiến :Hành quân So với cách diễn đạt ví dụ thì Gọi tả vật, cây cối, loài vật từ ngữ cách diễn đạt ví dụ hay chỗ vốn dùngđể gọi tả người, làm cho giới nào? loài vật, cây cối … trở nên gần gũi với người Biểt Với các gọi, tả vật, cây cối thị suy nghĩ, tình cảm người từ ngữ dụng để gợi tả => Nhân hoá người VD gọi là cách nhân Ghi nhớ SGK II Các kiểu nhân hoá: hoá Vậy, nhân hoá là gì? HS đọc ghi nhớ 1.VD: SGK /57 II.Hoạt động II : Các kiểu nhân Miệng: Lão, tai : bác , mắt : cô , chân : cậu Những từ hoá ngữ vốn gọi người để gọi vật HS đọc ví dụ SGK tr57 Gaäy tre Hãy nêu các vật nhân hoá chống lại Choâ n g tre Dựa vào các từ in đậm hãy cho biết vât trên nhân hoá Tre: Xung phong giữ … Dùng từ vốn tính chất hoạt động người cách nào? Qua ví dụ trên cho biết có bao để tính chất, hoạt động vật nhiêu kiểu nhân hoá? Đó là Trâu : Trò chuyện, xưng hô với vật với người Ghi nhớ SGK /58 kiểu nào? III Luyện tập: Cho ví dụ tương tự loại Ở nội dung này em cần ghi nhớ Bài 1/58: Chỉ và cho biết tác dụng phép nhân hoá: Lop6.net (5) kiến thức gì? III.Hoạt động III: Luyện tập GV hướng dẫn HS làm bài tập các phiếu học tập Đọc yêu cầu bài tập SGK GV hưỡng dẫn HS thảo luận? Nhận xet , bổ sung? GV chốt ghi Đọc đoạn văn SGK Tìm các câu văn có nội dùng phép so sánh? Sự vật nào đem so sánh và so sánh hoàn cảnh nào? Cảm nghĩ gì em sau đọc xong đoạn văn này? Nhờ đâu mà em có cảm nghĩ ấy? => Tác dụng so sánh đoạn văn là gì? (đọc ghi nhớ SGK/42) a Nhân hoá: Đông vui, mẹ con, anh em tíu tít, bận rộn b Tác dụng: Làm cho các vật bến cảng, tàu, xe trở nên gần gũi và thể hoạt động nhộn nhịp khẩn trương náo nhiệt Bài 2:/58: Cách diễn đạt đoạn văn trên sinh động, gợi cảm, hay Bài 3/58: Cách có dùng nhân hoá nên sinh động, gợi cảm, gần gũi Ta nên chọn cho văn biểu cảm Cách 2: Diễn tả bình thường rõ ràng, đầy đủ nên chọn cho văn thuyết minh Bài 4/59 a Núi ơi! – Tác dụng làm cho vật núi trở nên gần gũi,bộc lộ tâm tình tâm b Cua cá tấp nập Cò, sếu, vạc cãi cọ om sòm (Cách 1, ) c Chòm cổ thụ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn ; thuyền vùng vắng d Cây bị thương, thân hình, vết thương, cục máu (Cách 2) Tác dụng: Làm cho vật trở nên gần gũi với người, biểu thị suy nghĩ, tình cảm người III hướng dẫn tự học; - Nhớ khái niệm nhân hóa - Viết đoạn văn miêu tả có sử dụng nhân hóa E.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………… *********************************************** Lop6.net (6) Tuần: 23 Tiết: 92 Ngày soạn: 2/01/2011 Ngày dạy: /2/2011 PHƯƠNG PHÁP TẢ NGƯỜI A Mức độ cần đạt: - Hiểu phương pháp làm bài văn tả người - Rèn kĩ làm bài văn tả người theo thứ tự B Trọng tâm kiến thức 1.Kiến thức: Nắm cách tả người và bố cục hình thực đoạn, bài văn tả người 2.Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, lựa chọn, kĩ trình bày điều quan sát, lụa chọn theo thứ tự hợp lý 3.Thái độ: Ý thức học tập, rèn luyện thể loại tả người C Phương pháp: Thuyết trình, thảo luận , phát vấn D.Tiến trình bài dạy: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ Nhắc lại bố cục bài văn tả cảnh Bài mới: * Giới thiệu bài: Bài học trước các em biết bố cục bài tả cảnh Hôm chúng ta tìm hiểu phương pháp tả người Hoạt động GV & HS Nội dung kiến thức I.Hoạt động I: Phương pháp viết đoạn văn, bài văn tả người * Gọi HS đọc đoạn văn SGK/59 61 - HS đọc lại đoạn và nhận xét ? Đoạn văn tả ai? Có đặc điểm gì bật? Đặc điểm đó thể từ ngữ và hình ảnh nào? ?Trong các đoạn văn trên đoạn nào tập trung khắc hoạ chân dung? ?Đoạn nào tả người gắn với công việc? Yêu cầu lựa chọn các chi tiết và hình ảnh bài có khác không? * Đọc lại đoạn văn Đoạn gần bài văn miêu tả hoàn chỉnh có phần Hãy và nêu nội dung chính phần? ? Nếu phải đặt tên cho bài văn này thì em đặt là gì? ? Quan sát lại 3VD và điều nhận xét hãy cho biết bài học này cần ghi nhớ gì? * HS đọc ghi nhớ I.Phương pháp viết đoạn văn, bài văn tả người VD: Các đoạn văn (SGK/59; 60; 61) * Nhận xét Đoạn 1: Tả hình ảnh dượng Hương Thư khoẻ mạnh, rắn rỏi, vững chắc, dũng mãnh, hào hùng chống thuyền vượt thác Đoạn 2:Tả chân dung cái Tứ (xấu xí, gian giảo) Đoạn 3: Gồm phần tả võ sĩ keo vật a) Mở bài: Giới thiệu người tả b) Thân bài: Miêu tả chi tiết cụ thể người tả chi tiết (ngoại hình, cử chỉ, hành động, lời nói …) c) Kết bài: Nhân xét, cảm nghĩ nhân vật tả Nhan đề bài “Keo vật thách đấu”, “Con ếch ôm cột sắt” Ghi nhớ (SGK/61) II Luyện tập II.Hoạt động II : Luyện tập Bài 1/62: Các chi tiết tiêu biểu em lựa chọn Đọc yêu cầu Bài tập 1: Các chi tiết tiêu biểu miêu tả các đối tượng em lựa chọn miêu tả các đối tượng a) Em bé (4 – tuổi) Mắt to, sáng, tươi tắn, nhanh nhẹn, mặt bầu bĩnh, nghịch ngợm, miệng luôn cười … b) Cụ già cao tuổi: Mắt lờ đờ đục, tóc bạc, da nhăn nheo, chậm chạp c) Cô giáo say sưa giảng bài trên lớp: ánh mắt hướng phía HS, miệng không ngớt nói, tay phụ Lop6.net (7) Bài 2/62: Dàn bài bản: Cho HS thảo luận tổ nhóm khoảng 5’ Gọi đại diện các tổ trình bày dàn ý cách đọc lại HS bổ sung, GV nhận xét Bài 3/62 Các từ cần điền vào chỗ trống HS bổ sung, GV nhận xét hoạ cho nội dung giảng bài Bài 2/62: Dàn bài bản: Bài 3/62 Các từ cần điền vào chỗ trống Người ông đỏ đồng (đồng tụ) Nhác trông không khác gì tượng ông thần đền (tượng ông tướng Đá Rãi) Ông Cản ngũ chuẩn bị than dự keo vật III Hướng dẫn tự học: - Nhớ các bước làm bài văn tả người - Nhớ dàn ý đại cương Viết đoạn văn tả người có sử dụng so sánh E Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………… *********************************************** Lop6.net (8)