Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án môn Ngữ văn lớp 6 bao gồm những nội dung bài học từ các tuần theo chương trình giảm tải của Bộ Giáo dục năm 2019-2020, giáo viên có thể tham khảo để soạn bài cho phù hợp với từng lớp, hỗ trợ công tác giảng dạy. Mời các bạn cùng tham khảo giáo án để nắm chi tiết nội dung các bài học.
TUẦN 22 VƯỢT THÁC (Trích Q nội) Võ Quảng I. Tìm hiểu chung 1. Tác giả: sgk/tr 39 2. Tác phẩm: Xuất xứ: trích chương XI của truyện Q nội, tên bài văn do người biên soạn đặt Thể loại: truyện Phương thức biểu đạt: tự sự kết hợp với miêu tả Từ khó: sgk/tr 39, 40 Bố cục: 3 đoạn + Đoạn 1: Từ đầu đến “Thuyền chuẩn bị vượt nhiều thác nước” + Đoạn 2: Từ “Đến phường Rạch” đến “thuyền vượt qua khỏi thác Cổ Cò” + Đoạn 3: phần còn lại II. Đọc – hiểu văn bản 1. Vẻ đẹp phong phú, hùng vĩ của thiên nhiên (dòng sơng và hai bên bờ): Đoạn sơng vùng đồng bằng (“Gió nồm vừa thổi ” đến “những làng xa tít” sgk/tr 37) : Êm đềm, hiền hồ, thơ mộng, thuyền bè tấp nập Đoạn sơng có nhiều thác dữ (“Đến Phường Rạch ” đến “quay đầu chạy về lại Hòa Phước” sgk/tr 38) : dữ dội hiểm trở qua các động tác của dượng Hương Thư và mọi người chống thuyền vượt thác Dòng sơng đoạn cuối bài (‘Chú Hai vứt sào ” đến “Đã đến Trung Phước” sgk/ tr39): chảy quanh co, khơng còn nguy hiểm như lúc vượt thác và mở ra một vùng đồng ruộng đồng khá bằng phẳng như chào đón con người sau cuộc vượt thác thắng lợi Nghệ thuật miêu tả thiên nhiên: hình ảnh so sánh, nhân hóa 2. Vẻ đẹp của người lao động (hình ảnh dượng Hương Thư): Hs xem đoạn “Đến Phường Rạch” đến “ai gọi cũng vâng vâng dạ dạ” sgk/tr 38, 39 Ngoại hình: cởi trần, như một pho tượng đồng đúc, các bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm răng cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa Động tác: co người phóng chiếc sào xuống lòng sơng; ghì chặt trên đầu sào; chiếc sào dưới sức chống bị cong lại; thả sào, rút sào rập ràng nhanh như cắt; ghì trên ngọn sào Ta thấy được: + Ngoại hình gân guốc, vững chắc của nhân vật + Vẻ dũng mạnh, tư thế hào hùng của con người trước thiên nhiên Nghệ thuật miêu tả nhân vật: sử dụng nhiều hình ảnh so sánh III. Tổng kết: Ghi nhớ: sgk/tr 41 oOo BỨC TRANH CỦA EM GÁI TƠI Tạ Duy Anh I. Tìm hiểu chung: 1. Tác giả: sgk/tr 33 2. Tác phẩm: Xuất xứ: Bức tranh của em gái tơi là truyện ngắn đoạt giải Nhì trong cuộc thi viết “Tương lai vẫy gọi” của báo Thiếu niên tiền phong Thể loại: truyện Phương thức biểu đạt: tự sự kết hợp với miêu tả Ngơi kể: ngơi thứ nhất Từ khó: sgk/tr 34 II. Đọc – hiểu văn bản: 1. Diễn biến tâm trạng và thái độ của nhân vật người anh: Khi thấy em gái chế tạo màu vẽ: xem là trò trẻ con, khơng quan tâm Khi tài năng hội hoạ của em gái được phát hiện: + Buồn, thất vọng vì mình khơng có tài năng + Khó chịu, gắt gỏng, khơng thân với em gái trước nữa + Khi xem lén tranh của em: thầm cảm phục tài năng của em Khi xem bức tranh đoạt giải của em: ngạc nhiên, hãnh diện, xấu hổ 2. Nhân vật cơ em gái: Mặt ln bị bơi bẩn Vui vẻ chấp nhận cái tên “Mèo” anh đặt cho mình Hay lục lọi đồ vật để pha màu vẽ Ln ln vui vẻ với anh và dành tình cảm tốt đẹp nhất dành cho anh, thể hiện qua tác phẩm đoạt giải của mình. Ta thấy được những phẩm chất nổi bật của nhân vật: hồn nhiên, hiếu động, có tài năng hội hoạ, tình cảm trong sáng và lòng nhân hậu III. Tổng kết: Ghi nhớ: sgk/ tr 35 oOo SO SÁNH (TT) I. Các kiểu so sánh 1. Ví dụ: sgk/tr41 Những ngơi sao thức ngồi kia Chẳng bằng mẹ đã thức vì chúng con Đêm nay con ngủ giấc tròn Mẹ là ngọn gió của con suốt đời (Mẹ, Trần Quốc Minh) 2. Nhận xét: Chẳng bằng: so sánh không ngang bằng Là: so sánh ngang bằng Từ thể hiện kiểu so sánh ngang bằng: là, y như, giống như, tựa như, tựa như là, bao nhiêu, bấy nhiêu,… Từ thể hiện kiểu so sánh không ngang bằng: hơn, chẳng bằng, không bằng, chưa bằng,kém Ghi nhớ: sgk/tr 42 II. Tác dụng của so sánh 1. Ví dụ: sgk/tr 42 2. Nhận xét: Miêu tả hình ảnh chiếc lá rơi Thể hiện quan niệm của tác giả về sự sống và cái chết * Ghi nhớ: sgk/tr 42 III. Luyện tập oOo PHƯƠNG PHÁP TẢ CẢNH I. Phương pháp viết văn tả cảnh 1. Ví dụ: sgk/tr45 2. Nhận xét: Đoạn a: Qua hình ảnh Dượng Hương Thư người đọc có thể hình dung được phần nào cảnh sắc ở khúc sơng nhiều thác dữ. Do Dượng Hương Thư phải dùng hết tinh thần và sức lực mới vượt được khúc sơng có nhiều thác dữ Đoạn b: tả cảnh dòng sơng Năm Căn và rừng đước hai bên bờ Theo trình tự: + Từ dưới mặt sơng nhìn lên bờ + Từ gần đến xa * Đoạn c: dàn ý gồm 3 phần: Mở đoạn gồm 3 câu đầu: Tả khái qt về tác dụng, cấu tạo, màu sắc của luỹ tre làng Thân đoạn: Tả kĩ 3 vòng của luỹ tre Kết đoạn: Tả măng tre dưới gốc Trình tự miêu tả: Từ khái qt đến cụ thể, từ ngồi vào trong (trình tự khơng gian). Cách tả như vậy cũng rất hợp lí bởi cái nhìn của người tả là hướng từ bên ngồi Ghi nhớ: sgk/tr 47 II. Luyện tập TUẦN 23 BUỔI HỌC CUỐI CÙNG (Chuyện của một em bé người An – dát) An – phơng – xơ Đơ – đê I. Tìm hiểu chung 1. Tác giả: sgk/tr 54 2. Tác phẩm: Hồn cảnh sáng tác: truyện lấy bối cảnh từ một biến cố lịch sử: Sau cuộc chiến tranh Pháp – Phổ năm 1870 – 1871, nước Pháp thua trận, hai vùng An – dát và Lo – ren giáp biên giới với Phổ bị nhập vào nước Phổ Thể loại: truyện Phương thức biểu đạt: tự sự kết hợp với miêu tả Từ khó: sgk/tr 54 Bố cục: 3 phần + Đoạn 1: Từ đầu đến “mà vắng mặt con” + Đoạn 2: Từ “Tơi bước qua ghế dài” đến “Tơi sẽ nhớ mãi buổi học cuối cùng này” + Đoạn 3: Phần còn lại. II. Đọc – hiểu văn bản 1. Nhân vật Phrăng: Tâm trạng nhân vật trước buổi học: định trốn vì đã trễ giờ và sợ thầy hỏi bài khó mà chưa thuộc, nhưng đã cưỡng lại được ý định ấy và vội vã chạy đến trường Tâm trạng khi đến lớp: + Khi thầy Ha men cho biết đây là buổi học cuối cùng: chống váng, sững sờ; tiếc nuối và ân hận về sự lười nhác học tập, ham chơi của mình lâu nay + Khi thầy bắt đầu vào tiết học: ân hận, xấu hổ và tự giận mình khi khơng thuộc bài; cảm thấy rõ ràng và dễ hiểu khi nghe thầy giảng bài; hiểu được ý nghĩa thiêng liêng của việc học tiếng Pháp khi chứng kiến hình ảnh cảm động của các cụ già đến lớp học Nhân vật có vai trò quan trọng trong việc thể hiện chủ đề và tư tưởng của tác phẩm: lòng u nước trong biểu hiện cụ thể là tình u tiếng nói của sân tộc 2. Nhân vật thầy Ha men: Trang phục: chiếc mũ lụa đen thêu, áo rơ – đanh – gốt màu xanh lục, diềm lá sen gấp nếp mịn – trang phục chỉ dùng vào những buổi lễ trang trọng Thái độ đối với học sinh: lời lẽ dịu dàng, nhắc nhở nhưng khơng trách mắng Phrăng khi câu đến lớp muộn và khơng thuộc bài; nhiệt tình, kiên nhẫn giảng bài như muốn truyền hết kiến thức của mình cho học sinh trong buổi học cuối cùng Điều tâm niệm gửi đến học sinh và mọi người dân vùng An – dát: Hãy u q, giữ gìn và trau dồi cho mình tiếng nói, ngơn ngữ của dân tộc, vì đó là một biểu hiện của tình u nước, vì ngơn ngữ khơng chỉ là một tài sản q báu của dân tộc mà còn là “chìa khóa” để mở cửa ngục tù khi một dân tộc bị rơi vào vòng nơ lệ 3. Các nhân vật còn lại: Các cụ già trong làng: tập đọc theo các em nhỏ và những quyển sách cũ bằng hai tay Các em nhỏ: cặm cụi vạch những nét sổ với một tấm lòng, một ý thức như thể cũng là tiếng Pháp III. Tổng kết: Ghi nhớ: sgk/tr 55 oOo BỨC THƯ CỦA THỦ LĨNH DA ĐỎ I. Tìm hiểu chung Xuất xứ: sgk/tr 138 Văn bản nhật dụng Từ khó: sgk/tr 138, 139 II. Đọc – hiểu văn bản 1. Phần dầu bức thư: (“Đối với đồng bào tơi” đến “là tiếng nói của cha ơng chúng tơi” sgk/tr 135, 136) Sử dụng thủ pháp nghệ thuật: nhân hóa Đất đai, cùng với mọi vật liên quan với nó – bầu trời, khơng khí, dòng nước, động vật, thực vật – là thiêng liêng đối với người da đỏ, là bà mẹ của người da đỏ nên khơng dễ gì đem bán 2. Phần giữa bức thư: (“Tơi biết người da trắng” đến “đều có sự ràng buộc” sgk/tr 136, 137, 138) Thủ pháp nghệ thuật: + Đối lập (người anh em/ kẻ thù; mẹ đất, anh em bầu trời/ vật mua được, vật tước đoạt được yên tĩnh/ ồn ào; ) + Điệp ngữ kết hợp với phép đối lập (Tôi biết cách sống của chúng tôi khác với cách sống của Ngài; tôi thất không hiểu nổi; tôi không hiểu bất cứ một cách sống nào khác; Nếu chúng tôi Ngài phải ) Từ đó, ta thấy được cách đối xử của người da trắng hồn tồn đối lập với người da đỏ, nếu người da đỏ buộc phải bán đất thì người da trắng cũng phải đối xử với đất như người da đỏ 3. Phần cuối bức thư: Tác giả khẳng định: “Đất đai giàu có được là do nhiều mạng sống” của người da đỏ Nếu buộc bán đất thì người da trắng phải đối xử với đất giống như cách đối xử của người da đỏ Cảnh báo rằng nếu đất đai xảy ra bất cứ điều nếu như người da trắng khơng biết trân trọng chúng thì điều đó sẽ ảnh hưởng đến cuộc sống của họ Con người phải sống hòa hợp với thiên nhiên, phải chăm lo bảo vệ mơi trường và thiên nhiên như bảo vệ mạng sống của chính mình III. Tổng kết: Ghi nhớ: sgk/tr 140 oOo PHƯƠNG PHÁP TẢ NGƯỜI I. Phương pháp viết một đoạn văn, bài văn tả người 1. Ví dụ: sgk/tr 59 2. Nhận xét: Đoạn 1: Miêu tả hình ảnh dượng Hương Thư chèo thuyền vượt thác Đoạn 2: Miêu tả khn mặt của Cai Tứ Đoạn 3: miêu tả nhân vật Quắm Đen và ơng Cản Ngũ trong keo vật * Ghi nhớ: sgk/tr 61 II. Luyện tập oOo LUYỆN TẬP VĂN MIÊU TẢ Học sinh xem lại kiến thức về phương pháp tả cảnh (sgk/tr 45) và tả người (sgk/tr 61) oOo NHÂN HĨA I. Nhân hố là gì? 1. Ví dụ: sgk/tr 56 2. Nhận xét: Đối tượng Trời Mía Kiến Cách gọi Ông (dùng cho người) Nội dung miêu tả Mặc áo giáp, trận (từ dùng hành động người) Múa gươm (từ dùng hành động người) Hành quân (từ dùng hành động người) Nhân hóa Tạo sự gần gũi với con người Ghi nhớ: sgk/tr 57 II. Các kiểu nhân hóa 1. Ví dụ: sgk/tr 57 2. Nhận xét: a/ Từ đó, lão Miệng, bác Tai, cơ Mắt, cậu Chân, cậu Tay lại thân mật sống với nhau, mỗi người một việc, khơng ai tị ai cả (Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng) Dùng những từ vốn gọi người để gọi vật b/ Gậy tre, chơng tre chống lại sắt thép của qn thù. Tre xung phong vào xe tăng, đại bác. Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín. (Thép Mới) Dùng những từ vốn chỉ hoạt động, tính chất của người để chỉ hoạt động, tính chất của vật c/ Trâu ơi, ta bảo trâu này Trâu ra ngồi ruộng trâu cày với ta Trò chuyện, xưng hơ với vật như đối với người * Ghi nhớ: sgk/tr 58 III. Luyện tập oOo ẨN DỤ I. Ẩn dụ là gì? 1. Ví dụ: sgk/tr 68 2. Nhận xét: Gọi Bác là Người Cha vì: giống nhau về mặt phẩm chất (tính u thương, sự quan tâm, chăm sóc, tuổi tác ) Tạo cảm giác Bác Hồ gần gũi với nhân dân Điểm giống, khác giữa cách nói trên và pháp so sánh + Giống: Nêu lên nét tương đồng giữa 2 đối tượng + Khác: cách nói trên bỏ vế A của phép so sánh, phép so sánh đầy đủ vế A và B Ẩn dụ Ghi nhớ: sgk/tr 68 II. Các kiểu ẩn dụ (khuyến khích học sinh tự đọc sgk/tr 68, 69) III. Luyện tập oOo HỐN DỤ I. Hốn dụ là gì? 1. Ví dụ: Áo nâu liền với áo xanh Nông thôn cùng với thị thành đứng lên (Tố Hữu) 2. Nhận xét: Tên sự vật Áo nâu Áo xanh Nông thôn Sự vật được gọi tên Nông dân Công nhân Cơ sở gọi tên Trang phục của người nơng dân, cơng nhân Dấu hiệu của sự vật Người sống ở nơng thơn Nơi ở để chỉ người ở Người sống ở thành thị Vật chứa sự vật Thị thành Hốn dụ * Ghi nhớ: sgk/tr 82 II. Các kiểu hốn dụ (khuyến khích học sinh tự đọc sgk/tr 83) III. Luyện tập TUẦN 24 ĐÊM NAY BÁC KHƠNG NGỦ Minh Huệ I. Tìm hiểu chung: 1. Tác giả: sgk/tr 66 2. Tác phẩm: Hồn cảnh sáng tác: sgk/tr 66 Thể thơ: thơ năm chữ Phương thức biểu đạt: tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm Từ khó: sgk/tr 66 II. Đọc – hiểu văn bản: 1. Cái nhìn và tâm trạng của anh đội viên đối với Bác Hồ: Lần thức giấc thứ nhất (từ đầu đến “Lấy sức đâu mà đi” sgk/tr 63, 64): xúc động khi thấy Bác chăm sóc giấc ngủ cho các anh: dém chăn, đốt lửa; cảm nhận được sự lớn lao, vĩ đại nhưng hết sức gần gũi trước hành động, lời nói của Bác dành cho các anh Lần thức giấc thứ ba (phần còn lại sgk/tr 64, 65): hốt hoảng, lo lắng hi bác vẫn ngồi canh giấc ngủ cho các chiến sĩ; cảm nhận bản thân mình lớn them về râm hồn và tình cảm khi biết được sự lo lắng của Bác dành cho đồn dân cơng Tình cảm của anh cũng là tình cảm của bộ đội và nhân dân dành cho Bác: lòng kính u thiêng liêng vừa gần gũi , là lòng biết ơn và niềm hạnh phúc được nhận tình u thương và sự chăm sóc của Bác, là niềm tự hào về vị lãnh tụ vĩ đại mà bình dị 2. Hình tượng Bác Hồ: Hình dáng, tư thế: + Lần thức dậy thứ nhất: ngồi lặng n và vẻ mặt trầm ngâm + Lần thức dậy thứ ba: ngồi đinh ninh, chòm râu im phăng phắc Cử chỉ và hành động: đốt lửa sưởi ấm cho các anh chiến sĩ; nhón chân nhẹ nhàng và dém chăn cho các anh Thể hiện sâu sắc tình u thương và sự chăm sóc ân cần, tỉ mỉ của Bác với các anh chiến sĩ Lời nói: + Lần thức dậy thứ nhất: nói vắn tắt “Chú cứ việc ngủ ngon/ Ngày mai đi đánh giặc” + Lần thức dậy thứ ba: bộc lộ rõ nỗi lòng, sự lo lắng đối với tất cả bộ đội và nhân dân “Bác thương đồn dân cơng Mong trời sáng mau mau” Bác Hồ hiện lên trong bài thơ giản dị, gần gũi, chân thực mà hết sức lớn lao III. Tổng kết: Ghi nhớ: sgk/ tr 67 oOo LƯỢM Tố Hữu I. Tìm hiểu chung: 1. Tác giả: sgk/tr 75 2. Tác phẩm: Hồn cảnh sáng tác: bài thơ được ơng sáng tác năm 1949, trong thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp Thể thơ: thơ bốn chữ: Phương thức biểu đạt: tự sự kết hợp với miêu tả Từ khó: sgk/tr 75, 76 Bố cục: 3 đoạn + Đoạn 1: từ đầu đến “Cháu đi xa dần ” + Đoạn 2: từ “Cháu đi đường cháu” đến “Hồn bay giữa đồng” + Đoạn 3: phần còn lại II. Đọc – hiểu văn bản: 1. Hình ảnh Lượm trong lần gặp đầu tiên: Trang phục: giống trang phục của các chiến sĩ Vệ quốc thời kháng chiến chống thực dân Pháp (Cái xắc xinh xinh/ Ca lơ đội lệch) Dáng điệu: dáng loắt choắt, nhó nhắn nhưng nhanh nhẹn và tinh nghịch (Cái chân thoăn thoắt/ Cái đầu nghênh) Cử chỉ: rất nhanh nhẹn, hồn nhiên, u đời (Như con chim chích…/…cười híp mí Lời nói: tự nhiên, chân thật (Cháu đi liên lạc/ ….? Thích hơn ỏ nhà!) Nhịp nhanh, dùng nhiều từ láy Lượm là một em bé liên lạc hồn nhiên, vui tươi, say mê thsm gia cơng tác kháng chiến 2. Hình ảnh Lượm trong chuyến đi liên lạc cuối cùng: Hồn cảnh: chiến sự ác liệt, vơ cùng nguy hiểm Vụt qua mặt trận Đạn bay vèo vèo Thư đề “Thượng khẩn” Thái độ: dũng cảm (Sợ chi hiểm nghèo?), nhanh nhẹn, hăng hái quyết hồn thành nhiệm vụ Hình ảnh Lượm lúc hi sinh: Cháu nằm trên lúa … Hồn bay giữa đồng Linh hồn Lượm đã hố vào thiên nhiên sơng núi Thể hiện sự tiếc thương, đau xót, tự hào của tác giả dành cho nhân vật 3. Hình ảnh Lượm vẫn sống mãi: “Lượm ơi, còn khơng ?” thể hiện sự đau xót, ngỡ ngàng như khơng muốn tin rằng Lượm đã khơng còn nữa Hai khổ thơ cuối tái hiện hình ảnh Lượm vui tươi, hồn nhiên nhằm khẳng định: Lượm vẫn sống mãi trong lòng nhà thơ và còn mãi vời q hương, đất nước III. Tổng kết: Ghi nhớ: sgk/ tr 77 oOo VIẾT ĐƠN Phần I và II giảm tải III – Cách thức viết đơn: Viết theo mẫu: người viết chỉ cần điền vào chỗ trống những nội dung cần thiết Viết khơng theo mẫu: Thường viết theo các mục sau: Quốc hiệu, tiêu ngữ: Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Địa điểm làm đơn và ngày tháng năm Tên đơn: Đơn xin Nơi gửi: Kính gửi: Họ tên, nơi cơng tác hoặc nơi ở của người viết đơn Trình bày sự việc, lí do và nguyện vọng (đề nghị) Cam đoan và cảm ơn Kí tên oOo LUYỆN TẬP VIẾT ĐƠN VÀ CÁCH SỬA LỖI Phần I – Các lỗi thường mắc khi viết đơn (giảm tải) II – Luyện tập (sgk/tr 144) oOo CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN I. Câu trần thuật đơn là gì? 1. Ví dụ: sgk/tr 101 2. Nhận xét: Chưa nghe hết câu, tơi (CN)/ đã hếch răng lên , xì một hơi rõ dài (VN) Rồi với bộ điệu khinh khỉnh, tơi (CN)/ mắng (VN) Tơi (CN)/ về, khơng một chút bận tâm (VN) Nêu hành động, thái độ của Dế Mèn đối với Dế Choắt Ghi nhớ: sgk/tr 101 II. Luyện tập CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN CĨ TỪ LÀ I. Đặc điểm câu trần thuật đơn có từ là 1. Ví dụ: sgk/tr 114 2. Nhận xét: a/ Bà đỡ Trần (CN)/ (VN) là người huyện Đơng Triều (Vũ Trinh) Vị ngữ do cụm danh từ đảm nhiệm b/ Truyền thuyết (CN)/ (VN) là loại truyện dân gian kể về các nhân vật và sự kiện có liên quan đến lịch sử thời q khứ, thường có yếu tố tưởng tượng, kì ảo (Theo Ngữ văn 6, tập một) Vị ngữ do cụm danh từ đảm nhiệm c/ Ngày thứ năm trên đảo Cơ Tơ (CN)/ (VN) là một ngày trong trẻo, sáng sủa (Nguyễn Tn) Vị ngữ do cụm danh từ đảm nhiệm d/ Dế Mèn trêu chị Cốc (CN)/ (VN) là dại Vị ngữ do tính từ đảm nhiệm * Ghi nhớ: sgk/tr 114 10 II. Các kiểu câu trần thuật đơn có từ là (khuyến khích học sinh tự học sgk/tr 115) III. Luyện tập CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN KHƠNG CĨ TỪ LÀ I. Đặc điểm của câu trần thuật đơn khơng có từ là 1.Ví dụ: sgk/tr 118, 119 2. Nhận xét: a/ Phú ơng (CN)/ mừng lắm (VN) Vị ngữ là cụm tính từ b/ Chúng tơi (CN)/ tụ hội ở góc sân (VN) (Sọ Dừa) (Duy Khán) Vị ngữ là cụm động từ * Ghi nhớ: sgk/tr 119 II. Câu miêu tả và câu tồn tại (khuyến khích học sinh tự học) III. Luyện tập TUẦN 25 CƠ TƠ Nguyễn Tn I. Tìm hiểu chung 1. Tác giả: sgk/tr 90 2. Tác phẩm: Xuất xứ: phần cuối của bài kí Cơ Tơ Thể loại: kí Từ khó: sgk/tr 90, 91 Bố cục: 3 đoạn + Đoạn 1: Từ đầu đến “theo mùa sóng ở đây” + Đoạn 2: Từ “Mặt trời lại rọi lên” đến “là là nhịp cánh ” + Đoạn 3: Phần còn lại. II. Đọc – hiểu văn bản 1. Cảnh đảo Cơ Tơ sau khi trận bão đi qua: (Học sinh xem đoạn 1 sgk/tr 88) Vị trí quan sát: từ điểm cao nơi đóng qn của bộ đội Cảm nhận chung của tác giả: trong trẻo, sáng sủa Cảnh sắc thể hiện qua các sự vật trên đảo: + Bầu trời: trong sáng + Cây: xanh mượt + Nước biển: lam biếc đặm đà + Cát: vàng giòn Tác giả giúp cho người đọc khung cảnh bao la và vẻ đẹp tươi sáng của vùng đảo Cơ Tơ 2. Cảnh mặt trời mọc trên biển: (Học sinh xem đoạn 1 sgk/tr 89) 11 Thời gian: dậy từ canh tư, trời còn tối đất Vị trí: mũi đảo Khung cảnh: + Rộng lớn, bao la vả hết sức trong trẻo tinh khơi “chân trời, ngấn bể sạch như tấm kính lau hết mây hết bụi” + Sử dụng hình ảnh so sánh đặc sắc “tròn trĩnh phúc hậu như một quả trứng thiên nhiên đầy đặn. Quả trứng hồng hào thăm thẳm và đường bệ Cảnh mặt trời mọc trên biển là một bức tranh tuyệt đẹp, rực rỡ, tráng lệ Giúp ta thấy rõ tài năng quan sát, miêu tả; sử dụng từ ngữ chính xác, tinh tế của tác giả Thể hiện năng lực sáng tạo cái đẹp và lòng u mến, gắn bó với vẻ đẹp thiên nhiên, tổ quốc của tác giả 3. Cảnh sinh hoạt và lao động trong một buổi sáng trên đảo: (Học sinh xem đoạn 2, 3, 4 sgk/tr 89) Địa điểm: cái giếng nước ngọt ở đảo, cảnh đồn thuyền ra khơi Hoạt động của mọi người: + có khơng biết bao nhiêu người đến gánh và múc + Từ đồn thuyền sắp ra khơi đến cái giếng nước ngọt, thùng và congvà gánh nối tiếp đi đi về + Chị Châu Hòa Mãn địu con, thấy nó dịu dàng n tâm như cái hình ảnh biển cả là mẹ hiền mớm cá cho lũ con lành Khung cảnh lao động và sinh hoạt vừa khẩn trương, tấp nập lại thanh bình III. Tổng kết: Ghi nhớ: sgk/tr 91 oOo CÂY TRE VIỆT NAM Thép Mới I. Tìm hiểu chung 1. Tác giả: sgk/tr 98 2. Tác phẩm: Xuất xứ: sgk/tr 98 Thể loại: kí Từ khó: sgk/tr 98, 99 Bố cục: 4 đoạn + Đoạn 1: Từ đầu đến “chí khí như người” + Đoạn 2: Từ “Nhà thơ đã có lần ca ngợi” đến “chung thủy” + Đoạn 3: Từ “Như tre mọc thẳng” đến “Tre, anh hùng chiến đấu !” + Đoạn 4: Phần còn lại II. Đọc – hiểu văn bản 1. Phẩm chất cây tre: Mọc xanh tốt ở mọi nơi, dáng tre vươn mộc mạc và thanh cao; mầm non măng mọc thẳng; màu xanh của tre tươi mà nhũn nhặn; tre cứng cáp mà lại dẻo dai vững chắc Tre ln gắn bó, làm bạn với con người trong nhiều hồn cảnh; tre là cánh tay của người nơng dân; tre là thẳng thắn, bất khuất; tre trở thành vũ khí cùng con người chiến đấu giữ làng, giữ 12 nước; giúp con người biểu lộ tâm hồn, tình cảm qua âm thanh của các nhạc cụ bằng tre, nhất là sáo Thủ pháp nghệ thuật: nhân hóa Tre mang nhiều phẩm chất chất tốt đẹp của con người 2. Sự gắn bó của cây tre với con người và dân tộc Việt Nam: Tác giả khái quát “Tre, anh hùng lao động ! Tre, anh hùng chiến đấu !” để tổng kết vai trò lớn lao tre người dân tộc Việt Nam 3. Cây tre tiếp tục gắn bó thân thiết với dân tộc Việt Nam trong hiện tại và tương lai: (Học sinh xem từ “Nhạc của trúc, nhạc của tre” đến “là tượng trưng cao quý của dân tộc Việt Nam” sgk/tr 97, 98) Tre gắn bó với con người trong đời sống tinh thần, tre là phương tiện để con người biểu lộ những rung động, cảm xúc bằng âm thanh (tiếng sáo) Hình ảnh măng non ở phù hiệu đội viên. Các giá trị văn hóa và lịch sử của cây tre sẽ vẫn còn mãi trong đời sống con người Việt Nam, tre vẫn là người bạn đồng hành thủy chung của dân tộc ta trên con đường phát triển III. Tổng kết: Ghi nhớ: sgk/tr 100 oOo CHỮA LỖI VỂ CHỦ NGỮ VỊ NGỮ I 13 Câu thiếu chủ ngữ Ví dụ: Qua truyện “Dế Mèn phiêu lưu kí” cho thấy Dế Mèn biết phục thiện Nhận xét: Câu chỉ có trạng ngữ và vị ngữ, thiếu chủ ngữ Cách sửa: + Cách 1: thêm chủ ngữ, từ “em” thay bằng từ “cho” Qua truyện “Dế Mèn phiêu lưu kí”, em thấy Dế Mèn biết phục thiện + Cách 2: biến trạng ngữ thành chủ ngữ, bỏ từ “qua” ở đầu câu Truyện “Dế Mèn phiêu lưu kí” cho thấy Dế Mèn biết phục thiện Câu thiếu vị ngữ 1/ Trường hợp 1: Ví dụ: Hình ảnh Thánh Gióng cưỡi ngựa sắt, vung roi sắt, xơng thẳng vào qn thù Nhận xét: đây là cụm danh từ Cách sửa: + Cách 1: thêm vị ngữ Hình ảnh Thánh Gióng cưỡi ngựa sắt, vung roi sắt, xơng thẳng vào qn thù trơng thật đẹp/ trơng thật oai phong + Cách 2: Bỏ phần trung tâm của cụm danh từ “Hình ảnh” Thánh Gióng cưỡi ngựa sắt, vung roi sắt, xơng thẳng vào qn thù 2/ Trường hợp 2: Ví dụ: Bạn Lan, người học giỏi nhất lớp 6A Nhận xét: Câu có chủ ngữ và thành phần phụ chú “người học giỏi nhất lớp 6A” Thành phần phụ chú là cụm danh từ Cách sửa: + Cách 1: chuyển cụm danh từ ở thành phần phụ chú thành vị ngữ, dấu “,” thay bằng từ “là” Bạn Lan là người học giỏi nhất lớp 6A + Cách 2: thêm vị ngữ Bạn Lan, người học giỏi nhất lớp 6A, là bạn thân của tơi III. Luyện tập (khuyến khích học sinh tự làm sgk/tr 129, 130) II CHỮA LỖI VỂ CHỦ NGỮ VỊ NGỮ (TT) I. Câu thiếu cả chủ ngữ lẫn vị ngữ Ví dụ: a Mỗi khi đi qua cầu Long Biên b Bằng khối óc sáng tạo và bàn tay lao động của mình, chỉ trong vòng sáu tháng Nhận xét: Cả hai ví dụ chỉ có trạng ngữ, chưa là một câu hồn chỉnh Cách sửa: thêm trạng ngữ a/ Mỗi khi đi qua cầu Long Biên, tơi lại nhớ lại những kỉ niệm đi trên cây cầu cùng bố Mỗi khi đi qua cầu Long Biên, chúng tơi cùng nhau ơn lại những kỉ niệm lúc còn học ở trường cấp hai b/ Bằng khối óc sáng tạo và bàn tay lao động của mình, chỉ trong vòng sáu tháng, ơng kĩ sư đã chế tạo thành cơng máy cấy lúa giúp bà con nơng dân đỡ vất vả trong việc đồng II. Câu sai về quan hệ ngữ nghĩa giữa các thành phần câu Ví dụ: 14 Hai hàm răng cắn chặt, quai hàm bạnh ra cặp mắt nảy lửa, ta thấy dượng Hương Thư ghì trên ngọn sào giống như một hiệp sĩ của Trường Sơn oai linh, hùng vĩ Nhận xét: Chi tiết “Hai hàm răng cắn chặt, quai hàm bạnh ra cặp mắt nảy lửa” được đặt đầu câu và trước chủ ngữ “ta” khiến người đọc hiểu lầm đây là hành động của chủ ngữ “ta”, chứ khơng phải là hành động của dượng Hương Thư Cách sửa: + Cách 1: đưa “ta thấy dượng Hương Thư” lên đầu câu Ta thấy dượng Hương Thư, hai hàm răng cắn chặt, quai hàm bạnh ra cặp mắt nảy lửa, ghì trên ngọn sào giống như một hiệp sĩ của Trường Sơn oai linh, hùng vĩ + Cách 2: đưa “ta thấy dượng Hương Thư ghì trên ngọn” lên đầu câu. Ta thấy dượng Hương Thư ghì trên ngọn sào, hai hàm răng cắn chặt, quai hàm bạnh ra cặp mắt nảy lửa, giống như một hiệp sĩ của Trường Sơn oai linh, hùng vĩ III. Luyện tập (khuyến khích học sinh tự làm sgk/tr 142) oOo ƠN TẬP VỀ DẤU CÂU (DẤU CHẤM, DẤU CHẨM HỎI, DÁU CHẤM THAN) I. Cơng dụng 1. Ví dụ: sgk/tr 149 2. Nhận xét: Dấu chấm dùng đặt cuối câu trần thuật Dấu chấm hỏi dùng đặt cuối câu nghi vấn Dấu chấm than đặt cuối câu cầu khiến hoặc cuối câu cảm thán II. Chữa một số lỗi thường gặp (khuyến khích học sinh tự đọc sgk/tr 150, 151) III. Luyện tập (khuyến khích học sinh tự làm sgk/tr 151, 152) ƠN TẬP DẤU CÂU (DẤU PHẨY) Cơng dụng 1. Ví dụ: sgk/tr 157, 158 2. Nhận xét: a. Vừa lúc đó, sứ giả đem ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt đến. Chú bé vùng dậy, vươn vai một cái, bỗng biến thành một tráng sĩ. (Theo Thánh Gióng) Dấu phẩy ngăn cách thành phần trạng ngữ “vừa lúc đó” với thành phần chính “ngựa sắt, roi sắt, áo giáp” , “vùng dậy, vươn vai “ dấu phẩy ngăn cách các thành phần có cùng chức vụ b Suốt một đời người, từ thuở lọt lòng đến khi nhắm mắt xi tay , tre với mình sống chết có nhau chung thủy (Theo Thép Mới) 15 “từ thuở lọt lòng đến khi nhắm mắt xi tay” chú thích khoảng thời gian “suốt một đời người” c. Nước (CN) / (VN) bị cản văng bọt tứ tung, thuyền (CN) / (VN) vùng vằng cứ chực trụt xuống (Theo Võ Quảng) Dấu phẩy ngăn cách giữa các vế của một câu ghép II. Chữa một số lỗi thường gặp (khuyến khích học sinh tự đọc sgk/tr 158) III. Luyện tập (khuyến khích học sinh tự làm sgk/tr 159) TUẦN 26 TỔNG KẾT PHẦN VĂN 1. Ơn lại tên các VB đã học: a. VB tự sự: Tự sự dân gian (truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngơn, truyện cười) Tự sự trung đại Tự sự hiện đại (thơ tự sự, thơ trữ tình) b. VB miêu tả c. VB biểu cảm – chính luận (bút kí) d. VB nhât dụng (thư, bút kí, bài báo) Khái niệm: Truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngơn, truyện cười, truyện trung đại, văn bản nhật dụng Chú thích (*) các bài 1, 5, 10, 14, 29 SGK tập 1 3. Lập bảng theo mẫu: TT Tên VB Con Rồng cháu Tiên Bánh chưng, bánh giầy Lang Liêu 3. Thánh Gióng Gióng Sơn Tinh, Thuỷ Tinh Sơn Tinh, Thuỷ Tinh Sự tích Hồ Gươm Lê Lợi Sọ Dừa Sọ Dừa Thạch Sanh Thạch Sanh 16 Nhân vật chính Tính cách, vị trí, ý nghĩa của nhân vật chính Lạc Long Quân, Âu Mạnh mẽ, xinh đẹp Cơ Cha mẹ đầu tiên của người Việt Trung hiếu, nhân hậu, khéo léo. Người làm ra 2 thứ bánh quý Người anh hùng đánh thắng giặc An, cứu nước Tài giỏi, đắp đê ngăn nước, cứu dân Anh hùng ghen tuông hại nước hại dân Anh hùng dân tộc, đánh thắng giặc Minh cứu dân cứu nước Nghèo khổ, thông minh, trung hậu Nghèo khổ, thật thà, trung thực, dũng cảm Nghèo khổ, thông minh, dũng cảm, khôn khéo Nghèo khổ, thông minh, vẽ giỏi, dũng cảm Em bé thông minh Em bé Cây bút thần Mã Lương 10 Ông lão đánh cá con Ông lão, mụ vợ, cá Hiền lành, tốt bụng, nhu nhược. cá vàng vàng Tham lam, vơ lối, ác mà ngu. Đền ơn đáp nghĩa tận tình Ếch ngồi đáy giếng Ếch Bảo thủ, chủ quan, ngu xuẩn, lố bịch Thầy bói xem voi Các thầy bói Bảo thủ, chủ quan, lố bịch 11 12 13 Chân, Tay, Tai Mắt, Chân, Tay, Tai Mắt, Ghen tức vơ lối, khơng hiểu chân lí Miệng Miệng đơn giản, hối hận, sửa lỗi kịp thời 14 Treo biển Chủ nhà hàng Khơng có lập trường riêng 15 Lợn cưới, áo mới 2 chàng trai Cùng thích khoe khoang, lố bịch 16 Con hổ có nghĩa 2 con hổ 17 Mẹ hiền dạy con Bà mẹ 18 Thầy thuốc giỏi cốt ở Lương y Phạm Bân tấm lòng 19 Bài học đường đời đầu Dế Mèn tiên Nhận ơn, hết lòng hết sức trả ơn đáp nghĩa Hiền minh, nhân hậu, nghiêm khắc, công bằng trong cách dạy con Lương y từ mẫu, giỏi nghề, thương người bệnh thương thân, cương trực Hung hăng, hống hách, láo, ân hận, ăn năn thì cũng muộn 20 Bức tranh của em gái tơi Anh trai, cơ em gái 21 Buổi học cuối cùng Thầy Ha – men Ghen tức, đố kị, mặc cảm, ân hận, sửa lỗi kịp thời Yêu nước, yêu tiếng Pháp, căm giận quân Đức xâm lược 4. Những văn bản thể hiện truyền thống yêu nước và những văn bản thể hiện lòng nhân ái của dân tộc: a. Truyền thống u nước: Thánh Gióng, Sự tích Hồ Gươm, Lượm, Cây tre Việt Nam, Buổi học cuối cùng, Lòng u nước, Bức thư của thủ lĩnh da đỏ b. Tinh thần nhân ái: Con Rồng cháu Tiên, Bánh chưng bánh giầy, Sơn Tinh Thuỷ Tinh, Thạch Sanh, Cây bút thần, Ơng lão đánh cá và con cá vàng, Con hổ có nghĩa, Mẹ hiền dạy con, Thầy 17 thuốc giỏi cốt ở tấm lòng, Đêm nay Bác khơng ngủ, Bài học đường đời đầu tiên, Bức tranh của em gái tơi. 5. Điểm giống nhau giữa phương thức biểu đạt của truyện dân gian, trung đại và hiện đại: có lời kể, nhân vật chính và xây dựng tính cách nhân vật, cốt truyện, TỔNG KẾT PHẦN TẬP LÀM VĂN Các loại văn bản và những phương thức biểu đạt đã học: TT Tên văn bản Thạch Sanh Lượm Mưa Bài học đường đời đầu tiên Cây tre Việt Nam Phương thức biểu đạt chính tự sự tự sự, miêu tả, biểu cảm miêu tả tự sự, miêu tả miêu tả, biểu cảm Đặc điểm và cách làm So sánh mục đích, nội dung, hình thức trình bày của các văn bản miêu tả tự sự và đơn từ: TT Văn bản Mục đích Nội dung Hình thức Tự sự Kể chuyện, kể Hệ thống, chuỗi chi tiết, Văn xuôi (truyện ngắn, việc làm sống lại hành động, sự việc diễn ra theo truyện dài, tiểu thuyết, câu chuyện hoặc 1 cố truyện nhất định đồng thoại, truyện dân gian, sự việc …) văn vần (thơ, vè,…) Miêu tả Tái hiện cụ thể, Hệ thống, chuỗi hình ảnh, Văn xi (bút kí, các thể sống động như màu sắc, âm thanh, đường nét. loại truyện) văn vần (thơ, thật cảnh vật Sự vật, người TN hiện ra như ca dao) chân dung trước mắt, tận tai người đọc người Đơn từ Trình bày lí do, yêu cầu, đề Theo mẫu, không theo mẫu Giải yêu nghị, nguyện vọng để người cầu, nguyện (cơ quan, tổ chức) có trách vọng người nhiệm giải quyết viết 3.Nội dung và những lưu ý trong cách thể hiện của các phần mở bài, thân bài và kết bài: TT Các phần Mở bài Thân bài 18 Tự sự Miêu tả Giới thiệu khái quát truyện, nhân vật Tả khái quát cảnh, người… hoặc dẫn vào truyện Diễn biến câu chuyện, sự việc 1 cách chi tiết Tả cụ thể, chi tiết theo trình tự Kết bài Kết cục truyện, số phận các nhất định nhân vật. Cảm nghĩ của người kể Ấn tượng chung, cảm xúc của người tả oOo ƠN TẬP TỔNG HỢP NHỮNG NỘI DUNG CƠ BẢN CẦN CHÚ Ý Về phần Đọc – hiểu văn bản a Nắm được thể loại của các văn bản đã học: truyện, kí, thơ bốn chữ, thơ năm chữ b Nắm được nội dung các văn bản đã học: Truyện: Bài học đường đời đầu tiên, Sơng nước Cà Mau, Bức tranh của em gái tơi, Vượt thác, Buổi học cuối cùng Thơ: Lượm, Đêm nay Bác khơng ngủ Kí: Cây tre Việt Nam Văn bản nhật dụng: Bức thư của thủ lĩnh da đỏ Lưu ý: học sinh vẫn ơn kiến thức học kì I, nắm đặc trưng của các thể loại và phương thức biểu đạt Về phần Tiếng Việt a/ Từ: phó từ c/ Câu: b/ Biện pháp tu từ Khái niệm cách nhận biết câu trần thuật đơn, So sánh: cấu tạo phép câu trần thuật đơn có từ là, biết câu trần thuật đơn so sánh, kiểu so sánh (so khơng có từ sánh ngang so sánh Chữa lỗi chủ ngữ - vị ngữ khơng ngang bằng) d/ Dấu câu: Nhân hóa: cách nhận Dấu chấm Dấu chấm than biết kiểu nhân hóa Ẩn dụ, hốn dụ: cách Dấu chấm hỏi Dấu phẩy nhận biết Trên sở nắm vững từ loại, cụm từ loại, từ, số từ, lượng từ học kì I Về phần Tập làm văn a/ Ơn lại các kiến thức về văn tự sự: Dàn bài; Ngơi kể; Thứ tự kể; Cách thực hiện một bài văn tự sự b/ Nắm được một số vấn đề chung về văn niêu tả: Khái niệm, mục đích, tác dụng của văn miêu tả; Các thao tác cơ bản của văn miêu tả: quan sát, tưởng tượng, liên tưởng tượng c/ Các làm bài văn miêu tả: Phương pháp tả cảnh; 19 Phương pháp tả người Văn miêu tả, nắm vững phương pháp: d/ Biết cách viết đơn và các lỗi thường mắc khi viết đơn II. CÁCH ƠN TẬP (GV ơn theo cấu trúc đề thi cuối HKII) 20 ... 1. Tác giả: sgk/tr 66 2. Tác phẩm: Hồn cảnh sáng tác: sgk/tr 66 Thể thơ: thơ năm chữ Phương thức biểu đạt: tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm Từ khó: sgk/tr 66 II. Đọc – hiểu văn bản: 1. Cái nhìn và tâm trạng của anh đội viên đối với Bác Hồ:... đến lịch sử thời q khứ, thường có yếu tố tưởng tượng, kì ảo (Theo Ngữ văn 6, tập một) Vị ngữ do cụm danh từ đảm nhiệm c/ Ngày thứ năm trên đảo Cơ Tơ (CN)/ (VN) là một ngày trong trẻo, sáng sủa (Nguyễn Tn) Vị ngữ do cụm danh từ đảm nhiệm... trần thuật đơn, So sánh: cấu tạo phép câu trần thuật đơn có từ là, biết câu trần thuật đơn so sánh, kiểu so sánh (so khơng có từ sánh ngang so sánh Chữa lỗi chủ ngữ - vị ngữ khơng ngang bằng)