Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp dạy vận động cơ bản cho trẻ mẫu giáo

Nhằm giúp cho giáo viên có những biện pháp phù hợp, chủ động, linh hoạt, giúp trẻ hứng thú khi dạy vận động cơ bản cho trẻ từ đó giúp trẻ có kỹ năng kỹ xảo vận động đồng thời phát triển các tố chất thể lực cho trẻ. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến kinh nghiệm về một số biện pháp dạy vận động cơ bản cho trẻ mẫu giáo.

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề Tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY VẬN ĐỘNG CƠ BẢN CHO TRẺ MẪU GIÁO I ĐẶT VẤN ĐỀ: Giáo dục Mầm Non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam Chỉ thị 153/CP Hội đồng phủ ngày 12/8/1966 về: “ Công tác giáo dục mẫu giáo” khẳng định vị trí tầm quan trọng bậc học mầm non Trong giai đoạn lịch sử nay, đất nước ta đà phát triển công nghiệp hố, đại hóa đất nước để hồ nhập với khu vực giới buộc phải xác định mục tiêu giáo dục nói chung, giáo dục MN nói riêng để đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội nhằm đảm bảo cho trẻ phát triển tồn diện đồng thời góp phần hình thành trẻ sở nhân cách người Việt Nam giai đoạn lịch sử Để thực tốt mục tiêu ngành, phải tiến hành nhiệm vụ giáo dục thể lực( Giáo dục thể chất), trí tuệ, đạo đức, lao động, thẩm mỹ Giáo dục thể chất bao gồm nhiều nội dung như: Đội hình đội ngũ, tập phát triển chung, vận động bản, trò chơi vận động Những nội dung đa dạng đòi hỏi người giáo viên phải có biện pháp phù hợp nhằm đạt hiệu cao tiết dạy Tuy nhiên phạm vi đề tài đề cập đến vấn đề “ Biện pháp dạy vận động ( VĐCB) cho trẻ – tuổi” nhằm giúp cho giáo viên có biện pháp phù hợp, chủ động, linh hoạt, giúp trẻ hứng thú dạy VĐCB cho trẻ từ giúp trẻ có kỹ kỹ xảo vận động đồng thời phát triển tố chất thể lực cho trẻ Đây mục tiêu dạy VĐCB cho trẻ Trên thực tế biện pháp dạy VĐCB cho trẻ – tuổi GV quan tâm cách thích đáng số GV chưa dành thời gian hợp lí cho dậy, chưa sâu nghiên cứu đề biện pháp phù hợp mà dạy phương pháp môn chưa nhận thức hết tầm quan trọng việc dạy VĐCB trẻ – tuổi… nên hiệu chưa cao Là giáo viên nhận thức đầy đủ sâu sắc tầm quan trọng việc đề biện pháp phù hợp dạy VĐCB cho trẻ đạt hiệu cao nên tơi tìm hiểu thực trạng vấn đề số lớp mẫu giáo – tuổi trường MN Mai Dịch Từ thực trạng điều tra hy vọng đóng góp phần nhỏ bé kinh nghiệm thân việc hạn chế tồn dạy VĐCB cho trẻ đồng thời giúp cho giáo viên trường nắm số biện pháp dạy VĐCB cho trẻ – tuổi mà áp dụng đạt hiệu q trình điều tra Xuất phát từ lí trên, mạnh dạn chọn đề tài “Điều tra thực trạng biện pháp dạy vận động cho trẻ từ – tuổi” II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Vài nét thuận lợi khó khăn trình thực hiện: a Thuận lợi: - Trường thành lập với bộn bề công việc Ban giám hiệu quan tâm, đạo sâu sát, tạo điều kiện cho tiến hành điều tra suốt trình nghiên cứu - Giáo viên phụ trách lớp mẫu giáo nhỡ trường có trình độ Cao đẳng - Đại học, nắm vững phương pháp môn, số giáo viên chiến sĩ thi đua cấp sở, giáo viên giỏi cấp quận, có kinh nghiệm giảng dạy đồng thời tích cực phối hợp tơi q trình tơi điều tra - Bản thân tổ trưởng chuyên môn, giáo viên lớp MGN, ln khơng ngừng tìm tịi, học hỏi, sáng tạo cơng tác b Khó khăn: - CSVC dụng cụ thể dục phục vụ cho trẻ thực tập vận động thiếu, chưa hợp lý, đồng - Giáo viên phụ huynh chưa có phối hợp chặt chẽ q trình dạy trẻ - Giáo viên cịn phụ thuộc nhiều vào tài liệu hướng dẫn, chưa dành nhiều thời gian việc lựa chọn đề tài cho phù hợp chủ điểm Thực trạng: 2.1 Thực trạng biện pháp dạy vận động cho trẻ – tuổi loại chương trình chăm sóc giáo dục a Trong chương trình cải cách: * Ưu điểm: Trong chương trình cải cách tập dạy vận động cho trẻ – tuổi xếp theo chương trình khung, theo bài, giai đoạn cụ thể Trên nội dung giáo viên việc lựa chọn biện pháp cho phù hợp với nội dung bài, giáo viên thực rõ bước dạy trẻ kỹ động tác Giáo viên người hướng dẫn, trung tâm tình giáo dục Nội dung chăm sóc giáo dục bám sát mục tiêu kế hoạch đào tạo theo định 55/QĐ Bộ Giáo dục Đào tạo ký ngày 3/2/1990 - Nội dung chương trình đưa vào từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, phù hợp với phát triển trẻ Nội dung giáo dục yêu cầu nội dung chung cịn có phân phối chương trình cụ thể theo giai đoạn, tháng phần hướng dẫn thực trình bày rõ ràng Giáo viên dễ dàng lựa chọn biện pháp Giáo viên phải thay đổi điều kiện, dạy cịn mang tính hình thức nên tiết học đơn giản, tạo hứng thú cho trẻ Ví dụ: Biện pháp dạy trẻ phối hợp với âm nhạc, giáo viên cần chọn hát chọn tốc độ nhanh hay chậm mà khơng cần theo chủ điểm Bài: Bị thấp – chui qua cổng Giáo viên cần chọn nhạc điều chỉnh nhanh hay chậm theo nhạc to – nhỏ cho trẻ thi đua vận động theo nhạc Khi dừng đoạn nhạc bạn trước không làm đổ cổng thắng… * Khó khăn việc thực theo chương trình cải cách: - Giáo viên thường sử dụng biện pháp để dạy trẻ theo kiểu truyền thống với đặc trưng chủ yếu coi giáo trung tâm q trình giáo dục, chủ yếu hướng dẫn sau trẻ làm, trẻ làm theo mẫu, mang tính đồng loạt, chưa phát huy tính tích cực cá nhân trẻ, trẻ cịn thụ động, cá nhân trẻ vận động, không rèn lúc nơi mà chủ yếu tiết học thể dục Cô giáo phụ thuộc nhiều vào tài liệu hướng dẫn soạn có sẵn, động tác mang tính áp đặt cho trẻ, hình thức biện pháp đưa đơn điệu, nghèo nàn chủ yếu nặng tiết học, trẻ có điều kiện vận động - Nội dung giáo dục chưa trọng đến nội dung nhằm hình thành sở ban đầu phẩm chất nhân cách người Việt Nam giai đoạn cơng nghiệp hố - đại hố - Nội dung giáo dục chưa tạo nên tác động sư phạm mang tính tổng hợp, mặt giáo dục chưa tích hợp hài hồ mơn học, hoạt động cịn rời rạc, khơng gắn với sống thật trẻ Kỹ động tác mang tính áp đặt, chưa ý tới vốn kinh nghiệm nhu cầu trẻ b Trong chương trình đổi * Ưu điểm: Nội dung chương trình đổi phân theo chủ điểm rõ ràng, nội dung phong phú nên giáo viên dễ dàng lựa chọn biện pháp phù hợp với chủ điểm, nội dung Ngồi giáo viên tự sưu tầm sáng tác thêm hát lạ giúp trẻ hào hứng cho phù hợp với chủ điểm, lơi trẻ tham gia tích cực vào vận động cách chủ động, hứng thú để trẻ phát triển theo khả nhu cầu thân trẻ Nội dung chương trình lồng ghép tích hợp, nhiều hình thức phong phú giúp cho trẻ chủ động sáng tạo tích cực tham gia vận động Giáo viên linh hoạt phối hợp sử dụng biện pháp dạy VĐCB cho trẻ, thay đổi điều hình thức học tập trẻ, chia trẻ học theo nhóm nhỏ giúp cho trẻ tập luyện kỹ năng, động tác xác hơn, ý đến nhiều cá nhân trẻ tham gia vận động, trẻ bộc lộ khả cá nhân, tự lựa chọn giải pháp, vận động trẻ trở nên động hơn, tự tin Ví dụ: Vẫn bị thấp – chui qua cổng Chủ điểm: Thế giới thực vật Giáo viên sử dụng biện pháp như: dạy trẻ vận động kết hợp với âm nhạc, thay đổi điều kiện học tập giáo viên cho trẻ học hình thức vào “Vườn cổ tích” hái nhiều hoa thơm trái vườn cổ tích, cổng cuộn tạo tình bạn bị khéo, khơng làm đổ cổng khơng hái nhiều mà lại tìm cơng chúa nữa, bạn chạm vào cổng làm đổ khơng tìm mà cịn bị che vào người Trẻ tò mò hào hứng bò cho khéo, thi đua Trong lúc trẻ bị đánh đàn hát: “Vườn cổ tích”, “Quả” hát có nội dung giới thực vật Trẻ vừa bò rèn kỹ khéo lại vừa nghe nhạc, giáo dục tích hợp “ Hái gì” trẻ học cách nhẹ nhàng, vận động thấy thoải mái, không mệt mỏi hay tập tổng hợp bao gồm từ – động tác mà yêu cầu kỹ đòi hỏi phối hợp nhiều, trẻ phải thực liên hoàn động tác mà khơng bị gián đoạn giáo viên sử dụng hình thức biện pháp tổ chức hội thi “Bé nhanh trí”, “ Bé khoẻ – Bé ngoan”, “ Hội khoẻ măng non” theo chủ điểm Thế giới động vật chẳng hạn Ví dụ: Bài ném xa – chạy nhanh, giáo viên cho trẻ ném – chạy nhanh lấy vật theo yêu cầu cô Trong trẻ thực VĐCB cô kết hợp bật nhạc hát giới động vật, trẻ hứng thú chủ động chạy nhanh để lên gắn nhiều vật theo yêu cầu cô thời gian nhạc Khi giáo viên biết phối hợp nhiều biện pháp, linh hoạt, gợi mở cách nhẹ nhàng làm trẻ hào hứng, vận động không nhàm chán Nội dung phong phú đan quyện chặt chẽ thể thống nhất, giúp cho trình giáo dục phù hợp với q trình nhận thức phát triển tồn diện trẻ Trẻ cảm thấy thực học chơi – chơi mà học * Khó khăn việc thực theo chương trình đổi : - Một số đồ dùng, dụng cụ thể dục để dạy theo chủ điểm thiếu trường thành lập - GV phải dành nhiều thời gian, phải ln sáng tạo, tìm tịi, sưu tầm nội dung, hình thức, biện pháp phong phú để thu hút trẻ GV phải lựa chọn đề tài, đưa yêu cầu phù hợp điều kiện riêng lớp, phù hợp với trẻ GV phải thiết kế đồ dùng, dụng cụ giảng dạy đảm bảo kiến thức, kỹ vận động trẻ - Sự phối hợp giáo viên phụ huynh chưa chặt chẽ làm cho số tập VĐCB trẻ thực chưa đạt mong muốn giáo viên 2.2 Nhận thức giáo viên biện pháp dạy vận động cho trẻ MG nhỡ – tuổi Để đánh giá thực trạng biện pháp dạy vận động cho trẻ -5 tuổi cách khách quan, việc đánh giá kết thể phiếu anket tơi cịn kết hợp trò chuyện với giáo viên, quan sát trẻ giáo viên thực Khi có điều kiện thăm dự lớp trường, cố gắng quan sát trị chuyện với giáo viên, với trẻ Trong q trình điều tra thu kết sau Bảng 1: Kết thăm dò ý kiến GV dạy vận động cho trẻ để đạt kết tốt TT ý kiến GV Số giáo Tỷ viên đánh lệ giá - Giáo viên giúp trẻ thể tính chủ động tích cực % 7/8 87.5 vận động - Giáo viên gây hứng thú cho trẻ 6/8 75.0 - Giáo viên giúp trẻ thực tốt kỹ 5/8 62.5 *Nhận xét chung: Nhìn Bảng ta thấy đa số GV có nhận thức đắn biện pháp dạy VĐCB cho trẻ MG nhỡ Chính nhờ có linh hoạt, lồng ghép biện pháp dạy vận động cho trẻ mà tập VĐCB đạt kết tốt có số ảnh hưởng lớn đến học Qua phiếu điều tra thấy việc GV giúp trẻ thể tính chủ động tích cực vận động chiếm tỷ lệ cao (7/8 GV) đạt tới 87,5% Vì kết cao vậy, lẽ theo chương trình đổi lấy trẻ làm trung tâm, trẻ hoạt động cách tích cực, thoải mái, khơng gị bó Đồng thời GV phát huy hết khả nghệ thuật sư phạm , ý đến cá nhân trẻ, bên cạnh có sử dụng tích cực biện pháp nên trẻ tham gia vận động cách chủ động Còn việc GV giúp trẻ thực tốt kỹ đạt tỷ lệ 75% (6/8 GV) số cháu cịn q nhút nhát, chưa tích cực vận động nên kết đạt chưa cao Với cháu GV phải có biện pháp riêng với trẻ rèn cho cháu lúc nơi Bảng 2: Kết thăm dò ý kiến GV việc sử dụng biện pháp dạy VĐCB để đạt kết vận động tốt Mức độ T T Thường Thỉnh xuyên thoảng Các biện pháp SL GV Nêu gương Dạy trẻ thể dục phối hợp 6/8 4/8 % SL GV % Hiếm SL GV % Không SL GV % 75 2/8 25 0 0 50 2/8 25 1/8 12, 1/8 12,5 với âm nhạc Thay đổi điều kiện 3/8 37.5 3/8 37.5 2/8 25 0 Tạo tình bất ngờ 1/8 12.5 3/8 37.5 4/8 50 0 * Các biện pháp khác Trò chơi vận động 3/8 37.5 Héi thi 2/8 25 * Nhận xét chung: Tôi vui mừng với kết thể phiếu, nhìn chung GV biết sử dụng phối hợp biện pháp, phù hợp với nội dung Trên thực tế GV đà sử dụng biện pháp nêu gương nhiều đặc điểm tâm lý trẻ thích khen Khi trẻ tham gia vào tập VĐCB trẻ thực kỹ động tác GV động viên khen ngợi kịp thời trẻ hào hứng tham gia làm cho bạn khác có ý thức thi đua theo Tuy nhiên, 1/8 GV chiếm tỉ lệ 12.5% chưa sử dụng biện pháp dạy thể dục phối hợp với âm nhạc để dạy trẻ VĐCB GV sử dụng đàn hạn chế GV chưa hiểu tác dụng tích cực dạy trẻ VĐCB có kết hợp với âm nhạc Bên cạnh có số GV việc sử dụng biện pháp nêu sử dụng biện pháp dạy VĐCB hình trò chơi vận động, hội thi “ BÐ nhanh trÝ”, BÐ kh bÐ ngoan”, “ Héi khoẻ măng non Đây biện pháp tốt giúp trẻ học chơi - chơi mà học Bảng 3: Kết thăm dò ý kiến GV v nhng khú khăn thường gặp dạy VĐCB cho trẻ TT Những khó khăn Số trẻ lớp q đơng SL GV % Những khó SL khăn khác GV 5/8 62.5 Trẻ chưa tích 10 % 25 cực vận động Lớp học chật hẹp 0 Việc phối hợp với PH 37.5 25 50 Trẻ nhút nhát 50 Cô chưa thực gây hứng thú cho trẻ, tạo tình bất ngờ Thiếu phương tiện GD trẻ * Nhận xét chung: Qua thăm dự lớp trường thấy GV lớp gặp khó khăn chung số trẻ lớp đơng nhu cầu gửi PH cao, số lượng trẻ lứa tuổi MGN đông Mặc dù GV có linh hoạt chia lớp thành nhóm để dạy VĐCB cho trẻ số trẻ tiết học vượt so với quy định - Khó khăn thiếu phương tiện giáo dục 4/8 GV chiếm tỷ lệ 50% trường thành lập đồ dùng phục vụ cho dạy VĐCB, cho chủ điểm thiếu chủ điểm “ PTGT “khi cần loại đèn tín hiệu giao thơng trường chưa có, đồ dùng chưa đáp ứng nhu cầu sử dụng, dụng cụ dạy thể dục chưa đồng bộ, đồng phục trẻ cịn chưa có tổ chức vận động hình thức hội thi - Khó khăn khác GV gặp số trẻ lười vận động, khơng thích vận động, nhút nhát, chưa tích cực hay khả vận động trẻ cịn hạn chế cần phải tìm biện pháp để động viên trẻ tập cô, bạn Bảng 4: Kết thăm dò ý kiến GV cần thiết việc dạy VĐCB cho trẻ 11 TT Sự cần thiết việc VĐCB SLGV Tỷ lệ % Rất cần thiết 7/8 87.5 Cần thiết 1/8 12.5 Bình thường 0 Khơng cần thiết 0 * Nhận xét chung: Thực tế cho thấy có tới 7/8 GV đạt 87.5% cho việc dạy VĐCB cho trẻ MG Nhỡ cần thiết Để thoã mãn nhu cầu VĐCB cho trẻ, GV phải đề cao việc rèn luyện thể cho trẻ cách hợp lý Trẻ tích cực chủ động tham gia vận động trẻ khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, có kỹ vận động tốt Khi trẻ tham gia vận động tất hệ xương, tuần hồn, hơ hấp, tiêu hố… phát triển tốt, phát triển cách toàn diện Ngược lại trẻ tham gia vận động, chưa tích cực vận động chậm chạp, thể yếu ớt điều ảnh hưởng nhiều đến việc hình thành phát triển nhân cách tồn diện trẻ sau 12 III KẾT THÚC VẤN ĐỀ: Thông qua kết thể phiếu điều tra quan sát trị chuyện, thơng qua buổi dự giờ, tổ chức cho trẻ MG – tuổi tập VĐCB số lớp trường nơi công tác, nhận thấy GV đưa nội dung VĐCB phù hợp với nội dung chương trình đổi Giáo viên biết phối kết hợp, lựa chọn lồng ghép biện pháp dạy vận động cho trẻ – tuổi vào đề tài, chủ điểm cách linh hoạt, sáng tạo phù hợp với đặc điểm lớp Bên cạnh cịn số giáo viên chưa quan tâm đến hoạt động Khi giáo viên linh hoạt việc sử dụng phối kết hợp biện pháp để dạy trẻ tập VĐCB trẻ hào hứng tích cực tham gia vận động Giáo viên quan tâm phối hợp chặt chẽ với phụ huynh, có biện pháp phù hợp dạy trẻ VĐCB cho đạt hiệu cao có tác động thực đến trẻ GV khéo léo dẫn dắt, lơi trẻ tích cực tham gia vận động Mặt khác, số GV biết tạo tình mở rộng kiến thức cho trẻ Khi tổ chức dạy VĐCB cho trẻ,GV cần phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ Mỗi GV cần phải có niềm say mê với nghề nghiệp, hết lịng trẻ thơ, ln ln tìm tịi, tiếp cận để thu hút trẻ vận động cách tích cực Giáo viên phải nghiêm túc thực tốt biện pháp đề 13 GV cần có kiến nghị với BGH bổ sung thêm phương tiện, đồ dùng cho tập VĐCB cho đầy đủ, phong phú Những biện pháp tổ chức, hướng dẫn trẻ tập VĐCB mà áp dụng đem lại kết tốt trẻ Qua q trình điều tra tơi rút số kinh nghiệm sau: - Cần phải có đầu tư thích đáng sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho trẻ thực tập VĐCB - Giáo viên cần nghiên cứu để tìm biện pháp dạy phong phú, đảm bảo tính sư phạm, tính vừa sức, giúp cho trẻ hứng thú học tập - Tạo điều kiện để giáo viên tự học hỏi bồi dưỡng thông qua buổi dự giờ, kiến tập trường trường bạn - Có nhiều hình thức khen thưởng động viên kịp thời GV có biện pháp hay, sáng tạo trình giảng dạy - Phụ huynh cần quan tâm đến dạy VĐCB cho trẻ, kết hợp chặt chẽ với nhà trường để đề biện pháp dạy VĐCB tích cực với cháu lười, chưa tích cực vận động, hay nhõng nhẽo, bố mẹ chiều chuộng Phụ huynh phải coi trọng việc dạy VĐCB cho trẻ Trong trình nghiên cứu, điều tra thực trạng biện pháp dạy VĐCB cho trẻ – tuổi chắn cịn nhiều thiếu sót Rất mong được quan tâm, đóng góp ý kiến cơ, bác chị em đồng nghiệp GV lớp MGN có biện pháp hay giúp cho việc dạy VĐCB trẻ đạt kết ngày cao để sáng kiến kinh nghiệm đạt kết tốt Ngày 31 tháng năm 2008 Người viết 14 Nguyễn Thị Lê Huyền 15 ... chủ động, linh hoạt, giúp trẻ hứng thú dạy VĐCB cho trẻ từ giúp trẻ có kỹ kỹ xảo vận động đồng thời phát triển tố chất thể lực cho trẻ Đây mục tiêu dạy VĐCB cho trẻ Trên thực tế biện pháp dạy. .. giảng dạy đảm bảo kiến thức, kỹ vận động trẻ - Sự phối hợp giáo viên phụ huynh chưa chặt chẽ làm cho số tập VĐCB trẻ thực chưa đạt mong muốn giáo viên 2.2 Nhận thức giáo viên biện pháp dạy vận động. .. người giáo viên phải có biện pháp phù hợp nhằm đạt hiệu cao tiết dạy Tuy nhiên phạm vi đề tài đề cập đến vấn đề “ Biện pháp dạy vận động ( VĐCB) cho trẻ – tuổi” nhằm giúp cho giáo viên có biện pháp