Đề tài “Cho trẻ khám phá thế giới xung quanh bằng vật thật thông qua những hoạt động thực tiễn” được áp dụng trong quá trình thực hiện nhiệm vụ chăm sóc giáo dục mầm non, giúp trẻ khám phá, trải nghiệm, phán đoán, suy luận...về thế giới vô cùng phong phú xung quanh trẻ. Trong quá trình nghiên cứu đề tài này tôi đã vận dụng đưa vào quá trình chăm sóc trẻ trong lớp, ứng dụng vào nhiều hoạt động khám phá khoa học, khám phá xã hội được động nghiệp khen ngợi và cùng góp ý, được hội đồng chuyên môn đánh giá cao và khuyến khích cần nhân rộng đề tài.
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “Cho trẻ khám phá giới xung quanh vật thật thông qua hoạt động thực tiễn trẻ mẫu giáo 3- tuổi” Lệ Thủy, Tháng 01 năm 2013 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “Cho trẻ khám phá giới xung quanh vật thật thông qua hoạt động thực tiễn trẻ mẫu giáo 3- tuổi” Họ tên: Lê Thị Xoan Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non TT Kiến Giang Lệ Thủy, Tháng 01 năm 2013 I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Phương pháp cho trẻ làm quen môi trường xung quanh sở lí luận cách thức tổ chức hoạt động trẻ mầm non nhằm giúp trẻ dễ thích ứng với mơi trường, hiểu biết mơi trường, tích cực tham gia cải tạo môi trường, thỏa mãn nhu cầu phát triển thân trẻ Đặc biệt, lứa tuổi mầm non nói chung trẻ 3-4 tuổi nói riêng, việc dạy trẻ làm quen với môi trường xung quanh giữ vị trí quan trọng việc phát triển trí tuệ, hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ Xác định tầm quan trọng vậy, thân giáo viên dạy trẻ 3-4 tuổi, tơi ln tìm tịi, học hỏi, phương pháp, biện pháp nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh Trong hoạt động cho trẻ làm quen, tìm hiểu với mơi trường xung quanh sử dụng nhiều biện pháp sử dụng hình ảnh powew point, cho trẻ quan sát đoạn video, tranh ảnh, đồ dùng hiệu trẻ chưa cao, nhiều trẻ lúng túng, khả ghi nhớ nhiều hạn chế …Với thực trạng vậy, thân - Là giáo viên đứng lớp, cảm thấy băn khoăn trăn trở, làm để kết trẻ cao hơn, trẻ hứng thú tham gia tiết học cách tích cực hoạt động nên tơi tìm hiểu, nghiên cứu, vận dụng nhiều phương pháp, hình thức để hướng dẫn tìm hiểu giới xung quanh có hiệu cao, tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài “Cho trẻ khám phá giới xung quanh vật thật thông qua hoạt động thực tiễn” xin trình bày để góp phần đóng góp kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ công đổi đất nước Phạm vi áp dụng đề tài: Đề tài “Cho trẻ khám phá giới xung quanh vật thật thông qua hoạt động thực tiễn” áp dụng trình thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục mầm non, giúp trẻ khám phá, trải nghiệm, phán đoán, suy luận giới vô phong phú xung quanh trẻ Trong q trình nghiên cứu đề tài tơi vận dụng đưa vào q trình chăm sóc trẻ lớp, ứng dụng vào nhiều hoạt động khám phá khoa học, khám phá xã hội động nghiệp khen ngợi góp ý, hội đồng chun mơn đánh giá cao khuyến khích cần nhân rộng đề tài II PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu: Đất nước ta đường đồi phát triển Đảng Nhà nước đề cao nghiệp giáo dục nước nhà, nhiệm vụ quan trọng mà Đảng nêu “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”, cần chăm sóc giáo dục từ thưở ấu thơ Với nhiệm vụ hệ nhà giáo nói chung giáo viên mầm non nói riêng cần nâng cao vai trị trách nhiệm q trình chăm sóc, giáo dục trẻ Để thực nhiệm vụ trên, cán bộ, giáo viên mầm non cân phải tự vươn lên, học hỏi, nghiên cứu, tìm tịi phương pháp, biện pháp hữu hiệu để áp dụng q trình cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Qua hoạt động cho trẻ khám phá môi trường xung quanh, thường sử dụng loại tranh ảnh, mơ hình minh họa, hình ảnh trình chiếu power point hiệu quả, chất lượng hoạt động chưa cao, trẻ chưa hứng thú, chưa tích cực tham gia, chưa nắm kiến thức, kỷ nội dung hoạt động theo mục tiêu đề Cụ thể, qua theo dõi hoạt đông làm quen môi trường xung quanh đầu năm cho thấy kết sau: Nội dung Tỉ lệ Trẻ hứng thú khám phá 65% Trẻ nắm kiến thức, kĩ 35% Trẻ nhận thức chậm 40% Không nhớ đặc điểm 25% Từ thực trạng trên, thân tơi băn khoăn, lo lắng để tìm biện pháp nhằm đưa chất lượng hoạt động cho trẻ làm quen môi trường xung quanh đạt kết cao Trong tơi nhận thấy việc “Cho trẻ khám phá giới xung quanh vật thật thơng qua hoạt động thực tiễn” có nhiều khả quan Nên chọn đề tài để nghiên cứu Khi tiến hành nghiên cứu đề tài tơi gặp khơng thuận lợi khó khăn sau : a Thuận lợi: - Cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho hoạt động tương đối đầy đủ Không gian trường, lớp rộng rãi, thuận tiện cho trẻ tham gia trải nghiêm, khám phá - Được quan tâm giúp đỡ ban giám hiệu nhà trường đồng nghiệp tạo điều kiện cho xây dựng hoạt động khám phá môi trường xung quanh - Bản thân giáo viên có trình độ chun mơn nghiệp vụ, ln u nghề mến trẻ, nhiệt tình cơng việc, ln cao vai trị tự học tập, nghiên cưu, tìm tịi phương pháp đổi q trình giảng dạy, chịu khó học hỏi, sách báo ứng dụng công nghệ thông tin Bản thân tự trang bị cho phương tiện dạy học tốt: Máy tính xách tay, 3G - Phụ huynh quan tâm đến bậc học mầm non nên thuận tiên việc tìm kiếm nguyên vật liệu sẵn có địa phương giúp cho việc sử dụng đồ dùng dạy học đạt hiệu cao b Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi gặp số khoa khăn sau : * Về sở vật chất: - Sân trường chưa đảm bảo an toàn cho trẻ tham gia hoạt động nên hạn chế nhiều việc cho trẻ thực hành, trải nghiệm - Các thiết bị dạy học, giáo cụ trực quan phục vụ cho trình khám phá chưa phong phú, hấp dẫn chủng loại, màu sắc, chưa đáp ứng nhu cầu trẻ - Bản thân chưa mạnh dạn xây dựng hoạt động khám phá vào kế hoạch có xây dựng cịn mang tính hình thức, khn khổ, gị bó - Số lượng trẻ lớp đông nên ảnh hưởng đến hoạt động - Đa số trẻ chưa có nề nếp học tập chưa qua học nhóm trẻ nên khó khăn việc tổ chức hoạt động khấm phá môi trường xung quanh Giải pháp thực : Từ tình hình thực trạng nêu tơi đưa phương pháp cho trẻ khám phá giới xung quanh vật thật thông qua hoạt động thực tiễn nhiều hình thức: a Hình thức dạy trẻ tiết học : Bản thân vật, tượng xung quanh gây hứng thú cho trẻ, làm trẻ có mong muốn tìm hiểu, khám phá Nếu trình diễn điều khiển giáo viên hứng thú tính ham hiểu biết trẻ tăng lên Việc tiếp xúc trực tiếp với vật, tượng tạo rung động trước đẹp xung quanh cho trẻ gắn bó hơn, tạo xúc cảm, tình cảm tích cực hành động thiết thực để bảo vệ mơi trường xung quanh chúng Vì q trình cho trẻ khám phá giới xung quanh tiết học, sử dụng phương pháp như: phương pháp quan sát, phương pháp trò chuyện, phương pháp sử dụng trị chơi… - Trong tiết học tơi sử dụng vật thật cho trẻ khám phá, cho trẻ tiếp xúc trực tiếp với vật thật cách nhìn, sờ, nếm…và cảm nhận, qua trẻ trải nghiệm thân giúp trẻ hứng thú, ham tìm hiểu ghi nhớ cách có chủ định Ví dụ : Cho trẻ làm quen số loại Mục tiêu : Trẻ biết tên gọi, đặc điểm,mùi vị, màu sắc lợi ích số loại Trẻ tham gia hoạt động tham gia trò chơi cách hứng thú Trẻ biết ơn người trồng Chuẩn bị : Một số loại thật, vườn ăn quả… Tiến hành : 3.1 Ổn định tổ chức gây hứng thú : Cho trẻ đến tham quan vườn ăn bạn thỏ nâu Hỏi trẻ vườn có loại gì? Bạn thỏ nâu tặng cho giỏ quà.Các lên tàu lớp học để khám phá q bạn thỏ nâu nha ! 3.2 Truyền thụ kiến thức : + Cơ mời trẻ lên sờ, đốn đưa cô cho lớp phát âm - Con có nhận xét quả…?(hình dạng,màu sắc,mùi vị,vỏ nào?) Cho trẻ sờ để biết vỏ nào? Cô nêu kết luận chung + Bạn muốn lên khám phá quà bạn thỏ nâu? Giới thiệu cho trẻ đạn thỏ nâu?(1 trẻ lên tìm đưa cho lớp phát âm - Quả có hình dạng nào? Màu gì? Vị nào? Vỏ nào? Cho trẻ sờ để cảm nhận đặc điểm Cơ nêu kết luận chung + Cơ muốn khám phá q bạn thỏ nâu dành cho Các có đồng ý để giúp khơng nào? Cơ thị tay vào hộp chọn quả, đốn tên sau đưa lên cho lớp phát âm Cô hỏi trẻ đặc điểm loại câu hỏi tương tự (hình dạng, màu sắc, mùi vị, vỏ) Cô cho trẻ sờ để cảm nhận đặc điểm vỏ Cô nêu nhận xét chung loại Trong giỏ cịn có nhiều ạ, có muốn khám phá xem loại khơng? Cơ tiếp tục đưa khác hộp quà cho trẻ phát âm nhằm mở rộng loại cho trẻ * Giáo dục trẻ lợi ích loại thói quen vệ sinh 3.3 Trị chơi củng cố : * Trò chơi “nhanh tay lẹ mắt”: Những quà mà bạn thỏ nâu tặng cho cô chia vào rá Các nhìn xem rá có ? Bây muốn tham gia với trị chơi trị chơi “nhanh tay lẹ mắt” Bây nhiệm vụ nghe nói tên gọi hay đặc điểm cầm đưa lên đọc ta cho cô nha! Cô tổ chức cho trẻ chơi 2-3 lần Sau lần chơi cô nhận xét động viên trẻ * Trò chơi : Hái Vườn ăn nhà bạn thỏ nâu đến mùa thu hoạch rồi,để thể lòng biết ơn bạn tặng cho quà giúp bạn thỏ nâu hái nha,các có dồng ý khơng nào? Để hái nhanh nhiều lớp chia thành đội chơi,một đội giúp bạn thỏ h có dạng dài cịn dội hái có dạng trịn nha Thời gian cho nhạc,khi bạn nhạc kết thúc mà đội hái nhiều đội chiến thắng Các lao động mệt mỏi nên bạn thỏ nâu chuẩn bị loại vườn bạn cho thưởng thức Các nếm xem mùi vị loại nha! * Giáo dục trẻ * Củng cố : Vậy hơm khám phá quà bạn thỏ nâu? Nhận xét - tuyên dương Sau sử dụng đưa vật thật học mang lại cho tơi hiệu tích cực, 100% trẻ tham gia trải nghiệm cách hứng thú tích cực, 90 – 95 % trẻ học đạt yêu cầu b Hình thức dạy trẻ lúc nơi: Không dừng lại việc cho trẻ khám phá vật,hiện tượng xung quanh sống phương pháp thực tiết học mà tơi tận dụng tất hình thức, lúc nơi mà cảm thấy hợp lí để giúp trẻ khắc sâu hơn,hiểu sâu vật tượng mà trẻ chưa khám phá trải nghiệm cụ thể : * Hoạt động trời: Trong hoạt động trời trẻ tìm hiểu, khám phá vật tượng xung quanh mà tiết học lớp trẻ chưa khám phá trải nghiệm Qua hoạt động khám phá ngồi trời tạo cho trẻ khơng khí thoải mái hứng thú thêm vật tượng, ngồi kiến thức trẻ biết tiết học khám phá trải nghiệm ngồi trời sử dụng cách có hiệu VD: Khi trẻ tham quan quan sát vườn rau bé trẻ trực tiếp nhìn thấy loại rau, qua trẻ biết đặc điểm số loại rau có vườn rau bé, vai trị loại rau bữa ăn có bữa ăn ngày trường, nhà trẻ, trẻ giáo dục vệ sinh ăn uống * Trong ăn: Giờ ăn thời điểm trẻ không củng cố kiến thức môn học cho trẻ LQVMTXQ mà cịn học nhiều mơn khác như: Âm nhạc, văn học, tốn Thơng qua thức ăn ngày trẻ bữa ăn giúp trẻ nhận biết chất dinh dưỡng, giáo dục trẻ thói quen ăn uống… c Kết hợp với phụ huynh Ngay từ đầu năm học chủ động họp phụ huynh để trao đổi số hoạt động giúp cho trẻ nhận thức khám phá môi trường xung quanh Lập kế hoạch phối kết hợp với phụ huynh phù hợp với điều kiện trường, lớp theo với chủ đề Để huy động phần kinh phí số đồ dùng sắn có địa phương như: Hoa, quả, rau, tơm, cua, cá Trao đổi với phụ huynh phương thức, cách thức cho trẻ tiếp xúc khám đồ vật, vật, tượng xung quanh trẻ gia đình 3.Những kết đạt : Với say mê nghề nghiệp,ham học hỏi, tìm tịi phương pháp dạy để trẻ học tốt khám phá giới xung quanh vật thật thông qua hoạt động thực tiễn Qua thời gian áp dụng, thấy việc tiếp thu trẻ có nhiều tiến bộ, tiết học Trẻ say mê, hứng thú tham gia học tốt, cách suy đốn diễn đạt ngơn ngữ mạch lạc Qua đợt khảo sát vừa đạt kết sau : Nội dung điều tra Trẻ hứng thú Trẻ nhận thức rõ đặc điểm Trẻ nhận thức chậm Trẻ không ghi nhớ đặc điểm Khảo sát đầu năm 65% 35% 40% 25% Khảo sát học Dự kiến cuối kì I 95% 90% 7% 3% năm 100% 95% 5% 0% III PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm : Việc thực trình nghiên cứu đề tài SKKN cho thấy việc sử dụng đồ dùng vật thật tiết học thông qua hoạt động thực tiễn cho trẻ khám phá giới xung quanh đem lại hiệu cao Những biện pháp, giải pháp đem lại cho trẻ hiểu biết đầu tiên, kiến thức sơ đẳng vật tượng cịn giúp trẻ phát triển tư duy, ghi nhớ có chủ định, phát triển thẩm mĩ nhân cách cho trẻ Với kết đạt hôm nay, phấn khởi tự tin hướng dẫn cho trẻ “khám phá giới xung quanh vật thật thông qua hoạt động thực tiễn” Từ giải pháp rút học kinh nghiệm - Cần nghiên cứu tài liệu để nắm bắt rõ đặc điểm tâm sinh lý độ tuổi - Sưu tầm đồ dùng đồ chơi có chất lượng hình thức lẫn nội dung - Tham khảo thêm ý kiến đóng góp ban giám hiệu, tổ chuyên môn đồng nghiệp lớp - Thường xuyên cho trẻ khám phá đối tượng lúc nơi có điều kiện Cho trẻ trải nghiệm thông qua hoạt động thực tiễn cụ thể - Gần gũi với trẻ để giúp trẻ khám phá vật tượng cách xác hiệu - Thường xuyên phối hợp với phụ huynh tạo điều kiện cho trẻ lúc nơi để khám phá với môi trường xung quanh có hiệu cao nhât 3.2 Một số đề xuất - Tôi muốn đề xuất với ban giám hiệu nhà trường tham mưu với ban lãnh đạo địa phương hỗ trợ nguồn kinh phí giúp nhà trường xây dựng sân trường rộng rãi, đảm bảo trẻ có khơng gian trải nghiệm an tồn - Ban giám hiệu nhà trường cố gắng cung cấp cho giáo viên đồ dùng, giáo cụ trực quan cần thiết để phục vụ cho cô trẻ trình thực chương trình giáo dục mầm non, cung cấp thêm trang thiết bị, tài liệu cách nghiên cứu đồ dùng, đồ chơi vật thật đẻ sử dụng vào tiết học có hiệu cao - Tổ chuyên môn tạo điều kiện tổ chức số tiết dạy mẫu vấn đè khám phá khoa học, trải nghiệm thực tiễn, qua đó, để giáo viên đúc rút thành cẩm nang cho thân nhằm nâng cao chất lượng dạy học nói chung mơn khám phá mơi trường xung quanh nói riêng Tơi xin chân thành cảm ơn nhà khoa học viết nên tài liệu để tham khảo Các cấp lãnh đạo tạo điều kiện cho tham gia nghiên cứu khoa học, ban giám hiệu nhà trường,tổ chuyên môn chị em đồng nghiệp trường MN Kiến Giang giúp tơi hồn thành sáng kiến Tơi xin mạnh dạn trình bày với bạn đồng nghiệp vài kinh nghiệm nhỏ mà thân rút trình “cho trẻ khám phá giới xung quanh thơng qua hoạt động thực tiễn” mong đóng góp đồng chí để sáng kiến ngày hồn thiện áp dụng có hiệu vào thực tế ... chất lượng hoạt động cho trẻ làm quen môi trường xung quanh đạt kết cao Trong tơi nhận thấy việc ? ?Cho trẻ khám phá giới xung quanh vật thật thông qua hoạt động thực tiễn? ?? có nhiều khả quan Nên... phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: ? ?Cho trẻ khám phá giới xung quanh vật thật thông qua hoạt động thực tiễn trẻ mẫu giáo 3- tuổi? ?? Họ tên: Lê Thị Xoan Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường... chưa qua học nhóm trẻ nên khó khăn việc tổ chức hoạt động khấm phá môi trường xung quanh Giải pháp thực : Từ tình hình thực trạng nêu tơi đưa phương pháp cho trẻ khám phá giới xung quanh vật thật