GA SINHHOC 6 KY I 20102011theo chuan kien thuc moidoc

Những cây không có lá hoặc lá sớm rụng thì thân cây sẽ đảm nhận chức năng quang hợp 2/ Gieo trồng đúng thời vụ cây được phát triển trong điều kiện thời tiết phù hợp sẽ thoả[r]

(1)

=======================================================================

Ngày soạn: … / … / 201 Ngày dạy:… / … / 201

Tuần:

Tiết Bài 1:

Đặc điểm thể sống

I Mục tiêu 1 Kiến thức

- Học sinh nêu đặc điểm chủ yếu thể sống - Phân biệt vật sống vật không sống

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ tìm hiểu đời sống hoạt động sinh vật

3 Thái độ

- Giáo dục lịng u thiên nhiên, u thích mơn học

II Đồ dùng dạy học

- Tranh ảnh vài nhóm sinh vật, sử dụng hình vẽ 2.1 SGK

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số

- Làm quen với học sinh - Chia nhóm học sinh

2.Kiểm tra cũ 3.Bài mới

Mở đầu SGK

Hoạt động 1: Nhận dạng vật sống vật không sống

Mục tiêu: HS nhận dạng vật sống vật không sống qua biểu bên

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho học sinh kể tên số; cây, con, đồ vật xung quanh chọn cây, con, đồ vật đại diện để quan sát

- GV yêu cầu học sinh trao đổi nhóm (4 người hay người) theo câu hỏi

- Con gà, đậu cần điều kiện để sống?

- Cái bàn có cần điều kiện giống gà đậu để tồn khơng? - Sau thời gian chăm sóc đối tượng tăng kích thước đối tượng khơng tăng kích thước?

- GV chữa cách gọi HS trả lời - GV cho HS tìm thêm số ví dụ vật sống vật khơng sống

- GV yêu cầu HS rút kết luận

- HS tìm sinh vật gần với đời sống như: nhãn, cải, đậu gà, lợn bàn, ghế

- Chọn đại diện: gà, đậu, bàn - Trong nhóm cử người ghi lại ý kiến trao đổi, thống ý kiến nhóm

- Yêu cầu thấy gà đậu chăm sóc lớn lên cịn bàn khơng thay đổi

(2)

======================================================================= Kết luận:

- Vật sống: lấy thức ăn, nước uống, lớn lên, sinh sản

- Vật không sống: không lấy thức ăn, không lớn lên, không sinh sản

Hoạt động 2: Đặc điểm thể sống

Mục tiêu: HS thấy đặc điểm thể sống trao đổi chất để lớn lên

- GV cho HS quan sát bảng SGK trang 6, GV giải thích tiêu đề cột cột

- GV yêu cầu HS hoạt động độc lập, GV kẻ bảng SGK vào bảng phụ

- GV chữa cách gọi HS trả lời, GV nhận xét

- GV hỏi:- qua bảng so sánh cho biết đặc điểm thể sống?

- HS quan sát bảng SGK ý cột - HS hoàn thành bảng SGK trang

- HS lên bảng ghi kết vào bảng GV, HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung

- HS ghi tiếp VD khác vào bảng

Kết luận:

- Đặc điểm thể sống là: + Trao đổi chất với môi trường + Lớn lên sinh sản

4 Củng cố

- GV cho HS trả lời câu hỏi SGK

5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Chuẩn bị: số tranh ảnh sinh vật tự nhiên

Bài 2: Nhiệm vụ sinh học

a Sự đa dạng giới sinh vật

- GV: yêu cầu HS làm tập mục 

trang SGK

- Qua bảng thống kê em có nhận xét giới sinh vật? (gợi ý: Nhận xét nơi sống, kích thước? Vai trị người? )

- Sự phong phú môi trường sống, kích thước, khả di chuyển sinh vật nói lên điều gì?

- HS hồn thành bảng thống kê trang SGK (ghi tiếp số cây, khác)

- Nhận xét theo cột dọc, bổ sung có hồn chỉnh phần nhận xét

- Trao đổi nhóm để rút kết luận: sinh vật đa dạng

b Các nhóm sinh vật

(3)

=======================================================================

chia giới sinh vật thành nhóm? - HS khó xếp nấm vào nhóm nào, GV cho HS nghiên cứu thơng tin SGK trang 8, kết hợp với quan sát hình 2.1 SGK trang

- Thơng tin cho em biết điều gì?

- Khi phân chia sinh vật thành nhóm, người ta dựa vào đặc điểm nào? ( Gợi ý:

+ Động vật: di chuyển + Thực vật: có màu xanh

+ Nấm: khơng có màu xanh (lá) + Vi sinh vật: vô nhỏ bé)

động vật hay thực vật

- HS nghiên cứu độc lập nội dung thông tin

- Nhận xét; sinh vật tự nhiên chia thành nhóm lớn: vi sinh vật, nấm, thực vật động vật

- HS khác nhắc lại kết luận để lớp ghi nhớ

Kết luận:

- Sinh vật tự nhiên chia thành nhóm lớn: vi sinh vật, nấm, thực vật động vật

Hoạt động 2: Nhiệm vụ sinh học

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang trả lời câu hỏi:

- Nhiệm vụ sinh học gì? - GV gọi 1-3 HS trả lời

- GV cho học sinh đọc to nội dung: nhiệm vụ thực vật học cho lớp nghe

- HS đọc thông tin SGK từ 1-2 lần, tóm tắt nội dung để trả lời câu hỏi - HS nghe bổ sung hay nhắc lại phần trả lời bạn

- HS nhắc lại nội dung vừa nghe

Kết luận:

- Nhiệm vụ sinh học

- Nhiệm vụ thực vật học (SGK trang 8)

4 Củng cố

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Thế giới sinh vật đa dạng thể nào?

- Người ta phân chia sinh vật tự nhiên thành nhóm? kể tên nhóm?

- Cho biết nhiệm vụ sinh học thực vật học?

- Ôn lại kiến thức quang hợp sách ‘Tự nhiên xã hội” tiểu học - Sưu tầm tranh ảnh thực vật nhiều môi trường

(4)

=======================================================================

Tiết

Bài 3: Đặc điểm chung thực vật I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đặc điểm chung thực vật - Tìm hiểu đa dạng phong phú thực vật

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh kĩ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục lòng yêu tự nhiên, bảo vệ thực vật

- GV: Tranh ảnh khu rừng vườn cây, sa mạc, hồ nước

- HS: Sưu tầm tranh ảnh loài thực vật sống Trái Đất Ôn lại kiến thức quang hợp sách “Tự nhiên xã hội” tiểu học

2 Kiểm tra cũ

- Kể tên số sinh vật sống cạn, nước thể người? - Nêu nhiệm vụ sinh học?

3 Bài mới

Hoạt động 1: Sự phong phú đa dạng thực vật Mục tiêu: HS thấy đa dạng phong phú thực vật

- GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân và:

Quan sát tranh, ghi nhớ kiến thức - Hoạt động nhóm người

+ Thảo luận câu hỏi SGK trang 11 - GV quan sát nhóm nhắc nhở hay gợi ý cho nhóm có học lực yếu

- GV yêu cầu đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Yêu cầu sau thảo luận HS rút kết luận thực vật

- GV tìm hiểu có nhóm có kết đúng, nhóm cần bổ sung

- HS quan sát hình 3.1 tới 3.4 SGK trang 10 tranh ảnh mang theo Chú ý: Nơi sống thực vật, tên thực vật

- Phân cơng nhóm:

+ bạn đọc câu hỏi (theo thứ tự cho nhóm nghe)

+ bạn ghi chép nội dung trả lời nhóm

VD: + Thực vật sống nơi Trái Đất, sa mạc thực vật đồng phong phú

+ Cây sống mặt nước rễ ngắn, thân xốp

(5)

======================================================================= Kết luận:

- Thực vật sống nơi Trái Đất chúng có nhiều dạng khác nhau, thích nghi với mơi trường sống

Hoạt động 2: Đặc điểm chung thực vật Mục tiêu: HS nắm đặc điểm chung thực vật

- Yêu cầu HS làm tập mục  SGK

trang 11

- GV kẻ bảng lên bảng

- GV chữa nhanh nội dung đơn giản - GV đưa số tượng yêu cầu HS nhận xét hoạt động sinh vật:

+ Con gà, mèo, chạy,

+ Cây trồng vào chậu đặt cửa sổ thời gian cong chỗ sáng

- Từ rút đặc điểm chung thực vật

- HS kẻ bảng SGK trang 11 vào vở, hoàn thành nội dung

- HS lên bảng trình bày

- Nhận xét: động vật có di chuyển cịn thực vật khơng di chuyển có tính hướng sáng

- Từ bảng tượng rút đặc điểm chung thực vật

Kết luận:

- Thực vật có khả tạo chất dinh dưỡng, khơng có khả di chuyển

4 Củng cố

- GV củng cố nội dung

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, SGK

- Tranh hoa hồng, hoa cải - Mẫu cây: dương xỉ, cỏ

Ngày soạn: … / … / 201 Ngày dạy:… / … / 201 Tuần

Tiết

Bài 4: Có phải tất thực vật có hoa I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh biết quan sát, so sánh để phân biệt có hoa khơng có hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản (hoa, quả)

- Phân biệt năm lâu năm

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập,bảo vệ chăm sóc thực vật

(6)

=======================================================================

- HS sưu tầm tranh dương xỉ, rau bợ

- Nêu đặc điểm chung thực vật?

- Thực vật nước ta phong phú, cần phải trồng thêm bảo vệ chúng?

3 Bài học

Hoạt động 1: Thực vật có hoa thực vật khơng có hoa Mục tiêu:

- HS nắm quan xanh có hoa - Phân biệt xanh có hoa xanh khơng có hoa

- Yêu cầu HS hoạt động cá nhân để tìm hiểu quan cải

- GV đưa câu hỏi sau: + Rễ, thân, lá, + Hoa, quả, hạt

+ Chức quan sinh sản

+ Chức quan sinh dưỡng

- Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm để phân biệt thực vật có hoa thực vật khơng có hoa

- GV theo dõi hoạt động nhóm, gợi ý hay hướng dẫn nhóm cịn chậm

- GV chữa bảng cách gọi HS nhóm trình bày

- GV lưu ý HS dương xỉ khơng có hoa có quan sinh sản đặc biệt

- GV nêu câu hỏi: Dựa vào đặc điểm có hoa thực vật chia thành nhóm?

- GV cho HS đọc mục  cho biết:

Thế thực vật có hoa khơng có hoa?

- HS quan sát hình 4.1 SGK trang 13, đối chiếu với bảng SGK trang 13 ghi nhớ kiến thức quan cải

+ Có hai loại quan: quan sinh dưỡng quan sinh sản

- HS đọc phần trả lời nối tiếp câu hỏi GV (HS khác bổ sung) + Cơ quan sinh dưỡng

+ Cơ quan sinh sản

+ Sinh sản để trì nịi giống + Ni dưỡng

- HS quan sát tranh mẫu nhóm ý quan sinh dưỡng quan sinh sản

- Kết hợp hình 4.2 SGK trang 14 hoàn thành bảng SGK trang 13

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến với giới thiệu mẫu phân chia

- Các nhóm khác bổ sung, đưa ý kiến khác để trao đổi

- Dựa vào thông tin  trả lời cách

(7)

=======================================================================

- GV chữa nhanh cách đọc kết để HS giơ tay, tìm hiểu số lượng HS nắm

- GV dự kiến số thắc mắc HS phân biệt như: thơng có hạt, hoa hồng, hoa cúc khơng có quả, su hào, bắp cải khơng có hoa

- HS làm nhanh tập  SGK trang

14

Kết luận:

- Thực vật có nhóm: thực vật có hoa thực vật khơng có hoa

Hoạt động 2: Cây năm lâu năm Mục tiêu: HS phân biệt năm lâu năm

- GV viết lên bảng số như:

Cây lúa, ngô, mướp gọi năm Cây hồng xiêm, mít, vải gọi lâu năm

- Tại người ta lại nói vậy?

- GV hướng cho HS ý tới việc thực vật hoa kết lần vòng đời

- GV cho HS kể thêm số loại năm lâu năm

- HS thảo luận nhóm, ghi lại nội dung giấy

Có thể là: lúa sống thời gian, thu hoạch

Hồng xiêm to, cho nhiều

- HS thảo luận theo hướng lần đời để phân biệt năm lâu năm

Kết luận:

- Cây năm hoa kết lần vòng đời - Cây lâu năm hoa kết nhiều lần đời

4 Củng cố

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, 2, 3, SGK trang 15 làm tập sách hướng dẫn

- Gợi ý câu hỏi 3*

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Chuẩn bị số rêu tường

Tiết :

Bài 7

:

Cấu tạo tế bào thực vật

I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nắm quan thực vật cấu tạo tế bào - Những thành phần cấu tạo chủ yếu tế bào

- Khái niệm mô

(8)

=======================================================================

- Rèn kĩ quan sát hình vẽ, thu thập kiến thức - Kĩ nhận biết kiến thức

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, lịng u thích môn học

- GV: Tranh phóng to hình 7.1; 7.2; 7.3; 7.4 ; 7.5 SGK - HS: Sưu tầm tranh ảnh tế bào thực vật

- Kiểm tra hình vẽ tế bào thực vật HS làm trước nhà

3 Bài mới

VB: Cho HS nhắc lại đặc điểm tế bào biểu bì vảy hành quan sát hơm trước GV đặt câu hỏi: có phải tất quan thực vật có cấu tạo giống vảy hành khơng?

Hoạt động 1: Hình dạng kích thước tế bào

Mục tiêu: HS nắm thể thực vật cấu tạo tế bào, tế bào có nhiều hình dạng

+ Vấn đề 1: Tìm hiểu hình dạng tế bào

- GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân nghiên cứu SGK mục I trả lời câu hỏi: Tìm điểm giống cấu tạo rễ, thân, lá?

- GV lưu ý HS nói nhiều ô nhỏ tế bào

- GV cho HS quan sát lại hình SGK, tranh hình dạng tế bào số khác nhau, nhận xét hình dạng tế bào

- Yêu cầu HS quan sát kĩ hình 7.1 SGK trang 23 cho biết: quan tế bào có giống khơng? - GV u cầu HS nghiên cứu SGK - GV nhận xét ý kiến HS, yêu cầu HS rút nhận xét kích thước tế bào

- GV thông báo thêm số tế bào có kích thước nhỏ (mơ phân sinh ngọn) tế bào sợi gai dài

- GV yêu cầu HS rút kết luận

- HS quan sát hình 7.1; 7.2; 7.3 SGK trang 23 trả lời câu hỏi:

- HS thấy điểm giống cấu tạo nhiều tế bào

- HS quan sát tranh đưa nhận xét: tế bào có nhiều hình dạng

- HS đọc thơng tin xem bảng kích thước tế bào trang 24 SGK, tự rút nhận xét

(9)

======================================================================= Kết luận:

- Cơ thể thực vật cấu tạo tế bào

- Các tế bào có hình dạng kích thước khác

Hoạt động 2: Cấu tạo tế bào

Mục tiêu: HS nắm thành phần tế bào: vách tế bào, màng tế bào, chất tế bào, nhân

- GV yêu cầu HS nghiên cứu độc lập nội dung SGK trang 24

- GV treo tranh câm: sơ đồ cấu tạo tế bào thực vật

- Gọi HS lên bảng phận tế bào tranh

- GV cho nhận xét đánh giá điểm

- GV mở rộng: ý lục lạp chất tế bào có chứa diệp lục làm cho hầu hết có màu xanh góp phần vào q trình quang hợp

- GV tóm tắt, rút kết luận để HS ghi nhớ thành phần cấu tạo chủ yếu tế bào

- HS đọc thông tin SGK trang 24, kết hợp quan sát hình 7.4 SGK trang 24 - Xác định phận tế bào ghi nhớ kiến thức

- Từ 1-3 HS lên bảng tranh nêu chức phận, HS khác nghe bổ sung

Kết luận:

- Tế bào gồm:

+ Vách tế bào + Màng sinh chất + Chất tế bào + Nhân

Hoạt động 3: Mô

- GV treo tranh loại mô yêu cầu HS quan sát đưa câu hỏi:

- Nhận xét cấu tạo hình dạng tế bào loại mô, loại mô khác nhau?

- Rút kết luận: mơ gì?

- GV bổ sung thêm vào kết luận HS: chức tế bào mô mô phân sinh làm cho quan thực vật lớn lên

- HS quan sát tranh, trao đổi nhanh nhóm đưa nhận xét ngắn gọn

(10)

======================================================================= Kết luận:

- Mô gồm nhóm tế bào giống thực chức

4 Củng cố

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, 2, cuối - HS giải ô chữ nhanh, đúng, GV đánh giá điểm

- Ơn lại khái niệm trao đổi chất xanh (lớp dưới)

Tiết :

Bài 8:

Sự lớn lên phân chia tế bào

I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh trả lời câu hỏi: Tế bào lớn lên nào? Tế bào phân chia nào?

- HS hiểu ý nghĩa lớn lên phân chia tế bào thực vật có tế bào mơ phân sinh có khả phân chia

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát hình vẽ, tìm tịi kiến thức

3 Thái độ

- Giáo dục thích mơn học

- GV: Tranh phóng to hình 8.1; 8.2 SGK trang 27 - HS: Ôn lại khái niệm trao đổi chất xanh

- Kích thước tế bào thực vật?

- Nêu thành phần chủ yếu tế bào thực vật?

3 Bài mới

Hoạt động 1: Hình dạng, kích thước tế bào Mục tiêu: HS nắm tế bào lớn lên nhờ trao đổi chất

- GV yêu cầu HS:

+ Hoạt động theo nhóm + Nghiên cứu SGK

+ Trả lời câu hỏi mục thông tin SGK trang 27

- HS đọc thông tin mục  kết hợp hợp

quan sát hình 8.1 SGK trang 27

(11)

=======================================================================

- GV gợi ý:

- Tế bào trưởng thành tế bào không lớn thêm có khả sinh sản

- Trên hình 8.1 tế bào phát triển phận tăng kích thước phận nhiều lên?

- GV: từ ý kiến HS thảo luận nhóm yêu cầu HS trả lời tóm tắt câu hỏi Gọi bổ sung rút kết luận

thước

- Từ gợi ý GV học sinh phải thấy vách tế bào lớn lên, chất tế bào nhiều lên, không bào to

Kết luận:

- Tế bào có kích thước nhỏ, lớn dần lên thành tế bào trưởng thành nhờ trình trao đổi chất

Hoạt động 2: Sự phân chia tế bào

Mục tiêu: HS nắm trình phân chia tế bào, tế bào mô phân sinh phân chia

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK theo nhóm

- GV viết sơ đồ trình bày mối quan hệ lớn lên phân chia tế bào

- Tế bào non lớn dần thành tế bào trưởng thành phân chia thành tế bào non

- GV: yêu cầu thảo luận nhóm theo câu hỏi mục 

- GV gợi ý: lớn lên quan thực vật trình:

+ Phân chia tế bào + Sự lớn lên tế bào

- Đây q trình sinh lí phức tạp thực vật GV tổng kết tồn nội dung theo câu hỏi thảo luận HS để lớp hiểu rõ

- GV đưa câu hỏi: Sự lớn lên phân chia tế bào có ý nghĩa thực vật?

- HS đọc thông tin mục  SGK trang

28 kết hợp quan sát hình vẽ 8.2 SGK trang 28, nắm trình phân chia tế bào

- HS theo dõi sơ đồ bảng phần trình bày GV

- HS thảo luận ghi vào giấy + Quá trình phân chia: SGK trang 28 + Tế bào mơ phân sinh có khả phân chia

+ Các quan thực vật lớn lên nhờ tế bào phân chia

- HS phải nêu được: lớn lên phân chia tế bào giúp thực vật lớn lên ( sinh trưởng phát triển)

4 Củng cố

(12)

=======================================================================

- HS làm tập trắc nghiệm:

Hãy khoanh tròn vào đầu câu trả lời nhất:

Bài tập 1: Các tế bào mô có khả phân chia mơ sau: a Mô che trở

b Mô nâng đỡ c Mô phân sinh Đáp án c

Bài tập 2: Trong tế bào sau tế bào có khả phân chia: a Tế bào non

b Tế bào trưởng thành c Tế bào già

Đáp án b

Bài tập 3: Điền từ cụm từ vào chỗ sống:

“ Quá trình phân bào: hình thành sau chất tế bào , vách tế bào hình thành tế bào cũ thành tế bào non”

- Chuẩn bị số rửa như: Cây rau cải, cam, nhãn, rau dền, hành, cỏ

Ngày soạn: … / … / 201 Ngày dạy:… / … / 201 Tiết

Bài 5

:

Kính lúp, kính hiển vi cách sử dụng

I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nhận biết phận kính lúp kính hiển vi - Biết cách sử dụng kính lúp, bước sử dụng kính hiển vi

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ thực hành

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ kính lúp kính hiển vi

- GV: Kính lúp cầm tay, kính hiển vi Mẫu: vài hoa, rễ nhỏ - HS: đám rêu, rễ hành

(13)

======================================================================= 2 Kiểm tra cũ

- Dựa vào đặc điểm để nhận biết thực vật có hoa thực vật khơng có hoa? - Kể tên trồng làm lương thực? Theo em, lương thực thường năm hay lâu năm?

3 Bài mới

Hoạt động 1: Kính lúp cách sử dụng Mục tiêu: HS biết cách sử dụng kính lúp cầm tay

+ Vấn đề 1: Tìm hiểu cấu tạo kính lúp - GV u cầu HS đọc thông tin  SGK

trang 17, cho biết kính lúp có cấu tạo nào?

+ Vấn đề 2: Cách sử dụng kính lúp cầm tay

- HS đọc nội dung hướng dẫn SGK trang 17, quan sát hình 5.2 SGK trang 17

+ Vấn đề 3: Tập quan sát mẫu kính lúp

- GV: Quan sát kiểm tra tư đặt kính lúp HS cuối kiểm tra hình vẽ rêu

- Đọc thơng tin, nắm bắt, ghi nhớ cấu tạo

- HS cầm kính lúp đối chiếu phần ghi

- Trình bày lại cách sử dụng kính lúp cho lớp nghe

- HS quan sát rêu cách tách riêng đặt lên giấy, vẽ lại hình rêu quan sát giấy

Kết luận:

+ Kính lúp gồm phần: tay cầm kim loại, kính lồi mặt

Hoạt động 2: Kính hiển vi cách sử dụng Mục tiêu: HS nắm cấu tạo cách sử dụng hiển vi

+ Vấn đề 1: Tìm hiểu cấu tạo kính hiển vi

- GV u cầu HS hoạt động nhóm nhóm (1 bàn) có kính (nếu khơng có điều kiện dùng kính chung)

- GV kiểm tra cách gọi đại diện 1-2 nhóm lên trước lớp trình bày - Bộ phận kính hiển vi quan trọng nhất? Vì sao?

- GV nhấn mạnh: thấu kính có ống kính để phóng to vật

- Đặt kính trước bàn nhóm cử người đọc SGK trang 18 phần cấu tạo kính

- Cả nhóm nghe đọc kết hợp với hình 5.3 SGK trang 18 để xác đinh phận kính

- Trong nhóm nhắc lại 1-2 lần để nhóm hiểu rõ đầy đủ cấu tạo kính

- Các nhóm cịn lại ý nghe bổ sung (nếu cần)

(14)

=======================================================================

+ Vấn đề 2: Cách sử dụng kính hiển vi - GV làm thao thao tác sử dụng kính để lớp theo dõi bước

- Nếu có điều kiện GV phát cho nhóm tiêu mẫu để tập quan sát

- Đọc mục  SGk trang 19 nắm

các bước sử dụng kính

- HS cố gắng thao tác bước để nhìn thấy mẫu

Kết luận:

- Kính hiển vi có phần chính: + Chân kính

+ Thân kính + Bàn kính

4 Củng cố

- Gọi 1-2 HS lên trình bày lại cấu tạo kính lúp kính hiển vi - Nhận xét, đánh giá, cho điểm nhóm học tốt

- Học

- Đọc mục “Em có biết”

- Chuẩn bị nhóm mang củ hành tây, cà chua chín

Tiết

Bài 6: Thực hành:

Quan sát tế bào thực vật

I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh tự làm tiêu tế bào thực vật (tế bào vảy hành tế bào thịt cà chua chín)

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ sử dụng kính hiển vi

- Tập vẽ hình quan sát kính hiển vi

3 Thái độ

- Bảo vệ, giữ gìn dụng cụ

- Trung thực, vẽ hình quan sát

+ GV:- Biểu bì vẩy hành thịt cà chua chín

(15)

=======================================================================

- Kính hiển vi

+ HS: Học lại kính hiển vi

- Nêu chức kính lúp kính hiển vi?

3 Bài mới

Yêu cầu thực hành:

- GV kiểm tra phần chuẩn bị HS theo nhóm phân cơng, bước sử dụng kính hiển vi (bằng cách gọi 1-2 HS trình bày)

- GV yêu cầu HS:

+ Làm tiêu tế bào cà chua vẩy hành + Vẽ lại hình quan sát

+ Các nhóm khơng nói to lại lộn xộn

- GV phát dụng cụ: Nếu có điều kiện nhóm (4 người) gồm kính hiển vi, khay đựng dụng cụ như: kinh mũi mác, dao, lọ nước, cơngtơhut, gấy thấm, lam kính - GV phân cơng: số nhóm làm tiêu tế bào vảy hành, số nhóm làm tiêu tế bào thịt cà chua

Hoạt động 1: Quan sát tế bào kính hiển vi

Mục tiêu: HS quan sát loại tế bào biểu bì vảy hành tế bào thịt cà chua SGK trang 21- 22

- GV yêu cầu nhóm (đã phân công) đọc cách tiến hành lấy mẫu quan sát mẫu kính

- GV làm mẫu tiêu để học sinh quan sát

- GV tới nhóm giúp đỡ, nhắc nhở, giải đáp thắc mắc HS

- HS quan sát hình 6.1 SGK trang 21, đọc nhắc lại thao tác, chọn người chuẩn bị kính, cịn lại chuẩn bị tiêu hướng dẫn GV

- Tiến hành làm ý tế bào vảy hành cần lấy lớp thật mỏng trải phẳng không bị gập , tế bào thịt cà chua quệt lớp mỏng

- Sau quan sát cố gắng vẽ thật giống mẫu

Hoạt động 2: Vẽ lại hình quan sát kính

- GV treo tranh phóng to giới thiệu: + Củ hành tế bào biểu bì vảy hành + Quả cà chua tế bào thịt cà chua - GV hướng dẫn HS cách vừa quan sát vừa vẽ hình

- Nếu cịn thời gian GV cho HS đổi tiêu nhóm cho nhóm khác để quan sát tiêu

- HS quan sát tranh đối chiếu với hình vẽ nhóm mình, phân biệt vách ngăn tế bào

(16)

======================================================================= 4 Củng cố

- HS tự nhận xét nhóm thao tác làm tiêu bản, sử dụng kính, kết - GV đánh giá chung buổi thực hành (về ý thức, kết quả),

- Yêu cầu HS lau kính, xếp lại vào hộp vệ sinh lớp học

- Học trả lời câu hỏi 1, SGK trang 27

- Sưu tầm tranh ảnh hình dạng tế bào thực vật

Ngày soạn: … / … / 201 Ngày dạy:… / … / 201 Tiết

Chương II- Rễ

Bài 9: Các loại rễ, miền rễ I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nhận biết phân biệt loại rễ rễ cọc rễ chùm - Phân biệt cấu tạo chức miền rễ

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát so sánh, kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật

- GV: Một số câu có rễ: rau cải, nhãn, rau dền, hành Tranh phóng to hình 9.1; 9.2; 9.3 SGK trang 29

Miếng bìa ghi sẵn miền rễ, chức rễ, phiếu học tập mẫu

Bài tập Nhóm A B

1

Tên

Đặc điểm chung rễ Đặt tên rễ

- HS: Chuẩn bị có rễ: cải, mít, hành, cỏ dại, đậu

- Quá trình phân bào diễn nào?

- Sự lớn lên phân chia tế bào có ý nghĩa thực vật?

3 Bài mới

Hoạt động 1: Các loại rễ

+ Vấn đề 1: Tìm hiểu loại rễ phân loại rễ

(17)

=======================================================================

- Yêu cầu HS chia rễ thành nhóm, hồn thành tập phiếu học tập

- GV lưu ý giúp đỡ HS trung bình yếu

- GV hướng dẫn chữa

- GV tiếp tục yêu cầu HS làm tập 2, đồng thời GV treo tranh câm hình 9.1 SGK trang 29 để HS quan sát

- GV chữa tập 2, sau nghe phần phát biểu bổ sung nhóm, GV chọn nhóm hồn thành phiếu tốt nhắc lại cho lớp nghe - GV cho nhóm đối chiếu đặc điểm rễ với tên nhóm A, B tập phù hợp chưa, chưa chuyển nhóm cho

- GV gợi ý tập dựa vào đặc điểm rễ gọi tên rễ

- Nếu HS gọi nhóm A rễ thẳng GV chỉnh lại rễ cọc

- Đặc điểm rễ cọc rễ chùm? - GV yêu cầu HS làm nhanh tập 

số SGK trang 29

+ Vấn đề 2: Nhận biết loại rễ cọc rễ chùm qua tranh, mẫu

- GV cho HS lớp xem rễ rau dền nhãn, hoàn thành câu hỏi - GV cho HS theo dõi phiếu chuẩn kiến thức, sửa chỗ sai

- GV đánh giá điểm cho nhóm làm tốt

bàn

- Kiểm tra quan sát thật kĩ tìm rễ giống đặt vào nhóm

- Trao đổi nhóm, thống ý kiến ghi vào phiếu học tập tập Bài tập 2: HS quan sát kĩ rễ nhóm A ý kích thước rễ, mọc đất, kết hợp với tranh (có rễ to, nhiều rễ nhỏ), ghi vào phiếu tương tự với rễ nhóm B

- HS đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nghe nhận xét, bổ sung

- HS đối chiếu với kết để sửa chữa cần

- HS làm tập nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, thống tên rễ nhóm Rễ cọc Rễ chùm

- HS nhìn vào phiếu chữa nhóm đọc to kết cho lớp nghe - HS chọn nhanh 1- em trả lời, em khác nhận xét, bổ sung

- HS hoạt động cá nhân quan sát rễ GV kết hợp với hình 9.2 SGK trang 30, hồn thành câu hỏi hình

- HS tự đánh giá câu trả lời Quan sát phiếu chuẩn kiến thức để sửa chữa cần

Kết luận:

Phiếu chuẩn kiến thức

BT Nhóm A B

1

3

- Tên - Đặc điểm chung rễ - Đặt tên rễ

- Cây rau cải, mít, đậu - Có rễ to khoẻ đâm thẳng, nhiều rễ mọc xiên, từ rễ mọc nhiều rễ nhỏ

- Rễ cọc

- Cây hành, cỏ dại, ngô - Gồm nhiều rễ to dài gần nhau, mọc toả từ gốc thân thành chùm

(18)

======================================================================= Hoạt động 2: Các miền rễ

- GV: cho tự HS nghiên cứu SGK trang 30

+ Vấn đề 1: Xác định miền rễ - GV treo tranh câm miền rễ đặt miếng bìa ghi sẵn miền rễ bàn, HS chọn gắn vào tranh - Rễ có miền? Kể tên miền? + Vấn đề 2: Tìm hiểu chức miền rễ

- Chức miền rễ?

- HS làm việc độc lập: đọc nội dung khung kết hợp với quan sát tranh thích, ghi nhớ kiến thức

- HS lên bảng gắn bìa viết sẵn để xác định vá miền

- HS khác theo dõi, nhận xét, sửa lỗi cần

- HS trả lời câu hỏi, lớp ghi nhớ miền rễ

- Tương tự HS lên gắn miếng bìa viết sẵn chức vào miền cho phù hợp

- HS theo dõi, nhận xét

- Trả lời câu hỏi GV chức miền rễ

Kết luận:

- Rễ có miền + Miền chóp rễ + Miền sinh trưởng + Miền hút

+ Miền trưởng thành

4 Củng cố

- Yêu cầu HS kể tên 10 rễ cọc, 10 rễ chùm - HS làm tập trắc nghiệm

Khoanh tròn vào đầu câu đúng:

Trong miền sau rễ, miền có chức dẫn truyền? a Miền trưởng thành

b Miền hút

c Miền sinh trưởng d Miền chóp rễ

- Học trả lời câu hỏi 1, SGK - Đọc mục “Em có biết”

(19)

=======================================================================

Tuần Tiết

Bài 10: Cấu tạo miền hút rễ I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nắm cấu tạo chức phận miền hút rễ

- Bằng quan sát nhận xét thấy đặc điểm cấu tạo phận phù hợp với chức chúng

- Biết sử dụng kiến thức học giải thích số tượng thực tế có liên quan đến rễ

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh, mẫu

3 Thái độ

- GV: Tranh phóng to hình 10.1; 10.2; 7.4 SGK, bảng cấu tạo chức miền hút rễ mảnh bìa ghi sẵn

- HS: Ôn lại kiến thức cấu tạo, chức miền rễ, lông hút, biểu bì, thịt vỏ,

- Nêu chức miền hút rễ?

3 Bài mới

VB: GV cho HS nhắc lại cấu tạo chức miền rễ? Tại miền hút lại quan trọng nhất?

Hoạt động 1: Cấu tạo miền hút rễ

Mục tiêu: HS thấy cấu tạo miền hút rễ gồm phần: vỏ trụ

- GV treo tranh phóng to hình 10.2 10.2 SGK

+ Lát cắt ngang qua miền hút tế bào lông hút

+ Miền hút gồm phần vỏ trụ (chỉ giới hạn phần tranh) - GV kiểm tra cách gọi HS nhắc lại

- GV ghi sơ đồ lên bảng, cho HS điền tiếp phận

Các phận miền hút: Biểu bì

Các Vỏ Thịt vỏ

phận Bó Mạch miền hút Trụ mạch rây

- HS theo dõi tranh bảng ghi nhớ phần vỏ trụ

- HS xem thích hình 10.1 SGK trang 32, ghi giấy phận phần vỏ trụ giữa, HS khác nhận xét, bổ sung

(20)

=======================================================================

Mạch Ruột gỗ - GV cho HS nghiên cứu SGK trang 32

- GV yêu cầu HS quan sát lại hình 10.2 bảng trao đổi trả lời câu hỏi:

- Vì lông hút tế bào?

- GV nhận xét cho điểm HS trả lời

- HS đọc nội dung cột bảng “Cấu tạo chức miền hút”, ghi nhớ nội dung chi tiết cấu tạo biểu bì, thịt vỏ, mạch rây, mạch gỗ, ruột - HS đọc lại nội dung để lớp nghe

- HS ý cấu tạo lơng hút có vách tế bào, màng tế bào để trả lời lông hút tế bào

Kết luận:

- Miền hút rễ gồm phần: vỏ trụ + Vỏ cấu tạo gồm biểu bì thịt vỏ

+ Trụ gồm bó mạch (có loại bó mạch mạch rây mạch gỗ) ruột

Hoạt động 2: Chức miền hút

Mục tiêu: HS thấy phận miền hút phù hợp với chức

- GV ch HS nghiên cứu SGk trang 32 bảng “Cấu tạo chức miền hút”, quan sát hình 7.4

- Cho HS thảo luận theo vấn đề: - Cấu tạo miền hút phù hợp với chức thể nào?

- Lơng hút có tồn khơng?

- Tìm giống khác tế bào thực vật với tế bào động vật? - GV gợi ý: Tế bào lông hút có khơng bào lớn, kéo dài để tìm nguồn thức ăn - GV nghe, nhận xét phần trả lời HS, đánh giá điểm để động viên nhóm hoạt động tốt

- Trên thực tế rễ thường ăn sâu, lan rộng, nhiều rễ con, giải thích? - GV củng cố cách sách hướng dẫn

- HS đọc cột bảng kết hợp với hình vẽ 10.1 cột để ghi nhớ nội dung

- Thảo luận đưa ý kiến

+ Phù hợp cấu tạo chức biểu bì: tế bào xếp sát nhau, bảo vệ Lơng hút tế bào biểu bì kéo dài

+ Lông hút không tồn mãi, già rụng

+ Tế bào lơng hút khơng có diệp lục - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS dựa vào cấu tạo miền hút, chức lông hút trả lời

Kết luận:

- Như cột bảng “Cấu tạo chức miền hút”

(21)

=======================================================================

- GV củng cố nội dung - HS trả lời câu hỏi 2, GSK

Ngày soạn: … / … / 201 Ngày dạy:… / … / 201 Tiết 10

Bài 11: Sự hút nước muối khoáng rễ I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh biết quan sát, nghiên cứu kết thí nghiệm để tự xác định vai trị nước số loại muối khống

- Xác định đường rễ hút nước muối khống hồ tan

- Hiểu nhu cầu nước muối khoáng phụ thuộc vào điều kiện nào?

- Tập thiết kế thí nghiệm đơn giản nhằm chứng minh cho mục đích nghiên cứu SGK đề

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ thao tác, bước tiến hành thí nghiệm

- Biết vận dụng kiến thức học để bước đầu giải thích số tượng thiên nhiên

3 Thái độ

- Giáo dục lịng u thích mơn học

- GV: tranh hình 11.1; 11.2 SGK

- HS: Kết mẫu thí nghiệm nhà

- Kiểm tra kết tập HS làm nhà

3 Bài mới

Mở SGK

Hoạt động 1: Nhu cầu nước cây

(22)

=======================================================================

+ Thí nghiệm 1:

- GV cho HS nghiên cứu SGK, thảo luận theo câu hỏi mục  thứ

- GV bao quát lớp, nhắc nhở nhóm, hướng dẫn động viên nhóm HS yếu - Sau HS trình bày kết quả, GV thơng báo kết nhóm cần + Thí nghiệm

- GV cho nhóm báo cáo kết thí nghiệm cân rau nhà

- GV cho HS nghiên cứu SGK

- GV lưu ý HS kể tên cần nhiều nước nước tránh nhầm nước cần nhiều nước, cạn cần nước - Yêu cầu HS rút kết luận

- HS hoạt động nhóm

- Từng cá nhân nhóm đọc thí nghiệm SGK ý tới: điều kiện thí nghiệm, tiến hành thí nghiệm

- Thảo luận nhóm, thống ý kiến, ghi lại nội dung cần đạt được: cần nước dự đoán chậu B héo dần thiếu nước

- Các nhóm báo cáo đưa nhận xét chung khối lượng rau sau phơi khô bị giảm

- HS đọc mục  SGK trang 35, thảo

luận theo câu hỏi mục  thứ

SGK trang 35, đưa ý kiến thống

- HS đưa ý kiến: nước cần cho cây, loại cây, giai đoạn cần lượng nước khác

- HS trình bày ý kiến, HS khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Như mục  SGK trang 35

Hoạt động 2: Nhu cầu muối khoáng cây

Mục tiêu: HS thấy cần loại muối khống chính: đạm, lân, kali

+ Thí nghiệm 3:

- GV treo tranh hình 11.1, cho HS đọc thí nghiệm SGK trang 35

- GV hướng dẫn HS thiết kế thí nghiệm theo nhóm: thí nghiệm gồm bước

+ Mục đích thí nghiệm + Đối tượng thí nghiệm

+ Tiến hành: điều kiện kết - GV nhận xét, bổ sung cho nhóm thí nghiệm em tập thiết kế

- GV cho HS đọc SGK trả lời câu hỏi

- HS đọc SGK kết hợp quan sát tranh bảng số liệu SGK trang 36, trả lời câu hỏi sau thí nghiệm

+ Mục đích thí nghiệm: xem nhu cầu muối đạm

- HS nhóm thiết kế thí nghiệm theo hướng dẫn GV - HS trình bày thí nghiệm - HS đọc mục  trả lời câu hỏi, ghi

(23)

=======================================================================

mục 

- GV nhận xét, đánh giá điểm cho HS

- vài HS đọc lại câu trả lời

Kết luận:

- Rễ hấp thụ muối khống hồ tan đất, cần loại muối khống là: đạm, lân, kali

4 Củng cố

- GV củng cố nội dung - HS trả lời câu hỏi GSK

- Xem lại “Cấu tạo miền hút rễ”

Tiết 11

Bài 10

:

Sự hút nước muối khoáng rễ

(tiếp theo)

I Mục tiêu 1 Kiến thức

- Học sinh nắm cấu tạo chức phận miền hút rễ

- Bằng quan sát nhận xét thấy đặc điểm cấu tạo phận phù hợp với chức chúng

- Biết sử dụng kiến thức học giải thích số tượng thực tế có liên quan đến rễ

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh, mẫu

3 Thái độ

- GV: Tranh phóng to hình 10.1; 10.2; 7.4 SGK, bảng cấu tạo chức miền hút rễ mảnh bìa ghi sẵn

- HS: Ôn lại kiến thức cấu tạo, chức miền rễ, lông hút, biểu bì, thịt vỏ,

(24)

=======================================================================

- Những giai đoạn cần nhiều nước muối khoáng?

3 Bài mới

VB: GV cho HS nhắc lại phần kết luận cuối tiết vào

Hoạt động 1: Tìm hiểu đường rễ hút nước muối khoáng Mục tiêu: HS thấy rễ hút nước muối khống nhờ lơng hút

- GV cho HS nghiên cứu SGK làm tập mục  SGK trang 37

- GV viết nhanh tập lên bảng, treo tranh phóng to hình 11.2 SGK - Sau HS điền nhận xét, GV hồn thiện để HS chưa sửa

- Gọi HS đọc tập chữa lên bảng

- GV củng cố cách lại tranh để HS theo dõi

- GV cho HS nghiên cứu SGK trả lời 

câu hỏi:

- Bộ phận rễ chủ yếu làm nhiệm vụ hút nước muối khống hồ tan?

- Tại hút nước muối khống rễ khơng thể tách rời nhau?

- GV gọi đối tượng HS trung bình trước trả lời GV khen, đánh giá điểm

- HS quan sát kĩ hình 11.2 ý đường  màu vàng đọc phần

thích

- HS chọn từ điền vào chỗ trống sau đọc lại câu xem phù hợp chưa - HS lên chữa tập bảng 

lớp theo dõi để nhận xét

- HS đọc mục  SGK kết hợp với

tập trước trả lời ý:

+ Lông hút phận chủ yếu rễ hút nước muối khống hồ tan + Vì rễ hút muối khống hồ tan

Kết luận:

- Rễ hút nước muối khống hồ tan nhờ lông hút

Hoạt động 2: Những điều kiện bên ảnh hưởng tới sự hút nước muối khoáng cây.

Mục tiêu: HS biết điều kiện như: đất, khí hậu, thời tiết ảnh hưởng đến hút muối khoáng

- GV thông báo điều kiện ảnh hưởng tới hút nước muối khống cây: Đất trồng, thời tiết, khí hậu a- Các loại đất trồng khác

- Yêu cầu HS nghiên cứu SGK  trả lời

câu hỏi: Đất trồng ảnh hưởng tới

- HS đọc mục  SGK tr.38 trả lời câu

(25)

=======================================================================

hút nước muối khoáng nào? VD cụ thể?

- Em cho biết địa phương em (Hà nội, Thanh hố ) có đất trồng thuộc loại nào?

b- Thời tiết khí hậu

- GV yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK Trả lời câu hỏi thời tiết, khí hậu ảnh hưởng đến hút nước muối khoáng cây?

- GV gợi ý: nhiệt độ xuống 0oC nước đóng băng, muối khống

khơng hồ tan, rễ khơng hút - Để củng cố phần GV cho HS đọc trả lời câu hỏi mục 

- GV dùng tranh câm hình 11.2 SGK, tr.37 để học sinh điền mũi tên thích hình

- Nếu GV đánh giá điểm

+ Đất đá ong: Nước muối khống đất  hút rễ khó khăn

+ Đất phù sa: Nước muối khoáng nhiều  hút rễ thuận lợi

+ Đất đỏ bazan

- HS đọc thông tin  SGK tr.38 trao

đổi nhanh nhóm ảnh hưởng băng giá, ngập úng lâu ngày hút nước muối khoáng bị ngừng hay

- đến HS trả lời  HS khác nhận xét

bổ xung

- HS đưa điều kiện ảnh hưởng tới hút nước muối khoáng kết luận mục

Kết luận:

- Đất trồng, thời tiêt, khí hậu ảnh hưởng tới hút nước muối khoáng

4 Củng cố

- HS trả lời câu hỏi SGK

- Trả lời số câu hỏi thực tế HS đúng, GV đánh giá điểm +Vì cần bón đủ phân, loại, lúc?

+ Tại trời nắng, nhiệt độ cao cần tới nhiều nước cho cây? + Cày, cuốc, xới đất có lợi gì?

- Học trả lời câu hỏi 2, SGK trang 39 - Đọc mục “Em có biết”

- Giải ô chữ SGK trang 39

- Chuẩn bị mẫu theo nhóm: củ sắn, củ cà rốt, cành trầu khơng, vạn niên thanh, tầm gửi (nếu có), dây tơ hồng, tranh loại cây: bụt mọc, mắm, đước (có nhiều rễ mặt đất)

Tiết 12

Bài 12:

Thực hành: Biến dạng rễ

I Mục tiêu

(26)

=======================================================================

- Học sinh phân biệt loại biến dạng: rễ củ, rễ móc, rễ thở, giác mút Hiểu đặc điểm loại rễ biến dạng phù hợp với chức chúng

- Nhận dạng số rễ biến dạng đơn giản thường gặp

- HS giải thích phải thu hoạch có rễ củ trước hoa

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích mẫu, tranh

3 Thái độ

- GV: Kẻ sẵn bảng đặc điểm loại rễ biến dạng SGK trang 40 Tranh mẫu số loại rễ đặc biệt

- HS: Mỗi nhóm chuẩn bị: củ sắn, củ cà rốt, cành trầu không, tranh bần, bụt mọc kẻ bảng trang 40 vào

- Bộ phận rễ có chức chủ yếu hấp thụ nước muối khoáng?

3 Bài học

Hoạt động 1: Đặc điểm hình thái rễ biến dạng Mục tiêu: HS thấy hình thái rễ biến dạng

- GV yêu cầu HS hoạt động theo nhóm Đặt mẫu lên bàn quan sát, phân chia rễ thành nhóm

- GV gợi ý: xem rễ đất hay

- GV củng cố thêm môi trường sống bần, mắm, bụt mọc nơi ngập mặn, hay gần ao, hồ

- GV không chữa nội dung hay sai nhận xét hoạt động nhóm, HS tự sửa mục sau

- HS nhóm đặt tất mẫu tranh lên bàn, quan sát

- Dựa vào hình thái, màu sắc cách mọc để phân chia rễ vào nhóm nhỏ

- HS phân chia: rễ mặt đất, rễ mọc thân hay rễ bám vào tường, rễ mọc ngược lên mặt đất

Hoạt động 2: Đặc điểm cấu tạo chức rễ biến dạng Mục tiêu: HS thấy dạng chức rế biến dạng

- GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân - GV treo bảng mẫu để HS tự sửa lỗi (nếu có)

- Tiếp tục cho HS làm nhanh tập SGK trang 41

- GV đưa số câu hỏi củng cố

- HS hoàn thành bảng trang 40 - HS so sánh với phần nội dung mục để sửa chữa chỗ chưa loại rễ, tên

(27)

=======================================================================

- Chức rễ biến dạng gì?

- GV cho HS tự kiểm tra cách gọi HS đứng lên, HS hỏi HS trả lời nhanh

- Yêu cầu HS thay trả lời, trả lời nhiều GV đánh giá điểm

- HS đọc phần trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung (nếu cần)

Kết luận:

- Như nội dung bảng SGK trang 40

4 Củng cố

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK

- Sưu tầm cho sau số loại cành cây: râm bụt, hoa hồng, rau đay, bí đỏ

Tiết 13

Chương III- Thân

Bài 13:

Cấu tạo thân

I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nắm phận cấu tạo thân gồm: thân chính, cành, chồi chồi nách

- Phân biệt loại chồi nách: chồi chồi hoa

- Nhận biết, phân biệt loại thân: thân đứng, thân leo, thân bò

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích mẫu, tranh

3 Thái độ

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên

- GV: Tranh phóng to hình 13.1; 13.2; 13.3 SGK trang 43, 44 Ngọn bí đỏ, ngồng cải

Bảng phân loại thân

- HS: Cành cây: râm bụt, hoa hồng, rau đay, bí đỏ, rau má, cỏ, kính lúp cầm tay, tranh số loại

(28)

======================================================================= 2 Kiểm tra cũ

- Kể tên loại rễ biến dạng chức chúng?

3 Bài mới

Hoạt động 1: Cấu tạo thân Mục tiêu: HS xác định thân gồm: chồi ngọn, chồi nách

a. Xác định phận ngồi thân, vị trí chồi ngọn, chồi nách

- GV yêu cầu:

+ HS đặt mẫu bàn + Hoạt động cá nhân

+ Quan sát thân cành từ xuống trả lời câu hỏi SGK

- GV kiểm tra cách gọi HS trình bày trước lớp

- GV gợi ý HS đặt cành gần nhỏ để tìm đặc điểm giống

- Câu hỏi thứ HS trả lời khơng đúng, GV gợi ý: vị trí chồi đâu phát triển thành phận - GV dùng tranh 13.1 nhắc lại phận thân, hay mẫu để HS ghi nhớ

b. Quan sát cấu tạo chồi hoa chồi

- GV nhấn mạnh: chồi nách gồm loại: chồi lá, chồi hoa

Chồi hoa, chồi nằm kẽ - GV yêu cầu: HS hoạt động nhóm - GV cho HS quan sát chồi (bí ngơ) chồi hoa (hoa hồng), GV tách vảy nhỏ cho HS quan sát

- GV hỏi: Những vảy nhỏ tách phận chồi hoa chồi lá? - GV treo tranh hình 13.2 SGK trang 43

- GV cho HS nhắc lại phận thân

- Đặt cây, cành lên bàn quan sát đối chiếu với hình 13.1 SGK trang 43 trả lời câu hỏi SGK

- HS mang cành quan sát lên trước lớp phận thân, HS khác bổ sung

- HS tiếp tục trả lời câu hỏi, yêu cầu nêu được:

+ Thân, cành có phận giống nhau: có chồi,

+ Chồi ngọn: đầu thân, chồi nách, nách

- HS nghiên cứu mục thông tin  SGK

trang 43 ghi nhớ kiến thức loại chồi chồi hoa

- HS quan sát thao tác mẫu GV kết hợp hình 13.2 SGK trang 43, ghi nhớ kiến thức cấu tạo chồi lá, chồi hoa

- HS xác định vảy nhỏ mà GV tách mầm

- HS trao đổi nhóm trả lời câu hỏi SGK

- Yêu cầu nêu được:

+ Giống nhau: có mầm bao bọc + Khác nhau: Mô phân sinh mầm hoa

(29)

=======================================================================

- Ngọn thân cành có chồi ngọn, dọc thân cành có chồi nách Chồi nách gồm loại; chồi hoa chồi

Hoạt động 2: Phân biệt loại thân

Mục tiêu: HS biết cách phân loại thân theo vị trí thân mặt đất theo độ cứng mềm thân

- Yêu cầu HS hoạt động cá nhân

- GV treo tranh hình 13.3 SGK trang 44, yêu cầu HS đặt mẫu tranh lên bàn, quan sát chia nhóm

- GV gợi ý số vấn đề phân chia:

+ Vị trí thân mặt đất + Độ cứng mền thân + Sự phân cành

+ Thân tự đứng hay phải leo, bám - GV gọi HS lên điền tiếp vào bảng phụ chuẩn bị sẵn

- GV chữa bảng phụ để HS theo dõi sửa lỗi bảng

- Có loại thân? cho VD?

- HS quan sát tranh, mẫu đối chiếu với tranh GV để chia nhóm kết hợp với gợi ý GV đọc thơng tin  SGK trang 44 để hồn

thành bảng trang 45 SGK

- HS lên điền vào bảng phụ Các HS lại nhận xét, bổ sung

- HS trả lời

Kết luận:

- Có loại thân: thân đứng, thân leo, thân bò

4 Củng cố

- Yêu cầu HS làm tập 2, GV photo sẵn dạng phiếu học tập

- Đọc trước làm thí nghiệm ghi lại kết 14

Ngày soạn: … / … / 201 Ngày dạy:… / … / 201 Tiết 14

Bài 14: Thân dài đâu? I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Qua thí nghiệm HS tự phát hiện: thân dài phần

- Biết vận dụng sở khoa học bấm ngọn, tỉa cành để giải thích số tượng thực tế sản xuất

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ tiến hành thí nghịêm, quan sát, so sánh

3 Thái độ

- Giáo dục lòng yêu thích thực vật, bảo vệ thực vật

(30)

=======================================================================

- GV: Tranh phóng to hình 14.1; 13.1 - HS: Báo cáo kết thí nghiệm

- Các nhóm báo cáo kết làm từ tuần trước

3 Bài học

VB: Trong thực tế; trồng rau ngót, người ta cắt ngang thân, làm có tác dụng gì?

Hoạt động 1: Sự dài thân Mục tiêu: Qua thí nghiệm HS biết thân dài phần

- GV cho HS báo cáo kết thí nghệm

- GV ghi nhanh kết lên bảng - GV cho HS thảo luận nhóm

- Gọi HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

- Đối với câu hỏi * GV gợi ý: có mơ phân sinh ngọn, treo tranh 13.1 GV giải thích thêm

+ Khi bấm ngọn, không cao thêm được, chất dinh dưỡng tập trung cho chồi chồi hoa phát triển

+ Chỉ tỉa cành bị sâu, cành xấu với lấy gỗ, sợi mà không bấm cần thân, sợi dài

- Cho HS rút kết luận

- Nhóm thảo luận theo câu hỏi SGK trang 46 đưa nhận xét:

Cây bị bấm thấp không bấm ngọn, thân dài phần - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS đọc thông tin  SGK trang 47

chú ý nghe GV giải thích ý nghĩa bấm ngọn, tỉa cành

Kết luận:

- Thân dài phần (mô phân sinh ngọn)

Hoạt động 2: Giải thích tượng thực tế

Mục tiêu: HS giải thích số người ta bấm số tỉa cành

- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm - GV nghe phần trả lời, bổ sung cá nhóm, hỏi:

- Những loại người ta thường bấm ngọn, tỉa cành? - Sau học sinh trả lời xong GV hỏi: -Vậy tượng cắt thân rau ngót

- Nhóm thảo luận câu hỏi GSK trang 47 dựa phần giải thích GV mục

(31)

=======================================================================

ở đầu nêu nhằm mục đích gì? - GV nhận xét giời học, giải đáp thắc mắc HS

khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Bấm loại lấy quả, hạt, thân để ăn tỉa cành với lấy gỗ, lấy sợi

4 Củng cố

- GV photo tập vào giấy:

Bài tập 1: Hãy khoanh tròn vào sử dụng biện pháp bấm ngọn:

a Rau muống b Rau cải

c Đu đủ d ổi

e Hoa hồng f Mướp

Đáp án: a, e, g

Bài tập 2: Khoanh trịn vào khơng sử dụng biện pháp ngắt ngọn:

a Mây b Xà cừ

c Mồng tơi d Bằng lăng

e Bí ngơ f Mía

Đáp án: a, b, d, g

- Ôn lại : “Cấu tạo miền hút rễ” ý cấu tạo

Tiết 15

Bài 15:

Cấu tạo thân

I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đặc điểm cấu tạo thân non, so sánh với cấu tạo rễ (miền hút)

- Nêu đặc điểm cấu tạo vỏ, trụ phù hợp với chức chúng

2 Kĩ năng

3 Thái độ

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ thực vật

- GV: Tranh phóng to hình 15.1; 10.1 SGK Bảng phụ: “Cấu tạo thân non”

- HS: Ôn lại cấu tạo miền hút rễ, kẻ bảng cấu tạo chức thân non vào

(32)

======================================================================= 1 ổn định tổ chức

- Cây dài phận nào?

3 Bài mới

VB: GV giới thiệu thân non tất loại phần thân cành Thân non thường có màu xanh lục

Hoạt động 1: Cấu tạo thân non Mục tiêu: HS thấy thân non gồm phần: vỏ trụ

+ Vấn đề 1: Xác định phận thân non

- GV cho HS quan sát hình 15.1 SGK, hoạt động cá nhân (GV treo tranh phóng to hình 15.1)

- GV gọi HS lên bảng tranh trình bày cấu tạo thân non

- GV nhận xét chuyển sang vấn đề + Vấn đề 2: Tìm hiểu cấu tạo phù hợp với chức phận thân non

- GV treo tranh, bảng phụ, yêu cầu HS hoạt động theo nhóm, hồn thành bảng

- GV đưa đáp án đúng:

+ Biểu bì có tác dụng bảo vệ phận bên

+ Thịt vỏ, dự trữ tham gia quang hợp

+ Bó mạch: Mạch rây: vận chuyển chất hữu Mạch gỗ: vận chuyển muối khoáng nước

+ Ruột: chứa chất dự trữ

- HS quan sát hình 15.1 đọc phần thích xác định cấu tạo chi tiết phần thân non

- Cả lớp theo dõi phần trình bày bạn, nhận xét bổ sung

- yêu cầu nêu thân chia thành phần: Vỏ (biểu bì thịt vỏ) trụ (mạch ruột)

- Các nhóm trao đổi thống ý kiến để hoàn thành bảng SGK trang 49 Chú ý cấu tạo phù hợp với chức phận

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung 1-2 nhóm lên viết vào bảng phụ trình bày kết - Nhóm khác theo dõi bổ sung - HS sửa lại làm cần - HS đọc to toàn cấu tạo chức phận thân non

Kết luận:

- Nội dung bảng hoàn thành

Hoạt động 2:So sánh cấu tạo thân non miền hút rễ

Mục tiêu: HS thấy đặc điểm khác giống thân non miền hút

- GV treo tranh hình 15.1 10.1 phóng to gọi HS lên phận cấu tạo thân non rễ

(33)

=======================================================================

trang 50

- GV gợi ý: thân rễ cấu tạo gì? Có phận nào? Vị trí bó mạch?

- GV lưu ý: dù hay sai ý kiến nhóm trình bày hết, sau bổ sung, tìm phần trả lời không cắt ngang ý kiến nhóm)

- GV cho HS xem bảng so sánh kẻ sẵn (SGV) để đối chiếu phần vừa trình bày GV đánh giá điểm cho nhóm làm tốt

+ Tìm đặc điểm giống có phận

+ Tìm đặc điểm khác nhau: vị trí bó mạch

Kết luận:

- Kết luận SGK

4 Củng cố

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK

- Học trả lời câu hỏi SGK - Học thuộc mục “Điều em nên biết” - Mỗi nhóm chuẩn bị thớt gỗ

Tiết 16

Bài 16: Thân to đâu? I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh trả lời câu hỏi: thân to đâu?

- Phân biệt dác dòng : tập xác định tuổi qua việc đếm vòng gỗ hàng năm

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, nhận biết kiến thức

3 Thái độ

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ thực vật

- GV: Đoạn thân gỗ già cưa ngang (thớt gỗ trịn) Tranh phóng to hình 15.1; 16.1; 16.2

- HS: Chuẩn bị thớt, cành lăng dao nhỏ, giấy lau

(34)

======================================================================= 2 Kiểm tra cũ

- Nêu đặc điểm cấu tạo chức thân non?

3 Bài mới

VB: HS biết dài phần dài mà to ra, to đâu?

Hoạt động 1: Xác định tầng phát sinh Mục tiêu: HS phân biệt tầng sinh vỏ sinh trụ

- GV treo tranh hình 15.1 16.1 trả lời câu hỏi: Cấu tạo thân non nào?

- GV lưu ý: hình 16.1 khơng có phần biểu bì, HS cho đặc điểm khác GV phải giải thích

- GV hướng dẫn HS xác định vị trí tầng phát sinh SGV

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, thảo luận theo nhóm câu hỏi

- GV gọi đại diện nhóm lên chữa - GV nhận xét phần trao đổi HS nhóm, yêu cầu HS rút kết luận cuối hoạt động

- HS quan sát tranh bảng, trao đổi nhóm ghi nhận xét vào giấy

- Yêu cầu: Phát tầng sinh vỏ sinh trụ)

- HS lên bảng trả lời tranh điểm khác thân non thân trưởng thành

- HS nhóm tập làm theo GV, tìm tầng sinh vỏ sinh trụ

- HS đọc mục thơng tin SGK trang 51, trao đổi nhóm thống ý kiến, ghi giấy

- Yêu cầu:

+ Tầng sinh vỏ  sinh vỏ

+ Tầng sinh trụ  sinh lớp mạch rây

và mạch gỗ

- HS nhóm mang mẫu nhóm lên vị trí tầng phát sinh nội dung trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Cây to nhờ tầng sinh vỏ tầng sinh trụ

Hoạt động 2: Nhận biết vòng gỗ hàng năm, tập xác định tuổi cây Mục tiêu: HS biết đếm vòng gỗ, xác định tuổi

- GV cho HS đọc SGK, quan sát hình, tập đếm vịng gỗ, thảo luận theo câu hỏi:

- Vòng gỗ hàng năm gì? Tại có vịng gỗ sẫm vòng gỗ sáng màu? - Làm để đếm tuổi cây? - GV gọi đại diện 1-2 nhóm mang miếng gỗ lên trước lớp đếm số vòng gỗ xác định tuổi

- GV nhận xét đánh giá điểm cho nhóm có kết

- HS đọc thông tin mục  SGK trang

51 mục “Em có biết” (trang 53), quan sát hình 16.3 trao đổi nhóm

(35)

======================================================================= Hoạt động 3: Dác ròng

Mục tiêu: HS phân biệt dác ròng

- GV yêu cầu HS hoạt động độc lập trả lời câu hỏi:

- Thế dác? Thế rịng? - Tìm khác dác ròng? - GV nhận xét phần trả lời HS, mở rộng: Người ta chặt gỗ xoan ngâm xuống ao, sau thời gian vớt lên, có tượng phần bên ngồi thân bong nhiều lớp mỏng, phần cứng chắc, Em giải thích?

- Khi làm cột nhà, làm trụ cầu, tà vẹt (đường ray tàu hoả) người ta sử dụng phần gỗ?

- GV ý giáo dục ý thức bảo vệ rừng

- HS đọc thông tin  quan sát hình

16.2 SGK trang 52 trả lời câu hỏi - HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

- HS dựa vào vị trí dác rịng để trả lời câu hỏi (phần bong dác, phần cứng rịng)

- Dựa vào tính chất dác ròng để trả lời (người ta dùng phần ròng để làm)

- HS tiếp thu

Kết luận:

- Thân gỗ già có dác ròng

4 Củng cố

- Gọi HS lên bảng tranh vị trí tầng phát sinh, trả lời câu hỏi: thân to đâu?

- Xác định tuổi gỗ cách nào? Xác định tuổi gỗ miếng gỗ nhóm hay nhóm khác

- Tìm đọc “Vì sao? Thực vật học”, chuẩn bị thí nhiệm theo nhóm cho sau SGK trang 54

- Ôn lại phần cấu tạo chức bó mạch

- Chú ý nhắc HS đọc trước 17, làm thí nghiệm (đặt cành hoa vào nước dùng dao cắt bỏ đoạn nước để bọt khí khơng làm tắc mạch dẫn)

Tiết 17

Bài 17: Vận chuyển chất thân I Mục tiêu

(36)

=======================================================================

- Học sinh biết tự tiến hành thí nghiệm để chứng minh: nước muối khoáng từ rễ lên thân, nhờ mạch gỗ, chất hữu vận chuyển nhờ mạch rây

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ thao tác thực hành

3 Thái độ

- GV: Làm thí nghiệm nhiều loại hoa: hồng, cúc, huệ, loa kèn trắng, cành dâu, dâm bụt

Kính hiển vi, dao sắc, nước, giấy thấm, cành chiết ổi, hồng xiêm (nếu có điều kiện)

- HS: Làm thí nghiệm theo nhóm ghi lại kết quả, quan sát chỗ thân bị buộc dây thép (nếu có)

- Thân to đâu?

- Tìm khác dác ròng?

3 Bài mới

Kiểm tra chuẩn bị HS (các nhóm báo cáo) Ôn lại kiến thức câu hỏi:

- Mạch gỗ có cấu tạo chức gì? - Mạch rây có cấu tạo chức gì?

Hoạt động 1: Sự vận chuyển nước muối khống hồ tan Mục tiêu: HS biết nước muối khoáng vận chuyển qua mạch gỗ

- GV u cầu nhóm trình bày thí nghiệm nhà

- GV quan sát kết nhóm, so sánh SGK, GV thơng báo nhóm có kết tốt

- GV cho lớp xem thí nghiệm cành mang hoa (cành hoa huệ) cành mang (cành dâu) để nhằm mục đích chứng minh vận chuyển chất thân lên hoa

- GV hướng dẫn HS cắt lát mỏng qua cành nhóm, quan sát kính hiển vi

- GV phát số cành chuẩn bị hướng dẫn HS bóc vỏ cành

- GV cho vài HS quan sát mẫu kính hiển vi, xác định chỗ nhuộm màu, trình bày hay vẽ lên bảng cho

- Đại diện nhóm trình bày bước tiến hành thí nghiệm, cho lớp quan sát kết nhóm mình, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Quan sát ghi lại kết

(37)

=======================================================================

lớp theo dõi

- GV nhận xét, đánh giá cho điểm nhóm làm tốt

- Các nhóm thảo luận: chỗ bị nhuộm màu phận thân? Nước muối khoáng vận chuyển qua phần thân?

Kết luận:

- Nước muối khoáng vận chuyển từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ

Hoạt động 2: Sự vận chuyển chất hữu cơ Mục tiêu: HS biết chất hữu vận chuyển qua mạch rây

- GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân sau thảo luận nhóm

- GV lưu ý: Khi bóc vỏ, bóc ln mạch nào?

- GV mở rộng: chất hữu chế tạo mang nuôi thân, cành, rễ

- GV nhận xét giải thích nhân dân lợi dụng tượng để chiết cành - GV hỏi: Khi bị cắt vỏ, làm đứt mạch rây thân có sống khơng? sao?

- Giáo dục ý thức bảo vệ cây, tránh tước vỏ để chơi đùa, chằng buộc dây thép vào thân

- HS đọc thí nghiệm quan sát hình 17.2 SGK trang 55

- Thảo luận nhóm theo câu hỏi SGK trang 55

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung nhóm trình bày kết thảo luận, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Chất hữu vận chuyển nhờ mạch rây

4 Củng cố

- Cho HS trả lời câu hỏi 1, SGK, làm tập cuối lớp

- Chuẩn bị: củ khoai tây có mầm, củ su hào, gừng, củ dong ta, đoạn xương rồng, que nhọn, giấy thấm

Tiết 18

(38)

======================================================================= 1.1 Kiến thức

- Học sinh nhận biết đặc điểm chủ yếu hình thái phù hợp với chức số thân biến dạng qua quan sát mẫu tranh ảnh

- Nhận dạng số thân biến dạng thiên nhiên

1.2 Kĩ năng

Rèn kĩ quan sát mẫu vật, nhận biết kiến thức qua quan sát, so sánh

1.3 Thái độ

- Giáo dục lịng u thích mơn học, u thiên nhiên bảo vệ thiên nhiên

2 Chuẩn bị

* GV: Tranh phóng to hình 18.1 18.2 SGK Một số mẫu vật v? thõn bi?n d?ng

* HS: Chuẩn bị số củ dặn trước, que nhọn, giấy thấm, kẻ bảng SGK trang 59 vào

Phương pháp

Hoạt động nhóm nhỏ + Thực hành

4 Tiến trình dạy

4.1ổn định tổ chức (1') 4.2 Kiểm tra cũ (5')

Câu1: Mơ tả thí nghiệm chứng minh mạch gỗ thân vận chuyển nước và muối khoáng?

Câu2: Chức mạch rây? 4.3 Bài mới

*Vào : Thân có chức vận chuyển chất nhiên số thân biến đổi làm chức khác

Hoạt động 1: Quan sát số thân biến dạng (19')

GV:Yêu cầu HS quan sát loại củ xem chúng có đặc điểm chứng tỏ chúng thân

HS: Đặt mẫu lên bàn quan sát tìm xem có chồi, khơng?

HS: Quan sát tranh ảnh gợi ý GV để chia củ thành nhiều nhóm

GV: Lưu ý tìm củ su hào có chồi nách gừng có chồi để học sinh quan sát thêm

GV: Cho HS phân chia loại củ thành nhóm dựa vị trí so với mặt đất hình dạng củ, chức

GV: Yêu cầu HS tìm đặc điểm giống khác loại củ

GV: Lưu ý HS bóc vỏ củ dong, tìm dọc củ có mắt nhỏ chồi nách, cịn vỏ (hình vẩy)

Yêu cầu HS nêu được:

1 Quan sát số thân biến dạng

a. Quan sát loại củ, tìm đặc điểm chứng tỏ chúng thân

- Củ khoai tây-> Có chồi

- Củ su hào-> Lá, chồi ngọn, chồi nách - Củ dong ta-> Lá vảy,chồi ngọn, chồi nách

(39)

=======================================================================

là thân

+ Đều phình to  chứa chất dự trữ

+ Đặc điểm khác nhau: củ gừng, dong (có hình rễ), mặt đất gọi thân rễ

Củ su hào, khoai tây (dạng trịn to) thân củ

HS: Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

GV: Yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi trang 58

GV: Nhận xét tổng kết: số loại thân biến dạng làm chức khác dự trữ chất hoa kết

GV: Cho HS quan sát thân xương rồng, thảo luận theo câu hỏi:

- Thân xương rồng chứa nhiều nước có tác dụng gì?

- Sống điều kiện biến thành gai?

- Cây xương rồng thường sống ở đâu?

- Kể tên số mọng nước?

GV: Em đặt tên thân gì?

HS: Rút nhận xét

GV: Vậy có loại thân biến dạng?

*Củ su hào, củ khoai tây tròn , to -> Thân củ

*Củ dong, củ gừng dài ,giống rễ-> Thân rễ

b Quan sát thân xương rồng

*Xương rồng ->Thân màu xanh, chứa nhiều nước=> Thân mọng nước

Hoạt động 2:Đặc điểm chức của số loại thân biến dạng(10') GV: Cho HS hoạt động độc lập hồn thành bảngSGK tr59->Trong nhóm đổi chéo tự KT kết cho

GV: Treo bảng hoàn thành kiến thức để HS theo dõi sửa cho -> HS đọc to toàn nội dung bảng

HS: Rút kết luận

2 Đặc điểm chức số thân biến dạng

*Thân củ: Phình to->Chứa chất dự trữ *Thân rễ: Dài giống rễ-> Chứa chất dự

trữ

*Thân mọng nước-> Dự trữ nước, quang hợp

4.4 Củng cố (7')

* Vỡ c?n ph?i thu ho?ch cỏc lo?i c? tru?c cõy hoa? - GV cho HS làm tập lớp, GV thu 15 chấm ngày lớp

4.5 Hướng dẫn học nhà (3')

(40)

=======================================================================

- Chuẩn bị sau: Chuẩn bị kiến thức cho tiết sau ôn tập

5 Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: … / … / 201 Ngày dạy:… / … / 201 Tuần 10

Tiết 19

Ôn tập 1 Mục tiêu

1.1 Kiến thức

- Học sinh củng cố kiến thức học từ chương I đến chơng III - Nhận biết rõ đặc điểm có tranh vẽ

- Hiểu chức phù hợp với cấu tạo

1.2 Kĩ năng

Có kĩ tổng hợp ,khái qt hố

1.3 Thái độ

Có thái độ u thích mơn học

2.Chuẩn bị

- GV: Tranh vẽ hình có nội dung học - HS: Chuẩn bị theo nội dung dặn

3 Phương pháp

Vấn đáp+Trực quan

4.1ổn định tổ chức (1') 4.2 Kiểm tra cũ

4.3 Bài

Hoạt động GV HS Nội dung

GV: Treo tranh lát cắt ngang miền hút rễ tranh sơ đồ cấu tạo TB

+TB có hình dạng kích thước ntn? + TB có cấu tạo ntn? Chức từng phần?

GV: Treo tranh h9.1và9.3

H: Phân biệt rễ cọc rễ chùm? Cho VD

H: Rễ gồm phận nào? chức

ChươngI: Tế bào thực vật 1 Hình dạng, kích thước tế bào 2 Cấu tạo TB

- VáchTB->TB có hình dạng định - Màng sinh chất -> bao bọc chất TB - Chất TB(keo lỏng, chứa bào quan)-> nơi diễn hoạt động sống TB - Nhân->Điều khiển hoạt động sống của TB

- Các không bào chứa dich TB Chương II: Rễ

1 Các loại rễ

* Rễ cọc: Gồm rẽ to, khoẻ, đâm thẳng, rễ mọc xiên

VD: Rễ cải, bưởi, nhãn

* Rễ chùm: Gồm rễ to, dài gần bằng mọc toả từ gốc thân

VD: Rễ lúa, ngơ, mía

(41)

======================================================================= năng phận

H: Miền hút có cấu tạo ntn?

GV: Cho HS quan sát cành có hoa -> vật mẫu phận thân

GV: Treo tranh loại thân

H: Có loại thân ? Đặc điểm từng loại

GV: Treo tranh h15.1

H: Thân non gồm phận nào? so sánh với cấu tạo rễ

GV: Treo tranh h16.1

H: Thân to đâu? Vì sao? H: Căn vào đâu để tính tuổi của cây

- Miền trưởng thành->Dẫn truyền

- Miền hút(cólơng hút)-> hấp thụ nước và muối khống

- Miền sinh trưởng-> Làm rễdài ra -Miền chóp rễ-> che trở đầu rễ 3 Cấu tạo rễ( Miền hút) Miền hút gồm vỏ trụ giữa

+ Vỏ gồm biểu bì thịt vỏ

+Trụ gồm bó mạch (M.gỗ mạch rây)và ruột.

Chương III: Thân 1 Các phận thân - Mang

- Chồi

- Chồi nách( chồi chồi hoa) 2 Các loại thân

- Thân đứng có dạng( thân gỗ, thân cột, thân cỏ)

- Thân leo có dạng( leo tua cuốn, leo thân quấn, leo tay móc )

- Thân bị: Bị lan sát đất 3.Cấu tạo thân non *Thân non gồm vỏ trụ giữa

- Vỏ gồm biểu bì thịt vỏ

- Trụ gồm bó mạch(M.gỗ M.rây)và ruột

4 Cấu tạo thân gỗ

* tầng phát sinh: tầng sinh vỏ tầng sinh trụ

- Tầng sinh vỏ -> Làm vỏ to -Tầng sinh trụ-> Làm trụ to => Thõn cõy to nh? t?ng phỏt sinh - Hàng nam cõy thõn g? cũn sinh cỏc vũng g? => Tớnh tu?i c?a cõy

4.4 Củng cố

- GV củng cố nội dung đánh giá học

4.5 HDVN

- HS học bài, ôn tập lại

- Chuẩn bị tiết sau kiểm tra 45 phút Rút kinh nghiệm

(42)

=======================================================================

- -Ngày soạn: … / … / 201 - -Ngày dạy:… / … / 201 Tiết 20

KIểm tra tiết

1 Mục tiêu

- Học sinh hiểu rõ ràng kiến thức học - Biết đọng kiến thức theo yêu cầu

1.2 Kĩ năng

Rèn luyện kĩ trình bày làm khoa học

1.3 Thái độ

Có thái độ nghiêm túc kiểm tra, thi cử

2 Chuẩn bị

- GV: Đề kiểm tra

- HS: Chuẩn bị giấy kiểm tra, bút

Hoạt động cá nhân

4.1ổn định tổ chức (1') 4.2 Kiểm tra cũ (không) 4.3 Bài mới

A Đề bài I Trắc nghiệm: (4 điểm)

Câu1(2đ) Khoanh tròn vào đầu câu trả lời câu sau:

a Các có rễ chùm là:

1 Cây dừa, Cây vải, hương 2.Cây tre, hành, cải

3 Cây lúa, ngơ, mía b Các thân leo là:

1 mồng tơi, đậu ván, trầu không Cây đậu Hà Lan, mướp, rau má Cây khoai lang, bầu, lốt

Câu 2(2đ) Nối chữ số1,2,3 A tương ứng với chữ a,b,c cột B cho phù hợp

A

Các miền rễ

B

chức miền Miền trưởng thành

2 Miền hút

3 Miền sinh trưởng Miền chóp rễ

a Làm cho rễ dài b Dẫn truyền chất c Che trở cho đầu rễ

d Hấp thụ nước muối khoáng

II Phần tự luận(6đ)

(43)

======================================================================= B Đáp án - Biểu điểm

I Trắc nghiệm: Mỗi câu điểm

Câu Đáp án Điểm

1 a-3

b-1

1đ 1đ

2 1-b

2-d 3-a 4-c

0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 1.vách TB: làm TB có hình dạng định

2 Màng sinh chất: Bao bọc TB

3.Chất TB có dạng keo lỏng: Nơi diễn hoạt động sống TB

4.Nhân có cấu tạo phức tạp: Điều khiển hoạt động sống TB

5 Không bào : Chứa dịch TB

0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ -Thân gỗ to tầng phát sinh

-Tầng sinh vỏ năm sinh lớp vỏ phía ngồivà 1lớp thịt vỏ phía

-Tầng sinh trụ năm sinh lớp M rây phía ngồivà 1lớp M.gỗ phía

-Vậy thân to tầng sinh vỏ tầng sinh trụ

- Muốn tính tuổi dựa vào vịng gỗ hàng năm

0,5đ 1đ 1đ 0,5đ 0,5đ

4.4 Củng cố

- GV nhận xét

- Chữa cịn thời gian

4.5 HDVN

- Ơn tập lại nội dung học - Chuẩn bị cho sau:

Mẫu vật: hoa hồng, đậu, dừa cạn, dây huỳnh, sen, lốt, kinh giới, rau muống, rau má, cành trúc đào, cành hoa sữa, cành ổi

- Đọc trước bài: Đặc điểm bên Rút kinh nghiệm

(44)

=======================================================================

Tuần 11 Tiết 21

Chương IV Lá

Đặc điểm bên lá

1 Mục tiêu

- Học sinh nắm đặc điểm bên cách xếp phù hợp với chức thu nhận ánh sáng, cần thiết cho việc chế tạo chất hữu

- Phân biệt kiểu gân lá, phân biệt đơn, kép

1.2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh nhận biết - Kĩ hoạt động nhóm

1.3 Thái độ

2 Chuẩn bị

* GV: Tranh hình hình dạng ngồi lá, kiểu gân lá, đơn ,lá kép

Mẫu vật: cành trúc đào, cành hoa sữa, cành ổi, cành dâu, hoa hồng, dừa cạn * HS: Chuẩn bị số mẫu vật GV

Phương pháp

Hoạt động nhóm nhỏ + Thực hành

4.1ổn định tổ chức (1') 4.2 Kiểm tra cũ (3')

Các nhóm báo cáo chuẩn bị mẫu vật nhóm

4.3 Bài mới

VB: Cho biết tên phận lá? (cuống, phiến lá, gân lá)

Chức lá? (quang hợp)Để thực chức quang hợp phải nhận nhiều ánh sáng đặc điểm giúp nhận nhiều ánh sáng ta nghiên cứu bài19

Hoạt động 1: Tìm hiểu Đặc điểm bên ngồi (20')

a Hướng dẫn quan sát phiến lá

GV: Cho HS quan sát phiến qua tranh vật mẫu, thảo luận vấn đề SGK trang 61, 62

HS: Đặt mẫu vật lên bàn quan sát theo yêu cầu SGK

Chỉ được

1/ Phiến có nhiều hình dạng, kích thước khác nhau, diện tích bề mặt phiến lá lớn cuống

2/ Các màu xanh lục, dẹt, là phần to lá

3/ Nhận nhiều ánh sáng

GV: Quan sát nhóm hoạt động, giúp

1 Đặc điểm bên lá a Phiến lá

(45)

=======================================================================

đỡ nhóm yếu

HS: Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung-> kết luận

GV: Mở rộng phiến láS lớn (lá chuối, nong tằm tr136) S nhỏ nhất(bèo tấm)

b Hướng dẫn quan sát gân lá

GV: Yêu cầu HS lật mặt quan sát gân l->Đối chiếu với H19.3 SGK để phân biệt loại gân

HS: Đại diện 1số nhóm giới thiệu loại gân có nhóm mình-> Nhóm khác nhận xét ,bổ sung

->Nhận nhiều ánh sáng để chế tạo chất hữu cơ

(46)

======================================================================= H: Có loại gân lá? kể tên lá

có kiểu gân đó HS: Rút kết luận

GV: Giới thiệu thêm 1số khác có kiểu gân mạng, //, hình cung(bơng mã đề, bèo Nhật Bản )

c Hướng dẫn phân biệt đơn, kép GV: Yêu cầu HS quan sát mẫu, nghiên cứu SGK phân biệt đơn, kép

HS: Quan sát cành mồng tơi, cành hoa hồng kết hợp với đọc mục  SGK để

hoàn thành yêu cầu GV ( Chú ý vào vị trí trồi nách.)

GV : Đặt câu hỏi, HS trao đổi nhóm

H: Vì mồng tơi thuộc loại đơn, lá hoa hồng thuộc loại hoa kép?

GV: Cho nhóm chọn đơn kép chuẩn bị

GV : Gọi HS lên chọn đơn kép số GV bàn, cho lớp quan sát

H: Thế đơn? Thế kép HS : Rút kết luận

GV: Đưa 1số đặc biệt (lá dừa, sắn ) -> HS nhận biết

Hoạt động 2: Tìm hiểu kiểu xếp lá trên thân cành (15')

GV: Cho HS quan sát cành nhóm xác định cách xếp thân , cành-> nhận xét cách xếp so với dưới-> kiểu xếp có tác dụng gì?

HS: Các nhóm quan sát cành nhóm đối chiếu với H19.5-> xác định kiểu xếp : mọc cách, mọc đối, mọc vịng

* Có loại gân

- Gân hình mạng - Gân //

- Gân hình cung c Lá đơn kép

* Lá đơn: Cuống chồi nách, mỗi cuống mang 1phiến lávà rụng cùng 1lúc

* Lá kép: Cuống phân nhánh thành nhiều cuống mang 1phiến lá ( chét)

khi rụng chét rụng trước, cuống chính rụng sau

2 Các kiểu xếp thân cành

(47)

=======================================================================

thành bảng

H: Có kiểu xếp thân,cành? Là kiểu nào?

H: Các mấu thân với ở mấu thân ntn? Cách xếp có lợi gì?

Liên hệ: Để nhận nhiều ánh sáng chế tạo chất hữu cho cây chúng ta cần phải làm gì?

H: Trong trồng trọt cần ý tới biện pháp kĩ thuật nào?

* Có kiểu xếp thân cành - Mọc cách

- mọc đối - Mọc vòng

*Lá mấu thân xếp so le-> lá nhận nhiều ánh sáng

4.4 Củng cố (4') Bài tập trắc nghiệm

Chọn câu trả lời đúng

Câu 1: Trong sau nhóm có gân song song

a Lá hành, nhãn, bưởi

b Lá rau muống, cải, trầu không c Lá lúa, mồng tơi, bí đỏ

d Lá tre, lúa, ngô

Câu 2: Trong sau đây, nhóm thuộc đơn a Lá dâm bụt, phượng, dâu

b Lá trúc đào, hoa hồng, lốt c Lá ổi, dâu, bàng

d Lá vải, xà cừ, khế. 4.5 HDVN (2')

- Học trả lời câu hỏi SGK.Nhận biết , phân loại tự nhiên - Đọc mục "Em có biết"

- -Ngày soạn: … / … / 201 - -Ngày dạy:… / … / 201 Tuần 11

(48)

=======================================================================

Cấu tạo phiến lá

1 Mục tiêu 1.1 Kiến thức

- Học sinh nắm cấu tạo bên phù hợp với chức phiến

- Giải thích đặc điểm màu sắc mặt phiến 1.2 Kĩ năng

Rèn kĩ quan sát, nhận biết

1.3 Thái độ

Giáo dục lịng u thích say mê môn học

2 Chuẩn bị

* GV: Tranh phóng to hình 20.4 SGK Mơ hình cấu tạo phần phiến lá,

Hoạt động nhóm nhỏ + Giảng giải

4 Tiến trình dạy 4.1 ổn định lớp (1') 4.2 KTBC (5')

Câu1: Đặc điểm cấu tạo lá?

Câu 2: Lá xếp để nhận nhiều ánh sáng? 4.3 Bài mới

Mở nh SGV.

Hoạt động 1: Tìm hiểu tế bào biểu bì (12')

GV: Yêu cầu HS nghiên cứu 20.2và20.3 SGK trả lời câu hỏi trang 65

HS: Đọc thông tin + quan sát h20.2và 20.3 trao đổi theo câu hỏi SGK

Yêu cầu phải nêu được :- Biểu bì có tác dụng bảo vệ TB phải xếp sát

-Để ánh sáng xuyên qua lớp TB phải trong suốt

-Lỗ khí đóng mở để nước

GV: u cầu đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

GV : Có thể giải thích thêm hoạt động đóng mở lỗ khí trời nắng trời râm

H: Biểu bì có cấu tạo chức ntn ?

HS : Rút kết luận

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo chức tế bào thịt (15')

1 Biểu bì

* Gồm lớp TB suốt xếp sát nhau có vách dày -> bảo vệ cho ánh sáng chiếu qua

*Có nhiều lỗ khí ( mặt dưới)có khả năng dóng mở -> trao đổi khí hơi nước

(49)

======================================================================= GV: Giới thiệu lớp TB qua mơ

hình( h20.4 SGK)-> u cầu HS thảo luận theo lệnh SGK

GV: Gợi ý so sánh, ý đến đặc điểm hình dạng tế bào, cách xếp tế bào, số lượng lục lạp

HS: Trao đổi nhóm theo gơi ý GV thống ý kiến -> đại diện nhóm trình bày

Yêu cầu được: - TB thịt phía trên nhiều lục nạp hơn-> phù hợp để chế tạo chất hữu cơ

- TB thịt mặt nằm xen kẽ với các khoang chứa khơng khí -> Phù hợp với chức trao đổi khí

GV: Ghi lại ý kiến nhóm lên bảng để nhóm khác theo dõi nhận xét, bổ sung

GV: Nhận xét phần trả lời nhóm-> chốt lại kiến thức

H:Tại nhiều loại mặt của phiến lại sẫm mặt dưới?

Hoạt động 3: Tìm hiểu cấu tạo chức năng Gân (7')

GV: Yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 66 + Quan sát h20.4+ kiến thức học trả lời câu hỏi SGK

HS: Hoạt động cá nhân

GV: Gọi 1-2 HS trả lời câu hỏi-> HS khác nhận xét bổ sung

*Các TB thịt chứa nhiều lục lạp -> chế tạo chất hữu cơ

3 Gân lá

* Gồm bó mạch ( M.gỗ,M.rây)-> Vận chuyển chất

4.4 Củng cố (3')

GV phát tờ photo tập cho HS - >yêu cầu nhóm trao đổi chấm cho ( từ cho điểm)

Bài tập

(50)

=======================================================================

Bao bọc phiến lớp TB (1) suốt, nên ánh sáng xuyên qua chiếu vào phần thịt Lớp TB có màng ngồi dày, có chức (2) cho phần bên

Lớp TB biểu bì mặt có nhiều (3) hoạt động đóng mở giúp cho trao đổi khí nước ngồi

Các TB thịt chứa nhiều (4) có chức thu nhận ánh sángcần cho việc chế tạo chất hữu

Gân có chức (5) chất cho phiến

4.5 Hướng dẫn học nhà (2') - Học trả lời câu hỏi SGK

- Ôn lại kiến thức tiểu học: Chức lá, chất khí trì cháy

Tiết 23

Thực hành: Quang hợp 1 Mục tiêu

- Học sinh tìm hiểu phân tích thí nghiệm để tự rút kết lu?n : có ánh sáng chế tạo đuợc tinh bột nhả khí oxi

- Giải thích đuợc vài tuợng thực tế nhu: nên trồng nơi có nhiều ánh sáng, nên thả rong vào bể ni cá cảnh

1.2 Kĩ năng

Rèn kĩ phân tích thí nghiệm, quan sát tượng rút kết luận

1.3 Thái độ

Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, chăm sóc

2 Chuẩn bị

- GV: Dung dịch iôt, khoai lang, ống nhỏ Kết thí nghiệm: vài thử dung dịch iơt tranh phóng to hình 21.1; 21.2 SGK

- HS: Ơn lại kiến thức tiểu học chức

Hoạt động nhóm nhỏ + trực quan+ thực hành TN

(51)

======================================================================= Câu 2: Cấu tạo phần thịt có đặc điểm giúp thực chức năng chế tạo chất hữu cơ?

4.3 Bài mới

Mở : (3') Như biết xanh nhờ có lục lạp nên khả năng chế tạo chất hữu để tự ni sống ( có khả tự dưỡng) Vậy chế tạo chất điều kiện nào? để trả lời cho câu hỏi ta nghiên cứu 1số TN sau

Trước nghiên cứu thí nghiệm GV cho HS đọc phần lưu ý -> yêu cầu HS phải nhớ iốt tác dụng với tinh bột làm cho tinh bột có mầu xanh đặc trưng người ta dùng iốt làm thuốc thử để nhận biết tinh bột

HĐ 1:Tìm hiểuTN xác định chất mà lá cây chế tạo có ánh sáng(15') GV: Cho HS đọc nội dung SGK

H: Trình bày nội dung TN?

GV: Dùng đèn chiếu mô TN1 -> yêu cầu thảo luận câu hỏi SGK

HS: Nghiên cứu SGK+ quan sát TN thảo luận câu hỏi

1/ Việc bịt TN băng giấy đen nhằm mục đích gì?(khơng cho A Schiếu vào)

2/ Phần TN chế tạo được tinh bột ? Vì em biết?(phần khơng bị bịt giấy đen,có mầu xanh t/d với iốt) 3/ Qua TN rút kết luận gì?

GV: u cầu nhóm trình bày đáp án-> nhóm khác nhận xét ,bổ sung

H: Lá chế tạo chất gì? Trong điều kiện nào?

Liên hệ : Để nhận nhiều ánh sáng trồng trọt cần ý tới mật độ trồng nào?

HĐ2:Tìm hiểu TN xác định chất khí thải q trình chế tạo tinh bột (15')

GV: Cho HS đọc nội dung TN2 SGK

H: Trình bày nội dung TN?

GV: Dùng đèn chiếu mô TN2 -> yêu cầu thảo luận câu hỏi SGK

HS: Nghiên cứu SGK+ quan sát TN thảo luận câu hỏi

1/ Cành rong cốc chế tạo được tinh bột? Vì (cành rong trong cốc B , có ánh sáng)

2/ Những tượng chứng tỏ cành

1 Xác định chất mà chế tạo được có ánh sáng

a Thí nghiệm (SGK)

b Kết luận

Lá chế tạo tinh bột có ánh sáng

2 Xác định chất khí thải quá trình chế tạo tinh bột

(52)

======================================================================= rong cốc thải chất khí?

đó khí gì? ( có bọt khí lên và chiếm khoảng đáy ống nghiệm, chất khí o xi)

3/ Qua TN rút kết luận gì? GV: Theo dõi hoạt động nhóm gợi ý cho nhóm yếu

HS: Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận -> nhóm khác nhận xét bổ sung

HS : Rút kết luận

Liên hệ: Tại mùa hè trời nắng nóng đứng bóng to lại thấy mát và dễ thở?

H: Qua TN em rút kết luận gì?

b Kết luận

Trong trình chế tạo tinh bột ,lá cây nhả khí oxi bên ngồi mơi trường

4.4 Củng cố (5')

GV cho HS trả lời câu hỏi SGK trang 70, đánh giá điểm 1-2 HS

- Học trả lời câu hỏi SGK - Ôn lại kiến thức chức rễ

Tiết 24

Lý thuyết: Quang hợp

1 Mục tiêu

(53)

=======================================================================

- Phát biểu khái niệm đơn giản quang hợp - Viết sơ đồ tóm tắt tượng quang hợp

1.2 Kĩ năng

Rèn kĩ quan sát, so sánh phân tích thí nghiệm, khái quát hoá

1.3 Thái độ

Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, u thích mơn học

2 Chuẩn bị

- GV: Thực trước thí nghiệm, mang thí nghiệm đến lớp để thử kết với dung dịch iốt

- HS: Ôn lại kiến thức cấu tạo lá, vận chuyển nước rễ, ôn lại quang hợp tiết trước

Hoạt động nhóm + thực hành+trực quan

Câu hỏi: 1/ Nêu nội dung thí nghiệm chế tạo tinh bột có ánh sáng? 2/ Nêu nội dung TN quang hợp nhả khí o xi

3 Bài mới

Cho HS nhắc lại kết luận chung trước,

- Vậy cần chất để chế tạo tinh bột?

Hoạt động 1: Tìm hiểu TN cần những chất để chế tạo tinh bột? (18')

GV: yêu cầu HS nghiên cứu độc lập SGK trang 70, 71->gọi 1-2 HS nhắc lại TN

GV:Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi SGK

GV gợi ý:

- Sử dụng kết tiết trước để xác định chng có tinh bột và lá chng khơng có tinh bột?

+ Cây chuông A sống điều kiện khơng khí khơng có cacbonic

+ Cây chng B sống điều kiện khơng khí có cacbonic

HS: Thảo luận nhóm thống câu trả lời

u cầu nêu được

+ Chng A có thêm cốc chứa nước vôi trong.

+ Lá chuông A không chế tạo được tinh bột.

+ Lá chuông B chế tạo được tinh bột.

(54)

======================================================================= GV: lưu ý HS ý vào điều kiện

thí nghiệm điều kiện làm thay đổi kết thí nghiệm

H: Tại xung quanh nhà những nơi công cộng cần trồng nhiều xanh? HS: Rút kết luận

Hoạt động 2: Hình thành khái niệm về quang hợp

GV: Yêu cầu HS hoạt động độc lập, nghiên cứu SGK-> gọi HS viết lại sơ đồ quang hợp lên bảng

HS : Đại diện ghi sơ đồ bảng-> HS khác nhận xét ,bổ sung

GV: Đặt câu hỏi gợi ý

1/ Để tạo thành tinh bột cần những nguyên liệu gì? Lấy từ đâu?

2/ Lá chế tạo tinh bột điều kiện nào?

3/ Ngồi tinh bột cịn tạo những sản phẩm nào?

H: Quang hợp gì?

 Khơng có khí cacbonic khơng thể

chế tạo tinh bột

2 Khái niệm quang hợp

* Quang hợp tượng chế tạo tinh bột ngồi ánh sáng nhờ nước ,khí cacbo nic

4.4 Củng cố (5')

* GV yêu cầu HS nhắc lại khái niệm quang hợp, trả lời câu hỏi SGK trang 72 * Làm tập trắc nghiệm:

Khoanh tròn vào câu trả lời đúng:

Câu 1: Trong phận sau lá, phận nơi xảy trình quang hợp:

a Lỗ khí b Gân c Diệp lục

Câu 2: Lá cần khí chất khí sau để chế tạo tinh bột: a Khí oxi

b Khí cacbonic c Khí nitơ Đáp án: 1c; 2b

4.5 Hướng dẫn nhà

(55)

=======================================================================

Tiết 25

Ảnh hưởng điều kiện bên ngoài đến quang hợp - Ý nghĩa quang hợp 1 Mục tiêu

- Học sinh nắm điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp - Vận dụng kiến thức, giải thích ý nghĩa vài biện pháp kĩ thuật trồng trọt

- Tìm VD thực tế chứng tỏ ý nghĩa quan trọng quang hợp

1.2 Kĩ năng

- Rèn kĩ khai thác thông tin, nắm bắt thông tin

1.3 Thái độ

- Giáo dục ý thức tham gia bảo vệ, phát triển xanh địa phương

2 Chuẩn bị

* GV: Sưu tầm tranh ảnh số ưa sáng ưa bóng Tìm tranh ảnh vai trị quang hợp với đời sống động vật ngời

* HS: Ôn tập kiến thức tiểu học chất khí cần thiết cho động vật thực vật

Hoạt động nhóm nhỏ

Câu hỏi: Viết sơ đồ tóm tắt q trình quang hợp? Những yếu tố cần thiết cho quang hợp?

4.3 Bài : Cây xanh thực trình quang hợp cịn phụ thuộc vào nhiều điều kiện bên ngồi tác động tới , điều kiện ? Chúng ta sẽ cùng tìm hiểu điều kiện

Hoạt đơng 1: Tìm hiểu điều kiện bên ngồi ảnh hưởng đến quang hợp(19')

GV: Yêu cầu HS nghiên cứu SGK-> thảo luận câu hỏi SGK

GV: Quan sát, giúp đỡ nhóm cịn lúng túng-> gợi ý cho câu hỏi thảo luận: ý vào điều kiện ảnh hưởng

(56)

=======================================================================

đến quang hợp

HS: Trao đổi nhóm, thống ý kiến trả lời

Yêu cầu nêu :

1/ Các điều kiện ảnh hưởng đến quang hợp: khí CO2, nước, ánh sáng, nhiệt độ.

2/ Trồng dầy dẫn tới thiếu ánh sáng. 3/ Cây cảnh(ưa bóng): vạn niên thanh, trúc nhật, thiết mộc lan

4/ Nếu nhiệt độ cao thấp quá sự quang hợp diễn khó khăn

GV: Nhận xét phần trao đổi nhóm HS->đưa đáp án để nhóm sửa hay bổ sung vào phần trả lời

GV: Đưa số VD bụi lốt trồng gốc lớn(tươi tốt) khóm chuối gần nhiều lò gạch(cằn cỗi) để thấy đ-ược ảnh hưởng ánh sáng lượng khí CO2

LH:Vì phải gieo trồng thời vụ Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa quang hợp xanh (15')

GV: Cho HS thảo luận nhóm theo câu hỏi mục  SGk trang 75

1/ Khí o xi xanh nhả quá trình quang hợp cần cho hô hấp của những sinh vật nào?

2/ Hô hấp sinh vật nhiều hoạt động sống người thải khi cacbonic

3/ Các chất hữu quang hợp của cây xanh chế tạo sinh vật sử dụng?

4/ Kể sản phẩm mà chất hữu cơ do xanh quang hợp cung cấp cho đời sống người.

HS: Trao đổi nhóm -> thống nhấtý kiến -> đại diện nhóm trình bày kết -> nhóm khác nhận xét bổ sung

GV: Nghe giúp đỡ HS hoàn thành đáp án ý nghĩa quang hợp

GV: Chú ý đề phòng thắc mắc HS

như giun sống ruột người

*Các điều kiện : ánh sáng, nhiệt độ, nước, hàm lượng khí cacbonic ảnh hưởng đến quang hợp

2 Quang hợp xanh có ý nghĩa gì?

(57)

=======================================================================

không cần chất hữu khí oxi xanh chế tạo thải

H: Qua giúp em hiểu được những điều gì?

HS : Thảo luận -> rút kết luận

Liên hệ: Chúng ta phải làm để tham gia vào việc bảo vệ phát triển cây xanh địa phương?

4.4 Củng cố (5') Cho HS đọc kết luận SGK

* điều kiện bên ảh hưởng đến quang hợp cây?cho VD

4.5 Hướng dẫn nhà (1')

- Đọc mục “Em có biết” Ôn lại quang hợp - Đọc trước có hơ hấp khơng?

-

Tiết 26

Cây có hơ hấp không?

1 Mục tiêu

- Học sinh phân tích thí nghiệm tham gia thiết kế thí nghiệm đơn giản HS phát có tượng hơ hấp

- Nhớ khái niệm đơn giản tượng hô hấp hiểu ý nghĩa hô hấp đời sống

- Giải thích vài ứng dụng trồng trọt liên quan đến tượng hô hấp

1.2 Kĩ năng

(58)

======================================================================= 1.3 Thái độ

Giáo dục lòng say mê môn học

2.Chuẩn bị

* GV: Có điều kiện làm thí nghiệm trước Các dụng cụ để làm thí nghiệm nh SGK

* HS: Ôn lại quang hợp, kiến thức tiểu học vai trị khí oxi

Hoạt động nhóm nhỏ + thực hành TN

Câu hỏi 1: Nêu khái niệm quang hợp? Ghi sơ đồ

Câu hỏi 2: Trong khơng khí chất khí trì cháy? Chất khí khơng trì sự cháy?

4.3 Bài mới

*Mở bài: Nh SGK trang 77.

HĐ 1: Tìm hiểu thí nghiệm chứng minh tượng hơ hấp ở cây(22')

*TN1: Của nhóm Lan Hải (10')

GV: Yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 77, nắm cách tiến hành, kết thí nghiệm

HS: Đọc thí nghiệm quan sát hình 23.1 ghi lại tóm tắt thí nghiệm gồm: chuẩn bị , tiến hành, kết

GV: Cho HS trình bày lại thí nghiệm trước lớp

HS: Đọc thông tin  SGK trang 77,

thảo luận nhóm theo câu hỏi SGK trang 77

1/ Khơng khí chng có chất khí gì? Vì biết

2/ Vì mặt cốc nước vơi trong chng Acó lớp váng trắng đục dầy hơn?

3/ Từ kết TN1 ta rút kết luận gì?

HS: Đại diện nhóm trình bày-> nhóm khác nhận xét, bổ sung

GV: Giúp HS hoàn thiện đáp án,lưu ý HS phải giải thích lớp váng trắng đục cốc A dày có nhiều khí cacbonic GV nên hỏi thêm: Vậy ở chng A đâu mà lượng khí cacbonic nhiều lên?

1 Các TN chứng minh tượng hô hấp cây

a Thí nghiệm 1: nhóm Lan Hải

(59)

======================================================================= Yêu cầu HS nêu được: lượng khí CO2

trong chng A tăng lên do cây thải ra.

* TN2: Của nhóm An Dũng(12') GV: Yêu cầu HS đọc thông tin 

SGK, quan sát hình 23.2 trang 78-> thiết kế thí nghiệm dựa dụng cụ có sẵn kết thí nghiệm

H: : Các bạn An Dũng làm thí nghiệm nhằm mục đích gì?

HS: Các nhóm tiến hành thiết kế thí nghiệm-> GV tới nhóm quan sát, hướng dẫn, gợi ý cách bố trí thí nghiệm

GV: Yêu cầu thảo luận câu hỏi

1/An Dũng phải bố trí TN thế nào phải thử kết TN sao để biết lấy o xi khơng khí?

2/ Từ kết TN1và trả lời câu hỏi: Vậy có hơ hấp khơng? giải thích sao?

HS: Trao đổi nhóm -> thống ý kiến

-> Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận -> nhóm khác nhận xét bổ sung

GV: Nhận xét giúp HS hồn thiện thí nghiệm giải thích rõ: đặt vào cốc thuỷ tinh đậy miếng kính lên, lúc đầu cốc cịn O2 khơgn khí,

đến khẽ dịch kính để đưa que đóm cháy vào, đóm tắt chứng tỏ cốc khơng cịn khí O2

nhả CO2

GV: Thử kết thí nghiệm chuẩn bị cho lớp quan sát, chốt lại kiến thức cho thí nghiệm

cây thải nhiều khí cacbonic b Thí nghiệm 2: Nhóm An Dũng

(60)

======================================================================= Hoạt động2: Hình thành khái niệm

về hơ hấp (11')

GV: Yêu cầu HS hoạt động độc lập với SGK, trả lời câu hỏi:

1/ Hơ hấp gì? Hơ hấp có ý nghĩa như thế đời sống cây?

2/ Những quan tham gia hô hấp trao đổi khí trực tiếp với mơi trường ngồi?

3/ Cây hô hấp vào thời gian nào?

4/ Người ta dùng biện pháp để giúp rễ hạt gieo hô hấp?

HS: Trả lời HS khác nhận xét, bổ sung

Liên hệ: Tại ngủ đêm trong rừng ta thấy khó thở, cịn ban ngày thì mát dễ thở?

GV: Yêu cầu HS so sánh sơ đồ quang hợp sơ đồ hô hấp-> nhận xét

2 Hô hấp cây

*Kết luận

- Hô hấp q trình lấy khí oxi để phân giải chất hữu tạo năng lượng cung cấp cho hoạt động sống của cây, đồng thời thải khí cacbonicvà nước

* Sơ đồ hô hấp:

Chất hưũ + oxi->Năng lượng+khí cacbonic + nước

- Cây hô hấp suốt ngày đêm, tất các cơ quan tham gia hô hấp

4.4 Củng cố (5') - HS đọc kết luận SGK

- Giải thích: Một hịn đất nỏ giỏ phân

4.5 Hướng dẫn nhà

- Học trả lời câu hỏi SGKvà ôn lại bài: Cấu tạo phiến

Tiết 27

Phần lớn nước vào đâu?

1 Mục tiêu

(61)

=======================================================================

- Học sinh lựa chọn cách thiết kế thí nghiệm chứng minh cho kết luận: phần lớn nước rễ hút vào thải ngồi nớc

- Nêu ý nghĩa quan trọng thoát nước qua - Nắm ý nghĩa quan trọng nước qua - Giải thích ý nghĩa số biện pháp kĩ thuật trồng trọt

1.2 Kĩ năng

Rèn kĩ quan sát, nhận biết so sánh kết thí nghiệm tìm kiến thức

1.3 Thái độ

Giáo dục lịng say mê mơn học, ham hiểu biết

2 Chuẩn bị

* GV: Tranh vẽ phóng to hình 24.3 SGK

* HS: Xem lại “Cấu tạo phiến lá”

Hoạt động nhóm nhỏ + thực hành TN

Câu hỏi 1: Hô hấp gì? ý nghĩa hơ hấp cây?

Câu hỏi 2: Quang hợp hô hấp xanh có quan hệ với nào? 4.3 Bài mới

*Mở bài: Như biết xanh dùng nước để quang hợp sử dụng cho một số hoạt độnh sống khác nên hàng ngày rễ phải hút nhiều nước Nhưng theo nghiên cứu nhà khoa học giữ lại phần nhỏ Còn phần lớn nước đâu?

Hoạt động 1: Tìm hiểu TN xác định phần lớn nước vào đâu?(16') GV: Cho HS nghiên cứu độc lập SGK trả lời câu hỏi

* Một số HS dự đoán điều gì? * Để chứng minh cho dự đốn họ đã làm gì?

GV: Yêu cầu HS hoạt động nhóm để thảo luận câu hỏi

1/ Vì TN phải sử dụng 2 cây tươi : có đủ rễ, thân, và một có rễ, thân khơng có lá? 2/ Theo em TN nhóm bạn đã kiểm tra điều dự đốn ban đầu? Vì em chọn TN đó?

3/ Qua TN ta rút kết luận gì? HS: Thảo luận nhóm để thống câu trả lời-> Đại diện nhóm trình bày tên thí nghiệm giải thích lí chọn nhóm mình-> nhóm khác nhận xét, bổ sung

GV: Lưu ý tạo điều kiện cho nhóm trình bày ý kiến có nhiều ý kiến

1 Thí nghiệm xác định phần lớn nước vào đâu?

(62)

=======================================================================

chưa thống cho tranh luận theo gợi ý GV

VD: cho HS nhắc lại dự đốn ban đầu sau xem lại thí nghiệm nhóm Dũng Tú chứng minh điều nào dự đốn cịn nội dung chư-a chứng minh được? Thí nghiệm của nhóm Tuấn, Hải chứng minh nội dung nào? giải thích?

GV: Sự lựa chọn đúng? -> GV chốt lại đáp án

*Kết luận:

Phần lớn nước rễ hút vào đã được thải thoát hơi nước qua lá.

Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa của sự nước qua (7')

GV: Cho HS đọc SGK trả lời câu hỏi: * Vì nước qua có ý nghĩa quan trọng đời sống của cây?

HS : Hoạt động độc lập đọc thông tin

 SGK để trả lời câu hỏi GV Yêu cầu nêu được:

+ Tạo sức hút để vận chuyển nước và muối khoáng từ rễ lên lá.

+ Làm dịu mát cho lá.

GV: Tổng kết lại ý kiến HS-> HS rút kết luận

2 ý nghĩa thoát nước qua lá

*Kết luận:

Hiện tượng thoát nước qua giúp cho việc vận chuyển nước muối khoáng từ rễ lên lá, giữ cho khỏi bị khô.

Hoạt động 3: Tìm hiểu điều kiện bên ngồi ảnh hưởng đến sự thoát nước qua lá? (8')

GV: Yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trả lời câu hỏi SGK trang 82

GV: Gợi ý HS sử dụng kết luận hoạt động câu hỏi nhỏ sau để trả lời:

* Khi thoát nước nhiều? * Nếu thiếu nước xảy tượng gì?

HS: Đại diện HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung-> rút kết luận

Liên hệ: Tại đánh trồng ở nơi khác người ta phải trọn ngày râm

3 Những điều kiện bên ngồi ảnh hưởng đến nước qua lá?

* Kết luận:

(63)

======================================================================= mát tỉa bớt cắt bớt ngọn

GV: Có thể giải thích câu thơ cha ông ta

" Lấy vợ tránh ngày trùng tang Trồng khoai lang tránh ngày gió bấc"

4.4 Củng cố (6') - HS đọc kết luận SGK

- HS trả lời câu hỏi 1, SGK trang 82 * GV gợi ý cho HS trả lời câu hỏi trang82

Nhóm 2có thể thay cân =2 túi nilon để bọc kín có khơng có -> quan sát sau 1giỡ thấy mực nước lọ A giảm rõ rệt rễ có hút vào lượng nước, thành túi nilon mờ mực nước lọ B gần giữ nguyên thành túi nilon cịn chứng tỏ khơng có khơng hút nước khơng nước

4.5 Hướng dẫn nhà(2')

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục: “Em có biết”

- Chuẩn bị đoạn xương rồng có gai, củ dong, củ hành, cành mây, tranh ảnh biến dạng khác

- Kẻ sẵn bảng SGK trang 85 vào

Tiết 28

Biến dạng lá

1 Mục tiêu

- Học sinh nắm đặc điểm hình thái chức số biến dạng, từ hiểu ý nghĩa biến dạng

1.2 Kĩ năng

Rèn kĩ quan sát, nhận biết kiến thức từ mẫu

1.3 Thái độ

Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật

2 Chuẩn bị

* GV: Mẫu mây, đậu Hà Lan, hành xanh, củ dong ta, cành xương rồng

(64)

=======================================================================

* HS: Sưu tầm mẫu theo nhóm phân cơng

Thực hành nhóm nhỏ

4 Tiến trình dạy 4.1 ổn định tổ chức (1') 4.2 Kiểm tra cũ (3')

Câu hỏi: Nêu chức lá? 3 Bài mới

* Mở bài(1'): GV treo tranh nắp ấm giới thiệu cho HS so sánh với bình thường để suy biến dạng nhằm thực chức khác

Hoạt động 1: Tìm hiểu số loại lá biến dạng (20')

GV: Yêu cầu HS hoạt động nhóm: Quan sát hình 25.1->25.7 trả lời câu hỏi SGK trang 83

HS: Các nhóm vừa quan sát vật mẫuvừa quan sát tranh-> thống ý kiến để trả lời câu hỏi

GV: Quan sát nhóm, giúp đỡ động viên nhóm yếu, nhóm học u cầu có kết nhanh

HS: Trong nhóm thống ý kiến, cá nhân hồn thành bảng SGK trang 85 vào

GV: Yêu cầu HS đọc mục “Em có biết” để biết thêm loại biến dạng (cây bí)

1 Có loại biến dạng nào?

* Kết luận: Có loại biến dạng

STT Tên vậtmẫu Đặc điểm hình tháicủa biến dạng Chức lábiến dạng Tên biếndạng

1 Xương rồng - Dạng gai nhọn - Làm giảm thoát nước - Lá biến thành gai Đậu Hà Lan cuốn- Lá nhọn có dạng tua - Giúp leo cao - Tua Lá mây móc- Lá có dạng tay - Giúp leo cao - Tay móc

4 Củ giềng

- Lá phủ thân rễ, vảy mỏng, nâu nhạt

- Che chở bảo vệ cho chồi thân rễ

- Lá vảy

Củ hành - Bẹ phình to thành vảy, màu trắng

- Chứa chất dự trữ

- Lá dự trữ Cây bèo đất - Trên có nhiều

lơng, tuyến tiết chất dính, thu hút hiêu

- Bắt tiêu hoá mồi

(65)

=======================================================================

hóa mồi

7 Cây nắp ấm

- Gân phát triển thành bình có nắp đậy Có tuyến tiết chất dịch thu hút tiêu hóa mồi

- Bắt tiêu hố sâu bọ chúng chui vào bình

- Lá bắt mồi

Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa biến dạng lá(10')

GV: Yêu cầu HS xem lại bảng hoạt động 1, nêu ý nghĩa biến dạng lá?

- GV gợi ý:

+ Nhận xét đặc điểm hình thái của biến dạng so với thường?

+ Những đặc điểm biến dạng có tác dụng cây?

HS: Xem lại đặc điểm hình thái chức chủ yếu biến dạng kết hợp với gợi ý GV để thấy ý nghĩa biến dạng lá-> Đại diện HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung->rút kết luận

2 Biến dạng có ý nghĩa gì?

* Kết luận: Lá số loại biến đổi hình thái thích hợp với chức ở những điều kiện sống khác nhau.

4.4 Củng cố (6'): HS đọc kết luận chung H: Sự biến dạng có ý nghĩa gì

H: Vì số loại xương rồng biến thành gai phận đảm nhận chức quang hợp?

- Chuẩn bị theo nhóm mẫu: đoạn rau má, củ khoai lang có mầm, củ gừng, nghệ có mầm, thuốc bỏng

Tiết 29

Bài tập: Sưu tầm vật mẫu tìm hiểu ảnh hưởng điều kiện

tự nhiên đến quang hợp Tại địa phương

1 Mục tiêu 1.1 Kiến thức

(66)

======================================================================= 1.2 Kĩ năng

- Rèn kĩ tìm kiếm sưu tầm mẫu vật - Rèn kĩ làm tập sinh học

1.3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật - Có ý thức học tập, làm tập tốt

2 Chuẩn bị

* GV: Một số tập sách tập sinh học Dụng cụ làm cặp ép

* HS: Tìm hiểu lại toàn kiến thức học quang hợp

Thảo luận nhóm nhỏ

4 Tiến trình dạy 4.1 ổn định tổ chức (1')

4.2 Kiểm tra cũ ( không)

4.3 Bài

Hoạt động1: Hướng dẫn sưu tầm mẫu vật ảnh hưởng của

các điều kiện tự nhiên đến quang hợp (21')

GV: hướng dẫn HS cách chọn mẫu vật điều kiện tự nhiên ảnh hưởng đến quang hợp

1/ Sưu tầm lồi sống ở mơi trường có độ ẩm khác nhau

2/ Sưu tầm số sống gần lò gạch sống xa nơi đó

3/ Sưu tầm mạ gặp rét đậm, rét hạivà mạ sống điều kiện thời tiết ấm áp

4/ Lá ( lốt ) mọc gốc và lá mọc ven đường khác ở nơi có ánh sáng khác nhau GV:Hướng dẫn HS làm tập ép khô 1/ Đặt ngắn mẫu lên nửa tờ giấy báo gấp đôi , gấp tờ báo lại

2/ Làm cặp ép cây: Làm những thanh gỗ tre, nứa đan thành khung mắt cáo (30cm x 45cm) Ghép 2 thanh dây thép

3/ Dùng dây vải buộc chặt kẹp ép Nén cặp vật nặng dem phơi nắn hoặc sấy cho đén khô

4/ ngày thay giấy báo Sau 1-2 ngày không nén cặp vật nặng nữa 5/ Sau mẫu khô lấy mẫu đặt

I Các điều kiện tự nhiên ản hưởng đến quang hợp cây

1 Sưu tầm mẫu vật yếu tố tự nhiên ảnh hưởng đến quang hợp của cây

* Lá ảnh hưởng nước đến quang hợp

* Lá ảnh hưởng hàm lượng khí cacbo nic

* Lá ảnh hưởng yếu tố nhiệt độ

* Lá ảnh hưởng ánh sáng

2 Làm tập ép khô

(67)

======================================================================= dính chặt vào tờ bìa Dán nhãn dưới

mẫu.

Hoạt đông 2: Hướng dẫn số bài tập BT(14')

GV: Yêu cấu HS thảo luận nhóm câu hỏi tập

GV: Phân cơng nhóm thảo luận Nhóm1,2 câu

nhóm 3,4 câu nhóm 5,6 câu

HS: trao đổi nhóm -> thống câu trả lời-> cử đại diện trả lời câu hỏi thảo luận

GV: Gọi đại diện nhóm trả lời câu hỏi -> nhóm khác nhận xét bổ sung

Yêu cầu HS phải trả lời :

1/ Thân non có chứa lục lạp( diệp lục) nên quang hợp Những cây khơng có lá sớm rụng thân cây đảm nhận chức quang hợp 2/ Gieo trồng thời vụ được phát triển điều kiện thời tiết phù hợp thoả mãn đòi hỏi về các điều kiện bên ngoài, giúp cho sự quang hợp cây

3/ diều người hầu hết các loài động vật trái đất phải sống nhờ vào chất hữu khí o xi do cây xanh tạo ra

GV: Nhận xét phần thảo luận nhóm đánh giá cho điểm

II Bài tập

1/ Thân non có mầu xanh có quang hợp được khơng ? Vì sao? Cây khơng cố lá hoặc sớm rụng ( xương rồng, cành giao) chức quang hợp bộ phận đảm nhận?

2/ Vì cần trồng theo thời vụ?

3/ Khơng có xanh khơng có sự sốngcủa sinh vật trái đất điều có khơng ? sao?

4.4 Củng cố (5'): GV nhắc lại yêu cầu cần hoàn thành

- Hoàn thành việc sưu tầm mẫu vật - Tiến hành làm tập mẫu ép khô

- Mỗi nhóm chuẩn bị:các mẫu vật phục vụ cho sau( rau má, chua me đất, lốt, củ gừng , củ giềng, củ nghệ ,củ dong ta có chồi, Củ khoai lang ,củ khoai tây mọc mầm, bỏng, hoa đá có chồi)

(68)

- -=======================================================================

Tiết 30

Chương V- Sinh sản sinh dưỡng

Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên

1 Mục tiêu

- Học sinh nắm khái niệm đơn giản sinh sản sinh dưỡng tự nhiên - Tìm số VD sinh sản sinh dưỡng tự nhiên

- Nắm biện pháp tiêu diệt cỏ dại hại trồng giải thích sở khoa học biện pháp

1.2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích mẫu

1.3 Thái độ

2 Chuẩn bị

* GV: Tranh vẽ hình 16.4 SGK, kẻ bảng SGK trang 88 vào bảng phụ

Mẫu: Rau má, sài đất, củ gừng, củ nghệ có mầm, cỏ gấu, củ khoai lang có chồi, bỏng, hoa đá có mầm

* HS: Chuẩn bị mẫu hình 26.4 SGK theo nhóm, ơn lại kiến thức biến dạng thân rễ

4 Tiến trình dạy 4.1 ổn định tổ chức (1')

4.2 Kiểm tra cũ ( không) 4.3 Bài mới

* Mở bài:(2') Cho HS quan sát bỏng có chồi giới thiệu: Hiện tượng gọi sinh sản sinh dưỡng tự nhên Vậy sinh sản sinh dưỡng gì? khác có khơng?

Hoạt động 1: Tìm hiểu khả tạo thành từ rễ, thân, số cây có hoa(20')

GV: Yêu cầu HS quan sát hình 26.1 đến 26.4-> bỏ vật mẫu mang đi, đặt lên bàn quan sát, hoạt động nhóm: thực yêu cầu mục  SGK trang 87

HS: Quan sát tranh, mẫu vật-> Hoạt động nhóm thống ý kiến trả lời-> Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

GV: Yêu cầu HS hoàn thành bảng tập

HS: Cá nhân nhớ lại kiến thức loại rễ, thân biến dạng, kết hợp với câu trả lời nhóm, hồn thành bảng

1 Sự tạo thành từ rễ, thân,ở một số có hoa

(69)

=======================================================================

bài tập

GV: Chữa cách gọi HS lên tự điền vào mục bảng GV chuẩn bị sẵn

GV: Theo dõi bảng, công bố kết

HS: Rút nhận xét

khả tạo từ quan sinh dưỡng(rễ, thân, lá)

Hoạt động 2: Hình thành khái niệm sinh sản sinh dưỡng tự nhiên của cây(15')

GV: Yêu cầu HS hoạt động độc lập, thực yêu cầu mục  trang 88

HS: Xem lại bảng tập hoàn thành yêu cầu mục  SGK trang 88 GV: Yêu cầu vài HS đứng lên đọc kết quả- >Sau chữa bài, GV cho HS hình thành khái niệm sinh sản sinh dưỡng tự nhiên

H: Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên gì? HS: Rút kết luận

GV: Yêu cầu HS hoạt động nhóm thảo luận câu hỏi

Liên hệ thực tế

1/ Tìm thực tế có khả sinh sản sinh dưỡng tự nhiên? 2/ Tại thực tế tiêu diệt cỏ dại rất khó (nhất cỏ gấu) Vậy cần có biện pháp gì?Dựa sở khoa học nào? 3/ Muốn củ khoai lang khơng mọc mầm thì phải cất giữ nào? Tại sao người ta không trồng khoai lang bằng củ?

HS : Thảo luận nhóm -> thống câu trả lời-> nhóm khác nhận xét bổ sung

GV: Nhận xét phần thảo luận HS

2.Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên cây

* Khả tạo thành từ cơ quan sinh dưỡng gọi sinh sản sinh dưỡng tự nhiên.

4.4 Củng cố (5')

* Học sinh đọc kết luận chung

* Cây khoai tây sinh sản gì? cách sinh sản có khác với cách sinh sản khoai lang

- Chuẩn bị theo nhóm: Đoạn rau muống rau răm mọc rễ - Đọc trước bài: Sinh sản sinh dưỡng người

(70)

=======================================================================

Tiết 31

Sinh sản sinh dưỡng người

1 Mục tiêu

- Học sinh hiểu giâm cành, chiết cành, ghép cây, nhân giống vơ tính ống nghiệm

- Biết ưu điểm hình thức nhân giống vơ tính ống nghiệm

1.2 Kĩ năng

1.3 Thái độ

- Giáo dục lịng u thích mơn, ham mê tìm hiểu thơng tin khoa học

2 Chuẩn bị

* GV: Tranh phóng to hình 27.1 đến 27.4

Mẫu vật: Cành sắn, cành dâu, mía, rau muống mọc rễ * HS: Cành rau muống rau răm cắm bát đất

4 Tiến trình dạy 4.1 ổn định tổ chức (1') 4.2 Kiểm tra cũ (3')

Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên gì? Cho ví dụ?

4.3 Bài

Hoạt động 1: Tìm hiểu giâm cành (8') GV: yêu cầu HS hoạt động độc lập, quan sát hình 27.1 mẫu mang đi, trả lời câu hỏi SGK

1/ Đoạn cành có đủ mắt, đủ chồi đem cắm xuống đất ẩm, sau thời gian có hiện tượng gì?

HS: Hoạt động độc lập, quan sát hình 27.1 mẫu mang đi, trả lời câu

(71)

=======================================================================

hỏi SGK-> Đại diện HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung

Yêu cầu nêu được:

+ Cành sắn hút ẩm mọc rễ.

+ Cắm cành xuống đất ẩm, rễ, mọc thành con.

GV: Giới thiệu mắt cành sắn, lưu ý cành giâm phải cành bánh tẻ

GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 2/ Giâm cành gì?

3/ Những loại trồng bằng cách giâm cành? Cành cây này thường có đặc điểm mà người ta có thể giâm được?

L

ưu ý: câu hỏi HS khơng trả lời GV phải giải thích: cành có khả rễ phụ nhanh

Hoạt động 2: Tìm hiểu chiết cành (12') GV: Yêu cầu HS quan sát hình 27.2 SGK trả lời câu hỏi mục 

1/ Chiết cành gì?

2/ Vì cành chiết , rễ mọc ra từ mép vỏ phía vết cắt

3/Những loại trồng trồng bằng cách chiết cành? Vì loại cây người ta khơng trồng cách giâm cành?

HS: Quan sát hình 27.2, ý bước tiến hành chiết, kết HS trả lời câu hỏi mục  trang 90-> vận dụng kiến

thức vận chuyển chất thân để trả lời câu hỏi

GV: Nghe nhận xét phần trao đổi lớp cần giải thích thêm kĩ thuật chiết cành cắt đoạn vỏ gồm mạch rây để trả lời câu hỏi

GV: lưu ý HS không trả lời câu hỏi GV phải giải thích: chậm rễ nên phải chiết cành

* Giâm cành cắt đoạn thân hay cành mẹ cắm xuống đất ẩm cho ra rễ, sau cành phát triển thành cây mới.

2 Chiết cành

*Chiết cành làm cho cành rễ trên cây sau đem trồng thành mớ

(72)

======================================================================= Hoạt động 3: Tìm hiểu ghép cây(9')

GV: cho HS nghiên cứu SGK thực yêu cầu mục  SGK trang 90 trả lời

câu hỏi:

+ Em hiểu ghép cây? có mấy cách ghép cây?

HS: Đọc mục  SGK trang 90, quan sát

hình 27.3 trả lời câu hỏi trang 90 - >Đại diện HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung

Hoạt động 4: Tìm hiểu phương pháp nhân giống vơ tính ống nghiệm(7')

GV: Yêu cầu HS nghiên cứu SGK

H:- Nhân giống vơ tính làgì?

- cho biết thành tựu nhân giống vơ tính mà em biết?

HS: Trao đổi nhóm -> trình bày -> lớp nhận xét bổ sung

GV: Lưu ý HS thành tựu nhân giống vơ tính GV phải thơng báo SGK hay lấyVD cụ thể

*Ghép dùng mắt chồi cây gắn vào khác cho tiếp tục phát triển

4 Nhân giống vơ tính ống nghiệm

* Nhân giống vơ tính phương pháp tạo nhiều từ mơ thínghiệm

4.4 Củng cố (5')

* Học sinh đọc kết luận chung

* Trong cách nhân giống cách nhân giống tiết kiệm nhanh nhất? Vì sao?

- Chuẩn bị theo bàn : Hoa bưởi, hoa râm bụt, hoa loa kèn Bài tập: Giâm cành dâu rau ngót

Chiết cành vải

(73)

- -=======================================================================

Tiết 32

Chương VI: Hoa sinh sản hữu tính

Cấu tạo chức hoa

1 Mục tiêu

- Học sinh phân biệt phận hoa, đặc điểm cấu tạo chức phận

- Giải thích nhị nhuỵ phận sinh sản chủ yếu hoa

1.2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tách phận thực vật

1.3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, hoa

2 Chuẩn bị

* GV: Tranh phóng to hình 28.1 đến 27.3 Kính lúp

Mẫu vật: Hoa dâm bụt, hoa bưởi, hoa loa kèn, hoa cúc, hoa hồng * HS: Một số loại hoa dặn

Hoạt động nhóm nhỏ

4 Tiến trình dạy 4.1 ổn định tổ chức (1’)

Kiểm tra sĩ số

4.2 Kiểm tra cũ (4’)

Câu hỏi: Cách nhân giống nhanh tiết kiệm giống nhất? sao? 4.3 Bài mới

* Giới thiệu bài:(1’) GV cho HS quan sát số loại hoa hỏi: Hoa thuộc loại quan nào? cấu tạo phù hợp với chức nào?

Hoạt động 1: Tìm hiểu phận của hoa(18’)

GV: Cho HS quan sát hoa thật xác định phận hoa.-> yêu cầu

HS: Đối chiếu hình 28.1 SGK trang 94, ghi nhớ kiến thức

GV: Cho HS tách hoa để quan sát đặc điểm số lợng, màu sắc, nhị, nhuỵ

(74)

======================================================================= HS: Một vài HS cầm hoa nhóm

mình trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung-> HS nhóm tách hoa đặt lên giấy: đếm số cánh hoa, xác định màu sắc

+ Quan sát nhị: đếm số nhị, tách riêng nhị dùng dao cắt ngang bao phấn, dầm nhẹ bao phấn, dùng kính lúp quan sát hạt phấn

+ Quan sát nhuỵ; tách riêng nhuỵ dùng dao cắt ngang bầu kết hợp hình 28.3 SGK trang 94 xem: nhuỵ gồm phần nào? noãn nằm đâu?

GV: Chốt lại kiến thức cách treo tranh giới thiệu hoa, cấu tạo nhị, nhụy

Hoạt động 2: Tìm hiểu chức các phận hoa(14’)

GV: yêu cầu HS hoạt động cá nhân, nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi SGK trang 95

HS: Đọc mục  SGK trang 95 quan

sát lại hoa trả lời câu hỏi SGK trang 95

- Yêu cầu xác định đợc:

+ Tế bào sinh dục đực hạt phấn nhị

+ Tế bào sinh dục noãn nhuỵ

+ Đài, tràng có tác dụng bảo vệ phận bên

GV: Cho HS lớp trao đổi kết với

GV: Chốt lại kiến thức

- Hoa gồm phận: đài tràng, nhị, nhuỵ.

+ Nhị gồm: nhị bao phấn (chứa hạt phấn).

+ Nhuỵ gồm: đầu, vòi, bầu nhuỵ, noãn trong bầu nhuỵ.

2 Chức phận hoa

* Đài tràng có tác dụng bảo vệ phận bên trong.

- Nhị, nhuỵ có chức sinh sản, trì nịi giống.

- Nhị: có nhiều hạt phấn mang tế bào bào sinh dục đực.

- Nhuỵ: có bầu chứa noãn mang tế bào sinh dục cái.

(75)

=======================================================================

GV cho HS ghép hoa ghép nhị, nhuỵ a Ghép hoa:

- Gọi HS lên chọn phận hoa gắn vào bìa ghép thành bơng hoa hồn chỉnh gồm cuống, đài, tràng, bầu, nhị, nhuỵ

b Ghép nhị, nhuỵ

- GV treo tranh câm nhị nhuỵ nh hình 28.2 28.3

- Yêu cầu HS chọn mẩu giấy có chữ để gắn vào cho phù hợp GV nhận xét, đánh giá điểm

4.5 Hướng dẫn học nhà(2’)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập SGK 95

- Chuẩn bị: Hoa bí, mớp, hoa râm bụt, hoa loa kèn, hoa huệ, tranh ảnh loại hoa khác

……… ……… ……… ……… ………

Tiết 33

Bài 29: Các loại hoa

1 Mục tiêu

- Học sinh phân biệt đợc loại hoa: đơn tính hoa lỡng tính

- Phân biệt đợc cách xếp hoa biết đợc ý nghĩa sinh học cách xếp hoa thành cụm

1.2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, hoạt động nhóm

1.3 Thái độ

- Giáo dục ý thức yêu thích thực vật, bảo vệ hoa thực vật

2 Chuẩn bị

* GV:Mẫu vật: số mẫu hoa đơn tính hoa lỡng tính, hoa mọc đơn độc, hoa mọc thành cụm, tranh ảnh loại hoa

* HS: Mang loại hoa dặn Kẻ bảng SGK trang 97 vào Xem lại kiến thức loại ho

Hoạt động nhó

4 Tiến trình dạy 4.1 ổn định tổ chức(1’)

(76)

======================================================================= 4.2 Kiểm tra cũ(5’)

Câu hỏi: Nêu tên, đặc điểm chức phận hoa?

4.3 Bài mới

*Đặt vấn đề: Hoa có cấu tạo phức tạp ,và đa dạng để phân loại hoa người ta dựa vào đặc điểm

Hoạt động 1: Phân chia nhóm hoa căn vào phận sinh sản chủ yếu

của hoa

GV: Yêu cầu nhóm đặt hoa lên bàn để quan sát, hoàn thành cột 1, 2,

HS: Lần lượt quan sát hoa nhóm, hồn thành cột 1, 2,

GV: yêu cầu HS chia hoa thành nhóm

 cho HS lớp thảo luận kết HS: nêu được:

Nhóm 1: Có đủ nhị, nhuỵ Nhóm 2: có nhị có nhuỵ

GV: Giúp HS sửa cách thống cách phân chia theo phận sinh sản chủ yếu hoa  GV yêu cầu HS làm

tập điền bảng SGK hoàn thiện nốt bảng liệt kê

HS: Chọn từ thích hợp hồn thành tập SGK trang 97 HS tự điền

nốt vào cột bảng

HS: Đọc kết cột 4, HS khác góp ý

GV: Giúp HS điều chỉnh chỗ cịn sai sót

 GV câu hỏi củng cố:

? Dựa vào phận sinh sản chia thành mấy loại hoa? hoa đơn tính và hoa lỡng tính?

 GV gọi HS lên bảng nhặt bàn

để riêng hoa đơn tính hoa lưỡng tính

Hoạt động 2: Phân chia nhóm hoa dựa vào cách xếp hoa cây( HS: Đọc mục , quan sát hình 29.2

tranh ảnh hoa su tầm để phân biệt cách xếp hoa nhận biết qua tranh mẫu

GV: Bổ sung thêm số VD khác hoa mọc thành cụm nh: hoa ngâu, hoa huệ, hoa phượng mẫu thật hay tranh (đối với hoa cúc, GV nên tách

1 Phân chia nhóm hoa vào bộ phận sinh sản chủ yếu hoa

*Có loại hoa:

(77)

======================================================================= HS: Trình bày trước lớp, HS khác nhận

xét, bổ sung

GV: Qua học em biết điều gì? HS: Rút kết luận

thể chia cách mọc hoa + Mọc đơn độc

+ Mọc thành cụm

4.4 Củng cố GV cho HS đọc kết luận SGK - GV đánh giá học

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi cuối

4.5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Ôn nội dung học

- Chuẩn bị ôn tập tiết 34

……… ……… ……… ……… ……… ………

Tiết 34

Ơn tập học kì I

1 Mục tiêu

- Học sinh ôn tập, củng cố lại kiến thức học Biết cô đọng kiến thức nội dung Hiểu chức phù hợp với cấu tạo

- Có kĩ quan sát, so sánh, nhận biết kiến thức - Có thái độ u thích mơn học

2 Chuẩn bị

(78)

======================================================================= 3 Phương pháp

Hoạt động nhóm

Tiến trình dạy 4.1 ổn định tổ chức 4.2 Kiểm tra cũ

- Kết hợp với ôn

4.3 Bài mới

Chương IV: Lá

* Đặc điểm bên lá:

+ Nêu cấu tạo, cách xếp + Chức

* Cấu tạo trong: + Cấu tạo + Chức *Quang hợp:

+ Nêu thí nghiệm chất mà chế tạo có ánh snág + Xác định chất khỉ thải trình chế tạo tinh bột + Xác định chất cần thiết để chế tạo tinh bột

+ Nêu khái niệm quang hợp

+ Nêu điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp + ý nghĩa quang hợp

* Hô hấp cây:

+ Nêu thí nghiệm chứng minh tượng hô hấp + Khái niệm

* Sự thoát nước ý nghĩa * Biến dạng lá:

+ Các loại biến dạng + ý nghĩa

Chương V: Sinh sản sinh dư ỡng

* Hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên * Hình thức sinh sản sinh dưỡng ngời

Chương VI: Hoa sinh sản hữu tính

* Cấu tạo chức hoa: + Nêu cấu tạo

+ Nêu chức phận * Các loại hoa

+ Sự phân chia thành: hoa đơn tính, hoa lưỡng tính

+ Sự phân chia thành: hoa mọc đơn độc hoa mọc thành cụm

4.4 Củng cố

- Khắc sâu kiến thức cần ghi nhớ - GV nhận xét, đánh giá học

4.5 Hướng dẫn học nhà

- HS ôn

- Ôn nội dung tiết 34

(79)

======================================================================= 5 Rút kinh nghiệm

……… ……… ……… ……… ………

Tiết 35

Kiểm tra học kì I ( Thời gian 45’) (Thực chung đề) Câu 1: (2,0 điểm)

Tế bào thực vật gồm thành phần chủ yếu nào? Sự lớn lên phân chia tế bào có ý nghĩa đơid với thực vật?

Câu 2: (2,5 điểm)

Khi cắt ngang thân gỗ thấy có nhiều vịng gỗ đồng tâm Tại vịng gỗ khơng nhau? Dày mỏng độ đậm nhạt khác nhau?

Câu3: (1,5 điểm)

Khơng có xanh khơng có sống sinh vật trái đất, điều có khơng? Vì sao?

Câu (4,0 điểm)

Chiết cành khác giâm cành điểm nào? Nhân dân ta thường chiết cành loại nào? cách nhân giống trồng, cách nhân giống nhanh , tiết kiệm nhất, sao?

Hướng dẫn chấm

Câu Nội dung Điểm

Câu1: 2,0 điểm

- Tế bào thực vật gồm:

+ Vách tế bào: Làm cho tế bào có hình dạng + Màng sinh chất: Bao ngồi chất TB

+Chất TB: Chứa nhiều bào quan + Nhân: Nằm TB

- Sự lớn lên phân chia TB làm cho thực vật lớn lênvề chiều cao chiều ngang

1,0 0,25 0,25 0,25 0,25 1,0 Câu2:

2,5 điểm Câu3: 1,5điểm

- Về mùa mưa có đủ nước, TB gỗ sả sinh nhiều toạ thành vòng gỗ dày có mầu sáng

- Về mùa khơ thiếu nước, TB gỗ sản sinh tạo thành vịng mỏng mầu sẫm

- Câu nói

- Vì người hầu hết loại động vật trái đất phải sống nhờ vào chất hữu khí oxi xanh tạo

(80)

======================================================================= 4,0 điểm mẹ cắm xuống đất cho rễ để phát triển thành

- Chiết cành : Là tạo điều kiện cho cành chiết rễ mẹ tách khỏi mệ đem trồng để phát triển thành VD ăn quả: cam, bưỡi, hồng xiêm - Trong cách nhân giống trồng, nhân giống vơ tính ống nghiệm nhanh nhất, tiết kiệm giống thời gian ngắn từ mơ cho vơ số giống

1,0 2,0

4.4 Củng cố

- GV nhận xét

- Chữa thời gian

4.5 HDVN

- Ôn tập lại nội dung học - Đọc trước bài: 30