Văn hóa chính trị trong nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay.

Văn hóa chính trị trong nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay.Văn hóa chính trị trong nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay.Văn hóa chính trị trong nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay.Văn hóa chính trị trong nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay.Văn hóa chính trị trong nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay.

HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH LÊ VĂN TÁCH VĂN HĨA CHÍNH TRỊ TRONG NHÀ TRƯỜNG QN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN NAY (Nghiên cứu trường hợp: Học viện Chính trị - Bộ Quốc phịng, Trường Sĩ quan Lục quân 1) LUẬN ÁN TIẾN SĨ CHUYÊN NGÀNH: VĂN HÓA HỌC HÀ NỘI - 2020 HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH LÊ VĂN TÁCH VĂN HĨA CHÍNH TRỊ TRONG NHÀ TRƯỜNG QN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN NAY (Nghiên cứu trường hợp: Học viện Chính trị - Bộ Quốc phịng, Trường Sĩ quan Lục quân 1) LUẬN ÁN TIẾN SĨ CHUYÊN NGÀNH: VĂN HÓA HỌC Mã số: 9229040 Người hướng dẫn khoa học: PGS,TS VĂN ĐỨC THANH PGS,TS LÂM QUỐC TUẤN HÀ NỘI - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các thông tin, số liệu, kết nêu luận án trung thực, có nguồn gốc rõ ràng trích dẫn đầy đủ theo quy định Tác giả Lê Văn Tách MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chương 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN VĂN HĨA CHÍNH TRỊ TRONG NHÀ TRƯỜNG QN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM 1.1 Tình hình nghiên cứu văn hóa trị 1.2 Tình hình nghiên cứu văn hóa trị nhà trường qn đội 21 1.3 Đánh giá chung vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu 28 Chương 2: LÝ LUẬN VỀ VĂN HĨA CHÍNH TRỊ TRONG NHÀ TRƯỜNG QN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM VÀ KHÁI LƯỢC VỀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU 34 2.1 Lý luận văn hóa trị 34 2.2 Quan niệm văn hóa trị nhà trường quân đội 50 2.3 Khái lược khách thể nghiên cứu 54 Chương 3: THỰC TRẠNG VĂN HĨA CHÍNH TRỊ TRONG NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN NAY 66 3.1 Thực trạng yếu tố cấu thành văn hóa trị nhà trường qn đội 3.2 Đặc điểm văn hóa trị nhà trường quân đội 66 104 Chương 4: NHỮNG YẾU TỐ TÁC ĐỘNG VÀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ ĐẶT RA ĐỐI VỚI VĂN HĨA CHÍNH TRỊ TRONG NHÀ TRƯỜNG QN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM 114 4.1 Những yếu tố tác động đến văn hóa trị nhà trường qn đội 114 4.2 Một số vấn đề đặt văn hóa trị nhà trường qn đội 126 KẾT LUẬN 148 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 151 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 152 PHỤ LỤC 165 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BQP : Bộ Quốc phòng ĐCSVN : Đảng Cộng sản Việt Nam HVCT : Học viện Chính trị NTQĐ : Nhà trường quân đội QĐND : Quân đội nhân dân QUTW : Quân ủy Trung ương TCN : Trước Công nguyên TSQLQ1 : Trường Sĩ quan Lục quân VHCT : Văn hóa trị DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 3.1 Nhận định thái độ lực trị lãnh đạo, huy 69 Bảng 3.2 Nhận định thái độ lực trị giảng viên 73 Bảng 3.3 Nhận định triết lý trị học viên 83 Bảng 3.4 Nhận định chuẩn mực, khn mẫu trị học viên 87 Bảng 3.5 Nhận định di sản truyền thống trị học viên 88 Bảng 3.6 Nhận định vận hành thiết chế trị tính hiệu hoạt động thực tiễn học viên Bảng 3.7 Nhận định đồng thuận gắn kết tập thể quân nhân học viên Bảng 3.8 Bảng 3.9 94 95 Nhận định giữ gìn phát huy sắc tổ chức học viên 96 Nhận định uy tín trị định hướng giá trị học viên 97 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Trang Biểu đồ 3.1 Đánh giá phẩm chất trị lãnh đạo, huy Biểu đồ 3.2 Tỷ lệ nhận định lý tưởng, uy tín niềm tin trị 68 lãnh đạo, huy 71 Biểu đồ 3.3 Đánh giá phẩm chất trị giảng viên 72 Biểu đồ 3.4 Tỷ lệ nhận định lý tưởng, uy tín niềm tin trị giảng viên 75 Biểu đồ 3.5 Đánh giá phẩm chất trị học viên 76 Biểu đồ 3.6 Tỷ lệ nhận định lực tham gia hoạt đơng trị thái độ trị học viên Biểu đồ 3.7 Tỷ lệ nhận định lý tưởng, uy tín niềm tin trị học viên Biểu đồ 3.8 79 Tỷ lệ nhận định vai trò sứ mệnh mục tiêu thể chế thiết chế văn hóa trị học viên Biểu đồ 3.9 78 91 Tỷ lệ nhận định định hướng phát triển tổ chức nhà trường quân đội gắn với yêu cầu xây dựng quân đội học viên Biểu đồ 3.10 93 Tỷ lệ nhận định vai trò hoạt động giảng dạy nghiên cứu khoa học giảng viên học viên 100 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Văn hóa có sức mạnh lan tỏa đến phương diện đời sống, giữ vai trò tảng tinh thần xã hội, mục tiêu đồng thời trở thành động lực thúc đẩy phát triển, tiến người Thế giới quan phương pháp luận mác xít khẳng định, mối quan hệ với văn hóa, người vừa chủ thể đồng thời sản phẩm văn hóa Vớí tính cách phận, phương thức biểu văn hóa, văn hóa trị (VHCT) hệ giá trị mang tính nhân văn, tiến bộ, có vai trị quan trọng việc định hướng điều chỉnh thái độ hành vi trị cá nhân hay cộng đồng Văn hóa trị giúp chủ thể thể chế, thiết chế trị giữ ổn định, minh bạch, tránh nguy tha hóa trị, đặc biệt điều kiện cầm quyền thực thi quyền lực Thực tiễn xây dựng phát triển đất nước thời gian vừa qua chứng minh, thành tựu đạt công đổi xuất phát từ việc Đảng ta nhìn nhận đánh giá vai trị quan trọng văn hóa nói chung VHCT nói riêng Trong 30 năm đổi mới, Đảng ta ban hành 29 nghị quyết, kết luận, thị văn hóa [38, tr.91], văn kiện thể bước tiến nhận thức lý luận Đảng văn hóa Tuy nhiên, văn kiện, Đảng ta thẳng thắn rõ: So với lĩnh vực trị, kinh tế, quốc phịng, an ninh, đối ngoại, thành tựu lĩnh vực văn hóa chưa tương xứng; chưa đủ để tác động có hiệu xây dựng người mơi trường văn hóa lành mạnh Tình trạng suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống Đảng xã hội có chiều hướng gia tăng [38, tr.44-45] Những hạn chế yếu xuất phát từ nhiều nguyên nhân, có nguyên nhân quan trọng nhận thức VHCT chủ thể hạn chế, chưa theo kịp yêu cầu phát triển Tại Đại hội XII, Đảng ta tiếp tục khẳng định phương hướng: “Xây dựng văn hóa trị kinh tế Chú trọng chăm lo xây dựng văn hóa Đảng, quan nhà nước đoàn thể; coi nhân tố quan trọng để xây dựng hệ thống trị sạch, vững mạnh” [9, tr.95] Đối với Quân đội nhân dân (QĐND) Việt Nam, nhiệm vụ xây dựng phát triển văn hóa ln Qn uỷ Trung ương (QUTW) Bộ Quốc phòng (BQP), trực tiếp Tổng cục Chính trị quan tâm lãnh đạo, đạo, từ nhận thức văn hóa quân nhân ngày nâng lên; đơn vị quân đội thực pháo đài vững trị, tư tưởng; nôi nuôi dưỡng giá trị văn hóa nhân cách quân nhân, bồi đắp phẩm chất “Bộ đội Cụ Hồ”, góp phần đấu tranh ngăn chặn đẩy lùi lây nhiễm độc hại, phản giá trị tệ nạn xã hội, xây dựng tổ chức đảng ln hồn thành tốt nhiệm vụ, xây dựng đơn vị vững mạnh toàn diện Đối với nhà trường quân đội (NTQĐ) (trong luận án, nghiên cứu sinh sử dụng cụm từ NTQĐ thay cho nhà trường QĐND Việt Nam để đảm bảo ngắn gọn tạo thống cách gọi tên), nơi đào tạo đội ngũ sĩ quan, người có vai trị quan trọng, kế tục nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc tương lai, yêu cầu đặt cho nhiệm vụ xây dựng, phát triển văn hóa nói chung VHCT nói riêng có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, vừa mang tính đặc thù hoạt động qn sự, vừa mang tính sư phạm, có kết hợp chặt chẽ yêu cầu phát huy vai trò VHCT, với yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo Trong tình hình nay, vấn đề nâng cao VHCT NTQĐ đặt thách thức với khó khăn, trở ngại: nhận thức chủ thể văn hóa nói chung VHCT nói riêng chưa thật đầy đủ, thiếu sâu sắc, chưa thực vào chiều sâu chất; giá trị VHCT chưa phát huy; thực tiễn hoạt động văn hoá VHCT cịn thiếu thống nhất, mang tính hình thức, thời, khơng có gắn kết với tình hình chung đất nước, quân đội đặc điểm trường, chí cực đoan, với biểu hiện: suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống cá nhân chủ nghĩa; quan liêu, tham nhũng; nói nhiều làm ít; biểu “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa”; chất lượng đào tạo NTQĐ có mặt chưa thực đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Đây nguyên nhân dẫn đến hệ lụy như: tư tưởng ngại học, ngại rèn, tâm lý đám đông, vơ cảm, tình trạng bạo lực, qn phiệt gia tăng; giá trị truyền thống không bảo lưu đầy đủ phát huy; tiếp nhận phổ biến tràn lan tượng núp danh nghĩa mới, đại cách thiếu chọn lọc ảnh hưởng trực tiếp đến đời sống văn hóa tinh thần đội tác động xấu đến chất lượng, hiệu hoạt động đơn vị Thực trạng khơng tác động tiêu cực đến đời sống quân nhân NTQĐ mà nghiêm trọng có nguy ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng đào tạo cán qn đội Đảng tình Những khó khăn, thách thức đặt giải triệt để chủ thể VHCT NTQĐ nhận thức đầy đủ vận dụng sáng tạo quy luật xây dựng, phát triển văn hóa nói chung yêu cầu thúc đẩy, nâng cao VHCT nói riêng phù hợp với mơi trường sư phạm qn sự, nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Do vậy, đến lúc cần thiết phải có nghiên cứu bản, có hệ thống vấn đề lý luận thực tiễn VHCT NTQĐ Xuất phát từ tiền đề nêu trên, cho phép khẳng định, việc nghiên cứu cách bản, có hệ thống Văn hóa trị nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam góc độ văn hóa học hướng nghiên cứu mang tính khả thi, có giá trị mặt lý luận thực tiễn sâu sắc, vấn đề vừa mang tính cấp thiết vừa có ý nghĩa lâu dài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Làm rõ lý luận khảo sát, đánh giá thực trạng VHCT NTQĐ, từ rút số vấn đề VHCT NTQĐ 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Tổng quan tình hình nghiên cứu liên quan đến VHCT nhà trường quân đội - Làm rõ lý luận VHCT nhà trường quân đội - Khảo sát đánh giá thực trạng VHCT NTQĐ - Dự báo yếu tố tác động, nhận diện vấn đề đặt VHCT NTQĐ Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu luận án VHCT NTQĐ nay, với tính cách thiết chế văn hóa đặc thù môi trường sư phạm quân 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Phạm vi vấn đề nghiên cứu: Văn hóa trị NTQĐ, chủ yếu tập trung mô tả khảo sát biểu hiện: chủ thể VHCT; thang bậc giá trị VHCT; thể chế, thiết chế VHCT hoạt động văn hóa trị KẾT QUẢ NỘI DUNG TS: 1620; HTXSNV: 114; HTTNV: 1418; HTNV: 78; KHTNV: 10; TS: 1900; HTXSNV: 119; HTTNV: 1707; HTNV: 72; KHTNV: 02; TS: 1783; HTXSNV: 97; HTTNV: 1609; HTNV: 74; KHTNV: 03; TS: 1722; HTXSNV: 98; HTTNV: 1561; HTNV: 51; KHTNV: 12; TS:30 (Đảng sở); HTXSNV (TSVM): 15; HTTNV: 10; HTNV: 05; TS:31(Đảng sở); HTXSNV (TSVM): 16; HTTNV: 12; HTNV: 03; TS:31(Đảng sở); HTXSNV (TSVM): 06; HTTNV: 22; HTNV: 03; TS:31(Đảng sở); HTXSNV (TSVM): 06; HTTNV: 23; HTNV: 02; TS: 95 (Chi bộ); HTXSNV (TSVM): 40; HTTNV: 49; HTNV: 06; TS: 94(Chi bộ); HTXSNV (TSVM): 41; HTTNV: 46; HTNV: 07; TS: 93(Chi bộ); HTXSNV (TSVM): 14; HTTNV: 71; HTNV: 08; TS: 90(Chi bộ); HTXSNV (TSVM): 19; HTTNV: 67; HTNV: 04; ĐÁNH GIÁ ĐẢNG VIÊN TS: 1620 (Đảng viên); HTXSNV: 114; HTTNV: 1418; HTNV: 78; KHTNV: 10; TS: 1900 (Đảng viên); HTXSNV: 119; HTTNV: 1707; HTNV: 72; KHTNV: 02; TS: 1783 (Đảng viên); HTXSNV: 97; HTTNV: 1609; HTNV: 74; KHTNV: 03; TS: 1722 (Đảng viên); HTXSNV: 98; HTTNV: 1561; HTNV: 51; KHTNV: 12; GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ 100% ĐYC; 85% KG (28% G) 100% ĐYC; 86.4% KG (24.5% G) 100% ĐYC; 86,9% KG (29.2% G) 100% ĐYC; 86.2% KG (32.4% G) PHÂN MỨC CÁN BỘ ĐÁNH GIÁ TỔ CHỨC ĐẢNG PHỤ LỤC MƯỜI LỜI THỀ DANH DỰ CỦA QUÂN NHÂN QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM Chúng tôi, Quân nhân Quân đội Nhân dân Việt Nam, lấy danh dự người chiến sĩ cách mạng, xin thề cờ vinh quang Tổ quốc: Hy sinh tất tổ quốc Việt Nam; lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam, phấn đấu thực nước Việt Nam hịa bình, độc lập xã hội chủ nghĩa, góp phần tích cực vào đấu tranh nhân dân giới hịa bình, độc lập dân tộc, dân chủ chủ nghĩa xã hội “Xin thề” Tuyệt đối phục tùng mệnh lệnh cấp trên; nhận nhiệm vụ tận tâm, tận lực thi hành nhanh chóng xác “Xin thề” Không ngừng nâng cao tinh thần yêu nước Xã hội chủ nghĩa, tinh thần quốc tế vô sản, rèn luyện ý chí chiến đấu kiên bền bỉ, thắng không kiêu, bại không nản, dù gian lao khổ hạnh khơng sờn lịng, vào sống chết khơng nản chí “Nhiệm vụ hồn thành, khó khăn vượt qua, kẻ thù đánh thắng” “Xin thề” Ra sức học tập nâng cao trình độ trị, qn sự, văn hóa, khoa học kỹ thuật, nghiệp vụ, triệt để chấp hành điều lệnh, điều lệ, rèn luyện tính tổ chức, tính kỷ luật tác phong quy, xây dựng quân đội ngày hùng mạnh, luôn sẵn sàng chiến đấu “Xin thề” Nêu cao tinh thần làm chủ tập thể xã hội chủ nghĩa, làm tròn nhiệm vụ chiến đấu bảo vệ tổ quốc, xây dựng chủ nghĩa xã hội làm tròn nghĩa vụ quốc tế Gương mẫu chấp hành vận động nhân dân thực đường lối, chủ trương Đảng, sách luật pháp Nhà nước “Xin thề” Luôn cảnh giác, tuyệt đối giữ bí mật quân bí mật quốc gia Nếu bị quân địch bắt, dù phải chịu cực hình tàn khốc cương lòng trung thành với nghiệp cách mạng, không phản bội xưng khai “Xin thề” Đoàn kết chặt chẽ với ruột thịt tình thương u giai cấp; hết lịng giúp đỡ lúc thường lúc trận; thực toàn quân ý chí “Xin thề” Ra sức giữ gìn vũ khí trang bị, khơng để hư hỏng rơi vào tay quân thù Luôn nêu cao tinh thần bảo vệ cơng, khơng tham ơ, lãng phí “Xin thề” Khi tiếp xúc với nhân dân làm ba điều nên: - Kính trọng dân - Giúp đỡ dân - Bảo vệ dân ba điều răn: - Không lấy dân - Không dọa nạt dân - Khơng quấy nhiễu dân Để gây lịng tin cậy, yêu mến nhân dân, thực quân với dân ý chí “Xin thề” 10 Giữ vững phẩm chất tốt đẹp truyền thống chiến, thắng qn đội nhân dân, ln tự phê bình phê bình, khơng làm điều hại tới danh dự quân đội quốc thể nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam “Xin thề” PHỤ LỤC 10 12 ĐIỀU KỶ LUẬT KHI QUAN HỆ VỚI NHÂN DÂN CỦA QUÂN NHÂN QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM Không lấy kim , sợi nhân dân Mua bán phải cơng bằng, sịng phẳng Mượn nhân dân phải hỏi, dùng xong phải trả, làm hỏng, làm phải đền Đóng quân nhà dân không làm phiền nhiễu nhân dân, phải giữ gìn nhà cửa Phải nghiêm chỉnh chấp hành sách dân tộc tơn trọng tự do, tín ngưỡng, phong tục, tập quán nhân dân Phải đồn kết chặt chẽ với nhân dân, kính già, u trẻ, đứng đắn với phụ nữ Không doạ nạt, đánh mắng nhân dân Phải bảo vệ tính mạng, tài sản tập thể Nhà nước Phải đồn kết, tơn trọng ủng hộ quan dân, chính, đảng, lực lượng vũ trang địa phương 10 Phải gương mẫu chấp hành đường lối, sách Đảng pháp luật Nhà nước 11 Phải tích cực tuyên truyền, vận động, giúp đỡ nhân dân thực đường lối sách Đảng pháp luật Nhà nước 12 Phải giữ gìn bí mật vận động nhân dân giữ bí mật Nhà nước quân đội PHỤ LỤC 11 MỘT SỐ HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG LIÊN QUAN ĐẾN VĂN HĨA CHÍNH TRỊ TRONG NHÀ TRƯỜNG QN ĐỘI 14.1 Đại hội Đại biểu Đảng Học viện Chính trị nhiệm kỳ 2015-2020 (Ảnh chụp ngày 19 tháng năm 2015 - Nguồn Ban Tun huấn Phịng Chính trị Học viện Chính trị) 14.2 Bảo vệ Luận văn thạc sĩ Học viện Chính trị (Ảnh tác giả chụp ngày 14 tháng năm 2019) 14.3 Lễ khai giảng năm học 2018 - 2019 Học viện Chính trị (Ảnh tác giả chụp ngày 14 tháng năm 2018) 14.4 Đồng chí Phó chủ nhiệm Tổng cục Chính trị QĐND Việt Nam bắt tay động viên học viên quốc tế dịp khai giảng năm học 2018 - 2019 Học viện Chính trị (Ảnh tác giả chụp ngày 14 tháng năm 2018) 14.5 Hội thảo khoa học Học viện Chính trị (Ảnh tác giả chụp ngày tháng năm 2019) 14.6 Hưởng ứng ngày sách Việt Nam lần thứ Học viện Chính trị (Ảnh tác giả chụp ngày 21 tháng năm 2017) 14.7 Hội thao năm học 2018 - 2019 Học viện Chính trị (Ảnh tác giả chụp ngày 17 tháng 12 năm 2018) 14.8 Giao lưu tặng quà cháu thiếu nhi Học viện Chính trị (Ảnh tác giả chụp ngày 01 tháng năm 2019) 14.9 Lễ Tuyên thệ chiến sĩ năm 2019 Trường Sĩ quan Lục quân (Ảnh tác giả chụp ngày 18 tháng năm 2019) 14.10 Một buổi học môn chiến thuật tai Trường Sĩ quan Lục quân (Ảnh tác giả chụp ngày 19 tháng 11 năm 2018) 14.11 Hình ảnh diễn tập chiến thuật Trường sĩ quan Lục quân (Ảnh tác giả chụp ngày tháng năm 2019) 14.12 Giờ học môn Triết học Trường Sĩ quan Lục quân (Ảnh tác giả chụp ngày 18 tháng 11 năm 2018) 14.13 Bảo vệ Luận văn thạc sĩ khoa học quân Trường Sĩ quan Lục quân (Ảnh tác giả chụp ngày 11 tháng năm 2018) 14.14 Trong học Điều lệnh đội ngũ Trường Sĩ quan Lục quân (Ảnh tác giả chụp ngày 05 tháng năm 2019) 14.15 Giờ giải lao thao trường học viên Trường Sĩ quan Lục quân (Ảnh tác giả chụp ngày 12 tháng năm 2019) 14.16 Hoạt động văn hóa văn nghệ Trường Sĩ quan Lục quân (Ảnh tác giả chụp ngày 05 tháng năm 2018) PHỤ LỤC 12 Ý KIẾN TƯ VẤN CỦA CÁC CHUYÊN GIA, NHÀ KHOA HỌC VỀ CÁC VẤN ĐỀ LIÊN QUAN ĐẾN VĂN HĨA CHÍNH TRỊ TRONG NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI SỐ TÊN VẤN ĐỀ CẦN TT CHUYÊN GIA TƯ VẤN GS.TS Đinh Xuân Quan niệm Ý KẾN CHUN GIA Quan niệm văn hóa trị phải xuất phát từ quan niệm văn hóa Theo đó, Dũng - Hội đồng Lý văn hóa trị văn hóa có hai dạng biểu chính: luận phê bình Văn - Một là, văn hóa nó, tức nhìn thấy được, nghe thấy với học dạng sản phẩm văn học, nghệ thuật, lễ họi, phong tục, kiến trúc… nghệ thuật Trung Ương - Hai là, văn hóa cảm thấy, biến từ để thẩm thấu vào tất lĩnh vực đời sống xã hội từ đó, người ta cảm nhận rõ ràng, văn hóa nằm sâu trở thành thành tố hữu lĩnh vực Văn hóa trị với văn hóa đạo đức, văn hóa pháp luật, văn hóa ứng xử, văn hóa giao thơng, văn hóa gia đình, văn hóa ẩm thực… hình thành sở Khi nói văn hóa trị bao hàm đánh giá tính đắn, hợp quy luật, hợp lịng dân, tính nhân văn trị GS.TS Nguyễn Quan niệm Văn Huyên - Học văn hóa trị viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh Hiện có nhiều cách tiếp cận văn hóa trị, nhìn chung hiểu, văn hóa trị giá trị biểu thành mô thức, chuẩn mực Các chuẩn mực thể ý thức (suy nghĩ, lý tưởng), hành vi (hành động), người (người có đủ chuẩn mực văn hóa nhân cách trị) SỐ TÊN VẤN ĐỀ CẦN TT CHUYÊN GIA TƯ VẤN Ý KẾN CHUYÊN GIA Quan niệm Tìm hiểu cấu trúc văn hóa trị nghĩa xem xét yếu tố cấu tạo cấu trúc văn nên văn hóa trị Trong đó, văn hóa cấu tạo yếu tố văn hóa trị hóa trị, trước hết, tạo nên yếu tố Cấu trúc văn hóa trị gồm yếu tố tri thức tri thức trị; tình cảm, lý tưởng tình cảm, lý tưởng trị; ý chí, lĩnh ý chí, lĩnh trị… tất chúng tạo nên lực, kỹ năng, khoa học nghệ thuật thực hành trị Tất thể thành giá trị, chuẩn mực cho tư duy, hành động Cho nên, góc độ khác, cấu trúc văn hóa trị thể giá trị, hành động, phẩm chất người hàm chứa bên cá nhân, cộng đồng PGS.TS Lê Quý Quan niệm Đức - Cựu Giáo chức cấu trúc văn Thành phố Hà Nội hóa trị PGS.TS Phạm Quan niệm Duy Đức - Học viện văn hóa trị Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh Cấu trúc văn hóa trị bao gồm thành tố: (1) Triết lý, tư tưởng trị Hệ thống định hướng; (2) Thể chế, thiết chế trị - Hệ thống cơng cụ hành động; (3) Cơng nghệ trị; (4) Nhân cách chủ thể trị; (5) Ngoại trị Văn hóa trị q trình xác lập, truyền bá, chia sẻ giá trị, chuẩn mực văn hóa tạo thành niềm tin, thành quy ước có tính quy phạm cộng đồng trị xã hội thừa nhận tạo thành nề nếp, phong cách, sắc riêng tổ chức cá nhân thành viên tham gia vào hệ thống trị, phục vụ cho mục tiêu chế độ trị, phát huy vai trị văn hóa hoạt động trị tổ chức cá nhân tham gia vào hoạt động trị Văn hóa trị có hai cấp độ: văn hóa trị cá nhân văn hóa trị tổ chức SỐ TÊN VẤN ĐỀ CẦN TT CHUYÊN GIA TƯ VẤN Ý KẾN CHUYÊN GIA Quan niệm văn hóa trị nhà trường qn đội Biểu văn hóa trị nhà trường qn đội Văn hóa trị nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam văn hóa trị thiết chế văn hóa giáo dục đặc biệt Thiết chế văn hóa hướng tới mục tiêu đào tạo đội ngũ quân nhân cách mạng nhằm xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Những biểu văn hóa trị nhà trường qn đội, tập trung chủ yếu yếu tố sau: Chủ thể văn hóa trị (Lãnh đạo, quản lý nhà trường quân đội; giảng viên học viên) Giá trị văn hóa trị gắn liền với mục tiêu đào tạo Thể chế thiết chế văn hóa trị nhà trường quân đội Các hoạt động văn hóa trị PGS.TS Nguyễn Quan niệm Văn hóa trị hệ thống tri thức kết tinh thành giá trị việc giành, phát huy Hữu Thức - Đại học văn hóa trị quyền lực giữ quyền lực quản lý xã hội quốc gia, thể phẩm Sư phạm Nghệ chất lực Nhà nước nhằm thực mục đích, lý tưởng trị thuật - TƯ Cấu trúc văn Cấu trúc văn hóa trị, có nhiều cách tiếp cận, quan tâm đến ba thành hóa trị tố chính: - Triết lý văn hóa trị - Văn hóa nhà trị (văn hóa làm quan, văn hóa cán bộ) Văn hóa tổ chức hệ thống trị ... đến văn hóa trị nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam Chương 2: Lý luận văn hóa trị nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam khái lược khách thể nghiên cứu Chương 3: Thực trạng văn hóa trị nhà trường. .. luận văn hóa trị 34 2.2 Quan niệm văn hóa trị nhà trường quân đội 50 2.3 Khái lược khách thể nghiên cứu 54 Chương 3: THỰC TRẠNG VĂN HĨA CHÍNH TRỊ TRONG NHÀ TRƯỜNG QN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN... thành văn hóa trị nhà trường qn đội 3.2 Đặc điểm văn hóa trị nhà trường quân đội 66 104 Chương 4: NHỮNG YẾU TỐ TÁC ĐỘNG VÀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ ĐẶT RA ĐỐI VỚI VĂN HĨA CHÍNH TRỊ TRONG NHÀ TRƯỜNG QN ĐỘI NHÂN