Công tác giáo dục chính trị tư tưởng trong trường trung học phổ thông ở tp hồ chí minh hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - - LÊ CÔNG KÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƢ TƢỞNG TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Ở TP.HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC TP HỒ CHÍ MINH - 2014 ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - - LÊ CÔNG KÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƢ TƢỞNG TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Ở TP.HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY Chuyên ngành: Triết học Mã số: 60.22.80 LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS LÊ ĐỨC SƠN TP HỒ CHÍ MINH - 2014 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, dƣới hƣớng dẫn khoa học TS Lê Đức Sơn Các số liệu luận văn trung thực, đảm bảo tính khoa học, khách quan có nguồn gốc xuất xứ rõ ràng Tp Hồ Chí Minh, ngày tháng Tác giả luận văn Lê Công Ký năm 2014 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Tổng quan tình hình nghiên cứu đề tài Mục đích nhiệm vụ luận văn Cơ sở lý luận phƣơng pháp nghiên cứu đề tài Ý nghĩa khoa học ý nghĩa thực tiễn luận văn 10 Kết cấu luận văn 10 Chƣơng LÝ LUẬN CHUNG VỀ CƠNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƢ TƢỞNG TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 11 1.1 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN VỀ CƠNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƢ TƢỞNG 11 1.2 NHỮNG QUAN ĐIỂM VỀ CƠNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƢ TƢỞNG 25 1.2.1 Một số quan điểm phi mácxít cơng tác giáo dục trị tƣ tƣởng 25 1.1.2 Quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin công tác giáo dục trị tƣ tƣởng 35 1.1.3 Quan điểm Hồ Chí Minh Đảng Cộng sản Việt Nam cơng tác giáo dục trị tƣ tƣởng 40 1.3 NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN CỦA CÔNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƢ TƢỞNG TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 49 1.3.1 Đối tƣợng, mục tiêu, nội dung phƣơng pháp cơng tác giáo dục trị tƣ tƣởng trƣờng trung học phổ thông 49 1.3.2 Vai trị cơng tác giáo dục trị tƣ tƣởng trƣờng trung học phổ thông 57 Chƣơng THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG CƠNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƢ TƢỞNG TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY 64 2.1 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƢ TƢỞNG TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY 64 2.1.1 Những yếu tố tác động tới việc thực cơng tác giáo dục trị tƣ tƣởng trƣờng trung học phổ thơng Thành phố Hồ Chí Minh 64 2.1.2 Thực trạng tƣ tƣởng học sinh trƣờng trung học phổ thông Thành phố Hồ Chí Minh 71 2.1.3 Những kết thực cơng tác giáo dục trị tƣ tƣởng trƣờng trung học phổ thông thành phố Hồ Chí Minh thời gian qua 79 2.2 NGUYÊN NHÂN CỦA NHỮNG KẾT QUẢ, HẠN CHẾ VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM CỦA CÔNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƢ TƢỞNG TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 95 2.2.1 Nguyên nhân kết đạt đƣợc 95 2.2.2 Nguyên nhân hạn chế, yếu 96 2.2.3 Một số học kinh nghiệm 105 2.3 MỘT SỐ GIẢI PHÁP CƠ BẢN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG VÀ HIỆU QUẢ CƠNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƢ TƢỞNG TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH108 2.2.1 Phát huy nâng cao vai trò lãnh đạo, quản lý cơng tác giáo dục trị tƣ tƣởng sở Đảng, tổ chức Đảng trƣờng trung học phổ thông 108 2.2.2 Đổi nội dung, cách thức triển khai giáo dục trị tƣ tƣởng đáp ứng tình hình trị 110 2.2.3 Nâng cao chất lƣợng đội ngũ làm công tác giáo dục trị tƣ tƣởng trƣờng trung học phổ thơng 114 2.2.4 Hoàn thiện chƣơng trình học tập phổ thơng, trọng lồng ghép nội dung giáo dục trị tƣ tƣởng môn đặc thù, kết hợp đổi cách thức kiểm tra, đánh giá học sinh 116 KẾT LUẬN 120 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 126 PHỤ LỤC 138 PHỤ LỤC 144 PHỤ LỤC 148 PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Sau gần 30 năm tiến hành công đổi đất nƣớc dƣới lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam, lực Việt Nam bƣớc đƣợc khẳng định trƣờng quốc tế Nhiều thành tựu bật kinh tế - xã hội, với tình hình trị nƣớc đƣợc giữ ổn định yếu tố quan trọng góp phần củng cố lòng tin nhân dân vào nghiệp đổi mới, vào tƣơng lai phát triển đất nƣớc, vào đƣờng lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam Trong thành tựu đó, cơng tác giáo dục trị tƣ tƣởng nói riêng cơng tác tƣ tƣởng Đảng nói chungcó đóng góp quan trọng Điều đƣợc khẳng định Nghị số 16-NQ/TW ngày tháng năm 2007 Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng (tại Hội nghị lần thứ năm Ban Chấp hành Trung ƣơng khố X) cơng tác tƣ tƣởng, lý luận báo chí trƣớc yêu cầu đã: “góp phần xây dựng Đảng vững mạnh trị, tư tưởng, khẳng định bảo vệ đường lối, sách Đảng Nhà nước, giữ gìn, củng cố đồn kết, thống chặt chẽ với nhiệm vụ kinh tế- xã hội, quốc phòng, an ninh, đối ngoại; việc đấu tranh chống lại luận điệu tuyên truyền, xuyên tạc lực thù địch, phản động, hội trị bước đầu đẩy mạnh, có nhiều cố gắng tìm tịi, đổi nội dung phương thức hoạt động” Công tác tƣ tƣởng Đảng hoạt động có tính nguyên tắc nhằm bảo đảm tồn vong chế độ, đảm bảo thống lãnh đạo Đảng cách mạng Việt Nam, đồng thuận tồn dân tƣ tƣởng cơng xây dựng bảo vệ tổ quốc Đối tƣợng công tác tƣ tƣởng toàn thể quần chúng nhân dân, đảng viên đối tƣợng khác xã hội.Công tác giáo dục trị tƣ tƣởng hình thái công tác tuyên truyền- phận cơng tác tƣ tƣởng Cơng tác góp phần hình thành, truyền bá phát triển hệ tƣ tƣởng cách mạng – hệ tƣ tƣởng Mác – Lênin,đồng thời bồi dƣỡng, nâng cao đạo đức cách mạng cho quần chúng nhân dân, tạo dựng niềm tin, động lực xây dựng đất nƣớc xã hội chủ nghĩa thời đại Trong đó, việc giáo dục trị tƣ tƣởng cho tầng lớp thiếu niên việc làm có tính cấp thiết quan trọng Đối với học sinh nhà trƣờng trung học phổ thông, Công tác giáo dục trị tƣ tƣởng cịn góp phần hình thành bồi dƣỡng nhân cách, phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho học sinh để đạt mục tiêu nghiệp giáo dục: “Đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” [23, tr.13] Học sinh trung học phổ thông lớp niên chủ yếu từ độ tuổi từ 15 đến 18 tuổi, độ tuổi hoàn thiện thể lực, trí lực phẩm chất đạo đức, nhân cách Nếu khơng có định hƣớng khoa học tƣ tƣởng, thiếu niên dễ có tƣ tƣởng lệch lạc trị, đạo đức lối sống Trong bối cảnh tình hình nƣớc giới, hai thập niên đầu kỷ XXI, nhiều biến động tình hình giới tác động đến tƣ tƣởng cán bộ, đảng viên quần chúng nhân dân mà đặc biệt tầng lớp niên có học sinh trung học phổ thông Chúng ta dễ bắt gặp phƣơng tiện thông tin đại chúng, báo chí, nghiên cứu đánh giá nhà giáo dục, hay báo cáo tình hình giáo dục trị tƣ tƣởng cấp ủy đảng “lệch chuẩn” số lƣợng không nhỏ học sinh trung học phổ thơng nhƣ: tình trạng bạo lực học đƣờng, xuống cấp giá trị đạo đức, thờ với tƣơng lai thân đất nƣớc, phai nhạt lý tƣởng v.v Nhận thức đƣợc thực tế đó, cơng tác lãnh đạo Đảng toàn hoạt động giáo dục trƣờng trung học phổ thơng, Cơng tác giáo dục trị tƣ tƣởng đƣợc coi trọng Điều đƣợc thể văn kiện Đại hội Đảng, văn đạo Đảng công tác tƣ tƣởng Cụ thể, thị số 34CT/TW, ngày 30 tháng 05 năm 1998 Bộ Chính trị tăng cƣờng cơng tác trị tƣ tƣởng; củng cố tổ chức đảng, đoàn thể quần chúng công tác phát triển đảng viên trƣờng học có xác định nhiệm vụ: “Tăng cường cơng tác giáo dục trị tư tưởng, rèn luyện đạo đức cách mạng đội ngũ giáo viên, học sinh, sinh viên công nhân viên trường học” Thành phố Hồ Chí Minh thành phố lớn Việt Nam kinh tế, dân số hoạt động văn hóa, trị.Đồng thời thành phố “đầu tàu” trình hội nhập quốc tế đất nƣớc Chính vậy, tình hình tƣ tƣởng cán bộ, đảng viên, nhân dân mà đặc biệt tầng lớp thiếu niên chịu tác động lớn từ luồng tƣ tƣởng bên ngồi: tích cực tiêu cực Từ năm 2000 đến nay, với phát triển mạnh mẽ ngành công nghệ thông tin Internet, bùng nổ thông tin đặt cho cơng tác giáo dục trị tƣ tƣởng trƣờng trung học phổ thông Thành phố Hồ Chí Minh nhiều thách thức, địi hỏi phải có giải pháp kịp thời Xác định cơng tác giáo dục trị tƣ tƣởng trƣờng trung học phổ thông với đối tƣợng chủ yếu học sinh độ tuổi niên, dần hoàn thiện trí lực lẫn thể lực, nguồn nhân lực lớn cho nghiệp xây dựng thành phố Hồ Chí Minh đất nƣớc việc làm cần thiết có ý nghĩa tình hình nay, tơi chọn đề tài “CƠNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƢ TƢỞNG TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở TP.HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY” làm đề tài nghiên cứu cho luận văn thạc sĩ triết học Tổng quan tình hình nghiên cứu đề tài Vấn đề cơng tác tƣ tƣởng, cơng tác giáo dục trị tƣ tƣởng đề tài đƣợc quan tâm không nhà lãnh đạo Đảng, đồn thể mà cịn vấn đề đặt cho nhà khoa học nghiên cứu lý luận, học giả Đến có nhiều cơng trình nghiên cứu cơng tác giáo dục trị tƣ tƣởng với phạm vi khác Tựu chung, tiếp cận theo hƣớng sau: Thứ nhất, đề tài nghiên cứu công tác tư tưởng Trong số phải kể đến cơng trìnhCơng tác tư tưởng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, năm 2010 tác giả Đào Duy Qt Cơng trình trình bày 500 trang, chia thành 22 chƣơng Có thể nói cơng trình chun khảo mang tính giáo khoa công tác tƣ tƣởng, tác giả luận giải cách hệ thống, chi tiết khoa học khái niệm công tác tƣ tƣởng, trình bày lý luận công tác tƣ tƣởng (ở chƣơng 1,2,3) Mặc dù cơng trình có đề cập tới giáo dục giới quan hình thành giới quan khoa học (ở chƣơng 7) giáo dục Đảng công tác giáo dục lý luận, trị Tuy nhiên nội hàm cơng tác giáo dục trị tƣ tƣởng chƣa đƣợc đề cập làm rõ Tác giả Nguyễn Danh Tiên với cơng trình Đảng lãnh đạo cơng tác tư tưởng thời kỳ Đổi Mới, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, Năm 2010 Cơng trình trình bày 243 trang Chia thành chƣơng Trong chƣơng tác giả trình bày quan điểm chủ tịch Hồ Chí Minh, Đảng Cộng sản Việt Nam công tác tƣ tƣởng thời kỳ đổi mới, nêu tình hình tƣ tƣởng quần chúng nhân dân giai đoạn Đồng thời xác định thành tựu, hạn chế, kinh nghiệm Đảng q trình lãnh đạo cơng tác tƣ tƣởng Ở chƣơng 3, tác giả trình bày số phƣơng hƣớng, nhiệm vụ giải pháp nâng cao lãnh đạo Đảng đối ... CHUNG VỀ CÔNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƢ TƢỞNG TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN TRONG CƠNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƢ TƢỞNG Khái niệm tư tưởng Cụm từ ? ?Tư tưởng? ?? có nguồn...ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - - LÊ CÔNG KÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƢ TƢỞNG TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Ở TP. HỒ CHÍ MINH HIỆN... tự giác công cải tạo xây dựng xã hội xã hội chủ nghĩa Từ đó, hiểu Cơng tác giáo dục trị tư tưởng trường trung học phổ thông khái niệm so với khái niệm Công tác giáo dục trị tư tưởng mà nóchính