Thực tế cho thấy, ở một số trường Tiểu học hiện nay việc kết hợp giữa các lực lượng giáo dục với TPTĐ không được thực hiện thường xuyên, đều đặn, công việc này chưa được các nhà trường quan tâm chú trọng , nhiều trường còn có quan niệm và nhận thức chưa đầy đủ về vai trò , vị trí của tổ chức Đội cũng như TPTĐ . Điều đó ảnh hưởng không ít đến phong trào hoạt động của Đội và giáo dục thiếu nhi, nhi đồng trong nhà trường dẫn đến chất lượng giáo dục toàn diện không được nâng cao. Mời thầy cô tham khảo sáng kiến kinh nghiệm xây dựng mối quan hệ giữa TPT đội với BGH, BCH chi đoàn, Hội cha mẹ học sinh trong việc giáo dục học sinh.
Xây dựng mối quan hệ TPT Đội với BGH, BCH Chi đoàn, Hội cha mẹ học sinh việc giáo dục học sinh MỤC LỤC PHẦN MỘT: MỞ ĐẦU Trang Lí chọn đề tài Trang Mục đích nghiên cứu Trang 3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Trang Nhiệm vụ nghiên cứu Trang Thời gian nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Trang Nội dung đề tài Trang PHẦN HAI:NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU Trang Chương I: Cơ sở lí luận liên quan đến đề tài nghiên cứu Trang Cơ sở pháp lí Trang Cơ sở lí luận Trang Cơ sở thực tiễn Trang Chương II: Thược trạng đề tài nghiên cứu Trang Khái quát phạm vi nghiên cứu Trang Thực trạng đề tài nghiên cứu Trang Nguyên nhân thực trạng Trang Chương III: Biện pháp, giải pháp thực đề tài Trang 11 Cơ sở đề xuất giải pháp Trang 11 Các giải pháp chủ yếu Trang 12 Tổ chức thực Trang 19 Kết thực PHẦN BA: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Trang 21 Kết luận Trang 21 Kiến nghị Trang 21 PHẦN BỐN: ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH CÁC CẤP TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 22 Trang 26 PHẦN MỘT: MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Điều lệ Đội nêu rõ tính chất Đội TNTP Hồ Chí Minh : “ Tổ chức thiếu nhi Việt Nam Chủ Tịch Hồ Chí Minh Đảng Cộng sản Việt Nam sáng lập , Đồn TNCS Hồ Chí Minh phụ trách” Nội dung khẳng định thiếu nhi Việt Nam có tổ chức đại diện cho , có tính quần chúng tính cách mạng , theo đường Bác kính yêu nghiệp đấu tranh , xây dựng bảo vệ Tổ quốc dân tộc Hiện đất nước tiến hành nghiệp đổi toàn diện sâu sắc , với mục tiêu tổng quát chiến lược phát triển kinh tế xã hội Việt Nam từ năm 2001-2020 theo Nghị Quyết TW2 (khoáVIII) khẳng định : “ Đưa đất nước ta khỏi tình trạng phát triển , nâng cao đời sống vật chất tinh thần cho nhân dân , tạo tảng đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại hoá” Để tiến hành nghiệp đổi phải coi trọng người , nhân tố người đặt vào vị trí trung tâm chiến lược kinh tế xã hội, xây dựng đất nước Muốn phải phát triển giáo dục “Coi giáo dục quốc sách hàng đầu” mà “Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho người”.Như người đặt trung tâm chiến lược, lớp thiếu niên , nhi đồng hôm công dân , người làm chủ tương lai đất nước sau Để đạt mục tiêu trên, phải giáo dục cho học sinh môi trường đồng nghĩa phải có phối kết hợp chặt chẽ lực lượng giáo dục Nhà trường, Nhà trường giữ vai trị chủ đạo.Trong số lực lượng giáo dục cần đặc biệt ý đến tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh có vị trí quan trọng , Đội thành phần hỗ trợ tích cực với nhà trường nhà trường thực nội dung , mục đích giáo dục Đội tổ chức nòng cốt phong trào thiếu nhi , thể vai trò chủ động tập hợp thiếu nhi vào hoạt động Đội tổ chức Nhiều năm , phong trào Đội thực thu hút đông đảo hệ thiếu nhi tham gia trở thành truyền thống Đội : Phong trào nghìn việc tốt ,Công tác Trần Quốc Toản , phong trào Kế hoạch nhỏ Hoạt động đội cầu nối nhà trường xã hội , góp phần thực nguyên lý giáo dục Đảng Những năm gần lãnh đạo Đảng , dìu dắt Đồn TNCS Hồ Chí Minh phong trào thiếu nhi nước ngày phát triển mạnh mẽ , hoạt động Đội thực trở thành nơi hội tụ thiếu niên, nhi đồng nhà trường, xứng đáng lực lượng tích cực , góp phần lớn vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Đứng trước thực tế địi hỏi người giáo viên Tổng phụ trách đội phải phấn đấu không ngừng để hoạt động Đội trở thành môi trường lành mạnh có tác dụng giáo dục sâu rộng đến học sinh Đặc biệt Tổng phụ trách Đội phải nhạy bén, thông minh, linh hoạt tổ chức hoạt động nhà trường Song , giáo viên Tổng phụ trách đội (TPTĐ) làm hết công việc này, mà TPTĐ phải biết phối kết hợp , tranh thủ hỗ trợ điều kiện , lực lượng giáo dục nhà trường Phải biết tuyên truyền thu hút, lôi lực lượng tham gia giáo dục em học sinh , tổ chức hoạt động vui chơi cho em Thực tế cho thấy, số trường Tiểu học việc kết hợp lực lượng giáo dục với TPTĐ không thực thường xuyên, đặn, công việc chưa nhà trường quan tâm trọng , nhiều trường có quan niệm nhận thức chưa đầy đủ vai trị , vị trí tổ chức Đội TPTĐ Điều ảnh hưởng khơng đến phong trào hoạt động Đội giáo dục thiếu nhi, nhi đồng nhà trường dẫn đến chất lượng giáo dục tồn diện khơng nâng cao Xuất phát từ lí trên, tơi thấy TPTĐ có vai trò quan trọng việc xây dựng mối quan hệ mật thiết hoạt động Đội với hoạt động giáo dục nhà trường , đặc biệt xây dựng mối quan hệ TPTĐ với Ban giám hiệu nhà trường, Cơng đồn , Đồn niên, Hội phụ huynh Vì vậy, tơi chọn đề tài “ Xây dựng mối quan hệ TPT Đội với BGH, BCH Chi đoàn, Hội cha mẹ học sinh việc giáo dục học sinh “ để nghiên cứu, mạnh dạn đưa vấn đề cho anh chị em đồng nghiệp tham khảo giúp đỡ làm tốt cơng việc 2 Mục đích nghiên cứu - Xây dựng mối quan hệ TPTĐ với Ban huy Liên Đội, với GV chủ nhiệm , Đoàn niên, Hội cha mẹ học sinh - Vai trò TPTĐ xây dựng mối quan hệ TPTĐ với Ban giám hiệu 3.Đối tượng, phạm vi nghiên cứu - Liên đội Trường Tiểu học số Sơn Thành Đơng - Vai trị TPTĐ với mối quan hệ giáo dục nhà trường Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống hoá số vấn đề lí luận đề tài - Đề xuất mmột số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động Liên đội Thời gian nghiên cứu Hai năm học 2007-2008 2008-2009: + Năm 2007- 2008 : Xây dựng mối quan hệ TPTĐ với Ban huy Liên Đội, với GV chủ nhiệm , Đoàn niên, Hội cha mẹ HS + Năm 2008-2009 : Vai trò TPTĐ xây dựng mối quan hệ TPTĐ với Ban giám hiệu Phương pháp nghiên cứu - Lập kế hoạch nghiên cứu - Chia giai đoạn nghiên cứu - Soạn thảo nội dung - Kiểm tra , giám sát việc làm thực tế , từ rút học kinh nghiệm Nội dung nghiên cứu “Xây dựng mối quan hệ TPT Đội với BGH, BCH Chi đoàn, Hội cha mẹ học sinh việc giáo dục học sinh “ PHẦN HAI: NỘI DUNG ĐỀ TÀI CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU Cơ sở pháp lí Nghị TW4 ( khố VII) Đảng Cộng Sản Việt Nam “ Tiếp tục đổi nghiệp giáo dục đào tạo”( 14.01.1993) gần nghị TW2 (khoá VIII) khẳng định “ thời gian qua, mặt dù có nhiều khó khăn, nghiệp giáo dục có nhiều tiến phát triển có số mặt quan trọng bị giảm sút so với trước “ Con người đào tạo thường thiếu động , chậm thích nghi với kinh tế – xã hội đổi Nghị đề nhằm xác định lại mục tiêu, thiết kế lại chương trình, kế hoạch, nội dung, phương pháp giáo dục bồi dưỡng học sinh lực tư duy, sáng tạo, động giải Như biết Tiểu học học phổ cập, tạo tiền để nâng cao dân trí, sở ban đầu quan trọng để đào tạo hệ trẻ trở thành công dân tốt mang phẩm chất tạo thành cốt lõi nhân cách Việt Nam giai đoạn mới: Những phẩm chất là: Trí tuệ phát triển, ý chí cao, tình cảm đẹp Cơ sở lí luận a vai trị Đội TNTP Hồ Chí Minh tổ chức thống nước Hệ thống tổ chức Đội thành lập trường học địa bàn dân cư từ cấp Phường xã đến Trung ương Ban chấp hành Đoàn cấp lập để giúp Đoàn phụ trách Đội Đội thiếu niên, nhi đồng chủ nhân tương lai đất nước, tuổi thiếu niên giai đoạn phát triển đặc biệt đời người , lứa tuổi này, người ta nói “ Ngã đường dẫn tới tài , ngã đường dẫn tới tội lỗi” Đứng trước mặt em hai ngã đường khác : hư hỏng em khơng quan tâm giáo dục đến nơi , đến chốn ; hai giới mở rộng trước em nhà trường ,gia đình xã hội quan tâm giáo dục đắn b Vị trí Cơng tác đội nhà trường nặng nề vẻ vang nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức , trí tuệ , thẩm mỹ kỹ để học tiếp lên THCS Để thực đạt kết tốt trọng trách nhà trường phải dựa vào nhiều đường , nhiều mối quan hệ biện chứng với đóng vai trị hoạt động Đội thiếu niên nhà trường c Nhiệm vụ Làm để đưa hoạt động Đội phong trào thiếu niên vào hoạt động nhà trường cách có hiệu Đó vấn đề khó khăn giáo viên TPTĐ Do người TPTĐ phải biết xây dựng mối quan hệ giáo dục ngồi nhà trường nhằm thu hút đơng đảo lực lượng giáo dục xung quanh : Cán Liên chi đội , chi đoàn giáo viên, anh chị phụ trách, Hội cha mẹ học sinh, ban ngành địa bàn dân cư, đặc biệt TPTĐ phải lấy lòng tin biết tranh thủ giúp đỡ ,ủng hộ , đạo tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo nhà trường Tất mối quan hệ định thành công hay thất bại hoạt động Liên đội suốt năm học Cơ sở thực tiễn Từ tình hình thực tế, tiến hành khảo sát, nghiên cứu hoạt động đội chi đội nhi đồng toàn Liên đội Kết sau: Tổng số chi đội, Số chi đội, Số chi đội, Số chi đội, sao nhi đồng nhi đồng thực nhi đồng có thực nhi đồng thực tốt hiện chưa tốt 18 Nhìn vào kết khảo sát tơi thấy có 22,2% số chi đội hồn thành tốt cơng tác đội nhà trường, cịn lại 44,4 Liên đội hồn thành cơng tác đội mức trung bình số Liên đội cịn chưa quan tâm đến hoạt động Đội nhà trường Sở dĩ TPTĐ chưa làm hết vai trò trách nhiệm lãnh đạo nhà trường cịn coi nhẹ hoạt động Đội Cũng có Liên đội lại coi trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục văn hoá nên tự ý cắt bỏ hoạt động Đội cần thiết nhà trường : Sinh hoạt báo đội hay tự tổ chức thi , vui chơi giải trí em sợ làm ảnh hưởng tới học tập Riêng Trường Tiểu học số Sơn Thành Đông, đơn vị thành lập, Ban giám hiệu đoàn thể khác mẻ nên hoạt động Đội nhà trường có phần lúng túng, trình hoạt động CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI Khái quát phạm vi nghiên cứu Thực trạng đề tài Vai trò TPTĐ đặc biệt quan trọng nhà trường , vị trí vai trị TPTĐ gắn chặt với vị trí vai trị tổ chức Đội , thực tiễn năm vừa qua cho thấy Đội TNTP Hồ Chí Minh ngày trở thành lực lượng giáo dục thiếu khâu : “ Dạy chữ - Dạy nghề – Dạy người” Nhiều trường đạt danh hiệu tiên tiến xuất sắc, công tác Đội đóng góp phần khơng nhỏ Lại nói hoạt động Đội nhà trường mạnh hay yếu , tốt hay xấu phần quan trọng phụ thuộc vào phẩm chất lực người giáo viên TPTĐội Chính lời dặn Hồ Chủ Tịch thể rõ nét : “ Cán gốc công việc” , “ Có cán tốt có tất cả” Trong nhà trường GV- TPTĐ đóng vai trị quan trọng GV- TPTĐ người gần gũi em hết, người hiểu giới nội tâm em học sinh , có điều kiện tiếp cận nhiều đối tượng HS nhà trường: HS tiêu biểu , HS có hồn cảnh khó khăn, học sinh cá biệt , nên GV - TPTĐ hiểu kỹ tâm tư , tình cảm em , hiểu cá tính em , nắm bắt nhu cầu mà em muốn, coi em đứa Để từ biết động viên, an ủi cảm hố , giúp đỡ em vượt khó sửa chữa lỗi lầm minh Người TPTĐ phải biết thu phục nhân tâm từ gương sáng thân sống cơng việc Điều muốn khẳng định : TPTĐ cương vị người thầy , người mẫu mực , mà cịn người cha , người mẹ đỡ đầu , người anh , người chị quý mến của em em tiến em mắc khuyết điểm , sai lầm , thực chỗ dựa mặt tinh thần cho em bối cảnh xã hội đầy biến động Người GV - TPTĐ đóng vai trị nhà tổ chức đương nhiên phải thông thạo kỹ , nghiệp vụ công tác Đội , có khả tổ chức nhiều hoạt động vui chơi bổ ích nhằm thu hút đơng đảo lực lượng học sinh tham gia để em “ Học mà chơi , chơi mà học” Đây thực sân chơi bổ ích em học sinh nhà trường Người GV - TPTĐ phải có trách nhiệm xây dựng nhiều mối quan hệ khác ngồi nhà trường để giúp hồn thành tốt công việc giao Hầu hết GV phân công làm TPTĐ GV không đào tạo qua trường lớp , mà thường lấy mơn văn hố trực tiếp chuyển sang làm TPT , dẫn đến hoạt động Đội nhà trường hạn chế , khó khăn chung trường học Nguyên nhân thực trạng Nhìn chung địa bàn cụm có giáo viên TPT Đ đào tạo công tác đội Thực tế cho thấy nhiều GV cử làm TPTĐ cịn khơng biết tổ chức hoạt động tập thể , chí khơng biết trống quy định , hát tập thể, đưa hoạt động Đội ngày lên Bên cạnh nhiều GV – TPTĐ cịn ngại tiếp cận Ban giám hiệu nhà trường , nên không tạo mối quan hệ với lực lượng giáo dục khác nhà trường để nhằm thúc đẩy hoạt động Đội vững mạnh hơn, tơi cho ngun nhân dẫn đến nhiều Liên đội chưa hồn thành công tác Đội thiếu niên năm học Bản thân giáo viên cử làm TPTĐ vịng năm, tơi thực lúng túng việc tổ chức hoạt động phong trào Để chủ động tổ chức hoạt động phong trào Liên đội, nên không ngừng học hỏi người trước đọc nhiều tài liệu Đội thiếu niên kinh nghiệm đúc rút nhiều năm công tác chủ nhiệm lớp, thấy người TPTĐ phải hiểu biết rộng , phải nhanh nhẹn linh hoạt cách tổ chức hoạt động cho em Đội viên , đặc biệt người TPTĐ phải tranh thủ giúp đỡ lực lượng giáo dục nhà trường , phải xây dựng mối quan hệ tơi trình bày CHƯƠNG III CÁC GIẢI PHÁP CHỦ YẾU ĐỂ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở đề xuất giải pháp Trong năm qua , Đội TNTP Hồ Chí Minh tự khẳng định vị trí , Đội thực lực lượng giáo dục nhà trường, trước thực tế cần người TPTĐ phải thực có lực hoạt động, biết thu hút em hướng dẫn em tham gia phong trào cách tích cực có hiệu Vì giáo viên TPTĐ phải hình thành hợp tác gắn bó tinh thần cộng đồng trách nhiệm ,vì cơng việc chung đồng thời phải hiểu rõ lực phẩm chất sở trường, khiếu , mạnh hạn chế đội viên Ban huy Liên chi đội, tạo điều kiện cần thiết để em tự thể , tự khẳng định học tập cơng tác Đội Đó sở để phát huy vai trị tự quản, tính độc lập sáng tạo em, nhằm cung cấp nguồn lực cho chi đoàn cho Đảng sau Muốn thực điều TPTĐ phải xây dựng mối quan hệ giáo dục nhà trường Các giải pháp chủ yếu a Xây dựng mối quan hệ TPTĐ với Ban huy Liên chi đội: Đây vừa mối quan hệ đồng nghiệp vừa mối quan hệ , giải tốt mối quan hệ góp phần định vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chất lượng hoạt động Đội nói riêng Vì giáo viên TPTĐ phải thực gần gũi chăm lo xây dựng đội ngũ phụ trách chi đội có mối đoàn kết thống nhất, hợp tác chặt chẽ nhằm hỗ trợ lẫn cơng việc chung, đồng thời phải tìm đội ngũ cán Liên chi đội thực có lực thúc đẩy phong trào hoạt động Đội ngày phát triển Muốn TPTĐ phải thường xuyên bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ công tác Đội cho em để em tự tổ chức hoạt động chi đội mình, sau TPTĐ đánh giá bổ sung cịn thiếu sót để em tự hồn thiện hơn, đồng thời giáo viên TPTĐ phải gần gũi em , tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, vướng mắc em để kịp thời giải quyết, tạo uy tín niềm tin cho em, đề xuất với Chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường có số chế độ ưu đãi hợp lý nhằm động viên , khuyến khích em tham gia hoạt động tốt b Mối quan hệ TPTĐ với chi đoàn giáo viên, anh chị phụ trách nhà trường: Người giáo viên TPTĐ phải có quan hệ mật thiết với chi đồn niên,cán giáo viên đóng vai trò anh chị phụ trách chi đội Trước hết cán giáo dục trực thuộc nhà trường Ban giám hiệu phân công chủ nhiệm lớp học trực tiếp phụ trách công tác Đội chi đội phạm vi nhà trường Do giáo viên TPTĐ phải hướng dẫn cho anh chị phụ trách hiểu nắm hoạt động đoàn Đội nhà trường Theo kế hoạch chung Liên đội kết hợp với Ban chấp hành Đoàn trường, đạo theo dõi hoạt động chi đội, tiếp thu ý kiến, đề xuất anh chị phụ trách để điều chỉnh hoạt động cho phù hợp với đặc thù chi đội Đồng thời phát nhân tố tích cự c để bồi dưỡng làm cán chi đội Hàng tuần nhận báo cáo nhanh giáo viên chủ nhiệm ( anh chị phụ trách ) tình hình học tập rèn luyện đội viên để kịp thời tuyên dương cờ đội viên có thành xuất sắc có biện pháp giáo dục kịp thời đội viên chậm tiến giúp em ngày hồn thiện Cùng với mối quan hệ TPTĐ cần xây dựng mối quan hệ với Đồn niên địa phương để nắm bắt tình hình thực tế làm tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục thiếu niên nhi đồng c Xây dựng mối quan hệ giáo viên tổng phụ trách đội với hội cha mẹ học sinh: Đây mối quan hệ thiếu việc giáo dục học sinh để tạo phối hợp đồng thống ba môi trường ( nhà trường , gia đình xã hội) hỗ trợ tích cực, thiết thực có hiệu gia đình, hội cha mẹ học sinh động lực to lớn thúc đẩy hoạt động Đội, nâng cao chất lượng giáo dục Từ mối quan hệ giáo viênTPTĐ phải tiếp cận gần với phụ huynh HS tìm hiểu hồn cảnh gia đình có ý kiến với nhà trường giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh cá biệt , giúp em tiến hoà đồng với bạn bè Bên cạnh giáo viên TPTĐ cần phải thiết lập mối quan hệ hữu nghị , hợp tác với cộng đồng dân cư nơi trường đóng Ở vai trò hội phụ nữ , hội cựu chiến binh, hội người cao tuổi có ý nghĩa quan trọng việc bảo vệ chăm sóc giáo dục thiếu nhi thời gian lên lớp, giúp em tham gia hoạt động xã hội vừa sức với địa bàn dân cư d Xây dựng mối quan hệ giáo viên TPTĐ với Ban giám hiệu nhà trường (Quá trình nghiên cứu năm học 2008- 2009 ) Cùng với mối quan hệ trên, giáo viên TPTĐ phải thiết lập mối quan hệ mật thiết với lãnh đạo nhà trường vì: Là thành viên máy cán quản lý, giáo viên TPTĐ với chi , Ban giám hiệu nhà trường có trách nhiệm hướng dẫn đạo hoạt động tổ chức Đội, gắn hoạt động giáo dục lớp, giáo dục ngoại khoá , hoạt động NGLL đưa kế hoạch công tác Đội vào kế hoạch chung nhà trường Chính mối quan hệ phản ánh thống mục tiêu lực lượng giáo dục nhà trường Giáo viên TPTĐ có trách nhiệm tham mưu cho cấp Uỷ, Ban giám hiệu để bố trí xếp giáo viên có lực, nhiệt tình vừa làm chủ nhiệm lớp vừa đảm nhận vai trò người phụ trách chi đội TPTĐ có nhiệm vụ đề xuất với nhà trường mức đầu tư kinh phí , sở vất chất cần thiết cho hoạt động Đội theo kế hoạch duyệt để tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động đội đạt kết cao TPTĐ với tư cách thành viên đạo tổ chức hoạt động Đội nhà trường thành viên hội đồng sư phạm , cần đồng tình ủng hộ thành viên hội đồng nhà trường với công tác Liên đội, khơi dậy ý thức tình nguyện , tự giác đồng thời trách nhiệm giáo viên việc chăm sóc , bảo vệ giáo dục thiếu nhi hướng tới mục tiêu hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho HS 3.Tổ chức thực Bám sát chương trình hoạt động Hội đồng Đội huyện Tây Hồ, tơi lên kế hoạch chung cho năm học trình cấp Uỷ , Ban giám hiệu nhà trường để đưa vào tiêu nhiệm vụ chung năm học Sau đó, chọn lọc chủ đề lớn, lên kế hoạch cụ thể chi tiết cho hoạt động đưa lấy ý kiến Ban huy Liên đội, Đoàn Thanh niên, Hội cha mẹ học sinh Nhằm thu hút lực lượng giáo dục tham gia để giúp đỡ em mặt, tất hoạt động Liên đội thu kết cao Do có phối kết hợp nhịp nhàng lực lượng giáo dục nên năm học qua Liên đội tổ chức thành công nhiều hoạt động lớn : Xây dựng quỹ bạn nghèo, Hội thi vẻ đẹp Đội viên, hội thi tiếng hát học sinh , phong trào áo lụa tặng bà, Tổ chức thành công thi lớn mà huyệnĐoàn cấp tổ chức Đặc biệt phong trào học tập rèn luyện đội viên , Đoàn viên ngày lên Người TPTĐ có vai trị vơ quan trọng việc thiết lập mối quan hệ nhà trường nhằm thúc đẩy phong trào hoạt động Đoàn Đội ngày lên Nhưng vấn đề cốt lõi để làm nên thành công GV- TPTĐ hoạt động Liên Đội nhà trường địi hỏi nhận thức Hiệu trưởng vị trí vai trị tổ chức Đội nhà trường lực người GV – TPTĐ định đến thành công hay thất bại Liên Đội Nếu Hiệu trưởng có nhận thức đắn vị trí vai trị Đội TNTP họ quan tâm đạo cách sâu sát hoạt động nhà trường ,chủ động lên kế hoạch tổ chức hoạt động để TPTĐ thực Và ngược lại Hiệu trưởng mà nhận thức chưa đầy đủ tổ chức ĐTNTP nhà trường hoạt động đơn vị gặp nhiều khó khăn thân người TPTĐ khơng thể hồn thành tốt nhiệm vụ Bên cạnh , trình độ lực TPTĐ yếu tố ảnh hưởng lớn đến mối quan hệ nhà trường , người TPTĐ có lực thực cộng với động, nhiệt tình nhiều kinh nghiệm khơng Hiệu trưởng ủng hộ mà cịn tranh thủ nhiều giúp đỡ mối quan hệ xung quanh để tổ chức nhiều hoạt động bổ ích cho em học sinh Vì , thân TPTĐ phải cố gắng học tập để biết tổ chức hoạt động tập thể, làm để thu hút đông đảo lực lượng học sinh tham , tạo không khí thoải mái em đến trường , có tranh thủ điều kiện tốt Ban giám hiệu nhà trường , mối quan hệ xung quanh để người thấy tầm quan trọng công tác Đội nhà trường Nếu chưa làm điều chưa thực yêu nghề , yêu trẻ có trách với cơng việc giao 4.Kết đạt Trong năm học qua, đặc biệt quan tâm , trọng xây dựng mối quan hệ lực lượng giáo dục nhà trường, đồng thời tin tưởng tuyệt đối Cấp Uỷ , Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động nên ln hồn thành tốt nhiệm vụ giao Cụ thể : Trong năm học này, Liên đội trì tốt hoạt động đội cờ đỏ, nề nếp nhà trường Liên Đội trì tốt Phong trào nói lời hay làm việc tốt , phong trào hoa điểm 10 nở, trì suốt năm học , việc học sinh vi phạm kỷ luật , vô lễ giảm nhiều so với năm học trước Song song với phong trào trên, phong trào lớn năm đạt nhiều kết tốt Trong phong trào lớn TW Đoàn huyện đoàn phát động, Liên đội kết hợp lực lượng giáo dục đạo chặt chẽ hoạt động đạt kết tốt, cụ thể là: Các thi phòng chống ma tuý , thi UPU , thi Tìm hiểu 75 năm truyền thống vẻ vang Đoàn ban đạo hướng dẫn tỷ mỉ chấm chọn kỹ lưỡng tổ chức trao giải cho tập thể cá nhân đạt thành tích xuất sắc nên thu chất lượng hiệu cao , có 100% em tham dự Phong trào xây dựng quỹ kế hoạch nhỏ em nhiệt tình hưởng ứng hồn thành tốt tiêu Hội đồng đội huyện đề Song song với phong trào phong trào hoạt động Đội theo chủ đề tuần , tháng, Liên đội tổ chức thường xuyên, sân chơi thu hút đông đảo đội viên lực lượng giáo dục tham gia thi “Theo chủ đề tháng", " nguồn" , “thi thể dục thể thao”, “văn hoá, văn nghệ” Cũng năm qua, Liên đội kết hợp với Chi đoàn đoàn thể nhà trường tổ chức nhiều hoạt động vui chơi bổ ích cho em dịp hè , tết nguyên đán, tết trung thu, tết thiếu nhi PHẦN BA: KẾT LUẬN CHUNG Kết luận : Hoạt động Đội có vị trí quan trọng nhà trường THCS , góp phần tích cực việc giáo dục nhân cách, đạo đức cho học sinh , tạo hứng thú học tập cho em đến trường Có thể khẳng định rằng, hoạt động đội lực lượng giáo dục khơng thể thiếu ngồi nhà trường vai trị TPTĐ quan trọng , giáo viên TPTĐ phải biết tranh thủ giúp đỡ lực lượng giáo dục vào hoạt động Đội -Trong tổ chức hoạt động Đội người TPTĐ phải xác định rõ nhiệm vụ , khơng chủ động lên kế hoạch mà chủ động phối kết hợp với lực lượng giáo dục , với tổ chức giáo dục nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để tổ chức tốt hoạt động Đội - Việc TPTĐ trường chưa chuyên trách mà phải kiêm nhiệm yếu tố có ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng hoạt động Đội nhà trường - Nhìn chung phối kết hợp GVTPTĐ với lực lượng giáo dục có nhiều Liên Đội chưa trì thường xuyên , phong trào hoạt động Đội nhiều Liên đội chưa thu kết mong muốn , TPTĐ linh hoạt động hoạt động chất lượng giáo dục toàn diện học sinh nhà trường ngày nâng cao - Đội cánh tay đắc lực Đồn TNCSHCM lực lượng nịng cốt phong trào thiếu nhi, giúp em học vui chơi, thực quyền bổn phận Mọi hoạt đội nâng cao tri thức nâng cao hiểu biết để em lĩnh hội hết hay đẹp sống để trở thành người toàn diện có đủ đức , đủ tài để xây dựng đất nước Một số ý kiến đề xuất Từ kết nghiên cứu trên, để góp phần nâng cao hiệu phối hợp TPTĐ lực lượng giáo dục cơng tác giáo dục tồn diện cho học sinh , xin đưa số ý kiến đề xuất sau : - Người TPTĐ phải xác định vị trí vai trị cơng tác giáo dục học sinh , thông qua hoạt động Đội nhằm thu hút đông đảo em tham , tạo sân chơi thực bổ ích cho em - Giữa TPTĐ mối quan hệ giáo dục phải trì thường xuyên suốt năm học - Tổng phụ trách Đội phải lên kế hoạch từ đầu năm cụ thể tháng , tuần theo chủ đề , chủ điểm cách cụ thể để trình Ban giám hiệu , xin ý kiến đạo - Hiệu trưởng với chi bộ, BCH chi đồn tìm chọn TPTĐ có đủ lực phẩm chất cần thiết để lãnh đạo hoạt động Đội nhà trường tạo điều kiện để họ thường xuyên bồi dưỡng lực công tác Đội để họ làm tốt nhiệm vụ - Mỗi trường học cần bố trí GV - TPTĐ đào tạo nghiệp vụ công tác Đội Có họ làm tốt nhiệm vụ giao - Hiệu trưởng cần tạo điều kiện tốt nhân lực , vật lực , tài lực cho TPTĐ việc tổ chức hoạt động Đội - Trên số ý kiến đề xuất mang tính cá nhân nhằm góp phần nâng cao hiệu công tác Đội nhà trường , mong muốn cuối nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh nhằm đáp ứng yêu cầu đất nước đào tạo hệ trẻ thành người lao động “ Vừa hồng, vừa chuyên” Trên kinh nghiệm tơi vai trị TPTĐ việc xây dựng mối quan hệ lực lượng giáo dục ngồi nhà trường , tơi áp kinh nghiệm suốt năm học qua mang lại hiệu cao công tác Đội trường Tôi hi vọng với kinh nghiệm nhỏ góp phần tháo gỡ vướng mắc cho giáo viên TPTĐ việc tổ chức hoạt động Đội nhà trường góp phần khơng nhỏ cho giáo viên tổng phụ trách Đội thúc đẩy phong trào hoạt động Đội ngày vững mạnh Sơn thành Đông, ngày 20 tháng 03 năm 2009 Người viết PHẦN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TỔ I NHẬN XÉT: ĐỔI MỚI: 2.LỢI ÍCH (TÍNH HIỆU QUẢ): 3.TÍNH KHOA HỌC: 4.TÍNH KHẢ THI: 5.HỢP LỆ: II.KẾT QUẢ XẾP LOẠI: TIÊU CHUẨN ĐỔI MỚI LỢI ÍCH TIÊU CHÍ Có đối tượng nghiên cứu Có giải pháp sáng tạo để nâng hiệu cơng việc Có đề xuất hướng nghiên cứu Có chứng cớ cho thấy SKKN tạo hiệu cao hơn, đáng tin, đáng khen (phân biệt SK chưa áp dụng với SK ĐIỂM ĐẠT KHOA HỌC KHẢ THI HỢP LỆ áp dụng) Có phương pháp nghiên cứu, cải tiến phù hợp với nghiệp vụ tổ chức đơn vị (NĐ 20/08.2.1965) Đạt logic, nội dung văn SKKN dễ hiểu Có thể áp dụng SKKN cho nhiều người, nhiều nơi Hình thức văn theo quy định cấp quản lí thi đua quy định TỔNG CỘNG: XẾP LOẠI: Sơn Thành Đông, ngày tháng năm 2009 TỔ TRƯỞNG PHẦN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG GIÁO KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG I NHẬN XÉT: ĐỔI MỚI: 2.LỢI ÍCH (TÍNH HIỆU QUẢ): 3.TÍNH KHOA HỌC: 4.TÍNH KHẢ THI: 5.HỢP LỆ: II.KẾT QUẢ XẾP LOẠI: TIÊU CHUẨN TIÊU CHÍ ĐIỂM ĐẠT Có đối tượng nghiên cứu ĐỔI MỚI Có giải pháp sáng tạo để nâng hiệu cơng việc Có đề xuất hướng nghiên cứu Có chứng cớ cho thấy SKKN tạo hiệu cao hơn, đáng LỢI ÍCH tin, đáng khen (phân biệt SK chưa áp dụng với SK áp dụng) KHOA HỌC Có phương pháp nghiên cứu, cải tiến phù hợp với nghiệp vụ KHẢ THI HỢP LỆ tổ chức đơn vị (NĐ 20/08.2.1965) Đạt logic, nội dung văn SKKN dễ hiểu Có thể áp dụng SKKN cho nhiều người, nhiều nơi Hình thức văn theo quy định cấp quản lí thi đua quy định TỔNG CỘNG: XẾP LOẠI: Sơn Thành Đông, ngày tháng năm 2009 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG PHẦN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN TÂY HOÀ I NHẬN XÉT: ĐỔI MỚI: 2.LỢI ÍCH (TÍNH HIỆU QUẢ): 3.TÍNH KHOA HỌC: 4.TÍNH KHẢ THI: 5.HỢP LỆ: II.KẾT QUẢ XẾP LOẠI: TIÊU CHUẨN TIÊU CHÍ ĐIỂM ĐẠT Có đối tượng nghiên cứu ĐỔI MỚI Có giải pháp sáng tạo để nâng hiệu công việc Có đề xuất hướng nghiên cứu Có chứng cớ cho thấy SKKN tạo hiệu cao hơn, LỢI ÍCH đáng tin, đáng khen (phân biệt SK chưa áp dụng với SK áp dụng) KHOA HỌC KHẢ THI HỢP LỆ Có phương pháp nghiên cứu, cải tiến phù hợp với nghiệp vụ tổ chức đơn vị (NĐ 20/08.2.1965) Đạt logic, nội dung văn SKKN dễ hiểu Có thể áp dụng SKKN cho nhiều người, nhiều nơi Hình thức văn theo quy định cấp quản lí thi đua quy định TỔNG CỘNG: XẾP LOẠI: Tây Hòa, ngày tháng CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG TÀI LIỆU THAM KHẢO - Tìm hiểu qua sách báo - Tìm hiểu tình hình số trường Huyện - Tìm hiểu thực nhà trường địa bàn dân cư - Cẩm nang cho người phụ trách đội TNTP Hồ Chí Minh - Người TPTĐ cần biết năm 2009 ... xây dựng mối quan hệ TPT? ? với Ban giám hiệu nhà trường, Cơng đồn , Đồn niên, Hội phụ huynh Vì vậy, tơi chọn đề tài “ Xây dựng mối quan hệ TPT Đội với BGH, BCH Chi đoàn, Hội cha mẹ học sinh việc. .. TPT? ? phải xây dựng mối quan hệ giáo dục nhà trường Các giải pháp chủ yếu a Xây dựng mối quan hệ TPT? ? với Ban huy Liên chi đội: Đây vừa mối quan hệ đồng nghiệp vừa mối quan hệ , giải tốt mối quan. .. thực tế , từ rút học kinh nghiệm Nội dung nghiên cứu ? ?Xây dựng mối quan hệ TPT Đội với BGH, BCH Chi đoàn, Hội cha mẹ học sinh việc giáo dục học sinh “ PHẦN HAI: NỘI DUNG ĐỀ TÀI CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ