SKKN: Công tác chủ nhiệm trong việc giáo dục học sinh yếu – kém và đạo đức học sinh THPT

Các em chưa có ý thức trách nhiệm cao về hành vi của mình dễ dẫn đến những sai phạm. Vì vậy giáo viên chủ nhiệm có vai trò hết sức quan trọng trong việc định hướng nhận thức, hình thành nhân cách cho các em. Thực trạng đó khiến công tác chủ nhiệm gặp nhiều khó khăn, đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải có những kĩ năng, phương pháp và cả tấm lòng thì mới có thể giáo dục các em có hiệu quả. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Công tác chủ nhiệm trong việc giáo dục học sinh yếu – kém và đạo đức học sinh THPT”.

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI ĐƠN VỊ: TRƯỜNG THPT TRị AN Mã số:  SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Giáo viên: MẠCH THỊ THU NGA Đơn vị: Trường THPT Trị An  Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lý giáo dục  Phương pháp dạy học môn: TIẾNG ANH  Phương pháp giáo dục  Lĩnh vực khác:  Có đính kèm:  Mơ hình  phần mềm  phim ảnh  vật khác Năm học: 2012-2013 CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM TRONG VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH YẾU- KÉM VÀ ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THPT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM TRONG VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH YẾU – KÉM VÀ ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THPT  GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LÀM CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH HỌC YẾU, KÉM  GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LÀM CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THPT I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Từ xưa, ông cha ta đúc kết cách sâu sắc kinh nghiệm giáo dục “ Tiên học lễ, hậu học văn”, “Lễ” tảng lĩnh hội phát triển tốt tri thức kỹ Ngày nay, phương châm “ Dạy người, dạy chữ, dạy nghề” thể rõ tầm quan trọng hoạt động giáo dục đạo đức, Bác Hồ dạy: “ Dạy học, phải trọng tài lẫn đức Đức đạo đức cách mạng Đó gốc quan trọng Nếu thiếu đạo đức, người người bình thường sống xã hội khơng phải sống xã hội bình thường, ổn định ” - Mục tiêu giáo dục phổ thơng giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân Một tư tưởng đổi giáo dục đào tạo giai đoạn tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh dạy học khơng dạy chữ mà dạy làm người, học học chữ mà học làm người - Đối với học sinh PTTH độ tuổi tâm sinh lí có nhiều thay đổi, tuổi nhanh nhẹn, sơi nổi, có nhu cầu hiểu biết, tìm tịi, khám phá, thích giao lưu để khẳng định mình, tuổi có nhiều ước mơ Tuy kiến thức xã hội, gia đình, pháp luật cịn hạn chế Do phát triển kinh tế thị trường, bên cạnh mặt tích cực khơng tránh khỏi mặt tiêu cực làm cho phận học sinh có biểu sa sút đạo đức, nhu cầu cá nhân phát triển lệch lạc, thiếu ý thức cộng đồng, tình trạng bạo lực cịn diễn ra… Các em chưa có ý thức trách nhiệm cao hành vi dễ dẫn đến sai phạm Vì giáo viên chủ nhiệm có vai trị quan trọng việc định hướng nhận thức, hình thành nhân cách cho em Thực trạng khiến cơng tác chủ nhiệm gặp nhiều khó khăn, địi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải có kĩ năng, phương pháp lịng giáo dục em có hiệu Đấy lý để tơi viết đề tài “CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM TRONG VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH YẾU – KÉM VÀ ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THPT” Trong đề tài tơi xin trình bày hai nội dung sau đây: -Trang 1Giáo viên: Mạch Thị Thu Nga CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM TRONG VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH YẾU- KÉM VÀ ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THPT  GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LÀM CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH HỌC YẾU, KÉM  GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LÀM CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THPT II/ THỰC TRẠNG 1/ Thuận lợi + Được động viên, quan tâm theo dõi kịp thời Ban Giám Hiệu nhà trường + Công nghệ thông tin phát triển, nên hầu hết phụ huynh học sinh có số điện thoại riêng, liên lạc gia đình nhà trường giáo viên chủ nhiệm dễ dàng + Tuy nhiên động lực lớn giáo viên động viên an ủi, tin tưởng nhà trường, đồng nghiệp, phụ huynh học sinh (PHHS) cấp quyền địa phương Phấn đấu để đạt kết học tập cao cho tất học sinh nhiệm vụ phức tạp quan trọng Cuộc đấu tranh chất lượng kiến thức cao, việc ngăn ngừa tình trạng học lưu ban vấn đề giáo dục quan trọng địi hỏi khơng áp dụng phương pháp dạy học hợp lí nhất, hồn thiện q trình học tập, mà cịn liên quan đến việc hình thành đạo đức học sinh thường xuyên phát triển, việc giáo dục phẩm chất đạo đức lịng tơn trọng nghĩa vụ, tinh thần trách nhiệm, tính tổ chức, cần mẫn, bền bỉ ý thức tập thể …Vì nên kết học tập học sinh không phụ thuộc vào hoạt động dạy học giáo viên môn mà mức độ đáng kể phụ thuộc vào cơng tác giáo dục khéo léo, có mục đích giáo viên chủ nhiệm vào mối quan hệ họ với gia đình học sinh Vì công tác chủ nhiệm người giáo viên cần chuẩn bị cho kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo cần thiết cho công tác giáo dục học sinh yếu, Khó khăn + Sự thiếu quan tâm đại phận phụ huynh học sinh lo gánh nặng kinh tế gia đình + Sự bùng nổ cơng nghệ thông tin làm cho phận học sinh sử dụng Internet sai mục đích giáo dục + Ý thức tự giác học tập, rèn luyện học sinh chưa tốt, cịn ỷ lại + Một điều khó khăn lớn đối tượng học sinh nghiên cứu có địa bàn phân bố rộng, có gia đình học sinh cách xa trường vài chục số, khơng có điện thoại liên lạc + Khả nhận thức tư em khơng đồng đều, sở thích có nhiều khác biệt, động học tập hứng thú khác biệt nhiều, số lượng học sinh lớp đơng ( 45 em) Vì với kinh nghiệm nhiều năm công tác chủ nhiệm tơi xin trình bày số biện pháp mà thực năm qua mang lại nhiều kết khả quan -Trang 2Giáo viên: Mạch Thị Thu Nga CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM TRONG VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH YẾU- KÉM VÀ ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THPT III/ NỘI DUNG ĐỀ TÀI 1/ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LÀM CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH HỌC YẾU, KÉM 1.1/ NGHIÊN CỨU TÂM LÍ-GIÁO DỤC ĐỐI VỚI HS YẾU, KÉM Qua khảo sát tìm hiểu nhiều HS nhiều hệ mà công tác giảng dạy chủ nhiệm nhiều học sinh cho có nhiều vấn đề khó khăn khiến em gặp thất bại việc học Và em nghĩ học sinh giỏi không gặp phải vấn đề Một kết nghiên cứu cho thấy, hầu hết tất sinh viên học sinh nước giới có chung 16 vấn đề khó khăn phổ biến sau Bạn khơng phải người nhất! 16 vấn đề khó khăn thường gặp học sinh: Trí nhớ Thích trì hỗn cơng việc Lười biếng Nghiện trị chơi điện tử, xem tivi, internet Gặp khó khăn việc hiểu giảng Dễ dàng bị lãng Khả tập trung ngắn hạn Mơ màng lớp học Sợ thi cử Hay phạm lỗi bất cẩn Chịu áp lực từ gia đình Có q nhiều thứ để học q thời gian Khơng có động lực học Dễ dàng bỏ Thầy cô dạy không lôi Khơng có hứng thú mơn học -Trang 3Giáo viên: Mạch Thị Thu Nga CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM TRONG VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH YẾU- KÉM VÀ ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THPT Đây phiếu điều tra thường phát cho học sinh đầu năm để giúp giáo viên chủ nhiệm nắm bắt đặc điểm, tình hình học tập học sinh lớp chủ nhiệm PHIẾU ĐIỀU TRA HỌC SINH ĐẦU NĂM Họ tên học sinh: …………………………………………Nam/ Nữ:………….… Ngày tháng năm sinh:……………… Nơi sinh:………………………………… Quê quán:…………………………………………………………… ………… Dân tộc:…………………………………….Tôn giáo:………….…….………… Đoàn viên/Đội viên:………………………Ngày vào Đoàn:……….…….……… Chỗ (Số nhà, tổ, ấp/khu phố, xã/ thị trấn, huyện, tỉnh):……………… …………………………………………………………………………….………… Địa chỉ, số điện thoại nơi trọ (nếu có):………………………………………… ……………………………………………………………………………….……… Phương tiện học:……………………………………………………………… Kết học tập năm trước: + Học tập:…………………… + Hạnh kiểm:…… + Các môn học tốt nhất:…………………………………………………………… + Môn học chưa tốt:……………………………………………………………… 10 Chức vụ làm năm học trước:………………………………………… 11 Năng lực, sở trường thân:……………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 12 Sở thích cá nhân:…………………………………………………………… … ……………………………………………………………………………………… 13 Ước mơ nghề nghiệp:…………………………………………………………… 14 Khó khăn thân nay:………………………………………… …… ……………………………………………………………………………….……… 15.Tự đánh giá hạn chế thân:…………………………………….………… …………………………………………………………………………….………… 16 Người bạn thân (Họ tên, học lớp nào, trường nào/đang làm gì, số điện thoại):………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 17 Họ tên cha:………………………… Năm sinh:……… Nghề nghiệp:………… 18 Họ tên mẹ:………………………….Năm sinh:……… Nghề nghiệp:…….… 19 Địa chỉ, số điện thoại liên lạc với PHHS:……………………………… ……… ……………………………………………………………………………… ……… 20 Họ tên, nghề nghiệp, số điện thoại anh, chị, em ruột:………….…………… ………………………………………………………………………….…………… ……………………………………………………………………….……………… 21 Thuộc diện liệt sĩ, thương binh, bệnh binh, gia đình CCCM:……………… 22 Gia đình thuộc diện đói, nghèo, cận nghèo:………………………………… … -Trang 4Giáo viên: Mạch Thị Thu Nga CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM TRONG VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH YẾU- KÉM VÀ ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THPT * Quan sát: Việc quan sát phải lâu dài có hệ thống để cho kết luận rút từ kiện quan sát kết luận tình cờ hời hợt, chúng phải phản ánh đặc điểm cá nhân đáng kể học sinh, cho phép theo dõi học sinh phát triển em đó, việc quan sát cần phải sâu sắc, bao gồm khơng ghi chép xác, đầy đủ kiện tượng hành vi học sinh mà cịn giải thích đắn kiện tượng này, việc quan sát nhằm mơ tả hành động bên ngồi học sinh giúp giáo viên tìm động nguyên nhân hành động Đây mục đích quan sát: xuất phát từ kiện bên việc quan sát phải vạch đặc điểm cá nhân học sinh đặc điểm đặc thù nhân cách cá nhân * Trị chuyện: Hiệu trò chuyện phụ thuộc vào suy nghĩ kĩ phương pháp tiến hành chúng, tùy thuộc vào kĩ năng, nghệ thuật lịch thiệp giáo viên Các thủ thuật tiến hành phải cá biệt hóa tối đa chúng phải thiết thay đổi tùy theo hoàn cảnh điều kiện cụ thể, tùy theo cá tính em học sinh mà giáo viên cần nghiên cứu Khi tiến hành trị chuyện cần phải lưu ý khơng tới nội dung câu trả lời học sinh, mà cần phải lưu ý tới cách thể bên học sinh trả lời: tính cách giọng nói cách diễn đạt ngơn ngữ * Sổ tay: Một yêu cầu quan trọng công tác nghiên cứu học sinh học yếu- việc tiến hành ghi chép có hệ thống kiện quan sát sổ tay dành riêng cho mục đích Trong cơng tác chủ nhiệm tơi ln có sổ tay theo dõi học tâp, lỗi vi phạm việc làm tốt, mặt tiến học sinh cập nhật hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng Khi ghi chép không quên cho học sinh tự ghi lỗi mà học sinh vi phạm đồng thời kèm theo ngày vi phạm chữ ký Theo cách hiệu để giúp GVCN nắm bắt tình hình học tập rèn luyện học sinh cách hiệu để giúp GVCN thông báo đến cho phụ huynh học sinh (PHHS) cách kịp thời, xác nhằm giúp PHHS nhắc nhở, động viên, uốn nắn em cách kịp thời Quyển sổ theo dõi học sinh mà làm cụ thể là: STT HỌ VÀ LỖI VI TÊN HỌC PHẠM SINH CỦA HỌC SINH NGÀY VI MẶT TIẾN BỘ PHẠM ( VIỆC LÀM CỤ THỂ) KÝ TÊN -Trang 5Giáo viên: Mạch Thị Thu Nga CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM TRONG VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH YẾU- KÉM VÀ ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THPT Và hai tuần lần cập nhật vào tờ hạnh kiểm phát cho học sinh Khi phụ huynh học sinh nêu ý kiến ký tên vào Học sinh nộp lại, từ tơi nắm bắt ý kiến phản hồi phụ huynh học sinh Đến hết học kỳ tổng hợp lại lỗi vi phạm việc làm tốt, mặt tiến tháng xếp hạnh kiểm học kỳ cho học sinh * Phối hợp với giáo viên môn: Ngay từ đầu năm giáo viên chủ nhiệm phải liên hệ với giáo viên môn nắm bắt chất lượng khảo sát học sinh, sở rà sốt, lập danh sách cụ thể học sinh có học lực yếu, kém, tìm hiểu kỹ nguyên nhân, phân loại theo tiêu chí: hổng kiến thức bản, lười học, tiếp thu chậm, điều kiện gia đình khó khăn,…Theo đó, phối hợp với giáo viên môn, giúp đỡ em củng cố kiến thức, vươn lên học tập Hàng tháng, giáo viên thống kê tình hình học tập em báo cáo cụ thể gia đình để có hướng phối hợp giáo dục * Phối hợp với Đoàn niên: Phối hợp với tổ chức đồn niên xét học bổng nghèo vượt khó cho học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn có ý thức học tốt Đồn niên tổ chức hoạt động ngoại khoá tổ chức giải bóng đá mini, cầu lơng, chương trình rung chng vàng,… giúp học sinh có sân chơi bổ ích, lành mạnh, giao lưu học tập với bạn bè củng cố kiến thức cho thân Lễ trao học bổng cho học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn có ý thức học tập tốt -Trang 6Giáo viên: Mạch Thị Thu Nga CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM TRONG VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH YẾU- KÉM VÀ ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THPT Chương trình “Rung chng vàng” Đồn trường tổ chức Thi “Kéo co” ngày hội trại 26- -Trang 7Giáo viên: Mạch Thị Thu Nga CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM TRONG VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH YẾU- KÉM VÀ ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THPT Hội thi giải “Bóng chuyền nam nữ” cho học sinh tất khối lớp Đồn trường tổ chức Hội thi “Bóng đá mini” -Trang 8Giáo viên: Mạch Thị Thu Nga CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM TRONG VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH YẾU- KÉM VÀ ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THPT Hội thi “Cắm hoa” chào mừng ngày “8-3” Hội thi “Thanh niên với cơng tác bảo vệ mơi trường, bảo vệ dịng sơng quê hương huyện Vĩnh Cửu” -Trang 9Giáo viên: Mạch Thị Thu Nga CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM TRONG VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH YẾU- KÉM VÀ ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THPT chép bạn mà thầy, cô không phát Phần lớn giáo viên môn đánh giá học sinh Lộc lực học yếu mà lại lười biếng Với vai trò giáo viên chủ nhiệm quan sát, tiếp xúc, trị chuyện tơi thấy em Lộc có lực học có phát triển chung Điều thể qua cách em trả lời, em ý lắng nghe thầy giảng Nhưng Lộc chưa có thái độ đắn việc học tập, em thiếu kỹ kỹ xảo lao động độc lập, ý có chủ định em chưa phát triển Khi đến thăm gia đình em Lộc, tơi biết rõ hoàn cảnh em Em Lộc gái ba anh em Em mẹ chiều chuộng, mẹ làm giúp việc gia đình, nên em thêm ỷ lại, tất mẹ em làm hộ Tuy nhiên, ba em Lộc người cha kiên cách giáo dục nên nhận đồng thuận từ ông Thế bước ba em Lộc phối hợp giúp em nhận sai trái mà em gây ra, lổ hỏng kiến thức mà em cần bổ sung Khi làm có thiếu sót nhỏ, làm cẩu thả, chưa hồn thiện, động viên em phải làm lại sửa đúng, cách làm tốt thưởng, điều gây cho em niềm tin vào sức lực tạo cảm xúc tốt Việc tổ chức tập bổ sung nhằm mục đích dạy cho em cách học có ảnh hưởng lớn lao đến việc hành thành kỹ năng, kỹ xảo, đến việc giáo dục nhiều phẩm chất cần thiết để học tập tốt Kết công việc tinh tế, bền bỉ ý gia đình làm cho em Lộc có hào hứng học tập Khi em cịn chủ động xin tơi cho phép em đổi chỗ, ngồi gần bạn Quý - học sinh ngoan, chăm chỉ, ý thức học tập tốt - để em có điều kiện để trao đổi với bạn, nhờ bạn giúp, kèm thêm việc học Dần dần, kết học tập em tiến cách rõ rệt Từ kết nhiều cơng trình nghiên cứu, đến kết luận rằng: Công tác chủ nhiệm với học sinh yếu- đòi hỏi thầy, cô giáo, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm phải có nghệ thuật sư phạm trường hợp cụ thể phải biết đóng vai vào nhân vật Có thể trường hợp giáo viên chủ nhiệm người thầy nghiêm nghị, có lúc người anh chị lớn để dẫn, có lúc người bạn thân để chia sẻ, thông cảm … Đấy khéo léo, tận tuỵ, toàn tâm, toàn ý với nghiệp trồng người - Mỗi giáo viên chủ nhiệm trước hết phải có tâm, có lịng tình u thương người, có độ lượng, bao dung, đồng thời phải giỏi tâm lý lứa tuổi, có nhiều biện pháp giáo dục tinh tế Cùng đó, giáo viên chủ nhiệm cần phải am hiểu biết cách tổ chức giáo dục kỹ sống cho học sinh - Thầy cô giáo chủ nhiệm phải biết cách xây dựng điều hành tập thể tự quản, phải biết ứng xử giải đúng, công mối quan hệ em học sinh với nhau, học sinh với giáo viên, giáo viên môn với giáo viên chủ nhiệm; giáo viên chủ nhiệm với Đoàn Thanh niên, … với cha mẹ học sinh Giáo viên chủ nhiệm cần phải biết động viên, biết vận động thuyết phục Thầy, cô giáo chủ -Trang 11- Giáo viên: Mạch Thị Thu Nga CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM TRONG VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH YẾU- KÉM VÀ ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THPT nhiệm cầu nối quan trọng để kết nối mơi trường giáo dục: nhà trường, gia đình xã hội - Phương châm giáo dục thân “lạt mềm buộc chặt”, GVCN phải thực người thân thiện – học sinh chưa ngoan Xem em em để yêu thương nhẹ nhàng gần gũi, động viên, chia sẻ với em vui buồn sống Từ giáo dục tốt đạo đức, tư tưởng, lối sống, ý thức rèn luyện mặt cho em - Đặt công tác giảng dạy, trường học xem thân thiện có nghĩa phải kích thích niềm u thích em với tri thức, đánh thức khả tiềm tàng em Muốn làm điều này, nghĩ thầy cô giáo không nên làm cổ thụ toả bóng râm che mát cho em mà nên làm người hướng đạo đầy lĩnh em làm khách hành đường khám phá tri thức - Người giáo viên làm cơng tác giảng dạy cịn phải tích cực tìm tịi, nghiên cứu sách vở, học hỏi nơi đồng nghiệp người trước, để biết linh hoạt, khéo léo vận dụng phương pháp dạy học phù hợp với bài, phần Tích cực tham gia nghiên cứu, mạnh dạn trình bày áp dụng đề tài khoa học, sáng kiến kinh nghiệm, ý kiến đề xuất mà cảm thấy có hiệu quả, có tính khả thi đổi phương pháp dạy học nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn để lôi cuốn, tạo hứng thú đưa em trở với niềm đam mê thích thú học tập mơn - Luôn giữ mối quan hệ gần gũi, thân thiết tốt đẹp với học sinh, khuyến khích em nói nghĩ để tất dạy học thoải mái, vui tươi sôi - Tôi nghĩ “mỗi ngày đến trường niềm vui” phải thành thực tất học sinh 1.2 CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 1.2.1 Tạo niềm tin HS Theo “Adam Khoo” – tác giả sách “Tôi tài giỏi, bạn thế” viết: NĂM NIỀM TIN MẠNH MẼ CỦA NGƯỜI THÀNH CÔNG Bạn nhớ để trở thành người thành công, bạn cần phải hiểu niềm tin người thành công Nếu bạn trang bị cho niềm tin tương tự, bạn đạt thành tương tự sống Sau bảng tóm tắt năm niềm tin phổ biến tất người thành công mà gặp -Trang 12Giáo viên: Mạch Thị Thu Nga CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM TRONG VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH YẾU- KÉM VÀ ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THPT ĐỂ THAY ĐỔI CUỘC SỐNG, TÔI PHẢI THAY ĐỔI Chịu trách nhiệm tất xảy sống bạn thái độ đáng quý Nếu bạn bị điểm kém, thầy giáo khơng thích bạn cha mẹ đối xử với bạn đứa trẻ, bạn người gây điều thông qua hành vi ý nghĩ tiêu cực Bằng việc nhận trách nhiệm mình, bạn đặt thân vào vị trí làm chủ sống bạn Bởi bạn tạo tình tại, bạn hồn tồn thay đổi KHƠNG CĨ THẤT BẠI, CHỈ CĨ KINH NGHIỆM Những học sinh xuất sắc trải qua thất bại đó, học sinh nghĩ thất bại kinh nghiệm quý báu Những học sinh xem thất bại, sai lầm nguồn thông tin hữu ích em học hỏi nhiều điều dùng để tiếp tục thay đổi phương pháp học em thành công Không học sinh khác, em không cho phép thất bại làm em nản lịng Trong sống thế, người thành công coi thất bại học kinh nghiệm, học kinh nghiệm thất bại thật Đối với em, thất bại em bỏ NẾU MỌI NGƯỜI LÀM ĐƯỢC, TƠI CŨNG CĨ THỂ LÀM ĐƯỢC Tất có cơng suất não cấu tạo hệ thần kinh Vậy số lại đạt thành tích xuất sắc số lại đạt kết trung bình? Bởi người siêu thành cơng biết cách tận dụng sức mạnh phi thường não họ Điều này, với tâm cao độ, giúp họ đạt thành tích đỉnh cao mà bạn chưa dám mơ tới Nhưng bây giờ, bạn học phương pháp siêu hiệu để tận dụng triệt để não thiên tài bạn đạt siêu thành tích HỌC CHÍNH LÀ CHƠI Một định nghĩa vơ lý ư? Xin nghĩ lại Những học sinh xuất sắc cảm thấy thích thú với việc học lúc họ giải trí Giải trí mang lại cho họ niềm vui thời Tuy nhiên, thành công việc học mang lại cho họ niềm vui lâu dài mà cịn hạnh phúc gia đình tin tưởng, bạn bè quý mến, nể trọng, thầy cô tin yêu Rồi đến trưởng thành, thành công học tập tiền đề tốt cho thành công khác, mở đường tương lai thênh thang trước mắt Họ hiểu trước muốn giỏi việc đó, họ phải u thích cơng việc Bạn muốn học giỏi ư? Hãy u thích việc học trước LINH HOẠT GIÚP BẠN LÀM CHỦ CUỘC SỐNG Người thành công biết rõ linh hoạt yếu tố cần thiết thành công Họ thay đổi cách thức hành động phương pháp làm việc họ để đạt đến mục -Trang 13Giáo viên: Mạch Thị Thu Nga CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM TRONG VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH YẾU- KÉM VÀ ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THPT tiêu Họ hiểu người cách linh hoạt không muốn điều chỉnh thân ln bị bỏ lại phía sau Bạn cảm thấy khơng thoải mái lúc đầu bạn q quen với phương pháp khơng có ích cho việc học thành cơng Để khỏi vết lún thất bại vươn tới tầm cao, bạn phải gạt bỏ thói quen phương pháp cũ kỹ để tiếp thu kiến thức Cuộc sống bạn thay đổi từ “CUỘC SỐNG KHÔNG GIỚI HẠN”- NICK VUJICIC viết: “Nếu bạn người phải đương đầu với khó khăn thất bại ngày, xin ln nhớ phía trước vật lộn mục đích sống đón đợi Và mục đích sống cịn vượt xa ta hình dung Bạn gặp khó khăn, bạn khuỵu ngã cảm thấy thể khơng cịn sức mạnh để đứng dậy Tơi có cảm giác Tất biết cảm giác Cuộc sống lúc dễ dàng, chiến thắng dốc ghềnh sống, mạnh mẽ hơn, quý trọng hội mà có được.” 1.2.2 ĐÂY LÀ NHỮNG BIỆN PHÁP MÀ GIÁO VIÊN CÓ THỂ ÁP DỤNG: * Bước 1: “ Chấp nhận” Chấp nhận trình độ học sinh kể thi tốt nghiệp mà “khơng có chữ nào” Từ đó, giáo viên nhắc lại phần kiến thức có liên quan mà học sinh quên cho ghi lại * Bước 2: “ Khích lệ” Khơng tiếc lời khen ngợi học trị, học trị yếu Phải tìm ưu điểm để khen thành thật, khéo léo không để em bị tổn thương nghĩ thầy giễu cợt Ví dụ khen chữ đẹp, trình bày rõ ràng, khen tính cẩn thận, hơm em có tiến bộ,… Đừng để học sinh làm xong khen tốt Các em viết chút khen “Đúng đấy! Em làm tiếp đi” Nếu thấy học trị bắt đầu sai phải nhắc “Em xem lại đề cẩn thận.” đặt câu hỏi gợi ý… Trên kiểm tra viết, lời phê quan trọng với học trò “Cố lên em!” “Đừng nản nhé!” Đấy vừa dạy, vừa dỗ học sinh Sự khích lệ thầy, làm học sinh tự hào mình, tự tin vào thân có hứng thú học tập thực *Bước 3: “Bình tĩnh” Khi dạy học sinh yếu kém, giáo viên phải “bình tĩnh”, đừng cáu giận, nóng vội nóng vội cáu giận thêm bực hỏng việc Trái lại, giáo viên phải bình tĩnh trước tình huống, tơn thờ ngun tắc “Thế tốt rồi” Để niệm thần đòi hỏi người giáo viên phải tự điều chỉnh, tự thay đổi để cơng tác giảng dạy phù hợp với đối tượng Bởi -Trang 14- Giáo viên: Mạch Thị Thu Nga CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM TRONG VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH YẾU- KÉM VÀ ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THPT thay đổi làm đổi thay tâm tính người, lẻ tình yêu đích thực nhà giáo với tương lai học trị Tơi xin nêu trường hợp học sinh Quân Học sinh Quân chuyển từ Trường THPT Vĩnh Cửu trường THPT Trị An học lớp 11A6, em trạng thái không muốn học, nhiều môn học em không làm tập nhà bị điểm Bằng nhiều lí khác em thường hay nghỉ học, trốn học, có thái độ khơng tốt giáo viên Qua tìm hiểu ngun nhân tơi biết lớp 10 em học vào đầu HK I lớp 11 em không tâm vào việc học, theo bạn bè rủ rê, cúp tiết, thường xuyên nghỉ học nên việc học em Quân ngày giảm sút Em theo kịp bạn lớp, khơng tự lấp lỗ hỏng kiến thức nên giáo viên buộc lòng phải để em học lại năm Năm học sau, phải học lại năm Lẽ lỗ hỏng kiến thức em bổ sung thêm, lấp lỗ hỏng kiến thức trái lại lỗ hỏng ngày lớn Rồi em khơng cịn tự làm kiểm tra, mà biết nhìn bạn có thái độ gian lận kiểm tra Đấy cách đối phó học sinh bị Với vai trị GVCN tơi động viên, giúp đỡ em, kết hợp với giáo viên môn lên kế hoạch phụ đạo cho em cách tận tình từ kiến thức Bài tập cho em làm từ dễ đến khó Với quan tâm, chăm sóc, động viên từ gia đình, thầy cơ, với tâm nổ lực thân, em có nhiều tiến rõ rệt học tâp 1.3 HS ham chơi game bỏ bê công việc học tập 1.3.1 Thực trạng Vì bạn trẻ ngày lại thích trị chơi điện tử đến vậy? Là tính hấp dẫn Đây thú vui tiêu khiển rẻ tiền, dễ chơi với âm đồ họa sống động, bắt mắt, lạ, hợp với tính cách giới trẻ Về khía cạnh đó, trị chơi điện tử mang lại cho số ích lợi Chơi trị chơi điện tử giúp rèn luyện tư duy, nhạy bén, xử lí tình cách sáng tạo khéo léo Hơn nữa, tạo cho kiên trì, nhẫn nại Một điều quan trọng để trò chơi điện tử hút bạn trẻ hồi hộp chơi Càng chơi, bạn thích thú hơn, tị mị hơn, thõa mãn tính hiếu thắng chơi thắng trị chơi đó, phù hợp với tâm lí tuổi lớn, ưa khám phá, thích thú trước điều lạ -Trang 15Giáo viên: Mạch Thị Thu Nga CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM TRONG VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH YẾU- KÉM VÀ ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THPT Không thế, ngồi mục đích để giải trí, giúp ta mở rộng quen biết với người tính cộng đồng trị chơi điện tử cao, trò chơi trực tuyến Chơi game giúp ta rèn luyện tính cách Đặc biệt game hóa thân vào nhân vật Thế giới game xã hội ngồi đời thu nhỏ, có thiện, ác, tốt, xấu bạn phải biết "gạn đục khơi trong", gặp người xấu làm nào, gặp người tốt phải làm sao, Bất việc có mặtlợi hại Sau q trình phát triển, trị chơi điện tử bộc lộ khuyết điểm không đáng có Nhưng ngun nhân người chơi không tự làm chủ, điều khiển thân để sa đà vào game đến mức khơng thể dứt Thực tế nay, có nhiều bạn trẻ q ham mê “món ăn tinh thần” mà bỏ bê việc học, quên nhiệm vụ Phần lớn thời gian, bạn dành vào việc chơi game nên khơng cịn thời gian ngó ngàng tới đừng nói học bài, làm bài, ơn Tình trạng kéo dài lâu ngày dẫn đến kiến thức ngày mơ hồ, mơng lung Bởi kiến thức cũ chưa nắm kiến thức lại đến Chơi game nhiều làm đầu óc trở nên mê muội Một ngày hết 1/3 thời gian cắm cúi trò chơi điện tử, đầu óc nghĩ đến game thử hỏi thời gian đâu bạn thư giãn, đọc báo, chơi thể thao, hay giải trí với bạn bè 2/3 thời gian lại bạn phải dành cho ngủ, ăn sinh hoạt ngày thường, thử hỏi liệu đầu óc bạn đến đâu? Lại thức khuya Đối với game thủ, chơi trắng đêm khái niệm bình thường Ai biết người ta không ngủ đủ giấc, thức đêm nhiều đầu óc mệt mỏi Dẫn đến tình trạng ngủ gà ngủ gật lớp, uể oải…và hậu thấy rõ kết học tập sa sút * Về vấn đề sức khỏe: Chơi game nhiều gây hại cho sức khỏe điều không cần bàn cãi Hầu hết game chức vốn có giải trí, thay vào cạnh tranh, dễ gây nghiện, gây tác hại nhiều đến người chơi Những tác hại gồm gây căng thẳng, cận thị, số bệnh xương (như đau cột sống), phản ứng chậm, lười vận động khiến sức khoẻ suy giảm Việc chơi game mà nhãng việc học tập sai phạm số bạn gióng lên hồi chng báo động Các bạn trẻ, chưa ý thức tác hại trò chơi điện tử, cịn dễ dãi với thiếu ý thức học tập Vì vậy, gia đình xã hội phải có trách nhiệm việc * Về phía gia đình : Cần có quan tâm bố mẹ đến cái, cần có quy định học, chơi, hướng đến hình thức giải trí phong phú, tham gia hoạt thể dục thể thao để có lối sống tinh thần lành mạnh Chỉ nên xem thú tiêu khiển mang tính giải trí để khơng q lạm dụng nó, phụ thuộc vào Một ví dụ học sinh mà tơi chủ nhiệm lớp 11A10 Em Giang học sinh mê chơi trị chơi điện tử Em ngồi chơi ngày chí đêm -Trang 16Giáo viên: Mạch Thị Thu Nga CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM TRONG VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH YẾU- KÉM VÀ ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THPT Chính hồn cảnh gia đình: mẹ làm công nhân phải làm từ sáng sớm, em nhà với bà ngoại già nên không quản lý giấc học tập, vui chơi em Bị bạn bè rủ rê, với tính tị mị, thích khám phá em bị hút vào trò chơi điện tử nghiện lúc khơng biết Em thường xun bỏ tiết, có học vơ lớp ngồi cho có mặt có nằm ngũ ln học Khơng nghe thầy, cô giảng bài, không chép bài, nhà khơng học bài, khơng làm Rồi em không nắm kiến thức cũ kiến thức Là giáo viên chủ nhiệm thường xuyên liên lạc kịp thời với gia đình Mặt khác, tơi ngồi nói chuyện tâm với em Em tâm em bị bạn bè rủ rê, thích khám phá em thích thú ngồi trước máy tính với giới ảo tuyệt vời nhiều so với giới thật xung quanh em thật tẻ nhạt 1.3.2 Biện pháp khắc phục Để khắc phục học sinh thoát khỏi “nghiện” game cần phải tạo cho học sinhcó nhiều sân chơi giải bóng bóng đá mini, cầu lơng, đua xe đạp,… có nhiều bạn trang lứa luyện tập trao đổi Với vai trò GVCN tơi cần phải phối hợp với đồn trường, giáo viên dạy mơn thể dục, gia đình học sinh để tìm giải pháp khắc phục Tơi đưa học sinh Giang tham gia vào đội tuyển bóng đá lớp, vào lúc rãnh ngồi học tơi u cầu gia đình đưa em Giang sân thể dục trường để tập bóng đá bạn lớp Việc làm giúp em Giang lấp đầy khoảng thời gian rãnh rỗi, giúp cho em có thêm bạn chơi, trò chuyện, luyện tập, vui chơi vận động thể chất tinh thần, đồng thời giúp em tiếp cận nhiều với thực tế dần đẩy lùi giới ảo game Việc làm giúp gia đình nhà trường kiểm sốt thời gian học tập rèn luyện học sinh Giang Sau hai tháng, tích cực thầy giáo mơn thể dục dạy bóng đá, gia đình, bạn lớp, khối động viên an ủi từ phía GVCN, gia đình giáo viên môn, với nổ lực thân em Giang hịa nhập tốt vào nhóm bạn khối lớp, em đặn tham gia tập bóng tư tưởng “nghiện” game em đẩy lùi Giờ hàng ngày Giang có nhiều việc phải làm học em phải luyện tập cho giải đá bóng cấp trường đến, tinh thần phấn khởi em tập trung nhiều vào việc rèn luyện học tập Kết học tập em từ cải thiện rõ rệt, đến lớp em có nhiều bạn học tập trao đổi học, tốn, trận đá bóng đội… giúp em có nhiều động lực -Trang 17Giáo viên: Mạch Thị Thu Nga CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM TRONG VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH YẾU- KÉM VÀ ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THPT học tập Học kì II lớp 11 em Giang đặt mục tiêu phải đạt HS tâm luyện tập bạn để chọn vào đội tuyển bóng đá khối 11 trường * Việc nghiên cứu nguyên nhân học yếu- nhiệm vụ vơ khó khăn người giáo viên chủ nhiệm Để giảm nhẹ cho công việc thu thập tài liệu học sinh học yếu, cần phải có chương trình đặc biệt Trong chương trình có điểm điều cần biết học sinh Chương trình cần nghiên cứu đầy đủ toàn diện học sinh bao gồm: Nghiên cứu hoạt động nhận thức, lĩnh vực tình cảm, ý chí, hành vi tình hình thể lực em Căn vào liệu như: trạng thái xúc cảm, lí trí hành vi tình trạng thể lực, trạng thái ý trí nhớ chức tâm lí riêng biệt em học sinh Khi bắt tay vào nghiên cứu học sinh yếu, người GVCN cần thiết lập mối quan hệ cần thiết với em học sinh Điều giúp cho việc tìm hiểu tốt đặc điểm cá nhân học sinh Nhằm mục đích tơi thường thăm học, thăm gia đình, tham dự vào hoạt động ngoại khóa, tham gia trò chuyện học sinh * MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TẬP THỂ - NGOẠI KHÓA Học sinh tham gia vào chương trình “Đền ơn đáp nghĩa - Uống nước nhớ nguồn” nghĩa trang liệt sĩ nhân ngày 27-7 -Trang 18Giáo viên: Mạch Thị Thu Nga CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM TRONG VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH YẾU- KÉM VÀ ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THPT Chương trình “Văn nghệ” ngày hội trại 26-3 Học sinh tham gia buổi lao động tập thể -Trang 19Giáo viên: Mạch Thị Thu Nga CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM TRONG VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH YẾU- KÉM VÀ ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THPT Học sinh tham gia vào thi “Vì hành tinh xanh” Trung Ương Cục Miền Nam- Chiến Khu D Học sinh tham gia vào trò chơi tập thể hội trại 26-3 -Trang 20Giáo viên: Mạch Thị Thu Nga CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM TRONG VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH YẾU- KÉM VÀ ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THPT 2/ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LÀM CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THPT 2.1/ CƠ SỞ LÝ LUẬN Trong năm gần đây, xu tồn cầu hố, hội nhập với giới, mở cho nước ta thời cơ, vận hội Nền kinh tế có bước phát triển vượt bậc, đời sống nhân dân nâng lên Công tác giáo dục Đảng Nhà nước quan tâm chăm lo Trong nhà trường, tổ chức Đồn thể có nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức học sinh, chất lượng giáo dục ngày nâng cao Bên cạnh thành tựu ngành Giáo dục Đào tạo : Số học sinh học giỏi, chăm ngoan nhiều … góp phần tạo nên thành quan trọng thực mục tiêu Ngành : “Nâng cao dân trí - Đào tạo nhân lực - Bồi dưỡng nhân tài” cho đất nước Tuy nhiên, nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan: - Về gia đình: Có gia đình cha mẹ sống không gương mẫu, cha mẹ ly hôn, hay bng lỏng giáo dục, phó mặc cho xã hội, cho nhà trường“ trăm nhờ thầy” - Về Nhà trường : Có lúc, có nơi uy tín người thầy bị sa sút, giá trị truyền thống “ Tôn sư trọng đạo” bị nhìn nhận cách méo mó, vật chất hóa, thực dụng Có trường hợp người thầy khơng giữ tư đáng kính trọng quan hệ thầy trị; tình trạng vi phạm dạy thêm, học thêm tác động xấu đến uy tín người thầy suy nghĩ học sinh khơng phụ huynh - Về Xã hội : Những hạn chế, tác động xấu từ môi trường thời kỳ “mở cửa, hội nhập”, những“ tư tưởng văn hoá xấu, ngoại lai” ; mặt trái chế thị trường …có hội xâm nhập Đây đó, cịn có tượng suy thoái đạo đức, mờ nhạt lý tưởng, thích chạy theo lối sống thực dụng, chí hành động phạm pháp “người lớn”đã tác động xấu trực tiếp đến học sinh Các tệ nạn xã hội có nơi, có lúc xâm nhập vào trường học; tình trạng số học sinh lún sâu vào tệ nạn xã hội chí đánh thầy, gây án, giết người, cướp … số không phổ biến có xu hướng gia tăng, làm băng hoại đạo đức, tha hoá nhân cách Gây nên nỗi đau đáng lo ngại cho bậc cha, mẹ Đã tác động xấu tới giá trị đạo đức truyền thống, ảnh hưởng không nhỏ trực tiếp đến công tác giáo dục đạo đức học sinh, đến an ninh trật tự xã hội Vì vậy, cần phải tích cực giáo dục cho học sinh nhận thức, đồng thời nêu cao tinh thần cảnh giác cách mạng, tăng cường cơng tác giáo dục trị tư tưởng nói chung, giáo dục đạo đức nói riêng cho học sinh, cho hệ trẻ nói chung Đấy vấn đề cấp thiết, đặc biệt trọng giai đoạn -Trang 21Giáo viên: Mạch Thị Thu Nga CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM TRONG VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH YẾU- KÉM VÀ ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THPT 2.2 NỘI DUNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN TỔ CHỨC THỰC HIỆN TỐT CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Tổ chức tốt việc triển khai thực kế hoạch giáo dục đạo đức học sinh, nội dung giáo dục có ý nghĩa định thành công công tác giáo dục đạo đức học sinh trường học Các thành viên tham gia giáo dục đạo đức học sinh cần thực tốt yêu cầu cụ thể với nhiệm vụ, chức 2.1 Đối với giáo viên chủ nhiệm: Là người trực tiếp thay mặt nhà trường giáo dục học sinh, người thực phối hợp, liên kết bền chặt với giáo viên mơn, đồn thể nhà trường, “Gia đình - Nhà trường - Xã hội” Giáo dục đạo đức học sinh cơng việc địi hỏi kiên trì, cần phải có tâm huyết với nghề; có phương pháp chủ nhiệm tốt với kế hoạch toàn diện, hợp lý Từ việc tìm hiểu, nắm bắt hồn cảnh gia đình, lực học sinh, học sinh có hồn cảnh khó khăn … đến việc xử lý tình Địi hỏi cần có nghiêm khắc người thầy đồng thời phải có lịng u thương, thể trách nhiệm, lịng vị tha người cha cái; thông cảm chia sẻ niềm vui, nỗi buồn, giúp đỡ em vượt qua khó khăn, dành thời gian để tâm cho em lời khuyên bảo chân tình; tạo niềm tin động lực cho học sinh phấn đấu hồn thiện Hình ảnh người thầy ảnh hưởng khơng nhỏ đến học sinh, giáo viên chủ nhiệm cần lực chuyên môn, mà đòi hỏi phải thật gương sáng tác phong, tư cách đạo đức; chuẩn mực trang phục, lời nói, cách ứng xử… lời nói giáo viên chủ nhiệm có trọng lựong với học sinh 2.2 Đối với giáo viên môn: Mỗi giáo viên môn, phấn đấu dạy tốt mơn học mình, ý đến đối tượng học sinh, để tận tình giúp đỡ em tiếp thu tốt kiến thức truyền đạt Tích cực nâng cao chất lượng dạy, trọng yêu cầu hiệu việc lồng ghép nội dung giáo dục đạo đức học sinh môn học, học Trong mơn Khoa học xã hội nhân văn như: Văn học, Lịch sử, Địa lý, Sinh học đặc biệt mơn Giáo dục cơng dân có vị trí quan trọng việc trang bị cho học sinh hiểu biết phẩm chất, đạo đức quyền nghĩa vụ công dân giúp học sinh có thái độ tích cực thực hành vi phù hợp chuẩn mực đạo đức 2.3 Đối với tổ chức Đoàn niên: Tăng cường vai trị tổ chức Đồn Thanh Niên Cộng Sản Hồ Chí Minh việc: Tuyên truyền nghị Đoàn, tổ chức thực “Nề nếp – kỷ cương”, phong trào thi đua học tập - sinh hoạt; hoạt động nội, ngoại khoá; hoạt động “Đền ơn đáp nghĩa- Uống nước nhớ nguồn”… nhằm thu hút học sinh đến tập thể, đến hoạt động bổ ích Để giáo dục lịng nhân ái, truyền thống, đạo lý người Việt Nam qua để giáo dục đạo đức học sinh 2.4 Đối với cha mẹ học sinh: Cần trở thành gương tốt cho con, cháu học tập; có trách nhiệm tham gia đầy đủ buổi họp phụ huynh học sinh; thường xuyên phối hợp tốt với giáo viên chủ nhiệm nhà trường để kịp thời nắm bắt thông tin, công tác quản lý việc học tập, -Trang 22Giáo viên: Mạch Thị Thu Nga CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM TRONG VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH YẾU- KÉM VÀ ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THPT chăm lo giáo dục rèn luyện đạo đức em Mỗi cha mẹ học sinh cần quan tâm xây dựng mối quan hệ thường xuyên với nhà trường; răn dạy con, cháu chấp hành nội qui nhà trường, chủ trương Đảng nhà nước 2.5 Đối với tổ chức trị xã hội (Chính quyền địa phương, tổ dân phố ): Cần trọng xây dựng mối quan hệ phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, nhân dân khu phố, cơng an khu vực quyền địa phương nơi trường đóng Hằng năm, thông qua văn bản, công văn, báo cáo định kỳ, nhà trường trao đổi thông tin đồng thời triển khai kế hoạch với quyền địa phương; tham mưu đưa công tác giáo dục đạo đức học sinh vào tiêu chí xây dựng, bình chọn “Gia đình văn hóa - Khu phố văn hố - Ơng bà mẫu mực, cháu thảo hiền” Có đánh giá nhận xét Chính quyền địa phương “sinh hoạt hè” học sinh Tổ chức ký cam kết trách nhiệm “Nhà trường - Chính quyền địa phương”… tạo hỗ trợ tích cực lực lượng ngồi nhà trường thành q trình khép kín cơng tác giáo dục đạo đức học sinh Công tác giáo dục đạo đức học sinh giai đoạn đặt yêu cầu, nhiệm vụ cao hơn, cần thiết tồn Đảng, tồn dân ta tích cực tham gia vận động “ Học tập làm theo tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh” Đó nguồn lực tinh thần to lớn thực thành cơng nghiệp “cơng nghiệp hố – đại hóa đất nước” Giáo dục đạo đức học sinh trách nhiệm tồn xã hội, giáo dục nhà trường có vai trị định hướng Đó sứ mệnh lịch sử – vinh dự trách nhiệm mà xã hội giao cho nhà trường nói riêng, ngành giáo dục đào tạo nói chung Để làm tốt điều người GVCN người thực chương trình dạy học giáo dục rộng lớn đến bậc phụ huynh để hoàn thành nhiệm vụ ngành giáo dục Với vai trò GVCN lớp tơi tổ chức buổi nói chuyện, trao đổi nhà trường phụ huynh nhằm đề biện pháp giáo dục HS Qua ý kiến đóng góp cho thấy hồn cảnh sống gia đình, nếp sống tốt đẹp gia đình, mối quan hệ qua lại với hàng xóm bạn bè Tất điều để lại dấu vết sâu sắc phản ánh đầy đủ việc hình thành tính cách ý thức học tập rèn luyện đạo đức HS Trong buổi họp PHHS đầu năm với vai trị GVCN tơi nêu việc cần phải phối hợp công tác nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục học sinh Về tham gia phụ huynh vào công tác nhà trường, mối quan hệ tương hỗ giáo viên, học sinh hình thức quan hệ GVCN gia đình học sinh, tơi nêu vấn đề sau: - Nhiệm vụ nhà trường gia đình việc giáo dục HS - Hệ thống công tác nhà trường, giáo viên chủ nhiệm với gia đình - Các hình thức liên hệ giáo viên chủ nhiệm gia đình như: -Trang 23Giáo viên: Mạch Thị Thu Nga CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM TRONG VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH YẾU- KÉM VÀ ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THPT + Tổ chức trao đổi phụ huynh học sinh giáo viên chủ nhiệm, hội cha mẹ học sinh + Thăm gia đình học sinh + Mời cha mẹ HS đến trường để trao đổi tình hình học tập rèn luyện đạo đức học sinh - Tổ chức công tác Ban chấp hành Hội phụ huynh lớp - Thông báo hàng ngày đến PHHS thông qua tin nhắn chuyên cần học tập HS * Để làm điều này, giáo viên chủ nhiệm cần phải nắm kế hoạch nhà trường từ giáo viên chủ nhiệm cần có kế hoạch riêng công tác với phụ huynh học sinh Tơi tin với lịng nhiệt huyết, động với biện pháp nêu giúp cho giáo viên chủ nhiệm nắm kỹ năng, kĩ xảo làm tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh IV/ KẾT LUẬN Trong năm làm cơng tác chủ nhiệm với lịng nhiệt huyết hăng say, tận tâm công việc, động tuổi trẻ, niềm thương mến học sinh vô tận, tâm giúp đỡ em vượt qua khó khăn học tập Tôi thu nhiều kết khả quan Nhiều học sinh khơng cịn học lực yếu kém, lấy lại niềm tin học tập ln có ý thức vươn lên Một số học sinh lười biếng, hay cúp tiết bỏ học, hay ỷ lại trở thành học sinh ngoan có nhiều tiến học tập Điều quan trọng học sinh tập thể lớp thể được: - Tính đồn kết hợp tác - Tính tơn trọng yêu thương - Tính kỉ luật tổ chức - Tính vượt khó học tập - Tính trung thực - Tính sáng tạo - Tinh thần trách nhiệm niềm mơ ước hoài bảo Các bậc phụ huynh yên tâm tin tưởng vào giáo dục quốc gia, tin tưởng vào nhà trường Họ tích cực, hết lịng giúp đỡ, đóng góp ý kiến, đề biện pháp tích cực với nhà trường chung tay giáo dục em trở thành ngoan trị giỏi Bài viết thực khoảng thời gian ngắn, chắn có nhiều điều cần bổ sung, điều chỉnh mong nhận góp ý quý báu Hội đồng xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn Hội đồng bạn đồng nghiệp dành thời gian để đọc viết tôi! Trị an, ngày 20 tháng năm 2013 Người viết Mạch Thị Thu Nga -Trang 24Giáo viên: Mạch Thị Thu Nga CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM TRONG VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH YẾU- KÉM VÀ ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THPT TÀI LIỆU THAM KHẢO  Chương trình tập cơng tác chủ nhiệm năm 2011 Sở GD&ĐT Đồng Nai Con Cái Chúng Ta Đều Giỏi - ADAM KHOO – dịch giả Trần Đăng Khoa, Uông Xuân Vy – Nhà xb Phụ Nữ - 2011 Công Tác Giáo Dục Ở Trường Phổ Thơng - PTS Nguyễn Đình Chỉnh – nhà xb Giáo Dục 1980 Cuộc sống không giới hạn – Nick Vujicic – dịch giả Nguyễn Bích Lan - Nhà Xuất Tổng Hợp Thành Phố Hồ Chí Minh Điều lệ trường trung học - Bộ GD & ĐT Giáo dục học đại cương II - Hà Nội 1996 - GS Đặng Vũ Hoạt Giao tiếp sư phạm – Hà Nội 1995 - PTS Hoàng Anh, PTS Vũ Kim Thanh Giáo trình giáo dục học phổ thông – Lưu hành nội - TS Trần Thị Hương (chủ biên) Luật GD 2005 - Bộ GD & ĐT 10 Pháp lệnh cán công chức - Bộ GD & ĐT 11 Thông tư 23/29 v/v hướng dẫn đánh giá, xếp loại học sinh THPT - Bộ GD & ĐT 12 Tôi tài giỏi, bạn - ADAM KHOO – dịch giả Trần Đăng Khoa, Uông Xuân Vy – Nhà xb Phụ Nữ - 2011 13 Thực hành giáo dục học - Hà Nội 1995 - PTS Nguyễn Đình Chỉnh 14 Wedsite: http://www.moet.gov.vn http://www.edu.net.vn -Trang 25Giáo viên: Mạch Thị Thu Nga ...CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM TRONG VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH YẾU- KÉM VÀ ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THPT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM TRONG VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH YẾU – KÉM VÀ ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THPT  GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM... 1Giáo viên: Mạch Thị Thu Nga CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM TRONG VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH YẾU- KÉM VÀ ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THPT  GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LÀM CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH HỌC YẾU, KÉM  GIÁO VIÊN CHỦ... 2Giáo viên: Mạch Thị Thu Nga CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM TRONG VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH YẾU- KÉM VÀ ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THPT III/ NỘI DUNG ĐỀ TÀI 1/ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LÀM CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH HỌC YẾU,