SKKN xây dựng mối quan hệ giữa bạn đọc với thư viện thông qua mô hình tự quản của học sinh

Xây dựng mối quan hệ bạn đọc với thư viện thông qua mô hình tự quản học sinh I TÊN ĐỀ TÀI Xây dựng mối quan hệ bạn đọc với thư viện thông qua mô hình tự quản học sinh II PHẦN MỞ ĐẦU 1.Lý chọn ®Ò tµi: 1.1 Cơ sở lý luận: Trường Tiểu học Hướng Phùng trường học thuộc trung tâm Cụm Bắc Hướng Hóa Do vậy, công tác chuyên môn hoạt động khác năm học PGD&ĐT, BGH nhà trường quan tâm, đạo kịp thời, sát Trước tình hình đó, công tác Thư viện trường học nội dung nhà trường đặc biệt quan tâm Để hưởng ứng phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực mô hình thư viện trường học thân thiện trở nên quan trọng cần thiết Đặt nhiệm vụ trước mắt cho nhà trường cần phải xây dựng tổ chức thành công mô hình tự quản học sinh từ đầu năm học 2014 - 2015 Phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực phong trào mang tính tích cực cần thiết cho trường học Trong mô hình Thư viện trường học thân thiện, đặc biệt mô hình thư viện tự quản học sinh nội dung với trường Tiểu học Hướng Phùng trường bạn địa bàn cần tổ chức xây dựng đưa vào hoạt động có hiệu Qua nhân rộng tất đơn vị nhà trường địa bàn xã Hướng Phùng 1.2 Cơ sở thực tiển Thư viện trường học thân thiện nào? Đó nơi để CB, GV, NV em học sinh vui chơi, đọc sách, thể khiếu, sở trường thân, thể tinh thần đoàn kết, thân ái, không phân biệt đối tượng; đồng thời nơi lưu giữ nét văn hóa địa phương Dựa theo nội dung số tiêu chuẩn khác, việc xây dựng nội dung phòng thư viện Trường Tiểu học Hướng Phùng bám sát tình hình thực tế nhà trường để xây dựng kế hoạch đưa vào tổ chức hoạt động mô hình thư viện trường học thân thiện với nội dung: Mô hình tự quản học sinh hay gọi Thư viện nhỏ Thư viện treo, với mục đích tăng thêm điểm đọc sách cho giáo viên học sinh; tạo môi trường thân thiện cho học sinh sở học sinh tự quản tự sử dụng tài liệu; giảm bớt phân biệt kì thị, tạo hòa đồng học sinh em người kinh học sinh em dân tộc thiểu số Mục đích nghiên cứu: Nhằm xây dựng, tổ chức hoạt động Thư viện trường học thân thiện đảm bảo đầy đủ tiêu chuẩn Thư viện đạt chuẩn Quốc gia thực trở thành địa tin cậy để cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh thường xuyên khai thác, tìm kiếm thông tin phục vụ công tác chuyên môn, nâng cao kiến thức, bồi Người thực hiện: Trần Thị Phương Anh – Trường tiểu học Hướng Phùng Xây dựng mối quan hệ bạn đọc với thư viện thông qua mô hình tự quản học sinh dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ Là nơi thể tính đoàn kết, thân thiện sáng tạo học sinh nơi thực hoạt động giải trí, giảm bớt căng thẳng sau học lớp Đối tượng nghiên cứu: Mô hình tự quản học sinh Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: Giáo viên học sinh Trường Tiểu học Hướng Phùng Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp quan sát, thực nghiệm Phương pháp thống kê, phân tích tổng kết kinh nghiệm Phạm vi nghiên cứu Thông qua mô hình tự quản học sinh từ xây dựng mối quan hệ bạn đọc với thư viện Kế hoạch nghiên cứu Năm học 2013 – 2014 Năm học 2014 – 2015 thực vấn đề nghiên cứu xây dựng mối quan hệ bạn đọc với thư viện thông qua mô hình tự quản học sinh Người thực hiện: Trần Thị Phương Anh – Trường tiểu học Hướng Phùng Xây dựng mối quan hệ bạn đọc với thư viện thông qua mô hình tự quản học sinh III PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận: Nói đến Thư viện trường học, từ lâu hiểu nơi mượn sách nghiên cứu tài liệu giáo viên học sinh nhà trường Tuy nhiên, năm gần Bộ GD&ĐT đưa quy định, tiêu chuẩn cụ thể sở vật chất, trang thiết bị; diện tích không gian, tiêu chuẩn tài liệu hình thức tổ chức hoạt động cho thư viện trường học Chỉ rõ tầm quan trọng thư viện tổ chức nhà trường Trong năm gần đây, Bộ GD&ĐT phát động phong trào" xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" thư viện trường học biết đến với tên nội dung mới: Thư viện trường học thân thiện Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Năm học 2014 - 2015 năm học đánh dấu bước tiến quan trọng trình phấn đấu xây dựng trường Tiểu học Hướng Phùng đạt chuẩn Quốc gia Với điều kiện sở vật chất hạn chế, số phòng học chưa đủ để tổ chức học ca Đặc biệt số học sinh em người dân tộc thiểu số chiếm 40% ảnh hưởng không nhỏ đến việc tổ chức, quản lý Thư viện nhà trường Mặc dù số lượng tài liệu thư viện nhà trường hạn chế, chưa đa dạng Song với nhiệm vụ đặt xuyên suốt trình xây dựng trường chuẩn quốc gia Việc xây dựng thư viện trường học chuẩn, mang tính thân thiện đặt lên hàng đầu Để xây dựng thư viện đáp ứng yêu cầu trước mắt nhà trường Trước tiên phải có tổ chức hoạt động thư viện lôi cuốn, thu hút học sinh; kích thích tinh thần tự học, tự đọc sách, nghiên cứu tài liệu học sinh nhiều vị trí khuôn viên nhà trường Đồng thời thể tính chất thân thiện, tích cực học sinh em người dân tộc thiểu số Các giải pháp thực hiện: Rà soát tình hình điều kiện thực tế, xác định thuận lợi, khó khăn sở vật chất, trang thiết bị, nguồn nhân lực kinh phí hoạt động Lên kế hoạch cụ thể; báo cáo Ban Giám hiệu nhà trường nội dung cần triển khai xây dựng, trang thiết bị cần đầu tư mua sắm Từng bước triển khai xây dựng tổ chức hoạt động thư viện nhỏ thư viện treo: Chọn vị trí hợp lí sân trường, đảm bảo học sinh tham gia sử dụng tủ sách thuận tiện, đồng thời để CBQL thư viện giáo viên dễ quan sát hoạt động học sinh tham gia đọc sách hai Thư viện nhỏ Thư viện treo Thiết kế mái che tủ sách: Đối với Thư viện treo xây dựng mái che tranh tự nhiên tạo cảm giác thoải mái, thân thiện cho học sinh, đặc biệt dân tộc thiểu số gần gũi với em, cột mái che sắt kiên cố, chịu mưa, nắng, đặc biệt gió mùa mưa bão; Thư viện nhỏ đặt chân cầu thang với 01 tủ sách gỗ chắn Tủ chia Người thực hiện: Trần Thị Phương Anh – Trường tiểu học Hướng Phùng Xây dựng mối quan hệ bạn đọc với thư viện thông qua mô hình tự quản học sinh làm 04 tầng khác để tiện phân loại tài liệu Tủ có chiều rộng từ 1.4(m) 1.5(m); cao 1.2(m) - 1.4(m), tủ có chiều dày từ 40 (cm) - 50(cm) Trang trí khu vực mái che thư viện phải đảm bảo tính tự chủ, thân thiện Bố trí ghế đá làm chỗ ngồi sử dụng thêm bồn vị trí mái che; đặt thêm ghế nhựa để tăng thêm chỗ ngồi có số lượng học sinh tham gia đông Phát triển vốn tài liệu từ nguồn đầu tư Dự án Tầm nhìn giới Đầu tư mua thêm tài liệu, sách tham khảo, báo tạp chí phù hợp với lứa tuổi học sinh Thực lựa chọn, luân chuyển sách theo kế hoạch tuần, tháng, kì có tài liệu Kiểm kê, quản lý số lượng, chất lượng tài liệu luân chuyển Thực theo dõi gián tiếp trình sử dụng Thư viện nhỏ thư viện treo học sinh hình thức tự quản Thành lập đội học sinh cộng tác viên thư viện khoảng 20 em 02 khối lớp(4,5) Có lịch hoạt động hàng tuần cho thành viên, phù hợp với lịch học khối, lớp Đội cộng tác viên có nhiệm vụ quan sát hoạt động học sinh tham gia sử dụng sách hai Thư viện nhỏ Thư viện treo, nhắc nhở bạn bạn thực chưa quy định báo cáo cho cán quản lí thư viện kịp thời để thư viện nhà trường có hình thức nhắc nhở xử lí kịp thời em học sinh thực nội quy Thư viện chưa tốt Mặt khác, Thư viện cần có hình thức tuyên dương, khích lệ kịp thời em học sinh có ý thức tốt việc bảo quản sử dụng vốn tài liệu thư viện Kết thực hiện: Sau mô hình Thư viện trường học thân thiện trời với nội dung “ Mô hình tự quản học sinh” đưa vào hoạt động hưởng ứng nhiệt tình cán bộ,giáo viên, nhân viên, đặc biệt em học sinh toàn trường Từ thấy tính tích cực học sinh tham gia phong trào mang tính tập thể mà nhà trường tổ chức phát động Phong trào học tập, nghiên cứu tài liệu em học sinh từ khối đến khối phát triển rõ rệt: 80 % học sinh tham gia đọc sách thư viện nhỏ thư viện treo, trung bình ngày có khoảng 45 lượt học sinh tham gia đọc sách thư viện Số lượng tài liệu thư viện nhà trường tăng lên đáng kể chủ yếu từ nguồn đóng góp Dự án tầm nhìn Hướng Hóa Đáp ứng ngày tốt nhu cầu đọc sách ngày cao giáo viên học sinh trường, góp phần công tác giữ gìn phát huy văn hóa đọc Tăng tính đoàn kết, thân thiện học sinh với học sinh, học sinh giáo viên Đặc biệt tạo hòa đồng, giảm bớt tự ti, tăng thêm tự tin vào thân cho em học sinh thuộc dân tộc thiểu số Các em cảm thấy tự do, bình đẳng việc học, đọc, nghiên cứu tài liệu củng cố nâng cao kiến thức cho thân Người thực hiện: Trần Thị Phương Anh – Trường tiểu học Hướng Phùng Xây dựng mối quan hệ bạn đọc với thư viện thông qua mô hình tự quản học sinh Thư viện nhỏ Thư viện treo nơi để em học sinh giải tỏa tâm lí, giảm bớt áp lực học tập sau tiết học căng thẳng lớp Là nơi em cảm nhận thoải mái, thân thiện môi trường giáo dục thời đại Qua việc lựa chọn luân chuyển loại tài liệu phù hợp với lứa tuổi học sinh nhiều lĩnh vực khác hai Thư viện nhỏ thư viện treo, cải thiện tăng thêm hiểu biết cho phần lớn học sinh trường Đặc biệt với em học sinh thuộc dân tộc thiểu số lĩnh vực: khoa học, y tế, sức khỏe, học tập đời sống thường ngày Người thực hiện: Trần Thị Phương Anh – Trường tiểu học Hướng Phùng Xây dựng mối quan hệ bạn đọc với thư viện thông qua mô hình tự quản học sinh IV PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: 1.1 Những học kinh nghiệm: Trên thực tế để tổ chức hoạt động mô hình Thư viện tự quản học sinh có hiệu người quản lí Thư viện phải thật tâm huyết xác định phương châm: Sẵn sàng phục vụ bạn đọc điều kiện, hoàn cảnh Đội cộng tác viên thư viện phải chọn tất khối lớp Mỗi lớp từ đến hai em học sinh nhanh nhẹn, trung thực nhiệt tình công tác giao Kế hoạch hoạt động tự quản đội cộng tác viên Thư viện lập thật cụ thể cho cộng tác viên ngày, tuần không ảnh hưởng tới lịch học em Tất tài liệu trước chuyển vào Thư viện nhỏ thư viện treo phải sử lí kĩ thuật thư viện: Có số đăng kí, có dấu thư viện dấu nhà trường trang tên sách trang 17 sách Cán thư viện phải thường xuyên nắm số lượng tài liệu trước sau luân chuyển định kì, để từ có hình thức giáo dục học sinh phù hợp hoạt động tủ sách lưu động trì có hiệu lâu dài Để hoạt động lâu dài, có hiệu cán Thư viện phải thường xuyên kết hợp chặt chẽ với tổng phụ trách Đội giáo viên chủ nhiệm lớp việc nhắc nhở, tuyên dương em học sinh tham gia đọc sách tủ sách cách kịp thời Cần phát huy tốt tính tự giác phong trào tự quản học sinh hình thức lấy ý kiến phê bình học sinh có vấn đề xảy 1.2 Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm Là tổng hợp số kinh nghiệm thân trình thực tế xây dựng tổ chức hoạt động mô hình Thư viện trường học thân thiện với nội dung ” Mô hình tự quản học sinh” nhằm giới thiệu tới đồng nghiệp với mục đích trao đổi kinh nghiệm để xây dựng mô hình thư viện đạt hiệu ngày tốt 1.3 Khẳ ứng dụng triển khai: - Mô hình Thư viện trường học thân thiện với nội dung “Mô hình tự quản học sinh” áp dụng cho tất trường học phổ thông Nhất với trường có học sinh bán trú với số lượng lớn mô hình thư viện nêu trở nên cần thiết Kiến nghị, đề xuất: Thư viện trường học thân thiện với nội dung “Mô hình tự quản học sinh” hình thức hoạt động mới, đòi hỏi cần có quan tâm thường xuyên Ban Giám hiệu nhà trường, Dự án tầm nhìn giới Ban đại diện cha mẹ học sinh vấn đề đầu tư sở vật chất, nguồn tài liệu Chính vậy, Thư viện nhà trường mong cấp quản lí quan tâm vấn đề cung cấp Người thực hiện: Trần Thị Phương Anh – Trường tiểu học Hướng Phùng Xây dựng mối quan hệ bạn đọc với thư viện thông qua mô hình tự quản học sinh nguồn tài liệu năm để hoạt động Thư viện ngày phát huy hiệu Trên số kinh nghiệm thân trình thực mô hình Thư viện trường học thân thiện với nội dung “Mô hình tự quản học sinh” Rất mong nhận quan tâm, đóng góp ý kiến đồng nghiệp để sáng kiến hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hướng phùng, ngày 09 tháng 04 năm 2015 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người thực Trần Thị Phương Anh Người thực hiện: Trần Thị Phương Anh – Trường tiểu học Hướng Phùng Xây dựng mối quan hệ bạn đọc với thư viện thông qua mô hình tự quản học sinh MỤC LỤC I TÊN ĐỀ TÀI…………………………………………………………………….1 II PHẦN MỞ ĐẦU……………………………………………………………….1 Lý chọn đề tài …………………………………………………………… 1.1 Cơ sở lý luận………………………………………………………………… 1.2 Cơ sở lý luận………………………………………………………………… Mục đích nghiên cứu…………………………………………………………….1 Đối tượng nghiên cứu……………………………………………………………2 Đối tượng khảo sát thực nghiệm Phương pháp nghiên cứu……………………………………………………… Phạm vi nghiên cứu…………………………………………………………… Kế hoạch nghiên cứu…………………………………………………………….2 III PHẦN NỘI DUNG……………………………………………………………3 Cơ sở lí luận…………………………………………………………………… Thực trạng vấn đề nghiên cứu…………………………………………… 3 Các giải pháp thực hiện…………………………………………………… … Kết thực hiện……………………………………………………………… IV PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ……………………………………… Kết luận………………………………………………………………………….6 1.1 Những học kinh nghiệm………………………………………………… 1.2 Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm………………………………………… 1.3 Khả ứng dụng triển khai…………………………………………… Kiến nghị đề xuất……………………………………………………………… Người thực hiện: Trần Thị Phương Anh – Trường tiểu học Hướng Phùng Xây dựng mối quan hệ bạn đọc với thư viện thông qua mô hình tự quản học sinh Người thực hiện: Trần Thị Phương Anh – Trường tiểu học Hướng Phùng ... đọc với thư viện thông qua mô hình tự quản học sinh Người thực hiện: Trần Thị Phương Anh – Trường tiểu học Hướng Phùng Xây dựng mối quan hệ bạn đọc với thư viện thông qua mô hình tự quản học sinh. .. cứu Thông qua mô hình tự quản học sinh từ xây dựng mối quan hệ bạn đọc với thư viện Kế hoạch nghiên cứu Năm học 2013 – 2014 Năm học 2014 – 2015 thực vấn đề nghiên cứu xây dựng mối quan hệ bạn đọc. .. tiểu học Hướng Phùng Xây dựng mối quan hệ bạn đọc với thư viện thông qua mô hình tự quản học sinh Thư viện nhỏ Thư viện treo nơi để em học sinh giải tỏa tâm lí, giảm bớt áp lực học tập sau tiết học