Hoạt động giáo dục giúp học sinh củng cổ, bổ sung, nâng cao thêm hiểu biết các lĩnh vực khác nhau của đời sổng xã hội, làm phong phú vốn tri thức của bản thân. Từ đó, học sinh cỏ khả năng và điều kiện vận dung tri thức để giải quyết các vấn đề thực tiển đặt ra. Hoạt động giáo dục giúp học sinh nắm chắc tri thức và phát triển tư duy, phẩm chất tri tuệ, đặc biệt là các phẩm chất chủ động, sáng tạo trong việc vận dụng tri thức.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG THPT CẦN THẠNH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Cần Giờ, ngày 10 tháng năm 2017 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU NỘI DUNG 3-BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN Họ tên GV: Ngô Văn Hội Tổ: Sinh học – CN10 Năm vào ngành: 2010 Từ ngày: 01/9/2016 đến ngày: 10/5/2017 Tôi nghiên cứu Module: MODULE 29: GIÁO DỤC HỌC SINH THPT THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC MODULE 15: CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI THỰC HIỆN KẾ HOẠCH DẠY HỌC MODULE 32: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM MODULE 14: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH THEO HƯỚNG TÍCH HỢP Qua tự nghiên cứu, rút số nhận thức vấn đề liên quan sau: MODULE 29: GIÁO DỤC HỌC SINH THPT THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NỘI DUNG 1: VAI TRÒ CỦA VIỆC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Hoạt động 1: Vai trò hoạt động cá nhân hình thành phát triển nhân cách Ở đây, chủ yếu nói hoạt động có đối tượng hoạt động giao tiếp người Hoạt động có đối tượng trình người tác động vào giới để tạo sản phẩm hai phía + Thứ nhất, người tạo sản phẩm phục vụ sống + Thứ hai, người tạo hình ảnh tâm lí thân Hoạt động giao tiếp trình người tương tác với để truyền đạt lĩnh hội thông tin - Quan điểm Tâm lí học vai trị hoạt động phát triển nhân cách - Quá trình đối tượng hố : người chuyển lực cửa minh thành sản phẩm hoạt động - Quá trình chủ thể hố : thơng qua việc tác động vào giới khách quan, người nắm đặc điểm, quy luật, chất khách thể để hình thành hiểu biết ý thức, nhân cách Như vậy, hoạt động giúp mặt tâm lí tình cảm, tính cách, lực, động nhân cách người bộc lộ hình thành * Kết luận Qua phân tích quan điểm trên, cỏ thể khẳng định, hoạt động có vai trị định trục tiếp đến hình thành phát triển nhân cách cưa người Hoạt động 2: Vai trò việc tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường trình giáo dục nhân cách cho học sinh THPT * Về mặt nhận thức: Hoạt động giáo dục giúp học sinh củng cổ, bổ sung, nâng cao thêm hiểu biết lĩnh vực khác đời sổng xã hội, làm phong phú vốn tri thức thân Từ đó, học sinh cỏ khả điều kiện vận dung tri thức để giải vấn đề thực tiển đặt Hoạt động giáo dục giúp học sinh nắm tri thức phát triển tư duy, phẩm chất tri tuệ, đặc biệt phẩm chất chủ động, sáng tạo việc vận dụng tri thức * Về mặt kĩ năng: Hoạt động giáo dục giúp học sinh hình thành củng cổ kỉ giao tiếp, ứng xử văn hoá, kỉ học tập, lao động Hoạt động giáo dục giúp học sinh tự điều chỉnh hành vi phù hợp với chuẩn mực xã hội * Về mặt thái độ: Hoạt động giáo dục bồi dưỡng tình cảm, niềm tin vào giá trị tốt đẹp sống NỘI DUNG 2: XÂY DỰNG CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINH TRONG TRƯỜNG THPT Hoạt động1: Liệt kê hoạt động giáo dục có trườrng THPT Các loại hình hoạt động giáo dục trường THPT * Hoạt động dạy học Hoạt động dạy học hoạt động có khả giáo dục học sinh hiệu Dạy học đường thông qua dạy chữ để dạy người, thông qua tri thức, rèn luyện kỉ năng, kỉ xảo để giáo dục nhân cách Hoạt động dạy học nhà trường có nhiều ưu so với nhiều hoạt động khác, hoạt động có tổ chức, có nội dung, có chương trình, có kế hoạch, có phương pháp * Hoạt động giáo dục lên lớp Hoạt động giáo dục lên lớp (GDNGLL) hoạt động đặc trưng cỏ nhiều ý nghĩa công tác giáo dục nhà trường * Hoạt động văn hoá văn nghệ: Văn hóa, văn nghệ khơng có tác dụng giảm bớt câng thẳng học tập, lạo khơng khí vui vẻ, thỏai mái mà cịn có tác dung giáo dục lớn, giáo dục tình u q hương đất nước, tình thầy trị, tình bạn bè * Hoạt động thể dục thể thao: Hoạt động thể dục, thể thao hoạt động để giáo dục toàn diện nhân cách học sinh * Hoạt động lao động, sản xuất: Hoạt động lao động sản xuất rõ nhà trường, trường thành phổ, hoạt động hết súc quan trọng * Hoạt động vui chơi, giải trí: Vui chơi, giải trí nhu cầu thiết yếu người mội lứa tuổi, tuổi trẻ lại quan trọng Vui chơi giải trí hoạt động giúp trẻ lấy lại cân thể chất tính thần để tiếp tục học tập làm việc khác sau thờii gian học tập căng thẳng, mệt mỏi * Hoạt động trị - xã hội Hoạt động trị -xã hội hoạt động có ý nghĩa định hướng mặt hội giúp học sinh tiếp cận với đời sống trị - xã hội đất nước, địa phương Nội dung hoạt động trị - xã hội đề cập đến kiện lịch sử dân tộc, kiện trị có tính thời diễn hàng ngày địa phương, nước giới, vấn đề có tính tồn cầu bảo vệ mơi trường, hịa bình… Hoạt động 2: Vị trí, vai trị, nội dung, cách thức tổ chức, điều kiện thực hoạt động giáo dục trường THPT Vị trí hoạt động GDNGLL trưởng THPT: Hoạt động GDNGLL ]à phận trình giáo dục trường THPT nhằm phát triển toàn diện nhân cách học sinh Hoạt động GDNGLL nhằm tạo điều kiện môi trường cho học sinh phát huy vai trị tự giác, tích cực, chủ động sáng tạo, củng cổ bổ sung tri thức cho học sinh Vai trò: Hoạt động GDNGLL đuợc tổ chức đa dạng phong phú, gắn liền với thực tiến mặt: lao động, khoa học, thẩm mĩ, thể dục, văn nghệ, văn hoá xã hội, vui chơi giải trí, sở để phát triển nhân cách tồn diện cho học sinh Cách thức tổ chức, điều kiện thực hiện; - Đánh giá mức độ nhận thức vấn đề nội dung hoạt động - Đánh giá ý thức trách nhiệm tham gia hoạt động tập thể - Đánh giá hiệu đóng góp thân vào việc tổ chức thực hoạt động - Đánh giá tập thể lớp: - Số lượng học sinh tham gia hoạt động NỘI DUNG 3: TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRONG TRƯỜNG THPT Những thuận lợi khó khăn a Thuận lợi Hoạt động giáo dục xuất phát từ quan điểm đạo Nhà nước vai trò giáo dục việc phát triển nhân cách toàn diện cho hệ trẻ Theo đó, hoạt động giáo dục đường thực mục tiêu giáo dục b Khó khăn - Một số nhà quản lí nhà trường, phận giáo viên phụ huynh học sinh chưa nhận thúc đầy đủ vai trò hoạt động giáo dục phát triển nhân cách học sinh Họ cho hoạt động vừa tốn thời gian, tiền bạc, công sức lại làm ảnh hường đến việc học tập mơn học vậy, việc tổ chúc hoạt động giáo dục mang tính hình thức, đổi phó, ép buột; khơng tạo nên súc hấp dẫn với học sinh * Đặc điểm lứa tuổi học sinh THPT - Tuổi niên lớn có vị trí ý nghĩa đặc biệt suốt trình phát triển đời người Điều đuợc thể điểm như: + Thứ nhất, thời kì nhân cách hình thành tương đổi ổn định + Thứ hai, thời kì học sinh phải lựa chọn, xác định nghề nghiệp tương lai thân + Thư ba: thể lứa tuổi hoàn thiện + Thư tư: lứa tuổi kết thúc giai đoạn khủng hoảng tuổi thiếu niên Điều kiện sở vật chất nhà trưòng Mọi hoạt động lại cần cỏ nhiều phuơng tiện hổ trợ Hình thức tổ chức hội thi, thảo luận, giao lưu, diễn văn nghệ, vui chơi, thi đẩu, tham quan, Giáo viên cần vào thực trạng điều kiện sở vật chất nhà trường để có lựa chọn hình thúc tổ chức hoạt động giáo dục hợp lí Năng lực giáo viên Tổ chức hoạt động giáo dục, không đời hỏi giáo viên phải nắm rộng sâu kiến thức lĩnh vực khác nhau, nhiệt tình tận tâm với nghề, tính tự chủ, kiên nhẫn, nhay cảm, nhanh tri, sáng tạo quán nguyên tắc thực Giáo viên cần phải rèn luyện hình thành kỉ tổ chức hoạt động Theo đó, giáo viên cần có kĩ như: - Kĩ xác định mục tiêu hoạt động - Kĩ thiết kế chương trình hoạt động - Kĩ tổ chức hoạt động giáo dục - Kĩ triển khai hoạt động giáo dục - Kĩ thể nắm chác nội dung, điều hành lực lương tham gia hoạt động giáo dục - Kĩ nắm vững nội dung cách thức tiển hành, yÊu cầu phuơng pháp tổ chức hoạt động giáo dục (phuơng pháp thảo luận; phuơng pháp đóng vai; phương pháp giải vấn đề; phương pháp giao nhiệm vụ) - Kĩ tiếp cận huy động lực lượng giáo dục - Kĩ kiểm tra, đánh giá Quy trình tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường THPT Bước 1: Khởi động Bước nhằm thu hút chủ ý học sinh vào hoạt động chung tập thể giúp em cám thấy thoải mái, tự nhiên tiến hành hoạt động Bước khơi động thưởng bất đầu trò chơi, hát Người điều khiển hoạt động tun bổ lí do, giới thiệu chương trình đổi tượng tham gia Bước 2: Tổ chức hoạt động cụ thể Tuỳ vào hoạt động có cách thức tổ chức khác Giáo viên cần xác định bước cho hoạt động Hoạt động Hoạt động Hoạt động Tuy nhiên, hoạt động cần có bước như: giới thiệu hoạt động đó: mục đích, u cầu cách thức tiển hành hoạt động, số lượng tham gia, cách đánh giá Sau đó, tổ chức điều khiển cho đổi tượng tham gia Bước 3: Kết thức hoạt động Kết thức hoạt động lất đa dạng Tuỳ vào nội dung hình thức tổ chức mà chứng ta có cách kết thức khác Kết thức hát, thơ, văn trị chơi tập thể Giáo viên người điều khiển nhận xét chung tổ chức hoạt động rút kinh nghiệm ... THPT Các loại hình hoạt động giáo dục trường THPT * Hoạt động dạy học Hoạt động dạy học hoạt động có khả giáo dục học sinh hiệu Dạy học đường thông qua dạy chữ để dạy người, thông qua tri thức, rèn... dung giáo dục lớn, giáo dục tình u q hương đất nước, tình thầy trị, tình bạn bè * Hoạt động thể dục thể thao: Hoạt động thể dục, thể thao hoạt động để giáo dục toàn diện nhân cách học sinh * Hoạt. .. động giáo dục bồi dưỡng tình cảm, niềm tin vào giá trị tốt đẹp sống NỘI DUNG 2: XÂY DỰNG CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINH TRONG TRƯỜNG THPT Hoạt động1 : Liệt kê hoạt động giáo dục có trườrng THPT Các