Vai trò trách nhiệm của nhân viên hỗ trợ giáo dục người khuyết tật đối với nhiệm vụ hỗ trợ giáo viên trong các hoạt động chăm sóc giáo dục học sinh khuyết tật

Bài viết trình bày về những vai trò và trách nhiệm cụ thể của Nhân viên hỗ trợ giáo dục người khuyết tật đối với Nhiệm vụ hỗ trợ giáo viên trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ khuyết tật theo quy định.

THÛÅC TIÏỴN GIẤO DC VAI TRÔ Â TRẤCH V NHIÏÅM CA NHÊN T VIÏN H ÀƯËI VÚÁI NHIÏÅM V HƯỴ TRÚÅ T ÀƯÅNG GIẤO CHÙM VIÏNSO TR GIẤO DC HỔC T SINH KHUËT TÊ TRÊÌN THÕ BĐCH NGỔC* Ngây nhêån bâi: 17/08/2017; ngây sûãa chûäa: 18/10/2017; ngây duåt àùng: 19/10/2017 Abstract:   Eventhough  the terms used  to imply about educational  support workers for  persons with disabilities  are various  in the  main  task  of education support  staff should support and advocate  teachers in  taking  care  and educating  chidren  with disabi extend  the  highest  potential  of  children.  Therefore,  this  article  delivers some  specific  tasks  and responsibilities  of  the educa following  up  the  regulated  missions  of taking  care  and  educating  children  with  disabilities Keywords:   Educational  support  worker,  inclusive education,  children  with  disabilities,  teacher Múã àêìu Nưåi dung nghiïn cûáu Theo sưë liïåu ca Viïån Khoa hổc Giấo dc Viïåt Nam, 2.1 Cấc thåt ngûä trïn thïë giúái cố liïn quan àïën nùm 1996 cẫ nûúác múái cố 42.000 trễ khuët têåt àûúåc ài “NVHT” hổc, nhûng àïën nùm 2015, àậ cố hún 500.000 trễ khuët Thåt ngûä àïí chó “GDNKT, NVHT GDNKT” àûúåc sûã têåt àûúåc àïën trûúâng, tùng lïn 10 lêìn qua hún 20 nùm dng khấc nhau úã mưỵi qëc gia vâ thêåm chđ lâ cấc bang thûåc hiïån giấo dc hôa nhêåp tẩi Viïåt Nam [1]. Àïí àấpkhấc nhau ca cng mưåt qëc gia cng cố tïn gổi khấc ûáng àûúåc sưë lûúång lúán hổc sinh khuët têåt (HSKT) ài hổcnhau cho võ trđ nây. ÚàMơ, thåt ngûä  paraprofessional  lâ vâ àïí nêng cao chêët lûúång giấo dc hôa nhêåp, cêìn cố àưåirêët phưí biïën, tuy nhiïn trong nhiïìu vùn bẫn vâ cấc nghiïn ng nhên viïn hưỵ trúå (NVHT) cng lâm viïåc vúái giấo viïncûáu vïì àưåi ng GDNKT vâ NVHT GDNKT úã Mơ cng xët (GV) àïí thûåc hiïån nhiïåm v chùm sốc, giấo dc vâ dẩyhiïån cấc thåt ngûä nhû  paraeducator  vâ teacher assistant hổc HSKT (GV hưỵ trúå vâ trúå giẫng). ÚàAnh, thåt ngûä  teacher assistant NVHT giấo dc ngûúâi khuët têåt (GDNKT) lâ mưåt cng thûúâng àûúåc sûã dng. Úàcấc bang khấc nhau ca tïn gổi cho võ trđ chûác danh nghïì nghiïåp lêìn àêìu tiïn Australia cng gổi tïn khấc nhau cho võ trđ nây nhû úã àûúåc àûa vâo Låt Ngûúâi Khuët têåt 2010. Thưng tû Bang Victoria thị thûúâng àûúåc gổi lâ  integration aide (NVHT liïn tõch sưë 19/2016/TTLT-BGDÀT-BNV [2] ca Bưå GD- hôa nhêåp), côn úã bang Queensland thị lẩi àûúåc gổi lâ ÀT vâ Bưå Nưåi v thấng 6/2016 àậ  quy àõnh mậ sưë, tiïu Teacher aids (ngûúâi trúå gip cho GV). Ngay cẫ úã cấc nûúác chín chûác danh nghïì nghiïåp bưí nhiïåm vâ xïëp lûúng chêu Êu, viïåc sûã dng cấc thåt ngûä nây cng khưng theo chûác danh nghïì nghiïåp àưëi vúái NVHT GDNKT trong àưìng nhêët. Vđ d nhû úã  Hi Lẩp, NVHT giấo dc àûúåc gổi cấc cú súã giấo dc cưng lêåp  Thưng tû liïn tõch nây àậ lâ special/support teacher  (GV hưỵ trúå/GV àùåc biïåt) lâ quy àõnh rêët rộ nhiïåm v ca NVHT, àố lâ: a) Thûåc hiïån nhûäng ngûúâi tẩo àiïìu kiïån chđnh àïí xốa bỗ nhûäng râo chỷỳngtrũnh,kùởhoaồchhửợtrỳồGDNKTtheoyùucờỡuvaõ caónvaõthỷồchiùồncaỏctiùởpcờồnnhựỗmaỏpỷỏngnhucờỡua quyừnhcuóaỳnvừ;b)Thamgiaxờydỷồngkùởhoaồch daồngcuóahoồcsinh(HS)[3].CaỏcquửởcgiakhaỏcnhỷIreland giaỏoduồccaỏnhờnchongỷỳõikhuyùởttờồt;c)HửợtrỳồngỷỳõithũNVHTỷỳồcgoồilaõ EducationalSupportWorkerkhuyùởttờồthoồctờồpvaõreõnluyùồnkụnựngựồcthuõ,kụnựng thuờồtngỷọnaõyhiùồnnaycuọngỷỳồcViùồtNamsỷóduồngvaõ sửởngphuõhỳồpvỳỏikhaónựngvaõnhucờỡucuóangỷỳõikhuyùởtỷavaõocaỏcvựnbaóndừchthuờồtchủnhthỷỏcchotùngoồi tờồt;d)HửợtrỳồGVtrongcaỏchoaồtửồngchựmsoỏc,GDNKT ; cuẫ võ trđ NVHT GDNKT ,  Tuy tïn gổi khấc nhau, nhûng à) Tham gia huy àưång ngûúâi khuët têåt àïën trûúâng hổc nhûäng thåt ngûä àậ àûúåc dng cho cng mưåt võ trđ lâ têåp; e) Hưỵ trúå, tû vêën cho gia àịnh ngûúâi khuët têåt vâ“NVHT GDNKT” àïìu liïn quan àïën GV (teacher) vâ hưỵ cưång àưìng vïì kiïën thûác, kơ nùng chùm sốc, GDNKT trúå (assistant, support). Nhû vêåy, mùåc d vúái tïn gổi nâo Bâi viïët nây àïì cêåp àïën nhiïåm v ca NVHT, àố lâ  hưỵ ài nûäa thị vai trô trổng ëu ca NVHT GDNKT trong trúå GV trong cấc hoẩt àưång chùm sốc, GDNKT trong trûúâng hổc àố lâ hưỵ trúå GV thûåc hiïån cưng tấc giấo dc nhâ trûúâng phưí thưng, nưåi dung gưìm cố: cấc thåt ngûä vâ chùm sốc cho trễ khuët têåt trong vâ ngoâi lúáp hổc liïn quan àïën NVHT GDNKT, vai trô vâ trấch nhiïåm c thïí ca NVHT GDNKT * Trûúâng Àẩi hổc Sû phẩm Hâ Nưåi 44 Tẩp chđ Giấo dc sưë 420 (kị - 12/2017) 2.2 Mưåt sưë nghiïn cûáu vïì NVHT GDNKT trïn nhêåp. Àïí tẩo ra sûå hưỵ trúå cho HSKT, GV vâ NVHT cêìn thïë giúái phẫi lâm viïåc vúái nhau vâ cng chia sễ trấch nhiïåm àïí: xêy Úànhiïìu qëc gia, viïåc sûã dng cấc NVHT GDNKTdûång mưåt mưëi quan hïå tưn trổng, tđch cûåc; àấp ûáng chín ngây câng phưí biïën vâ thêåm chđ theo Rutherford, NVHT àậ chun mưn vâ àẩo àûác trong mưëi quan hïå vúái HS, ph trúã thânh “Giẫi phấp cho giấo dc hôa nhêåp” [4; tr 760].huynh  HS vâ àưìng nghiïåp; ng hưå cho cấc àiïìu kiïån mang Trong nghiïn cûáu ca Giangreco, Carter, Doyle vâ Suter lẩi thânh cưng cho HSKT; ng hưå cho viïåc tn th låt àậ cho thêëy, GV mong mën cố NVHT trong cấc lúáp hổc cốphấp vâ quìn ca HS vâ gia àịnh trễ; tn th cấc quy HSKT. GV hâi lông vúái cưng viïåc ca mịnh hún vâ cẫmàõnh, hûúáng dêỵn ca nhâ trûúâng vâ ca cấc àún võ ch thêëy àûúåc giẫm ấp lûåc cưng viïåc. Khưëi lûúång cưng viïåc ca quaónùớbaóovùồsỷồantoaõnvaõphaỏttriùớncuóatreó;duytrũmửởi GVseọỷỳồcgiaómxuửởngvũNVHTcoỏthùớquaỏnxuyùởncaỏcquanhùồtủchcỷồc,hửợtrỳồ,chuyùnnghiùồptrongnhaõtrỷỳõng vờởnùỡhaõnhchủnh[5].NghiùncỷỏucuóaWebstervaõcửồngsỷồ Dovờồy,phờỡnnửồidungtiùởpsauờyseọnoỏivùỡvaitroõvaõ (2010)cuọngchorựỗng,khilỳỏphoồccoỏNVHTseọgiaómcaỏctraỏchnhiùồmcuồthùớvaõtraỏchnhiùồmchungcuóaNVHTnhựỗm haõnhvicuóaHStronglỳỏphoồc hửợtrỳồGVtrongdaồyhoồcvaõgiaỏoduồcHSKT MửồtnguyùnnhờnkhaỏclủgiaóiviùồctaồisaoGVlaồi 2.3 Nhiùồm v ca NVHT GDNKT quy àõnh mong mën cố NVHT trong lúáp hổc àố lâ hêìu hïët cấccấc vùn bẫn phấp quy GV phưí thưng chûa cố cấc kiïën thûác vâ kơ nùng tưët àïí Tïn gổi chûác danh vïì NVHT GDNKT àûúåc àûa ra lêìn dẩy hổc cho HSKT. Nhiïìu nghiïn cûáu àậ cho thêëy, bẫn àêìu tiïn trong  Låt Ngûúâi khuët têåt nùm 2010, àiïìu 29, thên GV cẫm thêëy hổ khưng cố à chun mưn àïí dẩy trong àố quy àõnh viïåc àûúåc tham gia àâo tẩo, bưìi dûúäng hổc cho HSKT àùåc biïåt lâ HS cố giao tiïëp hẩn chïë, cấcchun mưn ca àưåi ng NVHT GDNKT vâ àûúåc hûúãng hânh vi thấch thûác hóåc cấc kơ nùng xậ hưåi chûa ph húåptheo chïë àưå chđnh sấch ca Nhâ nûúác theo quy àõnh. Tuy nhû trễ rưëi loẩn phưí tûå kó nhiïn, tẩi thúâi àiïím àố, Nhâ nûúác chûa cố nhûäng vùn bẫn Theo nghiïn cûáu ca Gianggreco, Webster & Blatchford c thïí hûúáng dêỵn viïåc sûã dng àưåi ng nây [6], [7], ban àêìu nhiïåm v ca nhûäng NVHT lâ hưỵ trúå hânh Hiïån chûác danh nghïì nghiïåp ca àưåi ng NVHT chđnh cho GV nhû chín bõ tâi liïåu dẩy hổc, giấm sất HS GDNKT àậ àûúåc quy àõnh trong Thưng tû liïn tõch sưë 19/ khi úã sên chúi vâ chùm sốc cấ nhên, hưỵ trúå vïì quẫn lđ hânh TTLT-BGDÀT-BNV ngây 22/6/2016 vïì Quy àõnh mậ sưë, vi vâ hưỵ trúå cấc vêën àïì quan hïå xậ hưåi cho trễ, tuy nhiïn cângtiïu chín chûác danh NVHT GDNKT trong cấc cú súã giấo ngây vai trô ca hổ trong viïåc dẩy hổc câng gia tùng. Cấcdc cưng lêåp. Àiïìu 3 Tiïu chín chûác danh nghïì nghiïåp NVHT GDNKT cố thïí àûúåc phên cưng hưỵ trúå mưåt GV vâ NVHT giấo dc àậ quy àõnh nhiïåm v ca àưåi ng nây lâ: lúáp hổc hóåc lâ chó hưỵ trúå mưåt cấ nhên HS nâo àố. Àưëi vúái 1) Thûåc hiïån chûúng trịnh, kïë hoẩch hưỵ trúå GDNKT theo nhûäng HS cố khuët têåt nùång hún hóåc cố nhiïìu nhûäng khốu cêìu vâ quy àõnh ca àún võ; 2) Tham gia xêy dûång kïë khùn vïì hânh vi hún sệ câng cêìn nhiïìu hưỵ trúå hún hoẩch giấo dc cấ nhên cho ngûúâi khuët têåt; 3) Hưỵ trúå ÚàMơ, trong Àẩo låt “Khưng trễ nâo bõ bỗ qụn” ( No ngûúâi khuët têåt hổc têåp vâ rên luån kơ nùng àùåc th, kơ Child Left Behind Act 2002)  àậ quy àõnh rêët rộ vïì mûác àưånùng sưëng ph húåp vúái khẫ nùng vâ nhu cêìu ca ngûúâi chun mưn tưëi thiïíu ca NVHT GDNKT (paraprofessionals) khuët têåt; 4) Hưỵ trúå GV trong cấc hoẩt àưång chùm sốc, úã cấc trûúâng cưng lêåp. Àố lâ nhûäng NVHT cêìn phẫi hoân GDNKT; 5) Tham gia huy àưång ngûúâi khuët têåt àïën thânh hai nùm hổc tẩi mưåt hổc viïån hóåc trûúâng àẩi hổc; trûúâng hổc têåp; 6) Hưỵ trúå, tû vêën cho gia àịnh ngûúâi khuët hóåc cố thïí vûúåt qua mưåt kị sất hẩch kiïën thûác chđnh thûác têåt vâ cưång àưìng vïì kiïën thûác, kơ nùng chùm sốc, GDNKT ca bang hóåc àõa phûúng àố, cố kiïën thûác vâ khẫ nùng hưỵ Mùåc d Nhâ nûúác ta àậ cố nhûäng quy àõnh rêët rộ râng vïì trúå cấc vêën àïì vïì hổc vêën ca HS nhû àổc, viïët, tđnh toấn vâ nhiïåm v ca àưåi ng NVHT, tuy nhiïn chûa cố cấc quy kơ nùng giẫng dẩy [8] àõnh c thïí vïì tûâng nhiïåm v ca àưåi ng NVHT GDNKT, Trấch nhiïåm ca GV àố lâ xêy dûång kïë hoẩch dẩyvđ d nhû hưỵ trúå GV trong cấc hoẩt àưång chùm sốc GDNKT hổc, thûåc hiïån vâ àấnh giấ viïåc hổc têåp ca HS, vai trô ca lâ hưỵ trúå nhûäng gị cho GV, NVHT GDNKT cêìn phẫi lâm NVHT trong lúáp hổc hôa nhêåp àố lâ hưỵ trúå GV thûåc hiïån nhûäng cưng viïåc gị, cêìn cố nhûäng àiïìu kiïån gị àïí hoân cấc trấch nhiïåm nïu trïn. Cẫ GV vâ NVHT cêìn phẫi tẩo thânh nhiïåm v àố. Do vêåy, viïåc triïín khai xêy dûång vâ phất àiïìu kiïån cho viïåc hôa nhêåp HSKT. Àố lâ vai trô chung àïí triïín àưåi ng NVHT GDNKT hiïån côn àang rêët lng tng, khuën khđch HS trúã thânh nhûäng cấ nhên àưåc lêåp vâ trúãchûa cố sûå thưëng nhêët thânh thânh viïn ca lúáp hổc, trûúâng hổc vâ cưång àưìng Dûåa trïn nhûäng chó àẩo ca Nhâ nûúác ta vïì viïåc phất Àïí thc àêíy mưåt mưëi quan hïå húåp tấc, tưn trổng, NVHTtriïín vâ xêy dûång àưåi ng NVHT GDNKT, dûåa trïn cấc àiïìu cêìn phẫi nhêån thûác àûúåc nhûäng trấch nhiïåm c thïí cakiïån hiïån cố trong cấc nhâ trûúâng phưí thưng hiïån nay, mưåt GV. Tûúng tûå nhû vêåy, GV cng cêìn biïët nhiïåm v c thïí sưë gúåi  gúåi múã cho viïåc phên cưng vai trô vâ nhiïåm v hưỵ trúå vâ tûâng trấch nhiïåm ca NVHT GDNKT trong lúáp hổc hôaGV ca àưåi ng NVHT GDNKT (kị - 12/2017) Tẩp chđ Giấo dc sưë 420 45 2.4 Vai trô vâ nhiïåm v ca NVHT GDNKT hưỵ trúå viïåc phẫn ûáng ca HS àưëi vúái mưåt bâi hổc c thïí vâ mûác àưå GV cấc hoẩt àưång chùm sốc vâ giấo dc HSKT hưỵ trúå mâ HS cêìn àïí hoân thânh nhiïåm v. Vúái vai trô hưỵ trúå NVHT GDNKT lâ ngûúâi lâm viïåc vúái nhûäng HS cố nhunhêån thûác, NVHT nïn thûåc hiïån cấc nhiïåm v nhû sau: cêìu àùåc biïåt nối chung vâ HSKT nối riïng theo kïë hoẩch - Hưỵ trúå GV thûåc hiïån cấc mc tiïu trong Kïë hoẩch giấo dc giấo dc cấ nhên (KHGDCN) vâ cêìn phẫi hưỵ trúå trễ úã nhûäng cấ nhên, thưng qua viïåc sûã dng cấc chiïën lûúåc ph húåp vúái khđa cẩnh sau: chùm sốc, dẩy kơ nùng xậ hưåi, quẫn lđ hânhlûáa tíi vâ sûå phất triïín ca HS, cấc trang thiïët bõ vâ àưì vivaõcaỏcchỷỏcnựngnhờồnthỷỏc.Mửợimửồtkhủacaồnh,oõihoói duõngdaồyhoồc,cửngnghùồ;-HửợtrỳồGViùỡuchúnhcaỏcchiùởn NVHTphaóicoỏrờởtnhiùỡunhỷọngvaitroõnhỷsau: lỷỳồcvaõchuờớnbừtaõiliùồudaồyhoồctheonhucờỡucuóaHS; 2.4.1.Hửợtrỳồchựmsoỏccaỏnhờn.ùớthỷồchiùồnỷỳồc -ThỷồchiùồncaỏckùởhoaồchviùởtvaõnoỏicuóaGV,cờỡnlaõmroọkhi nhiùồmvuồhửợtrỳồGVchựmsoỏcvaõGDNKT,ửồinguọNVHTcờỡnvaõỷaracaỏcphaónhửỡidỷồatrùnquansaỏtHS;-ỷỳồc GDNKTcờỡnphaóicoỏnhỷọngnhiùồmvuồnhỷsau:-aỏpỷỏng yùucờỡuthỷồchiùồnviùồcsỷóduồngcaỏcphỷỳngphaỏpnhựỗmhửợ nhỷọngnhucờỡuchựmsoỏcchoHSnhỷ:ựn,mựồcquờỡnaỏo,i trỳồHSaồtỷỳồckiùởnthỷỏcvaõmỷỏcửồửồclờồp vùồsinh, ;-HửợtrỳồHSdichuyùớnnhỷnờngHSlùn,chuyùớn Nhựỗmtaồoiùỡukiùồnùớhiùớuroọhỳnvùỡnhiùồmvuồcuồthùớ chửợchoHS,tờồpvờồnửồngvaõgiuỏpHSdichuyùớnkhilùnhoựồc cuóaNVHTvaõGVtronglỳỏphoồchoõanhờồpHSKT,haọyxem xuửởngcaỏcphỷỳngtiùồngiaothửngcửngcửồnghoựồcnhỷọng baóng1: hửợtrỳồvờồnửồngaọỷỳồcùỡratrongkùởhoaồchgiaỏoduồccaỏ Baóng1.NhiùồmvuồcuồthùớcuóaNVHTvaõGV nhên; - Tiïën hânh cấc th tc hânh chđnh cho HSKT trong trong lúáp hổc hôa nhêåp HSKT viïåc thùm, khấm sûác khỗe dûúái sûå giấm sất ca hiïåu trûúãng GV NVHT Xêy dûång KHGDCN cho HSKT, xấc Thu thêåp thưng tin tûâ HS hóåc phẫn hưìi theo cấc chđnh sấch ca àõa phûúng; - Tẩo mưåt mưi trûúâng Lêåp kïë àõnh mc tiïu giấo dc cho trễ, xấc ca HS; chia sễ cấc thưng tin cố liïn an toân vâ lânh mẩnh tưn trổng nhên phêím vâ sûå riïng tû hoẩch àõnh mûác àưå vâ phûúng thûác àiïìuquan àïën trễ vïì mûácthûåc àưå hiïån hổc chónh têåp, vêën àïì hânh vi ca HS ca HSKT; - Hưỵ trúå HSKT tham gia cấc hoẩt àưång cưång - Lêåp thúâi gian biïíu cho cẫ tìn hổc - Gip GV tiïën hânh bâi hổc theo kïë àưìng; - Thc àêíy vâ khuën khđch sûå àưåc lêåp vâ tûå quẫn ca - Lêåp kïë hoẩch dẩy hổc vâ kïë hoẩch hoẩch àậ àûúåc lêåp tưí chûác cấc hoẩt àưång dẩy hổc cho HSKT àïí phất triïín tưët nhêët - Gip HS di chuín chưỵ ngưìi cêìn cẫ lúáp Tưí chûác thiïët 2.4.2. Hưỵ trúå kơ nùng xậ hưåi.  Mưåt phêìn quan trổng trong lúáp hổc - Lêåp kïë hoẩch, sùỉp xïëp mưi trûúâng - Ghi nhúá KHGDCN vâ hưỵ trúå GV thûåc vêåt ch êët ca lúáp hổc vâ cấc khu vûåc vai trô ca NVHT àố lâ tẩo àiïìu kiïån cho viïåc hôa nhêåp hiïån hổc têåp - Giấm khưng gian vâ cêëu trc mưi - Cng vúái NVHT xem xết KHGDCN HSKT khưng chó trong lúáp hổc vâ trong trûúâng hổc mâ côn trûúâng vêåt chêët ca lúáp hổc thûúâng xun trong cưång àưìng. Àïí hoân thânh vai trô nây, NVHT GDNKT - Chín bõ cho nhiïåm v àấnh giấ kïët - Thu thêåp dûä liïåu, thưng tinHS ca HS cẫ phẫi: - Sûã dng cấc chiïën lûúåc vâ kơ thåt ph húåp tẩi cấc bưëi quẫ hổc têåp ca têët qua quan hoẩt àưång hâng ngây : - Àấnh giấ vïì tiïën bưå ca HS thûúâng thûåc hiïån õch l trịnh hoẩt àưång, mûác àưå cẫnh khu vûåc khấc nhau àïí hưỵ trúå sûå phất triïín cấc kơ nùng xun ghi chếp cêín thêån mổi thưng ửồc lờồp thỷồc hiùồn caỏc nhiùồm vuồ, xaọhửồi;-Sỷóduồngcaỏcphỷỳngphaỏpphuõhỳồpnhựỗmgiatựngaỏnh giaỏtin liïn quanàïënHS kïí cẫ nhûäng kơtûúng tấc xậ hưåi vâ cấc hânh vi nùng nâo mâ HS cố thïí lâm àûúåc mâ - Ghi chếp cấc nhêån xết ca GV mửồt loõngtỷồtroồngcuóaHS,vỳỏimuồctiùunhựỗmgiuỏpHSphaỏttriùớn khửng cờỡn hửợ trỳồ caỏch chi tiùởt vaõo sưí GV - Àấnh giấ sûå tiïën bưå ca HS kïí cẫ cấc kơ nùng tûå kiïím soất, tûå ng hưå; - Sûã dng vâ khuën - Cung cêëp cho GV phẫn hưìi tûâ phđa HS theo cấ nhên hóåc theo nhốm khđch cấc hưỵ trúå tûâ cấc nhốm bẩn vâ cấc hưỵ trúå tûå nhiïn khấc Hưỵ trúå GV thûåc hiïån chûúng trịnh dẩy Cố trấch nhiïåmy dẩ hổc cho têët cẫ Dẩy hổc hổc cho cấ nhên HS cố nhu cêìu giấo theo cấc hoẩt àưång HS dc àùåc biïåt 2.4.3. Hưỵ trúå hânh vi.  NVHT GDNKT lâm viïåc vúái nhûäng - Gip GV thûåc hiïån can thiùồp haõnh vi khửng mong ỳồi bựỗng caỏch sỷó duồng HS cố cấc vêën àïì vïì hânh vi àậ àûúåc àïì cêåp àïën trong nhûäng kơ thåt vâ phûúng phấp nhû àậ KHGDCN. Do vêåy, nhûäng NVHT cêìn phẫi: - Hưỵ trúå viïåc àûúåc thưëng nhêët - Lêåp kïë hoẩch can thiïåp hânh vi - Giấm HS HS ngoâi lúáp thûåc hiïån cấc chiïën lûúåc quẫn lđ hânh vi àậ àûúåc nïu trong khưng mong àúåi vâ hưỵ trúå, khuën Quẫn lđ giúâ hổc khđch hânh vi tđch cûåc cho cẫ õ lỳỏp va KHGDCN;-Hửợtrỳồphaỏttriùớncaỏckụnựngnhựỗmtaồoracaỏchaõnh vi cho HSKT - Khi cờỡn thiïët cố thïíhuín di c nhûäng HS cố hânh vi cấu giêån vâ gêy ẫnh thay thïë ph húåp àưëi vúái cấc hânh vi khưng mong àúåi (hânh - Ln gûúng mêỵu hûúãng àïën trễ khấc chưỵ khấc vi thay thïë); - Ấp dng thïm cấc chiïën lûúåc can thiïåp khng - Gip xêy dûång vâ tiïën hânh chûúng trịnh quẫn lđ hânh vi hoẫng khưng bẩo lûåc, khi cêìn thiïët, sûã dng ph húåp cấc kơ - Ln gûúng mêỵu thåt hẩn chïë vïì thïí chêët khi gia àịnh àưìng  trong KHGDCN; - Lêåp kïë hoẩch thûåc hiïån giao tiïëp - Ln tđch cûåc giao tiïëp vúái GV àêíytđch cûåc húåp tấc vúái NVHT - Chia seã nhûäng yá tûúãng, yá kiïën vúái GV - Khi àûúåc u cêìu, NVHT GDNKT sệ ghi chếp cấc thưng Thc tinh thêìn - Thẫo lån, cng àấnh giấ vïì cấc - Thûåc hiïån theo àng nhiïåm v àûúåc tin vïì viïåc thûåc hiïån nhiïåm v bâi hổc ca HS àïí àẫm bẫồưìng àưåi mc tiïu vúái NVHT phên cưng - Quët àõnh nhiïåm v ca NVHT dûä liïåu àûúåc chđnh xấc vâ sùén sâng àïí cho GV vâ cấcTrang thiïët àõnh sûã dng thiïët bõ/àưì dng Hưỵ trúå chín bõ vâ sûã dng àưì dng chun gia khấc sûã dng; - Hưỵ trúå GV quẫn lđ mưi trûúâng bõ/àưì dngQuët dẩy hổc nâo àïí àẩt àûúåc mc tiïu dẩy hổc cho HS dẩy hổc hổc têåp àïí hưỵ trúå nhûäng thay àưíi tđch cûåc vïì hânh vi vâ bêìuTưí chûác Hưỵ trúå GV thûåc hiïån cấc hoẩt àưång cấc hoẩt Lïn kïë hoẩch vâ tưí hûác c cấc hoẩt khưng khđ hổc têåp tđch cûåc cho têët cẫ HS ngoẩi khốa àố lâ di chuín HS tûâ àưång àưång, lûåa chổn àõa àiïím ph húåp cho trûúâng àïn àõa àiïím ngoẩi khốa, giấm 2.4.4. Hưỵ trúå chûác nùng nhêån thûác.  NVHT GDNKT nïn ngoâi giúâcấc hoẩt àưång ngoẩi khốa vâ hưỵ trúå chuën ài lïn lúáp thûúâng xun àûa ra nhûäng gúåi , kiïën nghõ liïn quan àïën 46 Tẩp chđ Giấo dc sưë 420 (kị - 12/2017) Trïn àêy lâ vai trô trúå gip vâ hưỵ trúå cho GV mâ NVHT[7] Webster, R. - Blatchford, P. (2015). Worlds apart? GDNKT cố thïí thûåc hiïån trong viïåc chùm sốc giấo dc cho The nature and quality of the educational experiences of pupils with a statement for special educational HSKT. Bïn cẩnh àố, NVHT GDNKT cố thïí cố cấc vai trô needs in mainstream primary schools   British linh hoẩt khấc khi giẫi quët cấc vêën àïì trïn lúáp vâ ngoâi lúáp Educational Research Journal, 41(2), 324-34 hổc hôa nhêåp: tû vêën, trao àưíi vúái HS, ph huynh HS vïì viïåc [8] Låt “Khưng bỗ trễ nâo lẩi phđa sau”, Hoa Kị - No hổc têåp vâ têm lđ ca HSKT,  Nhûäng nhiïåm v khấc nhauChild Left Behind Act 2002 [9] Radford, J. - Bosanquet, P. - Blatchford, P., - Webster, ca NVHT kïí trïn chó àûúåc xem lâ cấc nhiïåm v hưỵ trúå trong R  (2015) Scaffolding instruction for children with lúáp hổc GDNKT, côn àưëi vúái cấc mưi trûúâng khấc nhau vâ special educational needs: clarifying teacher and TA trong nhûäng bưëi cẫnh khấc nhau àôi hỗi NVHT phẫi cốroles in the classroom   Anastasia  Vlachou,  Eleni Didaskalou and Maria Konto fryou (2015). Roles, duties nhûäng nhiïåm v c thïí khấc nhau and challenges of special/support teachers at Kïët luêån vaâ khuyïën nghõ secondary education: implications for promoting NVHT GDNKT cho HSKT cêìn àûúåc xấc àõnh rộ vïì vai inclusive practices. European Journal of Special Needs Education, 2015 Vol. 30, No. 4, 551-564 trô vâ nhiïåm v c thïí, tûâ àố nhû mưåt àõnh hûúáng vâ hûúáng dêỵn gip cho cấc trûúâng phên cưng vâ sûã dng nhên sûå [10]  Nguỵn  Xn  Hẫi. Nghiïn cûáu mư hịnh hoẩt àưång ca nhên viïn hưỵ trúå giấo dc ngûúâi khuët têåt hiïåu quẫ vâ húåp lđ. Khưng nhûäng vêåy, àiïìu nây côn gip cho úã Viïåt Nam  Tẩp chđ Giấo dc, sưë àùåc biïåt, kị 2 thấng chđnh bẫn thên nhûäng GV vâ NVHT GDNKT thûåc hiïån tưët 6/2016, tr 12-15 hún vai trô ca mịnh vâ cng phưëi kïët húåp hiïåu quẫ vâ tđch [11]  Department  of  Education,  Canada  (2005) cỷồcnhựỗmaồtỷỳồcmuồctiùucaonhờởttrongGDNKTlaõ Teachers and Support Staff working together emlaồicỳhửồicửngbựỗngtronggiaỏoduồcchoHSKTtaồoiùỡu Standards and Guidelines kiïån phất triïín tưët nhêët, chín bõ cho trễ bûúác vâo cåc sưëng hôa nhêåp sau nây Àïí àưåi ng NVHT GDNKT thûåc hiïån àûúåc vai trô vâ (Tiïëp  theo trang  26) nhiïåm v hưỵ trúå GV chùm sốc vâ giấo dc cho ngûúâi khuët têåt àậ àûúåc àïì ra, Nhâ nûúác ta cêìn xấc àõnh c thïí nhûäng diïån giấo dc vâ àâo tẩo, àấp ûáng u cêìu cưng nghiïåp nhiïåm v ca àưåi ng NVHT GDNKT, cêìn xêy dûång cú chïë hốa, hiïån àẩi hốa àiïìu kiïån kinh tïë thõ trûúâng àõnh hûúáng xậ hưåi ch nghơa vâ hưåi nhêåp qëc tïë” àấnh giấ viïåc sûã dng àưåi ng nây cho ph húåp vâ tẩo àiïìu [2] Súã GD-ÀT tónh Sún La (2016).  Bấo cấo thửởng kù kiùồnthỷồchiùồncaỏcchủnhsaỏchnhựỗmthuỏcờớysỷồphaỏttriùớnnựm hoồc 2016- 2017 cuóaửồinguọNVHTGDNKTcoỏchờởtlỷỳồngcaovùỡnựnglỷồc[3]LùThừMyọHaõ(chuóbiùn)-NguyùợnHaóiChờuchuyùnmửnvaõphờớmchờởtaồoỷỏcnghùỡnghiùồp. NguyùợnNgoồcTuỏ(2014). Taõi liïåu têåp hën Pisa 2015 vâ cấc dẩng cêu hỗi OECD phất hânh lơnh Tâi liïåu tham khẫo vûåc toấn hổc  Bưå GD-ÀT [1] Bưå GD-ÀT (2016). Bấo cấo tưíng kïët 20 nùm thûåc [4] Nguỵn Thõ Phûúng Hoa (ch biïn) - V Hẫi Hâ hiïån Giấo dc hôa nhêåp úã Viïåt Nam (àưìng ch biïn) - Nguỵn Thõ Thu Hâ - Trêìn Hoâng [2] Bưå GD-ÀT vâ Bưå Nưåi v (2016).  Thưng tû liïn Anh - V Thõ Kim Chi - V Bẫo Chêu (2014).  PISA vâ tõch sưë 19/2016/TTLT -BGDÀT-BNV, ngây 22/6/2016 nhûäng vêën àïì giấo dc Viïåt Nam, têåp - Nhûäng vêën Quy àõnh mậ sưë, tiïu chín chûác danh nghïì nghiïåp àïì chung vïì PISA. NXB Àẩi hổc Sû phẩm nhên viïn hưỵ trúå giấo dc ngûúâi khuët têåt cấc [5]  Trêìn Lån (2011).  Vïì cêëu trc nùng lûåc toấn hổc cú súã giấo dc cưng lêåp ca hổc sinh Kó ëu hưåi thẫo qëc gia vïì giấo dc [3]  Patricia  E.  Bourke  (2009).  Professional development and teacher aides in inclusive education toấn hổc úã trûúâng phưí thưng. NXB Giấo dc Viïåt Nam, contexts: where to from here?. International Journal tr 87-100 of Inclusive Education Vol. 13, No. 8, December 2009, [6] Bi Vùn Nghõ - Nguỵn Tiïën Trung - Hoâng Ngổc 817-827,  DOI:  10.1080/13603110802128588 Anh - Àưỵ Thõ Trinh (2016).  Dẩy hổc hịnh hổc úã trûúâng [4] Rutherford, G. (2012) In, out or somewhere in Trung hổc phưí thưng theo hûúáng gip hổc sinh kiïën between? Disabled students’ and teacher aides’ tẩo tri thûác  NXB Giấo dc Viïåt Nam experiences of school.  International  Journal  of [7] Nguỵn Bấ  Kim (2015).Phûúng phấp dẩy hổc Inclusive Education, 16(8), 757-774 mưn Toấn.NXB Àẩi hổc Sû phẩm [5] Giangreco, M. F., Suter, J. C., & Doyle, M. B. (2010) [8] Bi Vùn Nghõ  (2008).  Giấo trịnh phûúng phấp Paraprofessionals in inclusive schools: A review of dẩy hổc nhûäng nưåi dung c thïí mưn  Toấn NXB recent research   Journal  of  Educational  and Àẩi hổc Sû phẩm Psychological Consultation, 20(1), 41-57 Vêån dng lđ lån vâo thûåc [6] Michael F. Giangreco (2013). Teacher Assistant [9] Buâi Vùn Nghõ (2009).  NXB Supports in InclusiveSchools: Research, Practices tiïỵn dẩy hổc mưn toấn úã trûúâng phưí thưng and Alternatives.  Australasian  Journal  of  Special Àẩi hổc Sû phẩm Education  March  2013,  pp  1  14  DOI:  10.1017/ [10] Bưå GD-ÀT (2017). Chûúng trịnh giấo dc phưí jse.2013.1 thưng - Chûúng trịnh tưíng thïí Thûåc trẩng viïåc dẩy hổc mưn To (kị - 12/2017) Tẩp chđ Giấo dc sưë 420 47 ... hưỵ trúå vêån àưång àậ àûúåc àïì ra? ?trong? ?kïë hoẩch giấo dc cấ Bẫng 1. Nhiïåm v c thïí ca NVHT vâ GV nhên; - Tiïën hânh cấc th tc hânh chđnh cho HSKT? ?trong trong lúáp hổc hôa nhêåp HSKT viïåc thùm, khấm sûác khỗe dûúái sûå giấm sất ca hiïåu trûúãng... NVHT xem xết KHGDCN HSKT khưng chó? ?trong? ?lúáp hổc vâ? ?trong? ?trûúâng hổc mâ côn trûúâng vêåt chêët ca lúáp hổc thûúâng xun trong? ?cưång àưìng. Àïí hoân thânh? ?vai? ?trô nây, NVHT GDNKT - Chín bõ cho... Trấch nhiïåm ca GV àố lâ xêy dûång kïë hoẩch dẩyvđ d nhû hưỵ trúå GV? ?trong? ?cấc hoẩt àưång chùm sốc GDNKT hổc, thûåc hiïån vâ àấnh giấ viïåc hổc têåp ca HS,? ?vai? ?trô ca lâ hưỵ trúå nhûäng gị cho GV, NVHT GDNKT cêìn phẫi lâm NVHT? ?trong? ?lúáp hổc hôa nhêåp àố lâ hưỵ trúå GV thûåc hiïån