Tư tưởng Hồ Chí Minh về vai trò, trách nhiệm của người thầy trong sự nghiệp trồng người

TẠP CHÍ VIỆT NAM HỘI NHẬP Tư TƯỞNG HƠ CHÍ MINH VÊ VAI TRÒ, TRÁCH NHIỆM CỦA NGƯỜI THẦY TRONG NGHIỆP TRỒNG NGỮỜI >3 Thu Hạnh Quảng Bình Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, vẩn đề then chơt qut định chât lượng giáo dục đội ngũ người thầy giáo cán quản lý giáo dục ự nghiệp trồng người - giáo dục đào học tưong lai dân tộc Vi vậy, mồi tạo xác định rõ nghiệp nhà giáo cần quán triệt đầy đủ, sâu sắc, toàn chung Đảng, Nhà nước toàn xã diện lời dạy quý báu quan hội người trực tiêp thực nhiệm điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh giáo vụ nhà giáo Theo Chủ tịch Hơ Chí Minh, dục, vai trò, trách nhiệm cùa người thầy van đề then chốt định chất lượng giáo giáo To quốc, với nhân dân dục đội ngũ người thây giáo Từ lâu, Chủ tịch Hồ Chí Minh cán quản lý giáo dục Bởi thây đề cao vị trí, vai trị thầy giáo, giáo, giáo mang nhiệm vụ giáo xã hội - họ người định nặng nê đào tạo cán cho nước nhà; “người chiên sĩ mặt trận tư tưởng văn thành công công xây dựng đơi hóa” thầy, giáo có trách nhiệm truyen bá giáo dục Điều đó, vừa khăng định vị cho thê hệ trẻ lý tường đạo đức chân chính, trí vai trị quan trọng nghê “dạy chừ, hệ thống giá trị, tinh hoa văn hóa dạy người”, vừa nói lên trọng trách mà xã dân tộc nhân loại, bôi dưỡng cho họ hội đặt trọn niềm tin lên vai nhà giáo Các phâm chât cao quý lực sáng thầy giáo, cô giáo có nhiệm vụ nặng nề tạo phù họp với phát triên tiên vẻ vang làm người chiên tiên phong mặt trận tư tưởng, vàn hóa; có trách nhiệm xã hội truyền bá cho hệ trẻ lý tưởng đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh: chân chính, hệ thơng giá trị, tinh hoa “Nhiệm vụ giáo dục quan trọng vẻ văn hóa dân tộc nhân loại, bồi dưỡng vang, nêu khơng có thây giáo khơng có cho họ phẩm chất cao q giáo dục khơng có giáo dục, khơng có lực sáng tạo, phù hợp với phát triển cán khơng nói đên kinh tê - văn tiến xã hội hóa” Thây, giáo người định hướng, Ngược theo dịng lịch sử, ta nhìn nhận dẫn dắt hệ trẻ bước nắm bắt chân lý thời đại, tài liệu, giáo trình dù nghiệp giáo dục cách mạng, người hay đến đâu khơng có thầy giáo hướng giáo viên lên với nhiệm vụ nặng nê dân khơng phát huy hêt tác dụng đơi với vẻ vang đào tạo cán cho nước nhà, hệ trẻ Người thầy yếu tố định chiến sĩ tiên phong mặt trận tư đên chât lượng giáo dục, sản phàm dạy tưởng, vãn hóa; có trách nhiệm truyền bá S sơ 250- THÁNG 5/2022 NGHIÊN CỨU KHOA HỌC cho hệ trẻ lý tưởng đạo đức chân chính, hệ thống giá trị, tinh hoa vãn hóa dân tộc nhân loại; bôi dường cho họ phâm chât cao quý lực sáng tạo phù hợp với phát triên tiên xã hội Từ đó, địi hỏi người giáo viên phải có đức có tài Đức nhà giáo tư cách, tình yêu thương, trách nhiệm đòi với nghê, với học sinh; tài am hiêu, vốn tri thức, vốn kinh nghiêm thực tiễn Mồi thầy cô giáo phải học tập đê nâng cao trình độ mặt Vấn đề có ý nghĩa lớn liên hệ, vận dụng vào tình hình nhân loại có bước tiên nhanh chóng vê khoa học - công nghệ; Việt Nam thời kỳ mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa, găn với phát triên kinh tê tri thức Trong thời đại vậy, dìmg lại, chí tiên chậm bị tụt hậu, bị thụt lùi so với dòng chảy tri thức nhân loại Thực tốt yêu cầu quán triệt quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh lý tưởng mục đích học tập, phân đâu người thầy, người trí thức Mỗi nhà giáo phải xác định mục đích “Học đê làm gì? Học để phục vụ ai?” Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, trước hết là: “học đê làm việc”, biết làm việc vừa lực, xét sâu xa lại đồng thời đạo đức, biểu văn hóa trị mồi người Hai là, “học đê làm người”, người thay có trách nhiệm hướng dân cho nhân dân, tức gương mẫu, đòi hỏi bắt buộc người khác làm trịn nghĩa vụ cơng dân Ba là, học đê “làm cán bộ”, tức học đê làm trịn chức trách Chỉ có học “biết làm việc”, “biết làm người” “biết làm cán bộ” để phụng đoàn thể, phụng giai cấp nhân dân, phụng Tô quôc nhân loại Nói đạo đức nhà giáo, Chủ tịch Hồ Chí Minh nêu lên phẩm chất bản, là: hết lòng phục vụ Tổ quốc, phục vụ nhân dân; thương yêu học trò yêu nghề; yêu lao động quý trọng người lao động chân tay; có tinh thân đoàn kêt, giúp đỡ tiên Đạo đức nhà giáo hay đạo đức nghề dạy học theo tư tưởng Bác, có the hiêu quy tăc, chuân mực quy định thái độ, hành vi ứng xử nhà giáo đời sống đạo đức nhà giáo có ảnh hưởng trực tiểp đến chất lượng giáo dục đào tạo Ngoài ra, theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, đạo đức nhà giáo yêu nghề, yêu trường thơi chưa đủ mà cịn phải u chù nghĩa xà hội bơi mục tiêu mà dân tộc hướng tới trí tuệ tài nàng, theo Chủ tịch Ho Chí Minh, nhà giáo giỏi khơng địi hỏi phải tĩnh thơng tất lĩnh vực, hiểu hết tri thức nhân loại, yêu cầu nghê nghiệp nên nhà giáo phải không ngừng trau dôi kiến thức, đặc biệt phải thành thạo lĩnh vực chun mơn mình, đáp ứng ngày tơt nghiệp giáo dục - đào tạo; không băng lịng với kiến thức có, thường xun tích lũy kiến thức, tự học, tự bôi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn, phương pháp sư phạm để thực tâm gương sáng cho học sinh noi theo Từ đó, Người khuyên người thực theo lời dạy Lê-nin “Học, học nữa, học mãi” lấy phương châm “học không bièt chán, dạy không biêt mỏi” Không Tử đế thực hành công việc Bên cạnh u câu vê chun mơn, nghiệp vụ, Bác cịn lưu ý giáo viên phải coi trọng học tập trị đê củng cô đạo đức cách mạng, giữ vững lập trường, nâng cao hiếu biết trị đê hồn thành tôt trọng trách “trông người” Trong điều kiện hội nhập tồn cầu hóa, người thầy giáo thường xun tiêp cận với phương tiện kỹ thuật, công nghệ đại, năm băt thông tin mới, đa dạng, nhiều chiều het sức phức tạp Neu không trang bị tảng tư tưởng chù nghĩa Mác - Lê-nin, tư tường Ho Chí Minh, thiếu hiểu biết đầy đủ, sâu sắc lịch sử đất nước truyền thống văn hóa Việt Nam làm tiêu chuẩn để lựa chọn thơng tin có ích cho dân, cho nước họ khó tránh khỏi ảnh hưởng tiêu cực mặt trái cùa tồn cầu hóa gây ra, làm suy yếu chất lượng nguồn lực trí tuệ dân tộc Bởi lẽ, chức năng, nhiệm vụ người trí thức nói chung, nhà giáo nói riêng tun trun văn hóa, giáo sơ 250- THÁNG 5/2022 TẠP CHÍ VIỆT NAM HỘI NHẬP dục đào tạo nâng cao dân trí, hình mầu nhân cách cho xã hội Một có lĩnh trị, tư tưởng vừng vàng trước tác động tiêu cực, họ chinh chiến sĩ tiên phong mặt trận văn hóa, tư tưởng, thực cơng tác giáo dục truyên thông dân tộc, lý tưởng, đạo đức cách mạng tâm gương sáng cho thê hệ trẻ noi theo c Mác đà nói: “Bản thân nhà giáo dục cần phải giáo dục”, người thầy giáo cân phải tu dường, rèn luyện lĩnh trị đạo đức nhà giáo, là: cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư, trung với nước, hiếu với dân, đê nhiệm vụ hoàn thành, khó khăn vượt qua, sẵn sàng nhận lấy trách nhiệm phụng Tô quôc, phụng nhân dân làm mục tiêu phan đấu suốt đời, đồng hành với dân tộc tiến hành đâu tranh giài phóng dân tộc xây dựng đất nước phơn vinh Đó đạo đức cách mạng mà người trí thức nói chung, người thầy nói riêng phải rèn luyện thường xuyên, lâu dài Và thực điều người thầy vững vàng vượt qua trước khó khăn, cám dỗ đê làm trịn bơn phận thầy nêu gương rõ nét có trách nhiệm tiên phong việc tự học, tự nghiên cứu nâng cao lực cơng tác, trình độ chun mơn đê đáp ứng yêu câu nhiệm vụ phân công Đây không đặc thù cùa người trí thức, mà theo Chủ tịch Hồ Chí Minh cịn nhiệm vụ hàng đầu cùa trí thức, cùa nhà giáo - “chì có thứ ham ham học, ham làm, ham tiên bộ” Người thây phải gương mẫu thực tốt chủ trương, sách cùa Đảng Nhà nước, đẩu công việc quan, đơn vị, công tác đồn thể giao phó, làm việc mình, làm việc chât lượng, làm việc có hiêu quả, có suất Bản thân người thầy giáo phài xây dựng cho phong cách sống khiêm tốn, giản dị, điêu độ, ngăn nắp, vệ sinh, yêu lao động, không ham danh lợi, chức quyên Song hành đức tài, Chủ tịch Hồ Chí Minh cịn đặc biệt quan tâm đến phương pháp nêu gương giáo viên, bởi: “Một tâm gương sơng cịn có giá trị 100 diễn văn tuyên truyền”, gương nhà giáo có tác dụng giáo dục học sinh rât lớn Thây tơt ảnh hường tơt, thây xâu ảnh hưởng xấu; tâm gương sáng người thầy có hệ noi theo, ngược lại hành vi xấu người thầy làm tổn thương, làm niềm tin lóp người Người thường dặn dị, thây, giáo khơng đánh mât phàm chât mình, dù hồn cảnh phải gương cho học sinh noi theo, tránh thái độ thờ xã hội, xa rời đời sống thực tế, lười biếng học tập nâng cao trình độ; thái độ kèn cựa địa vị, xem nhẹ cơng việc mình, thiếu tinh thần xây dựng tập thê, Lối sống mầu mực mà mồi người thầy thê hiên không bảo tôn giá trị văn hóa tốt đẹp dân tộc Việt Nam, mà cịn góp phần nâng cao ý thức tơn trọng pháp luật, hình thành tác phong cơng nghiệp cho người lao động; đưa lơi sơng văn hóa thâm sâu vào người, mồi gia đình, khu dân cư, cơng sở, doanh nghiệp góp phân tạo thống tư tường hành động tầng lớp nhàn dần đê xây dựng phát triển đất nước Người thầy không chọn lọc, tiêp thu tinh hoa, trí tuệ nhân loại, mà cịn có trách nhiệm giới thiệu, thể phổ biến với loài người tiến toàn giới truyền thống văn hóa dân tộc ta, tinh thân yêu nước nhân dân ta hun đúc qua hàng nghìn năm văn hiến Đó kết tinh tinh thần trí tuệ dân tộc Việt Nam - dân tộc u chuộng hịa bình, cơng lý, người bạn đáng tin cậy cho họp tác phát triển Tất giá trị can thể qua phong cách, lối sống, tư duy, hành động, chât lượng, hiệu công việc mà trí thức đảm nhận trách nhiệm trước Tơ quốc nhân dân Nhà giáo gương cho nhân dân, cho hệ trẻ đất nước noi theo Người Một nguyên mà Bác Hồ đề cao yêu cầu cao nghề SÔ'25O - THÁNG 5/2022 NGHIÊN CỨU KHOA HỌC dạy học xuất phát từ việc trồng khó, trơng người cịn khó Sản phâm “trồng người” tạo người hệ tương lai, không phép làm sản phâm lôi Một người cán bộ, cơng nhân tồi làm hỏng vài sản phẩm, vài cơng trình, người giáo viên tồi có thê làm hỏng thê hệ, hậu khơn lường mà xã hội phải gánh chịu Vì lẽ đó, nhà giáo cân phải thường xun trau dơi khơng trình độ chun mơn mà cịn đạo đức, lối sống, phong cách, tác phong tâm sáng đê xứng đáng với danh hiệu “Người kỹ sư tâm hôn” đê có thầy giỏi có trị giỏi Ke thừa phát huy truyền thống “tôn sư trọng đạo” dân tộc, thực tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh, Đảng Nhà nước ta hêt sức chăm lo phát triên nghiệp giáo dục - đào tạo, có sách nhằm phát huy tiềm người, có đội ngũ thầy, cô giáo người làm công tác quản lý giáo dục Đảng, Nhà nước ta khăng định vị trí, vai trị to lớn giáo dục - đào tạo nghiệp cách mạng Gân đây, Nghị quyêt Hội nghị Trung ương khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW) ve đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo tiếp tục khẳng định quan điềm “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước tồn dân” đề nhiệm vụ; có nhiệm vụ “Phát triền đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đỗi giáo dục đào tạo” nhăm chuân hóa đội ngũ nhà giáo theo cấp học trình độ đào tạo, đong thời có chế kiên đưa khỏi ngành đôi với người không đu phâm chât, lực, không đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ, khuyến khích đội ngũ nhà giáo cán quản lý nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Cùng với thân ngành giáo dục cân đặc biệt coi trọng vấn đề xây dựng đội ngũ giáo viên đề nhiệm vụ, giải pháp nâng cao chât lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục cấp như: thực chương trình bồi dưỡng thường xuyên, đôi phương pháp giảng dạy; mở nhiêu lớp bơi dưỡng phương pháp dạy học tích cực cho cán bộ, giáo viên cấp học; trường học thường xuyên tô chức thao giảng, dự đê đánh giá rút kinh nghiệm, nhắc nhở tinh thần trách nhiệm giáo viên nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Việc áp dụng phương pháp dạy học tích cực vào cơng tác giảng dạy đà kích thích tính động, sáng tạo học sinh chiếm lĩnh tri thức Đất nước ta thời kỳ đổi mới, mạnh công nghiệp hóa, đại hóa tiến tới tồn cầu hóa hội nhập quốc tể, đòi hỏi nghiệp ^iáo dục - đào tạo phải trước bước nhằm chuẩn bị nhân tài, lực lượng lao động đáp ứng yêu cầu giai đoạn Trước địi hỏi đó, hêt giáo viên, cán quản lý giáo dục cần thấm nhuần sàu sắc tư tưởng Bác Hồ kính u nghề dạy học; từ vận dụng sáng tạo tổ chức tốt việc học tập làm theo tư tưởng, tâm gương đạo đức Người./ sô 250- THÁNG 5/2022 ... điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh lý tư? ??ng mục đích học tập, phân đâu người thầy, người trí thức Mỗi nhà giáo phải xác định mục đích “Học đê làm gì? Học để phục vụ ai?” Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, trước... hiệu ? ?Người kỹ sư tâm hơn” đê có thầy giỏi có trị giỏi Ke thừa phát huy truyền thống “tôn sư trọng đạo” dân tộc, thực tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh, Đảng Nhà nước ta hêt sức chăm lo phát triên nghiệp. .. theo Người Một nguyên mà Bác Hồ đề cao yêu cầu cao nghề SÔ'25O - THÁNG 5/2022 NGHIÊN CỨU KHOA HỌC dạy học xuất phát từ việc trồng khó, trơng người cịn khó Sản phâm ? ?trồng người? ?? tạo người hệ tư? ?ng