Đang tải... (xem toàn văn)
-Nội dung văn bản là bức thư người bố gửi con nhưng tại sao tác giả lấy nhan đề “Mẹ tôi”?(Có phải giữa nội dung và nhan đề không phù hợp?).. GV giảng: người mẹ tuy không xuất[r]
(1)Tuần1
Tiết Lý LanCỔNG TRƯỜNG MỞ RA Ngày soạn: 18 /8/10Ngày giảng: 21/8/10 I/
Mục tiêu cần đ ạt: Giúp HS
-Cảm nhận hiểu tình cảm thiêng liêng,đẹp đẽ cha mẹ -Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường người
II/
Chuẩn bị:
1) Giáo viên : Đọc kỹ SGK, SGV
- Tham khảo viết “Cách dạy văn nhật dụng” in “Thế giới ta”- Chuyên đề 9- 2002
-Tích hợp Tiếng Việt Bài Từ láy , Từ Hán Việt, số hát mẹ 2)Học sinh : Đọc văn (SGK tr 6,7,8)
-Trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu văn -Sưu tầm hát mẹ mái trường
III/Tiến trình tổ chức dạy học : 1)Ổn đ ịnh:
2)Kiểm tra cũ:Kiểm tra soạn, sgk, ghi học sinh 3)Bài :
*Giới thiệu bài:
H:Trong ngày khai trường vào lớp 1,ai đưa em đến trường? (mẹ ,ba , thường mẹ)
H:Trong đêm trước ngày khai trường ,mẹ em làm gì?(Chuẩn bị sách vở,dụng cụ học tập )
GV: Không chuẩn bị đồ dùng cần thiết cho con,người mẹ cịn có suy nghĩ,mong muốn điều tốt đẹp cho Để tìm hiểu tình cảm,tâm trạng bậc cha mẹ đêm trước ngày khai trường con, em tìm hiểu văn “Cổng trường mở ra”
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng
Hoạt đ ộng 1 Đ
ọc v ă n tìm hiểu thích:
-GV hướng dẫn đọc VB: giọng đọc dịu dàng, chậm rãi, thầm , tha thiết
-GV đọc mẫu gọi học sinh đọc
Gọi HS đọc thích
?Theo em, phần thích có từ thuộc từ Hán Việt?
Hoạt đ ộng : Tìm hiểu v ă n bản Văn “Cổng trường mở ra” viết việc gì? Hãy tóm tắt vài câu ngắn gọn?
(Văn viết tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường vào lớp
-Đọc thầm -Đọc diễn cảm
Nhạy cảm,bận tâm,can đảm Can đảm: có tinh thần mạnh mẽ,khơng sợ khó, sợ khổ
-HS trả lời tóm tắt văn
-Con: vui háo hức, giấc ngủ
I / Đ ọc tìm hiẻu thích:
II/ Đ ọc tìm hiểu v ă n bản:
(2)1 con.)
?Hãy tìm crạng hai -Tâm trạng hai mẹ khác chỗ ?
-GV ghi bảng phụ
?Theo em, người mẹ không ngủ ?
*Người mẹ thương , lo lắng cho bước ngoặt đời ?Tìm chi tiết chứng tỏ ngày khai trường để lại dấu ấn thật sâu đậm tâm hồn người mẹ
GV giảng: Từ suy nghĩ đó, người mẹ mong có kỷ niệm đẹp ngày khai trường hành trang theo suốt đời
?Tóm lại, qua suy nghĩ, mong muốn mẹ, em thấy mẹ người nào? *Liên hệ giáo dục HS: Tình thương yêu con, đức hy sinh- Đó vẻ đẹp lớn lao tình mẫu tử thiêng liêng
-Gọi HS đọc đoạn cuối từ : Mẹ nghe nói mở
?Trong đoạn văn người mẹ nghĩ gì?
?Câu đoạn văn nói lên vai trò tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ?
?Kết thúc bài, người mẹ nói: “Bước qua cánh cổng trường giới kỳ diệu mở ra”,em hiểu giới kì diệu gì?( Nhà trường tất tuổi thơ ; thế giới tình bạn, tình thầy trị ; giới ước mơ, khát vọng ; giới niềm tin và hy vọng )
đến dễ dàng, gương mặt thoát , đôi môi mở
-Mẹ: trằn trọc không ngủ,ấn tượng buổi khai trường cịn sâu đậm tâm trí mẹ
-Cứ nhắm mắt lại dài hẹp -Cái ấn tượng mẹ muốn nhẹ nhàng ,cẩn thận tự nhiên ghi vào lòng
-Mẹ cịn nhớ nơn nao, hồi hộp bà ngoại tới gần trường nỗi chơi vơi , hốt hoảng cổng trường đóng lại
-Hết lòng thương yêu ,lo lắng cho , mẹ mong có tâm hồn sáng , rộng mở ,luôn tin tưởng tương lai
-Nghĩ ngày hội khai trường -Nghĩ ảnh hưởng giáo dục trẻ em
-“Ai biết sai lầm giáo dục ảnh hưởng đến hệ mai sau sau này.’’
HS suy nghĩ trả lời -Thế giới điều hay lẽ phải, ánh sáng tri thức, tình bạn, tình thầy trị, ước mơ, hi vọng
HS thảo luận nhóm trả lời: Người mẹ khơng trực tiếp nói với Nhìn Con ngủ, mẹ tâm với thân -Làm bật tâm trạng người mẹ đồng thời khắc hoạ tâm tư ,tình cảm điều
1.Tâm trạng ng ời mẹ:
-Thao thức không ngủ -Suy nghĩ triền miên
-Tấm lòng thương yêu tha thiết, sâu nặng
của người mẹ
2.Suy nghĩ ng ời mẹ vai trò nhà tr ờng :
-Nhà trường có vai trò to lớn người
(3)?Có phải người mẹ nói trực tiếp cảm nghĩ với con?
Theo em, người mẹ tâm với ai?
-Cách viết có tác dụng gì? *GV chốt lại
Hoạt đ ộng : Tổng kết.
?Văn “Cổng trường mở ra” viết nội dung gì?
-Qua tâm trạng người mẹ,điều tác giả muốn nói gì?
-Từ đó, tác giả muốn nhắc nhở ta điều gì?
*GV liên hệ giáo dục HS tình cảm kính yêu cha mẹ
-Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt đ ộng : Luyện tập
BT1: Một bạn cho rằng, có rất nhiều ngày khai trường ngày khai trường để vào lớp ngày có dáu ấn sâu đậm tâm hồn người Em có tán thành ý kiến khơng? Vì sao?
GV gọi HS đọc đọc thêm “Trường học”-Sgk tr.9
khó nói trực tiếp
-Tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường vào lớp
-Tấm lòng yêu thương sâu nặng vai trò to lớn nhà trường
-Biết yêu thương , kính trọng cha mẹ- người hết lịng
HS trao đổi trả lời Ghi nhớ: Sgk.tr 9
IV/ Luyện tập:
BT1:Tán thành ý kiến vì ngày khai trường vào lớp khiến em vừa háo hức vừa lo lắng trước khung cảnh trường mới, bạn mới, thầy
4 Củng cố: Có hát nói ngày đến trường Đó hát nào? Em hát hát đó? (Bài “Đi học” nhạc sĩ Bùi Đình Thảo)
-GV mở đĩa cho HS nghe hát “Đi học”
5.Dặn dò: - Chọn học thuộc lòng đoạn văn hay văn bản. - Học thuộc ghi nhớ
- Làm tập 2(Sgk tr.9) vào Bài tập nhà: Hãy nhớ lại viết thành đoạn văn một kỉ niệm đáng nhớ ngày khai trường em?
- Soạn văn “Mẹ tơi” – Tìm hát ca dao,tục ngữ nói mẹ
Tuần
(4)I/Mục tiêu cần đ ạt: Giúp HS
-Cảm nhận thấm thía cơng lao ,tình cảm người mẹ có ý nghĩa vô quan trọng đời người
-Tự liên hệ kiểm điểm thái độ tình cảm thân cha mẹ II/
Chuẩn bị : 1.Giáo viên:
-Đọc kĩ văn Sgk, tham khảo Sgv, tài liệu để soạn giáo án -Bảng phụ ghi câu hỏi kiểm tra cũ
-Bài hát mẹ( Lòng mẹ – Y Vân) 2.Học sinh:
-Đọc kĩ văn trả lời câu hỏi phần “Đọc- Hiểu văn bản” -Làm tập 2- Sgk
-Tìm ca dao – tục ngữ nói tình cảm cha mẹ III/
Tiến trình tổ chức hoạt đ ộng dạy học : 1.Ôn đ ịnh lớp:
2
Kiểm tra cũ : Treo bảng phụ có ghi câu hỏi
-TN: Văn “Cổng trường mở ra” viết nội dung gì? -a.Miêu tả quang cảnh ngày khai trường
-b.Kể lại tâm trạng đứa ngày đầu đến trường
-c Tái tâm tư tình cảm người mẹ đêm trước ngày khai trường -d Bàn vai trò to lớn nhà trường
-Bài học sâu sắc mà em rút sau học văn “Cổng trường mở ra” gì? (Trân trọng kính u mẹ, đừng q vơ tâm mà qn tình cảm sâu nặng,tấm lịng u thương mẹ dành cho con)
3
Bài :
a Giới thiệu : Dân tộc ta ln có truyền thống “thờ cha, kính mẹ” Dẫu xã hội có văn minh,tiến lịng hiếu thảo, kính trọng cha mẹ biểu hàng đầu tình cảm gia đình Tuy nhiên, khơng phải lúc ý thức điều đó, có lúc vơ tình mà ta phạm phải sai lầm cha mẹ Chính lúc cha mẹ giúp ta nhận lỗi lầm mà ta mắc phải.Văn “Mẹ tơi” giúp em nhận điều b.Tổ chức hoạt đ ộng:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng
Hoạt đ ộng :Đọc văn tìm hiểu thích
-Gọi HS đọc thích(*)
-Giới thiệu sơ lược tác giả đoạn trích: Et-mơn-đơ-đơ A-mi-xi(1846-1908) nhà văn nướcY Văn trích sách “Những lịng cao cả”-do Hoàng Thiếu Sơn dịch hướng dẫn đọc Giọng đọc chậm thể tình cảm vừa buồn vừa giận người bố
GV đọc mẫu- Gọi HS đọc tiếp Đọc phần thích giải
nghĩa từ:khổ hình, vong ân bội nghĩa, bội bạc,
Đọc thích(*)
-Quằn quại:Chỉ tình trạng đau
I/ Đ ọc v ă n tìm hiểu thích:
(5)quằn quại, lương tâm
-Theo em, văn có từ khó hiểu?
Hoạt động 2: Tìm hiểu văn
-Em tóm tắt văn “Mẹ tơi” vài câu ngắn gọn?
-Nội dung văn thư người bố gửi tác giả lấy nhan đề “Mẹ tơi”?(Có phải nội dung nhan đề không phù hợp?)
GV giảng: người mẹ không xuất lại tiêu điểm mà nội dung thư hướng tới làm sáng tỏ Vậy hình ảnh người mẹ thể thư ta tìm hiểu -Tìm hình ảnh, chi tiết nói người mẹ En-ri-cô?
HS phát hiện, GV ghi bảng phụ
-Qua em hiểu mẹ En-ri-cơ người nào?
-Em đọc câu ca dao, tục ngữ thơ nói lịng người mẹ? Trước lỗi lầm con, thái độ người bố nào?
?Tìm chi tiết thể thái độ người bố?
-Đó thái độ nào? Lí khiến người bố có thái độ thế? -Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố
-Bố không nén tức giận -Thà bố khơng có
Đó thái độ đau đớn , bực tức.,buồn bã, tức giận Lúc giáo đến En-ri-cơ có lời nói thiếu lễ độ với mẹ
đớn, vật vã thể
-Lương tâm: yếu tố tinh thần giúp thân nhận đúng, sai đạo đức để tự điều chỉnh việc làm
-Bức thư viết cho qua thư người bố giúp nhận thấy cơng lao khó nhọc, hy sinh cao người mẹ
-Thức suốt đêm, lo lắng trông chừng thở hổn hển
-Sẵn sàng bỏ hết năm hạnh phúc để tránh cho đau đớn ăn xin để ni con, hy sinh tính mạng để cứu sống
-Người mẹ âm thầm, lặng lẽ hi sinh con, u thương vơ
- Công cha núi Thái Sơn
Nghĩa mẹ nước chảy
-Dẫu khôn lớn mẹ
Đi suốt đời lòng mẹ theo
(Chế Lan Viên) II/
Đ ọc tìm hiểu v ă n bản:
1.Hình ảnh ng ời mẹ;
-Hết lòng yêu thương
2.Thái đ ộ ng ời bố:
-Buồn bã,tức giận -Nghiêm khắc phê bình thái độ vơ lễ 3.Tâm trạng En-ri-cô:
Đọc thư bố, En-ri-cơ có tâm trạng gì?
-Theo em, điều khiến E xúc động vơ đọc thư bố?
a.Bố gợi kỉ niệm mẹ En-ri-cô
c.Thái độ nghiêm khắc kiên bố
(6)Nếu E em làm sau đọc thư bố?
Tại người bố khơng nói trực tiếp với mà chọn hình thức viết thư? GV: Bằng hình thức viết thư người bố vừa dạy bảo vừa tâm tình với con,người có thời gian suy nghĩ câu cha viết.Qua đó, ta thấy người cha tỏ kín đáo, tế nhị cách dạy Đó cách ứng xử người có văn hố
GV liên hệ giáo dục học sinh Hoạt đ ộng 3: Tổng kết – ghi nhớ Qua thư người bố viết gửi E.,em rút học gì?
H: Theo em, chủ đề văn gì? Tập trung câu nào?
H: Bức thư mang tính biểu cảm đặc sắc nào?
* Gọi học sinh đọc ghi nhớ Hoạt đ ộng :
Luyện tập: Từ trước đến nay, em làm phạm lỗi với bố mẹ chưa? Kể lỗi lầm đó, em làm để sửa chữa lỗi lầm đó?
d.Lời nói chân tình sâu sắc bố
-Xin lỗi bố mẹ
-Hứa sửa chữa lơi lầm
-Tình cảm sâu sắc thường kín đáo, tế nhị nên khó nói trực tiếp
-Viết thư không làm người mắc lỗi lòng tự trọng Bài học cách cư xử đời sống
- Hiểu công lao to lớn khơng ghì so sánh người mẹ cố gắng làm nhiêu việc tốt để đền đáp công ơn cha mẹ
“Con nhớ rằng, tình u thương kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng thương u đó.”
-Giọng điệu chân thành vừa nghiêm khắc vừa phân tích để người thấy khuyết điểm vả sửa chữa
-Cãi lại mẹ -Nói dối mẹ
III/ Tổng kết
* Học ghi nhớ (Sgk/12) IV/Luyện tập:
Bài tập
4 Củng cố:
-Hãy hát hát mẹ ( giáo viên mở băng )
-Đọc thêm “Thư gửi mẹ”, “Vì hoa cúc có nhiều cánh nhỏ” Dặn dò : Học ghi nhớ
Làm tập ( Sgk/12 ), tập
Giáo viên hướng dẫn học sinh chọn đoan học thuộc lòng
BT nhà: Hãy viết đoạn văn kể lại việc em lỡ gây khiến mẹ phải vất vả em Soạn “từ ghép”
Trả lời câu hỏi làm luyện tập Tuần
Tiết
TỪ GHÉP Ngày soạn: 20/8/10
Ngày giảng:23/8/10 I/ Mục tiêu cần đ ạt : Giúp học sinh
- Nắm cấu tạo hai loại từ ghép : từ ghép phụ từ ghép đẳng lập - Hiểu nghĩa loại từ ghép
(7)- Biết vận dụng ngững hiểu biểt chế tạo nghĩa vào việc tìm hiểu nghĩa hẹ thống từ ghép Hán Việt
- Tích hợp với văn hai văn học II/ Chuẩn bị :
1) Giáo viên : -Nghiên cưu sách giáo khoa, sách giáo viên - Đọc kĩ “Những điều lưu ý” (sách giáo viên) ; - Tham khảo “Từ vựng _ ngữ nghĩa Tiếng Việt” (Đỗ Hữu Châu)
- Dùng bảng phụ ghi tập 1,2,3 / sách giáo khoa 2) Học sinh : - Trả lời câu hỏi sách giáo khoa trang 14,15
- Làm trước tập (sách giáo khoa/15) III/Tiến trình tổ chức hoạt đ ộng dạy học: 1)ổn đ ịnh :
2) K iểm tra cũ : Kiểm tra ghi soạn học sinh 3)Bài :
*Giới thiệu bài: GV kết hợp kiểm tra HS kiến thức học.
?Từ phân thành loại nào? Nêu khái niệm cho ví dụ loại? -Từ đơn: từ có tiếng VD: cây, nhà ,cá
-Từ ghép: từ phức tạo cách ghép tiếng có quan hệ với nghĩa VD: cà chua, học sinh, chim bồ câu
-Từ láy: từ phức tạo cách ghép tiếng có quan hệ lặp(láy âm).VD: xinh xắn, rì rào,líu lo
Để giúp em tìm hiểu cấu tạo chế tạo nghĩa từ ghép, tìm hiểu học
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng
Hoạt đ ộng : Tìm hiểu cấu tạo của loại từ ghép
GV treo bảng phụ có ghi đoạn trích(Sgk tr.13)
?Em so sánh nghĩa từ “bà” với từ “bà ngoại”, từ “thơm” với từ “thơm phức”? ?Từ đó, em có nhận xét nghĩa từ ghép “bà ngoại”, “thơm phức” so với nghĩa tiếng “bà”, “thơm”?
?Tại có khác đó? (Tiếng đứng sau có tác dụng tiếng đứng trước?) ?Trong cáctừ ghép “bà ngoại”, “thơm phức” tiếng tiếng chính? Tiếng tiếng phụ?
Nhìn bảng phụ, đọc ví dụ ý từ in đậm
-Bà: người đàn bà sinh mẹ ba
-Bà ngoại:người đàn bà sinh mẹ
-Thơm: -Thơm phức:
Nghĩa từ “bà ngoại”, “thơm phức”hẹp nghĩa tiếng “bà”, “thơm”
Do tác dụng tiếng đứng sau bổ sung nghĩa cho tiếng đứng trước
Tiếng chính: bà, thơm Tiếng phụ: ngoại, phức
I/ Cấu tạo từ ghép :
?Em có nhận xét trật tự tiếng từ đó? Qua đó, em hiểu từ ghép phụ?
?Cho ví dụ từ ghép phụ đặt câu với từ?
Tiếng đứng trước, tiếng phụ đứng sau
* Từ ghép phụ có tiếng tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính,tiếng đứng trước, tiếng phụ
(8)*Bảng phụ: VD Sgk.tr.14 ?Trong từ ghép “áo quần”, “trầm bổng” có phân tiếng chính, tiéng phụ khơng? Các tiếng có quan hệ với nào?
?Từ ghép khơng phân tiếng ,tiếng phụ,các tiếng bình đẳng ngữ pháp gọi từ ghép gì?
?Vậy em hiểu từ ghép đẳng lập?
?Em cho VD từ ghép đẳng lập?
GV kết luận gọi HS đọc ghi nhớ1
*Cho HS làm BT1
GV dùng đèn chiếu để sửa BT Hoạt đ ộng 2:Tìm hiểu nghĩa của từ ghép
?So sánh nghĩa từ bà ngoại,thơm phức với nghĩa từ bà,thơm , em thấy có khác nhau?
Khi ta nói hoa hoa hồng ,hoa huệ,hoa cúc từ ghépCP có tính chất phân nghĩa so với tiếng hoa
?So sánh nghĩa TGĐL quần áo, trầm bổng nghĩa tiếng tạo nên từ ghép đó? ?Nghĩa TGĐL so với nghĩa tiếng tạo nên nó?
Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt đ ộng : Luyện tập
GV dùng bảng phụ có ghi yêu cầu BT2 gọi HS lên bảng điền thêm tiếng
Bài tập 3:
Bài tập yêu cầu làm gì?
GV gọi HS lên bảng làm tập
đứng sau
HS đọc VD ý từ in đậm -Khơng phân tiếng chính, tiếng phụ Các tiếng bình đẳng ngữ pháp
Từ ghép đẳng lập
Từ ghép đẳng lập có tiếng bình đẳng ngữ pháp
VD:xinh đẹp,to lớn, nhà cửa, ruộng vườn
HS làm BT theo nhóm Từ ghép phụ: xanh ngắt, nhà máy , nhà ăn, lâu đời ,cười nụ
Từ ghép đẳng lập:suy nghĩ,chài lưới,cây cỏ ,ẩm ướt,đầu đuôi -Bà
-Bà ngoại
-Thơm: mùi dễ chịu, thích ngửi -Thơmphức: mùi thơm bốc mạnh
Nghĩa TGCP hẹp nghĩa tiếng
-Quần áo: quần áo nói chung
-Trầm bổng: âm lúc cao,lúc thấp, nghe êm tai -Nghĩa củaTGĐL khái qt hơn,chung TGĐL có tính chất hợp nghĩa
HS lên bảng làm BT2 -Bút chì, bút mực,bút máy -Thước kẻ, thước đo độ -Mưa rào, mưa phùn -Làm quen, làm việc -Ăn bám, ăn chơi -Trắng xoá, trắng tinh -Vui tai, vui mắt BT 3:
Núi non, núi đồi -Ham thích, ham muốn -Xinh tươi, xinh đẹp -Mặt mũi,mặt mày
1) Từ ghép phụ:
VD: bà ngoại, thơm phức,xe đạp, hoa hồng
2)Từ ghép đ ẳng lập :
VD: sách , xinh đẹp, to lớn, ruộng vườn
Ghi nhớ 1:Sgk tr.14
Bài tập 1:Xếp từ ghép theo bảng phân loại (Sgk tr.15) II/Nghĩa từ ghép:
1)Nghĩa từ ghép phụ:
2)Nghĩa từ ghép đ ẳng lập:
*Ghi nhớ 2: Sgk-tr.14 III/ Luyện tập:
Bài tập 2: Điền thêm tiếng để tạo TGCP
_-Vui tai, vui mắt Nhát gan, nhát dao
(9)-Học tập, học hỏi -Tươi tốt, tươi mát Bài tập Sgk- tr.1,
-Có thể nói sách, mà khơng nói sách sách danh từ vật tồn dạng cá thể, đếm sách TGĐL chung hai loại sách Bài tập 5:-Sgk –tr.15,16
a Khơng phải thứ hoa có màu hồng gọi hoa hồng b Đúng áo dài TGCP _dài khơng tính chất
c Khơng phải thứ cà chua chua Nói: “Cà chua quá” cà chua TGCP- chua khơng tính chất vật
4)Củng cố: Hệ thống tổng kết kiến thức sơ đồ Đọc thêm- Sgk tr 16, 17
5)Dặn dò: -Học ghi nhớ
-Làm tiếp hai tập và7 Sgk-tr.16 -Soạn “Liên kết văn bản” Tuần
Tiết
LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN Ngày soạn: 20/8/10
Ngày giảng:23 /8/10 I/Mục tiêu cần đ ạt : Giúp học sinh nhận thấy
-Muốn đạt mục đích giao tiếp văn phải có tính liên kết Sự liên kết cần phải thể hai mặt: hình thức ngơn ngữ nội dung ý nghĩa
-Cần vận dụng kiến thức học để bước đầu xây dựng văn có tính liên kết II/ Chuẩn bị:
1)Giáo viên:-Đọc kỹ Sgk “Những điều lưu ý” Sgv
-Bảng phụ ghi tập ; Phim trong, đèn chiếu
-Tích hợp phần văn “ Mẹ tôi”, tiếng Việt “Từ ghép” 2) Học sinh:-Đọc kỹ đoạn trích Sgk trả lời câu hỏi ; Phim trong, bút III/Tiến trình tổ chức hoạt đ ộng dạy học :
1)ổn đ ịnh lớp :
2) Kiểm tra cũ: kiểm tra soạn HS 3) Bài mới:
*Giới thiệu bài: GV ghi hai câu sau lên bảng phụ: -Tôi học
-Bé Na bị ngã
?Hai câu có liên quan với khơng?(Khơng liên quan hai câu hai thơng tin rời rạc) -Nếu ta viết: “Trên đường học, thấy bé Na bị ngã.” Thì hai thơng tin rời rạc liên kết với tạo nên câu có nghĩa dễ hiểu Đó nội dung tiết học
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng
Hoạt đ ộng : Tìm hiểu tính liên kết văn
GV dùng đèn chiếu lên hình
hai đoanvăn - Đoạn trích văn Mẹ Từ “trước mặt cô giáo cứu sống con” -Đoạn 2-đoạn ( a ) Sgk tr.17 Gọi HS đọc hai đoạn văn
?Hãy so sánh hai đoạn văn Đoạn
Quan sát hai đoạn văn đọc thầm
Đoạn dễ hiểu ý người bố muốn nói đoạn2
HS chọn đáp án (c)
1)Tính liên kết v ă n bản:
(10)nàogiúp em hiểu rõ ý người bố muốn nói ? Nếu đoạn khó hiểu cho biết lí lí sau:
a Vì câu chưađúng ngữ pháp b Vì nội dung câu chưa thật rõ ràng
c Vì câu chưa có liên kết
GV :Chỉ có câu văn ngữ Pháp ngữ pháp rõ ràng chưa đoạn văn hoàn chỉnh Do câu trongvăn phải liên kết với ?Vậy liên kết gì? Một văn muốn rõ nghĩa
nghĩa phải có tính chất gì?
Bài tập ứng dụng: Gọi HS đọc BT 1-Sgk tr.18
?BT yêu cầu em làm gì?
Em có nhận xét trật tự xếp câu đoạn văn?Hãy xếp lại cho hợp lí?
?Từ BT1 ,em rút kết luận tính liên kết câu đoạn văn?
Hoạt đ ộng : Tìm hiểu phương tiện liên kết
MH: đoạn văn (a)- Sgk tr.17
?Thiếu ý mà đoạn văn trở nên khó hiểu?
Hãy sửa lại đoạn văn để E hiểu ý người bố?
?Vậy để văn có tính liên kết em phải làm gì?
MH:Đoạn 2b-Sgk tr.18
?Đoạn văn có câu? Sự xếp ý câu có chưa hợp lý?Nên sửa lại nào?
?Qua đó, em thấy văn ngồi liên kết nội dung liên
Liên: liền Kết: nối, buộc
Liên kết: nối liền nhau, gắn bó với
*Sắp xếp câu theo thứ tự hợp lí để tạo thành đoạn văn có tính liên kết chặt chẽ
-Câu 1-4-2-5-3
-Các câu đoạn văn phải liên kết tự nhiên, hợp lí
Nội dung câu chưa có Gắn bó chặt chẽ với
“TRước mặt việc không tái phạm Bố nhớ cứu sống Nhớ lại điều đó, bố giận Con phải xin lỗi mẹ Thôi bố”
-Làm cho nội dung câu, đoạn thống gắn bó chặt chẽ với
Liên kết tính chất quan trọng văn
2)Ph ươ ng tiện liên kết
a.Liên kết nội dung
b.Liên kết hình thức:
-Dùng từ, câu thích hợp
(11)kết phương tiện nào?
GV kết luận gọi HS đọc ghi nhớ chấm
Hoạt đ ộng 3: Củng cố , luyện tập BT2 : Gọi HS đọc đoạn văn
?Các câu đoạn văn có tính liên kết chưa ? Vì sao?
Bài tập ứng dụng: Gọi HS đọc BT 1-Sgk tr.18
?BT yêu cầu em làm gì?
Em có nhận xét trật tự xếp câu đoạn văn?Hãy xếp lại cho hợp lí?
?Từ BT1 ,em rút kết luận tính liên kết câu đoạn văn?
Hoạt đ ộng : Tìm hiểu phương tiện liên kết
MH: đoạn văn (a)- Sgk tr.17
?Thiếu ý mà đoạn văn trở nên khó hiểu?
Hãy sửa lại đoạn văn để E hiểu ý người bố?
?Vậy để văn có tính liên kết em phải làm gì?
MH:Đoạn 2b-Sgk tr.18
?Đoạn văn có câu? Sự xếp ý câu có chưa hợp lý?Nên sửa lại nào?
?Qua đó, em thấy văn liên kết nội dung liên kết phương tiện nào?
GV kết luận gọi HS đọc ghi nhớ chấm
Hoạt đ ộng 3: Củng cố , luyện tập BT2 : Gọi HS đọc đoạn văn
?Các câu đoạn văn có tính liên
Đọc diễn cảm đoạn văn -Ba câu
Câu1 nói đến việc khơng ngủ Câu2 giấc ngủ đến dễ dàng Câu2 dùng từ con, câu3 dùng từ đứa trẻ
-Sửa lại cách thêm cụm từ “Còn bây giờ”, thay từ “đứa trẻ” từ “con”
-Các câu văn liên kết phương tiện ngơn ngữ- Đó liên kết hình thức
HS đọc đoạn văn ( sgk tr.19) Thảo luận nhóm cử đại diện nhóm trả lời: Về hình thức, câu liên kết sử dụng phương tiện trùng lặp (mẹ tôi, mẹ ) Thật ra, câu chưa liên kết nơi dung câu chưa thống
-“Bà ơi! Cháu
bà bà cháu bà bà cháu Thế ”
3) Luyện tập : Bài tập Sgk tr.19 Bài tập 3: HS điền từ vào chỗ trống Bài tập 4:Hai câu đặt cạnh mẹ khơng ngủ ý nghĩ đến với ngày mai, ngày khai trường
(12)kết
chưa ? Vì sao?
4)Củng cố: -Đọc thêm sgk tr.19,20
Giúp HS hiểu “Cái dây tư tưởng” đoạn văn tính liên kết 5)Dặn dò:- Học
-Làm tập vào - Đọc, soan: Cuộc chia tay búp bê