Ngu van 7 Tuan 10 3 cot

Hoïc sinh: Ñoïc thuoäc dieãn caûm baøi thô vaø tìm hieåu noäi dung vaên baûn soaïn baøi ôû nhaø theo caâu hoûi sgk.. III.[r]

(1)

CẢM NGHĨ TRONG ĐÊM THANH TĨNH (Tĩnh tứ)

Tiết 37 Ngày dạy: … /… /……

Baøi 8:

Lí Bạch I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1 Kiến thức: Hiểu nắm hay thơ Cảm nghĩ đêm tĩnh Lý Bạch tính ngắn gọn, hình ảnh gần gũi, ngơn ngữ tự nhiên, bình dị mà nói đầy đủ tình cảm quê hương sâu nặng nhà thơ

2 Kỹ năng: Bước đầu nhận biết bố cục thường gặp 2/2 thơ tuyệt cú, thủ pháp đối tác dụng

3 Thái đơ: Cảm nhận tình cảm sâu nặng quê hươngtrân trọng tình cảm giao hồ học tập hay qua hình ảnh gần gũi, ngơn ngữ tự nhiên, bình dị nhà thơ II CHUẨN BỊ:

Giaùo vieân:

 Tham khảo sgv, vận dụng sgk soạn theo nội dung câu hỏi học  Vẽ tranh minh hoạ đêm trăng làng quê (phóng to tơ màu)

 Bảng phụ hệ thống nội dung học

Học sinh: Đọc thuộc diễn cảm thơ tìm hiểu nội dung văn soạn nhà theo câu hỏi sgk

III CÁC BƯỚC LÊN LỚP:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung

1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ:

+Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ Xa ngắm thác núi Lư và nêu cảm nhận em thơ

3 Tiến trình dạy:

Nếu “Xa ngắm thác

núi Lư” tình cảm gởi

gắm cách kín đáo,

“Cảm nghó đêm thanh

Định hướng:

(2)

tĩnh” tình cảm bộc lộ

một cách trực tiếp Vậy tình cảm gì? Chúng ta tìm hiểu cụ thể nội dung học hơm

Hoạt động 1:

Bước 1:

+ Học sinh đọc phần thích sgk

? Nêu hiểu biết em tác giả Lí Bạch tác phẩm? ?Thông qua thơ tác giả thể điều gì?

+GV c mu v hướng dẫn HS đọc theo yêu cầu

(Giọng đọc diễn cảm thể nỗi buồn mênh mang phiên âm dịch thơ) GV gợi dẫn câu hỏi

H Xét thể thơ, em tìm điểm giống khác của văn Phò giá kinh. GV kết luận : Thể thơ cách gieo vần dịch thơ hoàn toàn giống với thể thơ cách gieo vần văn bản Phò giá kinh.

*Bài ngũ ngôn, Đường luật ( kim thể) mà cổ thể Thơ cổ thể khơng có luật lệ định cịn thơ Đường luật niêm luật gắt gao rõ ràng

Bước 2:

GV hướng dẫn HS đọc phần dịnh nghĩa:

Häc sinh chó ý l¾ng nghe

-Nghe GV đọc thơ

-HS đọc văn theo yêu cầu GV hướng dẫn đọc

Lớp nhận xét cách đọc

Thảo luận 1’tìm giống và khác văn Cảm

nghó đêm tónh và Phò giá kinh

-HS trả lời:

 Cả Ngũ ngôn tứ tuyệt, song dịch thơ, câu đầu không gieo vần

HS đọc phần dịch nghĩa

I Đọc - tiếp xúc ban 1 Tác giả:

+ Lí Bạch (701-762) nhà thơ tiếng Trung Quốc thời nhà Đơng

2.Tác phẩm

+ Hon cnh đời thơ: sống tha phơng li loạn, nhìn ánh trăng tác giả nhớ quê

+ Bài thơ thể tình cảm sâu lắng ngời sống xa quê hơng đêm tĩnh

Cấu trúc: -Thể thơ:

(3)

GV chốt ý: Trong thơ tuyệt cú cụm thơ Đường, đơn giản, dễ hiểu song đơn giản, dễ hiểu khơng có nghĩa thơ kệch, nông cạn ngôn ngữ thơ ca phải tinh luyện Hiểu nghĩa gốc điều kiện xuất phát để khám phá tài tinh luyện ngôn ngữ tác giả

Bước 3:

+Hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung văn bản:

H Nội dung thơ “Tĩnh tứ” gì?

H Theo em, hiểu “đêm tónh”

-Gọi HS đọc câu đầu hướng dẫn HS giải thích yếu tố Hán Việt

H.Tìm chủ thể câu này?

H Nếu thay chữ “sàng” (giường) chữ “án,” “trắc” (bàn) ý nghĩa câu thơ nào?

H Nếu thay chữ “ sàng” chữ “ đình” (sân) ý nghĩa câu thơ có thay đổi khơng?

H Ở câu đầu, ánh trăng nặng trĩu nỗi niềm suy tư tác giả Cịn câu cuối sao?

+Mối suy tư niềm cảm xúc thơ đêm tĩnh +Là đêm bầu trời xanh, mát mẻ, khơng có tiếng động, cảnh vật vắng lặng êm ái, thơ mộng trữ tình

-Đọc câu đầu thơ Hai câu tả cảnhø tuý, mà chủ thể người

-HS đọc lại thích nêu ý +Người đọc nghĩ tác giả ngồi đọc sách

Thảo luận nhóm 1’ trả lời câu hỏi

-Nhóm khác bổ sung nội dung

III.Nội dung văn bản: Mối suy tư, niềm cảm xúc thơ đêm tónh

Sàng tiền minh nguyệt quang.,.

Nghị thị địa thượng sương.

 ánh trăng rực sáng đối tượng cảm nghĩ chủ thể đêm trằn trọc không ngủ

(4)

Cho HS đọc câu cuối

H tìm cụm từ tả cảnh trực tiếp?

H từ cịn lại có nghĩa gì? (tả gì)

-Hãy từ ngữ, hình ảnh đối

Giảng thêm ý:

* Hai câu thơ đối chỉnh, tư thế: cử đầu -đê đầu, hoạt động: vọng –2 hình ảnh:

minh nguyệt-cố hương, vừa khắc rõ hình ảnh nhân vật trữ tình – nhà thơ thể mạnh mẽ nỗi nhớ quê hương da diết

H Dựa vào động từ:

nghi (ngỡ là) cử (ngẩng ) đê

(cúi) tư (nhớ)

-Em thống nhất, liên mạch suy tư, cảm xúc thơ

Bước 1:

+GV hướng dẫn HS luyện tập sgk tr/125

Gọi HS đọc nội dung yêu cầu: -Nhận xét câu thơ dịch -GV nhận xét sau: Hai câu thơ dịch nêu tương đối đủ ý, tính chất thơ Song có điểm khác : Lý Bạch khơng dùng phép so sánh “ sương” xuất cảm nghĩ nhà thơ

-HS câu cuối  giải thích nghĩa từ Hán Việt

+Từ cố hương (ù quê hương cũ)  tả cảnh, tả người: Vọng minh nguyệt, cử đầu, đê đầu cử đầu > < đê đầu

vọng minh nguyệt >< tư cố hương

Số lượng chữ tham gia đối >< 2, >< -HS lắng nghe

Thảo luận nhóm  trả lời: +Tất chủ ngữ lượt bỏ Dù có bị lượt bỏ, trữ tình; điều tạo nên tình thống liền mạch cảm xúc thơ thể bố cục chặt chẽ

-Đọc yêu cầu GV định hướng  HS thảo luận nêu nhận xét

-HS laéng nghe

Đê đầu tư cố hương.

+Phép đối:

cử đầu > < đê đầu

vọng minh nguyệt >< tư cố hương

Nhớ q da diết thể cảm nghĩ nhà thơ

II.Tổng kết:

Với từ ngữ giản dị mà tinh luyện, thơ thể cách nhẹ nhàng mà thấm thía tình q hương người sống xa nhà đêm tĩnh

III.Luyện tập: +Hai câu thơ

Đêm thu trăng sáng như sương,

Lý bạch ngắm cảnh nhớ thương quê nhà.

+Nêu tương đối đủ ý thể tình cảm thơ, song có điểm khác: Lý Bạch khơng dùng phép so sánh

“sương” xuất hiện

(5)

Bài thơ ẩn chủ ngữ, khơng nói rõ tác giả

Bước 2: Củng cố kiến thức bài

-Gọi HS nhắc lại nội dung toàn thơ nắm nội dung chủ đề thơ +Chủ đề thơ gì? Bài thơ viết theo hình thức nào? -Gọi 1HS đọc ghi nhớ sgk tr/124

4 Củng cố

-Đọc din cảm lại thơ 5.Hng dn v nh:

-Học thuộc văn : Phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ bài Tĩnh tứ Nêu nội dung thơ

-Cảm nhận em thơ em học

-Chuẩn bị Ngẫu nhiên viết

nhân buổi q Hạ

Tri Chương

*u cầu cụ thể:+Đọc diễn cảm văn (3 nội dung: phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ)

-Dựa vào nội dung ghi nhớ chốt ý kiến thức học

Chủ đề thơ Vọng nguyệt hồi hương” (Trơng trăng nhớ q) Viết theo hình thức cổ thể

* Khắc sâu nội dung bài: Suốt đời mươi năm “chống kiếm bỏ quê hương, từ biệt cha mẹ viễn du” qua đời tỉnh Gia Huy Hình ảnh quê hương, đêm trăng sáng, tác giả đầy nỗi nhớ thương tình cảm sâu lắng đó, Lý Bạch diễn tả tha thiết thơ

RÚT KINH NGHIỆM

Tuần 10 Ngày soạn: ……/… /……

(6)

NGẪU NHIÊN VIẾT NHÂN BUỔI MỚI VỀ QUÊ (Hồi hương ngẫu thư)

Hạ Tri Chương

I MỤC TIÊU BÀI HOÏC:

1 Kiến thức:

- Bài thơ Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê hiểu nắm cách biểu cảm khác so với Cảm nghĩ đêm tĩnh Lý Bạch tình quê hương.

2 Kỹ năng

Hiểu hay thơ tình quê hương sâu nặng diễn tả cách gián tiếp qua lời kể, tả lại việc khách quan

3 Thái đơ: Cảm nhận văn tình quê hương thắm thiết người trở quê hương sau bao năm xa cách mà thể trân trọngï hiểu quê hương nhu cầu tình cảm thiếu người chúng ta…

II CHUẨN BỊ:

Giáo viên:

+ Tham khảo sgv, vận dụng sgk soạn theo nội dung câu hỏi học +Vẽ tranh minh hoạ cảnh trở làng q SGK (phóng to tơ màu)

+Bảng phụ hệ thống nội dung học Học sinh:

+ Đọc thuộc diễn cảm thơ tìm hiểu nội dung văn soạn nhà theo câu hỏi sgk

III CÁC BƯỚC LÊN LỚP:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ:

H.Qua hai văn học Xa

ngaém thác núi Lư, Cảm nghó trong đêm tónh Em hiểu

gì tâm hồn tài nhà thơ Lý bạch theo nội dung sau:

A Yêu thiên nhiên

B Nặng lịng với q hương C Hình thức đúc, lời ý nhiều

D Cả nội dung

-GV nhận xét phần kiểm tra đánh giá chung

(7)

“Quê hương” hai tiếng thiêng

liêng tha thiết ln nỗi nhớ canh cánh lòng người xa xứ Khác với Lý Bạch, Hạ Tri Chương thể tình cảm quê hương bước chân quê.Tình cảm hiểu rõ tiếp cận bài thơ Hồi hương ngẫu thư trong tiết học hôm nay… Hoạt động 1:

-Gọi HS đọc phần thích và gợi ý tìm hiểu nét H.Em nêu vài nét tác giả Hạ Tri Chương

H.Cho biết hoàn cảnh sáng tác phương thức biểu đạt thơ?

Định hướng HS dựa vào thích sgk tr/127 nêu sơ lược H.Ở đây, tác giả từ hai việc mà cảm thấy tình q hương là:

+Từ đời +Từ bọn trẻ làng

-Em phân định hai nội dung văn bản?

-GV chốt ý HS nắm Hoạt động 2:

+Hướng dẫn đọc-hiểu văn

Dẫn dắt nội dung câu hỏi định hướng tìm hiểu nội dung

-HS đọc thích*sgk tr/127 +Về tác giả Hạ Tri Chương +Hoàn cảnh sáng tác thơ: -HS nêu ý sau:

-Bài thơ ghi lại việc tâm trạng tác giả vào lúc đặt chân làng sau bao năm làm việc xa q

Thảo luận nhóm 1’

 trình bày nội dung nhóm thống

-HS lắng nghe

-HS đọc lại phần thích * +Nhân chuyện làng mà bày tỏ tình quê hương

-Lớp trao đổi phân biệt

I Đọc - tiếp xúc văn bản + Tác giả: HạTri Chương ( Xem thích tr/127) + Tác phẩm:

-Năm 744 lúc 86 tuổi Hạ Tri Chương xin từ quan quê Và thơ đời vào lúc

(lúc quê chưa đầy năm, nhà thơ qua đời) +Phương thức:

Biểu cảm thông qua tự +Nội dung:

-Hai câu đầu:

Khi trẻ, lúc già…

-Hai câu cuối:

Trẻ nhìn lạ không chào…

(8)

H.Qua tựa đề, em thấy biểu tình yêu quê hương thơ có đáng lưu ý? -GV gợi ý thơ thảo luận phân biệt

H Ở Tĩnh dạï tư ù tác giả nhớ quê hương vào thời điểm nào?

H.Còn thơ Ngẫu nhiên

viết nhân buổi quê, thì

biểu tình yêu quê hương có giống?

H.Nếu tình cảm bộc lộ cách “ngẫu nhiên”, tình cờ đáng quý trọng?

-GV chốt ý: từ “ngẫu” đề không làm giảm ý nghĩa thơ, mà nâng cao lên ý nghĩa gấp bội

GV định hướng HS đọc câu đầu giải thích từ khó

H Nhận xét nghệ thuật đối câu vế đối nào?

-Phân tích phép đối câu thơ thứ nào?

H Câu thuộc kiểu câu nào? H Như nhờ phép đối tác giả có dụïng ý gì?

H Từ nhận thức kết hợp em thấy phương thức biểu đạt câu gì?

Định hướng 1HS đọc câu 3.4

nội dung thơ

Lúc xa q hương, người có nỗi sầu xa xứ Lý Bạch có nỗi buồn nh×n trăng ông nhớ cố hương

Tác giả bộc lộ tình cảm quê hương sâu nặng trở quê hương đến làng

Thảo luận nhóm nêu ý +“Ngẫu nhiên viết” tác giả không chủ định làm thơ lúc đặt chân tới quê nhà -HS lắng nghe

-HS đọc câu đầu giải thích từ khó thích nêu

-Nhận xét:

+Câu đầu dùng phép đối câu (gọi tiểâu đối, tự đối)

+ Câu câu tả

Gián tiếp  bộc lộ tình cảm -Trao đổi nhóm trả lời Nêu ý:

+Câu tự sự, biểu cảm tự phương thức biểu đạt, câu miêu tả

-Yêu cầu HS đọc câu tiếp

-Tác giả bộc lộ tình cảm quê hương sâu nặng quê hương đến làng

Thiếu tiểu li gia, lão đại hồi Hương âm vô cải, mấn mao tồi.

Vế đối câu thiếu > < lão.

tiểu > < đại. li gia >< hồi

Vế đối câu

hương âm > < mấn mao. vô cải > < tồi.

(9)

gợi dẫn câu hỏi

H Hai câu đầu bộc lộ tình yêu quê hương nhà thơ

-Còn câu cuối, tình yêu quê hương có gioáng ?

H.Chỉ mối quan hệ chặt chẽ câu câu dưới? H Vì đến nhà mà chẳng nhận ông nữa? H.Sự thực tạo nên nghịch lý tạo nên nhãn tựï câu thơ từ nào? -Giọng điệu thơ sao?

H.Từ em phân tích xem xuất nhi đồng tiếng cười

-Câu hỏi nhiệt tình em có làm cho tác giả vui lên không ?

H.Hai thơ Tĩnh dạï tứ và

Hồi hương ngẫu thư nói

về tình u q hương, hồn cảnh bộc lộ khơng giống

-Ngồi giọng điệu thơ có giống cách biểu hiện?

theo giải thích yếu tố Hán Việt

Thảo luận nhóm 1’ phát biểu

Lớp bổ sung hồn chỉnh

+Vì tác giả nhiều thay đổi (vóc người, tuổi tác, mái tóc) nên q chẳng cịn nhận ơng

 Trở nơi chôn cắt rốn mà lại “bị” xem như

“khaùch”

 “khách” nhãn tự thơ

-HS tự thể Thảo luận  nêu ý

+Nhi đồng niềm nở vui cười tiếp đón

 Các em hớn hớn lịng tác giả tan nát nhiêu

HS trả lời nhận xét theo ý cá nhân

Lớp trao đổi bổ sung

rụng giọng nói q nhà khơng thay đổi

Nhi đồng tương kiến, bất tương thức,

Tiếu vấn khách tòng hà xứ lai?

“ Khách”  nhãn tự.

=>Giọng điệu bi hài, hóm hỉnh

 ngỡ ngàng xót xa bị coi khách lạ

II Tổng kết:

-Vẻ đẹp tâm hồn thuỷ chung với quê hương -Hai thơ diễn tả tình cảm quê hương thắm thiết coan người: Tĩnh

dạ tứ giọng điệu nhẹ

nhàng thấm thía Hồi

hương ngẫu thư giọng điệu

thật sâu sắc hóm hỉnh => Bồi dắp, làm giàu thêm tình cảm người chúng ta…

(10)

TỪ TRÁI NGHĨA TỪ TRÁI NGHĨA

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 4 Cng c

-Đọc diễn cảm lại thơ trªn

5.Hướng dẫn nhà:

-Học thuộc thơ (3 phần văn bản) nắm vững nội dung ghi nhớ sgk tr/126) -Chuẩn bị nội dung Từ trái

nghĩa ( soạn nhà theo

yêu cầu câu hỏi sgk tr/128,129)

RÚT KINH NGHIEÄM

Tuần 10 Ngày soạn: ……/… /……

Tiết 39 Ngày dạy: … /… /……

(11)

2.Kĩ năng: Biết vận dụng + kết hợp nội dung văn học theo hình thức tích hợp. 3.Thái độ: Sử dụng từ trái nghĩa cho phù hợp viết giao tiếp hàng ngày. II CHUẨN BỊ:

Giáo viên:

+Tham khảo sgv, vận dung sgk soạn theo yêu cầu nội dung tích hợp Học sinh:

+Đọc, tìm hiểu trả lời câu hỏi sgk soạn trả lời nội dung yêu cầu lớp III CÁC BƯỚC LÊN LỚP:

Thế từ đồng nghĩa? Cho vài ví dụ từ đồng nghĩa mà em biết

GV cho lớp nhận xét, đánh giá  chốt lại nội dung trả lời HS

3 Tiến trình dạy: Hoạt động 1:

+ GV hướng dẫn HS tìm hiểu mục từ trái nghĩa Tìm cặp từ trái nghĩa dịch

 hướng dẫn HS vận dụng ca dao, tìm từ trái nghĩa H Trong ca dao, từ nghĩa trái ngược

GV cho HS nhận biết từ trái nghĩa câu sau ( GV ghi bảng câu)

GV hướng dẫn tìm số ví dụ từ trái nghĩa GV cho HS tìm từ trái nghĩa với từ già trường hợp rau già, cau già

Định hướng phương án trả lời:

-Dựa vào nội dung ghi nhớ học HS chốt nội dung phần khái niệm từ đồng nghĩa

Nêu vài từ đồng nghĩa (khoảng từ )

-HS đọc ý sgk

+ ngẩng-cúi, trẻ-già, đi-trở lại

- HS trả lời lên – xuống đầy – cạn -HS tìm từ trái nghĩa câu ca dao

Trên đồng cạn dướ i đồng sâu

Chồng cày vợ cấy trâu bừa

 Gần mực đen gần đèn sáng

I.Thế từ trái nghĩa: Khái niệm:

Ví dụ (sgk128)

Nước non lận đận mình. Thân cị lên thác xuống ghềnh nay.

Ai làm cho bể đầy.

Cho ao cạn cho gầy cò con

 lên - xuống, đầy - cạn Dịng sơng bên lở bên bồi

Bên lở đục bên bồi thì trong.

(12)

Từ hướng dẫn ý sgk  cho HS rút kết luận GV nhận xét

+Hướng dẫn HS tìm hiểu việc sử dụng từ trái nghĩa

* GV treo bảng phụ lên bảng H Trong thơ dịch trên, việc sử dụng từ trái nghĩa có tác dụng gì?

Bước1:

+Hướng dẫn HS làm tập tr/129. đẫn dắt yêu cầu: Bài tập 1,2,3 vận dung lớp Bài tập làm nhà

HS luyện tập làm tập GV gợi ý nhận xét

Bước 2:

-GV cho HS nhắc lại kiến thức nội dung bài:

+Thế từ trái nghĩa +Cách sử dụng

Gọi 1HS đọc mục ghi nhớ

HS trả lời ý 2 giải thích: Già trái nghĩa non rau rau non , cau già-cau non

-1HS đọc ghi nhớ sgk tr/128

HS trả lời

 Câu thơ thêm sinh động, tạo hình tượng tương phản – gây ấn tượng mạnh

Thảo luận nhóm vận dụng làm tập  nhóm lên trình bày

-Nhóm khác bổ sung hoàn chỉnh

-HS lên bảng vận dụng tập điền từ theo yêu cầu hướng dẫn

Mềm, lại, xa, mở, ngửa Phạt , trong, đực, cao, -Nhóm thực tập 3(Làm giấy trao đổi nhận xét, đánh giá theo đáp án GV định hướng)

2.Kết luận:

+Từ trái nghĩa từ có nghĩa trái ngược +Một từ nhiều nghĩa thuộc nhiều cặp từ trai nghĩa khác

Ghi nhớ ý sgk

II Sử dụng từ trái nghĩa: thiếu – giàu

sống – chết

Nhân nghĩa- cường bạo  câu thơ thêm sinh động Ghi nhớ ý sgk.

III.Luyện tập:

1 Gạch từ trái nghĩa:

Tấm(lành) > < rách

lành > < độc Giàu >< nghèo lành >< dữ Ngắn >< dài lành >< mẻ, vỡ Sáng >< tối

2 Trái nghĩa tổ hợp từ:

(13)

LUYỆN NÓI: VĂN BIỂU CẢM VỀ SỰ VẬT, CON NGƯỜI

-Hướng dẫn HS làm tập tr/ 129 nhà bi 4 Cng cố

-Đọc lại phần ghi nhí SGK 5 Hướng dẫn nhà:

-Học vận dụng tập nhà( tập)

-Chuẩn bị nhà trước nội dung bài Luyện nói: Văn biểu cảm về

sự vật, người (Thực ở

lớp)

(Yêu cầu: nắm vững nội dung đề mục I sgk tr/130)

-HS nắm nội dung mục học chốt ý mục ghi nhớ

-Theo dõi yêu cầu GV hướng dẫn tập làm nhà

Tuần 10 Ngày soạn: ……/… /……

Tiết 40 Ngày dạy: … /… /……

I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

(14)

2.Kĩ năng: Rèn luyện kỹ nói theo chủ đề biểu cảm nói tìm ý, lập dàn loại văn biểu cảm

3.Thái độ: Vận dụng nói văn biểu cảm giao tiếp hàng ngày, thể lời hay ý đẹp trước tập thể

II CHUẨN BỊ: Giáo viên:

+ Tham khảo SGV, vận dụng SGK soạn nội dung đề yêu cầu tiết luyện nói sgk

Học sinh:

+ Mỗi tổ thực lập dàn ý đề GV định hướng tiết trước (thực nhà)

II CÁC BƯỚC LÊN LỚP:

GV kiểm tra nội dung HS chuẩn bị nhà hướng dẫn thực lớp

Giới thiệu bài: “Nói” hình thức giao tiếp tự nhiên người Nên cần phải rèn luyện lực nói phương tiện giao tiếp hữu hiệu nhất, đạt kết cao Tiết học hôm giúp em vào phần luyện nói theo chủ đề biểu cảm vật, người… Hoạt động1:

+GV nêu yêu cầu tiết luyện nói -Luyện nói trước lớp luyện văn: văn nói khác với văn viết, chỗ câu văn không dài, nội dung khơng q nhiều chi tiết Vì thế, phải biết lựa chọn ý chi tiết quan trọng nhất, gợi cảm để diễn đạt nói bắt đầu nói phải có lời thưa.Ví dụ:

-HS ý nghe yêu cầu GV hướng dẫn

Lớp lắng nghe

I.Điểm lưu ý nói: +Lựa chọn chi tiết quan trọng, gợi cảm để nói

(15)

-Kính thưa thầy (cô) -Thưa bạn.

Em(tôi) xin trình bày nói…

+Khi kết thúc nói phải có lời

xin cảm ơn thầy (cô) bạn đã ý lắng nghe…

+Hướng dẫn HS thực trao đổi( nói tổ, nhóm)

-GV phân cơng tổ trình bày đề

-GV theo dõi, lớp nhận xét, bổ sung

Bước 1:

Chọn HS có tốt lên trình bày trước lớp

-GV theo dõi nhận xét HS -GV đánh giá nhận xét, bổ sung trình bày

Bước 2:

GV treo bảng phụ dàn mẫu cho HS tham khaûo

-Lần lượt cử đại diện nhóm trình bày dàn ý chuẩn bị nhà  trình bày trước lớp

-Tổ : đề -Tổ : đề -Tổ : đề -Tổ : đề

-Từng nhóm có ý kiến nhận xét bổ sung

- HS trình bày theo dàn -HS nhóm khác nhận xét phần trình bày bạn theo nội dung sau:

+Phong cách trình bày nào?

+Lời nói có to , rõ ràng khơng ?

+Đảm bảo ý yêu cầu làm chưa ?

-HS lựa chọn trình bày xuất sắc

Lớp ý nghe nhận xét GV

-HS theo dõi dàn tham

thưa

-Kết thúc có lời cảm ơn

I.Thực hành luyện nói : +Mỗi nhóm trình bày dàn theo đề chọn -Đề

Cảm nghĩ thầy cô những người lái đò đưa hệ trẻ cập bến tương lai

-Đề

Cảm nghó tình bạn

-Đề

Cảm nghĩ sách mình

đọc học ngày.

-Đề

Cảm nghó quà em

được nhận thời thơ ấu.

DÀN BÀI THAM KHẢO Đề 1:

1.Mở bài:

-Nêu cảm nghó khái quát thầy cô mà em yêu mến

2.Thân bài:

-Thầy có đặc điểm khiến em u mến (ngoại hình, tính cách )

-Hình ảnh thầy đàn em nhỏ

-Tấm lịng thầy học sinh

(16)

Bước 3:

-Tổng kết học ghi điểm -Hướng dẫn nội dung yêu cầu vận dụng nhà

4 Củng cố

Nêu bớc làm văn biĨu c¶m 5 Hướng dẫn nhà:

- Xây dựng tiếp dàn 2,3,4 tập

- Đọc, tìm hiểu soạn Bài

ca nhà tranh bị gió thu phá

khảo nêu ý kiến.ù mến, thân thương thầy cô giảng

-Hình ảnh thầy vui mừng học sinh đạt thành tích cao

-Thầy cô thất vọng có học sinh vi phạm(học tập, kỷ luật)

-Thầy cô an ủi chia xẻ với học sinh em gặp chuyện vui, buồn

*Cảm nhận thầy( cơ) cha, mẹ, người thân…

3.Kết luận:

-Tình cảm chung thầy Đó người lái đò đưa hệ trẻ cập bến tương lai

-Cảm xúc cụ thể thầy cô mà yêu mến

Định dạng
Số trang	16
Dung lượng	154,5 KB