SKKN: Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thông qua các chuyên đề trong nhà trường

Giáo dục tiểu học là cấp học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân. Do vậy, giáo viên tiểu học có vị trí, vai trò quan trọng. Giáo viên tiểu học là người góp phần quyết định trong việc thực hiện hoạt động dạy và học có chất lượng thực hiện phổ cập giáo dục tiểu học. Trường tiểu học gắn liền với cộng đồng, hoạt động của giáo viên tiểu học ở trong và ngoài nhà trường có ảnh hướng trực tiếp đến sinh hoạt văn hóa và đời sống ở địa phương. Do giáo viên tiểu học có vị trí vai trò quan trọng như vậy nên muốn nâng cao chất lượng hiệu quả giáo dục tiểu học thì trước hết phải chăm lo nâng cao đội ngũ giáo viên tiểu học. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thông qua các chuyên đề trong nhà trường”.

PHÒNG GD-ĐT NINH HẢI TRƯỜNG TH TRI THỦY CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THÔNG QUA CÁC CHUYÊN ĐỀ TRONG NHÀ TRƯỜNG Họ tên: Nguyễn Thị Hoa Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị: Trường Tiểu học Tri Thủy Bồi dưỡng công tác quan trọng, có ý nghĩa định việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng giáo dục nói chung chất lượng giáo dục tiểu học nói riêng Bồi dưỡng nhiệm vụ tiến hành suốt trình cơng tác người giáo viên Bồi dưỡng nhằm thường xuyên bổ sung, cập nhật, đào tạo tiếp tục đào tạo lại chuyên môn, nghiệp vụ cho người giáo viên Trên sở khơng ngừng nâng cao lực phẩm chất nghề nghiệp cho người giáo viên, đáp ứng yêu cầu ngày cao chất lượng giáo dục cấp học Chính vậy, nhiệm vụ trọng tâm nhà trường xác định công tác bồi dưỡng việc làm thường xuyên suốt năm học hoạt động dạy học I/ Hoàn cảnh nảy sinh đề tài: Mối quan tâm hàng đầu giáo viên dạy lớp theo chương trình tiểu học Tuy giáo viên tập huấn để dạy theo chương trình SGK tiến hành thay SGK hàng năm, có 80% giáo viên muốn bồi dưỡng tiếp tục phương pháp dạy SGK Điều cho thấy việc bồi dưỡng thay SGK hàng năm cải tiến tổ chức đạt hiệu cao để giáo viên nắm vững nội dung, đặc biệt phương pháp dạy học việc bồi dưỡng nhiều lần thơng qua chuyên đề nhà trường, lần vào chuyên đề khác cần thiết nguyện vọng đơng đảo giáo viên Là Hiệu phó phụ trách chuyên môn nhà trường, công tác bồi dưỡng giáo viên đưa vào kế hoạch cụ thể Qua nhiều năm thực công tác bồi dưỡng theo chuyên đề, găp số thuận lợi khó khăn sau: 1/ Thuận lợi: - Đội ngũ GV nhiệt tình, chiệu khó học tập, nghiên cứu, sáng tạo việc đổi phương pháp dạy học - Đội ngũ tổ trưởng vững chun mơn, nhiệt tình có tinh thần cơng tác với đồng nghiệp, khơng sợ khó khăn - Nhà trường có đầy đủ phịng học, phòng chức năng, tạo tâm lý thoải mái cho người dạy người học - Học sinh học tập có nề nếp, tự tin, động hoạt động giáo viên tổ chức 2/ khó khăn: - Trình độ giáo viên không đồng - Đội ngũ giáo viên bố trí đa số chuyên lớp nhiều năm nên tình độ chun mơn tồn cấp cịn hạn chế - Thiết bị dạy học chưa đầy đủ phục vụ cho môn học môn Tiếng Việt - Từ vấn đề nêu trên, đề số giải pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thông qua chuyên đề nhà trương II/ Quá trình thực giải pháp: 1/ Điều tra trình độ giáo viên: Trình độ giáo viên khơng đồng dẫn đến chất lượng học tập học sinh hạn chế Cho nên, từ đầu năm học , tơi tiến hành điều tra trình độ chuyên môn giáo viên xếp loại giảng dạy năm qua, đồng thời dự số giáo viên để kiểm tra mức độ xếp loại giảng dạy cuối năm so với đầu năm có thay đổi Sau nắm rõ trình độ chun mơn giáo viên, lên kế hoạch tổ chức chuyên đề năm để bồi dưỡng đội ngũ giáo viên vững vàng chun mơn lớp dạy, đồng thời hiểu phương pháp, nội dung chương trình lớp khác để dạy khơng sai phân công 2/ Tập trung ý kiến giáo viên chuyên đềcần mở năm học: Công tác bồi dưỡng có thành cơng hay khơng phần lớn có hợp tác người học Do nội dung bồi dưỡng phải xuất phát từ thực tế nhu cầu người học Cho nên lấy ý kiến giáo viên chuyên đề cần mở việc làm cần thiết Giáo viên đề xuất chuyên đề mà họ thấy chưa vững trình tiếp thu phương pháp dạy SGK Để thực tốt nội dung này, đề nghị tổ trưởng họp tổ lấy ý kiến giáo viên Từ chuyên đề tổ đưa lên, xem xét xếp đề tài cho hợp lý để tổ trao đổi, học tập lẫn trình triển khai chuyên đề, cụ thể như: Chuyên đề: Tháng + 10: Khối 1: Rèn kỹ phát âm âm, vần môn Học vần Khối + 3: Tổ chức hoạt động nhóm tiết học tốn để đạt hiệu quả? Khối + 5: Tổ chức trò chơi học toán để đạt hiệu quả? Tháng 11: Khối 1: Phát huy tính tích cực HS phần luyện nói mơn Học vần Khối + 3: Rèn kỹ đọc câu, đoạn môn Tập đọc Khối 4+5: Rèn kỹ đọc diễn cảm môn Tập đọc Tháng 12: Khối 1: Rèn kỹ viết đúng, đẹp qua môn tập viết Khôi 2+ 3: Đổi phương pháp dạy Tập làm văn Khối 4+ 5: Đổi phương pháp dạy Tập làm văn Tháng 1+ 2: Khối 1: Cách sử dụng đồ dùng dạy học mơn tốn Khối 2+3: Hướng HS cách giải toán Khối 4+5: Hướng HS cách giải toán Tháng 3: Khối 1: Đổi phương pháp dạy Tập đọc Khối 2+ 3: Phát huy tính tích cực HS qua môn Luyện từ & câu Khối 4+ 5: Phát huy tính tích cực HS qua môn Luyện từ & câu Tháng 4: Khối 1: Cách tổ chức dạy ngồi lớp học phân mơn TN-XH Khối 2+ 3: Cách tổ chức dạy lớp học qua môn TN- XH Khối 4+ 5: Cách tổ chức dạy ngồi lớp học qua mơn sử- địa Ngồi chuyên đề tổ nêu trên, truờng tổ chức chuyên đề cho học kì Cụ thể chuyên đề: Học kì 1: Dạy học lấy học sinh làm trung tâm Học kì 2: Một số biện pháp nâng chất lượng học sinh Các đề tài chuyên đề tổ trường thay đổi theo nguyện vọng bồi dưỡng giáo viên hàng năm Cụ thể năm học 2008- 2009, chuyên đề tập đọc, toán TN-XH… có lồng ghép dạy trẻ em có hồn cảnh khó khăn Năm học 2009 -2010 chương trình tập huấn Sở GD-ĐT chuẩn kiến thức kỹ lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường nên chuyên đề trường đề cập đến nội dung thông qua thao giảng môn học 3/ Tổ chức thao giảng chuyên đề: Đây trọng tâm cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giáo viên nghe, thảo luận lý thuyết mà không thực hành khơng đạt kết Cho nên học đến đâu, thực hành đến thơng qua hành để tự học, tự kiểm tra củng cố kiến thức học Việc tổ chức thao giảng chuyên đề tổ chức tháng đến tiết phạm vi tổ Khi tổ tiến hành thao giảng, đến dự hướng dẫn giáo viên nhận xét tiết dạy dựa vào chuyên đề để tránh lan man, đồng thời thơng qua tiết dạy học kinh nghiệm gì? * Qui trình thực tổ chức chuyên đề: - Tổ trưởng Hiệu phó đặt mục đích u cầu cần thiết phải mở chuyên đề nội dung, phương pháp thực đề tài chuyên đề - Dự thao giảng 1-2 tiết - Thảo luận góp ý tiết thao giảng dựa đề tài chuyên đề - Tổ trưởng Hiệu phó tổng hợp ý kiến, rút học kinh nghiệm qua chuyên đề - Khi thảo luận chuyên đề, thường nêu số câu hỏi gợi ý để giáo viên tập trung nêu ý kiến có trọng tâm, cụ thể đề tài dạy học “Lấy học sinh lam trung tâm” Câu hỏi thảo luận sau: - Vai trò giáo viên hoạt động dạy học theo cách tiếp cận lấy học sinh làm trung tâm? - Vai trò học sinh hoạt động dạy học theo cách tiếp cận lấy học sinh làm trung tâm? - Qua dự sinh hoạt, tiết học đạt mục tiêu học chưa? - Việc chia nhóm hợp lý chưa? giáo viên có quản lý nhóm hoạt động khơng? - Giáo viên dẫn hoạt động có rõ ràng, dễ hiểu khơng? - Cách đặt câu hỏi có kích thích học sinh suy nghĩ khơng? hiểu khơng? - Có sử dụng đồ dùng dạy học không? - Thời gian cho hoạt động có hợp lý khơng? - Giáo viên có sáng tạo không? * Đối với học sinh: - Học sinh có hiểu khơng? - Nhóm tạo hội cho học sinh trao đổi với chưa? - Kết thảo luận nhóm học sinh? - Học sinh có hứng thú học khơng? - Học sinh có tích cực học khơng? - Học sinh có tự giác, mạnh dạn tham gia vào hoạt động học tập không? - Ý kiến học sinh có tơn trọng khơng? - Những học sinh yếu có hội tham gia vào hoạt động khơng? - Sau giáo viên trình bày ý kiến dựa câu hỏi trên, tơi thống ý kiến hay, phù hợp thực tế nhà trường để giáo viên áp dụng Cần lưu ý cho giáo viên thiết kế dạy phải theo đối tượng học sinh lớp mình, bám sát mục tiêu tổ chức hoạt động phù hợp để học sinh học tập thoải mái, tự nhiên đạt hiệu Khơng gị ép học sinh làm theo giáo viên người máy Vì yêu cầu thiết kế dạy theo đối tượng học sinh lớp nên giáo viên thao giảng chuyên đề, để giáo viên tự thiết kế dạy, khơng cần tổ phải góp ý trước Vì tổ xây dựng giáo án thao giảng khơng cịn sáng tạo người dạy Khi học sinh chạy theo câu hỏi câu trả lời giáo án tập thể Mà mục tiêu đặt dạy để học sinh hiểu Sau tiết thao giảng chuyên đề, đề nghị giáo viên ghi chép học kinh nghiệm vào sổ nhật ký chuyên môn bổ sung vào dạy Để kiểm tra việc vận dụng chuyên đề giáo viên vào dạy nào, thường dự giáo viên không thao giảng chuyên đề góp ý dựa vào đề tài chuyên đề để giúp giáo viên bết cách vận dụng điều học vào thực tế lớp - Ví dụ: Dự tiết Toán lớp 2, thấy cách tổ chức trị chơi giáo viên chưa khoa học tơi chất vấn giáo viên: Trị chơi có phù hợp nội dung khơng? học sinh chơi có hào hứng khơng? số lượng học sinh chơi có đơng khơng? thay trò chơi trò chơi khác không thay nội dung để lớp ý vào trò chơi Cụ thể tổ chức cho học sinh điền kết vào bảng nhân 2, học sinh chạy lên bảng điền, em chạy lên, em chạy xuống va vào trật tự Thay vào trị chơi “Truyền điện” học sinh đứng chỗ đọc két quả: x = gọi bạn khác đọc kết tiếp Lần lượt bảng nhân điền đủ (phần củng cố học), tạo khơng khí phấn khởi lớp, em tư quan sát bảng nhân bảng lắng nghe xem bạn có gọi đọc kết Từ cách bồi dưỡng giáo viên theo qui trình: Mở chuyên đề thao giảng, rút kinh nghiệm, dự góp ý, chất lượng giáo viên theo nhu cầu giáo viên trường ngày vững vàng chuyên môn Không vững chuyên môn lớp dạy mà cịn nắm phương pháp dạy lớp khác tơi tổ chức cho giáo viên toàn trường dự thao giảng lần tiết khối lớp học kỳ lần Để phát huy tính sáng tạo giáo viên qúa trình thiết kế dạy tập thể giáo viên trường có học kinh nghiệm chun mơn, tơi thường hướng dẫn giáo viên thảo luận, góp ý tiết thao giảng theo hướng đặt vấn đề giải vấn đề Cụ thể chuyên đề khối 2+3 tháng 4: Cách tổ chức dạy lớp học qua môn Tự nhiên xã hội Khi dự thao giảng xong, thường hỏi giáo viên dự: Cách tổ chức hoạt động giáo viên hợp lý chưa? theo anh (chị) cịn có cách khác, vừa đảm bảo mục tiêu, vừa đảm bảo thời gian tiết dạy? giáo viên trình bày quan điểm mình, để người chọn hoạt động thích hợp cho đối tượng học sinh lớp Trong việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên không đưa đề tài chun đề giáo viên góp ý tiết dạy cách chung chung tiết dạy truyền thụ nội dung kiến thức bài, sử dụng phương pháp hợp lý, đảm bảo thời gian, sau xếp loại tốt Cịn góp ý tiết thao giảng dựa vào đề tài chuyên đề giáo viên sâu bàn bạc cách tổ chức hoạt động lớp giáo viên tham gia học sinh có tích cực khơng? Cho nên việc bồi dưỡng giáo viên thông qua chuyên đề nhà trường việc làm thường xuyên hoạt động dạy học nhà trường III/ Đánh giá hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Qua nhiều năm thực công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thông qua mở chuyên đề, chất lượng giáo viên trường ngày vững vàng chuyên môn Kết đạt qua năm tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi: - Năm học 2005 – 2006: Giáo viên dạy giỏi cấp huyện: 04, giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh: 01 - Năm học 2006 – 2007: Giáo viên dạy giỏi cấp huyện: 04, giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh: 01 - Năm học 2007 – 2008: Giáo viên dạy giỏi cấp huyện: 06, giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh: 01 - Năm học 2008 – 2009: Giáo viên dạy giỏi cấp huyện: 06, giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh: 01 - Năm học 2009 – 2010: Giáo viên dạy giỏi cấp huyện: 07, giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh: 02 Kinh nghiệm trao đổi với trường huyện tra toàn diện trường học đồng tình cao BGH đội ngũ giáo viên trường Các trường vận dụng sáng kiến kinh nghiệm để bồi dưỡng đội ngũ giáo viên như: trường Tiểu học Phương Cựu, trường Mĩ Tường, trường Thái An, trường Mỹ Phong, trường Vĩnh Hy IV/ Kết luận: Giáo dục tiểu học cấp học tảng hệ thống giáo dục quốc dân Do vậy, giáo viên tiểu học có vị trí, vai trị quan trọng Giáo viên tiểu học người góp phần định việc thực hoạt động dạy học có chất lượng thực phổ cập giáo dục tiểu học Trường tiểu học gắn liền với cộng đồng, hoạt động giáo viên tiểu học ngồi nhà trường có ảnh hướng trực tiếp đến sinh hoạt văn hóa đời sống địa phương Do giáo viên tiểu học có vị trí vai trị quan trọng nên muốn nâng cao chất lượng hiệu giao dục tiểu học trước hết phải chăm lo nâng cao đội ngũ giáo viên tiểu học Để thực tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thông qua chuyên đề nhà trường, thành viên nhà trường cần thực vấn đề sau: 1/ Đối với BGH: - Nắn kỹ trình độ chun mơn lực giảng dạy giáo viên trường - Lấy ý kiến giáo viên nguyện vọng bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ thông qua chuyên đề trường - Tổ chức, đạo xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên thông qua chuyên đề học kỳ năm học với hình thức đa dạng, phong phú - Đề tài chuyên đề đưa phải cụ thể đạt hiệu cao (cụ thể khối lớp) - Khi mở chuyên đề phải có dạy minh họa Các tiết dạy minh họa nên để giao viên tự thiết kế, tự lên lớp, khơng nên xây dựng trước Vì dạy theo đối tượng học sinh giáo viên tự chọn phương pháp thích hợp cho đối tượng học sinh Tiết dạy có ưu, khuyết mà tập thể giáo viên ghi nhận làm học kinh nghiệm cho - Sau mở chuyên đề, nên tiến hành dự giáo viên để kiểm tra mức độ vận dụng chuyên đề giáo viên Từ rút kinh nghiệm đạo cho chuyên đề sau 2/ Đối với tổ chuyên môn: - Thu thập ý kiến giáo viên đến thống đề xuất chuyên đề cần mở năm cho BGH biết để đạo - Phân công giáo viên thao giảng chuyên đề, phải để giáo viên tự thiết kế dạy, tổ không xây dựng giáo án mẫu - Sau chuyên đề, tổ trưởng dự giáo viên chưa thao giảng để trao đổi kinh nghiệm vận dụng chuyên đề cho đối tượng học sinh lớp - Đề xuất với BGH thay đổi hợp lý nội dung chuyên đề 3/ Đối với giáo viên: - Tự học có học tập, nghiên cứu biết thiếu sót chun mơn để đề xuất chuyên đề cho trường bồi dưỡng - Tự thiết kế giảng theo chuẩn kiến thức kĩ đối tượng học sinh lớp mình, xem sách giáo viên tài liệu tham khảo - Có sổ ghi chép học kinh nghiệm sau thao giảng dự để bổ sung vào soạn Tóm lại: Với đổi giáo dục việc bồi dưỡng giáo viên việc làm thường xuyên nhà trường năm học với hình thức, nội dung phù hợp nhu cầu giáo viên đạo cấp quản lý ngành Giáo dục Ý KIẾN HĐKH NHÀ TRƯỜNG Tri Hải, ngày 07 tháng năm 2010 NGƯỜI VIẾT Nguyễn Thị Hoa ... dạy giáo viên trường - Lấy ý kiến giáo viên nguyện vọng bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ thông qua chuyên đề trường - Tổ chức, đạo xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên thông qua chuyên đề học... cao đội ngũ giáo viên tiểu học Để thực tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thông qua chuyên đề nhà trường, thành viên nhà trường cần thực vấn đề sau: 1/ Đối với BGH: - Nắn kỹ trình độ chuyên. .. ghép giáo dục bảo vệ môi trường nên chuyên đề trường đề cập đến nội dung thông qua thao giảng môn học 3/ Tổ chức thao giảng chuyên đề: Đây trọng tâm công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giáo viên