skkn công tác tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trong trường tiểu học

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến:"CÔNG TÁC TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC " Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng vào lĩnh vực quản lý Tác giả: - Họ tên: Nguyễn Thị Phượng Nữ - Ngày tháng năm sinh : Ngày 10 tháng 12 năm 1964 - Trình độ chun mơn : Đại học sư phạm Tiểu học - Chức vụ: Phó hiệu trưởng - Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Đồng Lạc - Chí Linh - Hải Dương - Điện thoại: Trường: 03203888079; Di động : 01676307023 Đồng tác giả: ( Không ) 5.Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường T H Đồng Lạc - Chí Linh- HD Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường TH Đồng Lạc-Chí Linh HD Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Người cán quản lý cần nắm vững tình hình thực tế nhà trường, thực tế lực trình độ giáo viên, nắm nhiệm vụ năm học, yêu cầu đổi nội dung, chương trình, phương pháp dạy học để lựa chọn nội dung hình thức bồi dưỡng phù hợp khuyến khích giáo viên tích cực tham gia - Nhà trường cần có đủ loại hình GV, đủ sở vật chất tối thiểu cho dạy học theo quy định - Giáo viên cần tâm huyết, yêu nghề, có ý thức tự học tập bồi dưỡng Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Năm học 2013- 2014 HỌ VÀ TÊN TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Phượng TÓM TẮT SÁNG KIẾN Sáng kiến"Công tác tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường tiểu học"thể số giải pháp, hình thức tổ chức học tập bồi dưỡng để nâng cao phẩm chất, lực, trình độ, vốn sống cho đội ngũ giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu đổi GD Sáng kiến trình bày số vấn đề như: 1.Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến: -Từ vấn đề cấp thiết phải đổi giáo dục đặc biệt giáo dục phổ thông theo tinh thần Nghị số 29/NQTW việc“ nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài”, nhằm đáp ứng nghiệp công nghiệp hóa, đại hố đất nước - Xuất phát từ nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường cần đổi để đáp ứng phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục -Căn tình hình thực tế đội ngũ giáo viên nhà trường( phẩm chất, lực, trình độ chun mơn nghiệp vụ thực trạng kết công tác) cần bồi dưỡng Điều kiện, thời gian; đối tượng áp dụng sáng kiến 2.1 Điều kiện: Người cán quản lý cần nắm thực tế tình hình đội ngũ; nắm nhiệm vụ năm học, yêu cầu đổi nội dung, chương trình, phương pháp, hình thức giảng dạy để đạo, khuyến khích giáo viên tham gia học tập bồi dưỡng, lựa chọn tổ chức hình thức bồi dưỡng đa dạng, phong phú, phù hợp để giáo viên hào hứng, tích cực tham gia - Nhà trường cần có đủ loại hình: GV văn hóa; GV dạy mơn chun - Nhà trường có đủ sở vật chất tối thiểu cho dạy học theo quy định - Giáo viên cần tâm huyết, yêu nghề, có ý thức tự học tập bồi dưỡng 2.2.Thời gian áp dụng sáng kiến: Áp dụng năm học 2013- 2014 đến áp dụng tiếp năm học sau 2.3 Đối tượng áp dụng : Là đội ngũ cán giáo viên trường tiểu học Nội dung sáng kiến 3.1.Nội dung sáng kiến: Sáng kiến thể việc vận dụng có cải tiến số giải pháp biết vào thực tế sở trình bày số giải pháp việc tổ chức bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên(Về phẩm chất đạo đức; lực chuyên môn nghiệp vụ; kĩ sống, giao tiếp xã hội ) mang lại hiệu thiết thực 3.2 Điểm tính sáng tạo sáng kiến: - Vận dụng đổi hình thức bồi dưỡng giáo viên đạo sinh hoạt chuyên môn theo hướng Nghiên cứu học( Áp dụng sáng kiến đổi sinh hoạt tổ chuyên môn Nhà xuất Đại học Sư phạm ban hành) - Vận dụng có đổi vài khía cạnh tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi thi giáo viên chủ nhiệm giỏi sở Hội thi tổ chức cho giáo viên tham gia giải số tình sư phạm thường gặp giảng dạy công tác chủ nhiệm lớp hình thức sân chơi giao hữu, hái hoa dân chủ Giáo viên thể khiếu mình, giao lưu học hỏi Qua hội thi, cán quản lý giáo viên đánh giá kết hoạt động, lực đổi phương pháp dạy làm công tác chủ nhiệm lớp đồng chí - Trình bày số giải pháp đạo hoạt động cơng đồn nhằm nâng cao đời sống tinh thần cho đội ngũ giáo viên + Tổ chức hội thi" Khéo tay- Hát hay- Nội trợ giỏi -Ứng xử có văn hố" tổ cơng đồn để cán đồn viên giao lưu, bộc lộ khả giao tiếp xã hội, sống đời thường, xây dựng gia đình nhà giáo văn hố bình đẳng hạnh phúc tiến bộ, tạo nét đẹp tâm hồn cán giáo viên, giúp giáo viên vui vẻ phấn khởi thực nhiệm vụ, tăng cường tình đồn kết thân quan đơn vị + Đổi tổ chức tham quan du lịch, tạo điều kiện cho giáo viên vui chơi giải trí, mở rộng kiến thức, nâng cao hiểu biết vốn sống thực tế, thêm yêu sống, đồng thời giúp giáo viên thuận lợi việc vận dụng kiến thức hiểu biết vào giảng dạy giáo dục học sinh 3.3 Khả áp dụng sáng kiến: Các giải pháp đưa sáng kiến dễ áp dụng trường tiểu học nói chung, với điều kiện đạt tối thiểu tình hình đội ngũ, sở vật chất theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo 3.4 Lợi ích thiết thực sáng kiến: Áp dụng số giải pháp sáng kiến nêu vào thực tế tổ chức công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên sở góp phần tích cực nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, nâng cao hiệu cơng tác, giúp nhà trường hồn thành tốt nhiệm vụ chuyên môn Khẳng định giá trị , kết đạt sáng kiến Những giải pháp nêu đảm bảo tính khoa học, phù hợp với u cầu giáo dục, khơng gây chi phí tốn kém, dễ vận dụng mang lại hiệu thiết thực cho giáo viên, nhà trường Những giải pháp đúc rút từ việc nghiên cứu lí luận thực tế đạo công tác bồi dưỡng giáo viên thân Khi áp dụng biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường thu kết khả quan: giáo viên thoải mái, tích cực tự giác tham gia tự học tập bồi dưỡng Chất lượng đội ngũ nâng lên Kết thực nhiệm vụ có tiến rõ Điều khẳng định tính hiệu biện pháp thực trình bày sáng kiến Đề xuất kiến nghị để sáng kiến áp dụng mở rộng Để sáng kiến áp dụng rộng rãi thuận lợi, tơi có số ý kiến đề xuất sau: - Nhà trường cần trang bị đầy đủ sở vật chất cho dạy học Bổ sung phương tiện dạy học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục - Các đồng chí giáo viên cần: Ln cố gắng trau dồi, bồi dưỡng kiến thức ham học hỏi nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ để tự tin, chủ động sống giảng dạy giáo dục học sinh - Cán quản lý sát đạo, nắm vững đội ngũ, tìm hạn chế đội ngũ cần bồi dưỡng để có kế hoạch, hình thức bồi dưỡng phù hợp MƠ TẢ SÁNG KIẾN Hồn cảnh nảy sinh sáng kiến 1.1 Xuất phát từ yêu cầu đổi toàn diện giáo dục theo tinh thần Nghị số 29- NQ/TW nhận định chung đổi ngành giáo dục Ngày 4/11/2013, Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng ký ban hành Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI (Nghị số 29NQ/TW) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Để đáp ứng yêu cầu đổi đó, địi hỏi đội ngũ giáo viên phải bồi dưỡng thường xuyên mặt Bởi lẽ nhà trường, giáo viên nhân vật trung tâm cấu tổ chức nhân sự, công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên cần thiết Hiệu cơng tác bồi dưỡng đội ngũ có tác động định kết thực nhiệm vụ chuyên môn nhà trường tiểu học nói riêng hệ thống trường học nói chung 2.2.Xuất phát từ nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường vai trò đội ngũ giáo viên Là cán quản lý nhà trường, với trách nhiệm Phó hiệu trưởng, chủ tịch cơng đồn làm tham mưu, giúp việc cho hiệu trưởng đạo thực nhiệm vụ, thân nhận thức rõ: Muốn chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường tốt; phong trào thi đua nhà trường nâng lên chất lượng đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng đặc biệt Thực tế cho thấy đạo hoạt động dạy học, tập thể sư phạm có đội ngũ giáo viên "Sáng đạo đức; sắc chuyên môn; sâu nghiệp vụ" chắn thuận lợi cho việc nâng cao chất lượng mũi nhọn chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Một tập thể có nhiều giáo viên tốt tạo thành sức mạnh tổng hợp để thực tốt nhiệm vụ chuyên môn đặt Bởi quản lý đạo, thân trọng đến công tác bồi dưỡng nâng cao phẩm chất đạo đức, lực chuyên môn nghiệp vụ, hiểu biết vốn sống thực tế cho đội ngũ giáo viên nhà trường Qua thực tế đạo hoạt động chuyên môn số hoạt động phong trào nhận thấy: Nhận thức giáo viên công tác tự học tập bồi dưỡng chưa cao, nội dung công tác học tập bồi dưỡng chưa đầy đủ; hình thức tổ chức bồi dưỡng chưa phong phú dẫn đến kết bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên nhà trường chưa tốt Năng lực công tác đội ngũ giáo viên trội, gương điển hình cịn q Một số giáo viên nhiều hạn chế xử lý tình sư phạm, vận dụng đổi phương pháp giảng dạy, giáo dục học sinh nên kết giảng dạy, giáo dục, giải tình ứng xử mức độ Đặc biệt chất lượng mũi nhọn tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi, thi OLYMPIC học sinh cấp thị xã, cấp tỉnh tổ chức, thành tích nhà trường so với mặt khiêm tốn Là cán quản lý đạo, hạn chế, vướng mắc khiến băn khoăn, trăn trở Tôi thường suy nghĩ: Cần phải làm để có đội ngũ giáo viên vừa hồng, vừa chuyên? Cần làm để có nhiều gương thầy cô mẫu mực" Sáng đạo đức, sắc chuyên môn; sâu nghiệp vụ" để đảm đương nhiệm vụ chung nhà trường? Xuất phát từ trăn trở đó, năm học gần đây, đặc biệt hai năm học 2013- 2014 2014- 2015, nghiên cứu vận dụng vào thực tế số biện pháp tổ chức bồi dưỡng giáo viên nhà trường nhằm nâng cao lực phẩm chất đạo đức, chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ nhà giáo sở viết sáng kiến:"Công tác tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường tiểu học" năm học Cơ sở lý luận vấn đề Đất nước Việt Nam thời kỳ hội nhập phát triển, giáo dục Việt Nam thực "Đổi toàn diện "và xã hội quan tâm Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai đổi chương trình giáo dục bậc học có bậc tiểu học để đưa nghiệp giáo dục Việt Nam tiến kịp xu phát triển nước khu vực giới Mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học, phương pháp đánh giá học sinh tiểu học đổi Nội dung chương trình bậc tiểu học tinh giản, Bộ Giáo dục có hướng dẫn điều chỉnh cho phù hợp với chuẩn kiến thức kĩ năng, mang tính tích hợp, lồng ghép nhiều môn học, giáo dục nhiều mặt cho học sinh Cùng phương pháp dạy học thay đổi theo hướng tích cực: Dạy học lấy học sinh làm trung tâm: Hoạt động dạy học chủ yếu hướng vào người học, học sinh người chủ động tích cực lĩnh hội tri thức, phát huy sáng tạo tiếp thu tri thức Hình thức phương tiện dạy học thay đổi phù hợp với nội dung phương pháp dạy Việc ứng dụng Công nghệ thông tin vận dụng đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, vận dụng phần mềm quản lý chất lượng, quản lý đội ngũ, phần mềm Phổ cập giáo dục Đặc biệt năm học việc đánh giá học sinh tiểu học thay đổi toàn diện: Đánh giá nhận xét thay cho việc đánh giá điểm số trước với yêu cầu sát thực, cụ thể, nhẹ nhàng, động viên khuyến khích học sinh hứng thú học tập, phù hợp với yêu cầu đổi Những thay đổi địi hỏi cán giáo viên phải tinh thơng chuyên môn nghiệp vụ nhằm đáp ứng kịp thời yêu cầu đổi Trường tiểu học đơn vị nghiệp thuộc ngành giáo dục phổ thông, với nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục, đào tạo đối tượng trẻ từ 6- 14 tuổi trực tiếp thực yêu cầu đổi toàn diện giáo dục Trong nhà trường có hai tập thể: Tập thể đội ngũ cán giáo viên, nhân viên phục vụ Tập thể học sinh Đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục giảng dạy nhà trường Tập thể đội ngũ giáo viên có quan hệ chặt chẽ, gắn bó hữu với tập thể học sinh Bởi lẽ thầy có giỏi có trị ngoan, trị giỏi Thầy có đức, có tài gương sáng cho học sinh noi theo Nếu nhà trường có tập thể đội ngũ giáo viên"Sáng đạo đức; sắc chuyên môn; sâu nghiệp vụ” nhiều phong trào hoạt động học sinh trì tốt đào tạo nhiều gương học sinh điển hình tiên tiến Chính gắn bó giúp ta thấy rõ tầm quan trọng đội ngũ giáo viên nhà trường Nói vai trò người thầy với nghiệp giáo dục, cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng viết“Thầy giáo nhân vật trọng tâm nhà trường, người định đào tạo nên người xã hội chủ nghĩa Vậy thầy giáo phải không ngừng vươn lên, rèn luyện tu dưỡng mặt để thực xứng đáng người thầy giáo xã hội chủ nghĩa." Từ xa xưa, nhân dân ta có câu“Thầy sao, trị vậy; Thầy nào, trò ấy”, nhận định sát thực tế Vậy để đáp ứng yêu cầu đổi ngành giáo dục, nhà trường phải biết chăm lo đến công tác quản lý tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, giáo viên phải tích cực tự học tập bồi dưỡng để có phẩm chất đạo đức tốt, có chun mơn sâu, nghiệp vụ giỏi Công tác quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên"Sáng đạo đức; sắc chuyên môn; sâu nghiệp vụ"có ý nghĩa định đến nghiệp giáo dục đào tạo hệ trẻ nhà trường Vì vậy, nhà trường cần làm tốt cơng tác tổ chức bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên mặt Thực trạng vấn đề: Để việc thực công tác tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường mang lại hiệu thiết thực, tơi điều tra thực trạng tình hình đội ngũ giáo viên qua số kết hoạt động, kết đánh giá xếp loại theo chuẩn giáo viên nhà trường năm học trước áp dụng thử nghiệm giải pháp để nắm bắt thực trạng 3.1 Điều tra thực trạng đội ngũ GV trường, thống kê kết quả: 3.1.1 Kết trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên năm học: Năm học Số GV Nữ Trình độ đào tạo GIẢNG chun mơn DẠY 2011-2012 2012- 2013 Trình độ 22 22 20 20 trị Đại Cao Trung Chưa học đẳng cấp chuẩn 09 13 4 0 Sơ cấp T.Cấp 13 15 0 3.1.2 Kết kiểm tra công tác học tập bồi dưỡng; Hội thi giáo viên giỏi cấp Xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp năm học: Năm học Số GV KQ Kiểm tra 22 22 KQ xếp loại GV HTBD hàng năm Giỏi 2011-2012 2012- 2013 GV dạy giỏi cấp Khá 14 14 TB theo chuẩn NN Y Cấp Cấp Cấp trường TX Tỉnh 11 11 1 0 0 XS Khá TB 12 13 Y 0 3.1.3 Kết xếp loại giáo dục học sinh kết hội thi OLYMPIC lớp 4,5 cấp thị xã, cấp tỉnh Năm học Số Xếp loại Giáo dục Kết hội thi OLYMPIC HS học sinh Giỏi Khá TB Y Cấp TX Cấp tỉnh % 2011- 2012 323 2012- 2013 305 27,6 29,8 % 39,0 37,4 % % 33,4 32,8 0 Khối Khối Khối giải 3; giải Nhì; giải giải KK; ba; giải KK Xếp giải Nhì; HSG giải Ba; thứ 6/ 22 Khơng có giải KK; KK ; HSG HSG xếp thứ xếp thứ 9/22 Không thi 7/22 3.2 Đánh giá thực trạng *Ưu điểm: Trình độ chuyên môn giáo viên 100% đạt chuẩn chuẩn Tỉ lệ chuẩn tương đối cao Kết công tác học tập bồi dưỡng xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp năm đạt yêu cầu trở lên Nhà trường có giáo viên đạt giải hội thi giáo viên giỏi cấp thị xã Nhà trường có học sinh đạt giải cấp thị xã, cấp tỉnh hội thi * Hạn chế: Trình độ chuyên môn đội ngũ giáo viên chưa đồng đều, chưa đáp ứng kịp thời với yêu cầu đổi giáo dục Đội ngũ chưa có nhiều giáo viên dạy giỏi, chất lượng giáo viên giỏi tham gia hội thi chưa ổn định vững chắc, chưa có giải cao Chất lượng học sinh giỏi chưa có nhiều giải cao, chưa ổn định 3.3 Nguyên nhân hạn chế: Một số giáo viên nhận thức vị trí, vai trị nhiệm vụ công tác bồi dưỡng chuyên môn chưa đầy đủ, chưa thực hứng thú tham gia hoạt động chun mơn, chưa thấy rõ vai trị bồi dưỡng chun mơn cơng tác Việc tổ chức, đạo triển khai công tác bồi dưỡng cho giáo viên cán quản lý hạn chế Nội dung công tác bồi dưỡng chuyên môn có thực chưa đầy đủ, thiếu kế hoạch Biện pháp đạo triển khai công tác bồi dưỡng đội ngũ chưa phù hợp, chưa khoa học, không thường xuyên Hình thức kiểm tra, khen thưởng động viên nhà trường giáo viên có thành tích cao chưa thuyết phục… Đó nguyên nhân dẫn đến kết hoạt động chuyên môn giáo viên chất lượng mũi nhọn học sinh nhà trường chưa trội Các giải pháp, biện pháp thực công tác tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 4.1 Nghiên cứu, tìm hiểu nội dung phù hợp cần bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên Từ thực trạng hạn chế nêu trên, qua nghiên cứu tìm hiểu, tơi nắm bắt, lựa chọn nội dung cần bồi dưỡng để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên gồm: + Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức: Để thực tốt nhiệm vụ, vấn đề cốt lõi cần quan tâm bồi dưỡng tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên Tư tưởng kim nam cho hoạt động Tư tưởng lập trường vững vàng sáng suốt, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp sáng hiệu giảng dạy giáo dục nâng cao + Bồi dưỡng lực chuyên môn nghiệp vụ: Vấn đề quan trọng thiếu bồi dưỡng trình độ lực chun mơn nghiệp vụ Người giáo viên phải có chun mơn nghiệp vụ vững vàng, có hiểu biết sâu rộng giảng dạy, giáo dục học sinh tốt Từ bao đời nay, ông cha ta khẳng định: Để giảng dạy cho học sinh tốt, người thầy phải“Biết mười dạy một” mong muốn người thầy dạy học trò cho “học biết mười” + Bồi dưỡng trình độ Tin học, ngoại ngữ: Trong bối cảnh thực tế nay, trình độ Tin học, ngoại ngữ người giáo viên cần thiết Bởi vậy, nội dung cần quan tâm bồi dưỡng Có hiểu biết Tin học, ngoại ngữ thuận lợi ứng dụng khai thác công nghệ thông tin vào giảng dạy mang lại kết tốt + Bồi dưỡng lực cơng tác: Đây khả tổ chức hoạt động giảng dạy, công tác người giáo viên Năng lực công tác trọng rèn luyện giúp người giáo viên mạnh dạn, tự tin phát huy khả + Bồi dưỡng khả lao động sáng tạo: Thông qua hoạt động tổ chức làm đồ dùng dạy học; tổ chức viết sáng kiến đúc rút kinh nghiệm, giáo viên phát huy khả tư sáng tạo để vận dụng vào thực tế giảng dạy giáo dục mang lại hiệu thiết thực + Bồi dưỡng kĩ sống, kĩ giao tiếp xã hội, xử lý tình Thơng qua hình thức hoạt động cụ thể tổ chức hội thi, hái hoa dân 10 Kết đội ngũ giáo viên: Năm học 2013- 2014: Sau áp dụng giải pháp nêu vào thực tế, kết cho thấy chuyển biến rõ Chất lượng giáo dục toàn diện thành tích nhà trường đạt cao so với năm học trước mặt Cụ thể là: +Về trình độ đào tạo chun mơn trình độ trị Năm học Số GV Nữ 2011-2012 22 2012- 2013 22 2013- 2014 20 20 Trình độ đào tạo Trình độ chun mơn trị Đại Cao Trung Chưa học đẳng cấp chuẩn 09 13 4 0 Sơ cấp 13 15 T.Cấp 13 15 Sau áp dụng 22 20 14 4 14 + Về kết kiểm tra công tác học tập bồi dưỡng; Hội thi giáo viên giỏi cấp Xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp nâng lên Năm học Số KQ Kiểm tra GV 22 22 ( Áp dụng 22 KQ xếp loại GV theo HTBD hàng năm Giỏi 2011-2012 2012- 2013 2013- 2014 GV dạy giỏi cấp 12 Khá 14 14 TB 1 chuẩn NN Y Cấp Cấp Cấp trường TX Tỉnh 11 11 1 0 2( 1 giải (giải 0 12 Nhất; XS Khá TB Y 10 12 13 12 0 0 Ba) giải giải pháp ) Ba) + Kết xếp loại giáo dục học sinh kết hội thi OLYMPIC lớp 4,5 cấp thị xã, cấp tỉnh Năm học Số Xếp loại Giáo dục Kết hội thi OLYMPIC HS học sinh Giỏi Khá TB Y % % % % Cấp TX Khối Khối Không thi 2011- 2012 2012- 2013 323 305 27,6 29,8 39,0 37,4 33,4 32,8 2013- 2014 ( Áp dụng giải 337 33,2 38,6 28,2 23 giải 3; giải Nhì; giải giải KK; Ba; giải KK Xếp giải Nhì; HSG giải Ba; thứ 6/ 22 Khơng có giải KK; KK ; HSG HSG xếp thứ xếp thứ 9/22 7/22 giải Ba;4 giải Nhì; giải 04 giải ba; 0 Cấp tỉnh Khối KK; HSG Xếp 7/ Kk; HSG giải Nhì; giải Ba 22 pháp ) Xếp 6/ 22 Nhìn vào bảng thống kê so sánh kết trước sau áp dụng số giải pháp nêu, đồng chí dễ dàng nhận thấy tiến lên đội ngũ giáo viên nhà trường Các danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp thị xã năm sau cao năm trước Năm học 2013- 2014, nhà trường có 02 giáo viên đạt giải cấp thị xã ( giải Nhất; giải Ba), có 01 đồng chí đạt giải Ba cấp tỉnh Xếp chung nhà trường đạt giải Nhì hội thi giáo viên dạy giỏi cấp thị xã Kết hoạt động nhà trường đoàn kiểm tra ghi nhận đánh giá cao Năm học 20142015 đoàn tra chuyên ngành dự kiểm tra 10 lớp 10 giáo viên có 7/ 10 giáo viên xếp loại tốt; 3/ 10 đồng chí xếp 10/ 10 lớp đánh giá thực tốt nề nếp quy định Kết giảng dạy bồi dưỡng đội tuyển tham dự hội thi OLYMPIC học sinh lớp 4; cấp thị xã, cấp tỉnh tiến vượt bậc Năm học 2013- 2014 nhà trường có học sinh đạt giải cao kỳ thi OLYMPIC lớp cấp tỉnh, phòng giáo dục đánh giá cao Cùng hoạt động tổ chức đồn thể trường trì giữ vững có nhiều tiến lên Danh hiệu thi đua nhà trường tiến rõ Cụ thể : - Chi đạt: Trong Vững mạnh - Nhà trường đạt danh hiệu Tập thể Lao động Tiên tiến; Ủy ban nhân dân thị xã cấp giấy khen - Cơng đồn đạt: Vững mạnh Xuất sắc Liên đoàn Lao động tỉnh tặng khen - Đội thiếu niên; đoàn niên đạt: Vững mạnh - Cơ quan đạt: Đơn vị Văn hóa 5.2 Khả áp dụng sáng kiến Với biện pháp trình bày trên, sáng kiến: Công tác tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường tiểu học"của tơi áp dụng dễ dàng với tất đồng chí cán quản lý nói chung, đặc biệt đồng chí làm phó hiệu trưởng, chủ tịch cơng đồn nhà trường công tác trường 24 tiểu học nước với điều kiện tối thiểu sở vật chất trình độ chun mơn hành theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo 5.3 Những lợi ích thiết thực sáng kiến: - Những biện pháp việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nêu sáng kiến biện pháp tương đối đơn giản, không xa vời với thực tế đạo học tập bồi dưỡng nhà trường tiểu học Đó biện pháp phát triển dựa sở yêu cầu vềỏtình độ, lực chun mơn nghiệp vụ, phẩm chất đạo đức kĩ năngểư lý tình giảng dạy sống người giáo viên Chỉ cần cán quản lý linh hoạt, sáng tạo vận dụng tổ chức đạo, tâm huyết, trách nhiệm cao với cơng việc chắn việc vận dụng biện pháp mang lại hiệu định - Sau vận dụng biện pháp trình bày sáng kiến vào thực tế, kết thu cho thấy chất lượng đội ngũ giáo viên có nhiều chuyển biến tích cực Chất lượng giảng dạy nâng cao Kết tham gia hội thi giáo viên kết hội thi giáo viên, học sinh có tiến rõ rệt Đó lợi ích lớn mà sáng kiến mang lại Điều kiện sáng kiến nhân rộng Để sáng kiến nhân rộng, cần số điều kiện sau: 6.1 Về nhân lực: Nhà trường có đủ loại hình giáo viên dạy mơn văn hóa, môn chuyên Nhân lực cần đủ số lượng, đảm bảo đạt chuẩn trở lên chất lượng Bản thân người làm công tác lãnh đạo, quản lý nhà trường phải có phẩm chất đạo đức tốt, có lực chun mơn nghiệp vụ vững vàng, nhiệt tình trách nhiệm cao sát công việc, mềm dẻo linh hoạt đạo, quan tâm gần gũi thân thiện với giáo viên, gương mẫu mực tự học sáng tạo cho giáo viên, học sinh noi theo Bản thân cán giáo viên cần có tinh thần trách nhiệm cao, có ý thức khắc phục khó khăn, tích cực vươn lên cơng tác, tích cực tự học tập bồi dưỡng thường xuyên 25 6.2 Về trang bị sở vật chất: Nhà trường cần có đủ điều kiện phương tiện dạy học tối thiểu theo quy định Bộ Cần quan tâm trang bị thêm phương tiện dạy học giáo viên có điều kiện thực hành vận dụng thường xuyên, kịp thời, mang lại kết tốt Cần trang bị tốt đủ đầu sách thư viện để giáo viên thuận lợi trình tự học 6.3 Về đầu tư kinh phí thời gian cho bồi dưỡng: Nhà trường cần bố trí xếp thời gian hợp lý để tổ chức hình thức hoạt động cho bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, tạo điều kiện cho giáo viên học nâng chuẩn Quan tâm đầu tư kinh phí động viên hội thi; đợt sinh hoạt chuyên môn nghiên cứu học, kinh phí cho chuyến tham quan du lịch thưởng cho tập thể giáo viên có thành tích xuất sắc 6.4 Sáng kiến vận dụng giải pháp có bổ sung áp dụng thêm số giải pháp bản, dễ vận dụng, không tốn kém, nhân rộng dễ dàng thực trường tiểu học nói chung 26 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận : Những vấn đề thực trạng đội ngũ giáo viên như: ý thức tự học tập bồi dưỡng trau dồi nghiệp vụ số người chưa tốt; trình độ chuyên môn nghiệp vụ chưa đồng đều, chưa đáp ứng kịp thời với yêu cầu đổi Gương giáo viên dạy giỏi chưa nhiều, chất lượng giáo viên giỏi tham gia hội thi chưa ổn định vững chắc, có giải cao Chất lượng học sinh giỏi chưa ổn định chắn, đạt giải nêu khiến người cán quản lý phải trăn trở suy nghĩ Bằng cố gắng nỗ lực quan tâm động viên giúp đỡ cấp lãnh đạo, đồng tình ủng hộ đội ngũ giáo viên nhà trường, xác định: "Đội ngũ giáo viên, nhân viên cán quản lý Giáo dục nhân tố định cho việc thực định hướng mục tiêu giáo dục nhà trường quan điểm đổi toàn diện giáo dục Đảng Bồi dưỡng xây dựng đội ngũ giáo viên nhà trường vững mạnh toàn diện giải pháp hữu hiệu để thực định hướng đó" Bởi mạnh dạn áp dụng số giải pháp để bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên sở Trong năm qua, số nội dung, giải pháp bồi dưỡng Phẩm chất đạo đức, lực chuyên môn nghiệp vụ bồi dưỡng cho giáo viên kĩ sống nêu trên, nhà trường chúng tơi có thành công định lĩnh vực quản lý xây dựng đội ngũ Năng lực đội ngũ giáo viên nâng lên Gương điển hình tiên tiến" Sáng đạo đức; sắc chuyên môn; sâu nghiệp vụ" nhân rộng, tạo thành 27 sức mạnh tổng hợp, phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ tiêu kế hoạch đề Những thành tích đạt đơn vị góp phần làm nên thành tích chung ngành giáo dục, với nước phấn đấu hồn thành nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước, làm cho dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh đáp ứng mục tiêu đổi nghiệp giáo dục Đảng Những đề xuất, khuyến nghị: Để nâng cao chất lượng hiệu công tác tổ chức bồi dưỡng đội ngũ, tơi có số ý kiến sau: 2.1 Đối với cán giáo viên: Cần nêu cao tinh thần trách nhiệm, tích cực tự học tập bồi dưỡng trau dồi phẩm chất trị chun mơn nghiệp vụ cho thân 2.2.Đối với nhà trường: - Đưa công tác quản lý xây dựng đội ngũ Ban giám hiệu vào nếp có hiệu Phát huy tính dân chủ hoạt động nhà trường tập thể đội ngũ giáo viên 2.3.Đối với Phòng - Sở Giáo dục Đào tạo: - Quan tâm đến đội ngũ giáo viên hợp đồng, cho phép thi tuyển viên chức để đồng chí ổn định cơng tác, tâm huyết với nghề - Phòng Giáo dục nên tổ chức hội nghị, hội thảo chuyên đề công tác bồi dưỡng xây dựng đội ngũ tổ chun mơn, nhà trường góc độ liên trường thị xã - Mở lớp Tin học để giáo viên tham gia học tập bồi dưỡng, khai thác sử dụng Công nghệ Thông tin đạt hiệu - Mở hội nghị chuyên đề “Báo cáo điển hình tiên tiến cơng tác giáo dục toàn tỉnh” * Lời kết Trên sáng kiến về" Công tác tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học" Rất mong nhận ý kiến trao đổi, đóng góp đồng chí đồng nghiệp để sáng kiến bổ sung thêm giải pháp sáng tạo, phong phú thiết thực Tôi xin trân trọng cảm ơn! 28 Ngày 25 tháng năm 2015 MỤC LỤC Tiêu mục THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN TÓM TẮT SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Điều kiện, thời gian; đối tượng áp dụng sáng kiến 3.Nội dung sáng kiến Giá trị kết đạt sáng kiến Đề xuất khuyến nghị MÔ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Cơ sở lý luận vấn đề Thực trạng vấn đề 3.1 Điều tra thực trạng 3.2 Đánh giá thực trạng 3.3 Nguyên nhân hạn chế Các giải pháp, biện pháp thực công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Kết đạt Điều kiện sáng kiến nhân rộng KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 29 Trang 2 2 3 5 8 9 22 25 27 DANH MỤC CÁC TÀI LIÊU THAM KHẢO Một số vấn đề chương trình Tiểu học Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thường xuyên theo chu kỳ Phương pháp dạy học môn học lớp 1-5 5.Một số chuyên san giáo dục Sở GD & ĐT Hải Dương Hướng dẫ thực Chuẩn KTKN môn học tiểu học lớp 1-2-3-4-5 Hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học môn tiểu học Bộ GD &ĐT Nghiệp vụ cơng đồn 30 PHỤ LỤC VÍ DỤ VỀ CÂU HỎI ÚNG XỬ - GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM HỘI THI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM GIỎI CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2014- 2015 ( Tham khảo tài liệu Nghệ thuật ứng xử sư phạm ) Tình sư phạm xảy giáo viên lớp Tình 1: Bước vào lớp, bạn nhận thấy tổ trực nhật chưa làm vệ sinh, lớp bần, bàn ghế không ngắn Bạn xử lý nào? Tình 2: Trong trả kiểm tra viết, học sinh thắc mắc cho thầy giáo chấm nhầm cho em Nếu thầy giáo lúc bạn xử lý nào? Tình 3: Trong làm kiểm tra mơn toán Mới hết nửa thời gian, lớp cịn làm thấy em A (một học sinh giỏi toán lớp) làm xong Nếu giáo viên mơn tốn đó, bạn xử lý nào? Tình 4: Bước vào dạy, bạn thấy lớp vắng đến nửa số học sinh, hỏi nguyên nhân em cho biết bạn bỏ đưa đám mẹ bạn lớp bị Trước tình bạn xử lý nào? Tình 5: Trong lớp, học sinh phải ngồi theo chỗ quy định, vào dạy bạn, có học sinh lại tự động đảo chỗ, ngồi lên bàn đầu Khi bạn hỏi lý do, học sinh nói rằng: Thưa thầy, em thích học mơn thầy em thích xem thí nghiệm thầy làm Trước tình bạn xử lý nào? Tình 6: Bạn có tật nói ngọng, lẫn l n Khi giảng học sinh tronglớp cười, nghe thấy tiếng cười đó, bạn xử lý nào? 31 Tình 7: Khi trả kiểm tra đa số em bị điểm kém, em loạt kêu khó, em khơng làm đề nghị thầy không lấy điểm Nếu thầy giáo đón bạn xử lý nào? Tình 8:Trong quay mặt vào bảng, thầy giáo thấy học sinh lớp lại ồn cười khúc khích Khi thầy ngừng viết bảng quay lại lớp lại im lặng nhìn lên bảng Nếu thầy giáo bạn xử lý nào? PHỤ LỤC VÍ DỤ : CÁC CÁCH XỬ LÝ TÌNH HUỐNG Xử lý tình sư phạm giáo viên lớp Cách xử lý tình 1: a/ Giáo viên phê bình tổ trực nhật, sau tiến hành giảng dạy bình thường b/ Giáo viên yêu cầu học sinh yêu cầu tổ trực nhật vào làm vệ sinh lớp cho học sinh vào học c/ Giáo viên yêu cầu em bàn tự xếp bàn ghế cho ngắn, sau tiến hành giảng dạy, hết dạy yêu cầu tổ trực nhật làm việc vệ sinh lớp chơi để sau có lớp học gọn gàng, Cách "c" hay Cách xử lý tình a/ Thầy trả lời chấm xác, yêu cầu học sinh phải xem kỹ lại làm b/ Thầy để học sinh trình bày ln lớp, chỗ em cho thầy chấm nhầm c/ Thầy yêu cầu em học sinh xem lại làm lần cuối đến gặp thầy để trò trao đổi xem lại chấm cho thỏa đáng 32 Cách "c" hay Cách xử lý tình a/ Cho học sinh nộp yêu cầu học sinh lớp b/ Yêu cầu học sinh cần xem lại cho kỹ ngồi nghiêm chỉnh chỗ đến hết c/ Giáo viên xuống lớp xem kết làm học sinh đó, thấy làm hồn hảo, khen tun bố với lớp: "Tơi cho bạn A làm thêm đề khác để bận có dịp thể khả mình" Cách "c" hay Cách xử lý tình a/ Vì thấy học sinh nghỉ nhiều, giáo viên mơn cho học sinh nghỉ không tiến hành dạy (để trống) b/ Giáo viên tiến hành giảng dạy bình thường c/ Giáo viên ghi danh sách học sinh vắng mặt, tuyên bố lùi việc giảng sang buổi sau, sau tổ chức cho học sinh làm tập lớp, tránh việc trống Cách "c" hay Cách xử lý tình a/ Kiên buộc học sinh ngồi chỗ theo quy định b/ Vui vẻ học sinh ngồi bàn đầu 33 c/ Hoan nghênh học sinh có tinh thần ham học hỏi yêu cầu học sinh trở vị trí chỗ ngồi mà giáo viên chủ nhiệm quy định Khuyến khích em cố gắng học tập quan sát thí nghiệm chứng minh làm lớp Cách "c" hay Cách xử lý tình a/ Giáo viên tảng lờ b/ Giáo viên nghiêm khắc yêu cầu em trật tự, nghiêm chỉnh học tập b/ Giáo viên bày tỏ với học sinh sau: - "Tơi biết tật nói ngọng tơi chắn làm em cười Tơi biết điều hàng ngày luyện nói để nhanh chóng khắc phục tật nói ngọng này, mong em thơng cảm cho tôi" Cách "c" hay Cách xử lý tình a/ Giáo viên khơng chấp nhận đề nghị học sinh, tiếp tục lấy điểm ghi vào sổ điểm b/ Giáo viên vui vẻ lòng khơng lấy điểm kiểm tra c/ Giáo viên hỏi học sinh để biết em vướng mắc điểm nào, giảng có điểm chưa rõ Sau chữa tập bảng Với kết kiểm tra có nửa học sinh đạt điểm giáo viên định tổ chức cho em làm kiểm tra khác không lấy điểm kiểm tra Cách "c" hay Cách xử lý tình a/ Thầy cau mày quát mắng thái độ ồn cười cợt học sinh 34 b/ Thầy gọi lớp trưởng yêu cầu cho biết lớp lại cười thầy quay vào bảng c/ Thấy học sinh cười, nên thầy tạm dừng tiết học, sang phòng giáo viên soi gương xem lại mặt trang phục để sửa sang lại Sau tiếp tục giảng dạy Cách "c" hay PHỤ LỤC VÍ DỤ : ĐỀ KIỂM TRA NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN NGHIỆP VỤ GIÁO VIÊN GIỎI CẤP TRƯỜNG Năm học: 2012 -2013 Ngày thi : 26 tháng10 năm 2012 ( Thêi gian lµm bµi 60 phút - không kể thời gian giao đề ) Đề : Câu 1: Đồng chí hiểu: Quan điểm dạy học tích hợp nh nào? Kể nội dung cần tích hợp giảng dạy môn mà đồng chí đà thực Cho ví dụ minh họa.( điểm ) Câu 2: -Bản chất dạy học tích cực gì? ( điểm ) -Dạy phân hóa đối tợng học sinh nh nào?(1 điểm ) -Cho ví dụ dạy học tích cực theo hớng phân hóa đối tợng học sinh dạy mà đồng chí đà thực hiện.(1,5 điểm ) Câu : Yêu cầu học tập bồi dỡng giáo viên theo thông t 32/2011 có điểm khác so với năm học trớc.(1 điểm ) Câu : Đồng chí hÃy thiết kế soạn tổ chức hoạt động NGLL thành buổi riêng theo chủ điểm tháng khối lớp giảng dạy mà đồng chí tâm đắc ( điểm ) * Chữ viết trình bày toàn 0,5 điểm 35 PH LỤC CÂU HỎI ỨNG XỬ TOẠ ĐÀM NGÀY QUỐC TẾ PHỤ NỮ 8/3/2014 TỔ NỮ CÔNG TRƯỜNG … Câu 1:Chị hiểu vai trò người vợ, người mẹ sống gia đình? Sức mạnh người phụ nữ biểu mặt tính cách? Câu 2: Theo chị “ Công , dung ,ngôn, hạnh “ có cịn chuẩn mực người phụ nữ ngày khơng? Tại sao? Câu 3: Tục ngữ có câu “Lạt mềm buộc chặt, già néo đứt dây” Chị hiểu câu ứng xử quan hệ vợ chồng? Câu 4: Theo chị “ Làm đẹp” người phụ nữ bao gồm cơng việc gì? Chị có cho đẹp cần cho hạnh phúc gia điình khơng? Câu 5: Tục ngữ có câu: “Lời nói khơng tiền mua, lựa lời mà nói cho vừa lịng nhau” có câu “ thuốc đắng giã tật, thật lịng” Theo chị câu nói có mâu thuẫn với khơng? Trong gia đình cần vận dụng cho tốt? Câu 6: Theo bạn yếu tố chủ quan chất keo dính thành viên gia đình? Lấy vài ví dụ để chứng minh? Câu 7: Người xưa nói: “ Thuận vợ thuận chồng tát biển Đông cạn “ Câu nói cịn phù hợp sống khơng? Làm để có hồ thuận nghề nghiệp, sở thích vui chơi, ăn uống… hai người hồn tồn khác nhau? ( VD: Chồng cơng nhân, vợ cán giảng dạy, chồng thích xem bóng đá, vợ thích xem phim) Câu 8: Sự bất đồng gia đình điều khó tránh sống hàng ngày Nghệ thuật giải bất đồng quan trọng Người xưa khuyên: “ Một nhịn chín lành” Bạn hiểu ý câu nói nào? Bây cịn phù hợp khơng? Người nhường nhịn có phải người thiệt thịi khơng? Câu 9: Người xưa nói: “ Anh em thể tay chân” Bạn hiểu ý câu nói nào? Theo bạn anh, chị , em ( kể dâu , rể) nên cư sử với nào? Nêu tượng chưa tốt để khắc phục Câu 10: Thực sinh đẻ có kế hoạch, gia đình có từ đến hai Có người lo gặp khó khăn gia đình có việc lớn, lúc ốm đau , tuổi già… 36 Theo bạn, nên giải thích để thấy sống nay, nỗi lo sợ khơng có Câu 11: Có câu: “ Vợ chồng đãi khách” Bạn nên hiểu câu nói nào? Trong thực tế có nên khơng? Tại sao? Câu 12: Theo bạn nên tồn quỹ tài chung gia đình hay riêng cho người ? Vì sao? Câu 13: Bạn có bố mẹ già chung sống với gia đình nhỏ bạn ln hồ thuận, nhiên cụ u cầu ăn riêng Vậy bạn xử trí nào? Câu 14: Bạn sử trường hợp chồng thường nhắc đến so sánh bạn với người phụ nữ khác Câu 15: Khi vợ chồng bạn có mâu thuẫn, có nên cho biết khơng? Vì sao? Câu 16: Theo bạn cần giáo dục cho em phẩm chất gì? Câu 17: Để giúp học tập tốt, bậc cha mẹ cần làm gì? Yếu tố quan trọng nhất? Vì sao? Câu 18: Các cụ nói :” Yêu cho roi vọt” Bạn thấy có khơng? Tại sao? Câu 19: Nhà có khách đến chơi lúc vợ chồng chị cãi Chị ứng sử nào? Câu 20: Người xưa có câu: “ Trẻ cậy cha, già cậy con” Bạn hiểu câu nói nào? Cịn phù hợp với ngày không? 37