Để tạo hứng thú và cảm hứng cho học sinh trong giờ học Văn học ở nhà trường luôn là vấn đề trăn trở của mỗi giáo viên có tâm huyết.Làm thế nào để thoát khỏi sự đơn điệu, nhàm chán, để mỗi giờ học văn trở thành một niềm vui, thực sự hấp dẫn, kích thích sự sáng tạo của học sinh. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Rèn luyện kĩ năng đọc diễn cảm cho học sinh trong giờ học Ngữ Văn”.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM RÈN LUYỆN KĨ NĂNG ĐỌC DIỄN CẢM CHO HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC NGỮ VĂN I.Đặt vấn đề: Trên lĩnh vực giáo dục, đổi phương pháp dạy học vấn đề đề cập trọng suốt nhiều năm qua ngày trở nên cấp thiết Đổi phương pháp dạy học tích cực hóa hoạt động học học sinh sơ tổ chức, hướng dẫn giáo viên: Học sinh tự giác chủ động tìm tịi, phát hiện, giải nhiệm vụ nhận thức có ý thức vận dụng linh hoạt, kiến thức kĩ thu nhận thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Cốt lõi việc đổi phương pháp dạy học trường THCS giúp học sinh hướng tới việc học tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động Năm học 2008 -2009 tiếp tục thực chương trình đổi phương pháp dạy học, ngành giáo dục triển khai phong trào thi dua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp lực lượng ngồi nhà trường để xây dựng mơi trường giáo dục an toàn, thân thiện hiệu Với đặc thù môn văn, đối tượng tác phẩm văn học chọn lọc từ kho tàng văn học nhân loại dân tộc Nghệ thuật ngôn từ đặc trưng tác phẩm văn học Dạy học văn phải làm bật rung động thẩm mĩ sâu sắc khiến học sinh say mê thích thú Có thể hiểu: Giờ học Ngữ văn theo định hướng đổi phương pháp dạy học không chỉ trọng đến hoạt động dạy giáo viên mà trọng đến hoạt động học học sinh, tạo điều kiện cho tất đối tượng học sinh suy nghĩ, tìm tịi, khám phá….để hiểu, cảm, vận dụng tốt kiến thức, kỹ văn học, ngôn ngữ học…dưới tổ chức, hướng dẫn cảu giáo viên, nhằm đạt mục tiêu cụ thể học II Nội dung: 1.Thực trạng: Trong thực tế hiểu biết vận dụng định hướng đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động dạy học người học vào trình dạy học giáo viên chưa thường xun, cịn máy móc, thiếu linh hoạt khiến cho giê học Ngữ văn trở nên khô khan, trở lại với thói quen dạy học theo kiểu thầy nói trị nghe ghi, tái hiện.Điều gây nên cảm giác “buồn ngủ” học văn Để tạo hứng thú cảm hứng cho học sinh học văn học nhà trường vấn đề trăn trở giáo viên có tâm huyết.Làm để thoát khỏi đơn điệu, nhàm chán, để học văn trở thành niềm vui, thực hấp dẫn, kích thích sáng tạo học sinh II.Giải pháp: Để dạy văn đạt hiệu giáo viên kết hợp nhiều phương pháp như: phương pháp dạy học nêu vấn đề, phương pháp tái hiện, phương pháp bình giảng…Điều cịn tùy thuộc dạy thuộc phân mơn để vận dụng cách linh hoạt phương pháp dạy học Với học tiếng người ta thường thiên phát triển kĩ thực hành vận dụng, kĩ viết tạo lập văn Với văn(phân tích tác phẩm văn học) có chất văn, kĩ đọc (đặc biệt đọc diễn cảm) trọng Một phương pháp đem lại thành công cho học phương pháp đọc sáng tạo Phương pháp đọc sáng tạo có nhiều biện pháp hình thức: Đọc diễn cảm, đọc phân vai, đọc thuộc lòng, ngâm thơ, nghe nghệ sĩ đọc…ở đề cập đến đọc diễn cảm học tìm hiểu tác phẩm trữ tình Việc dạy đọc diễn cảm cho học sinh dạy văn học phát triển học sinh khả thể tác phẩm văn học việc đọc phù hợp với hiểu biết mình.Một học ngữ văn mà giáo viên đọc tốt, học sinh đọc tốt góp phần làm cho dạy hứng thú Để giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh cách đọc diễn cảm (đọc tự nhiên, giọng mình, có cảm xúc, thái độ yêu cầu) nhiều hình thức: Đọc nhà, đọc mình, đọc trước tập thể: Đọc lớp trước tìm hiểu tác phẩm, sau cảm thụ tác phẩm Để đạt hiệu cao vận dụng phương pháp đọc sáng tạo học ngữ văn giáo viên phải rèn luyện cách đọc cho học sinh.Người giáo viên cần phải: - Chú ý vấn đề giúp học sinh thể tác phẩm qua cách đọc nh: Cách ngắt nhịp, cách nhấn giọng đọc Cần phải cho đọc văn, học sinh phải truyền đạt nội dung tác phẩm tiếp thu cách cụ thể (như tư tưởng, hình ảnh, đánh giá, ý định tác giả) làm cho người nghe hiểu điều nói đoạn văn hình ảnh cụ thể Có nghĩa làm cho người đọc giao tiếp với người nghe cách chân thực có mục đích rõ ràng.Bởi biết đặc điểm ngôn ngữ câm (khơng phải ngơn ngữ nói to)là cÂu âm ẩn kín Y nghĩa diễn tả đơi tị hay cụm từ Một từ cụm từ thay thỊ làm tín hiệu cho loạt lời nói - Đặc biệt đọc cần ý đến ngữ điệu câu Ngữ điệu bao gồm tất dấu hiệu âm phức tạp: Sự thay đổi giọng nói bản, độ vang to, âm sắc, độ dài, nghĩ (những ngắt câu) Đó sở việc đọc diễn cảm.Nhiệm vụ việc đọc diễn cảm tái lại hình tượng nghệ thuật, hiểu giá trị nội dung nghệ thuật chủ đề tác phẩm cách chân thực.Qua đọc giúp cho học sinh rèn luyện kĩ tổng hợp, phê phán vận dụng kĩ học để cảm nhận giá trị thẩm mĩ văn Ngay từ lần tiếp xúc định vấn đề học sinh có u thích tác phẩm hay khơng Những ấn tượng ban đầu ấn tượng mẻ, “nền móng” cho sáng tạo q trình phân tích văn Kỹ đọc diễn cảm học sinh hình thành q trình phân tích logich ngữ tác phẩm văn học trình biểu diễn tác phẩm Có nghĩa việc rèn luyện đọc diễn cảm có tác dụng góp phần làm hồn thiện ngơn ngữ Nhiệm vụ phát triển ngơn ngữ, nhiệm vụ có tầm quan trọng hàng đầu cấp THCS, bao gồm việc đọc diễn cảm Đó hình thức phát triển ngơn ngữ nói học sinh.Nghệ thuật đọc diễn cảm q trình rèn luyện lâu dài, khơng ngừng tích lũy kiến thức rèn luyện kĩ bước - Trong trường hợp khơng thể tách rời hoạt động đọc với tìm hiểu văn bản.Giáo viên hổ trợ học sinh câu hỏi hay gợi ý học Ví dụ giáo viên hướng dẫn học sinh nhiều cách đọc khác vừa tìm từ ngữ khó hiểu giải nghĩa,phát biện pháp nghệ thuật chi tiết quan trọng văn để tái hiện, đồng cảm với tác giả nói đến văn - Khi đọc diễn cảm nên kết hợp với chặt chẽ với việc phát triển kỹ nghe Có thể giáo viên đọc mẫu cho học sinh nghe kiểu ngâm thơ đó, giới thiệu hay mô cách hát ca dao theo điệu dân ca, đọc phân vai tác phẩm kịch, truyện ngắn….Thí dụ tìm hiểu văn “Ca Huế sơng Hương” giáo viên cho học sinh nghe điệu dân ca Huế, hay cho học sinh nghe mẫu đoạn băng “Quan Âm Thị Kính” đọc văn bản… Kết luận sư phạm: Đọc diễn cảm thực thành công học sinh thực hiểu rung động với văn đề cập đến Việc xác lập cách đọc diễn cảm phải dựa việc xác định giọng đọc (âm lượng to hay nhỏ, vui hay buồn, sôi hay nhẹ nhàng…), nhịp điệu đọc (tốc độ đọc nhanh hay chậm, dồn dập hay chậm rãi…),và cách ngắt nhịp (theo dấu câu theo mạch cảm xúc…)phù hợp với văn Khi đọc diễn cảm cần tuân thủ yêu cầu sau: - Đọc tự nhiên, giọng - Người đọc phải thâm nhập vào nội dung tư tưởng, nghệ thuật tác phẩm Truyền đạt rõ ràng tư tưởng tác giả - Thể rõ thái độ đói với tác phẩm - Phát âm rõ ràng, xác - Truyền đạt đặc điểm thể loại phong cách tác phẩm Nh từ khâu đọc hình thành cho học sinh kỹ phân tích, bình giá, cảm thụ nghe tốt, nói tốt, viết tốt Tiếng Việt ... dạy đọc diễn cảm cho học sinh dạy văn học phát triển học sinh khả thể tác phẩm văn học việc đọc phù hợp với hiểu biết mình.Một học ngữ văn mà giáo viên đọc tốt, học sinh đọc tốt góp phần làm cho. .. văn Kỹ đọc diễn cảm học sinh hình thành trình phân tích logich ngữ tác phẩm văn học trình biểu diễn tác phẩm Có nghĩa việc rèn luyện đọc diễn cảm có tác dụng góp phần làm hồn thiện ngơn ngữ Nhiệm... phương pháp dạy học Với học tiếng người ta thường thiên phát triển kĩ thực hành vận dụng, kĩ viết tạo lập văn Với văn( phân tích tác phẩm văn học) có chất văn, kĩ đọc (đặc biệt đọc diễn cảm) trọng