Ngày nay, khi công nghệ thông tin ngày càng phát triển thì việc phát huy ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào tất cả các lĩnh vực là một điều tất yếu. Trong lĩnh vực đào tạo, CNTT bước đầu đã được ứng dụng trong công tác quản lý, một số nơi đã đưa tin học vào giảng dạy, học tập. Mời các bạn cùng tham khảo SKKN: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy phân môn Luyện từ và câu lớp 4.
Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy phân môn Luyện từ câu lớp I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Ngày nay, công nghệ thông tin phát triển việc phát huy ứng dụng cơng nghệ thông tin (CNTT) vào tất lĩnh vực điều tất yếu Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, CNTT bước đầu ứng dụng công tác quản lý, số nơi đưa tin học vào giảng dạy, học tập Đối với giáo dục đào tạo, CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm bật nội dung, phương pháp dạy học CNTT phương tiện để tiến tới “xã hội học tập” Bộ Giáo dục Đào tạo yêu cầu “đẩy mạnh ứng dụng CNTT giáo dục đào tạo tất cấp học, bậc học, ngành học theo hướng dẫn học CNTT công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp dạy học mơn” Chính thế, từ năm học 2008-2009 nhiệm vụ trọng tâm xác định “Năm học đẩy mạnh ứng dụng CNTT, đổi quản lí tài xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Ngành giáo dục xác định phải đẩy mạnh ứng dụng CNTT trường học để tạo bước đột phá ứng dụng CNTT giáo dục tạo tiền đề phát triển CNTT năm Ứng dụng CNTT đưa vào tất môn học, đặc biệt mơn có sử dụng nhiều tranh ảnh Trong năm học gần đây, giáo viên trường Tiểu học Chu Văn An ứng dụng CNTT vào giảng dạy nhiều môn học Bản thân tự thiết kế số giáo án điện tử để đưa vào việc giảng dạy Riêng phân môn Luyện từ câu (LTVC) kênh chữ chiếm phần lớn song mạnh dạn đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy Kết tạo không khí học tập thoải mái hứng thú cho học sinh, từ giúp em vận dụng kiến thức tốt vào tập thực hành (Hình ảnh bên cho thấy em phấn khởi tiếp cận với tiết học có ứng dụng CNTT Đây điều thơi thúc tơi tìm đến với CNTT dạy học.) Qua nhiều tiết dự có ứng dụng CNTT đồng nghiệp, qua trải nghiệm soạn giảng giáo án điện tử thực tế lớp, đúc kết số kinh nghiệm định viết đề tài: “Ứng dụng CNTT vào giảng dạy phân môn Luyện từ câu lớp 4” Nguyễn Thị Tâm- Trường Tiểu học Chu Văn An -1- Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy phân môn Luyện từ câu lớp II/ THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI 1/ Thuận lợi: - Trường đạt chuẩn Quốc gia từ năm 2007, nằm trung tâm huyện Định Quán, sở vật chất tương đối khang trang, đầy đủ, lại quan tâm sâu sắc ngành, Ban đại diện cha mẹ học sinh quyền địa phương - Ngay từ năm học 2005- 2006, nhà trường trang bị máy chiếu, chiếu, laptop… phục vụ cho việc giảng dạy Đặc biệt, năm học 2009- 2010, nhà trường mở lớp bồi dưỡng soạn giáo án điện tử cho tất giáo viên trường - Nhà trường tổ khối thường xuyên tổ chức sinh hoạt chuyên đề việc giảng dạy giáo án điện tử - Bản thân biết sử dụng máy vi tính, biết soạn giảng giáo án điện tử tự tin dạy cho em số tiết - Nguồn tài liệu, thông tin mạng vô đa dạng, phong phú tiên lợi - Hầu hết học sinh hứng thú với tiết học có ứng dụng CNTT 2/ Khó khăn: Khi chưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy phân môn LTVC: - Giáo viên chuẩn bị nhiều bảng phụ, nhiều thời gian Học sinh hứng thú Việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy mơn học nói chung, phân mơn LTVC nói riêng số hạn chế: - Trình độ vi tính giáo viên dừng mức độ định nên soạn giáo án điện tử nhiều thời gian - Cở sở vật chất trường hạn chế, chưa có phịng máy riêng phục vụ dạy giáo án điện tử, tồn trường có 02 Laptop, 01 đèn chiếu, 02 chiếu 3/ Số liệu thống kê Kết khảo sát việc học tập phân môn LTVC môn Tiếng Việt HKI năm học 2010 – 2011 lớp 4C trực tiếp giảng dạy sau: Môn/ Phân loại điểm kiểm tra phân Sĩ số môn 10 LTVC 40 0 0 Tiếng 40 11 4 0 0 Việt Xếp loại học lực môn Tiếng Việt: Sĩ số GIỎI KHÁ Môn Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng lượng Tiếng 40 14 35,0% 18 45,0% Việt Nguyễn Thị Tâm- Trường Tiểu học Chu Văn An TRUNG BÌNH Số Tỉ lệ lượng 20,0% YẾU Số Tỉ lệ lượng 0,0% -2- Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy phân môn Luyện từ câu lớp III NỘI DUNG ĐỀ TÀI: 1/ Cơ sở lý luận: * CNTT tập hợp phương pháp khoa học, phương tiện công cụ kĩ thuật đại - chủ yếu kĩ thuật máy tính viễn thơng - nhằm tổ chức khai thác sử dụng có hiệu nguồn tài nguyên thông tin phong phú tiềm lĩnh vực hoạt động người xã hội (Nghị Chính phủ số 49/CP kí ngày 04/08/1993) Trong năm gần đây, CNTT trở nên phổ biến, xu hướng phát triển thời đại ứng dụng CNTT điều tất yếu Công nghệ thông tin với ưu việt thực góp phần giải phóng sức lao động cho người nâng cao chất lượng sống Trong giáo dục, CNTT góp phần nâng cao tiềm lực người giáo viên việc cung cấp cho họ phương tiện dạy học đại góp phần quan trọng vào công cải cách đổi giáo dục nước nhà * Phân mơn LTVC lớp có mục tiêu giúp học sinh: 1.Về từ vựng: - Học thêm khoảng 700 từ, thành ngữ, tục ngữ theo chủ điểm Nắm nghĩa số yếu tố Hán Việt, số thành ngữ, tục ngữ thông dụng Nắm nghĩa bóng số từ tác phẩm văn học - Nắm cấu tạo tiếng (âm đầu, vần, thanh) cấu tạo từ ( từ đơn từ phức, từ ghép từ láy) Về ngữ pháp: - Nắm khái niệm danh từ, động từ, tính từ - Nắm kiểu câu đơn thành phần câu đơn( chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ); kiểu câu phục vụ cho mục đích nói chun biệt: câu kể, câu hỏi, câu cảm, câu khiến Phân mơn LTVC lớp khơng có nhiều tranh ảnh mơn học khác Vì thế, giáo viên cứng ngắc chuyển tải dòng chữ sách giáo khoa qua phương tiện dạy học phấn trắng bảng đen tiết học thật đơn điệu, nhàm chán, học sinh thụ động, khơng khí học tập buồn tẻ Vậy phải làm để em thật tham gia vào hoạt động học tập cách tích cực, đem lại kết mong muốn? Từ ứng dụng CNTT vào dạy học, thấy hầu hết học sinh tiếp thu tốt, vận dụng vào tập thực hành học môn Tiếng Việt đạt hiệu cao Chính thế, việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn LTVC thật cần thiết Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài 2.1 Nâng cao trình độ tin học, soạn giảng công nghệ thông tin Để đáp ứng với cầu thực tiễn, luôn trau dồi kiến thức tin học Ngồi việc tham gia học bồi dưỡng lớp vi tính bản, không ngừng học hỏi kinh nghiệm bạn bè đồng nghiệp, tham khảo thêm sách báo, truy cập thông tin mạng làm giàu vốn kiến thức để phục vụ tốt cho việc giảng dạy Nguyễn Thị Tâm- Trường Tiểu học Chu Văn An -3- Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy phân môn Luyện từ câu lớp Tăng cường soạn giảng CNTT để thành thạo nâng cao tay nghề Trong khối, trường, có giáo viên thiết kế tiết dạy ứng dụng CNTT, tham gia nhiệt tình để hỗ trợ đồng nghiệp từ khâu sưu tầm, chụp hình làm tư liệu đến thiết kế, chọn hiệu ứng, Trong trình thiết kế dạy, thực bước sau: - Trước hết phải soạn giáo án văn word để làm sở định hình việc thiết kế giáo án điện tử - Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh, âm thanh,… phù hợp với nội dung dạy - Chọn cỡ chữ khoảng 28- 32 - Chọn màu chữ sậm trắng, màu sáng nhạt ngược lại Ví dụ: Nếu chọn màu trắng, vàng nhạt, xanh nhạt chữ màu đen, xanh đậm, tím đậm, đỏ - Slide nội dung đưa kiến thức trọng tâm bài, khơng nên đưa hình ảnh động vào phân tán ý tiếp thu học sinh - Với nội dung cần nhấn mạnh, chọn hiệu ứng đổi màu gạch chân - Chèn âm cần thiết - Chú ý cách bố trí nội dung, hình thức chèn hình ảnh vào slide phải hài hòa, phù hợp với hoạt động nội dung học 2.2 Mạnh dạn đề xuất với tổ khối nhà trường kế hoạch dạy học trang thiết bị dạy CNTT Do máy chiếu chiếu nhà trường có ít, đề nghị trường cho đăng kí dạy tiết học ứng dụng CNTT từ đầu năm học để khỏi trùng lặp Vì bàn ghế đặt máy chiếu rườm rà không gian học học sinh, đề nghị nhà trường cho làm giá đỡ khung sắt, nhìn gọn tiện di chuyển Ngồi đề nghị nhà trường cho mua vải trắng lớn, may thành chiếu không cần giá đỡ mà cần vài cục nam châm lớn gắn lên bảng từ Chính giá đỡ chiếu tự chế nói giúp giáo viên thuận tiện sử dụng, dạy nhiều tiết học ứng dụng CNTT 2.3 Soạn giảng phù hợp với đặc điểm tâm lí học sinh Tiểu học phù hợp với nội dung học Đối với lứa tuổi học sinh tiểu học, trình nhận thức thường gắn với hình ảnh, hoạt động thực tiễn Bởi vậy, phương tiện trực quan cần thiết trình giảng dạy Đặc biệt phương tiện trực quan sinh động, rõ nét thu hút ý học sinh Trong tiết học có hình ảnh trực quan đẹp, rõ nét, học sinh hứng thú ý đến giảng kết học sinh tiếp thu tốt hơn, nhớ lâu hơn, vận dụng tốt vào tập thực hành Nguyễn Thị Tâm- Trường Tiểu học Chu Văn An -4- Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy phân môn Luyện từ câu lớp Đặc trưng phân môn LTVC lớp kênh chữ chiếm ưu thế, trước chưa áp dụng CNTT, giáo viên phải nhiều thời gian cho việc ghi chép nội dung giảng, tập vào bảng phụ Nhưng từ ứng dụng CNTT vào dạy học, cần chép nội dung giáo án soạn sẵn phần word sang slide chương trình Power Point, sau cần kích chuột có, chữ viết lại to, rõ, học sinh dễ nhìn * Những nội dung cần nhấn mạnh hay học ghi nhớ, sử dụng hiệu ứng đổi màu chữ gạch chân giúp học sinh hứng thú Ví dụ minh họa: Bài Dấu hai chấm (tuần 2) Trước kia, để tiết học đạt hiệu cao, phải viết sẵn đoạn văn, đoạn thơ dài vào bảng phụ: Trong câu câu văn, câu thơ sau đây, dấu hai chấm có tác dụng gì? a) Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “ Tơi có ham muốn, ham muốn bậc, cho nước ta hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào có cơm ăn, áo mặc, học hành.” Nguyện vọng chi phối ý nghĩ hành động suốt đời Người Theo Trường Chinh b) Tơi xịe hai ra, bảo Nhà Trò: - Em đừng sợ Hãy trở với tơi Tơ Hồi c) Bà thương không muốn bán Bèn thả vào chum Rồi bà lại làm Đến thấy lạ: Sân nhà Đàn lợn ăn Cơm nước nấu tinh tươm Vườn rau tươi cỏ Phan Thị Thanh Nhàn Rõ ràng, khai thác mà giáo viên phải vất vả chuẩn bị nhiều đồ dùng trực quan để tiết dạy đạt hiệu Với ứng dụng CNTT, thay trình bày bảng phụ, tơi việc kích chuột có, chữ viết to, rõ, chuẩn, giúp cho việc khai thác tiện lợi hơn, ngồi cịn giúp thuận tiện việc nhấn mạnh nội dung cần khai thác Ví dụ slide sau: Nguyễn Thị Tâm- Trường Tiểu học Chu Văn An -5- Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy phân môn Luyện từ câu lớp Trong câu văn, câu thơ sau đây, dấu hai chấm có tác dụng gì? a) Chủ tịch Hồ Chí Minh nói : “ Tơi có ham muốn, ham muốn bậc, cho nước ta hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào có cơm ăn, áo mặc, học hành.” Nguyện vọng chi phối ý nghĩ hành động suốt đời Người Theo Trường Chinh b) Tơi xịe hai ra, bảo Nhà Trò : - Em đừng sợ Hãy trở với Tô Hoà i Sau học sinh tìm hiểu nhận biết phận đứng sau dấu hai chấm trích dẫn lời nói trực tiếp nhân vật, nhấn mạnh nội dung trọng tâm để khắc sâu thêm kiến thức cho học sinh cách đổi màu chữ Đưa ứng dụng CNTT vào dạy học phân mơn LTVC cịn giúp giáo viên chuyển tải thông tin phần ghi nhớ cách thuận tiện, lơgich, mang tính khoa học, thẩm mĩ cao Ví dụ minh họa: Sau học sinh tìm hiểu xong, tơi gợi ý để giúp học sinh rút phần ghi nhớ Giáo viên hỏi: - Sau dấu hai chấm báo hiệu điều gì? - Khi báo hiệu lời nói nhân vật, dấu hai chấm dùng phối hợp với dấu gì? Học nêu ý, tơi trình chiếu nội dung: Ghi nhớ: Dấu hai chấm báo hiệu phận đứng sau lời nói nhân vật lời giải thích cho phận đứng trước Khi báo hiệu lời nói nhân vật, dấu hai chấm dùng phối hợp với dấu ngoặc kép hay dấu gạch đầu dòng Với thao tác nhẹ nhàng, CNTT giúp giáo viên tiết kiệm thời gian tiết học để có điều kiện bao quát lớp, tổ chức cho học sinh thực hành nhiều, có điều kiện để gần gũi giúp đỡ học sinh yếu tạo điều kiện cho học sinh khiếu phát huy thêm Ví dụ: Bài Câu kể (tuần 16) Nguyễn Thị Tâm- Trường Tiểu học Chu Văn An -6- Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy phân môn Luyện từ câu lớp Khi ứng dụng CNTT vào dạy học, tơi có thêm thời gian để tổ chức cho học sinh tập đặt nhiều câu kể dùng để miêu tả, kể, giới thiệu vật, việc nói lên tâm tư tình cảm người Từ em vận dụng tốt vào tập thực hành tích hợp tốt vào môn Tiếng Việt Đối với số học sinh yếu, học sinh thụ động, nhút nhát hay học sinh dân tộc thiểu số , ngôn ngữ em cịn hạn chế, tơi có điều kiện gần gũi, động viên em luyện nói nhiều hơn, rèn cho em tự tin đứng trước tập thể lớp, rèn kĩ biết dùng từ để đặt câu cách lưu lốt Từ hướng em có thói quen tích cực tham gia vào hoạt động học tập Khơng thế, hoạt động luyện nói trước tập thể cịn giúp em có điều kiện học hỏi lẫn cách dùng từ, đặt câu văn hay Đối với học sinh khiếu, với dạng đặt câu theo yêu cầu, thay đặt câu tơi dành thời gian gợi ý để em viết thành đoạn văn ngắn theo yêu cầu nhằm phát huy thêm kĩ viết văn cho em (Ví dụ: SGK /161) Ứng dụng CNTT vào giảng dạy giúp giáo viên thuận lợi việc tập hợp nhiều thông tin kênh chữ, kênh hình (tĩnh, động), cung cấp thơng tin cho học sinh cách tiện lợi, nhanh chóng (điều mà trước ta khó thực được.) Ví dụ minh họa: Bài Mở rộng vốn từ: Dũng cảm (tuần 26) Ở hoạt động kiểm tra cũ: Sau gọi học sinh lên đặt câu kể Ai gì?, tơi thay đổi hình thức cách trình chiếu câu: Ga-vrốt thiếu niên dũng cảm., yêu cầu học sinh yếu tìm phận chủ ngữ, vị ngữ câu (nêu miệng) Lớp nêu nhận xét, giáo viên trình chiếu kết để học sinh so sánh Liên hệ từ ngữ câu trên, yêu cầu học sinh giải nghĩa từ dũng cảm giáo viên trình chiếu thêm nghĩa từ dũng cảm để khắc sâu thêm kiến thức cho số học sinh yếu, học sinh dân tộc thiểu số Qua hoạt động trên, giáo viên liên hệ giới thiệu cách tiện lợi Ví dụ slide sau: Thứ ba, ngày 13 thán g năm 2012 Luyện từ câu G a-vrốt / m ột thiếu niên dũn g cảm CN VN D ũn g cảm có dũn g khí, dám đương đầu với sức chốn g đối , với nguy hiểm để làm nhữn g việc nên làm Nguyễn Thị Tâm- Trường Tiểu học Chu Văn An -7- Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy phân môn Luyện từ câu lớp Ở hoạt động trên, tơi tổ chức học sinh tham gia trị chơi nhiều hình thức khác như: Ơ cửa bí mật, chọn q ( hình thức tổ chức hoạt động củng cố bài.) Ví dụ slide sau: Ơ CỬA BÍ MẬT Chúc mừng bạn! Bạn nhận tràng pháo tay Em phân tích cấu tạo tiếng ổi Tiếng thường có phận? Đó phận nào? MỜI BẠN CHỌN QUÀ Kể số trò chơi rèn luyện khéo léo Bộ phận thiếu trong tiếng A Âm đầu, vần B Âm đầu, C Vần Chúc mừng bạn! Bạn nhận tràng pháo tay Kể số trị chơi rèn luyện trí tuệ Nêu vài câu tục ngữ thành ngữ có ý nghĩa khuyên phải biết chọn bạn mà chơi, chọn nơi sinh sống Với cách làm trên, giáo viên tạo hứng thú cho học sinh từ hoạt động đầu tiên, kích thích ý em, giúp em củng cố sâu sắc tiết kiệm thời gian Hoạt động thực hành Bài Mở rộng vốn từ: Dũng cảm (tuần 26) Bài tập 3: Sau tổ chức cho học sinh tham gia trị chơi tìm bạn, tơi trình chiếu kết cách nhanh gọn hấp dẫn để gây thêm ý khắc sâu kiến thức cho tất em (sử dụng hiệu ứng cho chữ rơi xuống) Ví dụ slide sau: Thứ ba , ngày 13 tháng năm 2012 Luyện từ câu Ba øi ta äp : Chọn từ thích hợp từ sau để điền dũnngg m mããnnhh vào chỗ trốn g : anh anh dũ dũnngg , dũ dũnngg ca cảm ûm , dũ h - d ũ ng c ả m bên h vực lẽ phải - khí dũng m ãnh - hi sinh anh dũng cảm? Bài tập 4: Trong thành ngữ sau, thành ngữ nói lịng dũng Ba chìm bảy nổi; vào sinh tử; cày sâu cuốc bẫm; gan vàng sắt; nhường cơm sẻ áo; chân lấm tay bùn Nguyễn Thị Tâm- Trường Tiểu học Chu Văn An -8- Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy phân môn Luyện từ câu lớp Với dạng tập này, thiết kế theo ý tưởng cách thuận lợi, hiệu lại cao, học sinh tiếp thu dễ dàng, phát huy tính tích cực tất đối tượng học sinh Học sinh tự tin tham gia vào thực hành luyện tập Ví dụ minh họa: Với tập trên, ta dễ dàng tách thành yêu cầu Cụ thể slide sau: Nối thành ngữ cột A với lời giải nghĩa thích hợp cột B Ba chìm bảy Vào sinh tử Cày sâu cuốc bẫm Gan vàng sắt Nhường cơm sẻ áo Chân lấm tay bùn Trải qua nhiều trận mạc, đầy nguy hiểm, kề bên chết Sống phiêu bạt, long đong, chịu nhiều khổ sở vất vả Gan dạ, anh dũng, khơng nao núng trước khó khăn, nguy hiểm Đùm bọc, giúp đỡ, nhường nhịn, san sẻ cho khó khăn hoạn nạn Chỉ lao động vất vả, cực nhọc nơi đồng ruộng Chỉ người làm nông làm ăn cần cù, chăm Học sinh thực hành vào phiếu học tập theo nhóm 3, đại diện vài nhóm báo cáo kết Giáo viên trình chiếu kết sau trình chiếu tiếp u cầu thứ hai, cụ thể slide sau: Trong thành ngữ sau, thành ngữ nói lịng dũng cảm? Ba chìm bảy Trải qua nhiều trận mạc, đầy nguy hiểm, kề bên chết Vào sinh tử Sống phiêu bạt, long đong, chịu nhiều khổ sở vất vả Cày sâu cuốc bẫm Gan vàng sắt Nhường cơm sẻ áo Chân lấm tay bùn Gan dạ, anh dũng, khơng nao núng trước khó khăn, nguy hiểm Đùm bọc, giúp đỡ, nhường nhịn, san sẻ cho khó khăn hoạn nạn Chỉ lao động vất vả, cực nhọc nơi đồng ruộng Chỉ người làm nông làm ăn cần cù, chăm Nguyễn Thị Tâm- Trường Tiểu học Chu Văn An -9- Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy phân môn Luyện từ câu lớp Học sinh suy nghĩ đưa đáp án, giáo viên sử dụng hiệu ứng làm số thành ngữ không với yêu cầu, để lại số thành ngữ cần tìm sau: T r o n g c c th n h n g ữ s a u , th n h n g ữ n o n ó i v ề lò n g d ũ n g c ả m ? T r ả i q u a n h iề u tr ậ n m c , đ ầ y n g u y h iể m , k ề b ê n c i c h ế t V o s in h r a tử G an dạ, anh d ũng, không nao n úng tr c k h ó k h ă n , n g u y h iể m G an vàng d sắt Ví dụ bài: Cách viết tên người, tên địa lí Việt Nam (tuần 7) Bài tập 3b: Viết tên danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử tỉnh thành phố em Sau học sinh tìm viết xong, giáo viên trình chiếu số di tích lịch sử danh lam thắng cảnh Đồng Nai cho em quan sát để mở rộng khắc sâu kiến thức cho em Văn miếu Trấn Biên( Biên Hòa) Khu du lịch Bửu Long(Biên Hòa) Nguyễn Thị Tâm- Trường Tiểu học Chu Văn An Tượng đài chiến thắng La Ngà (Định Quán) Đá Ba Chồng( Định Quán) - 10 - Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy phân môn Luyện từ câu lớp Bài: Luyện tập cách viết tên người, tên địa lí Việt Nam( tuần 7) Bài tập 2b: Tìm đồ Việt Nam, viết tên danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử tiếng Trong này, giáo viên dễ dàng chuyển tải hình ảnh quê hương đất nước cho học sinh quan sát, hình ảnh thực tế dễ in đậm lòng em, giúp em tự hào truyền thống ông cha ta thêm yêu quê hương đất nước Lăng Bác Hồ (Hà Nội) Văn miếu Quốc Tử Giám (Hà Nội) Động Phong Nha (Quảng Bình) Hồ Gươm( Hà Nội) Thành Cổ Loa (Hà Nội) Vịnh Hạ Long( Quảng Ninh) Bài Mở rộng vốn từ: Ý chí- Nghị lực ( tuần 13) Để dạy này, trước tiên tơi trình chiếu hình ảnh cậu học sinh bị khuyết tật hai tay Yêu cầu học sinh quan sát nêu nhận xét cảm nghĩ em nhân vật Nguyễn Thị Tâm- Trường Tiểu học Chu Văn An - 11 - Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy phân mơn Luyện từ câu lớp Giáo viên tóm tắt ý kiến học sinh: Hồ Hữu Hạnh người có ý chí nghị lực sẵn sàng vượt qua số phận để giúp đỡ bố mẹ, học tập tốt hịa vào sống Qua hình ảnh giáo viên liên hệ giới thiệu Trăm nghe không thấy, thật vậy, hình ảnh lắng động tâm hồn học sinh, bồi dưỡng tình cảm, từ em dễ toát lên câu văn, đoạn văn hay để nói người giàu ý chí nghị lực Khơng thế, thơng qua hình ảnh giáo viên liên hệ giáo dục học sinh phải có ý chí nghị lực vươn lên sống bạn Hồ Hữu Hạnh Trong tiết dạy hơm đó, hình ảnh người thật việc thật sống đời thường tạo ấn tượng mạnh mẽ cho học sinh lớp tôi, khiến cho học sôi nổi, học sinh nắm vững học liên hệ thực tế tốt Nhiều em học yếu sau có tiến rõ rệt Bài Mở rộng vốn từ: Du lich- Thám hiểm( tuần 13) Để giúp học sinh dễ dàng giải nghĩa từ thám hiểm Trước tiên tơi trình chiếu hai hình ảnh sau: Nguyễn Thị Tâm- Trường Tiểu học Chu Văn An - 12 - Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy phân môn Luyện từ câu lớp Yêu cầu học sinh quan sát, nêu em biết qua hình ảnh Qua đó, tơi dẫn dắt để học sinh hiểu hoạt động hoạt động thám hiểm, từ em dễ dàng làm tập: Bài tập 2: Theo em, thám hiểm gì? Chọn ý để trả lời: a Tìm hiểu đời sống nơi b Đi chơi xa để xem phong cảnh c Thăm dị, tìm hiểu nơi xa lạ, khó khăn, nguy hiểm * Đối với tiết ôn tập, tổ chức cho học sinh tham gia số trò chơi “Vui để học” tạo hứng học tập tất em Các em tham gia vào học tập tích cực *Trước đây, sau học, phần củng cố kiến thức cho học sinh, giáo viên thường xây dựng dạng tập trắc nghiệm, viết bảng phụ nhiều Cịn đây, tơi dễ dàng thiết kế với nhiều hình thức khác qua trò chơi học tập giúp học sinh động não cách thoải mái, không áp lực, lớp học sinh động, em hứng thú học tập, từ giúp khắc sâu thêm kiến thức cách nhẹ nhàng Ví dụ slide sau: D D ŨŨ N G M Ã C D ŨH U V Ă N A C A N Đ Ả Ả M N D ŨG Ô Đ OÄ I CC Q U A K Q U Y N H N 10 EÀ 11 N 12 A N G NT I MM Đ Ồ N R U N G 13 G 14 Câu hỏ … ………… .g hoûi 1:Kh the ………… 2: 3: 6: 7: : Tê Ngư Mộ Vị ätthế ơgọ củ øi ádâ ûạicó mộ nù cô g nưtrong õnù xin gđûaatừ ïba iché phá đøihá àùng m ngư tê nưnøng ơagquan øi 5: củ Cù 2:Khí Ngínưvua Mo cu co mo nhätùcsớ sơ từbà che nh pha nõnù quâ ggùt”7nghó ngh ng go kha cu Cu nóThanh Câu hỏ hỏi 4: 4: Chiế Chiến thắ thắng ng Bạ Bạch ch Đằng ng lãnh đạo? o? lấ vớ ùai? i iátừ täiquyề dũ viê nnha gànđcả avua tiê nø ai? ta đ n”nnhạ ïcàûum ø lờ øi?Phong Nhã vờánĐ la atøùlê quye ca mvà la va lơ TỪ KHÓA D Ũ N G C Ả M Học sinh hăng say tham gia trò chơi Vậy, ứng dụng CNTT vào giảng dạy phân môn Luyện từ câu lớp việc làm hữu hiệu Tuy nhiên, tùy nội dung mà ta vận dụng cho phù hợp để đem lại kết mong đợi Nguyễn Thị Tâm- Trường Tiểu học Chu Văn An - 13 - Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy phân môn Luyện từ câu lớp IV KẾT QUẢ - Việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn LTVC giúp giáo viên tập hợp, chuyển tải nhiều thông tin cho học sinh cách thuận tiện phương pháp dạy học truyền thống - Ngoài ra, ứng dụng CNTT dạy học cịn góp phần thay đổi phương pháp dạy- học cách tích cực, giúp giáo viên có điều kiện tổ chức nhiều hoạt động học tập phong phú - Giáo viên có điều kiện bao quát lớp học quan tâm đến đối tượng học sinh nhiều hơn, khơng phải thực thao tác gắn, tháo tranh hay viết bảng Giáo viên thoát li bục giảng nên gần gũi với học sinh nhiều hơn, tạo môi trường thân thiện gần gũi thầy trò - Ứng dụng CNTT dạy học phân mơn LTVC lớp góp phần nâng cao chất lượng học tập học sinh, tạo mơi trường giáo dục mang tính tương tác cao không đơn “thầy đọc, trị chép” trước đây, học sinh khuyến khích chủ động tìm kiếm tri thức cách chủ động - Việc ứng dụng CNTT dạy học tạo hứng thú cho học sinh từ ban đầu, tiết học nhẹ nhàng, sinh động, học sinh tích cực tham gia vào hoạt động học tập cách tự giác hăng say Các em làm việc nhiều, tự tin có kĩ vận dụng vào tập thực hành đạt kết cao Kết khảo sát cuối HKI năm học 2011- 2012 lớp 4D trực tiếp giảng dạy sau: Môn/ phân Sĩ số môn LTVC 40 Tiếng 40 Việt Phân loại điểm kiểm tra 10 10 12 10 7 Xếp loại học lực môn Tiếng Việt: Sĩ số GIỎI KHÁ Môn Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng lượng Tiếng 40 22 56,4% 13 33,3 % Việt 1 0 0 0 0 TRUNG BÌNH YẾU Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng lượng 10,3 % 0,0% Qua khảo sát thực tế, cuối học kì I năm học 2011- 2012, nhận thấy tất học sinh hứng thú học tiết LTVC có ứng dụng CNTT Các em vận dụng tốt kiến thức vào tập thực hành, tích hợp tốt vào mơn Tiếng Việt, nâng cao tỉ lệ điểm giỏi, giảm điểm trung bình Nguyễn Thị Tâm- Trường Tiểu học Chu Văn An - 14 - Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy phân môn Luyện từ câu lớp So với kết năm học trước hiệu cuối học kì I năm học (khi đưa nhiều tiết có ứng dụng CNTT vào dạy học) đạt kết cao Đặc biệt năm học 2011-2012, lớp 4D có học sinh đạt giải Giao lưu Olympic Tiếng Việt cấp tỉnh V BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Qua trình nghiên cứu áp dụng, thân thấy muốn đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy phân môn LTVC lớp nói riêng, mơn học nói chung có hiệu cần ý: - Giáo viên phải khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn, tin học Tăng cường trao đổi tổ khối, nhà trường bạn đồng nghiệp - Tích cực tra cứu, sưu tầm thông tin mạng đồng thời thường xuyên chụp hình, quay phim để làm tư liệu - Soạn giáo án văn thật tốt để làm sở cho việc thiết kế giáo án điện tử - Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh, âm thanh, phù hợp với nội dung dạy - Thiết kế ngắn gọn, khoa học, cỡ chữ vừa phải, màu chữ tương phản với màu Hiệu ứng phù hợp, không q cầu kì - Bố trí nội dung, hình thức, hình ảnh vào slide hài hịa, phù hợp với hoạt động nội dung học - Trang thiết bị đầy đủ, đại tốt VI KẾT LUẬN Để CNTT thực công cụ đắc lực phục vụ cho việc dạy học địi hỏi người giáo viên phải cố gắng nỗ lực không ngừng việc nâng cao kĩ sử dụng vi tính, phải thường xuyên cập nhật thông tin hỗ trợ cho việc soạn giảng giáo án điện tử Giáo viên phải làm chủ công nghệ, làm chủ giảng quan trọng giáo viên phải có lực chuyên môn vững vàng CNTT thay người thầy mà phương tiện hỗ trợ thầy, trò để nâng cao hiệu việc dạy- học, giúp cho giảng sinh động Trên số kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn LTVC lớp mà đúc kết qua thực tế giảng dạy Tuy nhiên, khả có hạn mà hiệu CNTT vơ to lớn, nên việc nghiên cứu thực nghiệm đề tài không tránh khỏi khiếm khuyết Tôi mong nhận ý kiến đóng góp bổ sung q thầy để góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy ứng dụng CNTT thời gian tới Nguyễn Thị Tâm- Trường Tiểu học Chu Văn An - 15 - Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy phân môn Luyện từ câu lớp Đề xuất: Đề nghị nhà trường hỗ trợ thêm máy móc, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học sinh thường xun tiếp cận với cơng nghệ đại, góp phần nâng cao chất lượng dạy học VII TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo Giáo dục thời đại Báo Dạy học ngày Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Tiểu học chu kì 2003-2007 Phương pháp dạy học mơn học Tiểu học Trang web: vn.answers.yahoo.com Định Quán, ngày 02 tháng 04 năm 2012 Người thực Nguyễn Thị Tâm Nguyễn Thị Tâm- Trường Tiểu học Chu Văn An - 16 - ... An - 13 - Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy phân môn Luyện từ câu lớp IV KẾT QUẢ - Việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn LTVC giúp giáo viên tập hợp, chuyển tải nhiều thông tin cho học... lâu hơn, vận dụng tốt vào tập thực hành Nguyễn Thị Tâm- Trường Tiểu học Chu Văn An -4- Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy phân môn Luyện từ câu lớp Đặc trưng phân môn LTVC lớp kênh chữ... Chu Văn An -6- Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy phân môn Luyện từ câu lớp Khi ứng dụng CNTT vào dạy học, tơi có thêm thời gian để tổ chức cho học sinh tập đặt nhiều câu kể dùng để miêu