Giáo án Toán 1 chương 3 bài 3: Thực hành đo độ dài

BÀI THỰC HÀNH ĐO ĐỘ DÀI I.MỤC TIÊU: Giúp học sinh: _Biết so sánh độ dài số đồ vật quen thuộc như: bàn học sinh, bảng đen, vở, hộp bút, chiều dài, chiều rộng lớp học … cách chọn sử dụng đơn vị đo “chưa chuẩn” gang tay, bước chân, thước kẻ học sinh, que tính, que diêm … _Nhận biết rằng: gang tay, bước chân hai người khác khơng thiết giống Từ có biểu tượng “sai lệch”, “tính xấp xỉ” hay “sự ước lượng” trình đo độ dài đơn vị đo “chưa chuẩn” _Bước đầu thấy cần thiết phải có đơn vị đo “chuẩn” để đo độ dài II.ĐỒ DÙNG DẠY –HỌC: _Thước kẻ HS, que tính … III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Th ời gia n 3’ 5’ Hoạt động giáo viên 1.Giới thiệu độ dài “gang tay” _GV nói: Gang tay độ dài (khoảng cách) tính từ đầu ngón tay tới đầu ngón tay _Yêu cầu HS xác định độ dài gang tay thân mình: Chấm điểm nơi đặt đầu ngón tay điểm nơi đặt đầu ngón tay nối hai điểm để đoạn thẳng AB nói: Độ dài gang tay em độ dài đoạn thẳng Hướng dẫn cách đo độ dài “gang tay” _GV nói: Hãy đo cạnh bảng gang tay Hoạt động học sinh ĐDDH 5’ 12’ _GV làm mẫu: Đặt ngón tay sát mép _HS quan sát bên trái cạnh bảng; kéo căng ngón đặt dấu ngón điểm mép bảng; co ngón tay trùng với ngón đặt ngón đến điểm khác mép bảng đến mép phải bảng Mỗi lần co ngón tay trùng với ngón đếm lần lượt: một, hai, … cuối đọc to kết quả, chẳng hạn: cạnh bảng dài gang tay 3.Hướng dẫn cách đo độ dài _Thực hành đo cạnh bàn “bước chân” _GV nói: Hãy đo chiều dài bục giảng bước chân _GV làm mẫu: Đứng chụm hai chân cho gót chân mép bên trái bảng; giữ nguyên chân trái bước chân phải lên phía trước- đếm: bước; tiếp tục mép bên phải bục giảng thơi Mỗi lần bước lần đếm số bước Cuối đọc to kết quả, chẳng hạn: bục giảng dài bước chân Thực hành: a) Giúp HS nhận biết: _Đơn vị đo “gang tay” _Đo độ dài đoạn thẳng gang tay, điền số tương ứng vào đoạn thẳng nêu kết b) Giúp HS nhận biết: _Đơn vị đo “bước chân” _Đo độ dài đoạn thẳng bước chân, nêu kết đo c) Giúp HS nhận biết: _Đơn vị đo “que tính” _Thực hành đo độ dài bàn, bảng, sợi dây que tính nêu kết đo d) Nếu cịn thời gian giới thiệu đơn vị đo “sải tay” cho HS thực 4’ 1’ hành đo độ dài sải tay Các hoạt động hỗ trợ: GV hỏi thêm: _Hãy so sánh độ dài bước chân em với bước chân cô giáo phấn vạch nhà Bước chân dài hơn? _Vì ngày người ta không sử dụng “gang tay” hay “bước chân” để đo độ dài hoạt động ngày? 6.Nhận xét –dặn dò: _ Nhận xét tiết học _ Dặn dò: Chuẩn bị 69: Một chụctia số ... _Đo độ dài đo? ??n thẳng bước chân, nêu kết đo c) Giúp HS nhận biết: _Đơn vị đo “que tính” _Thực hành đo độ dài bàn, bảng, sợi dây que tính nêu kết đo d) Nếu cịn thời gian giới thiệu đơn vị đo “sải... vị đo “sải tay” cho HS thực 4’ 1? ?? hành đo độ dài sải tay Các hoạt động hỗ trợ: GV hỏi thêm: _Hãy so sánh độ dài bước chân em với bước chân cô giáo phấn vạch nhà Bước chân dài hơn? _Vì ngày người... giảng dài bước chân Thực hành: a) Giúp HS nhận biết: _Đơn vị đo “gang tay” _Đo độ dài đo? ??n thẳng gang tay, điền số tương ứng vào đo? ??n thẳng nêu kết b) Giúp HS nhận biết: _Đơn vị đo “bước chân” _Đo