Bản chất khoa học, cách mạng của triết học mác và vấn đề giảng dạy triết học Mác - Lênin trong trường đại học hiện nay

Chủ nghĩa Mác do C. Mác và Ph. Ăngghen sáng lập vào giữa thế kỷ XIX với ba bộ phận cấu thành (Triết học, Kinh tế chính trị học, Chủ nghĩa xã hội khoa học), đầu thế kỷ XX đã được V.I. Lênin phát triển thành chủ nghĩa Mác - Lênin là đỉnh cao của tư duy nhân loại, được thừa nhận là cơ sở thế giới quan, phương pháp luận duy nhất đúng đắn và khoa học. Bài viết trình bày bản chất khoa học, cách mạng của triết học Mác và vấn đề giảng dạy triết học Mác - Lênin trong trường đại học hiện nay.

Phần I Chủ nghĩa Mác - Lênin - Giá trị trường tồn sức sống thời đại BẢN CHẤT KHOA HỌC, CÁCH MẠNG CỦA TRIẾT HỌC MÁC VÀ VẤN ĐỀ GIẢNG DẠY TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN TRONG TRƯỜNG ĐẠI HỌC HIỆN NAY PGS.TS Vũ Công Thương Trường Đại học Sài Gịn Tóm tắt Chủ nghĩa Mác C Mác Ph Ăngghen sáng lập vào kỷ XIX với ba phận cấu thành (Triết học, Kinh tế trị học, Chủ nghĩa xã hội khoa học), đầu kỷ XX V.I Lênin phát triển thành chủ nghĩa Mác - Lênin đỉnh cao tư nhân loại, thừa nhận sở giới quan, phương pháp luận đắn khoa học Mặc dù đến nay, nhân loại trải qua nhiều biến cố, quanh co, phức tạp, song với chất khoa học, cách mạng chủ nghĩa Mác nói chung, triết học Mác nói riêng thể sức sống xã hội đại Bài viết trình bày chất khoa học, cách mạng triết học Mác vấn đề giảng dạy triết học Mác - Lênin trường đại học Từ khóa: Bản chất khoa học, cách mạng; triết học Mác, giảng dạy triết học Mác - Lênin I MỞ ĐẦU Sự đời triết học Mác cách mạng thực tiến trình phát triển lịch sử tƣ tƣởng nhân loại Với chất tự - chất cách mạng khoa học với tƣ cách “một chủ nghĩa vật triết học hoàn bị, cung cấp cho lồi ngƣời giai cấp công nhân công cụ nhận thức vĩ đại” [6; tr.54], hệ thống mở, ln tự đổi nhƣ nhu cầu tự thân để đáp ứng biến đổi không ngừng thực tiễn sống Hiện nay, triết học Mác thực công cụ nhận thức sắc bén, mang tầm thời đại Vì vậy, việc tiếp tục nghiên cứu, giảng dạy triết học Mác phù hợp với điều kiện đổi đất nƣớc có ý nghĩa quan trọng cần thiết II NỘI DUNG 2.1 Bản chất cách mạng khoa học triết học Mác 2.1.1 Thế giới quan phương pháp luận triết học Mác Thứ nhất, giới quan vật phép biện chứng vật tinh hoa trí tuệ nhân loại đƣợc C Mác Ph Ăngghen sáng lập sở kế thừa có chọn lọc, tiếp |2 “100 năm Chủ tịch Hồ Chí Minh đến với chủ nghĩa Mác - Lênin” (1920 - 2020) thu cách sáng tạo thành tựu tƣ nhân loại, thành nhà triết học tiền bối, phép biện chứng Hêghen chủ nghĩa vật Phoiơbắc, đồng thời khái quát thành tựu khoa học đại thực tiễn xã hội - lịch sử toàn nhân loại Sau đƣợc V.I Lênin bổ sung phát triển sở tổng kết thực tiễn cách mạng, thực tiễn cách mạng Nga dựa vào thành khoa học, trƣớc hết khoa học tự nhiên cuối kỷ XIX, đầu kỷ XX Những khái niệm, phạm trù, nguyên lý, quy luật, phƣơng pháp luận triết học Mác mang tính phổ quát, bao quát có ảnh hƣởng giới tự nhiên, đời sống xã hội tƣ ngƣời giai đoạn lịch sử Do đó, phép biện chứng vật trở thành giới quan phƣơng pháp luận khoa học, kim nam cho suy nghĩ hành động ngƣời nhận thức cải tạo giới Trong nhiều năm qua, kể từ phép biện chứng vật đời nay, nhân loại chứng kiến biến đổi to lớn khoa học nhƣ đời sống xã hội Những thành tựu khoa học công nghệ, thành tựu cách mạng 4.0 khơng đóng vai trị trọng yếu sản xuất xã hội, mà tác động trực tiếp đến làm biến đổi lĩnh vực đời sống xã hội, thúc đẩy suất lao động tăng lên vƣợt bậc Trong điều kiện địi hỏi triết học Mác phải đƣợc bổ sung phát triển nữa, nhƣ V.I Lênin khẳng định “Chính chủ nghĩa Mác giáo điều chết cứng, học thuyết hồn thành hẳn, có sẵn đâu vào đấy, bất di bất dịch, mà kim nam sinh động cho hành động, khơng thể khơng phản ánh biến đổi mạnh mẽ điều kiện sinh hoạt xã hội” [5; tr.103] Thứ hai, chủ nghĩa vật lịch sử - hai phát kiến vĩ đại C Mác sở giới quan phƣơng pháp luận khoa học hoạt động nhận thức cải tạo xã hội Để xây dựng triết học vật biện chứng, C Mác Ph Ăngghen kế thừa có chọn lọc tƣ tƣởng biện chứng triết học Hêghen, đem phép biện chứng thống với chủ nghĩa vật, tạo nên phép biện chứng vật - khoa học mối liên hệ phổ biến phát triển, sử dụng để cải tạo giới Đây hình thức cao phép biện chứng, đối lập với phép biện chứng Hêghen, mở rộng vào tất lĩnh vực tự nhiên, xã hội tƣ giải thoát chủ nghĩa vật khỏi tính hạn chế siêu hình, làm cho trở nên “hồn bị” đƣợc mở rộng “từ chỗ nhận thức giới tự nhiên đến chỗ nhận thức xã hội loài ngƣời”, sáng tạo chủ nghĩa vật lịch sử với tƣ cách “thành tựu vĩ đại tƣ tƣởng khoa học” | Phần I Chủ nghĩa Mác - Lênin - Giá trị trường tồn sức sống thời đại Thời đại ngày giới có nhiều diễn biến phức tạp “Q trình tồn cầu hóa hội nhập quốc tế tiếp tục đƣợc đẩy mạnh Hợp tác, cạnh tranh, đấu tranh tùy thuộc lẫn nƣớc, nƣớc lớn ngày tăng Cuộc cách mạng khoa học - công nghệ, đặc biệt công nghệ thông tin tiếp tục phát triển mạnh mẽ, thúc đẩy phát triển nhảy vọt nhiều lĩnh vực, tạo thời thách thức quốc gia Tình hình trị - an ninh giới thay đổi nhanh chóng, diễn biến phức tạp, khó lƣờng; tình trạng xâm phạm chủ quyền quốc gia, tranh chấp lãnh thổ tài nguyên, xung đột sắc tộc, tôn giáo, can thiệp lật đổ, khủng bố, chiến tranh cục bộ, chiến tranh mạng,… tiếp tục diễn gay gắt nhiều khu vực… Những biểu chủ nghĩa dân tộc cực đoan, chủ nghĩa cƣờng quyền áp đặt, chủ nghĩa thực dụng ngày lên quan hệ quốc tế Những vấn đề toàn cầu nhƣ an ninh tài chính, an ninh lƣợng, an ninh nguồn nƣớc, an ninh lƣơng thực, biến đổi khí hậu, thiên tai, dịch bệnh, có nhiều diễn biến phức tạp Cộng đồng quốc tế ngày liệt với thách thức an ninh truyền thống, phi truyền thống, đặc biệt an ninh mạng hình thái chiến tranh kiểu Tranh chấp lãnh thổ, chủ quyền biển đảo khu vực Biển Đông tiếp tục diễn gay gắt, phức tạp” [4; tr.70-73] Tất biến đổi khơng mâu thuẫn “xung đột” với nguyên lý quy luật chủ nghĩa vật lịch sử với tƣ cách sở giới quan phƣơng pháp luận nhận thức cải tạo xã hội Trong xã hội đại, sản xuất vật chất giữ vai trò định tồn tại, phát triển xã hội Nguồn gốc vận động phát triển xã hội, lịch sử nhân loại phƣơng diện: kinh tế, trị, văn hóa, suy đến phát triển lực lƣợng sản xuất Chính phát triển lực lƣợng sản xuất dẫn đến thay đổi quan hệ sản xuất Đến lƣợt mình, quan hệ sản xuất làm cho kiến trúc thƣợng tầng thay đổi theo, mà hình thái kinh tế - xã hội cũ đƣợc thay hình thái kinh tế - xã hội cao hơn, tiến Sự phát triển xã hội từ hình thái kinh tế - xã hội sang hình thái kinh tế - xã hội khác đƣợc thực thông qua cách mạng xã hội (với hình thức phƣơng pháp cách mạng phong phú thích hợp) Trong xã hội có giai cấp đấu tranh giai cấp động lực phát triển xã hội Nói cách khác, quan điểm triết học Mác hình thái kinh tế - xã hội, giai cấp đấu tranh giai cấp, cách mạng xã hội, nhà nƣớc, tồn xã hội, ý thức xã hội, ngƣời,… sở khoa học cho việc xem xét giải vấn đề xã hội đại |4 “100 năm Chủ tịch Hồ Chí Minh đến với chủ nghĩa Mác - Lênin” (1920 - 2020) 2.1.2 Sự thống lý luận thực tiễn triết học Mác Triết học Mác không kế thừa giá trị hệ thống triết học trƣớc đó, mà điều quan trọng khái quát kinh nghiệm thực tiễn loài ngƣời, thực tiễn cách mạng C Mác Ph Ăngghen đặc biệt quan tâm đến vấn đề lý luận, thực tiễn mối quan hệ chúng Các ơng tích cực trực tiếp tham gia vào hoạt động thực tiễn cách mạng giai cấp vô sản, thành lập tổ chức cộng sản, đồng thời từ thực tiễn để khái quát, phát triển kiểm nghiệm lý luận, nhờ làm cho lý luận thống với thực tiễn Việc đƣa phạm trù thực tiễn vào hệ thống lý luận với tính cách tảng toàn đời sống xã hội, sở, động lực, mục đích nhận thức, tiêu chuẩn để kiểm tra chân lý, C Mác Ph Ăngghen thực bƣớc ngoặt cách mạng lĩnh vực lý luận, đem lại cho lý luận nội dung mới, khác chất so với hệ thống tƣ trƣớc Điều đƣợc C Mác khẳng định: “Các nhà triết học giải thích giới nhiều cách khác nhau, song vấn đề cải tạo giới” [8; tr.12] Ở luận đề 8, “Luận cƣơng Phoiơbắc”, C Mác viết: “Đời sống xã hội, thực chất, có tính chất thực tiễn Tất thần bí đƣa lý luận đến chủ nghĩa thần bí, đƣợc giải đáp cách hợp lý thực tiễn ngƣời hiểu biết thực tiễn ấy” [8; tr.12] Khẳng định vai trò định thực tiễn, song C Mác Ph Ăngghen khơng hạ thấp hay bỏ qua vai trị lý luận, mà luận giải sâu sắc mối quan hệ lý luận thực tiễn C Mác viết: “Vũ khí phê phán cố nhiên khơng thể thay đƣợc phê phán vũ khí, lực lƣợng vật chất đánh đổ lực lƣợng vật chất; nhƣng lý luận trở thành lực lƣợng vật chất, thâm nhập vào quần chúng” [7; tr.580] Chính vậy, thống lý luận thực tiễn trở thành nguyên tắc tảng triết học Mác Trong điều kiện đổi nay, phát triển cách mạng 4.0, đời kinh tế tri thức… Song, triết học Mác ln giữ vai trị định hƣớng giới quan phƣơng pháp luận cho hoạt động ngƣời; đồng thời, đƣợc thực tiễn kiểm nghiệm, chứng minh làm phong phú thêm “hơi thở” thời đại Chính vậy, Ph Ăngghen nhấn mạnh lý luận ông giáo điều, mà kim nam cho hành động Tuy nhiên, điều kiện hoàn cảnh lịch sử quy định nên vận dụng triết học vào thực tiễn cách mạng dân tộc, quốc gia khác Việc vận dụng, bổ sung, phát triển triết học Mác phải dựa sở bảo vệ, kế | Phần I Chủ nghĩa Mác - Lênin - Giá trị trường tồn sức sống thời đại thừa, phát huy chất cách mạng, khoa học vốn có triết học Mác, không hoang mang, dao động, phƣơng hƣớng Cần chống việc nhân danh vận dụng, bổ sung, phát triển triết học Mác để phủ định chất khoa học cách mạng vốn có nó, rơi vào chủ nghĩa xét lại; nhân danh “bảo vệ” triết học Mác, khơng nhìn thấy đổi thay thực tiễn, rơi vào giáo điều, kinh viện, bảo thủ Vấn đề này, V.I Lênin rõ, tuyệt đối không coi lý luận Mác thành bất biến xâm phạm, mà trái lại tin đặt sở cho khoa học, ngƣời xã hội chủ nghĩa, không muốn lạc hậu với đời sống thực tế, cần tiếp tục bổ sung, phát triển triết học Mác phù hợp với thực tiễn 2.1.3 Sự thống ổn định tính phát triển, tính mở hệ thống lý luận triết học Mác Là hệ thống lý luận khoa học, triết học Mác - Lênin khái quát thực tiễn cách mạng lịch sử xã hội, đúc kết tri thức kinh nghiệm tri thức lý luận Sức mạnh lý luận chỗ gắn bó hữu với thực tiễn, đƣợc thực tiễn kiểm nghiệm, bổ sung phát triển thực tiễn Toàn khái niệm, phạm trù, nguyên lý quy luật triết học Mác hệ thống lý luận mở phát triển, đem lại sở khoa học đắn cho việc luận chứng giải thích tƣợng đời sống xã hội, cho việc cải tạo giới thực Nó đem lại cho quan điểm toàn diện, quan điểm phát triển, quan điểm lịch sử - cụ thể nhận thức, xem xét vật, tƣợng nhƣ hoạt động thực tiễn để có cách thức giải vấn đề thực tiễn đặt Tính mở phát triển triết học Mác đƣợc thể hiện: là, triết học Mác hƣớng vào giải vấn đề thực tiễn, cải tạo xã hội, phát triển khoa học - công nghệ phát triển sản xuất thứ lý luận giáo điều, kinh viện; hai là, triết học Mác đời C Mác Ph Ăngghen kế thừa có chọn lọc tinh hoa triết học trƣớc đó, đặc biệt phép biện chứng Hêghen chủ nghĩa vật Phoiơbắc để xây dựng hệ thống lý luận Hiện nay, hồn cảnh lịch sử xã hội có biến đổi to lớn, để xem xét, tiếp thu cách có phê phán giá trị nhằm mở rộng tầm nhìn, phát triển hồn thiện triết học Mác cần phải đứng lập trƣờng chủ nghĩa vật biện chứng; ba là, giới quan vật biện chứng phƣơng pháp luận biện chứng vật triết học Mác kim nam cho hành động, mở đƣờng dẫn cho ngƣời tiếp tục nhận thức chân lý không tới chân lý tuyệt đích, cuối |6 “100 năm Chủ tịch Hồ Chí Minh đến với chủ nghĩa Mác - Lênin” (1920 - 2020) Trong triết học Mác, tính mở tính phát triển thống biện chứng với tính ổn định lập trƣờng vật biện chứng phƣơng pháp luận Mặc dù, giới đã, tiếp tục có biến đổi to lớn phức tạp Song, triết học Mác đời tinh hoa trí tuệ tồn nhân loại, giới quan phƣơng pháp luận khoa học triết học Mác kim nam cho hoạt động nhận thức, cải tạo xã hội, nên quốc gia, dân tộc vận dụng sáng tạo triết học Mác phù hợp thực tiễn đất nƣớc mình; đồng thời, chất khoa học, cách mạng đòi hỏi thiết thực tiễn thời đại tất yếu dẫn đến việc đổi lý luận triết học mácxít Tuy nhiên, việc đổi xét lại, phủ định, mà tiếp tục khẳng định làm sâu sắc chất khoa học cách mạng triết học Mác điều kiện 2.2 Vấn đề đổi giảng dạy triết học Mác - Lênin trường đại học 2.2.1 Sự cần thiết đổi giảng dạy triết học Mác - Lênin Trong thời đại nay, trí tuệ đƣợc coi sức mạnh hàng đầu, khẳng định vai trò, vị quốc gia, dân tộc Vì vậy, quốc gia, dân tộc, giai đoạn phát triển nào, muốn thúc đẩy phát triển kinh tế không quan tâm đầu tƣ cho giáo dục Đảng Cộng sản Việt Nam rõ “Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện để phát huy nguồn lực ngƣời - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trƣởng kinh tế nhanh bền vững” [2; tr.108-109] Với phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ, xu tồn cầu hóa thâm nhập ngày sâu rộng vào lĩnh vực kinh tế, trị, văn hóa, xã hội… Điều đó, tạo thay đổi lớn đời sống kinh tế - xã hội quốc gia, dân tộc toàn giới Trên lĩnh vực tƣ tƣởng, văn hóa, lực thù địch tiếp tục dùng thủ đoạn âm mƣu “diễn biến hịa bình” tác động vào xã hội nƣớc ta, vào niên, sinh viên, trí thức, nhằm làm tan rã hệ tƣ tƣởng, làm niềm tin vào chủ nghĩa Mác - Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh Đồng thời, thực tế trƣờng đại học cịn số sinh viên có thái độ thờ ơ, coi nhẹ, thiếu niềm tin mơn Lý luận trị, có nhận thức lệch lạc mục đích, lý tƣởng sống làm ảnh hƣởng đến trình giáo dục, đào tạo nhà trƣờng nhƣ việc hình thành nhân cách sinh viên Vấn đề xúc giáo dục nƣớc ta “chất lƣợng giáo dục toàn diện, trƣớc hết chất lƣợng giáo dục trị, lý tƣởng, đạo đức, lối sống, đặc biệt bậc cao đẳng, đại học” [3; tr.40-41] Đảng Cộng sản Việt Nam nhận định: “Đặc biệt đáng lo ngại phận học sinh, sinh viên có tình trạng suy thoái đạo đức, | Phần I Chủ nghĩa Mác - Lênin - Giá trị trường tồn sức sống thời đại mờ nhạt lý tƣởng, theo lối sống thực dụng, thiếu hồi bão lập thân, lập nghiệp tƣơng lai thân đất nƣớc” [1; tr.24] Tình hình nhiều ngun nhân chủ quan khách quan, song nguyên nhân do: “Cơng tác giáo dục trị, tƣ tƣởng, đạo đức nhân cách nhƣ việc giảng dạy môn khoa học xã hội nhân văn, bị xem nhẹ Hiệu giảng dạy môn khoa học Mác Lênin bị hạn chế” [1; tr.26] Điều đó, đặt yêu cầu phải công tác giảng dạy, học tập mơn Lý luận trị nhằm hình thành cho sinh viên giới quan phƣơng pháp luận khoa học, xây dựng cho sinh viên niềm tin vào chủ nghĩa Mác - Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh, tin vào đƣờng lối đổi Đảng, vào nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc Văn kiện Đại hội IX Đảng khẳng định: “Tăng cƣờng giáo dục trị, tƣ tƣởng, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên Cải tiến việc giảng dạy học tập môn khoa học Mác - Lênin tƣ tƣởng Hồ Chí Minh trƣờng đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp dạy nghề” [2; tr.110-111] 2.2.2 Một số giải pháp chủ yếu đổi nâng cao chất lượng giảng dạy triết học Mác - Lênin trường đại học Thứ nhất, đổi nội dung chƣơng trình, phƣơng pháp giảng dạy phù hợp với đối tƣợng sinh viên Với chức môn khoa học cung cấp giới quan phƣơng pháp luận nhƣ tƣ biện chứng cho ngƣời học, đổi nội dung phƣơng pháp giảng dạy triết học Mác - Lênin phù hợp với đối tƣợng sinh viên yêu cầu thiết, nhiệm vụ quan trọng Việc xây dựng nội dung chƣơng trình phù hợp với đối tƣợng dạy học định đến việc lựa chọn phƣơng pháp dạy học phù hợp Đối với sinh viên trƣờng đại học, họ cần đƣợc trang bị kiến thức giới quan, phƣơng pháp luận khoa học chung Song, mục tiêu đào tạo trƣờng, ngành khác Do đó, sở xác định chuẩn đầu trƣờng, ngành đào tạo, giảng viên phải xác định đối tƣợng để vận dụng phƣơng pháp giảng dạy đáp ứng kỹ cần thiết phù hợp với yêu cầu thực tiễn đặt Trƣớc đòi hỏi cấp bách thực tiễn qua 12 năm giảng dạy mơn Lý luận trị theo mơn trƣờng đại học bộc lộ số hạn chế, gây áp lực lớn tải nội dung chƣơng trình Mơn Những ngun lý chủ nghĩa Mác - Lênin (phần 1) so với nội dung mơn Triết học Mác - Lênin trƣớc gần nhƣ khơng có thay đổi, thời gian giảng dạy chƣơng trình |8 “100 năm Chủ tịch Hồ Chí Minh đến với chủ nghĩa Mác - Lênin” (1920 - 2020) nửa so với chƣơng trình cũ Việc nghiên cứu triết học Mác - Lênin chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu thực tiễn phát triển đất nƣớc đặt Nhiều vấn đề cấp bách phát triển đất nƣớc thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa chƣa đƣợc giải đáp Từ thực tế đó, Ban Bí thƣ có Kết luận 94-KL/TW ngày 28/3/2014 “Tiếp tục đổi học tập lý luận trị hệ thống giáo dục quốc dân” Trong đó, Bộ Giáo dục Đào tạo đƣợc giao nhiệm vụ tổ chức biên soạn chƣơng trình, giáo trình mơn lý luận trị dùng chung đào tạo trình độ đại học tất sở giáo dục đại học có Cơng văn số 3056/BGDĐT-GDĐH ngày 19/7/2019 hƣớng dẫn thực chƣơng trình, giáo trình mơn Lý luận trị năm học 2019 - 2020 Trong đó, mơn Triết học Mác - Lênin đƣợc bố trí tín Việc nâng cao chất lƣợng giảng dạy mơn Lý luận trị nói chung, giảng dạy mơn triết học Mác - Lênin nói riêng thách thức lớn Vì vậy, để kích thích, khơi dậy đƣợc tính sáng tạo, say mê sinh viên học tập triết học Mác Lênin, đòi hỏi cần quan tâm đến phƣơng pháp giảng dạy, bƣớc cải tiến phƣơng pháp dạy học theo hƣớng đại, chuyển từ “việc truyền đạt thông tin khoa học sang việc tổ chức trình nhận thức cho sinh viên phù hợp với tình hình Thực đổi phƣơng pháp giảng dạy cần ý cách tiếp cận, nhận thức đối tƣợng khoa học; cách chuyển tải thông tin đối tƣợng khoa học đến ngƣời học; cách vận dụng tri thức triết học sinh viên vào thực tiễn Đồng thời, giảng dạy triết học Mác - Lênin cần đáp ứng yêu cầu làm hình thành sinh viên giới quan theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng; cung cấp cho ngƣời học phƣơng pháp luận triết học đắn, hợp lý triệt để Thứ hai, giảng dạy triết học Mác - Lênin cần cung cấp cho ngƣời học phƣơng pháp luận triết học đắn, hợp lý Trong triết học Mác - Lênin, lý luận phƣơng pháp thống hữu với Ở đây, quan điểm chủ nghĩa vật mácxít trở thành nguyên tắc xuất phát phƣơng pháp luận Trên sở giải thích cách đắn, triệt để giới ngƣời giới ấy, triết học Mác - Lênin thể chức phƣơng pháp luận nó, trở thành định hƣớng cho nhận thức hoạt động thực tiễn ngƣời Nhờ phƣơng pháp luận mácxít, ngƣời lựa chọn, xác định đắn, hợp lý đƣờng cần thiết chung cho phƣơng hƣớng, cách thức để định hƣớng, xác định giải thích vấn đề mà ngƣời quan tâm Triết học Mác Lênin góp phần bồi dƣỡng nhân sinh quan, đạo đức cách mạng, rèn luyện lĩnh trị, nhân cách, phẩm chất, lực niềm tin cho sinh viên | Phần I Chủ nghĩa Mác - Lênin - Giá trị trường tồn sức sống thời đại Thứ ba, bảo đảm thống lý luận thực tiễn dạy học triết học Mác - Lênin Hệ thống quan niệm, quan điểm, nguyên lý, quy luật, phạm trù triết học Mác - Lênin, tính đắn triệt để mang lại, trở thành nhân tố định hƣớng cho hoạt động nhận thức thực tiễn, trở thành nguyên tắc xuất phát phƣơng pháp luận Do vậy, giảng dạy triết học Mác - Lênin ngƣời dạy phải gắn chặt nội dung tri thức khoa học triết học với chất, xu hƣớng vận động lịch sử, quan tâm đƣa dẫn ngƣời học có lực lý luận chung để tiếp cận thực tiễn, làm sở cho nhận thức hoạt động thực tiễn; gợi mở, định hƣớng cho sinh viên phƣơng pháp luận đắn cách xem xét, đánh giá diễn đời sống thực, tránh tiếp nhận triết học cách giáo điều Nhƣ Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “phải học tập tinh thần chủ nghĩa Mác - Lênin; học tập lập trƣờng, quan điểm phƣơng pháp chủ nghĩa Mác - Lênin để áp dụng lập trƣờng, quan điểm phƣơng pháp mà giải tốt cho vấn đề thực tế công tác cách mạng Nhƣ học tập lý luận cốt để áp dụng vào thực tế” [9; tr.497] Thứ tư, phải đảm bảo mục đích việc dạy học mơn triết học Mác - Lênin Do chuẩn đầu ngành đào tạo khác nên việc xác định mục đích giảng dạy triết học ngày có nhiều yêu cầu địi hỏi mang tính đặc thù Tuy nhiên, điều kiện nay, giảng dạy triết học Mác - Lênin việc phải gắn với mục tiêu đào tạo ngành, giảng dạy triết học học Mác - Lênin phải gắn với việc nhận diện, phản bác quan điểm sai trái, thù địch, xuyên tạc thủ đoạn chống phá đƣờng lên chủ nghĩa xã hội nƣớc ta nhằm thực thành cơng chiến lƣợc “diễn biến hịa bình” lĩnh vực trị tƣ tƣởng Đảng Từ đó, giúp sinh viên nêu cao tinh thần cảnh giác cách mạng, trƣớc âm mƣu, thủ đoạn hoạt động “diễn biến hịa bình”, bạo loạn, lật đổ, phá hoại tảng văn hóa xã hội chủ nghĩa Thứ năm, nâng cao trình độ, lực chun mơn đội ngũ giảng viên trƣớc yêu cầu Đây điều kiện quan trọng cho việc đảm bảo nâng cao chất lƣợng dạy học đáp ứng yêu cầu đổi Ngƣời giảng viên giỏi phải ngƣời truyền đƣợc cảm hứng tới ngƣời học, dẫn dắt sinh viên học tập mơn học có hiệu Muốn nâng cao chất lƣợng đào tạo yếu tố có tính định đội ngũ giảng viên phải có đủ phẩm chất, trình độ, lực phƣơng pháp giảng dạy Do vậy, đội ngũ giảng viên cần đƣợc đào tạo, bồi dƣỡng, tiếp tục nâng cao trình độ để có đủ khả đáp ứng với yêu cầu, nhiệm vụ giảng dạy |10 “100 năm Chủ tịch Hồ Chí Minh đến với chủ nghĩa Mác - Lênin” (1920 - 2020) Để nâng cao trình độ, lực chun mơn, ngồi việc nắm vững, trang bị cập nhật kiến thức bản, kiến thức chuyên ngành theo chiều sâu, mặt, ngƣời giảng viên cần trang bị kiến thức liên ngành để có tầm hiểu biết rộng, đủ sức luận giải vấn đề lý luận thực tiễn đặt ra; mặt khác, giảng viên cịn phải khơng ngừng nâng cao lĩnh nghề nghiệp, thực tâm huyết việc nghiên cứu, giảng dạy, tự vƣơn lên để khẳng định vị mình, khắc phục biểu thỏa mãn, thiếu nhạy bén, thiếu tích cực Thứ sáu, khuyến khích sinh viên tự học, tự nghiên cứu Đây yêu cầu phƣơng pháp giáo dục đại Bởi lẽ, thống lý luận thực tiễn nguyên tắc triết học Mác - Lênin Vì vậy, mục đích học để vận dụng khơng phải học lý luận lý luận Để sinh viên vận dụng kiến thức đƣợc học vào thực tiễn sống, đòi hỏi họ phải chủ động, tích cực, tự giác học tập Tuy nhiên, để sinh viên thực tốt việc tự học, tự rèn luyện, mặt, sinh viên phải xác định rõ mục đích học tập, xây dựng động học tập đắn, có kế hoạch xếp thời gian học tập kiên trì thực kế hoạch; mặt khác, giảng viên môn cần chủ động giao tập nhà cho sinh viên, hƣớng dẫn sinh viên đọc tài liệu nghiên cứu học trƣớc lên lớp III KẾT LUẬN Triết học Mác với chất tự - chất cách mạng khoa học “ln triết học mà không thứ triết học vƣợt qua đƣợc thời đại chúng ta” Trong bối cảnh hội nhập quốc tế toàn cầu hóa nay, triết học Mác - sở lý luận tảng chủ nghĩa Mác - Lênin thực trở thành sở lý luận phƣơng pháp khoa học giúp Đảng Nhà nƣớc ta xây dựng bƣớc hoàn chỉnh đƣờng lối đổi theo định hƣớng xã hội chủ nghĩa, đẩy mạnh nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa mục tiêu dân dân, nƣớc mạnh, xã hội dân chủ, công bằng, văn minh Vì vậy, nắm vững chất cách mạng khoa học triết học Mác - Lênin, nghiên cứu, giảng dạy, học tập triết học Mác - Lênin giữ vai trị quan trọng, góp phần vào nghiệp đổi Đảng khởi xƣớng lãnh đạo, để giữ vững độc lập dân tộc nâng cao chất lƣợng giáo dục - đào tạo TÀI LIỆU THAM KHẢO Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ II Ban Chấp hành Trung ương khóa VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 11 | Phần I Chủ nghĩa Mác - Lênin - Giá trị trường tồn sức sống thời đại Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2003), Văn kiện Hội nghị lần thứ VII Ban Chấp hành Trung ương khóa IX, Nxb Chính trị quốc gia Hà nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu lần thứ XII, Văn phòng Trung ƣơng, Hà Nội V.I Lênin (1980), Toàn tập, tập 20, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva V.I Lênin (1978), Toàn tập, tập 23, Nxb Tiến Mátxcơva C Mác Ph Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 1, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội C Mác Ph Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội |12 ... sâu sắc chất khoa học cách mạng triết học Mác điều kiện 2.2 Vấn đề đổi giảng dạy triết học Mác - Lênin trường đại học 2.2.1 Sự cần thiết đổi giảng dạy triết học Mác - Lênin Trong thời đại nay, trí... bằng, văn minh Vì vậy, nắm vững chất cách mạng khoa học triết học Mác - Lênin, nghiên cứu, giảng dạy, học tập triết học Mác - Lênin giữ vai trò quan trọng, góp phần vào nghiệp đổi Đảng khởi xƣớng... sung, phát triển triết học Mác phải dựa sở bảo vệ, kế | Phần I Chủ nghĩa Mác - Lênin - Giá trị trường tồn sức sống thời đại thừa, phát huy chất cách mạng, khoa học vốn có triết học Mác, khơng hoang