Tài liệu Van 8 tuan 23 có tích hợp

Tuần 23 Ngày soạn : Tiết 85 Ngày dạy : NGẮM TRĂNG (Vọng nguyệt) Hồ Chí Minh I/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT 1/ Kiến thức - Hiểu biết bước đầu về thơ chữ Hán của Hồ Chí Minh. - Tâm hồn giàu cảm xúc trước vẻ đẹp thiên nhiên và phong thái Hồ Chí Minh trong hoàn cảnh ngục tù. - Đặc điểm nghệ thuật của bài thơ. 2/ Kĩ năng - Đọc diễn cảm bản dịch tác phẩm. 3/ Thái độ Biết tôn trọng, bảo vệ thiên nhiên và có trách nhiệm đối với quê hương, đất nước. II/ CHUẨN BỊ - Giáo viên : SGK,SGV. - Học sinh : SGK, Vở bài soạn. III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG 1/ Ổn định tổ chức 2/ Kiểm tra bài cũ - Đọc thuộc lòng Tức cảnh Pác Bó ? - Em hiểu thế nào là thú lâm tuyền ? Thú lâm tuyền của HCM có hoàn toàn giống với thú lâm tuyền của Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm, Nguyễn Khuyến không ? Vì sao ? 3/ Vào bài mới Hoạt động của GV và HS Nội dung Bổ sung Hoạt động 1: Hướng dẫn HS Tìm hiểu chung GV : Hãy nêu vài nét về hoàn cảnh sáng tác bài thơ ? GV : Trình by những hiểu biết mình qua bi thơ (được viết bằng chữ gì? bài thơ được viết theo thể thơ gì? Thể hiện điều gì ở Bác ? ) Đọc – Giải thích từ khó :GV cùng HS đọc bài thơ (yêu cầu đọc phải chính xác cả phần phiên âm chữ Hán và bài thơ dịch . Khi đọc bản phân âm chữ Hán , lưu ý giọng điệu thích hợp với cảm xúc ở câu 2 và nhịp , chữ đăng đối với 2 câu sau I/ Tìm hiểu chung 1/ Hoàn cảnh ra đời bài thơ - Bài thơ được viết trong nhà tù Tưởng Giới Thạch, in trong tập Nhật kí trong t. - Ngắm trăng được viết bằng chữ Hán, theo thể thơ tứ tuyệt, thể hiện tình yêu thiên nhiên và phong thái ung dung của Hồ Chí Minh. 3/ Đọc - giải thích từ khó (SGK) II/ Đọc - tìm hiểu văn bản 1/ Nội dung a, Cái không có trong cuộc Hoạt động 2 : Hướng dẫn HS Đọc – tìm hiểu văn bản. GV gọi HS đọc lại bài thơ. GV : Cuộc ngắm trăng trong tù của Bác được diễn tả trong một sự đối lập giữa cái không có và những điều sẳn có để ngắm trăng . Nếu thế theo em : Câu thơ nào nói về cái không có trong cuộc ngắm trăng; câu nào diễn tả những điều sẵn có trong cuộc ngắm trăng chúng ta cùng tìm hiểu. Gọi hs đọc câu thơ thứ nhất. GV : Sự thật nào được nói tới trong câu thơ đó ? HS : Trong nhà tù Tưởng Giơi thạch thiếu thốn đủ điều , huống gì là những thứ đem lại vui thú cho con người như rượu và hoa GV : Chữ vô lặp lại trong câu thơ này có ý nghĩa gì ? HS : Hai lần không là khẳng định không hề có rượu và hoa cho sự thưởng ngoạn của con người GV : Cuộc ngắm trăng của người xưathường gắn liền với rượu và hoa , khi trong tù không rựợu cũng không hoa thì cuộc ngắm trăng ở đây sẽ như thế nào ? HS : thiếu nhiều thứ , khó thực hiện. GV : Nếu thực hiện được cuộc ngắm trăng ấy , con người phải tự có thêm điều gì ? HS : Niềm say mê lớn với trăng , tình yêu mãnh liệt ới thiên nhiên . Nghĩa là có yếu tố tinh thần có thể vượt lên trên cảnh ngộ ngặt nghèo GV : Đặt cả bài thơ Ngắm trăng câu thơ mở đầu có ý nghĩa gì ? HS : Nói cái không có để chuẩn bị nói nhiều hơn về những cái sẵn có trong cuộc ngắm trăng của tác giả ở những câu tiếp theo. Gọi hs đọc 3 câu tiếp theo GV : Đọc câu thơ dịch : Cảnh đẹp đêm nay , khó hững hờ , cho biết : ngắm trăng Ngục trung vô tửu diệu vô hoa - Hai lần không là khẳng định không hề có rượu và hoa cho sự thưởng ngoạn của con người. - Niềm say mê lớn với trăng , tình yêu mãnh liệt với thiên nhiên . Nghĩa là có yếu tố tinh thần có thể vượt lên trên cảnh ngộ ngặt nghèo b,Những điều sẵn có trong cuộc ngắm trăng Đối thử lương tiêu nại nhược hà ? Câu thơ này nguyên dạng ntn ở bản phiên âm và dịch nghĩa ? GV : Theo em có gì khác về kiểu câu trong 3 lời thơ này ? HS : Câu thơ dịch thuộc kiểu câu trần thuật. Câu thơ phiên âm và dịch nghĩa thuộc kiểu câu nghi vấn GV : Vậy câu nghi vấn dùng để hỏi hay dùng để bộc lộ cảm xúc của người viết ? HS : Vừa dùng để hỏi , vừa dùng để bộc lộ cảm xúc GV : Nếu câu thơ đó là bộc lộ cảm xúc của người viết , thì cảm xúc đó là gì ? HS : Trạng thái xao xuyến của tâm hồn không cầm lòng được trước vẻ đẹp khó hững hờ của tạo hoá về đêm GV : Trạng thái tình cảm khó hững hờ trước cảnh đẹp đêm nay đã biến thành hành vi nào của con người ? HS : Người ngắm trăng soi ngoài cửa sổ GV : Hãy nhắc lại câu thơ này ở bản phiên âm ? HS : Nhân hứng song tiền khán minh nguyệt GV : Nếu chỉ là hành động ngắm trăng , thì đó cũng là việc thường tình . Nhưng cái khác trong hành động ngắm trăng ở đây là gì ? HS : Để ngắm trăng người tù phải hướng ra ngoài song sắt nhà tù GV : Từ đó em cảm nhận được gì trong tình yêu thiên nhiên của Bác ? HS : Bác chủ động đến với thiên nhiên , quên đi thân phận tù đày . Đó là tình yêu thiên nhiên đến độ quên mình ) GV : Từ câu thơ dịch : Trăng nhòm khe cửa ngắm nhà thơ, theo bản phiên âm thì như thế nào? GV : Trăng ngắm nhà thơ , đó là việc khác thường , nhưng khác thường hơn nữa là trăng chủ động theo khe cửa tòng song khích để đến với người tù . Điều này cho - Trạng thái xao xuyến của tâm hồn không cầm lòng được trước vẻ đẹp khó hững hờ của tạo hoá về đêm. Nhân hướng song tiền khán minh nguyệt - Để ngắm trăng người tù phải hướng ra ngoài song sắt nhà tù Bác chủ động đến với thiên nhiên , quên đi thân phận tù đày . Đó là tình yêu thiên nhiên đến độ quên mình Nguyệt tòng song khích khán thi gia - Sử dụng phép nhân hoá , gợi tả cảnh trăng có linh hồn , trở nên sinh động gần gũi , thân thiết với người - Trăng xuất hiện khiến người tù quên đi thân phận mình , tâm hồn được tự do rung động với vẻ đẹp của thiên nhiên - Tâm hồn tự do rung cảm trước vẻ đẹp thì đó là tâm hồn của thi gia thấy đặc điểm nào trong quan hệ giữa Bác với thiên nhiên ? HS : Quan hệ gần gũi , thân tình luôn có nhau trong mọi cảnh ngộ GV : Khi ngắm trăng và được ngắm trăng người tù bổng thấy mình trở thành thi gia ? Vì sao thế ? HS : Trăng xuất hiện khiến người tù quên đi thân phận mình , tâm hồn được tự do rung động với vẻ đẹp của thiên nhiên HS : Tâm hồn tự do rung cảm trước vẻ đẹp thì đó là tâm hồn của thi gia GV : Trong bài thơ Tin thắng trận sau này Bác có câu : Trăng vào cửa sổ đòi thơ , so với câu trăng nhòm khe cửa ngắm nhà thơ ở bài Ngắm trăng em thấy có những điểm nào giống nhau trong hình ảnh trăng và người ? HS : Trăng đều đến tìm bạn với người . Người đều thành nhà thơ GV : Biện pháp nghệ thuật nào được sử dụng và tác dụng của nó ? Cuộc ngắm trăng diễn ra trong điều kiện không bình thường , nhưng lại thuộc về một nhu cầu rất bình thường của tâm hồn Bác .Theo em , đó là nhu cầu nào ? Nhu cầu ấy phản ánh vẻ đẹp nào trong tâm hồn và cách sống của Bác ? HS : Được giao hoà với thiên nhiên , Khát khao cái đẹp , sống cho cái đẹp GV : Ở bài Ngắm trăng , hồn thơ của Bác được diễn đạt trong một hình thức thơ với những dấu hiệu nổi bật nào ? HS : Thể thơ tứ tuyệt, sử dụng phép đối , phép nhân hoá linh hoạt GV : Biện pháp nghệ thuật nào được sử dụng và tác dụng của nó ? GV : Hãy nêu ý nghĩa của bài thơ ? 2/ Nghệ thuật - Nhà tù và cái đẹp, ánh sáng và bóng tối nhà tù, vầng trăng và người nghệ sĩ lớn, thế giới bên trong và bên ngoài nhà tù,… sự đối sánh, tương phản vừa có tác dụng thể hiện sức hút của những vẻ đẹp khác nhau ở bài thơ này, vừa thể hiện sự hô ứng, cân đối thường thấy trong thơ truyền thống. - Ở một chừng mực nhất định, lưu ý học sinh về sự khác nhau giữa nguyên tác và bản dịch thơ, từ đó thấy được tài năng của Hồ Chí Minh trong việc lựa chọn ngôn ngữ thơ. 3/ Ý nghĩa văn bản - Tác phẩm thể hiện sự tôn vinh Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học - Học thuộc lòng bài dịch thơ - Đọc bản phiên âm, bản dịch nghĩa để nhận xét về một vài điểm khác nhau giữa nguyên tác và bản dịch của bài thơ. cái đẹp của tự nhiên, của tâm hồn con người bất chấp hoàn cảnh ngục tù. 4.Củng cố : Đọc diễn cảm bài thơ, nêu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa. 5. Dặn dò : - Học thuộc bài thơ, nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa - Tìm thêm một số bài thơ có hình ảnh trăng của Bác mà em đã học Tuần 23 Ngày soạn Tiết 85 Ngày dạy ĐI ĐƯỜNG ( Tẩu lộ ) Hồ Chí Minh I/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT 1/ Kiến thức - Tâm hồn giàu cảm xúc trước vẻ đẹp thiên nhiên và phong thái Hồ Chí Minh trong hoàn cảnh thử thách trên đường - Ý nghĩa khía quát mang tính triết lí của hình tượng con đường và con người vượt qua những chặng đường gian khó. - Vẻ đẹp của Hồ Chí Minh ung dung, tự tại, chủ động trước mọi hoàn cảnh. - Sự khác nhau giữa văn bản chữ Hán và văn bản dịch bài thơ ( biết được giữa hai văn bản có sự khác nhau, mức độ hiểu sâu sắc về nguyên tác sẽ được bổ sung sau này) 2/ Kĩ năng - Đọc diễn cảm bản dịch của bài thơ. - Phân tích một số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong tác phẩm. II/ CHUẨN BỊ - Giáo viên : SGK,SGV. - Học sinh : SGK, Vở bài soạn. III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG 1/ Ổn định tổ chức 2/ Kiểm tra bài cũ 3/ Vào bài mới Hoạt động của GV và HS Nội dung Bổ sung Hoạt động 1 : Hướng dẫn HS Tìm hiểu chung GV : Nêu hoàn cảnh ra đời bài thơ ? GV hướng dẫn hs đọc : chú ý bản phiên âm , thể thơ thất ngôn tứ tuyệt, nhịp 4-3, 2-2-3; nhấn mạnh các điệp từ tẩu lộ, trùng sang; giọng chậm rãi, suy ngẫm. GV yêu cầu HS giải thích từ khó Hoạt động 2 : Hướng dẫn HS Đọc – tìm hiểu văn bản: Gọi hs đọc câu khai đề GV : Hãy nhận xét , so sánh giữa câu thơ ở phần phiên âm chữ hán và bản dịch thơ ? HS : Câu dịch mềm mại hơn nhưng lại bỏ điệp từ tẩu lộ. làm giảm đi ít nhiều gịong thơ suy ngẫm, thấm thía GV Vậy , nhà thơ – người tù suy ngẫm điều gì ? Nhờ đâu mà ta biết được điều đó ? HS Đó là những suy ngẫm , thấm thía được HCM đúc rút từ bao cuộc chuyển lao , đi đường : hết đèo cao , trèo núi khổ sở , đày ải vô cùng gian nan , vất vả GV Nhưng câu thơ có phải chỉ là nghĩa đen nỗi gian truân của việc đi bộ trên đường núi ấy không ? Em biết bài thơ nào , câu thơ Đường nào cũng nói về chủ đề ấy ? HS Bên cạnh nghĩa đen thấm thía cái khó khăn , gian lao của việc đi bộ trên đường núi , câu thơ còn hàm ý thế lộ nan – một chủ đề quen thuộc và phổ biến Gọi hs đọc câu thừa GV Phân tích 2 lớp nghĩa của câu thơ này . Từ trùng san dịch thành từ núi cao đã thật sát chưa ? Vì sao ? HS Dịch trùng san là núi cao không thật sát vì HCM đâu có chủ ý nói đến I/ Tìm hiểu chung 1/ Hoàn cảnh ra đời bài thơ : Bài thơ được viết trong trong thời gian Hồ Chí Minh bị chính quyền Tưởng Giới Thạch bắt giữ (từ tháng 8/ 1942 - 9/ 1943) 2/ Đọc - giải thích từ khó (SGK) II/ Đọc - tìm hiểu văn bản 1/ Nội dung a/ Câu 1 ( khai đề ) Tẩu lộ tài tri tẩu lộ nan  Đó là những suy ngẫm , thấm thía được HCM đúc rút từ bao cuộc chuyển lao , đi đường : hết đèo cao , trèo núi khổ sở , đày ải vô cùng gian nan , vất vả b/ Câu 2 ( thừa) Trùng san chi ngoại hựu trùng san  Cần nhìn thẳng vào khó khăn gian khổ mà vượt qua nó . Muốn biết bơi không thể chỉ học bơi trên cạn mà nhất định phải nhảy xuống nước c/ Câu 3 ( chuyển ) Trùng san đăng đáo cao phong hậu - Lối điệp vòng tròn , bắc cầu . Cách điệp này làm cho mạch thơ , ý thơ nối liền tạo một cảm giác liên miên không hết , kéo dài mãi của cảnh vật hoặc tâm trạng - Câu thơ chuyển , chuyển mạch thơ , ý thơ , vút lên theo chiều cao núi cao hay thấp mà Người chủ ý nói tới lớp núi , dãy núi cứ hiện ra tiếp nối , liên miên như để thử thách ý chí và nghị lực của người tù , cứ thế khó khăn chồng chất , gian lao liên tiếp gian lao GV Bài học được rút ra từ câu thơ này là gì ? HS Cần nhìn thẳng và khó khăn gian khổ mà vượt qua nó . Muốn biết bơi không thể chỉ học bơi trên cạn mà nhất định phải nhảy xuống nước Yêu cầu hs đọc câu 3 ( câu chuyển ) GV Nhận xét điệp từ trùng san được sử dụng tiếp theo kiểu gì ? Giống như những cách điệp trong câu thơ nào , của tác giả nào đã học? HS Lối điệp vòng tròn , bắc cầu . Cách điệp này làm cho mạch thơ , ý thơ nối liền tạo một cảm giác liên miên không hết , kéo dài mãi của cảnh vật hoặc tâm trạng GV Vậy , ở câu thơ này , tác giả muốn khái quát qui luật gì , mở ra tâm trạng như thế nào của chủ thể trữ tình ? HS Câu thơ chuyển , chuyển mạch thơ , ý thơ , vút lên theo chiều cao của dãy núi cuối cùng , lúc khó khăn nhất , hiểm nghèo , gian truân , vất vả nhất thì cũng chính là lúc đích đến đang chờ Gọi hs đọc câu cuối ( hợp ) GV Câu thơ tả tư thế nào của người đi đường ? HS Từ tư thế người tù bị đoạ đày triền miên trên đường bị giải đi hết ngày này sang ngày khác bỗng trở thành người du khách ung dung say đắm ngắm phong cảnh đẹp GV Tâm trạng của người tù khi đứng trên đỉnh núi như thế nào? HS Tâm trạng sung sướng , hân hoan của người đi đường , cũng là hình ảnh biểu trưng . Đó là hình ảnh của dãy núi cuối cùng , lúc khó khăn nhất , hiểm nghèo , gian truân , vất vả nhất thì cũng chính là lúc đích đến đang chờ d/ Câu 4 ( hợp) Vạn lí dư đồ cố miên gian  Tâm trạng sung sướng , hân hoan của người đi đường , cũng là hình ảnh biểu trưng . Đó là hình ảnh người chiến sĩ cách mạng trên đỉnh cao của chiến thắng , trải qua bao gian khổ hi sinh 2/ Nghệ thuật - Kết cấu chặt chẽ, lời thơ tự nhiên, bình dị, gợi hình ảnh và giàu cảm xúc. - Tác dụng nhất định của bản thơ trong việc chuyển dịch một bài thơ viết bằng chữ Hán sang tiếng người chiến sĩ cách mạng trên đỉnh cao của chiến thắng , trải qua bao gian khổ hi sinh GV : Biện pháp nghệ thuật nào được sử dụng trong bài thơ ? GV : Hãy nêu ý nghĩa của bài thơ ? Hoạt động 3 :Hướng dẫn tự học - Học thuộc lòng bản dịch thơ. - Tìm đọc một bài thơ chữ Hán của Bác viết về việc rèn luyện đạo đức cách mạng trong tập Nhật kí trong tù. Việt. 2/ Ý nghĩa văn bản - Đi đường viết về việc đi đường gian lao, từ đó nêu lên triết lí về bài học đường đời, đường cách mạng : vượt qua gian lao sẽ tới thắng lợi vẻ vang. 4/ Củng cố : Đọc diễn cảm bài thơ, nêu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa. 5/ Dặn dò : - Học thuộc bài thơ, nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa - Tìm thêm một số bài thơ có hình ảnh trăng của Bác mà em đã học Tuần 23: Ngày soạn Tiết 86 Ngày dạy CÂU CẢM THÁN I/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT 1/ Kiến thức - Đặc điểm hình thức của câu cảm thán. - Chức năng của câu cảm thán. 2/ Kĩ năng - Nhận biết câu cảm thán trong các văn bản. - Sử dụng câu cảm thán phù hợp vói hoàn cảnh giao tiếp. II/ CHUẨN BỊ - Giáo viên : SGK,SGV. - Học sinh : SGK, Vở bài soạn. III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG 1/ Ổn định tổ chức 2/ Kiểm tra bài cũ : - Hãy nêu đặc điểm hình thức và chức năng của câu cầu khiến ? - Làm bài tập 5 3/ Vào bài mới Hoạt động của GV và HS Nội dung Bổ sung Hoạt động 1 :Hướng dấn HS I/ Đặc điểm hình thức và chức năng tìm hiểu Đặc điểm hình thức và chức năng của câu cảm thán Gọi hs đọc đoạn trích SGK/ tr 43 (?) Trong những đoạn trích trên , câu nào là câu cảm thán ? a, Hỡi ơi lão Hạc ! b, Than ôi ! (?) Đặc điểm hình thức nào giúp ta nhận biết đó là câu cảm thán ? - Có từ cảm thán : hỡi ơi , than ôi - Thường được kết thúc bằng dấu chấm than (?) Câu cảm thán dùng để làm gì ? - Dùng để bộc lộ cảm xúc của người nói , người viết trong giao tiếp hằng ngày và trong vb nghệ thuật (?) Vậy khi viết đơn , biên bản , hợp đồng hay trình bày kết quả giải một bài toán … có thể dùng câu cảm thán không ? Vì sao ? - Ngôn ngữ trong đơn , hợp đồng ( ngôn ngữ trong văn bản hành chính công vụ ) và ngôn ngữ trình bày kết quả giải một bài toán ( ngôn ngữ trong vb khoa học ) là ngôn ngữ duy lí , ngôn ngữ của tư duy lô – gíc , nên không thích hợp với việc sử dụng những yếu tố ngôn ngữ bộc lộ cảm xúc GV : Qua tìm hiểu các đoạn trích , hãy khái quát lại đặc điểm hình thức và chức năng của câu phủ định ? Hoạt động 2 : Hướng dẫn HS Luyện tập 1/ Bài tập 1/ tr 44 : Nhận biết câu cảm thán của câu cảm thán 1/ Tìm hiểu đoạn trích : - Câu cảm thán trong những đoạn trích : a, Hỡi ơi lão Hạc ! b, Than ôi ! - Đặc điểm hình thức giúp ta nhận biết câu cảm thán : + Có từ cảm thán : hỡi ơi , than ôi + Thường được kết thúc bằng dấu chấm than - Chức năng : Câu cảm thán dùng để : Dùng để bộc lộ cảm xúc của người nói , người viết trong giao tiếp hằng ngày và trong vb nghệ thuật 2/ Nhận xét : a, Đặc điểm hình thức - Có từ cảm thán : hỡi ơi , than ôi, hỡi ôi, hỡi ơi, chao ôi, chao ơi, trời ơi, thay, biết bao, xiết bao, biets chừng nào,… - Khi viết câu cảm thán thường được kết thúc bằng dấu chấm than b, Chức năng Dùng để bộc lộ cảm xúc trực tiếp của người nói, người viết trong ngôn ngữ nói hằng ngày hay trong ngôn ngữ văn chương. II/ Luyện tập : 1/ Bài tập 1/ tr 44 : Nhận biết câu cảm thán + Câu cảm thán a, Than ôi ! 2/ Lo thay ! nguy thay ! b, Hỡi cảnh rừng ghê gớm của ta ơi! c, Trao ôi, có biết đâu rằng : hung hăng , hống hách láo chỉ tổ đem thân mà trả nợ cho những cử chỉ ngu dại của mình thôi . Bài tập 2/ tr 44-45 : Phân tích tình Bài tập 2/ tr 44-45 : Phân tích tình cảm, cảm xúc trong các ngữ cảnh và nhận biết câu câu cảm thán. Bài tập 3/ tr 45 : Đặt câu cảm thán để thể hiện cảm xúc/ Hoạt động 3 : Hướng dẫn tự học Tìm và chỉ rõ tác dụng của câu cảm thán trong một vài văn bản đã học. cảm , cảm xúc trong các ngữ cảnh và nhận biết câu cảm thán: a, Lời than thân của người nông dân xưa b, Lời than thân của người chinh phụ trước nỗi truân chuyên do chiến tranh gây ra c, Tâm trạng bế tắc của nhà thơ trước cuộc sống ( trước cách mạng tháng tám ) d, Sự ân hận của DM trước cái chết thảm thương , oan ức của DC * Tuy đều bộc lộ tình cảm , cảm xúc nhưng không có câu nào là câu cảm thán , Vì không có hình thức đặc trưng của kiểu câu này Bài tập 3/ tr 45 : Đặt câu cảm thán để thể hiện cảm xúc : - Mẹ ơi, tình yêu của mẹ dành cho con thiêng liêng biết bao - Đẹp thay cảnh mặt trời buổi bình minh 4/ Củng cố : Hãy nêu lại đặc điểm hình thức và chức năng của câu phủ định ? 5/ Dặn dò : - Học thuộc nội dung bài học. - Làm bài tập còn lại trong SGK - Chuẩn bị viết bài tập làm văn số 4. IV/ RÚT KINH NGHIỆM Tuần 23 Ngày soạn : Tiết 87,88 Ngày dạy : VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 4 Đề bài : Thuyết minh về một loài hoa ngày Tết. [...]... Nhật Bản - Phân loại: Có ba nhóm : + Nhóm đại đóa + Nhóm hoa nhỏ + Nhóm cúc tía - Đặc điểm : + Rễ: chùm + Thân: Thân thảo nhỏ, có nhiều đốt giòn dễ gãy + Lá: Thường là lá đơn Trong một chu kì sinh trưởng cây có từ 30-50 lá trên thân - Cách thức chăm sóc : Phải chú ý đến thời vụ, kĩ thuật chăm sóc hoa để đạt đuợc hiệu quả kinh tế cao nhất - Giá trị, ý nghĩa : + Trong văn học: đề tài của các nhà thơ, . không có và những điều sẳn có để ngắm trăng . Nếu thế theo em : Câu thơ nào nói về cái không có trong cuộc ngắm trăng; câu nào diễn tả những điều sẵn có trong. - Chuẩn bị viết bài tập làm văn số 4. IV/ RÚT KINH NGHIỆM Tuần 23 Ngày soạn : Tiết 87 ,88 Ngày dạy : VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 4 Đề bài : Thuyết minh về một