0

Tài liệu VAN 8.tuan 22(CKTKN+GDKNS)

14 469 0
  • Tài liệu VAN 8.tuan 22(CKTKN+GDKNS)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Tài liệu liên quan

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 29/11/2013, 11:11

Trờng THCS Cơng Sơn Giáo án ngữ văn 8 Soạn : 13 / 01 / 2011 Tuần 22 Giảng : 17 / 01 / 2011 Tiết 81 Tức cảnh pác bó ( Hồ Chí Minh ) I- Mục tiêu bài học: 1, Kiến thức : - Một đặc điểm thơ của Hồ Chí Minh: sử sụng thể loại thơ tứ tuyệt để thể hiện Tinh thần hiện đại của ngời chiến sĩ cách mạng. - Cuộc sống vật chất và tinh thần của Hồ Chí Minh trong những năm hoạt độngcách mạng đày khó khăn, gian khổ qua một bài thơ đợc sáng tác trong những ngày cách mạng cha thành công. 2, Kĩ năng : - Đọc- hiểu thơ tứ tuyệt của HCM. - Phân tích đợc những chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong tác phẩm. 3, Thái độ : Yêu kính, trân trọng Bác Hồ và di sản văn hóa do Ngời để lại. II- Chuẩn bị: 1, Đồ dùng : Tranh ảnh và t liệu về Bác Hồ ở Pác Bó 2, Lu ý : Cần nhấn mạnh hoàn cảnh sáng tác bài thơ III- Hoạt động dạy và học: HĐ1. Khởi động ( 5 ) 1, ổn định tổ chức: 2, Kiểm tra : Đọc thuộc lòng bài thơ : Khi con tu hú và nêu cảm nhận của em sau khi học bài thơ. 3, Bài mới : ở lớp 7, các em đã đợc học 2 bài thơ rất hay của Bác Hồ. Hãy nhớ lại tên, hoàn cảnh sáng tác và thể loại của 2 bài thơ đó. (Cảnh khuya- Ng tiêu) - Tứ tuyệt GV: Đó là những bài thơ nổi tiếng của CT HCM viết vào hồi đầu kháng chiến chống pháp ở Việt Bắc. Còn hôm nay, chúng ta lại rất sung sớng đợc gặp lại ngời ở suối Lê Nin, hang Pác Bó ( Huyện Hà Quảng, tỉnh Cao Bằng) vào mùa xuân năm 1942, qua bài thơ tứ tuyệt đờng luật - Tức Cảnh Pác Bó. HĐ2. Đọc, hiểu văn bản ( 25) I. Đọc, hiểu văn bản. Năm học 2010 2011 GV : Nông Thị Hiền 1 Trờng THCS Cơng Sơn Giáo án ngữ văn 8 - HS đọc phần chú thích dấu * - Cho HS xem tranh GV khái quát: Mùa xuân 2/1941, sau 30 năm trời bôn ba hoạt động CM cứu nớckhắp năm châu 4 biển, lãnh tụ NAQ đã bí mật về nớc để trực tiếp lãnh đạo CMVN. Ngời sống và làm việc trong hang Pác Bó( Cốc Bó, tiếng tày là đầu nguồn) trong hoàn cảnh vô cùng thiếu thốn gian khổ. Mặc dù vậy Bác vẫn rất vui. GV nêu y/c đọc, đọc mẫu -> gọi HS đọc H: Nêu cảm nhận về bài thơ H: Bài thơ TT có bố cục ntn? Em có nhận xét gì về TTN H: Em đồng ý với nhận xét nào dới đây về giọng điệu của bài thơ này. G: Gọi HS đọc câu khai H: Cấu tạo của câu thơ này có gì đặc biệt? H:Chỉ ra cấu tạo đặc biệt đó? (Câu thơ ngắt nhịp 4/3 tạo thành 2 vế sóng đôi) H:Theo em phép đối này có tác dụng gì?( diễn tả sự việc và con ngời ntn) . H: Hãy cắt nghĩa hành động ra suối, vào hang của ngời CM HCM. Ra suối: Tức là ra nơi làm việc mà bàn là một phiến đá bên bờ suối để dịch sử Đảng. Vào hang Vào hang Pác Bó - nơi sinh hoạt hàng ngày sau buổi làm việc. H: Từ đó câu thơ Sáng .hang , cho ta hiểu gì về cuộc sống của Bác khi ở Pác Bó? G: Gọi HS đọc câu thừa. H: Dựa vào chú thích trong SGK, hãy giải nghĩa lời bài thơ Cháo bẹ rau măng vẫn sẵn sàng . - Cháo bẹ: Cháo ngô. - Rau măng: Rau là măng rừng. H: Đặt từ sẵn sàng vào trong câu thơ và cả bài thơ, em hiểu từ Sẵn sàng ở 1. Tác giả 2. Hoàn cảnh sáng tác bài thơ II.Đọc, hiểu văn bản *Đọc *Tìm hiểu chú thích *Bố cục: Khai, thừa, chuyển, hợp. -> Giọng điệu nhẹ nhàng, vui tơi. 1.Phân tích bài thơ Sáng ra bờ suối tối vào hang -> Phép đối: đối vế câu: Sáng ra bờ suối/Tối vào hang. Đối t: Sáng/ tối Đối k 0 g: Suối/ hang Đối hđộng: Ra/ vào. -> Diễn tả hoạt động đều đặn nhịp nhàng của con ngời và diễn tả quan hệ gắn bó hoà hợp giữa con ngời và TN Pác Bó. => C/s hài hoà th thái và có ý nghĩa của ngời CM luôn làm chủ Năm học 2010 2011 GV : Nông Thị Hiền 2 Trờng THCS Cơng Sơn Giáo án ngữ văn 8 đây theo nghĩa nào? a. Thực phẩm đầy đủ, d thừa Cháo bẹ rau măng luôn có sẵn b. Dù phải ăn chỉ có cháo bẹ, rau măng rất khổ nhng T 2 vẫn sẵn sàng G: Câu thơ thứ nhất nói về việc ở, câu thơ thứ 2 về ăn. H: Câu thơ thứ 3 nói về việc gì? H:Trong câu này đối ý đối thanh đợc sử dụng NTN? G: Có thể hiểu đợc ý nghĩa của phép đối này nh sau: H: Tác dụng G: Nh vậy 3 CT đều thuật tả sinh hoạt của NV trữ tình ở Pác Bó, đều toát lên cảm giác thích thú bằng lòng. G: Nh vậy 3 CT ( và cả BT) làm gợi nhớ mạch cảm xúc trong bài thơ Cảnh rừng việt Bắc (1947) của Bác Hồ. H: Hãy đọc cho cả lớp nghe những câu thơ diễn tả niềm vui thích, sảng khoái của ngời trong cuộc sống ở rừng nhiều gian khổ đó. Cảnh rừng Việt Bắc . Non xanh nớc biếc tha hồ dạo Rợu ngọt chè tơi mặc sức say G: Với Bác, đợc sống giữa núi rừng, có suối, có hang, có vợn hót chim kêu, non xanh nớc biếc thật là thích thú, mọi thứ cần gì có nấy cháo bẹ rau măng, hay r ợu ngọt chè tơi đều vẫn sẵn sàng , tha hồ , mặc sức h- ởng thụ. Nhng sự thật hoàn cảnh sinh hoạt của Bác Hồ ở Pác Bó hết sức gian khổ (ngủ trong hang tối, ăn nhiều khi chỉ có rau măng cháo bẹ, bàn làm việc chỉ là tảng đá chông chênh) nhng đã biến thành sự thật khác hẳn, không phải là nghèo khổ thiếu thốn mà là giàu có d thừa quan hoàn cảnh. - Cháo bẹ rau măng vẫn sẵn sàng. -> Câu thơ có thêm nét đùa vui: Lơng thực, thực phẩm ở đây thật đầy đủ, đầy đủ tới d thừa. -Bàn đá chông chênh dịch sử Đảng. -> Đối ý: Điều kiện làm việc tạm bợ/ nd công việc quan trọng. -> Đối thanh bằng (chông chênh)/ trắc(dịch sử đảng) => Trong bất kì hoàn cảnh nào ngời cách mạng cũng có thể hoà hợp với thiên nhiên. Năm học 2010 2011 GV : Nông Thị Hiền 3 Trờng THCS Cơng Sơn Giáo án ngữ văn 8 trọng. Những câu thơ có giọng khẩu khí nói cho vui phần nào khoa trơng, nhng niềm vui thích của bác ở đây là rất thật, không chút gợng gạo lên gân. G: Gọi HS lên đọc câu hợp. H: Ngời CM ở Pác Bosau bao nhiêu gian khổ vẫn cảm thấy cuộc đời CM thật là sang. Em hiểu cái sang của cuộc đời CM trong bài thơ này ntn? G: ở đây là sự sang trọng giàu có về mặt T 2 của những cuộc đời làm CM, lấy lí t- ởng cứu nớc làm lẽ sống không hề bị khó khăn gian khổ thiếu thốn khuất phục. ở đây còn là cái sang trọng, giàu có của một nhà thơ luôn tìm thấy sự hoà hợp với thiên nhiên, với quê hơng đất n- ớc. H: Bài thơ nói với chúng ta điều gì về những ngày Bác sống và làm việc ở Pác Bó. H: Theo em có gì mới trong hình thức thơ TNTT của Bác ở BT. H: Bài thơ giúp em hiểu thêm điều cao quý nào ở con ngời HCM? < - Tâm hồn hoà hợp với thiên nhiên. - T 2 CM kiên trì - Lạc quan trong cách sống> - Cuộc đời cách mạng thật là sang. => Chữ sang là chữ thần, là nhãn tự đã kết tinh toả sáng tinh thần toàn bài (lạc quan, tin tởng vào sự nghiệp CM) 2. Tổng kết *ND: - Cảnh sinh hoạt và làm việc đơn sơ nhng mang nhiều ý nghĩa. - Niềm vui CM, niềm vui đợc sống hoà hợp với thiên nhiên. *NT: - Lời thơ thuần việt, giản dị, dễ hiểu. - Giọng thơ tự nhiên nhẹ nhàng. Năm học 2010 2011 GV : Nông Thị Hiền 4 Trờng THCS Cơng Sơn Giáo án ngữ văn 8 - Tình cảm tơi vui, phấn chấn 4. Hớng dẫn học ở nhà - PT tính chất cổ điển hiện đại thể hiện trong bài thơ ( viết thành văn bản ). - Học thuộc lòng bài thơ - Soạn : Ngắm trăng - Su tầm, chép những câu thơ nói về cái nghèo, thú lâm tuyền trong thơ Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm _______________________________________________________ Soạn :14 / 01 / 2011 Giảng : 18 / 01 / 2011 Tiết 82 Câu cầu khiến I- Mục tiêu bài học: 1, Kiến thức : - HS hiểu rõ đặc điểm hình thức của câu cầu khiến. - Nắm vững chức năng chính của câu cầu khiến . 2, Kĩ năng : - Nhận biết câu cầu khiến trong văn bản. - Sử dụng câu cầu khiến với hoàn cảnh giao tiếp. 3, Thái độ : - Sử dụng câu thích hợp với hoàn cảnh giao tiếp II. Các kĩ năng cơ bản đ ợc giáo dục: 1. Ra quyết định: Nhận ra và biết sử dụng câu nghi vấn theo mục đích giao tiếp cụ thể. 2. Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tởng, trao đổi về đặc điểm, cách sử dụng câu cầu khiến. III. Các ph ơng pháp/ kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng: 1. Phân tích các tình huống mẫu để biết cách sử dụng câu cầu khiến. 2.Động não: suy nghĩ phân tích các ví dụ để rút ra ngững bài học thiết thực về việc giữ gìn sự trong sáng và sử dụng câu cầu khiến. 3. Thực hành có hớng dẫn: tạo lập câu cầu khiến theo tình huống giao tiếp. 4. Học theo nhóm: trao đổi phân tích về những đặc điểm, cách tạo lập câu cầu khiến theo tình huống cụ thể. IV. Ph ơng tiện dạy - học: Năm học 2010 2011 GV : Nông Thị Hiền 5 Trờng THCS Cơng Sơn Giáo án ngữ văn 8 - GV: Phiếu học tập, bảng phụ. - HS: SGK; bút,vở . V. Tiến trình dạy học: HĐ1. Khởi động ( 5 ) 1, ổn định tổ chức: 2, Kiểm tra : Hãy nêu những đặc diểm hình thức và chức năng của câu nghi vấn ? 3, Bài mới : Hoạt động của thầy và trò . _____________________________ __ HĐộng 2: Hình thành kiến thức mới( 20) G: Gọi HS đọc VD trong SGK H: Trong những đoạn trích trên câu nào là câu cầu khiến? H: Nêu tác dụng của những câu này? H: Đặc điểm hình thức nào cho biết đây là những câu cầu khiến. G: GV yêu cầu HS tìm hiểu mục T2 trong SGK. H: Cách đọc câu Mở cửa trong VD b có khác với cách đọc câu Mở cửa trong VD a không? < Câu Mở cửa trong VD b có ngữ điệu (thể hiện qua cách đọc) của câu cầu khiến với ý nghĩa yêu cầu, đề nghị, ra lệnh. Còn câu Mở cửa trong VD a là câu trần thuật với ý nghĩa thông tin, sự kiện> H: Câu Mở cửa trong VD b dùng để làm gì khác với câu Mở cửa trong VD a ở chỗ nào? < Mở cửa (a) dùng để trả lời câu hỏi Mở cửa (b) dùng để đề nghị, ra lệnh> H: Qua phân tích VD em thấy câu cầu khiến có những đặc điểm hình Nội dung chính _____________________________ ___ I. Bài học: 1 Đặc điểm hình thức, chức năng. a. Ví dụ - Bảng phụ. b Nhận xét - Thôi đừng lo lắng: Khuyên bảo, động viên. - Cứ về đi: y/c nhắc nhở. - Đi thôi con: y/c nhắc nhở -> Đ 2 hình thức: Có những từ cầu khiến: đừng, đi, thôi. -> Đọc với ngữ điệu cầu khiến * Ghi nhớ: sgk - 31 Năm học 2010 2011 GV : Nông Thị Hiền 6 Trờng THCS Cơng Sơn Giáo án ngữ văn 8 thức và chức năng gì? G: Gọi HS đọc ghi nhớ trong SGK HĐ 3: Luyện tập ( 15 ) Bài 2: Các câu cầu khiến a. Thôi, im cái điệu hát ma dầm sùi sụt ấy đi. b. Các em đừng khóc. c. Đa tay cho tôi mau! Cầm lấy tay tôi này. * Nhận xét: a. Vắng CN, từ ngữ cầu khiến đi/ b. CN cái em, ngôi T2 - số nhiều, TN cầu khiến đừng. c. Vắng CN, không có TN cầu khiến, chỉ có ngữ điệu cầu khiến ( đợc biểu thị về mặt hình thức bằng dấu chấm than) Bài 3: So sánh hình thức và ý nghĩa 2 câu. * Giống nhau: Đều là câu cầu khiến có từ ngữ cầu khiến hãy. * Khác nhau: Câu a: Vắng CN, có cả TN cầu khiến và ngữ điệu cầu khiến, ý nghĩa mang tính chất ra lệnh. Câu b: Có CN thầy em( ngôi T2 - số ít) ý nghĩa có tính chất khích lệ động viên. II. Luyện tập Bài 1: a. Đặc điểm hình thức nhận biết câu cầu khiến. - Hãy lấy gạo mà làm bánh .(TN cầu khiến). - Ông giáo hút trớc đi . - Nay chúng ta đừng làm . b. NX về CN trong những câu trên Câu a: Vắng CN (Lang liêu) Câu b: CN là ông giáo, ngôi thứ 2, số ít. Câu c: CN là chúng ta, ngôi thứ nhất, số nhiều. c. Nhận xét về ý nghĩa của các câu khi thêm, bớt hoặc thay đổi CN. + Thêm CN: Con hãy lấy .(ý nghĩa không thay đổi nhng tính chất yêu cầu nhẹ nhàng hơn) + Bớt CN: Hút trớc đi (ý nghĩa không thay đổi, nhng y/c mang tính chất ra lệnh, có vẻ kém lịch sự hơn) + Thay đổi CN: - Nay các anh .( ý nghĩa của câu bị thay đổi: Chúng ta bao gồm cả ngời nói và ngời nghe, các anh chỉ có ngời nghe). 4. Hớng dẫn học ở nhà( 5 ) - Nắm vững nội dung bài học. - Làm các bài tập còn lại. - Chuẩn bị bài: Thuyết minh một danh lam thắng cảnh Soạn : 14 / 01 / 2011 Giảng : 19 / 01 / 2011 Năm học 2010 2011 GV : Nông Thị Hiền 7 Trờng THCS Cơng Sơn Giáo án ngữ văn 8 Tiết 83 Thuyết minh một danh lam thắng cảnh I- Mục tiêu bài học: 1, Kiến thức : - Thấy đớc sự đa dạng của đối tợng đợc giới thiệu trong văn bản thuyết minh. - Đặc điểm, cách làm bài văn thuyết minh về danh lam thắng cảnh. - Mục đích, yêu cầu, cách quan sát và cách làm bài văn giới thiệu danh lam thắng cảnh. 2, Kĩ năng : - Quan sát danh lam thắng cảnh. - Đọc tài liệu, tra cứu, thu thập, ghi chép những tri thức khách quan về đối tợng để sử dụng trong bài văn thuyết minh về một danh lam thắng cảnh. - Tạo lập đợc một bài văn thuyết minh theo yêu cầu: biết viết một bài văn thuyết minh về một cách thức, phơng pháp, cách làmcó độ dài 300 chữ. 3, Thái độ : Yêu thích danh lam thắng cảnh và có ý thức tìm hiểu, ghi chép su tầm t liệu khi đến 1 danh lam, thắng cảnh II. Các kĩ năng sống cơ bản đ ợc giáo dục trong bài. 1. Giao tiếp: Trình bày ý tởng, trao đổivềđặc điểm, cách tạo lập bài văn thuyết minh về một danh lam thắng cảnh. 2. Suy nghĩ sáng tạo: thu thập,sử lí thông tin phục vụ cho việc tạo lập bài văn thuyết minh về một danh lam thắng cảnh. III. Các ph ơng pháp / kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng : 1.Phân tích tình huống: để phân biệt sự khác biệt của văn thuyết minh với các loại văn bản khác. 2. hực hành viết tích cực: Viết đoạn, bài văn thuyết minh về danh lam thắng cảnh theo các yêu cầu cụ thể. 3. Thảo luận, trao đổi để xác định đặc điểm, cách tạo lập bài văn thuyết minh vê một danh lam thắng cảnh. IV. Ph ơng tiện day học : - Phiếu học tập, bảng phụ. V. Tiến trìnhdạy học. HĐ1: Khởi động ( 5 ) 1. ổn định tổ chức. 2. Kiểm tra bài cũ. 3. Bài mới. Năm học 2010 2011 GV : Nông Thị Hiền 8 Trờng THCS Cơng Sơn Giáo án ngữ văn 8 HĐ1: Hình thành kiến thức mới( 20) G: Gọi HS đọc bài mẫu H: Bài thuyết minh giới thiệu mấy đối tợng? Các đối tợng ấy có quan hệ với nhau ntn? H: Qua bài thuyết minh, em hiểu biết đợc thêm những kiến thức gì về 2 đtg trên. H: Muốn có những kiến thức đó ng- ời viết phải làm gì? H: Theo em bài này còn những thiếu sót gì về bố cục ( Có đủ 3 phần mở, thân, kết không?) H: Phần thân bài cần bổ sung những ý gì? Vì Sao? I. Bài học 1 Tìm hiểu bài mẫu a Đọc bài mẫu: Hồ Hoàn Kiếm và Đền Ngọc Sơn. b. Nhận xét * Hai đối tợng: Hồ Hoàn Kiếm và Đền Ngọc Sơn -> 2 đối tợng có quan hệ gần gũi gắn bó với nhau. Đền Ngọc Sơn toạ lạc trên Hồ Hoàn Kiếm. * Kiến thức: + Hồ Hoàn Kiếm: nguồn gốc hình thành, sự tích những tên hồ. + Đền Ngọc Sơn: Nguồn gốc và quá trình xây dựng đền, vị trí và cấu trúc đền. -> Cần trang bị những kiến thức sâu, rộng về địa lí, lịch sử, văn hoá, văn học ( đọc sách, tài liệu liên quan, thu thập nghiên cứu, ghi chép, xem tranh ảnh, phim, có điều kiện đến tận nơi quan sát, nghe, nhìn, hỏi.) * Bố cục: gồm 3 đoạn - Đ1: Giới thiệu Hồ (Nếu tính từ .thuỷ ngân). - Đ2: Giới thiệu đền Ngọc Sơn (theo truyền thuyết .HN). - Đ3: Giới thiệu bờ hồ - Trình tự sắp xếp theo không gian, vị trí từng cảnh vật: hồ - đền - bờ hồ. -> Tuy bố cục là 3 đoạn nhng không phải là 3 phần mở, thân, kết -> bổ sung ngay mở, kết. + Phần mở bài: Giới thiệu, dẫn khách có cái nhìn bao quát về quần thể danh lam thắng cảnh này. + Phần kết bài: ý nghĩa lịch sử, xã hội, văn hoá của thắng cảnh, bài học về giữ gìn và tôn tạo thắng cảnh. + Phân thân bài: Nên bổ sung và sắp xếp lại 1 cách khoa học hơn: chẳng hạn về vị trí của hồ, S, độ sâu qua các mùa, Cầu Thê Húc, nói kĩ hơn về tháp Rùa, về Rùa Hồ Gơm, quang Năm học 2010 2011 GV : Nông Thị Hiền 9 Trờng THCS Cơng Sơn Giáo án ngữ văn 8 H: Từ các bớc tìm hiểu -> ghi nhớ. GV chốt: + Chuẩn bị: đọc, nghe, xem, hỏi, nghĩ, gián tiếp và trực tiếp để làm giàu vốn sống. + Yêu cầu bố cục bài viết: 3 phần mạch lạc, rõ ràng. + Yêu cầu lời văn: chính xác, gợi cảm, kết hợp miêu tả, kể chuyện, bình luận. HĐ3. Luyện tập ( 15 ) H: Theo em có thể giới thiệu Hồ và Đền bằng quan sát đợc không? Thử nêu những quan sát, nhận xét mà em biết. HS trình bày bố cục riêng của mình(3p). H: Nếu muốn giới thiệu trình tự tham quan Hồ Hoàn Kiếm và Đền từ xa-> gần, từ ngoài và trong, thì nên giới thiệu ntn? Y/c HS ghi ra giấy. H: Nếu viết lại bài này theo bố cục 3 phần, em sẽ chọn những chi tiết tiêu biểu nào để làm nổi bật giá trị lịch sử văn hoá của di tích. cảnh đờng phố quanh hồ . Nội dung bài viết do vậy còn khô khan. * Ghi nhớ: II. Luyện tập: Lập bố cục bài văn mẫu Gợi ý: Có thể từ trên gác nhà bu điện, nhìn bao quát toàn cảnh hồ - đền; Từ đờng Đinh Tiên Hoàng nhìn Đài Nghiên, tháp bút, qua cầu Thê Húc, vào đền. Tả bên trong đền. Từ trấn Ba Đình nhìn ra hồ, về phía Thuỷ Tạ, phía Tháp Rùa, giới thiệu tiếp. Lại từ tầng 2 phố Hàng Khay, nhìn bao quát cảnh hồ - đền để kết luận. - Rừa Hồ Gơm, truyền thuyết trả g- ơm thần, cầu Thê Húc, Tháp Bút, vấn đề giữ gìn cảnh quan và sự trong sạch Hồ Gơm. 4. Hớng dẫn học ở nhà( 5 ) - Nắm đợc bố cục, biết cách viết bài văn thuyết minh 1 danh lam. - Viết bài văn thuyết minh di tích tợng đài Bác Hồ trên sông Đà. Soạn : 15 / 01 /2011 Giảng : 20 / 01 / 2011 Tiết 84 Năm học 2010 2011 GV : Nông Thị Hiền 10 [...]... định nghĩa, giải thích pháp thuyết - Liệt kê, hệ thống hoá minh - Nêu ví dụ - Dùng số liệu (con số) - So sánh đối chiếu - Phân loại, phân tích Các bớc xây - Học tập, nghiên cứu tích luỹ tri thức bằng dựng văn nhiều biện pháp gián tiếp, trực tiếp để nắm bản vững và sâu sắc đối tợng - Lập dàn ý, bố cục, chọn ví dụ số liệu - Viết bài văn thuyết minh, sửa chữa, hoàn chỉnh - Trình bầy (Viết, miệng) Dàn ý... ( 20) Luyện Giáo án ngữ văn 8 tập II Luyện tập 1, Bài tập 1 * Giới thiệu một đồ dùng trong học tập hoặc trong sinh hoạt - Mở bài: Khái quát tên đồ dùng và công dụng của nó - Thân bài: Hình dáng, chất liệu, kích thớc, mầu sắc, cấu tạo các bộ phận cách sử dụng - Kết bài: Những điểm cần lu ý khi lựa chọn để mua, khi sử dụng, khi gặp sự cố cần sửa chữa * Giới thiệu danh lam thắng cảnh di tích lịch sử... thởng thức hoặc sáng tạo thể loại văn bản * Giới thiệu một phơng pháp, cách làm một đồ dùng học tập (một thí nghiệm) - Mở bài: Tên đồ chơi, thí nghiệm, mục đích, tác dụng của nó - Thân bài: Nguyên vật liệu, số lợng, chất lợng + Quy trình, cách thức tiền hành cụ thể từng bớc, từng khâu từ đầu đền khi hoàn thành + Chất lợng thành phẩm, kết quả thí nghiệm - Kết bài: Những điều cần lu ý, giải quyết tình . Trờng THCS Cơng Sơn Giáo án ngữ văn 8 Soạn : 13 / 01 / 2011 Tuần 22 Giảng : 17 / 01 / 2011 Tiết 81 Tức cảnh pác bó ( Hồ Chí Minh ) I- Mục tiêu. _______________________________________________________ Soạn :14 / 01 / 2011 Giảng : 18 / 01 / 2011 Tiết 82 Câu cầu khiến I- Mục tiêu bài học: 1, Kiến thức : - HS hiểu rõ
- Xem thêm -

Xem thêm: Tài liệu VAN 8.tuan 22(CKTKN+GDKNS), Tài liệu VAN 8.tuan 22(CKTKN+GDKNS),

Hình ảnh liên quan

- GV: Phiếu hồc tập, bảng phừ. - HS: SGK; bụt,vỡ... - Tài liệu VAN 8.tuan 22(CKTKN+GDKNS)

hi.

ếu hồc tập, bảng phừ. - HS: SGK; bụt,vỡ Xem tại trang 6 của tài liệu.