quy định chuẩn kiến thức, kỹ năng, phạm vi và cấu trúc nội dung giáo dục, phương pháp và h.nh thức tổ chức hoạt động giáo dục, cách thức đánh giá kết quả giáo dục đối với các môn học [r]
(1)Lt gi¸o dơc 2005 Lt gi¸o dơc 2005
Điều Hệ thống giáo dục quốc dân
1 Hệ thống giáo dục quốc dân gồm giáo dục quy giáo dục thường xuyên
2 Các cấp học tr×nhtr×nh độ đào tạo hệ thống giáo
dục quốc dân bao gồm: a) Giáo dục mầm non;
b) Giáo dục phổ thông; c) Giáo dục nghề nghiệp;
(2)LuËt gi¸o dơc 2005 Lt gi¸o dơc 2005
Điều Chương tr×nhtr×nh giáo dục
1 Chương tr×nh giáo dục thể mục tiêu giáo dục; tr×nh
quy định chuẩn kiến thức, kỹ năng, phạm vi cấu trúc nội dung giáo dục, phương pháp h.nh thức tổ chức hoạt động giáo dục, cách thức đánh giá kết giáo dục môn học lớp, cấp học tr.nh độ đào tạo
2 Chương tr×nh giáo dục phải bảo đảm tính đại, tr×nh
(3)Điều
Yêu cầu nội dung kiến thức kỹ quy định chương tr×nhtr×nh giáo dục phải cụ
thể hóa thành sách giáo khoa giáo dục phổ
thơng, giáo tr×nhtr×nh tài liệu giảng dạy giáo dục
nghề nghiệp, giáo dục đại học, giáo dục thường xuyên Sách giáo khoa, giáo tr×nhtr×nh tài liệu
giảng dạy phải đáp ứng yêu cầu phương pháp giáo dục
(4)Điều 29 Chương tr×nh giáo dục phổ thơng, tr×nh sách giáo khoa
Chương tr×nhtr×nh giáo dục phổ thông thể
hiện mục tiêu giáo dục phổ thông; quy định chuẩn kiến thức, kỹ năng, phạm vi cấu trúc nội dung giáo dục phổ thông, phương pháp h.nh thức tổ chức hoạt động giáo
(5)Điều 29
2 Sách giáo khoa cụ thể hóa yêu cầu nội dung kiến thức kỹ quy định chương
tr×nh
(6)Điều 29
Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành chương tr×nh tr×nh giáo
dục phổ thơng, duyệt sách giáo khoa để sử dụng thức, ổn định, thống giảng dạy, học tập sở giáo dục phổ thông, sở thẩm định Hội đồng quốc gia thẩm định
chương tr×nh tr×nh giáo dục phổ thơng
(7)tµi liƯu Ch ơng trình tài liệu Ch ơng trình
giáo dục phổ thông giáo dục phổ thông
1 Nhng vấn đề chung 1 Những vấn đề chung
2 Ch ơng trình chuẩn 23 môn học 2 Ch ơng trình chuẩn 23 môn học vµ
hoạt động giáo dục
hoạt ng giỏo dc
3 Ch ơng trình cấp học : Ch ơng trình 3 Ch ơng trình cấp học : Ch ơng trình
Tiểu học, Ch ơng trình Trung học sở, Ch
Tiểu học, Ch ơng trình Trung học sở, Ch
ơng trình Trung học phổ thông.
(8)Chươngưtrìnhưgiáoưdụcưphổưthơngư Chươngưtrìnhưgiáoưdụcưphổưthơngư
baogåm: baogåm:
- Mục tiêu giáo dục phổ thông, mục tiêu giáo
- Mục tiêu giáo dục phổ thông, mục tiêu giáo
dục cấp học, mục tiêu giáo dục
dục cấp học, mục tiêu giáo dục c¸c
mơn học hoạt động giáo dục ;
môn học hoạt động giáo dục ;
- Phạm vi cấu trúc nội dung giáo dục đáp
- Phạm vi cấu trúc nội dung giỏo dc ỏp
ứng mục tiêu giáo dục môn học,
ứng mục tiêu giáo dục tõng m«n häc,
hoạt động giáo dục phù hợp với phát
hoạt động giáo dục phù hợp với phát
triĨn tn tù cđa c¸c cÊp häc ;
(9)Chươngưtrìnhưgiáoưdụcưphổưthơngư Chươngưtrìnhưgiáoưdụcưphổưthơngư
baoưgồmư: baoưgồmư:
- Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu
- Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu
bn v thỏi mà học sinh cần phải có
bản thái độ mà học sinh cần phải có
thể đạt đ ợc ;
thể đạt đ ợc ;
- Ph ơng pháp giáo dục hình thức tổ chức
- Ph ơng pháp giáo dục hình thức tổ chức
giỏo dc phự hp với đặc tr ng giáo dục
giáo dục phù hợp với đặc tr ng giáo dục
phỉ th«ng ;
phỉ th«ng ;
- Cách thức đánh giá kết giáo dục phù
- Cách thức đánh giá kết giáo dục phù
hợp với đặc tr ng môn học hoạt động
hợp với đặc tr ng môn học hoạt động
gi¸o dơc ë tõng cÊp häc
(10)uưcầuưđốiưvớiưnộiưdungưgiáoưdụcư uưcầuưđốiưvớiưnộiưdungưgiáoưdụcư
phỉth«ng phỉth«ng
a) Bảo đảm giáo dục toàn diện ; phát triển
a) Bảo đảm giáo dục toàn diện ; phát triển
cân đối, hài hồ đạo đức, trí tuệ, thể chất,
cân đối, hài hoà đạo c, trớ tu, th cht,
thẩm mĩ kĩ ; hình thành
thẩm mĩ kĩ ; hình thành
và phát triển phẩm chất, lực cần
và phát triển phẩm chất, lực cần
thiết ng ời Việt Nam đáp ứng yêu
thiết ng ời Việt Nam đáp ứng u
cầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại
cầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại
hoá đất n ớc ;
hoá đất n ớc ;
b) Bảo đảm tính phổ thơng, bản, đại,
b) Bảo đảm tính phổ thơng, bản, đại,
h íng nghiƯp vµ cã hƯ thèng ; chó träng thùc
h íng nghiƯp vµ cã hƯ thèng ; chó träng thùc
hành, gắn với thực tiễn sống, phù hợp
hành, gắn với thực tiễn sống, phù hợp
với tâm sinh lí lứa tuổi học sinh, đáp ứng
với tâm sinh lí lứa tuổi học sinh, ỏp ng
mục tiêu giáo dục phổ thông ;
(11)uưcầuưđốiưvớiưnộiưdungưgiáoưdụcư
uưcầuưđốiưvớiưnộiưdungưgiáoưdụcư
phỉth«ng
phổưthông
c) Tạo điều kiện thực ph ơng pháp giáo dục
c) Tạo điều kiện thực ph ơng pháp giáo dục
phỏt huy tớnh tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo
phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo
của học sinh, bồi d ỡng lực tự học ;
của học sinh, bồi d ỡng lùc tù häc ;
d) Bảo đảm tính thống ch ơng trình giáo
d) Bảo đảm tính thống ch ơng trình giáo
dục phổ thông phạm vi n ớc, đồng thời có
dục phổ thơng phạm vi n ớc, đồng thời có
thể vận dụng cho phù hợp với đặc điểm vùng
thể vận dụng cho phù hợp với đặc điểm vùng
miền, nhà tr ờng nhóm đối t ợng học sinh ;
miền, nhà tr ờng nhóm đối t ợng học sinh ;
e) Tiếp cận trình độ giáo dục phổ thơng n
e) Tiếp cận trình độ giáo dục phổ thơng n
íc cã nỊn gi¸o dơc ph¸t triĨn khu vực
ớc có giáo dục phát triển khu vực
trên giới
(12)Chuẩnưkiếnưthức,ưkĩưnăngưvàưyêuưcầuư
Chuẩnưkiếnưthức,ưkĩưnăngưvàưyêuưcầuư
vthỏicachngtrỡnhgiỏodc
vềưtháiưđộưcủaưchươngưtrìnhưgiáoưdụcư
phỉth«ng
phỉth«ng
Chn kiÕn thøc, kÜ yêu cầu
Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu
cơưbản,ưtốiưthiểuưvềưkiếnưthức,ưkĩưnăng
cơưbản,ưtốiưthiểuưvềưkiếnưthức,ưkĩưnăng
ca mụn hc, hot ng giỏo dc m học
của môn học, hoạt động giáo dục mà học
sinh cần phải có đạt đ ợc sau
sinh cần phải có đạt đ ợc sau
từng giai đoạn học tập
từng giai đoạn học tập
Mỗi cấp học có chuẩn kiến thức, kĩ
Mỗi cấp học có chuẩn kiến thức, kĩ
v yờu cu v thái độ mà học sinh cần
và yêu cầu thái độ mà học sinh cần
phi t c.
(13)Chuẩnưkiếnưthức,ưkĩưnăngưvàưyêuưcầuư
Chuẩnưkiếnưthức,ưkĩưnăngưvàưyêuưcầuư
vthỏicachngtrỡnhgiỏodc
vthỏicachngtrỡnhgiỏodc
phổưthông
phổưthông Chuẩn kiến thức, kĩ
Chun kin thc, k nng l cnccnc : :
- Biên soạn sách giáo khoa;Biên soạn sách giáo khoa; - Quản lí dạy học;Quản lí dạy học;
- Đánh giá kết giáo dục môn Đánh giá kết giáo dục môn
hc, hot ng giáo dục
(14)Mụcưđíchưđánhưgiáưkếtưquảưgiáoưdụcư
Mụcưđíchưđánhưgiáưkếtưquảưgiáoưdụcư
phổưthông
phổưthông
Đánh giá kết giáo dục học sinh
Đánh giá kết gi¸o dơc cđa häc sinh ë
các mơn học hoạt động giáo dục
các môn học v hot ng giỏo dc
mỗi lớp, cấp học nhằm:
mỗi lớp, cấp học nhằm:
- xác định mức độ đạt đ ợc mục tiêu giáo dụcxác định mức độ đạt đ ợc mục tiêu giáo dục - làm để điều chỉnh trình giáo làm để điều chỉnh trình giáo
dơc
dơc
- gãp phần nâng cao chất l ợng giáo dục góp phần nâng cao chất l ợng giáo dục
toàn diện
(15)Yêuưcầuưđ
Yêuưcầuưđánhưgiáưkếtưquảưgiáoưdụcưánhưgiáưkếtưquảưgiáoưdụcư phổưthông
phỉth«ng
a) Bảo đảm tính khách quan, tồn diện, khoa
a) Bảo đảm tính khách quan, tồn diện, khoa
häc vµ trung thùc ;
häc vµ trung thực ;
b) Căn vào chuẩn kiến thức, kĩ yêu
b) Căn vào chuẩn kiến thức, kĩ yêu
cu v thái độ đ ợc cụ thể hố mơn
cầu thái độ đ ợc cụ thể hoá môn
học, hoạt động giáo dục ;
(16)Yêuưcầuưđ
Yêuưcầuưđánhưgiáưkếtưquảưgiáoưdụcưánhưgiáưkếtưquảưgiáoưdụcư phổưthông
phổưthông
c) Phối hợp đánh giá th ờng xuyên đánh
c) Phối hợp đánh giá th ờng xuyên đánh
giá định kì, đánh giá giáo viên tự đánh
giá định kì, đánh giá giáo viên tự đánh
giá học sinh, đánh giá nhà tr ờng
giá học sinh, đánh giá nhà tr ờng
đánh giá gia đình, cộng đồng ;
đánh giá gia đình, cộng ng ;
d) Kết hợp hình thức trắc nghiệm khách
d) Kết hợp hình thức trắc nghiƯm kh¸ch
quan, tự luận hình thức đánh giá khác ;
quan, tự luận hình thức đánh giá khác ;
e) Sử dụng cơng cụ đánh giá thích hợp
(17)Câuưhỏiưthảoưluận
Câuưhỏiưthảoưluận
1 Nhng c bn CT GDPT gì?
1 Những vấn đề CT GDPT gì?
2 ChuÈn KTKN CTGDPT gì? Đ ợc sử dụng
2 Chuẩn KTKN CTGDPT gì? Đ ợc sử dơng
nh th
nh thÕÕ nµo? nµo?
3 Trong trình giảng dạy giáo viên cần sử
3 Trong trình giảng dạy giáo viên cần sử
dụng tài liệu nào? Mối quan hệ tài liệu
dụng tài liệu nào? Mối quan hệ tài liệu
ú Ti liệu làm sở pháp lí?
đó Tài liệu làm sở pháp lí?
4 Nêu vấn đề CT mơn Tốn?