CHUYÊN đề 1 một số vấn đề về CHƯƠNG TRÌNH GIÁO dục PHỔ THÔNG mới

CĐ1- Một số vấn đề Chương trình Giáo dục Phổ thông PGS.TS Đỗ Tiến Đạt - TS Trần Thúy Ngà 1.Tại phải đổi CT&SGK GDPT Mục tiêu đổi CT&SGK GDPT Một số vấn đề NL xây dựng CT&SGK GDPT theo hướng phát triển NL Giới thiệu số nội dung CT GDPT tổng thể (Trong chương trình giáo dục phổ thông mới) - Dự thảo tháng 11 năm 2015: - Dạy học tích hợp, dạy học phân hóa Hoạt động TNST Chủ trương CT, nhiều SGK PGS.TS Đỗ Tiến Đạt - TS Trần Thúy Ngà 1.Tại phải đổi CT GDPT Thứ nhất: CT SGK hành theo Nghị số 40/2000/QH10 triển khai toàn quốc từ 2002 đến Mặc dù CT SGK hành có nhiều ưu điểm so với trước đó, trước yêu cầu phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước; trước phát triển nhanh chóng khoa học cơng nghệ khoa học giáo dục; trước đòi hỏi hội nhập quốc tế, CT SGK hành khó đáp ứng yêu cầu đất nước giai đoạn PGS.TS Đỗ Tiến Đạt - TS Trần Thúy Ngà 1.Tại phải đổi CT GDPT Thứ hai: Xu phát triển CT SGK giới thay đổi nhanh; có nhiều thành tựu khoa học giáo dục cần bổ sung kịp thời vào CTGD Đầu kỉ XXI nhiều nước có giáo dục phát triển chuyển hướng từ CT coi trọng nội dung giáo dục sang CT coi trọng phát triển lực người học CTGD Việt Nam cần đổi để đáp ứng yêu cầu hội nhập QT Thứ ba: Thực NQ29/2013/TW (4/11/2013); NQ88/2014/QH13 (28 /11/2014 ) PGS.TS Đỗ Tiến Đạt - TS Trần Thúy Ngà NQ29/TW ĐMCBTD GD&ĐT - Nhiệm vụ, giải pháp 1- Tăng cường lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước ĐM GD&ĐT 2- Tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng yếu tố GD&ĐT theo hướng coi trọng phát triển PC, NL người học 3- ĐMCB hình thức phương pháp thi, kiểm tra ĐGKQ GD&ĐT, bảo đảm trung thực, khách quan 4- Hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân theo hướng hệ thống giáo dục mở, học tập suốt đời xây dựng xã hội học tập 5- ĐMCB công tác quản lý GD&ĐT, bảo đảm dân chủ, thống nhất; tăng quyền tự chủ trách nhiệm xã hội sở giáo dục, đào tạo; coi trọng quản lý chất lượng 6- Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu ĐM GD&ĐT 7- Đổi sách, chế tài chính, huy động tham gia đóng góp tồn xã hội; nâng cao hiệu đầu tư để phát triển GD&ĐT 8- Nâng cao chất lượng, hiệu nghiên cứu ứng dụng KH, CN, đặc biệt KHGD khoa học quản lý 9- Chủ động hội nhập nâng cao hiệu hợp tác quốc tế GD&ĐT PGS.TS Đỗ Tiến Đạt - TS Trần Thúy Ngà NQ29/TW ĐMCBTD GD&ĐT - Nhiệm vụ, giải pháp 2- Tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng yếu tố GD,ĐT theo hướng coi trọng phát triển PC, NL người học +Đổi chương trình nhằm phát triển NL PC người học, hài hòa đức, trí, thể, mỹ; dạy người, dạy chữ dạy nghề +Đổi nội dung giáo dục theo hướng tinh giản, đại, thiết thực, phù hợp với lứa tuổi, trình độ ngành nghề; tăng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn +Chú trọng giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống, tri thức pháp luật ý thức công dân Tập trung vào giá trị văn hóa, truyền thống đạo lý dân tộc, tinh hoa văn hóa nhân loại, giá trị cốt lõi nhân văn chủ nghĩa Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh PGS.TS Đỗ Tiến Đạt - TS Trần Thúy Ngà Mục tiêu chung ĐM CT GDPT - Tạo chuyển biến CB, TD chất lượng hiệu GDPT (trong GD mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lí tốt); - Chuyển từ GD trọng nặng truyền thụ kiến thức (đối phó với thi cử, truyền thụ kiến thức chiều) sang GD “làm phát triển hồn tồn NL sẵn có em” (kết hợp dạy chữ, dạy người định hướng nghề nghiệp) - Giúp HS phát triển hài hoà thể chất tinh thần ; trở thành người học tích cực, tự tin, có ý thức lựa chọn nghề nghiệp học tập suốt đời; có phẩm chất tốt đẹp lực cần thiết để trở thành người cơng dân có trách nhiệm, người lao động cần cù, có tri thức sáng tạo PGS.TS Đỗ Tiến Đạt - TS Trần Thúy Ngà Một số hạn chế CT GDPT hành PGS.TS Đỗ Tiến Đạt - TS Trần Thúy Ngà Một số hạn chế CT GDPT hành CT hành, CT tiếp cận nội dung Tức tập trung trả lời câu hỏi: Chúng ta muốn học sinh biết gì? Vì chạy theo khối lượng kiến thức, ý dạy cách học, nhu cầu, hứng thú người học…, phần coi nhẹ thực hành vận dụng kiến thức đời sống thực tiễn CT cụ thể hóa MT giáo dục thành hệ thống PC NL cần đạt với biểu cụ thể theo cấp học PGS.TS Đỗ Tiến Đạt - TS Trn Thỳy Ng Mức độ sử dụng PPDH PPDH Thờng xuyên Khá TX % Thỉnh thoảng % Không bao giê % % ThuyÕt trình 47 12 29 Trùc quan 41 24 24 àm thoại 24 35 18 Làm việc theo nhóm 35 24 29 Giải vấn đề 18 53 12 Thực hành 47 41 Tham quan 0 53 35 Tù nghiªn cøu 12 12 53 PGS.TS Đỗ Tiến Đạt - TS Trần Thúy Ngà Textmasterformate durch Klicken bearbeiten Zweite Ebene Dritte Ebene Vierte Ebene Fünfte Ebene PGS.TS Đỗ Tiến Đạt - TS Trần Thúy Ngà Giới thiệu số nội dung CT GDPT tổng thể • Có hai hướng tiếp cận để xây dựng chương trình học – Tiếp cận dựa vào nội dung – Tiếp cận dựa vào lực Khác biệt hai mơ hình CT CT dựa vào nội dung chủ yếu u cầu học sinh biết gì, cịn CT dựa vào lực đặt câu hỏi học sinh biết làm từ điều biết? PGS.TS Đỗ Tiến Đạt - TS Trần Thúy Ngà Giới thiệu CT GDPT tng th Mục tiêu dạy học đợc mô tả thông qua kt qu u mong i (yeu cầu cần đạt)  Xác định nội dung học tập: không học nội dung kiến thức chuyên mơn, mà cịn học PP học, học cách giao tiếp, học cách tự trải nghiệm - đánh giá   PPDH nhằm phát triển lực hành động: vận dụng PPDH tích cực, dạy học giải vấn đề, Đánh giá: Trọng tâm đánh giá tri thức tái mà khả vận dụng Chú ý đánh giá khả giải vấn đề thực tiễn PGS.TS Đỗ Tiến Đạt - TS Trần Thúy Ngà 23 Giới thiệu CT GDPT tổng thể - Dự thảo CT GDPT tổng thể (trong CT GDPT mới) nêu rõ: CT GDPT nhằm hình thành phát triển cho HS NL chung chủ yếu sau: NL tự học; NL GQVĐ sáng tạo; NL thẩm mỹ; NL thể chất; NL giao tiếp; NL hợp tác; NL tính tốn; NL cơng nghệ thơng tin truyền thơng (ICT) Đồng thời CT trọng đến mục tiêu phát triển phẩm chất NL riêng em - Tuy nhiên, không đối lập NL với kiến thức, kĩ Kiến thức, kỹ lúc không biến khỏi nội dung dạy học mà thực vai trị „chuyển hóa“ thành NL người học PGS.TS Đỗ Tiến Đạt - TS Trần Thúy Ngà Lĩnh vực Chương trình GDPT tổng thể Ngơn ngữ văn học; Tốn học; Đạo đức - Công dân; Thể chất; Nghệ thuật; Khoa học Xã hội; Khoa học Tự nhiên; Công nghệ - Tin học Những phẩm chất chủ yếu Sống yêu thương; Sống tự chủ; Sống trách nhiệm NL ch lĩnh vực học tập (lớp – lớp12); g un CNTT TT (ICT) Phát triển NL chung xuyên suốt g Giao tiếp; Hợp tác; Tính tốn; ữn Nh Tự học; GQVĐ sáng tạo; Thẩm mỹ; Thể chất; ch ủ u yế 25 PGS.TS Đỗ Tiến Đạt - TS Trần Thúy Ngà Dạy học tích hợp CT GDPT Dạy học tích hợp định hướng dạy học giúp học sinh phát triển khả huy động tổng hợp kiến thức, kĩ năng… thuộc nhiều lĩnh vực khác để giải có hiệu vấn đề học tập sống, thực trình lĩnh hội tri thức rèn luyện kĩ năng; phát triển lực cần thiết, lực giải vấn đề Tính tích hợp thể qua huy động, kết hợp, liên hệ yếu tố có liên quan với nhiều lĩnh vực để giải có hiệu vấn đề thường đạt nhiều mục tiêu khác PGS.TS Đỗ Tiến Đạt - TS Trần Thúy Ngà Dạy học phân hóa CT GDPT Phân hóa dạy học (hay dạy học phân hóa) định hướng dạy học bảo đảm phù hợp với đối tượng học sinh khác (về hoàn cảnh, đặc điểm tâm sinh lý, khả năng, nhu cầu hứng thú, sở thích cá nhân), nhằm phát triển tối đa điều kiện tiềm học sinh PGS.TS Đỗ Tiến Đạt - TS Trần Thúy Ngà Hoạt động trải nghiệm sáng tạo Coi trọng, tăng cường đổi tổ chức hoạt động TNST đổi CT GDPT Hoạt động TNST CT GDPT hoạt động giáo dục, đó, hướng dẫn tổ chức nhà giáo dục, cá nhân học sinh tham gia trực tiếp vào hoạt động thực tiễn khác đời sống gia đình, nhà trường xã hội với tư cách chủ thể hoạt động, qua phát triển tình cảm, đạo đức, kỹ năng, tích luỹ kinh nghiệm riêng phát huy tiềm sáng tạo cá nhân PGS.TS Đỗ Tiến Đạt - TS Trần Thúy Ngà KẾ HOẠCH GIÁO DỤC PGS.TS Đỗ Tiến Đạt - TS Trần Thúy Ngà Giải thích -Hệ thống mơn học, chuyên đề học tập hoạt động TNST (gọi chung môn học) chia thành môn học bắt buộc (BB) môn học tự chọn (TC1, TC2, TC3) -Mơn học TC1 mơn học HS chọn không chọn -Môn học TC2 môn học HS buộc phải chọn nhóm mơn học theo quy định chương trình -Mơn học TC3 mơn học có đa số nội dung thiết kế thành mô đun để HS chọn số mô đun, bên cạnh bố trí nội dung bắt buộc tất HS 30 PGS.TS Đỗ Tiến Đạt - TS Trần Thúy Ngà Giải thích Các mơn học giai đoạn GDCB (cấp TH THCS): Cấp TH: - Các môn học BB: Tiếng Việt, Ngoại ngữ 1, Tốn, Giáo dục lối sống, Cuộc sống quanh ta, Tìm hiểu xã hội, Tìm hiểu tự nhiên, Thể dục - Các môn học TC1: Ngoại ngữ 2, Tiếng dân tộc thiểu số Các môn học TC3: Hoạt động TNST, Thể thao, Âm nhạc, Mỹ thuật, Kỹ thuật, Tin học Ngoài có hoạt động Tự học có hướng dẫn (tự học lớp học sinh TH học 2buổi/ngày, có kèm cặp, giúp đỡ giáo viên để thay tự học nhà) 31 PGS.TS Đỗ Tiến Đạt - TS Trần Thúy Ngà Ở TH có mơn học CT GDPT Cuộc sống quanh ta (từ lớp 1- lớp 3) nội dung vừa kế thừa CT mơn Tìm hiểu Tự nhiên Xã hội CT hành, vừa bổ sung phát triển theo yêu cầu phát triển phẩm chất lực học sinh Giáo dục lối sống (từ lớp 1- lớp 5) vừa kế thừa nội dung CT môn giáo dục đạo đức CT hành, vừa phát triển, bổ sung, thiết kế lại theo yêu cầu Hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoạt động giáo dục phát triển từ hoạt động tập thể, hoạt động lên lớp, ngoại khoá CT hành PGS.TS Đỗ Tiến Đạt - TS Trần Thúy Ngà Lộ trình triển khai thực CT Lộ trình triển khai áp dụng CT, SGK sau: • • • • • Năm học 2018 – 2019: Lớp 1, lớp lớp 10 Năm học 2019 – 2020: Lớp 2, lớp lớp 11 Năm học 2020 – 2021: Lớp 3, lớp lớp 12 Năm học 2021 – 2022: Lớp 4, lớp Năm học 2022 – 2023: Lớp PGS.TS Đỗ Tiến Đạt - TS Trần Thúy Ngà Chủ trương CT, nhiều SGK -Nâng cao chất lượng, hiệu sử dụng SGK vì: huy động nhiều trí tuệ NXB, tổ chức cá nhân có lực tham gia biên soạn SGK; tạo nhiều nguồn thông tin đa dạng phong phú, nhiều cách tiếp cận, nhiều cách thức tạo SGK; tạo hội có nhiều SGK phù hợp với vùng miền, đặc điểm địa phương, tránh tượng độc quyền; tạo cạnh tranh biên soạn, in ấn, phát hành, kinh doanh… SGK - Đáp ứng nhu cầu đa dạng người sử dụng SGK, chủ yếu GV HS Làm thay đổi nhận thức nâng cao lực GV cán QLGD lựa chọn, sử dụng phong phú tài liệu DH, PPDH, thi, kiểm tra, ĐGKQ giáo dục theo YC CT -Phù hợp với xu phát triển CT SGK nhiều nước có giáo dục tiên tiến, đáp ứng yêu cầu hội nhập QT PGS.TS Đỗ Tiến Đạt - TS Trần Thúy Ngà THẢO LUẬN Thảo luận với đồng nghiệp vấn đề liên quan đến chương trình Giáo dục Phổ thơng -Các nhóm thảo luận phút -Tổng hợp ý kiến, câu hỏi, băn khoăn thắc mắc cần giải đáp - Báo cáo kết PGS.TS Đỗ Tiến Đạt -35 TS Trần Thúy Ngà .. .1. Tại phải đổi CT&SGK GDPT Mục tiêu đổi CT&SGK GDPT Một số vấn đề NL xây dựng CT&SGK GDPT theo hướng phát triển NL Giới thiệu số nội dung CT GDPT tổng thể (Trong chương trình giáo dục phổ. .. trình triển khai thực CT Lộ trình triển khai áp dụng CT, SGK sau: • • • • • Năm học 2 018 – 2 019 : Lớp 1, lớp lớp 10 Năm học 2 019 – 2020: Lớp 2, lớp lớp 11 Năm học 2020 – 20 21: Lớp 3, lớp lớp 12 ... hội nhập QT Thứ ba: Thực NQ29/2 013 /TW (4 /11 /2 013 ); NQ88/2 014 /QH13 (28 /11 /2 014 ) PGS.TS Đỗ Tiến Đạt - TS Trần Thúy Ngà NQ29/TW ĐMCBTD GD&ĐT - Nhiệm vụ, giải pháp 1- Tăng cường lãnh đạo Đảng, quản