Nêu kinh nghiệm cá nhân của anh chị trong việc thực hiện huy động sự tham gia của cộng đồng khi tiến hành công tác xã hội với nhóm nhỏ hay với cộng đồng. Mô tả nhóm hay cộng đồng mà anhchị đã tác động can thiệp. Cộng đồngnhóm đó có mức độ tham gia như thế nào? Hãy vẽ sơ đồ mạng nhện (spider web) cho thấy các khía cạnh tham gia của nhóm hay cộng đồng. Mức độ tham gia được đánh giá ở mức độ mấy trong các mức độ huy động tham gia của cộng đồng? Giải thích rõ vì sao? Nội dung trình bày chuyên đề I. Lý do chọn chuyên đề II. Nội dung 1. Kinh nghiệm cá nhân trong việc thực hiện huy động sự tham gia của cộng đồng khi tiến hành công tác xã hội với nhóm. 2. Mô tả nhóm can thiệp 3. Mức độ tham gia của nhóm 4. Sơ đồ mạng nhện của nhóm 5. Đánh giá mức độ tham gia của nhóm III. Đề xuất, kiến nghị Nêu kinh nghiệm cá nhân của anh chị trong việc thực hiện huy động sự tham gia của cộng đồng khi tiến hành công tác xã hội với nhóm nhỏ hay với cộng đồng. Mô tả nhóm hay cộng đồng mà anhchị đã tác động can thiệp. Cộng đồngnhóm đó có mức độ tham gia như thế nào? Hãy vẽ sơ đồ mạng nhện (spider web) cho thấy các khía cạnh tham gia của nhóm hay cộng đồng. Mức độ tham gia được đánh giá ở mức độ mấy trong các mức độ huy động tham gia của cộng đồng? Giải thích rõ vì sao? Nội dung trình bày chuyên đề I. Lý do chọn chuyên đề II. Nội dung 1. Kinh nghiệm cá nhân trong việc thực hiện huy động sự tham gia của cộng đồng khi tiến hành công tác xã hội với nhóm. 2. Mô tả nhóm can thiệp 3. Mức độ tham gia của nhóm 4. Sơ đồ mạng nhện của nhóm 5. Đánh giá mức độ tham gia của nhóm III. Đề xuất, kiến nghị
Nội dung chuyên đề Nêu kinh nghiệm cá nhân anh chị việc thực huy động tham gia cộng đồng tiến hành công tác xã hội với nhóm nhỏ hay với cộng đồng Mơ tả nhóm hay cộng đồng mà anh/chị tác động can thiệp Cộng đồng/nhóm có mức độ tham gia nào? Hãy vẽ sơ đồ mạng nhện (spider web) cho thấy khía cạnh tham gia nhóm hay cộng đồng Mức độ tham gia đánh giá mức độ mức độ huy động tham gia cộng đồng? Giải thích rõ sao? Nội dung trình bày chuyên đề I Lý chọn chuyên đề II Nội dung Kinh nghiệm cá nhân việc thực huy động tham gia cộng đồng tiến hành công tác xã hội với nhóm Mơ tả nhóm can thiệp Mức độ tham gia nhóm Sơ đồ mạng nhện nhóm Đánh giá mức độ tham gia nhóm III Đề xuất, kiến nghị I Lý chọn chuyên đề Trong thời đại, sức khỏe vấn đề xã hội quan tâm Đặc biệt, đời sống vật chất người nâng cao, người ngày ý thức việc bảo vệ sức khỏe Việt Nam, Đảng Nhà nước ta chủ trương xã hội hố nghiệp chăm sóc sức khoẻ nhân dân, huy động nguồn lực xã hội vào cơng tác chăm sóc sức khoẻ nhân dân, Y tế Nhà nước giữ vai trị chủ đạo Nghị trung ương nêu: “Sự nghiệp chăm sóc sức khoẻ trách nhiệm cộng đồng người dân, trách nhiệm cấp Uỷ, Đảng, quyền, đồn thể nhân dân tổ chức xã hội, ngành Y tế giữ vai trị nịng cốt” Đẩy mạnh cơng tác xã hội hố nghiệp chăm sóc sức khoẻ, tham gia cộng đồng vào việc chăm sóc sức khoẻ nội dung quan trọng, có vai trị lớn để phát triển sức khoẻ bền vững Công tác y tế dự phòng nhằm phòng ngừa bệnh tật, nâng cao sức khỏe nâng tầm ngang công tác y tế khám chữa bệnh cho người Đối với trẻ em, công tác xã hội y tế công cộng vấn đề cần quan tâm hàng đầu Ở đơn vị công tác, thân giáo viên giảng dạy môn Sinh học kiêm nhiệm công tác tư vấn học đường cho học sinh Tư vấn hướng nghiệp, giáo dục sức khỏe, gỡ rối tâm lý hoạt động quan trọng công tác tư vấn học đường Bằng nhiều hình thức khác như: tư vấn trực tiếp cho học sinh, truyền thông hình ảnh, hoạt động trải nghiệm sáng tạo, fanpage hoạt động tư vấn học đường đơn vị thu hút học sinh tham gia tích cực bước đầu có hiệu tích cực Ví dụ, qua hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên, học sinh biết ý thức hậu việc mang thai ý muốn tuổi vị thành niên, biết cách sử dụng bao cao su an toàn nâng cao ý thức việc phịng tránh mang thai ngồi ý muốn Trong năm học trở lại đây, việc học sinh nữ nghỉ học yêu sớn, mang thai ý muốn khơng cịn Ứng dụng mơn học Cơng tác xã hội y tế công cộng vào công việc thực tế tơi đơn vị, sau tơi xin trình bày nội dung chuyên đề: Kinh nghiệm cá nhân việc thực huy động tham gia cộng đồng tiến hành cơng tác xã hội với nhóm, mơ tả nhóm can thiệp, mức độ tham gia nhóm, sơ đồ mạng nhện nhóm, đánh giá mức độ tham gia nhóm Lấy ví dụ cụ thể trường hợp Ban Giám Hiệu, giáo viên chủ nhiệm tập thể học sinh lớp 12C2 trường THPT Phan Ngọc Tòng, huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre; năm học: 2019-2020 đề xuất phòng tư vấn học đường triển khai công tác giáo dục sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên bình đẳng giới cho tập thể lớp 12c2 Nội dung Kinh nghiệm cá nhân việc thực huy động tham gia cộng đồng tiến hành cơng tác xã hội với nhóm Trong cơng tác xã hội nhóm, việc huy động tham gia cộng đồng quan trọng Các thành viên nhóm cộng đồng đối tượng thụ hưởng sách hiệu cơng tác Chính vậy, khơng có tham gia cộng đồng cơng tác xã hội nhóm khơng thể thực thi khơng thể có hiệu Tham gia cộng đồng phải lãnh đạo tổ chức quản lý, đạt kết mong muốn Sau đây, tơi xin trình bày kinh nghiệm huy động tham gia cộng đồng cơng tác xã hội nhóm sau: Nhận diện vai trò người lãnh đạo cộng đồng Nhận diện vai trò lãnh đạo cộng đồng quan trọng để tranh thủ hợp tác 1.1 họ, huy động tham gia người, nguồn lực khác vào cơng tác chăm sóc sức khoẻ Trong cộng đồng, lãnh đạo cộng đồng có nhiều loại, từ lãnh đạo quyền địa phương đến lãnh đạo tổ chức đồn thể thức khơng thức Nhận diện người lãnh đạo vai trò họ việc cần thực để tranh thủ hợp tác họ cơng tác chăm sóc sức khoẻ Quan trọng người lãnh đạo thức hệ thống trị, quyền địa phương: cấp ủy Đảng, quyền, tổ chức đồn thể: Mặt trận, phụ nữ, niên, cựu chiến binh, nông dân, tôn giáo Bên cạnh nhà lãnh đạo thức, cộng đồng cịn có người lãnh đạo khơng thức, đơi ý kiến họ có ảnh hưởng định đến cơng tác chăm sóc sức khoẻ: Trưởng tộc, trưởng họ, người cao niên có uy tín, thầy giáo, nhà từ thiện … Vai trị họ thể khơng thức, quan trọng tạo quan hệ hợp tác cung cấp nguồn lực tiềm ẩn cộng đồng Khi phân tích vai trị lãnh đạo người này, cần quan tâm xem xét mặt tích cực tiêu cực Hầu hết lãnh đạo cộng đồng có điểm chung quan tâm đến người dân cộng đồng Đây điểm cần lưu ý người nhân viên y tế khai thác tham gia hợp tác họ Phương pháp tiếp cận lãnh đạo địa phương với nhiều hình thức khác nhau: thức khơng thức, tình khẩn cấp – khơng khẩn cấp , … sử dụng 1.2 Xác định nguồn lực cộng đồng Mỗi cộng đồng cần tìm cách sử dụng nguồn lực để giải vấn đề mình, hỗ trợ từ nguồn lực bên để tăng cường thêm cho nguồn lực bên trong, không mang tính định, nguyên tắc để phát triển bền vững sức khoẻ cộng • đồng Nguồn lực cộng đồng bao gồm: Nhân lực: người yếu tố quan trọng cộng đồng Ngoài người lãnh đạo, thành viên cộng đồng góp phần nên đồn kết lớn • mạnh cộng đồng hay nhóm Tài lực: để thực thi hoạt động xã hội cộng đồng, tài lực nguồn lực không kể đến Để huy động nguồn lực này, người lãnh đạo cộng đồng người làm công tác xã hội cần có liên kết với địa phương, mạnh thường qn ngồi cộng đồng để có nguồn kinh phí • khác để thực cơng tác xã hội Vật lực Ngồi nhân lực, tài lực, vật lực trogn yếu tố định thành công công tác xã hội nhóm Vật lực sở vật chất, máy móc, trang thiết bị, phương tiện phục vụ cho cơng tác xã hội nhóm Mơ tả nhóm can thiệp: nhóm học sinh lớp 12C2 trường THPT Phan Ngọc Tòng, huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre; năm học: 2019-2020, - Số lượng thành viên nhóm: 45 học sinh - Độ tuổi: 17-18 tuổi - Lớp trưởng: Lâm Lam Vi, giới tính: nữ - Giáo viên chủ nhiệm: cô Hà Thị Thương - Vấn đề hỗ trợ, can thiệp: giáo dục sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên bình đẳng giới ( chức phòng ngừa), cụ thể là: phòng tránh mang thai ý muốn, cách sử dụng bao cao su an tồn, bình đẳng giới - Hình thức hỗ trợ, can thiệp: truyền thơng trực tiếp với nhóm, vẽ tranh truyền thông giáo dục sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên bình đẳng giới Mức độ tham gia nhóm Căn nội dung trường hợp cụ thể, Ban Giám Hiệu, giáo viên chủ nhiệm tập thể học sinh lớp 12C2 trường THPT Phan Ngọc Tòng, huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre; năm học: 2019-2020 đề xuất phịng tư vấn học đường triển khai cơng tác giáo dục sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên bình đẳng giới cho tập thể lớp 12c2, giáo viên làm công tác tư vấn học đường ( nhân viên xã hội trường học) xác dịnh mức độ tham gia nhóm phụ thuộc vào việc tham gia nhóm số mặt sau q trình giải vấn đề sức khoẻ : Đánh giá nhu cầu: Bam Giám Hiệu, giáo viên chủ nhiệm ủng hộ, học sinh có nhu cầu đề xuất tham gia tích cực Vai trị quản lý cộng đồng chương trình can thiệp vấn đề sức khoẻ: BGH, giáo viên chủ nhiệm, lớp trưởng Vai trò lãnh đạo cộng đồng để giải vấn đề sức khoẻ: BGH giám sát, giáo viên chủ nhiệm, lớp trưởng tham gia lãnh đạo trực tiếp lớp Tổ chức cộng đồng việc giải vấn đề sức khoẻ: lớp 12C2 tạo thành nhóm lớp trưởng quản lý điều hành chung giáo viên chủ nhiệm Giáo viên làm công tác tư vấn học đường kết hợp với nhân viên y tế trường học tổ chức hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên bình đẳng giới ( chức phòng ngừa), cụ thể là: phịng tránh mang thai ngồi ý muốn, cách sử dụng bao cao su an tồn, bình đẳng giới Xã hội hoá nguồn lực tham gia giải vấn đề sức khoẻ: kinh phí Ban Giám Hiệu hỗ trợ hoạt động, phần nhỏ cá nhân lớp tự đóng góp Sơ đồ mạng nhện nhóm Để đánh giá mức độ tham gia cộng đồng mặt, số cho điểm từ – 5, tương ứng với mức độ từ: Hồn tồn khơng tham gia, Không tham gia số điểm (hoặc không rõ rệt ), Tham gia mức độ trung bình, Tham gia tốt, Tham gia tích cực chủ động Điểm Chỉ số Ghi Đánh giá nhu cầu x Vai trò quản lý x Vai trò lãnh đạo x Tổ chức x Xã hội hoá nguồn lực x Tổng điểm: 17 điểm Khi phân tích, điểm cho số tham gia biểu mạng lưới nhện (spider’s web of Rifkin) sau : Trên nhánh chia thành đơn vị tương ứng với đơn vị điểm, điểm thấp gần trung tâm mạng nhện Mạng lưới nhện cho ta hình dung lĩnh vực cộng đồng tham gia yếu tốt Đánh giá mức độ tham gia nhóm Dựa vào kết quả, thấy cơng tác giáo dục sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên bình đẳng giới cho tập thể lớp 12C2 vấn đề quan trọng trường học khả thi Trên thực tế, thực công tác đơn vị lớp đơn vị có nhiều kết khả quan, học sinh biết hiểu hậu cũa việc mang thai ý muốn, biết cách sử dụng bao cao su an tồn, nâng cao ý thức phịng tránh thai tuổi vị thành niên, trang bị kiến thức giới bình đẳng giới Đánh giá mức độ tham gia nhóm mức ( Tư vấn) Minh họa cho hoạt động số hình ảnh sau Truyền thông trực tiếp lớp học n Sản phẩm vẽ tranh truyền thông III Đề xuất, kiến nghị Công tác tư vấn học đường hoạt động cịn trường học khơng thuộc thành phố lớn Tuy nhiên, công tác quan trọng việc hỗ trợ bạn học sinh định hướng nghề nghiệp, giáo dục sức khỏe, gỡ rối vấn đề học tập tâm lý tình cảm Trong tương lai gần, tơi mong cơng tác tư vấn học đường phát triển mức độ chuyên nghiệp cơng tác xã hội trường học Với vai trị đó, nhân viên cơng tác xã hội trường học có nhiều kiến thức, kỹ để hỗ trợ tốt cho học sinh, chí phụ huynh giáo viên trường học nhằm giải vấn đề ... khoẻ bền vững Cơng tác y tế dự phịng nhằm phòng ngừa bệnh tật, nâng cao sức khỏe nâng tầm ngang công tác y tế khám chữa bệnh cho người Đối với trẻ em, công tác xã hội y tế công cộng vấn đề cần quan... mang thai ý muốn Trong năm học trở lại đ? ?y, việc học sinh nữ nghỉ học y? ?u sớn, mang thai ngồi ý muốn khơng cịn Ứng dụng môn học Công tác xã hội y tế công cộng vào công việc thực tế đơn vị, sau... cơng tác xã hội nhóm, việc huy động tham gia cộng đồng quan trọng Các thành viên nhóm cộng đồng đối tượng thụ hưởng sách hiệu cơng tác Chính v? ?y, khơng có tham gia cộng đồng cơng tác xã hội nhóm