Đề tài nghiên cứu: Phương pháp dạy học môn Toán 1 trường tiểu học BLăng – xã Chơ Chun – huyện Nam Giang

Đề tài nghiên cứu: Phương pháp dạy học môn Toán 1 trường tiểu học BLăng – xã chơ chun – huyện Nam Giang trình bày nội dung chính với cấu trúc 3 chương: Cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài; đề xuất một số một số phương pháp dạy học toán 1 trương tiểu học BLăng – xã Chơ Chun – huyện Nam Giang; thể nghiệm sư phạm,... Mời các bạn cùng tham khảo.

I Lý chọn đề tài: Tốn học có vị trí quan trọng phù hợp với sống thực tiễn cơng cụ cần thiết cho môn học khác để giúp học sinh nhận thức giới xung quanh, để hoạt động có hiệu thực tiễn Khả giáo dục nhiều mặt mơn tốn to lớn, có khả phát triển tư lơgic, phát triển trí tuệ Nó có vai trò to lớn việc rèn luyện phương pháp suy nghĩa, phương pháp suy luận, phương pháp giải vấn đề có suy luận, có khoa học tồn diện, xác, có nhiều tác dụng phát triển trí thơng minh, tư độc lập sáng tạo, linh hoạt.góp phần giáo dục ý trí nhẫn nại, ý trí vượt khó khăn Bởi giáo dục Việt Nam điều cần thiết, đổi phương pháp yêu cầu đật hang đầu, điều kiện tiên nâng cao chất lương giáo dục tiểu học Là giáo viên trực tiếp đứng lớp giảng dạy trăn trở, suy nghĩ tìm phương pháp giảng dạy phù hợp với yêu cầu đổi Hai yêu cầu đổi yếu là: giáo viên cần tổ chức cho học sinh khám phá tri thức mới; tăng cường khả làm việc nhóm học sinh Nhưng thực tế việc đổi phương pháp chưa tiến hành đồng nhiều nguyên nhân khác Thứ nhất, trình độ giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu đổi Thứ hai, giáo viên ngại đổi định kiến lối dạy cũ Thứ ba, thời lượng thực chương trình nội dung truyền tải chưa phù hợp Các nguyên nhân chiếm số ít, khắc phục thời gian gần từ cấp Bộ đến cấp trường Thứ tư, nhiều giáo viên quan điểm sợ học sinh "đổ thừa" thầy giáo khơng dạy hết nội dung chương trình nên thầy giáo phải cho học sinh ghi chép hết tất giáo viên dạy từ bảng vào tập học học sinh; việc chiếm nhiều thời gian nên khơng cịn thời gian tổ chức cho học sinh hoạt động tự khám phá kiến thức Hơn chưa có hình thức dạy học hiệu theo phương pháp đưa ra, kiểm chứng đúc kết thành kinh nghiệm; giáo viên ngại tiên phong việc đổi lối dạy - lối dạy mà chưa thực hiện, chưa biết hiệu lối dạy Vì cần phải có "định hướng" kinh nghiệm đúc kết nhằm hỗ trợ giáo viên bước đổi phương pháp giảng dạy đảm bảo trung hòa lối dạy truyền thống lối dạy việc giảng dạy theo "định hướng" phải kiểm chứng thực nghiệm, đúc kết thành kinh nghiệm giảng dạy Đó lí tơi chọn đề tài: "phương pháp dạy học mơn tốn trường tiểu học BLăng – xã chơ chun – huyện Nam Giang" II Mục đích nghiên cứu: -Bước đầu phát triển tư duy, rèn luyện phương pháp giải toán kĩ diễn đạt vấn đề, giải vấn đề, trình bày vấn đề ngơn ngữ nói - viết -khảo sát thái độ học tập -Đánh giá kết học tập em=> giải pháp -Nêu vị trí quan trọng mơn tốn đời sống xã hội III Gỉa thuyết khoa học: -Nhiều học sinh lớp trường tiểu học BLăng – xã Chơ Chun – huyện Nam Giang chưa có thái độ tốt việc học mơn tốn, cịn mang nhiều yếu tố tiêu cực: Chưa hiểu hết tầm quan trọng mơn tốn, khơng chuẩn bị trước đến lớp, xây dựng bài, khơng tập trung học, để chân lên bàn ghế Có thể do: nội dung mơn học chưa phù hợp, em cịn nhỏ nên học nào, phương pháp dạy giáo viên chưa hấp dẫn,… IV Đối tượng, khách thể: Đối tượng: phương pháp dạy học toán trường tiểu học BLăng – xã Chơ Chun – huyện Nam Giang Khách thể: Học sinh lớp trương tiểu học BLăng – xã Chơ Chun – huyện Nam Giang V Giới hạn, phạm vi nghiên cứu: Giới hạn nghiên cứu (giới hạn đối tượng nghiên cứu): Để nghiên cứu phương pháp dạy học mơn tốn gồm có giới hạn: Dạy học khái niệm, biện pháp rèn luyện cho học sinh kĩ trình bày tốn,… Phạm vi nghiên cứu (giới hạn khách thể nghiên cứu): Phương pháp dạy học tốn 1: - Trình bày u cầu kiến thức kỹ dạy học Số tự nhiên, số thập phân phân số Cho ví dụ để minh họa - Dạy học khái niệm số: Số tự nhiên, phân số, số thập phân (các định nghĩa, cách trình bày SGK, yêu cầu cần đạt được) Cho ví dụ để minh họa - Trình bày hoạt động chủ yếu dạy học phép tính Số học Cho ví dụ minh họa dạy học phép cộng, trừ, nhân, chia số tự nhiên, số thập phân, phân số - Quy trình dạy học Giải tốn có lời văn tiểu học -Thực hành giải toán tiểu học: Giải toán theo nhiều cách, hướng dẫn học sinh phân tích tốn, dự kiến khó khăn sai lầm mà học sinh mắc phải giải toán VI Nhiệm vụ nghiên cứu: Xây dựng sở lý luận làm rõ số khái niệm bản: khái niệm thái độ, khái niệm học sinh lớp 1, khái niệm học tập, khái niệm thái độ học tập mơn tốn Tìm hiểu thái độ học tập mơn tốn học sinh lớp 12 trường tiểu học BLăng – xã Chơ Chun – huyện Nam Giang nguyên nhân thái độ đưa số kiến nghị giải pháp nhằm nâng cao chất lượng thái độ học tập mơn tốn Trong đề tài này, xác định nhiệm vụ chủ yếu VII Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu lý thuyết *Phương pháp phân tích tổng hợp lý thuyết: Nghiên cứu, phân tích khái quát văn bản, tài liệu, sách báo có liên quan đến đề tài nghiên cứu Thông qua phương pháp tiếp cận thơng tin nhằm nhằm xây dựng sở lý luận, xác định cách thức phương pháp nghiên cứu Phương pháp thực tiễn *Phương pháp thống kê toán học: Phương pháp sử dụng để sử lý số liệu thô thu VIII Đóng góp đề tài Đề tài có ý nghĩa việc công tác giảng dạy học sinh lớp bỡ ngỡ việc tính tốn,…, ngồi cịn giúp giáo viên có mơ hình dạy mơn tốn hiệu hơn, nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên học tập học sinh Có phương pháp dạy học mơn tốn góp phần phát triển tư mạnh so với mơn học khác Qua mơn Tốn rèn lại cho em đức tính: Chịu khó, cẩn thận, tỉ mỉ, thận trọng, xác, suy luận chặt chẽ … Ngoài ra, em hứng thú việc học tập, ln có đẩy đủ dụng cụ học tập đến lớp, giup hiểu hơn, IX Cấu trúc đề tài: Ngoài phần mở đầu, phần kết luận, tài liệu tham khảo, phục lục, phần nội dung đề tài gồm chương: Chương I: Cơ sở lý luận thực tiễn đề tài Chương II: Đề xuất số số phương pháp dạy học toán trương tiểu học BLăng – xã Chơ Chun – huyện Nam Giang Chương III: Thể nghiệm sư phạm LỜI CAM KẾT Tôi xin cam đoan đề tài “phương pháp dạy học toán trường tiểu học BLăng – xã – Chơ Chun – huyện Nam Giang” tơi viết Đề tài hồn tồn tơi nghiên cứu viết tơi hồn tồn chịu trách nhiệm đề tài LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, em xin bầy tỏ long biết ơn sâu sắc tới thầy giáo – thạc sĩ LA VĨNH LỘC, giảng viên khoa sư phạm, trường Đại học Quảng Nam người hướng dẩn giúp đỡ tận tình suốt trình thực đề tài Tơi xin gửi lời cảm ơn tới phịng Đào tạo, ban chủ nhiệm Khoa Tiểu học - Mầm non, bạn sinh viên lớp DT14SG02 động viên khuyến khích tạo điều kiện cho tơi hồn thành đề tài Tơi xin chân thành cảm ơn giúp đỡ thầy cô giáo, em học sinh Trường tiểu học BLăng – Xã Chơ Chun – Huyện Nam Giang Tôi xin chân thành cảm ơn! Tam Kỳ, tháng năm 2015 Người thực Bling Hè ... pháp dạy học toán trường tiểu học BLăng – xã Chơ Chun – huyện Nam Giang Khách thể: Học sinh lớp trương tiểu học BLăng – xã Chơ Chun – huyện Nam Giang V Giới hạn, phạm vi nghiên cứu: Giới hạn nghiên. .. tiễn đề tài Chương II: Đề xuất số số phương pháp dạy học toán trương tiểu học BLăng – xã Chơ Chun – huyện Nam Giang Chương III: Thể nghiệm sư phạm LỜI CAM KẾT Tôi xin cam đoan đề tài ? ?phương pháp. .. tài: "phương pháp dạy học mơn tốn trường tiểu học BLăng – xã chơ chun – huyện Nam Giang" II Mục đích nghiên cứu: -Bước đầu phát triển tư duy, rèn luyện phương pháp giải toán kĩ diễn đạt vấn đề,