Đề tài nghiên cứu: Phương pháp dạy học môn Toán 1 trường tiểu học BLăng – xã Chơ Chun – huyện Nam Giang

Đề tài nghiên cứu: Phương pháp dạy học môn Toán 1 trường tiểu học BLăng – xã chơ chun – huyện Nam Giang trình bày nội dung chính với cấu trúc 3 chương: Cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài; đề xuất một số một số phương pháp dạy học toán 1 trương tiểu học BLăng – xã Chơ Chun – huyện Nam Giang; thể nghiệm sư phạm,... Mời các bạn cùng tham khảo.

I. Lý do chọn đề tài: Tốn học có vị  trí rất quan trọng phù hợp với cuộc sống thực tiễn đó cũng là   cơng cụ cần thiết cho các mơn học khác và để giúp học sinh nhận thức thế giới   xung quanh, để hoạt động có hiệu quả trong thực tiễn. Khả năng giáo dục nhiều  mặt của mơn tốn rất to lớn, nó có khả năng phát triển tư duy lơgic, phát triển trí  tuệ. Nó có vai trò to lớn trong việc rèn luyện phương pháp suy nghĩa, phương  pháp suy luận, phương pháp giải quyết vấn đề  có suy luận, có khoa học tồn  diện, chính xác, có nhiều tác dụng phát triển trí thơng minh, tư duy độc lập sáng  tạo, linh hoạt.góp phần giáo dục ý trí nhẫn nại, ý trí vượt khó khăn.  Bởi thế đối với giáo dục Việt Nam hiện nay là điều cần thiết, đổi mới phương   pháp là u cầu được đật ra hang đầu, là điều kiện tiên quyết nâng cao chất   lương giáo dục tiểu học. Là một giáo viên trực tiếp đứng lớp giảng dạy thì ai  cũng trăn trở, suy nghĩ tìm ra những phương pháp giảng dạy mới phù hợp với   u cầu đổi mới hiện nay. Hai u cầu đổi mới chính yếu hiện nay là: giáo viên   cần tổ chức cho học sinh khám phá tri thức mới; tăng cường khả năng làm việc  nhóm của học sinh. Nhưng thực tế  việc đổi mới phương pháp chưa được tiến   hành đồng bộ  do nhiều ngun nhân khác nhau. Thứ  nhất, trình độ  giáo viên  chưa đáp  ứng được u cầu đổi mới. Thứ  hai, giáo viên còn ngại đổi mới do  định kiến của lối dạy cũ. Thứ  ba, thời lượng thực hiện chương trình và nội  dung truyền tải chưa phù hợp. Các ngun nhân này chiếm số  ít, đã được khắc   phục trong thời gian gần đây từ cấp Bộ đến cấp trường. Thứ tư, rất nhiều giáo  viên còn quan điểm sợ  học sinh "đổ  thừa" thầy giáo khơng dạy hết nội dung  chương trình nên thầy giáo phải cho học sinh ghi chép hết tất cả những gì giáo  viên dạy từ bảng vào tập học của học sinh; việc này chiếm q nhiều thời gian   nên khơng còn thời gian tổ chức cho học sinh hoạt động tự khám phá kiến thức  mới. Hơn nữa hiện nay chưa có một hình thức dạy học hiệu quả  theo phương   pháp mới nào được đưa ra, kiểm chứng và đúc kết thành những kinh nghiệm;  ngồi ra giáo viên ngại đi tiên phong trong việc đổi mới lối dạy ­ lối dạy mà  mình chưa từng thực hiện, chưa biết hiệu quả  lối dạy đó như  thế  nào. Vì thế  cần phải có một "định hướng" và những kinh nghiệm đúc kết nhằm hỗ trợ giáo   viên từng bước đổi mới phương pháp giảng dạy nhưng vẫn đảm bảo trung hòa  giữa các lối dạy truyền thống và lối dạy mới và việc giảng dạy theo "định   hướng" mới này phải được kiểm chứng thực nghiệm, đúc kết thành những kinh  nghiệm giảng dạy   Đó cũng chính là lí do tơi chọn đề  tài: "phương pháp dạy học mơn tốn 1   trường tiểu học BLăng – xã chơ chun – huyện Nam Giang".  II. Mục đích nghiên cứu: ­Bước đầu phát triển tư  duy, rèn luyện phương pháp giải tốn và kĩ năng diễn  đạt vấn đề, giải quyết vấn đề, trình bày vấn đề bằng ngơn ngữ nói ­ viết  ­khảo sát thái độ học tập ­Đánh giá kết quả học tập của các em=> giải pháp ­Nêu ra vị trí quan trọng của mơn tốn trong đời sống xã hội III. Gỉa thuyết khoa học: ­Nhiều học sinh lớp 1 trường tiểu học BLăng – xã Chơ  Chun – huyện Nam  Giang chưa có thái độ  tốt trong việc học mơn tốn, còn mang nhiều yếu tố  tiêu  cực: Chưa hiểu hết tầm quan trọng của mơn tốn, khơng chuẩn bị bài trước khi  đến lớp, ít xây dựng bài, khơng tập trung trong giờ học, để chân lên bàn ghế Có thể do: nội dung mơn học chưa phù hợp, các em còn nhỏ q nên khơng biết  học như thế nào, phương pháp dạy của giáo viên chưa hấp dẫn,… IV. Đối tượng, khách thể: 1. Đối tượng:  phương pháp dạy học tốn trường tiểu học BLăng – xã Chơ  Chun – huyện Nam Giang 2. Khách thể: Học sinh lớp 1 trương tiểu học BLăng – xã Chơ  Chun – huyện   Nam Giang V. Giới hạn, phạm vi nghiên cứu: 1. Giới hạn nghiên cứu (giới hạn đối tượng nghiên cứu): Để  nghiên cứu một phương pháp dạy học mơn tốn 1 thì chúng ta gồm có các  giới hạn: Dạy học khái niệm, biện pháp rèn luyện cho học sinh kĩ năng trình bày   bài tốn,… 2. Phạm vi nghiên cứu (giới hạn khách thể nghiên cứu):  Phương pháp dạy học tốn 1:  ­ Trình bày các u cầu cơ  bản về  kiến thức và kỹ  năng khi dạy học Số  tự  nhiên, số thập phân và phân số. Cho ví dụ để minh họa ­ Dạy học các khái niệm số: Số  tự  nhiên, phân số, số  thập phân (các các định  nghĩa, cách trình bày của SGK, u cầu cần đạt được). Cho các ví dụ  để  minh  họa ­ Trình bày các hoạt động chủ yếu khi dạy học một phép tính Số học. Cho ví dụ  minh họa khi dạy học phép cộng, trừ, nhân, chia trên các số  tự  nhiên, số  thập  phân, phân số ­ Quy trình dạy học Giải tốn có lời văn ở tiểu học  ­Thực hành giải tốn ở tiểu học: Giải bài tốn theo nhiều cách, hướng dẫn học   sinh phân tích bài tốn, dự kiến những khó khăn và sai lầm mà học sinh có thể  mắc phải khi giải tốn VI. Nhiệm vụ nghiên cứu:  1. Xây dựng cơ sở lý luận và làm rõ một số khái niệm cơ bản: khái niệm   thái độ, khái niệm học sinh lớp 1, khái niệm học tập, khái niệm thái độ  học tập mơn tốn 2. Tìm hiểu thái độ học tập mơn tốn của học sinh lớp 12 các trường tiểu   học BLăng – xã Chơ Chun – huyện Nam Giang và ngun nhân của thái độ  đó rồi đưa ra một số  kiến nghị  và giải pháp nhằm nâng cao chất lượng   thái độ học tập mơn tốn Trong đề tài này, tơi xác định nhiệm vụ 2 là chủ yếu VII. Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu lý thuyết *Phương pháp phân tích và tổng hợp lý thuyết: Nghiên cứu, phân tích khái qt các văn bản, tài liệu, sách báo có liên quan đến  đề tài nghiên cứu. Thơng qua phương pháp này chúng ta có thể tiếp cận thơng tin  nhằm nhằm xây dựng cơ sở lý luận, xác định cách thức và phương pháp nghiên   cứu Phương pháp thực tiễn *Phương pháp thống kê tốn học: Phương pháp này được sử dụng để sử lý số liệu thơ thu được VIII. Đóng góp đề tài Đề tài này rất có ý nghĩa trong việc cơng tác giảng dạy nhất là đối với học sinh  lớp 1 còn bỡ ngỡ trong việc tính tốn,…, ngồi ra còn giúp giáo viên có một mơ   hình dạy mơn tốn hiệu quả hơn, nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên  và học tập của học sinh Có phương pháp dạy học mơn tốn góp phần phát triển tư duy rất mạnh so với   các mơn học khác  Qua mơn Tốn đã rèn lại cho các em những đức tính: Chịu khó, cẩn thận, tỉ mỉ,  thận trọng, chính xác, suy luận chặt chẽ … Ngồi ra, các em sẽ  hứng thú trong việc học tập, ln có đẩy đủ  dụng cụ  học  tập khi đến lớp, giup hiểu bài hơn, IX. Cấu trúc của đề tài: Ngoài phần mở  đầu, phần kết luận, tài liệu tham khảo, phục lục, phần nội  dung của đề tài gồm 3 chương: Chương I: Cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài Chương II: Đề  xuất một số  một số  phương pháp dạy học tốn 1 trương tiểu   học BLăng – xã Chơ Chun – huyện Nam Giang Chương III: Thể nghiệm sư phạm.  LỜI CAM KẾT Tơi xin cam đoan đề tài “phương pháp dạy học tốn 1 trường tiểu học BLăng –  xã – Chơ Chun – huyện Nam Giang” là do tơi viết. Đề tài này hồn tồn là do tơi  nghiên cứu và viết và tơi hồn tồn chịu trách nhiệm về đề tài nay LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, em xin bầy tỏ  long biết  ơn sâu sắc tới thầy giáo – thạc sĩ LA   VĨNH LỘC, giảng viên khoa sư  phạm, trường Đại học Quảng Nam người đã  hướng dẩn và giúp đỡ tơi tận tình trong suốt q trình thực hiện đề tài này.  Tơi xin gửi lời cảm  ơn tới phòng Đào tạo, ban chủ  nhiệm Khoa Tiểu học   ­   Mầm non, các bạn sinh viên lớp DT14SG02 đã động viên khuyến khích và tạo  điều kiện cho tơi hồn thành đề tài của mình.  Tơi cũng xin chân thành cảm  ơn sự  giúp đỡ  của các thầy cơ giáo, các em học  sinh Trường tiểu học BLăng – Xã Chơ Chun – Huyện Nam Giang Tơi xin chân thành cảm ơn!                                                                      Tam Kỳ, tháng 4 năm 2015                                                                                 Người thực hiện                                                                                       Bling Hè ... 1.  Đối tượng:  phương pháp dạy học tốn trường tiểu học BLăng – xã Chơ Chun – huyện Nam Giang 2. Khách thể: Học sinh lớp 1 trương tiểu học BLăng – xã Chơ Chun – huyện   Nam Giang V. Giới hạn, phạm vi nghiên cứu:. .. Tơi xin cam đoan đề tài phương pháp dạy học tốn 1 trường tiểu học BLăng – xã – Chơ Chun – huyện Nam Giang  là do tơi viết. Đề tài này hồn tồn là do tơi  nghiên cứu và viết và tơi hồn tồn chịu trách nhiệm về đề tài nay... hướng" mới này phải được kiểm chứng thực nghiệm, đúc kết thành những kinh  nghiệm giảng dạy   Đó cũng chính là lí do tơi chọn đề tài:   "phương pháp dạy học mơn tốn 1   trường tiểu học BLăng – xã chơ chun – huyện Nam Giang" .  II. Mục đích nghiên cứu: ­Bước đầu phát triển tư