bo giao an Day them NV7 20092010

- GV æn ®Þnh nh÷ng nÒn nÕp b×nh thêng - KiÓm tra viÖc chuÈn bÞ bµi cña HS - GV chuyÓn tiÕp giíi thiÖu bµi míi.. b..[r]

sở giáo dục đào tạo hố

ThiÕt kÕ

líp - - - 9



-nhµ xuất hoá - 2007

s giỏo dc đào tạo hoá lê xuân đồng (Chủ biên)

lu đức hạnh - lê xuân soan

ngữ văn địa phơng

(Lớp - - - 9)

Nhà xuất Thanh Hoá - 2007

lời nói đầu

Các thầy cô giáo Ngữ văn Trung học sở thân mến !

Năm học 2006 - 2007 với giúp đỡ tạo điều kiện Ban Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hố, Phịng Giáo dục phổ thơng, biên soạn xong bốn tập tài liệu dạy học kiến thức địa phơng ngữ văn lịch sử lớp - - - để phục vụ cho việc dạy học ch-ơng trình địa phch-ơng Trờng THCS địa bàn tỉnh ta Các tập tài liệu giúp thầy giáo có nhiều thuận lợi cho việc định hớng nội dung ph-ơng pháp dạy học phần kiến thức địa phph-ơng

Lần này, biên soạn tập tài liệu thiết kế dạy ngữ văn địa phơng lớp - - - với mong muốn giúp thầy, giáo xác định mục tiêu học, tiến trình tổ chức tiết dạy học với đặc trng phân môn, xác định nội dung cho phần tiết dạy học phơng pháp cụ thể, phù hợp lại vừa đáp ứng yêu cầu tích hợp dạy học Ngữ văn

Chúng hy vọng tập sách đáp ứng đợc yêu cầu quý thầy cô giáo Tuy nhiên, q trình biên soạn khơng tránh khỏi thiếu sót, chúng tơi mong nhận đợc ý kiến đóng góp quý báu quý thầy

mơc lơc

líp 6 Trang

Bài số - Nhìn chung văn học dân gian Thanh Hoá Bài số - Đọc - hiểu: Một số ca dao Thanh Hoá

- Đọc thêm: Phác thảo ca dao Thanh Ho¸

Bài số - Đặc điểm Tiếng địa phơng Thanh Hoá Bài số - Đọc - hiểu thơ đại

+ Tiếng đàn bầu Lữ Giang + Kính tặng mẹ Mã Giang Lân

Bài số - Đọc - hiểu hai thơ đại + Làng Cò của Mạnh Lê

+ Ve sÇu cđa Mai Ngäc Thanh

Bài số - Chữa lỗi nói sai, viết sai tiếng địa phơng Bài số - Khái quát truyện dân gian Thanh Hoá Bài số - Đọc - hiểu truyện cổ

+ Trun Ph¬ng Hoa

+ Chuyện Lê Lợi đặt tên làng Thanh Hoá

Bài số - Đọc - hiểu hai thơ đại + Ngời già Nguyễn Ngọc Quế

+ Lời buồm Văn Đắc

Bài số - Đọc - hiểu thơ đại Mẹ Hà Nội Lê Đình Cánh

Bài số - Chữa lỗi nói sai, viết sai tiếng địa phơng

Bài số - Từ ngữ địa phơng Thanh Hoá Bài số - Nhìn chung văn học viết Thanh Hố thời Trung đại

- Đọc thêm thơ Trung i

+ Trả lời ngời phơng B¾c hái vỊ phong tơc An Nam cđa Hå Quý Ly

+ Nhớ mùa thu, Năm mơi ti tù mõng thä

Líp 7

Líp 8

của Nhữ Bá Sü

Bài số - Đọc - hiểu hai thơ đại + Hoa lúa Hữu Loan

+ Thuyền than lại đậu Bến Than Anh Chi Bài số - Đọc - hiểu truyện ngắn đại + Nhà hàng hải Đặng Bài số - Kiểm tra kiến thức Ngữ văn địa phơng

Bài số - Đọc - hiểu hai thơ đại

+ Quê hơng Hồ DZếnh + Luỹ tre xanh Hồ DZếnh - Bài đọc thêm

+ Văn học Thanh Hoá đầu kỷ XX đến 1945

Bài số - Văn học Thanh Hoá từ sau Cách mạng Tháng Tám đến Bài số - Đọc - hiểu ba thơ đại

+ Đò Lèn Nguyễn Duy

+ CÇu Bè cđa Ngun Duy

+ Ngåi bn nhí mĐ ta xa cđa Ngun Duy

Bài số - Đọc - hiểu ba truyện ngắn đại

+ Ngêi t×nh cđa cha Từ Nguyên Tĩnh

+ Quá khứ Nguyễn Ngọc Liễn

+ Quả còn Hà ThÞ CÈm Anh

Bài số - Kiểm tra kin thc Ng a phng

các chữ viết tắt

VHDG: Văn học dân gian TL: Tài liÖu

GV: Giáo viên TĐP: Tiếng địa phơng

HS: Häc sinh TDG: Trun d©n gian

THCS: Trung học sở VHVTĐ: Văn học viết Trung đại

Bài 1:

nhìn chung văn học dân gian hố * Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh:

- Thấy đợc sắc thái riêng thể loại nội dung VHDG Thanh Hoá

- Tự hào có ý thức trách nhiệm giá trị VHDG địa phơng

* Chn bÞ

GV cho HS tìm hiểu chuẩn bị học nhà Giao cho em su tầm thể loại VHDG địa phơng (xã, thị trấn, huyện)

* TiÕn tr×nh lªn líp

a ổn định lớp - kiểm tra cũ

- GV ổn định nếp bình thờng

- Kiểm tra chuẩn bị HS: Tình hình su tầm, kết quả, nhận thức HS VHDG địa phơng

- GV giíi thiƯu bµi míi

b tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy trò

Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tỡm hiu nhng nột

chủ yếu hoàn cảnh s¸ng t¸c, néi dung cđa VHDG Thanh Ho¸.

- GV cho HS đọc phần khái quát chung (trang 7)

- GV nêu câu hỏi:

+ Tác giả VHDG Thanh Hoá? + Hoàn cảnh sáng tấc VHDG Thanh Hoá?

+ Những nội dung chủ u cđa VHDG Thanh Ho¸?

+ Sắc thái địa phơng đợc thể nh nào?

i mét vài nét hoàn cảnh sáng tác, nội dung chủ u cđa VHDG Thanh Ho¸.

- Tác giả (chủ nhân): đồng bào dân tộc Kinh, Mờng, Thái, Thổ, Khơ mú, Mơng

- Hồn cảnh sáng tác: lao động, đấu tranh, sinh hoạt văn hoá cộng đồng lu hành theo lối truyền miệng, đợc kể - hát - diễn xớng

- Nội dung: phong phú, phản ánh nhiều mặt đời sống (lao động, đấu tranh, ứng xử, đạo đức, tình cảm ) HS làm việc độc lập, đứng chỗ trả

lêi GV bæ sung

- Sắc thái địa phơng: địa danh, ngời, dấu tích, cách cảm cách nghĩ ngời xứ Thanh

Hoạt động 2: Tìm hiểu thể loại chính VHDG Thanh Hố.

- GV tổ chức cho HS đọc, tìm hiểu thể loại VHDG Thanh hoá - GV vào tình hình hiểu biết HS VHDG địa phơng để kết hợp sử dụng phơng pháp dạy học phù hợp (kết hợp trao đổi với thuyết trình, minh hoạ từ thực tế địa phơng em

- Các em kể tên, đọc tác phẩm dân gian địa phơng

- GV nhấn mạnh ý thể loại để HS bớc đầu biết phân biệt thể loại VHDG Thanh Hoá - Do thời gian hạn chế, kiến thức tiết dạy học lại nhiều, GV phải tính

ii thể loại vhdg hoá

1 Truyện hình thành núi, sơng, đồng ruộng

- Truyện giải thích địa danh (tên núi, tên sông, tên cánh đồng, cồn bãi )

Ví dụ: Ông Vồm, chàng Go Thiệu Hoá, ông Na Triệu Sơn, ông Bng Hoằng Hoá

- Những vị thần khổng lồ với sức mạnh vô biên đợc phóng đại theo kích thớc vũ trụ qua trí tởng tợng

to¸n thu xÕp nội dung dạy cho phù hợp, cần nhấn mạnh khái niệm giới thiệu tác phẩn VHDG

2 Sư thi d©n gian

- Là sáng tác tự dài văn vần văn xuôi kết hợp kể lại kiện quan trọng tồn thể cộng đồng

- C¸c sư thi tiªu biĨu:

+ Tooi ặm c nặm đìn (kể chuyện sinh đất nớc) dân tộc Thái + Đẻ đất đẻ nớc (còn gọi Mo Tiêu, kể việc đẻ đất đẻ nớc nơng bản) dân tc Mng

+ Cá xa sằng khăn (Thờng Xuân) + Kin chiêng boóc mạy (Bá Thớc) DÃ sử (truyÒn thuyÕt)

- Là truyện nhân vật lịch sử đợc nhân dân lu giữ kể lại phong cách dân gian

- C¸c trun dà sử Bà Triệu, Lê Đại Hành, D-ơng Đình Nghệ, Lê Văn Hu, Hồ Quý Ly, Đinh Công Tráng, Tèng Duy T©n

4 Trun cỉ tÝch

- Truyện cổ tích Thanh Hố phát triển loại cổ tích sinh hoạt, gắn với đời, hoàn cảnh điều kiện cụ thể địa phơng - Những truyện cổ Thanh Hoá:

+ Chung với nớc: Hòn Vọng Phu (Đông Sơn),

Quả da hấu (Nga Sơn)

+ Riêng Thanh Hoá: Tõ Thøc (Nga S¬n),

Ph¬ng Hoa (HËu Léc)

5 Truyện thơ dân gian

- L mt th cổ tích sinh hoạt vừa mang yếu tố truyện (tự sự) vừa mang yếu tố thơ (trữ tình) đợc sáng tác (kể chuyện thơ lao động sản xuất, hội hè, tế lễ, gặp gỡ chia li )

- Những truyện thơ dân gian Thanh Hoá:

+ Song tinh-Bất dạ (Nguyễn Hữu Hào) + Truyện Phơng Hoa (Nguyễn Han) + Khăm Panh (của ngời Thái)

+ Nµng Nga - Hai mèi, Nµng êm - chµng Bồng Hơng (của ngời Mờng)

+ Tiếng hát làm dâu (của Ngời Mông)

- Truyn cời dùng tiếng cời để phê phán, đả kích Tiêu biểu truyện Trạng Quỳnh và

Trun XiĨn Bét.

- Giai thoại truyện hay (vui, bun)

cao gơng học tập, tu dỡng, ca ngợi trí thông minh gắn với danh nhân nh Lê Văn Hu, Lê Thánh Tông, Đào Duy Tõ

7 Tục ngữ, phơng ngôn, câu đố

- Có phơng thức biểu nối vần, có nội dung bật lòng tự hào quê hơng Thanh Hoá (thiên nhiên, ngời, làng nghề )

Ví dụ:

Nghệ Yên Thành, Thanh Nông Cống Đợc mùa Nông Cống sống nơi Văn nh Phơng Hoa, Võ nh Triệu ẩu Trai Đại Bái, gái Phố Bôn

- Cú li din t bọc trực thể cách cảm cách nghĩ ngời Thanh Hoỏ

Ví dụ:

Cà làng Hạc ăn gÃy răng, khoai làng Lăng ăn tắc cổ

Cá mè sông Mực nớc mắm Do Xuyên

8 Ca dao

- Ca dao Thanh Ho¸ mang c¸i hồn chung ca dao toàn quốc nhng nét riêng cách bọc trực hồn nhiên tình cảm ngời xứ Thanh (Bài ca ngời thợ mộc, ca dao kh¸c)

- Ca dao Thanh Ho¸ ph¸t triển mạnh phận ca dao tình yêu, ca dao kháng chiến chống Pháp chống Mỹ

9 Dân ca

- Có nhiều điệu dân ca nhiều tộc ngời c trú quê hơng Thanh Hoá

- Các điệu dân ca Thanh Hoá

Khặp (dân tộc Thái), Xờng (dân tộc Mêng)

Múa đèn, Chèo chải, Hị sơng Mã (dân tộc kinh)

10 Ca vÌ

dân

- Ví dụ: Vè Thằng nhác, vè ăn tham, Nhật trình

Hot ng 3:

- GV tổ chức cho HS làm tập TL (trang 11)

- Mỗi nhóm làm câu, sau nhóm cử đại diện trình bày Lớp góp ý GV bổ sung

iii luyÖn tËp

1 Căn để phân biệt VHDG Thanh Hoá với VHDG địa phơng khác:

- Những tên đất, tên làng, tên địa danh (truyện bà Triệu, Trạng Quỳnh , ca dao thợ mộc, sông Tuần, núi Na; tục ngữ, phơng ngôn sản vật địa phơng Thanh Hố

- ThĨ tâm hồn tính cách ngời dân quê Thanh

(Gợi ý: Bài ca ngời thợ mộc)

2 Cỏc thể loại VHDG Thanh Hoá (10 thể loại) Nét đặc sắc thể loại (truyện, ca dao, tục ngữ ) GV cho HS nêu phân tích dẫn chứng

3 Cã ý kiÕn cho r»ng: VHDG Thanh Hoá khác nhiều so với VHDG nớc?

GV gợi ý em hiểu vấn đề Đó là: - VHDG Thanh Hố dịng chảy chung VHDG nớc với tác động qua lại quan hệ mật thiết Cho nên:

+ Có nét chung: Phơng thức sáng tác, lu truyền, thể loại, nội dung - nét chung đề tài, việc (Từ Thức, Mai An Tiêm, Vọng Phu )

+ Có nét riêng: Tên đất, tên ngời, tâm hồn tính cách ngời dân xứ Thanh

- Gọi nét riêng không nên cho là "khác nhiều so với kho tàng VHDG nớc"

4 Tìm hiểu, ghi lại số tác phẩm VHDG Thanh Hoá

HS trình bày, GV bổ sung cho phù hợp với thể loại Có thể em có nhầm lẫn giữa thơ và

ca dao, ca dao với tục ngữ, loại truyện dân gian GV phải ý để em phân biệt đợc thể loại VHDG

- Những vấn đề VHDG Thanh Hoá, gồm: Hoàn cảnh, đối t-ợng, phơng thức sáng tác, nội dung, thể loại

- Cã ý thøc su tÇm, giữ gìn giá trị tác phẩm VHDG Thanh Hoá

c hớng dẫn học nhà

- Nắm vững đặc trng thể loại VHDG Thanh Hoá, liên hệ với VHDG nớc

- TiÕp tơc lµm bµi tËp

- Chuẩn bị 2: Một số ca dao "đất ngời" xứ Thanh.

Bài 2:

một số ca dao đất ngời xứ thanh * Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh:

- Nắm đợc nội dung đất ngời Thanh Hoá qua số ca dao với nét nghệ thuật tiêu biểu ca dao Thanh Hoá

- Bồi dỡng lòng tự hào mảnh đất ngời xứ Thanh qua ca dao

* ChuÈn bÞ

- GV nhắc nhở HS chuẩn bị câu hỏi TL (trang 14)

- TL giới thiệu 11 ca dao, GV phải tính tốn lựa chọn số tiêu biểu để đảm bảo thời gian lp

* Tiến trình lên lớp

a n định lớp - kiểm tra cũ

- GV ổn định nếp bình thờng - Kiểm tra bi c

+ Các thể loại VHDG Thanh Hoá

+ Kiểm tra việc chuẩn bị HS

- GV chuyển tiếp giới thiệu mới: Ca dao đất ngời Thanh Hoá

b tổ chức đọc - hiểu văn bản

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu nội dung đất Thanh ngời quê Thanh qua 11 ca dao

- GV cho HS đọc lần 11 ca dao GV nhận xét cách đọc ca dao sửa chữa

- GV nêu câu hỏi (TL) nói đất ? ngời ?

HS đứng chỗ trả lời Lớp nhận xét, GV bổ sung

- GV nêu câu hỏi: Em có nhận xét đất Thanh qua bi ca dao trờn?

i Đất ngêi quª qua ca dao

Về đất Thanh: có 1, 2, 3,

VỊ ngêi quê Thanh: bài, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11

1 §Êt Thanh:

- Với địa danh: Nga Sơn, Thần Phù, Sông Tuần, Kẻ Trọng - Kẻ Cát - Kẻ Mau

- Với thái bình âu ca đất vua chúa (Lê, Hồ, Trịnh, Nguyễn)

Hàm Rồng giải mờ mờ núi cao Đó danh thắng

- Với sản vật: Cau, mía, tiền - Giọng điệu ca dao khoẻ khoắn, biểu niềm tự hào vùng đất nhiều danh thắng, gắn với chiến tích chống ngoại xâm mảnh đất màu mỡ, giàu có

- GV hỏi: Em có nhận xét cách dùng từ ngữ ca dao trên?

- Từ ngữ: Ta, kẻ, lắm, khéo, vụng từ Hán Việt: Thang mộc, thái bình, âu ca

võa trang träng võa tù nhiªn - GV cã thĨ cho HS bình ca dao số

3 (Sông Tuần nh hôm rằm)

- õy l vẻ đẹp vùng sông nớc núi non từ sông Tuần (cầu Tào Xuyên đến cầu Hàm Rồng Sông Mó)

+ Cách tả cảnh: một giải , núi thẳm sông sâu

+ Cách so sánh: Thuyền nh sao hôm

+ Cách dùng từ cảm: Vui thay

- GV nêu câu hỏi (TL)

HS đứng chỗ trả lời Lớp nhận xét, giáo bổ sung

2 Ngêi quª Thanh

- Nói đến đạo làm cha mẹ: 5, Nói đạo làm con: 7, 8, 10 Nói tình u lứa đơi: Nói đạo vợ chồng: 11 - Em có nhận xét gỡ v ni dung cỏc

bài ca dao trên?

HS làm việc theo nhóm Các nhóm cử đại diện trả lời Lớp bổ sung GV nhấn mạnh số ý để HS nắm

- GV nêu yêu cầu tập Cá nhân nhóm trình bày miệng nội dung chuẩn bị, dựa vào nội dung

Đất Thanh ngời quê Thanh để phát triển thành tập miệng

Líp nhËn xÐt, GV bỉ sung

- Néi dung ca dao là:

+ o lm cha mẹ phải mẫu mực, răn dạy làm điều tốt đẹp, nhân đức, ghi nhớ tổ tông

+ Đạo làm phải kính nhờng cha mẹ, báo hiếu tổ tông, lu truyền tiếng tốt

+ Tình u lứa đơi tình vợ chồng: Phải chăm làm ăn, học hành, thuỷ chung

- Trình bày miệng hai đề tài (đất ngời quê Thanh) mà HS đợc chuẩn bị trớc nhà

Hoạt động 2: GV cho HS thử chọn và bỡnh bi vngi quờ Thanh.

HS trình bày miƯng, líp nhËn xÐt, GV bỉ sung

- B×nh bµi sè 8:

thành lao động

Hoạt động 3: Tổ chức luyện tập

- GV nêu câu hỏi: Nét riêng ca dao nói đất ngời quê Thanh?

HS làm việc theo nhóm Nhóm cử đại diện trả lời Lớp nhận xét, GV bổ sung

ii luyÖn tËp

- Nét riêng ca dao nói đất ngời quê Thanh là:

+ Các địa danh Thanh Hố + Cách phơ diễn tình cảm bọc trực, hồn nhiên nh tâm hồn ngời quê Thanh (tự hào quê hơng, dặn dò cháu, tâm niệm với cha mẹ, ơng bà, tổ tiên, tình cảm lứa đôi đạo vợ chồng )

- GV cho HS đọc thêm "Phác thảo ca dao Thanh Hoỏ"

- Đọc thêm "Phác thảo ca dao Thanh Ho¸" (TL trang 15 - 18)

Hoạt động 4: Tổ chức tổng kết học

GV nêu câu hỏi đất ngời quê Thanh với nét riêng cách biểu

iii tæng kÕt

- Nội dung ca dao nói đất ngời quê Thanh (địa linh nhân kiệt)

- Đặc trng nghệ thuật: từ ngữ, hình ảnh, cách phô diễn tình cảm

- Nột riờng: tên địa danh, cách cảm cách nghĩ ngời quê Thanh

c híng dÉn häc ë nhµ

- Nắm cũ: Nội dung, nghệ thuật, nét riêng ca dao

- c v tỡm cỏc ý đọc thêm "Phác thảo ca dao Thanh Hoá".

- Chuẩn bị câu hỏi số 3: Đặc điểm tiếng địa phơng Thanh Hoá

hng dn tỡm hiu bi c thờm

phác thảo ca dao ho¸

Đây nghiên cứu có tính chất khái qt nét ca dao Thanh Hoá, giúp GV HS hiểu thêm diện mạo ca dao Thanh Hoá mảng đề tài, nội dung lịch trình phát triển

Có thể tóm tắt đọc thêm ý lớn sau đây:

1 Khối lợng ca dao Thanh Hoá dồi dào, đề tài phong phú (về lao động sản xuất, đấu tranh chống thiên nhiên, chống đế quốc phong kiến, phản ánh tâm t tình cảm ngời trớc thiên nhiên sống hàng ngày)

Ca dao Thanh Ho¸ cịng mang c¸i hån chung ca dao toàn quốc: lúc phóng khoáng dạt dào, lúc bồi hồi tha thiết, lúc chân chất yêu thơng, bay bổng tình tứ

2 Số lợng ca dao tình yêu nam nữ nhiều, song ca dao Thanh Hoá ý nhiều đến kết đôi gặp gỡ ngỏ lời, thề

GV cã thĨ lÊy vÝ dơ minh hoạ thêm

3 Ca dao Thanh Hoỏ ca ngi cảnh vật ngời quê hơng mạch cảm hứng trữ tình đằm thắm Đó câu ca dao gắn bó cụ thể với làng, dịng sơng, cánh đồng, di tích, danh nhân cụ thể

GV cã thÓ lÊy vÝ dụ minh hoạ thêm

4 Ca dao Thanh Hoỏ kháng chiến chống Pháp chống Mỹ phát triển mạnh, đặc biệt ca dao dân công phục vụ tiền tuyến (xe thồ, đôi bồ gánh gạo, thuyền nan vận tải ), ca dao ngời gái hậu phơng tích cực tham gia sản xuất góp phần tiền tuyến đánh giặc

GV cã thể lấy ví dụ minh hoạ thêm

Bi 3:

đặc điểm tiếng địa phơng Thanh Hoá * Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh:

- Nắm số đặc điểm tiếng địa phơng (TĐP) Thanh Hoá

- Có ý thức dùng TĐP; phát sửa chữa lỗi phát âm sai, dùng TĐP không lúc, chỗ

* ChuÈn bÞ

GV giao tập, giao nhiệm vụ cho HS chuẩn bị nhà trớc Có thể dùng băng ghi âm để ghi lại phát âm sai HS

* Tiến trình lên lớp

a n nh lp, kiểm tra cũ

- GV ổn định nếp bình thờng

- Kiểm tra + Ca dao đất ngời Thanh Hoá + Sự chuẩn bị HS TĐP Thanh Hoá - GV chuyển tip vo bi mi

b tổ chức hoạt déng d¹y - häc

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm TĐP

- GV cho HS đọc tập (TL trang 19), gợi ý để HS tìm hiểu trả lời câu hỏi

HS đứng chỗ trả lời Lớp góp ý, GV bổ sung

- GV nêu câu hỏi: Em hiểu TĐP?

HS suy nghĩ trả lời

GV cho HS đọc Ghi nhớ TL trang 20

i tiếng địa phơng

- Các từ thay ca dao là:

Choa tao, mô sao, nào, gì

- Nhóm từ đợc dùng địa phơng em:

choa, m« hay tao, ?

Do thãi quen, hiểu biết hay yếu tố tâm lý khác (chửi cha không pha tiếng, gốc )

- Ghi nhí:

+ TĐP tiếng nói riêng c dân một vùng định Về bản, chi nhánh ngơn ngữ toàn dân.

TĐP Bắc Trung Bộ, có đặc điểm riêng so với ngơn ngữ tồn dân các tiếng địa phơng khác.

Hoạt động 2: Tổ chức tìm hiểu đặc điểm TĐP Thanh Hoá

- GV cho HS đọc tập

Yêu cầu HS đứng chỗ trả lời GV nhận xét, bổ sung

ii đặc điểm tiếng địa phơng hố

- Bµi tËp 1:

Các từ viết là: ngỡng cửa, đẹp mãi, lả ngời, kỷ luật.

C¸ch dïng dÊu hái ngà bạn lớp ngời dân quê em thờng hay nhầm lẫn, khó phân biệt

- GV cho HS đọc tập

Gợi ý, yêu cầu HS đọc viết từ in sai

GV nhËn xÐt, bæ sung

- Bµi tËp 2

Các từ đợc viết v c ỳng l :

chim trắng, ông trăng, củ sắn, sẵn sàng, da diết, rộn ràng, nhÃn lồng, xanh, làm ruộng, nói chuyện, có có lại, la hét, quả na mở mắt.

Nhng a phng tỉnh nói sai, viết sai phụ âm đầu số xã huyện Nga Sơn (giáp tỉnh Ninh Bình), vùng đồng Bắc Bộ

- GV gọi HS đọc tập yêu cầu đứng chỗ trả lời câu hỏi GV b sung

- Bài tập 3

Các tiếng có cách phát âm riêng biệt là:

viền, củn, mốn, chậy, thịch, tếch.

ở có biến âm, chệch âm (do thói quen) tạo sắc thái riêng

- GV gi HS c bi yêu cầu đứng chỗ trả lời câu hỏi Lớp góp ý, GV bổ sung

- Bµi tËp 4

+ Các từ địa phơng để xng hơ: tau, choa, hĩm, o, mi, nhiêu, cị

+ Các từ địa phơng địa điểm, cách thức: mô, tê, răng,

+ Các từ địa phơng số lợng: ói, ối, mê

+ Các từ địa phơng vật: thu đủ (đu đủ), ló, lọ (lúa), con kha (con gà)

- Em có nhận xét lớp từ địa phơng Thanh Hố

* Ghi nhí (Tµi liƯu trang 22)

Hoạt động 3: Tổ chức

luyện tập

- GV chia nhãm lµm bµi tËp TL (trang 21, 22)

Các nhóm cử đại diện trình bày Lớp nhận xét góp ý, GV bổ sung

iii lun tËp - Bµi tËp 1

Con tru, nớc su, hiêu, lẳn (quả), tứm tóc, trời tún, chập ảnh, lầm lẫn, đáy biểu, choa, cấy bút, nhình, mằn, nhởi, bứt (cỏ)

- Bµi tËp 2

Các từ địa phơng là: coi (xem), lên đàng

(lên đờng), chít dao (mừng vui)

- Bµi tËp 3

Các (câu) ca dao nói từ địa phơng

c híng dÉn häc nhà

- Nắm vững nội dung Ghi nhớ vµ Ghi nhí (trong TL)

- Tiếp tục làm tập 3: Su tầm số câu ca dao hát có sử dụng từ ngữ địa phơng Thanh Hoá

- Chuẩn bị 4: Đọc - hiểu Tiếng đàn bầu, kính tặng mẹ.

Bài 4:

đọc - hiểu hai thơ đại

Văn

tiếng đàn bầu

(Lữ Giang) * Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Thấy đợc cảm xúc tác giả nghe tiếng đàn bầu đêm, nghĩ dân tộc với khứ đau thơng hào hùng, chiến thắng qua thể thơ năm chữ giàu chất tr tỡnh

- Thơng cảm tự hào dân tộc: đau thơng, anh hùng trữ tình

* Chuẩn bị

- Su tm bi hát (bản nhạc) Tiếng đàn bầu của nhạc sĩ Nguyễn Đình Phúc - Có thể cho HS mang đàn bầu lên lớp để minh hoạ thêm

* TiÕn tr×nh lªn líp

a ổn định lớp - kiểm tra cũ

- GV ổn định nếp bình thờng

- Kiểm tra + Đặc điểm tiếng địa phơng Thanh Hoá

+ Hoặc: Hiểu biết HS thơ đại Thanh Hoá - GV chuyển tiếp giới thiệu vào

Hoạt động thầy và trò

Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tổ

chức cho HS tìm hiểu

chung thơ.

- GV cho HS đọc thơ, đọc phần thích nêu câu hỏi để HS tìm hiểu thể thơ, bố cục thơ

GV gợi ý HS đứng chỗ trả lời Lớp nhận xét, GV bổ sung GV cho HS tự đặt tên tiêu đề đoạn

i tìm hiểu chung 1 Tác giả (xem TL trang 24)

2 Thể thơ: Tự (5 chữ)

3 Hoàn cảnh sáng tác: Đêm nghe tiếng đàn bầu

4 Bè cơc: phÇn

- Hai khổ thơ đầu: Đêm nghe tiếng đàn bầu.

- Khổ thơ thứ ba: Nghĩ tiếng đàn bầu ngày xa.

- Hai khổ thơ cuối: Và tiếng đàn hôm nay.

Hoạt động 2: Tổ

chức đọc - hiểu văn bản

- GV cho HS đọc hai khổ thơ đầu yêu cầu HS hình dung bối cảnh dẫn đến cảm xúc để tác giả viết thơ này?

- GV hỏi: Cảm nhận tác giả nghe thấy đàn bầu?

- Em cã nhận xét gì

về biện pháp tu từ ở

hai khổ thơ này?

ii Đọc - hiểu

1 Đêm nghe tiếng đàn bầu

- Bối cảnh dẫn đến cảm xúc để tác giả viết thơ đêm nghe tiếng đàn bầu Tiếng đàn bầu ngân suốt đêm - đêm năm 1954 sau chống Pháp thắng lợi

- Cảm nhận tác giả: tiếng đàn êm đềm, đầm ấm, thớt tha, cung thanh, cung trầm

- Các biện pháp tu từ đợc sử dụng:

+ So sánh: Êm đềm nh dòng suối Cung tiếng mẹ

Cung trÇm gièng giäng cha

(Cách so sánh phù hợp)

+ Câu hỏi tu từ: Chở hồn đâu

- GV cho HS đọc

khổ thơ thứ ba, yêu cầu

trả lời câu hỏi: Từ tiếng

đàn bầu hơm nay, tác giả

nghĩ tiếng đàn ngày

xa?

2 Nghĩ tiếng đàn ngày xa

- Tiếng đàn ngày khác tiếng đàn ngày xa Cũng âm đó, tiếng đàn ngày xa có tiếng

nức nở nàng Kiều, có dáng ngời hát xầm mù, ơm đàn đêm. Hình ảnh thơ gợi âm điệu buồn tiếng đàn khứ dân tộc chủ quyền

- Chọn nhân vật điển hình thơ ca (nàng Kiều) số phận đời (ng-ời hát xẩm mù) tác giả muốn hình tợng hố âm tiếng đàn bầu khứ thảm thơng, não nuột

- GV cho HS đọc 2

khổ thơ cuối nêu câu

hỏi:

+ Cách cảm nhận cung đàn? + Tiếng đàn bầu ý nghĩa biểu tợng?

HS trao đổi theo nhóm Các nhóm cử đại diện trình bày Lớp bổ sung GV nhận xét giảng bình thêm

3 Và tiếng đàn hơm nay

- Âm điệu sáng (ngân giọt vàng trong sáng) âm đợc so sánh nh giọt vàng sáng.

- Tiếng đàn bầu theo ngời trận với cung cung trầm - Những tâm tình gửi theo ngời chiến sĩ:

Tõng cung cung trÇm Cịng theo ngêi trËn

(GV liên hệ với hát Rừng xanh vang tiếng ta l cña Huy Du)

- Và đàn bầu vút cao, ngào, sâu đậm với giai điệu chiến thắng: Hai tiếng Việt Nam - Hồ Chí Minh thành biểu tợng đẹp đẽ - Cung đàn đất nớc.

- Nhịp thơ hai khổ cuối nhanh hơn, dồn dập nh cảm xúc bồi hồi xúc động tác giả trớc Việt Nam chiến thắng, anh hùng

Hoạt ng 3:

GV cho HS phát biểu phần ghi nhí

* Ghi nhớ:

Bài thơ cảm nhận

về khứ đau thơng dân tộc và

lòng tự hào chiến thắng dân tộc

đang đà tới.

Hoạt động 4: Tổ

chức luyện tập

- GV nêu câu hỏi TL: Tiếng đàn bầu nói với em điều gì?

HS đứng chỗ trả lời GV nhận xét, bổ sung

iii luyÖn tËp

- Tiếng đàn bầu nói với em khứ bi thơng dân tộc, niềm vui chiến thắng tự hào dân tộc, đồng thời cho em rõ đời sống tâm hồn phong phú ngời dân đất Việt - cung đàn quê hơng, cung đàn đất nớc

- GV nêu câu hỏi 4: ý định tác giả muốn ghi lại lời đàn bầu ? ý kiến em? HS thảo luận theo nhóm, sau trình bày Lớp góp ý, GV b sung

dân tộc khứ - chiến thắng kẻ thù

c hớng dẫn học nhà

- Cảm nhận em thơ (viết thành văn trang) - Chuẩn bị

Văn

kính tặng mẹ

(MÃ Giang Lân)

* Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh:

- Hiểu đợc tình cảm tiếc thơng ngời ngời mẹ vất vả lo toan, mẹ ngời không kịp với mẹ

- Thấy đợc thể thơ tự với ngôn ngữ giản dị thể đợc tình cảm chân thật tác giả

* ChuÈn bÞ

- GV cho HS chuẩn bị câu hỏi TL trang 26

- Một số thơ, hát, viết Mẹ để bổ sung hiểu biết cho HS

* Tiến trình lên lớp

a n định lớp - kiểm tra cũ

- GV ổn định nếp bình thờng

- KiĨm tra + Phần kiến thức Đặc điểm TĐP Thanh Hoá + Phần chuẩn bị cho Kính tặng Mẹ.

- GV chuyển tiếp giới thiệu míi

Hoạt động thầy và trò

Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tổ

chức tìm hiểu chung về

văn bản.

- GV cho HS đọc sáng tạo văn bản, sau đọc phần thích (trang 25), nêu câu hỏi về hoàn cảnh đời của bài thơ, thể thơ, đại ý của thơ

i tìm hiểu chung 1 Tác giả (Xem tài liệu)

2 Hoàn cảnh đời: Ngày mẹ mất, ngời (tác giả) không đợc Khi biết đến bên mộ, đứng lặng

3 ThĨ th¬ tù do, giàu cảm xúc trữ tình

4 i ý: Ni nhớ thơng ngời mẹ hiền lành, chăm chỉ, vất vả đời xót xa tác giả trớc nấm mồ mẹ

Hoạt động 2: Tổ

chức đọc - hiểu văn

bản.

- GV cho HS đọc lại văn để cảm nhận nội dung nghệ thuật thơ

- GV cho HS xác định tiêu đề để định hớng phõn tớch bn

- GV nêu câu hỏi: Hình ảnh ngời mẹ lên nỗi nhớ ngời nh ? qua từ ngữ, hình ảnh ?

- GV cho HS bình nội dung này, su tầm câu ca dao, câu thơ nói hình ảnh ngời mẹ hiền

i c - hiu

1 Hình ảnh ngời mẹ qua nỗi nhớ ngời

- Sống với ruộng đồng (ngời mẹ nông thôn)

tấm áo nâu, đau khổ, lo toan, suốt đời vất vả.

Lời thơ chân thật, bình dị nh đời mẹ - Về với đất (nghĩa bóng: chết), chẳng dặn điều gì, đem theo lo toan, nhận phần mình một nấm mồ mẹ ra nhẹ.

Hình ảnh ngời mẹ hiền lành, chăm chỉ, lo toan, lặng lẽ hy sinh chồng Đó vẻ đẹp truyền thống, nơi ni dỡng ngời anh hùng cho Tổ quốc Đúng nh nhà thơ Tố Hữu viết:

Việt Nam ! Ôi Tổ quốc thơng yêu Trong khổ đau Ngời đẹp nhiều Nh bà mẹ sớm chiều gánh nặng Nhẫn nại nuôi suốt đời im lặng Biết hy sinh nên chẳng nhiều lời

- GV nêu câu hỏi:

Tình cảm ngời

trong thơ gì?

(qua ngôn ngữ, qua giọng

thơ )

HS làm việc theo nhóm, cử đại diện phát biểu Lớp góp ý GV bổ sung

2 Tình cảm tác giả

- Tr v nh không gặp đợc mẹ Mẹ nhẹ, thản Ngời cảm thấy

"tội" cho - Đó xót thơng mẹ, xót thơng cho mình, chút ân hận cô đơn

- Câu thơ cuối kéo dài, nối dài - nối dài nỗi nhớ thơng, buồn đau trớc mộ mẹ, giữa đồng chiều, nắng tắt nơi xa Tất thật buồn bã, vắng lặng, hiu hắt khơng cịn mẹ đời! - Khổ thơ cuối với âm điệu trầm buồn đến tê tái, se thắt thấy tình ngời mẹ sâu nặng nh

Hoạt động 3:

GV tổ chức cho HS

phát biểu phần Ghi nhí.

GV bỉ sung.

* Ghi nhí

- Hình ảnh ngời mẹ hiền lành, lo toan, vất vả, im lặng hi sinh Tình cảm tiếc thơng tác giả mẹ

- ThĨ th¬ tù do, ngôn ngữ bình dị, giọng thơ tha thiết biểu cảm xúc chân thành tác giả

Hot động 4: Tổ

chức luyện tập qua 2

câu hỏi:

- Giọng thơ có đặc biệt? - Cảm nghĩ em mẹ đọc thơ này?

HS đứng chỗ trả lời GV góp ý, bổ sung

iii luyÖn tËp

- Giọng thơ có thay đổi theo cảm xúc (câu dài, ngắn) Âm hởng trầm buồn, nhịp thơ chậm  giọng điệu buồn

- Cảm nghĩ mẹ: Tự hào có ngời mẹ nh Buồn khơng cịn mẹ Cố gắng để khơng phụ lịng mẹ

c híng dÉn häc ë nhµ

- Thuộc thơ nắm nội dung bản, nét nghệ thuật đặc sắc (ngôn ngữ, giọng điệu)

- ChuÈn bị 5: Làng cò và Ve sầu.

Bi 5:

đọc - hiểu hai thơ i

Văn

làng cò

(Mạnh Lê)

* Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh:

- Có ý thức việc giữ gìn, bảo vệ môi trờng thiên nhiên sống hài hồ

* Chn bÞ

- GV cho HS su tầm tranh ảnh, thơ, ca dao, truyện dân gian có hình ảnh Cò

- GV cho HS chuẩn bị câu hỏi trang 28

* Tiến trình lên lớp

a n nh lớp - kiểm tra cũ

- GV ổn định nếp bình thờng

- Kiểm tra + Bài Tiếng đàn bầu hoặc Kính tặng mẹ + Chuẩn bị cho tiết học này: Làng Cò

- GV chuyển tiếp giới thiệu b tổ chức đọc - hiểu văn

Hoạt động thầy và trò

Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

Tổ

chức tìm hiểu chung về

tác giả, bố cục

GV cho HS đọc văn bản, sau đọc phần thích nêu vấn đề tìm hiểu chung: tác giả, nhịp thơ, bố cục, đại ý

HS đứng chỗ trả lời Lớp nhận xét, GV bổ sung

i tìm hiểu chung

1 Tác giả (xem tài liÖu trang 28)

2 Thể thơ: Tám chữ, ngắt nhịp 4/4 giống nhịp đồng dao, gợi khơng khí dân gian, dễ nhớ, dễ đọc

3 Bè côc: 2 phÇn

- khổ đầu: Con Cị với làng quê Việt Nam - khổ cuối: Con Cò sống đại

Hoạt động 2: Tổ

chức đọc - hiểu văn bản

- GV cho HS đọc diễn cảm, giọng điệu khổ thơ đầu Nêu câu hỏi để HS suy ngh, tr li:

+ Hình ảnh Cò gắn bó với làng quê nh nào?

+ Cò gắn bó với ngời nh nào?

HS đứng chỗ

trả lời Lớp nhận xét,

GV bổ sung có thể

bình.

ii đọc - hiu

1 Con cò với làng quê ngời Việt Nam - Với làng quê Việt Nam: Cò thành tên gọi (làng Cò) Thanh Hoá có làng Cò (Triệu Sơn, Hoằng Hoá ), có vờn Cò (Ngọc Lặc ) Các tỉnh khác

Làng Cị, có ngời chung sống với Cị từ bao đời

- Cß gần gũi, gắn bó với ngời:

Cò sống theo ngời nết ăn nết ở, Cò nơng gốc lúa, gặp hạn gọi ma, báo cho làng biết trời sắp cã b·o

- Trong gian khổ vất vả ngời nơng dân xa có Cò chia sẻ, đồng cảm, nh ngời bạn nhà nơng Và cánh Cị trắng đồng tơ vẽ tranh q n bình

- GV gọi HS đọc khổ thơ cuối nêu câu hỏi: + Em hiểu sống đại đợc tác giả nói đến khổ thơ cuối?

+ Cò với sống đại nh nào?

+ Tác giả muốn gửi gắm ý tứ, tình cảm thơ? HS trao đổi theo nhóm, cử đại diện trình bày Lớp góp ý GV bổ sung

2 Con Cò sống đại

- Cuộc sống đại làng quê: giàu có, tờng xây mái chắn, điện sáng lung linh, ngời đến rộn làng, quay phim chụp ảnh

Đó niềm vui đổi đất nớc

- Cị thơng đất lành, khơng ngủ nằm mà ngủ đứng, ngủ chân (chia sẻ với ngời) - Cò bay vào lịch, nâng hồn quê qua câu ca cánh cò

Dù sống đại, hình ảnh Cị tồn tâm hồn ngời Việt, biểu t-ợng ngời nơng dân Việt Nam - chịu khó lam lũ, gần gũi

- Tác giả muốn gửi gắm ý tứ, tình cảm: Hãy giữ lấy hồn quê, hồn Việt, để quê hơng "trắng cánh cò bay lả, giữ lấy mơi trờng bình n"

Hoạt động 3: Qua thơ, em rút điều ghi nhớ gì?

HS đứng chỗ trả lời GV

* Ghi nhí

bổ sung đời sống ca dao

- Thể thơ tám chữ, nhịp thơ 4/4 giống nhịp đồng dao gần gũi quen thuộc Ngôn ngữ giản dị, giàu hình ảnh

Hoạt động 4: Tổ

chức luyện tập

GV cho HS suy nghÜ c¸c câu hỏi:

iii luyện tập

Bài thơ gợi suy nghĩ: Cảm thơng, chia sẻ với hình ảnh Cò sống vất vả gắn bó với làng quê, với ngời

Con Cũ lm nên vẻ đẹp ca dao, đồng quê, sống

Cần giữ gìn mơi trờng để Cị đợc bình yên gần gũi với ngời

- Những câu thơ, ca dao có hình ảnh Cò( )

c híng dÉn häc ë nhµ

- Thuộc thơ Nắm phần ghi nhớ - Viết hình ảnh Cò

- ễn chng trỡnh Ng a phng lp

Văn

ve sÇu

(Mai Ngäc Thanh)

* Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh:

- Thấy đợc cách cảm nhận tác giả hình ảnh ve sầu kêu suốt mùa hè rút hết ruột gan để rơi xuống nhẹ

- Thấy đợc ngơn ngữ bình dị mà ý tứ sâu sắc, triết lý hi sinh i

* Chuẩn bị

GV cho HS tìm hiểu thơ nhà Tìm thơ, hát có hình ảnh ve sầu gắn với tuổi thơ em

* Tiến trình lên lớp

a n định lớp - kiểm tra cũ

- GV ổn định nếp bình thờng

- KiĨm tra + Bài viết hình ảnh Cò thơ, ca dao + Chuẩn bị mới: Ve sÇu:

Hoạt động thầy và trò

Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tổ

chức tìm hiểu chung

GV cho HS đọc diễn cảm thơ, đọc phần thích nêu câu hỏi tìm hiểu tác giả, đại ý bi th

i tìm hiểu chung 1 Tác giả (TL trang 29)

2 ThĨ th¬ : Tù do, giàu cảm xúc trữ tình triết lý

3 Đại ý: Chuyện ve sầu kêu suốt mùa hÌ, rót hÕt rt gan råi r¬i xng nh mét chiÕc l¸

Hoạt động 2: Tổ

chức đọc - hiểu văn bản

- GV cho HS đọc

diễn cảm văn nêu

câu hỏi:

+ C©u chuyện tác

giả kể ve sầu nh

thế nµo?

+ Em có nhận xét

gì cách thể câu

chuyện tác giả?

(từ ngữ, hình ảnh ?)

HS đứng chỗ trả

lời GV bổ sung

ii đọc - hiểu

1 Câu chuyện nhỏ ve sầu

- Ve sầu chết: Vẫn nguyên vẹn hình hài + Bụng rỗng kh«ng

+ Giã biệt bầu trời, vịm + Khi ca xong tráng ca + Hè chín tầng tầng phợng vĩ + Quả vờn thơm lịm

+ Rơi xuống nhẹ + Không buån

- Những từ ngữ, hình ảnh vừa gợi tả, gợi cảm (cuộc sống ngắn ngủi, sinh động, hữu ích ve sầu sống, đời )

- GV cho HS đọc chậm thơ lần Sau nêu câu hỏi: Từ câu chuyện nhỏ ấy, tác giả muốn gửi gắm điều gì? nêu học gì? Em có nhận xét ngơn ngữ giọng điệu thơ:

HS trao đổi theo nhóm, đại diện nhóm trình bày Lớp nhận xét GV bổ sung

2 Và học sâu sắc

- Hình ảnh ve sầu gợi học chuyện làm ngời: Biết dâng hiến, biết hy sinh cách âm thầm, lặng lẽ, vô t, không tính toán

Hoạt động 3: Rút

ra ghi nhớ.

GV cho HS rót nh÷ng néi dung ghi nhí.

* Ghi nhí

Câu chuyện ve sầu chết sau rút hết ruột, để lại khúc tráng ca mùa hè vòm cây,phợng vĩ học chuyện làm ngời

Hoạt động 4: Tổ

chức luyện tập

- GV tổ chức cho

HS làm tập 3: Nội

dung thơ với bài

thơ "Mùa xuân nho nhỏ"

của Thanh Hải để HS suy

nghĩ

GV gới ý HS đứng

tại chỗ trả lời GV bổ

sung

iii luyÖn tËp

- Nét tơng đồng hai thơ là: hy sinh cho sống cách âm thầm, lặng lẽ, vô t, thản:

Ta lµm chim hãt Ta lµm mét nhành hoa Ta nhập vào hoà ca Một nốt trầm xao xuyÕn

Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi hai mơi Dù tóc bạc

(Mïa xu©n nho nhá - Thanh Hải) c hớng dẫn học nhà

- Thuộc thơ, nêu nội dung nghệ thuật thơ

- Hệ thống, ôn tâp kiến thức ngữ văn địa phơng lớp cụ thể là: + Văn học dân gian Thanh Hố

+ Ca dao Thanh Ho¸

+ Một số thơ đại (Làng Cò , Kính tặng mẹ, Tiếng đàn bầu, Ve sầu) với chủ đề quê hơng, mẹ, cách sống cách làm ngời

+ Đặc điểm tiếng địa phơng Thanh Hoá

Bài 1:

Chữa lỗi nói sai, viết sai tiếng địa phơng * Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh:

- Thấy đợc nguyên nhân nói sai viết sai TĐP sửa chữa lỗi tả mang tính địa phơng (lỗi phụ âm đầu, phụ âm cuối, nguyên âm, điệu)

- Có ý thức viết tả phát âm âm chuẩn nói viết

* Chn bÞ

GV cho HS ơn lại đặc điểm TĐP Thanh Hoá chuẩn bị

* Tiến trình lên lớp

a ổn định lớp - kiểm tra cũ

- GV ổn định nếp bình thờng - Kiểm tra + Đặc điểm TĐP Thanh Hoá

+ Sự chuẩn bị HS - Giáo viên chun tiÕp giíi thiƯu bµi míi

b tổ chức hoạt động dạy - học

Hoạt động thầy và trò

Nội dung cần đạt Hoạt động 1: T chc tỡm

hiểu lỗi tả thờng gặp

- GV cho HS lần lợt làm tập 1, 2, 3, (TL trang 7, 8)

Có thể chia cho nhóm, giao cho HS HS đứng chỗ trả lời Lp nhn xột, GV b sung

i lỗi tả thờng gặp

1 Vit ỳng l: Ging dạy, ghi chép, sẽ, rộn ràng, dập dìu, gập ghềnh, giập nát, hoa lan, nàng Bạch Tuyết, nơng rẫy.

(Có thể tìm thêm từ thờng viết sai viết lại cho đúng)

2 Viết là: Uống rợu, tiêm phòng, quả tim, nghỉ hu, trừu tợng, đìu hiu, búa liềm, quét dọn, lựu, ngọng nghịu.

(Có thể tìm thêm từ thờng nói sai viết sai viết lại cho đúng)

(Có thể tìm thêm từ thờng nói, viết sai sửa lại cho đúng)

4 Viết là: giúp đỡ, đỡ đầu, kỹ thuật, kỷ luật, mỹ thuật, đẹp đẽ, vớ vẩn, số lẻ, lẽ phải.

(Có thể tìm thêm từ thờng nói, viết sai sửa lại cho đúng)

- GV cho HS trao đổi tập GV gợi ý HS đứng chỗ trả lời GV bổ sung

5 Nguyªn nhân lỗi tả là cha nắm vững kiến thức ngữ âm ngữ nghĩa, thói quen, không thờng xuyên luyện tập, ảnh hởng môi trờng chung

Cách khắc phục: Luyện tập, lập sỉ tay chÝnh t¶

Hoạt động 2: Rút Ghi nhớ

GV cho HS rót phÇn ghi nhớ lỗi tả thờng gặp

* Ghi nhớ (TL trang 8)

- Các lỗi tả HS Thanh Hoá: Lỗi phụ âm đầu, vần, âm cuối, điệu

- Nguyên nhân: Do kiến thức, thói quen, môi trờng xà hội

- Cách khắc phục: Phải luyện tập, có sổ tay tả

Hoạt động 3: Tổ chức luyện tập

GV tổ chức cho lớp lần lợt làm tập, giao tổ chuẩn bị bµi (1, 2, 3)

HS đứng chỗ trình bày Lớp góp ý GV bổ sung

ii lun tËp

1 Các từ viết tiếng: dạy bảo, bão lụt, dãi dề, giây phút, giấy bút, vụ chiêm, tĩnh lặng.

Các từ viết lại cho là: Bảo đảm, trộn lẫn, lẩn tránh, giãi bày, dây thừng, xổ số, dấy lên, con chim, xênh xang, yên tĩnh, trăn trở, xông xáo, trăn.

2 Điền vào chỗ trống, kết là:

a Xư lý, sư dơng, gi¶ sư, xÐt xư.

b TiĨu sư, tiƠu trõ, tiĨu thut, tn tiƠu.

c Chung sức, trung thành, thuỷ chung, trung đại, hoà chung, chung cuộc, trung tâm.

d m·nh liƯt, dịng m·nh, mảnh trăng, mảnh vải, mảnh mai.

e giao tip, ngoại giao, dao cạo, giao du, dao động.

g cúi đầu, cuối sông, cúi lạy, luồn cúi, xếp thứ cuối cùng.

3 Đặt câu với từ cho tríc

a - Chúng ta giành đợc thắng lợi - Mẹ để dành phần quà cho b - Anh mải làm ăn

- Đêm trăng sáng d - Con cúi đầu nhận lỗi - Nó ngời cuối - GV cho HS làm

trong khoảng phút HS trình bày - Líp nhËn xÐt, GV gãp ý bỉ sung trªn sở làm HS

4 Vit on văn phát biểu cảm nghĩ thơ Cảnh khuya Hồ Chí Minh có chứa âm dấu dễ mắc lỗi

Yêu cầu: Đúng nội dung cảm nghĩ, có sử dụng từ ngữ (có âm, dấu thờng hay mắc lỗi) để rèn luyện

- GV híng dÉn HS lËp sỉ tay tả theo yêu cầu tập HS vỊ lµm ë nhµ

5 Lập sổ tay tả về phụ âm đầu, âm chính, âm cuối, điệu thờng nói sai, viết sai trờng em (địa phơng em)

C Híng dÉn häc ë nhµ

- Nắm lỗi tả, nguyên nhân, cách sửa - Làm lại tập 4,5

- Chuẩn bị soạn 2: Khái quát truyện dân gian Thanh Ho¸

Bài 2

: Khái quát chuyện dân gian Thanh Hoá

* Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh:

Nắm đợc thể loại đặc điểm truyện dân gian (TDG) Thanh Hố đóng góp riêng TDG Thanh Hoá với VHDG Việt Nam

* ChuÈn bÞ

GV giao cho HS chuÈn bÞ yêu cầu tập

* Tiến trình lªn líp

a ổn định lớp - kiểm tra cũ

- GV ổn định nếp bỡnh thng

- Kiểm tra + Văn học dân gian Thanh Ho¸, ca dao Thanh Ho¸ + ViƯc chn bị HS

- Giáo viên chuyển tiếp giíi thiƯu bµi míi

Hoạt động thầy và trò

Nội dung cần đạt Hoạt dộng 1:

GV cho HS đọc TL (trang 10, 11), nêu câu hỏi:

Em hiểu thể loại đặc điểm TDG Thanh Hoá?

GV gợi ý, HS đứng chỗ trả lời GV bổ sung

GV nêu đặc điểm lấy dẫn chứng để minh hoạ cho đặc điểm để HS dễ nắm bắt nội dung

i thể loại đặc điểm truyện dân gian Thanh Hoá

1 ThĨ lo¹i

- Truyện hình thành núi sơng, ruộng đồng

- Trun vỊ nh÷ng sinh ho¹t - Sư thi

- Trun d· sư - Truyện thơ

- Truyện cời giai thoại

2 Đặc điểm

a Nhng truyn thn thoi chung nớc đợc lu hành Thanh Hoá nhng khuynh hớng ngời xứ Thanh địa phơng hố thần thoại thần tích (Hà Trung có cồn Ơng Thánh - Thánh Gióng, Quảng Xơng có chuyện Mỵ Châu Trọng Thuỷ An Dơng Vơng, Đẻ đất đẻ nớc huyện miền núi Thanh Hoá )

b Một số cổ tích xứ Thanh vào kho tàng chung dân tộc (Mai An Tiêm, Phơng Hoa, Từ Thức)

c Truyện cời (nhất truyện Trạng Quỳnh) đóng góp lớn TDG Thanh Hoỏ

d Truyện thơ dân tộc thiểu số góp phần vào truyện dân gian níc (Trun

Hoạt động 2.

- GV cho HS đọc mục II (TL trang 11, 12), yêu cầu HS tóm tắt ý nhỏ

GV bổ sung, nhấn mạnh để HS dễ nhớ đồng thời dừng lại minh hoạ việc kể tóm tắt số truyện nh Khăm Panh, Phơng Hoa, Từ Thức

ii đóng góp riêng truyện dân gian Thanh hoá với văn học dân gian việt nam

1 Văn học dân gian dân téc thiĨu sè Thanh Ho¸

- Hai dân tộc có số ngời đơng c trú địa bàn rộng Thanh Hoá ngời Mờng ngời Thái Cũng hai dân tộc bảo lu đợc sử thi đồ sộ, truyện thơ tình ca, nh:

Đẻ đất đẻ nớc, Nàng Nga - Hai Mối của dân tộc Mờng Tooi ặm c nặm đìn, Khanh Panh của dân tc Thỏi

- Đó tác phẩm có giá trị nhiều mặt: phản ánh phát triển t duy, phát triển văn hoá chung dân tộc ta Tình yêu khát vọng chiến thắng lực đen tối chiến thắng giặc ngoại xâm

2 Những truyện cổ xứ Thanh có vị trí riêng cỉ tÝch ViƯt Nam

- Truyện thời vua Hùng có: Sơn Tinh Thuỷ Tinh, Thánh Gióng, An Dơng Vơng, Chử Đồng Tử, Trầu Cau, Bánh chng bánh giày thì Thanh Hố có truyện Mai An Tiêm (quả da đỏ - giải thích nguồn gốc sản vật, tinh thần lạc quan, chan hoà với thiên nhiên )

- Truyện Phơng Hoa nói phụ nữ thủy chung, tài giỏi, giả trai thi, vạch mặt bọn gian thần làm sáng tỏ nghĩa

- VHDG quan đề tài khởi nghĩa Lam Sơn, hình tợng Lê Lợi, nghĩa quân gơng yêu nớc quần chúng nhân dân -Tên đất, tên làng, gắn với kháng chiến chống xâm lợc

- Trong hệ thống truyện Trạng Thanh Hoá có Trạng Quỳnh

- GV cho HS nhận xét truyện dân gian mang đậm chất xứ Thanh nh thÕ nµo?

HS đứng chỗ trả lời GV bổ sung

Hoạt động Luyện tập

- GV cho HS kĨ l¹i mét sè trun dân gian Thanh Hoá

- Nhng truyn dõn gian Thanh Hoá mang đậm dấu ấn xứ Thanh (tên địa danh, ngời, việc ), đóng góp vào kho tàng truyện dân gian Việt Nam

iii luyÖn tËp

- Kể lại truyện Từ Thức, Ông Bng, Truyện Tr¹ng Qnh

GV góp ý, bổ sung phong phú đề tài, nội dung sắc địa phơng VHDG nớc

C.Híng dÉn häc ë nhµ

- Nắm thể loại ,đặc điểm, đóng góp TDG Thanh Hố - Su tầm số chuyện dân gian địa phng em

- Chuẩn bị 3: Truyện Phơng Hoa

Bµi 3

Văn bản

truyện phơng hoa * Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh:

- Thấy đợc vẻ đẹp Phơng Hoa thuỷ chung, hiếu thảo, tài giỏi, dũng cảm vạch mặt bọn gian tham làm sáng tỏ nghĩa

- Lèi kĨ chun hÊp dẫn, truỵên nhiều tình lôi ngời nghe

* Chn bÞ

GV cho HS đọc tóm tt tỏc phm

* Tiến trình lên lớp

A Ôn định lớp - Kiểm tra cũ

- GV ổn định nếp bình thờng

- Kiểm tra + Nét riêng TDG Thanh Hoá + Việc chuẩn bị nhà

- GV chuyển tiÕp giíi thiƯu bµi míi

Hoạt động thầy và trò

Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tổ chức tìm

hiĨu chung.

- GV cho HS đọc văn bản, yêu cầu HS kể tóm tắt truyện

HS đứng chỗ trình bày Lớp góp ý, trao đổi GV bổ sung để phần tóm tắt truyện vừa ngắn gọn vừa đầy đủ, dễ nhớ

Hoạt động 2: Tổ chức đọc -hiểu văn bản.

- GV định phớng phân tích theo bố cục trao đổi nhân vật Phơng Hoa với gợi ý sau: Phơng Hoa sinh gia đình nào? gia đình Cảnh Yên gặp tai biến Phơng Hoa lm gỡ?

i tìm hiểu chung 1 Tóm tắt truyÖn

Trơng Đài bạn Trần Điện, học, làm quan Hai ngời hứa gả cho (Phơng Hoa - Trần Điện, Cảnh Yên - Trơng Đài) Phơng Hoa xinh đẹp, quan võ Tào Trung Uý cầu khơng đợc tìm cách giết Trơng Đài hãm hại gia đình

Phơng Hoa khơng ngồi suốt 7, năm trời Phơng Hoa tìm cách giúp đỡ gia đình Cảnh Yên lúc hoạn nạn, lo cho số phận Cảnh Yên bị oan ức, bị tống giam

Phơng Hoa xin bố mẹ lên kinh kì, giả trai thi, đỗ cao Nàng kiên vạch mặt bọn gian tham Tào Trung Uý Hồ Nghi bị trừng trị, Cảnh Yên thoát ngục Vợ chồng, anh em đợc xum họp, hạnh phúc

2 Bè cơc: phÇn.

- Từ đầu đến làm đám cới (giới thiệu câu chuyện)

- Tiếp đến tai qua nạn khỏi (tai biến lu lạc) - Cịn lại (cơng lý đợc thực hiện)

ii §äc - hiĨu:

1 Về đức tính Phơng Hoa

- Xinh đẹp, thuỷ chung: Gặp tai biến giữ trọn tình cảm với Cảnh n, tìm cách để minh oan cứu cho Cảnh Yên

- Hiếu thảo, nghĩa tình: Nghe lời cha mẹ, có trách nhiệm với gia đình Cảnh Yên, tìm cách để giúp đỡ gia đình Cảnh Yên

Phơng Hoa muốn cứu Cảnh Yên gia đình, nàng làm gì?

- GV nêu câu hỏi:

Em có nhận xét vỊ nghƯ tht cđa c©u chun

HS đứng chỗ trả lời GV bổ sung

- Hoạt động 3: Tổ chức luyện tập (bài tập 3). HS trao đổi, GV bổ sung

và nàng chiến thắng Bạn gian ác bị trừng trị (GV bình nội dung này)

2 Mét sè nÐt vỊ nghÖ thuËt

- Kết cấu rõ ràng, việc đợc chọn lọc - Lối kể chuyện hấp dẫn, dễ theo dõi

iii Lun tËp:

Đàn bà khơng biết Phơng Hoa đàn bà dốt. - Biết Phơng Hoa để học tập đức tính đẹp đẽ Phơng Hoa (Thuỷ chung, tình nghĩa, dám nghĩ dám làm, dng cm )

- Muốn ca ngợi nhân vật Phơng Hoa

c Hớng dẫn học nhà

- Tóm tắt truyện Những đức tính Phơng Hoa Những nét nghệ thuật bật truyện cổ

- Đọc thêm "Chuyện Lê Lợi đặt tên làng Thanh Húa"

(Hoàn cảnh, tình huống, mối quan hệ Lê Lợi với bà nhân dân làng ấy)

- Chuẩn bị soạn 4: Ngời già (Nguyễn Ngọc Quế) Lời buồm

(Văn §¾c)

Bài

4:

Đọc - hiểu hai bi th hin i

Văn bản

Ngời giµ

(Ngun Ngäc Q)

* Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh:

- Thấy đợc tình cảm trân trọng ngời già - ngời qua thăng trầm, náo nhiệt, vui buồn để truyền lại cho cháu điều răn dạy bổ ích

- Nét độc đáo cấu tứ, ngơn từ, hình ảnh thơ * Chuẩn bị:

GV cho HS chuẩn bị câu hỏi SGK * Tiến trình lên lớp:

a n nh lp - kiểm tra cũ - GV ổn định nếp bình thờng

- KiĨm tra + Trun Phơng Hoa + Việc chuẩn bị - GV chun tiÕp giíi thiƯu bµi míi

b Tổ chức đọc - hiểu văn bản. Hoạt động thầy và

trß

Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tổ chức tìm

hiĨu chung.

- GV cho HS đọc diễn cảm thơ, đọc phần giới thiệu tác giả

- GV gợi ý để HS thấy bố cục thơ

HS đứng chỗ trình bày GV nhận xét, bổ sung

Hoạt động 2: Tổ chức đọc -hiểu văn bản.

GV cho HS đọc phần văn Sau tổ chức tìm hiểu văn Có thể theo bố cục theo nội dung

Các câu hỏi tìm hiểu:

+ Ngi già đợc khắc hoạ nh nào? (bên ngoài, t thế, tâm trạng )

2 Bè cơc: phÇn

- Khổ đầu (2 câu): Quy luật tuổi già

- Bốn khổ thơ tiếp: Khắc hoạ hình ảnh ngời già

- Khổ cuối: Mong muốn tác giả

ii Đọc - hiểu:

1 Hỡnh nh ngời già đợc khắc hoạ thơ

- Hình dáng bên ngoài: Tóc bạc, da mồi, chòm râu trắng nh cớc.

- T thế: ngồi lặng lÏ, m¾t nheo nheo, tai cè l¾ng nghe.

- Tâm trạng: thanh thản với cỏ hoa mây trời, lặng lẽ trớc ồn sống Hình ảnh: "Hiu hiu gió mơ mơ nắng" đợc lặp lại đảo vị trí để khẳng định tâm hồn thản ngời già, lãng đãng hồ quyện với nắng gió, với thiên nhiên Hình ảnh ngời già lên thơ với vẻ đẹp truyền thống, nhân hậu qua thăng trầm đời

2 T×nh cảm tác giả

- Hỡnh nh mi ngi già, đời ngời (vụt đến đi) cũng đọng lại bao điều nghĩa cả, thành cách ngôn lẽ sống, thành điều tâm huyết để dặn lại cháu

Hình ảnh lỡi gơm sắc xanh mền cỏ diễn tả gan dạ, anh hùng lớp lớp ngời VN đứng lên chống ngoại xâm mà hiền hoà với cỏ cây, hoa lá, giàu chất nhân văn - Mong tháng ngày đừng trôi mau để cụ ngồi nh thế, tĩnh tâm nh - ngồi nh ngàn năm đã có trớc đờng đời cịn nhiều gian khó, vất vả  là niềm tin, chỗ dựa tinh thần cho cháu.

Đó tình cảm q mến, trân trọng tác giả lớp ngời già sống mẫu mực, thuỷ chung, sáng

+ Cách miêu tả ngời già có đặc sắc (từ ngữ, hình ảnh, lối so sánh ) ?

+ Cã thĨ b×nh h×nh ¶nh ngêi

3 Mét vµi nÐt vỊ nghƯ tht

- Từ ngữ giản dị, kết hợp với số từ Hán Việt

già thơ? câu nói

- Kt cu: câu đầu nh khẳng định, quy luật đối vi ngi gi

- Lối so sánh mẻ: Ngồi nh nghìn năm tuổi

- GV có thĨ cho HS rót Ghi nhí

* Ghi nhớ: Hình ảnh ngời già đợc khắc hoạ với vẻ đẹp trầm tĩnh, sáng, mẫu mực, thái độ trân trọng quý mến với ngời già, niềm tin, chỗ dựa cho lớp trẻ noi theo.

Hoạt động 3: Luyện tập. - GV cho HS trả lời tập 4: Phát biểu cảm nghĩ ngời già

iii Luyện tập:

- Phát biểu cảm nghĩ ngời già: (Yêu cầu cảm xúc HS phải chân thành)

Cú th: Ngi gi ớt núi, mu mực, độ lợng, vị tha, nhiều kinh nghiệm sống triết lý sống trong sáng

c Híng dÉn học nhà

- Thuộc thơ, nắm phần ghi nhớ

- Chuẩn bị 5: Mẹ Hà Nội Lê Đình Cánh

Văn

Lời buồm

(Văn Đắc)

* Mc tiờu cần đạt Giúp học sinh:

- Thấy đợc lời buồm lời rừng, lời biển, lời thác ngời, qua nhà thơ ca ngợi vẻ đẹp phóng khống trữ tình, lãng mạn ngời trớc thiên nhiên

- Cảm nhận vẻ đẹp nghệ thuật biểu hình ảnh nhân hố, ẩn dụ thơ

* ChuÈn bÞ:

- GV hớng dẫn HS chuẩn bị nhà câu hỏi tìm hiểu (trang 23) - Su tầm số trang ảnh, băng hình cảnh biển với thuyền buồm để minh hoạ cho dạy

* Tiến trình lên lớp

.

a n nh lp - kiểm tra cũ

- GV ổn định nếp bình thờng

- KiĨm tra + Néi dung truyện Phơng Hoa

+ Việc chuẩn bị bµi míi - GV chun tiÕp giíi thiƯu bµi míi

b Tổ chức đọc - hiểu văn

Hoạt động thầy và trò

Nội dung cần đạt

hiÓu chung

- GV cho HS đọc diễn cảm thơ phần giới thiệu tác giả (TL trang 22, 23)

- GV gợi ý cho HS tìm bố cục thơ.

1 Tác giả (xem TL)

2 Bố cục: phần

- Khổ thơ đầu: Lời buồm với rừng - Hai khổ giữa: Lời bm víi biĨn

- Khổ thơ cuối: đại dơng nhớ rừng. Hoạt động 2: Tổ chức c

-hiểu văn bản.

- GV cho HS đọc khổ thơ đầu nêu câu hỏi: Em hiểu lời buồm nói với rừng?

HS đứng chỗ trả lời

- GV cho HS đọc lại khổ thơ tiếp theo, hỏi: Em suy nghĩ lời buồm với biển?

HS trao đổi theo nhóm, cử đại diện trình bày Lớp góp ý GV bổ sung

* Qua lời buồm với rừng, với biển - em hình dung buồm (cũng ngời) nh nào? HS đứng chỗ trả lời Lớp nhận xét, GV bổ sung

II §äc - hiĨu:

1 Lêi c©y bm víi rõng

- Khi bị chặt, đừng tởng chết, đừng gầy, đừng thơng "tôi" trôi dạt

- Dùng biện pháp nhân hoá, thân mật rừng đại ngàn

- Chấp nhận chia tay với rừng để với biển

2 Lêi c©y bm víi biĨn

- Cây buồm đến với thuyền, với biển, cợt đùa với sóng gió

- Buồm phanh trần trớc sóng gió, dạt âm thanh.

- ng bo "tụi" m mng, đừng cho lặng thầm.

* Qua lời buồm, hình du hình ảnh ngời lặng lẽ, mơ màng lúc dạt dào, phóng túng mà vững vàng trớc bão tố, trớc thiên nhiên, trớc đời Đó cịn vẻ đẹp tâm hồn khoẻ mạnh, lạc quan, yêu đời, yêu sống

- GV cho HS đọc phát biểu cảm nghĩ khổ thơ cuối

HS đứng chỗ trả lời GV góp ý, bổ sung

3 Giữa đại dơng nhớ rừng

- Hai câu thơ: Biển nhận bÃo giông Trời tìm bến lạ

có cảm nhận tinh tế, trí tởng tợng phong phú với biện pháp nhân hoá phù hợp

- Hai câu kết: Buồm lá Nhớ rừng, đại dơng

Hoạt động 3: Rút ghi nhớ - GV cho HS rút phần ghi nhớ

Hoạt động 4: Tổ chức luyện tập

Gi÷a mênh mông biển lớn, buồm nhớ về rừng - nh nỗi nhớ cội nguồn, thuỷ chung cđa ngêi.

* Ghi nhí:

- Lời buồm, hình ảnh nhân hố, ẩn dụ ngời thuỷ chung, dạt dào, phóng túng trớc đời

- Sử dụng biện pháp nhân hoá, so sánh, tạo đợc tầng nghĩa có sức khái quát cao

- GV tæ chøc cho HS viết đoạn văn ngắn bình hai câu thơ cuối

- GV cho HS tìm câu thơ có hình ảnh cánh buồm, thuyền

- Li bình chân thật, nội dung cảm xúc tỏc gi

- Những câu thơ có hình ảnh cánh buồm (Huy Cận, Xuân Diệu )

c Hớng dẫn học nhà

- Thuộc thơ, nắm kỹ phần ghi nhớ

- Viết đoạn văn ngắn cảm nhận chung thơ - Chuẩn bị 5: Mẹ Hà Nội Lê Đình Cánh

Bài 5

Văn bản

Mẹ Hà Nội

(Lê Đình Cánh)

* Mc tiêu cần đạt Giúp học sinh:

- Thấy đợc tình cảm tác giả mẹ hình ảnh đẹp đẽ ngời mẹ đ-ợc lên thơ ngời mẹ nơng thơn, nghèo khó nuôi chồng, nuôi em hoạt động cách mạng thân mẹ tham gia kháng chiến, ngời mẹ hiền lành, ngời bà giàu lòng nhân

- Thấy đợc thể thơ lục bát đằm thắm giàu chất trữ tình phù hợp với việc bộc lộ tình cảm Cách kết thúc lấy lại ý thơ mở đầu có ý nghĩa sâu sắc

* Chn bÞ

- GV cho HS chuẩn bị câu hỏi TL (trang 26)

- GV cho HS su tầm câu thơ, câu ca dao nói mẹ * Tiến trình lên lớp:

a n nh lớp - kiểm tra cũ - GV ổn định nếp bình thờng

- KiĨm tra + Nội dung Ngời già hoặc lời buồm

+ Việc chuẩn bị HS - GV chuyển tiÕp giíi thiƯu bµi míi

Hoạt động thầy và trò

Hoạt động 1: Tổ chức tìm hiểu chung

- GV cho HS đọc diễn cảm thơ, đọc phần giới thiệu tác giả tìm ý cho đoạn

HS đứng chỗ trả lời - lớp góp ý GV bổ sung

Hoạt động 2: Tổ chức đọc -hiểu GV định hớng tìm hiểu thơ theo bố cục theo nội dung (hình ảnh ngời mẹ)

- Ra Hà Nội thăm con, thăm cháu?

- Nhí vỊ mét thêi cđa mĐ? - Lêi mĐ ru ch¸u?

Nội dung cần đạt i Tìm hiểu chung

1 Tác giả (Xem TL trang 25)

2 Bố cục (4 đoạn) - Đoạn 1: Đón mẹ xuống tàu - Đoạn 2: Tuổi trẻ mẹ - Đoạn 3: Lời mẹ ru cháu - Đoạn 4: Tiễn mẹ quê

3 Từ ngữ:

- Hoai: úa, mèc, cã mïi chua - §Éy: tói

- Thầy: Bố, cha đẻ

- TiÕp vËn: VËn chuyÓn tiÕp tÕ cho chiÕn trêng

ii §äc - HiĨu

Vẻ đẹp hình ảnh ngời mẹ thơ 1 Ra Hà Nội thăm thăm cháu.

Vẫn chân chất hơng vị đồng quê chốn thị thành hối h

áo nâu ma phùn hoai vị cá

Hình ảnh ngời mẹ đời dầm ma dãi nắng

2 Nhí vỊ mét thêi cđa mĐ

- Đói nghèo (đẫy, thắt bao điều đắng cay).

- Đa em trốn ngục, thăm chồng lao - TiÕp vËn cho tiÒn tuyÕn

- Trên công trờng thuỷ lợi - Đa đánh Mĩ

- GV cã thÓ cho HS b×nh lêi ru cđa mĐ

3 Lêi ru cđa mĐ

- Lời ru ngào: có bom đạn thuở, có hồn núi Na, có tiếng cồng Bà Triệu, có Lam Sơn tụ nghĩa

- GV cho HS đọc khổ cuối phân tích kết cấu (giống khổ thơ đầu)

GV nhËn xÐt, bỉ sung

Em cã nhËn xÐt g× vỊ giäng thơ tác giả?

Hot ng 4: Luyn tp

GV cho HS đọc tập HS đứng chỗ trả lời, GV bổ sung

- Lời ru ngàn đời đất nớc:

Trải bao sông cạn đá mòn Còn con, cháu nên cha ơng

Đó lời đất nớc

4 Mẹ lên tàu quê

- Ra thăm cháu nhớ ruộng đồng, không đành lâu

- Lên tàu, vị bùn thoang thoảng áo nâu quê nhà: Vị bền chặt, đậm đà tình quê

- Về kết cấu, ý thơ giống khổ thơ đầu (chân run, vị bùn áo nâu )  ngời mẹ lam lũ, đậm đà sắc dân tộc tình q bền chặt

* Ghi nhí:

- Vẻ đẹp hình ảnh ngời mẹ: Bình dị chân chất, chịu đựng hi sinh, tham gia tiếp vận, công trờng, đa đánh Mĩ )

Lời ru mẹ mợt mà, đằm thắm, thiết tha tình quê hơng, hồn đất nớc

- Giọng thơ chân thật, thiết tha trìu mến, đậm đà tình mẹ, tình đất nớc

iii Lun tËp

Cảm xúc suy nghĩ em đọc thơ: Cảm động, tự hào hình ảnh ngời mẹ với vẻ đẹp truyền thống; Đồng thời thấy đợc tình cảm tác giả, ngời mẹ

c Híng dÉn häc ë nhµ

- Học thuộc thơ, nắm phần ghi nhớ

- Làm tập (chọn bình đoạn mà em thích) - Chuẩn bị 6: Chữa lỗi nói sai, viết sai TĐP.

Bài 6:

Chữa lỗi nói sai, viết sai tiếng địa phơng *Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh:

- Từ thực trạng nguyên nhân việc viết sai tả địa phơng, nắm vững cách khắc phục lỗi phát âm viết tả

* ChuÈn bÞ:

GV cho HS chuÈn bÞ tập luyện tập (trang 28)

* Tiến trình lên lớp

a n nh lp - kim tra cũ

- GV ổn định nếp bình thờng - Kiểm tra + Nội dung Mẹ Hà Nội

+ Việc chuẩn bị Sau GV chuyển tiếp giới thiệu

b Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy và trò

Hoạt động 1: Tìm hiểu cách khắc phục lỗi tả.

- GV cho HS lần lợt trao đổi, giải tập TL (trang 27) Đó là:

+ Các lỗi tả, nguyên nhân?

+ Sửa lại lỗi tả đoạn văn?

+ Phõn loi cỏc li chớnh t ú?

+ Nêu cách kh¾c phơc?

HS làm việc độc lập theo nhóm Đứng chỗ trả lời - lớp góp ý - GV bổ sung

Nội dung cần đạt i Cỏch khc phc li chớnh t

1 Các lỗi tả, nguyên nhân

- Lỗi phụ âm đầu, nguyên âm, âm cuối, điện

- Nguyên nhân: Cha nắm vững kiến thức ngữ âm ngữ nghĩa, thãi quen, m«i trêng xung quanh, cha ý thức thờng xuyên rèn luyện

2 Sửa phân loại lỗi

- Phụ âm đầu: Trọ (quán chọ), trăng (ánh chăng), giờng (đầu dờng), giả (tác dả), tri (vô chi), giác (vô dác), dừng (rừng chân), trò (chò chuyện), (tâm xự), sáng (chong xáng), rọi (trăng dọi), sơng (xơng ngập), tràn (ngập chàn), dậy (sống giậy), trở (chở nên), gian (không dan), lặng (vắng nặng), sâu

- GV nhấn mạnh cách khắc -phục lỗi tả HS

Hot ng 2: T chc rỳt

(xâu hơn), giừ (dừ), (chong ký øc), sinh (xinh ra)

- Âm chính, âm cuối: tận (vào tậng), biết (biếc đợc), khiến (khín tác giả), khiết (tinh khít), lãng mạn (lản mạng), diệu (dịu kỳ), gắn (gắng bó)

- Thanh điệu: Tĩnh (tỉnh lặng), đẽ (đẹp đẻ), kỹ (kỉ niệm),

3 Cách khắc phục:

- Nắm quy tắc viết tả

- Nm c cỏc õm chuẩn, luyện đọc viết theo âm chuẩn (phổ thông)

ghi nhí

GV cho HS nêu ghi nhớ của học - lớp bổ sung.

Hoạt động 3: Tổ chức luyện tập

- GV tổ chức cho HS luyện tập kỹ viết tả Có thể giao việc cho cá nhân cho nhóm

HS trình bày, trao đổi GV nhận xét bổ sung.

- Xác định đắn nguyên nhân viết sai tả?

- Cách khắc phục: Nắm quy tắc viết tả (âm chuẩn, viết theo âm chuẩn), thờng xuyên trau dồi, luyện tập kỹ nghe - nói - đọc - viết

ii Lun tËp

1 KÕt qu¶ lËp sỉ tay chÝnh t¶ (xem quy cách, số lợng từ ngữ sổ tay )

2 Đặt câu với từ cho trớc a - Đó chân lý thời đại

- Chúng ta trân trọng những giá trị văn hoá - Mỗi ngời phải chân thành khi góp ý cho bạn

b - Bài thơ Mẹ Hà Nội còn thể tình mẫu tử sâu sắc

- Mỗi ngày bà lại kể nghe mẩu chuyện

nhỏ

- Chúng ta phải có trách nhiệm với thân mẫu

c - Chúng ta phải chăm sóc, dỗ dành các em bé - Mùng mời tháng ba hàng năm ngày giỗ tổ

của dân tộc

- Lõu ngy, ma nng làm cho mặt đờng rõ

nhiỊu qu¸

d - ngời dân nô lệ không chịu đợc nỗi sỉ nhục

cđa kỴ thï

- Những kẻ sĩ trong xã hội xa biết giữ cho

- T«i xÊp xØ ti anh

e - Chúng ta lên với rừng để rừng thêm xanh - Mọi ngời nên có ý thức bảo vệ mơi trờng

3 ChÐp l¹i theo trÝ nhí thơ Mẹ Hà Nội

(xem lỗi chÝnh t¶?)

4 TiÕp tơc bỉ sung sỉ tay tả cá nhân

của dân téc.

- Lâu ngày, ma năng, làm cho mặt đờng rỗ

nhiỊu qu¸

d Những ngời dân nô lệ không chịu đợc nỗi sỉ nhục kẻ thù

- Những kẻ sĩ trong xã hội xa biết giữ cho

- T«i xÊp xØ ti anh

- Mọi ngời nên có ý thức bảo vệ môi trờng

3 Chép lại theo trí nhớ bài thơ Mẹ Hà Nội

(xem lỗi tả?)

4 TiÕp tơc bỉ sung Sỉ tay chÝnh t¶ cđa cá nhân

c Hớng dẫn học nhà

- Nắm cách khắc phục lỗi tả Ln có ý thức rèn luyện nói - viết tả

- Ơn tập chơng trình ngữ văn địa phơng lớp

Gồm + Truyện dân gian Thanh Hố (thể loại, đặc điểm, đóng góp) + Một số truyện dân gian Thanh Hoá (truyện Phơng Hoa) + Ba thơ đại Thanh Hố

+ Ch÷a lỗi nói sai viết sai TĐP Thanh Hoá

líp 8

Bài

từ ngữ địa phơng Thanh Hoá * Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Tìm hiểu lập đợc bảng kê danh từ quan hệ ruột thịt, thân thích đợc dùng địa phơng

- Nắm đợc số cách xng hô phổ biến địa phơng cách xng hô độc đáo địa phơng khác, từ vật, tợng, hoạt động

- Nhận biết từ địa phơng tác phẩm văn học biết sử dụng từ địa phơng lcú chỗ để tăng hiệu biểu đạt trình giao tiếp

Chn bÞ:

- GV giao tập (trang 15) để HS chuẩn bị trớc nh

- Bài lợng kiến thức nhiều, GV điều chỉnh thời gian cho phù hợp

* tiến trình lên lớp

a n nh lp - kiểm tra cũ

- GV ổn định nếp bình thờng - Kiểm tra: Chuẩn bị HS

GV chuyển tiếp giới thiệu b Tổ chức hoạt động dạy - học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tổ chức tìm hiểu từ ngữ địa ph-ơng quan hệ ruột thịt, thõn thớch.

GV cho HS điền vào ô trống từ ngữ quan hệ ruột thịt thân thích tơng ứng với từ ngữ toàn dân

i từ ngữ quan hệ ruột thịt, thân thích

1 Đợc dùng địa phơng.

VÝ dô: - cha (bố, bác, cậu, ba )

- Bác (chị gái cha) có nơi gọi cô, o, bá.

- Bác (chị gái mẹ) có nơi gọi già,

HS ng chỗ trả lời Lớp góp ý, bổ sung

2 Tìm ví dụ

a thầy (bố, cha)

b hĩm (bé gái, nhá) - GV cho HS rót Ghi nhí

(trang 11)

* Ghi nhí (trang 11)

Trong lớp từ quan hệ thân thiết ruột thịt, việc dùng TĐP, ngời Thanh Hóa có từ dùng riêng giao tiếp (bố, thầy, cậu, mợ, o, dỵng )

Hoạt động 2: Tìm hiểu các từ ngữ xng hơ Thanh Hố.

GV cho HS đọc tìm từ ngữ xng hơ thơ, ca dao Thanh Hoá (trang 11, 12)

Học sinh đứng chỗ trả lời, lớp góp ý - GV b sung

ii Từ ngữ xng hô

a Từ o (chỉ gái, thân mật) b Tõ choa (sè nhiÒu, ý tù tin) c Tõ Choa (sè nhiÒu)

d Từ mống (chỉ ngời - giống a, cú ý coi th-ng)

e Cô nhiêu (cô gái nhà chồng, ý nghĩa thân thiết)

Trong từ "o" có phơng ngữ Trung - GV cho HS rót Ghi nhí

vỊ tõ ngữ xng hô

* Ghi nhớ: (trang 13)

Từ ngữ xng hơ TĐP Thanh Hố phong phú, đợc dùng nhiều giao tiếp hàng ngày, sáng tác văn học - đặc biệt sáng tác VHDG

Hoạt động 3: Tìm hiểu những từ ngữ địa phơng chỉ sự vật, tợng, hoạt động.

- GV cho HS đọc tìm ví dụ

HS đứng chỗ trả lời Lớp nhận xét, góp ý GV bổ sung - GV cho HS tìm từ ngữ địa phơng vật mà em biết

iii Từ ngữ vt, hin tng, hot ng

1.Tìm ví dô sau (trang 13, 14) a tÐp riu (tÐp nhá, ý coi thêng)

b chè lam, bánh tro (đặc sản Thọ Xuân) c Sở (liệu, ý coi thờng)

d c¶ (lín, ý tù tin)

e khua lng (xem chó thÝch)

2 Tìm đời sống giao tiếp hàng ngày

VÝ dơ: Kha (con gµ)

lä (lóa) - GV cho HS rót Ghi nhí

về từ ngữ địa phơng vật, tợng, hoạt động

* Ghi nhí (trang 14)

Từ ngữ vật, tợng, hoạt động phản ánh đời sống văn hoá, kinh tế, xã hội địa phơng

Hoạt động 4: Tổ chức luyn tp.

GV cho HS trình bày tËp Líp gãp ý, GV sưa ch÷a, bỉ sung

iv luyÖn tËp

1 HS su tàm từ địa phơng mà em biết.

c¸ch ca dao

3 Viết đoạn văn có sử dụng từ ngữ địa phơng: Yêu cầu từ ngữ địa phơng có phải rõ nghĩa, số lợng vừa phải

4 Dùng từ địa phơng

- Mặt tích cực: thể đợc sắc địa phơng (1 vùng, xó, huyn )

- Mặt tiêu cực: Có lúc gây khó khăn giao tiếp

c híng dÉn häc ë nhµ

- Nắm nội dung ghi nhớ từ địa phơng cách sử dụng từ ngữ địa phơng

- Bỉ sung vµo Sỉ tay chÝnh t¶

- Chuẩn bị 2: Nhìn chung văn học viết Thanh Hố thời Trung đại.

Bài

Nhìn chung văn học viết Thanh Ho¸

thời Trung đại * Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Bớc đầu nắm đợc tiến trình VHTĐ Thanh Hố (các thời kỳ, thể loại, tác giả tác phẩm, nội dung, nghệ thuật)

- Thấy đợc nét riêng VHTĐ Thanh Hoá dịng chảy VHTĐ Việt Nam

Chn bÞ

GV đọc thêm tài liệu, giao cho HS chuẩn bị trớc tập nhà

* tiÕn tr×nh lªn líp

A ổn định lớp kiểm tra cũ

- Giáo viên ổn định nề nếp bình thờng - Kiểm tra + từ ngữ a phng Thanh Húa

+ Chuẩn bị học sinh Giáo viên chuyển tiếp giới thiệu míi

b tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu tiến trình VHTĐ Thanh Hoá.

GV cho học sinh đọc mục 1, 2, 3, tài liệu (trang 16, 17, 18, 19, 20, 21, 23, 24, 25)

Do néi dung mới, học sinh

i tiến trình vhtđ hoá.

1 Thời kỳ mở đầu, sau nghiệp dựng nớc của vua Hùng An Dơng Vơng.

am hiểu cha nhiều nên giáo viên cố gắng giải, khắc sâu tác giả - tác phẩm giai đoạn phát triển văn học trung đại Thanh Hoá

Giáo viên nhấn mạnh ý để học sinh ghi chép đợc

xanh), làm quan đời Đờng Đức Tông (780 -804)

2 Từ kỷ X đến nửa đầu kỉ XIX (thời kì phong kiến độc lập tự chủ).

Có số tác giả mà đời nghiệp sáng tác gắn bó với quê hơng làm nên diện mạo văn học Thanh Hoá, đồng thời gơng mặt tiêu biểu văn học nớc nhà ú l:

- Ngô Chân Lu (930 - 1011) ngời huyện Tĩnh Gia Tác phẩm lại Vơng Lang Quy (Chàng Vơng trở về)

- Lê Quát (học trò xuất sắc Chu Văn An, ngời huyện Đông Sơn) Ông lại thơ văn bia

- Hồ Quý Ly (1336- ?) ngời huyện Hà Trung + Một ông vua với nhiều công sức xây dựng thành nhà Hồ

+ Có nhiều cải cách tiến bộ, có chủ trơng dùng chữ Nôm làm chữ nớc ta

+ Hiện thơ, tiêu biểu Trả lời ngời phơng Bắc phong tục nớc An Nam, thể tinh thần tự hào dân tộc

Phong tục vốn lơng Lễ nhạc nh Tiền Hán Y quan giống Thịnh Đờng

- H Nguyờn Trng (Con trai Hồ Quý Ly) Tác phẩm: Nam Ông mộng lạc (viết mộng ơng ngời nớc ngồi) ông bị bắt sang Trung Quốc - Tác phẩm nỗi lòng nhớ quê hơng đất nớc ca ngợi bậc hiền tài nh Lê Phụng Hiểu (ngời Hoằng Hố)

- Nguyễn Mộng Tn (ngời huyện Đơng Sơn đỗ Tiến sĩ với Nguyễn Trãi Ông tham gia khởi nghĩa Lam Sơn Lê Lợi Hiện 41 phú, 143 thơ Những tiếng nh:

Lam S¬n giai khÝ phó, ChÝ Linh s¬n phó, Lam Sơn phú

Tác phẩm: Ngoạ Long Cơng vÃn, T Dung vÃn, Hổ trớng khu (bộ binh th sau Binh th yếu l-ợc cđa TrÇn Qc Tn)

- Lê Thánh Tơng (1442 - 1497): Một ơng vua anh minh, chủ sối Hội Tao đàn (28 nhà thơ) Tác phẩm, tập: Lam Sơn lơng thuỷ phú số thơ khác

- Cịn có Nguyễn Hữu Hào, Nguyễn Hữu Dật, Nguyễn Cảnh viết Song tinh bất dạ,

Trun Ph¬ng Hoa, Trun Tõ Thøc

3 Nửa sau kỷ XIX : Thực dân Pháp xâm lợc nớc ta, nhân dân ta đứng lên đánh Pháp.

a Từ kỷ XIX đến trớc Cần Vơng (1885).

Có Nhữ Bá Sỹ (1788 - 1867) q Hoằng Hố Ơng dâng kế sách "bình Tây" (đánh Tây) cịn lại ba trăm thơ vịnh (Việt sử tam bách vịnh)

b Thời kỳ 185 bắt đầu phong trào Cần V-ơng đến gần hết kỷ (văn học Cần VV-ơng). Các sỹ phu yêu nớc, đồng thời ngời có tâm hồn nghệ sỹ: Phạm Bành (Hà Trung), Tống Duy Tân (Vĩnh Lộc), Nguyễn Xn (Hoằng Hố), Hồng Bật Đạt (Thiệu Hố), Nguyễn Đơn Tiết

Văn thơ thời kỳ tràn đầy âm hởng bi hùng với nở rộ cảm thán, thuật hoài, ký thác, khóc bạn, viếng bạn. (Xem TL trang 22, 23) c Sau phong rào Cần Vơng phong trào tìm đờng cứu nớc theo hớng t sản.

Các tác giả xuất thân Nho học, có quan hệ thân thuộc với hệ trớc Đó Nhữ Kiểm, Nhữ Tham Hối, Nguyễn Đơn Dự Vì vậy, xuất xu hớng văn học Đông Du, Duy Tân cách mạng t sản dân quyền Nhng cuối họ không gặp đợc hoạt động xuất dơng nhà cách mạng Phan Bội Châu khởi xớng, họ quay làm nhà Nho buổi mạt kỳ chứa chất tâm yờu nc ngm ngựi

4 Các tác giả tỉnh viết Thanh Hoá

Lý Thờng Kiệt chùa Linh Xứng (Hà Trung)

- Nguyễn Trung Ngạn (1289 - 1370) viết cửa Thần Phù (Nga Sơn)

- Phạm S Mạnh (?) làm thơ núi Vân Hoàn (Nga Sơn)

- Trần Nguyên Đán (1325 - 1390) viết nhà Đinh, nhà Lª

- Ngun Tr·i (1380 - 1442) viÕt nhiỊu Thần Phù, Hàm Rồng, Lam Sơn, Lê Lợi, Chí Linh, Hå Quü Li

Hoạt động 2:

GV cho HS trao đổi tình hình VHTĐ Thanh Hoá

ii Mét số nét chủ yếu VHTĐ Thanh Hoá

- VHTĐ Thanh Hố có diện mạo, tiến trình với đặc điểm khu biệt định Nổi bật phong trào văn học lớn: Văn học Lam Sơn văn học Cần Vơng

- Hai phong trào VH có chung đặc sắc dân gian bác học song hành công chống ngoại nên cảm xúc xả thân độc lập dân tộc Ca ngợi ngời có cơng nghiêp giành độc lập chủ quyền quốc gia

Hoạt động 3: Tổ chức luyện tập.

GV hớng dẫn HS trao đổi tập

HS đứng chỗ trình bày GV bổ sung

iii lun tËp

1 VHTĐ Thanh Hoá đợc hiểu VH vừa có nét riêng vừa hồ vào dịng chảy chung VH dân tộc: Phản ánh đấu tranh chống xâm lợc tự hào dân tộc (cả cấu tạo tiến trình)

2 Những đặc điểm bật VHTĐ Thanh Hố:

- T¸c giả: Nhà Nho, sĩ phu yêu nớc - Thể loại: Chủ yếu thơ, văn bia, phú - Nội dung: cảm hứng thiên nhiên, yêu nớc

C.Hớng dẫn häc ë nhµ

- Nắm vứng tiến trình đặc điểm VHTĐ Thanh Hố - Tìm hiểu hai đọc thêm

- Chuẩn bị 3: Đọc - hiểu hai thơ đại Hoa lỳa

(Hữu Loan) Thuyền than lại đậu Bến Than (Anh Chi)

Văn bản:

trả lời ngời phơng bắc nãi vỊ phong tơc an nam

(Hå Quý Ly)

gợi ý đọc - hiểu

1 Về tác giả (xem khái quát, nhấn mạnh t thÕ Hå Q Ly - mét «ng vua víi tinh thần cải cách mạnh mẽ tồn phát triển dân tộc

2 Về thơ

- Đọc âm Hán, dịch nghĩa, dịch thơ

- Với hình thức kết hợp tự trữ tình (ngời hỏi) ngời trả lời cảm xúc ngời trả lời), qua sáng tạo tác giả - ngêi tr¶ lêi - tr¶ lêi vỊ:

+ Phong tục (thuần hậu - phong tục đẹp, nhân văn) + áo mũ (giống nhà Đờng)

+ LÔ nhạc (giống nhà Hán)

+ Bỡnh ru, dao vng, cá vẩy, đào mận, mùa xuân thể lòng t ho dõn tc

- Giọng thơ mạnh mẽ, døt kho¸t - So s¸nh víi Ngun Tr·i:

Phong tục Bắc Nam khác Từ Triệu, Đinh, Lý, Trần bao đời gây độc lập Hán, Đờng, Tống, Nguyễn bên hùng phơng

Văn bản:

thu hoài (Nhớ mùa thu) (Nhữ Bá Sỹ)

gi ý c - hiu

1 Tác giả (Xem tài liệu trang 29)

2 Về thơ.

- Hoàn cảnh : Tác giả lao dịch theo sử Trung Quốc Nhớ mùa thu quê nhà mà làm thơ nµy

- Tình u q hơng đợc thể bi th ny l:

+ Từ ma sông Châu xứ ngời tác giả nhứo quê h-ơng, nhớ ngời mẹ tự cửa ngãng tr«ng

+ Nhìn rụng thành nghĩ đến hoa cúc quê nhà

+ Muốn làm thơ cho vào ống đựng, thu hết phong cảnh lạ để mang quê nhà

Bµi

quy høng

(Høng trë vỊ)

(Cđa Ngun Trung Ng¹n)

gợi ý đọc - hiểu thơ 1 Về tác giả (xem tài liệu trang 31)

2 Về thơ.

- Đọc diễn cảm dịch thơ

- Hoàn cảnh sáng tác: Tác giả sứ Trung Quốc Nhớ nhà, nhớ quê, nhớ nớc làm thơ

- Tình yêu quê hơng đất nớc đợc thể hiện:

+ Nhìn cảnh vật nơi đất khách quê ngời với no đủ, sung túc, bình yên (dâu già, tằm chín, lúa thơm, cua béo ) nghĩ đến q nhà nghèo đói

Nghèo tốt quê hơng, nơi chôn rau cắt rốn

+ Câu cuối nguyên văn: Giang Nam lạc bất nh quy (Giang Nam vui nhng vÉn kh«ng b»ng vỊ nhµ)

Q hơng, đất nớc thơi thúc, vẫy gọi ngời xa

* Có thể so sánh thơ Nhữ Bá Sỹ Nguyễn Trung Ngạn: + Điểm chung: xa xứ, nơi đất khách quê ngời

+ Điểm riêng: Nhữ Bá Sỹ muốn cho hết vào túi thơ mang về, Nguyễn Trung Ngạn bỏ hết để

+ Có thể bình ý

Bi 3:

c - hiểu hai thơ đại

Văn

hoa lúa

(H÷u Loan)

* mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Cảm nhận đợc vể đẹp cảu quê hơng ngời thời kỳ kháng chiến, đồng thời cảm nhận đợc niềm tự hào niềm tin cảu tác giả quê hơng

- Thấy đợc nét đặc sắc thể thơ tự có tính chất bậc thang với ngơn ngữ bình dị, giọng thơ thiết tha đằm thắm ngời quê hơng

ChuÈn bÞ:

GV cho HS đọc soạn câu hỏi trớc đến lớp Đồng thời tìm thơ, câu ca dao núi v quờ hng

* tiến trình lên líp

a ổn định lớp - kiểm tra cũ

- GV ổn định nếp bình thờng - Kiểm tra + Bài cũ (Văn học Trung i)

+ Việc chuẩn bị GV chuyển tiÕp vµo bµi míi

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tổ chức tìm hiểu chung.

- GV cho HS đọc diễn cảm thơ đọc phần chỳ thớch

i tìm hiểu chung

1 Tác giả (xem TL trang 38)

2 Thể thơ: tù do, cã tÝnh chÊt cđa th¬ bËc thang

về tác giả Nêu câu hỏi thể thơ, nội dung thơ

3 i ý: Bi th vẻ đẹp ngời quê hơng ngày kháng chiến

Hoạt động 2: Tổ chức c -hiu bn.

- GV nêu câu hỏi: Những từ ngữ, hình ảnh nói quê hơng ngời cảm xúc tác giả?

ii c - hiu

1 Hình ảnh quê hơng ngời lên trong thơ.

a Hình ảnh quê hơng

- Cú ging nc gốc đa, đồng xanh bát ngát (vẻ đẹp truyền thống)

- Có sinh hoạt văn hố đậm chất dân gian nhân văn (hội vật, đánh đu, kéo hẹ , dân ca quan họ với lời thề lứa đơi )

- Có gơng xiềng phong kiến nỗi cay đắng mà ngời phải chịu đựng trớc Cách mạng Tháng Tám

- Em có suy nghĩ hình ảnh "Từ đáy mồ sâu đao phủ?"

- Sau Cách mạng: có đội phát động giảm tô (chuẩn bị cho cải cách ruộng đất) Những ngời lao động bị đè nén vùng lên tố khổ, oan hồn vạch trần bọn đao phủ (quê hơng vùng lên đấu tranh để giải phóng) - Bài thơ đợc tác giả núi ti

mấy lần quê hơng, quê ta ? ý

nghĩa điệp từ ấy?

- Những từ quê huơng, quê ta ơi đợc nhắc tới 15 lanà với niềm thơng cảm, tin tởng, tự hào, thiết tha nên khơng có cảm giác nhàm chán b Hình ảnh ngời quê hơng

- Là ngời lao động cần cù, chân chất, giàu lòng yêu quê hơng, gắn bó với gốc đa, giếng nớc, câu hị

- Có đời sống tâm hồn phong phú, lãng mạn, lạc quan sinh hoạt văn hố cộng đồng

- Em hiĨu g× vỊ ý thơ Em gái quê hơng, Mang hình ảnh quê huơng?

- Tỡnh yờu la ụi gn vi tỡnh yờu quờ hng

(Em gái quê hơng, Mang hình ảnh quê hơng)

Ngời trai trận, ngêi g¸i ë

lại quê nàh chăm lo sản xuất đấu tranh chống bọn phong kiến

- Họ lớn lên quê hơng, tự hào quê h-ơng: Anh kiêu hÃnh, Có quê hơng, bất khuất, Và có ngời yêu em gái quê hơng

- Em có cảm nhận hai câu thơ kết bài:

Ta i u sát bên đầu Mắt em thăm thẳm đựng màu quê hơng.

mắt ngời gái "đựng màu quê hơng" (mang tình quê, hồn quê, em tất quê hơng ) Giá trí biểu cảm cảu từ đựng lớn (là chất chứa, ơm ấp, gìn giữ, tự hào ) giọng theo lục bát ngào thấm thiết

- GV nêu câu hỏi 1: Hình t-ợng Hoa lúa biểu thị đối tợng, nội dung cảm xúc nào?

Lớp trao đổi theo nhóm Cử đại diện trình bày GV bổ sung

c H×nh tỵng hoa lóa

- Hình tợng hoa lúa biểu thị ngời gái (dịu dàng, mợt mà, tha thiết) - biểu thị sức sống đất ngời quê ta

- Là niềm tin vào quê hơng ngời sinh từ vùng quê với cánh đồng thơm đầy hoa lúa

- Qua thơ, em thấy tình cảm tác giả đợc th hin nh th no?

2 Tình cảm tác giả

- Thiết tha yêu mến, cảm phục, tự hào quê hơng ngời quê hơng

- Mt quyt tõm lm gỡ ú cho q hơng khơng cịn đau khổ, cho q hơng bất diệt

Hoạt động 3: Rút Ghi nhớ.

GV yêu cầu HS rút phần Ghi nhớ vỊ néi dung vµ nghƯ tht

* Ghi nhí

- Bài tho lòng tự hào tin tởng quê hơng ngời quê hơng gian khổ mà trữ tình với giá trị nhân văn đợc gìn giữ, đứng lên đấu tranh để tự giải phóng Trong tình u lứa đơi gắn với tình yêu quê h-ơng

- Sử dụng thể thơ tự có tính chất bậc thang, kết hợp giọng điệu kể chất trữ tình làm cho thơ có sức hấp dẫn riêng, tạo đợc đồng cảm cảu ngời đọc nhiều thể lệ

c híng dÉn häc ë nhµ

- Học thuộc lòng thơ Nắm vững phần Ghi nhớ - Làm tập 4: Bài thơ để lại cho em "d vị" ? - Chuẩn bị 4: Nh hng hi cu ng ỏi

Văn

thuyền than lại đậu bến than

(Anh Chi)

* mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Thấy đợc cảm nhận tác giả đời ngời lao động vất vả nhng lạc quan yêu đời

- Thấy đợc chất giọng thơ lục bát riêng tác giả để dành cho ngời cho đời naỳ

ChuÈn bị:

* tiến trình lên lớp

a ổn định lớp - kiểm tra cũ

- GV ổn định nếp bình thờng

- Kiểm tra + Văn học viết Trung đại Thanh Hoá + Việc chuẩn bị

GV chun tiÕp vµo bµi míi

b tổ chức đọc - hiểu văn

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tổ chức tìm hiểu chung

GV cho HS đọc diễn cảm thơ, đọc phần thích yê cầu HS tìm bố cục thơ Lớp nhận xét, GV bổ sung

i t×m hiĨu chung

1 Tác giả (Xem TL trang 40)

2 Bố cục 3 phÇn

a Khổ thơ đầu: Từ câu hị sơng Mã b Ba khổ tiếp: Cảm nhận đời ngời

c khỉ th¬ ci:

Hoạt động 2: Tổ chức đọc -hiểu văn bản.

- GV cho HS đọc khổ thơ đầu nêu câu hỏi:

+ Cách dùng đại từ phiếm "Ai"?

+ §iƯp tõ "mét" hai câu thơ đầu?

+ Nội dung câu th¬ cuèi?

ii đọc - hiểu

1 Tõ câu hò sông MÃ

- Đại từ phiếm "Ai" hỏi mà không cần trả lời - Đó câu hò ngời xa:

Thuyền than lại đậu Bến Than Thấy anh vất vả hàn em thơng

- Điệp từ "một" : một câu hò, một triền sông,

một Cùng với sơng đậm xuống tay,

dày dày thuyền ken cho ta thấy rõ hoàn cảnh tác giả viết thơ Có âm hởng trầm buồn, chút suy t khổ thơ thứ nhÊt

2 Cảm nhận đời ngi

- Em tóm tắt câu chuyển nhá qua ba khỉ th¬?

- Ba khổ thơ tiếp câu chuyện nhỏ đợc tác giả kể lại thơ: chàng trai chèo thuyền cô gái bờ hò vọng xuống để chàng trai thổn thức yêu thơng lên bờ cô gái - Hình ảnh thuyền,

chµng trai vµ cc sèng n¬i BÕn Than?

- Lời thơng gái thay đổi đời họ ? Thông qua từ ngữ, hình ảnh nào?

- Con thuyền nhem nhẻm; sào cong cong, vít vẩy; bến đục và chàng trai Những hình ảnh ẩn dụ, nhân hố cho ta hình dung sống lao động vất vả ngời trai chèo thuyền Bến Than Nhng nghe giọng hị ơ hờ, xa xơi làm nao lòng ngời trai:

Con sào cảm động cong cong Cũng vít vẩy mong lên bờ

biện pháp tu từ gì? phận đời họ Khơng cịn thấy ngời trai giá "cịn hị na õu"?

Nhịp điệu khổ thơ nhanh hơn, rộn ràng nh niềm vui tác giả muốn chia sẻ tình yêu họ

- Em có nhận xét khổ thơ cuối khổ thơ đầu? Em hiểu ý tứ tác giả khổ thơ cuối gì?

HS trao i GV b sung ý

3.

- Khổ thơ đầu cuối nói câu ca dao xa, Bến than sơng đêm Nhng khổ đầu: sơng đậm, đêm che khuất nhũng dày dày thuyền ghe

Còn khổ cuối: sơng đậu, bến than đêm mỉm cời

 có thay đổi số phận ngời sống hạnh phúc nơi

- Khổ thơ cuối với hình ảnh tơi sáng d âm câu hị làm óng ả cà ban đêm, bên Than đêm mỉm cời niềm vui tác giả trớc sống mới, sức sống

- GV cho HS rót Ghi nhí * Ghi nhí

- Bài thơ ca ngợi vẻ đẹp sức sống ngời lao động vùng Bến Than

- cảm nhận tinh cảu tác giả: cảm nhận từ câu hò, câu chuyện tình duyên ngời lao động, cảm nhận sức sống - Thể thơ lục bát nhuần nhị sáng Tuy nhiên có lúc tác giả có "phá cách" việc xếp vần điệu - trắc để gây ý:

+ Ai hò câu + Một câu mà lạ cha + Một câu, d âm câu

c híng dÉn häc ë nhµ

- Thc thơ, nắm phần Ghi nhớ

- Viết đoạn văn ngắn cảm nhận em - Chuẩn bị 4: Nhà hàng hải của Đặng

Bài 4

Văn bản

nhà hàng hải (Đặng ái)

- Thấy đợc lối kể chuyện hấp dẫn cảu trí tởng tợng phong phú mơ ớc HS muốn trở thành nhà hàng hải Qua tác giả muốn gửi gắm lời khuyện: HS phải học tất môn học

- Giọng văn tự kết hợp với chất trữ tình làm cho câu chuyện có sức hấp dẫn riêng HS phổ thơng

Chn bÞ

GV cho HS tóm tắt truyện, chuẩn bị câu hỏi phần tập (TL trang 57)

* Tiến trình lªn líp

a ổn định lớp - kiểm tra cũ

- GV ổn định nếp bỡnh thng

- Kiểm tra + Bài thơ Hoa lúa Thuyền Than lại đậu Bến Than

+ Việc chuẩn bị GV chuyển tiếp giới thiệu bµi míi

b tổ chức đọc - hiểu văn

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tổ chức tìm hiểu chung

- GV cho HS đọc phần giới thiệu tác giả

- GV cho HS trình bày phần tóm tắt truyện đợc chuẩn bị nhà

- GV cho HS trình bày bố cục truyện ngắn

HS ng ti ch tr li Lp nhận xét GV góp ý, bổ sung

i t×m hiểu chung

1 Tác giả (xem TL trang 57)

2 Tãm t¾t trun:

Trun kĨ vỊ HS lớp 5B (lớp bây giờ) thầy giáo dạy môn Địa lý

Trong lp mi HS mt sở thích, ớc mơ Riêng Thái Văn Trừng thích Địa lý mơ nớc thành nhà hàng hải Vì Trừng (nhân vật "tơi") tập trung học giỏi môn Địa lý, môn khác yếu Trong trò chơi Địa lý, Trừng đợc giao làm thuyền trởng dẫn khách "du học" qua mơ hình Lúc đầu

việc diễn suôn sẻ, hứng thú Rồi tàu gặp cố: gió bão, trơi dạt, biển đêm, "khách" say sóng Vì khơng đủ kiến thức Ngoại ngữ, Toán học, Vật lý, Sinh học, Lịch sử, Văn học, Thể dục nên nhà hàng hải Thái Văn Trừng khơng xử lý đợc Chính cố học sâu sắc cho HS lớp 5B, cho Thái Văn Trừng mà thầy giáo già lần ôn tồn nhắc nhở em

3 Bè cơc: phÇn

- Phần 1: Từ đầu đến "Chinh phục đại dơng" (-ớc mơ trở thành nhà hàng hải)

- Phần 3: Cịn lại, từ Bọn chúng tơi " đến hết (Quyết tâm thực mơ ớc Thái Văn Trứng)

Hoạt động Tổ chức đọc -hiểu văn bản.

- GV cho HS trao đổi nội dung: Nhận xét sở thích mơ ớc bạn HS lớp 5B nhận vật "tooi"

- Nhân vật "tôi" đợc thể truyện ngắn nh nào?

HS làm việc theo nhóm Nhóm cử đại diện trình bày Lớp bổ sung GV nhận xét kết luận

ii đọc - hiểu

1 Nhân vật "tôi"- học sinh Thái Văn Trừng

a Ước mơ trở thành nhà hàng hải

- Sở thích riêng, mơ ớc riêng bạn, hồn nhiên (tranh cãi hồn nhiên)

- Nhân vật "tơi" thích Địa lý cho nhà hàng hải thích mơn này, nhân vật "tơi" thích chinh phục đại dơng

- Đây ớc mơ chân b Là "cây" Địa lý lớp

- Giờ Địa lý đầu tiên: hồi hộp, sợ toát lạnh sống lng, sau ấm lên ban tay âu yếm thầy

- Hứa tâm trở thành "cây Địa lý" Nhiều ®iĨm 9, 10 (chØ kh«ng cã ®iĨm 11)

- HÃnh diện, lòng dặn lòng cố gắng

"Tụi" trở thành niềm tự hào thầy, lớp - Nhung "tôi" học lệch Các môn khác yếu Cuộc tranh luận gay gắt lớp việc học lệch có nhân vật "tơi" Thầy khơng hài lịng, nhắc nhở lớp "tơi" - Trị chơi Địa lý, tơi đợc giao nhiệm vụ làm "ngi thuyn trng":

+ Lúc đầu suôn sẻ

+ Tàu gặp cố: Mọi yếu học lệch đợc bộc lộ (Ngoại ngữ, Toán học, Vật lý, Sinh học, Lịch sử, Văn học, Thể dục ) - Chỉ giỏi môn Địa lý không giúp "tôi" khắc phục đợc cố

- "T«i " xÊu hỉ yếu mình:

"Tụi ó bit muốn thành nhà hàng hải ngời ta phải chuẩn bị cho chuẩn bị nh "

Đây thất bại nhân vật "tôi", học xơng máu cho học lệch, thiếu kiến thức chung

thực sự, lúc em đến cám ơn thầy - Em suy nghĩ nhân vật

thầy giáo già truyện? HS đứng chỗ trả lời Lớp góp ý GV bổ sung

2 Nh©n vËt thầy giáo già

- Gn 60 tui, gin d, mẫu mực ăn mặc, đứng, tác phong; biết trân trọng học sinh dù em nhỏ (gọi HS anh, chị) Gần gũi, thân mật với HS

- Mong muốn HS học giòi nối tiếp môn học, ngành Thầy yêu môn Địa lý muốn truyền tình u đến HS: Thầy nói môn Địa lý say sa (khám phá hành tinh, đại dơng, khám phá tài nguyên, nguồn gốc loài ngời )

- Thầy vui HS tiến bộ, buồn HS cha giỏi Trong trò chơi Địa lý, cảm xúc thầy rõ Thầy giáo cho HS Thái Văn Trừng phụ trách - niềm vui lo lắng thầy trớc cử "ngời thuyền trởng" Thầy sẵn sàng bảo, nâng đỡ HS "ngời thuyền trởng" nhiều lúng túng Đó độ lợng, bao dung thầy

- Thầy mong HS học giỏi nhắc HS không đợc học lệch (từ học "nhà hàng hải" tơng lai

Hoạt động Tổ chức luyện tập.

GV tỉ chøc cho HS lun tËp néi dung sau:

- Những nét đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn ? HS làm việc theo nhóm cử đại diện trả lời Lớp góp ý GV bổ sung

iii lun tËp

a Nét đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn là:

- KÕt cÊu trun râ rµng (3 phần)

- Tình tiết truyện phong phú, hấp dẫn phù hợp với sống sinh hoạt tâm lý cđa HS phỉ th«ng

- Tính cách nhân vật đợc khắc hoạ rõ nét (nhân vật "tôi" hồn nhiên, nông nổi, giàu ớc mơ giàu cảm xúc Nhân vật thầy giáo già mực, ngắn, tin học sinh độ l-ợng )

-Nhiều đoạn văn giàu chất trữ tình đoạn nói mơn Địalý (trang 44 - 45), đoạn nói vùng đất, địa danh mà tàu qua (trang 50, 51, 52)

- Cảm xúc em nhà tr-ờng đọc truyện ngắn này? HS đứng chỗ trả lời GV bổ sung

b C¶m xóc cđa em vỊ nhµ trêng

häc tđ, häc lÖch

- Nhà trờng nơi để em đợc rèn luyện thực hành Vì em phải quan tâm việc học lý thuyết việc thực hành

c híng dÉn häc ë nhµ

- Nắm vững tóm tắt truyện nét bật nhân vật thầy giáo, nhân vật "tôi" đặc sắc nghệ thật cảu truyện

- Chuẩn bị cho tiết kiểm tra kiến thức Ngữ văn địa phơng lớp 6, lớp 7, lớp

Bài 5: Kiểm KRA KIếN THứC NGữ VĂN ĐịA PHƯƠNG *MụC TIÊU CầN ĐạT: Giúp học sinh:

- Th hiểu biết kiến thức Ngữ văn địa phơng đợc học qua năm (lớp , 7, 8)

- Tiếp tục rèn luyện kỹ trình bày vấn đề (qua phần tự luận) kỹ trả lời (phần trắc nghiệm)

ChuÈn bÞ

Các tổ chuyên môn giáo viên môn xây dựng kế hoạch ơn tập, hệ thống hố kiến thức Ngữ văn địa phơng mà em đợc học

Có thể số đề ( trắc nghiệm tự luận) để HS làm quen với làm Ngữ văn địa phơng

c¸c nội dung cần ôn tập, hệ thống hoá

i Phần văn học

1 Văn học dân gian Thanh Hoá

- Ca dao Thanh Hoá: Một số ca dao nói đất ngời Thanh Hố - Chuyện cổ dân dan Thanh Hố đặc điểm, thể loại, đóng góp, chuyện Phơng Hoa

2 Văn học đại Thanh Hố

- Thơ: Tiếng đàn bầu, Kính tặng mẹ, Làng cò, Ve sầu, Ngời già, Lời cây buồm, Mẹ Hà Nội, Hoa lúa, Thuyền than lại u Bn Than.

- Truyện: Nhà hàng hải ii TiÕng ViÖt

1 Đặc điểm tiếng địa phơng Thanh Hoá Từ ngữ địa phơng Thanh Hoá

3 Chữa lỗi nói sai, viết sai tiếng địa phơng

iii Tập làm văn

Vớ dụ: - Thuyết minh tác phẩm văn học địa phơng mà em thích

- Phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học địa phơng

* tỉ chøc thùc hiƯn

- Cã thĨ lµm bµi kiĨm tra líp tiÕt

- Có thể giao nhà Thời gian tiết lớp để hớng dẫn thêm cho HS có dài, dạy tiết đợc Tuy nhiên phải đợc nhà trờng tổ chuyên môn thông qua

Bài 1

đọc - hiểu hai bi th hin i

Văn

Quê hơng

(H DZnh) * Mc tiờu cn t Giúp học sinh:

Thấy đợc tình cảm chân thành yêu quý gắn bó tác giả vùng quê trớc năm 1945 qua thể thơ lục bát nhuần nhuyễn với ngơn ngữ giàu hình ảnh

* ChuÈn bÞ:

GV cho HS chuÈn bị câu hỏi TL (trang 9)

* Tiến trình lên lớp

a n nh lp kim tra

- GV ổn định nếp bình thờng - Kiểm tra việc chuẩn bị HS - GV chuyển tiếp giới thiệu b Tổ chức đọc - hiểu văn

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tổ chức tìm hiểu chung

- GV cho HS đọc diễn cảm thơ đọc phần giới thiệu tác giả (trang 18, 19, 20) Em nhận xét thể thơ mà tác giả sử dng?

i tìm hiểu chung

1 Tác giả: (Xem TL trang 18, 19, 20)

2 ThĨ th¬: Lục bát, thuận lợi cho việc phô diễn cảm xúc

Hoạt động 2: Đọc - hiểu văn bản.

- GV nêu câu hỏi chung: Hình ảnh vùng quê đợc lên nh nào, hình ảnh nào?

HS đứng trả lời GV bổ sung

ii c - hiu

1 Hình ảnh vùng quê

- Có sơng đào, cầu ao, mây nớc, nắng ma, trời

- Cã chÞ hay giặt áo, có cô hàng xóm mắt nhung khăn điều

Em cã nhËn xÐt g× vỊ giọng điệu thơ ?

Thỏng Tỏm 1945 vi nhng vt v, rỏch, lm than:

Đời lành nắng nhạt ma tha Sầu hôm nối sáng, buồn tra tiếc chiều

và mây nớc mơ màng dáng cũ, tiếng xa,

cỏi thi ó qua ri

Âm hởng thơ nhìn chung buồn

- Có thể so sánh với nông thôn ngày ?

- Nụng thụn bõy gi náo nhiệt khơng khí làm ăn, đổi với cao tầng, đờng bê tông, cột điện Nhng dần những

bến nớc, cầu ao, đa, sân đình bởi nhịp sống đại.

Trách nhiệm: lu giữ giá trị văn hoá trun thèng.

- Em có cảm nhận tình cảm tác giả quê hơng?

2 Tình cảm tác giả

- Sng vui êm với nhà nhỏ, với sông đào, với mây trời, bến nớc, cầu ao, với mắt nhung, khăn điều bé hàng xóm.

- Bây lớn lên, ý thức quê hơng rõ hơn. Quê hơng nghèo, buồn, chìm nghèo đói thời kỳ trớc cách mạng Và hàng xóm, cơ hàng xóm có nhớ nhau? Câu hỏi khắc khoải nỗi nhớ quê, nhớ ngời gái

Hoạt động 3: Rút ghi nhớ.

GV tæ chøc cho HS rót ghi nhí.

* Ghi nhí:

Dù cho q hơng nghèo đói, hình ảnh thân th-ơng quê hth-ơng in đậm tâm trí và tình cảm tác giả Đó tình yêu, gắn bó sâu sắc với quê hơng.

c híng dÉn häc ë nhµ

- Thc thơ Nắm vững phần Ghi nhớ.

- Vit đoạn văn ngắn (bài tập 3) chủ đề Quê hơng - Tuổi thơ - Hớng dẫn đọc thêm từ trang 12 đến trang 20

- ChuÈn bị 2: Văn học Thanh Hoá từ sau Cách mạng Tháng Tám

Văn

luỹ tre xanh

(Hå DZÕnh)

* mục tiêu cần đạt Giúp học sinh:

Tiếp tục hiểu thêm hồn thơ Hồ DZếnh quê hơng trớc 1945 (giống Quê Hơng).

* ChuÈn bÞ

GV cho HS chuÈn bị câu hỏi TL (trang 11)

* Tiến trình lên lớp

- GV ổn định nếp bình thờng - Kiểm tra việc chuẩn bị HS - GV chuyển tiếp giới thiệu

b tổ chức đọc - hiểu văn

Hoạt động thầy và trò

Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tổ chức đọc -hiểu

Phần tác giả, thể thơ giống nh (Quê hơng) Vì văn GV nên vào đọc - hiểu

- GV cho HS đọc văn nêu câu hỏi: Hình ảnh làng quê thơ đợc thể nh nào: qua từ ngữ, hình ảnh nào?

HS làm việc theo nhóm, nhóm cử đại diện trả lời Lớp góp ý, GV bổ sung

i c - hiu

1 Hình ảnh làng quê thơ

- Cú lu tre, cú sông dài, bờ đê cỏ mọc bốn mùa

- Có công việc ơm tơ tháng sáu, lên chùa tháng Giªng.

- Có chợ (mỗi q mời phiên), đong ngô đổi gạo, trả nợ khoai lang

- Gần đô thị nhng giữ đợc niềm sắt son,

vẫn êm đềm lối xóm.

- L¾m gái trai, tục lệ lấy hai vợ

Một làng quê êm đềm nhng nghèo khổ, cịn hủ tục lạc hậu

- Em hiĨu g× khổ thơ cuối?

2 Tình cảm tác giả

- Tác giả trực tiếp bộc lộ tình cảm: yêu, say quê hơng Việt (vì tác giả quê gèc ë Trung Quèc)

- Tình yêu quê Việt sâu sắc nên thơ ơng có con đê tắm bớm vàng, có sơng, có cái làng xa xa gắn bó, thân thiết, mãnh liệt quê hơng

Hoạt động 2: Rút Ghi nhớ * Ghi nh

Tìm cảm yêu thơng, gắn bó với làng quê Việt Nam tác giả

Hot động 3: Tổ chức luyện tập

HS đứng chỗ trình bày đoạn văn mình(bài tập 3)

ii luyện tập

Từ hai thơ Quê hơng và Luỹ tre xanh viết đoạn văn hình ảnh làng quê Thanh Hoá trớc 1945 Yêu cầu:

- Vẻ đẹp êm đềm khung cảnh làng quê (giếng nớc, gốc đa, cầu ao, sông, bờ đê, luỹ tre, nong tằm, tiếng sáo diều )

- Víi nghề dệt vải ơm tơ, đan lát, thợ mộc, làm bánh

- Với nam, nữ niên, mối tình thầm kín

hËu

- Ngày thay đổi khác xa, số phong tục đẹp đợc giữ gìn, số làng nghề đợc lu truyền

c Híng dÉn häc ë nhµ

- Häc thc bµi thơ Nắm phần Ghi nhớ - Làm lại tập luyÖn tËp

- Hớng dẫn đọc thêm trang 12 - 20

- Chuẩn bị 2: Văn học Thanh Hoá từ sau Cách mạng Tháng Tám.

Bài

văn học hoá từ sau cách mạng Tháng tám (1945) đến nay

* Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh:

Thấy đợc giai đoạn phát triển văn học Thanh Hoá từ sau Cách mạng Tháng Tám đến đóng góp cho phát triển Văn học đại Việt Nam từ sau Cách mạng Tháng Tám đến

* Chuẩn bị

GV hớng dẫn giao cho HS chuẩn bị nhà nội dung tìm hiểu (trang 34)

* tiến trình lên lớp

a ổn định lớp - kiểm tra cũ

- GV ổn định nếp bình thờng

- Kiểm tra + Nội dung Quê hơng, Luỹ tre xanh của Hồ DZếnh + Việc chuẩn bị míi

- GV chun tiÕp giíi thiƯu bµi míi

Hoạt động thầy và trò

Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tổ chức tìm hiểu giai đoạn phát triển văn học Thanh Hoá sau Cách tháng Tháng Tám 1945.

- GV cho HS đọc mục I gợi ý để HS thấy đợc điều kiện lịch sử, xã hội Thanh Hoá thời kỳ phát triển ca hc

i giai đoạn 1945 - 1954

1 Trong kháng chiến chống Pháp (1946 -1954) Thanh Hoá vùng tự do, địa văn hố kháng chiến Đó là:

- Lµ nơi quy tụ lực lợng văn nghệ sĩ nớc với tên tuổi nh Nguyễn Tuân, Hải Triều, Chế Lan Viên (trang 21) - Quần Tín (Thọ Xu©n)

- Là địa điểm bồi dỡng hệ nhà văn hoá kháng chiến nh Vũ Tú Nam, Trần Hữu Thung, Minh Hiệu

- Đó là: Trần Mai Ninh (với Nhớ máu, tình sơng núi), Thơi Hữu (Lên Cấm Sơn, Lời lái đò), Hồng Nguyên (Nhớ), Hữu Loan (Đèo Cả, Màu tím hoa sim), Minh Hiệu (Ma núi), Hà Khang (Có mùa chiêm) Tác phẩm chủ yếu thơ.

- Néi dung: Chđ u thĨ hiƯn nhiƯt t×nh cách mạng hừng hực tinh thần kháng chiến với cảm hứng tráng ca Đất nớc và Chiến sỹ

Đồng thời dạt chất hào hoa tiểu t sản nhng phơi phới gió thời đại mà quyết liệt tráng chí tuổi trẻ đánh giặc cứu nớc. - GV cho HS đọc số câu

ca dao dân công.

- Có phận ca dao kháng chiến - ca dao dân công, ạt, sôi nổi, lạc quan đậm chất xø Thanh

- GV cho HS đọc phần này (trang 23 - 28) Sau nêu những chặng số tác giả tiêu biểu.

ii giai đoạn 1955 - 1975

1 Chặng 1955 - 1964 (trang 23, 24)

Hoà bình lập lại, xây dựng sống mới. Các tác giả tác phẩm tiêu biĨu.

- Cẩm Giang (Núi mờng Hung - Dịng sơng Mã đợc phổ nhạc Tình ca Tây Bắc)

- H÷u Loan (Hoa lóa)

- Ngun ThÕ Phơng (truyện Đi bớc nữa)

- Nguyễn Đức Hiền viết truyện lịch sử

- Hoàng Tuấn Phổ, Định Hải, Xuân Sách, Hà Minh Đức, Minh Hiệu

Nhìn chung chặng này, VHĐP Thanh Hố cha có phong trào, cha có bút định hình

2 ChỈng 1965 - 1975 (trang 24, 25, 26, 27) Chèng Mü cøu níc, gi¶i phãng miỊn Nam, thèng nhÊt Tỉ quèc

- Cã Mai Ngäc Thanh, V¬ng Anh, Anh Chi, Nguyễn Ngọc Quế, Đào Phụng với thơ, truyện, ký

- GV dõng l¹i ë mét sè tác giả nh Nguyễn Ngọc Liễn, Đặng ái, Minh Hiệu, Anh Chi, Triệu Bôn, Nguyễn Bao, Định Hải, Văn Tâm

- GV cho HS đọc mục III (trang 28, 29, 30) GV nhấn mạnh số vấn đề bản

iii giai đoạn từ sau 1975 đến 1 Lực lợng sáng tác: đợc bổ sung, ch

và số tác giả tác phẩm tiêu biểu.

mạnh Ký có xu hớng gi¶m

2 Tính thời sự, mở cửa, đổi văn học khá nhanh Có sáng tác chuyên nghiệp nghiệp d Xuất dễ dãi, đầu t

3 Số lợng hội viên Hội nhà văn VN ngày nhiều (khoảng 60 ngời ngời Thanh Ho¸)

4 Nhiều tác giả tiếp tục đợc định hình, có Kiều Vợng, Từ Nguyễn Tĩnh, Mai Ngọc Uyển, Hoàng Tuấn Phổ, Mạnh Lê (dừng lại nêu số đặc điểm sáng tác đóng góp tác giả này)

5 Trong 15 năm sau lớp cũ "già đi" lớp kế cận cha phát lộ, cha định hình

6 Sau Trần Mai Ninh, Hồng Ngun, Hữu Loan khơng có xuất đột xuất trừ tr-ờng hợp nhà thơ Nguyễn Duy

7 Văn học Thanh Hoá mở bề rộng, định hình tính chun nghiệp Thế mạnh thơ văn xi Lý luận phê bình cịn yếu Với bối cảnh thuận lợi, hy vọng văn học Thanh Hoá tiếp tục khẳng định đợc phát triển

c hớng dẫn học nhà

- Nắm vững giai đoạn phát triển văn học Thanh Ho¸ tõ sau

1945 đến

- Những đóng góp văn học Thanh Hố - Chuẩn bị (ba thơ Nguyễn Duy)

Bài 3

đọc - hiểu ba thơ đại

Văn

đị lèn

(Ngun Duy)

* Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh:

- Thấy đợc tình cảm chân thành xúc động tác giả (ngời cháu) bà - ngời phụ nữ tần tảo chịu đựng gian khổ hy sinh

- Thấy đợc thể thơ tự với dòng cảm xúc mãnh liệt lớp từ ngữ giản dị phù hợp với tâm hồn ngời dân xứ Thanh nói chung Đị Lèn (Hà Trung) nói riêng

* Chn bÞ

GV híng dÉn HS chuẩn bị tập trang 39

* Tiến trình lên lớp

- GV ổn định nếp bình thờng

- Kiểm tra + Bài cũ (Văn học Thanh Hoá từ sau 1945 đến nay) + Việc chuẩn bị HS

GV chuyển tiếp giới thiệu b Tổ chức đọc - hiểu văn

Hoạt động thầy và trò

Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tổ chức tìm hiểu chung

- GV cho HS đọc diễn cảm thơ, đọc phần giới thiệu tác giả Sau yêu cầu HS nêu đại ý thơ Lớp góp ý GV bổ sung

i T×m hiĨu chung

1 Tác giả: (xem tài liệu trang 36)

2 Đại ý

Bài thơ tình cảm tác giả ngời bà yêu quý, phụ nữ chăm chỉ, siêng năng, lam lũ hy sinh chồng

ii Đọc - hiểu

1 Hình ảnh ngời bµ

- Vất vả, ngợc xi: lúc chợ Bình Lâm (Hà Lâm - Hà Trung), lúc gánh chè xanh Ba Trại (Hậu Lộc), lúc Quán Cháo, Đồng Giao (Tam Hoạt động Tổ chức đọc

-hiÓu văn bản

thơ nh nào? qua những từ ngữ, hình ảnh nào?

HS ng chỗ trả lời Lớp góp ý GV bổ sung.

Điệp - thuộc tỉnh Ninh Bình), lúc bán trứng ë ga LÌn - Hµ Trung)

- Cã lúc bà phải mò cua xúc tép, sống sống "cơ cực"

- Bị nhà cửa bom Mỹ dội (những năm chiến tranh phá hoại cđa giỈc Mü)

- Những tên đất tên làng in dấu bàn chân bà "thập thững đêm hàn" để lo toan sống

- Em cảm nhận nhân vật trữ tình - tôi trong thơ này nh nào?

2 Hình ảnh nhân vật trữ tình - "Tôi"

- Nhiu k niệm gắn bó với ngời bà, với tuổi trẻ hồn nhiên, đùa nghịch, vơ t (câu cá, níu váy theo bà chợ, bắt chim vành tai tợng phật, xem lễ đền Sòng )

- GV cã thể cho HS bình ý này.

- GV cho HS bình ý này, so sánh với tình cảm bà cháu thơ Bếp lửa của B»ng ViƯt

GV gãp ý, bỉ sung

- "Trong suốt hai bờ h thực": Một bên là ngời bà tần tảo, sớm khuya bên điệu hát văn, bóng đồng lảo đảo, mùi huệ trắng quện khói trầm.

- Rồi tác giả vào đội, quê ngoại Thời gian trôi đi, sông lở bồi Bà mất, nhà thơ khơng đợc Biết thơng muộn, cịn một nấm mồ Có nh ứ nghẹn cảm xúc nhà thơ, chút ân hận, tiếc thơng da diết trớc thật này.

(Có thể so sánh với Bếp lửa)

c híng dÉn häc ë nhµ

- Häc thc thơ Nghĩ hình ảnh ngời bà nhân vật trữ tình thơ

- Chun b 4: Đọc - hiểu ba truyện ngắn đại Từ Nguyễn Tĩnh, Nguyễn Ngọc Liễn, Hà Th Cm Anh

Văn bản

cầu bố

(

Nguyễn Duy)

* Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh:

- Cảm nhận đợc niềm tự hào tác giả quê hơng, ngời cha thân yêu xe thồ phục vụ hai kháng chiến chống Pháp chống Mỹ trở lại bình yên sống đời thờng

- Thấy đợc thể thơ tự với giọng điệu hồn nhiên, thoải mái, chân thật góp phần bộc lộ chủ đề thơ

GV híng dÉn HS tìm hiểu chuẩn bị TL (trang 41)

* Tiến trình lên lớp

a ổn định lớp - kiểm tra cũ

- GV ổn định nếp bình thờng

- Kiểm tra + Bài cũ (văn học Thanh Hoá từ 1945 đến + Việc chuẩn bị HS

- GV chuyển tiếp giới thiệu b Tổ chức đọc - hiểu văn

Hoạt động thầy và trò

Nội dung cần đạt

Hoạt động Phần tìm hiểu chung tác giả, thể thơ, chủ đề.

GV lít qua

i tìm hiểu chung 1 Tác giả (Xem trang 36)

2 Chủ đề

Bài thơ niềm tự hào quê hơng ngời cha thân yêu tham gia phục vụ kháng chiến thản đời thờng

Hoạt động Tổ chức đọc - hiểu văn bản

GV cho HS đọc diễn cảm văn nêu câu hỏi:

Bài thơ nói đến cầu Bố, Quảng Xá với tình cảm gì? HS đứng chỗ trả lời Lớp nhận xét, GV bổ sung

ii đọc - hiểu

1 Hình ảnh quê hơng

- Làng Quảng Xá (phờng Đông Vệ, thành phố Thanh Hoá) với nghề nấu rợu ngon næi tiÕng

- Cầu Bố quốc lộ 1A (phờng Đơng Vệ), gần cầu có đình nhà Lê ghi chiến tích nhà Lê (khởi nghĩa Lam Sơn)

- Cảm nhận em hình ảnh ngời cha đợc thể thơ?

Lớp trao đổi GV bổ sung

- Đờng làng tiếng xe thồ những con ngời tham gia chiến dịch Điện Biên Phủ, tham gia giải phóng miền Nam.

dân làng tơi ú

Xả nớc gặp tai ¬ng Råi th¶n trë vỊ víi rng Sèng lặng yên nh cỏ vờn.

Giọng thơ sảng khoái phóng túng đầy vẻ tự hào quê hơng yêu dấu

2 Hình ảnh ngời cha.

- Phóng khống, bọc trực, vơ t (trổ nhiều cửa sổ, đón gió, đón bạn )

- Từng tham gia đồn dân cơng xe thồ phục vụ chiến dịch Điện Biên Phủ, lại phục vụ cho nghiệp chống Mĩ cứu nớc bom đạn

"NhËp nhoµng".

Một hình ảnh đẹp, lãng mạn:

Ông già đầu bạc xoá

- GV cã thĨ cho HS b×nh khỉ th¬ ci

- Hết chiến tranh ơng thanh thản trở với làng, với gia đình, bạn bè, ruộng vờn Hình ảnh ngời cha "Suốt đời thồ nặng, trĩu hai vai việc nớc việc nhà". Ông dựng lại nhà cửa, Lụi cụi cho cháu xa

Ông trẻ lại với bạn bè vây quanh hơng rợu nÕp b×nh

Đó hình ảnh ngời cha chân chất, bọc trực; có trách nhiệm với gia đình, q hơng đất nớc; có đời sống tõm hn phong phỳ v kho mnh

Bài thơ lòng tự hào chân quê hơng ngời cha thân yêu

c Hớng dẫn học nhà

- Học thuộc lòng thơ Suy nghĩ thên hình ảnh quê hơng, hình ¶nh ngêi cha

- Chuẩn bị 4: Đọc - hiểu ba truyện ngắn đại Từ Nguyên Tĩnh, Nguyễn Ngọc Liễn, Hà Thị Cẩm Anh

Văn bản

Ngồi buồn nhớ mẹ ta xa

(NguyÔn Duy)

* Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh:

- Thấy đợc tình cảm nhớ thơng da diết tác giả mẹ - ngời mẹ tần tảo, vị tha, nhân hậu

- Thấy đợc thể thơ lục bác ngào, đằm thắm, cách thể độc đáo, sáng tạo: Chỉ viết hoa tiếng đầu khổ thơ.

* ChuÈn bÞ:

- GV cho HS chuẩn bị theo hệ thống câu hỏi TL trang 43) - Tìm nét chung thơ Nguyễn Duy

* Tiến hành lên lớp

a n nh lp - kim tra cũ

- GV ổn định nếp bình thờng

- KiĨm tra + bµi cị (văn học Thanh Hoá từ 1945 - nay) + Việc chuẩn bị HS

Hot động thầy và trò

Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Phần tìm hiểu chung

GV cho HS đọc diễn cảm thơ, sau nêu chủ đề thơ

i t×m hiĨu chung 1 Tác giả (xem trang 36)

2 Ch đề

Nỗi nhớ thơng niềm tự hào ngời mẹ nghèo, lam lũ, giàu lòng vị tha để chăm chút cho đứa yêu đợc trởng thành Hot ng T chc c

-hiểu văn b¶n

ii Đọc - hiểu Hình ảnh ngời mẹ - Cm xỳc c hỡnh thnh

khi tác giả viết thơ này?

(Hon cảnh sáng tác)? nhớ mẹ Từ "bần thần" là biểu nỗi nhớ Nhớ mà khơng làm đợc, tởng t-ởng bóng mẹ "xăm xăm" giữa "trần gian thuở nào".

- Hình ảnh mẹ đợc lên nh qua tâm trí và tình cảm tác giả?

HS làm việc theo nhóm, cử đại diện trình bày Lớp trao đổi, góp ý GV bổ sung

1 Hình ảnh ngời mẹ nghèo: Khơng có yếm đào, khơng nón quai thao, nón mê, váy nhuộm bùn, áo nhuộm nâu bốn mùa, quanh năm.

- NghÌo vµ tÊt bËt, vất vả, túng bấn: Rối ren tay bí tay bầu (là cách nói ẩn dụ nghèo khó, lam lị, bÕ t¾c)

2 Nghèo đói sống vật chất nhng mẹ rất giàu lời ru:

+ Lêi ru vỊ cß, kiÕp ngêi

+ Mẹ ru mùa thu với trái bồng trái + Mẹ ru mùa hè trải chiếu nằm đếm + Mẹ ru thằng bờm có quạt mo, đom đóm bờ ao

- Em cảm nhận lời mẹ ru? Suy nghĩ tác giả về bà ru mẹ, mẹ ru ?

- Khổ thơ cuối cho em cảm nhận g×?

- Mẹ ru cái lẽ đời, lời ru mẹ nuôi d-ỡng tâm hồn đứa con, lời ru sống mãi trong ký ức tình cảm đứa con:

Ta ®i trọn kiếp ngời Cũng không hết lời mÑ ru.

"Bà ru mẹ, mẹ ru con" Là lời ru nối tiếp lời ru để hệ, nối tiếp hệ đợc tắm giai điệu ngào đằm thắm lời ru, tâm hồn dân tộc

- Trở nỗi nhớ quê hơng, quê mẹ  lòng tác giả nhớ mẹ, nhớ chỗ ớt mẹ giành đợc ấm áp (Lòng ta - chỗ ớt mẹ nằm đêm đêm).

Cµng bn cµng nhí, nhí mĐ nuôi bữa, ngày: Miệng nhai cơm búng lỡi lừa cá xơng Câu thơ kết hình ảnh rÊt thĨ vỊ ngêi mĐ nu«i con, vỊ c«ng lao cđa mĐ

Hoạt động 3: Tổ chức luyện tp.

- Em có nhận xét cách dïng tõ "mĐ ta"?

- C¸ch viÕt hoa tiÕng đầu khổ thơ?

- Về tình cảm tác giả với mẹ?

iii Luyện tập

- Từ "mẹ ta": thân thiết, tự hào, chung cảm xúc ngời - tạo đồng cảm.

- Cách viết hoa tiếng đầu khổ thơ nh biểu liền mạch cảm xúc. - Nhớ thơng, cảm phục, biết ơn tự hào về mẹ Bài thơ lời tri ân, nén hơng thơm kính dâng lên mẹ.

thể tình cảm tác giả đối với bà, với cha, với mẹ của Nguyễn Duy qua ba bài thơ?

bµ, víi cha, víi mĐ qua ba bµi thơ là:

+ Đều thân thiết, quý mến, nhớ thơng, cảm phục, tự hào.

+ Hình ảnh ngời bà bơn chải kiếm sống.

+ Hình ảnh ngời cha phóng túng thanh thản, hồn nhiên.

+ Hình ảnh ngời mẹ hiền, nghèo khổ nhng rất giàu cảm xúc lời ru để nuôi dỡng tâm hồn những đứa yêu.

c híng dÉn häc nhà

- Học thuộc thơ Nghĩ thêm lời lu mẹ, hình ảnh ngời bà, ngêi cha

- Chuẩn bị (Ba truyện ngắn đại Từ Nguyên Tĩnh, Nguyễn Ngọc Liễn, Hà Thị Cẩm Anh)

Bài đọc - hiu mt ba truyn ngn hin i

Văn bản:

ngời tình cha

(Từ Nguyên Tĩnh)

* Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh:

Thông qua truyện ngắn giàu kịch tính thấy đợc tình cha con, tình u -tình vợ chồng ngời lính sau chiến tranh thông điệp mà tác giả muốn gửi đến chia sẻ với nỗi đau ngời bệnh tật

* ChuÈn bÞ

GV cho HS đọc tóm tắt truyện (ở nhà)

* Tiến trình lên lớp

a n nh lớp - kiểm tra cũ

- GV ổn định nếp bình thờng

- KiĨm tra: + Bài cũ (về ba thơ Nguyễn Duy) + Việc chuẩn bị HS

- GV chun tiÕp giíi thiƯu bµi míi

Hoạt động thầy và trò

Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tổ chức tìm hiểu chung

- GV cho HS đọc phần giới thiệu tác giả, sau trình bày phần tóm tắt truyện đợc chuẩn bị nhà

Lớp góp ý, GV bổ sung để phần tóm tắt truyện ngắn gọn mà đầy đủ

i t×m hiĨu chung

1 Tác giả (xem tài liệu trang 52)

2 Tãm t¾t:

Thu Trang - nhân vật tơi - ngời kể chuyện, lên hai tuổi "mồ côi" mẹ Cha đội, xuất ngũ lần lấy tiền mua xe xích lơ làm kế kiếm sống, nuôi Năm Thu Trang 17 tuổi cô phát cha có ngời tình Thu Trang vừa buồn, vừa thơng vừa giận cha Một lần chở thuê hàng, cha bị tai nạn ô tô phải vào bệnh viện cấp cứu Trớc tắt thở ông trao cho gái th gửi cho ngời tình -Bà Maria Liên Và lúc Thu Trang biết đó mẹ mình, thời giao liên, bị bệnh hủi phải sống cách ly cộng đồng, ngời thân Thu Trang ngục đầu vào ngực mẹ, khóc và thấy đời cần mẹ

Hoạt động Tổ chức đọc -hiu bn

- GV nêu câu hỏi:

Em cảm nhận hình ảnh ngời cha qua sù viƯc nµo, chi tiÕt nµo trun?

ii Đọc - hiểu Hình ảnh ngời cha

1. ó lính Cụ Hồ, chiến đấu chiến tr-ờng Tây Nguyên khốc liệt, thiếu thốn Bị sốt rét, đợc mẹ chăm sóc khỏi tử thần

2 Đối với gái: cha ân cần, chăm sóc, nghiêm khắc nhng gần gũi, cha hy vọng nhiều đứa gái yêu.

- Yếu tố kịch tính truyện đợc thể việc nào?

3 Vẫn có nỗi buồn ẩn chứa bên trong. Cha hay gặp mẹ Hàng xóm gái biết (gặp ban ngày, đờng, ban đêm, trong nhà ) Đây tình kịch tính gây hiểu nhầm cho Thu Trang?

4. Gặp tai nạn, ngời cha chết việc sáng tỏ, mẹ đợc gặp

5. Cha ngời trầm tĩnh, chịu thơng chịu khó, chấp nhận khó khăn mát; giàu lịng nhân ái, yêu thơng vợ - Một ngời cha mực

- Trun viÕt vỊ ngêi cha nh-ng tên truyện lại "Ngời tình cha" Em hiểu nh thế điều này?

- Qua hình ảnh ngời cha giàu đức hy sinh và lịng chung thuỷ để lại thấy đợc số phận của những ngời mang bệnh tật nh mẹ Thu Trang Đây thông điệp mà tác giả muốn gửi tới bạn đọc là: gần gũi, chia sẻ và giúp đỡ ngời không may mang bệnh tật

Hoạt động Luyện tập - Giá trị nhân đạo truyện ngắn?

iii luyÖn tËp

Giá trị nhân đạo truyện ngắn: Ca ngợi tình cha con, tình yêu - tình vợ chồng đồng thời thông cảm sâu sắc với nỗi đau số phận ngời khơng may mắn

c híng dÉn häc nhà - Tóm tắt truyện theo cách em

- Suy nghĩ hình ảnh ngời cha (so với ngời cha thơ Nguyễn Duy)

Văn bản

qu¸ khø

(Ngun Ngäc LiƠn)

* Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh:

Thấy đợc lối kết cấu "chuyện chuyện" cách kể chuyện hẫp dẫn tác giả muốn nêu vấn đề khứ, qúa khứ đáng tự hào hay tủi hổ Nhng điều quan trọng biết nhìn khứ để hớng tới tơng lai phấn đấu cho tơng lai

* ChuÈn bÞ

* TiÕn trình lên lớp

a n nh lp - kim tra cũ

- GV ổn định nếp bình thờng

- KiĨm tra: + Bµi cị (ba thơ Nguyễn Duy) + Việc chuẩn bị bµi míi cđa HS - GV chun tiÕp giíi thiƯu bµi míi

b Tổ chức đọc - hiểu văn Hoạt động thầy và

trß

Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

- GV cho HS đọc phần Chú thích tác giả, sau nêu bố cục truyện ngắn để thấy tính chất "chuyện trong chuyện".

i t×m hiĨu chung

1 Tác giả (xem tài liệu trang 61, 62)

2 Bè cơc : phÇn

- Phần 1: Từ đầu đến của ông (cuộc gặp gỡ tình cờ tác giả giáo s Lâm).

- Phần 2: Tiếp từ "Ông từng đến phẩm chất ấy (Giáo s Lâm kể lại khứ) - Phần 3: Cịn lại, từ Tơi đến hết (Cảm giác thản tuổi già

- Em hÃy tóm tắt truyện ngắn này.

3 Tóm t¾t trun

Trên chuyến tàu Hà Nội - Thanh Hố, nhân vật tơi (tác giả) tình cờ quen Giáo s Lâm - nhà dân tộc học, xa Hà Nội quê Thanh để viết sách Qua câu chuyện, Giáo s Lâm cho biết:

trởng, bị cách chức xuống làm đội viên vì đã tạo điều kiện ngời bạn nhát gan là Trung đào ngũ Ông bị giam tháng, cịn Trung nhà , tìm cách sang Pháp, lấy vợ Pháp, làm khoa học Ông Lâm quân với chức tiểu đội phó, học đại học, đợc giữ lại làm phụ giảng, đợc phong Giáo s.

- Em hình dung gặp gỡ bất ngờ đầy thú vị giữa Lâm Trung?

Ti hội thảo khoa học thành phố Hồ Chí Minh sau giải phóng, ơng Trung (nhà khoa học ngời Pháp gốc Việt, đổi tên là Nghĩa) gặp lại ơng Lâm Hai ngời trị chuyện, tâm sự, trao đổi quá khứ đã diễn ra Ông Trung mong ớc đợc trở làm việc trong nớc để chuộc lại lỗi lầm của mình Cuối tác phẩm, điều mong ớc ông Trung đợc thực Tác giả vui mừng tuổi già có thêm bạn đợc sống thản.

Hoạt động 2: Tổ chức đọc -hiểu vân bản.

- GV nêu câu hỏi để HS suy nghĩ tìm hiểu nhân vật ơng Lâm (về đời, sai lầm, tính cách, số phận khứ ông?)

ii Đọc - hiểu 1 Nhân vật ông Lâm

- Đã lính chống Pháp chống Mỹ Từng tiểu đội trởng, chức vụ quan trọng khó xử lý - với cấp trên, với cấp d-ới

- Ông gặp Trung, bạn học, hai gia đình quen biết Đã nhân nhợng Trung trốn đơn vị, đào ngũ Rồi ông ân hận "Tôi khổ sở L-ơng tâm quằn quại" Cuối ông không chịu đợc nỗi khổ tâm này, ông tự thú, chấp nhận tháng tù giam cho quân Pháp điều tra

- năm sau, trớc xuất ngũ học đại học, ơng đợc đề bạt tiểu đội phó

công trình nghiên cứu.

- ễng gặp lại Trung Hội thảo khoa học Quốc tế Sài Gòn Trung mang tên khác - Nghĩa Giáo s - Tiến sĩ, Trung đọc với giọng truyền cảm, đợc ngợi ca, đợc tặng nhiều hoa mà ơng Lâm khơng nhận

- Họ gặp nhau, tâm khứ, đêm Lâm gác, lóng ngóng khơng nổ súng hiệu Trung thốn thốt, đào ngũ Ơng Lâm tỏ ân hận

- Em cã suy nghÜ g× vỊ lêi tâm ông Lâm cuối truyện?

- Cuối truyện, ông tranh luận với trai lời khẳng định hệ ông: "Bố trân trọng thời bố sống thời đã cho bố chân lý làm ngời tuyệt mỹ: lớp ngời của bố họ nghĩ đến thân mình, mà nghĩ nhiều đến bạn bè mình, đến cộng đồng mình, đến Tổ quốc Là ngời, có phẩm chất đẹp phẩm chất ấy?"

Đó niềm tự hào quá khứ đẹp đẽ, anh hùng hệ biết hy sinh cho bạn bè, cho cộng đồng, cho dân tộc

- Em nghĩ khứ và cuộc đời nhõn vt Trung?

2 Nhân vật Trung (Giáo s tiÕn sü NghÜa)

- Có q khứ khơng đáng đợc tự hào nh ông Lâm Trung vào đội, nhát gan, sợ chết, đào ngũ, tìm sống yờn thõn, phn hoa

- Lấy vợ, sinh cơ, lËp nghiƯp ë Ph¸p

- Trở nớc nhân Hội thảo quốc tế, ông đọc báo cáo với cảm xúc lạ, đợc hoan nghênh

- Ông mặc cảm với khứ mình, khứ tội lỗi, đáng hổ thẹn Ông muốn trở Tổ quốc để chuộc lại lỗi lầm khứ nhng mặc cảm lớn Giàu có thành đạt nh-ng xứ nh-ngời ônh-ng cành-ng thấy cô đơn

- GV cho HS tìm nội dung để Ghi nhớ

trớc đàn chim, cánh đồng bát ngát (đó tình cảm chân thành tâm từ đáy lịng Trung dốc hết với ơng bạn già Lâm)

- Kết thúc câu chuyện, Giáo s - Tiến sỹ Trung thực đợc mơ ớc trở Tổ quốc để làm việc cống hiến

* Ghi nhí

- Càng nhớ kh, Lâm có khứ đáng tự hào Cịn Trung hổ thẹn với q khứ

h-ớng tới tơng lai để thản trở già Giá trị nhân văn truyện ngắn sâu sắc

- Lối kể chuyện hấp dẫn, thể đợc tâm lý, tính cách, số phận nhân vật

c híng dÉn häc ë nhµ

- Cuộc đời, số phận với khứ hai nhân vật Lâm Trung

- NghƯ tht kĨ chun (bè cơc, t×nh tiÕt, ngêi kể chuyện, ngôn ngữ ) - Chuẩn bị (Quả còn)

Văn

quả còn

(Hà Thị Cẩm Anh) * Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh:

- Qua c¸ch kĨ chun hÊp dÉn miêu tả diễn biến tâm lý nhân vật phong tục tập quán lạc hậu khát vọng tình yêu hạnh phúc

- Thy c mt khớa cạnh truyện ngắn thơng điệp bảo vệ môi trờng cho "hành tinh xanh xanh".

* ChuÈn bÞ

GV hớng dẫn HS nhà đọc truyện, tóm tắt truyện trả lời số câu hỏi (TL trang 77)

* TiÕn tr×nh lªn líp

a ổn định lớp kiểm tra

- GV ổn định nếp bình thờng

- Kiểm tra + Bài cũ (ba thơ Nguyễn Duy) + Việc chuẩn bị HS

Hoạt động thầy và trò

Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tổ chức tìm hiểu chung

- GV cho HS đọc phần giới thiệu tác giả

- GV cho HS tãm t¾t trun Líp gãp ý, GV bỉ sung

i tìm hiểu chung

1 Tác giả: (TL trang 75, 76)

2.Tãm t¾t:

Ngời thợ săn Mờng Bi bị lạc đợc ngời thợ săn Mờng Vang giúp đỡ Họ cam kết du gia

(thông gia) Ngời gái Mờng Bi ba tuổi bên Mơng Vang xin làm lễ ti poi (chạm ngõ) Lên bảy tuổi ngời Mờng Vang lại xin làm lễ Pao chầu (ra mắt rể) Theo phong tục, rể đợc ngời ta ném đủ thứ Vì thế, sau ngày rể chết

Chị lên 10 tuổi, ngời Mờng Vang Mờng Bi tổ chức đám cới cho chị, chị khơng biết ngời ta giấu chị Cho đến bố chồng săn bị rắn độc cắn chết, chị biết toàn thật

Hoạt động Tổ chức đọc -hiểu văn bản.

- GV nêu câu hỏi cho HS tìm

ii Đọc - hiểu

Hình ảnh nhân vật chị (ngời phụ nữ Mờng) 1 Nạn nhân tục lệ

hiểu hình ảnh ngời phụ nữ Mờng truyện ngắn.

- Vì lời hứa hẹn ngời thợ săn Mờng Vang và Mờng Bi nên chị ba tuổi có ngời đến chạm ngõ.

- Khi chị bảy tuổi làm lễ mắt rể Nhà trai Mờng Vang mang nhiều thứ sang nhà M-ờng Bi, nhà MM-ờng Bi địi thật nhiều, thật đắt, làm cho ngời Mờng Vang "nóng mày, nóng mặt muốn đập nát cửa nát nhà bên đó " Khi rể xuất hiện, ngời Mờng Bi, theo phong tục ngời giàu lũng Si Dồ, họ ném sung, vả, chuối xanh đá Sau ba ngày rể chết Cả hai nhà biết, chị khơng biết

- Năm chị mời tuổi, hai nhà tổ chức đám cới cho chị, họ ăn uống to lắm, nhà trai mang sang nhà gái nhiều thứ đến mức "oằn đòn nứa, trĩu đòn song" Họ giấu chị

- Bố chồng chết rắn độc cắn Lúc chị biết toàn việc Ngời Mờng Vang ngời, nghĩ đến việc trả thù Ngời Mờng Bi bị nhục, mang hận đầy ngời

Mêi năm trời hai nhà lại tốn mà chị phải làm vợ ma, nh "đi trả cho nhà ngời".

- Chị lớn xinh bị ghét bị xa lánh Chị biết sống với rừng, với cỏ cây, hoa lá, chim muông

- GV nờu cõu hi để HS trả lời: Em có nhận xét về những tục lệ này?

* Những tục lệ lạc hậu gây đau khổ cho nhiều gia đình, cho nhiều đôi lứa Con ngời bị tớc quyền đợc sống, quyền làm ngời, đợc tự do Tác giả có ý phê phán hủ tục này. - Em suy ngh gỡ v vic ch

may quả còn?

2 Niềm khát khao tự do, hạnh phúc

- Mùa xuân lại về, nhà chị có đủ thịt, xụi, ru

cần, bánh chng Và chị may quả

mong gặp trai Mờng tốt bụng ý thức về mùa xuân, tuổi trẻ Vì chị lại buồn.

- Ch gp anh đoàn quân đờng trận Họ hát xờng trao duyên Chị kịp trao cho anh chờ đợi

nhí lêi anh dỈn "HÕt giỈc råi anh sÏ vỊ" GiỈc tan lâu mà anh cha với chị

- Em có nhận xét cách miêu tả giới thiên nhiên trong đoạn văn này:

- Lại mùa xuân Chị không chỗ

ném còn mà chị vào khu rừng quen thuộc ở đó chị bạn thân thiết đàn bớm trắng, của gà rừng, khỉ lơng vàng (đoạn văn trữ tình, lãng mạn nói lên sự gắn bó ngời với thiên nhiên, thân thiện với môi trờng.

Và cuối họ gặp lại sau bao ngày anh -chị tìm Bây anh cán lâm nghiệp Cảnh gặp thật bất ngờ, cảm động Những giọt nớc mắt buồn vui lẫn lộn Họ tìm lại hạnh phúc

Đây kết thúc có hậu, phù hợp với mong muốn ngời ý nghĩa nhân văn sâu sắc Hoạt động T chc luyn

tập

Dựa vào câu hái trang 77, GV tỉ chøc cho HS lun tËp

iii luyÖn tËp

- Hai bớc ngoặt đời ngời phụ nữ M-ờng

- Lµ chun ngời gái Mờng, nạn nhân tục lệ khát khao giải phóng, khát khao hạnh phúc

- Là thông điệp bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ mơi trờng (đoạn trích chị với đàn bớm, l kh )

- Giá trị nhân văn tác phẩm

- Sự kết hợp yếu tố tự trữ tình

c hớng dẫn học nhà

- Nắm nội dung nghệ thuật t¸c phÈm

- Tổng hợp ba truyện ngắn đại với chủ đề - Chuẩn bị cho tiết kiểm tra (bài 5)

Bài 5

kiểm tra chơng trình địa phơng Một số điểm lu ý

1 Có thể làm kiểm tra lớp giao nhà tuỳ thuộc vào việc thực chơng trình Ngữ văn địa phơng trờng

2 Có thể chia nội dung (thơ đại, truyện đại Thanh Hố) chơng trình lớp

3 Đề có kết hợp hình thức trắc nghiệm tự luận, kết hợp phân môn Văn - Tiếng Việt Tập làm văn sở nội dung kiến thức thuộc Ngữ văn địa phơng