Ngày soạn: 10/ 1/ 2021 TUẦN: 19 – TIẾT: 91, 92 Văn Ngày dạy: 12/ 01/ 2021 BÀN VỀ ĐỌC SÁCH (Trích) CHU QUANG TIỀM I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Hiểu cần thiết việc đọc sách phương pháp đọc sách Kỹ năng: - Biết cách đọc hiểu văn dịch (khơng sa đà vào phân tích ngơn từ) - Nhận bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm rõ ràng văn nghị luận - Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận Thái độ: Yêu thích, say mê đọc sách Định hướng phát triển lực: Hình thành cho HS lực tự học, lực giao tiếp, lực sử dụng ngôn ngữ, lực đọc hiểu, lực hợp tác II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - GV: Soạn giáo án, nghiên cứu loại sách có liên quan, giáo án soạn theo chuẩn kiến thức kỹ - HS: Học cũ, chuẩn bị theo hướng dẫn SGK III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh - Dẫn dắt vào mới: Giáo viên giới thiệu (tùy vào đối tượng học sinh GV có cách giới thiệu phù hợp) B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động thầy trò Nội dung Hoạt động 1: HD tìm hiểu chung I.Tìm hiểu chung: + GV HD HS đọc văn Tác giả: Chu Quang Tiềm (1897-1986) + GV đọc mẫu gọi HS đọc nhà mĩ học lí luận văn học tiếng Nêu vài nét tác giả viết? Trung Quốc Nêu xuất xứ viết? Tác phẩm: Bài "Bàn đọc sách" trích Văn viết với phương thức biểu "Danh nhân Trung Quốc bàn niềm đạt nào? vui nỗi buồn việc đọc sách" - GV HD-HS bố cục chặt chẽ, hợp lí Phương thức biểu đạt chính: nghị luận VB - Bài viết có luận điểm bản? Nêu luận điểm II Đọc - hiểu văn bản: Hoạt động 2: HD đọc - hiểu văn bản: Nội dung: Tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc a Tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc sách: sách: GV gọi HS đọc phần văn - Sách có ý nghĩa vơ quan trọng đường phát triển nhân loại kho tàng kiến thức quý báu, di sản tinh thần mà loài người đúc kết Việc đọc sách có ý nghĩa gì? TIẾT 97 Các khó khăn, nguy hại dễ gặp việc đọc sách GV cho HS thảo luận để phân tích lời bàn tác giả cách chọn lựa sách đọc Đọc sách khơng? Tại cần chọn sách đọc? Theo tác giả, nên chọn sách để đọc ? Lời bàn tác giả phương pháp đọc sách sao? Từ đó, tác giả rút phương pháp đọc sách nào? Bài viết “Bàn đọc sách” có sức thuyết phục cao Theo em, điều tạo nên từ yếu tố nào? HD rút ý nghĩa văn Qua văn bản, tác giả muốn nói lên điều gì? Gọi HS đọc ghi nhớ hàng nghìn năm - Vì đọc sách đường quan trọng để tích lũy, nâng cao vốn tri thức b Hai thiên hướng sai lệch thường gặp đọc sách: - Sách nhiều khiến người ta không chuyên sâu - Sách nhiều khiến người đọc khó chọn lựa, lãng phí thời gian sức lực với sách khơng thật có ích c Phương pháp đọc sách đắn: - Đọc kĩ, vừa đọc vừa suy ngẫm - Không nên đọc tràn lan, tùy hứng mà cần đọc có hệ thống, có kế hoạch - Kết hợp đọc rộng với đọc sâu, đọc sách thường thức với sách chuyên môn Nghệ thuật: - Bố cục chặt chẽ, hợp lí - Dẫn dắt tự nhiên, xác đáng giọng chuyện trị, tâm tình học giả có uy tín làm tăng tính thuyết phục VB - Cách viết giàu hình ảnh với cách ví von cụ thể thú vị Ý nghĩa: Tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc sách cách lựa chọn sách, cách đọc sách cho có hiệu C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Câu hỏi: Phân tích ý kiến Chu Quang Tiềm xung quanh việc lựa chọn sách để đọc Suy nghĩ em ý kiến nào? D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Câu hỏi: Trình bày thu nhận em cách đọc sách sau học văn Bàn đọc sách E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG - Lặp lại hệ thống luận điểm tồn - Ơn lại phương pháp nghị luận học - Chuẩn bị mới: "Khởi ngữ" Xem lí thuyết, chuẩn bị tập Ngày soạn: 06/ 01/ 2019 Ngày dạy: 07/ 01/ 2019 TUẦN: 20 – TIẾT: 98 Tiếng việt KHỞI NGỮ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Đặc điểm khởi ngữ - Công dụng khởi ngữ Kỹ năng: - Nhận diện khởi ngữ câu - Đặt câu có khởi ngữ Thái độ: u thích học tiếng Việt Định hướng phát triển lực: Hình thành cho HS lực tự học, lực giao tiếp, lực sử dụng ngôn ngữ, lực hợp tác II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - GV: Soạn giáo án, nghiên cứu loại sách có liên quan, giáo án soạn theo chuẩn kiến thức kỹ - HS: Học cũ, chuẩn bị theo hướng dẫn SGK III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh - Dẫn dắt vào mới: Giáo viên giới thiệu (tùy vào đối tượng học sinh GV có cách giới thiệu phù hợp) B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động thầy trị Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung Hình thành kiến thức khởi ngữ GV gọi HS đọc VD mục I (SGK) Xác định CN câu vừa đọc a/ CN câu cuối từ “anh” b/ CN “tôi” c/ CN “ chúng ta” Phân biệt từ ngữ in đậm với CN? (về vị trí, quan hệ với VN) + Vị trí: đứng trước CN +Khơng có quan hệ CV với VN Hỏi: Cho biết từ ngữ in đậm dùng để làm gì? Chốt: Nêu lên đề tài nói đến câu Chốt: từ ngữ in đậm gọi Khởi ngữ câu Cho HS quan sát lại tập Hỏi:Theo em trước từ ngữ in đậm nói thêm quan hệ từ nào? Nội dung I Tìm hiểu chung : - Đặc điểm khởi ngữ : + Khởi ngữ thành phần câu đứng trước chủ ngữ để nêu lên đề tài nói đến câu + Trước khởi ngữ thường thêm quan hệ từ: về, VD : (Về) Giàu, giàu - Công dụng khởi ngữ : nêu lên đề tài nói đến câu Chốt: Có thể thêm quan hệ từ về, Hình thành kiến thức đặc điểm cơng dụng Vậy em hiểu khởi ngữ? Vai trò câu? Đặc điểm khởi ngữ? Chốt lại ý chính, gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động 2: HD luyện tập BT1: Tìm khởi ngữ đoạn trích (SGK/8) BT2: Chuyển phần in đậm thành khởi ngữ Dùng khởi ngữ cách có ý thức (đặt tình cụ thể) II Luyện tập : Tìm khởi ngữ: a) Điều b) Đối với c) Một d)Làm khí tượng e) Đối với cháu Viết lại để thành khởi ngữ : a) Làm bài, anh cẩn thận b) Hiểu tơi hiểu giải tơi chưa giải C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Câu hỏi: Hoàn thành tập D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Câu hỏi: Viết đoạn văn ngắn có sử dụng khởi ngữ E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG - Tìm câu có thành phần khởi ngữ văn học? - Chuẩn bị mới: " Phép phân tích tổng hợp " Tìm hiểu lí thuyết Ngày soạn: 06/ 01/ 2018 Ngày dạy: 08/ 01/ 2019 TUẦN: 20 – TIẾT: 99 Làm văn PHÉP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Đặc điểm phép lập luận phân tích tổng hợp - Sự khác hai phép lập luận phân tích tổng hợp - Tác dụng hai phép lập luận phân tích tổng hợp Kỹ năng: - Nhận diện phép lập luận phân tích tổng hợp - Vận dụng hai phép lập luận phân tích tổng hợp tạo lập đọc hiểu VBNL Thái độ: Say mê học văn nghị luận Định hướng phát triển lực: Hình thành cho HS lực tự học, lực giao tiếp, lực sử dụng ngôn ngữ, lực hợp tác II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - GV: Soạn giáo án, nghiên cứu loại sách có liên quan, giáo án soạn theo chuẩn kiến thức kỹ - HS: Học cũ, chuẩn bị theo hướng dẫn SGK III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh - Dẫn dắt vào mới: Giáo viên giới thiệu (tùy vào đối tượng học sinh GV có cách giới thiệu phù hợp) B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động thầy trị Hoạt động 1: HD tìm hiểu chung Tìm hiểu văn HS đọc văn “Trang phục” trả lời câu hỏi: Văn vừa nêu lên vấn đề gì? + Văn hố ăn mặc + Quy tắc ngầm văn hoá XH buộc người phải tn thủ * Tìm hiểu phép phân tích –tổng hợp Để làm rõ vấn đề tác giả đưa tượng nào? ( Phân tích thành qui tắc) Đưa tượng phản quy tắc: + “ Có lẽ không mặc… mặt người” qui tắc 1: ăn mặc phải chỉnh tề đồng Qui tắc nào? “ ăn cho mình, mặc cho người” ăn mặc phải phù hợp với hồn cảnh riêng hồn cảnh chung nơi cơng cộng hay tồn XH Nội dung I Tìm hiểu phép lập luận phân tích tổng hợp: Phân tích: - Phân tích phép lập luận trình bày phận , phương diện vấn đề nhằm nội dung vật, tượng - Để phân tích nội dung vật, tượng, người ta vận dụng biện pháp giả thiết, so sánh, đối chiếu, … phép lập luận giải thích, chứng minh Tổng hợp: - Tổng hợp phép lập luận rút chung từ điều phân tích (đem phận, đặc điểm vật phân tích riêng mà liên hệ lại với để Tìm câu tác giả phân tích qui tắc 2? + Cơ gái mình… móng tay + Anh niên… phẳng + Đi đám cưới ….lấm bùn + Đi đám tang….oang oang Quy tắc thứ 3? (“y phục xứng kì đức, ăn mặc phải giản dị, hồ vào cộng đồng) Sau nêu lên số biểu “quy tắc ngầm” trang phục, viết dùng phép để chốt lại vấn đề (tổng hợp) Vấn đề chốt lại câu nào? (câu cuối) Tìm hiểu vai trị phép lập luận phân tích –tổng hợp Vai trị phép lập luận phân tích ? Vai trị phép lập luận tổng hợp? Mối quan hệ hai phép lập luận? Gọi HS đọc ghi nhớ nêu nhận định chung vật ấy) - Lập luận tổng hợp thường đặt cuối đoạn hay cuối bài, phần kết luận phần toàn VB Mối quan hệ qua lại hai phép lập luận: - Tuy đối lập khơng tách rời - Phân tích phải tổng hợp có ý nghĩa, mặt khác, phải dựa sở phân tích tổng hợp C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Câu hỏi: Phân tích lịng khiêm tốn tự ti D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Câu hỏi: Viết đoạn văn ngắn có sử dụng phương pháp phân tích E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG - Học bài, tập viết đoạn văn có SD phép phân tích tổng hợp - Làm trước tập phần luyện tập - Chuẩn bị mới: "Phép phân tích tổng hợp" (tiếp theo) Chuẩn bị luyện tập Ngày soạn: 06/ 01/ 2018 Ngày dạy: 08/ 01/ 2019 TUẦN: 20 – TIẾT: 100 Làm văn PHÉP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP (tiếp theo) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Đặc điểm phép lập luận phân tích tổng hợp - Sự khác hai phép lập luận phân tích tổng hợp - Tác dụng hai phép lập luận phân tích tổng hợp Kỹ năng: - Nhận diện phép lập luận phân tích tổng hợp - Vận dụng hai phép lập luận phân tích tổng hợp tạo lập đọc hiểu VBNL Thái độ: Say mê học văn nghị luận Định hướng phát triển lực: Hình thành cho HS lực tự học, lực giao tiếp, lực sử dụng ngôn ngữ, lực hợp tác II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - GV: Soạn giáo án, nghiên cứu loại sách có liên quan, giáo án soạn theo chuẩn kiến thức kỹ - HS: Học cũ, chuẩn bị theo hướng dẫn SGK III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Kiểm tra cũ: - Dẫn dắt vào mới: Giáo viên giới thiệu (tùy vào đối tượng học sinh GV có cách giới thiệu phù hợp) B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động thầy trò Hoạt động 2: HD HS luyện tập GV HD HS làm tập Gọi HS đọc BT 1, xác định yêu cầu Yêu cầu học sinh thảo luận theo bàn Gọi đại diện nhóm trả lời Nhóm khác nhận xét, bổ sung GV nhận xét, chốt ý Nội dung II Luyện tập: Tìm hiểu kĩ phân tích văn Bàn đọc sách Chu Quang Tiềm Phân tích làm sáng tỏ luận điểm: Học vấn không chuyện đọc sách đọc sách đường quan trọng học vấn: - Luận điểm làm tiền đề cho lập luận: Học vấn nhân loại Sách nơi ghi chép lưu truyền học vấn, kho báu di sản tinh thần nhân loại - Giả thuyết: + Nếu muốn tiến lên phía trước phải đọc sách để chiếm lĩnh thành tựu nhân loại đạt khứ + Nếu xóa bỏ thành tựu nhân loại đạt Gọi HS đọc BT 2, xác định yêu cầu Yêu cầu học sinh trả lời cá nhân Gọi HS đọc BT 3, xác định yêu cầu Yêu cầu học sinh trả lời cá nhân khứ, chưa biết chừng lùi điểm xuất phát đến trăm năm, chí nghìn năm trước - Kết luận: Cần đọc sách, đọc sách chuẩn bị để lên đường học vấn Lí phải chọn sách để đọc: - Sách nhiều chất lượng khác nên phải chọn sách tốt mà đọc có ích - Sức người có hạn, khơng chọn sách mà đọc lãng phí sức - Sách có loại chun mơn, có loại thường thức, chúng liên quan với Nhà chuyên môn cần đọc sách thường thức Tầm quan trọng việc đọc sách - Đọc sách đường tiếp cận tri thức - Chọn cho tinh, đọc cho kĩ quan trọng đọc nhiều mà qua loa C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Câu hỏi: Hoàn thành phần luyện tập D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Câu hỏi: Sử dụng phép phân tích tổng hợp trình bày quan điểm lịng dũng cảm liều lĩnh E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG - Học bài, xem lại tập làm, tập viết đoạn văn có SD phép phân tích tổng hợp - Chuẩn bị mới: " Luyện tập: phép phân tích tổng hợp " + Cho biết trình tự phân tích đoạn văn luận điểm + Phân tích chất học qua loa, đối phó tác hại ... RỘNG - Lặp lại hệ thống luận điểm tồn - Ơn lại phương pháp nghị luận học - Chuẩn bị mới: "Khởi ngữ" Xem lí thuyết, chuẩn bị tập Ngày soạn: 06/ 01/ 20 19 Ngày dạy: 07/ 01/ 20 19 TUẦN: 20 – TIẾT: 98 ... TỊI, MỞ RỘNG - Tìm câu có thành phần khởi ngữ văn học? - Chuẩn bị mới: " Phép phân tích tổng hợp " Tìm hiểu lí thuyết Ngày soạn: 06/ 01/ 201 8 Ngày dạy: 08/ 01/ 20 19 TUẦN: 20 – TIẾT: 99 Làm văn PHÉP... 201 8 Ngày dạy: 08/ 01/ 20 19 TUẦN: 20 – TIẾT: 100 Làm văn PHÉP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP (tiếp theo) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Đặc điểm phép lập luận phân tích tổng hợp - Sự khác hai phép lập