Ngày soạn: 10/ 01/ 2021 TUẦN: 19 – TIẾT: 73 Văn Ngày dạy: 12/ 01/ 2021 TỤC NGỮ VỀ THIÊN NHIÊN VÀ LAO ĐỘNG SẢN XUẤT I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Khái niệm tục ngữ - Nội dung tư tưởng, ý nghĩa triết lí hình thức nghệ thuật câu tục ngữ học Kĩ năng: - Đọc-hiểu, phân tích lớp nghĩa tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất - Vận dụng mức độ định số câu tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất vào đời sống Thái độ: - Rút kinh nghiệm đời sống từ học - Trân trọng học kinh nghiệm cha ơng thuở xưa Tích hợp: Giáo dục kĩ sống: - Tự nhận thức học kinh nghiệm thiên nhiên, lao động sản xuất - Ra định: vận dụng học kinh nghiệm lúc, chỗ Định hướng phát triển lực: Hình thành cho HS lực tự học, lực giao tiếp, lực đọc hiểu, lực sử dụng ngôn ngữ, lực hợp tác II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - GV: Soạn giáo án, nghiên cứu loại sách có liên quan, giáo án soạn theo chuẩn kiến thức kỹ - HS: Học cũ, chuẩn bị theo hướng dẫn SGK III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh - Dẫn dắt vào mới: Giáo viên giới thiệu (tùy vào đối tượng học sinh GV có cách giới thiệu phù hợp) B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: Hoạt động thầy trò Nội dung Hoạt động 1: HD tìm hiểu chung văn I Tìm hiểu chung: Hs: đọc thích * sgk/3 *Khái niệm: Tục ngữ Tục ngữ gì? câu nói dân gian GV: HD đọc: giọng điệu chậm rãi, rõ ràng, ý vần lưng, ngắn gọn, ổn định, có ngắt nhịp vế đối câu phép đối câu nhịp điệu, có hình ảnh, Ta chia câu tục ngữ thành nhóm ? Mỗi thể kinh nhóm gồm câu nào? Gọi tên nhóm đó? nghiệm nhân dân Câu 1,2,3,4: Tục ngữ thiên nhiên mặt: quy luật thiên nhiên nhiên; kinh Câu 5,6,7,8: Tục ngữ lao động sản xuất nghiệm lao động sản xuất, Hoạt động 2: HD phân tích kinh nghiệm người Hs: đọc câu tục ngữ đầu Câu tục ngữ có vế câu, vế nói gì, câu nói ? (Đêm tháng năm ngắn ngày tháng mười ngắn) Câu tục ngữ có sử dụng biện pháp nghệ thuật nào, tác dụng nó? Ở nước ta, tháng năm thuộc mùa nào, tháng mười thuộc mùa từ suy câu tục ngữ có ý nghĩa gì? Bài học rút từ ý nghĩa câu tục ngữ gì? (Sử dụng thời gian sống cho hợp lí) Bài học áp dụng thực tế? (lịch làm việc mùa hè khác mùa đông) Hs: đọc câu Câu tục ngữ có vế, nghĩa vế nghĩa câu gì? (Đêm có nhiều ngày hơm sau nắng, đêm khơng có ngày hơm sau mưa) Em có nhận xét cấu tạo vế câu? Tác dụng cách cấu tạo ? Kinh nghiệm đúc kết từ tượng ? Trong thực tế đời sống kinh nghiệm áp dụng ? (Biết thời tiết để chủ động bố trí cơng việc ngày hơm sau) Hs: đọc câu Câu có vế, em giải nghĩa vế nghĩa câu? (Khi chân trời xuất sắc vàng màu mỡ gà phải chống đỡ nhà cửa cẩn thận) Kinh nghiệm đúc kết từ tượng gì? Dân gian khơng trơng ráng đốn bão, mà xem chuồn chuồn để báo bão Câu tục ngữ đúc kết kinh nghiệm này? (Tháng heo may, chuồn chuồn bay bão) Hiện khoa học cho phép người dự báo bão xác Vậy kinh nghiệm “trơng ráng đốn bão” dân gian cịn có tác dụng khơng ? (ở vùng sâu, vùng xa, phương tiện thơng tin hạn chế kinh nghiệm đốn bão dân gian cịn có tác dụng) Hs: đọc câu Câu tục ngữ có ý nghĩa ? (Kiến bị vào tháng 7, tháng lụt) Kinh nghiệm rút từ tượng này? Bài học thực tiễn từ kinh nghiệm dân gian gì? (Phải đề phịng lũ lụt sau tháng âm lịch) Hs: đọc câu - câu Bốn câu tục ngữ có điểm chung gì? Câu có vế, giải nghĩa vế giải nghĩa câu? (Một mảnh đất nhỏ lượng vàng lớn) Em có nhận xét hình thức cấu tạo câu tục ngữ này? Tác dụng cách cấu tạo gì? Kinh nghiệm đúc kết từ câu tục ngữ ? xã hội, … nhân dân vận dụng vào đời sống, suy nghĩ lời ăn tiếng nói hàng ngày - Những học kinh nghiệm quy luật thiên nhiên lđsx nội dung quan trọng tục ngữ II Đọc- hiểu văn bản: Nội dung: - Những câu tục ngữ nói cách đo thời gian, dự đoán thời tiết, quy luật nắng mưa, gió bão…, thể kinh nghiệm quý báu nhân dân thiên nhiên - Những câu tục ngữ nói mùa vụ, kĩ thuật cấy trồng, chăn ni…, đúc kết kinh nghiệm quý báu nhân dân ta lao động sản xuất - Căn việc đúc kết kinh nghiệm: Chủ yếu dựa quan sát Trong trình vận dụng tục ngữ cần ý điều Hs: đọc câu Ở thứ tự nhất, nhị, tam, xác định tầm quan trọng hay lợi ích việc ni cá, làm vườn, trồng lúa ? (chỉ thứ tự lợi ích nghề đó) Kinh nghiệm sản xuất rút từ kinh nghiệm gì? (Ni cá có lãi nhất, đến làm vườn trồng lúa) Bài học từ kinh nghiệm gì? Trong thực tế, học áp dụng ? (Nghề nuôi tôm, cá nước ta ngày đầu tư phát triển, thu lợi nhuận lớn) Hs: đọc câu Nghĩa câu tục ngữ ? (Thứ nước, thứ phân, thứ chuyên cần, thứ tư giống) Câu tục ngữ nói đến vấn đề ? (Nói đến yếu tố nghề trồng lúa) Câu tục ngữ có sử dụng biện pháp nghệ thuật gì, tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? Kinh nghiệm trồng trọt đúc kết từ câu tục ngữ ? Bài học từ kinh nghiệm ? (Nghề làm ruộng phải đảm bảo đủ yếu tố có lúa tốt) Hs: đọc câu Ý nghĩa câu tục ngữ ? (Thứ thời vụ, thứ đất canh tác) Hình thức diễn đạt câu tục ngữ có đặc biệt, tác dụng hình thức đó? Câu tục ngữ cho ta kinh nghiệm ? Kinh nghiệm vào thực tế nông nghiệp nước ta (Lịch gieo cấy thời vụ, cải tạo đất sau thời vụ) Hoạt động 3: HD tổng kết Khái quát nghệ thuật đặc sắc câu tục ngữ ? Nêu ý nghĩa văn bản? Bài học rút gì? Nghệ thuật: - Sử dụng cách diễn đạt ngắn gọn, cô đúc - Sử dụng kết câu diễn đạt theo kiểu đối xứng, nhân quả, tượng ứng xử cần thiết - Tạo vần ,nhịp cho câu văn dễ nhớ, dễ vận dụng Ý nghĩa văn bản: Khơng câu tục ngữ thiên nhiên lđsx học quý giá nhân dân ta C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Câu hỏi: GV chia lớp thành tổ chơi trị chơi nhỏ: Tổ tìm nhiều ca dao, tục ngữ thắng D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Câu hỏi: Phân tích câu tục ngữ câu tục ngữ khác mà em biết để chứng minh nhận định: Tục ngữ "túi khôn" nhân dân E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG - Đọc lại câu tục ngữ cho biết chủ đề? - câu tục ngữ biểu kinh nghiệm nhân dân? - Chuẩn bị mới: "Chương trình địa phương phần văn làm văn" Sưu tầm ca dao, tục ngữ nhân dân ta Ngày soạn: 10/ 01/ 2021 TUẦN: 19 – TIẾT: 74 Ngày dạy: 12/ 01/ 2021 Chương trình địa phương TỤC NGỮ, CA DAO LONG AN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Hs nắm yêu cầu cách thức sưu tầm ca dao, dân ca, tục ngữ địa phương theo chủ đề bước đầu biết chọn lọc, xếp, tìm hiểu ý nghĩa chúng Kĩ năng: - Rèn kỹ trau dồi vốn văn hoá dân gian địa phương - Biết cách sưu tầm tục ngữ, ca dao địa phương - Biết cách tìm hiểu tục ngữ, ca dao địa phương mức độ định Thái độ: Tăng hiểu biết tình cảm gắn bó với địa phương q hương Tích hợp: GDBVMT:Tiếp tục sưu tầm ca dao, tục ngữ liên quan đến môi trường Định hướng phát triển lực: Hình thành cho HS lực tự học, lực giao tiếp, lực đọc hiểu, lực sử dụng ngôn ngữ, lực hợp tác II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - GV: Soạn giáo án, nghiên cứu loại sách có liên quan, giáo án soạn theo chuẩn kiến thức kỹ - HS: Học cũ, chuẩn bị theo hướng dẫn SGK III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Kiểm tra cũ: Thế tục ngữ? Em đọc câu tục ngữ giải thích ý nghĩa câu tục ngữ đó? - Dẫn dắt vào mới: Giáo viên giới thiệu (tùy vào đối tượng học sinh GV có cách giới thiệu phù hợp) B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: Hoạt động thầy trị Nội dung Hoạt động 1: Nội dung thực I Tìm hiểu chung HĐ 1: GV cho hs nhắc lại kiến thức Tục ngữ gì? Các chủ đề tục ngữ? Ca dao gì? Hoạt động 2: - Tục ngữ Long An dùng cách gieo GV hướng dẫn Hs đọc câu tục ngữ , ca vần lưng đối vế quen thuộc tục ngữ dao địa phương Long An nước Đúc kết kinh nghiệm sinh hoạt Đọc thể tình cảm thiết tha mộc mạc, ứng xử vùng đất Nam Bộ vốn chân chất giọng Nam Bộ mang đặc điểm sinh hoạt có nét Tình cảm mà câu ca dao ,5 muốn diễn tả riêng so với Bắc Trung Bộ tình cảm gì? Hãy hay ngơn ngữ, hình ảnh, âm điệu câu ca dao đó? - Ca dao Long An ca ngợi tình nghĩa đạo (Tình cảm diễn tả tình nghĩa đạo lí mẹ lí, nằm mạch chung con.) ca dao nước Đó việc nhắc địa Tình cảm mà câu ca dao ,7, ,9 muốn danh dùng so sánh đối chiếu… để diễn tả diễn tả tình cảm gì? (Tình cảm lứa đơi) tình cảm mộc mạc, chân chất Lời câu ca dao 10 lời ai, mang sắc sâu sắc thiết tha quan hệ gia đình, xã thái gì? hội, người Long An (Lời nhân dân Việt Nam, mang sắc thái ca ngợi tinh thần chiến đấu dũng cảm nhân dân Long An) Những câu tục ngữ ca dao Long An nội dung nói lên điều gì? Nhận xét nghệ thuật? C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Câu hỏi: Học sinh sưu tầm thêm ca dao, tục ngữ khác địa phương Long An D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Câu hỏi: Học sinh tập tự sáng tác ca dao, tục ngữ địa phương E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG Chuẩn bị mới: "CTĐP Bé dạy học Vè thứ cá" Đọc nghiên cứu trước câu hỏi Ngày soạn: 10/ 01/ 2021 TUẦN: 19 – TIẾT: 75 Ngày dạy: 14/ 01/ 2021 Chương trình địa phương BÉ DẠY HỌC (Võ Thanh Phong) VÈ CÁC THỨ CÁ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Nội dung Bé dạy học vè thứ cá - Đặc điểm hình thức hai văn Kĩ - Thể nhìn giới trẻ thơ - Tạo nên thú vị từ tên thứ cá Thái độ: Yêu trẻ thơ Yêu thiên nhiên Định hướng phát triển lực: Hình thành cho HS lực tự học, lực giao tiếp, lực đọc hiểu, lực sử dụng ngôn ngữ, lực hợp tác II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - GV: Soạn giáo án, nghiên cứu loại sách có liên quan, giáo án soạn theo chuẩn kiến thức kỹ - HS: Học cũ, chuẩn bị theo hướng dẫn SGK III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lòng câu tục ngữ ca dao Long An học; nêu nội dung nghệ thuật ? Nêu ý nghĩa văn bản? - Dẫn dắt vào mới: Giáo viên giới thiệu (tùy vào đối tượng học sinh GV có cách giới thiệu phù hợp) B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: Hoạt động thầy trò Nội dung Hoạt động 1: GV cho hs đọc phần thích I Tìm hiểu chung sGK Võ Thanh Phong, sinh năm 1958, quê Nêu vài nét tác giả? huyện Cần Đước (Long An), sáng tác nhiều thơ văn đăng báo Trung ương địa phương, giải Nhất thi sáng tác Văn học thiếu nhi Hội Liên Hoạt động 2: Đọc-hiểu văn bản: Bé dạy hiệp văn học nghệ thuật tỉnh Long An năm học 2003 với tập thơ Chuyện trứng GV hướng dẫn Hs đọc văn Bé dạy học II Đọc – hiểu văn - Trong Bé dạy học, nhân vật cô bé độ Bé dạy học tuổi nào, cô bắt chước bắt chước - Trong Bé dạy học, nhân vật cô bé cơng việc gì? độ tuổi 5-7, bắt chước cô giáo với công việc dạy học - Bé làm việc cho giống -Bé làm cho giống giáo thật? giáo thật: mang guốc cao gót, tay cầm roi Lớp học bắt chước tổ chức hoạt động mây, tập hợp chó mèo dạy chữ ra sao? Lớp học bắt chước tổ chức hoạt động : sửa lại ngồi, học cho nghiêm -Tác giả thể nhìn chỉnh, dạy chữ, trị đọc theo giới trẻ thơ? - Tác giả thể nhìn Hoạt động 3:Đọc-hiểu văn bản: Vè thứ giới trẻ thơ: hồn nhiên, vô tư, hay bắt cá chước người lớn GV cho học sinh đọc Vè thứ cá Vè thứ cá -Trong vè thứ cá, tác giả nhân gian - Trong vè thứ cá, tác giả nhân nhắc đến thứ cá khác nhau? gian nhắc đến 41thứ cá khác - Phương thức chủ yếu mà tác giả sử dụng - Phương thức chủ yếu mà tác giả sử dụng để để gọi tên, đồng thời tạo nên thú vị từ gọi tên, đồng thời tạo nên thú vị từ tên tên thứ cá vè nghĩa thứ cá vè gì? từ để tạo nên tên loài cá C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Câu hỏi: Đọc lại Bé dạy học Vè thứ cá D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Câu hỏi: Cho HS tìm thêm vè khác GV đọc cho HS nghe thêm hai bài: Vè trái Vè chim chóc E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG - Đọc lại văn bản, nắm nội dung, nghệ thuật - Chuẩn bị mới: "Tìm hiểu chung văn nghị luận" Đọc nghiên cứu trước câu hỏi Ngày soạn: 10/ 01/ 2021 Ngày dạy: 15/ 01/ 2021 TUẦN: 19 – TIẾT: 76 Làm văn TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Khái niệm văn nghị luận - Nhu cầu nghị luận đời sống - Những đặc điểm chung văn nghị luận Kĩ năng: Rèn kĩ nhận biết văn nghị luận đọc sách báo, chuẩn bị để tiếp tục tìm hiếu sâu, kĩ kiểu văn quan trọng Thái độ: u thích mơn Học tập tự giác, tích cực Định hướng phát triển lực: Hình thành cho HS lực tự học, lực giao tiếp, lực sử dụng ngôn ngữ, lực hợp tác II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - GV: Soạn giáo án, nghiên cứu loại sách có liên quan, giáo án soạn theo chuẩn kiến thức kỹ - HS: Học cũ, chuẩn bị theo hướng dẫn SGK III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh - Dẫn dắt vào mới: Giáo viên giới thiệu (tùy vào đối tượng học sinh GV có cách giới thiệu phù hợp) B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: Hoạt động thầy trị Nội dung Hoạt động 1: Nhu cầu nghị luận văn I Tìm hiểu chung nghị luận: Hs thảo luận câu hỏi phần I.1 Trong đời sống em có thường gặp vấn đề câu hỏi kiểu khơng: Vì em học? Vì người cần phải có bạn Theo em sống đẹp? Trẻ em hút thuốc tốt hay xấu, lợi hay hại? (Trong -Văn nghị luận kiểu văn đời sống ta thường gặp vấn đề viết nhằm xác lập cho người đọc, người nêu ra) nghe tư tưởng, quan điểm Hãy nêu thêm câu hỏi vấn đề tương tự? -Trong đời sống, gặp vấn đề Gặp vấn đề câu hỏi loại đó, em cần bàn bạc, trao đổi, phát biểu, bình luận, trả lời kiểu văn học kể bày tỏ quan điểm… ta thường sử dụng văn chuyện, miêu tả, biểu cảm hay không? Hãy nghị luận giải thích sao? (Khơng - Vì thân câu hỏi phải trả lời lí lẽ, phải sử dụng khái -Những tư tưởng, quan điểm văn niệm phù hợp) nghị luận phải hướng tới giải vấn đề Để trả lời câu hỏi thế, hàng ngày đặt sống có ý nghĩa báo chí, qua đài phát thanh, truyền hình, em thường gặp kiểu văn ? Hãy kể tên vài kiểu văn mà em biết? Trong đời sống ta thương gặp văn nghị luận dạng + Hs đọc văn bản: Chống nạn thất học Bác Hồ viết để nhằm mục đích gì? (Bác nói với dân: việc cần làm nâng cao dân trí) Để thực mục đích ấy, viết nêu ý kiến nào? Những ý kiến diễn đạt thành luận điểm nào? Để ý kiến có sức thuyết phục, viết nêu lên lí lẽ nào? Hãy liệt kê lí lẽ ấy? Tác giả thực mục đích văn tự sự, miêu tả, biểu cảm khơng ? Vì sao? (Vấn đề thực văn tự sự, miêu tả, biểu cảm Vì kiểu văn khơng thể diễn đạt mục đích người viết) Vậy vấn đề cần phải thực kiểu văn Em hiểu văn nghị luận ? Những tư tưởng, quan điểm văn nghị luận phải hướng tới giải vấn đề đặt đời sống có ý nghĩa Hoạt động 2: Luyện tập: Hs đọc văn Đây có phải văn nghị luận khơng ? Vì sao? Tác giả đề xuất ý kiến ? Những dịng câu thể ý kiến ? Để thuyết phục người đọc, tác giả nêu lí lẽ dẫn chứng ? Em có nhận xét lí lẽ dẫn chứng mà tác giả đưa ? (Lí lẽ đưa thuyết phục, dẫn chứng rõ ràng, cụ thể) Bài nghị luận có nhằm giải vấn đề có thực tế hay khơng ? Em tìm hiểu bố cục văn ? Hs đọc văn bản: Hai biển hồ.Văn em vừa đọc văn tự hay nghị luận ? II Luyện tập: Bài 1:Cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội a Đây văn nghị luận.Vì nhan đề có t.chất nghị luận b Tác giả đề xuất ý kiến: Tạo nên thói quen tốt dậy sớm, hẹn, đọc sách, bỏ thói quen xấu hay cáu giận, trật tự, vứt rác bừa bãi, - Lĩ lẽ: Thói quen xấu dễ nhiễm, tạo thói quen tốt khó Nhưng người, gia đình tự xem xét lại để tạo nếp sống đẹp, văn minh cho XH - Dẫn chứng: thói quen gạt tàn bừa bãi nhà, thói quen vứt rác bừa bãi c Bài nghị luận g.quyết v.đề thực tế, ng tán thành Bài 2: Bố cục: phần - MB: Tác giả nêu thói quen tốt xấu, nói qua vài nét thói quen tốt - TB: Tác giả kể thói quen xấu cần loại bỏ - KB: Nghị luận tạo thói quen tốt khó, nhiễm thói quen xấu dễ, cần làm để tạo nếp sống văn minh Bài 4: Hai biển hồ: Là văn tự để nghị luận Hai hồ có ý nghĩa tượng trưng, từ mà nghĩ đến cách sống người Bài văn kể chuyện để nghị luận Hình ảnh hồ có ý nghĩa tượng trưng Từ hồ mà nghĩ đến hai cách sống người C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Câu hỏi: HS hoàn thành tập phần luyện tập D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Câu hỏi: Đọc câu văn sau trả lời câu hỏi: Hằng năm vào cuối thu, ngồi đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trường [ ] Buổi mai hôm ấy, buổi mai đầy sương thu gió lạnh Em cho biết: câu viết tiếp sau dịng văn nghị luận hay khơng? Vì sao? E HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI, MỞ RỘNG - Các tư tưởng, quan điểm văn nghị luận phải nào? - Phân biệt văn nghị luận với văn tự văn cụ thể - Chuẩn bị mới: "Tục ngữ người xã hội" + Tìm hiểu ý nghĩa câu, nhận biết nghệ thuiật sử dụng câu tục ngữ + Sưu tầm thêm số câu tục ngữ nói người xã hội (ngoài SGK) ... 10/ 01/ 202 1 TUẦN: 19 – TIẾT: 75 Ngày dạy: 14/ 01/ 202 1 Chương trình địa phương BÉ DẠY HỌC (Võ Thanh Phong) VÈ CÁC THỨ CÁ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Nội dung Bé dạy học vè thứ cá - Đặc điểm... tuổi nào, cô bắt chước bắt chước - Trong Bé dạy học, nhân vật bé cơng việc gì? độ tuổi 5 -7 , cô bắt chước cô giáo với công việc dạy học - Bé làm việc cho giống -Bé làm cho giống giáo thật? giáo... RỘNG - Đọc lại văn bản, nắm nội dung, nghệ thuật - Chuẩn bị mới: "Tìm hiểu chung văn nghị luận" Đọc nghiên cứu trước câu hỏi Ngày soạn: 10/ 01/ 202 1 Ngày dạy: 15/ 01/ 202 1 TUẦN: 19 – TIẾT: 76 Làm