Từ đó trong quá trình giảng dạy tôi cố gắng tìm biện pháp để quản lý học sinh trong giờ học thể dục được tốt hơn, buộc các em nhận thức đúng hơn về tầm qun trọng của môn học, thực hiệ[r]
(1)BÀI VIẾT KINH NGHIỆM
QUẢN LÍ SĨ SỐ HỌC SINH TRONG GIỜ THỂ DỤC I / Đặt vấn đề:
Giáo dục thể chất mặt giáo dục toàn diện, đồng thời phận tách rời nghiệp giáo dục Đảng nhà nước ta
Sự nghiệp giáo dục nói chung giáo dục thể chất nói riêng góp phần quan trọng việc đào tạo hệ trẻ phát triển toàn diện, hoàn thiện nhân cách, trí tuệ thể chất để phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước, giữ vững tăng cường an ninh quốc phòng
Tầm quan trọng TDTT thể rõ tư tưởng việc làm Chủ Tịch Hồ Chí Minh – Người dạy: “Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc cần đến sức khỏe thành công”
TDTT giai đoạn khẳng định phương hướng “Phát triển TDTT phận quan trọng sách phát triển kinh tế – Xã hội Đảng nhà nước, nhằm bồi dưỡng phát huy nhân tố người, cơng tác TDTT phải góp phần tích cực nâng cao sức khỏe, giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống lành mạnh, làm phong phú đời sống văn hóa, tinh thần nhân dân, nâng cao suất lao động xã hội lực chiến đấu lực lượng vũ trang”
(2)- Mục tiêu TDTT trường phổ thông giúp học sinh biết số kiến thức, kĩ để tập luyện giữ gìn sức khỏe, nâng cao thể lực
- Góp phần rèn luyện nếp sống lành mạnh, tác phong nhanh nhẹn, kỉ luật, thói quen tự giác tập luyện thể dục thể thao, giữ gìn vệ sinh
- Có tăng tiến thể lực, đạt tiêu chuẩn rèn luyện thân thể thể khả thân thể dục thể thao
- Biết vận dụng mức định điều học vào nếp sinh hoạt trường nhà trường
(3)II / Những khó khăn:
Từ ngày đầu Cách mạng Tháng Tám, Chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm chăm lo sức khỏe tồn dân, Người thường nói: “ người dân
mạnh khỏe góp phần cho nước mạnh khỏe”, “ Dân cường nước thịnh. Tơi mong đồng bào bào ta gắng tập thể dục Tự ngày tập.”
Đảng Nhà nước ta quan tâm đến mục tiêu giáo dục toàn diện cho hệ trẻ Trong văn kiện Đại Hội Đảng lần thứ VII nêu rõ “Giáo dục đào tạo cùng với khoa học công nghệ phải thực trở thành quốc sách hàng đầu, chuẩn bị tốt hành trang cho hệ trẻ vào kỉ 21” khẳng định: “Sự cường tráng thể chất nhu cầu thân người, đồng thời vốn quí để tạo tài sản trí tuệ vật chất cho xã hội”
Chỉ thị 36 CT/TW Ban Bí Thư TW Đảng: “Thực GDTC tất trường học, làm cho việc tập luyện TDTT trở thành nếp sống ngày cho hầu hết học sinh sinh viên tầng lớp nhân dân nước”
Điều 41 Hiến pháp nước Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam năm 1992 nêu rõ: “Việc dạy học thể dục bắt buộc nhà trường”
* Tóm lại: Qua thị, nghị quyết, thông tư Đảng, nhà nước
chứng tỏ cấp quyền quan tâm đến cơng tác giáo dục thể chất học sinh nói riêng, nhân dân nói chung, tạo điều kiện thuận lợi để em phát triển toàn diện Đức – Trí - Thể – Mĩ, góp phần cải tạo nịi giống, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước
(4)- Nguyên nhân thứ nhất : Phần nhiều học sinh em lao động khơng có khiếu thể thao khó thực yêu cầu kĩ thuật cao mơn học từ dẫn đến em chán nản trốn học môn thể thao bóng chuyền, đá cầu, cầu lơng
- Ngun nhân thứ hai : Một số học sinh có sức khỏe yếu không đủ khả tập luyện học đòi hỏi nặng thể lực dẫn đến em sợ trốn học nội dung chạy bền, nhảy cao, chạy nhanh
- Nguyên nhân thứ ba : Do mơn học thể dục ngồi trời vào mùa nắng thời tiết nóng bức, học tập ngồi sân cát nóng khơng có bóng cây, phần học sinh em sống khu vực chợ khơng quen với thời tiết nắng nóng nên thường trốn tiết
- Nguyên nhân thứ tư : Do học tập chéo buổi học với môn văn hóa khác Vì vào ngày học tiết văn hóa vào buổi sáng, buổi chiều em nhà xa thường hay vắng học học đường xa khơng có thời gian nghỉ ngơi nên hay trốn học mệt mỏi
- Nguyên nhân thứ năm : Nguyên nhân thuộc giáo viên Một số giáo viên thực giấc thiếu nghiêm túc Đôi học sinh đến trường không thấy giáo viên dạy, q trình giảng dạy giáo viên khơng nhiệt tình hướng dẫn bảo, sửa sai từ dẫn đến nhàm chán làm học sinh chán nản từ khơng hăng hái học tập
III / Những biện pháp thực hiện :
Thông qua hoạt động thể dục thể thao rèn luyện cho học sinh tác phong khỏe mạnh, nhanh nhẹn, tính kỉ luật số phẩm chất đạo đức cần thiết góp phần chuẩn bị cho hệ trẻ có nếp sống lành mạnh, tốt đẹp Góp phần giáo dục đào tạo hệ trẻ trở thành người có ích cho xã hội, chuẩn bị thể lực nếp sống cho người lao động tương lai thực nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước
(5)đã nêu Sau vài biện pháp mà áp dụng q trình giảng dạy có hiệu
1 Tơi thực nghiêm túc dạy không để em chờ đợi dẫn đến chán nản Bản thân làm cho học sinh nhận thức môn học, môn học thể dục mơn quan trọng mang lại sức khỏe cho người Và người vừa mục tiêu, vừa động lực nghiệp phát triển xã hội Đảng nhà nước quan tâm “Chiến lược người” Tư tưởng thể rõ nghị quyết, thị Và giáo dục thể chất phận văn hóa xã hội, di sản quý giá người, sáng tạo sử dụng biện pháp chuyên môn áp dụng cho từng lứa tuổi với tập lượng vận động phù hợp nhằm mục đích hồn thiện thể chất nâng cao sức khỏe cho người tập
Chính trách nhiệm học sinh phải học tập nghiêm túc không xem thường Trong trình giảng dạy giáo viên phải nghiêm khắc sử lý em trốn học biện pháp sử phạt vừa mang tính giáo dục vừa mang tính bổ trợ cho mơn học : phạt chạy vịng quanh sân trường với thời gian khoảng 2-3 phút nữ 4-5 phút nam, biện pháp mang tính chất (rèn luyện sức bền) Sức bền khả làm việc thể thời gian cường độ cao mà mệt mỏi xuất muộn, sức bền thong hoạt động TDTT đặc trưng cho hoạt động thể lực kéo dài với tham gia
một khối lượng bắp lớn, nhờ hấp thụ O2 để cung cấp lượng cho
hoạt động chủ yếu đường ưa khí
Hay phạt bật cóc x 15m nữ x 15m nam, biện pháp mang tính chất (rèn luyện sức mạnh) Đặc điểm hóa học có vai trị lớn đến phát triển sức mạnh, tập sức mạnh làm tăng hàm
lượng protit đồng thời làm tăng q trình phân giải khơng có O2, tăng
(6)Giáo dục thể chất trình giáo dục, đặc trưng thể việc giảng dạy động tác bao gồm trang bị tri thức TDTT, rèn luyện kĩ hình thành kĩ xảo vận động, phát triển phẩm chất thể lực Năng lực thể thao thành phần quan trọng cấu trúc nhân cách , lực bao gồm tổ hợp đặc điểm tâm lí, sinh lí cần thiết nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho người hoàn thành tốt Sự phát triển lực theo xu từ thấp đến cao, từ lực chung đến lực riêng ngày hoàn thiện hơn, lực luôn bị chi phối yếu tố bẩm sinh di truyền giáo dục rèn luyện mỡi người
Nắm tâm lí phần nhiều học sinh thiếu khiếu thực hoàn chỉnh yêu cầu kỹ thuật cao môn thể thao cầu lơng, bóng chuyền… Trong q trình giảng dạy đưa yêu cầu kĩ thuật từ thấp đến cao, từ nhẹ đến nặng, từ đơn giản đến phức tạp Sau trình giảng dạy, làm mẫu tơi thường chọn em có khiếu tố chất thể thao lên thực lại kĩ thuật động tác mẫu cho lớp xem Sau phân lớp thành nhiều nhóm để thực luyện tập Trong mỡi nhóm luyện tập có em thực tốt yêu cầu kĩ thuật để em kèm luyện tập Giáo viên phải thường xuyên giám sát, đôn đốc sửa sai lúc cho từng nhóm, tìm biện pháp giáo dục phù hợp sở phát huy tính tích cực, sáng tạo, biết điều chỉnh tổ chức hoạt động, tạo điều kiện phát triển tốt tố chất khả cho em Cách giúp em yếu mạnh dạn tập luyện theo bạn bè từng bước có cảm giác với bóng, với cầu hình thành kĩ vận động, tạo hưng phấn luyện tập cho em, nhờ khắc phục tình trạng chán nản bỏ học
3 Từ tuổi thiếu niên, em bắt đầu tri giác đặc điềm thể cách hồn tồn đến tuổi niên em vẫn tiếp tục ý đến hình dáng bên ngồi trang phục, thể hình, nước da, kiểu tóc… hình ảnh thân thể thành tố quan trọng ý thức niên lớn
(7)cách lập danh sách điển danh hàng tuần để nắm bắt số học sinh bỏ học tiết trước, tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến em bỏ học để có biện pháp sử lí kịp thời, quy định nội quy giấc học tập chặt chẽ Khi thực nội dung tập luyện phải phong phú, phương pháp dạy học phải khoa học, tổ chức học phải linh hoạt phát huy tính tích cực học sinh, giảng giải làm mẫu có trọng tâm, xác
Ngoài từng buổi học tơi thường tổ chức vài trị chơi nhỏ để hỡ trợ cho mơn học Trị chơi phương tiện chuyên môn để thực nhiệm vụ Giáo dục thể chất Song học sinh trung học phổ thơng trị chơi có ý nghĩa đặc biệt, thúc đẩy q trình nhận thức thực em, trị chơi lấy từ sống xung quanh Từ hình thành hành vi, nét tính cách, tiếp nhận quy tắc luật lệ đời sống xã hội Trò chơi gắn liền với phát triển trí tuệ ý chí, sáng tạo độc lập tính động tích cực hoạt động nhằm thỏa mãn nhu cầu hoạt động thể lực thân
Khi tổ chức trị chơi phải chia nhóm để em thi đua với nhằm
tăng thêm tính hứng thú trị chơi Tạo khơng khí vui vẻ thoải mái qn thời tiết nóng làm cho em khơng bỏ tiết
Trong q trình giảng dạy môn thể dục nhà trường phổ thông thể lực học sinh vấn đề trăn trở giáo viên trực tiếp giảng dạy mơn này, việc em lực yếu kém không ảnh hưởng đến việc phát triển thể chất mà ảnh hưởng đến việc học tập em, việc làm cấp thiết cần có thay đổi tư việc hướng dẫn tập luyện rèn luyện thể lực cho học sinh
Đối với học sinh lực yếu, trình giảng dạy mơn chạy bền
trước vào luyện tập tơi thường phân nhóm lớp làm ba nhóm sức khỏe
Nhóm 1: sức khỏe tốt (nhóm học sinh nam).
(8)Thời gian chạy bền tiết 5-6 phút Bước vào luyện tập cho nhóm chạy trước phút, sau cho nhóm chạy theo, nhóm chạy sau nhóm phút Khi đủ thời gian quy định cho em làm động tác hồi tĩnh Tơi thường khuyến khích em học tập cách khơng địi hỏi em tập luyện đạt yêu cầu học sinh bình thường, mà yêu cầu em tập cách nghiêm túc, nhiệt tình theo tình trạng sức khỏe thể lực mình, từng bước cải thiện thể lực cho em Khi kiểm tra hạ yêu cầu điểm chuẩn học sinh Tác dụng việc làm giúp em bốt ngán sợ mơn thể dục Từ việc học sinh bỏ tiết giảm dần
Khi dạy tơi thường tìm hiểu tình hình học sinh lớp để biết
được lớp có nhiều học sinh xa từ có ý kiến với ban giám hiệu sắp xếp thời gian học tập hợp lí tạo điều kiện cho học sinh học thuận lợi mệt mỏi
Bằng phương pháp giảng dạy uốn nắn em có ý thức học mơn thể dục giảm tình trạng học sinh bỏ học chất lượng môn học nâng lên
IV / Kết quả đạt được:
Bằng biện pháp thực năm qua việc quản
(9)Kết thu qua bảng thống kê cho thấy rõ việc học sinh trốn học với lí qua năm học giảm dần, điều khẳng định việc áp dụng biện pháp mang lại kết khả quan
V / Kết luận
Qua nghiên cứu tài liệu thực tiễn giảng dạy, thân nhận thức rõ
được tầm quan trọng công tác giáo dục thể chất nhà trường phổ thông tạo điều kiện thuận lợi để bồi dưỡng cho học sinh đức tính dũng cảm, giúp học sinh biết kĩ để tập luyện giữ gìn sức khỏe, nâng cao thể lực, góp phần rèn luyện nếp sống lành mạnh, tác phong nhanh nhẹn, kỉ luật, thói quen tự giác tập luyện thể dục thể thao, giữ gìn vệ sinh, có tăng tiến thể lực Hình thành người mới, phát triển tồn diện “Đức Trí Thể -Mĩ”, góp phần cải tạo nòi giống, đáp ứng yêu cầu xã hội
Trên số kinh nghiệm qua thực tiễn giảng dạy mà theo biện pháp tích cực giúp giáo viên quản lý tốt học sinh dạy mình, để rút biện pháp giảng dạy nhằm thu hút học sinh học tập, giảm tình trạng học sinh bỏ học, trốn học nêu mang lại kết khả quan
Tuy thân có cố gắng khả có hạn, nên chắc chắn cịn nhiều thiếu sót, mong đóng góp tận tình BGH, đồng nghiệp để thân học hỏi, từng bước nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ để hồn thành nhiệm vụ ngày tốt