Ngay từ khi chuẩn bị thành lập Đảng, Nguyễn Ái Quốc đã mở nhiều lớp huấn luyện cán bộ cách mạng. Khi Đảng ra đời và lãnh đạo cách mạng, công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ cách mạng luôn được quan tâm và triển khai dưới nhiều hình thức, đáp ứng những yêu cầu, nhiệm vụ chính trị cụ thể. Trong cách mạng dân tộc dân chủ, mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng là làm cho cán bộ nắm vững lý luận và đường lối chiến lược, sách lược của cách mạng cũng như nắm vững các quy luật, phương pháp tổ chức và chiến tranh cách mạng, khả năng vận động quần chúng. Thời kỳ xây dựng chủ nghĩa xã hội và thực hiện công cuộc đổi mới trong bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, đội ngũ cán bộ cần được trang bị vững chắc về chủ nghĩa MácLênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước; có hiểu biết toàn diện, với tư duy sáng tạo, bản lĩnh chính trị vững vàng, có năng lực tổ chức thực tiễn và hành động hiệu quả. Từ khi thành lập, Trường Đảng Nguyễn Ái Quốc (nay là Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh) luôn bám sát các nhiệm vụ chính trị được Trung ương Đảng giao phó. Đến nay, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh là trung tâm quốc gia đào tạo, bồi dưỡng cán bộ lãnh đạo, quản lý trung, cao cấp, cán bộ khoa học lý luận chính trị của Đảng, Nhà nước và các đoàn thể chính trị xã hội; là trung tâm quốc gia nghiên cứu khoa học lý luận chủ nghĩa Mác Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh, nghiên cứu đường lối, chủ trương, chính sách, pháp luật của Đảng và Nhà nước, nghiên cứu khoa học chính trị, khoa học lãnh đạo, quản lý phục vụ giảng dạy, học tập, góp phần cung cấp luận cứ khoa học trong việc hoạch định đường lối, chủ trương của Đảng, Nhà nước. Với sứ mệnh đào tạo, bồi dưỡng cán bộ lãnh đạo trung, cao cấp của hệ thống chính trị, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh luôn quan tâm đến công tác xây dựng đội ngũ giảng viên, nghiên cứu khoa học. Trong đó, công tác tuyển dụng là khâu đầu tiên và rất quan trọng trong quy trình xây dựng và phát triển đội ngũ này, quyết định lớn đến chất lượng và hiệu quả của công tác đào tạo cán bộ cho Đảng và Nhà nước. Trong những năm qua, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh có nhiều nỗ lực đổi mới, hoàn thiện công tác tuyển dụng hướng tới xây dựng một đội ngũ giảng viên có năng lực, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ của từng vị trí, việc làm cụ thể. Với những chủ trương, định hướng, sự đầu tư nhiều nguồn lực, thực hiện nhiều cách thức, giải pháp trong tuyển dụng, đội ngũ giảng viên Học viện trong thời gian qua đã không ngừng trưởng thành cả về số lượng, và chất lượng. Đội ngũ này được tuyển chọn kỹ càng về năng lực và phẩm chất chính trị từ các địa phương, các ngành, các trường đại học và được đào tạo bài bản, chuyên sâu theo chuyên ngành tại Học viện. Tuy vậy, hiện nay đội ngũ giảng viên của Học viện vẫn còn nhiều hạn chế, đặc biệt đáng lo ngại là sự hụt hẫng đội ngũ kế cận. Công tác tuyển dụng giảng viên còn gặp nhiều khó khăn và bất cập. Chưa có cơ chế đủ mạnh để mạnh dạn thu hút nhân tài, cán bộ giỏi chuyên môn, giàu kinh nghiệm thực tiễn về công tác ở Học viện. Trong quá trình tuyển dụng, một số vấn đề như: tính công khai, minh bạch, khách quan, hạn chế tiêu cực trong quá trình tuyển dụng được đặt ra, đòi hỏi Học viện phải tiếp tục hoàn thiện, đổi mới nhằm đáp ứng hiệu quả công tác này. Công tác quy hoạch đội ngũ giảng viên theo cơ cấu, tiêu chuẩn, chuyên ngành đào tạo còn nhiều hạn chế. Công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên sau khi tuyển dụng còn nhiều khó khăn, vướng mắc. Kỹ năng sư phạm, năng lực áp dụng phương pháp giảng dạy hiện đại của đội ngũ giảng viên còn chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới, chất lượng, hiệu quả chưa cao… Trước yêu cầu, nhiệm vụ ngày càng cao của Đảng, Nhà nước và của Học viện, đặc biệt trong bối cảnh quốc tế và trong nước có nhiều biến động đang đặt ra những thách thức mới đối với công tác giảng dạy, nghiên cứu khoa học lý luận chính trị, trong đó có đội ngũ giảng viên, nghiên cứu. Với phương châm “Đổi mới, sáng tạo, chất lượng, hiệu quả”, trong giai đoạn mới, Học viện tập trung đổi mới nội dung, chương trình, giáo trình; đẩy mạnh đổi mới nâng cao chất lượng công tác đào tạo đối với các loại hình, các hệ đào tạo, nhất là hệ cao cấp lý luận chính trị; đồng thời, thực hiện đổi mới mạnh mẽ, đồng bộ từ nội dung đến phương pháp giảng dạy theo hướng hiện đại, nhằm nâng cao chất lượng đào tạo gắn với việc chuẩn hóa, cập nhật kiến thức, kỹ năng, bám sát yêu cầu thực tiễn xã hội và xu thế hội nhập quốc tế. Do đó, yêu cầu cấp thiết hiện nay là phải thường xuyên quan tâm xây dựng, phát triển đội ngũ giảng viên về mọi mặt, đáp ứng tốt nhất yêu cầu và nhiệm vụ của Học viện trong tình hình mới. Trong các khâu của công tác cán bộ, tuyển dụng là bước đầu tiên để tuyển chọn được đội ngũ giảng viên có chất lượng cao. Đây là vấn đề cần được đặt ra và nghiên cứu cả về mặt lý luận và thực tiễn. Xuất phát từ những lý do trên, tác giả chọn vấn đề: “Thực thi chính sách tuyển dụng giảng viên tại Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh” làm đề tài Luận văn thạc sỹ ngành Chính sách công.
HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH NGUYỄN THU TRANG THỰC THI CHÍNH SÁCH TUYỂN DỤNG GIẢNG VIÊN TẠI HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUN NGÀNH: CHÍNH SÁCH CƠNG HÀ NỘI - 2019 HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH NGUYỄN THU TRANG THỰC THI CHÍNH SÁCH TUYỂN DỤNG GIẢNG VIÊN TẠI HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH Chun ngành: Chính sách cơng Mã số: 34 04 02 LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH: CHÍNH SÁCH CƠNG Người hướng dẫn khoa học: TS TRƯƠNG CƠNG ĐẮC HÀ NỘI - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết luận văn trung thực, có nguồn gốc rõ ràng trích dẫn đầy đủ theo quy định Tác giả Nguyễn Thu Trang MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ PHÁP LÝ VỀ THỰC THI CHÍNH SÁCH TUYỂN DỤNG GIẢNG VIÊN 1.1 Chính sách tuyển dụng giảng viên .9 1.2 Tổ chức thực thi sách tuyển dụng giảng viên 24 Chương 2: TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 36 2.1 Tổ chức nghiên cứu 36 2.2 Phương pháp nghiên cứu 49 Chương 3: THỰC TRẠNG THỰC THI CHÍNH SÁCH TUYỂN DỤNG GIẢNG VIÊN TẠI HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH 52 3.1 Thực trạng tổ chức thực sách 52 3.2 Đánh giá kết thực sách .66 Chương 4: QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP NHẰM CẢI THIỆN KẾT QUẢ THỰC THI CHÍNH SÁCH TUYỂN DỤNG GIẢNG VIÊN TẠI HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH 73 4.1 Quan điểm, mục tiêu 73 4.2 Một số giải pháp nhằm hoàn thiện mục tiêu thực thi sách tuyển dụng giảng viên .76 KẾT LUẬN 86 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .88 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Ngay từ chuẩn bị thành lập Đảng, Nguyễn Ái Quốc mở nhiều lớp huấn luyện cán cách mạng Khi Đảng đời lãnh đạo cách mạng, công tác đào tạo, bồi dưỡng cán cách mạng quan tâm triển khai nhiều hình thức, đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ trị cụ thể Trong cách mạng dân tộc dân chủ, mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng làm cho cán nắm vững lý luận đường lối chiến lược, sách lược cách mạng nắm vững quy luật, phương pháp tổ chức chiến tranh cách mạng, khả vận động quần chúng Thời kỳ xây dựng chủ nghĩa xã hội thực công đổi bối cảnh tồn cầu hóa hội nhập quốc tế nay, đội ngũ cán cần trang bị vững chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước; có hiểu biết tồn diện, với tư sáng tạo, lĩnh trị vững vàng, có lực tổ chức thực tiễn hành động hiệu Từ thành lập, Trường Đảng Nguyễn Ái Quốc (nay Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh) ln bám sát nhiệm vụ trị Trung ương Đảng giao phó Đến nay, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh trung tâm quốc gia đào tạo, bồi dưỡng cán lãnh đạo, quản lý trung, cao cấp, cán khoa học lý luận trị Đảng, Nhà nước đồn thể trị - xã hội; trung tâm quốc gia nghiên cứu khoa học lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, nghiên cứu đường lối, chủ trương, sách, pháp luật Đảng Nhà nước, nghiên cứu khoa học trị, khoa học lãnh đạo, quản lý phục vụ giảng dạy, học tập, góp phần cung cấp luận khoa học việc hoạch định đường lối, chủ trương Đảng, Nhà nước Với sứ mệnh đào tạo, bồi dưỡng cán lãnh đạo trung, cao cấp hệ thống trị, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh ln quan tâm đến công tác xây dựng đội ngũ giảng viên, nghiên cứu khoa học Trong đó, cơng tác tuyển dụng khâu quan trọng quy trình xây dựng phát triển đội ngũ này, định lớn đến chất lượng hiệu công tác đào tạo cán cho Đảng Nhà nước Trong năm qua, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh có nhiều nỗ lực đổi mới, hồn thiện công tác tuyển dụng hướng tới xây dựng đội ngũ giảng viên có lực, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ vị trí, việc làm cụ thể Với chủ trương, định hướng, đầu tư nhiều nguồn lực, thực nhiều cách thức, giải pháp tuyển dụng, đội ngũ giảng viên Học viện thời gian qua không ngừng trưởng thành số lượng, chất lượng Đội ngũ tuyển chọn kỹ lực phẩm chất trị từ địa phương, ngành, trường đại học đào tạo bản, chuyên sâu theo chuyên ngành Học viện Tuy vậy, đội ngũ giảng viên Học viện nhiều hạn chế, đặc biệt đáng lo ngại hụt hẫng đội ngũ kế cận Công tác tuyển dụng giảng viên cịn gặp nhiều khó khăn bất cập Chưa có chế đủ mạnh để mạnh dạn thu hút nhân tài, cán giỏi chuyên môn, giàu kinh nghiệm thực tiễn cơng tác Học viện Trong q trình tuyển dụng, số vấn đề như: tính cơng khai, minh bạch, khách quan, hạn chế tiêu cực trình tuyển dụng đặt ra, địi hỏi Học viện phải tiếp tục hoàn thiện, đổi nhằm đáp ứng hiệu công tác Công tác quy hoạch đội ngũ giảng viên theo cấu, tiêu chuẩn, chuyên ngành đào tạo cịn nhiều hạn chế Cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên sau tuyển dụng nhiều khó khăn, vướng mắc Kỹ sư phạm, lực áp dụng phương pháp giảng dạy đại đội ngũ giảng viên chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới, chất lượng, hiệu chưa cao… Trước yêu cầu, nhiệm vụ ngày cao Đảng, Nhà nước Học viện, đặc biệt bối cảnh quốc tế nước có nhiều biến động đặt thách thức công tác giảng dạy, nghiên cứu khoa học lý luận trị, có đội ngũ giảng viên, nghiên cứu Với phương châm “Đổi mới, sáng tạo, chất lượng, hiệu quả”, giai đoạn mới, Học viện tập trung đổi nội dung, chương trình, giáo trình; đẩy mạnh đổi nâng cao chất lượng công tác đào tạo loại hình, hệ đào tạo, hệ cao cấp lý luận trị; đồng thời, thực đổi mạnh mẽ, đồng từ nội dung đến phương pháp giảng dạy theo hướng đại, nhằm nâng cao chất lượng đào tạo gắn với việc chuẩn hóa, cập nhật kiến thức, kỹ năng, bám sát yêu cầu thực tiễn xã hội xu hội nhập quốc tế Do đó, yêu cầu cấp thiết phải thường xuyên quan tâm xây dựng, phát triển đội ngũ giảng viên mặt, đáp ứng tốt yêu cầu nhiệm vụ Học viện tình hình Trong khâu công tác cán bộ, tuyển dụng bước để tuyển chọn đội ngũ giảng viên có chất lượng cao Đây vấn đề cần đặt nghiên cứu mặt lý luận thực tiễn Xuất phát từ lý trên, tác giả chọn vấn đề: “Thực thi sách tuyển dụng giảng viên Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh” làm đề tài Luận văn thạc sỹ ngành Chính sách cơng Tổng quan tình hình nghiên cứu 2.1 Các nghiên cứu sách thực thi sách tuyển dụng nhân quan nhà nước đơn vị nghiệp - Tác giả Lê Thị Hồng Điệp số cơng trình nghiên cứu như: “Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu xây dựng kinh tế tri thức Việt Nam”[11]; “Các tiêu chí xác định nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam”[9]; “Kinh nghiệm trọng dụng nhân tài để hình thành kinh tế tri thức số quốc gia Châu Á gợi ý cho Việt Nam”[10], tác giả trình bày hệ thống cấu nguồn nhân lực, tiêu chí nguồn nhân lực chất lượng cao, giải pháp thu hút, đào tạo, kinh nghiệm số nước châu Á cho Việt Nam - Luận văn thạc sỹ:“Tuyển dụng công chức Tổng cục thuế” Phan Thị Thuý Hạnh, luận văn ThS Quản lý công, 2018; Luận văn thạc sỹ:“Tuyển dụng công chức Bộ Nội vụ” Triệu Thị Thanh Huyền, luận văn ThS Quản lý công, 2017; Luận văn thạc sỹ:“Tuyển dụng viên chức Ban Quản lý làng Văn hoá - Du lịch dân tộc Việt Nam” Trần Vũ An, luận văn ThS Quản lý công, 2016; Luận văn thạc sỹ:“Tuyển dụng viên chức trường Đại học Mỹ thuật công nghiệp” Nguyễn Thị Phượng, luận văn ThS Quản lý công, 2016 Các nghiên cứu tập trung vào việc thực thi sách tuyển dụng cơng chức, viên chức số bộ, ban, ngành cụ thể đưa giải pháp để nâng cao chất lượng công tác tuyển dụng 2.2 Các nghiên cứu tuyển dụng đội ngũ giảng viên lý luận trị giảng viên Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh - Nhóm đề tài khoa khọc, sách chuyên khảo: Đề tài “Quản lý nhân lực khoa học Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh thực trạng giải pháp”, Trương Thị Thơng, 2009; “Xây dựng đội ngũ cán khoa học Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh giai đoạn 2006-2015”; “Vai trò đội ngũ cán khoa học Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh đấu tranh chống “diễn biến hồ bình” lĩnh vực tư tưởng, lý luận nay”, Lê Kim Việt, Lê Văn Lợi, Trần Kiều Nga “Cơ sở khoa học cho việc xác định định mức lao động đội ngũ cán khoa học Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh”, Lê Văn Lợi, Trần Kiều Nga… - Nhóm luận văn, luận án: Luận văn thạc sỹ:“Phát huy nhân tố người - xây dựng đội ngũ giảng viên lý luận Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh Đại học Thái Nguyên nay” Nguyễn Trường Kháng, luận văn ThS Triết học, 1999 Luận văn làm rõ việc xây dựng đội ngũ giảng viên lý luận Mác-Lênin Đại học Thái Nguyên từ hướng tiếp cận nhân tố người Luận án tiến sĩ: “Xây dựng đội ngũ trí thức khoa học Mác-Lênin trường đại học nước ta nay” Phạm Văn Thanh, luận án TS triết học, 2001 Luận án nghiên cứu đội ngũ trí thức khoa học MácLênin cách rộng rãi phạm vi nước Bước đầu khái quát chung tình hình hoạt động đề xuất giải pháp mang tính định hướng, vĩ mơ để xây dựng phát triển đội ngũ Luận án tiến sĩ “Phát triển đội ngũ giảng viên Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh bối cảnh hội nhập quốc tế”, tác giả Nguyễn Văn Lượng, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, 2015, đưa đề xuất số giải pháp nhằm phát triển đội ngũ giảng viên Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh theo hướng nâng cao lực đội ngũ giảng viên bối cảnh hội nhập quốc tế - Nhóm báo, tạp chí: “Một số giải pháp tạo động lực cho giảng viên Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh”, Ngơ Thị Hải Anh, Tạp chí Lịch sử Đảng 2016, số 310, tr 117-119; “Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán khoa học trẻ Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh nay”, Trần Thị Kiều Nga, Tạp chí Lịch sử Đảng, 2015, số 7… Nhìn chung, qua nghiên cứu có số cơng trình nghiên cứu cơng tác cán nói chung số nghiên cứu công tác cán Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh nói riêng Tuy nhiên, chưa có cơng trình nghiên cứu chuyên sâu thực thi sách tuyển dụng giảng viên Học viện Vì vậy, đề tài: “Thực thi sách tuyển dụng giảng viên Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh” khơng bị trùng lặp với cơng trình nghiên cứu công bố Câu hỏi nghiên cứu - Câu hỏi 1: Chính sách tuyển dụng giảng viên thực thi Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh nào? - Câu hỏi 2: Cần có giải pháp để hoàn thiện mục tiêu sách tuyển dụng giảng viên Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh? Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Mục đích nghiên cứu Trên sở phân tích lý luận, đánh giá thực trạng thực thi sách tuyển dụng giảng viên Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, luận văn đề xuất giải pháp nhằm hoàn thiện mục tiêu thực thi sách tuyển dụng giảng viên Học viện đến năm 2030 4.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Một là, trình bày tổng quan lý luận hệ thống hóa văn sách quan trọng tổ chức thực thi sách tuyển dụng nguồn nhân lực chất lượng cao cho quan nhà nước; tổ chức thực thi sách tuyển dụng nguồn nhân lực chất lượng cao làm giảng viên giảng viên lý luận trị Hai là, mơ tả phương pháp luận phương pháp nghiên cứu để đạt mục đích nghiên cứu Luận văn Ba là, đánh giá thực trạng thực thi sách tuyển dụng giảng viên Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh Bốn là, đề xuất giải pháp hoàn thiện thực thi sách tuyển dụng giảng viên Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh Đối tượng phạm vi nghiên cứu 5.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu luận văn trình kết tổ chức thực thi sách tuyển dụng giảng viên Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 78 phải đào tạo, bồi dưỡng cho giảng viên tập kiến thức tin học, ngoại ngữ Thứ hai, cần có quy định, sách ưu tiên người tài để đáp ứng nhu cầu nhiệm vụ giảng dạy Học viện Vấn đề thu hút người có tài làm việc quan nhà nước nói chung làm giảng viên Học viện nói riêng vấn đề Đảng Nhà nước đặc biệt quan tâm Điều luật hóa Luật Viên chức, quy định nguyên tắc tuyến dụng: “Ưu tiên người có tài năng, người có cơng với cách mạng, người dân tộc thiểu số” (khoản 5, Điều 21, Luật Viên chức năm 2010) Thu hút người có tài làm giảng viên Học viện điều cần thiết, ban lãnh đạo Học viện quan tâm, thực Trong giai đoạn từ 2010 đến nay, Học viện có sách cụ thể thu hút, tuyển dụng giảng viên sinh viên tốt nghiệp loại giỏi đào tạo, bồi dưỡng thành giảng viên trẻ, có lực, sáng tạo Lớp cán giảng viên trẻ đáp ứng yêu cầu cao chuyên môn, nhiệm vụ Học viện, lớp cán kế cận nịng cốt Học viện Tuy nhiên, sách thu hút nguồn nhân lực chất lượng cao làm giảng viên Học viện thực nhiều hạn chế, cần có lộ trình, cần có quy định cụ thể xác định rõ “người có tài năng” “các tiêu chí phân biệt người có tài năng” để thu hút làm việc Học viện 4.2.2 Đổi chương trình phương pháp tuyển dụng 4.2.2.1 Về quy trình tuyển dụng: Việc tuyển dụng giảng viên thực theo quy định pháp luật viên chức nay, nhiên quy trình tuyển dụng dài, từ quan có thẩm quyền tuyển dụng thông báo tuyển dụng đến người trúng tuyển đến nhận việc Do đó, cần thiết có quy định mở quy trình tuyển dụng, theo hướng vào quy trình tuyển dụng quy định sở đối tượng, phạm vi tuyển dụng 4.2.2.2 Về nội dung tuyển dụng: 79 - Về hình thức thi tuyển: khâu công tác tuyển dụng cần tăng cường áp dụng công nghệ thông tin Từ tiếp nhận hồ sơ đến tổ chức thi, chấm thi công bố kết quả, cần áp dụng tối đa công nghệ thông tin việc nhập liệu ứng viên dự thi, thông báo thông tin cho kỳ thi đến đề chấm thi Thí sinh nộp hồ sơ dự thi trực tiếp qua mạng Internet thi tuyển máy tính mơn thi điều kiện (ngoại ngữ, tin học) môn trắc nghiệm chun mơn, nghiệp vụ chun ngành để đảm bảo tính minh bạch, cơng khai, chất lượng - Về cách tính điểm nội dung xét tuyển giảng viên: Hiện nay, cách tính điểm theo quy định Nghị định số 29/2012/NĐ-CP ngày 14-12-2012 Chính phủ tuyển dụng, sử dụng quản lý viên chức khó thực hiện, đặc thù Học viện chuyên ngành, hình thức đào tạo khác Do đó, Học viện cần phối hợp với bộ, ngành liên quan thống quy định cách tính điểm nội dung xét tuyển cho phù hợp với thực tiễn dễ thực công tác tuyển dụng giảng viên Học viện 4.2.3 Tăng cường sách đãi ngộ, xây dựng chế, sách thu hút nhân tài, tuyển dụng người có tài Chế độ tiền lương cán bộ, công chức, viên chức thước đo, đánh giá mức độ Nhà nước trả cho công lao động họ tính theo thời gian Tuy nhiên, thực tế, chế độ tiền lương hành khó đảm bảo sống cho họ, giảng viên trẻ Chế độ tiền lương cịn nhiều hạn chế, khơng đủ cho người lao động trang trải chi phí sinh hoạt chi phí khác, trung tâm thủ có mức phí sinh hoạt cao Điều dễ dẫn đến hệ giảng viên trẻ khơng dành tồn tâm huyết, thời gian để thực công việc cách chun tâm, nhiều giảng viên trẻ cịn có tình trạng “tham nhũng thời gian” để thực cơng việc khác 80 Ngồi ra, chế độ tiền lương không đảm bảo dễ dẫn đến hệ lụy “chảy máu chất xám” Học viện có trường hợp giảng viên có lực, mẫn cán với cơng việc xin việc để làm việc cho khối tư nhân có chế độ ưu đãi lớn hơn, có môi trường phát triển nghề nghiệp tốt Từ thực tế trên, Học viện cần có thêm sách ưu đãi tiền lương, trả lương cách linh hoạt, tăng mức thưởng gắn với thành tích vị trí cơng tác giảng viên Ngồi mức lương phụ cấp hành (phụ cấp thâm niên, phụ cấp ngành…), giảng viên cần hưởng thêm phụ cấp khác phụ cấp nhà ở, phụ cấp khó khăn… để đảm bảo cho giảng viên có đời sống ổn định, chun tâm cơng tác Bên cạnh đó, để đáp ứng yêu cầu ngày cao chức năng, nhiệm vụ Học viện, đồng thời xây dựng đội ngũ giảng viên kế cận có phẩm chất, lực cao, Học viện cần ý việc thu hút nhân tài làm việc Học viện Trước hết cần có quy định, sách, chế cụ thể, rõ ràng cho việc thu hút người “giỏi”, sinh viên xuất sắc, chuyên gia đầu ngành làm giảng viên Học viện Tuyển dụng “nhân tài” việc quan trọng, đồng thời phải có chế độ đãi ngộ xứng đáng với người coi “giỏi”, “nhân tài” Học viện cần phải xây dựng cụ thể hóa quy định có sách thiết thực để thu hút họ vào làm việc, tạo môi trường ổn định để họ phát huy hết lực, sở trường Ngồi cần nghiên cứu, xây dựng chế khuyến khích, chế “thưởng” quy định chịu trách nhiệm người đứng đầu quan, đơn vị Học viện phát mời gọi người có tài cơng tác Học viện Việc tuyển dụng việc dựa ngun tắc cần có tính “mở” định, đặc biệt với đối tượng tài Nghĩa người có khả chuyên sâu lĩnh vực bố trí làm chun cơng việc nhằm tạo động lực, tăng cường tính chuyên nghiệp hăng say cống hiến đội ngũ giảng viên 81 4.2.4 Đổi công tác tuyên truyền, phổ biến sách Sau hồn thiện sách tuyển dụng giảng viên, cần trọng khâu quảng bá, giới thiệu rộng rãi sách đến nhiều quan, tổ chức để sách đến đơng đảo người dân Từ lan rộng sách, Học viện có nhiều hội tuyển dụng giảng viên thật tài năng, tâm huyết làm việc Để làm tốt công tác này, trước hết, Học viện cần xây dựng chuyên mục riêng Website phục vụ công tác Những điểm mạnh như: Học viện trung tâm quốc gia đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị cho cán trung, cao cấp Đảng Nhà nước; trung tâm quốc gia nghiên cứu khoa học lý luận Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối sách Đảng khoa học trị, pháp luật… Đồng thời Học viện có nhiều sách mở rộng, ưu đãi đào tạo, bồi dưỡng cán giảng viên; có mơi trường làm việc tốt… Đây yếu tốt cần quảng bá rộng rãi nhằm thu hút nguồn nhân lực chất lượng cao Đối với hình thức thơng tin, tun truyền, cần mở rộng Thay đăng thơng tin website, báo Nhân dân… thụ động chờ đối tượng đến đăng ký dự tuyển, Học viện cần chủ động tiếp cận mời gọi đối tượng đến hình thức như: trực tiếp gián tiếp gửi thông báo cụ thể nhu cầu tuyển dụng giảng viên tới trường đại học, quan nghiên cứu nước; quan Trung ương địa phương; gửi thư mời tới đối tượng tiềm năng; trực tiếp gặp gỡ, thuyết phục chuyên gia cao cấp có uy tín (những đối tượng cán nguyên lãnh đạo cấp cao có lực cao lý luận thực tiễn, có khả giảng dạy…) làm việc cho Học viện… 4.2.5 Gắn kết “tuyển dụng” “sử dụng” hợp lý, xây dựng khung lực vị trí việc làm đội ngũ giảng viên Tuyển dụng khâu xây dựng đội ngũ cán Theo quy định nay, sau tuyển dụng, giảng viên phải tập thời gian định (01 năm), hết thời gian tập sự, người tập phải báo cáo kết 82 tập với người hướng dẫn đơn vị quản lý trực tiếp Người đứng đầu đơn vị quản lý đánh giá phẩm chất, đạo đức kết công việc giảng viên tập Tuy nhiên, quy trình cịn mang tính hình thức, chưa đánh giá ưu điểm hạn chế giảng viên tập Do đó, cần nghiêm túc thực báo cáo theo quy định văn Đồng thời, người hướng dẫn tập có trách nhiệm tham khảo ý kiến người làm chung phòng nơi giảng viên tập sự, nhận xét, đánh giá văn gửi thủ trưởng đơn vị Thủ trưởng đơn vị trực tiếp quản lý cần thành lập Hội đồng đánh giá giảng viên tập có văn gửi lên vụ Tổ chức - Cán trình Giám đốc định bổ nhiệm chức danh nghề nghiệp dừng tuyển Nếu làm tốt khâu “đầu vào” “đầu ra” nguồn nhân lực chất lượng cao động lực thúc đẩy phát triển quan, đơn vị Ngược lại, kìm hãm phát triển Phát hiện, tuyển dụng giảng viên chất lượng cao cần thiết quan trọng để đạt hiệu khâu sử dụng họ vào chun mơn, vị trí việc làm, điều liên quan đến trách nhiệm người dứng đầu đơn vị Học viện Do vậy, người đứng đầu đơn vị phải nắm lực người để bố trí họ vào công việc hợp lý giúp họ phát huy tốt lực, khả sáng tạo cống hiến Việc khai thác tốt khả giảng viên khơng giúp họ có điều kiện thể lực mà cịn đem lại kết cao sử dụng nguồn nhân lực Học viện Bên cạnh đó, giải pháp quan trọng để sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên phải xây dựng Bản mô tả công việc theo vị trí việc làm cụ thể hóa khung lực cho vị trí việc làm giảng viên, phù hợp với tính đặc thù Học viện Điều xem thước đo công việc, yêu cầu giảng viên phải làm gì, đồng thời để Học viện tuyển dụng giảng viên có đủ lực đáp ứng u cầu cơng việc, giúp Học viện đề mục tiêu tiêu chuẩn cụ thể cho giảng viên thực 83 nhiệm vụ, bố trí cơng vệc, sử dụng giảng viên hợp lý, tiết kiệm thời gian chi phí Có thể xây dựng nội dung cụ thể mô tả công việc giảng viên Học viện theo số tiêu chí sau: - Xác định tên cơng việc vị trí giảng viên sơ đồ tổ chức Học viện; - Hệ thống công việc giảng viên cần phải thực sở định hướng khung lực nghề nghiệp Mơ tả xác giảng viên chuyên môn phải phục trách công việc, cách thức, phương pháp tiến hành cơng việc đó…; Chỉ dẫn chi tiết cơng việc để giảng viên thực nhiệm vụ trách nhiệm cơng việc; Nêu tieu chuẩn đánh giá cụ thể mô tả công việc để vào tiêu chí cụ thể để đánh giá hiệu công việc giảng viên 4.2.6 Đổi mới, nâng cao kết công tác kiểm tra, đánh giá, tổng kết tổ chức, thực thi sách Kiểm tra, giám sát cơng tác thực thi sách tuyển dụng giảng viên nhằm tăng cường phát huy kết việc thực quy định Nhà nước tuyển dụng, xây dựng phát triển bền vững đội ngũ giảng viên Học viện thời kỳ mới, đáp ứng yêu cầu đổi mới, hội nhập Thực cơng tác tuyển dụng nhiều cịn lúng túng, đạt kết chưa mong muốn, chưa thể tính cạnh tranh, chọn lọc, làm giảm uy tín kết tuyển dụng Vì vậy, tăng cường kiểm tra, giám sát, đánh giá trình tổ chức thực thi sách tuyển dụng quan trọng góp phần hạn chế khó khăn, vướng mắc q trình thực Cơng tác cần phải tiến hành thường xuyên, liên tục tất khâu để kịp thời phát kiến nghị xử lý nội dung sách chưa phù hợp, đồng thời tổng kết, rút kinh nghiệm, phát huy ưu điểm, cách làm hiệu để nâng cao kết thực thi sách Việc kiểm tra, giám sát, đánh giá tổng kết cần tập trung vào số nội dung: 84 - Sự phù hợp sách: với đối tượng tuyển dụng; điều kiện nhu cầu Học viện; sách thời điểm kiểm tra, đánh giá, tổng kết quan trọng mang tính chất định tới kết chất lượng nguồn nhân lực tuyển dụng Vì vậy, trình thực sách ln ln phải thực kiểm tra, tổng kết, rút kinh nghiệm, điều chỉnh cần thiết giúp cho sách phù hợp với thực tiễn, tránh lạc hậu - Năng lực tổ chức thực thi khả phối hợp thực sách: Năng lực tổ chức thực thi sách yếu tố quan trọng giúp mang lại kết tích cực sách Một sách dù có hồn thiện, tốt đến đâu thực thi hiệu người thực thi sách yếu lực Do đó, việc kiểm tra, đánh giá, tổng kết rút kinh nghiệm khâu trình thực sách cần trọng vào lực tổ chức thực thi đội ngũ cán khả phối hợp quan, đơn vị thực sách Nội dung cần phải tiến hành thường xuyên, liên tục để có điều chỉnh, chí thay kịp thời để việc thực đạt kết cao Bởi lẽ, việc thu hút nhân lực làm giảng viên Học viện q trình sách lớn với tham gia nhiều quan, đơn vị Nhiều nhiệm vụ quan lại tiền đề cho nhiệm vụ quan khác trình phối hợp quan, đơn vị dễ xuất vướng mắc Chẳng hạn, phận website, truyền thông không thường xuyên cập nhật thông tin báo cáo kết đối tượng tiếp cận sách Vụ Tổ chức - Cán khó nắm thơng tin, phạm vi, nhóm đối tượng tuyển dụng, dẫn đến khó tham mưu thu hút nguồn nhân lực chất lượng cao Do đó, cơng tác kiểm tra, giám sát, tổng kết rút kinh nghiệm khâu phối hợp, lực thực thi phận, đơn vị trình thực thi sách tuyển dụng giảng viên quan trọng 85 Tiểu kết chương Trên sở nghiên cứu, mục tiêu quan điểm xây dựng đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức Học viện tình hình mới; quan điểm chung tuyển dụng cán bộ, công chức, viên chức, giảng viên Học viện; đồng thời dựa khuôn khổ lý luận đặt Chương hạn chế tổ chức thực thi sách Chương 3, chương đưa số giải pháp sách góp phần nâng cao kết thực thi sách tuyển dụng giảng viên Học viện Các giải pháp đưa là: (1) Hoàn thiện quy định tuyển dụng giảng viên; (2) Đổi chương trình phương pháp tuyển dụng; (3) Tăng cường sách đãi ngộ, xây dựng chế, sách thu hút nhân tài, tuyển dụng người có tài tài năng; (4) Đổi cơng tác tun truyền, phổ biến sách; (5) Gắn kết “tuyển dụng” “sử dụng” hợp lý, xây dựng khung lực vị trí việc làm đội ngũ giảng viên; (6) Đổi mới, nâng cao kết công tác kiểm tra, đánh giá, tổng kết tổ chức, thực thi sách 86 KẾT LUẬN Tuyển dụng, thu hút nguồn nhân lực vấn đề mới, song vấn đề khó mà quan, đơn vị mong muốn thực tốt để thu hút nguồn nhân lực chất lượng cao làm việc đơn vị Đối với Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, đội ngũ giảng viên có vai trị vơ quan trọng, lực lượng chủ chốt góp phần thực thắng lợi nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng cán cho Đảng, Nhà nước hệ thống trị Nhận thức vai trị quan trọng đó, việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Học viện quan tâm, thực thường xuyên, liên tục, đồng giải pháp thể chế, tổ chức máy, tuyển dụng, đào tạo, đánh giá chế, sách đãi ngộ… Bản thân đội ngũ giảng viên không ngừng phấn đấu, rèn luyện, nâng cao phẩm chất, đạo đức, trình độ chun mơn, nghiệp vụ Đứng trước yêu cầu nghiệp đổi hội nhập quốc tế, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh tập trung xây dựng chiến lược phát triển đội ngũ giảng viên theo hướng đủ số lượng, có cấu hợp lý, có lĩnh trị vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt, có tính chun nghiệp cao, có đủ lực trình độ hồn thành tốt nhiệm vụ giao, đáp ứng yêu cầu công đổi đất nước hội nhập quốc tế Đồng thời, liên tục thu hút, trọng dụng đãi ngộ xứng đáng với người có tài để nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Để góp phần nâng cao chất lượng thực thi sách tuyển dụng giảng viên Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, luận văn vào phân tích làm rõ thực trạng đội ngũ giảng viên, kết đạt được, hạn chế đội ngũ giảng viên; cơng tác tuyển dụng q trình thực thi sách tuyển dụng giảng viên Ở khâu, trình có ưu điểm hạn chế riêng Trên sở lý luận, phân tích từ thực tiễn Học viện, 87 luận văn bước đầu đưa số giải pháp sách nhằm nâng cao chất lượng thực thi sách tuyển dụng giảng viên Học viện thời gian tới Luận văn cố gắng thu thập, tổng hợp thơng tin, nghiên cứu, phân tích tương đối toàn diện, hệ thống đưa số giải pháp cụ thể nâng cao chất lượng thực thi sách tuyển dụng giảng viên Học viện Tuy nhiên điều kiện thời gian, giới hạn nghiên cứu trình độ cịn hạn chế, nên luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Chính vậy, tác giả mong góp ý quý báu thầy cô đồng nghiệp để luận văn đạt kết tốt 88 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ngô Thị Hải Anh (2016),“Quản lý tạo động lực làm việc cho giảng viên Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh”, Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục, Đại học Sư phạm, Hà Nội Ban Chấp hành Trung ương, Quyết định 145-QĐ/TW Ban Chấp hành Trung ương ngày 08 tháng năm 2018 chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn, tổ chức máy Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh Ngơ Thành Can (2011), “Kinh nghiệm Hàn Quốc việc tuyển dụng nguồn nhân lực chất lượng cao cho khu vực cơng”, Tạp chí Tổ chức nhà nước, (9) Ngô Thành Can (2014), Đào tạo, bồi dưỡng phát triển nguồn nhân lực khu vực công, Nhà xuất Lao động, Hà Nội Chính phủ, Quyết định số 587/QĐ-TTg, ngày 17-5-2019 Thủ tướng Chính phủ Quyết định phê duyệt đề án nâng cao lực đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức Học viện trị quốc gia hồ chí minh trường trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương giai đoạn 2019 – 2030 Hoàng Chương (Chủ biên) (2003), Tài thời kỳ tri thức tồn cầu hố, Nhà xuất Văn hóa thơng tin, Hà Nội Nguyễn Hữu Dũng (2003), Sử dụng hiệu nguồn nhân lực người Việt Nam, Nhà xuất Lao động xã hội, Hà Nội Lê Thị Hồng Điệp (2005), “Những yêu cầu nguồn nhân lực thời đại kinh tế tri thức”, Tạp chí Cộng sản, (77) Lê Thị Hồng Điệp (2008), “Các tiêu chí xác định nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam”, Tạp chí Lý luận trị, (8) 89 10 Lê Thị Hồng Điệp (2009), “Kinh nghiệm trọng dụng nhân tài để hình thành kinh tế tri thức số quốc gia Châu Á gợi ý cho Việt Nam”, Tạp chí Khoa học, (25) 11 Lê Thị Hồng Điệp (2012), Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu xây dựng kinh tế tri thức Việt Nam, Nhà xuất Đại học Quốc gia, Hà Nội 12 Hồng Ngọc Hịa (2000), Cơng tác giáo dục đào tạo cán nghiên cứu khoa học trường đảng Trung Quốc, Tạp chí Nghiên cứu lý luận, (2), Hà Nội 13 Nguyễn Văn Hoà (2007), Phát huy tính tích cực xã hội đội ngũ giảng viên trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị Quân sự, Hà Nội 14 Cao Quốc Hồng, Nguyễn Đỗ Kiên (2017), Chính sách cơng lý luận thực tiễn, Nhà xuất Tư pháp, Hà Nội 15 Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (2002), Chủ tịch Hồ Chí Minh với cơng tác tư tưởng, lý luận, Kỷ yếu hội thảo, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 16 Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Quyết định số 1437/QĐHVCT-HCQG ngày 02 tháng năm 2013 Ban hành Quy định tuyển dụng công chức, viên chức 17 Học viện Chính trị - Hành quốc gia Hồ Chí Minh, Học viện Chính trị khu vực I (2010), Vấn đề đổi công tác giảng dạy học tập lý luận trị Thơng tin chun đề, (3), Hà Nội 18 Học viện Chính trị - Hành quốc gia Hồ Chí Minh (2010), Báo cáo tổng kết năm học 2010-2011, Hà Nội 19 Học viện Chính trị - Hành quốc gia Hồ Chí Minh (2011), Báo cáo tổng kết năm học 2011-2012, Hà Nội 20 Học viện Chính trị - Hành quốc gia Hồ Chí Minh (2012), Báo cáo 90 tổng kết năm học 2012-2013, Hà Nội 21 Học viện Chính trị - Hành quốc gia Hồ Chí Minh (2013), Báo cáo tổng kết năm học 2013-2014, Hà Nội 22 Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (2014), Báo cáo tổng kết năm học 2014-2015, Hà Nội 23 Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (2015), Báo cáo tổng kết năm học 2015-2016, Hà Nội 24 Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (2016), Báo cáo tổng kết năm học 2016-2017, Hà Nội 25 Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (2017), (Dự thảo) Báo cáo Tổng kết thực Quyết định số 184-QĐ/TW, ngày 03-9-2008 Ban Bí thư Trung ương Đảng (khóa X) chức năng, nhiệm vụ, tổ chức máy trường trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương 26 Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (2019), Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 70 năm truyền thống vẻ vang, Nhà xuất Lý luận trị, Hà Nội 27 Học viện Hành (2018), Những vấn đề Chính sách cơng, Nhà xuất Bách khoa, Hà Nội 28 Phạm Minh Hạc (2001), Nghiên cứu người nguồn nhân lực vào cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 29 Nguyễn Thành Khải (2009), Đổi phương pháp giảng dạy Học viện Chính trị - Hành quốc gia Hồ Chí Minh, Tạp chí Lý luận trị, (9), Hà Nội 30 Đặng Xuân Kỳ (199 ), Tư tưởng Hồ Chí Minh cán bộ, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 91 31 Phạm Huy Kỳ (2015), Từng bước đổi nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giảng viên lý luận trị nước ta nay, Tạp chí Lý luận trị & Truyền thơng (4), Hà Nội 32 Nguyễn Thị Phương Lan (2007), “Chính sách thu hút, sử dụng nhân tài”, Tạp chí Quản lý nhà nước, (136) 33 Nguyễn Văn Lượng (2015), Phát triển đội ngũ giảng viên Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh bối cảnh hội nhập quốc tế, Luận án tiến sĩ Khoa học Giáo dục, Hà Nội 34 Lê Chi Mai (2001), Những vấn đề sách quy trình sách, Nhà xuất Đại học Quốc gia, Thành phố Hồ Chí Minh 35 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 5, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 36 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 6, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 37 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 8, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 38 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 10, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 39 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 11, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 40 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 12, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 41 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 15, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 42 Nguyễn Văn Phúc (2008), Thị trường sức lao động trình độ cao Việt Nam nay, luận án tiến sĩ Kinh tế, Trường Đại học Kinh tế, Hà Nội 43 Thân Minh Quế (2016), Vai trò trách nhiệm người thầy giáo dục lý luận trị, Tạp chí Lý luận trị, (11), Hà Nội 44 Quốc Hội, Luật Giáo dục năm 2019 45 Tô Huy Rứa (1994), Đổi nội dung, chương trình đào tạo giảng viên lý luận trị trường đại học, cao đẳng, Đề tài KX 10-09D, Hà Nội 46 Trung tâm Từ điển học (1995), Từ điển bách khoa Việt Nam, Nhà xuất Khoa học xã hội, Hà Nội, 47 Ngô Văn Thảo (chủ biên) (2008), Phương pháp giảng dạy lý luận trị (Chương trình bồi dưỡng chuyên đề dành cho giảng viên giảng dạy 92 chương trình lý luận trị Trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện), Nhà xuất Lao động xã hội, Hà Nội 48 Ngô Ngọc Thắng (Chủ nhiệm) (2008), Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh cơng tác giáo dục lý luận trị hệ thống trường trị nước ta giai đoạn nay, Đề tài cấp Bộ mã B.08 - 22, Học viện khu vực I, Hà Nội 49 Mạch Quang Thắng (2008), Phương pháp đào tạo, bồi dưỡng cán lý luận trị theo quan điểm Hồ Chí Minh, Tạp chí Tuyên giáo, (11), Hà Nội 50 Nguyễn Viết Thông (2004), Một vài nét giảng dạy học tập mơn trị tư tưởng trường đại học Trung Quốc, Tạp chí cơng tác tư tưởng, (5), Hà Nội 51 Nguyễn Đình Trãi (2001), Nâng cao lực tư lý luận cho cán giảng dạy Mác - Lênin Trường Chính trị tỉnh, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 52 Nguyễn Phú Trọng, Trần Xuân Sầm (chủ biên) (2001), Luận khoa học việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 53 Viện Nghiên cứu Phát triển Kinh tế - Xã hội Đà Nẵng (2010), Thực trạng giải pháp sách thu hút nguồn nhân lực có trình độ cao Thành phố Đà Nẵng, Đà Nẵng 54 Nguyễn Như Ý (chủ biên) (1998), Đại từ điển tiếng Việt, Trung tâm Ngôn ngữ văn hóa Việt Nam, Nhà xuất Văn hóa - Thông tin, Hà Nội ... thực trạng thực thi sách tuyển dụng giảng viên Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh Bốn là, đề xuất giải pháp hồn thi? ??n thực thi sách tuyển dụng giảng viên Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí. .. sách tuyển dụng giảng viên Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh Từ phân tích tổng thể Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh đội ngũ giảng viên Học viện cho thấy Học viện Chính trị quốc gia Hồ. .. ngũ giảng viên 2.1.1.2 Đội ngũ giảng viên Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh - Vai trị đội ngũ giảng viên Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh Với vị trí, vai trị Học viện Chính trị quốc