Giá trị sản phẩm khoa học nội sinh ở học viện chính trị quốc gia hồ chí minh

1 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Nghị kỳ Đại hội Đảng gần đề hàng loạt nhiệm vụ cho lĩnh vực văn hóa, hướng vào mục tiêu xây dựng người mới, xây dựng lối sống xây dựng văn hóa đậm đà sắc dân tộc, mang nội dung nhân văn, dân chủ tiến Một nhiệm vụ tổ chức hoạt động sản xuất (sáng tạo) lĩnh vực văn hóa bao gồm việc nghiên cứu khoa học tạo sản phẩm văn hóa, cơng trình nghệ thuật, phát minh khoa học làm giàu đẹp thêm cho sống người; tổ chức sưu tầm bảo quản tốt vốn di sản văn hóa dân tộc Tất lực lượng lao động (bao gồm người sáng tạo, nghiên cứu, người bảo quản phổ biến giá trị văn hóa) thiết chế (hội sáng tạo, viện nghiên cứu, nhà trường, bảo tàng, thư viện, quan xuất bản, phát thanh, nhà hát, rạp chiếu bóng…) tạo nên nguồn lực văn hóa Do đó, sách văn hóa đắn địi hỏi phải có quan tâm đầy đủ đến lực lượng lĩnh vực nghiên cứu, sáng tạo, bảo quản phổ biến giá trị văn hóa, quan tâm đến việc xây dựng sở vật chất - kỹ thuật cho hoạt động văn hóa Học viện Chính trị - Hành quốc gia Hồ Chí Minh (nay Học viện CTQG Hồ Chí Minh) trung tâm quốc gia đào tạo, bồi dưỡng cán lãnh đạo, quản lý trung, cao cấp, cơng chức hành chính, viên chức quản lý đơn vị nghiệp doanh nghiệp, cán khoa học trị hành hệ thống trị; trung tâm quốc gia nghiên cứu khoa học lý luận Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước, khoa học trị khoa học hành Theo Quyết định số 100-QĐ/TW ngày 22 tháng 10 năm 2007 Ban Chấp hành Trung ương chức năng, nhiệm vụ, tổ chức máy Học viện Chính trị - Hành quốc gia Hồ Chí Minh, Học viện đơn vị nghiệp trực thuộc Ban Chấp hành Trung ương Đảng Chính phủ, đặt đạo trực tiếp, thường xuyên Bộ Chính trị, Ban Bí thư Thủ tướng phủ [4] Ngày 06/01/2014, Ban Chấp hành Trung ương Đảng Quyết định số 224-QĐ/TW chức năng, nhiệm vụ, tổ chức máy Học viện CTQG Hồ Chí Minh Theo Quyết định này, Học viện Chính trị - Hành quốc gia Hồ Chí Minh phân tách thành Học viện CTQG Hồ Chí Minh Học viện Hành Quyết định lần khẳng định: Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh quan trực thuộc Ban Chấp hành Trung ương Đảng Chính phủ; đặt lãnh đạo, đạo trực tiếp thường xuyên Bộ Chính trị, Ban Bí thư Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh trung tâm quốc gia đào tạo, bồi dưỡng cán lãnh đạo, quản lý trung cao cấp, cán khoa học lý luận trị hệ thống trị, trung tâm quốc gia nghiên cứu khoa học lý luận Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, khoa học trị, khoa học lãnh đạo, quản lý [5] Nhiệm vụ trọng tâm Học viện CTQG Hồ Chí Minh đào tạo, bồi dưỡng cán Đảng, Nhà nước tổ chức trị - xã hội; Nghiên cứu khoa học tập trung nghiên cứu lý luận Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước, nghiên cứu biên soạn lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam phong trào cách mạng giới, nghiên cứu biên soạn, chỉnh lý giáo trình, tài liệu học tập cho chương trình đào tạo, bồi dưỡng học viên; tham mưu, cung cấp, đề xuất sở lý luận thực tiễn cho Đảng Nhà nước việc hoạch định đường lối xây dựng phát triển đất nước, đổi tổ chức hoạt động hệ thống trị [5] Trong năm gần đây, Học viện CTQG Hồ Chí Minh (gọi tắt Học viện) tích cực triển khai thực Quyết định số 80, Quyết định số 435, Quyết định số 685 Giám đốc Học viện Nghị số 52 Bộ Chính trị đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán nghiên cứu khoa học Học viện; tích cực xây dựng tổ chức thực chương trình đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, đáp ứng yêu cầu để bố trí, bổ nhiệm, đề bạt cán theo quy định Với chức nghiên cứu, đào tạo giảng dạy, hàng năm, Học viện sản sinh khối lượng cơng trình khoa học tương đối lớn sản phẩm khoa học gồm đề tài nghiên cứu khoa học, luận văn, luận án, tài liệu hội nghị, hội thảo, giáo trình - tập giảng, sách tham khảo Đây nguồn sản phẩm khoa học nội sinh vô phong phú đa dạng phản ánh chất lượng tiềm lực đào tạo nghiên cứu khoa học Học viện Và sưu tập Thư viện Học viện - thiết chế văn hóa - thu nhận, bổ sung với loại sách, báo, tạp chí khác nhằm xây dựng nguồn lực thông tin đầy đủ, kịp thời đáp ứng yêu cầu học tập, nghiên cứu giảng dạy ngày cao Học viện Cùng với hệ đào tạo yêu cầu nghiên cứu khoa học khác nhau, Học viện tạo khối lượng sản phẩm khoa học tương đối lớn chất lượng Bên cạnh giá trị nghiên cứu, đào tạo, tổng kết thực tiễn cịn mang giá trị lịch sử, góc độ cịn “di sản văn hóa” Sản phẩm khoa học nội sinh Học viện CTQG Hồ Chí Minh cịn có nét đặc thù riêng, kết cơng trình nghiên cứu lý luận, đặc biệt lý luận MácLênin tư tưởng Hồ Chí Minh Nguồn sản phẩm khoa học nội sinh phổ biến khai thác rộng rãi nguồn tin mà bạn đọc tiếp cận nhiều Tuy nhiên, thực tế, việc tổ chức, thu nhận, sưu tầm sản phẩm nội sinh Học viện thụ động, cục phạm vi đơn vị vài đơn vị Có sản phẩm khoa học Học viện, viện nghiên cứu, đào tạo Học viện thực phát hành khó tìm kiếm sản phẩm phịng lưu trữ đơn vị Thư viện Học viện Có sản phẩm khoa học luận văn cử nhân, luận văn thạc sỹ, đề tài nghiên cứu nộp Vụ Quản lý Đào tạo, Vụ Quản lý Khoa học Học viện thời gian sau chuyển Thư viện Trong thời gian đó, tài liệu cho mượn bị mất, việc thu nhận nguồn tài liệu không đầy đủ đồng thời việc truyền đạt giá trị sản phẩm khoa học tới cán bộ, học viên bị chậm, khiến cho việc tiếp cận tới thành nghiên cứu sản phẩm khoa học bị hạn chế đơi gây ảnh hưởng tới dự kiến, ý tưởng nghiên cứu khoa học Có sản phẩm khoa học có giá trị nghiên cứu đào tạo bị lãng qn, bỏ phí in xấu (In rơnêơ giấy đen) khơng nhận chân giá trị sản phẩm (vì tưởng sản phẩm xuất từ lâu, khơng cịn giá trị sử dụng) Ở phương diện khác, thái độ ứng xử nguồn sản phẩm khoa học nội sinh: chủ thể sáng tạo (có thể cá nhân nhóm người, quan, đơn vị ) sản phẩm khoa học chưa ý thức hết đến việc lưu giữ phổ biến (xã hội hóa) cơng trình nghiên cứu khoa học quan, đơn vị, với đồng nghiệp hệ sau; chủ thể quản lý (có thể cá nhân nhóm người, quan, đơn vị ) chưa có chế, sách hợp lý, đầy đủ việc thu nhận, bảo quản sản phẩm khoa học; chủ thể thưởng thức, thụ hưởng tùy tiện sử dụng thành cơng trình nghiên cứu Bên cạnh đó, Thư viện Học viện - thiết chế văn hóa xã hội chưa có quan tâm mức đầu tư đồng để phát huy hết chức nhiệm vụ Đặc biệt, Học viện chưa có quy định cụ thể việc tổ chức, bảo quản, xã hội hóa nguồn sản phẩm khoa học nội sinh mang tính tồn diện, bao qt tồn Học viện (chưa nói đến tồn hệ thống Học viện); chưa có chế cơng nghệ số hóa để quản lý phát triển nguồn tài liệu quan trọng quý giá, hay nói cách khác chưa có chế tài riêng cho vấn đề Với lý trên, lựa chọn đề tài “Giá trị sản phẩm khoa học nội sinh Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh” làm luận văn tốt nghiệp hệ cao học chuyên ngành văn hóa học Học viện CTQG Hồ Chí Minh Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Ở Việt Nam có nhiều cơng trình nghiên cứu phát triển nguồn sản phẩm khoa học nguồn thông tin nội sinh Trung tâm Thông tin, Thư viện; trường Đại học, Học viện chuyên ngành khác; nghiên cứu sách xây dựng phát triển nguồn tài liệu với ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động Thư viện, Mấy năm gần đây, nguồn SPKHNS, cách gọi khác nguồn thông tin nội sinh bàn đến nhiều sâu Các hướng tiếp cận nghiên cứu SPKHNS liên quan đến đề tài luận văn bao gồm: Thứ nhất, nghiên cứu lý luận, phương pháp luận thực trạng nghiên cứu quản lý sản phẩm khoa học nội sinh trường học, đơn vị nghiên cứu khoa học có cơng trình sau: sách chun khảo “Phương pháp luận nghiên cứu khoa học thực đề tài nghiên cứu khoa học” PGS.TS.Nguyễn Duy Bảo (2007); “Chảy máu chất xám từ lý luận đến thực tiễn Việt Nam nay” Phạm Ngọc Dũng (2012); “Một số vấn đề công tác đào tạo quản lý đào tạo - Thực tiễn kinh nghiệm” Vụ Quản lý đào tạo thuộc Học viện Chính trị - Hành quốc gia Hồ Chí Minh (2009); “Mười năm hoạt động quản lý khoa học (1989-1999” Vụ Quản lý khoa học thuộc Học viện CTQG Hồ Chí Minh (1999); “Góp phần quản lý hoạt động nghiên cứu lý luận” PGS.TS.Trần Xuân Sầm (2001); “Đội ngũ trí thức khoa học xã hội nhân văn Việt Nam nghiệp đổi mới” TS.Ngô Thị Phượng (2007); Đề tài cấp năm 2006 “Tổng kết thực tiễn phát triển lý luận Học viện CTQG Hồ Chí Minh” TS.Mai Thế Hởn làm chủ nhiệm, Vụ Quản lý khoa học thuộc Học viện CTQG Hồ Chí Minh chủ trì (2007); Đề tài khoa học cấp sở “Phát triển nguồn lực Thư viện Học viện CTQG Hồ Chí Minh” Phịng Thư viện, Trung tâm Thơng tin khoa học chủ trì (2007); Phan Thị Thương (2003), Tìm hiểu hoạt động tin học hóa thư viện Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Khóa luận tốt nghiệp Thơng tin - Thư viện, Trường Đại học Văn hóa Hà Nội, Hà Nội; Đề tài cấp sở “Xây dựng sưu tập số đề tài khoa học cấp số đề tài cấp sở năm 2008 Học viện phục vụ công tác nghiên cứu đào tạo Trung tâm Học viện Chính trị - Hành Quốc gia Hồ Chí Minh” Trung tâm Thơng tin khoa học chủ trì (2009) Các cơng trình khảo sát, đánh giá đội ngũ trí thức - chủ thể sáng tạo sản phẩm khoa học; hoạt động nghiên cứu lý luận phương thức quản lý hoạt động nghiên cứu lý luận; đánh giá thực trạng hoạt động thư viện - thiết chế văn hóa xã hội với nguồn lực nó; khảo sát nhu cầu tin người dùng tin; bước đầu đề cập đến việc ứng dụng công nghệ số hóa để quản lý sản phẩm khoa học nội sinh Trung tâm Học viện Thứ hai, nghiên cứu sản phẩm khoa học nguồn thông tin nội sinh trường Đại học, Học viện chuyên ngành, đơn vị nghiên cứu, quan thông tin thư viện có cơng trình sau: “Vai trị nguồn học liệu trường Đại học/Học viện” Thu Minh đăng Tạp chí Thơng tin tư liệu (2007); “Nguồn tin nội sinh phục vụ nhiệm vụ đào tạo nghiên cứu khoa học trường Đại học Sư phạm Hà Nội” Nguyễn Thị Minh Ngọc (2009); “Một số vấn đề xung quanh việc thu thập khai thác tài liệu xám” Nguyễn Viết Nghĩa (1999) đăng Tạp chí Thơng tin Tư liệu; “Nguồn tin nội sinh trường đại học - Thực trạng giải pháp phát triển” Trần Mạnh Tuấn đăng Tạp chí Thơng tin Tư liệu (2005); “Về vấn đề quản lý, khai thác nguồn tin khoa học nội sinh” Trần Mạnh Tuấn (2005); Luận văn “Tổ chức quản lý khai thác nguồn lực thông tin Học viện Chính trị quân sự” Nguyễn Đức Hào (2004); Luận văn “Xây dựng phát triển nguồn lực thông tin Viện Nghiên cứu Đông Nam Á xu hội nhập khu vực” Nguyễn Thị Đức Hạnh (2004); Luận văn “Thu thập, quản lý, phổ biến khai thác nguồn thông tin nội sinh Thư viện trường Đại học Cơng đồn” Bùi Thị Minh Tâm (2006) Các cơng trình nhìn nhận SPKHNS nguồn lực trung tâm thông tin - thư viện, nguồn thơng tin q giá, góp phần đắc lực công tác đào tạo nghiên cứu trường đại học, học viện, viện nghiên cứu; khảo sát, phân tích thực trạng tổ chức, quản lý khai thác nguồn SPKHNS đơn vị Nhìn chung cơng trình có đề cập đến tính chất, nội dung, vai trị sản phẩm khoa học, SPKHNS chủ yếu tập trung trường đại học học viện chuyên ngành, đánh giá hoạt động số thư viện; đơn tìm hiểu nhu cầu tin bạn đọc hoạt động nghiên cứu lý luận Học viện CTQG Hồ Chí Minh Trên thực tế, chưa có cơng trình nghiên cứu đầy đủ trình hình thành SPKHNS Học viện CTQG Hồ Chí Minh theo quy trình sản xuất (sáng tạo), bảo quản phân phối (xã hội hóa) giá trị tinh thần Mục đích nhiệm vụ luận văn Mục đích: Trên sở làm rõ vấn đề lý luận giá trị SPKHNS, luận văn khảo sát, đánh giá thực trạng nghiên cứu, quản lý xã hội hóa SPKHNS Học viện CTQG Hồ Chí Minh, từ đưa giải pháp nhằm xác lập chế (chế tài) để quản lý xã hội hóa nguồn SPKHNS Học viện Thư viện Học viện cách có hiệu Nhiệm vụ: Để thực mục đích nghiên cứu nói trên, luận văn tập trung vào nhiệm vụ cụ thể sau: - Làm sáng tỏ vấn đề lý luận giá trị, giá trị SPKHNS - Phân tích đặc thù SPKHNS Học viện CTQG Hồ Chí Minh giá trị hoạt động nghiên cứu, đào tạo Học viện - Đánh giá thực trạng q trình quản lý xã hội hóa nguồn SPKHNS Học viện CTQG Hồ Chí Minh - Đề xuất giải pháp, kiến nghị nhằm nâng cao chất lượng hiệu quản lý sử dụng SPKHNS Học viện Đối tượng phạm vi nghiên cứu luận văn Đối tượng nghiên cứu luận văn nguồn SPKHNS sáng tạo, quản lý khai thác Trung tâm Học viện CTQG Hồ Chí Minh SPKHNS kết q trình sản xuất tinh thần, việc khai thác giá trị SPKHNS diễn theo quy trình từ khâu sáng tạo đến bảo quản (thu nhận, quản lý) đến phân phối, lưu thơng (phổ biến, xã hội hóa) thụ hưởng (khai thác) giá trị mà mang lại Chính vậy, đánh giá thực trạng sáng tạo, quản lý phổ biến SPKHNS nghiên cứu đào tạo Trung tâm Học viện, tiếp cận vấn đề phương diện: Thứ hoạt động sáng tạo SPKHNS; Thứ hai trình thu nhận, bổ sung SPKHNS; Thứ ba trình xử lý, phổ biến khai thác SPKHNS; Thứ tư người thụ hưởng giá trị SPKHNS Phạm vi nghiên cứu: Về không gian, luận văn nghiên cứu vấn đề tập trung số Vụ chức năng, viện nghiên cứu Thư viện thuộc Trung tâm Thông tin khoa học (nay Viện Thông tin khoa học) Trung tâm Học viện CTQG Hồ Chí Minh Về thời gian: khái quát theo trình phát triển Học viện, luận văn sâu vào vấn đề năm năm trở lại (từ 2008 đến 2013) Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu luận văn Cơ sở lý luận: Luận văn vận dụng quan điểm chủ nghĩa MácLênin, tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm Đảng, Nhà nước phát triển văn hóa, giáo dục đào tạo Ngồi ra, luận văn kế thừa cách có chọn lọc vận dụng sáng tạo cơng trình khoa học tác giả trước nghiên cứu SPKHNS Phương pháp nghiên cứu: luận văn sử dụng phương pháp vật biện chứng phương pháp vật lịch sử sở phương pháp luận toàn q trình nghiên cứu Bên cạnh đó, luận văn sử dụng số phương pháp nghiên cứu khoa học liên ngành văn hóa học - xã hội học - thơng tin học, phương pháp phân tích, tổng hợp, khảo sát… để tiếp cận giải yêu cầu đặt đề tài Những đóng góp khoa học luận văn - Luận văn góp phần khẳng định giá trị lý luận thực tiễn SPKHNS hoạt động nghiên cứu đào tạo Học viện CTQG Hồ Chí Minh - Luận văn làm rõ thực trạng quản lý, xã hội hóa nguồn SPKHNS Trung tâm Học viện CTQG Hồ Chí Minh, ngun nhân thực trạng nói - Luận văn đề xuất giải pháp nhằm góp phần hồn thiện chế quản lý xã hội hóa nguồn SPKHNS Học viện CTQG Hồ Chí Minh Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận văn Về mặt lý luận: Hệ thống vấn đề lý luận giá trị SPKHNS góp phần làm rõ vai trò SPKHNS việc nâng cao chất lượng nghiên cứu đào tạo Học viện CTQG Hồ Chí Minh Về mặt thực tiễn: Đánh giá cách khách quan thực trạng quản lý xã hội hóa SPKHNS Trung tâm Học viện CTQG Hồ Chí Minh, đưa giải pháp phù hợp nhằm phát huy vai trị SPKHNS cơng tác nghiên cứu, đào tạo Học viện Kết đạt luận văn sử dụng làm tài liệu phục vụ cho nghiên cứu giảng dạy chuyên ngành Văn hóa học, tài liệu tham khảo cho đơn vị chức Thư viện, Viện Thông tin khoa học việc quản lý, xã hội hóa SPKHNS Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, nội dung luận văn kết cấu gồm chương, 10 tiết 10 Chương GIÁ TRỊ SẢN PHẨM KHOA HỌC NỘI SINH VÀ VAI TRÒ CỦA NÓ ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU, ĐÀO TẠO Ở HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH 1.1 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 1.1.1 Giá trị Có nhiều quan niệm khác giá trị Theo Từ điển Triết học: Giá trị định nghĩa mặt xã hội khách thể giới chung quanh, nhằm nêu bật tác dụng tích cực tiêu cực khách thể người xã hội (lợi, thiện ác, đẹp xấu nằm tượng đời sống xã hội tự nhiên) Bên cạnh giá trị vật thể đối tượng lợi ích hướng vào chúng, người ta cịn xếp vào giá trị số tượng ý thức xã hội biểu lợi ích hình thức quan niệm (các khái niệm thiện ác, công bất công, lý tưởng, tiêu chuẩn nguyên tắc đạo đức) [85, tr.206-207] Từ điển Bách khoa Việt Nam (do Hội đồng quốc gia đạo biên soạn), định nghĩa giá trị góc độ: - Giá trị phạm trù triết học, xã hội học tính có ích, có ý nghĩa vật, tượng tự nhiên hay xã hội có khả thỏa mãn nhu cầu, phục vụ lợi ích người Ở đây, vật, tượng xem xét góc độ đáng hay khơng đáng mong muốn, có ý nghĩa tích cực hay khơng đời sống xã hội Có thể phân loại giá trị theo nhiều cách khác Có giá trị thiên nhiên mà người thường xuyên sử dựng hưởng thụ; Những giá trị văn hóa lịch sử tồn giới hay số nước tạo; giá trị vật chất; giá trị tinh thần ; giá trị xã hội, giá trị nhận thức, giá trị đạo đức, giá trị thẩm mĩ Mỗi hình thái kinh tế - xã hội cụ thể lịch sử có hệ thống thang bậc giá trị định, xã hội cơng nhận có tác dụng định hướng cho hoạt động xã 11 Nhà nước Pháp luật 12 10 12.8 Xã hội học 2.6 13 Chính trị học 5.2 14 Văn hóa học 2.6 15 Hồ Chí Minh học 3.85 78 100.0 Tổng 23.Thầy (cơ) có soạn giảng/tham gia viết giáo trình cho lĩnh vực quan tâm TT Nội dung SL Tỷ lệ Có 64 84.2 Khơng 12 15.8 Tổng 76 100.0 24.Thầy (cơ) có nêu vấn đề vào giảng/chương trình nghiên cứu khoa học khơng? TT Nội dung Có SL Tỷ lệ 67 88.2 Không 11.8 Tổng 76 100.0 25.Thầy (cơ) có u cầu học viên nghiên cứu tài liệu trước, sau q trình học khơng? TT Nội dung SL Tỷ lệ Thường xuyên 50 65.8 Thỉnh thoảng 23 30.3 Không 3.9 76 100.0 Tổng 26.Thầy (cô) thường khai thác tài liệu phục vụ nghiên cứu, giảng dạy đâu? TT Nội dung SL Tỷ lệ Phòng tư liệu Vụ/Viện 60 78.9 Thư viện -Trung tâm Thông tin khoa học 17 22.4 Viện Thông tin khoa học xã hội 38 50.0 Thư viện Quốc gia Việt Nam 72 94.7 Mạng Internet 11 14.5 Khác (ghi cụ thể) 0 27.Thầy (cơ) có thường đến Thư viện Học viện Trung tâm không? TT Nội dung SL Hàng ngày Hàng tháng Hàng tuần Hàng quý Không thường xuyên Chưa 23 9 41 Tỷ lệ 30.3 11.8 11.8 53.9 2.6 28.Thầy (cô) thường tiếp cận nguồn thông tin theo phương thức nào? TT Nội dung SL Tỷ lệ Đọc sách 62 81.6 Đọc Báo 59 77.6 Đọc Tạp chí 68 89.5 Xem truyền hình 60 78.9 Nghe đài radio 19 25.0 Xem Internet 73 96.1 Khac 29.Thầy (cô) thường quan tâm đến dạng tài liệu nào? TT Nội dung Sách Báo Tạp chí Bản tin Băng, đĩa Tài liệu điện tử Tài liệu tham khảo Tài liệu khác 12 15.8 SL 66 47 66 36 52 41 12 Tỷ lệ 86.8 61.8 86.8 47.4 10.5 68.4 53.9 15.8 30.Thầy (cô) thường sử dụng sản phẩm khoa học Học viện đây? TT Nội dung SL Tỷ lệ Đề tài nghiên cứu khoa học 67 88.2 Luận án 49 64.5 Luận văn 39 51.3 Giáo trình 39 51.3 Tạp chí 39 51.3 Bản tin 38 50.0 Băng ghi âm 7.9 Đĩa từ 5.3 Sách, Tài liệu tham khảo 55 72.4 10 Tài liệu Hội nghị, hội thảo 40 52.6 11 Tài liệu khác 11.8 31.Thầy (cơ) sử dụng tài liệu vào mục đích gì? TT Nội dung SL Tỷ lệ Nghiên cứu 73 96.1 Giảng dạy 66 86.8 Bổ sung kiến thức/thông tin cho thân 54 71.1 Cung cấp tài liệu tham khảo cho Học viên 10.5 32 Đánh giá quý Thầy (cô) chất lượng nguồn thơng tin khoa học phịng tư liệu Viện chuyên ngành Học viện Chính trị - Hành quốc gia Hồ Chí Minh TT Nội dung SL Tỷ lệ Đáp ứng tốt nhu cầu khai thác thông tin 11 14.5 Đáp ứng 53 69.7 Chưa đáp ứng 12 15.8 33.Đánh giá quý Thầy (cô) chất lượng nguồn thông tin khoa học Trung tâm Thông tin khoa học Học viện Chính trị - Hành quốc gia Hồ Chí Minh TT Nội dung SL Tỷ lệ Đáp ứng tốt nhu cầu khai thác thông tin 22 28.9 Đáp ứng 49 64.5 Chưa đáp ứng 6.6 76 100.0 Tổng 34.Đánh giá quý Thầy (cô) thái độ phục vụ bạn đọc cán Thư viện Trung tâm Thông tin khoa học TT Nội dung SL Tỷ lệ Tốt 44 57.9 Bình thường 31 40.8 Chưa tốt 1.3 76 100.0 Tổng 35.Thầy (cô) đánh giá chất lượng sản phẩm khoa học đội ngũ cán bộ, giảng viên, Nghiên cứu sinh Học viện công tác chuyên môn thầy (cô) TT Nội dung Rất hữu ích Hữu ích Ít có ý nghĩa Khơng có ý nghĩa Tổng SL 10 61 76 Tỷ lệ 13.2 80.3 5.3 1.3 100.0 36.Thầy (cô) tham gia vào hoạt động nghiên cứu khoa học đây: TT Nội dung SL Tỷ lệ Đề tài nghiên cứu cấp sở 74 97.4 Đề tài nghiên cứu Giám đốc giao nhiệm vụ 39 51.3 Đề tài nghiên cứu cấp Bộ 65 85.5 Đề tài nghiên cứu cấp Nhà nước 46 60.5 Giáo trình/Bài giảng 56 73.7 Tạp chí 58 76.3 Bản tin chuyên ngành 40 52.6 Tài liệu hội nghị, hội thảo 42 55.3 37.SL cơng trình khoa học mà q Thầy (cơ) hồn thành năm 2012 2013 (ghi số liệu cụ thể) TT Nội dung Đề tài nghiên cứu cấp sở Đề tài nghiên cứu Giám đốc giao nhiệm vụ Đề tài nghiên cứu cấp Bộ Đề tài nghiên cứu cấp Nhà nước Giáo trình/Bài giảng Bài viết tạp chí Bài viết tin Tham luận hội thảo SL 65 20 36 18 18 56 29 39 Tỷ lệ 85.5 26.3 47.4 23.7 23.7 73.7 38.2 51.3 38.Thầy (cơ) có tham gia hướng dẫn Học viên làm luận văn/luận án tốt nghiệp không? TT Nội dung SL Tỷ lệ Có 48 63.2 Khơng 26 34.2 Tổng 76 100.0 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT NHU CẦU TIN (Đối với Học viên học tập, nghiên cứu Trung tâm Học viện) 15.Anh (chị) theo học chuyên ngành gì? TT 10 11 12 13 14 15 16 Nội dung SL Triết học Chủ nghĩa xã hội khoa học Kinh tế trị Quản lý kinh tế Kinh tế phát triển Phong trào công nhân Tôn giáo Xây dựng đảng Lịch sử đảng Nhà nước Pháp luật Quan hệ quốc tế Xã hội học Chính trị học Văn hóa học Hồ Chí Minh học Khac 0 42 4 29 Tỷ lệ 1.0 2.1 7.3 0 2.1 43.8 3.1 4.2 2.1 1.0 4.2 3.1 30.2 16.Chương trình anh (chị) học? TT Nội dung Cử nhân trị SL Tỷ lệ 2.1 Thạc sỹ 56 58.3 Cao cấp lý luận trị 35 36.5 Nghiên cứu sinh 3.1 96 100.0 Tổng 17.Anh (chị) thường quan tâm, sử dụng tài liệu thuộc lĩnh vực khoa học nào? TT 10 11 12 13 14 15 16 Nội dung SL 40 23 26 29 32 14 15 65 30 34 20 20 22 15 31 16 Tỷ lệ 41.7 24.0 27.1 30.2 33.3 14.6 15.6 67.7 31.2 35.4 20.8 20.8 22.9 15.6 32.3 16.7 TT Nội dung SL Chơi thể thao 38 Truy cập Internet 68 Xem truyền hình 51 Nghe nhạc 31 Đọc sách, báo 52 Tự học 29 Khac 19.Anh (chị) thường tiếp cận thông tin từ nguồn nào? Tỷ lệ 39.6 70.8 53.1 32.3 54.2 30.2 8.3 Triết học Chủ nghĩa xã hội khoa học Kinh tế Khoa học quản lý Văn hóa Khoa học – kỹ thuật Tơn giáo Xây dựng đảng Lịch sử đảng Nhà nước Pháp luật Quan hệ quốc tế Phong trào công nhân Xã hội học Chính trị học Nhân quyền Hồ Chí Minh học 18.Thời gian rảnh anh (chị) thường làm gì? TT Nội dung Phòng tư liệu Vụ/Viện Thư viện Quốc gia Việt Nam Viện Thông tin khoa học xã hội Internet Thư viện Trung tâm Thông tin khoa học Thư viện Hà Nội Mua Khac SL 34 12 75 38 30 12 Tỷ lệ 35.4 12.5 5.2 78.1 39.6 4.2 31.2 12.5 20.Anh (chị) thường dành thời gian ngày để đọc tài liệu? TT Nội dung SL Tỷ lệ Dưới 51 53.1 Từ đến 44 45.8 Trên 1.0 96 100.0 Tổng 21.Anh (chị) cần tài liệu thuộc lĩnh vực nào? TT Nội dung SL Tỷ lệ Triết học 25 26.0 Chủ nghĩa xã hội khoa học 23 24.0 Kinh tế trị 17 17.7 Quản lý kinh tế 23 24.0 Kinh tế phát triển 16 16.7 Phong trào công nhân 16 16.7 Tôn giáo 18 18.8 Xây dựng đảng 63 65.6 Lịch sử đảng 39 40.6 10 Nhà nước Pháp luật 44 45.8 11 Quan hệ quốc tế 26 27.1 12 Nhân quyền 13 13.5 13 Xã hội học 23 24.0 14 Chính trị học 24 25.0 15 Văn hóa học 36 37.5 16 Hồ Chí Minh học 10 10.4 Anh (chị) thường sử dụng sản phẩm khoa học Học viện đây? TT Nội dung SL Tỷ lệ Đề tài nghiên cứu khoa học 29 30.2 Luận án 35 36.5 Luận văn 40 41.7 Giáo trình 51 53.1 Tạp chí 43 44.8 Bản tin 13 13.5 Băng ghi âm 3.1 Đĩa từ 2.1 Sách 62 64.6 10 Tài liệu tham khảo 45 46.9 11 Tài liệu hội nghị, hội thảo 30 31.2 12 Tài liệu khác 7.3 22.Anh (chị) có thường xuyên sử dụng tài liệu Thư viện Trung tâm Học viện không? TT Nội dung SL Tỷ lệ Hàng ngày 6.2 Hàng tháng 15 15.6 Không thường xuyên 32 33.3 Hàng tuần 6.2 Hàng quý 37 38.5 Tổng 96 100.0 23.Anh (chị) thường sử dụng hình thức phục vụ thông tin đây? TT Nội dung SL Tỷ lệ Đọc chỗ 65 67.7 Mượn nhà 53 55.2 Dịch vụ chụp tài liệu 42 43.8 Các hình thức khác: 4.2 Tra cứu mục lục truyền thống 6.2 Tra cứu CSDL máy tính 20 20.8 Thư mục thơng báo sách 8.3 24 Mục đích khai thác thông tin từ nguồn sản phẩm khoa học anh (chị) gì? 25 TT Nội dung SL Tỷ lệ Tăng cường hiểu biết 70 72.9 Phục vụ công tác chuyên môn 57 59.4 Phục vụ cho việc học tập 75 78.1 26.Anh (chị) có đánh giá, nhận xét chất lượng thơng tin Thư viện Học viện? 27 TT Nội dung Số Tỷ lệ lượng Đáp ứng tốt 65 67.7 Đáp ứng chưa tốt 31 32.3 Không đáp ứng 0 Tổng 96 100.0 28.Anh (chị) cho biết ý kiến thái độ phục vụ cán Thư viện Trung tâm Học viện? TT Nội dung SL Tỷ lệ Nhiệt tình 40 41.7 Bình thường 51 53.1 Chưa nhiệt tình 5.2 96 100.0 Tổng 29.Anh (chị) có đề nghị nhằm tăng cường hiệu khai thác sản phẩm khoa học Trung tâm Học viện ? TT Nội dung SL Tỷ lệ Về sở vật chất 66 68.8 Về dịch vụ tra cứu thông tin 60 62.5 Về hình thức phục vụ sản phẩm khoa học nội 17 17.7 sinh Về thái độ phục vụ 16 16.7 Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho cán Thư viện, tư liệu Trung tâm Học viện) 16.Anh (chị) công tác phận nào? TT Nội dung Phòng Tư liệu Viện chuyên ngành Phòng Tư liệu Vụ Quản lý khoa học Phòng Thư viện Phòng Lưu trữ Tổng SL 14 15 31 Tỷ lệ (%) 45.2 6.5 48.4 100.0 17.Anh (chị) tham gia vào hoạt động nghiên cứu khoa học đơn vị khơng? TT Có Nội dung SL 30 Tỷ lệ 96.8 Không Tổng 31 3.2 100.0 18.Loại hình sản phẩm khoa học mà anh (chị) tham gia? TT Nội dung Đã tham gia (SL - bài) ĐTNC cấp sở ĐTNC Giám đốc giao nhiệm vụ ĐTNC cấp Bộ ĐTNC cấp Nhà nước Giáo trình/Tài liệu tham khảo Bài viết tạp chí Bài viết tin Tham luận hội thảo Tổng Đang tham gia (SL - bài) 97 03 32 05 05 97 45 110 394 19.Anh (chị) tham gia thực sản phẩm với vai trị TT Nội dung SL Chủ nhiệm đề tài Thư ký đề tài 16 Cộng tác viên 22 02 01 06 02 08 19 Tỷ lệ 29.0 51.6 71.0 20.Anh (chị) có tham gia khóa đào tạo Học viện không? TT Nội dung SL Cử nhân trị Thạc sỹ Cao cấp lý luận trị Nghiên cứu sinh Khong hoc 11 Tỷ lệ 3.2 12.9 16.1 6.5 35.5 21.Chuyên ngành đào tạo mà anh (chị) tham gia? TT Nội dung Triết học Chủ nghĩa xã hội khoa học Kinh tế trị Quản lý kinh tế Kinh tế phát triển Phong trào công nhân SL 1 0 Tỷ lệ 3.2 3.2 3.2 0 10 11 12 13 14 15 16 17 Tôn giáo Xây dựng đảng Lịch sử đảng Nhà nước Pháp luật Quan hệ quốc tế Nhân quyền Xã hội học Chính trị học Văn hóa học Hồ Chí Minh học Khac 2 0 0 16 3.2 6.5 6.5 0 6.5 0 51.6 22.Anh (chị) có sử dụng sản phẩm khoa học Học viện? TT Nội dung SL Tỷ lệ Thường xuyên 15 48.4 Không thường xuyên 12 38.7 Chưa 0 23.Trong q trình cơng tác, bạn đọc có đến đơn vị anh (chị) tìm liệu khơng? TT Nội dung SL Tỷ lệ Có 26 83.9 Khơng 16.1 Tổng 31 100.0 24.Tần suất bạn đọc đến chỗ anh (chị) khai thác thông tin tư liệu? TT Nội dung SL Hàng ngày Hàng tháng Không thường xuyên Hàng tuần Hàng quý Chưa 21 0 Tỷ lệ 67.7 3.2 12.9 0 25.Thành phần bạn đọc thường đến đơn vị anh (chị) khai thác thông tin tư liệu: TT Thành phần bạn đọc Cán lãnh đạo, quản lý Cán nghiên cứu Cán giảng dạy Học viên Trong Học viện SL Tỷ lệ 19 61.3 27 87.1 27 87.1 26 83.9 Ngoài Học viện SL Tỷ lệ 22.6 16 51.6 16 51.6 19 61.3 Sinh viên Cán khối hậu cần Cán Hưu trí 15 15 48.4 22.6 48.4 17 54.8 19.4 12.9 26.Loại hình tài liệu nội sinh mà bạn đọc hay tiếp cận TT Nội dung SL Tỷ lệ Đề tài nghiên cứu khoa học 21 67.7 Luận án 27 87.1 Luận văn 26 83.9 Giáo trình 22 71.0 Tạp chí 24 77.4 Bản tin 24 77.4 Băng ghi âm 0 Đĩa từ 9.7 Sách 25 80.6 10 Tài liệu tham khảo 6.5 11 Tài liệu hội nghị, hội thảo 10 32.3 12 Tài liệu khác 17 54.8 27.Hình thức phục vụ nguồn sản phẩm khoa học nội sinh đơn vị anh (chị)? TT Đọc chỗ Mượn Nội dung SL 28 20 Tỷ lệ 90.3 64.5 28.Anh (chị) cho biết thái độ bạn đọc sản phẩm khoa học nội sinh? TT Trân trọng Nội dung SL 21 Tỷ lệ 67.7 Bình thường Khơng có ý thức giữ gìn (viết- vẽ, gạch chân, xé… tài liệu) Tổng 29.0 3.3 31 100.0 29.Anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến nhằm tăng cường cơng tác quản lý phổ biến sản phẩm khoa học nội sinh đơn vị Học viện TT Nội dung Về sở vật chất Về máy móc, trang thiết bị Về việc thu nhận sản phẩm khoa học nội sinh Về việc quản lý sảnn phẩm khoa học nội sinh Về việc xã hội hóa sản phẩm khoa học nội sinh SL 23 22 18 14 15 Tỷ lệ 74.2 71.0 58.1 45.2 48.4 ... PHẨM KHOA HỌC NỘI SINH Ở HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH 1.3.1 Khái quát Học viện CTQG Hồ Chí Minh Trường Đảng cao cấp Nguyễn Ái Quốc trước Học viện CTQG Hồ Chí Minh Chủ tịch Hồ Chí Minh. .. Bộ Chính trị, Học viện CTQG Hồ Chí Minh gồm 05 học viện trực thuộc: Học viện Chính trị khu vực I (đặt Thành phố Hà Nội) , Học viện Chính trị khu vực II (đặt Thành phố Hồ Chí Minh) , Học viện Chính. .. tạo Học viện 41 Chương THỰC TRẠNG SÁNG TẠO, QUẢN LÝ VÀ PHỔ BIẾN SẢN PHẨM KHOA HỌC NỘI SINH Ở HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH 2.1 HOẠT ĐỘNG SÁNG TẠO SẢN PHẨM KHOA HỌC NỘI SINH Sản phẩm khoa