(LUẬN văn THẠC sĩ) đánh giá hình thức thi, kiểm tra kết thúc học phần của học viên hệ cao cấp lý luận chính trị ở học viện chính trị quốc gia hồ chí minh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ THU TRANG ĐÁNH GIÁ HÌNH THỨC THI, KIỂM TRA KẾT THÚC HỌC PHẦN CỦA HỌC VIÊN HỆ CAO CẤP LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ ĐO LƢỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ THU TRANG ĐÁNH GIÁ HÌNH THỨC THI, KIỂM TRA KẾT THÚC HỌC PHẦN CỦA HỌC VIÊN HỆ CAO CẤP LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH: ĐO LƢỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC Mã số: 8140115 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS, TS Lê Đức Ngọc HÀ NỘI - 2017 ii TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Nếu khơng nêu trên, tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm đề tài Hà Nội, ngày tháng 11 năm 2017 Tác giả luận văn Trần Thị Thu Trang i TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com LỜI CẢM ƠN Với lòng biết ơn sâu sắc, xin chân thành cảm ơn PGS, TS Lê Đức Ngọc - người thầy tận tình hướng dẫn, động viên giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới q Thầy, Cô giảng dạy thời gian học cao học chuyên ngành Đo lường đánh giá giáo dục Cảm ơn bạn học viên khóa động viên, hỗ trợ học viên trình nghiên cứu luận văn Vì luận văn hồn thành thời gian ngắn nên không tránh khỏi hạn chế, sai sót Kính mong q Thầy (Cơ), nhà khoa học, bạn học viên người quan tâm đóng góp ý kiến để tác giả làm tốt nghiên cứu lĩnh vực thời gian tới Trân trọng! Hà Nội, ngày tháng 11 năm 2017 Học viên Trần Thị Thu Trang ii TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT NỘI DUNG CHỮ VIẾT TẮT CCLLCT GV Giảng viên HV Học viên KTHP Kết thúc học phần KTĐG Kiểm tra đánh giá TNKQ Trắc nghiệm khách quan Cao cấp lý luận trị iii TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iii MỤC LỤC iv DANH MỤC CÁC BẢNG vi DANH MỤC CÁC HÌNH vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ TỔNG QUAN 1.1 Tổng quan nghiên cứu liên quan 1.1.1 Tình hình nghiên cứu giới 1.1.2 Tình hình nghiên cứu Việt Nam 1.2 Một số vấn đề lý luận có liên quan 1.2.1 Một số khái niệm 1.2.2 Một số hình thức thi 12 1.2.3 Thi, kiểm tra kết thúc học phần 32 1.3 Ý nghĩa việc kiểm tra, đánh giá 33 1.4 Mối quan hệ thi, kiểm tra kết thúc học phần với chất lượng đào tạo 35 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG CÁC LOẠI HÌNH THỨC THI, KIỂM TRA KẾT THÚC HỌC PHẦN CỦA HỆ CAO CẤP LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH 37 2.1 Một vài nét hệ Cao cấp lý luận trị Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 37 2.2 Nghiên cứu hình thức thi, kiểm tra kết thúc học phần hệ Cao cấp lý luận trị 42 2.3 Thực trạng triển khai thi, kiểm tra đánh giá kết thúc học phần Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 44 2.4 Phương pháp nghiên cứu 52 iv TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 2.4.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu 52 2.4.2 Phương pháp điều tra bảng hỏi 52 2.5 Tiến trình nghiên cứu 52 2.6 Xây dựng công cụ đo lường 53 2.7 Phân tích kết nghiên cứu 54 2.7.1 Phân tích kết nghiên cứu ý kiến đánh giá học viên 56 2.7.2 Phân tích kết khảo sát ý kiến giảng viên 67 CHƢƠNG 3: GIẢI PHÁP CẢI TIẾN CÁC HÌNH THỨC THI, KIỂM TRA KẾT THÚC HỌC PHẦN CHO HỆ CAO CẤP LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH 74 3.1 Giải pháp học viên 84 3.2 Giải pháp Học viện 84 3.2.1 Đối với đội ngũ cán lãnh đạo quản lý 84 3.2.2 Đối với giảng viên 86 KẾT LUẬN 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC 94 v TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê tỉ lệ điểm thi vấn đáp thí điểm 13 lớp Cao cấp lý luận trị tập trung K67.A01 đến K67.A13: 48 Bảng 2.2 Cơ cấu mẫu khảo sát 54 Bảng 2.3 Kết khảo sát ý kiến học viên hình thức thi, kiểm tra 56 Bảng 2.4 Kết kiểm định độ tin cậy cho nhân tố hình thức thi, kiểm tra 57 Bảng 2.5 Kết kiểm định độ tin cậy cho nhân tố nội dung thi, kiểm tra 58 Bảng 2.6 Kết kiểm định độ tin cậy cho nhân tố tổ chức thi, kiểm tra 59 Bảng 2.7 Kết kiểm định độ tin cậy cho nhân tố nguyên nhân 60 Bảng 2.8 Kết kiểm định độ tin cậy cho nhân tố kết 61 Bảng 2.9 Kiểm định KMO lần 62 Bảng 2.10 Kết EFA cho thang đo nhân tố độc lập 63 Bảng 2.11 Kiểm định KMO 64 Bảng 2.12 Kết EFA cho biến phụ thuộc 65 Bảng 2.13 Hệ số tương quan 65 Bảng 2.14 Kết khảo sát lựa chọn học viên hình thức thi, kiểm tra 66 Bảng 2.15 Kết kiểm định độ tin cậy cho nhân tố hình thức thi, kiểm tra Bảng 2.16 Kết kiểm định độ tin cậy cho nhân tố nội dung thi, kiểm tra 68 Bảng 2.17 Kết kiểm định độ tin cậy cho nhân tố công cụ KTĐG 69 Bảng 2.18 Kết kiểm định độ tin cậy cho nhân tố tổ chức thi, kiểm tra 69 Bảng 2.19 Kết kiểm định độ tin cậy cho nhân tố kết thi, kiểm tra 70 vi TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 Một số hình thức thi, kiểm tra đánh giá phổ biến 14 Hình 2.1 Cơ cấu mẫu khảo sát học viên theo giới tính (%) 55 Hình 2.2 Cơ cấu mẫu khảo sát học viên theo hệ học (%) 55 Hình 2.3 Cơ cấu mẫu khảo sát giảng viên theo giới tính (%) 56 Hình 2.4 Kết khảo sát HV hình thức thi, kiểm tra 66 Hình 2.5 Kết khảo sát lựa chọn giảng viên hình thức thi, kiểm tra 72 vii TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghị 29 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nêu rõ: “Đổi hình thức phương pháp thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục, đào tạo, bảo đảm trung thực, khách quan Việc thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục, đào tạo cần bước theo tiêu chí tiên tiến xã hội cộng đồng giới tin cậy công nhận Phối hợp sử dụng kết đánh giá trình dạy học với đánh giá cuối kỳ, cuối năm học; đánh giá người dạy với tự đánh giá người học; đánh giá nhà trường với đánh giá gia đình xã hội” Trong hoạt động dạy - học, việc kiểm tra đánh giá không đơn trọng vào kết học tập người học mà cịn có vai trị to lớn việc thúc đẩy động cơ, thái độ tích cực, chủ động sáng tạo học tập người học Các hình thức kiểm tra, đánh giá truyền thống hoạt động dạy học nặng đánh giá khả ghi nhớ, trình bày lại nội dung, hạn chế nâng cao tính tích cực học tập khả vận dụng linh hoạt sáng tạo kiến thức - kỹ người học tình đa dạng Nhận thức tầm quan trọng việc tăng cường đổi kiểm tra đánh giá, năm qua, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh tập trung đạo đổi hình thức thi, kiểm tra đánh giá nhằm tạo chuyển biến góp phần nâng cao chất lượng đào tạo bồi dưỡng đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý chủ chốt trung, cao cấp, cán khoa học trị Đảng, Nhà nước đồn thể trị - xã hội Học viện có nhiều hệ lớp, chương trình đào tạo, bồi dưỡng khác quyền cấp loại tốt nghiệp: cao cấp lý luận trị, cử nhân trị, cử nhân chuyên ngành Báo chí, xuất bản, xã hội học, tổ chức, kiểm tra thạc sĩ, tiến sĩ chuyên ngành lý luận trị, xã hội nhân văn, phải kể đến hệ Cao cấp TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Bên cạnh đó, nâng cao chất lượng giảng dạy nói chung cơng tác kiểm tra dánh giá kết học tập học viên nói riêng vấn đề cần thiết Tuy nhiên, khơng phải mà phải tiến hành cách vội vàng, mà phải coi phương châm giáo dục, chiến lược giáo dục cần kiên trì thực hiên lâu dài đồng Đặc biệt, cấp lãnh đạo quan tâm đầu tư thích đáng, cán giảng viên nhận thức sâu sắc hưởng ứng hợp tác chắn thành công 89 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu nƣớc Trần Khánh Đức (2012), Đo lường Đánh giá giáo dục, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Phạm Thị Thi Giang (2010), Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn kiểm tra đánh giá kết học tập môn Tiếng Việt lớp 10 Ban Cơ trường Trung học Chuyên tỉnh Kon Tum, Luận văn Thạc sĩ, Trường Đại học Quốc gia Hà Nội Lê Văn Hảo (2010), Sổ tay phương pháp giảng dạy đánh giá, Đại học Nha Trang Trịnh Văn Hịa (2014), Tác động loại hình kiểm tra đánh giá kết học tập đến tính tích cực học tập học sinh – sinh viên (Nghiên cứu trường hợp trường Cao đẳng Kinh tế kỹ thuật Điện Biên), Luận văn thạc sĩ, Trường Đại học Giáo dục Trần Bá Hoành (1997), Đánh giá giáo dục, Nxb Giáo dục Lê Đức Ngọc (2005), Đo lường đánh giá giáo dục, Dự án ĐTGV THCS, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Lê Đức Ngọc (2004), Giáo dục đại học (quan điểm giải pháp), Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Lê Đức Ngọc (2005), Xây dựng cấu trúc đề thi biểu điểm, Tài liệu tập huấn – nâng cao lực cho giảng viên Cao đẳng sư phạm, Bộ Giáo dục Đào tạo (Dự án đào tạo giáo viên THCS) Nguyễn Trƣờng Sơn (2010), Đánh giá quy trình thiết kế đề thi trắc nghiệm khách quan Khoa Khoa học tự nhiên xã hội, Đại học Thái Nguyên, Luận văn thạc sĩ, Trường Đại học quốc gia Hà Nội 10 Nguyễn Công Khanh, Đào Thị Oanh (2015), Giáo trình Kiểm tra đánh giá giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm 11 Nguyễn Công Khanh (2004), Đánh giá đo lường khoa học xã hội, Nxb Chính trị quốc gia 90 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 12 Trần Thị Tuyết Oanh (2014), Đánh giá kết học tập, Nxb Đại học Sư phạm 13 Đặng Bá Lãm (2003), Kiểm tra - đánh giá dạy - học đại học, Nxb Giáo dục 14 Nguyễn Phƣơng Nga (2010), Giáo dục đại học: Chất lượng đánh giá, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 15 Nguyễn Thanh Sơn (2015), “Đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên theo hướng tiếp cận lực nhằm đáp ứng chuẩn đầu ra”, Bản tin Khoa học giáo dục, Đại học Yersin Đà Lạt 16 Dƣơng Thiệu Tống (2005), Trắc nghiệm đo lường thành học tập (phương pháp thực hành), Nxb Khoa học Xã hội 17 Hoàng Trọng, Chu Nguyễn Mộng Ngọc (2005), Phân tích liệu nghiên cứu với SPSS, Nxb Thống kê 18 Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (2014), Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh - 65 năm xây dựng phát triển, Nxb Lý luận trị 19 Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (2015), Quy chế Đào tạo Cao cấp lý luận trị Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 20 Bộ Giáo dục đào tạo (2007), Quyết định số 43/2007/QĐ-BGD&ĐT việc ban hành “Quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín chỉ” 21 Lƣu Xuân Mới (2003), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Đại học Sư phạm 22 Kỷ yếu Hội thảo khoa học (2004), “Vai trò hoạt động kiểm tra đánh giá đổi giáo dục Việt Nam”, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM 23 Trần Thị Tuyết Oanh (2014), Đánh giá kết học tập, Nxb Giáo dục 24 Diệp Thị Thanh & TS Đoàn Thanh Hà (2009), “Các phương pháp học tập sinh viên đại học”, Tạp chí Giáo dục & Hội nhập, số 91 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 25 Phạm Xuân Thanh (2011), Tập giảng Lý thuyết đo lường đánh giá giáo dục, Viện Đảm bảo chất lượng giáo dục, Đại học quốc gia Hà Nội 26 Nguyễn Thị Hồng Thắm (2005), Đo lường đánh giá giáo dục, Tài liệu giảng đào tạo cử nhân Quản lý giáo dục, Khoa Khoa học giáo dục, Học viện Quản lý giáo dục 27 Lâm Quang Thiệp (2008), Trắc nghiệm ứng dụng, Nxb Khoa học kỹ thuật 28 Trần Thị Thìn (2005), Kết hợp đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập đổi phương pháp, hình thức dạy học tạo động lực thúc đẩy sinh viên tích cực học tập, Giáo dục Đại học – Chất lượng đánh giá, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 29 Allan C.Ornstein Thomas J.Lasley (2000), Các chiến lược giáo dục hiệu quả, Tài liệu lưu hành nội bộ, Khoa Giáo dục học 30 William Wiersma & Stephen G.Jurs (1990), Educational measurement and testing, Boston: Allyn & Bacon 31 Nitko A.J, & Brookhart S.M (2007), Education assessment of student (5th ed.), Upper Saddle River, NJ: Pearson/Prentice Hall 32 Victor R.Martuza (1977), Applying Norn – Referenced and Criterion – Referenced Neasurement in education, Allyn & Bacon, 2nd, 2001 33 Lê Thị Thu Liễu Th.S Huỳnh Xuân Nhựt, Thực trạng đánh giá kết học tập SV đại học - cao đẳng http://ceea.ier.edu.vn/nghiencuu-giao-duc/bai-bao-khoa-hoc/205-thc-trnganh-gia-kt-qu-hc-tp-casinh-vien-i-hc-cao-ng-phn-1 34 http://bacgiang.edu.vn/vn/content/chuyende/traodoi/mot-so-van-de-ve- kiem-tra-danh-gia-theo-huong-tiep-can-nang-luc-hoc-sinh_64161.aspx 35 http://vnexpress.net/tin-tuc/giao-duc/truong-dai-hoc-the-gioi-thi-trac- nghiem-the-nao-3442795.html 92 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 36 http://doc.edu.vn/tai-lieu/luan-van-nghien-cuu-thuc-trang-viec-danh-gia- ket-qua-hoc-tap-cua-sinh-vien-truong-cao-dang-su-pham-trung-uong-40083/ 37 http://tcsgt.edu.vn/index.php/nha-giao-cong-an/phuong-phap-gd-hi-n-d- i/470-ki-m-tra-danh-gia-b-ng-hinh-th-c-v-n-dap-gop-ph-n-d-i-m-i-ki-m-tradanh-gia-trong-nha-tru-ng 38.http://www.speaking.pitt.edu/instructor/oral-benefits.htlm 93 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com PHỤ LỤC Phụ lục Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA HỌC VIÊN Để nâng cao chất lượng kiểm tra đánh giá kết học tập Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, chúng tơi muốn trưng cầu ý kiến đồng chí việc kiểm tra đánh giá học phần Học viện Những ý kiến đóng góp đồng chí giúp chúng tơi nhiều việc đưa giải pháp kiểm tra, đánh giá kết thúc học phần Rất mong hợp tác đồng chí Xin đồng chí trả lời câu hỏi cách đánh dấu X vào ô trống phương án trả lời mà đồng chí cho phù hợp với ý kiến Tất thơng tin giữ bí mật! A NỘI DUNG Đồng chí vui lịng cho biết khóa học đồng chí áp dụng hình thức thi kết thúc học phần sau đánh dấu X vào ô tương ứng: Stt Học phần Hình thức thi, kiểm tra kết thúc học phần Vấn Viết Quan sát (Thực đáp Đề Đề thi trắc Viết hành, thi tự nghiệm khách tiểu luận quan máy luận nghiên cứu thực tế) tính Triết học Mác – Lênin Kinh tế trị học Mác – Lênin Chủ nghĩa xã hội khoa học Tư tưởng HCM Lịch sử ĐCSVN Xây dựng Đảng Giáo dục QP – AN Đường lối ĐCSVN số lĩnh vực Chính trị học 10 Khoa học lãnh đạo 11 Nhà nước 94 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com pháp luật 12 Quản lý kinh tế 13 Quan hệ quốc tế 14 Các chuyên đề đặc thù bổ trợ Đồng chí vui lịng trả lời câu sau (Thang đo đánh giá điểm số từ đến 5, thứ tự tăng dần theo mức độ): Hồn tồn Khơng đồng ý Cịn phân Đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý vân đồng ý Câu Nội dung Hình thức thi, kiểm tra Hình thức thi, kiểm tra đánh giá kết thúc học phần phù hợp với mục tiêu đào tạo Hình thức thi, kiểm tra đánh giá kết thúc học phần mang lại hiệu suất, hiệu học tập cao Các hình thức thi, kiểm tra phân biệt lực học tập người học với Hình thức thi, kiểm tra đảm bảo tính cơng cao cho học viên 2.Nội dung thi, kiểm tra Nội dung kiểm tra đánh giá kết thúc học phần phù hợp với chương trình đào tạo Nội dung kiểm tra đánh giá kết thúc học phần bao phủ chương trình học 3.Tổ chức thi, kiểm tra Tổ chức kiểm tra đánh giá kết thúc học phần phù hợp với người học Tổ chức thi, kiểm tra đánh giá kết thúc học phần đảm bảo tính cơng bằng, khách quan Ngữ cảnh kiểm tra đánh giá gắn với ngữ cảnh học tập thực tiễn sống/công việc/ngành nghề học viên 10 Mức độ thi, kiểm tra vấn đáp kết thúc học phần phù hợp với người học 11 Mức độ thi, kiểm tra thực hành kết thúc học phần phù hợp với người học 12 Mức độ thi, kiểm tra viết đề trắc nghiệm khách quan kết thúc học phần phù hợp với người học 13 Mức độ thi, kiểm tra viết đề tự luận kết thúc học phần phù hợp với người học 95 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Mức độ thi, kiểm tra viết tiểu luận kết thúc học phần phù hợp với người học Kết thi, kiểm tra Kết thi, kiểm tra kết thúc học phần đánh giá lực hiểu biết học viên học phần Kết thi, kiểm tra kết thúc học phần đảm bảo xác, cơng Nguyên nhân Nguyên nhân việc kiểm tra, đánh giá vài học phần chưa xác hình thức thi chưa phù hợp, phiến diện Nguyên nhân việc kiểm tra, đánh giá vài học phần chưa xác đề thi chưa phản ánh nội dung cần đánh giá Nguyên nhân việc kiểm tra, đánh giá vài học phần chưa xác chấm điểm chưa khách quan Nguyên nhân việc kiểm tra, đánh giá vài học phần chưa xác thái độ hành vi thi cử người học Nguyên nhân việc kiểm tra, đánh giá vài học phần chưa xác yếu tố khác Nguyên nhân dẫn đến kết thi kết thúc học phần chưa cao đề thi khó Nguyên nhân dẫn đến kết thi kết thúc học phần chưa cao chưa phù hợp với lực học viên Nguyên nhân dẫn đến kết thi kết thúc học phần chưa cao chưa phù hợp với mục tiêu học phần đề Nguyên nhân dẫn đến kết thi kết thúc học phần chưa cao hình thức thi, kiểm tra kết thúc học phần chưa phù hợp Việc kiểm tra đánh giá tạo áp lực cho đồng chí (Vì sao: ……………………………………………… ………………………………………………………) 27 Nếu lựa chọn, đồng chí thích kiểm tra đánh giá kết thúc học phần hình thức thi sau đây? Vì sao? (Xếp trật tự thứ hạng hình thức đánh giá cao 5, thấp 1, tích vào mà đồng chí lựa chọn) Hình thức thi, kiểm tra Vấn đáp Viết Quan sát Đề Đề Viết tiểu (Thực hành, nghiên cứu tự luận TNKQ luận thực tế) 96 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Xếp hạng (1 – 5) Nội dung bao phủ chương trình học Đo kĩ học viên Kết kiểm tra đánh giá khách quan Ý kiến khác: ………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 28 Đồng chí có kiến nghị, đề xuất để góp phần đổi hình thức thi, kiểm tra kết thúc học phần nhằm nâng cao chất lượng đào tạo? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… B THÔNG TIN VỀ BẢN THÂN Họ tên (có thể khơng ghi): ………………………………………….……… Tên lớp:……………………………………………Khóa: ………………… Hệ đào tạo: Tập trung/ Không tập trung Đơn vị cơng tác:……………………………………………………………… Trình độ chun mơn: ……………………………………………………… Năm sinh:……… Giới tính: Nam / Nữ Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đồng chí! 97 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN GIẢNG VIÊN Để nâng cao chất lượng kiểm tra đánh giá kết học tập Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, xin q thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu X vào phương án lựa chọn phù hợp với ý kiến Các ý kiến đóng góp q thầy/cơ giúp chúng tơi nhiều xây dựng tiêu chí đo lường đánh giá kết học tập người học A NỘI DUNG (Thang đo đánh giá điểm số từ đến 5, thứ tự tăng dần theo mức độ) Hồn tồn Khơng đồng ý Cịn phân vân Đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý đồng ý Câu Nội dung Hình thức thi, kiểm tra Hình thức thi, kiểm tra kết thúc học phần đánh giá xác lực hiểu biết học viên học phần Hình thức thi, kiểm tra phân biệt lực học tập khác học viên Hình thức thi, kiểm tra đánh giá kết thúc học phần phù hợp với chương trình đào tạo Hình thức thi, kiểm tra đảm bảo tính cơng cao cho học viên Hình thức thi, kiểm tra tiết kiệm chi phí tổ chức thi Nội dung thi, kiểm tra Nội dung thi, kiểm tra đánh giá kết thúc học phần phù hợp với mục tiêu đào tạo Nội dung thi, kiểm tra đánh giá kết thúc học phần bao qt chương trình học Cơng cụ kiểm tra đánh giá (Câu hỏi thi, đề thi tự luận, TNKQ ) Công cụ kiểm tra đánh giá đảm bảo tính khách quan Cơng cụ kiểm tra đánh giá đảm bảo tính xác 10 Cơng cụ kiểm tra đánh giá đảm bảo tính cơng Tổ chức thi, kiểm tra kết thúc học phần 11 Tổ chức thi, kiểm tra đánh giá kết thúc học phần phù hợp với mục tiêu đào tạo 12 Tổ chức thi, kiểm tra đánh giá kết thúc học phần đảm 98 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 13 14 15 16 17 bảo tính cơng bằng, khách quan Kết học tập Kết học tập không phản ánh xác lực, hiểu biết thái độ học tập học viên học phần đề thi chưa phản ánh nội dung cần đánh giá Kết học tập khơng phản ánh xác lực, hiểu biết thái độ học tập học viên học phần hình thức phương pháp thi chưa phù hợp, phiến diện Kết học tập khơng phản ánh xác lực, hiểu biết thái độ học tập học viên học phần tổ chức thi chưa nghiêm túc Kết học tập khơng phản ánh xác lực, hiểu biết thái độ học tập học viên học phần chấm điểm chưa khách quan Kết học tập khơng phản ánh xác lực, hiểu biết thái độ học tập học viên học phần tần suất đánh giá cịn Ý kiến khác: …………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….……… …………………………………………………………………………… … 18 Thầy/cơ xếp thứ hạng hình thức KTĐG từ đến Trong hình thức thầy/cơ cho nên sử dụng phù hợp khơng phù hợp sử dụng Hình thức thi, kiểm tra Vấn Viết Quan sát (Thực hành, đáp Đề Đề Viết nghiên cứu thực tế) tự luận TNKQ tiểu luận Xếp hạng (1 – 5) Bao phủ chương trình học Đánh giá kĩ Kết đánh giá khách quan Soạn đề nhanh Chấm nhanh Khả trình bày vấn đề Khả viết Xử lý kết thuận lợi Ý kiến khác (ghi cụ thể) 99 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Như vậy, thầy/cô cho hình thức thi kiểm tra đánh giá phù hợp hệ Cao cấp lý luận trị? Tại sao? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 19 Quý thầy/ có đề xuất, kiến nghị để đổi hình thức thi, kiểm tra đánh giá, nâng cao chất lượng đào tạo hệ Cao cấp lý luận trị khơng? ……………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………… B THƠNG TIN VỀ BẢN THÂN Đơn vị cơng tác:……………………………………………………………… Giới tính: Nam / Nữ Thâm niên công tác: - Dưới năm - Từ - năm - Từ 10 - 15 năm - Trên 15 năm Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý thầy/cô! 100 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Phụ lục HTT1 HTT2 HTT3 HTT4 ND1 ND2 TC1 TC2 TC4 TC5 TC6 TC7 TC8 NN1 NN2 NN3 NN4 NN6 NN7 NN8 NN9 NN10 KQ1 KQ2 KQ3 Trung bình câu hỏi thang đo từ – (Khảo sát ý kiến học viên) Trung bình Độ lệch chuẩn 2.68 1.149 2.69 1.199 2.64 1.153 2.83 1.17 2.63 1.205 2.63 1.221 2.54 1.146 2.55 1.143 2.73 1.111 2.58 1.147 2.55 1.094 2.63 1.113 2.74 1.1 3.56 1.298 3.5 1.365 3.49 1.439 3.66 1.35 3.61 1.345 3.75 1.344 3.5 1.408 3.6 1.435 3.55 1.334 3.04 1.344 3.08 1.355 3.12 1.283 101 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Phụ lục Trung bình câu hỏi (Khảo sát ý kiến giảng viên)  TB câu – 17 Statistics C1.1 N Valid C1.2 C1.3 C1.4 C1.5 C2.1 C2.2 40 40 40 40 40 40 40 0 0 0 Mean 3,4750 3,2000 3,1000 3,1500 3,2250 3,0000 2,8750 Std Deviation ,78406 ,72324 ,67178 ,76962 ,73336 ,67937 ,51578 C4.1 C4.2 C5.1 C5.2 Missing Statistics C3.1 N Valid C3.2 40 40 40 40 40 40 40 0 0 0 3,5250 3,8250 3,6250 3,0500 3,1250 3,7750 4,1000 1,19802 ,95776 1,19158 ,93233 ,51578 ,76753 ,59052 Missing Mean Std Deviation C3.3 Statistics C5.3 N C5.4 Valid C5.5 40 40 40 0 Mean 4,1000 4,0250 4,0750 Std Deviation ,67178 ,65974 ,61550 Missing  Câu 18 Statistics C18.1.2 N Valid Std Deviation C18.1.4 C18.1.5 C18.2.1 C18.2.2 C18.2.3 40 40 40 40 40 40 40 0 0 0 3,6500 4,1250 3,4250 3,3500 4,2500 3,7750 4,0000 1,12204 ,99195 1,10680 1,05125 ,83972 1,04973 ,90582 Missing Mean C18.1.3 Statistics C18.2.4 N Valid Missing Mean Std Deviation C18.2.5 C18.3.1 C18.3.2 C18.3.3 C18.3.4 C18.3.5 40 40 40 40 40 40 40 0 0 0 3,3500 3,1000 4,1000 3,8000 3,9000 3,7250 3,6000 1,12204 1,21529 ,70892 ,96609 ,77790 ,93336 ,87119 102 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Statistics C18.4.1 N Valid C18.4.2 C18.4.3 C18.4.4 C18.4.5 C18.5.1 C18.5.2 40 40 40 40 40 40 40 0 0 0 Mean 4,2750 3,5750 3,9500 3,4500 2,9250 4,0750 3,6000 Std Deviation ,87669 1,03497 ,74936 1,01147 1,18511 ,69384 1,10477 Missing Statistics C18.5.3 N Valid C18.5.4 C18.5.5 C18.6.1 C18.6.2 C18.6.3 C18.6.4 40 40 40 40 40 40 40 0 0 0 Mean 3,8000 3,3750 3,2000 4,2750 3,6250 3,8250 3,3500 Std Deviation ,79097 1,19158 1,11401 ,87669 1,19158 1,08338 1,21000 Missing Statistics C18.6.5 N Valid Missing Mean Std Deviation C18.7.1 C18.7.2 C18.7.3 C18.7.4 C18.7.5 C18.8.1 40 40 40 40 40 40 40 0 0 0 3,0250 4,0250 3,6000 3,7250 3,4750 3,3500 4,1750 1,20868 1,09749 1,27702 1,44980 ,78406 1,21000 ,67511 Statistics C18.8.2 N Valid C18.8.3 C18.8.4 C18.8.5 40 40 40 40 0 0 Mean 3,8250 4,0500 3,4500 2,7500 Std Deviation ,95776 ,81492 1,10824 ,98058 Missing 103 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ... LOẠI HÌNH THỨC THI, KIỂM TRA KẾT THÚC HỌC PHẦN CỦA HỆ CAO CẤP LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH 2.1 Một vài nét hệ Cao cấp lý luận trị Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí. ..ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ THU TRANG ĐÁNH GIÁ HÌNH THỨC THI, KIỂM TRA KẾT THÚC HỌC PHẦN CỦA HỌC VIÊN HỆ CAO CẤP LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ... QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH 37 2.1 Một vài nét hệ Cao cấp lý luận trị Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 37 2.2 Nghiên cứu hình thức thi, kiểm tra kết thúc học phần hệ Cao cấp lý luận