răn dạy của cha ông đối với đời sau.. một chuỗi sự việc có đầu có cuối và hành động của nhân vật nói lên tính cách của nhân vật đó. Vậy khi kể về hành động của nhân vật cần chú ý điều[r]
(1)TUẦN Thứ hai, ngày 16 tháng năm 2010. ĐẠO ĐỨC
TRUNG THỰC TRONG HỌC TẬP I Mục tiêu:
- Nêu số biểu trung thực học tập
- Biết được: Trung thực học tập giúp em học tập tiến bộ, người yêu mến
- Hiểu trung thực học tập trách nhiệm học sinh - Có thái độ hành vi trung thực tập
II Tài liệu phương tiện: -SGK Đạo đức
Các mẩu chuyện gương trung thực học tập III Các hoạt động dạy học chủ yếu:
Hoạt động dạy Hoạt động học
1)
KTBC : Gọi hs trả lời
- Chúng ta cần làm để trung thực học tập?
- Trung thực học tập nghĩa khơng làm gì? Nhận xét
2)
Bài :
a)Giới thiệu bài: em biết trung thực học tập trung thực học tập giúp em tiến học tập Tiết học này, em xử lý tình đóng vai thể tình trung thực học tập b )Các hoạt động dạy học :
* Hoạt động 1: Kể tên việc làm sai.
- Các em thảo luận nhóm 4, kể hành động trung thực hành động không trung thực - Gọi đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét
Kết luận: Trong học tập, cần phải trung thực , thật để tiến người u q Hoạt động 2: Xử lý tình huống - Treo bảng phụ viết sẵn tình BT Các em thảo luận nhóm đơi tìm cách xử lý cho
- Chúng ta cần thành thật học tập, dũng cảm nhận lỗi mắc phải
- Khơng nói dối, khơng quay cóp, chép bạn, không nhắc cho bạn kiểm tra
- Lắng nghe
- HS hoạt động nhóm
- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét
- lắng nghe
(2)mỗi tình giải thích lại giải theo cách
- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét
- Hỏi: Cách xử lý nhóm … thể trung thực hay không? - Nhận xét, khen ngợi nhóm
* Hoạt động 3: Đóng vai thể hiện tình huống
- Các em thảo luận nhóm 4, xây dựng tiểu phẩm “Trung thực học tập” đóng vai thể tính
- Gọi nhóm lên thể hiện, hs làm giám khảo theo tiêu chí: cách thể hiện, cách xử lý
- Em có suy nghĩ tiểu phẩm vừa xem?
Kết luận: Việc học tập tiến em trung thực
c/ Củng cố, dặn dò:
- Hãy kể gương trung thực mà em biết? Hoặc em?
- Xung quanh ta có nhiều gương trung thực học tập Chúng ta cần học tập bạn - Hãy thực trung thực học tập nhắc nhở bạn bè thực
- Bài sau: Vượt khó học tập Nhận xét tiết học
- Đại diện nhóm trình bày
+ Tình 1: Em chấp nhận bị điểm lần sau em học tốt Em không chép bạn
+ Tình 2: Em báo lại cho giáo điểm em để ghi lại
+ Tình 3: Em động viên bạn cố gắng làm em không cho bạn chép
- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS trả lời
- HS thảo luận nhóm
- Các nhóm lên thể
- Giám khảo cho điểm, đánh giá, nhận xét - HS trả lời
- HS xung phong kể
- Lắng nghe ghi nhớ
_ TOÁN
(3)- Biết mối quan hệ đơn vị hàng liền kề - Biết viết, đọc có đến sáu chữ số
II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
Hoạt động dạy Hoạt động học
A /KTBC:
GV ghi bảng gọi hs đọc: 12 345; 56 789
B./Dạy-học mới:
1/ Giới thiệu bài: Các em biết
đọc viết số có chữ số Giờ học tốn hơm nay, em làm quen với số có sáu chữ số
2/ Ôn tập hàng đơn vị, trăm, chục, nghìn, chục nghìn.
- Y/c hs quan sát hình vẽ /8 SGK nêu mối quan hệ hàng liền kề:
+ Mấy đơn vị chục (1 chục đơn vị?)
+ Mấy chục trăm? (1 trăm chục?)
+ Mấy trăm nghìn? (1 nghìn trăm?)
+ Mấy nghìn chục nghìn? (1 chục nghìn nghìn?) + Mấy chục nghìn trăm nghìn? (1 trăm nghìn chục nghìn?)
- Hãy viết số trăm nghìn? - Số 100 000 có chữ số, chữ số nào?
3/ Giới thiệu số có sáu chữ số;
* Giới thiệu số 432 516
- GV treo bảng hàng số có sáu chữ số (chuẩn bị sẵn) - GV vừa ghi theo hàng
như bảng SGK/8 hỏi: + Có trăm nghìn? + Có chục nghìn ? + Có nghìn?
+ Có trăm, chục, đơn vị?
- Gọi hs lên bảng viết số tương ứng
-Mười hai nghìn ba trăm bốn mươi lăm -Năm mưới sáu nghìn bảy trăm tám chín - Lắng nghe
- Quan sát hình vẽ TLCH
+ 10 đ.v chục (1chục 10 đơn vị)
+ 10 chục trăm (1 trăm 10 chục)
+ 10 trăm nghìn ( 1nghìn 10 trăm)
+ 10 nghìn chục nghìn (1 chục nghìn 10 nghìn)
+ 10 chục nghìn trăm nghìn (1 trăm nghìn 10 chục nghìn)
- hs lên bảng viết, lớp viết vào giấy nháp: 100 000
- Có chữ số, chữ số chữ số đứng bên phải số
- HS quan sát bảng
+ có trăm nghìn + Có chục nghìn + Có nghìn
(4)vào bảng số
- Giới thiệu cách viết đọc số
432156
- Bạn viết số có trăm nghìn, chục nghìn, nghìn, trăm, chục, đơn vị - Số 432 156 có chữ số? - Khi viết số này, ta bắt đầu viết từ đâu?
- Y/c hs viết vào Bảng - Gọi hs đọc số 432 156 - Gọi nhiều hs khác đọc
- Ghi bảng: 12 457, 412 457, 81 759, 381759 y/c hs đọc 4/ Luyện tập, thực hành:
- Bài 1: GV viết số vào bảng các hàng số có chữ số để để biểu diễn số Y/c hs đọc số viết số vào bảng - Bài : Gọi hs đọc y/c
Y/c hs dùng viết chì làm vào SGK
Gọi hs lên bảng, hs đọc số có cho hs viết
- Bài 3: viết số lên bảng, gọi hs đọc
- Bài : Tổ chức thi viết chính tả tốn
Gv đọc số, y/c hs viết vào Chữa
5/ Củng cố, dặn dò:
- Chia lớp thành nhóm lên bảng viết số, đọc số (giáo viên viết nêu bất kì)
- Tuyên dương bạn viết nhanh, đúng, đẹp đọc đúng, đọc nhanh
- Về nhà xem lại Bài sau: Luyện
Tập
Nhận xét tiết học
1 hs lên bảng viết 432 156 - Có chữ số
- Viết từ trái sang phải theo thứ tự từ hàng cao đến hàng thấp
- Cả lớp viết vào Bảng
- Bốn trăm ba mươi hai nghìn năm trăm mười sáu
- HS đọc cặp số
- hs đọc, viết số Các em lại viết vào Bảng a) 313 214; b) 523 453
- hs đọc - lớp làm
- hs lên bảng thực - HS khác nhận xét
- HS đọc theo y/c, hs khác nhận xét - HS viết vào vở, bạn lên bảng viết - Hs đổi cho để kiểm tra - hs lên bảng thi viết
- HS khác nhận xét
(5)DẾ MÈN BÊNH VỰC KẺ YẾU I/ Mục đích, yêu cầu:
- Giọng đọc phù hợp tính cách mạnh mẽ nhân vật Dế Mèn
- Hiểu ND bài: Ca ngợi Dế Mèn có lịng nghĩa hiệp, ghét áp bức, bất công, bênh vực chị Nhà Trò yếu đuối
- Chọn danh hiệu phù hợp với tính cách Dế Mèn ( trảlời CH SGK )
II/ Đồ dùng dạy-học:
- Tranh minh họa nội dung học SGK III/ Các hoạt động dạy-học:
Hoạt động dạy Hoạt động học
1 KTBC:
- Gọi hs đọc thuộc lòng thơ mẹ ốm , nói nội dung
- Nhận xét, cho điểm
- Bạn nhắc lại lời hứa bảo vệ Nhà Trò Dế Mèn truyện Dế Mèn bênh vực kẻ yếu tuần trước?
2 Dạy mới:
1/ Giới thiệu bài: Trong tiết tập đọc hơm nay, tìm hiểu xem Dế Mèn hành động để bảo vệ Nhà Trò qua “Dế Mèn bênh vực kẻ yếu (tt)
2/ Hướng dẫn đọc tìm hiểu bài: Luyện đọc:
- HS nối tiếp đọc đoạn Đoạn 1: Bốn dòng đầu; Đoạn 2: Sáu dòng tiếp; Đoạn 3: Phần lại
+Lượt 1: GV sửa phát âm sai hs + Lượt 2: kết hợp giảng nghĩa từ - Y/c hs luyện đọc theo cặp: Bạn đọc đọc đoạn 1+2; bạn đọc sau đọc đoạn 3, sau em đổi việc cho
Y/c hs đọc Gv đọc diễn cảm tồn Tìm hiểu bài:
- Trận địa mai phục bọn nhện đáng sợ nào?
1 hs đọc Nội dung: Tình cảm yêu thương sâu sắc, hiếu thảo bạn nhỏ mẹ
Em đừng sợ Hãy trở với Đứa độc ác cậy khỏe ăn hiếp kẻ yếu
- hs nối tiếp đọc lượt
nặc nơ, béo múp béo míp, co rúm lại chóp bu, nặc nơ
HS luyện đọc theo cặp
2 hs đọc
HS đọc thầm đoạn 1
+ Bọn nhện chăn tơ kín ngang đường, bố trí nhện gộc canh gác, tất nhà nhện núp kín hang đá với dáng vẽ
HS đọc thầm đoạn 2
(6)- Dế Mèn làm cách để bọn nhện phải sợ?
- Dế Mèn nói để bọn nhện nhận lẽ phải?
- Dế Mèn dùng cách nói gì? Nhằm mục đích gì?
- sau đó, bọn nhện hành động nào?
Kết luận: Tặng cho Dế Mèn danh hiệu hiệp sĩ thích hợp Dế Mèn hành động mạnh mẽ, kiên hào hiệp để chống lại áp bức, bất công, che chở, bênh vực, giúp đỡ người yếu
- Y/c hs thảo luận nhóm đơi tìm hiểu nội dung
Hướng dẫn đọc diễn cảm:
- Hs nối tiếp đọc đoạn
- Hd đọc diễn cảm
- Gv đọc diễn cảm đoạn văn
muốn nói chuyện với kẻ cầm đầu chóp bu, dùng từ xưng hô: ai, bọn này, ta + Thấy nhện xuất với vẻ đanh đá, nặc nô Dế Mèn oai hành động tỏ rõ sức mạnh quay lưng, phóng đạp phanh phách
HS đọc thầm đoạn 3
+ Các nguơi có ăn để, béo múp béo míp mà địi tí tẹo nợ, lại cịn kéo bè kéo cánh đánh đập cô gái yếu ớt Thật đáng xấu hổ! Có phá hết vịng vây không?
+ so sánh để bọn nhện nhận hành động đê tiện, hèn hạ chúng
+ Sợ hãi, ran, cuống cuồng chạy dọc, ngang, phá hết dây tơ lối
Nội dung: Ca ngợi Dế Mèn có lịng nghĩa hiệp, ghép áp bức, bất công, bênh vực chị Nhà Tró yếu đuối, bất hạnh.
- hs đọc nối tiếp – bạn khác nhận xét giọng đọc bạn
+ Lời Dế Mèn đọc mạnh mẽ, dứt khoát, đanh thép Đoạn trận địa mai phục đọc chậm với giọng căng thẳng, hồi hộp Đoạn tả xuất nhện đọc nhanh Đoạn kết đọc
- HS lắng nghe - hs đọc diễn cảm
(7)3/ Củng cố:
Các em học điều nhân vật Dế Mèn
Giáo dục: Trong sống cần giúp đỡ người khó khăn, yếu ớt Về nhà xem lại Bài sau: Truyện cổ nước
Nhận xét tiết học
LỊCH SỬ
LÀM QUEN VỚI BẢN ĐỒ (Tiếp theo) I/ Mục tiêu:
- Nêu bước sử dụng Bản đồ: đọc tên đồ,xem bảng giải, tìm đối tượng Lịch sử hay Địa lý đồ
- Biết đọc đồ dạng đơn giản: nhận biết vị trí, đặc điểm đối tượng tren đồ; dựa vào kí hiệu màu sắc phân biệt độ cao, nhận biết núi, cao nguyên, đồng bằng, vùng biển
II/ Đồ dụng dạy-học:
Bản đồ địa lí tự nhiên Việt Nam, Bản đồ hành Việt Nam III/ Các hoạt động dạy-học:
Hoạt đông dạy Hoạt động học
A KTBC:
- Gọi hs lên xác định hướng (T, B, Đ, N) đồ
- Nêu số yếu tố đồ mà em biết?
Nhận xét B Bài mới:
1/ Giới thiệu bài: Ở tiết học trước em làm quen với đồ, số yếu tố đồ Ở tiết học này, thầy hd em cách sử dụng đồ
2/ Vào bài:
* Hoạt động 1: Cách sử dụng bản
đồ
- Hỏi: Tên đồ cho ta biết điều gì?
- Nhìn vào bảng giải hình 3/6
- HS lên bảng vừa vừa nói: hướng B hướng phía đồ, hướng N phía đồ, hướng Đ bên phải, hướng T bên trái
- Một số yếu tố đồ: phương hướng, tỉ lệ, kí hiệu đồ
- HS lắng nghe
- Cho ta biết tên khu vực thông tin chủ yếu khu vực thể đồ
(8)hãy đọc kí hiệu số đối tượng địa lí
- Treo đồ địa lí tự nhiên VN, gọi hs lên đường biên giới phần đất liền VN với nước láng giềng
- Vì em biết biên giới quốc gia?
- Qua tìm hiểu bạn nêu cách sử dụng đồ?
- Gọi hs đọc phần ghi nhớ * Hoạt động 2: Thực hành
- Y/c hs hoạt động nhóm đơi để hoàn thành câu a,b/8,9 SGK
- Gọi đại diện nhóm lên trình bày
-Gv kết luận
* Hoạt động 3: Tìm vị trí nơi em sinh sống đồ.
- Treo đồ hành Việt Nam lên bảng
- Gọi hs đọc tên đồ, hướng đồ
- Em sống tỉnh (thành phố)
- Dựa vào kí hiệu bảng giải - Sử dụng đồ theo bước:
+ Đọc tên đồ để biết đồ thể nội dung
+ Xem bảng giải để biết kí hiệu đối tượng lịch sử địa lí
+ Tìm đối tượng LS ĐL đồ dựa vào kí hiệu
- hs đọc ghi nhớ
- HS hoạt động nhóm đơi
+ HS lên trình bày hướng Đ, B,T, N nêu bảng hoàn thành + Tỉ lệ đồ là: : 000 000 (1 cm đồ tương ứng với 000 000 cm thực tế.)
+ HS đại diện lên đường biên giới quốc gia đồ
+ Các nước làng giềng Việt Nam: Trung Quốc, Lào, Cam-pu-chia, vùng biển nước ta phần Biển Đông, vùng đảo Việt Nam gồm: Hoàng Sa, Trường sa
+ Một số đảo Việt Nam: Phú Quốc, Côn Đảo, Cát Bà (HS lên bảng chỉ) + Một số sơng: sơng Hồng, sơng Thái Bình, sơng Tiền, sơng Hậu, (hs lên bảng chỉ)
Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS quan sát đồ
- hs đọc tên đồ: Bản đồ hành VN hướng Đ,B,T,N
- HS lên bảng trả lời - HS khác nhận xét
(9)nào? Hãy tìm vị trí tỉnh (TP) em đồ hành VN cho biết giáp với tỉnh (TP) nào?
- Kết luận: Khi em xác định khu vực đồ phải khoanh kín theo ranh giới khu vực; địa điểm (TP) phải vào kí hiệu không hcỉ vào chữ bên cạnh; dịng sơng từ đầu nguồn đến cửa sơng 3/ Củng cố, dặn dò:
- Nêu bước sử dụng đồ? - Về nhà tập xem đồ, tìm đối tượng LS, ĐL đồ
- Bài sau: Dãy Hoàng Liên Sơn Nhận xét tiết học.
- Hs đọc tên đồ, xem bảng giải, tìm đối tượng LS ĐL đồ
Thứ ba, ngày tháng năm 2010 CHÍNH TẢ (Nghe –viết) MƯỜI NĂM CÕNG BẠN ĐI HỌC I/ Mục đích, yêu cầu:
- Nghe-viết trình bày Chính tả sẽ, quy định - Làm BT2 BT(3) a / b, BT CT phương ngữ GV soạn II/ Các hoạt động dạy-học:
Hoạt động dạy Hoạt động học
1 KTBC: Dế Mèn bênh vực kẻ yếu
Dàn hàng ngang, bay ngang , ngan
2 Dạy mới: Giới thiệu bài: * HD hs nghe viết - GV đọc tả
+ Trong có từ viết hoa?
Vì phải viết hoa Từ viết với số?
Có từ khó dễ viết sai? Giảng từ:
- HS viết bảng. - HS lắng nghe.
- HS theo dõi đọc giáo viên
Vinh quang, Chiêm Hóa, Tun Quang, Đồn Trường Sinh, Hanh
Tên riêng địa danh, tên người 10 năm, ki-lô-mét
(10)+ Khúc khuỷ: không thẳng + Gập ghềnh: không phẳng + Liệt: khơng cử động GV giúp hs phân tích tiếng khó Trong viết tả em cần ý điều gì?
GV đọc
GV đọc lại toàn GV chấm chữa Nhận xét chung
3 HD hs làm tập: Bài 2: Gọi hs đọc y/c
- Y/c hs đọc thầm lại truyện Tìm chỗ ngồi
- Dán tờ phiếu viết sẵn nội dung truyện lên bảng, gọi lên bảng điền, Cả lớp tự làm vào SGK
- Gọi hs nhận xét, chữa Chốt lại lời giải Gọi hs đọc lại truyện vui
- Truyện đáng cười chi tiết nào?
Bài a) Gọi hs đọc y/c -Y/c hs ghi đáp án vào bảng - Em giải thích câu đố? 4 Củng cố, dặn dị:
Để viết tiếng, từ có âm đầu s/x, vần ăn/ăng em phải phát âm hiểu nghĩa
- Về nhà viết lại truyện vui Tìm chỗ ngồi
- Bài sau: Cháu nghe câu chuyện bà
Nhận xét tiết học
HS viết bảng Nghe-viết-kiểm tra HS viết
HS soát lại
HS đổi cho để kiểm tra - hs đọc
-Cả lớp đọc thầm
- Vài hs lên bảng, HS lớp dùng bút chì gạch từ khơng thích hợp
HS theo dõi, nhận xét, chữa
- sau-rằng-chăng-xin-băn khoăn-sao-xem - hs đọc
- Ở chi tiết: ông khách ngồi hàng ghế đầu tưởng người đàn bà giẫm phải chân ông hỏi thăm ông để xin lỗi Hóa bà ta hỏi để biết có trở lại hàng ghế ngồi lúc khơng mà thơi
- hs đọc y/c
- HS thực vài bảng Sáo
+ Dịng 1: sáo tên lồi chim + Dòng 2: bỏ sắc thành chữ sao - HS lắng nghe ghi nhớ
(11)KHOA HỌC
TRAO ĐỔI CHẤT Ở NGƯỜI (TIẾP THEO) I/ Mục tiêu:
- Kể tên số quan trực tiếp tham gia vào trình trao đổi chất người: tiêu hố, hơ hấp, tuần hoàn, tiết
- Biết quan ngừng hoạt động, thể chết II/ Đồ dùng dạy-học:
- Hình trang 8,9 SGK - Phiếu học tập
III/ Các hoạt động dạy-học:
Hoạt động dạy Hoạt động học
A/ KTBC: Trao đổi chất người Gọi hs lên bảng TLCH:
- Thế trình trao đổi chất?
- Con người, thực vật, động vật sống nhờ gì?
- Vẽ lại sơ đồ trính trao đổi chất
- Nhận xét, cho điểm B/ Bài mới:
1/Giới thiệu bài: Con người, thực vật, động vật sống q trình trao đổi chất với mơi trường Vậy quan thực q trình chúng có vai trị nào? Bài hơm hơm giúp em hiểu điều 2/Các hoạt động dạy học:
Hoạt động 1: Chức của
các quan tham gia quá trình trao đổi chất.
- Hoạt động lớp
+ Các em quan sát hình SGK/8 để nói tên chức quan
- Quá trình trao đổi chất trình thể lấy thực ăn, nước uống từ môi trường thải ngồi mơi trường chất thừa, cặn bã
- Con người, thực vật, động vật sống nhờ trình trao đổi chất
- hs vẽ
- HS lắng nghe
- HS lên bảng vào hình nói: + Hình vẽ quan tiêu hóa Nó có chức trao đổi thức ăn
+ Hình 2: Vẽ quan hơ hấp Nó có chức thực q trình trao đổi khí
+ Hình 3: Vẽ quan tuần hồn Nó có chức vận chuyển chất dinh dưỡng đến tất quan thể
(12)- Trong số quan vừa nêu quan trực tiếp thực trình trao đổi chất thể với mơi trường bên ngồi?
Kết luận: Trong trình trao đổi chất, quan có chức Để tìm hiểu rõ chức quan, em thực phiếu tập sau
Hoạt động 2: Sơ đồ trình
trao đổi chất.
- Các em thảo luận nhóm để hồn thành tập sau
- Phát phiếu học tập cho nhóm
- Gọi đại diện nhóm lên dán bảng trình bày
- Gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung
Yêu cầu: Các em nhìn vào phiếu vừa hoàn thành để trả lời câu hỏi: + Q trình trao đổi khí quan thực thực nào?
+ Quá trình trao đổi thức ăn quan thực diễn nào?
+ Quá trình bày tiết quan thực diễn nào?
- Gọi hs khác nhận xét
Kết luận: Những biểu của trình trao đổi chất quan thực q trình là: + Trao đổi khí: Do quan hô hấp thực hiện, lấy ô-xi thải khí các-bơ-níc
+ Trao đổi thức ăn: Do quan tiêu hóa thực hiện, lấy vào nước, thức ăn ,thải chất cặn bã
+ Bài tiết: Do quan tiết
- Hô hấp, tiêu hóa, tiết
- Lắng nghe
- Nhận phiếu học tập
-HS thảo luận theo nội dung phiếu tập - Đại diện nhóm lên dán trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS nhìn vào phiếu
+ Do quan hơ hấp thực hiện, quan lấy khí ơ-xi thải khí các-bơ-níc + Do quan tiêu hóa thực hiện, quan lấy vào nước thức ăn sau thải phân
+ Do quan tiết nước tiểu da thực , lấy vào nước thải nước tiểu, mồ hôi
-HS khác nhận xét câu trả lời bạn
(13)nước tiểu (thải nước tiểu) da (thải mồ hôi) thực
Hoạt động 3: Tìm hiểu mối
quan hệ quan trong việc thực trao đổi chất người.
- Y/c hs quan sát sơ đồ/9 SGK tìm từ điền vào chỗ chấm, sau em làm việc nhóm cặp để kiểm tra hỏi mối quan hệ quan trình trao đổi chất
- Gọi cặp hs lên hỏi trả lời trước lớp, nhóm khác nhận xét, bổ sung
- Tuyên dương nhóm thực tốt
- Điều xảy quan tham gia vào trình trao đổi chất ngừng hoạt động?
Kết luận: Tất quan thể tham gia vào trình trao đổi chất Mỗi quan có nhiệm vụ riêng chúng phối hợp với để thực trình trao đổi chất Đặc biệt quan tuần hồn có nhiệm vụ quan trọng tạo lượng cho thể Vì quan ngừng hoạt động ta chết Và điều tóm tắt phần bạn cần biết SGK/9
– Gọi hs đọc 3/ Củng cố, dặn dò:
- Nhờ đâu mà thể ta khỏe mạnh?
vở với bạn bên cạnh để kiểm tra Sau hs hỏi, hs trả lời ngược lại
+ HS 1: quan tiêu hóa có vai trị gì? + HS 2: trả lời
+ HS 2: Cơ quan hơ hấp làm nhiệm vụ gì? + HS : trả lới
+ HS 1: Cơ quan tuần hồn có vai trị gì? + HS 2: trả lời
+ HS 2: Cơ quan tiết có nhiệm vụ gì? + HS 1: trả lời
+ HS 1: Cơ quan tuần hồn có nhiệm vụ gì?
+ HS 2: Lấy ô-xi chất dinh dưỡng đưa đến tất quan thể - Thì q trình trao đổi chất khơng diễn người không lấy thức ăn, nước uống, người chết
- lắng nghe ghi nhớ
- hs đọc
- Nhờ hoạt động phối hợp nhịp nhàng quan hơ hấp, tiêu hóa, tuần hồn tiết mà trao đổi chất diễn bình thường, thể khỏe mạnh
(14)- Ngoài cần ăn đầy đủ chất dinh dưỡng tập thể dục để giúp cho thể khỏe mạnh
- Về nhà xem lại
- Bài sau:Các chất dinh dưỡng thức ăn, vai trò chất bột đường
- Nhận xét tiết học
TOÁN
Tiết LUYỆN TẬP I/ Mục tiêu:
- Viết đọc số có đến sáu chữ số II/ Các hoạt động dạy-học :
Hoạt đọc dạy Hoạt động học
A/ KTBC : Các số có chữ số GV đọc: Viết số gồm
- trăm nghìn, chục nghìn, nghìn, trăm, chục, đơn vị - trăm nghìn, chục nghìn, nghìn, trăm, chục, đơn vị - trăm nghìn, trăm
- trăm nghìn, chục, đơn vị Nhận xét
B/ Dạy-học mới:
1) Giới thiệu bài: Tiết học toán hôm nay, em luyện tập đọc viết, thứ tự số có sáu chữ số
2) HD luyện tập:
- Bài 1: GV kẻ sẵn BT lên bảng + Y/c hs lên bảng làm, lớp dùng viết chì làm vào SGK
+ Gọi hs đọc làm
- Bài 2: Gọi hs đọc y/c
+ Y/c hs đọc nhóm đơi: bạn đọc, bạn nhận xét ngược lại
+ GV viết số lên
- HS viết vào bảng + 473 267 hs đọc + 287 618 hs đọc + 700 200 hs đọc + 200 035 hs đọc
- Lắng nghe - hs đọc y/c
+ HS thực theo y/c -+ hs đọc, hs khác nhận xét - hs đọc
+ HS đọc cho nghe
+ hs đọc số: 453, 65 243, 762 543, 53 620 trả lời
(15)bảng, gọi hs đọc TLCH phần b - Bài a,b,c: GV đọc , gọi hs lên bảng viết, lớp viết vào bảng
- Bài a, b: Tổ chức cho hs chơi tiếp sức
+ Chia lớp thành nhóm, nhóm cử bạn lên bảng thay điền số vào chỗ chấm + Tuyên dương nhóm thắng
- Gọi hs nêu nhận xét đặc điểm dãy số
3) Củng cố, dặn dò:
- Viết lên bảng 825 713, gọi hs xác định hàng chữ số thuộc hàng chữ số nào.Số có chữ số, hàng cao hàng nào? - Về nhà xem lại Bài sau: Hàng lớp
Nhận xét tiết học
lại viết vào B: 300, 24 316, 24 301, 180715, 307 421, 999 999
+ HS chia nhóm cử đại diện lên thực
+ HS nhận xét nhóm điền nhanh, đúng, đẹp
a) dãy số trịn trăm nghìn b) dãy số trịn chục nghìn c) dãy số tròn chục
d) dãy số tự nhiên liên tiếp
- chữ số thuộc hàng đơn vị, thuộc hàng chục, thuộc hàng trăm, thuộc hàng nghìn, … Số có chữ số, hàng cao hàng trăm nghìn
LUYỆN TỪ VÀ CÂU
MỞ RỘNG VỐN TỪ: NHÂN HẬU, ĐỒN KẾT I/ Mục đích, u cầu:
Biết thêm số từ ngữ chủ điểm Thương người thể thương thân (BT1, BT4) Nắm cách dùng số từ có tiếng “ nhân “ theo hai nghĩa khác nhau: người, lòng thương người ( BT2, BT3 )
II/ Đồ dùng dạy-học:
Giấy khổ to kẻ sẵn bảng + bút III/ Các hoạt động dạy-học:
Hoạt động dạy Hoạt động học
A/ KTBC: Luyện tập cấu tạo tiếng
Y/c hs tìm tiếng người gia đình mà phần vần: Gồm âm, gồm âm
- Nhận xét từ hs tìm B/ Dạy-học mới:
1/ Giới thiệu bài:
- Tuần em học chủ điểm gì?
- Tên chủ điểm nói lên điều
- hs lên bảng tìm, em loại, em lại làm vào nháp
(16)gì?
- Trong tiết luyện từ câu hơm nay, em mở rộng vốn từ theo chủ điểm tuần với nội dung:
Nhân hậu-đoàn kết hiểu nghĩa cách dùng số từ Hán Việt. 2/ HD hs làm tập:
- Gọi hs đọc y/c 1
- Chia lớp thành nhóm, phát giấy bút cho nhóm Y/c nhóm suy nghĩ, tìm từ viết vào giấy
- Y/c nhóm dán phiếu lên bảng - Gv hs nhận xét, tổng kết tuyên dương nhóm tìm từ nhiều
- HS Lắng nghe
- hs nối tiếp đọc y/c SGK/17
- Hoạt động theo nhóm
- hs đại diện nhóm đọc từ tìm nhóm
- Nhận xét, bổ sung từ ngữ mà nhóm bạn chưa tìm
Phiếu đúng: Thể lòng nhân hậu, tình cảm yêu thương đồng loại
Trái nghĩa với nhân hậu yêu thương
Thể tinh thần đùm bọc, giúp đỡ đồng loại
Trái nghĩa với đùm bọc giúp đỡ
M: lòng thương người
Lòng nhân ái, lịng vị tha, tình thân ái, tình thương mến, yêu quý, bao dung, xót xa, thương cảm…
M: độc ác
Hung ác, tàn ác, tàn bạo, ác ngiệt, dữ, tợn, dằn, độc địa, cay độc, cay nghiệt…
M: cưu mang Cứu giúp, cứu trợ, ủng hộ, bênh vực, bảo vệ, chở che, che chắn, nâng đỡ, hỗ trợ, …
M: ức hiếp Aên hiếp, hà hiếp, bắt nạt, hành hạ, đánh đập, áp bức, bóc lột, chèn ép, …
- Gọi hs đọc y/c 2 - hs đọc y/c SGK
- Kẻ sẵn bảng thành cột
- Y/c hs hoạt động nhóm đơi, làm vào
Giấy nháp - HS trao đổi, làm
- Gọi đại diện nhóm lên điền vào bảng - hs lên bảng làm
- Gọi hs nhận xét, bổ sung - Nhận xét, bổ sung bạn
(17)Tiếng “nhân” có nghĩa người
Tiếng “nhân”có nghĩa lịng thương người
Nhân dân công nhân
nhân loại nhân tài
Nhân hậu nhân đức nhân nhân từ
- Hỏi hs nghĩa từ ngữ trên - HS nói theo hiểu mình cơng nhân: lao động chân tay; nhân dân: đông đảo người dân thuộc mọi tầng lớp; nhân loại: nói chung người sống trái đất; nhân ái: u thương người; nhân hậu: có lịng thương người, ăn có tính nghĩa; nhân đức: có lịng thương người; nhân từ: có lịng thương người hiền lành.
- Tìm từ ngữ có tiếng “nhân” nghĩa - nhân công, nhân vật, bệnh nhân,
là người? Nhân khẩu…
- Tìm từ ngữ có tiếng “nhân” nghĩa
là lịng - nhân nghĩa thương người?
- Gọi hs đọc 3 - HS đọc tập SGK
Y/c hs tự làm em đặt câu ứng - HS tự đặt câu với từ cột
- Gọi hs viết câu đặt lên bảng - hs lên bảng viết HS khác nhận xét
Gọi hs đọc 4 - HS đọc y/c 4
Y/c hs thảo luận nhóm đơi tìm ý nghĩa - Thảo luận câu tục ngữ
- Gọi nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét Chốt lại lời giải
+ Ở hiền gặp lành: khuyên người ta sống hiền lành, nhân hậu gặp những điều tốt lành, may mắn.
+ Trâu buộc ghét trâu ăn: chê người có tính xấu, ghen tị thấy người khác được hạnh phúc, may mắn
+ Một làm chẳng… núi cao: khuyên người ta đoàn kết với nhau, đoàn kết tạo nên sức mạnh.
3/ Củng cố, dặn dò:
Hãy tìm câu tục ngữ, thành ngữ khác thích hợp với chủ điểm “Nhân hậu-đoàn kết”?
Một ngựa đau, tàu bỏ co.û Bầu thương lấy … giàn Nhiễu điều phủ lấy … Nhau Về nhà học thuộc từ ngữ, thành ngữ, tục ngữ vừa tìm Bài sau: Dấu hai chấm
Nhận xét tiết học
(18)HÀNG VÀ LỚP I/ Mục tiêu:
- Biết hàng lớp mđơn vị, lớp nghìn
- Biết giá trị chữ so átheo vị trí chữ số số - Biết viết số thành tổng theo hàng
- * Dành cho HS khá, giỏi II/ Đồ dụng dạy-học:
Bảng kẻ sẵn lớp, hàng số có sáu chữ số phần học SGK/11 III/ Các hoạt động dạy-học:
Hoạt động dạy Hoạt động học
A/ KTBC : Luyện tập Gọi hs lên bảng
Viết số có sáu chữ số, số: - Đều có sáu chữ số 8,9,3,2,1,0 - Đều có sáu chữ số 0,1,7,6,9,6 GV nhận xét tiết học
B/ Dạy-học mới:
1)Giới thiệu bài : Tiết học tốn hơm em họa “Hàng lớp”
2) Giới thiệu lớp đơn vị, lớp nghìn :
- Hãy nêu tên hàng học theo thứ tự từ nhỏ đến lớn?
- Treo bảng nói: Các hàng xếp vào lớp (vừa nói vừa vào bảng) Lớp đơn vị gồm hàng là:hàng đơn vị, hàng chục, hàng trăm Lớp nghìn gồm hàng nghìn, hàng chục nghìn, hàng trăm nghìn
- Lớp đơn vị gồm hàng nào? - Lớp nghìn gồm hàng, hàng nào?
- GV viết số 321 vào bảng y/c hs đọc
- Hãy viết chữ số số 321 vào cột ghi hàng tương ứng bảng?
- Thực tương tự với số: 654000, 654321
- hs lên bảng
- 893 210, 983 210, 398 210, 218 930 - 176 960, 179 906, 769 160, 690 176
- Hàng đơn vị, hàng chục, hàng trăm, hàng nghìn, hàng chục nghìn, hàng trăm nghìn
- Lắng nghe
- hàng đơn vị, hàng trăm, hàng nghìn - hàng: nghìn, chục nghìn, trăm nghìn - ba trăm hai mươi mốt
- cột hàng đơn vị, cột hàng chục, cột hàng trăm
(19)- Hỏi lần lượt: Nêu chữ hàng số 321, 654 000, 654 321 3) Luyện tập, thực hành:
- Bài 1: y/c hs dùng viết chì thực vào SGK
- GV đọc hàng thứ hai, gọi hs lên bảng viết số phân tích số
- Lớp nghìn số 45 213 gồm chữ số nào?
- Lớp đơn vị số 654 300 gồm số nào?
- Bài 2a : GV y/c hs đọc trong nhóm đơi, bạn đọc, bạn nhận xét ngược lại
+ Viết số lên bảng, hs đọc TLCH chữ số số thuộc hàng nào, lớp
2b: GV kẻ lên bảng 2b/12 GV ghi số lên bảng, gọi hs đọc lên bảng ghi giá trị chữ số số - Bài 3: Gọi hs đọc y/c
+ Viết số 52 314 lên bảng gọi hs phân tích
+ Viết: 52 314 = 50 000+2000 +300+10 +4
+ Y/c hs tự làm
+ y/c hs đổi kiểm tra - * Bài 4: đọc
- * Bài 5: Viết số lên bảng, hs đọc hỏi hs trả lời
4/ Củng cố, dặn dị:
- Lớp nghìn gồm hàng nào? Lớp đơn vị gồm hàng nào? - Về nhà xem lại Bài sau: So sánh số có nhiều chữ số
- hs lên bảng thực hiện, lớp nhận xét - Gồm chữ số 5,4
- Gồm chữ số 0, 0, - HS đọc nhóm đơi
- HS đọc số: 46 307; 56 032; 123 517; 305 804; 960 783
- HS nhận xét
- hs đọc số hs lên bảng ghi giá trị chữ số vào bảng 38 753 (700), 67 021 (7 000), 79 518 (70000), 302671 (70), 715 519 (700 000) – nhận xét - hs đọc
+ Số 52 314 gồm 50 nghìn, nghìn, trăm, chục đơn vị
+ HS tự làm gọi hs lên bảng thực
503060 = 500000+3000+60 83760 = 80000+3000+700+60
176091 = 100000+70000+6000+90+1 + đổi kiểm tra lẫn
- HS viết vào Bảng : 500 735, 300402, 204060, 80002
+ Số 603 786 lớp nghìn gồm chữ số: 6,0,3
+ Số 603 785 lớp đơn vị gồm chữ số: 7,8,5
(20)Nhận xét tiết học
KỂ CHUYỆN
KỂ CHUYỆN ĐÃ NGHE, ĐÃ ĐỌC NÀNG TIÊN ỐC
I/ Mục đích, yêu cầu:
- Hiểu câu chuyện thơ Nàng tiên ốc, kể lại đủ ý lời
- Hiểu ý nghĩa câu chuyện : Con người cần thương yêu, giúp đỡ lẫn II/ Đồ dùng dạy-học:
Tranh minh họa câu chuyện/18 SGK Viết câu hỏi bảng phụ III/ Các hoạt động dạy-học:
Hoạt động dạy Hoạt động học
1 KTBC: Sự tích hồ Ba Bể
- Gọi hs kể lại câu chuyện: Sự tích Hồ Ba Bể
- Nhận xét, cho điểm 2 Dạy-học mới: Giới thiệu bài:
- Treo tranh minh họa hỏi: Bức tranh vẽ cảnh gì?
- Đó nhân vật câu chuyện cổ tích Nàng tiên Oác Tiết kể chuyện hôm nay, em tập kể lại câu chuyện cổ tích thơ Nàng tiên Oác lời 2/ Tìm hiểu câu chuyện:
- Gv đọc diễn cảm toàn thơ - Gọi hs đọc thơ
-Y/c hs đọc thầm đoạn trả lời câu hỏi:
+ Bà lão nghèo làm nghề để sống?
+ Con c bà bắt có lạ? + Bà lão làm bắt Ốc?
-Y/c hs đọc thầm đoạn trả lời câu hỏi:
+ Từ có Oác bà lão thấy nhà có lạ?
- hs nối tiếp kể lại truyện
- hs kể lại toàn truyện nêu ý nghĩa truyện
- Vẽ cảnh bà lão ôm nàng tiên cạnh chum nước
- HS lắng nghe
- Lắng nghe
- hs nối tiếp đọc đoạn, hs đọc toàn
+ Bà lão kiếm sống nghề mò cua bắt ốc
+ Nó xinh, vỏ biêng biếc xanh, khơng giống ốc khác
+ Thấy Oác đẹp, bà thương không muốn bán, thả vào chum nước
+ Nhà cửa quét sẽ, đàn lợn cho ăn, cơm nước nấu sẵn, vườn rau nhặt cỏ
+ Thấy nàng tiên từ chum nước bước
(21)Y/c hs đọc thầm đoạn cuối TLCH:
+ Khi rình xem bà lão thấy điều kì lạ?
+ Khi bà lão làm gì?
+ Câu chuyện kết thúc nào? 3/ Hướng dẫn kể chuyện:
- Thế kể lại câu chuyện lời em?
- Với câu chuyện cổ tích thơ em kể nào?
- Gọi hs giỏi dựa vào câu hỏi bảng kể lại đoạn
- Hs kể nhóm đơi: dựa vào tranh câu hỏi em kể lại đoạn cho nghe
- Kể trước lớp: Y/c nhóm cử đại diện lên trình bày
- Y/c hs nhận xét sau bạn kể 4/ HD kể lại tồn câu chuyện+ tìm hiểu ý nghĩa câu chuyện: - Y/c hs kể lại toàn câu chuyện nhóm đơi tìm hiểu ý nghĩa câu chuyện
- Tổ chức cho hs thi kể trước lớp nói ý nghĩa câu chuyện
- Y/c hs nhận xét tìm bạn kể hay nhất, nói ý nghĩa - Cho điểm, tuyên dương hs kể tốt 5/ Củng cố, dặn dò:
- Câu chuyện Nàng tiên Oác giúp em hiểu điều gì?
Kết luận: Trong sống, chúng ta cần thương u, giúp đỡ lẫn nhau.Có sống vui tươi, hạnh phúc
nàng tiên
+ Bà lão nàng tiên sống hạnh phúc bên Họ thương yêu hai mẹ
- Em đóng vai người kể kể lại câu chuyện
- Em dựa vào nội dung truyện thơ kể lại đọc lại câu thơ - hs kể lại, lớp theo dõi
- Hs kể nhóm
- Đại diện nhóm lên kể Mỗi nhóm kể đoạn
- Nhận xét lời kể bạn theo tiêu chí: nội dung, cách diễn đạt, giọng kể - HS làm việc nhóm đơi
- hs lên thi kể trước lớp nói ý nghĩa câu chuyện: Câu chuyện nói tình thương yêu lẫn bà lão nàng tiên Oác Bà lão thương Oác không nỡ bán Oác biến thành nàng tiên giúp đỡ bà
- Nhận xét
(22)- Về nhà kể lại câu chuyện cho người thân nghe tìm đọc câu chuyện nói lịng nhân hậu Nhận xét tiết học.
_ ĐỊA LÝ
DÃY HOÀNG LIÊN SƠN I/ Mục tiêu:
- Nêu số đặc điểm tiêu biểu địa hình, khí hậu dãy Hồng Liên Sơn
+ Dãy núi cao đồ sộ nhấtViệt Nam : có nhiều đỉnh nhọn, sườn núi dốc, thung lũng thường hẹp sâu
+ Khí hậu nơi cao lạnh quanh năm
- Chỉ dãy Hoàng Liên Sơn đồ (lược đồ ) tự nhiên Việt Nam - Sử dụng bảng số liệu để nêu đặc điểm khí hậu mửc độ đơn giản : dựa vào
bảng số liệu cho sẵn để nhận xét nhiệt độ Sa Pa vào tháng tháng
II/ Đồ dùng dạy-học : - Bản đồ địa lí tự nhiên VN
- Tranh, ảnh dãy núi Hoàng Liên Sơn - Lược đồ dãy núi Bắc Bộ
- Bảng phụ viết sẵn nội dung gợi ý tìm hiểu dãy Hoàng Liên Sơn III/ Các hoạt động dạy-học:
Hoạt động dạy Hoạt động học
1/ Giới thiệu bài: Thiên nhiên của đất nước ta phong phú đa dạng Ở vùng miền có đặc điểm riêng thiên nhiên hoạt động sản xuất sinh hoạt người Bài giúp em biết điều lí thú dãy núi Hoàng Liên Sơn, dãy núi cao, đồ sộ miền núi phía bắc nước ta
2/ Vào bài:
* Hoạt động 1: Hoàng Liên Sơn -dãy núi cao đồ sộ VN
- Treo lược đồ dãy núi Bắc Bộ Y/c hs nói nghe nhóm kể tên dãy núi Bắc bộ?
- Chúng ta tìm hiểu kĩ dãy núi Hoàng Liên Sơn - Gọi hs đọc /71
- Treo đồ địa lí tự nhiên VN, Gọi hs lên vị trí dãy Hồng Liên Sơn
- lắng nghe
- HS ngồi bàn lược đồ nói cho nghe: dãy Hồng Liên Sơn, dãy sơng Gâm, dãy Ngân sơn, dãy Bắc Sơn, dãy Đông Triều
- hs đọc theo y/c
(23)bản đồ
- GV treo bảng phụ, y/c hs nhìn vào bảng (hoạt động nhóm đơi) tìm hiểu dãy Hồng Liên Sơn - ghi vào - Gọi đại diện nhóm lên trình bày Kết luận: Dãy núi Hoàng Liên Sơn nằm phía Bắc dãy núi cao, đồ sộ nước ta, có nhiều đỉnh nhọn, sườn dốc, thung lũng hẹp sâu * Hoạt động 2: Đỉnh Phan-xi-păng - "Nóc nhà" Tổ Quốc.
- Cho hs xem hình SGK/71
Hình chụp đỉnh núi nào? đỉnh núi thuộc dãy núi nào?
- Đỉnh Phan-xi-păng có độ cao bao nhiêu?
- Tại nói đỉnh Phan-xi-păng nhà Tổ quốc?
- Hãy mô tả đỉnh Phan-xi-păng?
Kết luận: Đỉnh Phan-xi-păng đỉnh núi cao nước ta nên có tên gọi "Nóc nhà" tổ quốc, đỉnh núi nhọn có mây mủ che phủ quanh năm
* Hoạt động 3 : Khí hậu lạnh quanh năm
- Y/c hs đọc SGK mục 2/71
- Những nơi cao dãy Hồng liên Sơn có khí hậu nào?
- Chúng ta tìm hiểu khí hậu nơi thấp dãy Hồng Liên Sơn, thị trấn Sa Pa, khu du lịch vùng núi phía bắc nước ta
- Y/c hs quan sát đồ địa lí tự nhiên VN Hãy vị trí SaPa đồ cho biết độ cao sa Pa?
- Y/c hs đọc bảng số liệu nhiệt độ TB sa Pa Nêu nhiệt độ TB Sa Pa vào tháng tháng
- Dựa vào nhiệt độ tháng em có nhận xét khí hậu Sa pa năm?
Kết luận: Bên cạnh khí hậu mát mẻ
- hs lên bảng vào dãy núi Hoàng Liên Sơn đồ nêu đặc điểm dãy núi theo sơ đồ gợi ý
- Các nhóm khác nêu nhận xét, bổ sung
- Hình chụp đỉnh Phan-xi-păng, đỉnh núi
này thuộc dãy núi Hoàng núi Hoàng Liên Sơn
- 3143 m
- Vì đỉnh núi cao nước ta - Đỉnh núi nhọn, xung quanh có mây mù che phủ
- HS đọc
- Khí hậu lạnh quanh năm, tháng mùa đơng, có có tuyết rơi Từ độ cao 2000m - 2500m thường có nhiều mưa lạnh Từ độ cao 2500m trở lên, khí hậu lạnh hơn, gói thổi mạnh
- HS , Sa pa độ cao 1570 m - Vào tháng nhiệt độ TB độ C, tháng 20 đô C
- Sa pa có khí hậu mát mẻ quanh năm - lắng nghe
- hs lên thực
(24)quanh năm, Sa pa có nhiều cảnh đẹp: Thác Bạc, Cầu mây, cổng Trời, rừng Trúc, Sa Pa khu du lịch tiếng vùng núi phía Bắc nước ta 3/ Củng cố, dặn dị:
- Trò chơi tập làm hd viên du lịch - Gọi hs lên bốc thăm (Hoàng Liên Sơn, Sa Pa, Phan-xi-păng) hs bốc thăm trình bày hiểu biết theo y/c
- Về nhà học thuộc bài, sau: Một số dân tộc Hoàng Liên Sơn
_ TẬP ĐỌC
TRUYỆN CỔ NƯỚC MÌNH I/ Mục đích, u cầu:
-Đọc rành mạch, trôi chảy Bước đầu biết đọc diễn cảm đoạn thơvới giọng tự hào, tình cảm
- Hiểu nội dung thơ: ca ngợi truyện cổ nước ta vừa nhân hậu, thông minh vừa chứa đựng kinh nghiệm quý báu cha ông ( trả lời câu hỏi SGK; thuộc 10 dòng thơ đầuhoặc 12 dòng thơ cuối)
II/ Đồ dùng dạy-học:
Tranh minh họa học SGK
Tranh minh họa truyện cổ: Tấm cám, Đẽo cày đường III/ Các hoạt động dạy-học:
Hoạt động dạy Hoạt động học
1 KTBC: Dế Mèn bênh vực kẻ yếu - Gọi hs nối tiếp đọc đoạn
- Sau học xong toàn “Dế Mèn bênh vực kẻ yếu”, em nhớ hình ảnh Dế Mèn? Vì sao?
Nhận xét, cho điểm 2 Dạy mới:
1/ Giới thiệu bài: cho hs xem tranh minh họa thơ
Với thơ Truyện cổ nước mình, em hiểu tác giả yêu truyện cổ lưu truyền từ bao đời đất nước
- hs đọc
- Vừa nghe xong lời kể Nhà Trò, Dế Mèn nồi thịnh nộ, xòe hai càng, khẳng khái nói lời bênh vực Nhà Trị
- Dế Mèn lớn tiếng gọi bọn nhện, oai trấn áp chúa trùm nhà nhện cú đạp phanh phách
- Dế Mèn thét lớn để hỏi tội bọn nhện, lệnh phá vòng vây
(25)2/ Luyện đọc tìm hiểu bài: a/ Luyện đọc:
- HS nối tiếp đọc đoạn thơ Đoạn 1: Từ đầu… phật tiên độ trì Đoạn 2: Tiếp … nghiêng soi
Đoạn 3: Tiếp … ơng cha Đoạn 4: Tiếp …chẳng việc Đoạn 5: Phần cịn lại
Lượt 1: GV kết hợp sửa phát âm sai hs
Lượt 2: GV giúp hs hiểu nghĩa từ
- Gọi hs đọc
- GV đọc diễn cảm tồn b/ Tìm hiểu bài:
- Vì tác giả yêu truyện cổ nước nhà?
+ Đó phẩm chất nào? + Đó lời răn dạy nào? - Bài thơ gợi cho em nhớ đến truyện cổ nào?
- Gv treo tranh Tấm Cám
- Bạn nêu ý nghĩa truyện Tấm Cám?
- GV treo tranh Đẽo cày đường - Hãy nêu ý nghĩa truyện?
- Tìm thêm truyện cổ khác thể
- 10 hs đọc lượt
- tuyệt vời, rặng dừa nghiêng soi, truyện cổ
- vàng nắng, trắng mưa: trải qua thời gian, nắng mưa
- HS đọc theo nhóm - hs đọc - lắng nghe
* HS đọc thầm đoạn
- Vì truyện cổ nước nhân hậu, ý nghĩa sâu xa
- Truyện cổ giúp ta nhận phẩm chất quý báu cha ông
+ công bằng, thông minh, độ lượng, đa tình, đa mang…
- Truyện cổ truyền cho đời sau nhiều lời răn dạy quý báu
+ nhân hậu, hiền, chăm làm, tự tin… HS đọc thầm toàn thơ
Tấm cám, Đẽo cày đường
- hs nói tóm tắt nội dung câu chuyện - Truyện thể công
Khẳng định người nết na, chăm bụt phù hộ, giúp đỡ, có sống hạnh phúc; ngược lại kẻ gian xảo, độc ác bị trừng trị
- hs nói tóm tắt nội dung câu chuyện -Truyện thể thông minh
Khuyên người ta phải có chủ kiến mình, thấy nói cho phải chẳng làm nên cơng chuyện
- Sự tích hồ Ba Bể, Nàng tiên Ốc, Sọ Dừa, Thạch Sanh,…
(26)hiện nhân hậu người Việt Nam ta?
Hai câu thơ cuối nói lên điều gì?
- Bạn nêu nội dung bài?
C/ HD hs đọc diễn cảm HTL: - GV hd hs đọc diễn cảm đoạn 1,2 - GV đọc mẫu, nhấn giọng: yêu, nhân
hậu, sâu xa, thương người, dù cách xa, hiền, người ngay, vàng, trắng.
3/ Củng cố, dặn dị:
- Em có suy nghĩ sau học thơ “Truyện cổ nước mình”
-Về nhà HTL Bài sau: Thư thăm bạn
Nhận xét tiết học
răn dạy cha ông đời sau Qua câu chuyện cổ, cha ông dạy cháu cần sống nhân hậu, độ lượng, công bằng, chăm chỉ…
- Nội dung: Mục I
- hs nối tiếp đọc lại thơ - lắng nghe
- HS đọc diễn cảm theo nhóm - HS thi đọc diễn cảm trước lớp - Chọn nhóm đọc diễn cảm hay - HS đọc nhẩm thơ
-HS thi đọc thuộc lòng đoạn, Cả
- Yêu truyện cổ, làm theo lời răn dạy truyện cổ
_ Thứ năm, ngày tháng 08 năm 2010
TOÁN
SO SÁNH CÁC SỐ CÓ NHIỀU CHỮ SỐ I/ Mục tiêu:
- So sánh số có nhiều chữ số
- Biết xếp số tự nhiên có khơng q chữ sốtheo thứ tự từ bé đến lớn II/ Các hoạt động dạy-học :
Hoạt động dạy Hoạt động học
1/ Giới thiệu : Tiết học tốn hơm giúp em biết cách so sánh số có nhiều chữ số với
2/
HD so sánh số có nhiều chữ số:
So sánh số có số chữ số khác nhau:
- Viết lên bảng số: 99 578
- Hs lắng nghe
- HS nêu: 99 578 < 100 000
(27)100 000
- Hãy so sánh số này? - Vì em biết?
Kết luận: Khi so sánh số có nhiều chữ số với nhau, ta thấy số có nhiều chữ số lớn ngược lại số có chữ số bé
So sánh số có số chữ số nhau:
- Viết bảng So sánh 693 251 693 500
- Hãy so sánh số chữ số 693 251 693 500
- So sánh chữ số hàng cao nhất? - So sánh tiếp đến hàng chục nghìn? - So sánh hàng kế tiếp?
- chữ số hàng trăm nào?
- Bạn kết luận kết so sánh số này?
- Khi só sánh số có nhiều chữ số vơiù nhau, làm nào?
3) Luyện tập, thực hành: Bài 1: Gọi hs nêu y/c + Y/c hs tự làm
+ Gọi hs nêu kết giải thích Bài 2: Y/c hs thảo luận nhóm đơi tìm số lớn giải thích Bài 3: Để xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn ta phải làm gì?
- Y/c hs thực vào giấy nháp, gọi hs lên bảng thực
- chữa bài, nhận xét
Bài : Gv hỏi, hs trả lời ( dành cho
- số có chữ số
- nhau, trăm nghìn - nhau, chục nghìn
- Hàng nghìn nhau, nghìn
- thấy <
- 693 251 < 693 500 hay 693 500 > 693251
- Chúng ta cần:
+ So sánh số chữ số số với nhau, số có nhiều chữ số số lớn ngược lại
+ Nếu số có chữ số ta so sánh cặp chữ số hàng hàng cao nhất, chữ số lớn số lớn ngược lại
+ so sánh số điền dấu <,>,= vào chỗ chấm cho thích hợp
+ HS dùng viết chì thực vào SGK + Nhận xét
- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét Số 932 018 lớn
+ So sánh số với nhau, số bé ta viết ra, sau tìm số bé số lại, tiếp tục đến số cuối
+ hs lên bảng thực hiện, em lại tự làm vào
(28)HS Khá, giỏi )
4 / Củng cố, dặn dò:
- Muốn so sánh số có nhiều chữ số ta làm sao?
- Về nhà xem lại Bài sau: Triệu lớp triệu
Nhận xét tiết học
_ TẬP LÀM VĂN
KỂ LẠI HÀNH ĐỘNG CỦA NHÂN VẬT I/ Mục đích, yêu cầu:
- Giúp hs biết: Hành động nhân vật thể tính cách nhân vật ; nắm cách kể hành động nhân vật ( ND ghi nhớ)
- Biết dựa vào tính cách để xác định hành động nhân vật ( Chim Sẻ, Chim Chích), bước đầu biết xếp hành động theo thứ tự trước – sau để thành câu chuyện
II/ Đồ dùng dạy-học:
Giấy khổ to kẻ sẵn bảng bút
Hành động cậu bé Ý nghĩa hành động Giờ làm
……… ……
Giờ trả
……… ………
Lúc
……… …………
……… ………
……… ………
……… ………
Bảng phụ ghi câu văn có chỗ chấm để luyện tập III/ Các hoạt động dạy-học:
Hoạt động dạy Hoạt động học
A/ KTBC: Gọi hs lên bảng TLCH Thế kể chuyện?
- Những điều thể tính cách nhân vật truyện?
Nhận xét, cho điểm B/ Dạy-học mới:
1) Giới thiệu bài: Bài học trước em biết kể chuyện kể lại
- Kể chuyện kể lại chuỗi việc có đầu có cuối, liên quan đến hay số nhân vật
- Hành động, lời nói, suy nghĩ nhân vật nói lên tính cách nhân vật
(29)một chuỗi việc có đầu có cuối hành động nhân vật nói lên tính cách nhân vật Vậy kể hành động nhân vật cần ý điều gì? Bài học hơm giúp em hiểu điều
2 ) Vào bài:
Hoạt động 1: Đọc truyện “Bài văn bị điểm không”
Gọi hs đọc truyện Gv đọc diễn cảm
Hoạt động 2: HS đọc n xét - Thế ghi vắn tắt?
- Trong truyện có nhân vật nào?
- Gv chia lớp thành nhóm Phát giấy bút dạ, y/c hs thảo luận tìm hiểu hành động cậu bé bị điểm khơng hồn thành phiếu
- Gọi nhóm lên dán phiếu đọc kết
- Mời nhóm khác có ý kiến - Nhận xét, chốt lại lời giải Hành động cậu bé + Giờ làm bài: nộp giấy trắng
+ Giờ trả bài: im lặng, sau nói
+ Lúc về: Khóc bạn hỏi - Qua hành động cậu bé, bạn kể lại câu chuyện? Kết luận: Tình cha tính cảm tự nhiên, thiêng liêng Hình ảnh cậu bé khóc bạn hỏi khơng tả ba người khác gây xúc động lòng người đọc tình u cha, lịng trung thực, tâm trạng buồn tủi cha cậu bé
Hoạt động 3: HS đọc n xét 3
- Các hành động cậu bé kể theo thứ tự nào?
- Em có nhận xét thứ tự kể hành động nói trên?
- hs nối tiếp đọc toàn truyện - Lắng nghe
- Là ghi nội dung chính, quan trọng
- Người kể chuyện (tôi), cha người kể chuyện, cậu bé bị điểm không cô giáo - Chia nhóm, nhận ĐDHT, thảo luận hồn thành phiếu
- hs đại diện lên trình bày Các nhóm khác nhận xét, bổ sung Ý nghĩa hành động
+ cậu bé trung thực, thương cha + Cậu buốn hồn cảnh + Tâm trạng buồn tủi cậu cậu yêu cha dù chưa biết mặt
- hs kể - Lắng nghe
- HS đọc
- HS nối tiếp trả lời
- Hành động xảy trước kể trước, xảy sau kể sau
- Chỉ kể hành động tiêu biểu nhân vật
(30)- Khi kể hành động nhân vật cần ý điều gì?
Kết luận: hành động tiêu biểu hành động quan trọng chuỗi hành động nhân vật - Gọi hs đọc phần ghi nhớ
3)Luyện tập:
- Gọi hs đọc tập - BT y/c gì?
- Y/c hs thảo luận nhóm đơi để làm BT
- Y/c hs lên bảng thi viết tên nhân vật phù hợp với hành động
- Tuyên dương bạn viết tên đúng, đẹp trả lời rõ ràng câu hỏi bạn
- Y/c hs xắp xếp hành động thành câu chuyện
- Gọi hs kể lại câu chuyện theo dàn ý xếp
4)Củng cố, dặn dò:
- Khi kể lại hành động nhân vật cần ý điều gì?
- Về nhà học thuộc phần ghi nhớ Viết lại câu chuyện chim Sẻ chim chích
- Bài sau: Tả ngoại hình nhân vật văn kể chuyện Nhận xét tiết học
2 hs nối tiếp đọc tập
- Điền tên nhân vật: Chích Sẻ vào trước hành động thích hợp xếp hành động thành câu chuyện
- Thảo luận
- hs thi làm nhanh
- HS nhận xét làm bạn + hỏi bạn - Các hành động xếp lại theo thứ tự: 1-5-2-4-3-6-8-9
- HS nhận xét
- –5 hs kể lại câu chuyện
- Chỉ kể hành động tiêu biểu nhân vật
LUYỆN TỪ VÀ CÂU
DẤU HAI CHẤM I/ Mục đích, yêu cầu:
- Hiểu tác dụng dấu hai chấm câu (ND ghi nhớ)
- Nhận biết tác dụng dấu hai chấm (BT1) ; bước đầu biết dùng dấu hai chấm viết văn (BT2)
II/ Các hoạt động dạy-học:
(31)A/ KTBC: Mở rộng vốn từ: Nhân hậu-đoàn kết
- Gọi hs nêu từ ngữ tìm thể lịng nhân hậu, tinh thần đùm bọc?
- Nêu câu tục ngữ, thành ngữ mà em biết nói “nhân hậu-đồn kết”
Nhận xét, cho điểm B/ Dạy-học mới: 1/ Giới thiệu bài:
- Ở lớp em học dấu câu nào?
- Hôm em làm quen thêm dấu câu nữa: Dấu hai chấm Tiết học giúp em nắm tác dụng cách dùng dấu hai chấm
2/ Dạy –học mới:
Gọi hs nối tiếp đọc phần nhận xét SGK/22
- Y/c hs đọc thầm câu a trả lời câu hỏi: Trong đoạn văn dấu hai chấm có tác dụng gì? Nó dùng phối hợp với dấu câu nào?
- Y/c hs đọc thầm câu b,c trả lời câu hỏi: Trong câu dấu hai chấm có tác dụng gì? Nó dùng phối hợp với dấu câu nào?
Qua tìm hiểu ví dụ, bạn cho biết dấu hai chấm có tác dụng gì?
Dấu hai chấm thường phối hợp với dấu khác nào?
Kết luận: nhận xét nội dung ghi nhớ học hôm
Hs đọc ghi nhớ SGK/23 3) Luyện tập:
- hs nối tiếp đọc 1
- lòng nhân ái, tình thương mến, vị tha… - cứu giúp, cứu trợ, bênh vực, bảo vệ,… - Ở hiền gặp lành Một cây…núicao Nhiễu điều …nhau Bầu ơi… giàn…
- Dấu chấm, dấu phẩy, dấu chấm hỏi, dấu chấm than
Lắng nghe
3 hs đọc nối tiếp trước lớp
- Báo hiệu phần sau lời nói Bác Hồ Nó dùng phối hợp với dấu ngoặc kép b) Dấu hai chấm báo hiệu câu sau lời nói Dế Mèn Nó dùng phối hợp với dấu gạch đầu dòng
c) Dấu hai chấm báo hiệu phận sau lời giải thích rõ điều lạ mà bà già nhận thấy nhà
- Dấu hai chấm dùng để báo hiệu phận câu đứng sau lời nhân vật nói lời giải thích cho phận đứng trước
- Dấu hai chấm thường dùng phối hợp với dấu ngoặc kép hay dấu gạch đầu dòng dùng để báo hiệu lời nói nhân vật
- hs đọc ghi nhớ
- hs đọc thành tiếng trước lớp - Thảo luận nhóm đơi
(32)- Y/c hs thảo luận nhóm đơi tìm hiểu tác dụng dấu hai chấm câu
- Gọi đại diện nhóm nêu câu trả lời
- Gọi hs đọc 2 Y/c học sinh tự làm
Y/c hs đọc đoạn văn trước lớp, đọc rõ dấu hai chấm dùng đâu? Nó có tác dụng gì? Nhận xét, cho điểm hs viết tốt giải thích
3/ Củng cố, dặn dò: Gọi hs đọc câu ghi nhớ
- Chia lớp thành nhóm, nhóm em thi điền từ vào chỗ trống cho đủ câu ghi nhớ
- Tuyên dương đội thắng
- Về nhà xem lại bài, đọc kĩ phần ghi nhớ Bài sau: Từ đơn từ phức
Nhận xét tiết học
bộ phận đứng sau lới nói nhân vật “tôi”
- Dấu hai chấm thứ hai phối hợp với dấu ngoặc kép báo hiệu phần sau câu hỏi cô giáo
b/Dấu hai chấm có tác dụng giải thích cho phận đứng trước, làm rõ cảnh đẹp đất nước cảnh gì?
HS nhận xét câu trả lời nhóm bạn - HS đọc
- HS viết đoạn văn
- Một số hs đọc - HS khác nhận xét
1 hs đọc hs lên bảng
Ghi nhớ điền: nhân vật, giải thích; ghi nhớ điền: dấu ngoặc kép, gạch đầu dòng Nhận xét đội điền đúng, nhanh, đẹp - hs đọc lại ghi nhớ
_ KHOA HỌC
CÁC CHẤT DINH DƯỠNG CÓ TRONG THỨC ĂN VAI TRÒ CỦA CHẤT BỘT ĐƯỜNG
I/ Mục tiêu:
- Kể têncác chất dinh dưỡng có thức ăn : chất bột đường, chất đạm, chất béo,vi- ta- min, chất khoáng
- Kể tên mhững thức ăn chứa nhiều chất bột đường : gạo, bánh mì, khoai, ngơ, sắn,…
- Nêu vai trò chất bột đường thể : cung cấp lượng cần thiết cho hoạt động trì nhiệt độ thể
(33)III/ Hoạt động dạy-học:
Hoạt động dạy Hoạt động học
A/ KTBC :
- Nhờ đâu thể khỏe mạnh? B/ Bài mới:
1/ Giới thiệu bài: Cơ thể khỏe mạnh nhờ trao đổi chất hay nói cách khác nhờ hấp thu chất dinh dưỡng hàng ngày vào thể Vậy chất dinh dưỡng có loại có vai trị gì? Các em tìm hiểu qua học hơm 2/ Vào bài:
Hoạt động 1: Tập phân loại thức ăn
- Y/c hs ngồi bàn kể nghe tên thức ăn , đồ uống mà thân em dùng vào bữa sáng, trưa, tối
- Gọi hs nêu trước lớp
- Trong loại thức ăn đồ uống em vừa kể có chứa nhiều chất dinh dưỡng người ta có nhiều cách để phân loại Bây em quan sát hình SGK/10 bạn ngồi bàn hoàn thành bảng sau – Đưa phiếu học tập (1) cho hs - Gọi hs đại diên nhóm nêu , nhóm khác nhận xét, bổ sung
- Ngồi cách phân loại thức ăn theo nguồn gốc, người ta cách phân loại thức ăn khác? Các em đọc phần bạn cần biết
Kêt luận: Người ta phân loại thức ăn theo cách:
+ Phân loại theo nguồn gốc: động vật, thực vật
+ Phân loại theo lượng chất dinh dưỡng chứa nhiều hay thức ăn đó, gồm có nhóm: nhóm chứa nhiều chất bột đường, nhóm nhiều chất đạm, nhóm nhiều
- Nhờ hoạt động phối hợp nhịp nhàng quan hơ hấp, tiêu hóa, tuần hồn tiết mà trao đổi chất diễn bình thường giúp thể khỏe mạnh - HS lắng nghe
- HS kể: sữa, bánh mì, cơm, bún, khoai lang, phở, trứng, táo, dưa, ốc, khoai tây…
- Đại diện nhóm nêu
- HS làm việc nhóm đơi hồn thành phiếu
- Đại diên nhóm nêu trước lớp, hs khác nhận xét, bổ sung
- HS đọc
- HS lắng nghe, ghi nhớ
(34)chất béo, nhóm chứa nhiều vi-ta-min khống chất
Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trò của chất bột đường.
- Các em thảo luận nhóm nói tên thức ăn giàu chất bột đường mà em biết + có hình SGK/11 nói nghe vai trị chất bột đường
- Gọi đại diện nhóm trình bày
Kết luận: Chất bột đường nguồn cung cấp lượng chủ yếu cho thể Chất bột đường có nhiều gạo, ngơ, bột mì, số loại củ khoai, sắn, đậu Đường ăn thuộc loại
- Gọi hs đọc phần bạn cần biết/11 Hoạt động 3: Xác định nguồn
gốc thức ăn chứa nhiều chất bột đường.
- Y/c hs thảo luận nhóm đơi để hồn thành phiếu học tập
- Gọi nhóm khác nhận xét
Kết luận: Có nhiều thức ăn chứa chất bột đường có nguồn gốc từ thực vật Hàng ngày em cần ăn nhiều loại thức ăn để thể đầy đủ chất dinh dưỡng
3/ Củng cố, dặn dò:
- Y/c hs nhận xét ý kiến sau: Hàng ngày, cần ăn nhiều chất bột đường
- Cần ăn nhiều loại thức ăn hàng ngày
- Về nhà xem lại
Bài sau: Vai trò chất đạm chất béo
- Nhận xét tiết học
- HS trình bày: gạo, ngơ, bánh quy, bánh mì, mì sợi, chuối, bún, khoai lang, khoai tây Hàng ngày (cơm, đường, phở, mì,…) Vai trị: Chất bột đường cung cấp lượng cần thiết cho hoạt động trì nhiệt độ thể
- HS đọc
- HS làm việc nhóm đơi - Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét - HS lắng nghe
- ý kiến sai
(35)TẬP LÀM VĂN
TẢ NGOẠI HÌNH CỦA NHÂN VẬT TRONG BÀI VĂN KỂ CHUYỆN I/ Mục đích, yêu cầu:
- HS hiểu: Trong văn kể chuyện, việc tả ngoại hình nhân vật cần thiết để thể tính cách nhân vật (ND ghi nhớ)
- Biết dựa vào đặc điểm ngoại hình để xác định tính cách nhân vật (BT1, mục III ) ; kể lại đoạn câu chuyện Nàng tiện ốccó kêt hợp tả ngoại hình bà lão nàng tiên (BT2)
II/ Đồ dùng dạy-học:
Giấy khổ to viết y/c BT (trống chỗ) để hs điền ngoại hình nhân vật BT viết sẵn bảng lớp
III/ Các hoạt động dạy-học:
Hoạt động dạy Hoạt động học
A KTBC: Gọi hs lên bảng TLCH
- Khi kể lại hành động nhân vật cần ý điều gì?
- Tính cách nhân vật thường biểu qua điểm nào?
Nhận xét, cho điềm B Bài mới:
1/ Giới thiệu bài: Hình dáng bên ngồi nhân vật nói lên tính cách nhân vật Vì văn kể chuyện cần phải tả ngoại hình nhân vật Tả ngoại hình nhân vật cịn có tác dụng câu chuyện kể? Các em tìm hiểu qua học hôm
2 Bài mới:
- Gọi hs đọc phần nhận xét - Thế ghi vắn tắt?
- Chia nhóm, phát phiếu bút Y/c hs thảo luận hoàn thành phiếu
- Gọi nhóm lên dán phiếu trình bày
- Gọi nhóm khác nhận xét, bồ sung
- Chọn hành động tiêu biểu nhân vật Thông thường, hành động xảy trước kể trước, xảy sau kể sau - Biểu qua hình dáng, hành động, lời nói, ý nghĩ
- HS lắng nghe
- hs nối tiếp đọc
- Ghi nội dung chính, quan trọng - Hoạt động nhóm
- nhóm cử đại diên lên trình bày Nhận xét, bổ sung
1/ Ghi vắn tắt đặc điểm ngoại hình chị Nhà Trị:
- Sức vóc: gầy yếu quá
- Thân mình: bé nhỏ, người bự phấn như lột.
- Cánh: mỏng cánh bướm non, lại ngắn chùn chùn.
(36)Kết luận: Trong văn kể chuyện, đặc điểm ngoại hình tiêu biểu góp phần nói lên tính cách thân phận nhân vật làm cho câu chuyện thêm sinh động Và nội dung học hôm
- Gọi hs đọc ghi nhớ 3/ Luyện tập:
- Y/c hs đọc
- Các em đọc thầm dùng viết chì gạch chân chi tiết miêu tả đặc điểm ngoại hình bé liên lạc Những chi tiết nói lên điều bé? - Gọi hs lên bảng gạch chân - Gọi hs khác nhận xét, bổ sung Kết luận: Tác giả ý miêu
tả chi tiết ngoại hình của bé liên lạc: người gầy, tóc búi ngắn, hai túi áo cánh nâu trễ xuống tận đùi, quần ngắn tới gần đầu gối, đôi bắp chân nhỏ luôn động đậy, đôi mắt sáng xếch.
- Các chi tiết nói lên điều gì?
* Kết luận: Thân hình, quần áo
– nghèo
Túi áo trễ xuống – đựng đồ chơi+lựu đạn
Bắp chân+đôi mắt – nhanh,
2/ Ngoại hình Nhà Trị nói lên điều gì về:
+ Tính cách: yếu đuối
+ Thân phận: tội nghiệp, đáng thương, dễ bị bắt nạt
- hs đọc ghi nhớ - hs nối tiếp đọc
- HS đọc thầm dùng viết chì gạch chân
- hs thực theo y/c - Nhận xét, bổ sung
- HS nối tiếp trả lời:
+ Thân hình gầy gị, áo cánh nâu, quần ngắn tới gần đầu gối cho thấy bé gia đình nghèo, quen chịu đựng vất vả + Hai túi áo trễ xuống phải đựng nhiều thứ nặng, cho thấy bé hiếu động, đựng nhiều đồ chơi đựng lựu đạn liên lạc’ + Bắp chân động đậy, đôi mắt sáng xếch cho biết nhanh nhẹn, hiếu động, thông minh, thật
- HS đọc SGK/24 - Quan sát tranh
- Lắng nghe - HS tự làm -3-5 hs thi kể
- Hình dáng, vóc người, khn mặt, đầu tóc, trang phục, cử chỉ…
(37)thông minh.
- Y/c hs đọc
- Gv treo tranh minh họa ‘Nàng tiên Oác”
- Các em quan sát tranh kể đoạn có kết hợp tả ngoại hình nhân vật
- Các em làm - Gọi hs kể chuyện
Nhận xét, tuyên dương hs kể tốt
4/Củng cố, dặn dị:
- Khi tả ngoại hình nhân vật cần ý tả gì?
- Tại tả ngoại hình tả đặc điểm tiêu biểu?
- Tìm đoạn văn tả ngoại hình nhân vật nói lên tính cách thân phận nhân vật - Về nhà học thuộc ghi nhớ, viết lại BT vào Bài sau: Kể lại lời nói, ý nghĩ nhân vật - Nhận xét tiết học
sinh động, hấp dẫn - HS tìm (Chị Chấm)
_ TOÁN
TRIỆU VÀ LỚP TRIỆU I/ Mục tiêu:
- Nhận biết hàng triệu, hàng chục triệu, hàng trăm triệu lớp triệu - Biết viêt số đến lớp triệu
II/ Các hoạt động dạy-học:
Hoạt động dạy Hoạt động học
1/ KTBC:
Ghi bảng: 653 720, gọi hs nêu chữ số thuộc hàng nào, lớp
Lớp đơn vị gồm hàng nào? Lớp nghìn gồm hàng nào? 2/ Bài mới:
a/ Giới thiệu bài: Trong tiết học tốn hơm nay, em làm quen thêm lớp triệu Lớp triệu gồm hàng nào? Các em tìm
- HS nêu
- Lớp đơn vị gồm hàng đơn vị, hàng chục, hàng trăm Lớp nghìn gồm hàng nghìn, chục nghìn, trăm nghìn
(38)hiểu “Triệu lớp triệu”
b/ Giới thiệu hàng triệu, chục triệu, trăm triệu, lớp triệu.
- Y/c lớp viết số theo lời đọc: trăm, nghìn, 10 nghìn, trăm nghìn, 10 trăm nghìn
- giới thiệu: 10 trăm nghìn cịn gọi
là triệu.
Ghi bảng: triệu viết 000 000
- Số triệu có chữ số, chữ số nào?
- Bạn viết số 10 triệu?
- giới thiệu: 10 triệu gọi là chục triệu
Ghi bảng: chục triệu viết 10 000 000
- Số 10 triệu có chữ số, chữ số nào?
- Bạn viết số 10 chục triệu?
- Giới thiệu: 10 chục triệu được gọi 100 000 triệu
Ghi bảng: trăm triệu viết 100
000 000
- trăm triệu có chữ số, số nào?
Giới thiệu: Các hàng triệu, chục triệu, trăm triệu tạo thành lớp triệu (ghi bảng)
- Lớp triệu gồm hàng, hàng nào?
-Kể tên hàng, lớp học 3/ Luyện tập, thực hành: Bài 1: Gv gọi hs đếm
- Đếm thêm triệu từ triệu đến 10 triệu
- Đếm thêm 10 triệu từ 10 triệu đến 100 triệu
- Đếm thêm 100 triệu từ 100 triệu đến 900 triệu
Bài 2: Y/c hs tự làm vào SGK Bài 3: GV đọc
- Gọi hs đọc số vừa viết nói
-1 hs lên bảng viết, em lại viết vào nháp 100; 000; 10 000; 100 000; 000 000
- HS lắng nghe
- Có chữ số, gồm chữ số chữ số đứng bên phải số
- hs lên bảng viết: 10 000 000 - HS lắng nghe
Có chữ số, chữ số chữ số - 100 000 000
- HS lắng nghe
- Có chữ số: chữ số chữ số bên phải số
- Có hàng: triệu, chục triệu, trăm triệu - HS thi kể
- HS đếm
- triệu, triệu, … - 10 triệu, 20 triệu, … - 100 triệu, 200 triệu, …
-HS dùng viết chì làm vào SGK - HS viết vào bảng
(39)số có chữ số, số có chữ số
4/ Củng cố, dặn dò:
- Nêu hàng, lớp học - Về nhà xem lại Bài sau: Triệu lớp triệu (tt)
- Nhận xét tiết học
_ KĨ THUẬT
VẬT LIỆU, DỤNG CỤ CẮT, KHÂU, THÊU (tiết 2) I/ Mục tiêu:
- Biết đặc điểm, tác dụng cách sử dụng, bảo quản vật liệu, dụng cụ đơn giản thường dùng để cắt, khâu, thêu
- Biết cách thực thao tác xâu vào kim vê nút ( gút ) II/ Đồ dùng dạy-học:
- Một số mẫu vải
- Kim khâu, kim thêu cỡ - Kéo cắt vải kéo cắt
- Khung thêu, sáp, phấn màu, thước dẹt, thước dây Sản phẩm may, khâu, thêu II/ Các hoạt động dạy-học:
Hoạt động dạy Hoạt động học
1)
KTBC : Gọi hs trả lời
- Những vật liệu, dụng cụ thường dùng khâu, thêu? - Gọi hs lên thực thao tác cầm kéo cắt vải
Nhận xét 2)
Bài :
a ) Giới thiệu bài : Tiết học trước em biết cách sử dụng kéo Hôm nay, cô hs em cách sử dụng kim
b)Dạy mới:
Hoạt động 4: HD hs tìm hiểu
đặc điểm cách sử dụng kim.
- Cho hs xem mẫu kim khâu, kim thêu với nhiều cỡ khác
- Nêu đặc điểm , cấu tạo kim?
- vải, chỉ, kéo, kim, thước, phấn,khuy cài, khuy bấm…
- hs thực
- HS lắng nghe
- HS quan sát
(40)- Em có nhận xét mũi kim, thân kim, kim?
- Gọi hs đọc phần b SGK/6
- Gọi hs lên thực thao tác xâu vào kim
- GV vừa thực vừa nói: Chọn có kích thước nhỏ lỗ đuôi kim, cần vuốt nhọn đầu sợi xâu kim Khi xâu xong kéo đoạn 1/3 chiều dài sợi (khâu một), kéo hai đầu (khâu đơi), sau ta thực gút chỉ: tay trái cầm ngang sợi chỉ, cách đầu chuẩn bị gút khoảng 10cm tay phải cầm đầu sợi để nút quấn vịng quanh ngón trỏ Sau dùng ngón gút cho đầu sợi xoắn vào vịng chì kéo xuống tạo thành nút
- Gọi hs lên thực gút - Theo em vê nút có tác dụng gì?
Hoạt động 5: Thực hành
- Y/c hs chia nhóm thực xâu vào kim gút
- Theo dõi hd hs lúng túng - Gọi số hs lên thực hiện, hs khác nhận xét thao tác bạn - Tuyên dương em thực nhanh
3/ Củng cố, dặn dò:
- Em cho biết nhà mẹ dùng kim xong mẹ bảo quản nào?
- Khi dùng xong ta phải để vào hộp có nắp cài vào vỉ kim để giữ cho kim không bị gỉ
- Cần cẩn thận dùng kim để tránh kim đâm vào tay
phần: đầu kim(mũi kim), thân kim, đuôi kim (trôn kim)
- Mũi kim nhọn, sắc Thân kim nhỏ nhọn dần phía mũi kim Đi kim dẹt, có lỗ để xâu
- hs đọc to phần b - hs lên thực
- Các bạn khác nhận xét, bổ sung - HS quan sát lắng nghe
- hs lên thực
- để không tuột khỏi mảnh vải ta thực khâu
- HS thực hành nhóm
- hs lên bảng thực hiện, hs khác nhận xét
(41)Nhận xét tiết học