tuçn 1 g ngµy so¹n ngµy d¹y tuçn 1 bµi 1 tiõt 1 v¨n b¶n con rång ch¸u tiªn truyòn thuyõt182 a môc tiªu bµi häc gióp häc sinh hióu ®­îc ®þnh nghüa s¬ l­îc vò truyòn thuyõt con rång ch¸u tiªn chø ra

Bµi míi Th¹ch Sanh lµ mét trong nh÷ng truyÖn cæ tÝch tiªu biÓu cña kho tµng truyÖn cæ tÝch VN, ®îc nh©n d©n ta rÊt yªu thÝch.. Cuéc ®êi vµ nh÷ng chiÕn c«ng cña TS cïng víi sù hÊp dÉn cñ[r]

g

Ngày soạn: Ngày dạy :

Tuần 1: Bài 1

Tiết 1: Văn bản:

Con Rồng cháu Tiên

(Tr uyền thuyết)182

A Mục tiêu học: Giúp häc sinh:

- Hiểu đợc định nghĩa sơ lợc truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên - Chỉ hiểu đợc ý nghĩa chi tiết tởng tợng kì ảo - Kể đợc truyện

B ChuÈn bị:

* Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Su tầm tranh ảnh liên quan đến học * Học sinh: + Soạn

+ Su tầm tranh đẹp, kì ảo về lạc Long Quân Âu 100 ngời chia tay lên rừng xuống biển

+ Su tầm tranh ảnh Đền Hùng vùng đất Phong Châu C Các b ớc lên lớp :

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị sách dụng cụ học tập môn

3 Bài Ngay từ ngày cắp sách đến trờng đợc học ghi nh cõu ca dao:

Bầu thơng lÊy bÝ cïng

Tuy r»ng kh¸c gièng nhng chung mét giµn

Nhắc đến giống nịi ngời Việt Nam tự hào nguồn gốc cao q - nguồn gốc Tiên, Rồng, Lạc cháu Hồng Vậy muôn triệu ngời Việt Nam từ miền ngợc đến miền xuôi, từ miền biển đến rừng núi lại có chung nguồn gốc nh Truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên mà tìm hiểu hơm giúp em hiểu rõ điều

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hng dn HS c

và tìm hiểu chung

I Đọc tìm hiểu chung: - GV hớng dẫn cách đọc

- GV đọc mẫu đoạn sau gọi HS đọc

- Nhận xét cách đọc HS

- H·y kĨ tãm t¾t trun tõ 5-7 c©u? - Theo em trrun cã thĨ chia làm phần? Nội dung phần?

- Đọc kĩ phần thích * nêu hiểu biÕt cđa em vỊ trun thut?

- Em h·y giải nghĩa từ: ng tinh, mộc tinh, hồ tinh tập quán?

1 Đọc kể:

- Đọc Rõ ràng, rành mạch, nhán giọng chi tiết kì lạ phi thờng Bố cục: phần

a Từ đầu đến long trang  Giới thiệu Lạc Long Quân Âu Cơ

b Tiếp lên đờng  Chuyện Âu Cơ sinh nở kì lạ LLQ Âu Cơ chia

c Còn lại Giải thích nguồn gốc Rồng, cháu Tiên

3 Khái niệm truyền thuyết:

- Thờng có yếu tố tởng tợng kì ảo - Thể thái độ, cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật LS

Hoạt động 2: II tìm hiểu văn bản:

1 Giới thiệu Lạc Long Quân - Âu cơ: - Gọi HS đọc đoạn

- LLQ Âu đợc giới thiệu nh nào? (Nguồn gốc, hình dáng, tài năng) - Em có nhận xét chi tiết miêu tả LLQ Âu cơ?

- Tại tác giả dân gian không tởng t-ợng LLQ Âu có nguồn gốc từ lồi vật khác mà tởng tợng LLQ nòi rồng, Âu Cơ dịng dõi tiên? Điều có ý nghĩa gì?

* GV bình: Việc tởng tợng LLQ Âu Cơ dòng dõi Tiên - Rồng mang ý nghĩa thật sâu sắc Bởi rồng bốn vật thuộc nhóm linh mà nhân dân ta tơn sùng thờ cúng Cịn nói đến Tiên nói đến vẻ đẹp tồn mĩ khơng sánh đợc Tởng tợng LLQ nòi Rồng, Âu Cơ nòi Tiên phải tác giả dân gian muốn ca ngợi nguồn gốc cao quí muốn thần kì hố, linh thiêng hố nguồn gốc giống nịi dân tộc VN ta

- Vậy qua chi tiết trên, em thấy hình tợng LLQ Âu Cơ lên nh nào?

* GV bình: Cuộc hôn nhân họ lµ sù

kết tinh đẹp đẽ ngơì, thiên nhiên, sơng núi

- ¢u Cơ sinh nở có kì lạ? chi tiÕt ntn? Nã cã ý nghÜa g×?

* GV bình: Chi tiết lạ mang tính chất

hoang ng nhng thú vị giàu ý nghĩa Nó bắt nguồn từ thực tế rồng, rắn đề đẻ trứng Tiên (chim) để trứng Tất ngời VN sinh từ bọc trứng (đồng bào) mẹ Âu Cơ DTVN vốn khoẻ mạnh, cờng tráng, đẹp đẽ, phát triển nhanh  nhấn mạnh gắn bó chặt chẽ, keo sơn, thể ý nguyện đoàn kết cộng đồng ngời Việt

- Em h·y quan s¸t bøc tranh SGK cho biết tranh minh hoạ cảnh gì? - Lạc Long Quân Âu Cơ chia nh thÕ nµo? ViƯc chia tay thĨ hiƯn ý ngun gì?

Lạc Long Quân Âu Cơ - Nguồn gốc: thần Tiên

- Hỡnh dỏng: mỡnh Xinh p tuyệt trần

rång ë díi níc

- Tµi năng: có nhiều phép lạ, giúp dân diệt trừ yêu quái

Đẹp kì lạ, lớn lao với nguồn gèc v« cïng cao q

2 DiƠn biÕn trun: a Âu Cơ sinh nở kì lạ:

- Sinh bọc trăm trứng, nở trăm con, đẹp đẽ, khôi ngô, không cần bú mớm, lớn nhanh nh thổi

 Chi tiết tởng tợng sáng tạo diệu kì nhấn mạnh gắn bó keo sơn, thể ý nguyện đồn kết cộng đồng ngời Việt

b ¢u Cơ Lạc Long Quân chia con:

- 50 ngêi xng biĨn; - 50 Ngêi lªn nói

- Cùng cai quản phơng, dựng xây đất nớc

- Bằng hiểu biết em LS chống ngoại xâm công xây dựng đất nớc, em thấy lời dặn thần sau có đợc cháu thực khụng?

* GV bình: LS ngàn năm dựng níc

và giữ nớc dân tộc ta chứng minh hùng hồn điều Mỗi TQ bị lâm nguy, ND ta trẻ, già, trai, gái từ miền ngợc đến miền xuôi, từ miền biển đến miền rừng núi xa xơi đồng lịng kề vai sát cánh đứng dậy diết kẻ thù Khi nhân dân vùng gặp thiên tai địch hoạ, nớc đau xót, nhờng cơm xẻ áo, để giúp đỡ vợt qua hoạn nạn ngày nay, ngồi đã, tiếp tục thực lời dặn Long Quân xa việc làm thiết thực

- Trong tun d©n gian thờng có chi tiết tởng tợng kì ảo Em hiểu chi tiết tởng tợng kì ảo?

- Trong trun nµy, chi tiÕt nãi vỊ LLQ vµ Âu Cơ; việc Âu Cơ sinh nở kì lạ chi tiết tởng tợng kì ảo Vai trò nã trun nµy nh thÕ nµo?

- Gọi HS đọc đoạn cuối

- Em h·y cho biÕt, truyện kết thúc việc nào? Việc kết thóc nh vËy cã ý nghÜa g×?

- VËy theo em, cèt lâi sù thËt LS trun lµ chỗ nào?

* GV: Ct lừi s tht LS mời mấy đời vua Hùng trị chứng khẳng định thật lăng tởng niệm vua Hùng mà hàng năm diễn lễ hội lớn lễ hội đền Hùng Lễ hội trở thành ngày quốc giỗ dân tộc, ngày nớc hành quân cội nguồn:

Dù ngợc xuôi

Nhớ ngày giỗ tổ mùng mời tháng ba tự hào điều Một lễ hội độc đáo có VN! - Em cho biết đền Hùng nằm tỉnh đất nớc ta?

- Theo em, tuyện đợc gọi truyền thuyết? Truyện có ý nghĩa gì?

* ý nghĩa chi tiết t ởng t ợng kì ảo: - Chi tiết tởng tợng kì ảo chi tiết khơng có thật đợc dân gian sáng tạo nhằm mục đích định

- ý nghĩa chi tiết tởng tợng kì ảo trun:

+ Tơ đậm tính chất kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ nhân vật, kiện

+ Thần kì hố, linh thiêng hố nguồn gốc giống nòi, dân tộc để thêm tự hào, tin u, tơn kính tổ tiên, dân tộc

+ Lµm tăng sức hấp dẫn tác phẩm

3 Kết thóc t¸c phÈm:

- Con trởng lên ngơi vua, lấy hiệu Hùng Vơng, lập kinh đô, đặt tên nớc - Giải thích nguồn gốc ngời VN Rồng, cháu Tiên

 Cách kết thúc muốn khẳng định nguồn gốc Rồng, cháu Tiên có thật

Hoạt động 3 Thực phần ghi nhớ

4.Cđng cè : Cđng cè vµ luyÖn tËp

IV LuyÖn tËp:

1 Häc xong truyện: Con Rồng, cháu Tiên em thích chi tiết nào? sao?

2 Kể tên số truyện tơng tự giải thích nguồn gốc dân tộc VN mµ em biÕt?

- Kinh vµ Ba Na lµ anh em

- Qu¶ trøng to në ngời (mờng) - Quả bầu mẹ (khơ me)

5 H ớng dẫn học tập: - Học bài, thuộc ghi nhớ - Đọc kĩ phần đọc thêm

- So¹n bài: bánh chng, bánh giầy

- Tìm t liệu kể dân tộc khác giới việc làm bánh quà dâng vua

-Ngày soạn :

Ngày dạy :

Tiết 2: Văn bản: Hớng dẫn đọc thêm: Bánh chng,

bánh giầy

( Truyền thuyết )

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: - Hiểu néi dung, ý nghÜa cđa trun

- Chỉ hiểu đợc ý nghĩa chi tiết tởng kì ảo

- Tìm hiểu, tập phân tích nhân vật truyện truyền thuyết - Kể đợc truyện

B Chuẩn bị:

*Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

+ Su tầm tranh ảnh cảnh nhân dân ta chở dong, xay đỗ gói bánh chng, bánh giầy

* Học sinh: + Soạn C Các b ớc lªn líp :

1 ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Em hiĨu thÕ nµo truyền thuyết? Tại nói truyện Con Rồng, cháu Tiên truyện truyền thuyết?

2 Nêu ý nghĩa truyền thuyết "Con Rồng, cháuTiên"? Trong truyện em thích chi tiết nào? Vì em thích?

3 Bài Hàng năm tết đến, xuân về, nhân dân ta, cháu vua Hùng từ miền ngợc đến miền xuôi, vùng rừng núi nh vùng biển lại nô nức, hồ hởi chở dong, xay gạo, giã gạo gói bánh quang cảnh làm sống lại truyền thuyết "Bánh ch-ng, bánh giầy"

* Bài mới: Đây tiết tự học có hớng dẫn nên GV tổ chức cho HS thảo luận nhiều

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Đọc tìm hiểu chung:

- GvVgọi HS đọc truyện

- Híng dÉn HS t×m hiĨu chó thÝch: 1,2,3,4,8,9,12,13

- Theo em, truyện chia làm phần?

- Các ông lang đua làm cỗ thật hậu, riêng Lang Liêu đợc thần mách bảo, dùng gạo làm hai thứ bánh để dâng vua - Vua cha chọn bánh lang Liêu để tế trời đất Tiên Vơng nhờng cho chàng

- Từ nớc ta có tục làm bánh chng, bánh giầy vào ngày tết

2 Chó thÝch: Bè cơc: phần a Từ đầu chứng giám b Tiếp hình tròn c Còn lại

Hot ng 2: II Tỡm hiu bn:

- Mở đầu câu chuyện muốn giới thiêụ với điều gì?

- Vua Hùng chọn ngời nối hoàn cảnh nào?

- ý định vua sao?(qua điểm vua việc chọn ngời nối ngôi) - Vua chọn ngời nối ngơi hình thức gì?

* GV: Trong truyện dân gian giải đố là1 loại thử thách khó khăn nhân vật

- Điều kiện hình thức truyền ngơi có đổi tiến so với đơng thời?

- Qua đây, em thấy vua Hùng vị vua nh thÕ nµo?

- Cho HS đọc phần

- Để làm vừa ý vua, ông Lang làm gì?

- Vì Lang Liêu đợc thần bỏo mng?

* GV: Các nhân vật mồ côi, bÊt

hạnh thờng đợc thần, bụt lên giúp mi b tc

- Vì thần mách bảo mà không làm giúp lễ vật cho lang Liêu?

- Kết thi tài ông Lang nh nào?

- Vỡ hai thứ bánh lang Liêu đợc vua chọn để tế Trời, Đất, Tiên Vơng Lang Liêu đợc chọn để nối ngơi vua?

1 Më trun: Vua Hïng chän ngêi nèi ng«i

- Hồn cảnh: giặc ngồi yên, đất nớc thái bình, ND no ấm, vua già muốn truyền

- ý vua: ngời nối ngơi vua phải nối đợc chí vua, khơng thết tr-ởng

- Hình thức: điều vua địi hỏi mang tính chất câu đố để thử tài

(Khơng hồn tồn theo lệ truyền ngơi từ đời trớc: truyền cho trởng Vua trọng tài chí trởng thứ Đây vị vua anh minh)

2 DiƠn biÕn trun: Cc thi tài ông lang

- Các ông lang thi làm cỗ thật hậu, thật ngon

- Lang Liêu:

+ Trong vua, chàng ngời rhiệt thòi

+ Tuy l Lang nhng từ lớn lên chàng riêng, chăm lo việc đồng áng, trồng lúa, trồng khoai Lang Liêu thân vua nhng phận gần gũi với dân thờng - Thần dành chỗ cho tài sáng tạo Lang Liêu

- Từ gợi ý, lang Liêu làm hai loại bánh

3 Kết thúc truyện: Kết thi - Lang Liêu đợc chọn làm ngời nối - Hai thứ bánh Lang Liêu vừa có ý nghĩa thực tế: q hạt gạo, trọng nghề nông (là nghề gốc đất nớc làm cho ND đợc no ấm) vừa có ý nghĩa sâu xa: Đề cao thờ kính Trời, Đất tổ tiên nhân dân ta

- Truyền thuyết bánh chng, bánh giầy có ý nghÜa g×?

cúng Tiên Vơng, dâng lên vua ngời tài năng, thơng minh, hiếu thảo

* ý nghÜa cđa trun :

- Giải thích nguồn gốc hai loại bánh cổ truyền

- Giải thích phong tục làm bánh chng, bánh giầy tục thờ cúng tổ tiên ng-ời Việt

- Đề cao nghề nông trồng lúa nớc

- Quan niệm vật thô sơ Trời, Đất - Ước mơ vua sáng, tơi hiền, đất nớc thái bình, nhân dân no ấm

Hoạt động 3: III Ghi nhớ: SGK- Tr12

- Häc trun nµy, chóng ta cần ghi nhớ điều gì?

4 Củng cố : IV Luyện tập:

- Đóng vai Hùng V-ơng kể lại truyện bánh chng, bánh Giầy?

- Đọc truyện này, em thích chi tiết nào? Vì sao?

1 TËp kĨ chun

2.ý nghÜa cđa phong tục ngày tết nhân dân ta làm bánh chng, bánh giÇy

- Đề cao nghề nơng, đề cao thờ kính Trời, Đất tổ tiên nhân dân ta Cha ông ta xây dựng phong tục tập quán từ điều giản dị nhng linh thiêng, giàu ý nghiã Quang cảnh ngày tết nhân dân ta gói hai loại bánh cịn có ý nghĩa giữ gìn truyền thống văn hố đậm đà sắc dân tộc làm sống lại truyền thuyết Bánh chng, bỏnh giy

3 Chỉ phân tích sè chi tiÕt trun mµ em thÝch nhÊt

- Lang Liêu đợc thần báo mộng: chi tiết thần kì làm tăng sức hấp dẫn truyện, nêu lên giá trị hạt gạo đất nớc mà c dân sống nghề nông, thể đáng quí, đáng trân trọng sản phẩm ngời làm

- Lời vua nói hai loại bánh: cách "đọc", cách "thởng thức" nhận xét văn hoá Những bình thờng, giản dị song lại nhiều ý nghĩa sâu sắc ý nghiã t tởng, tình cảm nhân dân hai loại bánh phong tục làm bánh

5 H íng dÉn häc tËp: - Học bài, thuộc ghi nhớ

- Soạn bài: Từ cấu tạo từ tiếng Việt

-Ngày soạn : Ngày dạy : Tiết 3:

Từ cấu tạo từ tiếngViệt

A Mục tiêu bµi häc: Gióp häc sinh:

+ Các kiểu cấu tạo từ: từ đơn, từ phức, từ phép, từ láy - Luyện tập kĩ nhận diện sử dụng từ

B ChuÈn bÞ:

* Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD vµ bµi tËp

* Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra việc chuẩn bị

3 Bi mi Tiu học, em đựoc học tiếng từ Tiết học tìm hiểu sâu thêm cấu tạo từ tiếng Việt để giúp em sử dụng thục từ tiếng Việt

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: i Khái niệm từ

- GV treo bảng phụ viết VD - Câu văn lấy văn nào? - Mỗi từ đợc phân cách dấu gạch chéo, em lập danh sách từ tiếng câu trên?

- Em có nhận xét cấu tạo từ câu văn trên?

- Vy ting dùng để làm gì?

- tõ VD kết hợp với có tác dụng gì?(tạo c©u cã ý nghÜa)

- Từ dùng để làm gì?

- Khi nµo mét tiÕng cã thĨ coi từ?

- Từ nhận xét em hÃy rút khái niệm từ gì?

- GV nhấn mạnh khái niệm

1 Ví dụ:

Thần /dạy/ dân/ cách/ trồng trọt/, chăn nuôi/và/ cách/ ¨n ë/

* NhËn xÐt:

- VD trªn cã tõ, 12 tiÕng

- Cã tõ chØ cã mét tiÕng, cã tõ tiÕng

- Tiếng dùng để tạo từ - Từ dùng để tạo câu

- Khi tiếng tạo câu, tiếng trở thành từ

2 Khái niệm:

Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để tạo câu

Hoạt động 2: II Từ đơn từ phức:

- GV treo b¶ng phơ

- Tiểu học em đợc học từ đơn, từ phức, em nhắc lại khái nim v cỏc t trờn?

- Điền từ vào bảng phân loại?

- Qua việc lập bảng, hÃy phân biệt từ ghép, từ láy có khác nhau? - Hai từ phức trồng trọt, chăn nuôi có giống khác nhau?

+ Ging: u l từ phức (gồm hai tiếng)

+ Kh¸c:

Chăn nuôi gồm hai tiếng có quan hệ nghÃ

Trång trät gåm hai tiÕng cã quan hÖ láy âm- Bài học hôm cần ghi nhớ điều g×?

- Qua học ta dụng thành sơ đồ sau:

1.Ví dụ: Từ /đấy /nớc/ ta/ chăm/ nghề/ trồng trọt/, chăn ni /và /có/ tục/ ngày/ tết/ làm /bánh chng/, bánh giầy/

* Điền vào bảng phân loại: - Cột từ đơn: từ đấy, nớc ta - Cột từ ghép: chăn nuôi - Cột từ láy: trồng trọt

- Từ đơn từ gồm có tiếng - Từ ghép: ghép tiếng có quan hệ với mặt nghĩa

- Từ láy: Từ phức có quan hệ láy âm tiếng

2 Ghi nhớ: SGK - Tr13

Hoạt động 3: III Luyện tập:

Tõ

Tõ phøc Tõ l¸y Tõ ghÐp

- Đọc thực yêu cầu tập

- Sắp xếp theo giới tính nam/ nữ - Sắp xếp theo bậc trên/ dới

Bài 1:

a Từ nguồn gốc, cháu thuéc kiÓu tõ ghÐp

b Từ đồng nghĩa với từ nguồn gốc: Cội nguồn, gốc gác c Từ ghép qua hệ thân thuộc: cậu mợ, dì, chỳ chỏu, anh em

Bài 2: Các khả xếp:

- Ông bà, cha mẹ, anh chị, cậu mợ - Bác cháu, chị em, dì cháu, cha anh Bài 3:

- Nêu cách chế biÕn b¸nh: b¸nh r¸n, b¸nh níng, b¸nh hÊp, b¸nh nhóng

- Nêu tên chất liệu làm bánh: bánh nếp, bánh tẻ, bánh gai, bánh khoai, bánh ngô, bánh sắn, bánh đậu xanh

- Tính chất bánh: bánh dẻo, bánh phồng, bánh xốp - Hình d¸ng cđa b¸nh: b¸nh gèi, b¸nh khóc, b¸nh qn thõng

Bài 4:

- Miêu tả tiếng khóc cđa ngêi

- Những từ có tác dụng miêu ta đó: nức nở, sụt súi, rng rức

Bài 5: - Tả tiếng cời: khúc khích, sằng sặc, hô hố, hả,

- Tả tiếng nói: khàn khàn, lè nhè, thỏ thẻ, léo nhéo, lầu bầu, sang sảng

- T dỏng iu: Lừ đừ, lả lớt, nghênh ngang, ngông nghênh, thớt tha

4.Cđng cè :

5 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiện tập

- Tìm số từ, số tiếng đoạn văn: lời vua nhận xét hai thứ bánh Lang liêu

- Son: Giao tip, văn phơng thức biểu đạt

-Ngày soạn :

Ngày dạy :

Tiết 4: Giao tiếp, văn phơng

thc biu t

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Huy động kiến thức HS loại văn mà HS đợc học

- Hình thành sơ khái niệm văn bản, mục đích giao tiếp, phơng thức biểu đạt B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiÓm tra bµi cị:

văn gì? Đợc sử dụng với mục đích giao tiếp nh nào? Tiết học giúp em giải đáp thắc mắc * Bài mới

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

Hình thành khái niệm giao tiếp

I tìm hiểu chung văn ph ng th c biu t:

- Thông qua ý cđa c©u hái a

- Khi đờng, thấy việc gì, muốn cho mẹ biết em làm th no?

- Đôi lúc nhớ bạn thân xa mà trò chuyện em làm nào?

* GV: Các em nói viết nh các

em ó dựng phng tin ngơn từ để biểu đạt điều muốn nói Nhờ phơng tiện ngôn từ mà mẹ hiểu đợc điều em muốn nói, bạn nhận đợc tình cảm mà em gỉ gắm Đó giao tiếp

- Trªn sở điều vừa tìm hiểu, em hiểu nµo lµ giao tiÕp?

* GV chốt: mối quan hệ hai chiều

giữa ngời truyền đạt ngời tiếp nhận - Việc em đọc báo xem truyền hình có phải giao tiếp khơng? Vì sao?

1 Văn mục đích giao tiếp: a Giao tiếp:

- Giao tiếp hoạt động truyền đạt, tiếp nhận t tởng, tình cảm phơng tiện ngơn từ

Hoạt động 2: Hình thành khỏi nim vn

bản b Văn bản:

- Quan sát ca dao SGK (c) - Bài ca dao cã néi dung g×?

* GV: Đây vấn đề chủ yếu mà cha ông muốn gửi gắm qua ca dao Đó chủ đề ca dao - Bài ca dao đợc làm theo thể thơ gì? Hai câu lục bát liên kết với nh nào?

* GV chốt: Bài ca dao văn bản: nã

có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc diễn đạt trọn vẹn ý

- Quan sát câu hỏi d,đ,e

- Cho biết lời phát biểu thầy cô hiệu trởng buổi lễ khai giảng năm học có phải là văn không? Vì sao?

- Bức th em viết cho bạn có phải văn không? Vì sao?

Vậy em hiểu văn bản?

* VD:

- Bài ca dao: Khuyên phải có lập trờng kiên định

+ Bµi ca dao làm theo thể thơ lục bát, Có liên kết chặt chẽ:

Về hình thức: Vần ên

Về nội dung:, ý nghĩa: Câu sau giải thích râ ý c©u tríc

 Bài ca dao văn bản: có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc diễn đạt ý trọn

- Lời phát biểu thầy cô hiệu tr-ëng :

+ Đây văn chuỗi lời nói có chủ đề, có liên kết nội dung: báo cáo thành tích năm học trớc, phơng hớng năm học  Lời phát biểu thầy cô hiệu tr-ởng dạng văn nói

- Bức th: Là văn có chủ đề, có nội dung thống tạo liên kết. dạng văn viết * Khái niệm : Văn chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, vận dụng phơng thức biểu đạt phù hợp để thực ục đích giao tiếp

Hoạt động 3: Hớng dẫn cho HS nắm đợc kiểu văn phơng thức biểu đạt

2 Kiểu văn ph ơng thức biểu đạt:

TT Kiểu văn bảnphơng thức

biu đạt Mục đích giao tiếp Ví dụ

1 Tù Trình bày diễn biến việc Truyện: Tấm Cám Miêu tả Tái trạng thái vật,con ngời + Cảnh sinh hoạt+ Miêu tả cảnh Biểu cảm Bày tỏ tình cảm, cảm xúc

4 Ngh lun Bàn luận: Nêu ý kiến đánhgiá. + Tục ngữ: Tay làm + Làm ý nghị luận Thuyết minh Giới thiệu đặc điểm, tínhchất, phơng pháp. Từ đơn thuốc chữa bệnh,thuyết minh thí ngiệm Hành chínhcơng vụ Trình bày ý địnhthể hiện, quyền hạn trách

nhiÖm ngời ngời

Đơn từ, báo cáo, thông báo, giấy mời - GV treo bảng phụ

- GV giới thiệu kiểu văn phơng thức biu t

- Lấy VD cho kiểu văn bản?

- Bài học hôm cần ghi nhớ điều gì?

- Kiu bn phơng thức biểu đạt:: tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, hành chính, cơng vụ

- Lớp học: vbản tự sự, miêu tả b Ghi nhí: SGK - tr17

Hoạt động iii Luyện tập: - Cho HS làm

tập Chọn tình giao tiếp, lựa chọn kiểu văn vàphơng thức biểu đạt phù hợp - Hành chớnh cụng v

- Tự - Miêu tả - Thuyết minh - Biểu cảm - Nghị luận

2 Các đoạn văn, thơ thuộc phơng thức biểu đạt no? a T s

b Miêu tả c Nghị luận d Biểu cảm đ Thuyết minh

3 Truyn thuyết Con Rồng, cháu Tiên thuộc kiểu văn tự vì: việc truyện đợc kể nhau, việc nối tiếp việc nhằm nêu bật nội dung, ý nghĩa

4 Cñng cè :

5 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Làm tập 3, 4, Sách tập tr8

********************************************************

Ngày dạy :

Tuần 2 Bài 2: Tiết 5- 6 Văn bản:

Thánh Gióng

(Truyền thuyết)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Nắm đợc nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện thánh Gióng

- Kể lại đợc truyện

- Nhận xét đánh giá, so sánh với truyện khác B Chun b:

* Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn * Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Kể tóm tắt tryền thuyết bánh chng, bánh giầy? Qua truyền thuyết nhân dân ta mơ ớc điều gì?

2 Nêu cảm nhận em nhân vật Lang Liêu?

3 Bi Chủ đề đánh giặc cứu nớc chủ đề lớn, bản, xuyên suốt LS văn học VN nói chung, văn học dân gian VN nói riêng Thánh Gióng truyện dân gian thể tiêu biểu độc đáo chủ đề Đây câu chuyện hay hấp dẫn, lôi hệ ngời VN Điều làm nên sức hấp dẫn, lôi câu chuyện nh vậy? Hi vọng học hơm trị giải đáp đợc thắc mắc

* Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Đọc tìm hiểu chung:

- GV hớng dẫn HS đọc diễn cảm - GV đọc mẫu đoạn

- Gọi HS lần lt c

- Em hÃy kể tóm tắt sù viƯc chÝnh cđa trun?

- Híng dÉn HS tìm hiểu thích 1,2,4,6,10,11,17,18,19

1 Đọc:

2 Kể tóm tắt: Những việc chính: - Sự đời Thánh Gióng

- Thánh Gióng biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc

- Th¸nh Giãng lín nhanh nh thỉi

- Thánh Gióng vơn vai thành tráng sĩ cỡi ngựa sắt đánh giặc đánh tan giặc - Vua phong TG Phù Đổng Thiên Vơng dấu tích cịn lại Thánh Gióng

3 Chó thÝch:

Hoạt động 2: II Tìm hiểu văn bản:

- PhÇn më đầu truyện ứng với việc nào?

- Thỏnh Gióng đời nh nào? - Nhận xét đời Thánh Gióng?

* TiÕt 6

1 Sự đời Thánh Gióng:

- Bà mẹ ớm chân - thụ thai 12 tháng sinh;

- Sinh cậu bé lên khơng nói, cời, đi;  Khác thờng, kì lạ, hoang đờng

- Th¸nh Giãng cÊt tiÕng nãi nào? HÃy phân tích ý nghĩa chi tiết này?

- Sau hơm gặp sứ giả, Gióng có điều khác thờng, điều có ý nghĩa gì?

- Chi tiết bà vui lòng góp gạo nuôi Gióng có ý nghĩa gì?

* GV: Ngµy ë lµng Giãng ngêi ta

vÉn tỉ chức thi nấu cơm, hái cà nuôi Gióng Đây hình thức tái khứ giàu ý nghÜa

- Tìm chi tiết việc Gióng trận đánh giặc?

- Chi tiết TG nhổ tre đánh giặc có ý nghiã gì?

- C©u chun kÕt thóc b»ng sù viƯc g×?

- Vì tan giặc Gióng khơng triều để nhận tớc lc m li v tri?

- Hình tợng TG trun cã ý nghÜa g×?

- Theo em, truyện TG liên quan đến thật LS nào?

- Tiếng nói Thánh Gióng tiếng núi ũi ỏnh gic

Đây chi tiết thần kì có nhiều ý nghĩa:

+ Ca ngi ý thức đánh giặc cứu nớc: ban đầu nói nói lời quan trọng, lời yêu nớc, ý thức đất nớc đợc đặt lên hàng đầu

+ Gióng hình ảnh nhân dân, lúc bình thờng âm thầm lặng lẽ nhng nớc nhà gặp nguy biến đứng cứu nớc

- Giãng lín nhanh nh thỉi v¬n vai thành tráng sĩ:

+ ỏp ng nhim v cu nớc Việc cứu nớc hệ trọng cấp bách, Gióng phải lớn nhanh đủ sức mạnh kịp đánh giặc Hơn nữa, ngày xa ND ta quan niệm rằng, ngời anh hùng phải khổng lồ thể xác, sức mạnh, chiến công Cái vơn vai Gióng để đạt đến độ phi thờng

+ Là tợng đài bất hủ trởng thành vợt bậc, hùng khí, tinh thần dân tộc trớc nạn ngoại xâm

- Bà làng xóm góp gạo ni Gióng: + Gióng lớn lên thức ăn, đồ mặc nhân dân, đợc nuôi dỡng bình thờng, giản dị, Gióng khơng xa lạ với nhân dân Gióng đâu bà mẹ mà làng, nhân dân

+ ND rÊt yªu níc, cịng mong Giãng trËn

+ Søc m¹nh cđa Giãng sức mạnh toàn dân

- Thỏnh Giúng trận đánh giặc:

Gióng đánh giặc khơng vũ khí mà cỏ đất nớc, giết đợc giặc Bác Hồ nói: "Ai có súng dùng súng, có gơm dùng gơm, khơng có gơm dùng cuốc, thuổng, gậy gộc."

3 Th¸nh Giãng bay vỊ trêi:

- Đây thật kì lạ mà thật cao q , chứng tỏ Gióng không màng danh lợi, đồng thời cho thấy thái độ nhân dân ta ngời anh hùng đánh giặc cứu nớc ND yêu mến, trân trọng muốn giữ hình ảnh ngời anh hùng nên để gióng với cõi vơ biên, Bay lên trời Gióng non nớc, đất trời, biểu tợng ng-ời dân Văn Lang

*

ý nghĩa hình t ợng Thánh Gióng :

- Là hình tợng tiêu biĨu, rùc rì cđa ngêi anh hïng diƯt giỈc cøu níc

sức mạnh cộng đồng buổi u dng n-c

* Cơ sở lịch sử truyÖn :

Cuộc chiến tranh tự vệ ngày ác liệt đòi hỏi phải huy động sức mạnh cộng đồng

- Số lợng kiểu loại vũ khí ngời Việt cổ tăng lên từ giai đoạn Phùng Nguyên đến Đông Sơn

Hoạt động 3: III ghi nhớ: SGK - TR23

4.Cđng cè : iV Lun tËp:

- GV cho HS ghi

câu hỏi Truyền thuyết TG kết thúc với hình ảnh Gióng cùngngựa bay trời - Kịch phim Ơng Gióng (Tơ Hồi) kết thúc với hình ảnh: tráng sĩ Gióng ngựa sắt thu nhỏ dần thành em bé cỡi trâu trở đờng làng mát rợi bóng tre

- Em h·y so sánh nêu nhận xét hai cách kết thóc Êy?

* Gỵi ý:

- Hình ảnh gióng bay trời phù hợp với đời thần kì nhân vật: Gióng thần đợc trời cử xuống giúp vua Hùng đuổi giặc, đuổi giặc xong Gióng lại bay trời - Hình ảnh gióng phần kết thúc phim Tơ Hồi nêu bật ý nghĩa tợng trng nhân vật: Khi đất nớc có giặc" bé nằm mơ ngựa sắt" nằm mơ thành Phù Đổng " lớn lên đánh đuổi giặc Ân" (Tố Hữu) đất nớc bình, em em bé trăn trâu hiền lành, hồn nhiên " Súng gơm vứt bỏ lại hiền nh x-a"

2 T¹i héi thi thể thao nhà trờng lại mang tên "Hội khoẻ Phù Đổng"

- õy l hi thao dnh cho lứa tuổi thiếu nhi (lứa tuổi Gióng) mục đích thi khoẻ để học tập tốt, lao động tốt góp phần vào nghiệp bảo vệ XD đất nớc 5 H ớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tập

- Su tầm số đoạn thơ, văn nãi vỊ Th¸nh Giãng - VÏ tranh Giãng theo tëng tợng em

- Chuẩn bị Từ mợn

- T liƯu: C©y xu©n nói vÏ phđ m©y ngàn Muôn toả ngàn hồng rạng gian Ngựa sắt trời tên tạc mÃi

Anh hïng mét thuë víi thÕ gian

(Ngô Chi Lan - thời Lê)

* ng ta vĩ đại thật Một ví dụ: Trong LS ta có ghi truyện vị anh hùng dân tộc Thánh Gióng dùng gốc tre đuổi giặc Ân Trong ngày đầu kháng chiến, Đảng ta lãnh đạo hàng nghìn, vạn anh hùng noi gơng Thánh Gióng dùng gậy tầm vông đấu tranh với thực dân Pháp

(Hồ Chí Minh - Đảng ta thật vĩ đại)

Ngày dạy : Tiết 7:

Tõ mỵn

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: - Hiểu đợc từ mợn

- Bớc đầu sử dụng từ mợn cách lí nói viết B Chuẩn bị:

* Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD vµ bµi tËp

* Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Phân biệt từ đơn từ phức? Lấy VD?

3 Bài Tiếng Việt vô phong phú ngồi từ Việt, ơng cha ta cịn mợn số từ nớc để làm giàu thêm ngôn ngữ ta Vậy từ mợn từ nh nào? Khi mợn ta phải tuân thủ ngun tắc gì? Bài từ mựơn hơm giúp em hiểu rõ điều

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I từ Việt từ m ơn: - GV treo bảng phụ viết VD

- VD thuộc văn nào? Nói điều gì?

- Dựa vào tích sau văn Thánh Gióng, em hÃy giải thích nghĩa từ tr-ợng, tráng sĩ?

- Theo em, từ trợng, tráng sĩ dùng để biu th gỡ?

- Đọc từ này, em phải tìm hiểu nghĩa nó, theo em chóng cã n»m nhãm tõ «ng cha ta sáng tạo rakhông?

- Trong Ting Vit ta có từ khác thay cho nghĩa thích hợp khơng? - Qua phần tìm hiểu trên, em hiểu từ mợn? từ Việt?

* Bài tập nhanh: Hãy tìm từ ghép Hán Việt có yếu tố sĩ đứng sau?

- Theo em, từ trợng, tráng sĩ có nguồn gốc từ đâu?

- Em đọc to từ mục

- Em cã nhËn xÐt g× vỊ h×nh thøc chữ viết từ: ra-đi-ô, in-tơ-nét, sứ giả, giang san?

* GV: Mét sè tõ: ti vi, xµ phßng, mÝt tinh,

ga có nguồn gốc ấn Âu nhng đợc Việt hoá cao viết nh chữ Việt Vậy theo em, thờng mợn tiếng nớc nào?

- Qua viƯc t×m hiĨu VD, em hÃy nêu nhận xét em cách viết từ mỵn

1 VÝ dơ:

Chó bÐ vïng dËy, vơn vai biến thành tráng sĩ cao trợng

* Nhận xét:

- Tr ợng : đơn vị đo độ dài = 10 th-ớc TQ cổ tức 3,33m hiểu cao

- Tr¸ng sÜ: ngêi cã søc lùc cêng tráng, chí khí mạnh mẽ, hay làm việc lớn

 Hai từ dùng để bểu thị vật, hin tng, c im

- Hai từ từ ông cha ta sáng tạo mà từ mợn nớc

- Các từ từ mợn đọc lên ta hiểu nghĩa mà khơng cần phải giải thích

2 Ghi nhí: a Tõ thn ViƯt: b Tõ m în:

c Nguån gèc tõ m în: * Mîn từ tiếng Hán

* Mợn từ ngôn ngữ ấn Âu Cách viết từ m ợn

- Tìm số từ mợn mà em biết nói rõ nguồn gốc?

- HÃy nhắc lại điều cần ghi nhớ mục

Hot ng 2: II nguyên tắc m ợn từ:

- Đọc to phần trích ý kiến Bác Hồ?

- Theo em, việc mợn từ có tác dụng gì?

- Nếu mợn từ tuỳ tiện có đợc khơng?

- Em h·y rót kÕt ln vỊ nguyªn tắc mợn từ?

- Bài học hôm cần nắm vững nội dung gì?

1 VD:

- Mặt tích cực: làm giàu ngôn ngữ dân tộc - Mặt tiêu cực: làm cho ngôn ngữ dân tộc bị pha tạp

2 Ghi nhớ 2: SGK - 25

Hoạt động 3: III luyện tập:

- Gi HS c bi

và yêu cầu HS làm Bài Ghi lại từ mợna Mợn từ Hán Việt: vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ

b Mợn từ Hán Việt: Gia nhân

c Mợn từ Anh: pốp, Mai-cơn giắc-xơn, in-tơ-nét Bài 2: Xác định nghĩa tiếng tạo thành từ Hán Vit

- Khán giả: ngời xem + Khán: xem

+ Gi¶: ngêi

- ThÝnh gi¶: ngêi nghe + ThÝnh: nghe

+ gi¶: ngêi

- Độc giả: ngời đọc + Độc: đọc

+ Gi¶: ngêi

- Ỹu ®iĨm: ®iĨm quan träng + u: quan trọng

+ Điểm: điểm

- Yếu lợc: tóm tắt điều quan trọng + Yếu: quan trọng

+ Lợc: tóm tắt

- Yếu nhân: ngời quan träng + Ỹu: quan träng

+ Nh©n: ngêi

Bài 3: HÃy kể tên số từ mợn

- Là tên đơn vị đo lờng: mét, lít, km, kg

- Là tên phận xe đạp: ghi- đông, pê-đan, gác đờ- bu

- Là tên số đồ vật: ra-đi-ô, vi-ô-lông Bài 4: Các trừ mợn: phôn, pan, nốc ao

- Dùng hoàn cảnh giao tiếp thân mật, viết tin báo

+ Ưu điểm: ngắn gọn

+ Nhợc điểm: không trang trọng 4 Củng cố :GV chốt lại kiến thức bài 5 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

-Ngày soạn : Ngày dạy : Tiết 8:

Tìm hiểu chung văn tự sù

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: - Nắm đợc mục đích giao tiếp tự

- Có khái niệm sơ phơng thức tự sở hiểu đợc mục đích giao tiếp rự bớc đầu biết phân tích việc tự

B ChuÈn bÞ:

* Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết vịêc

* Hc sinh: + Son C Các b ớc lên lớp : ổn nh t chc

2 Kiểm tra cũ: Văn gì? Lấy VD?

3 Bi mi Các em đợc nghe ông bà, cha, mẹ kể câu chuyện mà em quan tâm, yêu thích Mỗi truyện có ý nghĩa định qua vịêc xảy truyện Đó thể loại gọi tự Vậy tự có ý nghĩa gì? Phơng thức tự nh nào? Bài học hơm giúp em hiểu điều

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

I.ý nghĩa đặc điểm chung ph ơng thức tự sự:

Hoạt động 1: ý nghĩa t s :

- Hàng ngày em có kể chuyện nghe kể chuyện không? Đó chuyện gì?

- Khi nghe yêu cầu câu hỏi:

+ Bà ơi! bà kể chuyện cổ tích cho cháu đi!

+ Cậu kể cho nghe, Lan lµ ngêi nh thÕ nµo?

Theo em ngời nghe muốn biết điều ngời kể phải làm gì? - Trong trờng hợp muốn cho ngời biêt Lan ngời bạn tốt, em phải kể việc nh Lan? Vì sao? Nếu em kể câu chuyện khơng liên quan đến Lan ngời bạn tốt câu chuyện có ý nghĩa khơng?

- VËy tù sù cã ý nghĩa nh nào?

a Tìm hiểu VD:

- Hàng ngày ta thờng đợc nghe kể chuyện văn học, chuyện đời thờng, chuyện cổ tích, sinh hoạt

- Kể chuyện để biết, để nhận thức ngời, vật, việc, để giải thích để khên chê, để học tập Đối với ngời nghe muốn tìm hiêủ, muốn biết, ngời kể thơng báo, cho biết, giải thích

b KÕt ln: Tù sù gióp ngêi nghe hiĨu biÕt vỊ ngêi, vật, việc Để giải thích, khen, chê qua việc ngời nghe thông báo cho biết

- Văn Thánh Gióng kể ai? thời nào? Kể việc gì?

- HÃy liệt kê việc trớc sau truyện?

* GV đa bảng phụ viết sẵn các

sù viÖc

- Em thấy việc đợc xếp có liên quan đến khơng?

* GV: Các việc xảy liên tiếp

có đầu có cuối, việc xảy trớc nguyên nhân dẫn đến việc xảy sau, ta gọi chuỗi việc

- Chuỗi việc từ đầu đến cuối rong truyện có ý nghĩa gì?

- Nếu ta đảo trật rự việc: việc lên trớc, việc xuống sau có đợc khơng? Vì sao?

- Mục đích ngời kể qua chuỗi việc gì? - Nếu truyện TG kết thúc việc sao?

* GV: Ph¶i cã sù viƯc míi nãi

lên lịng biết ơn, ngỡng mộ nhân dân, dấu tích nói lên TG dờng nh có thật, truyện TG toàn vẹn

Nh vậy, vào mục đích giao tiếp mà ngời ta lựa chon, xếp việc thành chuỗi Sự việc liên quan đến việc  kết thúc  ý nghĩa tự

- Qua việc tìm hiểu, em rút đặc điểm chung phơng thức tự sự?

- Bµi häc hôm cần ghi nhớ điều gì?

* GV: nhấn mạnh điểm cần

lu ý phần ghi nhớ

a Tìm hiểu VD:

- Các việc trớc sau truyện TG Sự đời Thánh Gióng

2 TG biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc

3 TG lín nhanh nh thỉi

4 TG vơn vai thành tráng sĩ cỡi ngựa sắt, mặc áo giáp sắt đánh giặc

5 TG đánh tan giặc TG bay trời

7 Vua lập đền thờ, phong danh hiệu Những dấu tích cịn lại

 Trình bày chuỗi việc liên tiếp

- Chuỗi việc từ đầu đến cuối dẫn đến kết thúc có ý nghiã định - Nếu ta đảo việc khơng đợc phá vỡ trật tự, ý nghĩa khơng đảm bảo, ng-ời nghe không hiểu Tự phải dẫn đến kết thúc, thểv ý nghĩa,

- Mục đích ngời kể: ca ngợi, bày tỏ lịng biết ơn giải thích

- Tự giúp ngời kửe giải thích việc, tìm hiểu ngời, nêu vấn đề bày tỏ thái độ khen, chê,

b Ghi nhí: SGK - tr28

Hoạt động 3: II luyện tập:

- Đọc câu chuyện cho biết: truyện này, phơng thức tự đợc thể nh nào? Câu chuyện thể ý ngha gỡ?

- Yêu cầu HS kể

Bài 1: Truyện kể diễn biến t tởng ông gìa mang màu sắc hóm hỉnh; kể theo trình tự thời gian, c¸c sù viƯc nèi tiÕp nhau, kÕt thóc bÊt ngê; thĨ hiƯn t tëng yªu cc sèng, dï kiƯt sức sống chết

Bài 2:

- Đây thơ tự

- Bi thơ kể chuyện bé Mây mèo rủ bẫy chuột nhng mèo tham ăn nên mắc vào bẫy Hoặc mèo thèm chuôi vào bẫy ăn tranh phần chuột ngủ bẫy

miƯng c©u chun

- Đọc yêu cầu tập

- Yêu cầu kể: Tôn trọng mạch kể thơ

+ Bộ mõy r mốo ỏnh bẫy lũ chuột nhắt cá nớng thơm lừng, treo lơ lửng cạm sắt

+ Cả bé, mèo nghĩ chuột tham ăn nên mắc bẫy

+ Đêm, Mây nằm mơ thấy cảnh chuột bị sập bẫy đầy lồng chúng chí cha, chí choé khóc lóc, cầu xin tha mạng

+ Sáng hôm sau, ngờ xuống bếp xem, bé Mây chẳng thấy chuột, chẳng cá nớng, có lồng, mèo ta cuộn tròn ngáy khì khò mèo ta mơ

Bài 3: - Văn tin, nội dung kể lại khai mạc trại điêu khắc quốc tế lầ thứ thành phố Huế chiều 3-4- 2002

- Văn 2: Đoạn văn "Ngời Âu Lạc đánh quân Tần xâm lợc LS lớp

Cả hai văn dều có mội dung tù sù víi nghÜa kĨ chun, kĨ viƯc

Tù có vai trò giới thiệu, tờng thuật, kĨ chun thêi sù hay LS

4.Cđng cè :GV chốt lại học 5 H ớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiện tập, làm tập 4,5 - Soạn: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

Ngày soạn : Ngày dạy :

Tuần 3 Bài 3:

Tiết 9: Văn

S¬n Tinh, Thủ Tinh

(Trun thuyết)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Hiểu đợc truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh nhằm giải thích tợng lũ lụt xảy châu thổ Bắc Bộ thuở vua Hùng dựng nớc khát vọng ngời Việt cổ việc giải thích chế ngự thiên tai lũ lụt, bảo vệ sống

- Rèn kĩ cảm thụ, nhận xét đánh giá B Chuẩn bị:

* Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn * Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Nêu ý nghĩa truyền thyết Thánh Gióng? Trong truyện đó, em thích hình ảnh, chi tiết nhất? Vì sao? Bài Sơn Tinh, Thuỷ Tinh thần thoại cổ đợc lịch sử hoá trở

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Đọc tìm hiểu chung:

- GV đọc mẫu sau gọi HS đọc lại - Em tóm tắt cỏc s vic chớnh?

- Tìm hiểu thÝch 1,3,4

- Theo em, ST, TT cã ph¶i từ Việt không? Nó thuộc lớp từ mµ ta míi häc?

- VB ST,TT truyện truyền thuyết, em xác định bố cục phần truyện?

- Trun cã mÊy nh©n vËt? nh©n vật nhân vật chính? Vì sao?

* GV: Chóng ta sÏ t×m hiĨu kÜ vỊ vai

trò nhân vật sau: Sự việc nhân vật văn tự

1 Đọc:

2 C¸c sù viƯc chÝnh: - Vua Hïng kÐn rể

- ST,TT cầu hôn, điều kiện chọn rể cđa vua

- SÝnh lƠ cđa vua Hïng - ST rớc Mị Nơng núi - TT giạn

- Hai bên giao chiến - Nạn lũ lụt ë s«ng Hång Chó thÝch:

4 Bè cơc:

- Më trun: Vua Hïng kÐn rĨ

- Thân truyện: ST,TT cầu hôn giao tranh hai thần

- Kết truyện: kết giao tranh * Nh©n vËt :

- Trun cã nh©n vËt

- Nhân vật ST, TT: hai dều xuất việc Hai vị thần biểu tợng thiên nhiên, sông núi đến kén rể, suốt diễn biến câu chuyện

Hoạt động 2: II Tìm hiểu văn bản:

- PhÇn më trun giíi thiƯu víi chóng ta điều gì?

- ý nh ca vua Hựng ó dn n s vic gỡ?

- Tìm chi tiÕt giíi thiƯu hai thÇn?

- Qua em thấy hai thần nh nào?

- KÞch tính câu chuyện nào?

- Thái độ Vua Hùng sao? - Điều kiện vua Hùng đặt gì? - Em nhận xét đồ sính lễ vua Hùng?

- Có ý kiến cho rằng: Vua Hùng có ý chọn ST nhng khơng muốn lịng TT nên bày đua tài nộp sính lễ ý kiến em nh nào?

- Qua đó, em thấy vua Hùng ngầm đứng phía ai? Vua Hùng ngời nh nào?

- Thái độ vua Hùng cúng thái độ nhân dân ta nhân vật? Đó thái độ nh nào? * GV: Ngời Việt thời cổ c trú vùng ven núi chủ yếu sống nghề trồng lúa nớc Núi đất nơi họ xây dựng làng gieo trồng, quê hơng, ích lợi, bè bạn Sơng cho ruộng đồng chất phù sa

1 Vua Hïng kÐn rÓ:

- Mị Nơng xinh đẹp, nết na

2 Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cầu hôn và cuộc giao tranh hai thần:

a Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cầu hôn: - Chi tiết: SGK

- Hai v thần khổng lồ, uy nghi, tài siêu phàm, họ có chung ớc nguyện đợc cới Mị Nơng lm v

- Hai vị thần xuất

- Vua Hùng băn khoăn, khó xử, đặt diều kiện

cùng nớc để lúa phát triển nhiều nớc q sơng nhấn chìm hoa màu, ruộng đồng, làng xóm Điều trở thành nỗi ám ảnh tổ tiên ngời Việt - Ai ngời đợc chọn làm rể vua hựng?

- Em hÃy tởng tợng cảnh ST rớc Mị Nơng núi

- Khụng ly c v, Thuỷ Tinh giận, em thuật lại giao tranh hai chàng?

- Trong trí rởng tợng ngời xa, ST,TT đại diện cho lực lợng nào? - Theo dõi giao tranh ST TT em thấy chi tiết bật nhất? Vì sao?

- KÕt qu¶ cuéc giao tranh?

* Cuộc giao tranh hai chàng: - Hai thần giao tranh quyÕt liÖt

- TT đại diện cho ác, cho tợng thiên tai lũ lụt

- ST: đại diện cho nghĩa, cho sức mạnh nhân dân chống thiên tai

- Chi tiết: nớc sơng dâng miêu tả đứng tính chất ác liệt đấu tranh chống thiên tai gay go, bền bỉ nhân dân ta 3 Kết giao tranh:

- Sơn Tinh thắng TT - Năm cịng th¾ng

Hoạt động 3: III ý nghĩa văn bản:

- Mét kÕt thóc trun nh thÕ phản ánh thật LS gì?

- Ngoi ý nghĩa trên, Truyền thuyết ST,TT cịn có ý nghĩa khác gắn liền với thời đại dựng nớc vua Hùng?

- Các nhân vật ST, TT gây ấn tợng mạnh khiến ngời đọc phải nhớ Theo em, điều có đợc đâu?

* Nội dung:

- Giải thích tợng ma gió, bÃo lụt; - Phản ánh ớc mơ nhân dân ta muốn chiến thắng thiên tai, bÃo lụt

- Ca ngợi công lao trị thuỷ, dựng nớc cha ông ta

* Nghệ thuật:

- Xây dựng hình tợng hình tợng nghệ thuật kì ảo mang tính tợng trng khái quát cao

Hot ng 4 IV ghi nhớ: SGK tr-34

4 Cñng cè : V Lun tËp:

1 KĨ diƠn c¶m trun?

2 Từ truyện ST,TT, em suy nghĩ chủ trơng xây dựng, củng cố đê điều, nghiêm cấm nạn phá rừng trồng thêm

* Gợi ý: Đảng nhà nớc ta ý thức đợc tác hại to lớn do

thiên tai gây nên đạo nhân dân ta có biện pháp phòng chống hữu hiệu, biến ớc mơ chế ngự thiên tai nhân dân thời xa trở thành thực

3 Vì văn ST,TT đợc coi truyền thuyết? - Thể đầy đủ đặc điểm truyền thuyết 5 H ớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Lµm bµi tËp SGK, bµi tËp SBT - tr15 - Soạn: Tìm hiểu nghĩa từ

TiÕt 10:

NghÜa cña tõ

A

Mục tiêu học : Giúp học sinh nắm đợc: - Thế nghĩa từ

- Một số cách giải thích nghĩa từ B Chuẩn bị:

* Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD tập

* Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiÓm tra cũ: Những từ sau từ từ mợn mựơn ngôn ngữ nào:

- Chế độ, thống, triều đình, tiến sĩ, xung t, cnh gii, õn xỏ (Hỏn)

- Xà phòng, ga, phanh, len, lèp (Ên ¢u)

3 Bài Em hiểu nghĩa từ "nao núng" Vậy nghĩa từ gì? Dựa vào đâu để ta giải thích? Bài học hơm em hiểu rõ điều

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: i Nghĩa từ gì?

- GV đa bảng phụ ó vit sn VD

- Các thích văn nào?

- Mỗi thích gåm mÊy bé phËn?

- Bé phËn sau dÊu hai chÊm cho ta hiĨu g× vỊ tõ?

- Em hiểu từ "đi", "chạy" nghĩa nào?

- Từ ông, bà chú, mẹ cho ta biết điều gì?

- Nghĩa từ ứng với phần mô hình?

- Vậy em hiểu nghĩa từ?

- GV đa bảng phụ

1 VÝ dô : SGK - Tr35 * NhËn xÐt:

- Mỗi thích gồm hai phận: phận từ phận sau dấu hai chấm để nói rõ nghĩa từ

- Bộ phận sau dấu hai chấm cho ta biết đợc tính chất mà từ biểu thị

- Cho ta biết hoạt động, quan hệ mà từ biểu thị - Nghiã từ ứng với phần nội dung

2 Khái niệm: Nghĩa từ nội dung (sự vật, tính chất, hoạt động, quan hệ) mà từ biểu thị

3 Bµi tËp:

1 Em điền từ "đề bạt, đề cử, đề xuất"vào chỗ trống:

- trình bày ý kiến nguyện vọng lên cấp (đề đạt)

- cử giữ chức vụ cao mình.(đề bạt) - giới thiêụ để lựa chọn bầu cử (đề cử) - đa vấn đề để xem xét, giải (đề xuất)

2 Chọn số từ: chết, hi sinh, thiệt mạng từ thích hợp để điền vào chỗ trống - Trong trận chiến dấu ác liệt vừa qua, nhiều đồng chí

- Chúng ta định không chịu nớc, không chịu làm nô lệ

3: Hãy đánh dấu vào câu dùng từ "ngoan cờng"

- Trên điểm chốt, đồng chí ngoan cờng chống trả đợt công đội ta

- Trong lao động, Lan ngời ngoan c-ờng khơng biết sợ khó khăn gian khổ

Em đặt câu với từ "học sinh" giải nghĩa từ đó?

Hoạt động 2: II Cách giải thích nghĩa từ

- Đọc lại thích dẫn phần I

- Trong hai câu sau đây, hai từ tập quán thói quen có thay đợc cho khơng? Tại sao?

a Ngời Việt có tập quán ăn trầu b Bạn Nam có thói quen ăn quàn vặt - Vậy từ tập quán giải thích ý nghĩa nh nào?

- HS đọc phần giải nghĩa từ "lẫm liệt" - Trong câu sau, từ lẫm liệt, hùng dũng, oai nghiêm thay cho đ-ợc không? Tại sao?

a T lẫm liệt ngời anh hùng b T hùng dũng ngời anh hùng c T oai nghiêm ngời anh hùng - từ từ nh nào?

- Vậy từ lẫm liệt đợc giải thích nh nào?

- Em cã nhận xét cách giải thích nghĩa từ nao núng?

- Tìm từ trái nghià với từ: cao th-ợng, sáng sủa, nhẵn nhụi?

- Cỏc từ đợc giải thích ý nghĩa nh no?

- Vậy theo em có cách giải nghĩa từ?

- Bài học hôm cần ghi nhớ điều gì?

1 Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

2 a từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích

* Ghi nhí: SGK- Tr35

Hoạt động 3: III Luyện tập:

- GV tæ chøc cho HS lµm bµi tËp

- GV treo b¶ng phơ

Bài tập 1: Đọc vài thích sau văn bản học cho biết thích đợc giải nghĩa theo cách nào?

Bài : Điền từ vào chỗ trống cho phï hỵp - Häc tËp

- Häc lám - Học hỏi - Học hành

Bài : Điền từ theo trật tự sau: - Trung bình

- Trung gian - Trung niên

Bài : Giải thích từ:

- Ging: H o thng đứng, sâu vào lòng đất để lấy nớc

- Rung rinh: chuyển động qua lại, nhẹ nhàng, liên tiếp

- Hèn nhát: thiếu can đảm (đến mức đáng khinh bỉ) Bài : Mất theo cách giải nghĩa nhân vật Nụ là không "không biết õu"

hữu, không có, không thuộc vỊ m×nh 4.Cđng cè :

5 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiện tập

- Soạn bài: Sự việc nhân vật văn tự

-Ngày soạn : Ngày dạy : Tiết 11 + 12:

Sự việc nhân vật văn tự sự

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Nắm đợc hai yếu tố then chốt tự sự: việc nhân vật

- Hiểu đựoc ý nghĩa việc nhân vật văn tự sự: việc có quan hệ với với nhân vật, với chủ đề tác phẩm, việc gắn với thời gian, địa điểm, nhân vật, diễn biến, nguyên nhân, kết Nhân vật vừa ngời làm việc, hành động, vừa ngời núi ti

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Thế tự sự? lấy VD văn tự sự? Vì em cho văn tự sự?

3 Bài Sự việc nhân vật hai yếu tố tự hai yếu tố có vai trị quan trọng nh nào, có mối quan hệ để câu chuyện có ý nghĩa? Bài học hôm giúp em hiểu rõ điều

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I đặc điểm việc nhân vật văn tự sự: - GV treo bảng phụ viết sẵn

viÖc truyÖn ST, TT

- Em việc khởi đầu, việc phát triển, việc cao trào, việc kết thúc việc trên? Trong việc bớt việc đợc khơng? Vì sao?

- Các việc đợc kết hợp theo quan hệ nào? Có thể thay đổi trật tự trớc sau việc đợc khơng?

1 Sù viƯc văn tự sự:

a Tìm hiểu viƯc trun ST, TT

* VÝ dơ a: SGK - Tr37 - Sự việc mở đầu: - Sự việc phát triển: 2,3,4 - Sự việc cao trào: 5,6 - Sù viƯc kÕt thóc:

- Trong chuỗi việc ấy, ST thắng TT lần?

- H·y tëng tỵng nÕu TT thắng sao?

- Qua việc tìm hiểu việc, em hÃy rút nhận xét trình tự xếp việc?

- ChØ c¸c u tè sau trun ST, TT:

+ Việc làm? (nhân vật) + Việc xảy đâu? (địa điểm) + Việc xảy lúc nào? (thời gian) + Vì lại xảy ra? (nguyên nhân) + Xảy nh nào? (diễn biến) + Kết sao? (kết quả)

- Theo em xố bỏ yếu tố thời gian địa điểm đợc không?

- Nếu bỏ điều kiện vua Hùng điều kiện kén rể có đợc khơng? Vì sao? - Yếu tố truyện ST, TT có ý nghĩa gì?

- Sự việc văn tự đợc trình bày nh nào?

- Các việc đợc kết hợp theo qua hệ nhân quả, không thểvthay đổi

- ST thắng TT hai lần mãi Điều ca ngợi chiến thắng lũ lụt ST

- Nếu TT thắng đất bị ngập chìm nớc, ngời sống nh ý nghĩa truyện bị thay đổi

* Kết luận: Sự việc văn tự đ-ợc xếp theo trật tự, diễn biến cho thể đợc t tởng mà ngời kể muốn biểu đạt

b Các yếu tố tạo nên tính cụ thể sù viƯc:

* Ví dụ b: - yếu tố là: + Hùng Vơng, ST, TT + Phong Châu + Thời vua Hùng

+ DiÔn biÕn: c¶ sù viƯc

- Ngun nhân, kết quả: Sự việc trớc nguyên nhân việc sau, việc sau kết việc trớc - Khơng thể đợc cốt truyện thiếu sức thuyết phục, khơng cịn mang ý nghĩa truyền thuyết

- Không thể bỏ việc vua Hùng điều kiện khơng có lí để hai thần thi tài

- yếu tố tạo nên tính cụ thể cđa trun

* Kết luận: Sự việc tự đợc trình bày cách cụ thể: việc xảy thời gian, không gian cụ thể, nhân vật cụ thể thực hiện, có nguyên nhân, diễn biến, kết Hoạt động 2: 2 Nhân vật văn tự sự: - Em kể tên cỏc nhõn vt

trong văn tự sự?

+ Ai ngời làm việc? + Ai đợc nói đến nhiều nhất? + Ai nhân vật chính? + Ai nhân vật phụ?

+ Nhân vật phụ có cần thết khơng? Có bỏ đợc khơng? - Nhân vật văn tự có vai trị gì?

- Các nhân vật đợc thể nh nào?

GV chốt: Đó dấu hiệu để

a Vai trò nhân vật văn tự sù: * VÝ dô:

- Ngời làm việc: Vua Hùng, ST, TT - Ngời nói đến nhiều nhất: ST, TT

- Nh©n vËt chÝnh: ST, TT

- Nhân vật phụ bỏ đợc

* Kết luận:

- Vai trò nhân vËt: + Lµ ngêi lµm sù viƯc

+ Là ngời đợc thể văn

+ Nhân vật đóng vai trị chủ yếu việc thể chủ đề tởng tác phẩm

+ Nhân vật Phụ giúp nhân vật hoạt động

nhận nhân vật đồng thời dấu hiệu ta phải thể muốn kể nhân vật

- Em h·y gäi tªn, giíi thiƯu tên, lai lịch, tài năng, việc làm nhân vật truyện ST, TT?

- Đợc gọi tên

- Đợc giới thiệu lai lich, tính tình, tài - Đợc kể việc làm

- Đợc miêu t¶

* GV sử dụng bảng phụ để HS in v nhn xột

* GV nhấn mạnh: Không ph¶i

nhân vật đủ yếu tố nhng tên NV phải có việc làm ca nhõn vt

NV Tên

gọi Lailịch Chândung Tàinăng Việc làm Vua

Hùng VuaHùng Thứ18 Không kén rĨ, radiỊu kiƯn

ST ST ë vïng

nói Tản Viên

Khôn

g - Cótài lạ, đem sÝnh lƠ tríc

- Cầu hơn, giao chiến TTđến TT vựng

nớc thẳm

Khôn

g - Cúti l - Cuhụn, ỏnh ST

MịNơng Mị

N¬ng convua Hïng

Ngêi

đẹp theo St vnỳi Lc

hầu bàn bạc

Hot ng 3: II Ghi nhớ: SGK - Tr 38

- Bài học hôm cần ghi nhớ điều g×?

4 Cđng cè : III Lun tËp:

- Chỉ việc mà nhân vật truyện ST, TT làm? - Vai trò nhân vật?

Bµi 1: a

- Vua Hùng: kén rể, mời lạc hầu vào bàn bạc gả Mị Nơng cho ST

- Mị Nơng: theo chồng núi

- ST: Cầu hôn, đem sính lễ, rớc Mị Nơng núi, giao chiến với TT

- TT: đến cầu

* Vai trß nhân vật:

+ Vua Hùng: nhân vật phụ: quan điểm hôn nhân LS

+ M Nơng: đầu mối xung đột

+ TT: Nh©n vật : thần thoại hoá sức mạnh ma giã

+ ST: nh©n vËt chÝnh: ngêi anh hïng chèng lị lơt cđa nh©n d©n ViƯt cỉ

b Tóm tắt truyện theo việc nhân vËt chÝnh:

Thời vua Hùng Vơng thứ 18, vùng núi Tản Viên có chàng ST có nhiều tài lạ miền nớc thẳm có chàng TT tài không Nghe tin vua Hùng kén chồng cho công chúa Mị Nơng, hai chàng đến cầu hôn Vua Hùng kén rể cách đọ tài ST đem lễ vật đến trớc lấy đợc Mị Nơng TT tức giận đuổi theo hòng cớp lại Mị Nơng Hai bên đánh dội ST thắng bảo vệ đợc hạnh phúc mình, TT thua mãi ơm mối hận thù Hàng năm TT đem quân đánh ST nhng thua gây lũ lụt lu vực sông Hồng

c Đặt tên gọi theo nhân vật chính:

- Gọi: Vua Hùng kén rể : Cha nói đựơc thực chất truyện

vật, không thoả đáng Bài tập 2: Tởng tợng để kể Dự nh:

- Kể việc gì?

- Nhân vật ai?

- Chuyện xảy bao giờ? đâu? - Nguyên nhân? Diễn biến? kết quả? - Rót bµi häc?

5 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn tập - Soạn: Sự tích Hồ Gơm

-Ngày soạn :

Ngày dạy :

Tuần 4 Bµi 4:

Tiết 13: Văn bản: Hớng dẫn đọc thêm:

Sù tÝch Hå G¬m

(Trun thut) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Hiểu nội dung ý nghĩa truyện Sự tích hồ Gơm, vẻ đẹp số hình ảnh truyện

- Kể đợc truyện B Chuẩn b:

* Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Tranh ảnh hồ Gơm

* Học sinh: + Soạn bµi

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Kể tóm tắt truyện ST, TT ? cảm nhận em vỊ nh©n vËt cđa trun?

3 Bài Nhà thơ Trần Đăng Khoa nhỏ lên HN viết: Hà Nội có hồ Gơm

Níc xanh nh pha mùc Bªn hồ tháp bút Viết thơ lên trời cao

Giữa thủ đô Thăng Long- Đông Đô - Hà Nội, Hồ Gơm đẹp nh lẵng hoa lộng lẫy duyên dáng Những tên gọi hồ là: Lục Thuỷ, Tả Vọng, hồ Thuỷ Quân Đến kỉ 15, hồ mang tên Hồ Gơm hay Hồ Hồn Kiếm, gắn với tích nhận gơm, trả gơm thần ngời anh hùng đất Lam Sơn: Lê Lợi Sự tích nh nào? Bài học hơm giúp em hiểu điều

* Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Đọc tìm hiểu chung:

- GV đọc mẫu đoạn, sau gọi HS đọc

- Gi¶i nghÜa từ: bạo ngợc, thiên hạ, tuỳ tòng, phó thác, Tả Vọng,

1 Đọc:

Hoàn Kiếm?

- Tóm tắt truyện chuỗi việc?

- Ta chia văn làm phần?

3 Tóm tắt: Kể tóm tắt c¸c sù viƯc chÝnh:

- Giặc Minh hộ, nghĩa quân Lam Sơn dậy nhng thất bại, Long Quân định cho mợn gơm thần

- Lên Thận đợc lỡi gơm dới nớc

- Lê Lợi đợc chuôi gơm rừng, trta vào vừa nh in

- Từ nghĩa quân nhanh chóng quét giặc ngoại xâm

- Đât nớc bình, Lê Lợi lên làm vua, Long Quân cho đòi lại gơm thần - Vua trả gơm, từ hồ Tả Vọng mang tên Hồ Gơm hay hồ hoàn kiếm

4 Bố cục: phần

- Long Quân cho nghĩa quân mợn gơm rthần

- Long Quõn ũi lại gơm thần

Hoạt động 2: II Tìm hiểu văn bản:

- Long qu©n cho nghÜa qu©n Lam Sơn mợn gơm thần hoàn cảnh nào?

- Việc Long quân cho nghĩa quân m-ợn gơm thần có ý nghĩa gì?

* GV: Việc Long Quân cho mợn g-ơm thần chứng tỏ khởi nghĩa đ-ợc tổ tiên, thần thiêng ủng hộ

- Lờ Li nhận đợc gơm thần nh nào?

- Vì tác giả dân gian không Lê Lợi trc tip nhn gm?

* GV: Nếu Lê Lợi trùc tiÕp nhËn g¬m

thì tác phẩm khơng thể tính chất tồn dân dới lịng nhân dân ta kháng chiến Thanh gơm Lê Lợi nhận đợc gơm thống hội tụ t tởng, tình cảm, sức mạnh tồn dõn trờn mi t nc

- Tìm chi tiết cho thấy gơm gơm thần kì?

- Em có nhận xét chi tiết này?

1 Long quân cho nghĩa quân Lam Sơn m ợn g ơm thần :

* Hồn cảnh lịch sử: - Giặc Minh h

- Nghĩa quân Lam Sơn dậy nhiều lần bị thua

* Cỏch Long Quõn cho mn gơm: - Lê Thận nhặt đợc lỡi gơm dới nớc - Lê Lợi nhặt đợc chuôi gơm rừng - Gm tra vo va nh in

Kì lạ, toàn dân dới lòng

* Thanh gơm thần kì: - Sáng rực

- Sáng lạ

- Tra lỡi gơm vào chuôi vừa vặn - Khắc chữ "Thuận thiên"

Chi tit tng tng kỡ ảo,thanh gơm tợng trng cho sức mạnh toàn dân tham gia đánh giặc

 Thanh gơm toả sáng thể thiêng liêng, gơm gặp đợc minh chủ sử dụng vào việc lớn, hợp lòng dân, thun ý tri

2 Sức mạnh gơm: - Chi tiết gơm phát sáng xó

nhà có ý nghĩa gì? Phân tích ý nghĩa từ "thuận thiên"?

- Trớc sau có gơm lực nghĩa quân nh nào?

Tríc cã

g¬m Sau cã g¬m

- Non u -Trèn tr¸nh -¡n ng khỉ së

- Sức mạnh gơm kì lạ sức mạnh nh nào?

- Long Qn địi gơm hồn cảnh nào?

- GV treo tranh

- Quan sát tranh và kể lại việc rùa vằng đòi gơm Lê Lợi trả gơm? - Em biết truyền thuyết nớc ta có hình ảnh rùa vàng địi g-ơm? Theo em, hình tợng rùa vàng truyền thyết VN tợng trng cho cho gì?

GV: Trun thut An Dơng Vơng -Hình ảnh rùa vàng sử giả Long Quân, tợng trng cho tổ tiên, khí thiêng sông núi, t tởng, tình cảm, trí tuệ nhân dân

- Hình ảnh Nghệ thuật trả gơm có ý nghĩa gì?

+ Hoàn: trả + Kiếm : g¬m

* GV Bình: Chi tiết khẳng định chiến

tranh kết thúc, đất nớc trở lại bình DT ta dân tộc u hồ bình Giờ thứ mà muôn dân Đại Việt cần cày, cuốc, sống lao động dựng xây đất nớc Trả gơm có ý nghĩa gơm cịn đó, hàm ý cảnh giác cao độ, răn đe kẻ thù

* GV më réng: Con ngêi VN vèn lµ

những ngời hiền lành, chất phác, yêu lao động nhng đất nớc lâm nguy ngời sẵn sàng xả thân đất nớc "Rũ bùn đứng dậy sáng lồ" Đất nớc bình, nhng ngi y

"Súng gơm vứt bỏ lại hiền nh xa" - Vì mợn gơm Thanh Hoá trả gơm lại hồ T¶ Vong?

Điều có ý nghĩa gì?

* GV: Thanh Hoá nơi mở đầu cuộc

khởi nghĩa Thăng Long nơi kết thúc kháng chiến Trả kiếm hồ Tả Vọng, thủ đô, trung tâm trị, văn hố nớc để mở thời kì mới, thời kì hồ bình, lao động, xây dựng, thể hết đợc t t-ởng u hồ bình tinh thần cảnh giác nớc tồn dân

- Em h·y nªy ý nghÜa cđa trun?

 Chuyển bại thành thắng, chuyển yếu thành mạnh, tạo bớc ngoặt mở đờng cho nghĩa quân quét giặc ngoại xâm

3 Long Quân địi g ơm: * Hồn cảnh LS:

- §Êt nớc bình - Lê Lợi lên làm vua

- Chi tiết địi gơm:

+ Giải thích tên gọi hồ Hoàn Kiếm + Đánh dấu kẳng định chiến thắng hoàn toàn nghĩa quân Lam Sơn + Phản ánh t tỏng, tình cảm u hồ bình thành truyền thống nhân dân ta

+ ý nghĩa cảnh giác răn đe với kẻ có ý dßm ngã níc ta

* ý nghÜa cđa truyện:

- Ca ngợi tính chất toàn dân, nghĩa kghởi nghĩa Lam Sơn

Đề cao, suy tôn Lê Lợi nhà Lê

- Giải thích nguồn gốc tên gọi Hồ Hoàn Kiếm

Hot động 3: III ghi nhớ: SGK - Tr43

- GV cho HS đọc hớng dẫn phân tích ý phần này?

4.Cñng cè : iv Lun tËp:

trun tht?

2 Nêu cảm nghĩ em chi tiết hoang đờng kì lạ truyện?

5 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Làm tập 1,3 SBT – Tr 30 - Soạn: Chủ đề …

Ngµy soạn : Ngày dạy : Tiết 14:

Ch dàn của bài văn tự sự

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Nm đợc chủ đề dàn văn tự Mối qua hệ việc chủ đề

- Tập viết mở cho văn tự B Chuẩn bị:

* Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn * Học sinh: + Soạn

C Cỏc b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Nêu đặc điểm việc nhân vật văn tự sự? nêu việc truyện truyền thuyết Hồ Gơm?

3 Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: i Tìm hiểu chủ đề dàn

bài văn tự sự: - Gọi HS đọc

- C©u chun kể ai?

- Trong phần thân có mÊy sù viÖc chÝnh?

- Việc Tuệ Tĩnh u tiên chữa bệnh trớc cho bé nhà nông bị gãy đùi nói lên phẩm chất ng-ời thy thuc?

- Theo em câu văn thể lòng Tuệ Tình với

ng-1 Chủ đề văn tự sự: a Ví dụ: Bài văn mẫu SGK - 44 * Nhận xét:

- Phần thân có việc chính:

+ Từ chối việc chữa bệnh cho nhà giàu tr-ớc

+ Chữa bệnh cho trai nhà nông dân - Sù viƯc thø hai thĨ hiƯn:

+ Tấm lịng ơng ngời bệnh: bệnh nặng nguy hiểm lo chữa trị tr-ớc

+ Thái độ hết lòng cứu giúp ngời bệnh - Những câu văn thể lịng ơng ngời bệnh:

êi bÖnh?

* GV : Những việc làm lời nói

ca Tuệ Tĩnh cho thấy lòng y đức cao đẹp ơng nội dung t tởng truyện  đợc gọi chủ đề

- Cho nhan đề SGK, em chon nhan đề nêu lí do? - Em đặt tên khác cho văn đợc không?

- Vậy em hiểu chủ đề văn tự gỡ?

dân tộc mà ngờihết lòng thơng yªu cøu gióp ngêi bƯnh

+ Ta phải chữa gấp cho bé này, để chậm tất có hại

+ Con ngêi ta cøu gióp lóc ho¹n nạn, ông bà lại nói chuyện ân huệ

- Nhan đề SGK thích hợp nhng sắc thái khác Hai nhan đề sau trực tiếp chủ đề sát Nhan đề thứ khơng trực tiếp nói chủ đề mà nói lên tình buộc thấy Tuệ Tĩnh tỏ rõ y đức ơng Nhan đề hay hơn, kín hơn, nhan đề bộc lộ rõ q khơng hay - Cỏc nhan khỏc:

+ Một lòng ngêi bƯnh

+ Ai có bệnh nguy hiểm chữa trớc cho ngời

b Kết luận: Chủ đề vấn đề chủ yếu mà ngời viết muốn đặt văn

Hoạt động 2: 2 Dàn văn tự sự: - Bài văn tự gồm phần

và nhiệm vụ phần?

- Theo em, văn tự gồm có phần? Nội dung phần?

a VD: Bài văn SGK - 44 - Më bµi: giíi thiƯu T TÜnh

- Thân bài: Diễn biến việc Tuệ Tĩnh u tiên chữa trị trớc cho bé nhà nông dân bị gãy đùi chữa cho nhà quí tộc

- KÕt bµi: KÕt cơc cđa sù viƯc b Ghi nhí: SGK - 45

Hoạt động 3: II luyện tập

- En nêu chủ đề truyện Phần thởng?

- Sự việc thể tập trung cho chủ đề? nêu câu văn thể việc đó? - Hãy phần bố cục câu chuyện? - Truyện so với truyện tuệ Tĩnh có giống bố cục khác chủ đề?

- Câu chuyện thú vị chỗ nào?

Bi 1: a Ch :

- Tố cáo tên cận thần tham lam

- Ca ngợi trí thông minh ngời nông dân

- S vic th hin trung chủ đề: Lời cầu xin phần thởng kết thúc bất ngờ dự kiến tên quan ngời đọc

b Bè côc: - MB: câu

- TB: câu - KL: câu cuối

c So sánh với truyện Tuệ TÜnh: * Gièng nhau:

- Kể theo trình tự thời gian - Có bố cục phần rõ rệt - hành động, nhiều đối thoại * Khác nhau:

- Chủ đề "Tuệ Tĩnh " nằm phần mở

- Chủ đề phần thởng không nằm câu mà phải từ truyện rút đợc

d Câu chuyện thú vị chỗ: Lời cầu xin phần thởng kết thúc bất ngờ nhng nói lên đợc thơng minh, tự tin, hóm hỉnh ngời nơng dân Bài 2: Đánh giá cách mở bài, kết hai truyn:

+ MB: Nêu tình hng + KL: Nªu sù viƯc tiÕp diƠn - Sù tích Hồ Gơm:

+ MB: Nêu tình nhng diễn giải dài + KL: Nêu việc kết thúc

Có hai cách mở bài:

- Gii thiệu chủ đề câu chuyện

- KĨ t×nh hng nảy sinh câu chuyện Có hai cách kết bài:

- KĨ sù viƯc kÕt thóc

- KĨ việc tiếp tục sang truyện khác nh tiếp diƠn

4.Cđng cè :GV chèt l¹i kiÕn thøc 5.H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thuéc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Tìm chủ đề truyện: Thánh Gióng, Bánh nói rõ cách thể chủ đề truyện?

- Lập dàn ý cho hai truyện trên? xác định rõ phần , phần mở kết có giống khác nhau? Theo em, truyện hay nhất, hấp dẫn chỗ nào?

- Chuẩn bị làm viết số 1: - Tham khảo sau õy:

- Đề 1: Kể lại truyện truyền thuyết lời văn em

- Đề 2: kể lại kỉ niệm mà em nhớ hồi học Tiểu học

-Ngày soạn : Ngày dạy : Tiết 15 + 16:

Tìm hiểu đề cách làm văn tự s

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Biết tìm hiểu đề văn tự cách làm văn tự B Chuẩn bị:

* Giáo viên: + Soạn

+ c sỏch giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết đề văn

* Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Chủ đề gì? Dàn văn tự gồm phần? Làm tập

3 Bài Trớc bắt tay vào viết văn tự ta cần phải có thao tác gì? Làm để viết đợc văn tự hay? Bài học hôm giúp em hiểu rõ điều

Hoạt động 1: I đề, tìm hiểu đề cách làm văn tự sự:

- GV treo b¶ng phơ

- Lời văn đề nêu yêu cầu thể loại? Nội dung?

- Các đề 3,4,5,6 khơng có từ kể có phải đề tự khơng? Vì sao?

- Đó việc gì? Chuyện gì? Hãy gạch chân từ trọng tâm đề?

- Trong đề trên, em thấy đề nghiêng kể ngời?

- Đề nghiêng kể việc? - Đề nghiêng tờng thuật? - Ta xác định đợc tất yêu cầu nhờ đâu?

* GV: TÊt thao tác ta vừa làm:

c gch chân từ trọng tâm, xác định yêu cầu nội dung ta thực bớc tìm hiểu đề

- Vậy em rút kết luận: tìm hiểu đề ta cần phải làm gì?

* GV: Đề văn tự diễn đạt

thành nhiều dạng: tờng thuật, kể chuyện, tờng trình; có phạm vi giới hạn khơng giới hạn cách diễn đạt đề khác nhau: lộ ẩn

- §äc ghi nhí

1 Đề văn tự sự:

a Ví dụ: Các VD SGk - Tr 47 * NhËn xÐt:

- Lời văn đề nêu yêu cầu + Thể loại: kể

+ Néi dung: c©u chun em thích + Ngôn ngữ: Lời văn em

- Các đề 23,4,5,6 khơng có từ kể nhng đề đề u cầu có chuyện, có việc

- Gạch chân từ trọng tâm đề:

Chuyện ngời bạn tốt, chuyện kỉ niệm thơ ấu, chuyện sinh nhật em, chuyện quê em đổi mới, chuyện em lớn - Trong trờn:

+ Đề nghiêng kể ngời: 2,6 + Đề nghiêng kể việc: 3,4,5 + Đề nghiêng vÒ têng thuËt: 3,4,5

- Muốn xác định đợc yêu cầu ta phải bám vào lòi văn đề

b Ghi nhí: SGK - Tr48

Hoạt động 2: 2 Cách làm văn tự sự:

- Gọi HS đoc đề

- Đề đa yêu cầu buộc em phải thực hiện?

- Sau xác định yêu cầu đề em dự định chọn chuyện để kể? - Em chọn truyện nhằm thể chủ đề gì?

* GV: VD nÕu em chän trun Th¸nh

Gióng em thể nội dung số nội dung sau đây: - Ca ngợi tinh thần đánh giặc chiến, thắng Gióng

- Cho thấy nguồn gốc thần linh nhân vËt vµ chøng tá trun lµ cã thËt

- Nếu định thể nội dung em chọn kể việc nào? Bỏ việc nào?

- Nh em thấy kể lại truyện có phải chép y nguyên truyện sách không? Ta phải làm tríc

Cho đề văn: Kể câu chuyện em thích lời văn em.

a Tìm hiểu đề: - Thể loại: kể

- Néi dung: c©u chun em thÝch b LËp ý: Cã thĨ:

- Lùa chän c©u chun ST, TT + Chän nh©n vËt

+ Sù viƯc chÝnh: St chiÕn th¾ng TT

- Nếu chuyện TG tinh thần ut chiÕn cđa Giãng

kĨ:

- Tất thao tác em vừa làm thao t¸c lËp ý

- Vậy em hiểu lập ý? Hoạt động 3:

- Với việc em vừa tìm đợc trên, em định mở đầu câu chuyện nh nào?

- Phần diễn biến nên bắt đàu từ đâu?

- Phần kết thúc nên kể đến chỗ nào? - Ta đảo vị trí việc đợc khơng? Vì sao?

* GV: Nh vËy viƯc s¾p xÕp c¸c sù

việc để kể theo trình tự mở thân -kết ta gọi lập dàn ý Kể chuyện quan trọng biết xác định chỗ bắt đầu kết thúc

- VËy thÕ nµo lµ lËp dµn ý?

- Muốn làm văn hồn chỉnh lập dàn ý ta phải làm nào? * GV: Lu ý viết lời văn của tức diễn đạt, dùng từ đặt câu theo ý mình, khơng lệ thuộc chép lại văn có hay làm ngời khác

- Từ ý trên, em hÃy rút cách làm văn tự sự?

c Lập dàn ý: Truyện Thánh Gióng * Mở bài: Giới thiệu nhân vật: * Thân bài:

- TG bảo vua làm cho ngựa sắt, roi sắt - TG ăn khoẻ, lớn nhanh

- Khi ngựa sắt roi sắt đợc đem đến, TG vơn vai

- Roi s¾t gÉy lấy tre làm vũ khí

- Thắng giặc, gióng bỏ lại áo giáp sắt bay trời

* KL: Vua nhớ công ơn phong Phù Đổng thiên Vơng lập đền thờ quê nhà

d Viết bài: lời văn * Mở

* Thân * kết luận

* Ghi nhí: SGK - Tr48

Cđng cè : II lun tËp:

- GV nhËn xÐt Bµi tập: HÃy viết hoàn chỉnh câu chuyện TG lời văn em

* Mở

- Cỏch 1: Nói đến bé lạ

Đời Hùng Vơng thứ sáu, làng Gióng có hai vợ chồng ông lão sinh đợc đứa trai lên mà khơng biết nói, biết cời, biết

- C¸ch 2: Giíi thiƯu ngêi anh hïng

TG vị anh hùng đánh giặc tiếng truyền thuyết lên ba mà TG nói, biết cời, biết

- Cách 3: Nói tới biến đổi Gióng

Ngày xa giặc Ân xâm phạm bờ cõi nớc ta, vua sai sứ giả cầu ngời tài đánh giặc Khi tới làng Gióng, đứa bé lên ba mà khơng biết nói, biết c-ời, biết tự nhiên nói đợc, bảo bố mẹ mời sứ giả vào Chú bé TG

5 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Tập lập dàn ý số đề kể chuyện tự chọn - Soạn: Sọ Dừa

-Ngày soạn : Ngày dạy :

Tuần 5 Bµi 5:

TiÕt 17 + 18: ViÕt bµi tập làm văn số 1

( lớp)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- HS viết đợc văn kể chuyện có nội dung: nhân vật, việc, thời gian, đặc điểm, nguyên nhân, kết Có ba phần: Mở bài, Thân bài, Kết bài, dung l-ợng không đợc 400 chữ

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: Ra đề + ỏp ỏn

- Học sinh: Ôn tập + giấy bút kiển tra C Các b ớc lên lớp :

1 ổn định tổ chức Kiểm tra c: Bi mi

I Đề bài: HÃy kể lại truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh theo lời văn

em.

II/ Yêu cầu

- Nội dung: Kể nội dung câu chuyện thoe lời văn cá nhân, không đợc chép lại nguyên văn câu chuyện SGK

- HT: Kể chuyện dựa vào văn có sáng tạo * Lu ý : Chọn ngơi kể

- Phải nói đợc tình cảm nhân vật

- Bài viết phải có miêu tả chi tiết hình dáng, hành ôjng, việc làm nhân vật - Không viết lại nguyên văn SGK

III- Tiến hành

- HS làm nghiêm túc

- GV nêu yêu cầu, giám sát, nhắc nhở hs trình làm IV./ Thang điểm

1- im 9,10 : Đạt đợc tối đa yêu cầu

Biết xây dựng bố cục, vb thể mạch lạc Trình bày sạch, đẹp

2- §iĨm 7,8 : - Chọn ngôn ngữ, vai kể phù hợp - Bài làm hạn chế trình bầy

3- Điểm 5,6 : - Bài viết mức độ trung bình câu chuyện Tự cịn hạn chế  cha có sức thuyết phục kỹ viết văn cịn hạn chế Sai lỗi tả

4- §iĨm 3,4 : Bài viết yếu kỹ viết văn nói chung văn kể chuyện trình bày xấu, cẩu thả, sai nhiều lỗi tả

5- im 0,1,2 : - Sai lạc đề

* Hoạt động 3: GV thu bài, nhận xét * Hoạt động4 :

4 Củng cố:

- Ôn lại toàn lý thuyết văn tự

- GV c đoạn văn mẫu cho HS tham khảo 5 Dặn dò :

- Về nhà tự viết đoạn văn tự - Xem trớc bài: từ nhiều nghĩa.

-Ngày soạn : Ngày dạy :

Tiết 19: Từ nhiều nghĩa tợng

chun nghÜa cđa tõ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh nắm đợc: - Khái niệm từ nhiều nghĩa

- HiƯn tỵng chun nghÜa cđa tõ - NghÜa gèc vµ nghÜa chun cđa tõ B Chn bị:

* Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phơ viÕt VD vµ bµi tËp

* Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cũ: Nghĩa từ gì? Có cách giải nghĩa từ? Đó cách nào? Giải nghĩa từ tuấn tú, trạng nguyên? Bài

* Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Từ nhiều ngha:

- GV treo bảng phụ - Đọc thơ

- Tra từ điển cho biết từ chân có nghĩa nào?

- Trong bi th, chân đợc gắn với vật nào?

- Dùa vào nghĩa từ chân từ điển, em thử giải nghĩa từ chân bài?

- Câu thơ:

Riêng võng Trờng Sơn Không chân khắp nớc - Em hiểu tác giả muốn nói ai? - Vậy em hiểu nghĩa từ chân nh nào?

1 Ví dụ: Bài thơ Những chân - Từ chân cã mét sè nghÜa sau:

+ Bộ phận dới thể ngời hay động vật, dùng để đi, đứng: dâu chân, nhắm mắt đa chân

+ Bộ phận dới số đồ vật, có tác dụng đỡ cho phận khác: chân giờng, chân đèn, chân kiềng

+ Bộ phận dới số đồ vật, tiếp giáp bám chặt vào mặt nền: chân tờng, chân núi, chân

- Trong thơ, từ chân đợc gắn với nhiều vật:

+ Chân gậy, chân bàn, kiềng, com pa  Bộ phận dới số đồ vật, có tác dụng đỡ cho b phn khỏc

+ Chân võng (hiểu chân cđa c¸c chiÕn sÜ)

- Qua viƯc t×m hiĨu, em cã nhËn xÐt g× vỊ nghÜa cđa tõ ch©n?

- H·y lÊy mét sè VD vỊ tõ nhiỊu nghÜa mµ em biÕt?

- Tõ compa, kiềng, bút, toán, văn có nghĩa?

- Qua phần tìm hiểu trên, em rút kết luận g× vỊ tõ nhiỊu nghÜa?

động vật

 Từ chân từ có nhiều nghĩa - VD tõ nhiỊu nghÜa: tõ m¾t

+ Cơ quan nhìn ngời hay động vật + Chỗ lồi lõm giống hình co mắt thân

+ Bé phận giống hình mắt số vỏ

- Từ compa, kiềng, bút, toán, văn có mét nghÜa

2 Ghi nhí: Tõ cã thĨ cã mét nghÜa hay nhiÒu nghÜa

Hoạt động 2: II Hiện t ợng chuyển

nghÜacđa tõ: - T×m mối quan hệ nghĩa

của từ chân?

- Trong câu, từ đợc dùng với nghĩa?

* GV: Việc thay đổi nghĩa từ tạo

ra từ nhiều nghĩa gọi tợng chuyển nghĩa từ?

- Thế tợng chun nghÜa cđa tõ?

- Em hiĨu thÕ nµo lµ nghÜa gèc? NghÜa chun?

* GV: Trong tõ ®iÓn, nghÜa gèc bao

giờ đợc xếp vị trí số Nghĩa chuyển đợc hình thành sở nghiã gốc nên đợc xếp sau nghĩa gc

- Em có biết lại có tợng nhiều nghĩa không?

* GV: Khi míi xt hiƯn mét tõ chØ

đợc dùng với nghĩa định nhng XH phát triển, nhận thức ngời phát triển, nhiều vật thực khách quan đời đợc ngời khám phá nảy sinh nhiều khái niệm Để có tên gọi cho vật ngời có hai cách:

+ Tạo từ để gọi vật + Thêm nghĩa vào cho từ có sẵn (nghĩa chuyển)

1 VÝ dụ:

- Mối quan hệ nghĩa từ chân: + Đau chân: nghĩa gốc

+ Chân bàn, chân ghế, chân tờng: nghĩa chuyển

- Thụng thờng câu từ có nghĩa định Tuy nhiên số trờng hợp từ hiểu theo hai nghĩa 2 Ghi nhớ : SGK - tr56

Hoạt động 3: III luyện tập:

- Đọc yêu cầu tập

1 Bài 1: Tìm từ phận thể ngời có sựchuyển nghĩa: a đầu

- Bộ phận thể chứa nÃo bộ: đau đầu, nhức đầu - Bộ phận đầu tiên:

Nú ng u danh sách HS giỏi

- Bé phËn quan träng tổ chức: Năm Can đầu bảng băng tội pham b Mũi:

- Mũi lỏ, mũi tẹt

- Nêu yêu cầu tập

c Tay:

- Đau tay, cánh tay

- Tay nghề, tay vịn cầu thang, - Tay anh chị, tay súng Bài 2:

- Lá: Lá phổi, lách, gan - Quả: tim, thận Bài 3:

- Ch s vật  hành động: + Hộp sơn  sơn ca

+ Cái bào bào gỗ + Cân muèi  muèi da

- Những từ hành động chuyển thành từ đơn vị:

+ §ang bã lóa  g¸nh bã lóa + Cn bøc tranh ba cuộn giấy + Gánh củi gánh củi Bài 4:

a Tác giả nêu hai nghĩa từ :bụng" thiếu nghĩa nữa: phần phình to số vật

b Nghĩa trờng hợp sử dụng từ bông: - Êm bông: nghÜa

- Tèt bông: nghÜa - Bơng ch©n: nghÜa 4 Cđng cè :GV chèt l¹i kiÕn thøc

5 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoàn thiện tập

- Soạn: Lời văn, đoạn văn tự

-Ngày soạn : Ngày dạy : Tiết 20:

Lời văn, đoạn văn tự sự

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Nắm đợc hình thức lời văn kể ngời, kể việc, chủ đề liên kết đoạn văn - Xây dựng đợc đoạn văn giới thiệu kể chuyện sinh hoạt hàng ngày

- Nhận hình thức, kiểu câu thờng dùngtrong việc giới thiệu nhân vật, việc, kể việc; nhận mối liên hệ câu đoạn văn vận dụng để xây dựng đoạn văn giói thiệu nhân vật v k vic

B Chuẩn bị:

* Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cũ: Em hÃy cho biết cách làm văn tự sự?

3 Bài Văn tự văn kể ngời, kể việc nhng xây dựng nhân vật kể việc nh cho hay, cho hấp dẫn? Đó nội dung tiết học hôm

Hot ng ca thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Lời văn, đoạn văn t sự:

- GV treo bảng phụ - Yêu cầu HS đoc

- Hai đoạn văn giới thiệu nhân vật nào? Giới thiƯu sù viƯc g×?

- Mục đích giói thiệu để làm gì? - Em thấy thứ tự câu văn đoạn nh nào? Có thể đảo lộn c khụng?

- Hai đoạn văn giới thiệu nhân vật?

- Quan sát hai đoạn văn, em thấy kiểu câu giới thiệu nhân vật thêng cã cÊu tróc nh thÕ nµo?

1 Lêi văn giới thiệu nhân vật: * VD: Hai đoạn văn SGk - Tr 58 * Nhận xét:

- Đoạn 1: Giới thiệu nhân vật vua Hùng, Mị Nơng

Sự việc: kén rể

- Đoạn 2: Giới thiệu ST- TT Sù viƯc: kÐn rĨ

- Mục đích giới thiệu: + Giúp hiểu rõ nhân vật

+ Để mở truyện, chuẩn bị cho diễn biến chủ yếu câu chuyện

- Giới thiệu tên gọi, lai lịch, quan hệ, tính tình, tài năng, tình cảm

- Dïng kiĨu c©u: + C cã V

+ cã V

+ Ngêi ta gäi lµ

Hoạt động 2: 2 Lời văn kể việc:

- GV treo bảng phụ - Gọi HS đọc đoạn

- Em gạch chân từ hành động TT?

- NhËn xÐt vỊ tõ lo¹i?

- Các hành động đợc kể theo thứ tự nào?

- Hành động đem lại kết gì? - Lời kể trùng điệp: nớc ngập nớc dâng gây ấn tợng cho ngời đọc? - Khi kể việc phải kể nh nào? - Qua hai VD rút kết luận lời văn giới thiệu nhân vật kể việc?

* VD: Đoạn văn - SGK - tr59 - Đoạn văn kể việc TT đánh ST

- Hành động TT: đuổi cớp, hô, gọi, làm, dâng, đánh  động từ gây ấn tợng mạnh

- Các hành động đợc kể theo thứ tự trớc, sau ni tip nhau, tng tin

- Kết quả: Thành Phong Ch©u nỉi lỊnh bỊnh

- Lêi kĨ trïng điệp gây ấn tợng mạnh, mau lẹ hậu khđng khiÕp cđa c¬n giËn

- Khi kể việc: kể hành động, việc làm, kết thay đổi hanh động đem lạ

* Ghi- nhí 1: SGK - Tr59

Hoạt động 3: 3 on vn:

- Đọc lại đoạn văn 1,2,3

- Hóy cho bit mừi on văn biểu đạt ý nào? Câu biểu thị ý ấy?

- Tại gọi câu chủ đề?

- Để làm rõ ý chính, câu đoạn có quan hệ với sao? * GV: Các ý phụ đợc kết hợp với để làm rõ ý

- Tõ phần phân tích trên, em rút kết luận đoạn văn?

* GV: Nh vy mi on có ý

a VỊ néi dung:

- Đoạn 1: Vua Hùng kén rể (Câu 2)

- Đoạn 2: Có hai chàng trai đến cầu (Câu 1)

- Đoạn 3: TT dâng nớc lên đánh ST (câu 1)

- Câu nói ý  câu chủ đề

- Các câu khác quan hệ chặt chẽ làm rõ ý

chính Muốn diễn đạt ý ngời viết phải biết nói trớc, nói sau, phải biết dẫn dắt thành đoạn văn đợc

- Làm để em nhìn vào mà biết đọan văn?

b VỊ h×nh thøc:

- Mỗi đoạn nói chung gồm nhiều câu - Mở đầu viết hoa lùi vào ô - Kết đoạn chấm xuống dòng

Hot ng 4 II Luyn tp:

- GV gọi em

ý trả lời Bài 1: a ý chính: - ý chính: Cậu chăn bị giỏi ý giỏi đợc th hin nhiu ý ph:

+ Chăn suốt ngày từ sáng tới tối

+ Ngy nng, na, bụng no căng - Câu 1: dẫn dắt, giới thiệu hành động bớc đầu - Câu 2: nhận xét chung hành động

- Câu 3,4: Cụ thể hoá hành động

b Thái độ gái Phú Ơng SD (cõu 2)

- Câu 1: dẫn dắt, giải thích c Tính nết cô hàng nớc - Câu chủ chốt: c©u

- Các câu sau nói rõ tính trẻ đợc biểu nh nào?

- Cách kể có thứ tự lô gích, dẫn dắt, giải thích việc

Bi 2: cõu b đảm bảo thứ tự lơ gích 4.Củng cố :

5 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tập - Soạn: Thạch Sanh

-Ngày soạn :

Ngày dạy :

Tuần 6: Bài 6 Tiết 21+ 22 Văn bản

Thạch Sanh

(Truyện cổ tích)

A Mục tiêu häc: Gióp häc sinh:

- Hiểu đợc nội dung, ý nghiã truyện Thạch Sanh số đặc điểm tiêu biểu kiểu nhân vật ngời dũng sĩ

- Kể lại đợc truyện (kể lại tình tiết ngơn ngữ HS) B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Tranh Thạch Sanh

- Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : Tiết 21

1 ổn định tổ chức

3 Bài Thạch Sanh truyện cổ tích tiêu biểu kho tàng truyện cổ tích VN, đợc nhân dân ta yêu thích Cuộc đời chiến công TS với hấp dẫn truyện nhiều chi tiết thần kì làm xúc động, xay mê nhiều hệ ngời đọc, ngời nghe Để hiểu sâu truyện nhân vật TS, trị tìm hiểu

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Đọc tìm hiểu chung:

- GV nêu yêu cầu đọc - Đọc mẫu đoạn - Gọi HS đọc tiếp

- HÃy tóm tắt lại truyện TS chuỗi việc chính?

- Cỏc t : Thỏi tử, thiên thần, xét nguồn gốc thuộc lớp từ mà học?

1 §äc:

- Yêu cầu: Chậm, rõ ràng, gợi không khí cổ tích, ý phân biệt giọng kể giọng nhân vËt

2 Kể tóm tắt: Các việc - Thạch Sanh đời

- Th¹ch Sanh lín lên học võ phép thần thông

- Thạch Sanh kÕt nghÜa anh em víi LÝ Th«ng

- Mẹ Lí Thông lừa TS chết thay cho

- Thạch Sanh diệt chằn tinh bị Lí Th«ng cíp c«ng

- TS diệt đại bàng cứu cơng chúa, lại bị cớp cơng

- TS diƯt hồ tinh, cứu thái tử bị vu oan vào tù

- TS đợc giải oan lấy công chúa - TS chiến thắng quân 18 nớc ch hầu TS lên ngụi vua

3 Chú thích: Giải nghĩa thÝch: 3,6,7,13

Hoạt động 2: II Tìm hiểu văn bản:

- Tìm chi tiết nói đời lớn lên Thạch Sanh?

- Trong nh÷ng chi tiÕt Êy, em thÊy nh÷ng chi tiết bình thờng, chi tiết mang tính chÊt kh¸c thêng?

- Kể đời lớn lên Thạch sanh nh nhằm mục ớch gỡ?

1 Nhân vật Thạch sanh:

a Sự đời lớn lên Thạch Sanh:

- Là thái tử Ngọc Hoàng - Mẹ mang thai nhiều năm

- Lớn lên mồ c«i cha mĐ, sèng nghÌo khỉ b»ng nghỊ kiÕm cđi

- Đợc thiên thần dạy đủ võ nghệ  Vừa bình thờng, vừa khác thờng - Bình thờng:

+ Là ngời nông dân tốt bụng + Sèng nghÌo khỉ b»ng nghỊ kiÕm cđi trªn rõng

- Khác thờng:

+ TS thái tử Ngọc Hoàng đầu thai vào nhà họ Thạch

+ Bà mẹ mang thai nhiều năm + TS đợc thiên thần dạy cho đủ võ nghệ

* Kể đời lớn lên TS ND ta nhằm:

+ Thể ớc mơ, niềm tin: ngời bình thờng ngời có phẩm chất kì lạ

Tiết 2: b Những thử thách chiến công của

Thạch Sanh: - Quan sát phần tiÕp theo cđa c©u

chuyện cho biết: phần diễn biến kể điều đời nhân vật TS?

- Hãy liệt kê xem đời mình, TS trải qua thử thách chàng lập chiến cơng nào? * GV đa bảng phụ liệt kê sẵn

Thử thách Chiến công

- Bị mẹ Lí Thông lừa canh miếu thờ, mạng

- Xuống hang diệt đại bàng, cứu công chúa, bị Lí thơng lấp hang

- Bị hồn chằn tinh, đại bàng báo thù, TS bị bắt vào ngục - 18 nớc ch hầu kéo quân sang đánh

- TS diệt chằn tinh - Diệt đại bàng, cứu công chúa, cứu va Thuỷ Tề

- TS minh oan, lấy công chúa

- chiến thắng 18 níc ch hÇu

- Em có nhận xét mức độ tính chất thử thách chiến công TS đạt dợc? - Trải qua thử thách, em thấy HS bộc lộ phẩm chất gì?

* GV : nh÷ng phÈm chÊt cđa TS cịng

là phẩm chất tiêu biểu nhân dân ta Vì truyện cổ tích đợc nhân dân ta yêu thích

- Theo em, TS vợt qua đợc thử thách lập đợc chiến cơng hiển hách đó? - Vậy, số vũ khí thần kì, em thấy vũ khí đặc biệt nhất? Tại sao?

- Nếu thay từ niêu cơm nồi cơm ý nghĩa hình ảnh có thay đổi khơng? Vì sao?

* GV: Nếu thay: nghĩa hình ảnh giảm đi: nồi đất nhỏ gợi chất

 Thử thách ngày tăng, mức độ ngày nguy hiểm, chiến công ngày rực rỡ vẻ vang

* PhÈm chất:

- Sự thật chất phác - Sự dũng cảm tài

- Nhân hậu, cao thợng, yêu hoà bình

* Chi tit ting n thần kì:

- Tiếng đàn giúp cho nhân vật đợc giải oan, giải Nhờ tiếng đàn mà cơng chúa khỏi câm, giải cho TS, Lí Thơng bị vạch mặt tiếng đàn cơng lí Tác giả dân gian sử dụng chi tiết thần kì để thể quan niệm ớc mơ cơng lí

- Tiếng đàn làm cho quân 18 nớc ch hầu phải giáp xin hàng Nó vũ khí đặc biệt để cảm hố kẻ thù Tiếng đàn đại diện cho thiện tinh thần u chuộng hồ bình nhân dân ta

* Chi tiêt niêu cơm thần kì:

- Niêu cơm có sức mạnh phi thờng ăn hết lại đầy, làm cho quân 18 nớc ch hầu phải từ chỗ coi thờng, chế giễu, phải ngạc nhiên, khâm phục

- Niêu cơm lời thách đố chứng tỏ tài giỏi thạch Sanh

dân gian Nồi nồi vừa, nồi to nhng niêu định nồi nhỏ Do đó, tính chất thần kì vơ tận sức chứa niêu cơm TS ngày đợc tăng lên - Lí Thơng ln đối lập với TS tính cách, hành động Em rõ - Em nhận xét nhân vật Lí Thơng?

* GV: Trong trun cỉ tÝch, nh©n vËt

chính phản diện ln đối lập hành động tính cách đặc điểm XD nhân vật thể loại

- HS th¶o ln c©u hái SGK

lịng nhân đạo, t tởng u hồ bình nhân dân

2 Nhân vật Lí Thông:

- Kt ngha anh em với Thạch Sanh để mu lợi

- Lõa TS nôp mạng thay - Cớp công TS

Lí Thông kẻ lừa lọc, phản phúc, nham hiểm, xảo quyệt, bất nhân, bất nghĩa

3 KÕt thóc trun:

- Cách kết thúc có hậu thể cơng lí XH (ở hiền gặp lành, thiện chiến thắng ác) ớc mơ nhân dân ta đổi đời Đây cách kết thúc phổ biến truyện cổ tích

Hoạt động 3: III Ghi nhớ: SGK - Tr67

Hoạt động 4 Iv Luyện tập:

- GV nêu câu hỏi Theo em, tranh tr65 minh hoạ cảnh gì? Dùng ngơn ngữ nình để kể lại đoạn truyện đó?

2 Hãy dùng hai câu văn em nói lên tình cảm nhân vật TS?

3 Trong truyÖn, em thích chi tiết nào? Vì sao?

4 Củng cè :

5 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp - Kể diễn cảm truyện

- Soạn bài: Chữa lỗi dùng từ

-Ngày soạn :

Ngày dạy : Tiết 23:

Chữa lỗi dùng từ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Nhận đợc lỗi lặp từ lẫn lộn từ ngữ gần âm - Có ý thức tránh mắc lỗi dùng từ

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ B¶ng phơ viÕt VD - Häc sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi

cị: ThÕ nµo lµ tõ nhiỊu nghÜa vµ hiƯn tợng chuyển nghĩa củatừ?Làm tập - tr 57 Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Lặp từ:

- GV treo bảng phụ viết sẵn VD - Hãy gạch dới từ giống đoạn trích?

- Việc lặp lại nhằm mục đích gì? - Trong VD b, Từ ngữ lặp lại có tác dng khụng? Vỡ sao?

- Theo em, nguyên nhân mắc lỗi đâu?

- Vậy nên sửa câu nh nào?

* Ví dụ: SGK - Tr68 * NhËn xÐt:

- LỈp tõ tre lần, giữ (4 lần), anh hùng (2 lần)

- Mục đích: Nhấn mạnh ý, tạo nhịp điệu hài ho cho on xuụi

- Đoạn b: truyện dân gian lần, lỗi lặp từ, khiến cho câu văn trở nên rờm rà, dài dòng

- Nguyên nhân mắc lỗi ngời viết diễn đạt

- Sưa l¹i:

+ Bỏ cụm từ "truyện dân gian" Thứ - đảo cấu trúc:

Em thích đọc truyện dân gian có nhiều chi tiết tởng tợng, kì ảo

Hoạt động 2: II Lẫn lộn từ gần âm:

- GV treo b¶ng phơ

- Trong VD a, em thấy từ ngữ ngời viết dã dùng không đúng? Vỡ sao?

* GV: Thăm quan từ điển TV có thăm hỏi, thăm viếng, thăm dò

- Em biết từ phát âm gần giống với từ thăm quan thay cho từ thăm quan?

- Ti cú th thay th c?

- Theo em, nguyên nhân khiÕn ngêi viÕt dïng sai tõ?

- §äc VD B phát từ sai? Tại dùng từ dã lµ sai?

- Từ có cách đọc gn ging vi t nhp nhỏy?

- Nguyên nhân dùng trừ sai đâu?

- Em sửa nh nào?

- Qua VD trên, em h·y rót kÕt ln vỊ c¸c thao t¸c sửa lỗi?

1 Ví dụ: SGK - 68: NhËn xÐt:

- VD a: Từ thăm quan dùng không

- ë VD b: Tõ dïng sai từ nhấp nháy

- Nguyên nhân: Không nhớ xác hình thức ngữ âm từ

- Cách chữa:

+ Thay từ thăm quan tõ tham quan + Thay tõ nhÊp nh¸y b»ng tõ mấp máy * Ghi nhớ: Thao tác chữa lỗi:

- Phát lỗi sai - Tìm nguyên nhân sai - Nêu cách chữa chữa lại

Hot ng 3: II Luyện tập:

- Yêu cầu HS c bi

- câu a, từ ngữ bị lặp? Nguyên nhân? Cách chữa?

- Câu b, c, tơng tự

Bài 1: Lợc bỏ từ ngữ lặp

a Bỏ từ: bạn ai, rất, lấy, làm bạn, Lan Chữa lại:

+ Lan lớp trởng gơng mẫu nên lớp q mến

b Bá "c©u chun ấy" Thay:

+ Những nhân vật = họ

+ Những nhân vật = ngêi - Sưa l¹i"

Sau nghe gi kể, chúng tơi thích nhân vật câu chuyện họ ngời có phẩm cht tt p

c Bỏ từ lớn lên lặp nghĩa với từ trởng thành

Câu lại: Quá trình vợt núi cao tình ngêi trëng thµnh

Bài 2: xác định nguyên nhân sai thay thể từ dùng sai câu

a Thay từ linh động từ sinh động

- Nguyên nhân: Lẫn lộn từ gần âm, nhớ không xác hình thức ngữ âm từ

- Ph©n biƯt nghi·:

+ Sinh động: Gợi hình ảnh, cảm xúc, liên tởng + Linh động: khơng rập khn máy móc ngun tắc

b Thay thÕ tõ bµng quang b»ng tõ bµng quan

- Nguyên nhân: Nhớ không xác hình thức ngữ ©m

- Ph©n biƯt nghÜa:

+ Bµng quang: bäng chøa níc tiĨu

+ Bµng quan: dưng dng, thờ nh ngời c Thay từ thủ tục từ hủ tục

- Nguyên nhân: Nhớ không xác hình thức ngữ âm

- Phân biÖt nghÜa:

+ Thủ tục: việc phải làm theo qui định + Hủ tục: phong tục lỗi thời

4 Cđng cè : GV chèt l¹i kiÕn thøc 5 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Tìm cặp từ có cách đọc gần âm, đặt câu với từ - Soạn: Em bé thụng minh

-Ngày soạn :

Ngày dạy :

Tiết 24 : Trả tập làm văn số 1

A Mục tiêu häc: Gióp häc sinh:

- HS nhËn u, nhỵc điểm làm biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho viết

- Luyện kỹ chữa viết thân bạn B Chuẩn bị:

- Giỏo viờn: Bài chấm - Học sinh: Vở ghi chép C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị:

3 Bµi míi

* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới HS nhc li bi?

GV nêu u điểm phân tích cụ thể

GV nờu nhc điểm học sinh mắc lỗi yêu cầu HS xem lại bài, phát lỗi sai sửa

I- Đề

HÃy kể lại truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh theo lời văn em

II- Phân tích đề, dàn ý III – Nhận xét u, khuyt im

1, Ưu điểm :

Đa số HS biết kể chuyện, nắm vững nội dung-sự việc truyện, kể đợc từ đầu đến cuối câu chuyện

- NhiÒu em cã sù cè g¾ng cao viƯc kĨ chun sáng tạo, có nhiều chi tiết hay, t cao

- Diễn đạt lu loát, hành văn tốt : Hoà, Quỳnh, Thuỳ Linh, Vân Anh, Loan, Đỗ Trang,

2, Nh ợc điểm

- Vẫn nhiều em kể giống hệt SGK, cha có chi tiết sáng tạo - Một số em cẩu thả, viết sai lỗi tả, viết tắt

- Có HS ý thức kém, lời học cha đọc văn Lớp 6C : Nam, H.Trang, Kiên

Líp 6C : Líp 6B : Giái : 4/39 Giái : 4/37 Kh¸ : 10/39 Kh¸ : 10/37 TB : 18/39 TB : 16/37 YÕu : 7/39 Yếu : 7/37 4- H ớng dẫn chữa bài

- Lỗi tả - Lỗi diễn đạt .Hoạt động 3: *Trả bài: * Đọc mẫu

Học sinh tự sửa lỗi viết rút kinh nghiệm Hoạt động 4: Củng cố – Dặn dò

4 Củng cố :

GV nhắc lại lý thuyết văn kể truyện, bố cục văn bản, mạch lạc văn 5 Dặn dò

-Xem li lý thuyết văn mẫu để học tập - Tập viết đoạn văn sửa đoạn sai

-Ngày soạn : Ngày dạy :

Tuần 7 Bài 7

Tiết 25+ 26 Văn

bản: Em bÐ th«ng minh

(Trun cỉ tÝch)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện Em bé thông minh số đặc điểm tiêu biểu nhân vật thông minh truyện

- Kể lại đợc truyện B Chuẩn bị: - Giáo

viªn: + Soạn bài+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Häc

sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi

cũ: Kể lại phần diễn biến truyện thạch Sanh cách tómtắtthành chuỗi việc chính? Chi tiết tiếng đàn niêu cơm thần kì có ý nghĩa gì?

3 Bài Kho tàng truyện cổ tích VN giới có thể loại truyện lí thú: truyện nhân vật tài giỏi, thông minh Trí tuệ dân gian VN sắc sảo vui hài đợc tập trung vào việc v-ợt qua thử thách t duy, đặt giải nhiều câu đố ối oăm, hóc hiểm tình phức tạp Từ tạo nên tiếng cời, hứng thú, khâm phục ngời nghe Em bé thông minh truyện thuộc loại

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

I Đọc tìm hiểu chung: - GV hớng dẫn cách đọc

- Gọi HS đọc

- GV hái mét sè chó thÝch 3,4,6,13,16?

- Tóm tắt việc trun?

- Qua việc đọc tìm hiểu , em thấy văn Em bé thông minh thuộc phơng thức biểu đạt nào?

- ChØ râ bè côc văn bản?

2 Chú thích:

3 Các việc chính:

- Vua sai cận thần tìm ngời tài giỏi giúp nớc

- Cận thần gặp hai cha cày ruộng, hỏi câu hỏi oăm

- cu ó tr li bng câu đố lại - Quan tâu vua, vua tiếp tục câu đố dới hình thức lệnh vua ban

- Em bé tìm cách đối diện vua giải đợc câu đố

- Vua định thử tài em bé lần cách đa chim sẻ bắt dọn thành cỗ thức ăn

- Em bé giải cách đố lại

- Nớc láng giềng muốn xâm chiếm bờ cõi, rị la tìm ngời tài câu đố

- Vua quan không giải đợc phải nhờ đến em bé giải đợc

- Em bé đợc phong trạng nguyên 3 Bố cục: phần

a Mở truyện: Từ đầu đến Lỗi lạc b Thân truyện: Tiếp đến Láng giềng c Còn lại

Hoạt động 2:

II Tìm hiểu văn - HS đọc phần mở truyện

- Để tìm ngời tài giỏi, viên quan để làm cách nào?

- Viên quan vua ngời nào? - Hình thức dùng câu đố để thử tài có phổ biến truyện cổ tích khơng? tác dụng

- Sù mu trÝ th«ng minh cđa em bÐ đ-ợc thử thách qua lần?

- Viờn quan câu đố hoàn cảnh nào?

- Đọc lại câu đố viên quan? Câu đố oăm chỗ nào?

- Em bé giải đố nh nào? Nhận xét cách giải đố em bé? - Thái độ viên quan?

1 Giíi thiệu truyện:

- Vua tìm ngời trài giỏi giúp níc - Quan:

+ Đi khắp nơi để tìm + câu đố ối oăm

 Viªn quan tận tuỵ, vua anh minh Diễn biến truyện:

a Lần thử thách thứ nhất:

- Hon cảnh: hai cha cày ruộng - Viên quan hỏi: Trâu lão cày ngày đợc đờng?

- Em bé: Hỏi vặn lại viên quan Cách giải bất ngờ, lí thú

Em khụng lúng túng mà đẩy bị động sang phía ngời câu đố

- Viªn quan: bÊt ngê, sưng sốt, phát ngời tài

Tiết 2:

- Lần thứ hai, trực tiếp câu đố? - Tính chất lần thử thách nh nào?

- Em có nhận xét câu đố vua?

- Thái độ dân làng sao? - Em bé giải đố nh nào?

- Lần thứ ba vua thử tài nh nào?

b Lần thử thách thứ hai:

- Vua câu đố dới hình thức lệnh vua ban

- Tính chất nghiêm trọng: "cả làng phải chịu téi"

- Câu đố phi lí, trái với qui luật tự nhiên

- Em bé tìm cách đối diện vua, đa vua quần thần vào bẫy mình, để vua tự nói vụ lớ

c Lần thử thách thứ ba:

Mục đích?

- Sự thơng minh em bé đợc khẳng định cách giải đố nh nào?

- Thái độ vua?

- Lần thứ t đố? Đố nh nào? - Em có nhận xét tính chất, mức độ câu đố?

- Thái độ cách giải đố quan đại thần?

- Em bé giải đố cách nào? Nhận xét

- Em thấy mức độ qua bốn lần thử thách nh nào?

- Điều nhằm mục đích gì?

- Những cách giải đố em bé lí thú chỗ nào?

- Trun kÕt thóc nh thÕ nµo?

- Mục đích: để khẳng định chắn thông minh em bé

-Em bé giải đố cách đố lại vua: đa kim  vua rèn dao

- Vua phôc tài, ban thởng hậu d lần thử thách thứ t :

- Sứ thần nớc đố: xâu qua vỏ ốc vặn

- Tính chất nghiêm trọng, liên quan đến vận mệnh quốc gia

- Triều đình nớc Nam phải giải đố  Vua quan lúng túng, lo lắng, bất lực - Em bé dùng kinh nghiệm từ đời sống dân gian để giải đố

- Cách giải đố dễ nh trò chơi trẻ  Tính chất ối oăm câu đố ngày tăng tiến Đối tợng câu đố ngày cao hơn, điều làm bật thơng minh ngời tài trí em bé - Những cách giải đố em bé lí thú: + Đẩy bị động ngời câu đố + Làm cho ngời câu đố thấy phi lí + Dựa vào kiến thức đời sống

+ Ngời đọc bất ngờ trớc cách giải giản dị, hồn nhiên ngời giải

 Em bé có trí tệ thơng minh ngời Kết thúc truyện: Phần thởng xứng đáng - Em bé đợc phong làm trạng nguyên, đợc gần vua

Hoạt động 3:

III ý nghÜa cđa trun:

- Em nêu ý nghĩa truyện? - Đề cao trí thơng minh em bé, ng-ời lao động

- Đề cao kinh nghiệm dân gian - ý nghĩa hài hớc, mua vui Hoạt động

4 IV lun tËp:

1 KĨ diƠn c¶m trun

2 Em thích cho tiết truyện? Vì em thích?

3 Đọc truyện Lơng Thế Vinh 4 Cđng cè : GV chèt l¹i kiÕn thøc

5 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhớ - Tập kể nhiều lần

- Soạn: Chữa lỗi dùng từ

-Ngày soạn :

Ngày dạy : Tiết: 27

Chữa lỗi dùng từ(tiếp)

A Mục tiêu học: Giúp häc sinh:

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra

cũ: HÃy nhắc lại thao tác thực chữa lỗi? Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

I Phát lõi dùng từ: - GV treo bảng phụ viết VD

- HÃy lỗi dùng từ sai VD?

- Vì dùng từ sai?

- Theo em, ngêi viÕt dùng từ sai đâu?

* GV: Trong nãi, viÕt ph¶i hiĨu

đúng nghĩa từ dùng Muốn hiểu nghĩa từ phải đọc sách báo, tra từ điển có thói quen giải nghĩa từ (theo hai cách học) - Em chữa câu cho đúng?

- Vì em lại thay từ đó?

1 VÝ dô: SGK - Tr 75 * NhËn xÐt:

- Các từ dùng sai: a Yếu điểm b Đề bạt c Chøng thùc

- Các từ dùng sai nghĩa từ không hợp văn cảnh:

a Ỹu ®iĨm: ®iĨm quan träng

b Đề bạt: cử giữ chức vụ cao cấp thẩm quyền cao định bầu cử

c Chứng thực: Xác nhận thật - Nguyên nhân:

không biết nghĩa hiểu sai nghĩa, hiểu cha đầy đủ nghĩa từ

- Chữa:

a Thay từ "yếu điểm" từ "nhợc điểm"

b Thay th t " bạt" từ "bầu" a Thay từ "chứng thực" từ "chứng kiến"

- BÇu: tËp thĨ chän ngêi giao chøc vơ b»ng c¸ch bá phiÕu tÝn nhiƯm hay biĨu qut

Từ hợp văn cảnh Hoạt động

2:

2 Ghi nhí - Em hÃy nhắc lại bớc cần thực

hiện chữa lỗi? - Phát lỗi sai- Tìm nguyên nhân

- Cỏch khc phc cha li Hot động

3:

III Luyện tập: - Gọi HS đọc Bài 1: Chữa lỗi dùng từ sai:

- GV đọc từ có chứa phụ âm tr cho HS viết

Bµi 2: Điền từ a Khinh khỉnh b Khẩn trơng c Băn khoăn

Bài 3: Chữa lỗi dùng từ:

a Bộ phận (tay, chân) ngời thờng có tơng ứng với hoạt động sau:

- Tống tay tơng ứng với cú đấm - Tung bvằng chân tơng ứng với cú - Câu có hai cách chữa:

+ Thay cú đá cú đấm, giữ nguyên "tống" + Thay "tống" "tung" giữ nguyên "cú đá" b Thay thực thành khẩn

- Thay tinh tó b»ng tinh hoa c¸i tinh tó b»ng tinh t

Bµi 4: ViÕt chÝnh tả Bài 5: Bài làm thêm 4 Củng cố :

5 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Chuẩn bị kiểm tra văn

-Ngày soạn : Ngày dạy :

Tiết: 28

Kiểm tra văn

A Mục tiêu học: Gióp häc sinh:

- Nhằm đánh giá kiến thức HS mơn ngữ văn từ có phơng pháp dạy phù hợp với đối tợng

- Giáo dục ý thức tự giác làm B Chuẩn bÞ:

- Giáo viên: Ra đề - biểu điểm - Học sinh: Ôn tập - giấy C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị:

3 Bµi míi

I GV đề cho HS :

Câu : Nêu định nghĩa truyền thuyết Kể tên truyền thuyết học ch-ơng trình Ngữ văn

Câu : Trong truyện cổ tích học, em thích nhân vật ? Hãy nêu cảm nghĩ em nhân vật

Câu 1: Định nghĩa SGK ( điểm )

Kể đầy đủ truyền thuyết học

Câu 2: Tuỳ suy nghĩ HS lựa chọn nhân vật mà thích, sau nêu đợc tình cảm nhân vật đó.( điểm )

Câu 3: HS nêu đợc ý nghĩa sau ( điểm ) - Giải thích tợng lũ lụt hàng năm

- ¦íc mong cđa ngời Việt Cổ, muốn chê thiên tai * Hình thức : ®iĨm

* u cầu : Trình bầy đẹp, rõ ràng câu, tả Củng cố: GV thu nhận xét làm

5 Híng dÉn : Lun nãi

-Ngày soạn : Ngày dạy :

Tiết 29 : Luyện nói kể chuyện

A Mục tiêu häc: Gióp häc sinh:

- Lun nãi, lµm quen với phát biểu mịệng

- Biết lập dàn kể chuyện kể miệng cách chân thật B Chuẩn bị:

- Giáo

viên: + Soạn + Đọc sách giáo viên sách soạn

- Häc

sinh: + Soạn bài+ Luyện nói nhà C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi

cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị HS

3 Bài Luyện nói nhà trờng để nói mơi trờng giao tiếp hồn tồn khác - mơi trờng XH, tập thể, cơng chúng Nói cho có sức truyền cảm để thuyết phục ngời nghe nghệ thuật Những tập nói nh tiết học hơm để giúp em đạt điều

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

I Chuẩn bị: - GV chia lớp làm nhóm,

nhóm chuẩn bị đề thành viên trình bày phần chuẩn bị trớc nhóm

1 Lập dàn đề sau: a Em tự giới thiệu thân b Kể ngời bạn mà em yêu thích c Kể gia ỡnh mỡnh

* Yêu cầu trình bày:

- Tác phong: đành hoàng, tự tin

- Cách nói: rõ ràng, mạch lạc, cần phần biệt văn nói đọc

Hoạt động 2:

2 Dàn tham khảo: - Nhắc lại nhiệm vụ bè côc tõng

- Với đề tự giới thiệu thân mình, em nói phần mở bài? - Phần thân bài, em dự kiến nói gì?

- Đọc u cầu đề b

- Gia đình em gồm ai? Giới thiệu vài nét ngời.?

- Nêu suy nghĩ gia đình mình?

* TB:

- Giới thiệu tên, tuổi - Học lớp, trờng - Vài nét hình dáng - Có së thÝch g×

- Có mong ớc đợc học lớp bạn

- Có nguyện vọng đề đạt bạn

* Kết bài: cảm ơn ngời ý lắng nghe

b Kể gia đình

* Mở bài: Lí kể giới thiệu chung gia đình

* TB:

- Kể thành viên gia đình: ơng,bà, bố, mẹ anh, chị, em

- Víi tõng ngêi lu ý tả kể số y: chân dung, ngoại hình, tính cách, tình cảm, công việc

* Kt bài: tình cảm gia đình

Hoạt động 3:

II LuyÖn nãi - GV nhËn vÐt, cho ®iĨm

- Em đọc đoạn văn tham khảo SGk

- Nhận xét em đoạn văn? Hoạt động

4

* NhËn xÐt: - NhËn xÐt vÒ tiÕt häc

- Việc chuẩn bị HS

- Quá trình kết tập nói - cách nhận xét cña HS

4 Cñng cè :

5 H íng dÉn häc tËp:

- ViÕt dµn bµi tËp nãi: KĨ mét viƯc lµm cã Ých cđa em - Soạn: Cây bút thần

-Ngày soạn : Ngày dạy :

Tuần 8 Bài 8,9

Tiết 30 +

31 : Vănbản: Cây bót thÇn

(Trun cỉ tÝch) A Mơc tiêu học: Giúp học sinh:

- Hiu nụ dung ý nghĩa truyện cổ tích Cây bút thần số chi tiết nghệ thuậ đặc sắc tiêu biu ca truyn

B Chuẩn bị: - Giáo

+ ảnh dạy

- Häc

sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị:

3 Bµi

mới Là truyện cổ tích thần kì, thuộc loại truyện kể vềnhững ngời thông minh, tài giỏi Cây bút thần trở thành truyện quen thuộc với trăm triệu ngời dân Trung Quốc VN từ bao đời Câu chuyện li kì, xoay quanh số phận Mã L-ơng, từ em bé nghèo khổ trở thành hoạ sĩ lừng danh với bút kì diệu giúp dân diệt ác Truyện diễn biến sao, học hơm nay, trị tìm hiểu

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

I Đọc tìm hiểu chung: - Gv hớng dẫn cách đọc

- GV đọc mẫu - Gọi HS kể - GV nhận xét

- Em hiÓu thÕ dốc lòng, huyên náo, thỏi, mÃng xà ?

- Cây bút thần thuộc kiểu văm gì? Hãy xác định bố cục văn bản?

1 §äc, kĨ:

- §äc: giäng chËm r·i, b×nh tÜnh, phân biệt lời kể sô nhân vật trun

- KĨ theo c¸c sù viƯc chÝnh:

+ MÃ Lơng thích học vẽ, say mê, kiên trì ë mäi lóc, mäi n¬i

+ Mã Lơng đợc thần cho bút + ML vẽ cho ngời nghèo

+ ML vẽ cho tên nhà giàu + ML với tên vua độc đáo

+ Vua chÕt ML vỊ víi nh©n d©n Chó thÝch:

3 Bè cục: phần

a Từ đầu hình vẽ: giới thiệu nhân vật b Tiếp dữ: ML với bút thần c Còn lại: Kết thúc truyện

Hot ng

2: II Tìm hiểu văn bản:

- Đọc đoạn dầu cho biết nhân vËt chÝnh cđa trun?

- ML đợc giới thiệu nh nào? (Về hồn cảnh, gia đình, thân) - Cách giói thiệu ML có giống khác cách giói thiệu truyện cổ tích học?

- ML mong ớc điều gì?

- iu bất ngờ đến với em? GV: Treo tranh minh hoạ cảnh ML nằm ngủ, tiên ông lên trao ML bút thần

- Bøc tranh minh hoạ điều gì? HÃy miêu tả lại lời cđa em?

- Em có nhận xét chi tiết này? - Vì ML lại đợc thần tng cõy bỳt?

- Hình ảnh thần truyện gỵi cho

1 Giíi thiƯu trun: - Giíi thiƯu nh©n vËt ML

- Hồn cảnh: mồ cơi, chặt ci, ct c kim sng

- Bản thân: + thông minh, thích học vẽ + Kiên trì, say mª

 Cách giới thiệu nhân vật quen thuộc truyện cổ tích (hồn cảnh, lai lịch) gây cho ngời đọc ấn tợng tốt đẹp nhân vật

khác: yếu tố thần kì cha xuất Diễn biến truyện:

MÃ Lơng với bút

a ML đ ợc thần cho bút vàng, vÏ nh thËt:

em nghĩ đến nhân vật truyện cổ tích?

- ý nghĩa nhân vật bụt, tiên? * GV: Đây hình ảnh đẹp câu chuyện cổ tích Họ thờng xuất kịp thời, lúc để trợ giúp cho nhân vật diện Họ giúp đỡ ngời hiền lành, tốt bụng, chống lại ác Họ biêu tợng cho ớc mơ ngời xa

- Có bút thần ML vẽ nh th no?

- Tác giả dân gian miêu tả chi tiết nhằm gửi gắm điều gì?

- VÏ chim - tung c¸nh - VÏ c¸ - b¬i

 Say mê kiên trì khổ luyện thành tài có phơng tiện đạt tới đỉnh cao tài

TiÕt 2: b M· L ¬ng vÏ cho ng êi nghÌo :

- ML sử dụng bút thần làm gì? ML vẽ cho ngời nghèo? - Tại ML không dùng bút thần vẽ cho thân mà lại vẽ cho ngời nghèo?

- T¹i ML không vẽ cho họ cải mà lại vẽ cày cc?

- NÕu cã bót, em sÏ vÏ nh÷ng g× cho ngêi nghÌo?

- Qua việc ML học vẽ thành tài, ND ta mốn ta nghĩ mục đích tài năng?

* GV chun ý: ChÝnh nh÷ng viƯc

làm đầy nhân ML không ngờ lại đầu mối dẫn đến tai hoạ sau

- Tài vẽ gây tai hoạ cho ML? - Tại địa chủ bắt ML?

- Em hình dung địa chủ bắt ML vẽ cho hắn?

- Nhng thực tế, ML vẽ gì?

- Em nghĩ tài ngời qua việc ML vẽ để trừng trị tên địa chủ?

- Chi tiết NT đa mạch truyện tiếp tục phát triển?

- Vua bắt ML vẽ g×?

- ML thực lệnh vua nh nào?

- Tại ML dám vẽ ngợc ý vua? - Hành động nói lên phẩm chất ML?

- Cớp đợc bút thần, nhà vua tự vẽ lấy,

- ML vÏ cho tÊt ngời nghèo làng: vẽ cày, cuốc

ML nghèo nên thông cảm với ngời nghèo, từ thực tế thân em thấu hiểu hoàn cảnh ớc muốn ngời nghèo khổ Họ thiếu công cụ LĐ họ có sức lao động Cũng nh trớc em có tài nhng thiếu bút vẽ

- ML không giúp họ cải mà giúp họ ph ơng tiện LĐ Rõ ràng em đẽ đem đến cho họ thứ cần thiết cho sống lao động lâu dài lơng thiện họ Sự giúp đỡ khơng biến họ trở thành ngời ăn bám mà giúp họ việc LĐ chân để học tự ni sống mình, tự tạo hnh phỳc chõn chớnh cho mỡnh

Tài phơc vơ nh©n d©n, phơc vơ ngêi nghÌo

c ML chống lại bọn gian tham: * ML vẽ để trừng trị tên địa chủ: - Bị địa chủ bắt

- §Ĩ bc ML vÏ theo ý mn

- Không vẽ theo yêu cầu tên địa chủ - Dùng bút thần để cứu thân - Trng tr tờn a ch

Tài không phục vụ ác mà chống lại ác

* ML trõng trÞ bän vua quan:

- Vua bắt ML vẽ vật cao quí - Vẽ ngợc lại ý vua

-

Ghét tên vua gian ác, không sợ quyền uy

Dũng cảm, can đảm - Vua:

hắn chuốc lấy tai hoạ nh nào? - Phải bút thần hết phép mầu nhiệm?

* GV: Bút thần kì diệu hơn, biết phân biệt ngời tốt, kẻ xấu để phục vụ - Cho HS quan sát tranh yêu cầu HS kể lại đoạn cuối

- Khi vua yêu cầu vẽ thuyền, biển, ML đồng ý vẽ theo yêu cầu vua?

- Khi vua lệnh ngừng vẽ, ML vẽ chí vẽ độc Em nghĩ thái độ ML?

- So sánh cách trừng trị tên vua với tên địa chủ?

- Theo em, điều khiến ML chiến thắng?

- Câu chuyện kết thúc nh nào?

* GV: KÕt thóc trun lµ kĨ sù viƯc

tiếp tục nh tiếp diễn, mở hớng cho nhân vật, gây thích thú cho ngi c?

- Em hÃy tởng tợng kể tiếp truyện?

- Qua tìm hiểu, em thấy nhân vật ML thuộc kiểu nhân vật nào? HÃy kể tên số nhân vật tơng tự?

- Cú ý định trừng trị tên vua cậy quyền tham

- Không khoan nhợng bọn vua quan, tâm diệt trõ c¸i c¸c

 Lấy lịng tham tên vua để trừng trị vua

3 KÕt thóc truyÖn:

ML dùng bút tiếp tục giúp đỡ ngời nghèo

Hoạt động 3:

III ý nghÜa trun: - Em h·y nªu ý nghÜa

truyện - Thể quan niệm nhân dân ta cơng líXH - Khẳng định tài phục vụ nhân dân, phục vụ nghĩa, chống lại ác

- Khẳng định nghệ thuật chân thuộc nhân dân

- ThĨ hiƯn íc m¬, niỊm tin cđa nhân dân khả kì diệu ngời

Hoạt động

4 Iv Lun t©p

1 Hình ảnh bút thần giống hình ảnh câu chuyện cổ tích học

2 Tại câu chuyện đợc gọi câu chuyện cổ tích?

3 Em thích chi tiết, hình ảnh trun v× sao?

4 Cđng cè :GV chèt lại học 5 H ớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp - So¹n: Danh tõ

TiÕt 32:

Danh tõ

A Mơc tiªu bµi häc: Gióp häc sinh:

- Trên sở kiến thhức danh từ học bậc Tiểu học, giúp HS nắm đợc: - Đặc điểm danh từ

- Các nhóm DT đơn vị ch s vt B Chun b:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD:

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị:

3 Bài Các em làm quen với khái niệm DT học bậc Tiểu học Bài học hôm giúp em nghiên cứu kĩ danh từ, nhóm danh từ

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

i đặc điểm danh từ: - GV treo bảng phụ viết VD

- Gọi HS đọc

- Hãy xác định DT có câu văn?

- C¸c danh từ biểu thị gì? - Trong cum DT: "nắng rực rõ", danh từ biểu thị gì?

- Nh DT gì?

- Quan sát cụm DT: ba trâu ấy? - Hãy xác định DT trung tâm cụm?

- Em thÊy trớc sau DT trung tâm từ nào? ý nghÜa cđa nh÷ng tõ Êy?

- Vậy DT kết hợp với loại từ để tạo thành cụm DT? VD? - Em đặt câu với DT tìm đợc? Phân tích ngữ pháp câu?

- Vậy theo em, DT giữ chức vụ ngữ pháp câu?

- Đọc ghi nhớ?

1 VÝ dô: SGK - Tr 86 * NhËn xÐt:

- DT vua: chØ ngêi

- DT thóng g¹o, trâu: vật - DT làng: khái niệm

- DT nắng tợng Ghi nhớ:

a Khái niêm:

danh từ từ ngời b Khả kết hợp"

c Chức vụ ngữ pháp:

Hot ng 2:

ii danh từ đơn vị danh từ vật: - Đọc to VD

- Phân biệt nghĩa danh từ: con, viên, thúng, tạ với danh từ đứng sau

- VËy theo em, danh tõ gåm mÊy lo¹i?

- Quan sát lại DT đơn vị,

1 VÝ dô: - Ba trâu - Một viên quan - Ba thúng gạo - Sáu tạ thóc * Nhận xét:

- Con, viên, thúng, tạ Chỉ loại thể

- Trâu, quan, g¹o, thãc  ChØ vËt, ngêi, sù vËt

2 Ghi nhí:

a DT gåm hai lo¹i lín:

em thấy từ dùng để tính đếm ngời động vật? Những từ dùng để tính đếm vật khác?

* GV: Các loại DT đơn vị dùng để tính đếm ngời, loại động vật gọi danh từ đơn vị tự nhiên Cịn từ dùng để tính đếm đo lờng vật khác gọi danh từ đơn vị qui ớc

- DT đơn vị gồm my nhúm?

- Vì nói: "Nhà có ba thúng gạo đầy" Nhng nói: "Nhà có sáu tạ thóc nặng"?

* GV: Có thể nói "ba thúng gạo đầy" DT thúng số lợng ớc phỏng, không xác (to, nhỏ đầy, vơi) nên thêm từ bổ sung vỊ lỵng

Khơng thể nói"sáu tạ thóc nặng từ sáu, tạ số lợng xác, cụ thể rồi, thêm từ nặng hay nhẹ thừa"

- Vậy DT đơn vị quy c gm my loi?

- Đọc to phần ghi nhí

- DT chØ sù vËt: nªu tên loại cá thể ngời, vật, tợng, khái niệm

b DT ch n v gồm hai nhóm: - DT đơn vị tự nhiên

- DT đơn vị qui ớc

- DT đơn vị qui ớc gồm hai loại: + DT đơn vị xác

+ DT đơn vị ớc chừng * Ghi nhớ: SGk - Tr 87

Hoạt động 3:

III LuyÖn tËp: - Bµi tËp ngoµi SGk

- Bài tập 2,3 SGk Bài tập 1:Cho nhóm loại từ: ơng, anh, gã , thằng, tay, viên DT th kí để tạo thành tổ hợp? Nhận xét cách dùng loại từ có tác dụng gì? - Ông th kí, tay th kí, gã th kí, anh th kí

- Tác dụng: thể thái độ, tình cảm ngời nói, ngời viết

Bài 2: Liệt kê loại từ:

- Chuyờn đứng trớc Dt ngời: ông, bà, cô, bác, chú, dì, cháu, ngài, vị, viên

- Chuyên đứng trớc DT đồ vật: Cái, bức, tấm, chiếc, quyển, pho, b,

Bài 3: Liệt kê DT:

- Chỉ đơn vị qui ớc chín xác: mét, gam, lít, héc ta, hải lí, dặm, kilơgam

- Chỉ đơn vị qui ớc, ớc phỏng: nắm, mớ, đàn, thúng

4 Cñng cè :

5 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Soạn: ơng lão đánh cá cá vàng

Tiết 33+34: Văn bản: Hớng dẫn đọc thêm: Ông lão

đánh cá cá vàng

(Truyện cổ tích) A Mục tiêu học: Giúp häc sinh:

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện Ông lão đánh cá cá vàng

- Nắm đợc biện pháp nghệ thuật chủ đạo số chi tiết NT tiêu biểu, đặc sắc truyện

- Kể lại đợc truyện B Chun b:

- Giáo

viên: + Soạn bài+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Tranh ¶nh

- Häc

sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chc

2 Kiểm tra

cũ: Nêu ý nghĩa chi tiết thần cho ML bút? Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Đọc Tìm hiểu chung:

- Yêu cầu HS đọc - Nhận xét cách đọc - Tóm tắt việc chính?

- Văn có kgác với văn truyện cổ tích mà em học? - Nêu hiểu biết em Pu-skin? - GV cho HS xem ảnh tác giả - Tìm hiểu thích?

- Nêu bố cục bài? Truyện có nhân vật, nhân vật chính? nhân vật phụ?

1 Đọc:

2 Các việc chÝnh:

- Hoàn cảnh sống hai vợ chồng ông lão đánh cá

- Ông lão bắt đợc cá vàng - thả cá vàng nhận đợc lời hứa cá vàng

- Mơ vỵ biÕt chun bắt ông lÃo thực yêu cầu mụ vợ:

+ Lần 1: đòi máng lợn + Lần 2: địi ngơi nhà

+ Lần 3: đ làm phẩm phu nhân + Lần 4: đòi làm nữ hồng

+ Lần 5: địi làm long vơng

- Gia đinh ông lÃo trở sống nh cị,

3 Chó thÝch: 2,5,7,9 Bè cơc nhân vật: - Bố cục: chia đoạn:

+ Mở truyện từ dầu đến kéo sợi +Thân truyện tiếp đến ý mụ + Kết truyện lại

- Nhân vật: nhân vật: ông lÃo, mụ vợ cá vàng, biển

- Nhân vật chính: Mụ vỵ

Hoạt động 2: II Tìm hiểu văn bn:

- Trong truyện, em thấy ông lÃo mét ngêi nh thÕ nµo?

- Trong trun, mÊy lần ông lÃo biển gặp cá vàng?

1 Nhân vật ông lÃo:

- Ông lÃo ng d©n nghÌo khỉ

- ViƯc kể lại lần ông lÃo biểm gặp cá vàng việc lặp lại có chủ ý? Em hÃy nêu tác dụng biện pháp NT này?

hiện

- Trong truyện lần ông lÃo biểm gặp cá vàng

Tác giả dùng biện pháp lặp lại có chủ ý:

- Tạo nên tình gây hồi hộp cho ngời nghe

- Sự lặp lại khơng phải ngun xi mà có thay đổi, tăng tiến Vì vậy, lần lặp lại lần có chi tiết xuất Đây lặp lại tăng tiến

- Qua lần lặp lại, tính cách, nhân vật chủ đề câu chuyện đợc tô đậm

- Em cã nhận xát chung tính cách nhân vật này?

- Em hÃy tìm chi tiết thể tính tham làm mụ vợ?

- Em có nhận xét lòng tham mụ vợ?

- Sự bội bạc mụ với chồng tăng lên nh nào?

* GV: Chỉ lòng tham mà tình

nghĩa vợ chồng không còn, tình ngời nốt Ông lÃo ân nhân mà mụ "cạn tàu máng" "trở mặt nh trở bàn tay" Lúc đầu quan hệ ông lÃo với mụ quan hệ vợ chồng sau quan hệ chủ tớ

- Không bội bạc với chồng, mụ bội bạc với ai? hÃy tìm chi tiết?

- Khi bội bạc mụ lên tới cùng?

* GV bình : Cá vàng ân nhân của

mụ nhng lịng tham vơ độ, mù qng mụ dẫn đến chỗ đòi hỏi quắt trơ trẽn Lịng tham biến mụ thành kẻ vô ơn, bạc bẽo Đây bội bạc ngờ chấp nhận đợc - Mụ vợ ngời LĐ nghèo khổ nhng mụ lại mang chất giai cấp nào?

* GV: Tóm lại: mụ vợ gia cấp cÇn

lao nhng mụ lại mang chất giai cấp bóc lột, thống trị, tham ác, tìm cách đạt đợc danh vọng

2 Nhân vật mụ vợ ơng lão đánh cá: - Tính cách: tham lam bội bạc a Sự tham lam mụ vợ ơng lão: - Lần 1: địi máng lợn ăn - Lần 2: địi tồ nhà đẹp

- Lần 3: đòi làm phẩm phu nhân - Lần 4: địi làm nữ hồng

- Lần 5: đòi làm long vơng

 Lòng tham mụ vợ tăng lên nhanh từ thấp đến cao Đi từ vật chất đến địa vị: từ địa vị có thực tế đến địa vị tởng tợng Đó lịng tham vơ độ, khơng giới hạn, nh câu thành ngữ: Đợc voi, đòi tiên

b Sự độc ác, bội bạc mụ: * Với chồng:

- Lần 1: mắng chồng: đồ ngốc - Lần 2: quỏt to ngc

- Lần 3: mắng nh tát nớc vào mặt

- Ln 4: ni trn lơi đình, tát vào mặt ơng lão, gọi chồng mày, đuổi ông lão - Lần 5: thịnh nộ

 Sự bội bạc c xử mụ với chồng ngày tăng nhu cầu vật chất địa vị ngày đáp ứng

* Với cá vàng:

- ũi lm long vơng để bắt cá vàng phải hầu hạ, làm theo ý muốn mụ

* GV kết: Qua nhân vật mụ vợ

Pu-skin mun chứng minh xấu, ác, bội bạc càngđợc lên ngơi có thêm bạn đồng minh, đợc tiếp tay nhu nhợc, dễ mềm lòng, thoả mãn, cam chịu

- Mỗi lần ông lão biển, cảnh biển thay đổi nh nào? Vì sao? Biển có tham gia vào câu chuyện khơng?

- C¸ vàng trừng trị mụ nh nào? - Cá vàng trừng trị mụ tội gì? Cá vàng tợng trng cho gì?

- Truyện kết thúc nh nào? Đó có phải phần kết thúc có hậu không? Nêu ý nghĩa?

3 Hai nhân vật cá vàng biển cả: a Biển cả:

- Ln 1: biển gợn sóng êm ả - Lần 2: biển xanh sóng - Lần 3: biển xanh sóng dội - Lần 4: biển sóng mù mịt

- Lần 5: giông tố kinh khủng kéo đến, biển sóng ầm ầm

 Hình ảnh biển mang ý nghĩa ẩn dụ sâu sắc: biển thay đổi ứng với tham vọng ngày tăng tiến, biển tơ thái độ bất bình, mạnh mẽ mụ vợ ông lão - Biển tham gia vào câu chuyện: biển hiền từ, bao dung, bình nh-ng biển cũnh-ng biết giận trớc nhữnh-ng thói ác, thói xấu ngời đời

* C¸ vµng:

- Cá vàng trừng trị mụ cách: thu mà cá vàng cho, đa mụ trở với cảnh nghèo đói nh xa

- Cá vàng trừng trị mụ hai tội: tham lam độc ác

 Sự trừng trị cá vàng trừng trị cơng lí đạo lí mà nhân dân ta ngời thực

- Kết thúc truyện nói lên ớc mơ công nhân dân ta Câu chuyện kết thúc thật hiền lành Ông lão thế, chẳng đợc chẳng gì, sống trở bình yên Mụ vợ trở với địa vị vốn có, xảy nh tỉnh ngộ sau giấc mơ viễn vông Sau bão, mặt biển lại hiền hoà để khép lại câu chuyện nh lời thức tỉnh: sống l-ơng thiện khả sức lực mình, trân trọng tình cảm bình dị mà thiêng liêng

Hoạt động 3: III Ghi nhớ: SGk - Tr96

Hot ng 4 iv Luyn

1 Tìm câu ca dao, tục ngữ ứng với phần kết thúc trun?

2 Có ngời cho truyện nên đặt tên "Mụ vợ ông lão đánh cá cá vàng" ý kiến em nào?

Pu-skin đặt tên nh muốn tô đậm dấu ấn nhân vật đại diện cho nhân dân

3 Bøc tranh SGK - Tr95 minh ho¹ cho cảnh nào? Dựa vào tranh, kể kết thúc câu chuyện kể thứ nhất?

4 Củng cè :

5 H íng dÉn häc tËp: - Học bài, thuộc ghi nhớ

- Soạn bài: Ngôi kể lời kể văn tự

-Ngày soạn : Ngày dạy :

Tiết: 35 Ngôi kể lời kể văn

tự sự

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Năm đợc đặc điểm ý nghĩa kể văn tự (ngôi thứ thứ ba)

- Biết lựa chọn thay đổi ngơi kể thích hợp văn tự - Sơ phân biệt đợc kể thứ ba kể thứ B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết tËp

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Trình bày đoạn văn tù giãi thiƯu vỊ m×nh?

3 Bài Ngơi Kể văn tự yếu tố quan trọng Có ngơi kể, vai trị kể sao? Bài học hôm giúp em hiểu điều

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: i Ngôi k v vai trũ ca ngụi

kể văn tự sự: - Khi em kể chuyện cho bạn nghe

một câu chuyện đó, nghĩa em thực hành động gì?

- Trong qu¸ trình giao tiếp với ngời khác, em thờng xng hô nnh nào? - Khi kể cho bạn nghe câu chuyện Thạch Sanh em có xng không?

* GV: Nh vậy, trình kể chuyện, để đath đợc mục đích mình, em lựa chọn vị trí cho phù hợp Việc lựa chọn vị trí để kể ngời ta gọi lựa chọn ngụi k

- Vậy em hiểu kể gì? - Đọc phần ghi nhớ 1?

1 Ngôi kÓ: a VD:

- Khi kể chuyện ta thực hành động giao tiếp ngôn ngữ

- Từ xng hô: tớ, mình, tôi, cháu, em

b Ghi nhí: Ghi nhí - SGK tr89

Hoạt động 2: Vai trị ngơi kể:

- GV treo bảng phụ - Đọc đoạn văn SGK?

- Ngêi kĨ lµ ai? Ngêi kĨ có xuất đoạn truyện không?

- Ngi kể gọi nhân vật truyện nh no?

* GV: Cách kể nh kể theo ng«i

thø ba

a VD: SGK * Đoạn văn 1:

- Ngời kể chuyện tác giả dân gian,không xuất câu chuyện

- VËy em hiĨu thÕ nµo lµ kĨ theo ng«i thø ba?

- Kể theo ngơi thứ ba ngời kể đóng vai trị chứng kiến, quan sát việc xáy kể nh th cú u im gỡ?

- Đọc đoạn văn

- on k theo ngụi no? em nhận điều đó?

- Khi xng hơ nh vậy, ngời kể đợc gì?

- Vai trò kể thứ nhất?

- Theo em, nhân vật đoạn văn ai?

- Nhân vật đoạn trích "Tôi học" Thanh Tịnh ai?

- Vy em thấy chọn kể thứ để kể có trờng hợp xảy ra? trng hp no?

- Đọc phần ghi nhớ SGK?

- Kể theo thứ ba ngời kể dấu đi, gọi nhân vật tên gọi chúng

- Cách kể mang tính khách quan kể linh hoạt, tự do, việc xảy

* Đoạn văn 2:

- Đoạn văn kể theo thứ xng "tôi" - Khi xng hô nh ngời kể trực tiếp kể điều nghe, thấy, mìn trải qua, trực tiếp nói đợc ý nghĩ, tình cảm

- Ng«i thø nhÊt:

+ T«i cã thể tác giả

+ Tôi có nhân vật truyện Ghi nhớ: SGK - tr89

Hoạt động 3 : Ii Luyện tập: - Đọc yêu cầu tập

- tập này, em thay đổi kể nh nào?

- Thay đổi nh vậy, em thấy đoạn có khác với đoạn cũ?

- Đọc thực yêu cầu tËp

- xác định kể truyện Cõy bỳt thn?

- Vì truyện cỉ tÝch, trun thut ngêi ta hay kĨ chun theo thứ ba?

Bài tập 1:

Thay kể nhận xét

- Thay tất từ "tôi" từ "Dế Mèn" từ "Mèn"

- Ta thấy đoạn văn nhiều tính khách quan nh xảy

Bài tập 2: Thay tất từ "Thanh, chàng" "tôi" ta thấy đoạn văn mang tính chủ quan, thân thiết

Bài tập 3:

Truyện bút thần kể theo thứ ba nhân vật xng truyện

Bài tập 4: Kể theo thứ ba vì: - Giữ không khí truyền thuyết, cổ tích - Giữ khách quan rõ rệt ngời kể nhân vật truyện

4 Củng cố :

5 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí Hoµn thiƯn bµi tËp

- Kể lại truyện Thạch Sanh kĨ thø nhÊt Th¹ch Sanh - So¹n: Thø tù kĨ văn tự

Ngày soạn : Ngày dạy :

TiÕt 36 :

Thø tù kÓ văn tự sự

A Mục tiêu học: Giúp häc sinh:

- Thấy đợc tự kể xi, kể ngợc tuỳ theo nhu cầu thể

- Tự nhận thấy khác biệt cách kể xuôi cách kể ngợc biết đợc muốn kể ngợc phải có điều kiện

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Cho biết kể vai trị ngơi kể văn tự sự? Bài Thứ tự kể văn tự với kể cho ta thấy văn tự kiểu văn mà ngời viết lựa chọn cách diễn đạt thích hợp để đạt hiệu giao tiếp tốt Có thể kể theo thứ tự sao? Bài học hôm giúp em hiểu điều đó?

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Tìm hiểu th t k

văn tự sự: - Tóm tắt việc truyện

Em bé thông minh

- Các việc truyện đợc kể theo thứ tự nào?

- KÓ theo thø tù nh tạo nên hiệu nghệ thuật gì?

- Nếu ta đảo thứ tự lần thử thách em bé có hợp lí khơng?

- ThÕ kể theo trình tự tự nhiên? - Đọc văn SGK

- Tóm tắt việc văn bản?

- Bi c k theo kể nào? - Trong việc, việcnào xảy tại? Vì em biết điều đó?

- Sự việc xảy trớc việc này? Từ ngữ cho em biết điều đó?

- KĨ nh vËy cã t¸c dơng gì? - Thế kể ngợc

- Gi HS đọc ghi nhớ

1 VD:

* VD 1: Văn Em bé thông minh - Vua sai viên quan cận thần tìm ngời tài giỏi

- Viên quan gặp hai cha cày ruộng câu đố oăm

- Em bé giải đố cách hỏi vặn lại - Nhà vua định thử tài em bé - Em bé giải câu đố lần vua - Nhà vua thử tài em bé lần

- Em bé giải đố cách lại vua - Sứ giả nớc ngồi dị la nhân tài nớc Nam cách câu đố

- Em bé giải đố trò chơi dân gian * Nhận xét:

Các việc đợc kể theo thứ tự thời gian, việc xảy trớc kể trớc, việc xảy sau kể sau

 Kể nh thể đợc trí tuệ thơng minh ngời em bé

* VD2: SGk - tr 97 C¸c sù viƯc

1 Ngỗ bị chó dại cắn rách chân Ngỗ kêu không cứu Hoàn cảnh xuất thân Ngỗ

4 Ng t ng rạ kêu cháy làm ngời tởng thật

5 Mọi ngời lo lắng cho ngỗ bị chó cắn

* NhËn xÐt:

- Bài văn đợc kể theo ngơi thứ ba

- Trong sù viƯc trên, việc xảy tại:1,2,5

- Sự việc xảy khứ:

Sự việc xảy kể trớc, việc xảy khứ kể sau Ghi nhí: SGk - Tr 98

Hoạt động 2: II Luyện tập:

- Gọi HS đọc câu chuyện trả lời câu hỏi

Bµi 1:

SGK ? Cách kể ? ? Ngôi kĨ ?

? Vai trß cđa u tè håi t-ëng truyÖn ?

HS đọc nêu yêu cầu BT GV hớng dẫn HS làm

- Truyện kể theo thứ nhất, nhân vật xng - Yếu tố hồi tởng đóng vai trị chủ yếu truyện, giải thích mối quan hệ thân thiết tơi Liên

Bµi 2:

- Có thể dùng thứ thú ba - Phải nêu rõ lí đợc đi? Đi dâu? Đi với ai? Thời gian? Những việc chuyến ? ấn tợng sau chuyến đi?

4.Củng cố : GV chốt lại bài.

? Học xong này, em cần lu ý thứ tự kể văn tự ? - HS nêu điều cần ghi nhớ

5 H ớng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp - LËp dµn ý:

- Kể việc tốt mà em làm - Kể lần mắc lỗi

- ChuÈn bÞ viết số

-Ngày soạn : Ngày dạy :

Tuần 10: Bài 9+10 TiÕt 37 + 38

ViÕt bµi tËp lµm văn số 2

A Mục tiêu học: * Thông qua viết học sinh

- Biết kể c©u trun cãp ý nghÜa

- ThĨ hiƯn rõ bố cục văn làm

- Đánh giá khả tiếp thu, ghi nhớ lí thuyết tập làm văn học sinh B Chuẩn bị:

- Giáo viên: - Nghiên cứu đề phù hợp với đối tợng học sinh - Biểu chấm

- Học sinh: Ôn tập + giấy bút kiển tra C Các b ớc lên lớp :

1 n nh tổ chức Kiểm tra cũ: Bài

I/ Đề :

Kể thầy giáo hay cô giáo mà em quý mến II/ Yêucầu :

1 Hình thức :

- Bài viết trình bày rõ ràng, sẽ, viết tả

2 Néi dung :

- Bài viết thể loại, có bố cục rõ ràng a) Mở :

- Giíi thiệu thầy, cô mà quý mến ( Ngày học lớp mấy, )

b) Thân

Cho ngời đọc thấy đợc lí mà q mến thầy đó, thơng qua cách kể, giới thiệu hình dáng, rính cách, cử chỉ, hành động, cụng tỏc

+ Đức tính

+ Lòng nhiệt tình với học trò, nghề nghịêp

+ C chỉ, thái độ, thể quan tâm tới học sinh, với đồng nghiệp + Những kie niệm ( quan tâm) thày

+ Tình cảm thày đó: Thái độ học tập, phấn đấu vơn lên hc

c) Kết : Cảm xúc ngời thày, cô III/ Biểu điểm :

- Điểm -10 : Có giọng kể lu lốt, cảm xúc thực sự, viết trình bày rõ ràng, đẹp, sai lỗi tả : 2->3 lỗi

- Điểm - : Bài viết đảm bảo thể loại, có cảm xúc, trình bày rõ ràng, diễ đạt lu loát, sai từ 4-5 lỗi tả

- Điểm - 6: Bài viết cha thật hoàn chỉnh nội dung, bố cục cha rõ ràng, diễn đạt đơi chỗ cịn lúng túng, sai ->7 lỗi tả diễn đạt

- Điểm - : Bài viết lan man, trình bày cha khoa học, câu văn rờm rà, rời rạc Nội dung viết đơn giản, sai -9 lỗi tả diễn đạt

- Điểm -2 : Bài viết không yêu cầu đề, nội dung sơ sài 4/ Củng cố : Thu bài, nhận xét kiểm tra

5/ Híng dÉn vỊ nhµ : - Học bài, xem lại

- Soạn : ếch ngồi đáy giếng

-Ngày soạn : Ngày dạy :

Tit 39 Văn bản ếch ngịi đáy giếng

(Trun ngụ ngôn)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: - Hiểu truyện ngụ ngôn

Hiểu đợc nội đung, ý nghĩavà số nét nghệ thuật đặc sắc tuyện ếch ngồi

đáy giếng, Thầy bói xem voi, Đeo nhạc cho mèo;

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Nêu ý nghĩa truyện Ông lão đánh cá cá vàng? Bài

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: A Văn bản: ếch ngòi đáy giếng

- GV đọc mẫu - Gọi HS đọc

- §äc chó thÝch *, em hiĨu truyện ngụ ngôn?

- So sánh truyện cổ tích với truyện ngụ ngôn?

- Giải nghĩa từ: chúa tể, nhâng nháo?

- Truyện kể dới hình thức nào?

- c im chung ca nhõn vật đợc kể truyện?

- Có việc liên quan đến nhân vật này? Mõi việc tơng ứng với đoạn truyện nào?

- đoạn truyện có câu trần thuầt nịng cốt, em rõ câu nào?

I Đọc tìm hiểu chung Đọc, thích:

Khái niệm truyện ngụ ngôn:

- Là truyện kể văn vần văn xuôi

- Mn chuyn lồi vật, đồ vật ngời để nói bóng gió, kín đáo truyện ngời

- Khuyên nhủ, răn dạy ngời ta học sống

* Gi¶i nghÜa tõ SGK T×m hiĨu chung:

- Trun kĨ díi hình thức văn xuôi - Nhân vật loài vật

- Sù viƯc: Õch sèng giÕng vµ Õch khỏi giếng

- Câu trần thuật:

+ Õch cø tëng chó tĨ

+ Nã nh©ng nháo giầm bẹp

Hot ng 2 : II Tỡm hiu bn:

- Câu văn vừa giới thiệu nhân vật, vừa giới thiệu không gian ếch sống?

- Giếng không gian nh thÕ nµo?

- Khi ë giÕng, cuéc sèng cđa Õch nh thÕ nµo?

- Em có nhận xét sống đó?

- Trong cc sống ấy, ếch ta tự cảm thấy nh nµo?

- Điều cho em thấy đặc điểm tính cách ếch?

- Kể ếch với nét tính cách nh vậy, tác giả sử dụng NT gì? - Em thấy cách kể sống ếch giếng gợi cho ta liên ttởng tới môi trờng sống nh nào? - Với môi trờng hạn, hẹp dễ khiến ngời ta có thái độ nh nào?

- Nªu sù viƯc tiÕp theo cđa c©u chun?

- Õch ta khỏi giếng cách nào?

- Cái cách ngoµi Êy thc vỊ ý mn chđ quan hay khách quan? - Không gian giếng có khác víi kh«ng gian giÕng?

1 Cuộc sống ếch giếng: - Không gian: nhỏ bé, chật hẹp, không thay đổi

- Cuộc sống: xung quanh có vài nhái, cua, ốc nhỏ Hằng ngày khiếp sợ. Cuộc sống chật hẹp, trì trệ, đơn giản

Trong cuéc sèng Êy, Õch ta oai nh vị chúa tể, coi bầu trời vung . Hiểu biết nông cạn lại huyênh hoang

- Môi trờng hạn hẹp dễ khiến ngời ta kiêu ngạo, thực chất

2 Õ ch khái giÕng:

- ếch có thích nghi đợc với thay đổi không?

- Những cử ếch chúng tỏ điều đó?

- Kết cục, chuyện xảy với ếch?

- Theo em, v× ếch lại bị giẫm bẹp?

* GV: Cứ tëng m×nh oai nh trong giÕng, coi thêng mäi thø xung quanh; sống lâu môi trờng chật hẹp, kh«ng cã kiÕn thøc vỊ thÕ giíi réng lín

- Mợn việc này, dân gian muốn lkhuyên ngời điều gì?

- Theo em, truyn ch ngi đáy giếng ngụ ý phê phán điều gì?, khuyên răn điều gì?

- ếch nhâng nháo nhìn bâu trời, chả thèm để ý xung quanh

- KÕt côc: Bị trâu di qua giẫm bẹp

ND ta muốn khuyên không nhận thức rõ giới hạn bị thất bại thảm hại

III ý nghĩa :

- Phê phán kẻ hiểu biết hạn hẹp nhng huyênh hoang

- Khuyờn nh ngời ta phải biết mở rộng tầm hiểu biết, không đợc chủ quan, kiêu ngạo

IV LuyÖn tËp:

1 Hãy tìm thành ngữ tơng ứng với câu chuyện ếch ngồi đáy giếng đặt câu với thành ngữ đó?

4 Cđng cè :

5 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Soạn bài: Thầy bói xem voi

-Ngày soạn : Ngày dạy :

Tiết 40 Văn bản Thầy bói xem voi

(Truyện ngụ ngôn)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: - Hiểu truyện ngụ ngôn

Hiu đợc nội đung, ý nghĩavà số nét nghệ thuật đặc sắc tuyện Thầy bói

xem voi.

- Biết liên hệ truyện với tình huống, hoàn cảnh thực tế phù hợp B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Nêu ý nghĩa truyện ếch ngồi đáy giếng? Bài

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động I Đọc tìm hiểu chung:

- Giải nghĩa từ: thầy bói, sun sun, quạt thóc, đòn càn?

- Các nhân vật truyện có khác với nhân vật truyện ếch ngi ỏy ging?

- Có việc xoay quanh nhân vật này?

- Mỗi việc tơng ứng với phần văn bản?

- Chỉ rõ việc nguyên nhân? Sự việc kết

2 Chú thích

3 Bè côc:

- Đoạn 1: từ đầu đến sờ đuôi - Đoạn 2: tiếp đến chổi xể cùn - Đoạn 3: lại

Hoạt động 2 II Tỡm hiu bn:

- Năm ông thầy bói xem voi hoàn cảnh nào?

- Hoàn cảnh xem voi có dấu hiệu không bình thờng?

- Cách xem voi thầy có đặc biệt?

- Mợn chuyện xem voi oăm này, nhân dân muốn biểu lộ thái độ thy búi?

- Sau sờ voi, thầy bói lần lợt nhận xét voi nh nào?

- Em có nhận xét nhận thøc cđa thÇy bãi vỊ voi?

- Thái độ ca cỏc thy?

- Sai lầm thầy bói chỗ nào?

- Nguyên nhân sai lầm ấy? * GV: Tóm lại sai phơng pháp nhận thức

- Mợn việc này, ND ta muuốn khuyên răn điều gì?

- Hậu việc xem voi?

- Đây chi tiết NT nh truyện ngụ ngôn?

- Qua việc ND ta muốn tỏ thái độ nh với ngời làm nghề búi toỏn?

- Bài học ngụ ngôn truyện gì?

1 Các thầy bói xem voi:

- Hoàn cảnh: Hỏng mắt, ế hàng, cha biết h×nh thï voi

- Cách xem: Dùng tay để xem voi, thầy sờ phận

Giễu cợt, phê phán cách xem voi thầy bói

2 Các thầy bói nhận xét voi: - Con voi nã gièng:

+ Con đỉa + Cái địn càn + Cái quạt thóc + Cái cột đình + Cái chổi xể cùn

 Nhận thức phận - Thái độ thầy:

+ Tin nhìn thấy + Phản bác ý kiến ngơì khác + Khẳng định ý kiến

 Khơng nên chủ quan nhận thức vật Muốn nhận thứcđúng vật phải xem xét tồn diện

3 HËu qu¶:

- Cha biết hình thù voi - Đánh toác đầu chảy máu

III Ghi nhớ: SGK - 103 IV Lun tËp:

1 KĨ diƠn c¶m trun?

2.Em cã suy ngÉm vµ rót bµi học cho thân sau học xong truyện?

4 Cđng cè :

5 H íng dÉn học tập: - Học bài, thuộc ghi nhớ - Soạn bài: Danh từ

-Ngày soạn : Ngày dạy :

Tuần 11: Bài 10, 11 TiÕt 41 :

Danh tõ

(Tiếp theo)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh ôn lại: - Đặc điểm nhóm DT chung DT riêng

- Cách viết hoa DT B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD tập

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: DT đợc chia làm loại lớn? Đó loại nào? Cho VD?

3 Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I danh từ chung danh từ

riêng: - GV treo bng ph ó vit VD v bng

ohân loại - §äc to VD

- Hãy xác định DT câu trên? - Em nhận xét ý nghĩa hình thức chữ viết DT này?

- Em hiĨu thÕ nµo lµ DT chung DT riêng?

- Em hÃy điền DT chung DT riêng vào bảng phân loại?

- Em có nhận xét cách viết DT riêng VD võa t×m hiĨu?

- * GV sư dơng bảng phụ Xét VD sau:

- Mao Trạch Đông, Bắc Kinh, ấn Độ - Pu-skin, Mát-xcơ-va, Vích-to Huy-gô

- Trờng Trung học sở Yên Hoà, Đảng cộng sản Việt Nam, Liên hợp quốc

Em h·y nhËn xÐt vỊ c¸ch viÕt hoa cđa DT riêng VD?

- GV tổng hợp vµ rót kÕt ln

1 VÝ dơ: SGK -tr108 * NhËn xÐt:

- Các DT: vua, công ơn, tráng sĩ, Phù Đổng Thiên Vơng, đền thờ, làng Gióng, xã, Phù Đổng, huyện, gia lâm, Hà Nội - DT tên riêng ngời, địa lí: viết hoa

- DT tên chung loại vật viết thờng

- Viết hoa chữ phận tạo thành tên riêng

- Tên ngời, tên địa lí nớcngồi phiên âm qua hán Việt: viết hoa chữ dầu tiên tiếng

- Tên ngời, tên địa lí nớcngồi phiên âm trực tiếp: viết hoa chữ dầu tiên phận; phận gồm nhiều tiếng tiếng có gạch nối

dều đợc viết hoa

2 Ghi nhí: SGK - tr109

Hoạt động 2: II Luyện tập:

Bài 1: Tìm DT chung DT riêng

- DT chung: Ngày xa, miền, đất, bây gìơ, nớc, vị, thần, nòi, rồng, tri, tên

- DT riêng: Lạc Việt, Bắc Bộ, long Nữ, Lạc Long Quân Bài 2:

Các từ in đậm bài:

- Chim, Mây, Hoạ Mi, Nớc, Hoa: tên riêng nhân vật vốnlà lồi vật đợc nhân cách hố

- Nàng út: Tên riêng ngời - Làng Chỏy:Tờn a lớ

Bài tập 3: Viết hoa lại DTriêng đoạn thơ:

Tiền Giang, hậu Giang, Đồng Tháp, Pháp, Khánh Hoà, Phan Giang, Phan Thiết, Tây Nguyên, Công Tum, Đắc Lắc, miền Trung, Sông Hơng, Bến Hải, Cửa Tùng, Việt Nam Dân chủ Cộng hoà

Bài 4: Chép tả 4 H ớng dẫn học tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiện tập

-Ngày soạn : Ngày dạy :

Tiết 42:

Trả kiểm tra Văn

A Mục tiêu học:

Qua trả bài, giúp học snh nhận thấy kỹ làm nh việc huy động kiến thức tổng hợp vào làm Nhận biết đợc u, khuyết điểm làm,tự đánh giá lực học

- Giáo viên nhận biết đợc khả học sinh để đề kiểm tra sau B Chun b:

- Giáo viên: Trả kiĨm tra, nhËn xÐt - Häc sinh: Xem bµi, rót kinh nghiệm C Các b ớc lên lớp :

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bi mi

* Bài mới I/ Đề :

Giáo viên đọc lại nội dung đề kiểm tra lợt để học sinh nhớ lại 1/ Nêu khái niệm truyền thuyết?

Kể tên truyện truyền thuyết học?

2Trong truyện cổ tích học, em thích nhân vật nhất? Hãy nêu cảm nghĩ mìnhg nhân vật

II/ NhËn xÐt bµi lµm cđa häc sinh:

u ®iĨm :

………: Hs cã ý thøc häc bµi

Nắm đợc khái niệm truyện truyền thuyết Kể đủ tên truyện truyền thuyết học

1 sè bµi lµm kĨ chuyện có sáng tạo, biết nhập vai nhân vật Nh ợc điểm :

1 số hs häc bµi cha cÈn thËn

Kể chuyện cha sáng tạo, cha biết nhập vai nhân vật để kể số diễn đạt cịn dài dịng, thiếu xác

GV nêu điểm cụ thể

3 Trả : Trả cho học sinh - Hớng dẫn trả lêi tõng phÇn : I & II

- Học sinh đối chiếu, tự nhận thấy lỗi làm : Trình bày lỗi tả, sai phần chc nghim

GV: Lấy điểm vào sổ cá nhân, thu lại theo số thức tự sổ gọi tên ghi điểm 4/ Củng cố : Thu bài, nhận xét trả bài.

5/ HDVN : - Xem lại kiến thức phần - Soạn : Luyện nói kể chuyện

-Ngày soạn :

Ngày d¹y : TiÕt 43:

Lun nãi kĨ chun

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Biết lập dàn kể miệng theo bi

- Biết kể theo dàn bài, không kể theo viết sẵn hay học thuộc lòng

- Tiếp tục rèn luyện kĩ kể miệng, ý lời kể phù hợp với kể thứ tự kể, kĩ nhận xét tập nói bạn

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chc

2 Kiểm tra cũ: Sự chuẩn bị cđa HS Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

I Chuẩn bị: - Nêu yêu cầu tiết luyện nãi

- Đọc đề kể chuyện SGK

1 Yêu cầu tiết luyện nói:

- Cách nói: Rõ ràng, mạch lạc, tự tin, phân biệt giọng nói đọc

- Nội dung: đảm bảo yêu cầu đề Đề bài:

a KÓ vỊ mét chun vỊ quª

- Em dự định nói phần mở bài?

- Diễn biến thăm hỏi? - phần thân em dựng thành doạn?

- Nhắc lại kể văn tự sự?

- Thứ tự kể văn tự sự?

- Đơí với đề này, em kể theo kể nào? Thứ tự kể sao?

- Trong thứ tự kể ngợc, thờng có từ ngữ nào?

- Đề 3,4 HS tự XD dàn

s neo n

c Kể thăm di tích LS d Kể vỊ mét chun thµnh Dµn bµi tham khảo:

a Đề 1: HS tìm hiểu kĩ SGK thêm bớt

b Đề 2: * Mở bài:

- Đi thăm vào dịp nào?

- Ai tổ chức? Đoàn gồm ai?

- Dự định dến thăm gia đình nào? đâu? * Thõn bi:

- Chuẩnbị cho thăm

- Tâm trạng em trớc thăm? - Trên đờng đi, đến nhà liệt sĩ? Quang cảnh gia ỡnh?

- Cuộc gặp gỡ thăm viếng diễn nh thé nào? Lời nói, việc làm , quà tặng?

- Thái độ, lời nói thành viên gia đình liệt sĩ?

* KÕt bµi: ấn tợng thăm

Hot ng 2:

II Luyện nói: - GV đánh giá, cho điểm Yêu cầu: SGK

4 Cñng cè :

5 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi lun nãi - Chuẩn bị: Cụm danh từ

Ngày soạn :

Ngày dạy : Tiết 44 :

Côm danh tõ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh nắm đợc: - Đặc điểm cụm DT

- Cấu tạo phần trung tâm, phần trớc phần sau - Rèn kĩ nhận diện phân tích cầu tạo cụm DT - Đặt câu với cụm DT

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD, mô hình, tập - Học sinh: + Soạn bµi

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Vẽ sơ đồ thể loại DT học?

3 Bài Khi DT hoạt động câu, để dảm nhiệm chức vụ cú pháp đó, trớc sau DT cịn có thêm số từ ngữ phụ Những từ ngữ với DT tạo thành cụm, cụm DT học hơm nghiên cứu cụm từ

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: i cụm danh từ gì?

- GV treo bảng ph ó vit VD

- Các từ in đậm bổ nghĩa cho từ ngữ nào?

- Cỏc từ thuộc từ loại gì?

-* GV: Tổ hợp từ bao gồm DT các từ ngữ bổ sung ý nghĩa cho đợc gọi cụm DT

- Thế cụm DT? - So sánh c¸c c¸ch nãi sau: + tóp lỊu/ mét tóp lỊu

+ mét tóp lỊ / mét tóp lỊu n¸t

+ mét tóp lỊu n¸t / mét tóp lỊu nát bờ biển

- Em hóy rỳt nhận xét nghĩa cụm DT so với nghiac DT? * GV: Nghĩa cụm DT đầy đủ nghĩa DT Cụm DT phức tạp (số lợng phụ ngữ nhiều) nghĩa cụm DT dầy đủ

- Em h·y tìm DT phát triển thành cụm?

- Nhận xét vai trò ngữ pháp cụm DT

1 VÝ dơ:

Ngày xa, có hai vợ chồng ông lão đánhcá với túp lều nát bên bờ biển.

* NhËn xÐt:

- Các từ in dậm bổ nghĩa cho từ: Ngày, vợ chồng, túp lều  DT Ghi nh:

a Khái niệm:

Cụm DT tổ hợp từ DT với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành

b Đặc điểm:

- Cụm DT có ý nghĩa đầy đủ, cấu tạo phức tạp DT

- Hoạt động câu giống nh DT

Hoạt động 2: II Cấu tạo cụm Danh Từ:

- GV treo bảng phụ ó vit VD

- Em hÃy tìm cụm DT câu trên?

- Ch rừ cỏc t ngữ đứng trớc sau DT?

* GV: PhÇn trung tâm cụm DT là

mt t ghộp tạo thành trung tâm TT2 TT1 đơn vị tính tốn, chủng loại khái qt, TT2 đối t-ợng cụ thể

- Đọc to phụ ngữ đứng trớc xếp chúng thành loại?

- Đọc phụ ngữ đứng sau cho biết chúng mang ý nghĩa gì?

1 VD: SGK - Tr117 * NhËn xÐt:

- C¸c cơm DT: + lµng Êy

+ ba thúng gạo nếp + ba trâu đực + ba trâu + chín + năm sau + làng

- Phụ ngữ đứng trớc có hai loại: + cả: số lợng ớc chừng + ba: số lợng xác - Phụ ngữ đứng sau có hai loại: + vị trí để phân biệt + đực nếp: ch c im Phn trc Phn trung

tâm phần sau

T1 T2 T1 T2 T1 T2

h×nh?

- VËy cơm DT thêng cã cấu tạo nh nào?

- Trong cụm DT phần vắng mặt?

- Đọc ghi nhí 2?

ba thóng g¹o nÕp - Cơm DT gåm ba phÇn:

+ Phần TT: DT đảm nhiệm

+ Phần phụ trớc: phụ ngữ bổ nghĩa cho DT vỊ sè lỵng

+ Phụ sau: nêu đặc điểm DT xác định vị trí DT không gian thời gian

2 Ghi nhí SGK - Tr 118

Hoạt động 3: III.luyn tp:

- Đọc tìm cụm DT

- Điền vào mô hình

- Cho DT nhân dân

Bài 1:

a Mt ngi chng thật xứng đáng b lỡi búa cha dể lại

c Mét yªu tinh ë trªn nói, có nhiều phép lạ Bài 2:

Bài 3:

Lần lợt thêm: rỉ ấy, hoặc: ấy, lúc nãy,

Bài 4: Triển khai thành cụm DT đặt câu: toàn thể ND VN phấn khởi bầu cử Quốc hội khố XI

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Ơn tập nội dung: nghĩa từ, từ nhiều nghĩa, chữa lỗi, DT cụm DT để kiểm tra

-Ngµy soạn :

Ngày dạy :

Tuần 12: Bµi 11

Tiết 45 : Văn bản Hớng dẫn c thờm:

Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

(Truyện ngụ ngôn)

A Mục tiêu học: Gióp häc sinh:

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng Biết ứng dụng nội dung truyện vào thực tế sống

- Rèn luyện kĩ kể chuyện kể khác B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Kể lại truyện ếch ngồi đáy giếng? nêu học truyện?

2 Bµi häc rót tõ trun Thầy bói xem voi? Bài

Hot ng thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I đọc tìm hiểu chung:

* GV: cần đọc linh động có

- Gọi 3HS lần lợt đọc

- H·y tóm tắt truyện từ - câu?

- Văn chia làm phần? - Hãy nêu nội dung đợc kể phần?

- Truyện có nhân vật? Có độc đáo hệ thống nhân vật?

- Theo em, cách ngụ ngôn truyện gì?

2 Tãm t¾t:

Chân, tay, tai, nắt tị với lão miệng lão chẳng làm mà đợc ăn ngon Cả bọn định khơng chịu làm lão miệng khơng cịn ăn Qua đơi ba ngày, chân, tay, tai, mắt thấy mệt mỏi không buồn làm Sau chúng vỡ lẽ miệng khơng đợc ăn chúng khơng có sức Thế rồi, chúng cho lão miệng ăn chúng lại có sức khoẻ, tấc lại hồ thuận nh xa

3 Bè cơc: phÇn

- Từ đầu đến kéo  chân tay, tai, mắt, miệng, định không làm lụng, không chung sống với lão miệng - Tiếp đến họp lại để bàn  hậu định

- Còn lại cách sửa chửa hậu - Nhân vật:

- nhân vật, nhân vật nµo lµ chÝnh

- Các nhân vật phân thể ngời đợc nhân hoá

- Mợn truyện phận thể ngời để nói chuỵên ngời

Hoạt động 2: II Tỡm hiu bn:

- Đang sống hoà thuận với nhau, ngời xảy chuyện gì?

- Ai ngời phát vấn đề? Vì mắt lại ngời khơi chuyện? - Thái độ cậu Chân, cậu Tay, bác Tai?

- Tại phát cô mắt lại đợc cậu Chân, cậu Tay, bác Tai đồng tình ủng hộ?

- Tuy kh¸c ë cư chØ, lêi nãi nh-ng họ giốnh-ng điểm nào?

- Lũng ghen ghét, đố kị khiến họ đến định gì?

- Thái độ bọn đến nhà lão miệng?

* GV: tổng đình cơng diền ra

rhùc sù qut liƯt, thêi gian kéo dài ngày

- Dùng lời văn em, kể lại diễn biến kết đinh công? - Hậu việc làm vội và Êy?

- NT đặc sắc đoạn truyện gì?

- Theo em, bọn phải chịu hậu đó?

- Em nhËn ý nghĩa ngụ ngôn từ việc này?

- Nguyên nhân tình trạng bọn bị tê liệt sức sống đợc bác Tai

1 Chân, Tay, Tai, Mắt định không làm lụng, không chung sống lão miệng:

- Cô mắt khơi chuyện, tìm cách kích động cậu Chân, cậu Tay

- Cậu Chân, cậu Tay đồng tính ủng hộ - Tất ghen ghét đố kị với lão miệng

- Quyết định: đình cơng khơng làm

- Thái độ dứt khoát, từ chối bàn bạc

2 Hậu định không chung sống:

- TÊt c¶ mƯt mái, oải, chán chờng gần nh chết

- Suy bì tị nạnh, chia rẽ, không đoàn kết làm việc

 Cụ thể hố cảm giác đói thành dáng vẻ quan hợp lí

 Nếu đoàn kết hợp tác tập thể bị suy yếu

3 Cách sửa chữa hậu quả:

nhận Lời nói bác Tai, cô Mắt, cậu Chân, Cậu tay có ý nghĩa gì? Phân tích câu: "LÃo miệng không ăn bị tê liệt."?

* GV: Bác Tai chuyên lắng nghe và

bỏc ó nhn sai lầm Lời nói bác Tai thể ăn năn hối lỗi Câu nói thống phận thể ngời suy rộng cộng dồng, XH - Lời khuyên bác Tai đợc bọn hởng ứng nh nào?

- Trun kÕt thóc nh thÕ nµo?

- Bài học rút từ câu chuyện gì? * GV: Hợp tác tơn trọng lẫn đờng sống, phát triển XH ta So bì, tị nạnh, kèn cựa nhỏ nhen tính xấu cần tránh, cần phê phán

- §äc to phần ghi nhớ SGK

sóc, chăm chút cho lÃo miệng, làm việc ấy, không suy bì tị nạnh

III

ý nghĩa :

Truyện nêu học: Trong tập thể, cộng đồng XH, thành viên sống đơn độc, tách biệt mà cần đồn kết, gắn bó nơng tựa vào gắn bó với dể tồn phát triển

Hoạt động 3: IV Luyện tập:

1 Nhắc lại khái niệm truyện ngụ ngôn? Chứng minh đặc điểm truyện ngụ ngôn từ văn học?

3, Em biết câu chuyện tơng tự? 4 Củng cố :

5 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Chuẩn bị kiểm tra Tiếng Việt - Soạn: Luyện tập XD

-Ngày soạn :

Ngày d¹y : TiÕt 46 :

KiĨm tra TiÕng ViƯt

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: - Tái lại kiến thức tiếng việt học

- Có ý thức tự giác, nghiêm túc làm kiểm tra - Đánh giá lực, kỹ làm học sinh B Chuẩn bị:

- Giáo viên: nghiên cứu đề, biểu chấm - Học sinh: học bài, giấy bút

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Bài

I/ Đề bµi

1 Tìm từ mợn câu văn sau cho biết từ có nguồn gốc từ đâu?

“ ngày hẹn bà mẹ vơ ngạc nhiên nhà tự nhiên có sính lễ “ ( sọ dừa)

1 Rung rinh

A Chuyển động mạnh, không liên tiếp B Chuyển động qua lại, nhẹ nhàng, liên tiếp

2 HÌn nh¸t

A Nhút nhát, ngại ngùng B Thiếu can đảm ( đến mức khinh bỉ)

3 Trong c¸c tõ sau từ có nghĩa gốc :

* Lá A Lá B- Lá gan C - Lá gió

* Ch©n

A Đụng Chân lợn B - Chân trời C - Chân đê

* Xu©n

A Mïa xu©n B- Ti xu©n

* Mắt A - Đôi Mắt B - Mắt bàng C - Mắt na Danh từ ? chức vụ , cú pháp danh từ gì? cho vÝ dơ

II/ BiĨu ®iĨm :

1 Tõ mợn : vô ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ ( ®iĨm)

2 Khái niệm nghĩa từ Là nội dung ( vật, tính chất, hoạt động, quan hệ ) mà từ biểu thị (1 điểm)

- Chọn nghĩa : - B, - B( điểm) Nghĩa gốc ( điểm)

- Lá cây, màu xuân, Chân lợn, đoi Mắt

4 Khái niệm danh từ từ ngời, vật, tợng, khái niệm ( 1điểm) - Chức vụ, cú pháp danh từ (1 điểm) , ví dụ (1điểm)

+ Làm chủ ngữ câu : Lan học + Có làm vị ngữ : Bố em công nhân 4/ Củng cố : Thu bµi, nhËn xÐt giê kiĨm tra 5/ HDVN : Xem lại tiếng việt. Ngày soạn :

Ngày dạy : Tiết 47 :

Trả tập làm văn số 2

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- HS nhận u, nhợc điểm làm biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho viết

- Luyện kỹ chữa viết thân bạn B Chuẩn bị:

- Giỏo viờn: Bi chm - Học sinh: Vở ghi chép C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Bµi míi

* Hoạt động : Hình thành kiến thức mới HS nhắc lại bi?

GV nêu u điểm phân tích cụ thĨ mét bµi

GV nêu nhợc điểm học sinh mắc lỗi yêu cầu HS xem lại bài, phỏt hin li sai v sa

I- Đề

Kể thầy giáo hay cô giáo mà em quý mến

II- Phõn tớch , dàn ý * Gọi học sinh lập dàn ý cho đề

- Mở : Giới thiệu thày ( cơ) giáo mà q mến - Thân : Những điều mà làm cho em quý mến tthày(cơ) + Hình dáng, tính cách, cử chỉ, hành động, việc làm

+ §èi víi học sinh : quan tâm, dạy dỗ, kèm cặp

- Kết : cảm nghĩ riêng thày(cô) mà quý mến III Nhận xét u, khuyết điểm

1, Ưu điểm :

Gv nhËn xÐt bµi lµm cđa hs

1/ Nắm đợc phơng pháp làm văn tự 2/ Bố cục làm rõ ràng

3/ Một số làm biết kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm 4/ Diễn đạt lu lốt

Khen ngỵi số làm sau đây:

Ngân, Hoài Linh, Hiền, Hải, Tùng Lâm Đọc văn hay

2/Nh ợc điểm:

1 s hs cha nm c phơng pháp làm văn tự Cụ thể: Trung, Thành, Thắng,Long

Còn mắc lỗi diễn đạt, lỗi dùng từ , đặt câu Lỗi tả

NhiỊu bµi làm cha sâu sắc cha biết kết hợp yếu tố miêu tả GV trả Dành thời gian 15 phút cho hs chữa lỗi sai 3/ KÕt qu¶ : Líp 6C : Líp 6B : 4- H ớng dẫn chữa bài

- Li chớnh tả : ch – tr ; s – x ; n - l - Lỗi diễn đạt : + Gạch đầug dịng + Khơng có mở .Hoạt động 3:

Trả bài: Đọc mẫu

Hc sinh tự sửa lỗi viết rút kinh nghiệm Hoạt động 4: Củng cố – Dặn dị

+ Cđng cè :

GV nhắc lại lý thuyết văn kể truyện, bố cục văn bản, mạch lạc văn + Dặn dò

-Xem lại lý thuyết văn mẫu để học tập - Tập viết đoạn văn sửa đoạn sai

********************************************************** Ngày soạn :

Ngày dạy :

Tiết 48: Luyện tập xây dựng tù sù - kÓ

chuyện đời thờng

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Hiu đợc yêu cầu làm văn tự sự, thấy rõ vai trò, đặc điểm lời văn tự

- Nhận thức đợc đề văn kể chuyện đời thờng, biết tìm ý, lập dàn - Thực hành lập dàn

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lp : ổn định tổ chức

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Yêu cầu kể chuyện đời th -

ờng: - Gọi HS đọc đề SGK

- Thế kể chuyện đời thờng? - Yêu cầu kể chuyện đời thờng?

- Kể chuyện đời thờng kể câu chuyện hàng ngày trải qua, gặp với ngời quen hay lạ nhng để lại ấn tợng, cảm xúc định

- Nhân vật việc cần phải chân thật, không nên bịa đặt, thêm thắt tuỳ ý

Hoạt động 2: II Quá trình th c đề tự

sự: - Xác định yêu cầu đề bài?

- Gọi HS đọc "phơng hớng làm bài" SGK rút kt lun?

Đề bài: Kể chuyện ông hay bµ cđa

em

1 Tìm hiểu đề bài:

- Thể loại: văn kể chuyện - Nội dung: «ng hay bµ cđa em

- Phạm vi: kể chuyện đời thờng, ngời thực, việc thực

2 Ph ¬ng h íng lµm bµi:

- Lựa chọn việc, chi tiết để tập trung cho chủ đề

Hoạt động 3: iii Tìm hiểu dàn mẫu:

- Bài làm có sát với dàn t khụng?

- Bài làm sát với dàn ý

- Tất ý đợc phát triển thành văn, thành câu cụ thể - Các việc kể xoay quanh chủ đề ngời ông hiền từ, yêu hoa, yêu cháu

Hoạt động 4 IV Luyện tập:

- Lập dàn cho đề sau: Em

kể ngời bà em a Mở bài: Giới thiêụ ngời bà.- Giới thiệu đặc điểm, phẩm chất tiêu biểu

b Thân bài:

- Kể vài nét hình dáng

- K nhng vic lm ca b gia đình, thái độ ngời

- Thái độ, tình cảm em bà c Kết bài: cảm nghĩ

4 H íng dÉn häc tËp:

- Hoàn thiện tập: Viết thành văn đề

- Đặt đề kể chuyện đời thờng lập dàn ý cho đề bi ú

-Ngày soạn : Ngày dạy :

Tuần 13: Bài 12

Tiết 49 + 50:

Viết Tập làm văn số 3

- Biết viết theo bố cục, văn luận - ý thức tự giác, nghiệm túc viết B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Nghiên cứu đề, biểu chấm - Học sinh: Kiến thức, giấy bút.

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Việc chuẩn bị HS Bài

I/ Đề : Em hÃy kể ngời mẹ em II/ Yêu cầu :

- Bài viết sẽ, rõ ràng, diễn đạt lu loát - Viết yêu cầu đề : Kể ngời Nội dung

- Bµi viÕt thĨ hiƯn râ bè cơc

a) Mờ : Giới thiệu nét chung ngời mẹ b) Thân : - Ngời mẹ tần tảo, đảm

+ Cùng cha quán xuyến công việc gia đình

+ Khi mẹ vắng nhà thiếu tất mẹ dành cho gia đình bố com vụng công việc

Mẹ cỏc

+ Quan tâm tới bữa ăn giÊc ngñ

+ Việc học đợc mẹ quan tâm chu đáo Dạy rỗ, giáo dục trở thành ngời tốt

- Mẹ ngời:

+ thơng yêu, giúp đỡ ngời gặp khó khăn + Cởi mở, hồ nhã với xúm lng

III/ Biểu điểm

- Điểm -10 : Cã giäng kĨ, c¶m xóc thùc sù, trình bày rõ ràng, không sai lỗi t¶

- Điểm -8 : Bài viết thể loại, đủ yêu cầu trên, sai không -6 lỗi tả

- Điểm 5-6 : Bài viết cha thật hồn chỉnh nội dung, cảm xúc , đơi chỗ câu van cịn lúng túng, cịn mắc vài lỗi tả, diễn đạt

- §iĨm - 4: Bài viết lan man, trình bày không khoa học, mắc nhiều lỗi tả

- Điểm - : Bài viết sơ sài, loại 4/ Củng cố : Nhận xét kiểm tra, thu bài

-Ngày soạn : Ngày dạy :

Tiết 51: Văn b¶n

Treo biĨn

Hớng dẫn đọc thêm:

Lợn cới áo (Truyện cời)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: - Thế nµo lµ trun cêi

- Néi dung, ý nghÜa, nghệ thuật gây cời truyện Treo biển truyện "Lợn cới áo mới"

- K li c cỏc truyn ny B Chun b:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: - ThÕ nµo truyện ngụ ngôn? Gọi tên truyện ngụ ngôn mà em thích?

- Nêu học rút từ câu chuyện ngụ ngôn mà em thích?

3 Bài Các em học số thể loại văn học dân gian nh truyền thuyết, cổ tích , hơm thầy/cơ giới thiệu với em thể loại truyện cời Thế truyện cời? ý nghĩa cời truyện "Treo biển", "Lợn cới áo mới" nh nào, học

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: a văn “treo biển”:

- §äc chó thÝch * SGK /124 - Em hiĨu nh thÕ nµo vỊ trun cêi?

* GV giải thích: Hiện tợng đáng cời

là tợng có tính chất ngợc đời, lố bịch, trái tự nhiên thể hành vi, cử chỉ, lời nói ngời

Nh÷ng trun cêi cã ý nghĩa mua vui truyện hài hớc, truyện cời có ý nghĩa phê phán truyện châm biếm

- HS đọc văn

- Truyện có việc? Dựa vào việc đó, em tóm tắt ngắn gọn câu chuyện

- Câu chuyện đợc bắt đầu việc nào?

- Néi dung tÊm biĨn cã mÊy u tè? Vai trß cđa tõng u tè?

+ "ở đây": Thơng báo địa điểm cửa hàng

+ "có bán": Thơng báo hoạt động + "cá": Thông báo mặt hàng bán + "tơi": Thông báo chất lợng hàng - Theo em, biển ghi nh hợp lý ch-a? sao?

- Cái đáng cời nảy sinh nào? (có

I Đọc tìm hiểu chung: Định nghĩa truyÖn c êi:

- Kể tợng đáng cời sống

- T¹o tiÕng cêi mua vui hay phê phán thói h tật xấu XH

2 Đọc kể

II Tìm hiểu văn bản:

1 Treo biển quảng cáo: - "ở có bán cá tơi"

- Biển có yếu tố, thông báo nội dung

ngêi gãp ý)

- Cã mÊy ngêi gãp ý? Gãp ý nh thÕ nµo?

- Những lời góp ý: cá tơi - cá ơn; hàng cá - hàng hoa sử dụng nghệ thuật gì? Tác dng?

- Đọc truyện chi tiết làm em cời?

- Khi cời bộc lé râ nhÊt? V× sao?

* GV: (góp ý cho biển hợp lý, gọn gàng thí dẫn tới biển khơng cịn chữ phải cất  phi lý ngợc đời)

- ý nghÜa cời truyện?

- Từ truyện em rút học gì?

- Nếu nhà hàng bán cá truyện nhờ em làm lại biển, em làm nh nào?

- Qua câu truyện, em rút học cách dùng từ?

2 Những góp ý biĨn: - Cã ngêi gãp ý vỊ c¸i biĨn

3 Sù tiÕp thu cđa nhµ hµng:

- Mỗi lần nghe góp ý nhà hàng làm theo không cần suy nghĩ

- Cỏi bin c ct

 Cái ngợc đời phi lí, trái tự nhiên làm tiếng cời bật

III Ghi nhí: SGK IV LuyÖn tËp

Hoạt động 2: B Văn bản: “Lợn c ới áo mới”

- Gọi HS đọc văn - HS kể lại truyện

- Truyện có nhân vật? Những nhân vật có điểm giống khác nhau?

2 nhân vật: + giống: khoe + khác: mức độ khoe vật khoe

- Em hiểu nh khoe của? * GV giảng thêm: khoe khoang tỏ ra có ngời, thói xấu, hay đợc biểu cách ăn mặc, trang sức, xây cất, trí nhà cửa, cách nói năng, giao tiếp

- Anh thứ có để khoe?

- Theo em, áo may có đáng để khoe thiên hạ khơng?

- Anh thứ hai có để khoe?

- Có đáng khoe thiên hạ lợn làm cỗ cới không?

- Hai anh đem bình thờng để khoe có Điều có đáng cời khơng? Vì sao? - Qua việc này, nhân dân muốn cời diễu tính xấu ngi i?

- Anh có lợn khoe tình trạng nào?

- Em hiu nh th no l "tất tởi"? - Đó có phải h/c để khoe ln khụng? Vỡ sao?

- Cái cách khoe lợn cđa nh thÕ nµo?

- LÏ anh ph¶i hái ngêi ta sao? - Nh thÕ, câu hỏi anh có

I Đọc tìm hiểu chung: Đọc, kể

2 Chú thích:

3 T×m hiĨu chung:

- Trun cã hai nhân vật: anh lợn cới anh áo

II Tìm hiểu văn bản:

1 Những d ợc đem khoe : - Một áo may

- Một lợn để cới

 nh÷ng bình thờng

Đáng cời, lố bịch,

 ChÕ giƠu tÝnh khoe khoang, nhÊt lµ khoe

2 Cách khoe của: * Anh lợn c ới:

- Đang tất tởi chạy tìm lợn sổng

- Hỏi to: Bác có thấy lợn cới chạy qua không?

lợn bì thừa chữ nào?

- Vì anh có lợn lại cố tình hỏi thừa nh thÕ?

- Anh áo thích khoa đến mức độ nào?

- Cái cách đợi để khoe áo đáng cời chỗ nào?

- Điều bất ngờ xảy anh áo mi?

- Nhận xét điệu câu tr¶ lêi cđa anh ta?

- Tác giả dân gian sử dụng nghệ thuật gây cời chỗ nào?

* GV: gặp gỡ "kì

phùng địch thủ" cách khoe  tiếng cời bật

- H·y nªu ý nghÜa cđa trun?

* Anh ¸o míi:

+ Đứng hóng để đợi ngời ta khen + Kiên trì đứng đợi từ sáng đến chiều

+ Giơ vạt áo, bảo: "Từ lúc "

Điệu lố bịch, tức cời; thừa hẳn vế

III Ghi nhí: SGK IV Lun tËp:

1 Đóng vai hai nhân vật kể lại truyện

2 Qua câu chuyện, em rút học cách nói năng?

3 Nhắc lại khái niệm truyện cời? So sánh với truyện ngụ ngôn

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thuéc ghi nhí

- Xem lại thể loại văn học dân gian học - Soạn bài: Số t v lng t

- Chuẩn bị nháp bµi tËp - SGk tr130

-Ngµy soạn :

Ngày dạy : Tiết 52:

Số từ lợng từ

A Mục tiêu học: Gióp häc sinh:

- Năm đợc ý nghĩa công dụng số từ lợng từ - Biết dùng số rừ lợng tù nói vit B Chun b:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD tập

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lªn líp :

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Nêu cấu tạo đầy đủ cụm DT, cho VD phân tích?

3 Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I số từ:

- GV treo bảng phụ viết VD

- Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

1 Ví dụ: SGK - 128 * NhËn xÐt:

- hai: bỉ sung cho "chµng" - trăm ván, nệp

- Các từ đợc bổ sung thuộc từ loại nào?

- Chúng bổ sung ý nghĩa cho DT? - Nhận xét vị trí đứng so với từ mà bổ nghĩa?

* GV: Nh÷ng từ in đậm VD a và

b mà cô trò vừa tìm hiểu số tõ vËy, em hiĨu thÕ nµo lµ sè rõ?

- Từ "đơi" "một đơi" có phải số rừ khơng? Vì sao?

- Em tìm từ có ý nghĩa khái qt cơng dụng nh từ đơi?

- LÊy VD vỊ sè tõ? - §äc to ghi nhí 1?

- s¸u Hõng Vơng a Bổ sung ý nghĩa số lợng b Bỉ sung ý nghÜa vỊ thø tù a §øng tríc DT

b §øng sau DT

2 Ghi nhí: SGK - 128

Hoạt động 2: II l ợng từ:

- GV treo b¶ng phơ

- Các từ các, cả, có ý nghĩa gì? Nó có giống khác so với số từ? - Em hiểu lợng từ?

- GV sử dụng bảng phụ vẽ mô hình cụm DT?

- Xếp từ in đậm vào mô hình côm DT?

1 VD: SGk - tr 129 * Nhận xét:

- Các, cả, những, luợng Ýt hay nhiỊu cđa sù vËt

- Chúng đứng trc DT

Phần trớc Phần trung

tâm Phần sau

t1 t2 t1 t2 s1 s2

c¸c hoàng

tử

nhữn g vạn

kỴ

tíng sÜ

thua trËn

- Dùa vào vị trí lợng từ cụm DT, chia lợng từ làm loại? Cho VD?

- Đọc to phần ghi nhớ?

- Bài học hôm cần ghi nhớ điều

2 Ghi nhớ: SGK - tr 129 - Khái niệm

- Phân loại:

- Lợng từ ý nghĩa toàn thể: cả, tất cả,

- Lợng từ ý nghĩa tập hợp hay phân phối: những, mọi, tõng

Hoạt động 3: III Luyện tập:

Bài tập 1: Các số từ thơ "Không ngủ đợc" a Một, hai, ba, năm: Chỉ số lợng đứng trớc DT b Bốn, năm: số thứ tự đứng sau DT

Bài tập 2: từ: Trăm, ngàn, muôn: đợc dùng để số l-ợng nhiều, nhiu ca s vt

Bài tập3: Điểm giống khác cac stừ: từng, - Giống nhau: t¸ch tõng c¸ thĨ, tõng sù vËt

- khác nhau:

+ Từng mang ý nghĩa lần lợt theo trình tự

+ Mỗi mang ý nghĩa nhấn mạnh, tách riêng cá thể Bài tập 4:

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

-Ngày soạn : Ngày dạy :

Tuần 14 Bài 12, 13

Tiết 53:

Kể chuyện tởng tợng

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Hiểu sức tởng tợng vai trò tởng tợng văn kể chuyện

- Điểm lại kể chuyện tởng tợng học phân tích vai trị tởng tợng số bi

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I tìm hiểu chung kể

chun t ëng t ỵng - H·y kĨ tóm tắt truyện nụ ngôn?

Chân, Tay, Tai, Mắt, MiƯng?

- Trong trun ngêi ta tëng tỵng gì?

- Tng tng úng vai trũ nh truyện này?

- Có phải tất chi tiết, việc truyện bịa đặt hay khơng? Vì sao?

- Sự tởng tợng có ý nghĩa gì? - Theo em tởng tợng tự có phải tuỳ tiện khơng?

- HS đọc truyện Lục súc tranh công?

- Trun cã thËt thùc tÕ kh«ng? - ChØ tởng tợng tácgiả dân gian?

- Những tởng tợng dựa thật nào?

- Tởng tợng nh nhằm mục đích

1 VÝ dơ: * VÝ dơ 1: - Tëng tỵng:

+ Các phận thể ngời đợc tởng tợng thành nhân vật riêng có tên gọi, có nhà, biết suy nghĩ, hành động nh ngời

+ Chi tiết dựa vào thật: Đặc điểm nhân vật trrong thực tế

+ ý nghĩa: Trong XH ngời phải biết nơng tựa vào nhau, tách rời rhì khơng thể tồn đợc

- Mục đích: Nhằm thể t tởng, chủ đề

* VÝ dô 2: - Tëng tỵng:

+ Sáu gia súc nói đợc tiếng ngời + Sáu kể công kể khổ

- Sự thật: sống công việc giống vật

gì?

- Qua hai tập vừa tìm hiểu, em hiểu rthế kể chuyện tởng tợng?

2 Ghi nhớ: SGK - tr133

Hoạt động 2: II Luyện tp:

- Đọc truyện Giấc mơ trò chuyện với Lang Liêu? - Vì truyện thuộc truyện kể chuyện tëng t-ỵng?

- Câu chuyện tởng t-ợng gì?

- Lang Liêu tâm gì?

- Câu chuyện tởng tợng nh nhằm mục ớch gỡ?

Bài 1:

Bài văn: Giấc mơ trò chuyện với Lang Liêu

- Truyn thuc th loại tởng tợng vì: Chỉ có nhân vật ngời kể xng em việc nấu bánh chng có thật chuyện khác tởng tợng

- Câu chuyện tởng tợng:

+ Tng tng mt gic mơ đợc gặp Lang Liêu + Tởng tợng LL thăm dân nấu bánh chng + Tởng tợng em trò chuyện với LL

- Mục đích: giúp hiểu thêm nhân vật Lang Liêu, phng tục làm bánh chng, bánh giầy dân tộc ta

2 Dµn bµi: a Më bµi:

Trận lũ lụt khủng khiếp năm 2000 đồng sông Cửu Long

Thuỷ Tinh, Sơn Tinh lại đại chiến với chiến trng mi ny

Thân bài:

- Cảnh Thuỷ Tinh khiêu chiến, công với vũ khí cũ nhng mạnh gấp bội, tàn ác gấp bội

- Cảnh Sơn Tinh ngày chống lũ lụt: huy động sức mạnh tổng lực: đất, đá, xe ben xe ka ma, tàu hoả, trực thang, xe lội nớc

+ Các phơng tiện thông tin đại: vô tuyến, điện thoại di động

+ Cảnh đội, công an giúp dân chống + Cảnh nớc quyên góp: Lá lành + Cảnh chiến sĩ hi sinh dân c Kết bài:

Thủ Tinh lại lần lại thua chàng Sơn Tinh cđa thÕ kØ 21

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí

- Làm dàn cho đè 2,5 phần luyện tập - Soạn: Ôn tập truyện dân gian

-Ngày soạn : Ngày dạy : Tiết 54 + 55:

Ôn tập truyện dân gian

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- K li hiểu rõ nội dung, ý nghĩa tất truyện dân gian học - Hiểu rõ tiêu chí phân loại loại truyện dân gian, nắm vững c im tng

thể loại truyện cụ thể néi dung t tëng, h×nh thøc NT

theo vai kể khác B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lp : ổn định tổ chức

2 KiÓm tra cũ: 1 Kể lại truyện Treo biển nêu ý nghĩa của truyện?

2 Kể lại truyện Lợn cới áo nêu ý nghĩa của truyện?

3 Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn lập điền sơ đồ

I Hệ thống hoá định nghĩa thể loại truỵen dân gian đ học:ã

- Điền vào sơ đồ thể loại truyn dõn gia ó hc?

- Yêu cầu HS nhắc lại ĐN thể loại: truyền thuyết, cổ tÝch, ngơ ng«n, trun cêi?

- Em kể tên truyện học thể loại?

Hoạt động 2: Nhắc lại đặc điểm tiêu biểu thể loại

II đặc điểm tiêu biểu thể loại:

- GV hớng dẫn HS lập bảng, liệt kê đặc điểm tiêu biểu thể loại: nhân vật, nội dung, ý nghĩa?

Trun thut Cỉ tÝch Ngơ ng«n Trun cêi

- Là truyện kể nhân vật kiƯn LS qu¸ khø

- Cã nhiỊu chi tiết tởng tợng kì ảo - Ngời kể, ngời nghe tin câu chuyện nh có thật

- Th thái đọ cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử đợc kể

- Là truyện kể đời số kiểu nhân vật quen thuộc

- Cã nhiều chi tiết tởng tợng kì ảo - Ngời kể, ngời nghe không tin câu chuyện nh có thật

- Thể ớc mơ, niềm tin nhân dân chiến thắng cuối lẽ phải, c¸i thiƯn

- Là truyện kể mợn chuyện lồi vật, đồ vật ng-ời để nói bóng gió chuyện ngời - Có ý nghĩa ẩn dụ, ngụ ý

- Nêu học để khuyên nhủ, răn dạy ngời ta sống

- Là truyện kể tợng đáng cời sống (hiện tợng có tính chất ngợc đời, lỗ bịch, trái tự nhiên) - Có yếu tố gây cời

- nhằm gây cuyơì mua vui phê phán thói h tật xấu XH từ hớng ngời ta tới đẹp

Hoạt động 3:

Hớng dẫn trả lời số câu hỏi tập chuẩn bị

III So sánh giống khác thể loại:

- GV nhËn xÐt: Trun thut vµ cỉ tÝch: a Gièng nhau:

- §Ịu cã u tè tëng tợng kì ảo

- Cú nhiu chi tit ging nhau: Sự đời thần kì, nhân vật có tài phi thờng

b Kh¸c nhau:

Truyền thuyết Cổ tích

Nhân vật Kể nh©n vËt, sù kiƯn cã

liên quan đến LS thời khứ Kể đời số kiểunhân vật định Nội dung, ý

nghÜa

Thể cách đánh giá nhân dân nhân vật kiện LS đợc kể

Thể ớc mơ, niềm tin nhân dân ta chiến thắng cuói thiện ác

Tính xác thực Ngời kể, ngời nghe tin câuchuyện có thật Ngời kể, ngời nghe không tincâu chuyện có thật * GV: Truyện ngụ ngôn thờng chế

giễu, phê phán hành động, cách ứng xử trái với điều truyện muốn răn dạy ngời ta Vì truyện ngụ ngơn thầy bói thờng gậy cời

2 Truyện ngụ ngôn truyện c ời: a Giống nhau: Đều có yếu tố gây cời b Khác nhau:

- Truyện cời: gây cời để mua vui phê phán, châm biếm việc, tợng, tính cách đáng cời

- Truyện ngụ ngơn: khun nhủ, răn dạy ngời ta học cụ thể sống

4 H íng dẫn học tập: - Học

- Soạn: Chỉ từ

-Ngày soạn : Ngày dạy :

Tiết 56 Trả kiểm tra Tiếng Việt

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: - Nhận thấy u điểm, khuyết điểm làm

- Kỹ tổng hợp kiến thức tiếng việt, rút kinh nghiệm cho kiểm tra lần sau

- Giáo viên đánh giá đợc khả tiếp thu kiến thức, ý thức học bài,làm học sinh

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Trả bài, nhận xét làm học sinh, chữa bài. - Học sinh: xem lại kiểm tra, rút kinh nghiệm

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

I/ Yêu cầu :

1 Hình thức : Bài kiểm tra trình bày sẽ, không tẩy xoá,trình bày khoa häc

2 Néi dung :

- Đáp ứng đầy đủ nội dung theo yêu cầu đề

- Biết huy động, tổng hợp kiến thức tiếng việt vào dạng câu hỏi đề kiểm tra

II/ NhËn xÐt bµi lµm cđa häc sinh Ưu điểm :

2 Nhợc điểm :

4/ Cñng cè :

- NhËn xÐt chung

………

………

………

5/ Híng dÉn vỊ nhµ : häc bµi, chØ tõ.

-Ngày soạn :

Ngày dạy :

Tuần 15 Bài 13, 14

Tiết 57 :

ChØ tõ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: - Hiểu đợc ý nghĩa công dụng ch t

- Luyện kĩ nhận biết sử dụng từ thích hợp nói viết B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + B¶ng phơ

1 ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: ThÕ số từ? Lợng từ? Cho VD phân tÝch? Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

I Chỉ từ gì? - GV treo bảng phụ viết VD

- Những từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

- Những từ đợc bổ nghĩa thuộc từ loại học?

- Em thÊy nh÷ng tõ: nä, kia, Êy cã ý nghĩa gì?

- Những từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

- So s¸nh c¸c tõ Êy, nä, ë VD víi c¸c tõ Êy, nä ë VD võa ph©n tÝch, chóng có điểm giống kghác nhau?

* GV: Những từ: ấy, từ

- Em hiĨu thÕ nµo lµ chØ tõ?

1 VD: SGK - tr137 * VD

- Nä bæ sung ý nghÜa cho «ng vua - Êy bỉ sung ý nghÜa cho viªn quan - Kia bỉ sung ý nghÜa cho lµng - Nä bỉ sung ý nghÜa cho nhµ

- Những từ đợc bổ nghĩa thuộc từ loại DT - So sánh từ cụm từ:

+ ông vua / ông vua + Viên quan / viên quan + Làng / làng

+ Nhµ / nhµ nä

- Các từ nọ, kia, dùng đẻ trỏ vào vật, xác định vị trí vật ấy, tách biệt vật với vật khác

* VD 2:

- ấ y bổ nghĩa cho nọ - Hồi bổ nghĩa cho đêm - So sánh:

+ Giống: xác định vị trí vật + Khác:

VD 1: Xác định vị trí vật khơng gian

VD Xác định vị trí vật thời gian

2 KÕt luËn: SGk - tr 137

Hoạt động 2: II Hoạt động từ

c©u: - GV sư dơng b¶ng phơ viÕt VD

(SGk - tr 137,138) VD1 phÇn I

VD phÇn II

- Xét VD1, cho biết vai trò ngữ pháp tõ VD1?

- Xét VD2 Tìm từ, xác định chức vụ từ câu?

- Đặt câu có từ? Cho biết vai rị ngừ pháp từ câu đó? - Bài học hơm cần ghi nhở gì?

1 VD:

* VD 1:

- Chỉ từ làm phụ ngữ cụm DT, hoạt động câu nh DT

- Có thể làm CN, VN, TN: + Hồi ấy, đêm : TN + Viờn qua y: CN

+ Ông vua nọ, nhà nọ, làng kia: BN * VD 2:

a Đó: CN b §Êy: CN

2 Ghi nhớ : SGk - Tr 138 Hoạt động 3: III Luyện tập:

Bài 1: Tìm từ xác định ý nghĩa, chức vụ ngữ pháp từ:

a (hai thứ bánh ấy): dùng để định vị vật không gian làm phụ ngữ cụm DT

d Đó: định vị vật thời gian, làm TN

Bài 2: Thay từ in đậm từ thích hợp a Chõn nỳi Súc = y, ú

đinh vị kh«ng gian

b Làng bị lửa thiêu cháy = làng làng đấy, làng định vị khơng gian

 Cần viết nh để không bị lặp từ 4 H ớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tập

- Soạn bài: Luyện tập kể chuyện tởng tợng

-Ngày soạn : Ngày dạy :

TiÕt 58 : Lun tËp kĨ chun tëng tợng

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Tập giải số đề tự tởng tợng sáng tạo - Tự làm đợc dàn cho đề tởng tợng

- Rèn luyện kĩ tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý văn kể chuyện B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn bµi

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Kiểm ta chuẩn bị HS

3 Bài míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I tập luyện tập:

- Em xác định yêu cầu đề thể loại nội dung, phạm vi?

- Dàn văn kể chuyện gồm phần? phần mở ta cần viết gì?

- Mời năm em tuổi? Lúc em học đại học hay làm?

- Em thăm trờng vào dịp nào?

bi: K chuyện mời năm sau em về thăm lại mái trờng mà học Hãy tởng tợng thay đổi xảy

1 Tìm hiểu đề:

- Thể loại: kể chuyện tởng tợng (kể việc) - Nội dung: Chuyến thăm trờngcũ sau mời năm

- Phạm vi: tởng tợng tơng lai tr-ờng sau mời năm

2 Lập dàn bài: a Mở bài:

- Giới thiệu thân: tên, tuổi, nghề nghiệp

- Thăm trờng vào ngày hội trờng 20 - 11 b Thân bài:

- Tâm trạng em trớc tăm trờng?

- Mái trờng sau mời năm có thay đổi?

- Các thầy cô giáo mời năm nh nào? Thầy giáo cũ có nhận em không? Em thầy cô gặp gỡ trũ chuyn vi sao?

- Gặp lại bạn lớp em có tâm trạng suy nghÜ g×?

- Phót chia tay diƠn nh nào? - Em có suy nghĩ sau lần thăm trờng?

- Cnh trnglp sau mi nm có thay đổi:

+ Phịng học, phịnggiáo viên đợc tu sửa khang trang, đẹp đẽ với trang thiết b hin i

+ Các hàng lên xanh tốt toả bóng mát rợp sân trờng

+ Xung quanh sân trờng bồn hoa, cảnh đợc cắt tỉa công phu

- Thầy cô giáo mái đầu điểm bạc, có thêm nhiều thầy giáo

- Gặp lại thầy cô em vui mừng khôn xiết, thầy cô xúc độngj gặp lại trò cũ Thầy trò hỏi thăm rối rít - Các bạn lớn, ngời học, ngời làm Chúng em quấn quýt ôn lại truyn c

Hỏi thăm sống lời hứa hẹn

c Kết bài:

- Phót chia tay lu lun bÞn rÞn

- ấn tợng sâu đậm lần tăm trờng (cảm động, yêu thơng, tự hào)

Hoạt động 2: II Các đề bổ sung

- Gọi hS đọc đề bổ sung

- Tìm ý lập dàn ý cho đề Đề bài: Thay đổi ngơi kể, bộc lộ tâmtình nhân vật cổ tích mà em thích

- Nhân vật truyện cổ tích khơng đ-ợc miêu tả đời sống nội tâm HS t-ởng tợng sáng tạo nhng ý nghĩ, tình cảm nhân vật phải hợp lí

4 H íng dÉn häc tËp:

- Tëng tỵng gặp gỡ em với nhân vật cổ tích mà em yêu thích kể lại (tìm ý lập dàn bài)

- Soạn : Con hổ có nghĩa

-Ngày soạn : Ngày d¹y :

Tiết 59 : Văn Hớng dẫn đọc thêm:

Con hæ cã nghÜa

(Truyện trung đại Việt nam - Vũ Trinh)

A Môc tiêu học: Giúp học sinh:

- Hiu c giá trị đạo làm ngời truyện Con hổ có nghĩa

- Sơ hiêu đợc trình độ viết truyện cách viết truyện h cấu thời trung đại - Kể lại đợc truyện

- RÌn luyện kĩ kể chuyện sáng tạo B Chuẩn bị:

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Em hiểu truyện ngụ ngôn? Kể tên truyện ngụ ngôn học? Truyện ngụ ngôn em thấy thú vị nhất? Vì sao?

3 Bài Các em chặng đờng dài VH dân gan VN qua thể loại: truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngơn truyện cời Hơm trò bớc sang chặng thứ hai, đến với VH trung đại VN qua tác phẩm: Con hổ có nghĩa

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Đọc tìm hiu chung:

- Em biết tác giả: *

GV : Giíi thiƯu thƯm vỊ t¸c gi¶:

Quê: Xuân Lan huyện Lang Tài, trấn Kinh Bắc Ông đỗ cử nhân năm 17 tuổi, làm quan dới thời nhà Lê nhà Nguyễn Ông tiếng ngời thông minh, học giỏi, cơng trực

- GV nêu yêu cầu đọc

- KÓ tãm tắ lại toàn văn

- Nờu hiu biết em truyện trung đại (thời gian, nghệ thuật, nội dung) - Giải nghĩa từ Mỗ, Tiều?

- Truyện hổ có nghĩa thuộc kiểu văn no ó hc?

- Văn có phần? phần kể chuyện gì?

- Nhân vật trung tâm truyện nhân vật nào?

- Cảm nhận chung em hai hổ làgì?

1 Tác giả:

Vũ Trinh 1759 - 1828

2 Đọc kể tóm tắt: - Yêu cầu đọc:

Đọc chậm rãi, nhấn giọng từ ngừ miêu tả hành động hai hổ

- KĨ tãm t¾t:

bà đỡ Trần đợc hổ chồng mời đỡ đẻ cho hổ vợ Xong việc, hổ chồng lại cỗng bà khỏi rừng đền ơn 10 lạng bạc

Bác Tiều Mỗ Lạng Sơn cứu hổ khỏi bị hóc xơng Hổ đền ơn đáp nghĩa bác Tiều Bác Tiều qua đời, hổ đến bên quan tài tỏ lịng thơng xót sau đó, mõi dịp giỗ bác Tiều, hổ lại đem dê lợn đến tế

3 Chó thÝch:

* Truyện trung đại:

- Thời gian: từ kỉ X đến cuối kỉ XIX

- ThĨ lo¹i: truyện văn xuôi chữ Hán, cách viết gần với kí, sö

- Cốt truyện: đơn giản, kể theo trật tự thời gian, nhân vật đợc thể qua ngôn ngữ hành động, tâm lí, tâm trạng cịn đơn giản, sơ sài

- Nội dung: mang tính chất giáo huấn đạo đức

4 T×m hiĨu bè cơc: Gåm phÇn

- Từ đầu đến hổ sống qua đợc: Hổ trả nghĩa bà đờ Trần

- Tiếp đến hết: Hổ trả nghĩa bác Tiều

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn

II Tìm hiểu văn bản: a Con hổ với bà đỡ

- Hai hổ đợc giới thiệu tình nào?

- Em có nhận xét hai tình này?

* GV: viết văn tự chúng ta

cũng cần phải xây dựng đợc tình truyện để thúc đẩy câu chuyện phát triển

- Thấy hổ tình trạng nh vậy, bà đỡ Trần bác tiều phu có thái độ hành động nh nào?

- Em có nhận xét hành động đó?

- Hành động biểu phẩm chất gì? - Cảm kích trớc lòng họ, hổ c xử nh nào?

- Điều cho em thấy tình cảm hổ bà đỡ trần bác tiều nh nào? - Em có nhận xét mức độ đền ơn hai hổ?

- Em cách dền ơn nào? Vì sao?

* GV: Đó NT tăng cấp nói

đến nghĩa vcủa hổ

- Trong thùc tế hổ có nh không? Đó NT gì?

* GV: Nhờ NT nhân hoá, kh«ng

chỉ thấy hổ có lịng biết ơn ngời cứu giúp mà hành động hổ đực câu chuyện giúp ngời thấy đợc hổ biết thờn vợ quí mang tính ngời đáng q

- Qua t×m hiĨu, em thÊy hai truyện có điểm giống khác nhau? (về cốt truyện, cách kể, kể, biện pháp NT) - Mợn truyện hổ có nghĩa tác giả muốn gửi dến điều gì?

- Tại tác giả không lấy hình tợng vật khác mà lấy hình tợng hổ?

* GV: Con hổ - chúa sơn lâm tiếng

hung d, tn bo mà hổ cịn có tình nghĩa Mợn truyện hổ để nói chuyện ngời, câu chuyện tự tốt lên ý nghĩa ngụ ngơn sâu sắc

- Em hiĨu "nghÜa" trun Con hỉ cã nghĩa nh nào?

-Tại tác giả kh«ng lÊy trun hỉ víu hai sù viƯc mà lại lấy hai cin hổ với hai việc khác hai nơi khác nhau?

- Chỳng ta biết giúp đỡ cha? biết dền ơn đáp nghĩa đới với ngời giúp đờ cha? Cho VD cụ thể?

* GV: Đó truyền thống đạo lí tốt

đẹp dân tộc ta "Uống nớc nhớ nguồn", "ăn nhớ kẻ trồng cây"

- Hổ sinh con, hổ đực i tỡm b

- Hổ bị hóc x-ơng

Gay go, nguy hiểm - Run sợ không gi¸m nhóc nhÝch - Xoa bãp bơng hỉ

- Sợ hÃi, uống rợu chèo lên nói to

- Thò tay lấy khúc xơng bò

 Hành động dũng cảm, cao đẹp thể lịng nhân ái, tình cảm u th-ơng lồi vật

- Biếu bà cục bạc -Biếu bác nai Mời năm sau bác đau xót đến ngày giỗ lại mang dê lợn đến tế  Biết ơn q trọng ngời giúp đỡ

- Đền ơn lần

(vật chất)

- Đền ơn mÃi mÃi

(vật chất+tinh thần)

nhí SGK - tr 144

Hoạt động 3: III Luyện tập:

- GV sử dụng tranh vẽ HS chi tiết truyện để lại cho em ấn t-ng sõu m nht?

- Bức tranh miêu tả cho chi tiết truyện? Vì em thích chi tiết này? Kết hợp với văn kể lại?

- §ãng vai mét hai hỉ kĨ lại truyện? - GV sử dụng bảng phụ

1 Bài tập trắc nghiệm:

1 Li nhn xột no sai truyện trung đại?

A.Đó truyện đợc viết thờu kì trung đại

B Đó truyện truyền miệng dân gian C Đó truyện mang đậm tính giáo huấn D Đó truyện có cách viết đơn giản nhng mang ý nghĩa sâu sắc

2 Nhận xét gần với ý nghĩa truyện?

A Truyện đè cao tình cảm thuỷ chung ng-ời với

B Truyện đề cao tình cảm ngời với loài vật

C truyện đề cao nghĩa khuyên ngời biết trọng ân nghĩa

C Truyện ca ngợi phẩm chất tốt đẹp loài vật Theo em truyện Con hổ có nghĩa đợc xếp vào truyện trung đại? Em biết câu chuyện tơng tự nh câu chuyện Con hổ có nghĩa khơng? Hãy kể lại?

4 H íng dÉn häc tập:

- Học bài, thuộc ghi nhớ - Soạn bài: Động từ

-Ngày soạn :

Ngày dạy : Tiết 60 :

Động từ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Nắm đợc đặc điểm động từ số loại dộng từ quan trọng

- Luyện kĩ nhận biết phân loại động từ, sử dụng động từ nói viết

B Chn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viÕt VD

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Chỉ từ gì? Đoạn thơ sau có từ? "Cô đằng với

Trồng da, da héo, trồng khoai khoai hà Cô đằng với ta Trồng khoai khoai tốt, trồng cà cà sai" Bài

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I đặc điểm động từ:

- GV treo bảng phụ viết VD - Bằng hiểu biết em ĐT học bậc Tiểu học, em tìm động từ có câu văn đó?

1 VÝ dô: SGK - tr 145

* Nhận xét: ĐT có câu văn đó:

- Những ĐT vừa tìm c cú ý nghió gỡ?

- HÃy nêu khả kết hợp DT?

- Nhng T chỳng ta vừa tìm đợc có khả kết hợp đợc với từ đứng trớc nó?

- Qua VD võa t×m hiĨu , em h·y rót kÕt luận khả kết hợp ĐT?

- Tìm ĐT, đặt câu với ĐT đó? - Phân tớch thnh phn cõu?

- ĐT giữ chức vụ ngữ pháp câu?

- Có ĐT giữ chức vụ CN không? Cho VD?

- Nhận xét khả kết hợp ĐT lµm CN?

- ĐT có đặc điểm khác so với DT?

- Cần ghi nhớ điều đặc điểm ĐT?

b lÊy, lµm, lƠ

c treo, có, xem, cời, bảo, bán, phải, đề  Các động từ chủ yếu hành động, trạng thái vật

* So s¸nh DT víi §T:

- Những từ đứng trớc ĐT thờng từ đã, hãy, đừng, đứng trớc DT số từ, lợng từ

- Khi làm VN ĐT khơng địi hỏi điều kiện DT muốn làm VN phải kèm từ "là"

- Khi ĐT làm CN khả kết hợp với đã,

2 Ghi nhí: SGk - tr 146

Hoạt động 2: Các loại Động từ chính:

1 VD: SGK - tr146 - GV sư dơng b¶ng phơ vẽ mô hình

bảng phân loại ĐT

- §äc bµi tËp - SGK tr 146

- Căn vào đâu để phân loại ĐT? - ĐT hoạt động, trạng thái đợc phân định nh no?

- ĐT có loại loại nào?

- Đọc ghi nhớ - tr 146

- Bài học hôm cần ghi nhớ đơn vị kiến thức ĐT?

Thng ũi hi cỏc T

khác

kèm ë phÝa sau

Khơng địi hỏi ĐT khác kèm phía sau Trả lời

c©u hái làm gì?

toan, nh,

ng chy, ci, ng,hi, c, ngi, yờu, ghột

- Trả lời câu hỏi làm sao, nào?

dám buồn, vui, nhức, nứt, g·y, ®au Ghi nhí: SGK - tr 146

Hoạt động 3 III luyện tập:

- Đọc yêu cầu tập - Tìm ĐT phân loại - GV sử dụng bảng phụ chép đoạn văn:"Bà đờ Trn nh ncmt"

- Đoạn trích thuộc văn nào?

- Tìm ĐT đoạn trích trên?

- Em có nhận xét cách sử dụng Đt đoạn trích (số lợng, tác dụng)

Bài tập 1: a Các ĐT:

cú, khoe, may, đem,ra, mặc, đứng, hóng, đợi, thấy, hỏi, tức, tức tối, chy, gi, bo

b Phân loại:

- ĐT tình thái: có(thấy)

- T ch hnh ng, trạng thái: ĐT lại Bài 2: Đọc truyện vui: Thói quen dùng từ, giải thích ngun nhân gây cời

Truyện buồn cời chỗ thói quen dùng từ anh chàng kep kiệt Anh ta kep kiệt đến mức kiêng dùng từ nh đa, cho, thích dùng chững từ nh cầm, lấy thói quen dùng ĐT

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp - Soạn bài: Cụm ĐT

-Ngày soạn : Ngày dạy :

Tuần 16 Bài 14, 15

TiÕt 61 :

Cụm động từ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: - Nắm vững khái niệm cấu tạo cụm ĐT

- Rèn luyện kĩ nhận biết vận dụng cụm ĐT nói, viết B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ

- Hc sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiÓm tra cũ: Vẽ mô hình phân loại ĐT Bài míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Cụm Động Từ gì?

- GV sử dụng bảng phụ viết bi

- Các từ in đậm VD bổ sung ý nghĩa cho Đt nào?

* GV: tổ hợp từ bao gồm ĐT một

số từ ngữ phụ thuộc kèm đợc gọi cm T

- Thử lợc bỏ từ ngữ in ®Ëm råi rót nhËn xÐt vỊ vai trß cđa chóng?

- Qua VD trên, em rút kết luận gì? - Tìm cụm ĐT, đặt câu với cụm Đt rút nhận xét hoạt động cụm Đt câu so với ĐT? - Thế cụm ĐT, cụm ĐT có đặc điểm gì?

1 VD: SGK - tr 147

- Đã, nhiều nơi, bổ sung ý nghĩa cho - Cũng, câu đố oăm bổ sung ý nghĩa cho

 Nếu lợc bỏ từ ngữ in đậm cịn lại Đt Các sắc thái ý nghĩa thời gian, địa điểm, đối tợng mà chúng bổ sung cho ĐT khơng cịn

- Cụm ĐT hoạt động câu nh ĐT Ghi nhớ: SGK - tr 148

Hoạt động 2: II Cấu tạo cụm ĐT:

1

Ví dụ: vẽ mơ hình cấu tạo cụm Đt câu dẫn mục I - Qua VD vừa tìm hiểu, em thấy cụm

ĐT gồm phận, phận nào?

- Dựa vào vị trí phận, em hÃy vẽ mô hình cụm ĐT?

- Tìm thêm từ ngữ làm

Ph trc phần trungtâm Phụ sau

còng

đã, sẽ, ang, i,

phụ ngữ phần trớc, phần sau ĐT, cho biết phụ ngữ bổ sung cho ĐT trung tâm ý nghĩa gì?

cha, chẳng, vẫn, hãy, chớ, đừng

rồi đợc,

2 Ghi nhí: SGk - Tr 148

Hoạt động 3 III Luyện tập:

- Gäi HS lµm bµi tËp

- GV treo bảng phụ v mụ hỡnh

Bài tập 1: Tìm cụm ĐT có trong câu sau:

a cũn ang đùa nghịch sau nhà PT TT PS b yêu th ơng Mị N ơng TT PS

muèn kÐn cho mét ng êi chångthËt PT TT PS

xøng d¸ng

c Đành tìm cách giữ sứ thần cơng qn để có gìơ hỏi ý kiến em bé thơng minh

để có gìơ hỏi ý kiến em bé thơng minh

®i hỏi ý kiến em bé thông minh Bài tập 2:

Vẽ mơ hình cụm đt tập Hoạt động 5: Phần phụ

tríc Trung tâm phần phụ sau

1 c ò n

2

đang 1đùa 2nghịch sau nhà

muốn kén cho com ngời chồng thật xứng đáng

nh

tỡmcú

đi hỏi

cách giữ sứ thần nơi công quán

thì - - hỏi ý kiến em bé thông minh nä

- ý kiÕn em bÐ th«ng minh nä

3 Nêu ý nghĩa phụ ngữ:

- Cha, không: biểu thị ý nghĩa phủ định - Cha: biểu thị ý nghĩa phủ định tính kịp thời, linh hoạt, nhanh nhạy

- Không: biểu thị ý phủ định khả - Việc dùng phụ ngữ khẳng định thông minh, nhanh nhạy bé 4 H ớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thuéc ghi nhớ - Hoàn thiện tập

- Soạn bài: MĐ hiỊn d¹y

Tiết 62: Văn bản: Mẹ hiền dạy (Trích Liệt nữ truyện) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Hiểu thái độ, tính cách, phơng pháp dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử - Hiểu cách viết truyện gần với cách viết kí, viết sử thời trung i

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định t chc

2 Kiểm tra cũ: Nêu ý nghÜa cđa trun Con hỉ cã nghÜa? Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Đọc tìm hiểu chung:

- GV hớng dẫn cách đọc đọc từ đầu đến đợc

- Gọi HS c

- Em có nhận xét kể thứ tự kể câu chuyện?

1 Đọc:

- Đọc to rõ ràng, ý nhấn giọng bà mẹ nói với mình, nói với KĨ:

- GV sư dơng b¶ng phơ - hÖ thèng

bảng câm theo SGK - 152 Sự việc Mẹ1 bắt chớc đào Con chôn, lăn khóc chuyển nhàđến gần chợ bắt chớc nơ

nghịch buôn bán điên đảo

chuyển nhà đến gần trờng học

3 b¾t chíc häc tËp

lƠ phÐp vui lßng tß mß hái mĐ:

hàng xóm giết lợn để làm

nói lỡ lời; sửa chữa bằnh hành động mua thịt cho ăn Bỏ học nhà cắt đứt tấmvải dệt - Nhìn vào hệ thốnh nhân vật

việc, kể ngắn gọn câu chuyện?

- Chú ý phần cuối văn thích, truyện có xuất xứ từ đâu? - Liệt nữ có nghĩa gì?

* GV: giải thích: "cổ học tinh hoa": tinh hoa cđa nỊn cỉ häc

- Em biết thầy mạnh Tử? Thế bậc đại hiền?

* GV: Trun viÕt vỊ ngêi thùc viƯc

thực, gần với kí , với sử loại truyện trung đại

3 Chó thÝch:

Truyện Mẹ hiền dạy đợc tuyển dịch từ sách"Liệt nữ truyện" Trung Quốc

Hoạt động 2: II Tìm hiểu văn bản:

- C©u chun kĨ vỊ ai? Về điều gì? - Chú ý việc đầu?

- CËu bÐ M¹nh Tư th nhá cã nÐt tính cách tuổi thơ?

- Thy Mnh Tử bắt chớc hành động nào? Bắt chớc từ đâu? - Em hiểu nghĩa địa? Thế điên đảo?

- Chứng kiến hành động con, ng-ời mẹ nghĩ làm gì?

- So s¸nh hai sù viƯc đầu việc thứ ba?

- Tại bà mẹ thầy Mạnh Tử không dùng cách khuyên hay ngăn cấm không cho trai theo xấu mà lại quan tâ, chuyển nhà vừa phức tạp lại vừa tèn kÐm?

- Vì đến cạnh trờng học bà lại vui lòng?

- Qua ba sù việc đầu, em có nhận xét cách dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử?

- Tìm câu ca dao tực ngữ nói ảnh hởng môi trờng sống? - Kể lại việc thứ t?

- Có ngời nói việc thứ t bà mẹ thầy Mạnh Tử cầu kì, nng chiều đáng ý kiến em nh nào?

-Bà dạy trung thực, thật cách nào?

- Quan sát tranh SGK-tr151, tranh minh hoạ cho việc truyện? Nói rõ việc đó?

- Khi bỏ học, em thấy ông bvố bà mẹ thờng xử nh nào? - Bà mẹ thầy Mạnh Tử có xử nh cách thông thờng không? Bà xử nh nào?

- Em hiểu câu nói bà mẹ thầy Mạnh Tử?

- Hành động, lời nói bà thể đợc động cơ, thái độ, tính cách bà dạy con?

- Qua việc thứ năm, bà mẹ thầy Mạnh Tử dạy thêm điều gì? - Nhờ phơng pháp dạy tuyệt vời, bà mẹ thầy Mạnh Tử đạt đợc kết nh nào?

- Sau häc xong truyÖn, em hÃy tóm tắt học dạy quí báu bà mẹ thầy mạnh Tử?

- To cho môi trờng sống tốt đẹp lành mạnh, phù hợp từ nhỏ

- Dạy chữ tín, đức tính thành thật, trung thực, lời nói đơi với việc làm

- Dạy chăm chỉ, chuyên cần, học tập đến nơi, đến chốn, có chí học hành - Kết quả: Con trở thành bậc đại hiền lu danh s sỏch

2 Những học dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử:

- To cho môi trờng sống tốt đẹp; - Dạy có đạo đức, có chí học hành; - Thơng nhng không nuông chiều, kiên

Hoạt động 3: III Ghi nhớ: SGK - tr 153

- Em cần ghi nhớ điều sau học xong câu chuyện này?

Hot ng 4: IV Luyn tp:

- GV sử dụng bảng phụ viết tập

1 Đóng vai thầy Mạnh Tử kể lại trun MĐ hiỊn d¹y con?

2, Bài tập trắc nghiệm: Nhận xét với ý nghĩa truyện?

a Truyện đề cao thầy Mạnh Tử;

b Truyện đề cao phơng pháp dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử;

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Lµm tập 1,2

- Soạn bài: Tính từ cụm tính từ

-Ngày soạn :

Ngày dạy : Tiết 63 :

Tímh từ cụm tính từ

A Mục tiêu học: Gióp häc sinh:

- Nắm đợc đặc điểm tính từ số loại tính từ - Nắm đợc cấu tạo cụm tính từ

- Luyện kĩ nhận biết, phân loại, phân tích tính từ cụm tính từ, sử dụng tính từ cụm tính từ để dặt câu, viết on

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Hc sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiÓm tra cũ: Vẽ mô hình cấu tạo cụm ĐT? Cho VD phân tích? Bài

Hot động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I đặc điểm tính từ:

- G V sử dụng bảng phụ viết VD trang 153

- Bằng hiểu biết em tính từ đợc học bậc Tiểu học, xác định tính từ VD trên?

- Em h·y tìm thêm số tính từ khác (chỉ màu sắc, mùi vị, hình dáng)

- Những tính từ võa t×m cã ý nghÜa g×?

- VËy em hiểu tính từ? - Nhắc lại khả kết hợp ĐT? - Tính từ có khả kết hợp với từ không? Lấy VD tÝnh tõ?

- Em cã nhËn xÐt khả kết hợp tính từ?

- Tìm ĐT, TT đặt câu với tính từ ĐT với chức làm CN?

- XÐt VD sau: + Em bÐ ng·

+ Em bÐ th«ng minh

- Theo em, tổ hợp từ câu?

- Để tổ hợp câu thêm vào từ nào?

1 VD: SGK - tr 153 * NhËn xét: tình từ a Bé, oai

b, Nhạt, vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng tơi

- VÝ dơ:

+ Tình từ màu sắc: xanh, đỏ, tím, vàng

+ ChØ mïi vÞ: chua, cay, mặn + Hình dáng: gầy gò, phốp pháp

 đặc điểm, tính chất hành ng, trng thỏi

- So sánh với ĐT:

+ Tính từ có khả kết hợp đợc với: , đang, nh ĐT + Kết hợp vơi : hãy, đừng hạn chế nhiều so với ĐT

VD: kh«ng thĨ nãi: h·y bïi, chí chua + TÝnh tõ lµm VN câu hạn chế

- Qua VD vừa phân tích, em hÃy nêu nhận xét khả làm CN, VN TT so với ĐT?

- Cần ghi nhớ điều đặc điểm

cđa TT? Ghi nhí: SGK: tr 154

Hoạt động 2: II Các loại tính từ:

- Trong tính từ vừa tìm đợc mục I, tính từ có khả kết hợp đợc với từ mức độ rất, hơi, khá, lắm, ?

- Từ khơng có khả kết hợp đợc với từ mức độ rất, hơi, khá, lm, quỏ ?

- Giải thích tợng trên?

- Căn vào đâu ngời ta phân loại tính từ? Phân làm loại?

- Gi HS đọc ghi nhớ

1 VD:

- Các tính từ có khả kết hợp đợc với tính từ mức độ: oai, bé, nhạt, héo

- Từ kết hợp đợc: vàng

- Bé, oai, nhạt héo tính từ đặc điểm tơng đối

- Vàng tính từ đặc điểm tuyệt đối

2 Ghi nhí SGk - Tr 154

Hoạt động 3: III Cụm Tình từ:

1

Ví dụ : SGk -tr155 - GV treo bảng phụ vẽ mơ hình

cơm tÝnh tõ

- Gäi HS lên bảng điền

phần trớc Phần trungtâm phần sau

T1 T2 T1 T2 S1 S2

vèn

ó rt yờn tnhnh

sáng lại

vằng

vặc khơng - Tìm thên phụ ngữ đứng trớc

vµ sau cđa cơm TT? Cho biÕt phơ ng÷ Êy bỉ sung ý nghÜa cho TT mặt nào?

- Nêu cấu tạo cụm TT?

- Phụ ngữ đứng trớc mức độ, thời gian, tiếp diễn

- Phụ ngữ đứng sau: vị trí, so sánh, mức độ

2 Ghi nhí: SGK - tr 155

Hoạt động 4: Iv Luyện tập:

- T×m cơm TT

- Nhận xét cấu tạo cụm TT này?

Bài 1: Tìm cụm TT - Sun sun nh đĩa

- Chần chẫn nh c địn càn - Bè bè nh quạt thóc - Sừng sững nh cột đình - Tun tủn nh chổi sể cùn

- Các cụm TT có cấu tạo phần: phần trung tâm phần sau

Bài 2: Tác dụng việc dùng TT phụ ngữ - Các TT từ láy có tác dụng gợi hình ảnh

- Hình ảnh mà từ láy tạo vật tầm thờng, thiếu lớn lao, khống đạt, khơng giúp cho việc nhận thức vật to lớn, mi m nh voi

- Đặc điểm chung ông thầy bói: nhận thức hạn hẹp, chủ quan

Bài tập 3: So sánh cách dùng ĐT, TT - ĐT "gợn": Gợi cảnh bình yên ả - ĐT "nổi": cho thấy sóng biển mạnh

bị trả giá 4 H ớng dẫn häc tËp;

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoàn thiện tập

- Chuẩn bị: Thầy thuèc giái cèt nhÊt ë tÊm lßng

-Ngày soạn :

Ngày dạy :

Tiết 64 : Trả tập làm văn số

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Qua giúp học sinh thấy đợc tồn viết số Học sinhbiết khắc phục tồn

- Củng cố phơng pháp kể chuyện( kể ngời, kể ciệc) tạo sở để học sinh chuẩn bị viết tởng tợng

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: Trả bài, nhận xét viết học sinh - Học sinh: Xem lại bài, rútkinh nghiÖm

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Cơ sở để làm văn tởng tợng Tởng tợng khác với bị đặt chỗ nào?

3 Bài

Đề : Em h·y kĨ vỊ ngêi mĐ cđa em

Học sinh đọc lại đề bài: ? Đề yêu cầu : Kểngời, việc I/ Nhận xét chung

………

………

………

……… ………

II/ Trả cho học sinh tự đánh giá viết theo điểm sau : Chuyện kể ai? giới thiệu nhân vật đủ rõ cha?

2 Sự việc lựa chọn nh nào? điều chứng tỏ emđã có quan sát v suy ngh cha?

3 Chuyện có gợi lên không khí sinh hoạt tính nết ngời kh«ng

4 Bố cục viết : đảm bảo đầy đủ phần cha? phàn mở có gây đợc ý cho ngời đọc không? phần kết có giúp cho bàiviết thêm bật hay khụng

III/ Chữa Lỗi tả

Gọi số viết học sinh sai nhiều lỗi tả lên sửa lại cho : Quang, Quyết, Cần

- LỈp tõ :

3 Lỗi diễn đạt :

IV/ Häc sinh lập dàn ý khái quát

1 Mở : Thân :

………

……… ………

KÕt bµi :

Cđng cè : - Nhắc nhở lần tồn viết

- Đọc viết tốt

5 HDVN : - Xem lại phần kể chuyện tởng tợng - Ôn tập

TuÇn 18 (tõ tiÕt 65 -> 70) Ngày soạ: 9/12/2009 Ngày dạy : /12/ 2009 TiÕt 65: ThÇy thuèc giái cèt nhÊt ë tÊm lßng

(Truyện trung đại Việt Nam - Hồ Nguyên Trừng) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Giúp HS hiểu cảm phục phẩm chất vô cao đẹp bậc lơng y chân chính, chẵng giỏi nghề nghiệp mà cịn quan trọng lịng nhân đức, thơng xót đặt tính mạng đám đỏ lên tất

- Qua hiểu thêm cách viết truyện gần với kí, sử thời trung đại B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Tõ trun Mẹ hiền dạy con, em rút điều cách dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử?

3 Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Đọc tìm hiểu chung:

- GV đọc lần

- Nêu hiểu biết em tác giả?

- Gi¶i thÝch chó thÝch 9,10,16,17

- Truyện đợc kể theo thứ mấy? Kể theo thứ tự nào?

1 §äc, kĨ: Chó thÝch:

- Tác giả: Hồ Nguyên Trừng (1374-1446)

- Nam ông mông lục tập truyện kí viết chữ hán thêi gian Hå Nguyªn Trõng sèng lu vong ë Trung Quốc sau bị bắt

- Bố cục truyện? - Mở truyện: từ đầu đến trọng vọng - Thân truyện: tiếp đến mong mỏi - Kết truyện: đoạn lại

Hoạt động 2: II Tìm hiểu văn bản:

- Nh©n vËt truyện nhân vật nào?

- Qua phần giới thiệu, em biết ơng? - Việc lơng y họ phạm đợc vua Trần Anh Vơng phong chức quan thái y lệnh chứng tỏ ông ngời thầy thuốc nh nào? - Vì lơng y họ phạm lại đợc ngời đ-ơng thời trọng vọng

- Theo em, tình đặc biệt xảy với vị lơng y họ phạm gì?

- Em có nhận xét tình đó? - Đứng trớc tình lơng y họ phạm có cách giải sao?

- Điều đợc thể qua lời đối đáp ông với qua Trung s?

* GV: Câu trả lời chứng tỏ nhân cách và

bn lnh ỏng khõm phc ca ông: quyền uy không thắng y đức; tính mệnh ngời bệnh quan trọng thân; sức mạnh trí tuệ cách ứng xử

- Thái độ vua Trần Anh Vơng trớc cách xử thái y?

- Qua đó, em thấy nhà vua ngời nh nào?

- KÕt thóc truyện, ngời viết muốn nói với điều gì?

1 Mở truyện:

- Cụ tổ bên ngoại Trừng - Họ: phạm, tên: Bân

- Chức vụ: Thái y lệnh Tài giỏi,

- Có lòng yêu thơng ngời bệnh Thân truyện:

- Tình huống: Giữa ngời cứu ngời dân lâm bệnh với phận làm tơi  Đây tình thử thách gay go y đức

- Phạm thái y: không chần chừ, đờng: "Bệnh khơng gấp Nay mệnh sống vơng phủ."

Coi trọng tính mạng ngời bệnh tính mạng

- Không chịu khất phục quyền uy - Vua Trần Anh Vơng:

+ Lúc đầu tức giận + Sau ca ngợi

Một vÞ vua anh minh KÕt trun:

Hạnh phúc lâu dài chân gia đình vị lơng y

Hoạt động 3: III ghi nhớ: SGK - tr 164

Hoạt động 4 IV Luyện tập:

1 Đọc lời thề Hi pô rát, so sánh nội dung đợc ghi lời thề với nội dung y đức đợc thể nhân vật Thái y lệnh

2 Bµi tËp 2: SGK

3 Bài tập 3: Kể lại truyện theo kể thø nhÊt cđa Th¸i Y lƯnh V H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Soạn: Ôn tập TV

D Đánh giá, điều chỉnh kÕ ho¹ch

……… ………

Ngày soạn : 9/12/2009 Ngày dạy : /12/ 2009

Tiết 66 : Ôn tập Tiếng Việt

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Củng cố kiến thức học học kỡ I, lp

- Củng cố kĩ vận dụng tích hợp với phần văn Tập làm văn B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lp : ổn định tổ chức

2 KiÓm tra cũ: Vẽ mô hình TT? lấy VD Bài míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1 : I Lí thuyết:

- Em trình bày lại sơ đồ hệ thống hố?

- GV tỉng kết lại cách rõ ràng, ngắn gọn, dễ hiểu

1 Cấu tạo từ: - Từ đơn - Từ phức: + Từ ghép + Từ láy

2 NghÜa cđa tõ: - NghÜa gèc - NghÜa chun Ph©n loại từ: - Từ Việt - Từ mợn

4 Các lỗi dùng từ: - Lặp từ

- Lẫn lộn từ gần âm

- Dùng từ không dúng nghĩa Từ loại cụm từ:

- Từ loại: DT, ĐT, TT, ST, LT, từ - Cơm tõ: Cơm DT, cơm §t, cơm TT

Hoạt động 2: II Luyện tập:

- GV cho HS bốc thăm nội dung học trả lời

- GV sư dơng b¶ng phơ

2 Cho từ:

Nhân dân, lấp lánh, vài

Phân loại từ theo sơ đồ phân loại 1,2,5

VD: Thủ Tinh: tõ phøc, tõ mỵn, DT riêng

3 Có bạn phân loại cụm DT, cụm ĐT, cụm TT nh sau bạn sai chỗ nào?

Cụm Danh Từ Cụm Động Từ Cụm Tính Từ

Những bàn chân Cời nh nắc nẻ

Đồng không mông quạnh

Đổi tiền nhanh Xanh biÕc mµu xanh

Tay lµm hµm nhai

buồn nẫu ruột Trận ma rào Xanh vỏ đỏ lòng

III.H íng dÉn häc tËp: - Hoµn thiện tập

- Ôn tập chuẩn bị thi học kì I D Đánh giá, điều chỉnh kế hoạch

……… ………

Ngµy soạn : 9/12/2009 Ngày dạy : /12/2009

TiÕt 67 - 68 : KiĨm tra tỉng hỵp cuèi häc k× I

(Kiểm tra theo PGD)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Qua kiểm tra hệ thống hoá đợc kiến thức học Tiếng Việt tập làm văn, văn học

- Đánh giá đợc khả nhận thức, ghi nhớ, học học sinh - Rèn ý thức tự giá, nghiêm túc làm nh kỹ làm tổng hợp B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Ra đề, biểu chấm - Học sinh: Ôn tập, kiểm tra C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Bµi míi

Ngày soạn : 10/12/2009 Ngày dạy : /12/2009 Tiết 69 Hoạt động Ngữ văn: Thi kể chuyện A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- bắm đợc số truyện kể dân gian sinh hoạt văn hóa dân gian địa ph-ơng nơi sinh sống

- Biết liên hệ so sánh với phần văn học dân gian học sách Ngữ văn tập I để thấy giống khác hai phận văn học dân gian B Chuẩn bị:

- Gi¸o viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Kể lại truyện thầy thuốc giỏi cất lòng? Qua câu chuyện đó, ngời viết muốn gửi tới iu gỡ?

3 Bài

Cách tiến hành Dẫn chơng trình

2 Chuẩn bị: ban giám khảo: GV + HS Nêu yêu cầu, thể lÖ cuéc thi

- Tất HS lớp tham gia

- Kể đọc thuộc lịng: lời kể rõ ràng, mạch lạc, có ngữ điệu, t đàng hoàng, biết mở đầu trớc kể cảm ơn ngời nghe sau kể xong

4 Theo dâi thÝ sinh thi, nhËn xÐt, cho ®iĨm Tỉng kÕt, khen thëng

- Nắm vững nội dung học

- Chuẩn bị bài: Nhìn chung văn học dân gian Thanh Hoá D Đánh giá, điều chỉnh kế hoạch

Ngày soạn : 10/12/2009 Ngày dạy : /12/2009 Tiết 70 Nhìn chung văn học dân gian Thanh Hoá A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Bm đợc số truyện kể dân gian sinh hoạt văn hóa dân gian địa phơng nơi sinh sống

- Biết liên hệ so sánh với phần văn học dân gian học sách Ngữ văn tập I để thấy giống khác hai phận văn học dân gian

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Kể lại truyện thầy thuốc giỏi cất lịng? Qua câu chuyện đó, ngời viết muốn gửi tới điều gì?

3 Bµi míi

? Truyện Thanh Hố có đặc điểm gì?

Gv giới thiệu đôi nét sử thi dân gian Những sử thi tiêu biểu Thanh Hoá

? Nêu nét tiêu biểu truyền thuyết Thanh Hóa?

? Kể tên truyện cổ tích Thanh Ho¸?

? Truyện thơ dân gian có đặc điểm gì?

GV giíi thiƯu nh÷ng trun cêi tiêu biểu Thanh Hoá hệ thốgn truyện Trạng Quỳnh

? Nội dung tục ngữ phơng

1.Truyện hình thành núi, sơng, đồng, ruộng

Giải thích địa danh: có núi, cú sụng

Câu trả lời thờng thông qua hành trạng, công tích nhân vật khổng lå Sư thi d©n gian

- Là sáng tác tự dài văn vần văn xuôi kết hợp kể lại kiện quan trọng toàn thể cộng đồng

- Tooi ăn ooc nặm đìn – kể chuyện sinh đất nớc sử thi ngời Thái

- Sử thi đẻ đất đẻ nớc, sử thi ngời M-ờng

3 Gi¶ sư (Trun thut)

Là truyện nhân vật lịch sử đợc nhân dân lu trữ kể lại phong cách văn học dân gian

Nhân vật lịch sử gần gủi với nhân dân lao động

4 Trun cỉ tÝch

Truyện cổ tích thần kì, mà thờng gắn liền với đời, hoàn cảnh điều kiện địa phơng cụ thể

Các truyện: Vong phu, Da đỏ Truyện thơ dõn gian

- Đặc điểm: mang yếy tố tự sự, trữ tình - Các truyện: Chơng Han, Khăm banh

6 Truyện cời giai thoại

Hệ thèng trun Tr¹ng Qnh, xiƠn bét

ngơn - câu đố Thanh Hố?

Gv gi¬ia thiệu thể loại dân ca Thanh Hoá

? Ca vè Thanh Hoá có nội dung gì?

- Néi dung nỉi bËt: long ftù hµo vỊ quê hơng Thanh Hoá

- Tc ng- phng ngụn- câu đố với lối diễn đạt thô phác bộc trực

8 Ca dao

- Ca dao mang nÐt riªng béc trùc rÊt hån nhiªn

- Phong phó ca dao tình yêu Dân ca

- Thể loại phong phú: hát ghẹo, hát ru con, múa đèn chèo chải

10 Ca vÌ

- Nội dung thể đời sống sin hhoạt đến đời sống trị – xã hội Bộc lộ nội dung yêu ghét, ứng xử nhân dân

V H ớng dẫn học tập:

- Nắm vững nội dung học

- Chuẩn bị bài: HS tự nhận xét thi thân D Đánh giá, ®iỊu chØnh kÕ ho¹ch

……… ………

TiÕt 72 :

Trả thi học kì I

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: - Nhận thấy u, khuyết điểm làm

- Kh ghi nhớ kiến thức tổng hợp, kiến thức kiểm tra - Giáo viên đánh giá đợc khả nhận thức tng học sinh

- Giúp em khắc phục đợc tồn làm, rút kinh nghiệm cho kiểm tra lần sau

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Trả bài, nhận xét

- Học sinh: Xem lại bài, rút kinh nghiệm. C Các b ớc lên lớp :

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bài

II/ Trả bài:

- Hc sinh nhận thấy tồn làm, kiến thức,diễn đạt tả - Phần II : Cịn ph thuc nhiu vo bn

III/ Chữa :

- Phần trắc nghiệm : câu đúng

………

………

………

………

- PhÇn tù luËn :

+ Yêu cầu :

………

………

………

………

- Néi dung : Dùa vµo việc chuyện kể phải thể = lời văn, sáng tạo cá nhân không nên phụ thuộc hoàn toàn vào câu từ văn có sẵn

- Bi vit th đợc bố cục rõ ràng, lời văn mạch lạc + Dàn ý :

- Më bµi

- Thân

………

……… ………

- KÕt bµi :

4/ Cđng cè : Thu bµi, nhËn xÐt ý thøc cđa häc sinh giê trả bài. 5/ Hớng dẫn nhà : - Soạn bµi : + phã tõ

Tuần 19 (Từ tiết 73 đến tiết 75) Ngày soạn: 1/2010 Ngày dạy: 1/2010

Tiết 73+74 Bài học đờng đời đầu tiên

(Tô Hoài)

A Mục tiêu bµi häc: Gióp häc sinh:

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa Bài học đờng đời đầu tiên, thấy đợc nét đặc sắc ngịi bút Tơ Hồi hai phơng thức miêu tả kể chuyện

- Rèn kĩ đọc truyện đồng thoại, đọc lời đối thoại phù hợp với tính cách nhân vật, tả vật

- TÝch hỵp víi TiÕng ViƯt vỊ khái niệm: nhân hóa so sánh cấu tạo tác dụng câu luận, câu tả, câu kể; với tập làm văn kĩ chọn kể thứ

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Chân dung Tô Hoài - Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra chuẩn bị HS tóm tắt tác phẩm 3.Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu chung v bn

i Đọc tìm hiểu chung:

- Nêu nét tác gi¶ ? Em đọc thích sgk, cho biết: Em hiểu Tơ Hồi ?

HS tr×nh bµy

GV nhËn xÐt, bỉ xung

- GV giới thiệu thêm v s nghip sáng tỏc chng ơng

I T×m hiĨu chung: 1, Tác giả Tơ Hồi

- Tên thật Nguyễn Sen (1920) q làng Nghĩa Đơ phủ Hồi Đức, Hà Đông thuộc quận Cầu Giấy Hà Nội

- Bút danh : Tơ Hồi => kỉ niệm ghi nhớ q hương : Sơng Tơ Lịch, huyện Hồi Đức

? Em nêu hiểu biết em tác phẩm

? Em hÃy nêu vị trí đoạn trích GV hng dn học sinh cách đọc

Dế Mèn tự tả chân dung : Giọng hào hứng, kiêu hãnh; ý giọng đối thoại :

-Mèn : Trịnh thượng, khó chịu - Choắt : Yếu ớt, rên rØ

- Chị Cốc : Đáo để, tức giận + Dế Mèn hối hận, sâu lắng … Gv – h/s nhận xét cách đọc

GV cho HS gi¶i thÝch mét sè chó thÝch ? Tìm mt s t ng ngha vi t: trịch thợng

? Theo em văn chia làm phần Nội dung cđa tõng phÇn

? Truyện kể lời nhân vật ? Tác dụng ?

? Thể loại văn chủ yếu cđa t¸c phẩm

bi chân ai, Chiu chiu.

+ Là nhà văn đại VN có số lượng tác phẩm nhiều : 150

2, Truyện Dế Mèn phiêu lưu kí

+ Là tác phẩm tiÕng Tơ Hồi

+ Được sáng tác năm 21 tuổi

+ Thể loại kí thực chất truyện, tiểu thuyÕt đồng thoại

+ Nghệ thuật : Tưởng tượng nhân hoá, tác phẩm lứa tuổi ngồi nước u thích

3 Đoạn trớch “Bài học đờng đời đầu tiờn” trớch từ chương ca truyn

a c văn bản:

* Kể tóm tắt : Là chàng Dế niên

cuờng tráng Dế Mèn tự hào với kiểu cách nhà võ Anh ta cà khịa với tất người hµng xóm

Mèn kinh miệt người bạn gÇn hang, gọi Dế Choắt anh ta rất ốm yếu Mèn trªu trọc chị Cốc rồi lủi vào hang sâu Chị Cốc tưởng Choắt chêu nên mổ trọng thương. Trước lúc chết Choắt khun Mèn nên chừa thói hăng làm phải biết suy nghĩ Đó học đường đời đầu tiên chú

b Chó thÝch:

- Hủn hoẳn, vũ, hùng dũng, trịch thợng c Bố cơc:2 phÇn

- Đoạn : Dế Mèn tự tả chân dung - Đoạn : + Trêu chị Cốc

+ Dế Mèn hối hận

* Truyện kể lời Dế Mèn - Ngôi kể thứ => làm tăng tác dụng biện pháp nhân hoá => câu truyện trở nên th©n mật, gần gịi đáng tin cậy với người đọc

d, Thể loại : Truyện đồng thoại

Hoạt động 2: T ii Tìm hiểu văn :

- GV: Gọi HS đọc đoạn

- Khi xuất đầu câu chuyện, Dế Mèn "một chàng Dế niên c-ờng tráng" Chàng Dế lên qua nét cụ thể no v:Hỡnh dỏng?

1 Bức chân dung tự hoạ Dế Mèn: a Ngoại hình:

- Càng: mẫm bãng

- Tìm từ miêu tả hành động nghĩ Dế Mèn đoạn văn?

- Nhận xét trình tự miêu tả tác giả

- Qua hỡnh dỏng, hnh ng ca Dế Mèn, em thấy Dế Mèn chàng Dế nh nào?

- ý thức u điểm dế Mèn c xử với ngời ntn?

- Dế Mèn bộc tính cách dế Mèn lại có thái độ đó?

- DÕ MÌn míi lín lªn sèng mét thÕ giíi nhá bÐ, quanh qn gåm nh÷ng ngêi hiền lành, quen thuộc nên lầm tởng ngông cuồng tài ba

*

- Đầu: to, tảng

- Răng: đen nhánh, nhai ngoàm ngoạp - Râu: dài, uốn cong

b Hnh ng:

- Co cẳng đạp phanh phách

- Đi đứng oai vệ, làm điệu, nhún chân, rung đùi

- Đạp phanh phách, vỗ phành phạch, nhai ngoàm ngoạm, trịnh trọng vuốt râu NT: Miêu tả vừa khái quát, võ thĨ, sư dơng nhiỊu tÝnh tõ

=> Vẻ đẹp trẻ trung, khoẻ khoắn, săn chắc, đềy sức sống dế Mèn

c C¸ch c xư víi ngời: - Cà khịa với tất ngời

- Quát cào cào, đá ghẹo anh gọng vó => Kiêu căng, hăng, hống hách cậy sức bắt nạt kẻ yếu

* Tãm l¹i:

- Nét đẹp hình dáng Dế Mèn khoẻ mạnh, cờng tráng, đầy sức sống, niên; tính nết: yêu đời, tự tin - Nét cha đẹp: Kiêu căng, tự phụ, hợm hĩnh, thích oai

Bài học đ ờng đời Dế Mèn - Mang tính kiêu căng vào đời, DM

gây chuyện phải ân hận suốt đời? - Hình ảnh Dế choắt lên qua mắt dế mèn ntn?

- Em cho biết Dế mèn thể thái độ ntn Dế choắt (Biểu qua lời nói, cách xng hô, giọng điệu)?

- Trớc hát trêu chị Cốc dế Mèn nói thể thái độ ?

- Khi hát trêu chị Cốc dế Mèn nói thể thái độ ?

- Nêu diễn biến tâm trạng Dế Mèn việc trêu chị Cốc dẫn đến chết D chot?

- Tâm trạng cho em hiểu Dế Mèn?

- Bài học mà Dế Mèn phải chịu hậu gì? Liệu có phải học cuối cùng?

- Dế Mèn khinh thờng Dế Choắt, gây với Cốc gây chết Dế Choắt

* H/ảnh DÕ Cho¾t:

- Nh g· nghiƯn thc phiƯn;

- Cánh ngắn củn, râu mẩu, mặt mủi ngẩn ngơ;

- Hôi nh cú mèo;

- Có lớn mà khôn;

* Thỏi ca Dế Mèn Dế Choắt: - Đặt tên choắt

Tả Choắt yếu ớt, xấu xí, lời nhỏc, ỏng khinh

- Gọi Choắt mày

- M¾ng nhiÕc,chÕ giƠu, khinh thêng * DÕ Mèn trêu chị Cốc

- Trớc hát trêu chÞ Cèc :

- Hát trêu chị Cốc : xấc lợc, hỗn láo -> Hung hăng tự cao tự đại chẳng sợ - Khi hát trêu chị Cốc xong : chui vào hang nằm khểnh, vt chõn

-> Đắc ý, láu cá

- Diễn biến tâm trạng DM:

+ Sợ h·i nghe Cèc mỉ DC: "KhiÕp n»m im thiªm thÝt"

+ Bàng hồng, ngớ ngẩn hậu khụng lng ht c

+ Hốt hoảng lo sợ, bất ngờ chết lời khuyên DC

- ý nghÜa cđa bµi häc nµy?

- Câu cuối đoạn trích có đặc sắc?

- Theo em lúc đứng lặng hồi lâu nghĩ học đờng đời dầu tiên Dế Mèn nghĩ gì?

học đờng đời phải trả giá. DM cịn có tình cảm đồng loại, biết ăn năn hối lỗi

- Bài học đờng đời đầu tiên:

Là học tác hại tính nghịch ranh, ích kỉ, vơ tình giết chết DC tội lỗi DM thật đáng phê phán nhng dù nhận hối hận chân thành

- ý nghĩa: Bài học ngu xuẩn tính kiêu ngạo dn n ti ỏc

- Câu văn vừa thuật lại việc, vừa gợi tả tâm trạng mang ý nghĩa suy ngẫm sâu sắc

Hot ng 3: iii Tổng kết:"SGK"

iv: LuyÖn tËp:

Hoạt động 4 DM: Kiêu căng nhng biết hối lỗi

1 Theo em có đặc điểm ngời đợc gán cho vật truyện này? Em biết tác phẩm có cách viết tơng tự nh thế?

DC: yÕu ®uèi nhng biÕt tha thứ Cốc: tự ái, nóng nảy

- Các truyện: Đeo nhạc cho mèo, Hơu Rùa

V H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhớ - Soạn: Phó từ

D Đánh giá, ®iỊu chØnh kÕ ho¹ch

……… ……… _

Ngày soạn: /1/2010 Ngày dạy: /1/2010 Tiết 75 Phã tõ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: - Nắm đợc phó từ gì? Các loại phó từ?

- Hiểu nhớ đợc loại ý nghĩa phó từ biết đặt câu có chứa phó từ để rhể ý nghĩa khỏc

- Tích hợp với văn Sông nớc Cà Mau với quan sát tởng tợng so sánh nhận xét văn miêu tả

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Bảng phụ viết VD - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: i Phó từ gì?

* GV: Treo bảng phụ viết VD * GV cho HS đọc VD

- Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào? Những từ đợc bổ sung ý nghĩa thuộc từ loại nào?

1 VÝ dô:

- Các từ: đã, cũng, vẫn, cha, thật, đợc, rất, ra bổ sung ý nghĩa cho từ: đi, ra, thấy, lỗi lạc, soi gơng, a nhìn, to, bớng - Từ loại:

- Nếu quy ớc từ in đậm X từ bổ sung Y em hÃy vẽ mô hình cụ thể trờng hợp?

- Nu gi mơ hình X + Y cụm từ, nhận xét vị trí vai trị X? * GV: Những từ chuyên kèm theo động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ gọi phó từ

- Phã tõ lµ gì?

* Bài tập nhanh: (Bảng phụ)

xỏc định mơ hình X + Y Y +X ngữ cảnh sau:

a Ai chua

Non xanh nớc bạc ta đừng quyên (Ca dao)

b Thế Dế Choắt tắt thở Tôi thơng Vừa thơng vừa ăn năn tội Giá tơi khơng trêu chị Cốc đâu Choắt việc

X + Y  đi, ra, thật lỗi lạc Y + X  soi gơng đợc, to

X đứng trớc sau Y mơ hình X + Y

2 Ghi nhí: SGK - tr12

a X + Y: từng, đừng quyên b X + Y: khơng trêu

Y + X: th¬ng l¾m

Hoạt động 2: ii Các loại phó từ:

* GV treo bảng phụ * GV cho HS c vớ d

- Những phó từ kèm với từ: Chóng, trêu, trông thấy, loay hoay? - Mô hình hoá trờng hợp cụ thể

1 VÝ dơ: (SGK -Tr13)

* Các phó từ: đừng khơng, đã, đang, * Mơ hình:

- X + Y: đừng trêu, không trông thấy, loai hoay, trông thấy

- Y + X : chóng lớn - Điền phó từ ë mơc I vµ II vµo

bảng? (GV dùng bảng phụ chuẩn bị trớc)

ý nghĩa PTđứng trớc PT đứng Chỉ quan hệ thời

gian đã,

Chỉ mức độ thật, Chỉ tiếp diễn

t¬ng tù cịng

Chỉ phủ định không Chỉ cầu khiến đừng Chỉ kết qu v

h-ng c,

Chỉ khả cha * Em hÃy nêu lại loại phó tõ?

- Em đặt câu có phó từ cho biết ý nghĩa phó từ ấy?

2 Ghi nhí: SGK- tr14

Hoạt động 3: iii luyện tập:

* GV: cho HS đọc

- Em hÃy tìm phó từ nêu t¸c dơng cđa phã tõ?

* GV: Hớng dẫn HS viết đoạn văn: - Nội dung: Thuật lại việc DM trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt - Độ dài: đến câu

- Kĩ : có ý thức dùng PT

Bài tập1: Tìm nêu tác dụng phó từ đoạn văn:

a - ó: phú t ch quan hệ thời gian - Không: phủ định

- Còn: tiếp diền tơng tự - ĐÃ: thời gian

- Đều: tiếp diễn - Đơng, sắp: thêi gian - L¹i: tiÕp diƠn

III H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Soạn bài: Tìm hiêủ chung văn miêu tả D Đánh giá, điều chỉnh kế hoạch

Tiết 76 Tìm hiểu chung văn miêu tả A

Mục tiêu học : Giúp häc sinh:

- Năm sđợc hiểu biết chung văn miêu tả trớc sâu vào số thao tác nhằm tạo lập văn

- Nhận diện trớc đoạn văn, văn miêu tả

- Hiu c nhng tỡnh ngời ta thờng dùng văn miêu tả B

Chuẩn bị :

- Giáo viên: + Bảng phụ viết tình - Học sinh: + Soạn bµi

C

Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiÓm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: i Thế văn miêu tả:

* GV treo b¶ng phơ

- Yêu cầu HS đọc tình

- Trong tình này, tình cần sử dụng văn miêu tả? Vì sao?

- Em hÃy đoạn văn tả Dế Mèn Dế Cho¾t?

- Qua đoạn văn em thấy DM có đặc điểm bật? Những chi tiết hình ảnh cho thấy điều đó?

- Dế Choắt có đặc điểm khác DM, tìm chi tiết hình nh ú?

- Em hÃy rút điều ghi nhớ văn miêu tả?

GV: Nhấn mạnh nh điều ghi nhớ

* GV: Vn miờu tả cần thiết đời sống ngời thiếu tác phẩm văn chơng

- Em hÃy tìm số tình khác sử dụng văn miêu tả?

1 Tìm hiểu VD:

* Cả tình sử dụng văn miêu tả vào hồn cảnh mục đích giao tiếp: - Tình 1: tả đờng nhà để ngời khác nhận ra, không bị lạc

- Tình 2: tả áo cụ thể để ngời bán hàng không bị lấy lẫn, thời gian

- Tình 3: tả chân dung ngời lực sĩ để ngời ta hình dung ngời lực sĩ nh

 Râ rµng, viƯc sư dụng văn miêu tả cần thiÕt

* Hai đoạn văn tả DM DC sinh động: - Đoạn tả DM: "Bởi ăn uống điều độ đa hai chân lên vuốt râu "

- Đoạn tả DC: "Cái anh chàng DC nhiều ngách nh hang "

* Hai on văn giúp ta hình dung đặc điểm hai chàng Dế dễ dàng

* Nh÷ng chi tiÕt hình ảnh:

- DM cng trỏng, oai v: Càng, chân, khoeo, vuốt, đầu, cánh, răng, râu động tác oai khoe sức khoẻ

- DC gầy gò, nghêu: Dáng ngời gầy gò, dài nghêu so sánh, gã nghiện thuốc phiện, nh ngời cởi trần mặc áo ghi-lê động tính từ yếu đuối

2 Ghi nhí: SGK - tr16

- Các tình huống:

+ Em cặp nhờ công an tìm hộ

+ Bạn không phân biệt đợc cua đực cua

Hoạt động 2: ii Luyện tập:

- GV: Gọi HS đọc tập - Gọi hs làm tập

Bµi 1:

Đoạn 1: Chân dung DM đợc nhân hoá: khoẻ, đẹp, trẻ trung, mẫm bóng, vuốt cứng, nhọn hoắt

- Đoạn2: Hình ảnh Lợm gầy, nhanh, vui, hoạt bát, nhÝ nh¶nh nh chim chÝch

- Đoạn 3: Cảnh hồ ao, bờ bãi sau trận ma lớn Thế giới loài vật ồn ào, náo động kiếm ăn Bài 2:

- Häc bµi, thuéc ghi nhớ - Hoàn thiện tập

- Soạn bài: Sông nớc Cà Mau D Đánh giá, điều chỉnh kÕ ho¹ch

……… ………

Tuần 22 (Từ tiết 77 đến tit 80) Ngày soạn: 8/1/2010 Ngày dạy: 1/2010 Tiết 77 Sông nớc Cà Mau

(Đoàn Giỏi) A

Mục tiêu häc : Gióp häc sinh:

ảm nhận đớcự phơng phú độc đáo cảnh thiên nhiên sông nớc vùng Cà Mau Nắm đợc NT miêu tả cảnh sông nớc văn tác giả

- TÝch hợp với tiếng Việt - phép so sánh, với TLV - quan sát, tởng tợng so sánh nhận xét văn miêun tả

B

Chuẩn bÞ :

- Giáo viên: + Bản đồ VN

+ ảnh nhà văn, tác phẩm - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Bài học đờng đời Dế Mèn gì? Em suy nghĩ câu nói cuối DC?

3 Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: i Đọc tìm hiểu chung:

- Nêu hiểu biết em tác giả? t¸c phÈm?

* GV: giới thiệu chân dung nhà văn Đoàn Giỏi tác phẩm đất rừng phơng Nam

- GV giới thiệu cách đọc sau đọc mẫu đoạn

- Em h·y nhËn xÐt vÒ kể so sánh với kể trớc?

- Tác dụng kể?

- HÃy nhận xét bố cục miêu tả

1.Tác giả - tác phẩm:

- Tác giả ( 1925 - 1989) quê tỉnh Tiền Giang, viết văn từ thời kháng chiến chống Pháp Ông thờng viết thiên nhiên sống ngời Nam Bộ

- Tác phẩm Đất rừng phơng Nam (1957) truyện dài tiếng Đoàn Giỏi

- Bài văn Sông nớc Cà Mau trích chơng 18 truyện

2 Đọc giải nghĩa từ khó:

từng đoạn trích?

Hot ng 2: ii Tìm hiểu nội dung văn bản:

- Tả cảnh Cà Mau qua nhìn cảm nhận bé An, tác giả ý đến ấn tợng bật?

- Những từ ngữ hình ảnh làm bật rõ màu sắc riêng biệt vùng t y?

- Qua âm nào?

- Em hình dung nh cảnh sông nớc Cà Mau qua ấn tợng ban đầu tác giả?

1 Cảnh khái quát:

- Một vùng sông ngòi kênh rạch nhiều, bủa giăng chằng chịt nh mạnh nhện So sánh sát hợp

- Màu sắc riêng biệt: Màu xanh trời nớc, cây, rừng tạo thành giới xanh - âm rì rào gió, rừng, sóng biển - Hình dung: Một thiên nhiên hoang sơ, đầy hấp dẫn bí ẩn

- HÃy tìm danh từ riêng đoạn văn?

- Em cú nhn xột cách đặt tên? - Những địa danh gợi đặc điểm thiên nhiên sống Cà Mau? - Đoạn văn có phải hồn tồn thuộc văn miêu tả khơng? Vì sao?-

- Dịng sông rừng đớc Năm Căn đợc tác giả miêu tả chi tiết bật nào?

- Theo em, cách tả cảnh có độc đáo?Tác dụng cách tả này?

- Đoạn văn tả cảnh sông đớc Năm Căn tạo nên thiên nhiên nh tâm tởng em?

* GV: Cà Mau không độc đáo cảnh thiên nhiên sơng nớc mà cịn hấp dẫn cảnh sinh hoạt cộng đồng nơi chợ búa

- Quang cảnh chợ Năm Căn vừa quen thuộc, vừa lên qua chi tiết điển hình nµo?

- đoạn văn trớc tác giả ý đến miêu tả đoạn văn tác giả ý đến kể chuyện bút pháp kể đợc tác giả sử dụng nh ?

- Qua cách kể tác giả, em hình dung nh chợ Năm Căn?

2 Cảnh kênh rạch, sông ngòi:

- Tờn cỏc a phng: Chà Là, Cái Keo, Bảy Háp, Mái Giầm, Ba khía

 Cái tên dân dã mộc mạc theo lối dân gian - Thiên nhiên phong phú đa dạng, hoang sơ; thiên nhiên gắn bó với sống lao động ngời

3 T¶ c¶nh dòng sông Năm Căn:

- Dũng sụng: Nc m ầm đổ biển ngày đêm nh thác; cá hàng đàn đen trũi - Rừng đ-ớc: Dựng cao ngất nh hai dãy trờng thành vô tận

- Tả trực tiếp thị giác, thính giác so sánh Khiến cảnh lên cụ thể, sinh động, ngời đọc dễ hình dung

 Thiên nhiên mang vẻ đẹp hùng vĩ, nên thơ, trù phú, vẻ đẹp cú thi xa xa

4 Tả cảnh chợ Năm Căn:

- Quen thuc: Ging cỏc ch k bờn vùng Nam Bộ, lều nằm cạnh nhà tầng; gỗ chất thành đống, nhiều thuyền bến

- Lạ lùng: Nhiều bến, nhiều lò than hầm, gỗ đớc; nhà bè nh khu phố nổi, nh chợ sông; bán đủ thứ, nhiều dân tộc - Những nhà, lều, bến, lị, ngơi nhà bè, nhữn ngời gái, nhữn bà cụ

 Cảnh tợng đông vui tấp nập, hấp dẫn

Hoạt động 3 iii Tổng kết: (SGK - tr23)

- Qua đoạn trích Sơng nớc Cà Mau, Em cảm nhận đợc vùng đất?

- Em cã nhận xét tác gỉa qua văn này?

- Thiên nhiên phong phú hoang sơ mà tơi đẹp; Sinh hoạt độc đáo mà hấp dẫn

- Em học tập đợc từ nghệ thuật tả cảnh tác giả

nh vËy

- Biết quan sát, so sánh, nhận xét đối tợng miêu tả, vó tính cmả say mê với đối tợng đợc tả

Hoạt động 4: iv: Luyện tập:

Viết đoạn văn nêu cảm nhận em vùng Cà Mau qua Sông nớc Cà Mau (Khoảng c©u)

V H íng dÉn häc tËp:

- Học bài, Soạn bài: So sánh - Hoàn thiện tập

D Đánh giá, điều chỉnh kế hoạch

……… ………

Ngµy soạn: /1/2010 Ngày dạy: /1/2010

Tiết 78 So sánh A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Nắm đợc khái niệm cấu tạo so sánh

- Biết cách quan sát giống vật để tạo so sánh đúng, tiến đén tạo so sánh hay

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Tìm câu văn có chứa so sánh C Các b íc lªn líp :

1 ổn định tổ chức Kiểm tra

bài cũ: Phó từ gì? Đặt câu có dùng phó từ: đã, đang, thật? Bài

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: i So sánh gì?

GV treo bảng phụ chuẩn b

- Những tập hợp từ chứa hình ¶nh so s¸nh?

- Những vật, việc đợc so sánh với nhau?

- Dựa vào sở để so sánh nh vậy?

- So sánh nh nhằm mục đích gì? (Hãy so sánh với câu khơng dùng phép so sỏnh)

- Em hiểu so sánh?

- Câu hỏi SGK: Con mèo đợc so sánh với gì?

- Con mèo đợc so sánh với hổ - Hai vật có gỡ ging v khỏc nhau?

- So sánh khác so sánh chỗ

1 Tìm hiểu VD: (SGK - tr24)

- TËp hỵp tõ chøa hình ảnh so sánh: Búp cành, hai dÃy trờng thành vô tận

- Cỏc s vt, s vic đợc so sánh: Trẻ em,

rừng đớc dụng lên cao ngất

- Cơ sở để so sánh:

Dựa vào tơng đồng, giống hình thức, tính chất, vị trí, vật, việc khác

- Mục đích: Tạo hình ảnh mẻ cho vật, việc gợi cảm giác cụ thể, khả diễn đạt phong phú, sing động tiếng Việt

2 Ghi nhí (SGK- tr24) - Hai vật này:

+ Giống hình thức l«ng v»n

+ Khác nhauvề tính cách: mèo hiền đối lập với hổ

nµo? mÌo

Hoạt động 2: ii Cấu tạo phép so sánh:

GV: treo bảng phụ viết VD - Gọi HS đọc VD

* GV kẻ bảng (đã chuẩn bị trớc)

1 T×m hiĨu VD: Cho câu sau:

a Thân em nh ớt

Càng tơi vỏ, cay lòng b Trờng Sơn: chí lớn ông cha

Cửu Long: lịng mẹ bao la sóng trào c Đờng vô xứ Nghệ quanh quanh non xanh nớc biếc nh tranh hoạ đồ d Lòng ta vui nh hội,

Nh cờ bay, gió reo! - Điền tập hợp từ chứa hình ảnh

so sỏnh vo mơ hình phép so sánh? Vế A (Sự vậtđợc so sánh) Phơng diệnso sánh Từ sosánh Vế B (Sựvật dùng để so sánh) Thân em ẩn (số

phËn trí trêu)

nh ớt Chí lớn cha

ông; Lòng mẹ bao

la

Thay dấu hai

chÊm

Trờng Sơn ; Cửu Long (đảo vế B) Đờng vơ xứ

NghƯ, non xanh, níc

biÕc

nh Tranh hoạ đồ

Lßng ta nh héi, cê

bay, giã reo - Em cã nhận xét mô hình cấu tạo

ca phép so sánh? - Gọi HS đọc ghi nhớ - HS đọc

* NhËn xÐt:

- Ph¬ng diƯn so s¸nh cã thĨ lé râ nhng cã thĨ Èn

- Có thể có từ so sánh không (dÊu hai chÊm)

- Vế B đợc đảo lên trớc vế A - Vế A B có nhiều vế Ghi nhớ: (SGK - TR25)

Hoạt động 3: iii Luyện tập:

- GV nêu yêu cầu tập - Các tổ thi trò chơi tiếp sức phút

GV gọi em làm câu

Bài 1:

a So sánh đồng loại:

Ngời Cha, Bác, Anh Quả tim lớn lọc trăm ngàn máu nhỏ (Tố Hữu) Bao bà tõ t©m nh mĐ

u q nh đẻ (Tố Hữu) Đêm nằm vút bụng thở dài Thở ngắn trạch, thở dài lơn (Ca dao) Bài 2: - Khoẻ nh voi

- Đen nh cột nhà cháy - Trắng nh ngó cần - Cao nh sào III H ớng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

D Đánh giá, điều chỉnh kế hoạch

Ngày soạn: 1/2010 Ngày dạy: 1/2010 Tiết 79+80 Quan sát, tởng tợng, so sánh nhận

xét văn miêu tả

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Vai trò quan sát tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

- Hình thành kĩ năngtrên nhận diện đoạn, văn miêu tả viết kiểu nµy

- Tích hợp với bài học đờng đời đầu tiên, Sông nớc Cà Mau B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Bảng phụ

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: - Để viết đợc văn miêu tả hay, ngời viết cần phải có số lực gì?

3 Bµi Từ câu hỏi kiểm tra cũ, GV dẫn vµo bµi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Vai trò tác dụng quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

i Quan s¸t t ëmg t ợng so sánh nhận xét văn miêu t¶:

- Gọi HS đọc đoạn văn

- Ba đoạn văn ngời viết tả gì? - Điểm bật đối tợng miêu tả đợc thể qua từ ngữ hình ảnh nào?

- Để tả đợc nh ngời viết cần có c nhng nng lc gỡ?

- Tìm câu văn có liên t-ởng so sánh đoạn?

- Sự liên tởng so sánh có đặc sắc?

1 T×m hiĨu vÝ dơ: (SGK - 27 -28) * Đoạn 1:

-T chng D Choắt gầy ốm, đáng thơng

- ThĨ hiƯn qua từ ngữ:, hình ảnh: Gầy gò, nghêu, bè bè, nặng nề, ngẩn ngẩn ngơ ngơ * Đoạn 2:

- Tả cảnh đẹp thơ mộng hùng vĩ sông n-ớc Cà Mau - Năm Căn

* Đoạn 3:

- T cnh xuõn đẹp, vui, náo nức nh ngày hội

- C¸c từ ngữ, hình ảnh thể hiện:

Chim rớu rớt, gạo, táp đèn khổng lồ, ngàn hoa lửangàn búp nừn, nn xanh

- Các lực cần thiết: quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét cần sâu sắc, dồi dào, tinh tế - Các câu văn có liên tởng, tởng tợng so sánh vµ nhËn xÐt:

+ Nh g· nghiƯn thc phiƯn

+ Nh mạng nhện, nh thác, nh ngời ếch, nh dÃy trờng thành vô tận

- Nh tháp đèn, nh lửa, nh nến xanh

- Các hình ảnh so sánh, tởng tợng, liên tởng nhìn chung đặc sắc thể đúng, rõ hơn, cụ thể đối tợng gây bất ngờ, lí thú cho ngời đọc

* GV cho HS đọc

- Em so sánh với đoạn nguyên văn để đoạn bỏ chữ gì? Những chữ bị bỏ làm ảnh hởng đến đoạn văn miêu tả nh nào?

- Quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét có vai trò tác dụng văn miêu tả?

từ, tính từ, so sánh, liên tởng tởng tợng làm cho đoạn văn trở nên chung chung khô khan

2 Ghi nhớ : (SGK - tr280

ii Luyện tập: Hoạt động 2: Bài 1:

- GV híng dÉn

HS làm tập a Những chữ cần điền: + Gơng bÇu dơc + n, cong cong + Cỉ kÝnh

+ xám xịt + Xanh um

b Tỏc gi lựa chọn hình ảnh đặc sắc: Cầu son bắc từ bờ đền, tháp hồ

Bài 2: Những hình ảnh tiêu biểu đặc sắc: - Rung rinh, bóng mỡ, đầu to, tảng - Rng en nhỏnh, nhai ngom ngop,

Bài 4: Tả quang cảnh buổi sáng quê hơng em, em liên tởng so sánh:

- Mặt trời ( mâm lửa, mâm vàng, quạ đen, khách lạ ) -Bầu trời (Lồng bàn khổng lồ, nửa cầu xanh )

- hàng (hàng quân, tờng thành), núi đồi (bát úp, cua kềnh) -Những nhà (Viên gạch, bao diêm, trạm gác )

III H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoàn thiện tập SGK - Soạn bài: Bức tranh em gái D Đánh giá, điều chỉnh kế hoạch

Tuần 23 (Từ tiết 80 đến tiết 84) Ngµy soạn: /1/2010 Ngày dạy: /1/2010

Tiết 81+82 Bức tranh em gái tôi

(Tạ Duy Anh) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- HS cần nắm vữmg nội dung ý nghĩa truyện, nghệ thuật kể chuyện miêutả tâm lí nhân vật tác giả

- Tích hợp với tiếng Việt phép so sánh, tập làm văn văn miêu tả B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: 1- Qua đoạn trích Sơng nớc Cà Mau, em cảm nhận đợc vùng đất này?

3 Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS c v tỡm

hiểu chung i Đọc - tìm hiĨu chung:

- Nªu hiĨu biÕt cđa em vỊ tác giả?

- GV nờu yờu cu c, c mẫu đoạn GV: nêu cầu HS kể tóm tắt theo bố cục - Theo em truyện đợc kể theo ngơi thứ mấy?

- Nhân vật truyện ai? em cho nhân vật chớnh?

- Việc tác giả chọn kể nh có thích hợp không?

- Cú th t lại nhan đề truyện nh nào?

1 Tác giả

- T Duy Anh sinh 9/9/1959 quờ Hà Tây bút trẻ lên thời kì đổi văn học năm 1980

- Truyện đạt giải nhì thi thiếu nhi năm 1998

2.Tác phẩm:

a Đọc giải nghĩa từ khó: b Kể tóm tắt

- Ngôi kể: thứ nhất, ngời anh xng - Nhân vật truyện ngời anh Kiều Phơng

- Đặt nhan đề khác:

+ ChuyÖn anh em Kiều Phơng + Ân hận, ăn năn

+ Tụi muốn khóc q! Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn

b¶n

ii Tìm hiểu văn bản: - Nhân vật ngời anh đợc miêu tả chủ

yếu đời sống tâm trạng em thấy tâm trạng ngời anh diễn biến thời điểm nào?

- HS: Diễn biến qua thời điểm: + Thái độ thờng ngày em

+ Khi mäi ngêi thấy em có tài vẽ đ-ợc giải

+ nhận hình ảnh tranh cô em gái

- Trong cuc sng thng ngày, ngời anh đối xử với em gái nh nào?

1 Nh©n vËt ng êi anh:

a Trong sống thờng ngày với cô em gái:

- Coi thờng bực bội: Gọi em gái Kiều Ph-ơng lµ MÌo, bÝ mËt theo dâi viƯc lµm bÝ mËt em, trê bai em gái bẩn thỉu, nghịch ngợm, trẻ

- Tũ mũ, k c ca đứa trai đợc làm anh tuổi

TiÕt 2:

- Thái độ ngời nhà tài Mèo đợc phát hiện? - Riêng thái độ ngời anh sao? - Vì ngời anh lại buồn rầu nh - Phân tích diễn biến tâm trạng ng-ời anh lút xem tranh em? - Tại ngời anh lại "lén trút tiếng thở dài" sau xem tranh em gái?

- Nếu cần nói lời khuyên em nói với ngêi anh lóc nµy?

- HS: Ghen tị thói xấu làm ngời ta nhỏ bé Ghen tị chia rẽ tình cảm tốt đẹp ngời ghen tị với em, khơng có ti cách làm anh

- Bức chân dung đợc miêu tả nh nào?

- Tại tác giả viết: "Mặt bé nh toả thứ ánh sáng lạ." Theo em thứ ánh sáng gì?

- Tìm từ ngữ tả thái độ tâm trạng ngời anh lúc đó?

- Ph©n tÝch lô gích diễn biến tâm trạng ấy?

- Theo em nhân vật ngời anh đáng yêu hay đáng ghét sao?

- Cuối truyện ngời anh muốn nói với mẹ: " Không phải tâm hồn lòng nhân hậu em đấy." Câu nói gợi cho em suy nghĩ nhân vật ngời anh?

- Trong truyện này, nhân vật ngời em gái lên với nét đáng yêu, đáng q ính tình tài năng? - Theo em tài hay lịng em gái cảm hố đợc ngời anh?

hiƯn:

- Mọi ng ời: xúc động, mừng rỡ, ngạc nhiên (Bố, mẹ, Tiến Lê)

- Ngêi anh: Buån rầu, muốn khóc, thất vọng bất tài bị vả nhà lÃng quên, bỏ rơi

ú l bớc chuyển biến diễn biến tâm trạng ngời anh

+ Khơng nén nỗi tị mị thành công em gái - trút tiếng thở dài nhận thật đáng buồn với (em có tài thật cịn cỏi)

ngêi anh trỏ nên hay gắt gỏng bực bội, xét nÐt v« cí víi em

+ Miễn cỡng trớc thành công bất ngờ em, miễn cỡng gia đình xem triễn lãm tranh đợc giải Mèo

c Khi bất ngờ đứng tr ớc chân dung đẹp em gái vẽ:

- T nhân vật tranh: đẹp, cảnh đẹp, sáng ánh sáng lạ phải ánh sáng lòng mong ớc, chất trẻ thơ: cặp mắt suy t mơ mộng nữa.Rõ ràng ngời em gái không vẽ chân dung ngời anh dáng vẻ mà tình u, lịng nhân hậu, bao dung, tin tởng vào chất tốt đẹp anh trai

- Tâm trạng đợc miêu tả cụ thể ấn t-ợng:

+ Giật sững: Bám lấy tay mẹ từ ghép: Giật sững sờ

+ Ngc nhiờn: hồn tồn khơng ngờ em gái Mèo vẽ tranh đẹp quá, sức t-ởng tợng ngời anh

+ Hãnh diện: tự hào đúngvà tự nhiên hố mìnhđẹp đẽ nhờng Đây niềm tự hào trẻ thơ đáng ngời anh

- Xấu hổ: xa lánh ghen tị với em gái, tầm thờng em gái

- GV bình: Bức tranh nghệ thuật Sức mạnh nghệ thuật tìm kiếm Đẹp, làm cho ngời, nâng ngời lên bậc thang cao Đẹp, chân -thiện - m

2 Nhân vật ng ời em - cô em gái Kiều Ph - ơng:

- Tớnh tỡnh: hồn nhiên, sáng, độ l-ợng, nhân hậu

- Tài năng: vẽ vật có hồn,

- nhân vật này, điều khiến em c¶m mÕn nhÊt?

- Tại tác giả lại để ngời em vẽ tranh ngời anh "hoàn thiện " đến thế?

vẫn lòng sáng đẹp đẽ dành cho ngời rhân nghệ thuật

- Tấm lòng sáng dành cho ngời thân nghƯ tht

- Bức tranh tình cảm tốt đẹp em dành cho anh Em muốn anh thật tốt đẹp

GV bình: Cái gốc nghệ thuật lòng tốt đẹp ngời dành cho ngời Sứ mệnh nghệ thuật hoàn thiện vẻ đẹp ngời ý t-ởng nghệ thuật sâu sắc mà tác giả gửi gắm vào tác phẩm

iii Tæng kÕt:Ghi nhí - SGK tr35

Hoạt động 4: iv Luyện tp:

1 Tả nhân vật ngời anh theo tởng tỵng cđa em?

V H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn phần luyện tập

- Soạn: luyện nói quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét D Đánh giá, điều chỉnh kế hoạch

_

Ngày soạn: /1/2010 Ngày dạy: /1/2010

Tiết 83+84 Luyện nãi vỊ quan s¸t, tëng tëng,

so s¸nh nhận xét văn miêu tả

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Rốn k nng nói trớc tập thể (lớp) qua nắm vững kĩ quan sá, tởng tợng, so sánh nhận xột miờu t

- Luyện kĩ nhận xét cách nói bạn B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + TËp nãi ë nhµ

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiÓm tra bµi cị: Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Nêu yêu cầu tiết luyện nói

i yêu cầu tiết luyện nói: -Tác phong: đàng hồng, chững chạc, tự tin - Cách nói: rõ ràng, mạch lạc, khơng ấp úng - Nội dung: đảm bảo theo yêu cầu đề Hoạt động 2: Hớng dẫn HS làm bài

tËp

ii Bµi tËp - LËp dµn ý câu hỏi

a Theo em Kiều Phơng ngời nh nào? từ chi tiết nhân vật

Bài 1:

a Nhân vật Kiều Ph ơng:

này hÃy miêu tả Kiều Phơng theo t-ởng tợng em?

b Hình ảnh ngời anh nh nào? hình ảnh ngời anh tranh với hình ảnh ngời anh thực Kiều Ph-ơng có khác không?

- HS trao i dàn ý phút - Tự sửa dàn ý

lem, mắt sáng, miệng rộng, khểnh - Tính cách: hồn nhiên, sáng, nhân hậu, độ lợng tài

b Nh©n vËt ng êi anh:

- Hình dáng: khơng tả rõ nhng suy từ cô em gái, chẳng hạn: gầy, cao, p trai, sỏng sa

- Tính cách: ghen tị, nhỏ nhen, mặc cảm, ân hận, ăn năn, hối lỗi

- Hình ảnh ngời anh thực ngời anh tranh, xem kĩ không khác Hình ¶nh ngêi anh trai bøc tranh thĨ hiƯn b¶n chất tính cách ngời anh qua nhiàn sáng, nhân hậu ngời em

Hot ng 3: Bài tập

- GV nhËn xÐt

- Mỗi nhóm chọn đại biểu nói trớc lớp, lớp nhận xét

- Nãi vỊ anh (chÞ) em mình?

- Chú ý quan sát, so sánh, liên tởng, tởng t-ợng nhận xét làm bật điểm trung thực, không tô vẽ

Tiết 2: Bài tập - Gv gợi ý cho HS theo câu hỏi

- Gọi HS trình bµy tríc líp - HS tù sưa

- Trình bày trớc nhóm 10 phút, sau trình bày trớc lớp

Lập dàn ý cho văn: tả đêm trăng nơi em

- Đó đêm trăng nh nào? đâu? (đẹp, đáng nhớ )

- Đêm trăng có đặc sắc:

+ Bầu trời đêm, vầng trăng, cối, nhà cửa, đờng làng, ngõ phố, ánh trăng, gió (quan sỏt)

+ Những hình ảnh so sánh, liên tởng, tëng t-ỵng

+ VD: Một đêm trăng kì diệu: Một đêm trăng mà tất đất trời, ngời, vạn vật nh tắm gội ánh trăng

Bài tập - GV gợi ý để HS tự sửa

cđa m×nh - HS tù sưa

- Trình bày trớc tổ 10 phút sau trình bày trớc lớp - HS lắng nghe

- Gợi ý để HS nhà viết tập

- LËp dµn ý vµ nãi tríc lớp: Tả quang cảnh buổi sáng biển

- Yêu cầu: Lập dàn ý tả cảnh biển buổi sáng, ý số hình ảnh liên tởng tởng tợng:

+ Bình minh: Cầu lửa

+ Bầu trời: Trong veo, rực lửa

+ Mặt biển: Phẳng lì nh lụa mênh mông + Bải cát: Min màng, mát rợi

+ Những thuyền: Mật mỏi, uể oải, nằm nghếch đầu lên bÃi cát

Bµi tËp -

III H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí - ViÕt hoàn chỉnh tập 4, D Đánh giá, điều chØnh kÕ ho¹ch

……… ………

-Tuần 23 (Từ tiết 85 đến tiết 88) Ngày soạn: /1/2010 Ngày dạy: / 1/2010 Tiết 85 Vợt thác (Trích Quê Nội - Võ Quảng) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Giúp HS cảm nhận đợc vẽ đẹp phong phú, hùng vĩ thiên nhiểntên sông Thu Bồn vẻ đẹp ngời LĐ đợc miêu tả

- Nắm đợc nghệ thuật phối hợp miêu tả khung cảnh thiên nhiên hoạt động ng-ời

- TÝch hỵp víi TiÕng ViƯt vỊ biện pháp so sánh phân phối tả cảnh thiên nhiên hoạt cảnh ngời

B Chuẩn bị: - Giáo viên:

- Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Bài cũ: Nhân vật Kiều Phơng để lại em cảm nhận gì?

3 Qua Bức tranh em gái tôi, em tự rú t cho học gì? Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Đọc tìm hiểu chung

i đọc tìm hiểu chung: - Hãy nờu nhng hiu bit ca em

về tác giả

- GV giới thiệu cách đọc

Dùa vµo néi dung em h·y chia bè cơc cđa bµi

- Đoạn trích viết theo thể loại nào?

- Xác định vị trí để quan sát tác giả? Vị trí quan sát có thích hợp khơng? sao?

1 Tác giả

- Võ Quảng: sinh 1920 quê tỉnh Quảng Nam, nhà văn chuyên viết cho thiếu nhi

- Tác phẩm: Quê Nội sáng tác vào năm 1974, đoạn trích Vợt thác chơng XI tác phẩm Tác phẩm:

a Đọc tìm hiểu bố cục: b Giải nghĩa từ khã: - ThĨ lo¹i:

- Vị trí quan sát: thuyền di động vợt thác Vị trí thích hợp phạm vi cảnh rộng, thay đổi, cần điểm nhìn trực tiếp di động Hoạt động 2: Tỡm hi ni dung

văn

ii Tìm hiểu văn : - GV: Gọi HS đọc đoạn đầu

- Có phạm vi cảnh thiên nhiên đợc miêu tả văn mbản này?

- Cảnh dịng sơng đợc miêu tả chi tiết nào?

- Tại tác giả miêu tả sông hoạt động thuyền? - Cảnh bờ bãi ven sông đợc miêu tả chi tit no?

1 Cảnh thiên nhiên:

* Hai phạm vi: Cảnh dòng sông cảnh hai bên bờ

- Cảnh dòng sông: dòng sông chảy chầm chậm, êm ả, gió nồm thổi, cánh buồm nhỏ căng phồng, rẽ sóng lớt bon bon chở đầy sản vật

Con thuyền sống sông; miêu tả thuyền miêu tả sông

- Hai bên bờ:

+ BÃi dâu trải bạt ngàn

- NhËn xÐt cđa em vỊ nghƯ thuật miêu tả hai phơng diện: Dùng từ biƯn ph¸p tu tõ?

- Sự miêu tả tác giả làm lên thiên nhiên nh nào?

Bình : Võ quảng nhà văn quê hơng Quảng Nam Những kỉ nệm sâu sắc dịng sơng Thu Bồnđã khiến văn tả cảnh ông sinh động, đầy sức sống Từ thấy: muốn tả cảnh sinh động, tài quan sát tởng tợng phải có tình với cảnh

- Ngời lao động đợc miêu tả văn DHT Lao động DHT diễn hồn cảnh nào?

- Em nghÜ g× vỊ hoàn cảnh LĐ DHT?

- Hỡnh nh DHT lái thuyền vợt thác đợc tập trung miêu tả đoạn văn nào?

- Theo em nét nghệ thuật bật đợc miêu tả đoạn văn gì?  NT so sánh, gợi tả ngời rắn chắc, bền bỉ, cảm, có khả thể chất tinh thần vợt lên gian khó Việc so sánh DHT nh hiệp sĩ cịn gợi hình ảnh huyền thoại anh hùng xa với tầm vóc sức mạnh phi thờng Đam San, Xinh Nhã xơng thịt hiển trớc mắt ngời đọc

- Các so sánh gợi tả ngời nh nào? (Chú ý hình ảnh so sánh)

 NT so sánh, gợi tả ngời rắn chắc, bền bỉ, cảm, có khả thể chất tinh thần vợt lên gian khó Việc so sánh DHT nh hiệp sĩ cịn gợi hình ảnh huyền thoại anh hùng xa với tầm vóc sức mạnh phi thờng Đam San, Xinh Nhã xơng thịt hiển trớc mắt ngời đọc - Các hình ảnh so sánh có ý nghĩa việc phản ánh ngời LĐ biểu tình cảm tác giả?

+ Nh÷ng d·y nói cao sừng sững;

+ Những to mọc bụi lúp xúp nom xa nh cụ già vung tay

NT: Từ láy gợi hình, nhân hố, phép so sánh -> Điều khiến cảnh trở nên rõ nét, sinh động  Cảnh thiên nhiên đa dạng phong phú, giàu sức sống Thiên nhiên vừa tơi đẹp, vừa ngun sơ, cổ kính

GV: Cảnh núi cịn báo hiệu đoạn sông thác nhiều ghềnh đợi ún

2 Cuộc v ợt thác D ợng H ¬ng Th :

- Hồn cảnh: vợt thác mùa nớc to Nớc phóng hai vách đá dựng đứng Thuyền vùng vằng chực tụt xung

Đầy khó khăn nguy hiểm, cần tới sù dịng c¶m cđa ngêi

- Hình ảnh DHT: Nh tợmg đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn ghì ngọ sào giống nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh hùng vĩ

- NT so sánh, gợi tả ngời rắn chắc, bền bỉ, cảm, có khả thể chất tinh thần vợt lên gian khó

Hot ng 3: Tổng kết iii Tổng kết: GHi nhớ-sgk-tr40 - NT đặc sc ca on trớch l gỡ?

- Bài văn tả cảnh gì? Ca ngợi gì? Ca ngợi ai?

* GV: Bài văn tả cảnh, tả ngời toát lên tình cảm u q tác giả cảnh vật quê hơng, tình cảm trân trọng dành cho ngời LĐ Bài văn ca LĐ cảu ngời Từ kín đáo biểu tình yêu đát nớc, tình yêu dân tộc tánhà

+ Tình yêu thiên nhiên?

+ Tỡnh yờu ngời LĐ gian khổ mà hào hùng? + Hay tình yờu t nc dõn tc?

văn

Hoạt động Củng cố luyện tập iv: Luyện tập: Bài tập1: SGK

Bài 2: Em học tập đợc nghệ thuật miêu tả tác giả?

- Chọn điểm nhìn thuận lợi cho quan sát - Cã trÝ tëng tỵng

- Có cảm xúc đối tuiợng miêu tả V H ớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoàn thiện tập - Soạn bài: So sánh

D Đánh giá, điều chỉnh kế hoạch

Ngày soạn: /1/2010 Ngày dạy: /1/2010

TiÕt 86 So s¸nh

(Tiếp theo) A Mục tiêu học: Giúp hc sinh nm c:

- So sánh gì?

- Cấu tạo phép so sánh Biết vận dụng phép so sánh viết văn B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Bảng phụ viết VD - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi

cị: ThÕ nµo lµ so sánh? Phân tích cáu tạo phép so sánhtrong VD sau: Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: i Các kiểu so sánh:

* GV treo bảng phụ viết VD - Nhắc lại từ so sánh học tiết trớc?

- Trong khỉ th¬ có sử dụng lại từ so sánh không?

- Vậy từ so sánh khổ thơ gì?

- Từ ngữ ý so sánh hai phép so sánh có khác nhau? - Tìm VD có từ so sánh tơng tự:

1 T×m hiĨu VD: ( SGK)

* Các từ so sánh học: nh, nh là, bằng, tựa, hn, tng

* Trong khổ thơ từ so sánh

- Trong VD có hai phÐp so s¸nh: + PhÐp 1:

Vế A: Những Vế B: Mẹ thức

Tõ so sánh: Chẳng + Phép 2:

A: Mẹ B: Ngọn gió T: Là

- Từ so sánh "chẳng bằng" vế A không ngang vế B

- Từ so sánh "là" vế A ngang vÕ B * VD:

- Giã thỉi lµ chỉi trêi - Níc ma lµ ca trêi

- Em h·y cho biÕt cã mÊy kiÓu so sánh?

- Thà ăn bát cơm rau Còn thịt cá nói nặng lời Ghi nhí: (SGK - Tr 42)

Hoạt động 2: II tác dụng so sánh:

* GV: treo bảng phụ

- Tìm phép so sánh đoạn văn?

- S vt no c em so sánh so sánh hoàn cảnh nào?

- Phát biểu cảm nghĩ em đoạn văn?

- HS trao đổi cặp phút - Nhờ đâu mà em có đợc cảm nghĩ ấy?

- Phép so sánh có tác dụng nói viÕt?

1 VÝ dô: (SGK - Tr 42)

- Các câu văn có dùng phép so sánh: + Có tựa mũi tên nhọn + Có chiÕc l¸ nh chim + Cã chiÕc l¸ nh thần bảo + Có nh sỵ h·i

- Sự vật đợc so sánh hoàn cảnh:

+ Sự vật đợc đem so sánh + Chiếc đợc so sánh hoàn cảnh rụng + Chiếc hồn cảnh điển hình

- Cảm nghĩ: Đoạn văn hay, giàu hình ảnh gợi cảm xúc xúc động Ngời đọc trân trọng ngòi bút tài hoa, tinh tế tác giả

- Ta có cảm xúc nhờ: Tác giả sử dụng phép so sánh cách linh hoạt, tài tình: Chỉ thơi mà có đủ cung bậc tình cảmvui, buồn ngời đợc gửi gắm đó: Khi nh mũi tên, húc lại nh chim lảo đảo, có thầm, lại có lúc sợ hãi

2 Ghi nhí: (SGK - Tr42)

Hoạt động 3: iii Luyện tập:

- GV gäi HS lµm bµi tËp

- GV: gọi HS trả lời

Bài 1:

a Tâm hồn buổi tra hè T: (Là)  So s¸nh ngang b»ng

b - Cha mn nỗi tái tê lịng bầm - Cha khó nhọc đời bầm sáu mơi T: (Cha bằng)  So sánh không ngang c Anh đội viên mơ màng

Nh n»m giÊc méng Bãng B¸c cao lång léng Êm h¬n ngän lưa hång

- T: (Nh) so sánh ngang

T: (hơn) so sánh không ngang

* Phân tích tác dụng gợi hình phép so sánh: Tâm hồn lµ mét bi tra hÌ

- Tâm hồn: Sự vật trừu tợng phi vật thể, không tri giác đợc, khơng định lợng đợc, khó định tính

- Một buổi tra hè: Khái niệm tơng đối cụ thể, hình dung kinh nghiệm sống có cảm xúc, gắn với kỉ niệm Đó thời gian cụ thể, khơng gian đày nắng, đầy gió, đầy tiếng ve rực rỡ hoa phợng đỏ Tất cho ta hiểu tâm hồn tâm hồn nhạy cảm, phong phú, đa dạng, rung động trớc vẻ đẹp thiên nhiên không khỏi bồi hồi với hoài niệm thời trai tre hồn nhiên, vô t đến thánh thiện

III H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thuéc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

D Đánh giá, điều chỉnh kế hoạch

………

Ngày soạn: 1/2010 Ngày dạy: 1/2010 Tiết 87 Chơng trình địa phơng phần Tiếng Việt: Rèn

lun chÝnh t¶

A Mơc tiêu học: Giúp học sinh:

- Sa mt số lỗi tả ảnh hởng cách phát âm a phng

- Có ý thức khắc phục lỗi tả ảnh hởng cách phát âm B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Bảng phụ

- Học sinh: + Các câu văn, thơ có cha phụ âm để chuẩn bị chơ trò chơi

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Phân biệt phụ âm đầu tr/ ch

1 Phân biệt phụ âm đầu tr/ ch - Gv đọc cho HS viết

- HS viÕt

- Đổi để HS sửa

VD: Trò chơi:

- Trò chơi trời cho

Chớ nên chơi trò thích chê bai - Chòng chành thuyền trôi Chung chiên biết ông trời trớ trêu - Trao cho tróng tròn

Chơi cho trống giòn trơn tru - Trăng chê trời thấp, trăng treo

Trời chê trăng thấp trời trèo lên - Cá trê khinh trạch rúc bùn

Trạch chê cá lùn chØ trèn víi lui!

Hoạt động 2: Phân biệt âm đầu S/X:

- GV treo b¶ng phụ viết đoạn văn có sai lỗi tả cho HS tù sưa

Sơng xanh nh dải lụa mờ xa x ơng sớm. ánh sáng mặt trời xua tan x ơng khiến cho dịng sơng sôn màu xanh xuyến. Ai xa trở sứ sở sững sờ trớc dịng sơng ăm ắp bao kỉ niệm Ngày xa, dịng sơng tuổi thơ mênh mơng nh biển Những sóng nhỏ sơ bờ mà thân thuộc? Khi mặt trời xuống núi khúc sông sủi nớc ùn ùn Lớn lên tạm biệt dịng sơng xa, ngời ngả trở về, chúng tơi đứng lặng trớc dịng sơng xa lòng bồi hồi, sốn sang nỗi niềm sâu xa, trác ẩn. Ai đắm dịng sơng tuổi thơ sớm muộn tìm sứ sở quê mình.

Hoạt động 3: Phân biệt phụ âm l/n:

- Gọi HS lên bảng viết

- HS lên bảng viết, lớp viết vào vở, HS nhận xét xem bạn viết không

- Lóa nÕp lµ lóa nÕp lµng

Lúa lên lớp lớp lòng nàng lâng lâng - Leo lên đỉnh nỳi Lnh Nam

Lấy nắm sấu nấu làm nớc xông - Nỗi niềm long đong

- Lầm lùi nàng leo lên non Nắng lên lấp loá, nàng lắc l - Lụa lóng lánh nõn nà

Núi nng lch lóm nết na nên làm Hoạt động 4: Phân biệt ph

âm đầu r/d/gi

4 Phõn bit phụ âm đầu r/d/gi - GV đọc

- GV treo bảng phụ - Gió rung rinh gió giật tơi bờiRâu ta rũ rợi rụng rời dầy vờn - Xem đánh giá ngời

Giỏi giang dịu dàng mời, nên - Rèn sắt cịn đổ mồ

Huống chi rèn ngời lại bỏ dở dang Hoạt động 5: Trò chơi Tròi chơi:

- GV làm trọng tài - Tổ đọc câu văn, thơ có chứa phụ âm trên, tổ 3, 2, viết (Cử đại diện lên bảng viết) - Các tổ lần lợt thay

4 H íng dÉn häc tËp:

- So¹n bài: Phơng pháp tả cảnh D Đánh giá, điều chỉnh kế hoạch

Ngày soạn: /1/2010 Ngày dạy: /1/2010

Tiết 88 Phơng pháp tả cảnh

Viết tập làm văn tả cảnh ( làm nhà ) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Nm ccỏch miêu tả bố cục hình thức văn, đoạn văn tả cảnh

- LuyÖn tËp kÜ quan sát luqạ chọn, kĩ trình bày điều quan trọng, lựa chon theo thứ tự hợp lí

- Tích hợp văn Vợt thác biện pháp so sánh nhân hóa B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Bảng phụ viết VD - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra viƯc lµm tập soạn Bài

Hot động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu phơng pháp viết văn tả cảnh

i Ph ơng pháp viết văn tả cảnh: * GV: Sử dụng bảng phụ viết

VD

- Gọi HS đọc

- GV chia nhóm chuẩn bị cho văn

Nhóm 1: Tỉ 1

- Văn tả hình ảnh trong chặng đờng vợt thác?

- Tại nói qua hình ảnh nhân vật, ta hình dung đợc nét tiêu biểu cảnh sắc

1 T×m hiĨu vÝ dơ:

* Đoạn a: Tả ngời chống thuyền vợt thác - Qua hình ảnh DHT, ngời đọc hình dung đợc phần cảnh sắc khúc sơng nhiều thác Đó ngời vợt thác phải đem hết gân sức, tinh thần để chiến đấu thác dữ: Hai hàm cắn chặt, cặp mắt nảy lửa, quuai hàm bạnh ra, bắp thịt cuồn cuộn, nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh (Nhờ tả ngoại hình động tác)

khúc sông có nhiều thác dữ? Nhóm 2: Tổ 2

- Văn thứ hai tả quang cảnh gì?

- Ngi vit ó t quang cảnh theo thứ tự nào?

Nhãm 3: Tæ + 4

- Văn thứ ba văn miêu tả có ba phần tơng đối chọn vẹn Em tóm tắt ý phần

- Từ dàn ý nhận xét thứ tự miêu tả tác giả đoạn văn?

- VËy muèn t¶ cảnh cần ghi nhớ điều gì?

- Nhắc lại bố cục văn tả cảnh?

* GV nhấn mạnh bớc tả bố cục văn tả cảnh

Mau - Năm Căn

- Theo trỡnh t: + T di mt sơng nhìn lên bờ + Từ gần đến xa

- Trình tự tả nh hợp líbởi ngời tả ngồi thuyền xuôi từ kênh sông Tất nhiên, đạp vào mắt ngời ngồi trớc hết phải cảnh dồng sông, nớc chảy, tới cảnh vật hai bên bờ sông Nếu tả khác đi, ngợc lại chẳng hạn ngời tả phi ngi ch khỏc i

* Đoạn c: dàn ý gồm phần: - Mở đoạn gồm câu đầu:

-> Tả khái quát tác dụng, cấu tạo, mầu sắc luỹ tre làng

- Thân đoạn: Tả kĩ vòng luỹ tre - Kết đoạn: Tả măng tre dới gốc - Nhận xét trình tự miêu tả:

->T khỏi quỏt n cụ thể, từ ngồi vào (trình tự khơng gian) Cách tả nh hợp lí nhìn ngời tả hớng từ bên ngồi

Nếu tả theo trật tự thời gian chắn phải tả khác

2 Ghi nhớ: (SGK - tr 47)

Hoạt động 2: Luyện tập ii Luyện tập: - Cho HS trả lời ý

- GV cho HS viết phần mở kết

- HS viết - HS đọc Gọi HS đọc

- Gọi HS đọc đề

- HS lµm viƯc theo nhãm

- nhóm trình bày

Bài 1: a Từ vào (Trình tự không gian)

b T lỳc trống vào lớp đến hết c Kết hợp c hai trỡnh t trờn

- Những hình ảnh thĨ tiªu biĨu

- cảnh HS nhận đề, vài gơng mặt tiêu biểu - Cảnh HS chăm làm bài, GV quan sát HS làm

- Cảnh bên lớp học: Sân trờng, gó, Bài 2: Tả cảnh sân trờng lúc chơi:

a Cảnh tả theo trình tự thời gian

- Trống hết tiết 2, báo chơi đến - HS từ lớp ùa sân trờng

- cnh HS chi ựa

- Các trò chơi quen thuộc - Trống vào lớp, HS lớp - c¶m xóc cđa ngêi viÕt

b Cách tả theo trình tự khơng gian: - Các trị chơi sân trờng, góc sân - Một trị chơi đặc sắc, lạ, sôi động Bài 3: dàn ý chi tiết Biển đẹp

a Mở bài: Biển thật đẹp b Thân bài:

- Cảnh biển đẹp thời điểm khác

c Kết bài: nhận xét biển đẹp

m×nh III H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thuộc ghi nhớ - Soạn bài: Buổi học cuối - Bµi viÕt sè ë nhµ

- Đề bài: Hãy tả hình ảnh đào ( mai vàng ) vào dịp tết đến, xuân

D Đánh giá, điều chỉnh kế hoạch

………

-Tuần 2 4 : (Từ tiết 89 đến tiết 92) Ngày soạn: /1/2010

Ngày dạy: /2/2010

Tiết 89, 90 Buæi häc cuèi cïng

(Chuyện ngời An - dát) (An - phông - xơ ụ - ờ)

A Mục tiêu học: Giúp häc sinh:

- Nắm vững cốt truyện, nhân vật chủ đề t tởng truyện Qua câu chuyện buổi học tiếng Pháp cuối cùngtrong vùng An - Dát, truyện đề cao tình yêu tiếng mẹ đẻ, tiếng nói dân tộc Một biểu lịng yêu nớc

- Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vậtphù hợp với lứa tuổi qua ngoại hình nhân vật, ngôn ngữ, cử chỉ, hành động nhân vật đặc biệt tác dụng nghệ thuật so sánh Rèn luyện kĩ quan sát, nhận xét văn bản, đọc túm tt truyn

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Qua văn Vợt thác, em học tập đợc tác giả diều viết miờu t?

2 Tại tác giả ví DHT nh hiệp Trờng Sơn oai linh hïng vÜ

3 Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dn HS tỡm hiu chung

i Đọc tìm hiểu chung: - Nêu hiểu biết em tác giả,

tác phẩm?

- GV cho HS gii nghĩa thích - GV hớng dẫn cách đọc

- Gọi HS tóm tắt yêu cầu tóm tắt phải theo bố cục

1 Giới thiệu tác giả,

- Tác giả: An-phông-xơ Đô-dê, nhà văn chuyên viết truyện ngắn nớc Pháp kỉ XIX (1840 -1897)

2.Tác phẩm: Truyện ngắn viết sau chiến tranh Pháp- Phổ (1870)

Pháp thua trận phải cắt vùng An-dát Lo-ren cho Phổ (Đức)

a Giải nghĩa từ khó:

b Đọc tóm tắt tác phẩm:

- Phrăng đờng tới trờng

- DiƠn biÕn cđa bi häc ci cïng + C¶nh lớp học thầy Ha-men + Tâm trạng Phrăng

+ Phrăng lại không thuộc + Thái độ c xử thầy Ha-men + Thầy Ha-men tiếp tục giảng bài, hớng dẫn viết tập

- Giờ học kết thúc với hành động đột ngột thầy Ha-men

- Câu chuyện thầy trò Phrăng diễn hoàn cảnh nào?

- T ú em hiu nh tên truyện Buổi học cuối cùng?

- Em hiểu tranh minh hoạ?

Lời nói thầy Ha men cần đọc thật dịu dàng buồn

- Tãm t¾t theo bè cơc sau:

- Hồn cảnh: Vùng An-dát Pháp rơi vào tay nớc Phổ từ khơng cịn đợc học tiếng Pháp

- Tên truyện: buổi học tiếng Pháp cuối ngời pháp đất Pháp - Một buổi học tiếng dân tộc cuối

- Thầy Ha-men giảng bài, trò chăm nghe Trên bảng có dịng chữ tiếng Pháp Ngồi cửa có tên lính Phổ ơm súng Bức tranh tóm tắt đợc nội dung truyện

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn

bản ii TìM HIểU VĂN BảN:

- Trc diễn buổi học cuối cùng, cậu bé Phrăng thấy điều xảy ra:

- Trên đờng tới trờng? - Khơng khí lớp học?

- Hãy tìm chi tiết văn miêu tả điều đó?

- Những điều báo hiệu vic gỡ xy ra?

1.Nhân vật bé Phrăng: a Quang c¶nh chung:

- Sau xởng ca, lính Phổ tập Nhiều ngời đọc cáo thị nớc Đức

- Vắng lặng y nh buổi sáng chủ nhật - Lặng ngắt, thầy ha-men dịu dàng mặc đẹp ngày, dân làng với vẻ buồn rầu Thầy Ha-men nói: " Hơm học tiếng Pháp cuối con"

-> Vùng An-dát Pháp rơi vào tay nớc Đức Tiếng Pháp khơng cịn đợc dạy

Tiết 2: * GV dẫn: Nhân vật trò Phrăng đợc

miêu tả chủ yếu qua thái độ việc học tiếng Pháp với thầy ha-men thái độ diền theo hai trình: Từ lơ đến thiết tha lo lắng việc học; Từ sợ hãi đến thân thiết, quớ trng thy Ha-men

- HÃy tìm chi tiết văn miêu tả hai trình này?

- Các chi tiết miêu tả nhân vật Phrăng làm lên hình ảnh cậu bé nh tởng t-ợng em?

- Thái độ tiếng pháp với thầy ha-men buổi học cuối cùngđã bộc lộ phẩm chất tõm hn trũ Phrng?

b Tâm trạng nhân vật Phrăng:

+ nh trn hc i chi, gin mỡnh bỏ phí thời gian học tập Từ "chán sách" đến thấy sách bạn "cố tri" Thấy xấu hổ khơng thuộc bài"lịng rầu rĩ" khơng dảm ngẩng đầu lên + Các chi tiết miêu tả thái độ i vi thy Ha-men:

-> Hồn nhiên, chân thật, biết lẽ phải

- Tình yêu tiếng Pháp; quí trọng biết ơn ngời thầy

* GV: ú tình u tiếng nói dân tộc, biểu cụ thể lòng yêu nớc

* GV sơ kết: Qua nhân vật Phrăng vừa nhân vật chính, vừa đóng vai ngời kể chuyện, qua biến đổi tâm trạng, tình cảm, thái độ Tác giả thể thành cơng lịng u nớc thiết tha Nd Pháp, từ trẻ đến già qua tình yêu tiếng Pháp - tiếng mẹ đẻ bị quân thù cấm ngặt

- Nhân vật thầy giao Ha-men buổi học cuối đợc miêu tả nhng phng din no?

- Em hÃy tìm chi tiết miêu tả nhân vật theo phơng diện trên?

- Các chi tiết miêu tả thầy Ha-men gợi cho em ngời thầy nh nµo?

- Trong lời thầy truyền lại buổi học cuối cùng, điều quí báu em l gỡ?

- Trang phục: áo rơ-đanh-gốt màu xanh lục, diềm sen, mũ lụa đen thêu

- Thái độ HS: không giận dữ, tht du dng

- Lời núi tiếng Pháp ngôn ngữ hay giới

- Hnh động, cử chỉ: .cố viết thật to: "Nớc pháp muôn năm"

-> Thầy đề cao tiếng nói dân tộc, khẳng định sức mạnh tiếng nói DT

=> yêu nghề dạy học, tin tiếng nói DT Pháp, có lòng yêu nớc sâu sắc

- iu quớ báu thầy truyền dạy HS ý nghĩa sức mạnh tiếng nói DT Cho ta hiểu thêm cần thiết phải học tập giữ gìn tiếng nói DT

Hoạt động 3: Tổng kết luyện tập iii Tổng kết:(SGK - Tr 55) - Em cảm nhận đợc từ truyện

BHCC?

- Em học tập đợc từ NT kể chuyện cảu tác gi?

GV bình: Tiếng nói giá trị văn hoá Dt, yêu tiếng nói yêu văn hoá dân tộc, biểu sâu sắc lòng yêu níc

Hoạt động 4: Luyện tập IV Luyện tập:

- HS viết đoạn sau đọc trớc lớp Hãy đọc đoạn thơ, văn viết sức sống giàu đẹp tiếng Việt

2 Viết đoạn nêu cảm nhận em nhân vËt thÇy ha-men?

V H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn tập - Soạn bài: Nhân hoá

D Đánh giá, điều chỉnh kế hoạch

Ngày soạn: /2/2010 Ngày dạy: /2/2010 Tiết 91 Nhân hoá

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Nắm đợc khái niệm nhân hoá, kiểu nhân hố

- Nắm đợc tác dụng nhân hoá, giá trị biểu cảm nhân hoá - Biết dùng kiểu nhân hố viết

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Bảng phụ viết VD - Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

thc kiĨu so s¸nh nµo? Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái nim v

nhân hoá i Thế phép nhân hoá:

* GV s dng bng ph dó viết VD - Kể tên vật đợc nói tới? - Các hành động đợc gán cho hnh ng gỡ? Ca ai?

- Cách gọi tên vật có khác nhau?

* GV treo bảng phụ, gọi HS đọc - Em so sánh hai cách diễn đạt * GV: Những vật, vật đợc gán cho thuộc tính, hành động, cảm nghĩ ngời để biểu thị suy nghĩ, tình cảm, tâm trạng ngời gọi l phộp nhõn hoỏ

- Thế nhân hoá? tác dụng nhân hoá?

* Bi nhanh: xác định vật đợc nhân hoá?

- Núi cao có đất bồi

Núi chê đất thấp, núi ngồi đâu

(Ca dao) - Đờng nở ngực hàng dơng liễu nhỏ

ĐÃ lên xanh nh tóc tuổi mời lăm. (Tố hữu)

1 Tìm hiểu VD: (SGK - tr 56-57)

- Các vật đợc nói đến khổ thơ: Trời, mía, kiến

- Các vật mang hành động ngời - Cách gọi tên vật khác nhau:

+ Gọi ông trời ông Dùng loại từ gọi ngời để gọi vật

+ Cây mía, kiến: Gọi tên bình thờng - So sánh hai cách diễn đạt:

+ Cách diễn đạt mục I.2 có tính chất miêu tả, tờng thuật

+ Cách diễn đạt mục I.1 bày tỏ thái độ tình cảm ngời - ngời viết

2 Ghi nhí: (SGK - Tr57)

Hoạt động 2: ii Các kiểu nhân hoá:

* GV treo bảng phụ viết VD - Tìm vật dã đợc nhân hoá câu thơ, câu văn cho? - Mỗi vật đợc nhân hoá cách nào?

- Có kiểu nhân hố? - Cho HS đọc ghi nhớ

1 Tìm hiểu VD: (SGK-tr57) - Các vật đợc nhân hoá: a Miệng, tai, mắt ,chân, tay b Tre,

c Tr©u

- Cách nhân hoá

a dựng t ng gọi ngời để gọi số vật b Dùng từ ngữ vốn hành động, tính chất ngời để hành động, tính chất vật c Trị chuyện, xnghô với vật nh với ngời Ghi nhớ: SGK- Tr58

* GV chốt: nhân hoá đợc thực nhiều cách Mỗi cách đợc gọi kiểu nhân hố Có ba kiểu nhân hố

Hoạt động 3: iii Luyện tập:

* GV híng dÉn HS

làm tập Bài 1: xác định nêu tác dụng phép nhân hoá đoạnvăn gồm câu Phong Thu: + Bến cảng ụng vui

Gợi không khí LĐ khẩn chơng phấn khởi ngời nơi bến c¶ng

Bài 2: so sánh hai cách diễn đạt:

- Có dùng nhân hoá 1: cảm nghÜ tù hµo, sung síng cđa ngêi cc

- Không dùng nhân hoá 2: Quan sát, ghi chép, tờng thuật khách quan ngời

Bài 3: So sánh hai cách viết

* Giống nhau: tả chổi rơm * khác nhau:

- Cách 1: Có dùng nhân hoá cách gọi chổi rơm cô bé, cô văn biểu cảm

- Cách 2: không dùng phép nhân hoá văn thuyết minh

Bài 4: rõ cách nhân hoá nêu tác dụng nó: a Trò chuyện, xng hô với núi nh với ngòi

tác dụng: giÃi bày tâm trạng mong thÊy ngêi th¬ng cđa ngêi nãi

Hoạt động Bài 5: II H ớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tập

- Soạn bài: Phơng pháp tả ngời D Đánh giá, điều chỉnh kế hoạch

Ngày soạn: /2/2010 Ngày dạy: 2/2010 Tiết 92 Phơng pháp tả ngời

A Mục tiêu bµi häc: Gióp häc sinh:

- Nắm cách tả ngời, hình thức, bố cục độan văn, văn tả ngời - Kĩ quan sát, lựa chon, trình bày viết văn tả ngời

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn bµi

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Kiểm tra chuẩn bị HS Bài

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: i Ph ơng páp viết mt on vn, bi

văn tả ng ời:

* GV: gọi HS đọc VD

- GV chia nhóm trình bày chuẩn bị nhóm theo câu hỏi

- Mỗi đoạn văn tả ai?

- Ngời có đặc điểm bật? - Đặc điểm đợc thể từ ngữ, hình ảnh nào?

- HS trao đổi nhóm trong3 phút

1 T×m hiĨu VD: (SGK-Tr59,60,61)

a Tả Dợng Hơng Th

- Ngời chèo thuyền, vợt thác

- Nh mt tng ng ỳc, bắp thịt cuồn cuộn

b T¶ Cai Tø

- Ngời đàn ông gian hùng

- Mặt vng, má hóp, lơng mày lổm nhổm, đơi mắt gian hùng,

c Tả hai đô vật tài, mnh:

-Trong đoạn văn trên, đoạn tập trung khắc hoạ chân dung nhân vật, đoạn tả ngời gắn với công việc?

- Cách dùng từ mồi đoạn nh nào?

- Em cã nhËn xÐt g× vỊ bè cơc cđa đoạn văn

- Đoạn thứ ba gần nh văn miêu tả hoàn chỉnh có phần Em hÃy nêu nội dung phần?

- Nu phi t tờn cho văn em đặt tên gì?

- Qu¸ trình tả ngời gồm có b-ớc nào?

* GV nhÊn m¹nh ghi nhí - HS rót kÊt luËn

- HS đọc ghi nhớ

- Lăn xả, đánh riết, đánh lắt léo, hóc hiểm, biến hố khơn lờng

* Trong c¸c đoạn văn trên:

- on 2: Ch t chõn dung nhân vật Cai Tứ nên dùng động từ mà nhiều tính từ

- Đoạn 1,3: Tập trung miêu tả chân dung nhân vật kết hợp với hành động nên dùng nhiều động từ, tính từ

* Đoạn văn thứ gần nh văn miêu tả hoàn chỉnh có ba phần:

- Mở đoạn: Cảnh keo vật chuẩn bị bắt đầu - Thân đoạn: Diễn biến keo vật Đoạn chia làm đoạn nhỏ:

+ Nhng nhp trng Quắm Đen riết cơng Ơng Cản Ngũ lúng túng đón đỡ, bị đà bớc hụt

+ TiÕng trèng dån lªn, gÊp rót giục già Quắm Đen cố mÃi không bê nỗi chân ông CÃn NGũ

+ Quắm Đen thÊt b¹i nhơc nh·

- Kết doạn: Mọi ngời kinh sợ trớc thần lực ghê gớm ông Cãn Ngũ Đặt nhan đề cho văn:

- Keo vật thách đấu - Quắm Đen thản hại - Hội vật đền Đô năm Ghi nhớ SGK- Tr 61

Hoạt động 2: ii Luyện tập:

- GV híng dÉn HS lµm bµi tËp - HS chia nhóm nhóm làm câu

Bài 1: Tìm chi tiết tiêu biểu mà em lựa chon miêu tả cá đối tợng:

a/ Mét giµ cao ti:

Da nhăn nheo nhng đỏ hồng hào đồi mồi, vàng vàng, mắt tunh tờng lay láy châm chạp, tóc bạc nh mây trắng hay rụng lơ thơ Tiếng nói trần vang hay thều thào yếu ớt

b Em bé: Mắt đen lóng lánh, mơi đỏ chon chót, hay cời toe toét, mũi tẹt, thò lò, sịt sịt, nói ngọng

c Cơ giáo say mê giảng lớp: Tiếng nói trẻo, dịu dàng, say sa nh sống với nhân vật, đơi mắt lóng lánh niềm vui, bàn tay nhịp nhịp viên phấn, chân bớc chậm rãi từ bậc xuống lối lớp nh trị truỵen với nhà văn, với chúng em, với ngời sách

Bài 2: Lập dàn ý cho văn miêu tả ba đối tợng III H ớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoàn thiện tập cả3 dàn D Đánh giá, điều chỉnh kế hoạch

Tun 25 (Từ iết 93 đến tiết 96) Ngày soạn: /2/2010 Ngy dy: /2/2010

Tiết 93+94 Đêm Bác không ngủ

(Minh Huệ) A Mục tiêu bµi häc: Gióp häc sinh:

mênh mơng, chăm sóc ân cần chiến sĩ đồng bào Thấy đợc tình cảm u q, kính trọng ngời chiến sĩ Bác Hồ

- Nắm đợc đặc sắc NT thơ: Kết hợp miêu tả, kể chuyện với biểu tình cảm, cảm xúc, tâm trạng, chi tiết giản dị, tự nhiên mà giàu sức truyền cảm; thể thơ năm chữ phù hợp với thơ có yếu tố kể chuyện

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: + Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Bảng phụ trao đổi nhóm

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc tìm hiểu chung

i Đọc tìm hiểu chung: - Nêu vắn tắt điều lu ý tác

giả?

- GV nhấn mạnh số điểm

- Trong hai nhân vật trên,theo em nhân vật qua miêu tả ngời kể chuyện? Nhân vật trực tiếp bộc lộ suy nghĩ mình?

*GV: có hai phơng thức: dùng miêu tả để khắc hoạ hình tợng Bác Hồ dùng biểu cảm để biểu cảm nghĩ anh đội viên Bác Văn biểu cảm phơng thức trực tiếp bộc lộ cảm xúc suy nghĩ ngời, ta đợc học kĩ lớp

- Nêu bố cục bài?

1 Tác giả

- Minh Huệ: Tên khai sinh Nguyễn Thái, sinh 1927, quê Nghệ An, làm thơ từ thời kháng chiến chống thực dân Pháp

2 Tác phẩm: - Sáng tác 1951

Chính Minh Huệ kể lại hồi kí Mùa đơng năm 1951 bên bờ sông Lam - Nghệ An nghe anh bạn chiến sĩ quốc quân kể truyện đợc chúng kiến đêm không ngủ Bác Hồ đờng chiến dịch biên giới Thu - Đông năm 1950 Minh Huệ vô xúc động viết thơ ny

- Thể thơ năm chữ

- thể tự sự, kết hợp kể chuyện miêu tảvà biểu cảm

- Bài thơ kể chuyện đêm không ngủ đờng chiến dịch Bác

- Bố cục : đoạn Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung vn

bản

ii Tìm hiểu văn bản: - Trong thơ, hình ảnh BH lên

qua chi tiết về: + Thời gian, không gian? ? Vẻ mặt trầm ngâm ntn ? ? Đinh ninh ntn ?

? Tác giả sử dụng từ loại để miêu tả ? Việc sử dụng có ý nghĩa ? Nét ngoại hình biểu chiều sâu tâm trạng Bác tâm trạng bộc lộ rõ qua cử chỉ, hành động, lời nói

? Bài thơ miêu tả kĩ hành động Bỏc ? í ngha ?

1 Hình ảnh BH:

- Thời gian, không gian:

Trời khuya, bên bếp lửa, ma lâm thâm, mái lều xơ xác

* Hình dáng, tư

- Ngồi lặng yên bên bếp lửa - Vẻ mặt Bác trầm ngâm - Chòm sâu im phăng phắc - Ngồi đinh ninh

=> Một loạt từ láy gợi hình => khắc hoạ đậm nét tư dáng vẻ yên lặng, trầm ngâm Bác đêm khuya, bên bếp lửa

* Cử chỉ, hành động

? Hành động gợi cho em cảm xúc ?

? Qua chi tiết miêu tả em thấy hình ảnh Bác Hồ lên người ntn ?

H/s bàn bạc, thảo luận

- Chi tiết gợi cho em nhiều cảm xúc lµ chi tiÕt nµo?

- NhËn xÐt cđa em cách tác giả miêu tả Bác văn này?

+ Tác dụng cách miêu tả này? - Tởng tợng em BH qua chi tiết miêu tả tác giả?

- Em cm nhận đức tính cao đẹp BH đợc thể thơ? * GV: Đó tình thơng yêu giản dị, sâu sắc, đến độ quên mình, phẩm chất tinh thần cao q để gọi Bác Cha, Bác, Ông

- Tâm t ngờ chiến sĩ đợc thể hai lần anh thức dậy

- Trong lần thức dậy lần thứ nhất, tâm t anh đợc thể qua từ ngữ nào? Cảm nhận anh Bác ntn?

- Biện pháp NT đợc sử dụng câu thơ:

Bóng bác cao lồng lộng ấm lửa hồng? - Tác dụng biện pháp NT đó? - Các chi tiết miêu tả tâm t anh đội viên thức dậy lần đầuđã tốt lên tình cảm ngời chiến sĩ Bác?

- Tâm t anh đội viên lần thức dậy thứ ba đợc diễn tả chi tiết thơ nào?

- NhËn xÐt cđa em vỊ c¸ch cấu tạo lời thơ sau:

Mời Bác ngủ Bác ơi! Bác ơi! Mời Bác ngủ!

điều có tác dụng việc thể tâm trạng ngời chiến sĩ?

- Em cảm nhận đợc từ lời thơ: Lịng vui sớng mênh mụng

Anh thức Bác?

* GV: Bình: Đó sức mạnh cảm hố lòmg HCM Sự cao ngời nâng ngời khác thành cao

- Trong câu thơ miêu tả tâm t anh đội viên lần thức dậy thứ

- Rồi Bác rém chăn - Bác nhón chân nhẹ nhàng

=> Thể sâu sắc tình u thương, chăm sóc ân cần, tỉ mĩ Bác chiến sĩ

* Lời nói :

- Lần 1: Nói vắn tắt “Chú…giặc”

- Lần : Bác bộc lộ nỗi long lo lắng tất đội nhân dân

“Bác thương…

Mong trời mau mau sáng”

=>Tấm long mênh mông Bác nhân dân, chăm lo ân cần c

2 Tâm t ng ời đội viên chiến sĩ: * Lần thức dậy lần thứ nht:

- Tâm t : Càng nhìn lại thơng, lo Bác ốm

Cảm nhận: Bác nh cha,

Bóng Bác cao lồng lộng ấm ngän lưa hång

- NT so s¸nh cã hai t¸c dơng:

+ Gợi tả hình ảnh vừa vĩ đại, vừa gần gũi Bác;

+ Thể tình cảm thân thiết, ngỡng mộ anh đội viên Bác

 Thơng yêu, cảm phục trớc lòng yêu thơng đội BH

* LÇn thøc dËy thø ba:

- Tâm t anh đội viên đợc thể qua câu thơ:

+ Anh hốt hoảng giật + Anh vội vàng Mời bác ngủ Bác ơi! Trời sáng Bác ơi! Mời Bác ngủ! + Anh đội viên nhìn Bác Bác nhìn lửa hồng Lịng vui sớng mênh mơng Anh thức ln Bác

- Đảo trật tự ngôn từ, lặp lại cụm từ (Mời Bác ngủ Bác ơi!)

ba, có nhiều từ láy đợc sử dụng Từ - Các chi tiết thơ tập trung thể tình cảm anh đội viên Bác Hồ tình cảm nào?

- Diễn tả niềm vui anh đội đ ợc thức bỏc ờm Bỏc khụng ng

Thơng yêu, c¶m phơc, ngìng väng 3, Khổ thơ cuối :

- Nâng ý nghĩa câu chuyện lên khái quát lớn => thấu hiểu

IV Tổng kết : 3, Ghi nhớ : sgk

Hoạt động Tổng kết iii tổng kết: SGK-Tr67

IV H íng dÉn häc tập:

- Học bài, thuộc ghi nhớ - Soạn bài: ẩn dụ

D Đánh giá, điều chỉnh kế hoạch

Ngày soạn: / 2/2010 Ngày dạy: /2/2010 TiÕt 95 Èn dô

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: - Nắm đợc khái niệm ẩn dụ, kiểu ẩn dụ

- Hiểu nhớ đợc tác dụng ẩn dụ Biết phân tích ý nghĩa nh tác dụng ẩn dụ thực t s dng Ting Vit

- Bớc đầu có kĩ tự tạo lập số ẩn dụ B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Bảng phụ viết VD - Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị:

1 Nêu kiểu nhân hoá? Cho VD có sử dụng kiểu nhân hoá?

3 Bài

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: i ẩn dụ gì?

- Gọi HS đọc

- Cụm từ ngời cha dùng để ai? em biết điều đó?

- Em hÃy tìm vài VD tơng tự?

1 T×m hiĨu VD: (SGK-Tr68) * VD1- SGK-tr68

- Cơm tõ "Ngêi cha" chØ B¸c Hå

- Ta biết đợc điều nhờ ngữ cảnh khổ thơ thơ

* VD 2: Tố Hữu có nhiều VD tơng tự: +Bác Hồ, cha cđa chóng

Hån cđa mu«n hån

+ Ngời Cha, Bác, Anh,

- Cơm tõ ngêi cha khỉ th¬ Minh Huệ khổ thơ Tố Hữu có giống nhauvà khác nhau?

- Thế lµ Èn dơ? - GV chèt

- Gièng nhau: §Ịu so s¸nh B¸c Hå víi ngêi cha

- Khác nhau: Minh Huệ lợc bỏ vế A vế B

+ Tố Hữu không lợc bỏmà câu tho nguyên vẹn hai vế A B

 Khi phép so sánh đợc lợc bỏ vế A ngời ta gọi phép so sánh ngầm hay gọi ẩn dụ

2 Ghi nhí SGK-Tr68

Hoạt động 2: ii Các kiểu ẩn dụ:

* Gv treo bảng phụ - Gọi HS đọc

- Trong câu ca dao, từ thuyền bến đợc dùng với nghĩa gốc hay nghĩa chuyển?

- Giải thích nghĩa gốc hay nghĩa chuyển hai t ú?

- Các hình ảnh thuyền bến gợi cho em liên tởng tới ai?

- Vì em liên tởng nh thế?

- Theo em, từ thấy nắng giịn tan có đặc biệt?

- Em có nhận xét cách so sánh đó?

- Trong câu thơ Nguyễn Đức Mậu, từ thắp, lửa hồng dùng để vật tợng nào? Vì so sánh nh

- T¹i cã thể nói Bác ngời Cha?

- Có kiĨu Èn dơ? GV: Chèt

- HS rót KL - Đọc ghi nhớ

1 Tìm hiểu VD:

a Thuyền có nhớ bến

Bn khăng khăng đợi thuyền! (Ca dao)

b Chao ôi, trông sông, vui nh thấy nắng giịn tan sau kì ma dầm, vui nh nối lại chiêm bao đứt qng

(Ngun Tu©n) c Về thăm nhà Bác làng sen

Cú hng râm bụt thắp lên lửa hồng ( Nguyễn Đức Mậu) d Anh đội viên nhìn Bác Nằm

(Minh HuÖ) * NhËn xÐt:

a Hai từ thuyễn bến đợc dùng với nghĩa chuyển

- Nghĩa gốc: "thuyền" vật, phơng tiện giao thôngvận tải đờng thuỷ "Bến" : Sự vật đầu mối giao thơng

- Nghĩa chuyển: "Thuyền' có tính chất động ngời xa, "Bến" có tính chất cố định ngời chờ đợi

- Thun vµ bến làm ta liên tởng tới ngời trai ngời gái yêu nhau, xa nhau, nhớ yhơng Dựa vào cách thức

b Nng giũn tan: cỏch ví von kì lạ "Giịn tan" âm thamh, đối tợng thính giác(tai) lại đợc dùng cho đối tợng rhị giác (mắt)  có chuyển đổi cảm giác từ thính giác sang thị giác

c Các từ thắp, lửa hồngdùng để hàng rào hoa râm bụt trớc nhà bác làng Sen  dựa mối tơng đồmg màu đỏ hoa râm bụt hình ảnh lửa Hình ảnh hoa râm bụtkhe khẽ đung đa gió nh lửa cháy Cách ví dựa vào hình thc

d Có thể ví Bác ngời cha bác ngời cha có giống vỊ phÈm chÊt Ghi nhí: SGK-tr69

Hoạt động 3: iii Luyện tập:

- HS trả lời miệng - HS làm vào giấy nhóm sau trình bày - Mỗi em trả lời câu

Bài 2: Tìm ẩn dụ tìm tơng đồng B A a Ăn nhớ k trng cõy

- Ăn quả: thừa hởng thành tiền nhân, cách mạng

- Kẻ trồng cây: Tiền nhân, ngời trớc, cha ông, chiến sĩ cách mạng

- Qu: (ngha en cú tơng đồng) với thành (nghã bóng)

b Gần mực đen, gần đèn rạng - Mực: đen, khó tẩy rửa

III H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn tập - Chuẩn bị luyện nói

D Đánh giá, điều chỉnh kế hoạch

_

Ngày soạn: /2/2010 Ngày dạy: /2/2010

Tiết 96 Luyện nói văn miêu tả

A Mục tiêu học: Giúp häc sinh:

- Củng cố lí thuyết văn miêu tả cách tập nói theo dàn chuẩn bị Biến kết quan sát thành nói

- Tập nói rõ ràng, mạch lạc, bớc đầu thể cảm xúc B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Nêu yêu cầu tiết luyện nói

I Yêu cầu tiết luyện nói: -Tác phong: đàng hồng, chững chạc, tự tin - Cách nói: rõ ràng, mạch lạc, khơng ấp úng - Nội dung: đảm bảo theo yêu cầu đề

Hoạt động 2: ii Luyện nói:

- GV yêu cầu HS nói trớc tổ 15 phút

- GV cho HS nói trớc lớp 25 phút - HS chia nhóm trình bày trớc tổ - Cử đại diện trình bày trớc lớp - Các nhóm nhn xột

- GV nhận xét cho điểm

Bµi 1: Chó ý:

- Giê häc lµ gì? Tầy Ha-men làm gì? HS thầy làm gì?

- Kh«ng khÝ trêng, líp lóc Êy

- Âm thanh, tiếng động đáng ý? Bài 2: Tả miệng chân dung thầy Ha-men:

- D¸ng ngêi? nét mặt? Quần áo thầy mặc lên lớp buổi häc cuèi cïng?

- Giọng nói? Lời nói? Hành động?

- Cách ửng xử đặc biệt thầy Phrng n mun?

- Tóm lại: thầy ngời nh nào? - Cảm xúc thân?

đi ai? Tâm trạng? cảnh nhà thầy sau năm năm gặp lại? Thầy đón trị nh nào? Khi nhận HS cũ thầy có biểu khác thờng? Câu nói thầy hơm làm em nhớ nhất? Phút chia tay nh nào?

III H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tập

- Chuẩn bị kiểm tra Văn tiết 97 D Đánh giá, điều chỉnh kế hoạch

………

TuÇn 26 (Từ tiết 97 -> tiết 100) Ngày soạn: /2/2010 Ngày dạy: /3/2010

Tiết 97, 98 Kiểm tra Văn

A Mục tiêu học: Gióp häc sinh:

- Kiểm tra nhận thức HS văn tự sự, văn xuôi thơ đậi học - Kết hợp kiểm tra trắc nghiệm ngắn gọn tự luận viết đoạn văn ngắn - Hình thức kiểm tra viết tiết

B Chuẩn bị: - Giáo viên: Ra đề - Học sinh: + ôn C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiÓm tra chuẩn bị HS:

3 Đề bài: Trắc nghiệm: (3 điểm)

Khoanh trũn vo chữ trớc câu trả lời

Câu 1: Nhận xét tác phẩm Dế Mèn phiêu lu kí nhà văn Tơ Hồi

B DÕ MÌn phiªu lu kí tác phẩm tiếng Tô Hoài viÕt vỊ loµi vËt, dµnh cho thiÕu nhi

C Dế Mèn phiêu lu kí tác phẩm đầu tay xuất sắc Tơ Hồi. Câu 2: Bài học đờng đời mà Dế Mèn học đợc l gỡ?

A Hung hăng, hốch hách, láo bị trả giá

B Không biết suy nghĩ, sớm muộn mang vạ vào

C Phải thận trọng sống để sai lầm tốt, có lỗi lầm khơng thể chuc li c

D Cả ba ý

Câu 3: Văn Sông nớc Cà Mau đợc viết theo phơng thức biếu đạt nào? A Tự B Nghị luận C Miêu tả D Thuyết minh Câu 4: Văn Sông nớc Cà Mau tả cảnh gì?

A Cảnh đồng sơng Cửu Long rộng lớn B Cảnh sông nớc Cà Mau

C Cảnh thiên nhiên vùng Cà Mau

Cõu 5: Bài học mà câu chuyện Bức tranh em gái tơi đặt gì?

A Khơng nên ghen tị, đố kị hay mặc cảm tự ti trớc hành động ngời khác B Nếu lúc đố kị với ngời khác phải biết vợt lên tình cảm khơng để sống tốt

C Lịng độ lợng, tình cảm nhân hậu có sức mạnh cảm hố ngời lớn, đặc biệt với ngời thân

D C¶ ba ý trªn

Câu 6: Dịng sơng đợc tả văn Vợt thác là: A Dịng sơng hiền hồ

B Dòng sông toàn thác ghềnh

C Vựng hạ lu sơng hiền hồ, êm đềm; vùng thợng lu nhiều thác ghềnh

Câu 7: Trong đoạn văn: ” Dợng Hơng Th nh tợng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa ghì sào giống nh hiệp sĩ Trờng sơn oai linh hựng v

A Gợi sức khoẻ Dợng Hơng Th

B Th hin v p ngoại hình gân guốc, vững nhân vật C Khắc hoạ t dũng mãnh, hào hùng ngời trớc thiên nhiên Câu 8: Chủ đề truyện Buổi học cuối gì?

A Ca ngợi lòng yêu nớc Pháp B Ca ngợi tiếng Pháp

C Tầm quan trọng tiếng mẹ đẻ

D Yêu nớc phải yêu bảo vệ tiếng nãi cđa d©n téc

Câu 9: Hình tợng Bác Hồ đợc miêu tả kể qua mắt, cảm nghĩ ngời sau?

A Tác giả Minh Huệ B Qua Bác

C Qua anh đội viên D Qua anh chị dân công Câu 10: Tâm trạng anh đội viên đợc thể qua khổ thơ nh thsế nào

Bãng b¸c cao lång Ấm lửa hồng Thổn thức lịng Thầm anh hỏi nhỏ

A Lâng lâng khó tả B Lo lắng bồn chồn C Xúc động động cao độ D Cả ba ý b Hình ảnh Bác Hồ lên qua khổ thơ nh nào?

A Vừa lớn lao vĩ đại, vừa gần gũi thân thiết B Lớn lao vĩ đại nh mt v thỏnh

C Gần gũi thân thiết

Câu 11: Khổ thơ cuối có ý nghĩ nh nµo?

A Cho ngời đọc thấy rõ Bác thức trắng đêm

II Tự luận:

HÃy nêu cảm nhận em nhân vật ngời anh truyện ngắn Bức tranh của em gái (3 điểm)

Em hÃy chuyển thể thơ Đêm Bác không ngủ Minh Huệ thành một đoạn văn xuôi qua lời kể nhân vật ngời anh (4điểm)

Từ truyện ngắn Bức tranh em gái tơi em rút đợc học thái độ và cách ứng xử với ngời xung quanh

D Đánh giá, điều chỉnh kế hoạch

……… ………

Ngày soạn: /2/2010 Ngày dạy: /3/2010 Tiết 99 : Trả tập làm văn tả cảnh viết nhà

A Mục tiêu häc: Gióp häc sinh:

- HS nhËn u, nhỵc điểm làm biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho viết

- Luyện kỹ chữa viết thân bạn B Chuẩn bị:

- Giỏo viờn: Bài chấm - Học sinh: Vở ghi chép C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị:

3 Bµi míi

* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới HS nhắc lại đề bài?

GV nªu u điểm phân tích cụ thể

GV nờu nhợc điểm học sinh mắc lỗi yêu cầu HS xem lại bài, phát lỗi sai sửa

I- Đề HÃy tả lại loài mà em yêu thích

II- Phõn tớch , dn ý * Gọi học sinh lập dàn ý cho đề

III – NhËn xÐt u, khut ®iĨm 1, Ưu điểm :

1/ Nm c phơng pháp làm văn miờu tả 2/ Bố cục làm rõ ràng

3/ Một số làm biết kết hợp yếu tự miêu tả biểu cảm 4/ Diễn đạt lu lốt

Khen ngỵi mét số làm sau đây: Thu, Dng, Lờ H Đọc văn hay

2, Nh ợc điểm

- số hs cha nắm đợc phơng pháp làm văn tự - Cụ thể: Trung, Thành, Thắng,Long

- Còn mắc lỗi diễn đạt, lỗi dùng từ , đặt câu - Lỗi tả

- Nhiều làm cha sâu sắc cha biết kết hợp yếu tố miêu tả - GV trả Dành thời gian 15 phút cho hs chữa lỗi sai - Đọc mẫu

Hc sinh t sửa lỗi viết rút kinh nghiệm Hoạt động 4: Củng cố – Dặn dũ

GV nhắc lại lý thuyết văn tả cảnh, bố cục văn bản, mạch lạc văn + Dặn dò

-Xem li lý thuyết văn mẫu để học tập - Tập viết đoạn văn sửa đoạn sai D Đánh giá, điều chỉnh kế hoạch

……… ………

Ngày soạn: /2/2010 Ngày dạy: /3/2010 Tiết 100 Lợm, Hng dn c thờm: Ma

(Trần Đăng Khoa) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Giỳp HS cảm nhận đợc vẻ đẹp hồn nhiên, vui tơi, sáng hình ảnh Lợm, ý nghĩa cao hi sinh nhân vật, nghệ thuật miêu tả nhân vật kết hơpự với kể biểu cm xỳc

- Thấy tài quan sát, miêu tả trận ma rào mùa hè nông thôn miền Bắc VN qua nhì cảm nhận thiÕu niªn 9-10 ti

- Luyện kĩ đọc diễn cảm thơ, quan sát cảnh vật thiên nhiên, kĩ tìm hiểu phân tích ý nghĩa từ láy, loại hoán dụ đối thoại thơ t s

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Bµi

míi:

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Đọc tìmhiểu chung

A Bµi L îm:

I Đọc tìm hiểu chung: - Gọi HS đọc thích SGK

sau GV nhấn mạnh số ý

- Em cã nhËn xét thể loại thơ?

- Theo em bố cục thơ nh nào?

- Yêu cầu HS kể thay đổi giọng nhịp độc thích hợp với câu, đoạn Giọng vui tơi sơi nhí nhảnh đoạn đầu on cui

1 Giới thiệu tác giả, tác phẩm:

- Tố Hữu tên Nguyễn Kìm Thành, sinh 1920 quê tính Thừa Thiên Huế, mhà cách mạng, nhà thơ lớn hơ ca đại VN

- Bài Lợm đợc ông sáng tác năm 1949 thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp Đọc tìm hiểu bố cục thơ:

- Thể loại: thơ tiếng, nhịp 2/2 - Loại thơ tù sù - ng«i kĨ thø ba - Bè cơc: ý

+ Năm khổ thơ đầu: Nhớ lại gặp gỡ tình cờ nhà thơ Lợm

+ Bảy khổ giữa: Chuyến công tác hi sinh cđa Lỵm

+ Hai khổ cuối: Hình ảnh Lợm sống Khi kể lại câu chuyện văn xi ngun câu đối thoại tiêu biểu Lợm nhà thơ

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn

- GV cho HS đọc đoạn văn đầu - Hoàn cảnh gặp gỡ Lợm với nhà thơ có đáng ý?

- Đoạn thơ gợi lên trớc mắt ngời đọc hình ảnh bé Lợm nh nào?

- Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả Lợm phơng diện: Quan sát tởng tợng; đặc sắc cách dùng từ?

- Đờng vàng đờng nh nào?

- Hình ảnh so sánh Lợm với chim chích nhảy đờng vàng đẹp hay chỗ nào?

- Những lời thơ miêu tả Lợm nh làm rõ hình ảnh Lợm với đặc điểm nào?

- Ngôn ngiữ đối thoại hai cháu có đáng ý?

- HS: trò chuyện ngắn ngủi nhng gần gũi, thân mật hai cháu

1 Hình ảnh L ợm lần gặp gỡ tình cờ với nhà thơ:

- Hon cnh: "Hu đổ máu" - Trong hoàn cảnh chiến đấu chống thực dân Pháp

- Hình dáng: Loắt choắt,chân thoăn thoắt, đầu nghênh ngênh, cời híp mí, má đỏ bồ quân - Trang phục: Cái xắc xinh xinh

Ca lô đội lệch - Cử chỉ: Mồm huýt sáo vang Nh chim chích Nhảy đờng vàng - Lời nói:

 Tác giả quan sát trực tiếp lợm mắt nhìn tai nghe, Lợm đợc miêu tả cụ thể, sống động

Từ láy gợi gợi hình có tác dụnggợi tả hình ảnh L

ợm nhỏ nhắn, nhanh nhẹn, vui t nhí nhảnh, nghịch ngợm

- Đờng vàng đờng hồi tởng đ-ờng cát vàng, đầy nắng vàng, đồng lúa vàng Hình ảnh so sánh có gí trị gợi hình (Tả hình dáng Lợm: Nhỏ nhắn, hiếu động, tơi vuigiữa khơng gian cánh đồng lúa vàng) Ngồi cịn có giá trị biểu cảm thể tình cảm yêu mến nhà thơ Lợm  Hồn nhiờn, nhanh nhn, yờu i

- Những lời thơ miêu tả Lợm làm nhiệm vụ?

- Theo em, lời thơ gây ấn tợng cho em?

- Em có nhận xét cách dùng từ tác giả?

- Câu hỏi tu từ gợi cho em suy nghĩ hình ảnh Lỵm?

- Cái chết Lợm đợc miêu tả nh th no?

2 Hình ảnh L ợm chuyến liên lạc : * L

ợm ®ang lµm nhiƯm vơ: - Bá th vµo bao

- Th đề thợng khẩn - Vụt qua mặt trận Đạn bay vèo - Ca lô bé Nhấp nhụ trờn ng

+ Lời thơ gây ấn tợng hất là: Vụt qua mặt trận

Đạn bay vÌo vÌo

 Động từ vụt, tính từ vèo, miêu tả xác hành động dũng cảm Lợm ác liệt chiến tranh

- Câu hỏi tu từ: Sợ chi hiểm ngèo?

Nói lên khí phách dũng cảm nh lời thách thức víi qu©n thï

- Hình ảnh Lợm bất ngờ trúng đạn ngã xuống nằm đồng lúa gợi cho em cảm xúc gì?

GV: Cái chết có đổ máu nhng lại đợc miêu tả nh giấc ngủ bình yên trẻ thơ cánh đồng quê hơng thơm hơng lúa

- C¸i chÕt gợi cho em tình cảm suy nghĩ gì?

- Tình cảm tâm trạng tác giả trở hi sinh Lợm nh thÕ nµo?

Hồn bay đồng

- Hình ảnh Lợm nằm cánh đồng lúa đợc miêu tả thật thực lãng mạn Lợm ngã đất quê hơng Hơng thơm lúa nh hơng dòng sữa mẹ đa em vào giấc ngủ vĩnh Linh hồn bé nhỏ anh hùnh hố thân vào non sơng đất nớc

- Cái chết L ợm gợi cho ng ời c va xút th

ơng, vừa cảm phục Một chết dũng cảm nh

ng nh nhàng thản L ợm khơng cịn nh ng hình ảnh đẹp đẽ L ợm cịn sống với quê h ơng

- Tình cảm tác giả: Ngạc nhiên, bàng hoàng, đau đớn, nghẹn ngào trớc chết Lợm.nhà thơ tách câu thơ đôi tạo tiếng gọi thân thơng thống thiết

3 Hai khổ cuối: - Nêu ý nghĩa đoạn thơ ®iÖp

khúc này? - Điệp khúc Lợm sống mãi: nối tiếp cáchhợp lí, trả lời cho câu hỏi tu từ trên khẳng định lLợm sống thời gian, lịng nhà thơ, tình thơng nhớ, cảm phục đồng bào Huế, hệ mai sau

Hoạt động 3: Tổng kết III Tổng kết: SGK - Tr77 - Em cảm nhận đợc ý nghĩa

nội dung sâu sắc từ thơ? - Em nhận thức đợc nghệ thuật thơ qua Lợm?

Hoạt động 5: Hớng dẫn học bài thơ Ma

Bài M a: (H ớng dẫn tự học) - GV cho HS đọc giới thiệu SGK

- GV đọc mẫu cho HS đọc - Bài thơ làm theo thể th gỡ?

- Bài thơ tả cảnh ma vào mïa nµo? Thuéc vïng nµo?

- Nêu số VD cụ thể để chứng tỏ Trần Đăng Khoa ma miêu tả vật bật, tiêu biểu, rõ nét riêng hình dáng, hành động trớc ma?

- Có biện pháp NT đợc sử dụng phổ biến thơ biện pháp NT gì?

- Cách cảm nhận thiên nhiên

1 Giới thiệu tác giả, tác phẩm:

- Trn ng Khoa sinh năm 1958 quê Nam Sách - Hải Dơng cơng tác tạp chí Qn đội

- Bài thơ sáng tác năm 1967 Đọc thơ:

- Thể thơ tự do, câu văn ngắn

- Nhịp thơ nhanh, gấp mạnh, câu thơ nhịp, vần chủ yếu vần cách - thể trận ma rào thôn quê mïa h¹

- Bài thơ tả cảnh thiên nhiên, cảnh trận ma rào mùa hạ nông thôn đồng bng Bc B

3 Tìm hiểu thơ:

- Cảnh trớc ma: Đàn mối bay ra, mối trẻ, mối già, đàn kiến tránh ma, mặt trời đầy mây đen, mía múa gơm

- Cảnh ma: Ma rào rào ù ù, rơi lộp bộp, cóc nhảy tững vâth đợc tả xác nét bật nhất, phù hợp với chúng kể hình dáng hoạt động

 Âm vang thời chống Mỹ hào hùng đợc tái qua hình ảnh: Màu trời, mía, kin chy ma

TĐK thơ vừa hồn nhiên, trẻ thơ, vừa sâu sắc in đậm dấu ấn thời kháng chiến chống Mỹ Em hÃy làm rõ nhận xét trên?

- Em có nhận xét hình ảnh cuối bài?

bình dị chống chọi, vợt qua chiến thắng trở ngại thiên nhiên toat lên tình cảm kính yêu, trân trọng, tự hào đứa ngời cha Gợi ấn tợng đẹp, khoẻ ngời nông dân lao động VN thời đánh Mỹ Hoạt động 3: Tổng kết III Tổng kết: SGK - Tr77

IV H íng dÉn häc tËp:

- Häc bài, thuộc ghi nhớ - Soạn bài: Hoán dụ

D Đánh giá, điều chỉnh kế hoạch

………

TuÇn 27 (Tõ tiết 101-> tiết 104) Ngày soạn: /3/2010 Ngày dạy: /3/2010

Tiết 101 Hoán dụ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Nắm vững khái niệm hoán dụ, phân biệt hoán dụ với ẩn dụ kiểu hoán dụ - Luyện kĩ phân tích đợc giá trị biểu cảm phép hốn dụ

B Chn bÞ:

+ B¶ng phơ viÕt VD - Häc sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lp : ổn định tổ chức

2 KiÓm tra bµi cị: Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm ẩn dụ

I Thế ẩn dụ:189 * GV treo bảng phụ viết VD

- Em thấy "áo nâu" "áo xanh" VD gợi cho em liên tởng tới ai?

- Giữa áo nâu với nông thôn, áo xanh với thành thị có mối liên hệ gì?

- So sánh cách diễn đạt VD với cách diễn đạt: "Tất nông dân nông thôn công nhân thành phố đứng lên"? - GV chốt: Từ áo nâu áo xanh làm ta liên tởng tới ngời nơng dân cơng nhân Vì nơng dân thờng mặc áo nhuộm màu nâu; công nhân làm thờng hay mặc quần áo bảo hộ màu xanh Cách viết nh ngời ta sử dụng phép tu từ hoán dụ

-Em hiểu hoán dụ? - Cho HS đọc ghi nhớ

1 Tìm hiểu VD: SGK - Tr 82

- "áo nâu" "áo xanh" liên tởng tới ng-ời nông dân công nhân

- ỏo nõu - nụng thơn  Quan hệ đơimvới Nói X ngh dn Y

- áo xanh - thành thị VD:

+ Đầu xanh - tuổi tẻ + Đầu bạc - tuổi già + Mày râu - đàn ông + Má hồng - đàn bà

 mèi quan hệ khách quan tất yếu khác quan hỊ Èn dơ (sãng ngÇm)

* So sánh: - Cách diễn đạt thơ Tố Hữu có giá tgị biểu cảm

- Cách diễn đạt câu văn xi thơng bváo kiện, khơng có giả trị biểu cảm

2 Ghi nhí: SGK - TR 82

Hoạt động 2: Phân loại kiểu hoán dụ

II Các kiểu hoán dụ: * GV treo bảng ph ó vit VD

- Bàn tay gợi cho em liên tởng

1 Tìm hiểu VD:

a Bàn tay ta làm nên tất

Cú sức ngời sỏi đá thành cơm b Một làm chẳng lên non Ba chụm lại nên núi cao c

Ngày Huế đổ máu Chú Hà Nội Tình cờ cháu Gặp hàng Bè

d Em sống em thắng!

Cả nớc bbên em, quanh giờng nệm trắng, Hát cho em nghe nh tiếng mẹ ngày xa, Sông Thu Bồn giọng hát đò đa

(Tè H÷u) * NhËn xÐt:

dÕn vật nào?

- Đó mối quan hệ gì?

- "Một" "Ba " gợi cho em liên tởng tới gì?

- Mối quan hệ chúng nh nào?

- "Đổ máu" gợi cho em liên tởng tới kiệngì?

- Mối quan hệ nhúng nh nào?

- Xỏc định rõ mối quan hệ phép hoán dụ VD d ? - Có kiểu hốn dụ?

- GV cho HS đọc lại ghi nhớ

biệt để LĐ (khả sáng tạo sức LĐ) - Quan hệ: phận toàn thể

b Một ba: số lợng nhiều

- Quan hệ: số lợng cụ thể số lợng vô hạn c Đổ máu: Sự kiện khởi nghĩa tháng Tám năm 1945 thành phố Huế

- Quan hệ dấu hiệu đặc trng kiện, việc thân kiện, việc

d PhÐp hoán dụ: Cả nớc - Quan hệ: Vật chứa (Cả níc)

- Và vật đợc chứa (Nhân dân VN) sống đất nớc VN

2 Ghi nhí: SGK - tr 83

Hoạt động 3: III Luyện tập: - GV hớng dẫn HS làm

bµi tËp

- HS c bi

- Mỗi HS làm câu

Bài tập 1:

Xỏc nh phép hoán dụ kiểu quan hệ đợc sử dụng a) Làng xóm: Chỉ nhân dân sống làng xúm

- Quan hệ: Vật chứa vật bị chứa

b) Mời năm: ngắn, trớc mắt, cụ thể quan hệ: cụ thể triều tợng

- Trăm năm: dài, triều tợng

ý ngha: Trng cây: Kinh tế, trồng ngời: giáo dục - Một xã hội phát triển kinh tế giáo dục đề phát triển kinh tế động lực, giáo dục mục đích + Hốn dụ: Trồng cây: (Xây dựng kinh tế) - xây dựng xã hội phát triển

+ Trång ngêi: (x©y dùng ngêi) - xây dựng xà hội

- Hồ Chủ Tịch nói: Muốn xây dựng chủ nghĩa xà hội, phải cã ngêi XHCN

+ Quan hÖ:

* Kinh tÕ: Bé phËn - Toµn thĨ

* Giáo dục: Cơng việc đặc trng - Tồn nghiệp c) ỏo chm: Hoỏn d kộp

- áo chàm (y phục) ngời dân sống Việt Bắc thờng mặc áo màu chàm

+ Quan h: Du hiu đặc trng vật

+ áo chàm: Chỉ quần chúng cách mạng ngời dân tộc Việt Bắc, tình cảm quần chúng cách mạng nói chung Đảng, Bác

+ Quan hÖ: Bé phËn vµ toµn thĨ

+ Trái đất: Chỉ lồi ngời tiến sống trái đất + Quan hệ: Vật chứa vật bị chứa

Bµi tËp 2:

Phân biệt ẩn dụ hoán dụ.

- Gièng nhau:

+ Èn dơ: gäi tªn sù vËt, tợng tên vật tợng khác

+ Hoán dụ: Gọi tên vật, tợng tên vật, tợng khác

- Kh¸c nhau:

II H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoàn thiện tập

- Soạn bài: Tập làm thơ chữ , HS chuẩn bị thơ chữ D Đánh giá, điều chỉnh kế hoạch

……… ………

Ngày soạn: /3/2010 Ngày dạy: /3/2010

Tiết 102 Tập làm thơ bốn chữ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- HS nm đợc đặc điểm thể thơ bốn chữ

- Nhận diện tập phân tích vần luật thể thơ đọc hay học bi th bn ting

- Tích hợp với văn Lợm thực phép so sánh, nhân hoá, ẩn dụ, hoán dụ. B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn - Học sinh: + Soạn

+ Chuẩn bị thơ C Các b ớc lªn líp :

1 ổn định tổ chức Kiểm tra

cị: KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Kiểm tra chuẩn bị HS:

- Ngoài thơ Lợm, em biết thêm thơ, đoạn thơ bốn chũ khác? Hãy nêu chữ vần với thơ đó?

1 Những chữ vấn thơ Lợm: Mai - cháu, - bè, loắt choắt - xắc - thoăn thoắt, nghênh nghênh - lệch, vang - vàng, mí - chí, quân - dần - - cá - nhµ

2 Đặc điểm thể thơ bốn chữ: - Mỗi câu gồm bốn tiếng số câu không hạn định, khổ đợc chia linh hoạt tuỳ theo nội dung cảm xúc - thích hợp với kiểu vừa kể chuyện vừa miêu tả (về đồng dao, hát du )

- Nhp 2/3, chn u

- Vần: kết hợp kiểu vần: chân, lng, trắc, liền cách

* Phân tích đoạn thơ mẫu:

Chú bé/ loắt choắt (Vần liền, trắc- VL, T) Cái xắc/ xinh xinh (VL,T - VL, B)

Cái chân/ thoăn (VL, C, T) Cái đầu/ nghênh nghênh (VC , B) Ca lô đội/ lệch (VL, B)

Måm huýt /s¸o vang

Nh con/ chim chích (VC, T) Nhảy trên/ đờng vàng (VC , B) * Ghi chú:

- T: Tr¾c

- / : Vạch nhịp

Hot ng 2: Tp lm th bốn chữ II Tập làm thơ bốn chữ: - Cho HS đọc thơ chuẩn bị

sẵn nhà tự phân tích nhịp thơ đó?

- Cho HS tự nhận xét sửa vài

- Cho HS đọc lại đoạn thơ sửa sẵn

- GV nhËn xÐt chung, sưa ch÷a mh÷ng sai sót vần, chữ

Hot ng 3: Hng dẫn làm tập nhà

Tập làm thơ bốn chữ với độ dài không 10 câu, đề tài: Tả vật nuôi nhà

4 H íng dÉn häc tËp - Hoµn thiƯn tập - Soạn bài: Cô Tô

D Đánh giá, điều chỉnh kế hoạch

Ngày soạn: /3/2010 Ngày dạy: /3/2010

TiÕt 103 + 104 Cô Tô

(Nguyễn Tuân) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Cảm nhậ đợc vẻ đẹp sáng, tráng lệ, hùng vĩ, nhộn nhịp vui tơi tranh thiên nhiên đời sống ngời vùng đảo biển Cơ Tơ dới ngịi bút tài hoa xúc cảm tinh tế Nguyễn Tuân

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: i Tìm hiểu chung:

- Giới thiệu đôi nét tác giả Nguyễn Tuân tác phẩm?

- GV nêu yêu cầu đọc:

+ Chú ý tính từ, động từ miêu tả, so sánh, ẩn dụ, hoán dụ, lạ, đặc sắc

+ §äc giäng vui tơi hồ hởi;

1 Tác giả:

- Nguyễn Tuân (1910-1987), quê Hà Nội, nhà văn tiÕng së trêng vỊ thĨ t bót vµ ký

- GV đọc mẫu đoạn sau gọi HS đọc

- Bài văn chia làm đoạn? Nêu nội dung đoạn? - Cho HS đọc thích SGK

- GV giải thích thêm số từ khó - Nh vậy, văn có nét cảnh Nét cảnh hấp dẫn em? - HS: Cảnh mặt trời mọc, cách tả cảnh đặc sắc gây ấn tợng lạ cảnh tợng lộng lẫy, kì ảo

Có thể cảnh sinh hoạt ngời gợi sống giản dị, bình, hạnh phúc nơi

- Em cã nhËn xét tranh minh hoạ SGK?

- HS: Bức tranh minh hoạ tồn cảnh Cơ Tô trẻo, sáng sủanhng cha tả đợc sắc màu cụ thể nh lời nhà văn Nguyễn Tuân

thm o

2 Đọc - tìm hiểu bố cục đoạn trích: - Đọc đoạn trích

- Bố cục (HS phát biểu): Chia làm ba phần Giải nghĩa tõ khã:

- Ng dân: ngời đánh cá

- Chài: Lới đánh cá, nghề đánh cá - Ghe: Thuyền nhỏ

Hoạt động 2: II Tìm hiểu văn bản:

- Gọi HS đọc đoạn

- Dới ngòi bút miêu tả Nguyễn Tuân, cảnh Cô Tô sau bÃo lên qua chi tiÕt nµo?

- đây, lời văn miêu tả có đặc sắc cách dùng từ?

- Nhận xét NT miêu tả tác giả?

- Lời văn miêu tả tác giả có sức gợi lên cảnh tợng thiên nhiên nh no cm nhn ca em?

- Tác giả có cảm nghĩ ngắm toàn cảnh Cô Tô?

- Em hiểu tác giả qua cảm ngh ú ca ụng?

1 Cảnh Cô Tô sau bÃo: - Trong trẻo, sáng sủa; - Cây thêm xanh mỵt

- Nớc biển lam biếc đậm đà - Cỏt vng giũn hn

- Cá nặng lới

Dùng tính từ gợi tả sắc màu vừa tinh tế vừa gợi cảm (Trong trẻo, sáng sủa, xanh mợt, lam biếc, vàng giòn)

- Tớnh t vàng giịn tả sắc vàng khơ cát biển, thứ sắc vàng tan đợc sắc vàng riêng cát CôTô cảm nhận tác giả

- NT miêu tả: bao quát từ cao thu lấy hình ảnh chủ yếu đập vào mắt Qua bộc lộ tài quan sát cách chọn lọc từ ngữ vốn từ vựng giàu có tác giả

 Một tranh phong cảnh biển đảo sáng, phóng khống, lộng lẫy

- "Tác giả cảm thấy yêu mến đảo nh ngời chài dã dẻ lớn lên theo mùa sóng đây"  Tác giả cịn cảm thấy Cơ TƠ tơi đẹp gần gũi nh q hơng Tác giả ngời sẵn sàng yêu mến, gắn bó với thên nhiên, đất nớc

Tiết 2: - Gọi HS đọc đoạn

- Cảnh mặt trời mọc biển, đảo Cô Tô đợc quan sát miêu tả theo trình tự:

+ Tríc mỈt trêi mäc + Trong lóc mỈt trêi mäc + Sau mỈt trêi mäc

Hãy tìm chi tiết miêu tả thời điểm đó?

2 Cảnh mặt trời mọc biển, đảo Cô Tô: - Chân trời ngấn bể nh kính

- Trịn trình, phúc hậu nh lòng đỏ trứng thiên nhiên đầy đặn Quả trứng hồng hào thăm thẳm, đờng bệ đặt lên mâm bạc y nh mâm lễ phẩm tiến từ bình minh

- Em có nhận xét NT miêu tả tác giả chi tiết trên? Cái cách đón nhận mặt trời mọc tác giả diễn nh nào? Có độc đáo cách đón nhận ấy? - Theo em, nhà văn lại có cách đón nhận mặt trời mọc cơng phu trân trọng đến thế?

Bình: Nguyễn Tuân ngời có tình u thiên nhiên đến say đắm khát vọng khám phá đẹp - HS đọc đoạn

- Để miêu tả cảnh sinh hoạt đảo Cô Tô, nhà văn chọn điểm không gian nào?

- Tại tác giả lại chọn giếng nớc để tả cảnh sinh hoạt đảo Cô Tô?

- Trong mắt Nguyễn Tuân, sống nơi đảo Cô Tô diễn nh qua giếng nớc ngọt? - Hình ảnh anh hùng Châu Hồ Mãn gánh nớc thuyền, chị Châu Hoà Mãn địu bên giếng nớc đảo gợi cho em cảm nghĩ sống ngời nơi dây?

GV: Tất gợi lên khơng khí sinh hoạt, làm ăn yên vui, đầm ấm, bình, dân dã ngời LĐ biển bến thiên nhiên Thấy đợc tình nghĩa nhịp sống khoẻ mạnh, Vui tơi, giản dị ngời đảo biển

 Dùng nhiều hình ảnh, nỏi bật hình ảnh so sánh độc đáo lạ (Quả trứng tròn trĩnh phúc hậu nh, hồng hào thăm thẳm y nh ) Thể tài quan sát, tởng t-ợng nhà văn

 Tạo đợc tranh rực rỡ, lộng lẫy cảnh mặt trời mọc biển

- Dậy từ canh t, tận đầu mũi đảo ngồi rình mặt trời lên Cách đón nhận cơng phu trang trọng

- Nhà văn ngời yêu thiên nhiên.3 Cảnh sinh hoạt ng ời đảo Cô Tô:

- Cái giếng nớc đảo

 Sự sống sau ngày LĐ đảo quần tụ quanh giếng nớc; nơi sống diễn mang tính chất đảo: đơng vui, tấp nập, bình dị - Cái giếng đông ngời: tắm, múc, gánh nớc, thùng gỗ cong, ang, gốm Các thuyền mở nắp sạp chờ đổ nớc để chuẩn bị khơi đánh cá Anh hùng Châu Hoà Mãn quẩu nớc cho thuyền Chị Châu Hoà Mãn dịu dàng địu

 Cảnh sinh hoạt nơi diễn tấp nập đơng vui, thân tình Tác giả cảm thấy đ-ợcbniềm vui thân tình nơi dây - Một sống êm ấm, hạnh phúc giản dị, bình lao động

Hoạt động 3: Tổng kết III Tổng kết: SGK - Tr 91 - Bài văn cho em hiểu Cơ Tơ?

- Em cảm nhận đợc vẻ đẹp độc đáo văn miêu tả Nguyễn Tuân?

Hoạt động 4: Hớng dẫn luyện tập IV luyện tập - HS viết đoạn phút sau

đọc

- HS tr¶ lêi

1.Em h·y viÕt đoạn văn tả cảnh mặt trời mọc nơi em ë?

2 Văn Nguyễn Tuân bồi đắp thêm tình cảm em?

V H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiện tập

D Đánh giá, điều chỉnh kế ho¹ch

……… ………

Ngày soạn: 10/3/2010 Ngày dạy: 15/3/2010

TuÇn 28 (Tõ tiÕt 105-> tiÕt 108) TiÕt 105 ViÕt Tập làm văn tả ngời

A Mục tiêu bµi häc: Gióp häc sinh: - Häc sinh biÕt viÕt văn tả ngời

- Bit vit bi theo bố cục, văn luận - ý thức tự giác, nghiệm túc viết B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Nghiên cứu đề, biểu chấm - Học sinh: Kiến thức, giấy bút.

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Việc chuẩn bị HS Bµi míi

I/ Đề : Tả lại hình ảnh mẹ em trờng hợp em ốm, em mắc lỗi em làm đợc vic tt

II/ Yêu cầu :

- Bi viết sẽ, rõ ràng, diễn đạt lu loát - Viết yêu cầu đề : Tả ngời Nội dung

- Bµi viÕt thĨ hiƯn râ bè cơc a) Më bµi :

- Niềm hạnh phúc đợc sống bên ngời thân yêu - Mẹ ngời gần gũi, thân yêu

b) Th©n : * Tả bao quát:

- Dáng ngời ( đậm, khoẻ khoắn, nhanh nhẹn)

- Mu da, nụ cời, ánh mắt (nên chọn chi tiết để thể chiều sâu tâm lí, )

…

- Tính tình ( cởi mở, chan hoà, dễ gần, yêu mến) * Tả cụ thể:

- Trong gia đình:

+ Nhanh nhẹn, đảm đang, gánh vác, thu vén công việc + Tận tuỵ, hi sinh cho chng

- Trong công tác:

+ Hết lịng tập thể, đợc tín nhim, tin yờu

* Kỉ niệm sâu sắc mẹ em ốm ( mắc lỗi, làm việc tốt):

- Biểu bên ngoài: cử âu yếm, ân cần; lời nói dịu dàng, nét mặt lo âu,… - Biểu tâm lí qua ánh mắt, giọng nói động viên, khích lệ, bao dung,… c) Kết bài:

Cảm nghĩ em có mẹ chăm sóc - Sung síng h¹nh

- u q, biết ơn, muốn chia sẻ với mẹ lo toan gia đình - Cố gắng làm vui lịng mẹ

III/ Biểu điểm

- Điểm -10 : Có lời văn tả giàu hình ảnh, cảm xúc thực sự, trình bày rõ ràng, không sai lỗi tả

- Điểm -8 : Bài viết thể loại, đủ yêu cầu trên, sai không -6 lỗi tả

- Điểm 5-6 : Bài viết cha thật hồn chỉnh nội dung, cảm xúc , đơi chỗ câu van cịn lúng túng, cịn mắc vài lỗi tả, diễn đạt

- §iĨm - 4: Bài viết lan man, trình bày không khoa học, mắc nhiều lỗi tả

- im - : Bài viết sơ sài, loại 4/ Củng cố : Nhận xét kiểm tra, thu bài

5/ Hớng dẫn nhà : Lập dàn ý kể đổi thay quê em D Đánh giá, điều chỉnh kế hoạch

……… ………

Ngày soạn: /3/2010 Ngày dạy: /3/2010

Tiết 106 Các thành phần câu

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Củng cố kiến thức học bậc tiểu học hai thành phần câu - Nắm vững khái niệm, đặc điểm vai trò vị ngữ, chủ ngữ - hai thành phần

chÝnh cđa c©u

- Kỹ nhận diện xác phân tích đợc hai thành phàn chủ ngữ vị ngữ câu trần thuật đơn Có ý thức dùng câu trần thuật đơn nói viết

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi

cũ: Hãy cho biết thành phầnchính câu hoạcở bậc Tiểuhọc? Bài

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Phân biệt cỏc thnh

phần với thành phần phụ

i Phân biệt thành phần với thành phần phụ:

- Gv viết VD lên bảng

- Em xác định thành phần câu văn?

- HS lên bảng xác định thành phần câu

- Thử lợc bỏ thành phần rút nhËn xÐt?

+ Những thành phần bắt buộc phải có mặt câu để câu có cấu tạo hoàn chỉnh diễn đạt ý trọn vẹn?

+ Những thành phần không bắt buộc phải có mặt câu?

- Vậy hai thành phần câu gì?

GV: Vậy hai thành phần CN VN lợc bỏ câu gọi thành phần câu

- HS rỳt kết luận - HS đọc ghi nhớ

1 T×m hiĨu VD:

Chẳng bao lâu, tơi // trở thành TN CN VN

chàng dế niên cờng tráng (Tô Hoài) * Nhận xét:

- Không thể bỏ Cn VN cấu tạo câu không hoàn chỉnh, tách khỏi hoàn cảnh giao tiếp câu trë nªn khã hiĨu

- Có thể bỏ TN mà ý nghĩa câu không thay đổi (thành phần phụ)

2 Ghi nhí: SGK - Tr 92

Hoạt động 2: T ii Vi Ngữ:

- GV treo bảng phụ viết VD - Gọi HS đọc VD

- Xác định thành phần câu?

- Từ làm VN chính? Từ thuộc từ loại nào?

- Mỗi câu có VN? VN thờng trả lời cho câu hỏi nào? Em đặt câu hỏi để tìm VN VD trên?

- Gọi HS đọc ghi nhớ - GV chốt lại ý

1 Tìm hiểu VD: SGK - Tr 92+ 93 a Một buổi chiều, // đứng cửa TN CN VN1 hang nh khi, xem hồng xuống

VN2 (T« Hoµi)

b Chợ Năm Căn// nằm sát bên bờ sông, ồn ào, CN VN1 VN2 đông vui, tấp nập (Đoàn Giỏi)

VN3 VN4

c Cây tre// ngời bạn thân nông dân VN CN VN

Tre, nøa, tróc, mai, vÇu// gióp ngêi …… CN VN (ThÐp Míi)

* NhËn xÐt:

a VN: đứng, xem (ĐT)

b VN: Nằm (ĐT); ồn ào, đông vui, tấp nập (TT)

c VN: (là) ngời bạn (DT kết hợp với từ là) VN: Giúp (ĐT)

- Mỗi câu có nhiều VN

- VN ĐT, TT, cụm ĐT, cụm TT, DT cụm DT

- Trả lời câu hỏi: Làm gì? làm sao? nh thÕ nµo?

2 Ghi nhớ: SGK - Tr93 Hoạt động 3: Tìm hiểu CN III Chủ Ngữ:

- Cho HS đọc lại câu vừa phân tích phần II

- Cho biết mối quan hệ vật nêu CN với hành động, đặc điểm, trạng thái nêu VN quan hệ gì? - CN trả lời cho câu

1 Tìm hiểu VD: (Các VD mục II) * Nhận xét:

- Quan hệ CN VN:

t-hái nh thÕ nµo?

- Phân tích cấu tạo CN VD trên?

- Cho HS đọc ghi nhớ

- GV củng cố lại kiến thức cách cho HS làm tập nhanh (Treo bảng phụ)

ợng

- CN thờng trả lời cho câu hỏi: Ai? Con gì? gì?

- Phõn tớch cu to ca CN: + Tụi: i t lm CN

+ Chợ Năm Căn: Cụm DT làm CN

+ Tre, nứa, trúc, mai, vầu: DT làm CN + Cây tre: Cụm DT lµm CN

2 Ghi nhí: SGk - Tr 93

* Bài tập nhanh: Nhận xét cấu tạo CN câu sau:

a Thi đua yêu nớc

b p l iu cng muốn - CN: Thi đua động từ - CN: Đẹp Là tính từ

Hoạt động IV Luyện tập:

- GV treo bảng phụ viết sẵn tập

- HS đọc

- HS lên bảng, em làm câu, lớp làm vào giấy nháp

- Gv t chức cho HS đặt câu

- Giữa tổ thi đặt câu nhanh theo yêu cầu

- HS xác định CN câu mà tổ khác vừa đặt

Bài 1: xác định CN, VN phân tích: a - CN: tơi (đại từ)

- VN: trở tành (Cụm ĐT) b - CN: Đôi tơi (Cụm ĐT) - VN: mẫm bóng (TT)

c.- CN: Những vút chân, khoeo (Cụm DT)

VN: Cứ cứng dần(VN1), nhọn hoắt (VN2) (Cụm TT)

d.- CN: (Đại từ)

- VN: Co cẳng lên (VN1), đạp phanh phách (VN2) (Cụm ĐT)

e - CN: nh÷ng ngän cá (Cơm DT) - VN: GÃy rạp (Cụm ĐT)

Bài tập 2: Đặt câu theo yêu cầu a VN trả lời câu hỏi: Làm gì?

- Bn Lan vit th chỳc Tết đội đảo Trờng Sa

b Vn trả lời câu hỏi: Nh nào?

- Bạn Xuân chan hoà với bạn bè lớp

c VN trả lời câu hỏi: Là gì?

- Dế Mèn chàng đê sớm có lịng tự trọng Bài 3: xác định CN cho câu trờn

a Bạn Lan b Bạn Xuân c Dế MÌn 4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Chuẩn bị em thơ năm chữ D Đánh giá, điều chỉnh kế hoạch

……… Ngày soạn: /3/2010 Ngày dạy: /3/2010

Tiết 107,108 Thi tập làm thơ năm chữ

-Kích thích tính sáng tạo nghệ thuật, tập làm thơ năm tiếng, tập trình bày, phân tích thơ ngũ ngôn

-Tớch hp vi phn vần Đêm Bác không ngủ, với phần tiếng phép tu từ từ vững học

B Chuẩn bị: - Giáo

viên: + Soạn

- Học

sinh: + Soạn bài+ Chuẩn bị thơ năm chữ C Các b ớc lên líp :

1 ổn định tổ chức Kiểm tra bi

cũ: Kiểm tra chuẩn bị cđa HS Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm của thể thơ năm chữ

I Một vài đặc điểm thể thơ năm chữ:

- Gọi HS đọc đoạn thơ SGK - Hãy rút đặc điểm thể thơ năm chữ (Khổ, vần, cách ngắt nhịp ) - HS đọc

- HS tr¶ lêi

- Hãy đọc thơ đoạn thơ năm chữ nhận xét đặc điểm chúng?

- GV bổ sung hoàn chỉnh - HS đọc

- HS đọc ghi nhớ

- Mỗi câu thơ gồm chữ (năm tiếng); số câu không hạn định Cách chia khổ, đoạn tuỳ theo ý định ngời vit

- Nhịp: 3/2 2/3

- Vần: kết hợp kiểu vần: chân, lng, liền cách, trắc

- Thích hợp với lối thơ vừa kể chuyện vừa miêu tả

* on th mu minh hoạ: Mỗi năm/ hoa đào nở (V,C,T) lại thấy/ ông đồ già (V, C, B) Bày mực Tàu, /giấy đỏ (V, C, T) bên phố/ đông ngời qua (V,C, B) (Trích Ơng Đồ- Vũ Đình Liên) Hoạt động 2: Đọc thơ chuẩn

bÞ

II Tập làm thơ: - GV nêu số điểm cần lu ý

làm thơ

- HS lắng nghe

- HS tự tập làm đoạn thơ năm chữ ngắn với nội dung vần nhịp tự chän dĨ chn bÞ d thi (10 phót)

* Lu ý:

Khi mô bắt chớc cần ý: - Nhịp: 2/3 3/2

- Vần:

+ Cách, trắc: tỏ - cỏ

+ Cỏch , bằng, lng: vàng - + Liền bằng, chân: Xanh - lanh Hoạt động 3: Thi tập làm thơ nm

chữ lớp

III thi tập làm thơ năm chữ lớp:

- GV nhận xét chung

- Cơng bố giải nhất, nhì, ba - Các nhóm lựa chon đề tài- Tập viết thơ 20 phút

- Cử đại diện đọc thơ hay nhóm

- Cử bạn bình thơ đợc đọc - Các nhóm, tổ khác nhận xét, đánh giá IV H ớng dẫn học tập:

- Viết thơ năm chữ lựa chọn đề tài sau: + Hoa xuõn

+ Chiều sông quê - Soạn bài: Cây tre Việt Nam D Đánh giá, điều chØnh kÕ ho¹ch

TuÇn 29 Ngày soạn: 20/3/2010 (TiÕt 109 -> 112) Ngày dạy: 22/3/2010

TiÕt 109 C©y tre ViƯt Nam(TrÝch bót kÝ - thut minh C©y tre ViƯt Nam)

Thép Mới A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Vẻ đẹp giá trị tre đời sống dân tộc ta:

+ Tre hình ảnh tợng trng cho phẩm chất tốt đẹp dân tộc ta + Tình cảm thiết tha tác giả dành cho tre dành cho dân tộc - Những nét trội hình thức văn bản:

- Giáo dục học sinh lòng yêu quê hơng đất nớc, ý thức tự hào v dõn tc B Chun b:

- Giáo viên: + Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Tìm hiểu chung văn bản:

GV cho HS đọc thích tác giả, tác phẩm SGK sau tóm tắt nét tác giả tác phẩm - Cho HS đọc thầm thích phút

- GV nêu cách đọc sau đọc mẫu đoạn

- Theo em bµi kÝ cã thĨ chia lµm mÊy đoạn?

- Bài văn thuộc thể loại gì?

- Theo em, văn này, tác giả dùng phơng thức biểu đạt nào? Tác dụng cỏc phng thc biu t ú?

1 Tác giả - tác phẩm:

- Tác giả: Thép Mới (1925 - 1991), tên khai sinh Hà Văn Lộc, quê quận Tây Hồ - HN Ngoài báo chí, Thép Míi cßn viÕt nhiỊu bót kÝ, thut minh phim

- Tác phẩm: Bài Cây tre VN lời bình cho phim tên nhà điện ảnh Ba Lan

2 T×m hiĨu tõ khã: 11 tõ Đọc tìm hiểu bố cục: Thể loại:

- Bút kí luận trữ tình thuyết minh, giới thiƯu phim tµi liƯu

Hoạt động 2: II tìm hiểu văn bản:

- Tác giả dựa để nhận xét: "Tre ngời bạn thân nông dân VN, nhân dân VN"?

- Tác giả gọi tre ngời bạn thân nhân dân VN em có suy nghĩ cách gọi này?

- Hình vẽ SGk gợi cho em cảm nghĩ gì?

- Tác giả cảm nhận tre VN qua biểu thĨ nµo vỊ:

+ Vẻ đẹp? + Phẩm chất?

- NhËn xÐt vỊ c¸ch dïng tõ cđa tác giả lời văn trên?

- Qua vẻ đẹp phẩm chất trêm liên tởng đến đức tính ngời VN?

Điện Biên Phủ, luỹ tre thân mật làng - Tác giả gọi tre ngời bạn thân nhân dân VN: cách gọi tre gần gũi, gắn bó, thân thuộc với đời sống ngời VN Cách gọi chứng tỏ tác giả gắn bó với tre, hiểu q trọng tre dân tộc

- Tre gần gũi thân thuộc, gắn bó với làng q VN; hình ảnh làng quê VN Vẻ đẹp tre Việt nam:

- Vẻ đẹp tre: Măng mọc thảng, dáng vơn mộc mạc, màu tơi nhũn nhặn

- PhÈm chất tre: vào đâu sống, đâu xanh tốt; cứng cáp, dẻo dai, vững

Tác giả dùng nhiều tính từ (thẳng, mộc mạc, nhũn nhặn, cứng cáp, dẻo dai, vững chắc), có tác dụng gợi tả vẻ đẹp phấm chất đáng quí tre VN

- Tất phẩm chất cao quí tre giống, gần gũi với phẩm chất tính cách nhân dân VN đức tính cao, gin d, bn b

GV: đoạn văn mở đầu vừa mang tính chất miêu tả giới thiệu luận cách nhẹ nhàng tơi mát mà lắng s©u

- Sự gắn bó tre với đời sống hàng ngày ngời VN đợc giới thiệu nh mặt sinh hoạt: + Làm n?

+ Niềm vui? + Nỗi buồn?

- Hãy nét NT bật lời văn trên? nêu tác dụng chúng? - Câu văn: "Cối xay tre, nặng nề quay, từ nghìn đời nay, xay nắm thóc " có cấu trúc đặc biệt nh nào?

- Để minh chứng cho nhận xét: "Tre bất khuất, tre ta đánh giặc", Tác giả dùng những, lời văn nào?

- Có đặc sắc lời văn trên?

3 Tre gắn bó với đời sống ng ời VN:

a Trong đời sống hàng ngày:

- Làm ăn: Dới bóng te xanh, ngơid dân cày Vn dựng nhà, dựng cửa , vỡ ruộng, khai hoang, tre cánh tay ngời nông dân cối xay tre, nặng nề quay, từ nghìn đời nay, xay nắm thóc

- Niềm vui: Giang trẻ lạt, buộc mềm, khít chặt nh mối tình quê; niềm vui tuổi thơ đánh chắt, dánh chuyền; tuổi già vớ điếu cày tre khoan khoái

- Nỗi buồn: Suốt đời ngời, từ thuở lọt làng nôi tre, đến nhắm mắt xuôi tay nằm giờng tre

 NÐt NT næi bËt: Nh©n hãa

- Câu văn với cách ngắt nhịp ngắn, dều đặn 3/3/4/3 vần lng "ay" láy lần gợi nghèo khổ vất vả, lam lũ, quanh quẩn, nặng nề đời sống nhân dân VN b Trong kháng chiến chống Pháp:

- Ngọn tầm vông dựng thành đồng Tổ quốc

- Cái chông tre sông Hồng - Tre chống lại sắt thép quân thù - Tre xung phong vào xe tăng - Tre hi sinh để bảo ngời

- Khúc nhạc đồng quê tre đợc tác giả cảm nhận qua âm nào?

- Lời văn có đặc điểm gì?

- Qua giá trị tre đợc phát phơng diện nào?

- Vị trí tre tơng lai đợc tác giả dự đoán nh nào?

- Tác giả dựa vào đâu để dự đoán nh thế?

- Kết thúc văn tác giả viết: "Cây tre VN! Cây tre xanh nhũn nhặn, thẳng, thuỷ chung, can đảm Cây tre mang đức tính ngời hiền tợng trng cao qúi dân tộc VN."? - Em hiểu cảm nghĩ tác giả?

técVN

C Tre ng ời bạn đồng hành nhân dõn VN:

- âm rung lên man mác gió buổi tra hè nơi khóm tre làng; sáo tre, sáo trúc vang lng trời

Câu văn ngắn, cấu trúc nh thơ

Qua ú ta thy đợc giá trị tre: âm nhạc làng quê Là phần lãng mạn sống làng q VN

c VÞ trÝ cđa tre t ¬ng lai : S¾t thÐp cã thĨ nhiỊu h¬n tre nứa, nhng tre mÃi tâm hồn dân téc VN

 Tác giả dựa vào tiến xã hội , dựa vào gắn bó tre với đời sống DT, tâm hn DT d oỏn

- Tác giả cảm nhận từ tre phẩm chất cao quí dân tộc VN; đầy lòng tin vào sức sống lâu bền tre VN, sức sông scủa DT ta

Hoạt động 3: Tổng kết III tổng kết: SGK - Tr 100 Hoạt động : Luyện tập iv Luyện tập:

V H íng dÉn häc tËp:

- Học bài, thuộc ghi nhớ - Soạn bài: Câu trần thuật đơn D Đánh giá, điều chỉnh kế hoạch

……… ………

Ngày soạn: 20/3/2010 Ngày dạy: 22/3/2010

Tiết 110 Câu trần thuật đơn

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- HS cần nắm vững: Khái niệm câu trần thuật đơn, kiểu câu trần thuật đơn - Luyện kỹ năng: Nhận diện phân tích câu trần thuật đơn, sử dung câu trần

thuật đơn nói, viết

- Tích hợp với phần văn Cây tre Việt Nam Lòng yêu nớc B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD tập

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Bµi míi

Hoạt động 1: I Câu trần thuật đơn gì? - GV treo bảng phụ viết VD:

- Gọi HS đọc VD

- Đọan văn gồm câu? - Mục đích câu?

- Dựa vào kiến thức dã học, phân loại câu theo mục đích nói? - Hãy xếp câu trần thuật thành loại: Câu có cụm C-V câu có cụm C-V sóng đơi

* GV kết luận: Câu có cụm C-V dùng để giới thiệu, tả, kể ngời ta gọi câu trần thuật đơn

- Nhắc lại câu trần thuật đơn dùng để làm gì?

Hoạt động 2:

B i1 HS thảo luận nhóm

1 T×m hiĨu ví dụ: SGK - Tr 101 - Đoạn văn gồm c©u

- Câu 1, 2, 6, 9: Dùng để kể, tả, nêu ý kiến - Câu trần thuật (Câu kể)

- Câu 4: Dùng để hỏi - Câu nghi vấn (Câu hỏi) - Câu 3, 5, 8: Bộc lộ cảm xúc - Câu cảm (Cảm thán)

- Câu 7: Cầu khiến câu cầu khiến (Mệnh lệnh)

- Câu có cặp C-V: câu 1, 2, - Câu có hai cặp C-V: câu

2 Ghi nhí: SGK tr- 101 II Lun tËp:

Bài tập :

Xác định câu trần thuật đơn cho biết tác dụng chúng

a, Câu : Ngày thứ năm… sáng sủa Dùng để tả cảnh

B, Câu : Từ có vịnh Bắc Bộ… Dùng để nêu ý kiến nhận xét

B i2 HS HĐ độc lập

B i3,4 HS thảo luận nhóm GV gọi HS trả lời, GV nhận xét, bổ sung

Bài tập 2:

Xác định kiểu câu nêu tác dụng chúng a, b, c câu trần thuật đơn dung để giới thiệu nhân vật

Bài tập : Cả ví dụ :

Giới thiệu nhân vật phụ trước

- Miêu tả việc làm, quan hệ nhân vật phụ

- Thông qua việc làm, quan hệ nhân vật phụ giới thiệu nhân vật

Bài tập :

Nhận xét tác dụng câu mở đầu - Giới thiệu nhân vật

- Miêu tả hành động nhân vật III H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thuộc ghi nhớ - Hoàn thiện tập - Soạn bài: Lòng yêu nớc D Đánh giá, điều chỉnh kế ho¹ch

Ngày soạn: 20/3/2010 Ngày dạy: 23/3/2010

Tiết 111 Hớng dẫn đọc thêm: Lòng yêu nớc

(J-li-a Ê-ren-bua) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

1 Lòng yêu nớc bắt nguồn từ lòng yêu gần gũi, thân thuộc quê hơng Sức mạnh lòng yêu nớc đợc bộc lộ rõ chiến đấu bả vệ đất nớc Lòng yêu nớc giản dị mà sâu nặng tác giả

2 Lêi văn báo chí nhng mang tính nghệ thuật: - Giàu hình ảnh

- Cha ng nhng rung cm, suy t chân thành ngời viết B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu chung bn

I Đọc tìm hiểu chung: - Nêu hiểu biết em

tác giả?

- GV giới thiệu thêm hoàn cảnh sáng t¸c

- GV giới thiệu cách đọc - Đọc mẫu đoạn

- Gọc HS lần lợt đọc tiếp

- HS đọc thích SGK ý hai thích 1,9

- Em h·y nhËn xÐt vỊ thĨ lo¹i

- Bè cơc gåm phần? Nêu nội dung ohần

1 Tác giả, tác phẩm:

- I-li-a Ê-ren-bua (1891 - 1962) nhà văn, nhà báo Nga tiếng

- Hồn cảnh sáng tác: Trích bút kí, luận Thử lửa viết tháng 6/1942 thời kì gay go, liêti thời kì chiến tranh chống phát xít Đức bảo vệ Tổ quốc Xơ Viết Bài báo đợc đánh giá "một thiên tuỳ bút trữ tình tráng lệ"

2 Đọc giải nghĩa từ khó: - Yêu cầu đọc:

Đọc vừa rắn rỏi vừa rứt khoát, mềm mại, dịu dàng, tràn ngập cảm xúc, nhịp điệu chậm, khoẻ, chân thật, đọc giọng thiết tha, xúc động - Giải nghĩa từ khó:

3 Thể loai bố cục:

- Thể loại: Bút kí - luận - Trữ tình

Lập luận theo kiểu diễn dịch tổng phân -hợp

- từ khái quát đến cụ thể - Bố cục: phần

Hoạt động 2: Tìm hiểu ni dung bn

II tìm hiểu văn bản: - Tìm câu văn khái quát lòng

yêu níc?

- Có đặc sắc câu văn ú?

1 Những biểu lòng yêu n ớc:

- Câu khái quát lòng yêu nớc: " Lòng yêu nớc ban đầu lòng yêu vật tầm thờng nhất, yêu rợu mạnh"

 Câu văn khái quát qui luật tình cảm yêu n

- T¹i lòng yêu nớc lại lòng yêu vËt tÇm thêng nhÊt?

- Biểu lịng u nớc ngời xô Viết gắn liền với nỗi nhớ vẻ đẹp làng quê yêu dấu họ Đó vẻ đẹp nào?

- Nhận xét cách chọn lọc miêu tả cảnh đẹp ú?

- Em có nhận xét tác giả qua lời văn miêu tả lòng yêu nớc ấy?

- Có sâu sắc câu văn kết đoạn: "Lòng yêu nhà, yêu làng xóm, yêu miền quê trở nên lòng yêu Tổ quốc."?

- Tỡm đọc câu ca dao, câu thơ nói tình yờu t nc?

Câu văn khái quát mà không trõu tỵng, rÊt thÊm thÝa dƠ hiĨu

- Lịng yêu nớc lòng yêu vật tầm thờng biểu sống đất nớc đợc ngời tạo Chúng đem lại niềm vui, hạnh phúc, sống cho ngời - Biểu cụ thể lòng yêu nớc:

+ Cánh rừng bên bờ sông mọc là mặt nớc + Những đêm tháng sáu sáng hồng

+ Bóng thuỳ dơng t lự bên đờng, tra hè vàng ánh, tiếng ong bay

+ Khí trời núi cao, dịng suối óng ánh bạc, vị mát nớc đóng băng, rợu vang rót từ túi da dê

+ Sơng mù dòng sông Nê-va, tợng tạc chiến mÃ

+ Những phố cũ ngoằn ngoèo, điện Krem-li, tháp cổ

Tỏc gi chọn cảnh t ợng mang vẻ đẹp tiêu biểu cho vùng đất n ớc Đó thân thuộc sống ng

ời vùng đất Xô Viết, từ thiên nhiên đến văn hoá, lịch sử

- Qua lời văn ta thấy tác giả ngời am hiểu có tình cảm sâu sắc vớu miền đất n-ớc ơng Ơng nh bày tỏ lịng u nn-ớc

- Câu kết đoạn: Nêu đợc chân lí phổ biến sâu sắc lòng yêu nớc Lòng yêu nớc thiêng liêng đợc nâng lên từ lịng u nhà, u xóm, u q bình thờng giản dị Lịng u nớc thứ tình cảm có thật, từ lịng ngời ch khụng h o, tru tng

- Các câu ca dao, câu thơ: + Anh anh nhớ + Đồng Đăng + Đờng vô

+ Việt Nam đất nớc (Nguyễn Thi) + đẹp vô Tổ ( Tố Hữu) - Tác giả cảm nhn c sc mnh

của lòng yêu nớc hoàn cảnh nào?

- Li no din t điều đó? - Vì có chiến tranh, có kẻ xâm lợc lịng u nớc lại đợc thử thách cao độ, nghiêm ngặt nhất?

- Tại sao: " Khi kẻ thù giơ tay khả ố động đến Tổ quốc chúng ta" ta hiểu "lịng u nớc lớn đến nhờng nào?"

- Theo em, lịng u nớc ngời Xơ Viết đợc phản ánh

2 Søc m¹nh cđa lòng yêu n ớc: - Thử thách chiến tranh

- "Có thể quan niệm đợc sức mãnh liệt tình u nớc mà khơng đem vào lửa đạn gay go thử thách"

- Lòng yêu n ớc vốn tình cảm thiêng liêng ng ời chân Tuy nhiên, chứng tỏ sức mãnh liệt hoàn cảnh ngặt nghèo, gay go, liệt đất n ớc bị xâm lăng, độc lập tự đất n ớc bị đe doạ

- Khi nguy nớc lòng yêu nớc trỗi dậy cần đổ máu hi sinh để đổi lấy Nh lòng yêu nớc giá trị tinh thần nhìn thy c

- Nhiều điều gần gũi:

+ Mọi ngời VN sẵn có lịng u nhà, u xúm, yờu quờ

văn có gần gũi với lòng yêu nớc ngời Việt Nam chúng ta?

- GV: Liên hệ câu Bác Hồ nói: Mỗi Tổ quốc bị xâm lăng - Câu : "Mất nớc Nga ta sống làm nữa" có ý nghĩa thiêng liêng nh nào?

- GV: Liên hệ thực tế kháng chiến chống thực dân Pháp nhân dân ta

trong bom đạn chiến tranh

- Câu nói nói lên tiếng nói thầm kín nhất, tha thiết nhất, cháy bỏng lòng ngời dân Liên Xơ có ý nghĩa thể lịng u nớc trở thành hành động, chiến đấu hi sinh độc lập tự Tổ quốc quang vinh Và cuối hiểm nghèo qua, nớc Nga đứng vững giành chiến thắng vẻ vang

Hoạt động 3: III Tổng kết: ghi nhớ SGk - Tr108 - Nêu nội dung bài?

IV H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Soạn bài: Câu trần thuật đơn có từ D Đánh giá, điều chỉnh kế hoạch

……… ………

Ngày soạn: 20/3/2010 Ngày dạy: 23/3/2010

Tiết 112 Câu trần thuật đơn có t l

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Nắm đợc đặc điểm câu trần thuật đơn có từ - Cách phân loại câu

- Luyện kĩ năng: Xác định CN, VN câu trần thuật đơn có từ

- Phân loại biết cáhc sử dụng kiểu câu trần thuật đơn có từ nói viết

- Tích hợp phần văn văn Lòng yêu nớc Cây tre Việt Nam.

-B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: + GV chuẩn bị bảng phụ viết VD - Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Thế câu trần thuật đơn? Đặt câu trần thuật đơn cho biết câu dùng để làm gì?

3 Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Xác định đặc điểm của câu trần thuật đơn có từ

I đặc điểm câu trần thuật đơn có từ là:

- GV treo bảng phụ viết VD - Đọc xác định C-V câu trên?

1 T×m hiĨu vÝ dơ: (SGK - Tr114)

a Bà đỡ Trần// ngời huyện Đông Triều b Truyền thuyết// loại truyện dân gian c Ngày thứ năm đảo Cô Tô //là ngày trẻo sáng sủa

- VN câu từ cụm từ tạo thành?

- Chn nhng t cụm từ phủ định thích hợp cho sau dây điền vào trớc VN câu trên: không, không phải, cha, cha phải?

- Nhận xét cấu trúc phủ định? - GV nhận xét lại: + Không phải (cha phải) + + danh từ (cụm danh từ) + Thực chất cấu trúc là: (Từ phủ định + động từ tình thái) + + (danh từ cụm danh từ) tính từ (cụm tớnh t)

- Gọi HS nhắc lại nội dung phÇn ghi nhí

- VN câu a,b,c: Từ "là" + cụm DT - VN câu d: Từ "là" + tính từ - Chọn từ ngữ phủ định:

a Bà đỡ Trần ngời huyện ụng Triu

b loại truyện dân gian kể

c .cha phải ngày trẻo sáng sủa d .không phải d¹i

- Nhận xét cấu trúc phủ định: : Không phải (cha phải) + + danh từ (cụm danh từ) tính từ

2 Ghi nhớ: SGK - Tr 114 Hoạt động 2: Phân loại kiểu câu

trần thuật đơn có từ là

ii Các kiểu câu trần thuật đơn có từ

Em đặt câu hỏi để tìm VN cho VD trên?

- Có kiểu câu trần thuật đơn có từ là?

- Cho HS nhắc lại ghi nhớ SGK

1 Tìm hiểu VD: Các VD mục I

a Là ngời đâu? - với ý nghĩa giới thiệu quê quán

b Là loại truyện gì? - Với ý nghĩa trình bày cách hiểu biết

c L mt ngy nh nào? - Với ý nghĩa miêu tả đặc điểm

d Là làm sao? - Với ý nghĩa đánh giá - Bốn kiểu câu trần thuật đơn có từ là: + Câu giới thiệu: câu a

+ Câu miêu tả: câu c + Câu đánh giá: câu d + Câu định nghĩa: câu b Ghi nhớ: SGK - Tr115

Hoạt động 3: III Luyện tập:

- Gọi HS đọc tập - Gọi HS xác định CN-VN

- Yêu cầu HS xác định câu trần thuật đơn có từ

- Yêu cầu HS làm tập - Cho HS nhắc lại yêu cầu tập

Bài 1:

a Hoán dụ// gọi tên vật tợng b Ngời ta// gọi chàng Sơn Tinh

Khơng phải câu trần thuật đơn có từ c Tre// cánh tay ngời nông dân

C VĐây câu trần thuật đơn có từ - Tre// cịn nguồn vui tuổi thơ C VĐây câu trần thuật đơn có từ

- Nhạc trúc, nhạc tre //là khúc nhạc đồng quê Đây câu trần thuật đơn có t l

d Bồ các// bác chim ri

4 câu câu trần thuật đơn có từ đ Vua nhớ công ơn// phong

Đây khơng phải câu trần thuật đơn có từ e Khóc //là nhục

Và dại khờ// lũ ngời câm Đây câu trần thuật đơn có từ

Bài 2: Gọi tên kiểu câu trần thuật đơn có từ a Câu nh ngha

b Câu 1,2,3 câu miêu tả d Câu giới thiệu

- Học bài, thuộc ghi nhớ - Soạn bài: Lao xao

D Đánh giá, điều chỉnh kế hoạch

**************************************

Ngày soạn: 27/3/2010 Ngày dạy: /3/2010

TuÇn 30 (TiÕt 113-> 116)

TiÕt 113 Lao xao

(Trích Tuổi thơ im lặng Duy Khán) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Bằng quan sát tinh tờng, vốn hiểu biết phong phú tình cảm yêu mến thiên nhiên, tác giả nêu tranh cụ thể, sinh động nhiều màu sắc giới loài chim đồng quê

- Rèn luyện kĩ đọc, tìm, chọn bố cục thích hợp với đề tài viết văn miêu tả - kể chuyện

B ChuÈn bị:

- Giáo viên: + Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu chung về văn bn

tác giả, tác phẩm?

- GV nêu cách đọc - GV đọc mẫu - Gọi HS đọc

- Cho HS đọc thầm phần giải nghĩa từ

- Em hiĨu g× vỊ thĨ loại kí? - Nêu bố cục bài?

- Tác giả miêu tả theo trình tự nào?

- Tác giả: Duy Khán (1934 - 1995) huyện Quốc Vâ- B¾c Ninh

- Tác phẩm Lao xao trích từ tác phẩm Tuổi thơ im lặng Duy Khán, tác phẩm đợc giải thởng Hội nhà văn 1987

2 Đọc giải nghĩa từ khó: - Yêu cầu c:

- Giải nghĩa từ khó:

3 Tìm hiểu thể loại bố cục:

- Thể loại : Kí - Hồi tởng thân tác giả - Bố cục: đoạn

Hot ng 2: Tỡm hiểu nội dung văn

II Tìm hiểu văn bản: - Gọi HS đọc đoạn mở đầu

- Nêu cảm nhận em cảnh

- Nhận xét cách miêu tả loài vật đoạn văn?

- Âm khiến tác giả ý nhất? Vì sao?

- Đọc đoạn văn: "Sớm r©m ran" h·y nhËn xÐt vỊ sè tiÕng cđa câu? Các câu thể dụng ý nghệ thuật tác giả?

nh hởng văn hoá dân gian

- Trong s cỏc loi chim mang vui đến cho nhà, tác giả đến loài nào?

- Chúng đợckể chi tiết nào?

- Chúng đợc kể phơng diện nào: hình dáng, màu sắc hay hoạt động?

- Những biện pháp NT đợc sử dụng đây? Tác dụng biện pháp NT đó?

- Các câu đồng dao đợc đa vào có ý nghĩa gì?

- Vì gọi lồi chim hiền?

1 C¶nh bi sím chím hÌ ë làng quê qua hồi t ởng tác giả:

- Tác giả miêu tả dặc điểm hoạt động ong bớm miêu tả ong bớm môi trờng sinh sống chúng: hoa vờn  Cách miêu tả tạo đ ợc tranh sinh động sống ong b ớm thiên nhiên

- Âm Lao xao - Từ láy tợng hình  Đây âm hởng nhịp điệu đất trời, cỏ lao xao tâm hồn tỏc gi

2 Những tranh mẩu truyện giới loài chim:

- Miêu tả giíi loµi chim theo hai nhãm: chim hiỊm vµ chim ¸c

a Nhóm chim hiền: (Hay cịn gọi chim mang vui đến cho nhà)

- Chim sáo tu hú

+ Chim sỏo: u c lng trâu mà hót; tọ toẹ học nói; bay ăn, chiều lại với chủ + Chim tu hú: Báo mùa tu hú chín; đỗ tu hú mà kêu

- Chúng đ ợc kể đặc điểm hoạt động (hót, học nói, kêu mùa vải chín)

NT đ ợc sử dụng: Nhân hố (Chị Điệp, cậu Sáo, em Tu hú); Từ láy t ợng thanh: các, chéc chéc, bịp bịp, tu hú Tạo nên cảnh vui vẻ, sinh động

- Câu đồng dao (ca dao cho trẻ em) quen thuộc - phù hợp với tâm lí trẻ thơ

- Gọi lồi chim hiền chúng th ờng xun mang niềm vui đến cho ng ời nông dân, cho thiên nhiên, cho đất trời

- C©u chun vỊ nguồn gốc chim bìm bịp có ý nghĩa gì?

- Thống kê koài chim ác, dữ? - Liệu có phải tất lồi

- C©u chun d©n gian vỊ ngn gèc chim bìm bịp thể căm ghét ác, xấu, bịp bợm Nó làm tăng ý vị văn hoá dân gian cho câu chuyện tranh thiên nhiên đầy hấp dẫn

chim ¸c, chim d÷?

- Chúng đợc kể tả phơng diện nào?

- DiỊu h©u cã điểm xấu ác nào?

- Điểm xấu quạ gì? - Chim cắt ác ®iĨm nµo?

- Nếu đánh giá chúng cách nhìn dân gian, em đặt tên cho thú chim ác, chim xấu nh nào?

- Quạ: chim ăn chộm - Diều hâu: chim ăn cớp - Cắt: chim đao phủ

- Tại tác giả lại gọi chúng chim ác, chim xấu?

- Em có thích cách gọi không? Vì sao?

- Thích cách gọi dân tộc th-ng dựng

- Không cha khoa học

- Em có nhận xét cách miêu tả ba loạichim tác giả?

- Tại tác giả gọi chim chèo bẻo chim trị ác?

- Chèo bẻo chứng tỏ chim trị ác qua đặc điểm hình dáng hoạt động?

- Đang kể chuyện chèo bẻo diệt kẻ ác, tác giả viết: "Chèo bẻo ơi, chèo bẻo !" Điều có ý nghĩa gì?

- T¹i tác giả miêu tả cảnh chim cắt xỉa chết chÌo bỴo tríc sù chøng kiÕn cđa lị trỴ lµng nh thÕ nµo?

- Vµ cã ý mghÜa g×?

- Hình dáng, lai lịch, hoạt động

+ Diều hâu: Mũi khoằm, đánh xác chết gà tinh Nó lao nh mũi têm xuống, tha đợc gà con, lao lên mây xanh, vừa ln va n

+ Quạ: Bắt gà con, ăn trộm trứng, ngó nghiêng chuồng lợn

+ Chim cắt: Cánh nhọn nh mũi dao bầu chọc tiết lợn; đánh xỉa cánh; đến biến nh quỷ

 Cách gọi có kèm theo thái độ yêu ghét dân gian, loại động vật ăn thịt

 Cách miêu tả ấn tợng (diều hâu), ngời đọc liên tởng đến ngời có điệu bộ, hành động ngơn ngữ đặc biệt tâm hồn, tính cách giống nh quạ Qua thể thái độ tác giả đáng ghét, đáng khinh c Chim trị ác: Loại chim dám đánh lại loài chim ác, chim xấu (chèo bẻo)

- Hình dáng: - Hoạt động:

 Tác giả muốn thể thiện cảm loại chim này; ca ngợi hành động dũng cảm chèo bẻo

- Chim cắt xỉa chết chèo bẻo - bị đàn chèo bẻo đánh tập kích chim cắt khác, khiến cho ngấp rơi xuống

 Cách miêu tả sống động nh xảy ra, tác giả muốn giửi gắm vào học nhẹ nhàng sâu sắc:

Hoạt động 3: Tổng kết luyện tập III Tổng kết: Ghi nhớ: SGK - Tr113 IV Luyện tập:

V H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoàn thiện tập - Chuẩn bị kiểm tra TV D Đánh giá, điều chỉnh kế hoạch

………

Ngày soạn: 27/3/2010 Ngày dạy: /3/2010

Mục tiêu học : Giúp học sinh:

- Tái lại kiến thức tiếng việt học

- Có ý thức tự giác, nghiêm túc làm kiểm tra - Đánh giá lực, kỹ làm học sinh B Chuẩn bị:

- Giáo viên: nghiên cứu đề, biểu chấm - Học sinh: học bài, giấy bút

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Bài

I/ Đề

Trắc nghiệm: (3 điểm)

B i 1:à Khoan tròn vào chữ đặt trước câu trả lời

1 Tác giả sử dụng biện pháp tu từ câu văn: “Bến cảng lúc đông

vui, tàu mẹ, tàu đậu đầy mặt nước.” ?

A So sánh B Ho¸n dơ C Ẩn dụ D Nhân hoá

2 T c cõu “Chúng bay theo thuyền bầy đám mây

nhỏ”

thuộc loại phó từ ?

A Chỉ quan hệ thời gian C Chỉ tiếp diễn tương tự B Chỉ mức độ D Chỉ phủ định

3.Trong c¸c câu sau câu không sử dụng phép hoán dụ?

A áo chàm đa buổi phân li B Ngời cha mái tóc bạc

C Ngy Hu máu C Mồ hôi mà đổ xuống đồng 4 Cõu đõy cõu trần thuật đơn ?

A Ta kháng chiến, tre lại đồng chí chiến đấu ta B Diều bay, diều tre bay lưng trời

C Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín D Buổi đầu không tấc sắt tay, tre tất cả, tre vũ khí Trong c¸c tõ sau từ từ Hán Việt

A Tròn trĩnh, B Quả trứng C Phúc hậu D Mâm lễ Nếu viết “ định bí mật theo dõi em gái tơi” câu văn mắc phải lỗi nào? A Thiếu chủ ngữ B Thiếu vị ngữ

C Thiếu chủ ngữ, vị ngữ D Thiếu trạng ngữ

B i : Cú mt bạn học sinh đưa ví dụ biện pháp tu từ Em khoanh tròn vào chữ đặt trước câu trả lời

1 Biện pháp ẩn dụ: Giỏ nhà ai, quai nhà Biện pháp so sánh: Tốt gỗ tốt nước sơn Vừa ẩn dụ vừa so sánh: Tốt gỗ tốt nước sơn Biện pháp nhân hoá: Mặt trời nhú

Tù ln: ( 7,5 ®iĨm )

Câu 1: Hãy viết thêm chủ ngữ vị ngữ phù hợp vào chỗ trống dới để tạo thành câu văn hồn chỉnh

a Khi bố tơi đến nhà b Giữa cánh đồng lúa chín c Ngồi đờng Câu 2: Tìm phép tu từ (gọi tên phép tu từ đó) câu sau:

Sáu mơi tuổi xuân chán So với ông Bành thiếu niên

Bến sông Nhật Lệ quân sang đa đị

(Tè H÷u)

Câu 2: Hãy tóm tắt nội dung đoạn văn sau câu trần thuật đơn

“… Thuyền chúng tơi qua kênh bọ Mắt đổ sơng Cửu Lớn, xi Năm Căn Dịng sơng Năm Căn mênh mông, nớc ầm ầm đổ biển ngày đêm nh thác, cá n-ớc bơi hàng đàn đen trũi nhô lên, hụp xuống nh ngời bơi ếch đầu sóng trắng”

Câu 2: Viết đoạn văn câu có sử dụng phép tu từ học, gạch chân gọi tên phép t t ú

Đáp án biểu chấm Trắc nghiệm: (2,5 ®iĨm)

Bài 1: 1, 5điểm (mỗi ý trả lời đạt 2,25 điểm)

1

C C B C C A

Bài 2: điểm (mỗi ý trả lời đạt 0,5 điểm) ý đúng: –

Tù ln: ( 7,5 ®iĨm )

Câu 1:1,5 điểm (mỗi ý đạt 0,5 điểm) Câu 2: điểm (mỗi ý đạt 0,5 điểm)

Câu 3: điểm HS trả lời theo yêu cầu đề Câu 3: điểm

- Viết đoạn văn có nội dung, trình bày rõ ràng - Sử dụng phép tu từ, gọi tên phép tu từ * H ớng dẫn học tập:

- Đọc kĩ kiểm tra văn, TLV t ngi, t ỏnh giỏ u, nhc im D Đánh giá, điều chỉnh kế hoạch

-Tiết 116 Trả kiểm tra văn, tập

làm văn tả ngời

A Mục tiêu bµi häc: Gióp häc sinh:

- HS nhËn u, nhợc điểm làm biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho viết

- Luyện kỹ chữa viết thân bạn B Chuẩn bị:

- Giỏo viên: Bài chấm - Học sinh: Vở ghi chép C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Bµi míi

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới HS nhc li bi?

GV nêu u điểm phân tích cụ thể

GV nờu nhc điểm học sinh mắc lỗi yêu cầu HS xem lại bài, phát lỗi sai sửa

I- Đề bài

II- Phõn tớch , dn ý * Gọi học sinh lập dàn ý cho đề

III – NhËn xÐt u, khut ®iĨm 1, Ưu điểm :

- Một số em chăm học, nhớ, nắm vững kiến thức tác giả, tác phẩm, hiểu nội dung, ý nghĩa văn

- Bài TLV có bố cục phần rõ ràng, viết chân thật, cảm xúc - Bài làm cẩn thận, sẽ, phạm lỗi tả dùng từ, đặt câu, tả 2, Nh ợc điểm

- Mt s em ý thức học tập ch a cao, làm đối phó với thầy giáo - Một số em khụng nắm vững kiến thức, kiến thức nhớ khụng chớnh xỏc - Còn nhữn em cha thuộc nhớ văn bản, cha có kĩ tóm tắt văn - Khả cảm thụ tác phẩm yếu

- Một số làm không sát đề, làm thiếu trọng tâm thiên tự - Nhiều viết thiếu cảm xúc, dung lợng ngắn, bai flàm sơ sài - Nhiều em chữ viết xấu, cẩu thả, lỗi tả, dùng từ, đặt câu cịn nhiều 4- H ớng dẫn chữa bài

- GV lỗi cụ thể làm HS, hớng dẫn HS chữa lỗi tả, lỗi lỗi diễn đạt, dùng từ, đặt câu

- GV gọi HS chữa lỗi, GV nhận xét, bổ sung 5.Hoạt động 3:

- Trả bài: GV trả

- c mu: GV chọn làm tốt, khá, TB, yếu loại cho HS đọc Học sinh tự sửa lỗi viết rút kinh nghiệm

Hoạt động 4: Củng cố 6 H ớng dẫn học tập:

- Xem lại lý thuyết văn mẫu để học tập - Tập viết đoạn văn sửa đoạn sai D Đánh giá, điều chỉnh kế hoạch

……… ……… Ngày soạn: 2/4/2010 Ngày dạy: /4/2010

TuÇn 31 (tõ tiÕt 117-> tiÕt 120)

Tiết 117 Ôn tập truyện kí

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Hỡnh thành củng cố tiêu biểu sơ lợc thể truyện kí loại hình tự Nhớ đợc nội dung nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm truyện kí đại học

- Kết hợi với củng cố biện pháp nhân hoá, so sánh, ẩn dụ, hoán dụ văn miêu tả kể chuyện Xác định ngơi kể, tả, trình tự tả kể

- Lun kĩ hệ thống hoá,so sánh, tổng hợp chuẩn bị học tập ôn tập

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết mục I vµ II

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra việc chuẩn bị HS Bài

Hoạt động 1: Hệ thống hoá nội dung truyện kí đại ó hc

I Hệ thống hoá nội dung

cơ truyện kí hịên đại đ hc:ó

-Yêu cầu tổ trình bày theo mẫu

- Đại diện tổ trình bày

- GV đa bảng tổng kết - HS đối chiếu nhận xét

TT (hoặc đoạn trích) Tên tác phẩm Tác giả Thể loại Tóm tắt ni dung Bi hc ng i

đầu tiên (TrÝch DÕ

Mèn phiêu lu ký) Tơ Hồi Truyện đồngthoại

Dế Mèn tự tả chân dung, trêu chị Cốc đẫn đến chết Dế Choắt Mèn ân hận

2 Sơng nớc Cà Mau (Trích đất rng

phơng Nam) ĐoànGiỏi Truyện dài

Cnh sụng nớc Cà Mau đẹp rộng lớn hùng vĩ đầy sức sống, hoang dã hình ảnh sống tấp nập trù phú, độc đáo vùng đất tận phía Nam Tổ quốc

3 Bøc tranh cđa em

gái Tạ Duy

Anh Truyện ngắn

Tình cảm sáng hồn nhiên lịng nhân hậu ngời em gái giúp cho ngời anh nhận phần hạn chế

4 Vợt thác (Trích

Quê nội) QuảngVõ Truyện dài

Một đoạn hành trình ngợc dòng sông Thu Bồn, vợt thác thuyền Dợng Hơng Th huy

5 Buæi häc cuèi

cïng (TrÝch

truyện ngắn

những sao)

An- phông-xơ

Đơ-đê

Trun ng¾n

Buổi học tiếng Pháp cuối lớp học trờng làng vùng An-dác bị qn Phổ Đức chiếm đóng hình ảnh thầy giáo Ha-men qua nhìn tâm trạng bé học trị Phrăng

6 C« T« (TrÝch t

bút) NguyễnTuân Kí (Tuỳ bút) Vẻ đẹp đảo, biển, cảnh mặt trời lên vàmột vài nét sống sinh hoạt ng-ời dân Cơ Tơ

7 C©y tre ViƯt Nam (TrÝch bµi kÝ -ThuyÕt minh cho bé phim tµi liƯu C©y tre ViƯt Nam)

ThÐp

míi KÝ - ThuyÕtminh phim

Cây tre - Ngời bạn thân thiết nhân dân Việt Nam, anh hùng lao động, anh hùng chiến đấu, biểu t-ợng cho đất nớc dân tộc Việt Nam Lòng yêu nớc

(TrÝch tËp bót kÝ Thêi gian đng chóng ta)

Ilia

£-ren-mua ChÝnh lnBót kÝ

-Lịng yêu nơc đợc khơi nguồn từ vật bình thờng gần gủi, từ tinh yêu gia đình, quê hơng đợc thử thách bộc lộ mạnh mẽ cộng đồng bảo vệ Tổ quốc

9 Lao xao (TrÝch

Tuổi thơ im lặng) Duy

Khán Hồi kí - Tùtrun

Tả, kể lồi chim làng quê, qua thể vẻ đẹp, phong phú thiên nhiên làng quê sắc văn hoá dân gian

Hoạt động

2: Hệ thống hố đặc điểm hìnhthức thể loại truyện kí

II Hệ thống hố đặc điểm thể loại truyện kí: - HS trình bày phần chuẩn bị tổ

nhµ

- GV đa bảng chuẩn bị

(hoặc đoạn

trớch) loi Bi hc đờng

đời

Truyện đồng thoại

Cã: KĨ theo tr×nh tù thêi

gian

- Nh©n vËt chÝnh: DÕ MÌn

- Nh©n vËt phơ: Dế Choắt, chị Cốc

- Dế Mèn - Ngôi thứ Sông nớc Cà

Mau Truyệndài Không Ông Hai, thằng An, thằng Cò - Thằng An- Ngôi kể thứ Bức tranh

em gái Truyệnngắn Có: trình tựthời gian - Ngời anh, Kiều Phơng - Ngời anh trai- Ngôi kể thứ Vợt thác Truyệndài Không - Dợng Hơng Th các bạn chèo thuyền

- Chó bÐ Cơc vµ Cï Lao

- Chän ng«i kĨ thø nhÊt

Bi häc ci

cùng truyệnngắn

Có: Theo trình tự thời

gian

- Chú bé Phrăng

thầy giáo - Chú bé Phrăng- kể thứ Cô Tô Kí Không - Anh hùng Châu Hoà MÃn - Tác giả- Ngôi kể thứ nhất Cây tre Việt

Nam Bút kí Không - Cây tre họ hàng tre - Giấu mình- xung thú ba Lòng yêu nớc Bút kí-chính

luận Không

- Nhõn dân dân tộc nớc Cộng Hoà đất nớc Liên Xơ

- GiÊu m×nh

- Xung ng«i thø ba Lao xao Håi kÝ- tù

tun Không

- Các loài hoa, ong b-ớm, chim

- Tác giả

- Chọn kể thứ

- Yêu cầu HS phân biệt hai thể loại truyện kí - HS trao đổi cặp sau trỡnh by

GV: Bổ sung thêm số dặc điểm thể loại truyện kí:

- Đều thuộc loại hình tự - Khác:

+ Truyn phần lớn dựa voà tởng tợng tác giả + Kí: Chú trọng ghi chép theo cảm nhận, đánh giá tác giả

Nh vậy: Những đợc tả kể truyện khơng phải hồn tồn xảy ra, cịn kí xảy nh thực tế

+ TruyÖn: Cã cèt truyÖn + KÝ: Kh«ng cã cèt trun

Lu ý: Thực tế khơng loại hồn tồn riêng biệt, thể loại truyện thờng pha trộn, thâm nhập vào Hoạt động 3: III Trình bày hiểu biết, cm nhn:

- Yêu cầu HS trình bày - GV: Tổng kết

- HS trình bày ý kiến cá nhân

- HS trình bày cảm nhận cá nh©n

1 Những tác phẩm truyện, kí học để lại cho em cảm nhận đất nớc, sống ng-ời?

- Các tuyện kí đại giúp ta hình dung đợc cảnh sắc thiên nhiên tơi đẹp, phong phú, giàu có đất nớc VN ta từ Bắc đến Nam, từ biển đảo đến rừng núi, qua thể sống tơi đẹp ngời VN LĐ chiến đấu, học tập mơ ớc, thật giản dị, khiêm tốn, thông minh, tài hoa anh hùng

- Ngoài số truyện kí đại nớc ngồi mở rộng tầm hiểu biết cho lòng yêu nớc nhân dân Pháp, Liên Xô năm chiến đấu bảo vệ Tổ quốc (Thế kỉ 19)

IV H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- Soạn bài: Câu trần thuật đơn khơng có từ "là" D Đánh giá, điều chỉnh kế hoạch

……… ………

Ngày soạn :2/4/2010 Ngày dạy : /4/2010 Tiết 118 Câu trần thuật đơn khơng có từ "là"

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- HS nắm vững: Đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ Cấu tạo câu miêu tả câu tồn

- Luyện kĩ nhận diện câu phân tích cấu tạo kiểu câu trần thuật đơn khơng có từ

- Sử dụng kiểu câu nói viết B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Nêu kiểu câu trần thuật đơn có từ là? VD? Bài

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm của câu trần thuật đơn khơng có từ "là"

I Đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ

- GV treo bảng phụ viết VD - Gọi HS đọc

- Xác định CN - VN hai câu - VN hai câu từ cụm từ tạo thành?

- Chän từ ngừ thích hợp điền vào trớc VN?

- Em nhận xét cấu trúc câu phủ định?

1 VÝ dô:

a Bức tranh này// đẹp C V

b Chúng tôi//tụ hội góc sân C V

* NhËn xÐt:

Câu a: VN cụm tính từ tạo thành -Câu a: VN cụm động từ tạo thành - Chọn từ:

+ Bức tranh không (cha, chẳng) đẹp

+ Chúng không (chẳng cha) tụ hội góc sân

- Cấu trúc phủ định: Từ phủ định kết hợp trực tiếp với cụm ĐT cụm TT

2 Ghi nhí: SGK - Tr 119

Hoạt động 2: ii Câu miêu tả câu tồn tai:

- GV treo bảng phụ - Gọi HS đọc

- Xác định CN - VN câu?

- Em cã nhËn xÐt g× vỊ vÞ trÝ cđa cđa

1 VÝ dơ:

a Đằng cuối bÃi, hai cậu bé con// tiến lại TN C V b §»ng cuèi b·i, tiÕn l¹i// hai cËu bÐ TN V C

* NhËn xÐt:

VN c©u b?

- Dựa vào kiến thức học văn miêu tả, em cho biết đoạn văn mục II.2 có phải văn miêu tả khơng?

- Theo em, em ®iỊn câu vào chỗ trống đoạn văn? Vì sao?

tại

- Câu a: câu miêu tả - Đoạn văn văn miêu tả

- in vào chỗ trơng câu a câu văn miêu tả

2 Ghi nhớ: SGK - Tr 119 Hoạt động 3: III Luyện tập:

- GV treo bảng phụ - HS đọc tập - Mỗi em lên bảng làm câu

- HS lµm vµo vë bµi tËp

- Gọi HS xác định yêu cầu tập - GV đọc

1 Xác định CN _ VN cho biết câu miêu tả câu câu tn ti?

a Bóng tre //trùm lên âu yếm làng bản, xóm thôn. Câu miêu tả

- Thấp thống// mái đình, mái chùa cổ kính  Câu tồn

- Ta// gìn giữ văn hố lâu đời  Câu miêu tả b - Có// hang dế Choắt  Câu tồn

- Tua tủa //những mầm măng Câu tồn

- Măng //chồi lên nhọn hoắt nh gai khổng lồ Câu miêu tả

2 Bài 2:Viết đoạn: - Độ dài: - c©u

- Nội dung: Tả cảnh trờng em - Kĩ năng: có sử dụng kiểu câu: + Câu trần thuật đơn có từ

+ Câu trần thuật đơn khơng có từ +Ccâu miêu tả câu tồn

VD: Trờng em nằm trung tâm thành phố Giữa tòa nhà cao tầng, trờng chúng em trở nên gọn gàng xinh xắn Mỗi sáng học, từ xa em thấy ánh bình minh thoa màu hồng phấn lên tờng đơng D-ới mái vịm cửa đơng, nhộn nhịp cậu HS

3 Bài 3: Viết tả: Đoạn dầu Cây tre Việt Nam Yêu cầu xác định từ ghép, từ láy đoạn văn đó: - Từ ghép: muôn mgàn, lá, tre nứa, thân mật, chục, mầm non, xanh tốt,, vững chắc, cao, giản d, khớ

- Từ láy: thân thuộc, ngút ngànm, đâu đâu, mộc mạc, nhũn nhặn, cuứng cáp, dẻo dai

Có cặp từ gần nghĩa: Vũng cúng cáp; giản dị -mộc mạc

IV H ớng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoàn thiện tập

- Chuẩn bị tiết: Ôn tập văn miêu tả D Đánh giá, điều chỉnh kÕ ho¹ch

……… ………

Ngày soạn : 2/4/2010 Ngày dạy : /4/2010

Tiết 119 Ôn tập văn miêu tả

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

phân biệt đợc đoạn văn miêu tả, đoạn văn tự

- Thông qua tập thực hành nêu văn ta rút điểm cần ghi nhớ chung cho văn tả cảnh văn tả ngời

B ChuÈn bị:

- Giáo viên: + Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

+ Bảnh phụ trao đổi nhóm C Các b ớc lên lớp :

1 ổn định tổ chức Kiểm tra

3 Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Ôn tập lí thuyết I Đặc điểm văn miêu tả: - Các em học văn miêu tả cú

những loại nào?

- Vy t ngi tả cảnh có điểm chung, điểm khác? - Làm để phân biệt đoạn văn tự đoạn văn miêu tả?

- Khi làm văn miêu tả cần có kĩ gì?

- Nêu bố cục văn miêu tả?

1 Tả cảnh, tả ng ời: - Tả chân dung ngời - Tả ngời:

+ T ngời cảnh + Tả ngời hoạt động + Tả chân dung ngời

2 Các kĩ cần có để làm văn miêu tả: Quan sát, tởng tợng, so sánh lựa chon, hồi t-ởng, hệ thống hoá

3 Bố cục văn miêu tả: a Mở bài: Tả khái quát

b Thân bài: Tả chi tiết

c Kt bi: Nờu n tợng, nhận xét đối tợng

Hoạt động 2: II Luyện tập:

- GV gọi HS đọc tập - HS trao đổi cặp phút

- GV nêu yêu cầu tập - HS trao đổi nhóm phút sau trình bày

- Gọi HS đọc tập

- HS làm giấy nháp phút sau trình bày, lớp nhận xét

- HS đọc ghi nh

1 Bài tập 1: Tả cảnh biển - Đảo Cô Tô ( Nguyễn Tuân)

Nhng iu làm cho văn trở nên hay độc đáo:

- Tác giả lựa chon đợc chi tiết, hình ảnh đặc sắc, thể đợc linh hồn tạo vật

- Có so sánh liên tởng lạ, độc đáo thú vị

- Tình cảm thái độ rõ ràng cảnh vật Bài 2: Dàn ý tả cảnh đầm sen mùa hoa nở a Mở bài: Đầm sen nào? Mùa nào? đâu? b Thân bài:

- Theo tr×nh tự nào? Từ bờ đầm? Hay từ cao?

- Lá? Hoa? Nớc? Hơng? Màu sắc? Gió? Không khí?

c Kết bài: ấn tợng du khách

Bài 3: Tả em bé bụ bẫm, ngây thơ tập đi, tập nói

a Mở bài: Em bé nhà ai? Tên? Tháng tuổi? Quan hệ với em?

b Thân bài:

- Em bé tập (chân, tay, mắt, dáng ) - Em bé tập nói (miệng, môi, lỡi, mắt ) c Kết bài:

- Hình ảnh chung em bé

- Thái độ ngời em * Ghi nhớ: SGK - tr 121

- Hoµn thiƯn bµi tËp - Lµm bµi tËp - Đọc phần ghi nhớ

- Soạn bài: Chữa lỗi CN VN D Đánh giá, điều chỉnh kế hoạch

Ngày soạn : 3/4/2010 Ngày dạy : /4/2010

Tiết 120 Chữa lỗi chủ ngữ vị ngữ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Củng cố lại thành phần câu trần thuật đơn

- Luyện kĩ Phát sử lỗi chủ ngữ vị ngữ nói, viết - Củng cố nhấn mạnh ý thức viết câu ỳng ng phỏp

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD tập

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Nêu đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ là? Làm tập trang 120

2 Thế câu miêu tả? Câu tồn tại? VD? Bài

Hot ng thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Chữa lõi câu thiếu chủ ngữ

I Câu thếu chủ ngữ: * GV treo bảng phụ viết VD

- Gọi HS đọc

- Em xác định CN VN câu trên?

- HS ng ti ch xỏc nh

- Tìm nguyên nhân cách sửa lỗi cho câu thiếu CN

1 Qua trun "DÕ MÌn phiªu lu kÝ" TN

cho thÊy DÕ MÌn biÕt phơc thiƯn VN

2 Qua trun "DÕ MÌn phiªu lu kÝ", TN

em //thÊy DÕ MÌn biÕt phơc thiƯn CN VN

* NhËn xÐt: - Câu a thiếu CN

- Nguyên nhân: Lầm TN với CN - Cách sửa:

+ Thêm CN: Tác giả (hoặc viết nh câu b)

+ Biến TN thành CN cách bỏ từ "qua": Truyện cho ta thÊy

Hoạt động 2: Chữa lỗi câu thiếu VN II Câu thiếu VN * GV treo bảng phụ viết VD

- Gọi HS đọc

Gọi HS lên bảng xác định CN -VN

* VD:

a Thánh Gióng //cỡi ngựa sắt, vung roi sắt, CN VN

xông thẳng vào quân thù

b Hình ảnh Thánh Gióng cỡi ngựa sắt, CN

vung roi sắt, xông thẳng vào quân thù c Bạn Lan, ngời học giỏi lớp A CN

- Em hÃy nêu nguyên nhân cách sửa

CN VN * NhËn xÐt:

- C©u b,c thiếu VN - Nguyên nhân mắc lỗi: + Câu b: Lầm ĐN với VN + Câu c: Lầm phụ với VN - Cách sửa:

+ Câu b: Thªm bé phËn VN

để lại em niềm kính phục .là hình ảnh hào hùng v lóng mn + Cõu c:

.Thêm VN: bạn thân

phổ biÕn kinh nghiƯm häc tËp cho chóng t«i

.Thay dấu phẩy từ để viết nh câu d Hoạt động 3: III Luyện tập

* GV treo bảng phụ viết sẵn tập

- HS đứng chỗ, em làm câu

- HS yếu em điền câu

- HS TB em điền câu

- HS đứng chỗ biến đổi

Bài 1: Đặt câu hỏi để tìm Cn VN a Ai? (Bác Tai)

Nh nào? (Khơng làm nữa)  Có đủ CN VN

b Con g×? (Hỉ) Làm gì? (Đẻ)

Cú CN v VN c Ai? (Bác tiều)

Làm sao? (Già chết) Cú CN v VN

Bài 2: Phát câu mắc lỗi nguyên nhân: a Cái gì? (Kết học tập năm học)

Nh nào? (Đã động viên)  Có đủ CN v VN

b Cái gì? (Không có)

Nh nào? (Đã động viên)  Câu thiếu CN

Cách chữa: bỏ từ "với" c Câu thiếu VN

Thêm phận VN: theo suốt i d Cõu ỳng

Bài 3: Điền CN thích hợp a Chúng em

b Chim hoạ mi c Những hoa d Cả lớp

Bài 4: Điền VN thích hợp vào chỗ trống a .rÊt hån nhiªn

b vơ ân hận c bừng lên thật đẹp d du lịc miền Nam

Bài tập 5: Biến đổi câu ghép thành câu đơn

a Hổ đực mừng rỡ đùa với Cịn hổ tì nằm phục xuống, dáng mệt mỏi

b MÊy h«m nä, trời ma lớn Trên hồ ao quanh bĩa trớc mặt, nớc dâng trắng mênh mông

c Thuyn xuụi dịng sơng rộng ngàn thớc Trơng hai bên bờ, rừng đớc dựng lên cai ngất nh hai dãy trờng thành vô tận

* Củng cố: Muốn biết đợc câu có đủ Cn hay VN phải đặt câu hỏi để tìm CN - VN

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- Chn bị viết TLV miêu tả sáng tạo D Đánh giá, điều chỉnh kế hoạch

***************************************************

Ngày soạn :8/4/2010 Ngày dạy :10/4/2010

TuÇn32: (Tõ tiÕt 121 ->124)

Tiết 121, 122: Viết tập làm văn miêu tả sáng tạo

A Mc tiờu bi hc: Giỳp hc sinh: - Học sinh biết viết văn tả sáng tạo - Biết viết theo bố cục, văn luận - ý thức tự giác, nghiệm túc viết B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Nghiên cứu đề, biểu chấm - Học sinh: Kiến thức, giấy bút.

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

I/ Đề : Tả khu vờn buổi sáng đẹp trời dựa vào gợi ý từ “ Lao xao ca Duy Khỏn

II/ Yêu cầu :

- Bài viết sẽ, rõ ràng, diễn đạt lu loát - Viết yêu cầu đề :

2 Néi dung

- Bµi viÕt thĨ hiƯn râ bè côc

a) Mở : Giới thiệu khu vờn định tả b) Thân :

- T¶ chi tiết - Tả bao quát

- Chn mt vài đặc điểm bật - Tả vài cảnh cú chim chúc

c) Kết bài: Nêu tình cảm, suy nghĩ cá nhân III/ Biểu điểm

- Điểm -10 : Có lời văn tả giàu hình ảnh, cảm xúc thực sự, trình bày rõ ràng, không sai lỗi tả

- im -8 : Bài viết thể loại, đủ yêu cầu trên, sai khơng q -6 lỗi tả

- Điểm 5-6 : Bài viết cha thật hoàn chỉnh nội dung, cảm xúc , đơi chỗ câu van cịn lúng túng, cịn mắc vài lỗi tả, din t

- Điểm - 4: Bài viết lan man, trình bày không khoa học, mắc nhiều lỗi tả

- im - : Bài viết sơ sài, loại III H ớng dẫn học tập:

- NhËn xÐt giê kiĨm tra, thu bµi

- Lập dàn ý kể đổi thay quê em D Đánh giá, điều chỉnh kế hoạch

……… ……… Ngµy soạn :8/4/2010 Ngày dạy :10/4/2010

Tiết 123 Cầu Long Biên - Chứng nhân lịch sử

(Theo Thuý Lan, báo Ngời Hà Nội) A Mục tiêu học: Gióp häc sinh:

- Bớc đàu nắm vững khái niệm Văn nhật dụng, ý nghĩa việc học tập loại văn Kiểu ý nghĩa làm chứng nhân lịch sử cầu Long Biên

- Từ nâng cao, làm phong phú thêm tâm hồn, tình cảm quê hơng đất nớc - Rèn luyện kĩ viết câu ngữ pháp, kết hợp kể v k bi k

chuyện miêu tả B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

1 n nh tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Trong văn học, em thích văn nào? vài em thích?

3 Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Đọc tìm hiểu chung:

- Em hiểu văn nhật dung?

- GV hớng dẫn cho HS đọc - GV đọc mẫu đoạn sau gọi HS đọc

- GV hỏi thích 1,3,7,8,10 - Em thấy kí có nét đặc sắc phơng thức? - Nêu b cc ca bi kớ?

1 Khái niệm văn b¶n nhËt dơng:

- Néi dung: cã néi dung gÇn gịi, bøc thiÕt víi cc sèng cđa ngêi

và cộng đồng xã hội đại nh: thiên nhiên, môi tr-ờng, lợng, dân số, quyền trẻ em, ma tuý - Về hình thức: Thờng báo, thờng đợc viết theo thể bút kí có kết hợp phơng thức kể, tảc, biểu cảm

- Tác dụng: Văn nhật dụng có giá trị thơng tin tun truyền, phổ biến, cập nhật vấn đề văn hoá, xã hi no ú l ch yu

2 Tác giả, tác phẩm: - Tác giả: Thuý Lan

- õy báo đăng báo "Ngời Hà Nội" Thểv loại kí, Hồi kímột cầu tiếng đất nớc ta Đọc giải nghĩa từ khó:

- Cách đọc: giọng chậm rãi, tình cảm nh thể trị chuyện với cầu

4 Bè cơc:

- Tác giả chọn kết hợp phơng thức tự sự, miêu tả với phơng thức trữ tình

- Bài chia làm đoạn:

+ Khái quát cầu Long Biên - chứng nhân LS + Cầu Long Biên qua kỉ đau thơng anh dũng đất nớc nhân dân VN

+ Cầu Long Biên tơng lai Hot ng 2: Tỡm hiu ni dung

văn II Tìm hiểu văn bản:

- HS c on (t u n HN)

- Tác giả giới thiệu cầu Long Biên chi tiết nào? - Em có nhận xét cách trình bày tác giả?

- Cu Long Biờn mi khánh thành mang tên gì? Cái tên có ý nghĩa gì?

- Tại cầu Long Biên kết khai thác thuộc địa lần thứ nhất?

- Vì nói chứng nhân đau thơng ngời VN thuộc địa? - Đoạn văn tác giả sử dụng biện pháp tu từ gì? Biện pháp tu từ gợi cho em cảm xúc gì?

- Năm 1945 cầu Đu-me đợc đổi tên cầu Long Biên điều có ý nghĩa gì?

- Tác giả tả cụ thể cầu nhằm mục ớch gỡ?

- Việc trích dẫn thơ lời nhạc đoạn văn có tác dụng nh việc bật ý nghĩa nhân chứng cầu?

- K nim cõy cu thời chống Mĩ đợc nhớ lại có giống khác với thời chống Pháp?

- Cảm xúc tác giả đứng cầu vào ngày n-ớc lên có ý nghĩa gì? Vì ngời viết thầm cảm ơn cầu?

1 Giíi thiƯu kh¸i quát cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử: - Cầu Long Biên bắc qua sông Hồng

- Khởi công 1898 - năm sau hoàn thành - KiÕn tróc s ngêi Ph¸p thiÕt kÕ

 Cách giới thiệu ngắn gọn, khái quát đầy đủ, thuyết phục Hình ảnh nhân hố trở thành nhan đề phù hợp với nội dung viết

2 Biên thờ Cầu Long Biên qua chặng đ ờng lịch sử: a Cầu Long Biên thời Pháp thuộc:

- Cầu Long Biên mang tên toàn quyền Pháp Đu-me Cái tên gợi nhắc thời thực dân nô lệ, áp bất công Nó biểu thị quyền lực thống trị thực dân Pháp VN

- Cây cầu phục vụ cho việc khai thác kinh tế thực dân Pháp VN - Nó đợc XD khơng mồ mà cịn xơng máu bao ng-ời

- Hình ảnh so sánh: Cây cầu nh dải lụa uốn lợn, vắt ngang sông KL: Nh cầu Long Biên chứng nhân sống động, ghi lại phần giai đoạn LS đau thơng ND VN

b Cầu Long Biên từ Cách mạng tháng Tám đến nay:

-Việc đổi tên có ý nghĩa quan trọng chứng tỏ ý thức chủ quyền, độc lập dân tộc

Long Biên tên hồ bên làng Bắc Sông Hơng nơi cầu bắc qua - Tác giả tả cụ thể cầu để ngời đọc hình dung tờng tận cầu - Việc trích dẫn thơ, nhạc chứng minh thêm tính nhân chứng LS cầu, tăng ý vị trữ tình viết Cầu Long Biên trở thành kỉ niệm mang tính chất cá nhân mgời dân, cán bộ, chiến sĩ, HS cắp sách đến trờng

- Đoạn văn hồi tởng cầu thời chống Mĩ thật hùng tráng ma bom, bão đạn giặc mĩ, cầu đổ gục bị thơng tơi tả quân dân thủ đô HN anh hùng viết hùng ca

So víi thêi chèng Pháp, thời chống Mĩ ác liệt hùng vĩ hơn, hoành tráng hơn, đau thơng anh dũng Tất dều gắn với cầu LS

- on t cảnh cảm xúc ngời viết đứng cầu vào ngày nớc lên muốn ca ngợi tính nhân chứng LS cầu phơng diện khác - ph-ơng diện chống chọi lại thiên nhiên, bão lũ

- Tác giả thầm cảm ơn cầu bền bỉ dẻo dai, vững vợt lên chiến thắng thuỷ thần bạo, cảm ơn ND HN bo v cõy cu

3 Cầu Long Biên hôm vµ ngµy mai:

- Bắc qua sơng Hồng có cầu Thăng Long, cầu Chơng Dơng : nhân chứng cho thời kì đổi nhanh chóng đất nớc

- Trong nghiệp đổi mới, có thêm cầu bắc qua sông Hồng? Cầu Long Biên lúc mang ý nghĩa nhân chứng gì?

- Câu văn cuối " Cịn tơi cố gắng VN", câu văn gợi cho em suy nghĩ cầu Long biên tỏc gi ca bi vit ny?

thành điểm dừng chân du lịch lí thú với du khách năm Ch©u

Nh vậy: Cầu Long Biên chứng nhân cho tình yêu ngời VN.

Là nhịp cầu hoà bình thân thiện Là tình yêu bền chặt tâm hồn tác giả

Hot động 3: Tổng kết III tổng kết: Ghi nhớ - SGK tr128 IV Luyện tập: 4 H ớng dẫn học tp:

-Học bài, thuộc ghi nhớ

D Đánh giá, điều chỉnh kế hoạch

Ngày soạn :8/4/2010 Ngày dạy :10/4/2010

Tit 124 Vit n

A Mục tiêu học: Gióp häc sinh:

- Thơng qua việc thực hành số tình cụ thể, giúp HS nắm đợc vấn đề - Khi cần viết đơn? Cách trình bày đơn nh nào? Những sai sót cần tránh

khi viết đơn B Chuẩn bị:

- Giáo

viên: + Soạn bài+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Khi cần viết đơn I Khi cần viết đơn - Gọi HS dọc tình

- Em rút nhận xét khái quát cần viết đơn?

- Cho HS đọc tình SGK

- Trong trờng hợp đó, trờng hợp cần viết đơn? Trờng hợp cần phải viết văn khỏc? Vỡ sao?

- Từ tập em cã thĨ rót kÕt ln g×?

1

- Trong sống có nhiều tình phải viết đơn; khơng có đơn định cơng việc không đợc giải

2

a Bị xe đạt đến thăm bạn  Viết đơn trình báo quan cơng an nhờ giúp đỡ tìm lại xe đạt

b Muốn theo học lớp nhạc hoạ  Viết đơn xin nhập học

c CÃi Viết tờng trình hay kiểm điểm

d Muốn học nơi Đơn xin chuyển tr-ờng, Đơn xin học

Kết luận:

- Trong sống ngời nhiều cần phải viết đơn, có nguyện vọng, yêu cầu cần đợc giải

- Đơn từ loại văn thiếu đợc sống hàng ngày

Hoạt động 2: Tìm hiểu loại đơn nội dung

giống khác hai đơn từ rút nội dung thiết cần phải có đơn, giải thích lí do?

- HS quan sát, đọc kĩ hai đơn rút nhận xét

a Đơn viết theo mẫu in sẵn: Ngời viết đơn cần điền từ , câu thích hợp vào chỗ có dấu

b Viết đơn không theo mẫu: Ngời viết phải tự nghĩ nội dung trình bày

2 Nội dung khơng thể thiếu đợc đơn - Quốc hiệu, để tỏ ý trang trọng

- Tên đơn: để ngời đọc biết đợc mục đích ngời viết đơn

- Tên ngời viết đơn

- Nơi (tên ngời) nhận đơn

- Lí viết đơn yêu cầu, đề nghị ngời viết đơn

- Ngày tháng năm nơi viết đơn - Chữ kí ngời viết đơn

Chú ý: Đơn viết tay đánh máy

nh-ng ch÷ kÝ thiết phải tự kí

Hot ng 3: III Cách thức viết đơn

- HS rót cách trình bày

1 Đơn có mẫu: Điều vào chỗ trống nội dung cần thiết

2 Đơn không theo mẫu: (SGK) Cách trình bày:

- Tên đơn phải viết chữ to, chữ hoa chữ in

- Phần quốc hiệu, tên đơn phải viết giũa trang giấy

- Lời văn: gọn gàng, sáng sủa, dễ đọc, phần yêu cầu, dề nghị phải viết thành thực, đáng Khơng viết dài dòng

Hoạt động 4 IV Ghi nhớ: (SGK)

HS đọc V H ớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Tập viết đơn: nghỉ học, chuyển trờng - Soạn bài: Bức th thủ lĩnh da đỏ D Đánh giá, điều chỉnh kế hoạch

……… ……… ***************************************************

TiÕt 125, 126

Bức th thủ lĩnh da đỏ

(Theo tµi liệu Quản lí môi trờng phục vụ phát triển bền vững)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Thấy đợc Bức th thủ lĩnh da đỏ xuất phát từ tình yêu thiên nhiên, đất nớc nêu lên vấn đề xúc có ý nghĩa to lớn sống Bảo vệ giữ gìn thiên nhiên môi trờng

- Thấy đợc tác dụng số biện pháp nghệ thuật th việc diễn đạt ý nghĩa biểu tình cảm đặc biệt phép nhân hoá, yếu tố trùng điệp thủ pháp đối lập

- Bớc đàu rèn luyện kĩ tìm hiểu, phân tích th có nội dung luận B Chuẩn bị:

Đọc sách giáo viên sách soạn C Các b ớc lên lớp :

1 n định tổ chức Kiểm tra cũ:

1 Vì nói, Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử không thủ đô HN mà nhân dân nớc kỉ qua?

3 Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu chung văn

I Đọc tìm hiểu chung - GV giới thiệu cách đọc

- GV đọc đoạn

- HS t×m hiĨu kÜ chó thÝch 1, 3, 4, 9, 10, 11

- ThĨ lo¹i?

- Bài viết đề cấp đến nội dung?

1 Đọc Giọng tình cảm, tha thiết nói đến thiên nhiên, đất nớc; mỉa mai, kín đáo nói đến Tổng thống Mĩ

2 Gi¶i nghÜa tõ khã

3 ThĨ lo¹i: th tõ - luận - trữ tình Bố cục:

- Vai trò thiên nhiên - Cách đối xử với thiờn nhiờn - Tỏc hi

II.tìm hiểu văn bản: - Tìm từ ngữ, câu nói lên thái

độ, tình cảm ngời da đỏ thiên nhiên, môi trờng, đất đai

- HS đọc từ đầu đến hoa đồng cỏ

- Em cảm nhận đợc tình cảm ngời da đỏ?

- Vì họ có thái độ nh vậy?

1 Thái độ ứng xử ng ời với thiên nhiên, đất đai, môi tr ờng

a Ng ời da đỏ:

- Đất thiêng, đất bà mẹ

- Chúng quên đợc mảnh đất tơi đẹp

- Chóng t«i phần tử mẹ mẹ phần

- Hoa l ch, em vũng nớc, mõm đá, ngựa tất chung gia đình - Dịng sông, suối máu tổ tiên, anh em,

- Tiếng thầm dòng nớc tiếng nói cha ông

- Không khí quí giá

- t giu cú đợc nhiều mạng sống bồi đắp nên

- Đất mẹ

Quan h gn bú, biết ơn, hài hoà, thân yêu, thiêng liêng mà gần gũi nh gia đình, nh với ngời anh, chị em ruột thịt, nh với bà mẹ hiền minh, vĩ đại

- Em cã nhận xét cách nói tác giả?

bởi quan hệ họ, mảnh đất bao đời gắn với nòi giống sâu nguồn cội tinh yêu tha thiết, máu thịt ngời da đỏ đất nớc, quê hơng

- Cách nói nhắc nhắc, nhắc lại trùng điệp để nhấn mạnh, khắc sâu tạo ấn tợng

Tiết 2 - Những ngời da trắng họ có hành

động cách đối xử nh nào? - HS đọc đoạn câu nói thái độ ngời da trắng

- GV cho HS kh¸i qu¸t ý

- Em có suy nghĩ cách đối xử ngời da trắng với thiên nhiên mơi trờng?

- Vì đánh giá th hay bậc ?

- GV liên hệ bọn lâm tặc phá rừng săn b¾n chim thó qói ë VN

- Gọi HS đọc

- Vì đánh giá th hay nhất?

- Xuất phát từ đâu mà thủ lĩnh da đỏ lại viết th này?

- Em h·y chØ nghÖ thuËt mà tác giả sử dụng nêu tác dụng?

b Ng êi da tr¾ng

- Muốn dùng tiền bạc, đô la để mua đất - Khi chết, thờng quên đất nớc họ sinh - Không hiểu cách sống ngời da đỏ

- Kẻ xa lạ, đêm tối, họ lấy từ lòng đất họ cần

- KỴ thï, kỴ chinh phơc, lÊn tíi

- Đối xử với đất anh em bầu trời nh vật mua đợc, tớc đoạt đợc bán nh cừu hạt kim cơng

- Thèm khát ngấu nghiến đất đai, để lại đằng sau bãi hoang mạc

- Xoá bỏ sông yên tĩnh, khiết - Hủ diƯt mu«ng thó q hiÕm

 Chủ yếu nhằm vào việc khai thác, tận dụng lợi nhuận tối đa, bất chấp hậu trớc mắt hay lâu dài Đó mặt trái chủ nghĩa t đế quốc Mĩ trình phát triển

2 Một th chuyện mua bán đất trở thành văn hay bậc vấn đề bảo vệ tài nguyên môi tr ờng

- Xuất phát điểm th tình yêu, quê hơng, đất nớc

- Ngời ta không thấy ngời viết th trả lời có bán hay khơng, lại khơng bàn chuyện giá Vấn đề đợc đặt nh giả thiết để t ạo đà, tạo cho việc trình bày quan điểm bộc lộ tình cảm

- Tác giả không đề cập đến vấn đề đất nớc mà tất tợng có liên quan tới đất: Thiên nhiên, môi trờng - vấn đề toàn trái đất quan tâm

- Phản đối huỷ hoại môi trờng ngời da trắng

- Xuất phát từ lòng yêu quê hơng đát nớc, trở thành văn có giá trị hay vấn đề bảo vệ thiên nhiên môi trờng Nghệ thuật

- Nghệ thuật đối lp (mc 1)

- Nghệ thuật trùng điệp: nhắc đi, nhắc lại cách có dụng ý từ, ngữ, cấu trúc câu ) Tác dụng:

- Thể đợc tình cảm gắn bó sâu nặng với quê hơng, đất nớc

- Phê phán, châm biếm lối sống thái độ tình cảm ngời da trắng

- Thái độ cơng quyết, cứng rắn

Hoạt động 3 III Tổng kết (SGK) IV Luyn tp:

Viết đoạn văn giải thích câu: Đất Mẹ V H ớng dẫn học tập:

- Học bài, thuộc ghi nhớ

- Soạn: Chữa lỗi chủ ngữ - vị ngữ D Đánh giá, điều chỉnh kế hoạch

Ngày soạn : 15/4/2010 Ngày dạy : 17/4/2010

Tiết 127 Chữa lỗi chủ ngữ vị ngữ

(Tiếp theo)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Nm c loại lỗi viết câu thiếu hai thành phần

- Năm đợc lỗi sai quan hệ ngữ nghĩa thành phần câu - Luyện kĩ năng: Tự phát tự sửa đợc hai loại lỗi nêu - Có ý thức viết câu cấu trúc ngữ nghĩa

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: + Chuẩn bị bảng phụ viết VD - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra viƯc chn bị HS Bài

Hot ng thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Câu thiếu ch ngữ lẫn vị ngữ

- GV treo bảng phụ viết VD - Xác định hai thành phần chủ ngữ, vị ngữ câu a, b

- HS đứng chỗ xác định thành phần câu nhận xét

- Hai câu mắc lỗi gì? nguyên nhân? cách sửa chữa?

1 Ví dụ:

a Mỗi qua cầu Long Biên

b Bng úc sáng tạo bàn tay lao động mình, vòng tháng Nhận xét:

- Hai câu khơng có CN-VN

- Hai c©u mắc lỗi thiếu CN-VN, có trạng ngữ

- Nguyên nhân: Cha phân biệt đợc trạng ngữ v CN-VN

- Cách sửa: Bổ sung nòng cốt C-V

a Mỗi qua cầu Long Biên, tơi thấy lịng bồi hồi lạ

b Bằng khối óc sáng tạo bàn tay lao động mình, vịng tháng nhà điêu khắc biến khối đá vô tri thành t-ợng vô sinh động

Hoạt động 2: Chữa lỗi câu sai về quan hệ ngữ nghĩa

II Câu sai quan hệ ngữ nghĩa thành phần câu

- GV treo bng ph ó vit VD Ví dụ:

- Em xác định CN VN? HS lên bảng xác định CN - VN - Cách viết nh phần in đậm gây hiểu lầm nh nào? Nờu cỏch sa ca em?

cặp mắt nảy lửa, ta// thÊy NhËn xÐt:

- Cã thÓ hiểu lầm : + CN: ta

+ VN: hai hàm cắn chặt

- Cỏch sa: Viết lại câu trật tự ngữ pháp: Ta thấy dợng Hơng Th, hai hàm cắn chặt hùng vĩ

Hoạt động 3: III Luyện tập

- GV treo bảng phụ - Gọi HS lên bảng xác định

- Mỗi em xác định câu (HS yu)

- GV gọi HS em làm câu

- GV gọi HS phát

1 Xác định chủ ngữ - vị ngữ a Chủ ngữ: cầu

Vị ngữ: đợc đổi tên thành cầu Long Biên b Chủ ngữ: lịng tơi

Vị ngữ: lại nhớ c Chủ ngữ:

Vị ngữ: cảm thấy Bổ sung chủ ngữ, vị ngữ

a Mi tan trng, hc sinh ùa đờng b Ngoài cánh đồng, nớc ngập mênh mơng

c Giữa cánh đồng lúa chín, nón trắng nhấp nhơ

d mäi ngêi reo lên Phát sửa lỗi a - Thiếu chủ ngữ, vị ngữ

- Thêm nòng cốt, , cụ rùa lên b - Thiếu chủ ngữ, vị ngữ

- Sửa: , nên xây dựng nhà bảo tàng cầu Long Biên

4 Phát lỗi quan hệ ngữ nghĩa

a - Lỗi ý nghĩa từ ngữ: Cây cầu bóp còi - Sửa: còi xe rộn ràng

IV H ớng dẫn học tËp: - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Tự đọc kiểm tra chọn câu viết sai đẻ sửa lại - Soạn: Luyện tập cách viết n v sa li

D Đánh giá, điều chỉnh kÕ ho¹ch

……… ……… _

Ngày soạn : 15/4/2010 Ngày dạy : 17/4/2010

Tiết 128 Luyện tập cách viết đơn sửa lỗi

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Nhận lỗi thờng gặp viết đơn tim phơng pháp sửa chữa - Ôn tập hiểu biết kiểu đơn từ

- Luyện kĩ phát sửa chữa lỗi vit n B Chun b:

- Giáo viên: + Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lớp : ổn định tổ chức

3 Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I lỗi th ờng mắc viết đơn: - Yêu cầu HS đọc

- Chia nhóm để HS làm việc theo nhóm

- Mỗi HS đọc đơn

- Các nhóm làm việc, thời gian phút, đại diện nhóm trình bày

Bài tập 1: Lá đơn mắc lỗi: - Thiếu quốc hiệu

- Thiếu ngày tháng, nơi viết đơn, họ tên ngời viết đơn - Ngời, nơi nhận đơn khơng rõ

- Thiếu chữ kí ngời viết đơn - Cách sửa: Bổ sung phần thiếu Bài 2: Lá đơn thứ hai mắc lỗi:

- Thừa phần viết bố, mẹ khơng cần thiết phải khai đơn

- Lí trình bày đơn cha rõ ràng, xác đáng - thiếu thời gian, lời cam đoan, chữ kí ngời viết đơn - Cách sửa: Bổ sung phần thiếu, bỏ phần ch vit tha

Bài tập 3: lỗi mắc ph¶i:

- Lí viết đơn khơng xác đáng (đang sốt viết đơn) mà phải phụ huynh viết

- C¸ch sưa: Thay ngêi viÕt b»ng tên cách xng hô phụ huynh

- Trình bày lại phần lí cho thích hợp Hoạt động 2: Luyện tập II Luyện tập:

- GV chia nhãm

- Mỗi tổ làm nhóm, nhóm viết đơn, cử đại diện trình bày đơn nhóm

- Thêi gian lµm viƯc 10

- Các nhóm nhận xét, bổ sung - HS tự hoàn thiện đơn vào cảu

1 Đơn xin cấp điện cho gia ỡnh

yêu cầu: Nhất thiết phải có lời cam kết tuân thủ nghiêm

tỳc qui ch dựng điện, yêu cầu đờng dây, công tơ Đơn xin vào đội tình nguyện bảo vệ mơi trờng

- Có thể gửi ngời đội trởng hiệu trởng nhà trờng phải có đồng ý GV chủ nhiệm lớp, gia đình Đơn xin cp bn gh mi

- Nhất thiết phải trình bày cách cụ thể tình trạng hỏng bàn ghế

4 Đơn xin chuyển trờng III H íng dÉn häc tËp:

- Viết đơn xin vào đội TNTP Hồ Chí Minh - Soạn bài: Động Phong Nha

D Đánh giá, điều chỉnh kế hoạch

……… ……… ***************************************************

Ngµy soạn : 21/4/2010 Ngày dạy : 24/4/2010

TuÇn 33 (Tõ tiÕt 129 -> 132)

TiÕt 129+130 §éng Phong Nha A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Có ý kiến cho rằng: "Bức th bàn chuyện mua bán đất lại văn hay vấn đề bảo vệ môi trờng sinh thái" ý kiến em?

3 Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Đọc tìm hiểu chung:

- GV hớng dẫn cách đọc - GV đọc mẫu đoạn - Gọi HS đọc tiếp

- GV hởi số tích giải nghĩa mét sè tõ khã

- Dùa vµo néi dung, em chia văn làm đoạn?

1 Đọc: rõ ràng, phấn khởi nh lời mời gọi du khách

2 Giải nghĩa từ khó:

- Động: nơi núi đá bị ma, nắng gió, hàng nghìn năm bào mòn, đục khoét ăn sâu vào thành hang, vòm

- Động Phong Nha: động nhọn (Phong: nhọn; nha: răng)

3 Bè cơc: phÇn

- Từ đầu đến rải rác  giới thiệu chung đọng Phong Nha đờng vào động - Đoạn 2: từ Phong Nha đất bứt  tả tỉ mỉ cảnh động khơ, động chímh động nớc - Đoạn 3: lại  Vẻ đẹp đặc sắc động Phong Nha theo đánh giá ngời nớc ngồi

Hoạt động 2: II Tìm hiểu văn bản:

- Gọi HS đọc đoạn

- Qua đoạn văn, em thử hình dung gới thiệu vị trí đ-ờng vào động?

- Nếu đợc thăm động này, em chọn lối nào? Vì sao? Em hiểu câu "Đệ kì quan Phong Nha" nào?

- Em hÃy nhận xét trình tự miêu tả tác giả?

- Vẻ đẹp động khô động nớc đợc miêu tả chi tiết nào?

- Động đợc tác giả miêu tả kĩ hơn? Vì sao?

- Em cảm nhận đợc vẻ đẹp động Phong Nha?

- HS đọc đoạn cuối

- Nhà thám hiểm nhận xét đánh giá Phong Nha nh nào?

- Em có cảm nghĩ trớc lời đánh

1 Vị trí Phong Nha hai đ ờng vào động: - Vị trí: nằm quần thể hang động gồm nhiều hang, nhiều động liên tiếp

- Hai đờng vào động: Đờng thuỷ đờng

- Tác giả nghiêng cảnh sắc đờng thuỷ, có ý khuyên ngời du lịch chọn đờng sống mà tới muốn cịn ái, muốn nghỉ đơi chân mệt mỏi, muốn ngắm cảnh đẹp bình dọc đơi bờ sơng Song đờng có lí thú riêng

2 Giới thiệu cụ thể hang động:

- Tác giả miêu tả theo trình tự khơng gian: từ khái quát đến cụ thể, từ vào trong: phận chủ yếu quần thể động phong nha: Động khụ, ng nc, ng Phong Nha

- Động khô  giíi thiƯu v¾n

- Động nớc tắt nhng đầy đủ nguồn gốc lẫn vẻ đẹp tồn

- Động phong nha động nên đợc giới thiệu tỉ mỉ

 Đó vẻ đẹp tổng hồ nét hoang vu, bí hiểm vừa vừa giàu chất thơ Ng ời n ớc đánh giá Phong Nha

- Động Phong Nha hang động dài đẹp giới

- c¸i nhÊt

giá đó?

- Vậy tơng lai Phong Nha nh nào?

những chuyên gia tổ chức khoa học có uy tín khoa học cao giới Bởi Phong Nha không danh lam thắng cảnh đẹp đất nớc ta mà vào loại giới Việt Nam vô tự hào điều - Phong Nha trở thành điểm du lịch - Phong Nha có tơng lai đầy hứa hẹn nhiều mặt: Khoa học, kinh tế, văn hoá

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS tổng kết

III tæng kÕt

Hoạt động 4 IV Luyện tập

1 Em đóng vai ngời hớng dẫn viên du lịch giới thiệu cho khách tham quan quần thể động Phong Nha

V H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Siêu tầm tranh ảnh động Phong Nha động khác - Chuẩn bị bài: "Ôn tập du cõu."

D Đánh giá, điều chỉnh kế hoạch

……… ………

Ngµy soạn : 21/4/2010 Ngày dạy : 25/4/2010

Tiết 131 Ôn tập dấu câu

(Dấu chấm, dấu chÊm hái, dÊu chÊm than, dÊu phÈy) A Mơc tiªu bµi häc: Gióp häc sinh:

- Nắm đợc cơng dụng ý nghĩa ngữ pháp loại dấu câu: chấm, chấm hỏi, chấm than dấu phẩy

- Tích hợp văn nhật dụng: Động Phong Nha miêu tả sáng tạo

- Có ý thức sử dụng dấu câu viết văn bản, phát sử chữa lỗi dấu câu

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: + Bảng phụ - Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị bµi cđa HS Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: i Công dụng:

- GV treo bảng phụ viết sẵn tập để HS điền vào

- HS c bi

- Mỗi em điền dÊu c©u - HS nhËn xÐt

- GV đánh giá

- Gọi HS đọc tập nêu tên câu

1 T×m hiĨu vÝ dơ:

Bài tập Điền dấu câu vào chỗ thích hợp: a Câu cảm thán (!)

b Câu nghi vấn (?) c Câu cầu khiến (!) d Câu trần thuật (.)

Bài tập 2: Tìm hiểu cách dùng dấu câu trờng hợp đặc biệt:

a Câu câu câu cầu khiến - Đây cách dùng dấu câu đặc biệt

2 câu trên?

- Ti ngời viết lại đặt dấu dấu chấm than chấm hỏi sau hai câu ấy?

đặc biệt để tỏ ý nghi ngờ mỉa mai Ghi nhớ: SGK - tr 150

Hoạt động 2: Hớng dẫn thực hành II Chữa số lỗi th ờng gặp: - HS trao đổi cặp phút sau ú

trình bày

- GV tng kt ỳng sai

1 So sánh cách dùng dấu câu cặp câu:

a Dùng dấu câu sau từ Quảng Bình hợp lí

2 Dùng dấu phẩy sau từ Quảng Bình không hợp lí vì:

- Biến câu a2 thành câu ghép có hai vế nhng ý nghĩa hai vế lại rời rạc, không liên quan chặt chẽ với

- Câu dài không cần thiết

b b1 Dùng dấu chấm sau từ bí hiểm không hợp lí vì:

- T¸ch VN2 khái CN

- Cắt đơi cặp quan hệ từ vừa vừa b2 dùng dấu chấm phẩylà ghợp lí Chữa lỗi dùng dấu câu:

a Dùng dấu chấm câu trần thuật câu nghi vấn

b dùng dấu chấm Hoạt động 3: III luyện tập:

- Gọi HS đọc tập - HS đọc

- HS làn, lớp nhận xét

- HS trả lời cá nhân đa lí

- HS trả lời cá nhân, lớp nhận xét

1 Dúng dấu chấm vào chỗ thích hợp đoạn văn:

- sụng Lng - đen xám - đến

2 Nhận xét cách dùng dấu chấm hỏi: - Bạn đến động Phong Nha cha? (Đúng) - Cha? (Sai)

Thế cịn bạn đến cha? (Đ)

- Mình đến đến thăm động nh vậy? (S) Hãy đặt dấu chấm than vào cuối câu thích hợp:

- Động Phong Nha thật "Đẹ kì quan" nớc ta!

- Chúng xin mời bạn đến thăm động Phong Nha quê tôi!

- Động Phong Nha cất giữ bao điều huyền bí, thú vị, hấo dẫn mà ngời cha biết hết

4 Dùng dấu câu thích hợp: - Mày nói gì?

- Lạy chị, em có nói đâu! - Chối hả? Chối này! Chối này!

- Mỗi câu "Chối này" chị Cốc lại giáng má xuèng III H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Soạn bài: Ôn tập dấu câu D Đánh giá, điều chỉnh kế hoạch

Ngày dạy : 25/4/2010 Tiết 132 Trả tập làm văn miêu tả sáng tạo viết bài

kiểm tra Tiếng Việt

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- HS nhận u, nhợc điểm làm biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho viết

- Luyện kỹ chữa viết thân bạn B Chuẩn bÞ:

- Giáo viên: Bài chấm - Học sinh: Vở ghi chép C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Bµi míi

* Hoạt động 1: Hình thành kiến thức mới HS nhắc lại đề bài?

GV nêu u điểm phân tích cụ thể

GV nêu nhợc điểm học sinh mắc lỗi yêu cầu HS xem lại bài, phát lỗi sai v sa

I- Đề bài

II- Phõn tích đề, dàn ý * Gọi học sinh lập dàn ý cho đề

III – NhËn xÐt u, khuyết điểm 1, Ưu điểm :

2, Nh ợc điểm

4- H ớng dẫn chữa bài

- Li chớnh t - Lỗi diễn đạt: 4 Hoạt ng

- Trả bài: - Đọc mẫu

- Học sinh tự sửa lỗi viết rút kinh nghiệm Hoạt động 4: Củng cố – Dặn dị

III H íng dÉn häc tËp:

-Xem lại lý thuyết văn mẫu để học tập - Tập viết đoạn văn sửa đoạn sai D Đánh giá, điều chỉnh kế hoạch

……… ……… ******************************************

Ngày soạn : /5/2010 Ngày dạy : /5/2010 TuÇn: 37

TiÕt133, 134 Tổng kết phần văn Tập làm văn A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Nắm đợc hệ thống văn với nội dung đặc trng thể loại văn chơng trình

- Hiểu cảm thụ đợc vẻ đẹp số hình tợng nhân vật văn học tiêu biểu, t t-ởng yêu nớc truyền thống nhân văn dã học

- Ôn lại loại văn bản: Tự sự, miêu tả, biểu cảm, luận, nhật dụng Nêu phơng thức biểu đạt văn

- Biết vận dụng phơng thức biểu đạt phù hợp việc xây dựng văn hoàn chỉnh nhằm đạt đợc mục đích giao tiếp

- RÌn lun kĩ so sánh, hệ thống hoá, tổng hợp phân tích B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

C Cỏc b c lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra

cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị bµi cđa HS Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tổng kt phn

A phần văn: - GV cho HS kiÓm tra chÐo

lÉn

- GV tổng kết sai - HS trình bày, nhận xét

- HS xem lại thích - HS trình bày, nhận xét - HS đợc tự trình bày suy nghĩ

- HS tr¶ lêi

1 Lập bảng thống kê văn học

- Yêu cầu: Nhớ xác theo cụm bài, kiểu văn học theo thứ tự

a Tù sù:

- Tù sù d©n gian: truyện cổ tích, truyền thuyết, ngụ ngôn, cời

- Tự trung đại

- Tự đại: thơ tự sự, trữ tình, b Văn miờu t:

c Văn biểu cảm d Văn nhật dụng Nêu khái niệm

3 Lp bảng thống kê nhân vật Nêu nhân vật mà thích? Vì sao? Phơng thức biu t: T s

6 Những văn thể hiện:

a Truyền thống yêu nớc: Thánh Gióng, Sự tích Hồ G-ơm,

b Tinh thần nhân ái: Côn rồng, cháu Tiên; Bánh chng, bánh giầy

7 HS vỊ nhµ lµm TiÕt 2:

Hoạt động 2: B Tập làm văn

- em em phơng thức biểu đạt

- HS tr×nh bày nhận xét - HS trình bày

- HS trao đổi cặp phút

- HS trả lời

- HS trình bày

1 Cỏc loại văn phơng thức biểu đạt 2,3 Xác định phơng thức biểu đạt:

4 phÇn II mơc 1,2

5 Mối quan hệ việc nhân vt, ch :

- Sự việc phải nhân vật làm Nếu nhân vật việc trở nên vụn nát ngợc lại vệc nhân vật trở nên nhạt nhẽo

- Sự việc nhân vật phải tập trung để thể chủ đề

6 Nhân vật tự thờng đợc kể miêu tả qua nhng yu t:

- Chân dungvà ngoại hình - Ngôn ngữ

- C ch hnh ng, suy ngh

- Lời nhận xét nhân vật khác Thứ tự kể:

a Thứ tự kể:

- Theo trình tự thời gian: Làm cho câu chuyện mạch lạc rõ ràng

- Theo trình tự không gian: Làm cho cảnh vật trở nên có thứ tự

- Kết hợp: tạo bất ngờ lÝ thó b Ng«i kĨ:

- Ng«i thø nhÊt: làm cho câu chuyện nh thật