Lßng yªu níc cña nh©n d©n ta trong hiÖn t¹i... Mèi quan hÖ gi÷a bè côc vµ lËp luËn..[r]
(1)Bài 20 Ngày dạy :19/1/2009
Tiết 81
Tinh thần yêu nớc nhân dân ta A Mục tiêu học :
Gióp häc sinh :
- Hiểu đợc tinh thần yêu nớc truyền thống quý báu dân tộc ta
- Nắm đợc nghệ thuật nghị luận chặt chẽ, sáng tạo, gọn, có tính mẫu mực văn
- Nhớ đợc câu chốt câu có hình ảnh so sánh văn B Đồ dùng, phơng tiện.
- GV: Gi¸o ¸n + b¶ng phơ ( dÉn chøng ) + ¶nh Bác Hồ - HS: Soạn
C Tin trỡnh Tổ chức hoạt động. 1 ổn định: (đủ 34)
2 Kiểm tra cũ :
Đọc thuộc câu tục ngữ nói ngời XH, giải thích nội dung ý nghĩa câu TN mà em thích?
Đáp án : Đọc thuộc
- Giải thích đợc nghĩa đen ( bóng) có 3 Bài :
Hoạt động : Giới thiệu
Lịch sử từ ngàn xa đất nớc cho thấy tình yêu nớc nồng nàn nhân dân ta Hôm hiểu thêm nội dung qua viết Hồ Chủ tịch
HĐ2 : Hớng dẫn đọc, tìm hiểu chung văn bản ? Tác giả văn ?
? Nªu xuất xứ văn ?
? Vn bn đợc viết theo thể loại ?
- GVHD đọc : Mạch lạc, rõ ràng,dứt khoát nhng thể tình cảm
- GV đọc HS đọc ( lần )
I T×m hiĨu chung: Tác giả, tác phẩm : * Tác giả: Hồ ChÝ Minh ( 1890 – 1969)
* T¸c phÈm :
- Trích " Báo cáo trị" Chủ tịch HCM Đại hội lần thứ II ( 2/1951) Đảng lao động Việt Nam
2 §äc, t×m hiĨu chó thÝch, bè cơc
(2)-GV + HS nhËn xÐt
- GV kiÓm tra số thích SGK
? Văn chia làm phần ? Nội dung tõng phÇn ?
HĐ3 : Hớng dẫn đọc, tìm hiểu văn bản: - HS đọc mở
? Vấn đề đợc tác giả đa để nghị luận vấn đề ? Nó đợc thể câu văn ?
? NhËn xÐt vỊ c©u văn ?
- Cõu ngn gn, +, có cấu tạo nội dung đơn giản, dễ hiểu, có ch ng cú v ng
- Đứng đầu văn b¶n
? Căn vào vị trí câu văn này, em cho biết tác giả giới thiệu vấn đề cách trực tiếp hay gián tiếp?
- Trực tiếp, rõ ràng, rành mạch, dứt khoát khng nh
? Giải thích nghĩa từ : Nồng nàn, truyền thống quý báu?
- Nng nàn: Tình cảm độ mảnh liệt, sơi nổi, chân thành
- Truyền thống : N2 thói quen đợc hình thành lâu đời lối sống nếp nghĩ đợc truyền
-Quý báu : Có giá trị lớn, đợc coi trọng ? Sử dụng từ ngữ có tác dụng gì? -Cụ thể hố tình u nớc nhân dân ta
- Giải thích làm rõ ý nghĩa lòng yêu nớc nhân dân ta Khơng phải có MS đồng thời đánh giá khẳng địh giá trị
- HS đọc câu
? So sánh câu với câu 1,2 độ dài, cấu tạo nội dung ?
b.Chó thÝch : c.Bè cơc : - phÇn
a Mở : Từ đầu " Lũ cớp nớc” ( Nêu vấn đề nghị luận) b Thân : Tiếp " Yêu n-ớc” ( Gii quyt )
c Kết ( Còn lại) - Nhiệm vụ II Tìm hiểu văn : Mở :
(3)- Dài - Phức tạp
? Biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng? - So sánh : Tình u nớc… nh sóng ( Trừu tợng) ( cụ thể) ? tác dụng?
- Giúp ngời đọc hình dung cách cụ thể tình u nớc nhân dân ta Nó có sức mạnh to lớn, vơ tận tất yếu
? Em có nhận xét ntn từ : Lớt, nhấn chìm? - Phù hợp với đặc tính sóng
- ThĨ hiƯn søc m¹nh to lín nh vũ bÃo lòng yêu nớc
? từ ngữ câu 3đã mở định hớng cho ngời đọc điều gì?
- Giới phạm, phạm vi vấn đề đợc triển khai cụ thể phần thân
? Em cã nhËn xÐt ntn cách mở tác giả?
- HS c phn thõn bi
? Có đoạn văn ? Nội dung đoạn ( luận điểm)
? Luận điểm đoạn đợc thể cõu no? V trớ?
- Câu đầu
? Ngoài việc nêu luận điểm, câu có ý nghĩa gì?
- Chuyển ý
? Để làm sáng tỏ luận điểm, tác giả đa dÉn chøng nµo?
? Em cã nhËn xÐt ntn dẫn chứng? Cách nêu dẫn chứng?
- Chọn lọc, tiêu biểu, thật không phủ nhn c
- Liệt kê theo trình tự thời gian
? Tại tác giả nhắc đến tên vị anh hùng mà không kể cụ thể chiến công họ?
- Dụng ý ngời viết dành cho ngời đọc - Chiến công vị anh hùng biết
- Trực tiếp ngắn gọn, dễ hiểu, vừa cụ thể, khẳng định lại vừa mở rộng đợc vấn đề
Mẫu mực Thân :
a Lòng yêu nớc nhân dân ta khứ
- Luận điểm, chuyển ý
- Bà Trng, Bà Triệu
- Nhắc nhỡ
(4)Gọn mà có hiệu
? Tác giả nhắc nhở điều gì? - Phải ghi nhớ
? Nhận xét trình tự lập luận tác giả đoạn văn này?
- Câu 1: Nêu luận điểm, chuyển ý - C©u 2: DÉn chøng
- C©u 3: Nh¾c nhì
? Luận điểm đợc thể câu văn nào? Vị trí? - Đầu , cuối
? Ngoài tác dụng nêu luận điểm, câu có ý nghĩa gì? ( chuyển ý)
? Để làm sáng tỏ luận điểm, tác giả đa dẫn chứng nào?
- Bảng phụ ( dẫn chứng) Từ … đến …
2……
6 Từ … đến … HS đọc bảng phụ
? Em cã nhËn xÐt ntn vỊ c¸c dÉn chøng?
- Phong phú,toàn diện, vừa cụ thể vừa khái quát ? Các dẫn chững liên kết với từ ngữ nào? ? Con ngời , vật đợc liên kết với thep mơ hình “ Từ … đến … ” có quan hệ với ntn? - Lứa tuổi, vị trí địa lý, N2, việc làm, giai cấp … ? Việc đa dẫn chứng nh vy nhm mc ớch gỡ?
- Làm sáng tỏ ln ®iĨm
? Em cã nhËn xÐt ntn vỊ trình tự lập luận đoạn văn này?
- Tổng – phân – hợp - HS đọc đoạn
? Trớc đề nhiệm vụ, Bác Hồ nói ntn lịng u nớc nhân dân ta?
- HS đọc
? BPNT? T¸c dơng
?từ đó, tác giả đề xuất nhiệm vụ ?
? Em cã nhËn xÐt g× vỊ nghệ thuật lập luận tác giả?
rng c
b Lòng yêu nớc nhân dân ta hiƯn t¹i
- Từ đến
3 NhiƯm vơ cđa chóng ta :
- So s¸nh
- hai trạng thái tồn lòng yêu níc : lé râ, Èn
- NhiƯm vơ…
ChỈt chÏ, thut phơc
III Tỉng kÕt : NghƯ tht :
(5)H§4: Híng dÉn tæng kÕt
? Khái quát lại nét đặc sắc nội dung nghệ thuật văn này?
HĐ5: Hớng dẫn luyện tập (5 ).’ - HS đọc lại văn
? Nhận xét lập luận tác giả ? ? Cách đa dẫn chứng ?
- HS trình bày, GV + HS nhËn xÐt
phôc
2 Nội dung :
- Dân ta có lòng yêu nớc nồng nàn
* Ghi nhớ (SGK) V Lun tËp :
(6)Ngµy d¹y : 20/1/2009 TiÕt 82
Câu đặc biệt A Mục tiêu học :
Gióp häc sinh :
- Nắm đợc khái niệm câu đặc biệt - Hiểu đợc tác dụng câu đặc biệt - Biết cách sử dụng câu đặc biệt B Đồ dựng, phng tin.
- GV: Giáo án + bảng phơ ( vÝ dơ + bµi tËp ) - HS: Soạn
C Tin trỡnh t chc cỏc hot động. 1 ổn định: đủ 34
2 KiÓm tra bµi cị :
? ThÕ nµo lµ rót gän câu ? tác dụng ? Ví dụ? ? Khí rút gọn câu cần lu ý điều gì?
Đáp án : Ghi nhí SGK Tr15, 16 3 Bµi míi :
Hoạt động : Giới thiệu GV giới thiệu, dẫn dắt HS vào HĐ2 : Thế câu đặc biệt
- Bảng phụ ( VD – SGK) - HS đọc ví dụ
? Câu “ Ơi, em Thuỷ” có cấu tạo ntn? Hãy thảo luận với bạn lựa chọn câu trả lời đúng?
A Đó câu bình thờng, có đủ C – V
B Đó câu rút gọn, lợc bỏ C-V C Đó câu khơng thể có C-V ? Thế câu đặc biệt?
- HS đọc ghi nhớ 1SGK - GV lu ý HS phân biệt + câu đặc biệt
+ C©u rót gän + C©u BT
HĐ3: Tác dụng câu đặc biệt. - Bảng phụ ( Ví dụ – SGK /Tr28)
I Thế câu đặc biệt? Ví dụ ( SGK /Tr27)
- Khơng thể có C-V câu đặc biệt
2 Bµi häc : (Ghi nhí SGK)
(7)- HS đọc vớ d
- HS lên điền dấu x vào « thÝch hỵp - GV + HS nhËn xÐt
Tác dụng CĐB
Bộc lộ cảm
xúc
Liệt kê thông báo
sự tồn
XĐ thời gian,
nơi chốn
Gi đáp Một đêm
mïa xu©n
x
TiÕng reo vỉ tay
x
Trêi s¬i ! x Sơn !
Em Sơn ! Sơn ! Chị An ¬i !
x
? Câu đặc biệt có tác dụng ? - HS đọc ghi nhớ ? SGK /Tr29
H§4 : Híng dÉn lun tËp
- Gọi nhóm HS đọc yêu cầu 1,
- GV chia nhãm HS th¶o luËn, nhãm BT1, nhãm BT2
- Gọi đại diện nhóm trả lời, nhận xét - GV kết luận, cho điểm
- GV cã thể cho HS kẻ bảng
Cõu rỳt gn Cõu đặc biệt
2 Bµi häc :
( Ghi nhí SGK /29) III Lun tËp Bµi 1,2 ( Tr 29)
1 Bài tập 1: Tìm câu rút gọn, câu đặc biệt
a, c©u rót gän chđ ng÷:
+ có đợc trng bầy…trong hịm + Nghĩa phải sức …kháng chiến
- Khơng có câu đặc biệt b, Khơng có câu rút gọn
- Câu đặc biệt: Ba giây, bốn giây… Lâu
c, Câu đặc biệt: - Một hồi cũi
(8)- hÃy khắc phục thành phần bị lợc bỏ
- GV hng dn hc sinh tìm tác dụng câu đặc biệt câu rút gọn
- Câu rút gọn: kháng chiến…để đâu (rút gọn chủ ngữ)
2 Bài tập 2: Nêu tác dụng: - Câu đặc biệt:
+ Xác định thời gian: câu đầu phần b
+ Bộc lộ cảm xúc: Câu phần b + Liệt kê thông báo: phần c + Gọi đáp: phần d
- C©u rót gän:
a, Làm cho câu gọn hơn, tránh lặp từ ngữ xuất cõu ng tr-c
d, Làm cho câu rút gọn hơn, rút gọn chủ ngữ câu cầu khiến
Củng cố : HS đọc lại ghi nhớ 5 HDVN: Học bài, soạn tiết 83. Ngày dạy : 22/1/2009
Tiết 83
Bố CụC Và PHƯƠNG PHáP LậP LUậN TRONG BàI VĂN NGHị LUậN
A Mục tiêu học : Giúp học sinh :
- Biết cách lập bố cục lập luận văn nghị luận đồng thời nắm đợc mối quan hệ bố cục phơng pháp lập luận văn nghị luận
- RÌn kü phân tích thực hành làm tập
- Giáo dục cho học sinh ý thức say mê học văn nghị luận B Đồ dùng, phơng tiện.
- GV: Giáo án + bảng phụ ( ví dụ + tập ) - HS: Soạn
C Tiến trình tổ chức hoạt động. 1 ổn định: đủ 34
2 KiĨm tra bµi cị :
? Nêu yêu cầu cần đạt văn nghị luận 3 Bài :
Hoạt động : Giới thiệu GV giới thiệu, dẫn dắt HS vào HĐ2 : Hớng dẫn tìm hiểu mối quan hệ giữa bố cục lập luận
(9)- HS đọc văn “Tinh thần yêu nớc nhân dân ta”
? Bài văn gồm phần? Mỗi phần gồm đoạn? Mỗi đoạn có luận điểm nào?
? Da vào đâu văn dẫn dắt ngời đọc đến kết luận (dựa vào phơng pháp lập luận đa dẫn chứng, lý lẽ phù hợp với lập luận)
GV hớng dẫn HS ý phơng pháp lập luận logic chiỊu ngang däc
XÐt hµng ngang 1,2,3,4 theo quan hƯ g×?
HĐ3 : Luyện tập ( 18 ) ’ - Bảng phụ ( 1) - Hs đọc, nêu yêu cầu - HS làm nhóm
- HS dựa vào bảng phụ rút nhận xét cách lập luận văn
GV: Cú th nói mối quan hệ bố cục lập luận tạo thành mạng lới liên kết văn nghị luận, phơng pháp lập luận chất keo gắn bó phần, ý bố cục
1 Ví dụ: Bài văn Tinh thần yêu nớc cđa nh©n d©n ta”
* Nhận xét: bố cục phần a, Đặt vấn đề: nêu vấn đề
- Luận điểm xuất phát: Nhân dân ta có lịng nồng nàn u nớc b, Giải vấn đề: chứng minh tinh thần yêu nớc nhân dân ta + Lập luận phụ: Lòng yêu nớc nhân dân ta khứ
+ LËp luËn phụ: Lòng yêu nớc nhân dân ta t¹i
c, Kết thúc vấn đề: rút kết luận ? Các phơng pháp lập luận văn
- Hàng ngang 1: Quan hệ nhân - Hàng ngang 2: Quan hệ nhân - Hàng ngang 3: Tổng phân hợp
- Hng ngang 4: Suy luận tơng đồng theo thời gian
- Hàng dọc 1,2 : Suy luận tơng đồng theo thi gian
- Hàng dọc 3: Nhân quả, so s¸nh, suy lý
* Ghi nhí /SGK/Tr31 II Lun tËp : Bµi 1:
- T tởng : Chỉ có thầy giỏi đào tạo đợc trị giỏi
- T tởng đợc thể luận điểm:
+ đời nhiều ngời học nhng biết học cho thành tài
+ Nếu khơng có cơng luyện tập khơng vẽ c õu
- Chỉ thầy giáo lớn biết dạy cho học trò điều - Bè cơc phÇn
(10)- HS đọc ghi nhớ SGK /Tr31 - HS đọc văn
? Bài văn nêu lên t tởng gì?
? T tởng đợc thể luận im no?
? Gạch dới câu văn có luận điểm? ? Bài có bố cục phần?
? Cách lập luận đợc sử dụng bài?
-Đoạn 1: Tơng phản Giải vấn đề :
- Sử dụng câu chuyệnVanhxi vẽ trứng để làm dẫn chứng minh hoạ cho luận điểm
3 Khẳng định vấn đề : - Đoạn 3: Nhân
Cả tập lập luận theo quan hệ tổng phân hợp
(11)Ngày dạy: 22/1/2009 Tiết 84
Luyện tập phơng pháp lập luận văn nghị luận
A Mục tiêu học : Giúp học sinh :
- Qua luyện tập mà hiểu sâu thêm khái niệm lập luận văn nghị luận, rèn kỹ lËp l, ln ®iĨm, ln cø, lËp ln
- Tích hợp với phần văn “ Tinh thần yêu nớc nhân dân ta”, phần TV bi Cõu c bit
B Đồ dùng, phơng tiện.
- GV: Giáo án + bảng phụ ( Ví dụ ) - HS: Soạn
C TIN TRìNH Tổ chức hoạt động. 1 ổn định: đủ 34
2 KiĨm tra bµi cị : ? ThÕ lập luận ? Đáp án: Ghi nhớ SGK 3 Bµi míi :
Hoạt động : Giới thiệu GV giới thiệu, dẫn dắt HS vào HĐ2 : Lập luận
- Bảng phụ ( Ví dụ – SGK) - HS đọc vớ d
? Chỉ đâu luận cứ, câu kết luận ?
?Mối quan hệ luËn cø víi kÕt luËn ntn ?
?Vị trí luận kết luận thay đổi cho khơng ?
- Bảng phụ ( ví dụ – SGK) - HS đọc ví dụ, nêu yêu cầu - HS lên bảng làm
- GV + HS nhËn xÐt
I Lập luận đời sống Ví dụ :
LuËn cø KÕt luËn
- H«m trêi ma - Chóng ta k0 - Vì qua sách - Em thích - Trời nóng ăn
kem
- Đi ăn kem
- Lun c làm sở dẫn đến kết luận ( nhân – quả)
- Luận KL thay đổi vị trí cho
2 Bổ sung luận cho kết luận a… Vì đó, em có nhiều bạn bè b… Vì khơng nên nói dối c Mõi …
d Những đứa trẻ không nghe lời cha mẹ th-ờng trở nên h hỏng …
e Những ngày nghỉ
(12)- Bảng phụ ( ví dụ – SGK) - HS đọc ví dụ, nêu yêu cầu - HS lên bảng làm
- GV + HS nhËn xÐt
? Mỗi luận cho thấy KL ? ? Mỗi KL cho luận ? A B ( B1, B2 ) = câu
A( A1, A2 ) B = câu HĐ3: LËp luËn …
- Bảng phụ ( Ví dụ – SGK ) - HS đọc ví dụ SGK
? So s¸nh víi c¸c kÕt ln ë mục I? - Giống : Đều KL
- Khác : I2 mang tính cá nhân
II Tính khái qt có ý nghĩa phổ biến XH
- HS đọc đoạn : Từ đầu … “ Lúc này”
( Chèng n¹n thÊt häc)
? Cách lập luận đoạn văn đó? ? Em có nhận xét mối quan hệ luận KL?
H§4: Lun tËp
- Hs đọc yêu cầu tập
- HS kể lại câu chuyện “ếch ngồi đáy giếng”
- Xác định luận điểm luận cứ, lp lun
a Đi chơi
b nờn đầu óc rối bù c… khiến khó chịu d… phải gơng mẫu e… chẳng để ý đến học hành * Lu ý :
Mỗi luận nhiều KL - Mỗi KL nhiều luận
II Lập luận văn nghị ln Ln ®iĨm
- Mang tính khái quát có ý nghĩa phổ biến XH
2 Lập luận
- Đa luận cứ, sử dụng phơng pháp lập luận khác KL
* Mỗi luận KL
- Lập luận tập hợp câu( Lập luận văn NL thờng diễn đạt dới hình thức tập hợp câu)
III LuyÖn tËp
Bài 3/Tr34: ếch ngồi đáy giếng - LĐ : Chớ nên tự phụ
- LuËn cø :
+ Õch sèng lâu dới giếng bên cạnh vật bé nhỏ
+ Các vật sợ tiếng kêu vang ng ca ch
+ ếch tởng ghê gím nh mét vÞ chóa tĨ + Trêi ma to, nớc dềnh lên, đa ếch giếng
+ Quen thói cũ,ếch nghênh nganh đia lại khắc nơi chẳng thốm ý n
+ ếch bị trâu dÉm bÑp
(13)? Lập luận văn có đặc biệt?
- Khơng lập luận trực tiếp mà lập luận gián tiếp thông qua việc kể câu chuyện rút KL cách kín đáo ( Lập luận đặc biệt truyện ngụ ngôn)
gian việc kể câu chuyện để rút KL cách kín đáo
Cñng cè :
- GV khái quát số nội dung 5 HDVN: