Giao an tuan 6 lop 5

- Giáo viên gợi ý cho học sinh thảo luận nhóm đôi để tìm cách giải và tự giải. Giới thiệu bài mới:.. - Chuẩn bị: Phòng bệnh sốt rét - Nhận xét tiết học. Buổi chiều[r]

(1)

TUẦN

Thứ hai ngày 28 tháng năm 2009 Tiết 2: Tập đọc:

sự sụp đổ chế độ a-pác-thai I- mục đích, yêu cầu:

* MTC: -Đọc từ phiên âm tiếng nước số liệu thống kê

-Hiểu nội dung: Chế độ phân biệt chủng tộc Nam Phi đấu tranh địi bình đẳng người da màu: (Trả lời câu hỏi SGK )

- Giáo dục HS ủng hộ đấu tranh chống chế độ A-pác-thai người da đen, da màu Nam Phi

* MTR: HS yếu đọc tơng đối lu loát, đọc từ phiên âm, số liệu thống kê

II- đồ dùng dạy học:

- Thầy: Tranh (ảnh) người dân đủ màu da, đứng lên đấu tranh, tài liệu sưu tầm chế độ A-pác-thai (nếu có)

- Trị : SGK, vẽ tranh, sưu tầm tài liệu nạn phân biệt chủng tộc III- PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC:

- Phương pháp: Thảo luận nhóm, đàm thoại, giảng giải - Hình thức: Nhóm, cá nhân, lớp

IV- CÁC hoạt động dạy học:

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1’ 1 Ổn định: - Hát

4’ 2 Bài cũ: Ê-mi-li con - HS đọc TLCH 1’ 3 Giới thiệu mới:

“Sự sụp đổ chế độ A-pác-thai” 33’ 4 Phát triển hoạt động:

8’ * Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh

luyện đọc - Hoạt động lớp, cá nhân

- Giáo viên ghi bảng: a-pác-thai, Nen-xơn Man-đê-la, 1/5, 9/10, 3/4, hủy bỏ sắc lệnh phân biệt chủng tộc, tổng tuyển cử đa sắc tộc

- Yêu cầu HS luyện đọc

- Học sinh nhìn bảng đọc từ theo yêu cầu giáo viên

- Các em có biết số hiệu 15

4 có tác dụng khơng?

- Làm rõ bất công chế độ phân biệt chủng tộc

- HS đọc mẫu - HS đọc - Bài chia làm đoạn

- Yêu cầu HS đọc nối tiếp đoạn - Học sinh đọc nối đoạn - Yêu cầu học sinh đọc toàn - Học sinh đọc lại

- Yêu cầu học sinh đọc từ khó giải nghĩa cuối học  giáo viên ghi bảng vào cột tìm hiểu

- Học sinh nêu từ khó khác - GV đọc mẫu lại toàn - Học sinh lắng nghe

12’ * Hoạt động 2: Tìm hiểu - Hoạt động nhóm, lớp - Để đọc tốt văn này, ngồi việc

đọc rõ câu, chữ, em cịn cần phải nắm vững nội dung

(2)

+ Có loại hoa khác nhau, giáo viên phát cho bạn loại hoa

- Học sinh nhận hoa + Yêu cầu học sinh nêu tên loại hoa

mà có - Học sinh nêu

+ Học sinh có loại trở vị trí nhóm

- Học sinh trở nhóm, ổn định, cử nhóm trưởng, thư kí

- Giao việc:

+ Đại diện nhóm lên bốc thăm nội dung làm việc nhóm

- Đại diện nhóm bốc thăm, đọc to yêu cầu làm việc nhóm

- Yêu cầu học sinh thảo luận - Học sinh thảo luận - Các nhóm trình bày kết

Để biết xem Nam Phi nước nào, có đảm bảo cơng bằng, an ninh không?

- Nam Phi nước giàu, tiếng có nhiều vàng, kim cương, tiếng nạn phân biệt chủng tộc với tên gọi A-pác-thai

- Ý đoạn 1: Giới thiệu đất nước Nam Phi

 Giáo viên chốt: - Các nhóm khác bổ sung Một đất nước giàu có vậy, mà

tồn chế độ phân biệt chủng tộc Thế chế độ ấy, người da đen da màu bị đối xử sao? Giáo viên mời nhóm

- Gần hết đất đai, thu nhập, tồn hầm mỏ, xí nghiệp, ngân hàng tay người da trắng Người da đen da màu phải làm việc nặng nhọc, bẩn thỉu, bị trả lương thấp, phải sống, làm việc, chữa bệnh khu riêng, không hưởng chút tự do, dân chủ - Ý đoạn 2: Người da đen da màu bị đối xử tàn tệ

 Giáo viên chốt: - Các nhóm khác bổ sung Trước bất cơng đó, người da đen,

da màu làm để xóa bỏchế độ phân biệt chủng tộc ? Giáo viên mời nhóm

- Bất bình với chế độ A-pác-thai, người da đen, da màu Nam Phi đứng lên địi bình đẳng

- Ý đoạn 3: Cuộc đấu tranh dũng cảm chống chế đổ A-pác-thai

 Giáo viên chốt:

Trước bất công, người dân Nam Phi đấu tranh thật dũng cảm Thế họ có đơng đảo giới ủng hộ không? Giáo viên học sinh nghe ý kiến nhóm

- u hịa bình, bảo vệ cơng lý, khơng chấp nhận phân biệt chủng tộc

 Giáo viên chốt:

Khi đấu tranh giành thắng lợi đất nước Nam Phi tiến hành tổng tuyển cử Thế bầu làm tổng thống? Chúng ta nghe phần giới thiệu nhóm

- Nen-xơn Man-đê-la: luật sư, bị giam cầm 27 năm trời đấu tranh chống chế độ A-pác-thai, người tiêu biểu cho tất người da đen, da màu Nam Phi

- Các nhóm khác bổ sung - Giáo viên treo ảnh Nen-xơn

(3)

9’ * Hoạt động 3: Luyện đọc diễn cảm - Hoạt động cá nhân, lớp - Văn có tính luận Để

đọc tốt, cần đọc với giọng nào? Thầy mời học sinh thảo luận nhóm đơi phút

- Mời học sinh nêu giọng đọc

- Học sinh thảo luận nhóm đơi

- Đọc với giọng thơng báo, nhấn giọng số liệu, từ ngữ phản ánh sách bất công, đấu tranh thắng lợi người da đen da màu Nam Phi

- Mời học sinh đọc lại - Học sinh đọc  Giáo viên nhận xét, tuyên dương

4’ * Hoạt động 4: Củng cố

- Thi đua: trưng bày tranh vẽ, tranh ảnh, tài liệu sưu tầm nói chế độ A-pác-thai Nam Phi?

- Học sinh trưng bày, giới thiệu  Giáo viên nhận xét, tuyên dương

1’ 5 Tổng kết - dặn dò: - Xem lại

- Chuẩn bị: “ Tác phẩm Sin-le tên phát xít”

- Nhận xét tiết học

TiÕt 3: To¸n

lun tËp I- mơc tiªu:

* MTC: -Biết tên gọi, kí hiệu mối quan hệ đơn vị đo diện tích

-Biết chuyển đổi đơn vị đo diện tích, so sánh số đo diện tích giải tốn có liên quan

- Rèn cho HS kĩ tính tốn nhanh

* MTR: - Giúp HS yếu biết đợc mối quan hệ đơn vị đo diện tích giải đợc 1- tốn có liên quan đến đơn vị đo diện tích

II- ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Bảng phụ, SGK - HS: VBT

III- PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC:

- Phương pháp: Đàm thoại, động não, thực hành luyện tập - Hình thức: Cá nhân, lớp, nhóm đơi

IV- hoạt động dạy học:

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

1’ 1 Ổn định: - Hát

4’ 2 Bài cũ: Kiểm tra HS - HS lên bảng làm

2dam2 4m2 = ……… m2 31hm2 7dam2 = …… dm2 8m2 56dm2 = ……… dm2 278m2= …… dam2 …… m2 536dam2 = …… hm2 … dam2 420dm2 = ……… m2 ……dm2  Giáo viên nhận xét - ghi điểm - Lớp nhận xét

1’ 3 Giới thiệu mới:

Để củng cố, khắc sâu kiến thức đổi đơn vị đo diện tích, giải tốn liên quan đến diện tích Chúng ta học tiết toán “Luyện tập”

(4)

10’ * Hoạt động 1: Củng cố cho học sinh cách viết số đo dạng phân số (hay hỗn số) có đơn vị cho trước

- Hoạt động cá nhân  Bài 1:

- Yêu cầu học sinh đọc đề - học sinh đọc yêu cầu đề - Học sinh nhắc lại mối quan hệ

đơn vị đo diện tích liên quan - Học sinh đọc thầm, xác định dạng đổibài a, b - Học sinh làm

 Giáo viên chốt lại - Lần lượt học sinh sửa  Bài 2:

- Yêu cầu học sinh đọc đề - học sinh đọc yêu cầu đề

- Học sinh nêu cách làm - Học sinh đọc thầm, xác định dạng (đổi đơn vị đo)

- Học sinh làm

 Giáo viên nhận xét chốt lại - Lần lượt học sinh sửa giải thích cách đổi

9’ * Hoạt động 2: Luyện tập - Hoạt động nhóm đôi  Bài 3:

- Giáo viên gợi ý hướng dẫn HS phải đổi đơn vị so sánh

+ 61 km2 = 100 hm2

+ So sánh 100 hm2 > 610 hm2

- Giáo viên theo dõi cách làm để kịp

thời sửa chữa - Học sinh làm - Học sinh chữa  Giáo viên chốt lại

10’  Bài 4: - Hoạt động nhóm đơi (thi đua)

- Giáo viên gợi ý cho học sinh thảo luận nhóm đơi để tìm cách giải tự giải

- học sinh đọc đề

- Học sinh phân tích đề - Tóm tắt - Học sinh nêu cơng thức tìm diện tích hình vng , HCN

 Giáo viên nhận xét chốt lại - Học sinh làm sửa 4’ * Hoạt động 4: Củng cố - Hoạt động cá nhân

- Củng cố lại cách đổi đơn vị

- Tổ chức thi đua m

2 = …… dm2

3 m2 dm2 = …… dm2

1’ 5 Tổng kết - dặn dò:

- Làm nhà - Chuẩn bị: “Héc-ta” - Nhận xét tiết học

TIẾT 4: ĐỊA LÍ ĐẤT VÀ RỪNG I- mơc tiªu:

- Biết loại đất nước ta: đất phù sa đất phe - - lit - Nêu số đặc điểm đất phù sa, đất phe - -lít:

+ Đất phù sa: hình thành sơng ngòi bồi đắp, màu mỡ, phân bố đồng

+ Đất phe-ra-lít: có màu đỏ đỏ vàng thường nghèo mùn, phân bố vùng đồi núi

- Phân biệt rừng rậm nhiệt đới rừng ngập mặn: + Rừng rậm nhiệt đới: cối rậm, nhiều tầng

(5)

- Nhận biết nơi phân bố đất phù sa, đất phe-ra-lít; rừng rậm nhiệt đới, rừng ngập mặn đồ(lược đồ): đất phe-ra-lít rừng rậm nhiệt đới phân bố chủ yếu vùng đồi,núi; đất phù sa phân bố chủ yếu vùng đồng bằng; rừng ngập mặn chủ yếu vùng đất ngập mặn ven biển

- Biết số tác dụng rừng đời sống sản xuất nhân dân ta: điều hoà khí hậu, cung cấp, nhiều sản vật đặc biệt gỗ

- Ý thức cần thiết phải sử dụng đất trồng hợp lí II- ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- GV: Hình ảnh SGK phóng to - Bản đồ phân bố loại đất Việt Nam - Phiếu học tập

- HS: Sưu tầm tranh ảnh số biện pháp bảo vệ cải tạo đất III- PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC:

- Phương pháp: Thảo luận nhóm, thực hành, trực quan, giảng giải - Hình thức: Cá nhân, lớp, nhóm đơi

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

1’ 1 Ổn định: - Hát

4’ 2 Bài cũ: “Vùng biển nước ta”

- Biển nước ta thuộc vùng biển nào? - Học sinh đồ - Nêu đặc điểm vùng biển nước ta? - Học sinh trả lời - Biển có vai trị

nước ta?

 Giáo viên nhận xét Đánh giá - Lớp nhận xét

1’ 3 Giới thiệu mới: “Đất rừng” - Học sinh nghe

24’ 4 Phát triển hoạt động:

10’ 1 Các loại đất nước ta

* Hoạt động 1: (làm việc theo cặp) - Hoạt động nhóm đôi, lớp + Bước 1:

- Giáo viên: Để biết nước ta có loại đất  lớp quan sát lược đồ

 Giáo viên treo lược đồ - Học sinh quan sát

- Yêu cầu đọc tên lược đồ khí hậu - Lược đồ phân bố loại đất nước ta

- Học sinh đọc kí hiệu lược đồ + Bước 2:

- Mỗi nhóm trình bày loại đất - Học sinh lên bảng trình bày + lược đồ

* Đất phe lít: - Phân bố miền núi

- Có màu đỏ vàng thường nghèo mùn, nhiều sét

- Thích hợp trồng lâu năm - Học sinh trình bày xong giáo viên

sửa chữa đến loại đất giáo viên đính băng giấy ghi sẵn vào bảng phân bố (kẻ sẵn giấy A0)

* Đất phù sa:

- Phân bố đồng

- Được hình thành phù sa sơng biển hội tụ Đất phù sa nhìn chung tơi xốp, chua, giàu mùn

(6)

hoa màu, rau - Giáo viên cho học sinh đọc lại

loại đất (có thể kết hợp lược đồ)

- Học sinh đọc - Giáo viên chốt ý - Học sinh lặp lại

+ Bước 3: - Hoạt động nhóm bàn

- HS dựa vào SGK vốn hiểu biết để trả lời:

1) Vì phải sử dụng đất trồng hợp lí?

- Dựa vào vốn hiểu biết, SGK, quan sát tranh ảnh thảo luận trả lời

- Vì đất nguồn tài ngun q giá đất nước có hạn

2) Nêu số biện pháp để bảo vệ

cải tạo đất? Cày sâu bừa kĩ, bón phân hữu cơ.2 Trồng luân canh, trồng loại họ đậu làm phân xanh

3 Làm ruộng bậc thang để chống xói mịn vùng đất có độ dốc Thau chua, rửa mặn cho đất với vùng đất chua mặn

- Giáo viên sửa chữa giúp học sinh hoàn thiện câu hỏi

- Học sinh lắng nghe  Chốt đưa kết luận  ghi bảng - Học sinh theo dõi

9’ 3 Rừng nước ta

* Hoạt động 3:

- Hoạt động nhóm, lớp + Bước 1:

+Chỉ vùng phânbố rừng rậm nhiệt

đới rừng ngập mặn lược đồ _HS quan sát H 1, , đọc SGK +Hoàn thành BT

+ Bước 2: - Đại diện nhóm trình bày kết

- GV sửa chữa rút kết luận

4’ 4 Vai trò rừng

* Hoạt động 4: (làm việc lớp) - Hoạt động cá nhân, lớp - GV nêu câu hỏi :

+ Để bảo vệ rừng, Nhà nước người dân phải làm ?

+ Địa phương em làm để bảo vệ rừng ?

- HS trưng bày giới thiệu tranh ảnh thực vật , động vật rừng VN

* Hoạt động 5: Củng cố Trò chơi “Ai nhanh hơn” - Giải thích trị chơi

- Chơi tiếp sức hoàn thành nội dung kiến thức vừa xây dựng

- Tổng kết khen thưởng

- Học sinh lắng nghe - Học sinh đọc lại

- Chuẩn bị: “Rừng” - Sưu tầm tranh ảnh rừng

Tiết 5: Đạo đức

Rừng Vùng phân bố Đặc điểm

(7)

có chí nên ( T ) I/ MỤC TIÊU:

- Biết số biểu người sống có ý chí

- Biết người có ý chí vượt qua khó khăn sống - Cảm phục noi theo gương có ý chí vượt lên khó khăn sống để trở thành người có ích cho gia đình, xã hội

- Xác định thuận lợi, khó khăn sống thân biết lập kế hoạch vượt khó khăn

- Cảm phục gương có ý chí vượt lên khó khăn số phận để trở thành người có ích cho xã hội

II/ TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN:

- Giáo viên + học sinh: Tìm hiểu hồn cảnh khó khăn số bạn học sinh lớp, trường

III/ PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC:

- Phương pháp: Thảo luận, thực hành, động não, đàm thoại - Hình thức: Cá nhân, nhóm, lớp

IV/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

TG Hoạt động giáo

viên

Hoạt động hock sinh

1’ 1 Khởi động: - Hát

4’ 2 Bài cũ:

- Thế vợt khó sống học tập?

- Trớc khó khăn bạn bè, nên làm gì?

- hc sinh trả lời

1’ 3 Giới thiệu bài

mới:

- Có chí nên (tiết

2) - Học sinh nghe

26’ 4 Phát triển các

hoạt động:

10’ * Hoạt động 1: Thảo luận nhóm làm tập

- Hãy kể lại cho bạn nhóm nghe gương “Có chí nên” mà em biết

- Học sinh làm việc cá nhân , kể cho nghe gương mà biết

- GV viên lưu ý +Khó khăn thân : sức khỏe yếu, bị khuyết tật … +Khó khăn gia đình : nhà nghèo, sống thiếu thốn tình cảm …

+Khó khăn khác

(8)

: đường học xa, thiên tai , bão lụt … - GV gợi ý để HS phát bạn có khó khăn lớp mình, trường có kế hoạch để giúp đỡ bạn vượt khó

- Lớp trao đổi, bổ sung thêm việc giúp đỡ bạn gặp hồn cảnh khó khăn

10’ * Hoạt động 2: Học

sinh tự liên hệ (bài tập 4, SGK)

- Làm việc cá nhân

- Nêu yêu cầu - Tự phân tích thuận lợi, khó khăn thân (theo bảng sau)

STT Khó khăn Những biện pháp khắc phục

1 Hồn cảnh gia đình Bản thân

3 Kinh tế gia đình

4 Điều kiện đến trường học tập

- Trao đổi hoàn cảnh thuận lợi, khó khăn với nhóm

 Phần lớn học sinh lớp có nhiều thuận lợi Đó hạnh phúc, em phải biết q trọng Tuy nhiên, có khó khăn riêng mình, việc học tập Nếu có ý chí vươn lên, tin em chiến thắng khó khăn

- Mỗi nhóm chọn bạn có nhiều khó khăn trình bày với lớp

- Đối với bạn có hồn cảnh đặc biệt khó khăn Ngồi giúp đỡ bạn, thân em cần học tập noi theo gương vượt khó vươn lên mà lớp ta tìm hiểu tiết trước

5’ * Hoạt động 3:

Củng cố

(9)

“Đường khó khơng khó ngăn sơng cách núi mà khó lịng người ngại núi e sơng” (2 lần)

- Tìm câu ca dao, tục ngữ có ý nghĩa giống “Có chí nên”

- Thi đua theo dãy

1’ 5 Tổng kết - dặn

dò:

- Thực kế hoạch “Giúp bạn vượt khó” đề

- Chuẩn bị: Nhớ ơn tổ tiên

Buổi chiều

TIẾT 1: TĂNG CƯỜNG TIẾNG VIỆT:

Rèn đọc: SỰ SỤP ĐỔ CỦA CHẾ ĐỘ A - PÁC - THAI I MỤC TIÊU:

- Rốn cho HS kĩ đọc từ phiên âm , số liệu thống kê

Đọc trơi chảy tồn bài, biết ngắt, nghỉ sau dấu câu, nhấn giọng số liệu , thơng tin sách đối xử bất công với ngời da đen, thể bất bình với chế độ a-pác-thai Đọc diễn cảm toàn

- Rốn cho HS yếu đọc lu loát, đọc từ phiên âm, số liệu thống kê II- PHƯƠNG PHÁP VÀ HèNH THỨC TỔ CHỨC:

- Phương pháp: Luyện tập thực hành - Hình thức: Cá nhân, lớp

III- hoạt động dạy học: 1 Hớng dẫn đọc: ( 2' )

2 Thực hành đọc: ( 47')

-1 em đọc bài.- chia đoạn - HS lần lươt đọc nối đoạn + Đ1: Nam Phi tên gọi a-pác-thai + Đ2: nớc dân chủ + Đ3: Đoạn lại

- HS luyện đọc tiếp nối đoạn - GV theo dõi sửa lỗi phát âm * Luyện đọc diễn cảm:

HS: em đọc tiếp nối đoạn HS: Theo dõi bạn đọc, tìm cách đọc hay GV: Nhận xét, HD cách đọc

GV: Tổ chức cho HS đọc diễn cảm đoạn GV: Treo bảng phụ có đoạn văn

GV: §äc mÉu

HS: Luyện đọc theo cặp

GV: Tổ chức cho HS thi đọc diễn cảm (3-5 em) - HS yếu luyện đọc đỳng

GV: Nhận xét HS đọc bài, ghi điểm 3 Củng cố dặn dò: ( 1’)

GV: Nhận xét tiết học, dặn HS đọc lại bài, chuẩn bị sau

Tiết 2: Tăng cờng toán:

(10)

I- mơc tiªu

- Hướng dẫn cho HS kĩ thuật chuyển đổi đơn vị đo diện tích từ lớn đến bé, từ bé đến lớn

- Giúp HS thực hành chuyển đổi số tập - Giúp HS yếu làm đợc tập VBT

- Giáo dục HS ý thức tự luyện tập II- Hoạt động dạy học:

1/ HÖ thèng kiÕn thøc: ( 6’)

- Yêu cầu HS đọc bảng đơn vị đo diện tích

- HS lên bảng viết bảng đơn vị đo diện tích từ lớn đến bé H? hm cịn đợc gọi gì?

H? Đề - ca - mét vng đợc kí hiệu nh nào?

- GV nhắc lại số lu ý: Khi chuyển đổi từ bé lớn cần đếm từ phải sang trái đơn vị ứng với chữ đến đơn vị cần đổi dừng lại

Khi đổi từ lớn bé số có ứng với đơn vị mang đơn vị mang chữ số

2/ thùc hµnh: ( 28’)

- GV hớng dẫn học sinh làm tập VBT

- HS làm cá nhân, GV theo dõi hớng dẫn HS yếu làm - HS lần lợt lên bảng chữa

- HS, GV nhận xét - sửa sai 3/ Củng cố - dặn dò: (1’) - GN nhËn xÐt tiÕt häc

- Nhắc HS xem lại bảng đơn vị đo diện tích

TIẾT 3: TĂNG CƯỜNG TIẾNG VIỆT:

RÈN VIẾT: SỰ SỤP ĐỎ CỦA CHẾ ĐỘ A - PÁC - THAI I MỤC TIÊU:

- Rèn cho học sinh kĩ viết tả, trình bày đoạn văn - Rèn cho học sinh tính cẩn thận

II/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Hướng dẫn luyện viết:

- GV đưa đoạn bài, gọi học sinh đọc

- GV hướng dẫn học sinh viết từ khó có đoạn văn, HS tự viết vào cở nháp từ ngữ hay viết sai

- GV hướng dẫn cho học sinh cách trình bày đoạn văn - HS viết vào vở, GV theo dõi nhắc nhở HS

2 Thu, chấm bài:

- GV thu chấm số - nhận xét III/ DẶN DÒ:

- Dặn học sinh tập viết thêm nhà

Thø ba, ngµy 29 tháng năm 2009 Tiết 1: Chính tả ( Nhí - viÕt)

ª - mi - li, I- mơc tiªu: Gióp HS:

* MTC: -Nhớ viết tả; trình bày hình thức thơ tự

- Nhận biết tiếng chứa ưa,ươ cách ghi dấu theo yêu cầu BT2; tìm tiếng chứa ưa,ươ thích hợp 2,3 câu thành ngữ, tục ngữ BT3

* MTR: HS khá, giỏi làm đầy đủ tập 3, hiểu ý nghĩa thành ngữ, tục ngữ

- HS yếu nhớ - viết đoạn thơ “mi-li, ôi! thật” thơ Ê-mi-li,

(11)

- Bảng phụ kẻ sẵn BT2

- Phương pháp: Đàm thoại, giảng giải, luyện tập thực hành, trị chơi - Hình thức: Cả lớp, cá nhân

IV- Hoạt động dạy học:

TG Hoạt động dạy Hoạt động học

4’ 1 Bài cũ:

- Ở tiết trước em nắm qui tắc đánh dấu tiếng có ngun âm đơi / ua để xem bạn nắm sao, bạn lên bảng viết cho từ có chứa ngun âm đôi uô/ ua cách đánh dấu tiếng

- Học sinh nghe

- Giáo viên đọc cho học sinh viết: sông suối, ruộng đồng, buổi hồng hơn, tuổi thơ, đùa vui, ngày mùa, lúa chín, dải lụa

- học sinh viết bảng - Lớp viết nháp

- Học sinh nhận xét cách đánh dấu bạn

 Giáo viên nhận xét

- Nêu qui tắc đánh dấu uô/ ua - Học sinh nêu

- Tiết học hôm em tự nhớ viết lại cho đúng, trình bày khổ thơ 2, “Ê-mi-li ” đồng thời tiếp tục luyện tập đánh dấu tiếng có ngun âm đơi ưa/ ươ

* Hoạt động 1: HDHS nhớ - viết - Hoạt động lớp, cá nhân - Giáo viên đọc lần thơ - học sinh đọc yêu cầu

- Học sinh nghe

- 2, học sinh đọc thuộc lòng khổ thơ 2,

- Giáo viên nhắc nhở học sinh cách trình bày thơ hết khổ thơ phải biết cách dịng

- Học sinh nghe + Đây thơ tự nên hết câu lùi

vào

+ Bài có số tiếng nước ngồi viết cần ý có dấu gạch nối tiếng như: Giôn-xơn, Na-pan, Ê-mi-li + Chú ý vị trí dấu câu thơ đặt cho

- Giáo viên lưu ý tư ngồi viết cho học sinh

 Giáo viên chấm, sửa

* Hoạt động 2: HDSH làm tập - Hoạt động cá nhân, lớp

 Bài 2: Yêu cầu HS đọc - học sinh đọc - lớp đọc thầm

- Học sinh gạch tiếng có ngun âm đơi ươ/ ưa quan sát nhận xét cách đánh dấu

(12)

- Học sinh nhận xét tiếng tìm bạn cách đánh dấu tiếng

- Học sinh nêu qui tắc đánh dấu + Trong tiếng lưa, thưa,mưa, (khơng có âm cuối) dấu nằm chữ đầu âm ưa - chữ

+ Tiếng mưa, lưa, thưa mang không

+ Trong tiếng tưởng, nước, tươi, ngược (có âm cuối) dấu nằm (hoặc nằm dưới) chữ thứ hai âm ươ - chữ

 Giáo viên nhận xét chốt

- Ngoài tiếng mưa, lưa, thưa, tiếng cửa, sửa, thừa, bữa, lựa có cách đánh dấu - Các tiếng nướng, vướng, được, mượt cách đánh dấu tương tự tưởng, nước, tươi, ngược

 Bài 3:

- Yêu cầu học sinh đọc - học sinh đọc yêu cầu - Học sinh làm - sửa - Lớp nhận xét

- học sinh đọc lại thành ngữ, tục ngữ

3’ 4 Củng cố - dặn dò: - Hoạt động nhóm

- GV phát bảng từ chứa sẵn tiếng - Học sinh gắn dấu  GV nhận xét - Tuyên dương

- Học thuộc lòng thành ngữ, tục ngữ

TiÕt 2: LuyÖn tõ câu:

Mở rộng vốn từ : hữu nghị - hợp tác I- mục tiêu:

* MTC: Hiểu nghĩa từ có tiếng hữu, tiếng hợp biết xếp vào nhóm thích hợp theo yêu cầu BT1,2 Biết đặt câu với từ, thành ngữ theo yêu cầu BT 3,4

* MTR: - HS khá, giỏi làm đầy đủ BT3, hiểu nghĩa thành ngữ, tục ngữ

- Giúp HS yếu hiểu nghĩa thành ngữ nói tình hữu nghị - hợp tác II- đồ dùng dạy học:

Tõ ®iĨn HS

- Phương pháp: Thảo luận nhóm, giảng giải, thực hành, hỏi - đáp - Hình thức: Cả lớp, cá nhân, nhóm

IV-hoạt động dạy học:

(13)

4’ 2 Bài cũ: “Từ đồng âm”

- Bốc thăm số hiệu để kiểm tra cũ học sinh

- Tổ chức cho học sinh chọn câu hỏi (bằng bìa vẽ giỏ trái với nhiều loại trái nhựa đính câu hỏi)

- Tổ chức cho học sinh nhận xét, bổ sung, sửa chữa

- Giáo viên đánh giá

- Nhận xét chung phần KTBC

- Học sinh chọn loại trái thích (Mặt sau câu hỏi) trả lời: 1) Thế từ đồng âm? Nêu VD từ đồng âm

2) Phân biệt nghĩa từ đồng âm: “đường” “con đường”, “đường cát”

3) Đặt câu để phân biệt nghĩa từ đồng âm

4) Phân biệt “từ đồng âm” “từ đồng nghĩa” Nêu VD cụ thể

(Theo sách giáo viên / 150) - Học sinh nghe

* Hoạt động 1: Nắm nghĩa từ có tiếng “hữu” biết đặt câu với từ

- Hoạt động nhóm, cá nhân, lớp - Tổ chức cho học sinh học tập theo

nhóm - Học sinh nhận bìa, thảo luận ghéptừ với nghĩa (dùng từ điển) - Yêu cầu: Ghép từ với nghĩa thích

hợp từ phân thành nhóm: + “Hữu” nghĩa bạn bè

+ “Hữu” nghĩa có

 Khen thưởng thi đua nhóm sau cơng bố đáp án giải thích rõ nghĩa từ

 Chốt: “Những nhà em vừa ghép màu sắc, kiểu dáng có khác nhau, nội dung ghép có đúng, có sai tất đẹp đáng quý Cũng chúng ta, dù có khác màu da, dù dân tộc có sắc văn hóa riêng sống mái nhà chung: Trái đất Vì thế, cần thiết phải thể tình hữu nghị hợp tác tất người” (Cắt phần giải nghĩa, ghép từ nhóm lên bảng)

- Phân cơng bạn lên bảng ghép, phần thân nhà với mái có sẵn sau hết thời gian thảo luận

- HS giáo viên sửa bài, nhận xét kết làm việc nhóm

- Đáp án: * Nhóm 1:

hữu nghị ; hữu hảo: tình cảm thân thiện nước

chiến hữu: bạn chiến đấu

thân hữu ; bạn hữu: bạn bè thân thiết hữu: bạn bè

* Nhóm 2: hữu ích: có ích

hữu hiệu: có hiệu

hữu tình: có tình cảm, có sức hấp dẫn hữu dụng: dùng việc

- HS đọc tiếp nối nghĩa từ

- Suy nghĩ phút viết câu vào nháp  đặt câu có từ vừa nêu  nối tiếp

- Nhận xét câu bạn vừa đặt  Nghe giáo viên chốt ý  Đọc lại từ bảng * Hoạt động 2: Nắm nghĩa từ

có tiếng “hợp” biết đặt câu với từ

(14)

giải nghĩa bị xếp lại ghép (dùng từ điển) - Phát thăm cho nhóm, nhóm

may mắn có em lên bảng hốn chuyển bìa cho (những thăm cịn lại thăm trắng)

- Mỗi dãy bàn bạn may mắn lên bảng  lớp em

- Học sinh thực ghép lại đọc to rõ từ + giải nghĩa

- Nhận xét, đánh giá thi đua - Nhóm + nhận xét, sửa chữa - Tổ chức cho học sinh đặt câu để hiểu

rõ nghĩa từ - Đặt câu nối tiếp - Lớp nhận xét (Cắt phần giải nghĩa, ghép từ nhóm

lên bảng)

 Yêu cầu học sinh đọc lại - Đáp án: * Nhóm 2:  Chốt: “Các em vừa tìm hiểu

về nghĩa từ có tiếng “hữu”, tiếng “hợp” cách dùng chúng Tiếp đến, cô giúp em làm quen với thành ngữ hay tìm hiểu cách sử dụng chúng”

hợp tình:

hợp pháp: với pháp luật phù hợp: đúng, hợp

hợp thời: với lúc, với thời kì

hợp lệ: hợp với phép tắc, luật lệ định

hợp lí: hợp với cách thức, hợp lẽ thích hợp: đúng, hợp

* Nhóm 1: hợp tác:

hợp nhất: hợp làm hợp lực: sức kết chung lại - Nghe giáo viên chốt ý * Hoạt động 3: Nắm nghĩa hoàn

cảnh sử dụng thành ngữ / SGK 56

- Hoạt động cá nhân, nhóm đơi, lớp - Treo bảng phụ có ghi thành ngữ

- Lần lượt giúp học sinh tìm hiểu thành ngữ:

* Bốn biển nhà

(4 Đại dương giới  Cùng sống giới này)

* Kề vai sát cánh

- Thảo luận nhóm đơi để nêu hồn cảnh sử dụng đặt câu

 Diễn tả đoàn kết Dùng đến cần kêu gọi đoàn kết rộng rãi  Đặt câu

 Thành ngữ đồng tâm hợp lực, chia sẻ gian nan người chung sức gánh vác công việc quan trọng

* Chung lưng đấu cật

 Chốt: “Những thành ngữ, tục ngữ em vừa nêu cho thấy rõ tình hữu nghị, hợp tác người với người, quốc gia, dân tộc điều tốt đẹp mà có trách nhiệm vun đắp cho tình hữu nghị, hợp tác ngày bền chặt Vậy, em dùng việc làm cụ thể để góp phần xây dựng tình hữu nghị, hợp tác đáng quý đó?

 Đặt câu

- Tìm thêm thành ngữ, tục ngữ khác nói tình hữu nghị, hợp tác

- Nêu: Tôn trọng, giúp đỡ khách du lịch (Dự kiến)  nước ngồi

(15)

làm thiết thực, có ý nghĩa để góp phần vun đắp tình hữu nghị, hợp tác người, dân tộc, quốc gia ”

nước gặp thiên tai

- Biết ơn, kính trọng người nước ngồi giúp Việt Nam dầu khí, xây dựng cơng trình, đào tạo chun viên cho Việt Nam

- Hợp tác với bạn bè thật tốt học tập, lao động (học nhóm, làm vệ sinh lớp tổ, bàn )

* Hoạt động 4: Củng cố - Hoạt động lớp - Đính tranh ảnh lên bảng

+ Ảnh lăng Bác Hồ

+ Ảnh nhà máy thủy điện Hịa Bình + Ảnh cầu Mĩ Thuận

+ Tranh

- Giải thích sơ nét tranh, ảnh

- Quan sát tranh ảnh

- Suy nghĩ đặt tên cho ảnh, tranh từ ngữ, thành ngữ câu ngắn gọn thể rõ ý nghĩa tranh ảnh VD: Tình hữu nghị ; Cây cầu hữu nghị

- Nêu

- Lớp nhận xét, sửa

2’ 5 Củng cố - dặn dò:

- Làm lại vào vở: 1, 2, 3,

- Chuẩn bị: Ôn lại từ đồng âm xem trước bài: “Dùng từ đồng âm để chơi chữ”

TiÕt 3: To¸n

hÐc - ta I- mơc tiªu:

* MTC: Biết:-Tên gọi, kí hiêu, độ lớn đơn vị đo diện tích héc - ta. -Biết mối quan hệ héc - ta mét vuông

-Chuyển đổi đơn vị đo diện tích mối quan hệ với héc - ta

* MTR: - Giúp HS yếu biết tên gọi, kí hiệu, độ lớn đơn vị đo diện tích héc-ta Bớc đầu biết chuyển đổi số đo diện tích quan hệ với héc - héc-ta

II- PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC:

- Phương pháp: Đàm thoại, động não, thực hành luyện tập - Hình thức: Cả lớp, cá nhân, nhóm

III- hoạt động dạy học:

4’ 2 Bài cũ:

- Kiểm tra kiến thức học tiết trước kết hợp giải tập liên quan tiết học trước

- học sinh - Học sinh sửa (SGK) - Lớp nhận xét  Giáo viên nhận xét cho điểm

- Thơng thường , đo diện tích ruộng, khu rừng , … người ta dùng đơn vị đo “Héc-ta”

* Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh nắm tên gọi, ký hiệu đơn vị đo diện tích héc-ta

(16)

 Giới thiệu đơn vị đo diện tích héc-ta

- Học sinh nêu mối quan hệ - Héc-ta đơn vị đo ruộng đất Viết

tắt đọc héc ta

1ha = 1hm2

1ha = 100a 1ha = 10000m2

* Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh nắm quan hệ héc-ta mét vuông Biết đổi đơn vị đo diện tích giải tốn có liên quan

- Hoạt động cá nhân

 Bài 1: Viết số thích hợp vào chỗ chấm :

4 ha= 40000 m2

20 =200000m2

1 km2= 100ha

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại mối quan hệ đơn vị đo liền kề

_HS nêu

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề - Học sinh đọc đề xác định dạng - Giáo viên yêu cầu học sinh giải - Học sinh làm

 GV nhận xét + = …… a

+ km2 = … ha

10

* Hoạt động 3: - Hoạt động nhóm đơi

 Bài 2:

- Rèn HS kĩ đổi đơn vị đo (có

gắn với thực tế) -- Học sinh đọc đề HS làm sửa * Hoạt động 4:

 Bài 3: Học sinh tiến hành so sánh đơn vị để điền dấu

- Học sinh làm - Học sinh sửa * Hoạt động 5: Củng cố - Hoạt động cá nhân - Nhắc lại nội dung vừa học - Thi đua nhanh - Tổ chức thi đua:

17ha = ………… hm2

8a = …… dam2

- Lớp làm nháp

- Chuẩn bị: Luyện tập - Nhận xét tiết học

Tiết 4: KĨ THUẬT

CHUẨN BỊ NẤU ĂN I- MỤC TIÊU:

- Nêu tên công việc chuẩn bị nấu ăn

- Biết cách thực số công nấu ăn ăn uống thơng thường gia đình

- Biết giữ vệ sinh, an tồn q trình sử dụng dụng cụ nấu ăn, ăn uống - Giáo dục học sinh có ý thức vận dụng kiến thức học để giúp đỡ gia đình II- ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

(17)

III- PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC: - Phương pháp: Hỏi đáp, giảng giải, thực hành - Hình thức: Cá nhân, lớp

IV- CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

A Kiểm tra cũ: ( 4')

- HS 1: Dụng cụ dùng để bày thức ăn ăn uống có tác dụng ntn? - HS 2: Bếp đun có tác dụng gì?

- GV nhËn xÐt - ghi ®iĨm B Bµi míi: ( 25')

1) Giíi thiƯu bµi: (1’)

GV giới thiệu nêu mục đích học 2) Nội dung (24’)

Hoạt động1: (10’) Xác địng số công việc nấu ăn. - GV HD HS đọc nội dung SGK đặt câu hỏi

- HS đọc nội dung SGK nêu tên công việc cần thực chuẩn bị nấu ăn - GV nhận xét ý kiến HS tóm tắt nội dung hoạt động

Hoạt động2: (10’) Tìm hiểu cách thực số công việc chuẩn bị nấu ăn. a) Tìm hiểu cách chọn thực phẩm.

- GV HD HS đọc nội dung mục quan sát hình 1(SGK).Yêu cầu HS trả lời câu hỏi mc1(SGK)

- GV nhận xét câu trả lời HS tóm tắt nội dung chọn thùc phÈm (theo néi dung SGK)

b) Tìm hiểu cách sơ chế thực phẩm. - GV HD HS đọc nội dung mục 2(SGK) - HS đọc nội dung mục (SGK)

- GV yêu cầu HS nêu công việc thờng làm trớc nấu bữa ăn đó(nh luộc rau, nấu canh, kho thịt…)

- HS ph¸t biĨu

- GV nhận xét câu trả lời HS - Cho HS đọc phần ghi nhớ (SGK)

- GV đặt số câu hỏi cách sơ chế số loại thực phẩm thông thờng

- GV nhận xét , tóm tắt cách sơ chế thực phẩm theo nội dung SGK tóm tắt nội dung hoạt động

Hoạt động 3: (4’) Đánh giá kết học tập HS.

- GV nêu câu hỏi cuối bài.Yêu cầu HS trả lời câu hỏi - HS phát biểu

- GV nhËn xÐt - kÕt luËn 3) Cñng cố, dặn dò (1) - Nhận xét học

-Yêu cầu HS nhà đọc trớc “Nấu cơm “ tìm hiểu cách nấu cơm gia đình

TiÕt 5: AN TỒN GIAO THƠNG:

CHỌN DƯỜNG ĐI AN TỒN VÀ PHỊNG TRÁNH TAI NẠN GIAO THƠNG ( T2) I Mơc tiªu :

1 KiÕn thøc :

- Học sinh biết điều kiện an toàn cha an toàn đờng để lựa chọn đờng đờng an toàn

- Học sinh xác định đợc điểm, tình khơng an tồn để phịng tránh

2 Kĩ năng:

- Lp mt ng an tồn cho học, chơi - Biết cách phịng tránh tình khơng an tồn Thái độ :

- Có ý thức thực luật giao thông đờng bộ, tham gia tuyên truyền vận động ngời thực luật giao thông

II Đồ dùng dạy học : Giáo viên :

(18)

2 Häc sinh : phiÕu giao viƯc

III PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC: - Phương pháp:

- Hình thức:

IV Các hoạt động dạy học :

Hoạt động thầy Hoạt động trị HĐ3: Phân tích tỡnh nguy him

và cách phòng tránh TNGT a, Mơc tiªu :

- Biết phân tích tình nguy hiểm biết phịng tránh nguy hiểm - Có ý thức tham gia tuyên truyền chấp hành luật GTĐB

b, C¸ch tiÕn hµnh :

- Giáo viên nêu tình nguy hiểm gây TNGT phiếu ( SGV ) - Phân tích tình nguy hiểm ? Hậu ? Vì có tình nguy hiểm ? Em nói ?

HĐ4: Luyện tập a, Mục tiêu :

- Bit đánh giá đờng an tồn

- Nh¾c nhë ý thức chấp hành luật GTĐB b, Cách thực :

- Giáo viên đa giả định tình - Giáo viên chia lớp thành nhóm

* Ghi nhớ : sách giáo khoa trang 13 HĐ5: Hoạt ng ni tip :

- Giáo viên nhận xét giê häc

- nhãm cư ngêi hoµn thiƯn phơng án chuẩn bị lớp

- nhóm phân tích đa ý kiến Giáo dục ngời ý thức chấp hành luật GTĐB cần thiÕt

- Lập phơng án an toàn đến trờng để tránh TNGT để đón học sinh lớp đến trờng N1: Con đờng an toàn đến trờng

N2: Đảm bảo an toàn giao thông khu vực gần trêng

- Học sinh đọc ghi nhớ

Buổi chiu

ƠN: HÐc ta ( vbt) I- mơc tiªu:

- Biết tên gọi, kí hiệu, độ lớn đơn vị đo diện tích héc-ta Mối quan hệ héc-ta mét vuông

- Rèn kĩ chuyển đổi số đo diện tích quan hệ với héc-ta, vận dụng giải tốn có liên quan

- Giúp HS yếu biết tên gọi, kí hiệu, độ lớn đơn vị đo diện tích héc-ta Bớc đầu biết chuyển đổi số đo diện tích quan hệ với héc - ta

II- Hoạt động dạy học: 1/ Hệ thống kiến thức: ( 7’) 2/ Thực hành: ( 42’)

* Hớng dẫn HS làm tập 1, 2, VBT Sau lầm lợt chữa Bài 1: Viết số thích hợp vào ch chm:

- Gọi HS lên bảng làm bµi Líp lµm VBT - GV theo dâi híng dÉn HS u lµm bµi

- Cả lớp GV nhận xét - ghi điểm Dới lớp chữa vào Bài 2: Điền Đ, S vào ụ trng:

- HS làm cá nhân VBT

- HS nêu miệng kết quả, lớp theo dõi chữa - GV nhận xét

(19)

- Cả lớp GV nhận xét - chữa 3 Củng cố - Dặn dò: ( 1’) - GV nhËn xÐt tiÕt häc

- Dặn HS chuẩn bị cho sau

Tiết 2: ANH VĂN: ( giáo viên môn dạy ) Tiết 3: Tăng cờng TING VIT:

ễN: MỞ RỘNG VỐN TỪ : HỮU NGHỊ HỢP TÁC I- mơc tiªu:

- HS hiểu mở rộng hệ thống hoá từ " Hữu nghị - hợp tác" - Biết đặt câu với từ đồng âm để mở rộng vốn từ

- Rèn cho HS yếu kĩ đặt câu - Giáo dục HS ý thức tự học tập II- hoạt động dạy học:

Bài 1: Tìm từ đồng nghĩa có chứa từ hữu có nghĩa "bạn bè" Bài 2: Tìm từ đồng nghĩa có chứa từ hợp có nghĩa "gộp lại" Bài 3: Đặt câu có chứa từ: Hợp lực, hợp đồng, bạn hữu, hữu - HS lần lợt giải tập chữa

iii- cđng cè - dỈn dß: - NhËn xÐt tiÕt häc

Thứ t, ngày 30 tháng năm 2009 Tiết 1: Tập đọc:

tác phẩm si-le tên phát xít I- mục đích, yêu cầu:

* MTC: - Đọc tên người nước bài; bước đầu đọc diễn cảm văn

- Hiểu ý nghĩa: Cụ già người Pháp dạy cho tên sỹ quan Đức hống hách học sâu sắc (Trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK)

* MTR: HS yếu: Đọc tên riêng , tiếng có dấu Đọc tương đối trơi chảy tồn

Tranh minh ho¹ SGK / 58

Bảng phụ ghi sẵn đoạn văn cần luyện đọc III- PHƯƠNG PHÁP VÀ HèNH THỨC TỔ CHỨC:

- Phương pháp: Quan sát, hỏi đáp, giảng giải - Hình thức: Cá nhân, lớp, nhóm

IV-hoạt động dạy học:

4’ 2 Bài cũ: “Sự sụp đổ chế độ

A-pác-thai”

 Giáo viên nhận xét cũ quaphần kiểm tra cũ

- Học sinh lắng nghe

1’ 3 Bài mới:

a) Giới thiệu bài:

“Tác phẩm Sin-le tên phát xít”

10’ b) Luyện đọc: - Hoạt động cá nhân, lớp

- HS đọc toàn - học sinh đọc toàn - Trước luyện đọc bài, thầy lưu ý

các em đọc từ ngữ sau: Sin-le, Pa-ri, Hít-Sin-le, Vin-hem-ten,

(20)

na, Oóc-lê-ăng (GV dán từ vào cột luyện đọc)

- Cơ có câu văn dài sau, mời bạn thảo luận nhóm đơi tìm cách ngắt nghỉ phút (GV dán câu văn vào cột luyện đọc)

- Học sinh thảo luận

- Mời bạn đọc câu văn cách ngắt nghỉ

- Một người cao tuổi ngồi bên cửa sổ/ tay cầm sách/ ngẩng đầu lạnh lùng đáp tiếng Pháp:/ Chào ngài // - học sinh ngắt nghỉ câu bảng - Bài văn chia thành

đoạn? - đoạn Đoạn 1: Từ đầu đến chào ngài Đoạn 2: Tiếp theo điềm đạm trả lời Đoạn 3: Còn lại

- Gọi HS xung phong đọc nối đoạn Sau đọc xong, bạn có quyền mời bạn khác đọc nối tiếp lại Cô mời bàn , bạn , bạn

- học sinh đọc nối tiếp + mời bạn khác đọc

- HS đọc lại toàn - học sinh đọc - Để giúp bạn nắm nghĩa

số từ ngữ, mời bạn đọc phần giải  GV ghi bảng vào cột tìm hiểu

- Học sinh đọc giải nghĩa phần giải

- GV giải thích từ khó (nếu HS nêu thêm)

- Học sinh nêu từ khó khác - GV đọc mẫu toàn - Học sinh lắng nghe

10’ c) Tìm hiểu bài: - Hoạt động nhóm, lớp

- Để đọc diễn cảm văn này, việc đọc to, rõ, em cần phải nắm vững nội dung

- Em cho biết câu chuyện xảy đâu? Tên phát xít nói gặp người tàu?

- Truyện xảy chuyến tàu Pa-ri, thủ đô nước Pháp Tên sĩ quan Đức bước vào toa tàu, giơ thẳng tay, hơ to: “Hít-le mn năm”

- Giáo viên chia nhóm nhẫu nhiên Các em đếm từ đến 4, bắt đầu bạn

- Học sinh đếm số, nhớ số - Mời bạn có số trở vị trí

nhóm - Học sinh trở nhóm, ổn định, cửnhóm trưởng, thư kí - u cầu học sinh thảo luận - Học sinh thảo luận

9’ d) Luyện đọc diễn cảm: - Hoạt động nhóm, cá nhân

- Để đọc diễn cảm, việc đọc đúng, nắm nội dung, cần đọc đoạn với giọng nào? u cầu HS thảo luận nhóm đơi phút

- Học sinh thảo luận nhóm đơi

(21)

Đoạn 2: đọc từ ngữ tả thái độ hống hách sĩ quan Sự điềm tĩnh, lạnh lùng ông già

Đoạn 3: nhấn giọng lời nói dốt tên sĩ quan lời nói sâu cay cụ - Mời bạn đọc lại toàn - học sinh đọc lại

- Chọn dãy bạn, đọc tiếp sức đoạn (2 vòng)

- Học sinh đọc + mời bạn nhận xét  Giáo viên nhận xét, tuyên dương

4’ 4 Củng cố :

- Thi đua: Ai hay hơn? Ai diễn cảm hơn? (2 dãy)

- Mỗi dãy cử bạn chọn đọc diễn cảm đoạn mà thích nhất?

- Học sinh dãy đọc + đặt câu hỏi lẫn

 Giáo viên nhận xét, tuyên dương - Giáo viên giới thiệu thêm vài tác phẩm Sin-le (nếu có)

1’ 5 Dặn dò:

- Xem lại

- Chuẩn bị: “Những người bạn tốt” - Nhận xét tiết học

TiÕt 2: To¸n:

lun tËp I- mơc tiªu:

* MTC: Biết: -Tên gọi, kí hiệu mối quan hệ đơn vị đo diện tích học Vận dụng để chuyển đổi, so sánh số đo diện tích

- Giải tốn liên quan đến diện tích

* MTR: - HS yếu nhớ đợc đơn vị đo diện tích học giải đợc - toán liên quan đến số đo diện tích

II- PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC:

- Phương pháp: Đàm thoại, động não, thực hành luyện tập - Hình thức: Lớp, cá nhân, nhóm

III- hoạt động dạy học:

4’ 2 Bài cũ:

- Học sinh nêu miệng kết 3/32

- Học sinh lên bảng sửa _ HS lên bảng sửa  Giáo viên nhận xét - ghi điểm - Lớp nhận xét

Củng cố cho học sinh cách đổi

đơn vị đo diện tích học - Hoạt động cá nhân  Bài 1:

- Yêu cầu học sinh đọc đề - học sinh đọc yêu cầu đề - Học sinh nhắc lại mối quan hệ

đơn vị đo diện tích liên quan - Học sinh đọc thầm, xác định dạng đổibài a, b, c - Học sinh làm

(22)

- Yêu cầu học sinh đọc đề - học sinh đọc yêu cầu đề

- Học sinh nêu cách làm - Học sinh đọc thầm, xác định dạng (so sánh)

- Học sinh làm

 Giáo viên nhận xét chốt lại - Lần lượt học sinh sửa giải thích điền dấu (<, >, =) (Sửa chéo)

 Bài 3:

- Giáo viên gợi ý yêu cầu học sinh

thảo luận tìm cách giải - học sinh đọc đề - Phân tích đề - Giáo viên theo dõi cách làm để kịp

thời sửa chữa

- Học sinh làm - Học sinh sửa  Giáo viên chốt lại

- Giáo viên gợi ý cho học sinh thảo luận nhóm đơi để tìm cách giải tự giải

- học sinh đọc đề

- Học sinh phân tích đề - Tóm tắt - Học sinh nêu cơng thức tìm diện tích hình chữ nhật

 Giáo viên nhận xét chốt lại - Học sinh làm sửa - Củng cố lại cách đổi đơn vị

- Tổ chức thi đua a = a m2 = m2

 Giáo viên chốt lại vị trí số đơn vị a

- Làm nhà

- Chuẩn bị: “Luyện tập chung” - Nhận xét tiết học

TiÕt 3: ÂM NHẠC: ( Cô Ly dạy ) TiÕt 4: Tập làm văn

luyn làm ĐƠN I- mục đích, yêu cầu:

* MTC: -Biết viết đơn quy định thể thức, đủ nội dung cần thiết, trình bầy lý nguyện vọng rõ ràng

* MTR: - HS yếu nhớ lại cách thức trình bày đơn Biết viết đơn có nội dung đơn giản theo yờu cầu

- Bảng phụ viết sẵn quy định trình bày đơn SGK/60 III- PHƯƠNG PHÁP VÀ HèNH THỨC TỔ CHỨC:

- Phương pháp: Đàm thoại, thực hành luyện tập - Hình thức: Lớp, cá nhân, nhóm

IV- hoạt động dạy học:

4’ 2 Bài cũ:

- Chấm 2, học sinh nhà hoàn chỉnh viết lại

- Học sinh viết lại bảng thống kê kết học tập tuần tổ

Giáo viên nhận xét

(23)

4 Phát triển hoạt động:

14’ * Hoạt động 1: Xây dựng mẫu đơn - Hoạt động lớp

- học sinh đọc tham khảo “Thần chết mang tên sắc cầu vồng”

- Giáo viên giới thiệu tranh , ảnh thảm họa chất độc màu da cam gây ra, hoạt động Hội Chữ thập đỏ , …

- Dựa vào mẫu đơn học (STV 3/ tập 1) nêu cách trình bày đơn  Giáo viên theo mẫu đơn

- Học sinh nêu - Lưu ý: Phần lí viết đơn nội

dung quan trọng đơn cần viết gọn, rõ, thể rõ nguyện vọng cá nhân

14’ * Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh

tập viết đơn - Hoạt động cá nhân

- Học sinh đọc lại yêu cầu BT2 - HS viết đơn đọc nối tiếp - Lưu ý: Phần lí viết đơn phần

trọng tâm, phần khó viết  cần nêu rõ:

- Lớp đọc thầm + Bản thân em đồng tình với nội dung

hoạt động Đội Tình Nguyện, xem hoạt động nhân đạo cần thiết

+ Bày tỏ nguyện vọng em muốn tham gia vào tổ chức để góp phần giúp đỡ nạn nhân bị ảnh hưởng chất độc màu da cam

- Phát mẫu đơn - Học sinh điền vào

- Học sinh nối tiếp đọc

- Giáo viên gợi ý học sinh nhận xét - Lớp nhận xét theo điểm giáo viên gợi ý

- Lí do, nguyện vọng có giàu sức thuyết phục không?

- Chấm số  Nhận xét kỹ viết đơn

5’ * Hoạt động 3: Củng cố - Hoạt động lớp

- Trưng bày đơn viết đúng, giàu sức thuyết phục

Giáo viên nhận xét - Lớp nhận xét, phân tích hay

- Nhận xét chung tih thần làm việc lớp, khen thưởng học sinh viết yêu cầu

(24)

dïng thuèc an toàn I- mục tiêu:

- Nhận thức cần thiết phải dùng thuốc an toàn: + Xác định nên dùng thuốc

+ Nêu điểm cần ý dùng thuốc v mua thuc II- Đồ dùng dạy học:

- Những vỉ thuốc thờng gặp: Amixilin, Pênixilin, - Các hình ảnh thông tin SGK/24,25

- Phương pháp: Trị chơi, thảo luận nhóm, thực hành - Hình thức: Lớp, cá nhân, nhóm

5’ 1 Bài cũ: Thực hành nói “khơng !”

đối với rượu, bia, thuốc lá, ma tuý - Giáo viên treo lẵng hoa - Mời học sinh chọn bơng hoa thích

+ Nêu tác hại thuốc lá? + Nêu tác hại rượu bia? + Nêu tác hại ma tuý?

 Giáo viên nhận xét - cho điểm - HS khác nhận xét

24’ 2 Bài mới:

a) Giới thiệu bài:

b) Phát triển hoạt động:

* Hoạt động 1: Làm việc theo cặp

- Giáo viên cho HS chơi trò chơi

“Bác sĩ” (phân vai từ tiết trước) - Cả lớp ý lắng nghe - nhận xét Mẹ: Chào Bác sĩ Bác sĩ: Con chị bị sao?

Mẹ: Tối qua cháu kêu đau bụng

Bác sĩ: Há miệng để Bác sĩ khám Họng cháu sưng đỏ

Bác sĩ: Chị cho cháu uống thuốc rồi?

Mẹ: Dạ cho cháu uống thuốc bổ Bác sĩ: Họng sưng chị cho cháu uống thuốc bổ sai Phải uống kháng sinh khỏi

- Giáo viên hỏi:

+ Em dùng thuốc chưa dùng trường hợp ?

+ Em kể vài thuốc bổ mà em biết?

- B12, B6, A, B, D

- Giáo viên : Khi bị bệnh, cần dùng thuốc để chữa trị Tuy nhiên, sử dụng thuốc khơng làm bệnh nặng hơn, chí gây chết người

* Hoạt động 2: Thực hành làm

tập SGK

* Bước : Làm việc cá nhân

(25)

* Bước : Chữa _HS nêu kết

_GV định HS nêu kết - d ; - c ; - a ; - b

GV kết luận :

+ Chỉ dùng thuốc thật cần thiết, dùng thuốc, cách liều lượng Cần dùng thuốc theo định bác sĩ, đặc biệt thuốc kháng sinh

+ Khi mua thuốc cần đọc kĩ thông tin in vỏ đựng hướng dẫn kèm theo ( có) để biết hạn sử dụng, nơi sản xuất (tránh thuốc giả), tác dụng cách dùng thuốc

- GV cho HS xem số vỏ đựng hướng dẫnsử dụng thuốc

*Hoạt động 3: Trò chơi “Ai nhanh, ai

đúng”

- Hoạt động lớp - Giáo viên nêu luật chơi: nhóm

siêu thị chọn thức ăn chứa nhiều ta-min, nhóm nhà thuốc chọn vi-ta-min dạng tiêm dạng uống?

- Học sinh trình bày sản phẩm - học sinh làm trọng tài - Nhận xét  Giáo viên nhận xét - chốt

- Giáo viên hỏi:

+ Vậy dạng thức ăn, vi-ta-min dạng tiêm, uống nên chọn loại nào?

- Chọn thức ăn chứa vi-ta-min + Theo em thuốc uống, thuốc tiêm ta

nên chọn cách nào?

- Khơng nên tiêm thuốc kháng sinh có thuốc uống loại

 Giáo viên chốt - ghi bảng

* Hoạt động 4: Củng cố - Hoạt động lớp, cá nhân - Giáo viên phát phiếu luyện tập, thảo

luận nhóm đơi

 Giáo viên nhận xét  Giáo dục: ăn uống đầy đủ chất không nên dùng vi-ta-min dạng uống tiêm vi-ta-min tự nhiên khơng có tác dụng phụ

- Học sinh sửa miệng

(26)

- Xem lại + học ghi nhớ - Chuẩn bị: Phòng bệnh sốt rét - Nhận xét tiết học

Buổi chiều

TiÕt 1: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC:

ƠN TỐN

- Hướng dẫn học sinh làm tập tập TiÕt 2+3: SINH HOẠT ĐỘI.

Thứ năm ngày 01 tháng 10 năm 2009 Tiết 1: Luyện từ câu

Dựng t đồng âm để chơi chữ I- mục tiêu:

* MTC:-Bước đầu biết tượng dùng từ đồng âm để chơi chữ ( Nội dung ghi nhớ)

-Nhận biết tượng dùng từ đồng âm để chơi chữ qua số ví dụ cụ thể (BT1, Mục III); đặt câu với từ đồng âm theo yêu cầu BT2

* MTR: - Học sinh khá, giỏi đặt câu với 2, cặp từ đồng âm BT1 ( Mục III)

- Giúp HS yếu hiểu dùng từ đồng âm để chơi chữ II- đồ dùng dạy học:

BT viết sẵn bảng phụ

- Phương pháp: Thảo luận nhóm, giảng giải, hỏi đáp, luyện tập thực hành - Hình thức: Nhóm, lớp, cá nhân

5’ 1 Bài cũ: “Mở rộng vốn từ: Hữu nghị - Hợp tác”

- Bốc thăm chọn học sinh kiểm tra cũ: em

- Dùng giỏ trái (nhựa) để học sinh chọn câu hỏi

- Trả lời:

1) Tìm từ có tiếng “hữu” bạn bè Đặt câu với từ

2) Tìm từ có tiếng “hợp” gộp lại thành lớn Đặt câu với từ 3) Nêu hoàn cảnh sử dụng TN học tiết trước

 Đánh giá, nhận xét chung - Nhận xét, bổ sung, sửa chữa

- Theo sách giáo viên /161 - Nghe

* Hoạt động 1: Nhận biết tượng

dùng từ đồng âm để chơi chữ - Hoạt động nhóm bàn, lớp - Tổ chức cho học sinh thảo luận theo

nhóm bàn

(27)

- Xác định số học sinh hiểu cách chơi chữ ví dụ

- Treo bảng phụ viết sẵn cách hiểu câu văn:

- Hổ mang bò lên núi

- mang:  hành động mang vác _ hổ mang : tên loài rắn độc - bò:  trườn, bò (hành động) bò

- Vì hiểu theo nhiều cách vậy?

- Vì người viết biết dùng từ đồng âm (mang) để chơi chữ “mang” có lúc động từ, có lúc danh từ Do vậy, đọc theo cách ngắt giọng khác nhau, tạo nên cách hiểu câu văn khác

- Vậy, dùng từ đồng âm để chơi chữ?

 Ghi nhớ

- Dựa vào tượng đồng âm, tạo câu nói có nhiều nghĩa, gây bất ngờ thú vị cho người đọc, người nghe

- Lặp lại ghi nhớ

* Hoạt động 2: Luyện tập sử dụng

từ đồng âm để chơi chữ

- Hoạt động nhóm, lớp - Phát thẻ chia nhóm ngẫu nhiên:

nhóm

- Yêu cầu: Các câu sau sử dụng từ đồng âm để chơi chữ:

- Di chuyển vị trí ngồi nhóm - Nhận câu hỏi thảo luận trình bày truớc lớp

- Lớp bổ sung

* Nhóm 1:

- Bác bác trứng, tôi vôi - bác 1: bác

- bác 2: quấy trứng cho chín sền sệt - tơi 1:

- 2: làm cho đá vôi thành vôi

* Nhóm 2:

- Ruồi đậu mâm xơi đậu - đậu 1: bu, đứng - đậu 2: đỗ xanh, đỗ đen

* Nhóm 3:

- Kiến bò đĩa thịt bò - bò 1: - bị 2: thịt (bị)

* Nhóm 4:

- Một nghề cho chín cịn chín nghề

- chín 1: biết rõ, thành thạo - chín 2: số lượng (9)

* Nhóm 5:

- Nhận xét kết thảo luận học sinh Đánh giá

- Dùng cặp từ đồng âm nói để đặt câu

- Yêu cầu học sinh đặt câu (cá nhân,

khoảng 10 em) - Nhận xét

* Hoạt động 3: Củng cố - Hoạt động lớp

- Yêu cầu học sinh đọc lại nội dung

ghi nhớ - Học sinh đọc

- Treo bảng phụ ghi ca dao: “Bà già chợ Cầu Đơng Xem quẻ bói lấy chồng lợi chăng?

Thầy bói gieo quẻ nói rằng

- Suy nghĩ nêu nhận xét hay ca dao  chơi chữ từ đồng âm: “lợi”

(28)

Lợi có lợi chẳng cịn” + lợi 2: nướu

 Nhắc khéo bà già, không thích hợp với việc lấy chồng  câu nói có nhiều nghĩa, lời khuyên ý nhị gây bất ngờ nơi người nghe

 Chốt: “Đó tác dụng việc dùng từ đồng âm để chơi chữ  học tập có chọn lọc sở hiểu kỹ từ đồng âm giúp em nói viết hay hơn, tinh tế, độc đáo hơn”

- Nêu ví dụ tự tìm

- Dặn dò: Chuẩn bị: “Từ nhiều nghĩa” - Nhận xét tiết học

TiÕt 2: Toán:

luyện tập chung I- mục tiêu:

* MTC: Biết : -Tính diện tích hình học - Giải tốn liên quan đến diện tích

MTR: - Giúp HS yếu giải đợc - tốn có liên quan đến diện tích hình II- PHƯƠNG PHÁP VÀ HèNH THỨC TỔ CHỨC:

- Phương phỏp: Đàm thoại, thực hành - Hỡnh thức: Cỏ nhõn, lớp, nhúm III- hoạt động dạy học:

5’ 1 Bài cũ:

- Khi viết số đo diện tích hàng đơn vị đo ứng chữ số: vận dụng đổi

3m2 8dm2 = dm2

- học sinh

 Giáo viên nhận xét - ghi điểm

2 Bài mới:

1’ a) Giới thiệu bài.

29’ b) Luyện tập:

 Bài 1: - Hoạt động nhóm (6)

- Giáo viên dặn HS tìm hiểu trước tập nhà, tìm cách giải

- Giáo viên vào lớp chia nhóm ngẫu nhiên tìm hiểu tập

- Giáo viên gợi ý 1) Đọc đề?

2) Phân tích đề?

3) Tìm phương pháp giải?

- Giáo viên cho học sinh bốc thăm

chọn - Đại diện nhóm bốc thăm

- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận

7’ - Học sinh thảo luận

* Đại diện nhóm trình bày cách giải (Bài 1)

Số gạch men để lát = S : S 1viên gạch

- Giáo viên tổ chức cho học sinh sửa

bài - Học sinh làm

(29)

bày

- Giáo viên tổ chức cho học sinh sửa

- Học sinh sửa - Học sinh trình bày  Bài 2:

- Giáo viên gợi mở học sinh đặt câu hỏi - Học sinh trả lời

- Lớp nhận xét, bổ sung - Đề hỏi gì?

 Giáo viên nhận xét - Muốn tìm số gạch men để lát nhà ta cần biết gì?

- Giáo viên yêu cầu học sinh làm

vào - Học sinh làm bài- Học sinh sửa - Học sinh nhận xét

 Bài 3: - Đại diện nhóm BT3 lên trình bày

- Giáo viên gợi ý cho học sinh - Thi đua giải nhanh 1) Chiều dài thực - Cả lớp giải vào 2) Tìm chiều rộng thực

3) Tìm S thực

4) Đổi đơn vị diện tích đề cần hỏi - Giáo viên tổ chức cho học sinh sửa (ai nhanh nhất)

5’ 3 Củng cố - dặn dò: - Hoạt động cá nhân

- GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung luyện tập

- Thi đua: tính S hai hình sau:

- Học sinh giải nháp

- Đại diện bạn (4 tổ) giải bảng lớp

4 c m

* Đáp án:

- Học sinh ghép thành hình vng tính

- Về nhà ơn lại kiến thức vừa học - Chuẩn bị : Luyện tập chung - Nhận xét tiết học

TiÕt 3: KĨ chun

Kể chuyện đợc chứng kiến tham gia I- mục đích, yêu cầu:

-Kể câu chuyện (được chứng kiến, tham gia nghe đọc) tình hữu nghị nhân dân ta với nhân dân nước nước biết qua truyn hỡnh, phim nh

II- Đồ dùng dạy häc:

- Bảng lớp viết sẵn đề

III- PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC: - Phương pháp: Kể chuyện, đàm thoại, thực hành - Hình thức: Cá nhân, lớp, nhóm

4’ 2 Bài cũ:

- Kể câu chuyện nghe, đọc

chủ điểm hịa bình - học sinh kể

(30)

-HS lắng nghe

10’ * Hoạt động 1: Tìm hiểu yêu cầu đề

bài - Hoạt động lớp

- Ghi đề lên bảng - học sinh đọc đề

Gạch từ quan trọng đề

- Học sinh phân tích đề +Kể lại câu chuyện em chứng

kiến ,hoặc việc em làm thể tình hữu nghị nhân dân ta với nhân dân nước”

+ Nói nước mà em biết qua truyền hình, phim ảnh ,…

- Đọc gợi ý đề đề / SGK 57 - Tìm câu chuyện  nói tên câu chuyện kể

- Lập dàn ý nháp  trình bày dàn ý (2 HS)

10’ * Hoạt động 2: Thực hành kể chuyện nhóm

- Hoạt động nhóm (nhóm 4)

- Học sinh nhìn vào dàn ý lập  kể câu chuyện nhóm, trao đổi ý nghĩa câu chuyện

- Giáo viên giúp đỡ, uốn nắn

9’ * Hoạt động 3: Thực hành kể chuyện

trước lớp - Hoạt động lớp

- Khuyến khích học sinh kể chuyện

kèm tranh (nếu có) - học sinh khá, giỏi kể câu chuyện củamình trước lớp - Các nhóm cử đại diện kể (bắt thăm chọn nhóm)

 Giáo viên nhận xét - tuyên dương - Lớp nhận xét - Giáo dục thông qua ý nghĩa - Nêu ý nghĩa 4’ 5 Củng cố - dặn dò: - Hoạt động lớp

- Tuyên dương - Lớp bình chọn bạn kể chuyện hay

- Em thích câu chuyện nào? Vì sao? - Học sinh nêu  Giáo dục

- Nhận xét, tuyên dương tổ hoạt động tốt, học sinh kể hay

- Tập kể câu chuyện cho người thân nghe

- Chuẩn bị: Cây cỏ nước Nam - Nhận xét tiết học

TiÕt 4: MÜ thuËt

Vẽ trang trí : vẽ đối xứng hoạ tiết qua trục I- mục tiêu: Giúp HS:

(31)

- Biết cách vẽ vẽ đợc hoạ tiết trang trí đối xứng qua trục - Cảm nhận đợc vẻ đẹp hoạ tiết trang trí

- Hình phóng to số hoạ tiết trang trí đối xứng qua trục III- hoạt động dạy học:

A KiĨm tra bµi cị: (1’)

GV: KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS B Bµi míi: (29’)

GV: Giới thiệu bài, ghi đề (1’)

Hoạt động 1: Quan sát, nhận xét (4’).

GV: Cho HS quan sát số hoạ tiết trang trí đối xứng qua trục H: Hoạ tiết giống hình gì?

H: Hoạ tiết nằm khung hình nào?

H: So sánh phần hoạ tiết đợc chia qua đờng trục?

GV: Kết luận: Các hoạ tiết có cấu tạo đối xứng Hoạ tiết đối xứng có phần đợc chia qua trục đối xứng giống nhau.Hoạ tiết đợc vẽ đối xứng qua trục dọc, trục ngang hay nhiều trục

Hoạt động 2: Cách vẽ (6’)

GV: Cho HS xem hình gợi ý SGK, kết hợp gợi ý câu hỏi để HS tự tìm cách vẽ hoạ tiết trang trí đối xng

+ Vẽ hình tròn, hình vuông,

+ Kẻ trục đối xứng lấy điểm đối xứng hoạ tiết + Vẽ phác hình hoạ tiết dựa vào đờng trục

+ VÏ nÐt chi tiÕt.:

+ vẽ màu vào hoạ tiết theo ý thích (các phần hoạ tiết đối xứng qua trục cần đợc vẽ màu, độ đậm nhạt)

Hoạt động 3: Thực hành (15’)

HS: Thc hành vẽ hoạ tiết đối xứng có dạng hình vng hình trịn GV: Quan sát HS thực hành, HD thêm

GV: Nhắc HS chọn hoạ tiết đơn giản Hoạt động 4: Nhận xét, đánh giá (3’).

GV HS chọn số hoàn thành cha hoàn thành để lớp nhận xét xếp loại

GV rõ phần đạt cha đạt GV nhận xét chung tiết học xếp loại

GV dặn HS chuẩn bị Tiết 5: Thể dơc

đội hình đội ngũ - trị chơi “ Lăn bóng tay”

I- mơc tiªu:

- Thực tập hợp hàng dọc, hàng ngang, dóng thẳng hàng ( ngang, dọc)

- Thực cách điểm số, dàn hàng, dồn hàng, vòng phải, vòng trái

- Biết cách đổi chân sai nhịp

- Biết cách chơi tham gia chơi trò chơi “ Lăn búng bng tay II- Địa điểm, phơng tiện:

- Dọn vệ sinh sân tập, còi, bóng, kẻ sân chơi III- PHNG PHP V HèNH THC TỔ CHỨC:

- Phương pháp: Thực hành luyện tập - Hình thức: cá nhân, tổ, lớp

IV- nội dung phơng pháp lên lớp: 1) Phần mở ®Çu: (6 - 8’)

GV: Nhận lớp, phổ biến nhiệm vụ, yờu cầu học, chấn chỉnh đội ng, trang phc

HS: Chơi trò chơi: Làm theo tín hiệu

HS: Chạy nhẹ nhàng sân thờng hít thở sâu, xoay khớp cổ chân, cổ tay, khớp gối, hông vai,

(32)

- Ôn dàn hàng, dồn hàng, vòng phải, vòng trái, đổi chân sai nhịp

GV: Điều khiển lớp tập lần 1-2, có quan sát, nhận xét, sửa chữa động tác sai cho HS

GV: Chia tæ HS tËp lun tỉ trëng ®iỊu khiĨn HS: TËp luyện-GV quan sát, nhận xét

HS: Tập hợp lớp, thi đua trình diễn theo tổ (2 lần)

GV: Quan sát, nhận xét, đánh giá, biểu dơng tổ tập tốt HS: Cả lớp tập dới điều khiển GV để củng cố (2 lần) b Trũ chi ng: (8-12)

Chơi trò chơi: Lăn bóng tay

GV: Nờu tờn trũ chơi, tập hợp HS theo đội hình chơi, giải thích cách chơi qui định luật chơi

HS: Cả lớp chơi thử (do cán lớp điêu khiển) HS: Cả lớp thi đua chơi (theo tổ)

GV: Quan sát, nhận xét, tổng kết trò chơi, tuyên dơng tổ thắng 3) Phần kết thóc: (6 - 8’)

HS: Hát + vỗ tay theo nhịp HS: Tập động tác thả lỏng

GV+HS: HƯ thèng bµi

GV: Nhận xét, đánh giá kết qủa học, giao nhà

Buổi chiều

TIẾT 1: TĂNG CƯỜNG TIẾNG VIỆT:

ÔN: DÙNG TỪ ĐỒNG ÂM ĐỂ CHƠI CHỮ I Mơc tiªu:

- Củng cố cho HS hiểu từ đồng âm, tác dụng - Biết dùng từ đồng âm để chơi chữ

- GDHS dùng từ cho ngữ cảnh II Hoạt động dạy- học:

1 Kiểm tra cũ: Thế từ đồng âm ? 2 Bài :

Híng dÉn häc sinh lµm bµi tËp :

Bài 1: Các câu sau sử dụng từ đồng âm để chơi chữ Gạch dới từ đồng âm em tìm đợc câu:

a) Ruồi đậu mâm xơi đậu Kiến bị đĩa thịt bị

b) Một nghề cho chín chín nghề c) Bác bác trứng, tôi vôi

d) Con nga đá chó đá, ngựa đá khơng đá ngựa - HS làm vào chữa bài- GV nhận xét

Bài 2: Đặt câu với cặp từ đồng âm em vừa tìm đợc tập 1. - HS làm vào chữa bi- GV nhn xột

3- Củng cố, dặn dò: - GV nhËn xÐt tiÕt häc - ChuÈn bÞ tiÕt sau

ƠN : lun tËp chung I- mơc tiªu:

- Rèn cho HS kĩ tính diện tích giải tốn có liên quan đến diện tích hình

- Giúp HS yếu giải đợc - tốn có liên quan đến diện tích hình II- hoạt động dạy học:

* Hớng dẫn HS làm tập VBT

- HS làm cá nhân - GV theo dõi hớng dẫn HS yếu làm - Lần lợt gọi HS lên bảng chữa

(33)

* BT cho HS khá, giỏi:

Bài 1: Viết số đo sau dạng số đo mét vuông ( m2):

a) 0,027185km2 ; 105,08ha.

b) 420dm2; 175dam2; 214cm2

Bài 2: Một sân trường hình chữ nhật có nửa chu vi 0,45km chiều rộng chiều dài Tính diện tích sân trường mét vuông, héc ta

- HS làm - GV theo dõi hướng dẫn bổ sung - Chữa - Nhận xét

TIẾT 3: KHOA HỌC:

PHÒNG BỆNH SỐT RÉT.

I- mơc tiªu:

- Biết nguyên nhân cách phòng tránh bệnh sốt rét II- Đồ dùng dạy học:

- Hỡnh v SGK/26 - 27

- Tranh vẽ “Vòng đời muỗi A-nơ-phen” phóng to III- PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC:

- Phương pháp: Trực quan, hỏi đáp, giảng giải, trị chơi, thực hành - Hình thức: Lớp, cá nhân, nhóm

4’ 2 Bài cũ: “Dùng thuốc an toàn”

- Giáo viên tổ chức trò chơi “Rút thăm

may mắn” để gọi học sinh trả lời - Học sinh rút thăm

 bạn có số may mắn rút trả lời câu hỏi GV nêu

- Giáo viên nêu câu hỏi sau rút thăm:

+ Thuốc kháng sinh gì?

- Học sinh trả lời: Là thuốc chống lại bệnh nhiễm trùng (các vết thương bị nhiễm khuẩn) bệnh vi khuẩn gây

+Để đề phòng bệnh còi xương ta cần phải làm ?

 Giáo viên nhận xét cho điểm

“Phòng bệnh sốt rét”

10’ * Hoạt động 1: - Hoạt động lớp, cá nhân

- Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò “Em làm bác sĩ”, dựa theo lời thoại hành động hình 1, trang 26

- Học sinh tiến hành chơi trò chơi “Em làm bác sĩ”

 Cả lớp theo dõi

- Qua trò chơi, em cho biết: - Học sinh trả lời (dự kiến) a) Một số dấu hiệu bệnh sốt

(34)

cùng, người bệnh mồ hôi, hạ sốt b) Bệnh sốt rét nguy hiểm

nào?

b) Gây thiếu máu, bệnh nặng gây chết người

c) Nguyên nhân gây bệnh sốt rét? c) Bệnh loại kí sinh trùng gây

d) Bệnh sốt rét lây truyền nào?

d) Đường lây truyền: muỗi A-no-phen hút kí sinh trùng sốt rét có máu người bệnh truyền sang người lành

 Giáo viên nhận xét + chốt:

Sốt rét bệnh truyền nhiễm, kí sinh trùng gây Ngày nay, có thuốc chữa thuốc phòng sốt rét

10’ * Hoạt động 2: Quan sát thảo luận - Hoạt động nhóm, cá nhân - Giáo viên treo tranh vẽ “Vòng đời

của muỗi A-no-phen” phóng to lên bảng

- Học sinh quan sát - Mô tả đặc điểm muỗi

A-no-phen? Vịng đời nó? - học sinh mô tả đặc điểm muỗiA-no-phen, học sinh nêu vịng đời (kết hợp vào tranh vẽ) - Để hiểu rõ đời sống cách

ngăn chặn phát triển sinh sôi muỗi, em tìm hiểu nội dung tiếp sau đây:

- Giáo viên đính hình vẽ SGK/27 lên bảng Học sinh thảo luận nhóm bàn “Hình vẽ nội dung gì?”

- Hoạt động nhóm bàn tìm hiểu nội dung thể hình vẽ

- Giáo viên gọi vài nhóm trả lời  nhóm khác bổ sung, nhận xét

- Học sinh đính câu trả lời ứng với hình vẽ

 Giáo viên nhận xét + chốt

3’ * Hoạt động 3: Củng cố - Hoạt động lớp

- Giáo viên phát bàn thẻ từ có ghi sẵn nội dung (đặt úp)

- Học sinh nhận thẻ - Giáo viên phổ biến cách chơi, thi đua

“Ai nhanh hơn” - Học sinh thi đua

 Giáo viên nhận xét, tuyên dương  Giáo dục: phải biết giữ gìn, quét dọn nhà sẽ, ngủ

- Học

- Chuẩn bị: “Phòng bệnh sốt xuất huyết”

- Nhận xét tiết hc

Thứ sáu, ngày 02 tháng 10 năm 2009 Tiết 1: Tập làm văn

luyện tập tả cảnh I- mục đích, yêu cầu:

(35)

-Biết lập dàn ý chi tiết cho văn miêu tả cảnh sông nước (BT2) * MTR: - Giĩp HS yÕu lËp dµn ý cho văn miêu tả cảnh sông nớc II- PHNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC:

- Phương pháp: Thuyết trình, thảo luận, thực hành - Hình thức: Lớp, cá nhân, nhóm

III- hoạt động dạy học:

4’ 2 Bài cũ:

- Giáo viên nhận xét cho điểm - Kiểm tra chuẩn bị HS: + Kết quan sát

+ Tranh ảnh sưu tầm

- 2, học sinh đọc lại “Đơn xin gia nhập đội tình nguyện giúp đỡ nạn nhân chất độc màu da cam”

“Luyện tập tả cảnh: Sông nước”

16’ * Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh

trình bày kết quan sát

- Hoạt động lớp, nhóm đơi  Bài 1:

- Yêu cầu lớp quan sát tranh minh họa - 2, học sinh trình bày kết quan sát

- Lớp nhận xét ưu điểm / hạn chế - Đọc thầm đoạn văn, câu hỏi sau đoạn, suy nghĩ TLCH

Đoạn a: - học sinh đọc đoạn a

- Đoạn văn tả đặc điểm biển? - Lớp trao đổi, TLCH

- Sự thay đổi màu sắc mặt biển theo sắc màu mây trời

- Câu nói rõ đặc điểm đó? - Biển thay đổi màu tùy theo sắc mây trời  câu mở đoạn

- Để tả đặc điểm đó, tác giả quan sát vào thời điểm nào?

- Tg quan sát bầu trời mặt biển vào thời điểm khác nhau:

+ Khi bầu trời xanh thẳm

+ Khi bầu trời rải mây trắng nhạt + Khi bầu trời âm u mây múa + Khi bầu trời ầm ầm giơng gió - Khi quan sát biển, tg có

liên tưởng thú vị nào?  Giải thích:

“liên tưởng”: từ chuyện (hình ảnh này) nghĩ chuyện khác (hình ảnh khác), từ chuyện người ngẫm chuyện

- Tg liên tưởng đến thay đổi tâm trạng người: biển người - biết buồn vui, lúc tẻ nhạt, lạnh lùng, lúc sôi nổi, hê, lúc đăm chiêu, gắt gỏng

 Chốt: liên tưởng khiến biển trở nên gần gũi, đáng yêu

Đoạn b:

+Con kênh quan sát vào

thời điểm ngày ? - Mọi thời điểm: suốt ngày, từ lúc mặttrời mọc đến lúc mặt trời lặn, buổi sáng, trưa, lúc trời chiều

(36)

kênh chủ yếu giác quan ? xuống mặt đất bề trống huếch trống hoác, thấy màu sắc kênh biến đổi ngày:

+ sáng: phơn phớt màu đào

+ trưa: hóa thành dịng thủy ngân cuồn cuộn lóa mắt

+ chiều: biến thành suối lửa + Nêu tác dụng liên tưởng

khi quan sát miêu tả kênh? - Giúp người đọc hình dung cáinắng nóng dội nơi có kênh Mặt trời này, làm cho cảnh vật sinh động hơn, gây ấn tượng với người đọc

14’ * Hoạt động 2: HD HS lập dàn ý - Hoạt động lớp, cá nhân

- Yêu cầu học sinh đối chiếu phần ghi chép thực hành quan sát cảnh sông nước với đoạn văn mẫu để xem xét

+ Trình tự quan sát

+ Những giác quan sử dụng quan sát

+ Những học từ đoạn văn mẫu

- học sinh đọc yêu cầu

- Học sinh làm việc cá nhân nháp - Nhiều học sinh trình bày dàn ý

- Giáo viên chấm điểm, đánh giá cao

những có dàn ý - Lớp nhận xét 3’ * Hoạt động 3: Củng cố - Hoạt động lớp

- Thi đua trưng bày tranh ảnh sưu tầm - Dựa vào tranh, kết hợp dàn ý giới thiệu cảnh sông nước

- Giáo viên nhận xét - Lớp nhận xét

- Nhận xét chung tinh thần làm việc lớp

- Hoàn chỉnh dàn ý, viết vào

- Chuẩn bị: “Luyện tập tả cảnh: Sông nước”

TiÕt 2: ANH VĂN: ( Giáo viên môn dạy ) TiÕt 3: To¸n

lun tËp chung I- mơc tiªu:

* MTC: Biết: -So sánh phân số, tính giá trị biểu thức với phân số. - Giải tốn tìm số biết hiệu tỉ số số

* MTR: - Giúp HS yếu so sánh thứ tự phân số II- PHNG PHP V HèNH THC TỔ CHỨC:

- Phương pháp: Đàm thoại, thảo luận nhóm, thực hành - Hình thức: Lớp, cá nhân, nhóm

(37)

(38)

4’ 2 Bài cũ: Luyện tập chung

- Nêu quy tắc công thức tính diện tích hình vng?

Tìm diện tích HV biết cạnh 5cm?

- học sinh - Nêu quy tắc cơng thức tính S hình

chữ nhật?

Tìm diện tích hình chữ nhật biết CD: 8cm ; CR: 6cm

 Giáo viên nhận xét - ghi điểm - Lớp nhận xét  Giáo viên nhận xét cũ

10’ * Hoạt động 1: Ôn so sánh phân số - Hoạt động cá nhân - Giáo viên gợi mở để học sinh nêu

trường hợp so sánh phân số - So sánh phân số mẫu số- So sánh phân số tử số - Học sinh hỏi - HS trả lời - So sánh phân số với

- Học sinh nhận xét - So sánh phân số dựa vào phân số trung gian

 Giáo viên chốt ý - Học sinh làm  Giáo viên nhận xét kết làm

của học sinh - Học sinh sửa miệng

10’ * Hoạt động 2: Ôn tập cộng, trừ, nhân,

chia hai phân số - Hoạt động cá nhân

- Học sinh hỏi - Học sinh trả lời - Học sinh nhận xét tiếp tục đặt câu hỏi

- Muốn cộng (hoặc trừ )2 phân số khác

mẫu số ta làm nào? - Học sinh trả lời - Muốn nhân (hoặc chia) phân số ta

làm sao?

 Giáo viên nhận xét - cho học sinh làm

- Học sinh sửa với hình thức làm nhanh lên chích bong bóng sửa tập ghi sẵn bong bóng

9’ * Hoạt động 3: Giải toán - Hoạt động nhóm (6 nhóm) - Giáo viên chia nhóm ngẫu nhiên - Học sinh di chuyển nhóm - Giáo viên phổ biến nội dung thảo

luận

- Giáo viên yêu cầu học sinh mở

SGK/34 đọc toán: 3, - Học sinh mở SGK đọc em - Giáo viên: nhiệm vụ em thảo

luận theo nhóm để tìm cách giải Nội dung cụ thể cô ghi sẵn phiếu - Giáo viên yêu cầu học sinh đại diện

nhóm lên bốc thăm - Học sinh lên bốc thăm - Học sinh đọc yêu cầu - Học sinh đọc yêu cầu - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận

5  7’

- Học sinh thảo luận - Hết thảo luận học sinh trình bày

kết 1) Đọc đề

(39)

2) Tóm tắt đề, phân tích đề 3) Tìm phương pháp giải

5 0 0 m

? m

- Học sinh nhóm khác bổ sung - Gọi diện tích khu đất gồm 10 phần 50000m2

- Giáo viên chốt cách giải - Diện tích hồ nước cần tìm phần - Học sinh làm vào - Bước 1: Tìm giá trị phần

* Đại diện nhóm tìm hiểu tập 4/34 - Bước 2: Tìm S hồ nước - Học sinh trình bày  Bài 4: Tóm tắt

- Giáo viên lắng nghe, chốt ý để học sinh hiểu rõ

- Giáo viên cho học sinh làm - Giáo viên cho học sinh sửa (Ai nhanh hơn) Ai giải nhanh lên sửa

Tuổi bố:

9 t u o åi t u o åi Tuổi con: ?

Coi tuổi bố gồm phần Tuổi gồm phần

- Vậy tuổi bố gấp lần tuổi lần tỉ số

- Bài thuộc dạng ? - Bố 30 tuổi 30 tuổi hiệu - Học sinh sửa cách đổi cho

nhau

- Học sinh trình bày

4’ * Hoạt động 4: Củng cố - Hoạt động cá nhân, lớp

- Giáo viên yêu cầu học sinh nêu lại kiến thức cần ôn

a - b = 25 a : b =

- Thi đua giải nhanh Tìm a ; b

- Chuẩn bị “Luyện tập chung “ - Nhận xét tiết học

TIẾT 4: LỊCH SỬ:

QUYẾT CHÍ RA ĐI TÌM ĐƯỜNG CỨU NƯỚC I/ MỤC TIÊU:

- Biết ngày 5/6/1911 bến cảng nhà Rồng( Thành phố Hồ Chí Minh), với lòng yêu nước thương dân sâu sắc, Nguyễn Tất Thành ( Tên Bác Hồ lúc đó) tìm đường cứu nước

- HS khá, giỏi: Biết Nguyễn Tất Thành lại định tìm đường cứu nước; không tán thành đường cứu nước nhà yêu nước trước

- Giáo dục học sinh lịng u q hương, kính u Bác Hồ II/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- Một số ảnh tư liệu Bác như: phong cảnh quê hương Bác, cảng Nhà Rồng, tàu La-tu-sơ Tờ-rê-vin Bản đồ hành Việt Nam, chng

III/ PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC:

- Phương pháp: Thảo luận, hỏi đáp, giảng giải, trị chơi - Hình thức: Nhóm, cá nhân, lớp

IV/ CÁC HO T Ạ ĐỘNG D Y H C:Ạ Ọ

(40)

4’ 2 Bài cũ:

- Phan Bội Châu phong trào Đông Du

- Giáo viên treo giỏ trái Trò chơi “Bão thổi”  em

- học sinh chọn (có đính câu hỏi)  đọc câu hỏi  trả lời

+ Hãy nêu hiểu biết em Phan Bội Châu?

- Học sinh nêu + Hãy thuật lại phong trào Đơng Du? - Học sinh nêu + Vì phong trào thất bại? - Học sinh nêu  GV nhận xét + đánh giá điểm

“Quyết chí tìm đường cứu nước” - học sinh nhắc lại tựa  Giáo viên ghi bảng

10’ 1 Nguyễn Tất Thành tìm

đường cứu nước.

* Hoạt động 1:

- Hoạt động lớp, nhóm - Giáo viên chia nhóm ngẫu nhiên 

lập thành (hoặc 6) nhóm - Học sinh đếm số từ 1, 2, 3, Cácem có số giống họp thành nhóm  Tiến hành họp thành nhóm

- Giáo viên cung cấp nội dung thảo luận:

a) Em biết quê hương thời niên thiếu Nguyễn Tất Thành b) Nguyễn Tất Thành người nào?

c) Vì Nguyễn Tất Thành không tán thành đường cứu nước nhà yêu nước tiền bối?

d) Trước tình hình đó, Nguyễn Tất Thành định làm gì?

- Đại diện nhóm nhận nội dung thảo luận  đọc yêu cầu thảo luận nhóm

 Hiệu lệnh thảo luận phút - Các nhóm thảo luận, nhóm hồn thành thí đính lên bảng

- Giáo viên gọi đại diện nhóm đọc lại

kết nhóm - Đại diện nhóm trình bày miệng nhóm khác nhận xét + bổ sung   Giáo viên nhận xét nhóm 

rút kiến thức

 Giáo viên nhận xét nhóm  giới thiệu phong cảnh quê hương Bác

Dự kiến kết thảo luận:

a) Nguyễn Tất Thành tên lúc nhỏ Nguyễn Sinh Cung, sinh ngày 19/5/1890, làng Sen, huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An Cha Nguyễn Sinh Sắc, nhà nho yêu nước Cậu bé lớn lên hoàn cảnh nước nhà bị Pháp xâm chiếm

(41)

 Giáo viên nhận xét + chốt :

Với lòng yêu nước, thương dân, Nguyễn Tất Thành chí tìm đường cứu nước

gì “đưa hổ cửa trước, rước beo cửa sau” Còn cụ Phan Chu Trinh yêu cầu Pháp làm cho nước ta giàu có, văn minh điều khơng thể, “chẳng khác đến xin giặc rủ lịng thương”

d) Quyết định tìm đường để cứu nước, cứu dân

8’ 2 Quá trình tìm đường cứu nước của Nguyễn Tất Thành.

* Hoạt động 2:

- Hoạt động lớp, cá nhân - Tiết trước, cô phân công em

chuẩn bị tiểu phẩm “Nguyễn Tất Thành tìm đường cứu nước” Mời em lên thực phần chuẩn bị

- học sinh thực tiểu phẩm (1 người dẫn chuyện, Nguyễn Tất Thành, anh Tư Lê)

- Các em vừa xem qua tiểu phẩm, qua tiểu phẩm đó, cho biết:

a) Nguyễn Tất Thành nước để

làm gì? a) Học sinh nêu: để xem nước Pháp vàcác nước khác  tìm đường đánh Pháp

b) Anh lường trước khó khăn

nào nước ngoài? b) Học sinh nêu: gặp nhiều điều mạohiểm, ốm đau c) Theo Nguyễn Tất Thành, làm

nào để sống nước nước ngoài?

c) Làm tất việc để sống để đơi bàn tay d) Nguyễn Tất Thành tìm đường

cứu nước đâu? Lúc nào? d) Tại Bến Cảng Nhà Rồng, vào ngày5/6/1911  Giáo viên giới thiệu ảnh Bến Cảng

Nhà Rồng tàu La-tu-sơ Tờ-rê-vin  Giáo viên chốt:

Ngày 5/6/1911, với lòng yêu nước, thương dân, Nguyễn Tất Thành chí tìm đường cứu nước

- học sinh đọc lại

5’ * Hoạt động 3: Củng cố - Hoạt động nhóm bàn, cá nhân - Giáo viên phát bàn chng

Phổ biến luật chơi trị chơi “Hái hoa dâng Bác”

- Giáo viên nêu câu hỏi  nói từ “Hết”  nhóm lắc chng trước quyền trả lời  trả lời Đ : hoa

- Học sinh thi đua

* Một số câu hỏi:

- Nguyễn Tất Thành tên gọi Bác Hồ, hay sai?

(42)

- Nguyễn Tất Thành tìm đường cứu nước vào thời gian nào?

- Nguyễn Tất Thành tìm đường cứu nước đâu?

- Vì Bến Cảng Nhà Rồng cơng nhận di tích lịch sử?

- Bến Cảng Nhà Rồng nằm Tp.HCM hay Hà Nội?

(GV kết hợp yêu cầu học sinh xác định vị trí Tp.HCM đồ)  Giáo viên nhận xét  tuyên dương

- Học

- Chuẩn bị: “Đảng Cộng sản Việt Nam”

TiÕt 5: ThĨ dơc:

đội hình đội ngũ - trị chơi”Chuyển đồ vật”

I- mơc tiªu:

- Ơn để củng cố nâng cao kĩ thuật động tác đội hình đội ngũ Tập hợp hàng dọc, dóng hàng, điểm số, tập hợp hàng ngang, dóng hàng, điểm số, dàn hàng, dồn hàng Y/c tập hợp dàn hàng nhanh, trật tự, kĩ thuật lệnh

- Trò chơi “Chuyển đồ vật” Yờu cầu HS chuyển đồ vật nhanh, luật, hào hứng, nhiệt tình chơi

II- Địa điểm, phơng tiện:

- Dọn vệ sinh sân tập, còi, bóng, khúc gỗ, cờ đuôi nheo, kẻ sân chơi

III- nội dung phơng pháp lên lớp: 1) Phần mở đầu: ( 6)

GV: Nhn lp, phổ biến nhiệm vụ, y/c học, chấn chỉnh đội ngũ, trang phục

HS: Xoay c¸c khíp cổ tay, cổ chân, khớp gối, vai, hông HS: Đứng chỗ, vỗ tay hát

2) Phn bản: (18’) a Đội hình đội ngũ:

- Ôn tập hợp hàng dọc, dóng hàng, điểm số, tập hợp hàng ngang, dóng hàng, điểm số, dồn hµng, dµn hµng

GV: Điều khiển lớp tập lần 1-2, có quan sát, nhận xét, sửa chữa động tác sai cho HS

GV: Chia tæ HS tËp lun tỉ trëng ®iỊu khiĨn HS: TËp lun-GV quan sát, nhận xét

HS: Tập hợp lớp, thi đua trình diễn theo tổ (2 lần)

GV: Quan sát, nhận xét, đánh giá, biểu dơng tổ tập tốt HS: Cả lớp tập dới điều khiển GV để củng cố (2 lần) b Trò chơi vận động:

Chơi trò chơi: “Chuyền đồ vật”

GV: Nêu tên trò chơi, tập hợp HS theo đội hình chơi, giải thích cách chơi qui định luật chơi

HS: C¶ líp chơi

GV: Quan sát, nhận xét, xử lí tình xảy tổng kết trò chơi 3) Phần kết thúc: ( 6)

HS: Hát + vỗ tay theo nhịp HS: Tập động tác thả lỏng

GV+ HS: HÖ thèng bµi

(43)

Buổi chiều

TIẾT 1: KIỂM TRA CUỐI TUẦN

MÔN: TIẾNG VIỆT I MỤC TIÊU:

- Kiểm tra kiến thức học sinh học tuần II ĐỀ BÀI:

Câu 1: Từ có chứa tiếng “ hữu” khơng co nghĩa bạn?

a Hữu nghị b Thân hữu c Hữu ích

d Bạn hữu e Bằng hữu f Chiến hữu

Câu 2: Vì đấu tranh chống chế độ a - pác - thai đông đảo người giới ủng hộ?

a. Vì người da màu giới chiếm số đơng b. Vì nhiều người khơng có cảm tình với người da trắng

c. Vì chế độ a - pác - thai làm chế độ vơ lí, bất cơng, dã man, tàn bạo

Câu 3: Đặt câu có từ “thành” đồng âm.

TIẾT 2: KIỂM TRA CUỐI TUẦN

MƠN: TỐN I MỤC TIÊU:

- Kiểm tra kiến thức học sinh học tuần II ĐỀ BÀI:

Bài 1: Viết số thích hợp vào chỗ chấm: = ……….m2

1

2 = ……… m2

70 = ……….m2

1

100 = ……… m2

2 km2 = ………ha 1600 = ………km2

70000m2 = ………ha.

Bài 2: Một khu đất hình thoi có diên tích chu vi 500m Tính chiều cao khu đất

Bài 3: Để lát phịng hình chữ nhật có chiều dài 12m, chiều rộng 8m, người ta dùng gạch men hình vng có cạnh 40 cm Hỏi cần có viên gạch để lát kín phịng đó?

TiÕt 3: sinh ho¹t:

nhận xét tuần 6 I- mục tiêu:

- Tng kết lại hoạt động tuần - Xây dựng kế hoạch tuần Ii - hoạt động dạy học:

1 Nhận xét đánh giá chung tuần. - Từng tổ lên nhận xét

- Tổ trởng đánh giá chung - GV kết luận

2 KÕ hoạch tuần tới:

- Duy trì nề nếp tác phong - TËp trung häc tËp

(44)

Định dạng
Số trang	44
Dung lượng	213,38 KB