Xây dựng và sử dụng bài tập có nội dung thực tế trong dạy học phần “quang hình học” vật lí 11 nhằm phát triển năng lực vật lí cho học sinh

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRẦN CƠNG CƢỜNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP CĨ NỘI DUNG THỰC TẾ TRONG DẠY HỌC PHẦN “QUANG HÌNH HỌC” - VẬT LÍ 11 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬT LÍ CHO HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ LÝ LUẬN VÀ PPDH BỘ MƠN VẬT LÍ Đà Nẵng – Năm 2020 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRẦN CÔNG CƢỜNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP CÓ NỘI DUNG THỰC TẾ TRONG DẠY HỌC PHẦN “QUANG HÌNH HỌC” - VẬT LÍ 11 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬT LÍ CHO HỌC SINH Ngành: Lý luận PPDH Bộ mơn Vật lí Mã số: 8.14.01.11 NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN BẢO HOÀNG THANH Đà Nẵng – Năm 2020 IV INFORMATION OF MASTER THESIS BUILDING AND USING EXERCISES WITH PRACTICAL CONTENT IN TEACHING THE “GEOMETRICAL OPTICS” PHYSICS 11 TO PROMOTE STUDENTS’ PHYSICAL ABILITY Major: Theory and Methodology of Physics Teaching Full name of Master student: Tran Cong Cuong Supervisor: Assoc.Prof, Ph.D Nguyen Bao Hoang Thanh Training Facility: University of Education - Đa Nang University Summary Research results The thesis has studied the following issues: - Presenting rationale and practicality about physical exercises with real content - Presenting rationale about teaching in order to develop physical abilities, the criterion table evaluates them through a system of 17 behavioral indexes - Investigating current situations of teaching physical exercises “Geometrical Optics” - Physics 11 at some high schools and assess Five present exercise systems of behavioral index - Proposing a construction process, building 36 exercises and orientations for using physical exercises with practical content of Geometry Optics to develop physical capacity for students - Designing teaching processes for part of " Geometrical Optics " - Physics 11, using practical content exercises to assess students' physical competencies - Conducting pedagogical experiments, analysis and evaluation of experimental results show that students have exposed, formed and developed elements of physical competencies Scientific and practical significance of the research VI DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Viết đầy đủ PPDH Phương pháp dạy học BTVL Bài tập vật lí NL Năng lực ĐC Đối chứng GV Giáo viên GQVĐ Giải vấn đề HS Học sinh HV Hành vi TNSP Thực nghiệm sư phạm 10 GQVĐ Giải vấn đề 11 VĐ Vấn đề 12 NXB Nhà xuất 13 PHT Phiếu học tập 14 THPT Trung học phổ thông 15 SGK Sách giáo khoa 16 ƯDKT Ứng dụng kĩ thuật 17 BTCNDTT Bài tập có nội dung thực tế 18 GDĐT Giáo dục đào tạo VII DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu bảng Tên bảng Trang Bảng 1.1 biểu cụ thể lực vật lí (Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Vật lí theo Thơng tư số32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Bảng 1.2 Danh sách hệ thống tập tiến hành phân tích 15 Bảng 1.3 Bảng khảo sát hệ thống tập phần quang hình học hành theo số hành vi 16 Bảng 1.4 Thực trạng sử dụng tập vật lí giáo viên giảng dạy mơn vật lí số trường THPT địa bàn tỉnh Quảng Ngãi tỉnh Quảng Trị (23 giáo viên) 19 Bảng 1.5 Thực trạng học vật lí học sinh số trường THPT địa bàn tỉnh Quảng Ngãi, tỉnh Quảng Trị (690 học sinh) 23 Bảng 2.1 Bảng tổng hợp hệ thống tập xây dựng theo số hành vi lực vật lí 31 Bảng 3.1 Bảng số liệu HS thực nghiệm đối chứng 92 Bảng 3.2 Bảng số liệu nhóm HS chọn để quan sát phát triển NL 92 Bảng 3.3 Kết thực nhiệm vụ (bài: Khúc xạ ánh sáng) 99 Bảng 3.4 Kết thực nhiệm vụ (Bài tập Thấu kính) 100 Bảng 3.5 Kết thực nhiện vụ (Bài thực hành đo tiêu cự thấu kính) 101 Bảng 3.6 Kết thực nhiệm vụ ( Bài ôn tập) 102 Bảng 3.7 Bảng tổng hợp điểm số hành vi thông qua nhiệm vụ HS Phạm Võ Dĩ Hào 103 Bảng 3.8 Bảng tổng hợp điểm số hành vi thông qua nhiệm vụ HS Lê Thanh Đức 103 Bảng 3.9 Bảng tổng hợp điểm số hành vi thông qua nhiệm vụ HS Lương Thị Nhi 104 Bảng 3.10 Bảng tổng hợp điểm số hành vi thông qua nhiệm vụ HS Huỳnh Thái Dương 105 VIII Bảng 3.11 Bảng tổng hợp điểm số hành vi thông qua nhiệm vụ HS Phù Thị Kim Thạnh 106 Bảng 3.12 Bảng tổng hợp điểm số hành vi thông qua nhiệm vụ HS Phạm Thị Minh Anh 106 Bảng 3.13 Bảng tổng hợp điểm số hành vi thông qua nhiệm vụ HS Phạm Thị Mỹ Huệ 107 Bảng 3.14 Bảng tổng hợp điểm số hành vi thông qua nhiệm vụ HS Lê Thị Trúc 108 Bảng tổng hợp điểm số hành vi thông qua nhiệm vụ Bảng 3.15 HS Trương Mỹ Trang 109 Bảng tổng hợp điểm số hành vi thơng qua nhiệm vụ nhóm học sinh trung bình, yếu 110 Bảng tổng hợp điểm số hành vi thơng qua nhiệm vụ Bảng 3.17 nhóm học sinh 110 Bảng tổng hợp điểm số hành vi thơng qua nhiệm vụ nhóm học sinh giỏi 111 Bảng 3.16 Bảng 3.18 Bảng 3.19 Bảng kết tổng hợp kiểm tra tiết Bảng 3.20 Bảng phân phối tần suất kiểm tra tiết 112 113 PL62 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH LỚP TNSP HS hoàn thành phiếu học tập số Không gian lớp thực nghiệm Giao nhiệm vụ cho nhóm PL63 Học sinh nhóm chế tạo kiểm tra hoạt động ống nhòm tự chế PL64 PHỤ LỤC PHIẾU ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC Phiếu đánh giá NL vật lí học sinh thơng qua nhiệm vụ Bài tập số 19: dự án tạo lửa khơng dùng dụng cụ tạo lửa có sẵn Mức độ đạt HV HS nhóm thực nghiệm Hành vi (HV) Hào Đức Nhi Dương Anh Thạnh Huệ TrúcTrang K2:Trình bày qua trình hội tụ chùm sáng mặt trời qua vật có cấu tạo thấu kính hội tụ 3 3 3 K3: Sử dụng thuật ngữ vật lí để trình bày phương pháp tạo lửa dùng thiết bị hội tụ ánh sáng mặt trời 2 2 3 3 P5:Trình bày báo cáo dư án dạng clip, video thí nghiệm thực hành 2 2 2 3 V2:Đánh giá khả tạo lửa phương pháp tạo lữa khác nhau, điều kiện cần thiết để thí nghiệm thành cơng 2 2 3 V3: Đề xuất dụng cụ, lập kế hoạch thực thành công phương pháp tạo lửa mà không sử dụng thiết bị tạo lửa có sãn 2 2 3 Phiếu đánh giá NL vật lí học sinh thông qua nhiệm vụ Bài tập số 20: dự án dùng nước để tạo lửa Mức độ đạt HV HS nhóm thực nghiệm Hành vi (HV) Hào Đức Nhi Dương Anh Thạnh Huệ Trúc Trang P3: Lập kế hoạch tìm kiếm vật liệu kết hợp với nước để tạo thành thấu kính nước 2 3 3 3 P4: Thực nghiệm thí nghiệm tạo lửa thấu kính nước 2 3 3 PL65 V1: Giải thích q trình hội tụ ánh sáng măt trời thấu kính nước để tạo lửa 2 3 3 3 V2: Đánh giá khả tạo lửa thiết bị vừa xây dựng, cải tiến, đưa điều kiện đảm bảo thí nghiệm thành cơng 2 2 2 3 V4: Có thái độ sử, hành vi ưu tiên sử dụng tái tạo, lương mặt trời thay cho nguồn lượng hóa thạch, ý thức bảo vệ mơi trường chống biến đổi khí hậu 1 2 2 Phiếu đánh giá NL vật lí học sinh thông qua nhiệm vụ Bài tập số 30: dự án chế tạo ống nhòm đơn giản Mức độ đạt HV HS nhóm thực nghiệm Hành vi (HV) Hào Đức Nhi Dương Anh Thạnh Huệ Trúc Trang K2: Trình bày cấu tạo, ngun lí hoạt động ống nhòm 3 3 3 3 P4: Thu thập liệu, thực nghiệm lắp ráp chế tạo mơ hình ống nhịm đơn giản 2 2 3 P5: Báo cáo thảo luận bước chế tạo vận hành ống nhòm, phản biện bảo vệ kết nghiên cứu 3 3 3 P6: Đề xuất ý kiến, giải pháp nâng cao chất lượng thiết bị ống nhòm vừa chế tạo 2 2 3 3 V3: Thiết kế mơ hình ống nhịm, lập kế hoạch thực giải pháp cải tiến kỹ thuật 2 3 3 3 PL66 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH PHIẾU HỌC TẬP PL67 ... hình học? ?? vật lí 11 nhằm phát triển lực vật lí cho HS 27 CHƢƠNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP CÓ NỘI DUNG THỰC TẾ TRONG DẠY HỌC PHẦN “QUANG HÌNH HỌC” - VẬT LÍ 11 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬT LÍ... sở lí luận tập vật lí có nội dung thực tế dạy học - Xây dựng tập có nội dung thực tế dạy học phần “Quang hình học? ?? vật lí lớp 11 - Đề xuất hướng sử dụng tập có nội dung thực tế xây dựng dạy học. .. CHƢƠNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP CÓ NỘI DUNG THỰC TẾ TRONG DẠY HỌC PHẦN “QUANG HÌNH HỌC” - VẬT LÍ 11 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬT LÍ CHO HỌC SINH 27 2.1 Tổng quan phần “Quang hình học? ?? -Vật lí 11- THPT