tuçn 1 gi¸o ¸n ng÷ v¨n 6 tuçn 1 bµi 1 tiõt 1 v¨n b¶n con rång ch¸u tiªn truyòn thuyõt a môc tiªu bµi häc gióp häc sinh hióu ®­îc ®þnh nghüa s¬ l­îc vò truyòn thuyõt con rång ch¸u tiªn chø ra vµ hió

HiÓu ®îc truyÒn thuyÕt S¬n Tinh, Thuû Tinh nh»m gi¶i thÝch hiÖn tîng lò lôt x¶y ra ë ch©u thæ B¾c Bé thuë c¸c vua Hïng dùng níc vµ kh¸t väng cña ngêi ViÖt cæ trong viÖc gi¶i thÝch vµ chÕ[r]

Tuần 1: Bài

Tiết 1: Văn bản: Con Rồng cháu Tiên

( Truyền thuyết)

A Mục tiêu học: Giúp häc sinh:

- Hiểu đợc định nghĩa sơ lợc truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên - Chỉ hiểu đợc ý nghĩa chi tiết tởng tợng kì ảo - Kể đợc truyện

B ChuÈn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Su tầm tranh ảnh liên quan đến học - Học sinh: + Soạn

+ Su tầm tranh đẹp, kì ảo về lạc Long Quân Âu 100 ngời chia tay lên rừng xuống biển + Su tầm tranh ảnh Đền Hùng vùng đất Phong Châu

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị sách dụng cụ học tập môn Bài Ngay từ ngày cắp sách đến trờng

đều đợc học ghi nhớ câu ca dao: Bầu thơng lấy bí

Tuy r»ng kh¸c gièng nhng chung mét giµn

Nhắc đến giống nịi ngời Việt Nam tự hào nguồn gốc cao q - nguồn gốc Tiên, Rồng, Lạc cháu Hồng Vậy muôn triệu ngời Việt Nam từ miền ngợc đến miền xuôi, từ miền biển đến rừng núi lại có chung nguồn gốc nh Truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên mà tìm hiểu hơm giúp em hiểu rõ điều

Hoạt động

thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc tìm hiểu chung

I Đọc tìm hiểu chung: - GV híng dÉn

cách đọc

- GV đọc mẫu đoạn sau gọi HS đọc

- Nhận xét cách đọc HS

- H·y kÓ tãm tắt truyện từ 5-7 câu? - Theo em trruyện chia làm phần? Nội dung phần?

- Đọc kĩ phần thích * nêu

1 Đọc kể: - Đọc Rõ ràng, rành mạch, nhán giọng chi tiết kì lạ phi thờng Bố cục: phần

a Từ đầu

đến long trang  Giới thiệu Lạc Long Quân Âu Cơ

b Tiếp lên đờng  Chuyện Âu Cơ sinh nở kì lạ LLQ Âu Cơ chia

hiÓu biÕt cđa em vỊ trun thut? - Em h·y gi¶i nghÜa từ: ng tinh, mộc tinh, hồ tinh tập quán?

Tiên

3 Khỏi nim truyn thuyt: - Truyện dân gian truyền miệng kể nhân vật, kiện cí liên quan đến lịch sử thời quía khứ - Thờng có yếu tố tởng tợng kì ảo - Thể thái độ, cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật LS

Hoạt động 2: II tìm hiểu

văn bản: Giới thiệu Lạc

Long Quân - ¢u c¬:

- Gọi HS đọc đoạn

- LLQ Âu đ-ợc giới thiệu nh nào? (Nguồn gốc, hình dáng, tài năng)

- Em có nhận xét chi tiết miêu tả LLQ Âu cơ? - Tại tác giả dân gian khơng t-ởng tợng LLQ Âu có nguồn gốc từ lồi vật khác mà tởng tợng LLQ nịi rồng, Âu Cơ dịng dõi tiên? Điều có ý nghĩa gì?

* GV bình: Việc t-ởng tợng LLQ Âu Cơ dòng dõi Tiên - Rồng mang ý nghĩa thật sâu sắc Bởi rồng bốn vật thuộc nhóm linh mà nhân dân ta tơn sùng thờ cúng Cịn nói đến Tiên nói đến vẻ đẹp tồn mĩ khơng sánh đợc Tởng tợng LLQ nòi Rồng, Âu Cơ nòi Tiên phải chng tỏc gi dõn gian

Lạc Long Quân Âu Cơ

- Nguồn gốc: thần Tiên

- Hình dáng: Xinh đẹp tuyệt trần

rång ë dới nớc - Tài năng: có nhiều phép lạ, giúp dân diệt trừ yêu quái

Đẹp kì lạ, lín lao víi ngn gèc v« cïng cao q Diễn biến truyện:

a Âu Cơ sinh nở kì lạ:

muốn ca ngợi nguồn gốc cao quí muốn thần kì hoá, linh thiêng hoá nguồn gốc giống nòi dân tộc VN ta

- Vậy qua chi tiết trên, em thấy hình tợng LLQ Âu Cơ lên nh thÕ nµo?

* GV bình: Cuộc nhân họ kết tinh đẹp đẽ ngơì, thiên nhiên, sơng núi

- Âu Cơ sinh nở có kì lạ? chi tiÕt ntn? Nã cã ý nghÜa g×?

* GV bình: Chi tiết lạ mang tính chất hoang đờng nhng thú vị giàu ý nghĩa Nó bắt nguồn từ thực tế rồng, rắn đề đẻ trứng Tiên (chim) để trứng Tất ngời VN sinh từ bọc trứng (đồng bào) mẹ Âu Cơ DTVN vốn khoẻ mạnh, cờng tráng, đẹp đẽ, phát triển nhanh  nhấn mạnh gắn bó chặt chẽ, keo sơn, thể ý nguyện đoàn kết cộng đồng ngời Việt

- Em h·y quan s¸t bøc tranh SGK cho biết tranh minh hoạ cảnh gì?

- Lạc Long Quân Âu Cơ chia nh thÕ nµo? ViƯc chia tay thĨ hiƯn ý ngun g×?

mím, lín nhanh nh thỉi

 Chi tiết tởng t-ợng sáng tạo diệu kì nhấn mạnh gắn bó keo sơn, thể ý nguyện đồn kết gia cỏc cng ng ngi Vit

b Âu Cơ Lạc Long Quân chia con:

- 50 ngời xng biĨn;

- 50 Ngêi lªn nói

- Cùng cai quản phơng, dựng xây đất nớc  Cuộc chia tay phản ánh nhu cầu phát triển DT: làm ăn, mở rộng giữ vững đất đai Thể ý nguyện đoàn kết, thống DT Mọi ngời vùng đất n-ớc có chung nguồn gốc, ý chí sức mạnh

* ý nghÜa cđa chi tiÕt t ëng t ỵng kì ảo:

- Bng s hiu biết em LS chống ngoại xâm công xây dựng đất nớc, em thấy lời dặn thần sau có đợc cháu thực khơng? * GV bình: LS ngàn năm dựng nớc giữ nớc dân tộc ta chứng minh hùng hồn điều Mỗi TQ bị lâm nguy, ND ta trẻ, già, trai, gái từ miền ngợc đến miền xuôi, từ miền biển đến miền rừng núi xa xơi đồng lịng kề vai sát cánh đứng dậy diết kẻ thù Khi nhân dân vùng gặp thiên tai địch hoạ, nớc đau xót, nhờng cơm xẻ áo, để giúp đỡ vợt qua hoạn nạn ngày nay, ngồi đã, tiếp tục thực lời dặn Long Quân xa việc làm thiết thực

- Trong tun d©n gian thêng cã chi tiết tởng tợng kì ảo Em hiểu chi tiết tởng tợng kì ảo?

- Trong truyện này, chi tiết nói LLQ Âu Cơ; việc Âu Cơ sinh nở kì lạ chi tiết tởng tợng kì ảo Vai trò trun nµy nh thÕ nµo?

- ý nghĩa chi tiết tởng tợng kì ảo truyện: + Tơ đậm tính chất kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ nhân vật, kiện + Thần kì hố, linh thiêng hố nguồn gốc giống nịi, dân tộc để thêm tự hào, tin u, tơn kính tổ tiên, dõn tc

+ Làm tăng sức hấp dẫn t¸c phÈm

3 KÕt thóc t¸c phÈm:

- Con trởng lên vua, lấy hiệu Hùng Vơng, lập kinh đơ, đặt tên n-ớc

- Gi¶i thÝch ngn gốc ngời VN Rồng, cháu Tiên

- Gọi HS đọc đoạn cuối

- Em h·y cho biÕt, trun kÕt thóc b»ng nh÷ng sù viƯc nµo? ViƯc kÕt thóc nh vËy cã ý nghÜa g×?

- VËy theo em, cèt lâi sù thật LS truyện chỗ nào?

* GV: Cốt lõi sự thật LS mời đời vua Hùng trị cịn chứng khẳng định thật lăng t-ởng niệm vua Hùng mà hàng năm diễn lễ hội lớn lễ hội đền Hùng Lễ hội trở thành ngày quốc giỗ dân tộc, ngày nớc hành quân cội nguồn:

Dï ng-ợc xuôi

Nhớ ngày giỗ tổ mùng mời tháng ba

v chỳng ta tự hào điều Một lễ hội độc đáo có VN! - Em cho biết đền Hùng nằm tỉnh đất nớc ta?

- Theo em, tuyện đợc gọi truyền thuyết? Truyện có ý nghĩa gì?

Hoạt động 3 Thực phần ghi nhớ

III ghi

nhớ:SGK- tr3 - HS đọc

Hoạt động 4 Củng cố luyện tập

IV LuyÖn tËp: Häc xong

thÝch nhÊt chi tiết nào? sao?

2 Kể tên số truyện tơng tự giải thích nguồn gốc dân tộc VN mà em biết?

- Kinh Ba Na anh em

- Quả trứng to nở ngời (m-ờng)

- Quả bầu mẹ (kh¬ me)

4 H ớng dẫn học tập: - Học bài, thuộc ghi nhớ. - Đọc kĩ phần đọc thờm

- Soạn bài: bánh chng, bánh giầy

- Tìm t liệu kể dân tộc khác giới việc làm bánh hoặc quà dâng vua

-Tit 2: Vn bn: Hng dn c

thêm: Bánh chng, bánh giầy ( Truyền thuyết ) A Mục tiêu học: Gióp häc sinh:

- HiĨu néi dung, ý nghÜa cđa trun

- Chỉ hiểu đợc ý nghĩa chi tiết tởng kì ảo

- T×m hiĨu, tËp ph©n tÝch nh©n vËt trun trun thut

- Kể đợc truyện B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ c sỏch giỏo viên sách soạn + Su tầm tranh ảnh cảnh nhân dân ta chở dong, xay đỗ gói bánh chng, bánh giầy

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Em hiểu truyền thuyết? Tại nói truyện Con Rồng, cháu Tiên truyện truyền thuyết?

2 Nêu ý nghĩa truyền thuyết "Con Rồng, cháuTiên"? Trong truyện em thích chi tiết nào? Vì em thÝch?

Hoạt động của

thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: I Đọc tìm

hiểu chung: - GvVgọi HS đọc

trun

- Em h·y kĨ tãm t¾t trun

- Híng dÉn HS t×m hiĨu chó thÝch: 1,2,3,4,8,9,12,13 - Theo em, trun cã thĨ chia lµm mÊy phần?

1 Đọc - kể:

- Hùng Vơng già muốn truyền cho làm vừa ý, nèi chÝ nhµ vua

- Các ơng lang đua làm cỗ thật hậu, riêng Lang Liêu đợc thần mách bảo, dùng gạo làm hai thứ bánh để dâng vua - Vua cha chọn bánh lang Liêu để tế trời đất Tiên Vơng nhờng cho chàng

- Từ nớc ta có tục làm bánh ch-ng, bánh giầy vào ngày tết

2 Chó thÝch: Bè cơc: phÇn a Tõ đầu chứng giám

b Tiếp hình tròn

c Còn lại

Hot ng 2: II Tìm hiểu văn bản: - Mở đầu câu

chun muốn giới thiêụ với điều gì?

- Vua Hùng chọn ngời nối hoàn cảnh nào?

- ý định vua sao?(qua điểm vua việc chọn ngời nối ngôi) - Vua chọn ngời nối ngơi hình thức gì?

* GV: Trong truyện dân gian giải đố là1 loại thử thách khó khăn nhân vật - Điều kiện hình thức truyền

1 Më trun: Vua Hïng chän ngêi nèi ng«i

- Hồn cảnh: giặc ngồi n, đất nớc thái bình, ND no ấm, vua già muốn truyền - ý vua: ngời nối ngơi vua phải nối đợc chí vua, khơng thết trởng

ngôi có đổi tiến so với đơng thời?

- Qua đây, em thấy vua Hùng vị vua nh nào? - Cho HS đọc phần

- Để làm vừa ý vua, ông Lang làm gì?

- Vì Lang Liêu đợc thần báo mộng?

* GV: Các nhân vật mồ côi, bất hạnh thờng đợc thần, bụt lên giúp đỡ bế tắc

- Vì thần mách bảo mà không làm giúp lễ vật cho lang Liêu? - Kết thi tài ơng Lang nh nào? - Vì hai thứ bánh lang Liêu đợc vua chọn để tế Trời, Đất, Tiên Vơng Lang Liêu đợc chọn để nối ngơi vua?

- Trun thut b¸nh chng, b¸nh giầy có ý nghĩa gì?

trọng tài chí trởng thứ Đây vị vua anh minh)

2 Diễn biến truyện: Cuộc thi tài ông lang

- Các ông lang thi làm cỗ thật hậu, thật ngon - Lang Liêu:

+ Trong vua, chàng ngời rhiệt thòi + Tuy Lang nh-ng từ lớn lên chàng riêng, chăm lo việc đồng áng, trồng lúa, trồng khoai Lang Liêu thân vua nhng phận gần gũi với dân th-ờng

- Thần dành chỗ cho tài sáng tạo Lang Liªu

- Từ gợi ý, lang Liêu làm hai loại bánh

3 Kết thúc truyện: Kết thi - Lang Liêu đợc chọn làm ngời nối

dâng lên vua ngời tài năng, thơng minh, hiếu thảo * ý nghĩa của truyện:

- Gi¶i thÝch nguồn gốc hai loại bánh cổ truyền

- Giải thích phong tục làm bánh ch-ng, bánh giầy tục thờ cúng tổ tiên ngời Việt - Đề cao nghỊ n«ng trång lóa n-íc

- Quan niƯm vật thô sơ Trời, Đất

- c m vua sáng, tơi hiền, đất nớc thái bình, nhân dân no ấm Hoạt động 3: III Ghi nhớ:

SGK- Tr12 - Học truyện này,

chúng ta cần ghi nhớ điều gì?

Hot ng 4 IV Luyn tp: - úng vai Hựng

Vơng kể lại truyện bánh chng, bánh Giầy?

- Đọc truyện này, em thích chi tiết nào? Vì sao?

1 Tập kể chuyện 2.ý nghĩa phong tục ngày tết nhân dân ta làm bánh chng, bánh giầy

- cao nghề nơng, đề cao thờ kính Trời, Đất tổ tiên nhân dân ta Cha ông ta xây dựng phong tục tập quán từ điều giản dị nhng linh thiêng, giàu ý nghiã Quang cảnh ngày tết nhân dân ta gói hai loại bánh cịn có ý nghĩa giữ gìn truyền thống văn hoá đậm đà sắc dân tộc làm sống lại truyền thuyết Bánh chng, bánh giầy

em thích - Lang Liêu đợc thần báo mộng: chi tiết thần kì làm tăng sức hấp dẫn truyện, nêu lên giá trị hạt gạo đất nớc mà c dân sống nghề nơng, thể đáng q, đáng trân trọng sản phẩm ngời làm - Lời vua nói hai loại bánh: cách "đọc", cách "thởng thức" nhận xét văn hố Những bình thờng, giản dị song lại nhiều ý nghĩa sâu sắc ý nghiã t tởng, tình cảm nhân dân hai loại bánh phong tục làm bánh

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thuéc ghi nhí

- Soạn bài: Từ cấu tạo từ tiếng ViƯt

-TiÕt 3: Tõ vµ cÊu tạo từ tiếng

Việt A Mục tiêu học: Gióp häc sinh:

- Hiểu đợc từ cấu tạo từ tiếng Việt, cụ thể là: + Khái niệm từ

+ Các kiểu cấu tạo từ: từ đơn, từ phức, từ phép, từ láy - Luyện tập kĩ nhận diện sử dụng từ

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD tập

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lớp : ổn định tổ chức

2 KiÓm tra cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị

3 Bài Tiểu học, em đựoc học tiếng từ Tiết học tìm hiểu sâu thêm cấu tạo từ tiếng Việt để giúp em sử dụng thục từ tiếng Việt

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: i Khái niệm từ - GV treo bảng phụ

- Câu văn lấy văn nào?

- Mỗi từ đợc phân cách dấu gạch chéo, em lập danh sách từ tiếng câu trên?

- Em cã nhËn xét cấu tạo từ câu văn trên?

- Vy ting dựng lm gỡ?

- từ VD kết hợp với có tác dụng gì?(tạo câu có ý nghÜa)

- Từ dùng để làm gì? - Khi tiếng coi từ?

- Từ nhận xét em hÃy rút khái niệm từ gì? - GV nhấn mạnh khái niệm

trồng trọt/, chăn nuôi/và/ cách/ ăn ở/

* NhËn xÐt:

- VD trªn cã tõ, 12 tiÕng

- Cã tõ chØ cã mét tiÕng, cã tõ tiÕng

- Tiếng dùng để tạo từ - Từ dùng để tạo câu - Khi tiếng tạo câu, tiếng trở thành từ

2 Kh¸i niƯm:

Từ đơn vị ngơn ngữ nhỏ dùng để tạo câu

Hoạt động 2: II Từ đơn từ phức:

- GV treo b¶ng phơ

- Tiểu học em đợc học từ đơn, từ phức, em nhắc lại khái niệm từ trên? - Điền từ vào bảng phân loại?

- Qua việc lập bảng, hÃy phân biệt từ ghép, từ láy có khác nhau?

- Hai từ phức trồng trọt, chăn nuôi có giống kh¸c nhau?

+ Giống: từ phức (gồm hai ting)

+ Khác:

Chăn nuôi gåm hai tiÕng cã quan hƯ vỊ ngh· Trång trọt gồm hai tiếng có quan hệ láy âm- Bài học hôm cần ghi nhớ điều gì?

- Qua học ta dụng thành sơ đồ sau:

1.Ví dụ: Từ /đấy /nớc/ ta/ chăm/ nghề/ trồng trọt/, chăn ni /và /có/ tục/ ngày/ tết/ làm /bỏnh ch-ng/, bỏnh giy/

* Điền vào bảng phân lo¹i:

- Cột từ đơn: từ đấy, n-ớc ta

- Cột từ ghép: chăn nuôi - Cột từ láy: trồng trọt - Từ đơn từ gồm có tiếng

- Tõ ghÐp: ghÐp c¸c tiÕng cã quan hƯ víi vỊ mỈt nghÜa

- Từ láy: Từ phức có quan hệ láy âm c¸c tiÕng

2 Ghi nhí: SGK - Tr13

Hoạt động 3: III Luyện tập: - c v thc hin yờu

cầu tập

- Sắp xếp theo giới tính

Bài 1:

a Từ nguồn gốc, cháu thuộc kiểu từ ghép b Từ đồng nghĩa với từ nguồn gốc: Cội nguồn, gốc gác

Tõ

Từ phức Từ đơn

nam/ n÷

- Sắp xếp theo bậc trên/ dới

c Từ ghép qua hệ thân thuộc: cậu mợ, cô dì, cháu, anh em Bài 2: Các khả xếp:

- Ông bà, cha mẹ, anh chị, cậu mợ

- Bác cháu, chị em, dì cháu, cha anh

Bài 3:

- Nêu cách chế biến bánh: bánh rán, bánh n-ớng, bánh hấp, bánh nhúng

- Nêu tên chất liệu làm bánh: bánh nếp, bánh tẻ, bánh gai, bánh khoai, bánh ngô, bánh sắn, bánh đậu xanh

- Tính chất bánh: bánh dẻo, bánh phồng, bánh xốp

- Hình dáng bánh: bánh gối, bánh khúc, bánh quấn thừng

Bài 4:

- Miêu tả tiếng khóc ngời

- Nhng t có tác dụng miêu ta đó: nức nở, sụt súi, rng rức

Bài 5: - Tả tiếng cời: khúc khích, sằng sặc, hơ hố, hả, - Tả tiếng nói: khàn khàn, lè nhè, thỏ thẻ, léo nhéo, lầu bầu, sang sảng - Tả dáng điệu: Lừ đừ, lả lớt, nghênh ngang, ngông nghênh, thớt tha

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tập

- Tìm số từ, số tiếng đoạn văn: lời vua nhận xét hai thứ bánh cđa Lang liªu

- Soạn: Giao tiếp, văn phơng thức biểu đạt

-TiÕt 4: Giao tiếp, văn phơng thức biểu

đạt A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Huy động kiến thức HS loại văn mà HS đợc học

- Hình thành sơ khái niệm văn bản, mục đích giao tiếp, phơng thức biểu đạt B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Bảng phụ - Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị:

3 Bài Các em đợc tiếp xúc với số văn tiết Vậy văn gì? Đợc sử dụng với mục đích giao tiếp nh nào? Tiết học giúp em giải đáp thắc mắc

* Bài mới Hoạt động

thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hình thành khái niệm giao tiếp

I tìm hiểu chung văn ph ơng th c biểu đạt:

- Thông qua ý câu hỏi a - Khi đờng, thấy việc gì, muốn cho mẹ biết em làm nào? - Đôi lúc nhớ bạn thân xa mà khơng thể trị chuyện em làm nào?

* GV: Các em nói viết nh em dùng phơng tiện ngôn từ để biểu đạt điều muốn nói Nhờ phơng tiện ngơn từ mà mẹ hiểu đợc điều em muốn nói, bạn nhận đợc tình cảm mà em gỉ gắm Đó chớnh l giao tip

- Trên sở điều vừa tìm hiểu, em hiểu giao tiÕp?

* GV chốt: là mối quan hệ hai chiều ngời truyền đạt ngời tiếp nhận

- Việc em đọc báo xem truyền hình có phải giao tiếp khơng? Vì sao?

1 Văn mục đích giao tiếp: a Giao tiếp:

- Giao tiếp hoạt động truyền đạt, tiếp nhận t tởng, tình cảm phơng tiện ngơn từ

Hoạt động 2: Hình thành khái niệm bn

b Văn bản: - Quan sát ca

dao SGK (c) - Bµi ca dao cã néi

* VD:

dung g×?

* GV: Đây vấn đề chủ yếu mà cha ông muốn gửi gắm qua ca dao Đó chủ đề ca dao - Bài ca dao đợc làm theo thể thơ gì? Hai câu lục bát liên kết với nh nào? * GV chốt: Bài ca dao văn bản: có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc diễn đạt trọn vẹn ý

- Quan sát câu hỏi d,đ,e

- Cho biết lời phát biểu thầy cô hiệu trởng buổi lễ khai giảng năm học có phải là văn không? Vì sao? - Bức th em viết cho bạn có phải văn không? Vì sao?

Vậy em hiểu văn bản?

+ Bài ca dao làm theo thể thơ lục bát, Có liên kết chặt chẽ:

Về hình thức: Vần ên

V ni dung:, ý nghĩa: Câu sau giải thích rõ ý câu trớc  Bài ca dao văn bản: có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc diễn đạt ý trọn vẹn

- Lêi ph¸t biĨu thầy cô hiệu trởng :

+ õy l văn chuỗi lời nói có chủ đề, có liên kết nội dung: báo cáo thành tích năm học trớc, ph-ơng hớng năm học mi

Lời phát biểu thầy cô hiệu trởng dạng văn nói

- Bc th: Là văn có chủ đề, có nội dung thống tạo liên kết. dạng văn viết

* Khái niệm : Văn chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, vận dụng phơng thức biểu đạt phù hợp để thực ục đích giao tiếp

Hoạt động 3: H-ớng dẫn cho HS nắm đợc kiểu văn phơng thức biểu đạt

2 Kiểu văn ph ơng thức biểu đạt: a VD:

TT

Kiểu văn bản phơng thức

biu t

Mc đích giao

tiÕp VÝ dơ

1 Tù sù Trình bày diễnbiến việc Truyện: Tấm Cám Miêu tả Tái trạng tháisự vật, ngời + Cảnh sinh hoạt+ Miêu tả cảnh Biểu cảm Bày tỏ tình cảm,cảm xúc.

4 Nghị luận Bàn luận: Nêu ý

+ Làm ý nghị luận Thuyết minh điểm, tính chất,Giới thiệu đặc

ph¬ng ph¸p

Từ đơn thuốc chữa bệnh, thuyết minh

thí ngiệm Hành chínhcông vụ

Trỡnh by ý định thể hiện, quyền hạn trách nhiệm

ngời ngời

Đơn từ, báo cáo, thông báo, giấy

mời - GV treo bảng

phụ

- GV giới thiệu kiểu văn phơng thức biếu đạt

- LÊy VD cho tõng kiểu văn bản?

- Bài học hôm cần ghi nhớ điều gì?

- Kiu văn phơng thức biểu đạt:: tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, hành chính, cơng vụ - Lớp học: vbản tự sự, miêu tả

b Ghi nhí: SGK - tr17

Hoạt động iii Luyện tập: - Cho HS làm

tập Chọn tình giao tiếp, lựa chọn kiểu văn vàphơng thức biểu đạt phù hợp - Hành cơng vụ

- Tù sù - Miêu tả - Thuyết minh - Biểu cảm - Nghị luËn

2 Các đoạn văn, thơ thuộc phơng thức biu t no? a T s

b Miêu tả c Nghị luận d Biểu cảm đ Thuyết minh

3 Truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên thuộc kiểu văn tự vì: việc truyện đợc kể nhau, việc nối tiếp việc nhằm nêu bật nội dung, ý nghĩa

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí. - Hoµn thiƯn bµi tËp.

- Lµm tập 3, 4, Sách tập tr8.

-Tuần 2 Bài 2:

Tiết 5- 6 Văn bản: Thánh Gióng

(Truyền thuyết) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Nắm đợc nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện thánh Gióng

- Kể lại đợc truyện B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên líp :

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Kể tóm tắt tryền thuyết bánh chng, bánh giầy? Qua truyền thuyết nhân dân ta mơ ớc điều gì? Nêu cảm nhận em nhân vật Lang Liêu? Bài Chủ đề đánh giặc cứu nớc chủ đề lớn, bản,

xuyên suốt LS văn học VN nói chung, văn học dân gian VN nói riêng Thánh Gióng truyện dân gian thể tiêu biểu độc đáo chủ đề Đây câu chuyện hay hấp dẫn, lôi hệ ngời VN Điều làm nên sức hấp dẫn, lơi câu chuyện nh vậy? Hi vọng học hơm trị giải đáp đợc thắc mắc

* Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Đọc tìm hiểu chung:

- GV hớng dẫn HS đọc diễn cảm

- GV đọc mẫu đoạn - Gọi HS lần lợt đọc - Em kể tóm tắt việc truyện?

- Híng dÉn HS t×m hiĨu

chó thÝch

1,2,4,6,10,11,17,18,19

1 §äc:

2 Kể tóm tắt: Những việc chính: - Sự đời Thánh Gióng

- Thánh Gióng biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc

- Th¸nh Giãng lín nhanh nh thỉi

- Thánh Gióng vơn vai thành tráng sĩ cỡi ngựa sắt đánh giặc đánh tan giặc

- Vua phong TG lµ Phï Đổng Thiên Vơng dấu tích lại Th¸nh Giãng

3 Chó thÝch:

Hoạt động 2: II Tìm hiểu văn bản:

- Phần mở đầu truyện ứng với việc nào? - Thánh Gióng đời nh nào?

- Nhận xét đời Thánh Gióng?

- Th¸nh Giãng cất tiếng nói nào? HÃy phân tích ý nghĩa cđa chi tiÕt nµy?

- Sau hơm gặp sứ giả, Gióng có điều khác thờng, điều có ý

1 Sự đời Thánh Gióng:

- Bà mẹ ớm chân - thụ thai 12 tháng sinh; - Sinh cậu bé lên không nói, cêi, ®i;

 Khác thờng, kì lạ, hoang đờng

2 Thánh Gióng lớn lên trận đánh giặc:

- Tiếng nói Thánh Gióng l ting núi ũi ỏnh gic

Đây chi tiết thần kì có nhiều ý nghĩa:

+ Ca ngợi ý thức đánh giặc cứu nớc: ban đầu nói nói lời quan trọng, lời yêu nớc, ý thức đất n-ớc đợc đặt lên hàng đầu

+ Gióng hình ảnh nhân dân, lúc bình thờng âm thầm lặng lẽ nhng nớc nhà gặp nguy biến đứng cứu nớc

- Gióng lớn nhanh nh thổi vơn vai thành tráng sĩ: + Đáp ứng nhiệm vụ cứu nớc Việc cứu nớc hệ trọng cấp bách, Gióng phải lớn nhanh đủ sức mạnh kịp đánh giặc Hơn nữa, ngày xa ND ta quan niệm rằng, ngời anh hùng phải khổng lồ thể xác, sức mạnh, chiến công Cái vơn vai Gióng để đạt đến độ phi thờng

nghĩa gì?

- Chi tiết bà vui lòng góp gạo nuôi Gióng có ý nghĩa gì? * GV: Ngày làng Gióng ngời ta tổ chức thi nấu cơm, hái cà nuôi Gióng Đây hình thức tái khø rÊt giµu ý nghÜa

- Tìm chi tiết việc Gióng trận đánh giặc?

- Chi tiết TG nhổ tre đánh giặc có ý nghiã gì? - Câu chuyện kết thúc việc gì?

- Vì tan giặc Gióng khơng triều để nhận t-ứoc lộc mà lại trời?

- Hình tợng TG truyện có ý nghĩa gì? - Theo em, truyện TG liên quan đến thật LS nào?

+ Gióng lớn lên thức ăn, đồ mặc nhân dân, đợc nuôi dỡng bình thờng, giản dị, Gióng khơng xa lạ với nhân dân Gióng đâu bà mẹ mà làng, nhân dân

+ ND yêu nớc, mong Gióng trận + Sức mạnh Gióng sức mạnh tồn dân - Thánh Gióng trận đánh giặc:

Gióng đánh giặc khơng vũ khí mà cỏ đất nớc, giết đợc giặc Bác Hồ nói: "Ai có súng dùng súng, có gơm dùng gơm, khơng có gơm dùng cuốc, thuổng, gậy gộc."

3 Th¸nh Giãng bay vỊ trêi:

- Đây thật kì lạ mà thật cao q , chứng tỏ Gióng khơng màng danh lợi, đồng thời cho thấy thái độ nhân dân ta ngời anh hùng đánh giặc cứu nớc ND yêu mến, trân trọng muốn giữ hình ảnh ngời anh hùng nên để gióng với cõi vơ biên, Bay lên trời Gióng non nớc, đất trời, biểu tợng ngời dân Văn Lang

*

ý nghĩa hình t ợng Thánh Gióng:

- Là hình tợng tiêu biểu, rực rỡ ngời anh hïng diƯt giỈc cøu níc

- Là ngời anh hùng mang sức mạnh cộng đồng bui u dng nc

* Cơ sở lịch sử cđa trun:

Cuộc chiến tranh tự vệ ngày ác liệt đòi hỏi phải huy động sức mạnh cộng đồng

- Số lợng kiểu loại vũ khí ngời Việt cổ tăng lên từ giai đoạn Phùng Nguyên đến Đông Sơn

Hoạt động 3: III ghi nhớ: SGK - TR23

Hoạt động 4 iV Luyện tập:

- GV cho HS ghi câu hỏi Truyền thuyết TG kết thúc với hình ¶nh Giãng cïng ngùa bay vÒ trêi

thành em bé cỡi trâu trở đờng làng mát rợi bóng tre

- Em h·y so sánh nêu nhận xét hai cách kết thúc Êy?

* Gỵi ý:

- Hình ảnh gióng bay trời phù hợp với đời thần kì nhân vật: Gióng thần đợc trời cử xuống giúp vua Hùng đuổi giặc, đuổi giặc xong Gióng lại bay trời

- Hình ảnh gióng phần kết thúc phim Tơ Hồi nêu bật ý nghĩa tợng trng nhân vật: Khi đất nớc có giặc" bé nằm mơ ngựa sắt" nằm mơ thành Phù Đổng " lớn lên đánh đuổi giặc Ân" (Tố Hữu) đất nớc bình, em em bé trăn trâu hiền lành, hồn nhiên " Súng gơm vứt bỏ lại hiền nh xa"

2 T¹i héi thi thể thao nhà trờng lại mang tên "Hội khoẻ Phù Đổng"

- õy l hi thao dnh cho lứa tuổi thiếu nhi (lứa tuổi Gióng) mục đích thi khoẻ để học tập tốt, lao động tốt góp phần vào nghiệp bảo vệ XD đất nớc

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí. - Hoµn thiƯn bµi tập.

- Su tầm số đoạn thơ, văn nãi vỊ Th¸nh Giãng - VÏ tranh Giãng theo tëng tợng em.

- Chuẩn bị Từ mợn

- T liƯu: C©y xu©n nói vÏ phđ m©y ngàn Muôn toả ngàn hồng rạng gian Ngựa sắt trời tên tạc mÃi

Anh hïng mét thuë víi thÕ gian

(Ngô Chi Lan - thời Lê)

* ng ta vĩ đại thật Một ví dụ: Trong LS ta có ghi truyện vị anh hùng dân tộc Thánh Gióng dùng gốc tre đuổi giặc Ân Trong ngày đầu kháng chiến, Đảng ta lãnh đạo hàng nghìn, vạn anh hùng noi gơng Thánh Gióng dùng gậy tầm vông đấu tranh với thực dân Pháp

(Hồ Chí Minh - Đảng ta thật vĩ đại)

-TiÕt 7: Tõ mỵn

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: - Hiểu đợc no l t mn

- Bớc đầu sử dụng từ mợn cách lí nói viết B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD tập

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Phân biệt từ đơn từ phức? Lấy VD?

Vậy từ mợn từ nh nào? Khi mợn ta phải tn thủ ngun tắc gì? Bài từ mựơn hơm giúp em hiểu rõ điều

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I từ Việt

từ m ơn: - GV treo bảng phụ

viÕt VD

- VD thuộc văn nào? Nói điều gì? - Dựa vào tích sau văn Thánh Gióng, em hÃy giải thích nghĩa từ trợng, tráng sĩ?

- Theo em, t trng, sĩ dùng để biểu thị gì? - Đọc từ này, em phải tìm hiểu nghĩa nó, theo em chúng có nằm nhóm từ ông cha ta sáng tạo rakhông?

- Trong Tiếng Việt ta có từ khác thay cho ỳng ngha thớch hp khụng?

- Qua phần tìm hiểu trên, em hiểu từ m-ợn? từ thn ViƯt?

* Bài tập nhanh: Hãy tìm từ ghép Hán Việt có yếu tố sĩ đứng sau?

- Theo em, từ trợng, tráng sĩ có nguồn gốc từ đâu? - Em đọc to từ mục

- Em cã nhËn xÐt g× vỊ hình thức chữ viết từ: ra-đi-ô, in-tơ-nét, sứ gi¶, giang san?

* GV: Mét sè tõ: ti vi, xà phòng, mít tinh, ga có nguồn gốc ấn Âu nhng đ-ợc Việt hoá cao viết nh chữ ViƯt VËy theo em, chóng ta thêng mỵn tiÕng nớc nào?

- Qua việc tìm hiểu VD, em hÃy nêu nhận xét em cách viết từ mợn - Tìm số từ mợn mà em biết nói rõ nguồn gốc?

- HÃy nhắc lại điều cần ghi nhớ mục

1 VÝ dơ:

Chó bÐ vïng dËy, v¬n vai mét biến thành tráng sĩ cao trỵng

* NhËn xÐt:

- Tr ợng : đơn vị đo độ dài = 10 thớc TQ cổ tức 3,33m hiểu cao

- Tr¸ng sÜ: ngêi cã søc lùc cêng tr¸ng, chÝ khÝ mạnh mẽ, hay làm việc lớn

Hai t dùng để bểu thị vật, tợng, đặc im

- Hai từ từ ông cha ta sáng tạo mà từ mợn nớc

- Cỏc t khụng phải từ mợn đọc lên ta hiểu nghĩa mà khơng cần phải giải thích

2 Ghi nhí: a Từ Việt: b Từ m ợn:

c Nguồn gốc từ m ợn: * Mợn từ tiếng Hán

* Mợn từ ngôn ngữ ấn Âu

4 Cách viết từ m ợn * Ghi nhớ: SGK- tr25

- Đọc to phần trích ý kiến Bác Hồ?

- Theo em, việc mợn từ có tác dụng gì?

- Nu mn t tuỳ tiện có đợc khơng?

- Em h·y rót kết luận nguyên tắc mợn từ? - Bài học hôm cần nắm vững nội dung gì?

1 VD:

- Mặt tích cực: làm giàu ngôn ngữ dân tộc

- Mặt tiêu cực: làm cho ngôn ngữ dân tộc bị pha tạp

2 Ghi nhí 2: SGK - 25

Hoạt động 3: III luyện tập:

- Gọi HS đọc v

yêu cầu HS làm Bài Ghi lại từ mợna Mợn từ Hán Việt: vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ

b Mợn từ Hán Việt: Gia nhân

c Mn t Anh: pốp, Mai-cơn giắc-xơn, in-tơ-nét Bài 2: Xác định nghĩa tiếng tạo thành từ Hán Việt

- Kh¸n giả: ngời xem + Khán: xem

+ Giả: ngời

- ThÝnh gi¶: ngêi nghe + ThÝnh: nghe

+ gi¶: ngêi

- Độc giả: ngời đọc + c: c

+ Giả: ngời

- Yếu điểm: ®iĨm quan träng

+ u: quan träng + §iĨm: điểm

- Yếu lợc: tóm tắt điều quan trọng

+ Yếu: quan trọng + Lợc: tóm tắt

- Ỹu nh©n: ngêi quan träng

+ Ỹu: quan trọng + Nhân: ngời

Bài 3: HÃy kể tên số từ mợn

- L tờn cỏc đơn vị đo l-ờng: mét, lít, km, kg - Là tên phận xe đạp: ghi- đông, pê-đan, gác đờ- bu - Là tên số đồ vật: ra-đi-ơ, vi-ơ-lơng

Bµi 4: Các trừ mợn: phôn, pan, nốc ao

- Dùng hoàn cảnh giao tiếp thân mật, viết tin b¸o

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí. - Hoµn thiƯn bµi tËp.

- Lµm bµi tËp 4,5,6 SBT-TR 11+ 12 - Soạn: Tìm hiểu chung văn tự sự.

-TiÕt 8: T×m hiĨu chung vỊ văn tự

sự A Mục tiêu học: Giúp häc sinh:

- Nắm đợc mục đích giao tiếp tự

- Có khái niệm sơ phơng thức tự sở hiểu đợc mục đích giao tiếp rự bớc đầu biết phân tích việc tự

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết vịêc

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lớp : ổn định tổ chức

2 KiÓm tra cũ: Văn gì? Lấy VD?

3 Bài Các em đợc nghe ông bà, cha, mẹ kể câu chuyện mà em quan tâm, u thích Mỗi truyện có ý nghĩa định qua vịêc xảy truyện Đó thể loại gọi tự Vậy tự có ý nghĩa gì? Phơng thức tự nh nào? Bài học hôm giúp em hiểu điều

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt I ý nghĩa đặc điểm chung ph

ơng thức tự sự: Hoạt động 1: ý nghĩa tự : - Hàng ngày em có

kĨ chun nghe kể chuyện không? Đó chuyện gì?

- Khi nghe yêu cầu câu hỏi:

+ Bà ơi! bà kể chuyện cổ tích cho cháu đi!

+ Cậu kể cho nghe, Lan lµ ngêi nh thÕ nµo? Theo em ngêi nghe muèn biết điều ngời kể phải làm gì?

- Trong trờng hợp muốn cho ngời biêt Lan ngời bạn tốt, em phải kể việc nh Lan? Vì sao? Nếu em kể câu chuyện không liên quan đến Lan ngời bạn tốt câu chuyện có ý nghĩa không?

- VËy tù sù cã ý nghÜa nh nào?

a Tìm hiểu VD:

- Hng ngày ta thờng đợc nghe kể chuyện văn học, chuyện đời thờng, chuyện cổ tích, sinh hoạt - Kể chuyện để biết, để nhận thức ngời, vật, việc, để giải thích để khên chê, để học tập Đối với ngời nghe muốn tìm hiêủ, muốn biết, ngời kể thông báo, cho biết, giải thích

Hoạt động 2: Đặc điểm chung ph

¬ng thức tự sự: - Văn Thánh Gióng

kể ai? thời nào? Kể việc gì?

- Hãy liệt kê việc trớc sau truyện? * GV đa bảng phụ viết sẵn việc

- Em thấy việc đợc xếp có liên quan đến khơng?

* GV: Các việc xảy ra liên tiếp có đầu có cuối, việc xảy trớc nguyên nhân dẫn đến việc xảy sau, ta gọi chuỗi việc - Chuỗi việc từ đầu đến cuối rong truyện có ý nghĩa gì?

- Nếu ta đảo trật rự việc: việc lên trớc, việc xuống sau có đợc khơng? Vì sao? - Mục đích ngời kể qua chuỗi việc gì? - Nếu truyện TG kết thúc việc sao? * GV: Phải có việc nói lên lịng biết ơn, ngỡng mộ nhân dân, dấu tích nói lên TG dờng nh có thật, truyện TG tồn vẹn Nh vậy, vào mục đích giao tiếp mà ngời ta lựa chon, xếp việc thành chuỗi Sự việc liên quan đến việc  kết thúc  ý nghĩa tự - Qua việc tìm hiểu, em rút đặc điểm chung phơng thức tự sự?

- Bài học hôm cần ghi nhớ điều gì? * GV: nhấn mạnh những điểm cần lu ý phần ghi nhớ

a Tìm hiểu VD:

- C¸c sù viƯc tríc sau cđa trun TG

1 Sự đời Thánh Gióng

2 TG biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc TG lớn nhanh nh thổi TG vơn vai thành tráng sĩ cỡi ngựa sắt, mặc áo giáp sắt đánh giặc TG đánh tan giặc TG bay trời

7 Vua lập đền thờ, phong danh hiu

8 Những dấu tích lại

 Trình bày chuỗi việc liên tiếp - Chuỗi việc từ đầu đến cuối dẫn đến kết thúc có ý nghiã định

- Nếu ta đảo việc khơng đợc phá vỡ trật tự, ý nghĩa khơng đảm bảo, ngời nghe không hiểu Tự phải dẫn đến kết thúc, thểv ý nghĩa, - Mục đích ngời kể: ca ngợi, bày tỏ lịng biết ơn giải thích

- Tự giúp ngời kửe giải thích việc, tìm hiểu ngời, nêu vấn đề bày tỏ thái độ khen, chê,

b Ghi nhí: SGK - tr28

Hoạt động 3: II luyện tập:

- Đọc câu chuyện cho biết: truyện này, phơng thức tự đợc thể nh nào? Câu

chun thĨ hiƯn ý nghÜa g×?

- Yêu cầu HS kể miệng câu chuyện

- Đọc yêu cầu tập

các việc nèi tiÕp nhau, kÕt thóc bÊt ngê; thĨ hiƯn t tởng yêu sống, dù kiệt sức sống chết

Bài 2:

- õy l bi thơ tự - Bài thơ kể chuyện bé Mây mèo rủ bẫy chuột nhng mèo tham ăn nên mắc vào bẫy Hoặc mèo thèm chuôi vào bẫy ăn tranh phần chuột ngủ bẫy

- Tuy diễn đạt thơ năm tiếng nhng thơ kể lại câu chuyện có đầu, có cuối, có nhân vật, chi tiết, diễn biến việc nhằm mục đích chế giễu tính tham ăn mèo khiến mèo tự sa bẫy  Bài thơ tự

- Yêu cầu kể: Tôn trọng mạch kể thơ + Bé mây rủ mèo đánh bẫy lũ chuột nhắt cá nớng thơm lừng, treo lơ lửng cạm sắt

+ Cả bé, mèo nghĩ chuột tham ăn nên mc by

+ Đêm, Mây nằm mơ thấy cảnh chuột bị sập bẫy đầy lồng chúng chí cha, chí choé khóc lóc, cầu xin tha mạng

+ Sáng hôm sau, ngờ xuống bếp xem, bé Mây chẳng thấy chuột, chẳng cá nớng, có lồng, mèo ta cuộn tròn ngáy khì khò mèo ta mơ

Bài 3: - Văn tin, nội dung kể lại khai mạc trại điêu khắc quốc tế lầ thứ thành phố Huế chiều 3-4-2002

- Văn 2: Đoạn văn "Ngời Âu Lạc đánh quân Tần xâm lợc LS lớp

kĨ chun, kĨ viƯc

Tự có vai trò giới thiệu, tờng tht, kĨ chun thêi sù hay LS 4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí.

- Hoµn thiƯn bµi tËp, lµm bµi tËp 4,5. - Soạn: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh.

-Tuần 3 Bài 3:

Tiết 9: Văn Sơn Tinh, Thủ Tinh

( Trun thut) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

Hiu c truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh nhằm giải thích tợng lũ lụt xảy châu thổ Bắc Bộ thuở vua Hùng dựng nớc khát vọng ngời Việt cổ việc giải thích chế ngự thiên tai lũ lụt, bảo vệ sống

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Nêu ý nghĩa truyền thyết Thánh Gióng? Trong truyện đó, em thích hình ảnh, chi tiết nhất? Vì sao?

3 Bài Sơn Tinh, Thuỷ Tinh thần thoại cổ đợc lịch sử hoá trở thành truyền thuyết tiêu biểu chuỗi truyền thuyết thời đại vua Hùng Đó câu chuyện tởng tợng hoang đờng nhng có sở thực tế Truyện giàu giá trị nội dung nghệ thuật Một số nhà thơ lấy cảm hứng hình tợng từ tác phẩm để sáng tác thơ ca

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Đọc tìm hiểu

chung: - GV đọc mẫu sau gọi

HS đọc lại

- Em hÃy tóm tắt việc chính?

- Tìm hiểu thích 1,3,4

- Theo em, ST, TT có phải từ Việt không? Nó thc líp tõ nµo mµ ta míi häc?

- VB ST,TT truyện truyền thuyết, em xác định bố cục phần truyện?

1 §äc:

2 C¸c sù viƯc chÝnh: - Vua Hïng kÐn rĨ

- ST,TT cầu hôn, điều kiện chọn rể vua - SÝnh lƠ cđa vua Hïng - ST ríc Mị Nơng núi - TT giạn

- Hai bên giao chiến - Nạn lũ lụt sông Hång Chó thÝch:

4 Bè cơc:

- Më trun: Vua Hïng kÐn rĨ

- Th©n trun: ST,TT cầu hôn giao tranh hai thần

- Trun cã mÊy nh©n vËt? nhân vật nhân vật chính? Vì sao?

* GV: Chóng ta sÏ t×m hiĨu kÜ vỊ vai trò nhân vật sau: Sự việc nhân vật văn tự

* Nhân vËt :

- Truyện có nhân vật - Nhân vật ST, TT: hai dều xuất việc Hai vị thần biểu tợng thiên nhiên, sông núi đến kén rể, suốt diễn biến câu chuyện

Hoạt động 2: II Tỡm hiu

bản: - Phần mở truyện giới

thiệu với điều gì?

- ý định vua Hùng dẫn đến vic gỡ?

- Tìm chi tiết giới thiệu hai thÇn?

- Qua em thấy hai thần nh th no?

- Kịch tính câu chuyện nào?

- Thỏi ca Vua Hùng sao?

- Điều kiện vua Hùng đặt gì?

- Em nhận xét đồ sính lễ vua Hùng? - Có ý kiến cho rằng: Vua Hùng có ý chọn ST nhng khơng muốn lịng TT nên bày đua tài nộp sính lễ ý kiến em nh nào?

- Qua đó, em thấy vua Hùng ngầm đứng phía ai? Vua Hùng ngời nh nào?

- Thái độ vua Hùng cúng thái độ nhân dân ta nhân vật? Đó thái độ nh nào?

* GV: Ngời Việt thời cổ c trú vùng ven núi chủ yếu sống nghề trồng lúa nớc Núi đất nơi họ xây dựng làng gieo trồng, quê hơng, ích lợi, bè bạn Sông cho ruộng đồng chất phù sa n-ớc để lúa phát triển nhiều nớc q sơng nhấn chìm hoa màu, ruộng đồng, làng xóm Điều trở

1 Vua Hùng kén rể: - Mị Nơng xinh đẹp, nết na

2 S¬n Tinh, Thủ Tinh cầu hôn giao tranh hai thần:

a Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cầu hôn:

- Chi tiÕt: SGK

- Hai vị thần khổng lồ, uy nghi, tài siêu phàm, họ có chung ớc nguyện đợc cới Mị N-ơng làm vợ

- Hai vị thần xuất

thành nỗi ám ảnh tổ tiên ngời Việt

- Ai ngời đợc chọn làm rể vua hùng?

- Em tởng tợng cảnh ST rớc Mị Nơng núi - Không lấy đợc vợ, Thuỷ Tinh giận, em thuật lại giao tranh hai chàng?

- Trong trí rởng tợng ngời xa, ST,TT đại diện cho lực lợng nào?

- Theo dõi giao tranh ST TT em thÊy chi tiÕt nµo lµ nỉi bËt nhÊt? Vì sao?

- Kết giao tranh?

* Cuộc giao tranh hai chàng:

- Hai thÇn giao tranh qut liƯt

- TT đại diện cho ác, cho tợng thiên tai lũ lụt

- ST: đại diện cho nghĩa, cho sức mạnh nhân dân chống thiên tai - Chi tiết: nớc sơng dâng miêu tả đứng tính chất ác liệt đấu tranh chống thiên tai gay go, bền bỉ nhân dân ta

3 KÕt qu¶ giao tranh:

- Sơn Tinh thắng TT - Năm thắng

Hot ng 3: III ý nghĩa văn

b¶n: - Mét kÕt thóc trun nh

thế phản ánh thật LS gì?

- Ngồi ý nghĩa trên, Truyền thuyết ST,TT cịn có ý nghĩa khác gắn liền với thời đại dựng nớc vua Hùng? - Các nhân vật ST, TT gây ấn tợng mạnh khiến ngời đọc phải nhớ Theo em, điều có đợc đâu?

* Néi dung:

- Gi¶i thÝch tợng ma gió, bÃo lụt;

- Phản ánh ớc mơ nhân dân ta muốn chiến thắng thiên tai, bÃo lụt - Ca ngợi công lao trị thuỷ, dùng níc cđa cha «ng ta

* NghƯ tht:

- Xây dựng hình tợng hình tợng nghệ thuật kì ảo mang tính tợng trng khái quát cao

Hoạt động 4 IV ghi nhớ: SGK

tr-34

Hoạt động 5: V Luyện tập:

1 Kể diễn cảm truyện? Từ truyện ST,TT, em suy nghĩ chủ trơng xây dựng, củng cố đê điều, nghiêm cấm nạn phá rừng trồng thêm * Gợi ý: Đảng nhà nớc ta ý thức đợc tác hại to lớn thiên tai gây nên đạo nhân dân ta có biện pháp phòng chống hữu hiệu, biến ớc mơ chế ngự thiên tai nhân dân thời xa trở thành thực

- Thể đầy đủ đặc điểm truyền thuyết 4 H ớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thc ghi nhí.

- Lµm bµi tËp SGK, bµi tËp SBT - tr15 - Soạn: Tìm hiểu nghĩa từ.

-TiÕt 10: NghÜa cña tõ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh nắm đợc: - Thế nghĩa từ

- Mét sè cách giải thích nghĩa từ B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD tập

- Học sinh: + Soạn bµi

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Những từ sau từ từ mợn mựơn ngôn ngữ nào:

- Ch , thống, triều đình, tiến sĩ, xung đột, cảnh giới, õn xỏ (Hỏn)

- Xà phòng, ga, phanh, len, lèp (Ên ¢u)

3 Bài Em hiểu nghĩa từ "nao núng" Vậy nghĩa từ gì? Dựa vào đâu để ta giải thích? Bài học hơm em hiểu rõ điều

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: i Nghĩa từ

gì? - GV đa bảng phụ viết

sẵn VD

- Các thích văn nào?

- Mỗi thích gồm mÊy bé phËn?

- Bé phËn sau dÊu hai chÊm cho ta hiĨu g× vỊ tõ?

- Em hiểu từ "đi", "chạy" nghĩa nào?

- Từ ông, bà chú, mẹ cho ta biết điều gì? - Nghĩa từ ứng với phần mô hình? - Vậy em hiểu nghĩa từ?

- GV đa bảng phụ

1 VÝ dô: SGK - Tr35 * NhËn xÐt:

- Mỗi thích gồm hai phận: phận từ phận sau dấu hai chấm để nói rõ nghĩa từ

- Bộ phận sau dấu hai chấm cho ta biết đợc tính chất mà từ biểu thị

- Cho ta biết hoạt động, quan hệ mà từ biểu thị - Nghiã từ ứng với phần nội dung

2 Khái niệm: Nghĩa từ nội dung (sự vật, tính chất, hoạt động, quan hệ) mà từ biểu thị Bài tập:

1 Em điền từ "đề bạt, đề cử, đề xuất"vào chỗ trống:

- trình bày ý kiến nguyện vọng lên cấp (đề đạt)

cao mình.(đề bạt) - giới thiêụ để lựa chọn bầu cử (đề cử) - đa vấn đề để xem xét, giải (đề xuất) Chọn số từ: chết, hi sinh, thiệt mạng từ thích hợp để điền vào chỗ trống - Trong trận chiến dấu ác liệt vừa qua, nhiều đồng chí

- Chúng ta định không chịu nớc, không chịu làm nô lệ

3: Hãy đánh dấu vào câu dùng từ "ngoan c-ờng"

- Bọn địch dù đám tàn quân nhng ngoan cờng chống trả đợt công đội ta

- Trên điểm chốt, đồng chí ngoan cờng chống trả đợt công đội ta

- Trong lao động, Lan ngời ngoan cờng khơng biết sợ khó khăn gian khổ

Em đặt câu với từ "học sinh" giải nghĩa từ đó?

Hoạt động 2: II Cách giải thích nghĩa từ - Đọc lại thích

dÉn ë phÇn I

- Trong hai câu sau đây, hai từ tập quán thói quen có thay đ-ợc cho không? Tại sao?

a Ngời Việt có tập quán ăn trầu

b Bạn Nam có thói quen ăn quàn vặt

- Vy t quỏn ó giải thích ý nghĩa nh nào? - HS đọc phần giải nghĩa từ "lẫm liệt"

- Trong câu sau, từ lẫm liệt, hùng dũng, oai nghiêm thay cho đợc không? Tại sao? a T lẫm liệt ngời anh hùng

b T hùng dũng

1 Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

ngêi anh hïng

c T thÕ oai nghiªm cđa ngêi anh hïng

- từ từ nh nào?

- Vậy từ lẫm liệt đợc giải thích nh nào?

- Em cã nhận xét cách giải thích nghĩa từ nao núng?

- Tìm từ trái nghià với từ: cao thợng, sáng sủa, nhẵn nhụi?

- Cỏc từ đợc giải thích ý nghĩa nh nào? - Vậy theo em có cách giải nghĩa từ? - Bài học hôm cần ghi nh iu gỡ?

nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích

* Ghi nhớ: SGK- Tr35

Hoạt động 3: III Luyện tập:

- GV tỉ chøc cho HS lµm bµi tËp

- GV treo b¶ng phơ

Bài tập 1: Đọc vài thích sau văn học cho biết thích đợc giải nghĩa theo cách nào? Bài 2: Điền từ vào chỗ trống cho phù hợp - Học tập

- Häc lám - Học hỏi - Học hành

Bài 3: Điền từ theo trật tự sau:

- Trung bình - Trung gian - Trung niªn

Bài 4: Giải thích từ: - Giếng: Hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất để lấy nớc

- Rung rinh: chuyển động qua lại, nhẹ nhàng, liên tiếp

- Hèn nhát: thiếu can đảm (đến mức đáng khinh bỉ)

Bài 5: Mất theo cách giải nghĩa nhân vật Nụ không "không biết đâu"

- Mất hiểu theo cách thông thờng không đợc sở hữu, khơng có, khơng thuộc

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí. - Hoµn thiƯn bµi tËp.

-TiÕt 11

+ 12:

Sù viÖc nhân vật văn tự A Mục tiêu bµi häc: Gióp häc sinh:

- Nắm đợc hai yếu tố then chốt tự sự: việc nhân vật

- Hiểu đựoc ý nghĩa việc nhân vật văn tự sự: việc có quan hệ với với nhân vật, với chủ đề tác phẩm, việc gắn với thời gian, địa điểm, nhân vật, diễn biến, nguyên nhân, kết Nhân vật vừa ngời làm việc, hành động, vừa ngời nói tới

B ChuÈn bị: - Giáo

viên: + Soạn bài+ Đọc sách giáo viên sách soạn + bảng phụ viết VD

- Häc

sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị:

1 Thế tự sự? lấy VD văn tự sự? Vì em cho văn tự sự?

3 Bµi

mới Sự việc nhân vật hai yếu tố tự hai yếu tố có vaitrị quan trọng nh nào, có mối quan hệ để câu chuyện có ý nghĩa? Bài học hơm giúp em hiểu rõ điều

Hoạt động của thầy

Nội dung cần đạt Hoạt

động 1:

I đặc điểm việc nhân vật tron g văn tự sự: - GV

treo bảng phụ viết sẵn việc truyện ST, TT - Em việc khởi đầu, việc

1 Sù việc văn tự sự: a Tìm hiểu sù viƯc trun ST, TT * VÝ dơ a: SGK - Tr37

- Sự

việc mở đầu:

- Sù

phát triển, việc cao trào, việc kết thúc việc trên? Trong việc bớt việc đợc khơng? Vì sao? - Các việc đợc kết hợp theo quan hệ nào? Có thể thay đổi trật tự trớc sau việc đợc không? - Trong chuỗi việc ấy, ST thắng TT lần? - Hãy ởng t-ợng TT thắng sao? - Qua việc tìm hiểu việc, em rút nhận xét trình tự xếp

phát triển: 2,3,4 - Sự việc cao trào: 5,6 - Sù

việc kết thúc: - Trong việc trên, khơng bớt đợc việc bớt thiếu tính liên tục, việc sau

việc? - Chỉ yếu tố sau truyện ST, TT: + Việc làm? (nhân vật) + Việc xảy đâu? (địa điểm) + Việc xảy lúc nào? (thời gian) + Vì lại xảy ra? (nguyên nhân) + Xảy nh nào? (diễn biến) + Kết sao? (kết quả) - Theo em xố bỏ yếu tố thời gian địa điểm đ-ợc

kh«ng? - NÕu bá ®iỊu kiƯn vua Hïng ®iỊu kiƯn kén rể có đ-ợc

không? Vì sao?

thể sống nh ý nghĩa truyện bị thay đổi * Kết luận: Sự việc văn tự đợc xếp theo trật tự, diễn biến cho thể đ-ợc t t-ởng mà ngời kể muốn biểu đạt b Các yếu tố tạo nên tính cụ thể việc: * Ví dụ b:

- yếu tố là: + Hùng Vơng, ST, TT

+ ë

Phong Ch©u + Thêi vua Hïng + DiƠn biÕn: c¶ sù viƯc

- Ỹu tè trun ST, TT cã ý nghÜa g×?

- Sù

việc văn tự đợc trình bày nh nào?

Ho¹t

động 2: 2 Nhânvật trong văn tự

sù: - Em

hãy kể tên nhân vật văn tự sự? + Ai ngời làm việc? + Ai đ-ợc nói đến nhiều nhất? + Ai nhân vật chính? + Ai nhân vật phụ? + Nhân vật phụ có cần thết khơng? Có bỏ đợc khơng? - Nhân vật văn tự có vai trị gì?

- Các nhân vật đợc thể nh nào? GV chốt: Đó dấu hiệu để nhận nhân vật đồng

a Vai trò nhân vật văn tự sự: * Ví dụ: - Ngời làm việc: Vua Hùng, ST, TT - Ngời nói đến nhiều nhất: ST, TT - Nhân vật chính: ST, TT - Nhân vật phụ khơng thể bỏ đợc

thêi lµ dÊu hiệu ta phải thể muốn kể nhân vËt - Em h·y gäi tªn, giíi thiƯu tªn, lai lịch, tài năng, việc làm nhân vật truyÖn ST, TT?

chủ đề tởng tác phẩm + Nhân vật Phụ giúp nhân vật hoạt động b Các thể nhân vật: - Đợc gọi tên - Đợc giới thiệu lai lich, tính tình, tài - Đợc kể việc làm - Đợc miêu tả

* GV sử dụng bảng phụ để HS điền nhận xét * GV nhấn mạnh: Không phải nhân vật đủ yếu tố nhng tên NV phải có việc làm nhân vật

NV Tên gọi Lai lịch Chân

dung Tài Việc làm Vua

Hùng VuaHùng Thứ 18 Không kÐn rĨ, radiỊu kiƯn

ST ST ë vïng

núi Tản Viên

Không - Có tài lạ, đem sính lễ

trớc

- Cầu hôn, giao chiến

TTđến TT vùng

n-ớc thẳm Không - Cú ti l - Cuhụn, ỏnh ST

MịNơng Mị N¬ng vua

Hùng Ngời đẹp theo St vềnúi

Lạc hầu bàn bạc

Hot ng 3:

-Tr 38 - Bµi

học hơm cần ghi nhớ điều gì? Hoạt động 4

III LuyÖn

tËp: - ChØ

các việc mà nhân vật truyện ST, TT làm? - Vai trò nhân vật?

Bµi 1: a

đột + TT: Nhân vật : thần thoại hố sức mạnh ma gió + ST: nhân vật chính: ngời anh hùng chống lũ lụt nhân dân Việt cổ b Tóm tắt truyện theo việc nhân vật chính: Thời vua Hùng Vơng thứ 18, vùng núi Tản Viên có chàng ST có nhiều tài lạ miền n-ớc thẳm có

đựơc thực chất truyện - Gọi: Truyện Vua Hùng : dài dòng, đánh đồng nhân vật, không thoả đáng Bài tập 2: Tởng tợng để kể

Dự định: - Kể việc gì? - Nhân vật ai?

-Chun x¶y bao giê? đâu?

-Nguyên nhân? Diễn biến? kết quả? - Rót bµi häc?

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí. - Hoµn thiƯn tập. - Soạn: Sự tích Hồ Gơm.

-Tuần 4 Bài 4:

Tit 13: Vn bản: Hớng dẫn đọc thêm: Sự tích Hồ Gơm (

Truyền thuyết) A Mục tiêu học: Giúp häc sinh:

- Hiểu nội dung ý nghĩa truyện Sự tích hồ Gơm, vẻ đẹp số hình ảnh truyện

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Tranh ảnh hå G¬m

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chc

2 Kiểm tra cũ: Kể tóm tắt trun ST, TT ? c¶m nhËn cđa em vỊ nh©n vËt cđa trun?

3 Bài Nhà thơ Trần Đăng Khoa nhỏ lên HN viết: Hà Nội có hồ Gơm

Nớc xanh nh pha mực Bên hồ tháp bút Viết thơ lên trời cao

Giữa thủ đô Thăng Long- Đông Đô - Hà Nội, Hồ Gơm đẹp nh lẵng hoa lộng lẫy duyên dáng Những tên gọi hồ là: Lục Thuỷ, Tả Vọng, hồ Thuỷ Quân Đến kỉ 15, hồ mang tên Hồ Gơm hay Hồ Hồn Kiếm, gắn với tích nhận gơm, trả gơm thần ngời anh hùng đất Lam Sơn: Lê Lợi Sự tích nh nào? Bài học hơm giúp em hiểu điều

* Bài mới Hoạt động của

thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: I Đọc tìm

hiểu chung: - GV đọc mẫu

đoạn, sau gi HS c

- Giải nghĩa từ: bạo ngợc, thiên hạ, tuỳ tòng, phó thác, Tả Vọng, Hoàn Kiếm?

- Tóm tắt truyện chuỗi việc?

- Ta chia văn làm phần?

1 Đọc: Chú thích: Tóm tắt: Kể tóm tắt việc chính:

- Giặc Minh đô hộ, nghĩa quân Lam Sơn dậy nhng thất bại, Long Quân định cho mợn gơm thần

- Lên Thận đợc lỡi gơm dới nớc - Lê Lợi đợc chuôi gơm rừng, trta vào vừa nh in

- Từ nghĩa quân nhanh chóng quét giặc ngoại xâm

- Đât nớc bình, Lê Lợi lên làm vua, Long Quân cho đòi lại gơm thần

- Long Quân cho nghĩa quân mợn g-ơm rthần

- Long Quân đòi lại gơm thần Hoạt động 2: II Tỡm hiu

văn bản: - Long quân cho

nghĩa quân Lam Sơn mợn gơm thần hoàn cảnh nào?

- Việc Long quân cho nghĩa quân m-ợn gơm thần có ý nghĩa gì?

* GV: Việc Long Quân cho mợn g-ơm thần chứng tỏ khởi nghĩa đ-ợc tổ tiên, thần thiêng ủng hộ - Lê Lợi nhận đợc gơm thần nh nào?

- Vì tác giả dân gian khơng Lê Lợi trực tiếp nhận gơm? * GV: Nếu Lê Lợi trực tiếp nhận gơm tác phẩm khơng thể tính chất tồn dân dới lòng nhân dân ta kháng chiến Thanh gơm Lê Lợi nhận đợc gơm thống hội tụ t t-ởng, tình cảm, sức mạnh tồn dân miền đất nớc

- T×m chi tiết cho thấy gơm g-ơm thần kì?

- Em có nhận xét chi tiết này?

1 Long quân cho nghĩa quân Lam Sơn m ợn g ơm thần:

* Hoàn cảnh lịch sử:

- Gic Minh ụ hộ - Nghĩa quân Lam Sơn dậy nhiều lần b thua

* Cách Long Quân cho mợn gơm: - Lê Thận nhặt đ-ợc lỡi gơm dới n-ớc

- Lê Lợi nhặt đợc chuôi gơm rừng

- Gơm tra vào vừa nh in

Kì lạ, toàn dân dới lòng

* Thanh gơm thần kì:

- Sáng rực - Sáng lạ

- Tra lỡi gơm vào chuôi vừa vặn - Khắc chữ "Thuận thiên"  Chi tiết tởng t-ợng kì ảo,thanh g-ơm tợng trng cho sức mạnh toàn dân tham gia đánh giặc

- Chi tiết g-ơm phát sáng xó nhà có ý nghĩa gì? Phân tích ý nghĩa từ "thuận thiên"?

- Trớc sau có gơm lực nghĩa quân nh nào?

- Sức mạnh gơm kì lạ sức mạnh nh thÕ nµo?

- Long Qn địi gơm hồn cảnh nào?

- GV treo tranh - Quan sát tranh và kể lại việc rùa vằng đòi gơm Lê Lợi trả g-ơm?

- Em biết truyền thuyết nớc ta có hình ảnh rùa vàng địi gơm? Theo em, hình tợng rùa vàng truyền thyết VN tợng trng cho cho gì? GV: Truyền thuyết An Dơng Vơng -Hình ảnh rùa vàng sử giả Long Quân, tợng trng cho tổ tiên, khí thiêng sơng núi, t tởng, tình cảm, trí tuệ nhân dân - Hình ảnh Nghệ thuật trả gơm có ý nghĩa gì?

+ Hồn: trả + Kiếm : gơm * GV Bình: Chi tiết khẳng định chiến tranh kết thúc, đất nớc trở lại bình DT ta dân tộc u hồ bình Giờ thứ mà muôn dân Đại Việt cần cày, cuốc, sống lao động dựng xây đất

Tríc cã g¬m Sau cã g¬m - Non u

-Trèn tr¸nh -¡n ng khỉ së

- Nhuệ khí tăng tiến

- Xụng xỏo tìm địch

- Đầy đủ, chiếm đ-ợc kho lng ca ch

Chuyển bại

thành thắng,

chuyển yếu thành mạnh, tạo bớc ngoặt mở đờng cho nghĩa quân quét giặc ngoại xâm

3 Long Quõn ũi g

ơm:

* Hoàn cảnh LS: - Đất nớc bình

- Lê Lợi lên làm vua

- Chi tit ũi gm: + Giải thích tên gọi hồ Hồn Kiếm

+ Đánh dấu kẳng định chiến thắng hoàn toàn nghĩa quân Lam Sơn

+ Phản ánh t tỏng, tình cảm u hồ bình thành truyền thống nhân dân ta

nớc Trả gơm có ý nghĩa gơm cịn đó, hàm ý cảnh giác cao độ, răn đe kẻ thù * GV mở rộng: Con ngời VN vốn ngời hiền lành, chất phác, yêu lao động nhng đất nớc lâm nguy ngời sẵn sàng xả thân đất nớc "Rũ bùn đứng dậy sáng lồ" Đất nớc bình, ngời

"Súng gơm vứt bỏ lại hiền nh xa" - Vì mợn gơm Thanh Hoá trả g-ơm lại hồ Tả Vong?

Điều có ý nghĩa gì?

* GV: Thanh Hoá nơi mở đầu khởi nghĩa Thăng Long nơi kết thúc kháng chiến Trả kiếm hồ Tả Vọng, thủ đơ, trung tâm trị, văn hoá nớc để mở thời kì mới, thời kì hồ bình, lao động, xây dựng, thể hết đợc t tởng u hồ bình tinh thần cảnh giác nớc toàn dân - Em nêy ý nghĩa truyện?

3 ý nghÜa cđa trun:

- Ca ngỵi tÝnh chất toàn dân, nghĩa kghởi nghĩa Lam Sơn

Đề cao, suy tôn Lê Lợi nhà Lê - Giải thích nguồn gốc tên gọi Hồ Hoàn KiÕm

Hoạt động 3: III ghi nhớ: SGK - Tr43 - GV cho HS đọc

vµ híng dẫn phân tích ý phần này?

Hot động 4 iv Luyện tập: Nhắc lại khái

niƯm trun

truyền thyết? Nêu cảm nghĩ em chi tiết hoang đờng kì lạ truyện? 4 H ớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thc ghi nhí. - Hoµn thiƯn bµi tËp.

- Làm tập 1,3 SBT - Tr 30 - Soạn: Chủ đề

-Tiết 14: Chủ đề dàn ca bi

văn tự A Mục tiêu häc: Gióp häc sinh:

- Nắm đợc chủ đề dàn văn tự Mối qua hệ việc chủ đề

- TËp viết mở cho văn tự B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Nêu đặc điểm việc nhân vật văn tự sự? nêu việc truyện truyền thuyết Hồ G-ơm?

3 Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: i Tìm hiểu chủ đề

và dàn văn tự sự: - Gọi HS đọc

- C©u chun kĨ vỊ ai? - Trong phần thân có việc chÝnh?

- Việc Tuệ Tĩnh u tiên chữa bệnh trớc cho bé nhà nông bị gãy đùi nói lên phẩm chất ngời thấy thuốc? - Theo em câu văn thể lòng Tuệ Tình với ngời bệnh?

* GV : Những việc làm và lời nói Tuệ Tĩnh cho thấy lòng y đức

1 Chủ đề văn tự sự:

a VÝ dơ: Bµi văn mẫu SGK - 44

* Nhận xét:

- Phần thân có việc chính:

+ Từ chối việc chữa bệnh cho nhà giàu trớc

+ Chữa bệnh cho trai nhà nông dân

- Sự việc thứ hai thể hiện: + Tấm lịng ơng ngời bệnh: bệnh nặng nguy hiểm lo chữa trị trớc

+ Thái độ hết lòng cứu giúp ngời bệnh

- Những câu văn thể lịng ơng ngời bệnh:

cao đẹp ông nội dung t tởng truyện  đợc gọi chủ đề

- Cho nhan đề SGK, em chon nhan đề nêu lí do?

- Em đặt tên khác cho văn đợc không?

- Vậy em hiểu chủ đề văn tự gì?

lòng thơng yêu cứu giúp ngời bệnh

+ Ta phải chữa gấp cho bé này, để chậm tất có hại

+ Con ngêi ta cøu gióp lúc hoạn nạn, ông bà lại nói chuyện ©n huÖ

- Nhan đề SGK thích hợp nhng sắc thái khác Hai nhan đề sau trực tiếp chủ đề sát Nhan đề thứ khơng trực tiếp nói chủ đề mà nói lên tình buộc thấy Tuệ Tĩnh tỏ rõ y đức ông Nhan đề hay hơn, kín hơn, nhan đề bộc lộ rõ q không hay

- Các nhan đề khác: + Một lịng ngời bệnh + Ai có bệnh nguy hiểm chữa trớc cho ng-ời

b Kết luận: Chủ đề vấn đề chủ yếu mà ngời viết muốn đặt văn

Hoạt động 2: Dàn văn tự s:

- Bài văn tự gồm phần nhiệm vụ phần?

- Theo em, văn tự gồm có phần? Nội dung phần?

a VD: Bài văn SGK - 44 - Më bµi: giíi thiƯu T TÜnh

- Thân bài: Diễn biến việc Tuệ Tĩnh u tiên chữa trị trớc cho bé nhà nông dân bị gãy đùi chữa cho nhà q tộc

- KÕt bµi: KÕt cơc cđa sù viƯc

b Ghi nhí: SGK - 45

Hoạt động 3: II luyện tập

- En nêu chủ đề truyện Phần thởng?

- Sự việc thể tập trung cho chủ đề? nêu câu văn thể việc đó?

- H·y phần bố cục câu chuyện? - Truyện so với truyện tuệ Tĩnh có gièng vỊ bè cơc vµ

Bài 1: a Ch :

- Tố cáo tên cận thần tham lam

- Ca ngợi trí thông minh ngời nông dân

- S vic th hin trung chủ đề: Lời cầu xin phần thởng kết thúc bất ngờ dự kiến tên quan ngời đọc

b Bè cơc: - MB: c©u

khác chủ đề?

- Câu chuyện thú vị chỗ nào?

c So s¸nh víi trun T TÜnh:

* Gièng nhau:

- KĨ theo tr×nh tù thêi gian

- Có bố cục phần rõ rệt - hành động, nhiều đối thoại

* Kh¸c nhau:

- Chủ đề "Tuệ Tĩnh " nằm phần mở

- Chủ đề phần th-ởng không nằm câu mà phải từ truyện rỳt c

d Câu chuyện thú vị chỗ: Lời cầu xin phần th-ởng kết thúc bất ngờ nhng nói lên đ-ợc thông minh, tự tin, hóm hỉnh ngời nông dân

Bài 2: Đánh giá cách mở bài, kết cđa hai trun:

- S¬n Tinh, TT:

+ MB: Nêu tình + KL: Nêu việc tiếp diƠn

- Sù tÝch Hå G¬m:

+ MB: Nêu tình nhng diễn giải dài

+ KL: Nªu sù viƯc kÕt thóc

 Có hai cách mở bài: - Giới thiệu chủ đề câu chuyện

- Kể tình nảy sinh câu chuyện

Có hai cách kết bài: - Kể việc kết thóc - KĨ sù viƯc tiÕp tơc sang trun kh¸c nh ®ang tiÕp diƠn

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí. - Hoµn thiƯn bµi tËp.

- Tìm chủ đề truyện: Thánh Gióng, Bánh nói rõ cách thể chủ đề truyện?

- Lập dàn ý cho hai truyện trên? xác định rõ phần , phần mở kết có gì giống khác nhau? Theo em, truyện hay nhất, hấp dẫn chỗ nào?

- Chuẩn bị làm viết số 1: - Tham khảo đề sau đây:

- Đề 1: Kể lại truyện truyền thuyết lời văn em.

-Tiết 15 + 16: Tìm hiểu đề cách lm

bài văn tự A Mục tiêu häc: Gióp häc sinh:

- Biết tìm hiểu đề văn tự cách làm văn tự B Chun b:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết đề văn

- Häc sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Chủ đề gì? Dàn văn tự gồm phần? Làm tập

3 Bài Trớc bắt tay vào viết văn tự ta cần phải có thao tác gì? Làm để viết đợc văn tự hay? Bài học hôm giúp em hiểu rõ điều

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: I , tỡm hiu

và cách làm văn tự sự: - GV treo bảng phụ

- Lời văn đề nêu yêu cầu thể loại? Nội dung?

- Các đề 3,4,5,6 khơng có từ kể có phải đề tự khơng? Vì sao?

- Đó việc gì? Chuyện gì? Hãy gạch chân từ trọng tâm đề?

- Trong đề trên, em thấy đề nghiêng kể ngời?

- §Ị nghiêng kể việc?

- Đề nghiêng vÒ têng thuËt?

- Ta xác định đợc tất yêu cầu nhờ đâu?

* GV: Tất thao tác ta vừa làm: đọc gạch chân từ trọng tâm, xác định yêu cầu nội dung ta thực bớc tìm hiểu đề

- VËy em h·y rót kết

1 Đề văn tự sự:

a VÝ dơ: C¸c VD SGk - Tr 47

* NhËn xÐt:

- Lời văn đề nêu u cầu

+ ThĨ lo¹i: kĨ

+ Néi dung: c©u chun em thÝch

+ Ngôn ngữ: Lời văn em

- Cỏc 23,4,5,6 khơng có từ kể nhng đề đề u cầu có chuyện, có việc

- Gạch chân từ trọng tâm đề:

Chuyện ngời bạn tốt, chuyện kỉ niệm thơ ấu, chuyện sinh nhật em, chuyện quê em đổi mới, chuyện em lớn

- Trong đề trờn:

+ Đề nghiêng kể ngời: 2,6

+ Đề nghiêng kể việc: 3,4,5

+ Đề nghiªng vỊ têng tht: 3,4,5

luận: tìm hiểu đề ta cần phải làm gì?

* GV: Đề văn tự có thể diễn đạt thành nhiều dạng: tờng thuật, kể chuyện, tờng trình; có phạm vi giới hạn khơng giới hạn cách diễn đạt đề khác nhau: lộ ẩn

- §äc ghi nhí

b Ghi nhí: SGK - Tr48

Hoạt động 2: Cách làm văn tự sự:

- Gọi HS đoc đề

- Đề đa yêu cầu buộc em phải thực hiện? - Sau xác định yêu cầu đề em dự định chọn chuyện để kể? - Em chọn truyện nhằm thể chủ đề gì? * GV: VD em chọn truyện Thánh Gióng em thể nội dung số nội dung sau đây:

- Ca ngợi tinh thần đánh giặc chiến, thắng Gióng

- Cho thÊy ngn gèc thÇn linh cđa nhân vật chứng tỏ truyện có thật

- Nếu định thể nội dung em chọn kể việc nào? Bỏ việc nào?

- Nh em thấy kể lại truyện có phải chép y nguyên truyện sách không? Ta phải làm trớc kể:

- Tất thao tác em vừa làm thao tác lập ý

- VËy em hiĨu thÕ nµo lµ lËp ý?

Cho đề văn: Kể câu chuyện em thích lời văncủa em

a Tìm hiểu đề: - Thể loại: kể

- Néi dung: c©u chun em thÝch

b LËp ý: Cã thÓ:

- Lùa chän c©u chun ST, TT

+ Chän nh©n vËt

+ Sù viƯc chÝnh: St chiÕn th¾ng TT

- Nếu chuyện TG tinh thần uyết chiến Gióng

- Hay Sự tích hồ Gơm nên chän sù viƯc tr¶ kiÕm

Hoạt động 3:

- Với việc em vừa tìm đợc trên, em định mở đầu câu chuyện nh nào?

- Phần diễn biến nên bắt đàu từ đâu?

c Lập dàn ý: Truyện Thánh Gióng

* Mở bài: Giới thiệu nhân vật:

* Thân bài:

- TG bảo vua làm cho ngựa sắt, roi s¾t

- Phần kết thúc nên kể đến chỗ nào?

- Ta đảo vị trí việc đợc khơng? Vì sao?

* GV: Nh việc sắp xếp việc để kể theo trình tự mở thân -kết ta gọi lập dàn ý Kể chuyện quan trọng biết xác định chỗ bắt đầu kết thúc

- VËy thÕ nµo lµ lËp dµn ý?

- Muốn làm văn hoàn chỉnh lập dàn ý ta phải làm nào?

* GV: Lu ý viết lời văn tức diễn đạt, dùng từ đặt câu theo ý mình, khơng lệ thuộc chép lại văn có hay lm ca ngi khỏc

- Từ ý trên, em hÃy rút cách làm văn tự sự?

- Roi sắt gẫy lấy tre làm vũ khÝ

- Thắng giặc, gióng bỏ lại áo giáp sắt bay trời * KL: Vua nhớ công ơn phong Phù Đổng thiên Vơng lập đền thờ quê nhà

d ViÕt bµi: b»ng lêi văn

* Mở * Thân * kÕt luËn

* Ghi nhí: SGK - Tr48

Hoạt động 4 II luyện tập:

- GV nhận xét Bài tập: HÃy viết hoàn chỉnh câu chuyện TG lời văn em * Mở

- Cách 1: Nói đến bé lạ

Đời Hùng Vơng thứ sáu, làng Gióng có hai vợ chồng ông lão sinh đ-ợc đứa trai lên mà khơng biết nói, biết cời, biết

- C¸ch 2: Giíi thiƯu ngêi anh hïng

TG vị anh hùng đánh giặc tiếng truyền thuyết lên ba mà TG khơng biết nói, biết cời, biết

- Cách 3: Nói tới biến đổi Gióng

Ngày xa giặc Ân xâm phạm bờ cõi nớc ta, vua sai sứ giả cầu ngời tài đánh giặc Khi tới làng Gióng, đứa bé lên ba mà khơng biết nói, biết cời, biết tự nhiên nói đợc, bảo bố mẹ mời sứ giả vào Chú bé TG

- Häc bµi, thc ghi nhí. - Hoµn thiƯn bµi tËp.

- Tập lập dàn ý số đề kể chuyện tự chọn - Soạn: Sọ Dừa.

-Tuần 5 Bài 5:

Tiết 17 + 18:

Viết tập làm văn số 1( lớp) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- HS viết đợc văn kể chuyện có nội dung: nhân vật, việc, thời gian, đặc điểm, nguyên nhân, kết Có ba phần: Mở bài, Thân bài, Kết bài, dung l-ợng không đợc 400 ch

B Chuẩn bị: - Giáo

viờn: Ra + ỏp ỏn

- Học

sinh: Ôn tËp + giÊy bót kiĨn tra C C¸c b íc lªn líp :

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

3 Bµi míi

I Đề bài: HÃy kể lại truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh theo lời văn em. II/ Yêu cầu

- Nội dung: Kể nội dung câu chuyện thoe lời văn cá nhân, không đợc chép lại nguyên văn câu chuyện SGK

- HT: Kể chuyện dựa vào văn có sáng tạo * Lu ý : Chọn ngơi kể

- Phải nói đợc tình cảm nhân vật

- Bài viết phải có miêu tả chi tiết hình dáng, hành ôjng, việc làm nhân vật - Không viết lại nguyên văn SGK

III- Tiến hành

- HS làm nghiêm túc

- GV nêu yêu cầu, giám sát, nhắc nhở hs trình làm IV./ Thang điểm

1- im 9,10 : Đạt đợc tối đa yêu cầu

Biết xây dựng bố cục, vb thể mạch lạc Trình bày sạch, đẹp

2- §iĨm 7,8 : - Chọn ngôn ngữ, vai kể phù hợp - Bài làm hạn chế trình bầy

3- im 5,6 : - Bài viết mức độ trung bình câu chuyện Tự cịn hạn chế  cha có sức thuyết phục kỹ viết văn cịn hạn chế Sai lỗi tả

4- §iĨm 3,4 : Bài viết yếu kỹ viết văn nói chung văn kể chuyện trình bày xấu, cẩu thả, sai nhiều lỗi tả

5- im 0,1,2 : - Sai lạc đề

* Hoạt động 3: GV thu bài, nhận xét * Hoạt động4 :

+ Củng cố:

- Ôn lại toàn lý thuyết văn tự

- GV c on văn mẫu cho HS tham khảo + Dặn dò : Về nhà tự viết đoạn văn tự - Xem trớc bài: “từ nhiều nghĩa….”

-Tiết 19: Từ nhiều nghĩa t-ợng chuyển nghĩa từ A Mục tiêu học: Giúp học sinh nắm đợc:

- Kh¸i niƯm tõ nhiỊu nghÜa - Hiện tợng chuyển nghĩa từ - Nghĩa gốc nghĩa chuyển từ B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD tập

- Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: NghÜa từ gì? Có cách giải nghĩa từ? Đó cách nào? Giải nghĩa từ tuấn tú, trạng nguyên?

3 Bài

* Bài míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Từ nhiều nghĩa:

- GV treo bảng phụ - Đọc thơ

- Tra từ điển cho biết từ chân có nghĩa nào?

- Trong bi th, chõn c gắn với vật nào?

- Dùa vµo nghÜa từ chân từ điển, em thử giải nghĩa từ chân bài?

- Câu thơ:

Riêng võng Tr-ờng Sơn

Không chân khắp nớc

- Em hiểu tác giả muốn nói ai?

- Vậy em hiểu nghĩa từ chân nh nào? - Qua viƯc t×m hiĨu, em cã nhËn xÐt g× vỊ nghÜa cđa tõ ch©n?

- H·y lÊy mét sè VD vỊ tõ nhiỊu nghÜa mµ em biÕt?

- Từ compa, kiềng, bút, toán, văn có nghĩa? - Qua phần tìm hiểu trên, em rút kết luận từ

1 Ví dụ: Bài thơ Những chân

- Từ chân có số nghĩa sau:

+ Bộ phận dới thể ngời hay động vật, dùng để đi, đứng: dâu chân, nhắm mắt đa chân

+ Bộ phận dới số đồ vật, có tác dụng đỡ cho phận khác: chân giờng, chân đèn, chân kiềng

+ Bộ phận dới số đồ vật, tiếp giáp bám chặt vào mặt nền: chân tờng, chân núi, chân

- Trong thơ, từ chân đợc gắn với nhiều vật: + Chân gậy, chân bàn, kiềng, com pa  Bộ phận dới số đồ vật, có tác dụng đỡ cho phận khác

+ Chân võng (hiểu chân chiến sĩ)  Bộ phận dới thể ngời hay động vật  Từ chân từ có nhiều nghĩa

- VD vỊ tõ nhiỊu nghÜa: tõ m¾t

nhiu ngha? hay ng vt

+ Chỗ lồi lõm giống hình co mắt thân + Bộ phận giống hình mắt số vỏ

- Từ compa, kiềng, bút, toán, văn có nghĩa Ghi nhớ: Từ cã mét nghÜa hay nhiÒu nghÜa

Hoạt động 2: II Hiện t ợng

chun nghÜacđa tõ:

- Tìm mối quan hệ nghĩa từ chân? - Trong câu, từ đợc dùng với nghĩa?

* GV: Việc thay đổi nghĩa từ tạo từ nhiều nghĩa gọi t-ợng chuyển nghĩa từ? - Thế tợng chuyển nghĩa từ? - Em hiểu nghĩa gốc? Nghĩa chuyển?

* GV: Trong từ điển, nghĩa gốc đợc xếp vị trí số Nghĩa chuyển đợc hình thành sở nghiã gốc nên đợc xếp sau nghĩa gốc

- Em có biết lại có tợng nhiều nghĩa không?

* GV: Khi mi xut hin mt từ đợc dùng với nghĩa định nhng XH phát triển, nhận thức ngời phát triển, nhiều vật thực khách quan đời đợc ngời khám phá nảy sinh nhiều khái niệm Để có tên gọi cho vật ngời có hai cách: + Tạo từ để gọi vật

+ Thêm nghĩa vào cho từ có sẵn (nghĩa chuyển)

1 VÝ dô:

- Mèi quan hệ nghĩa từ chân:

+ au chân: nghĩa gốc + Chân bàn, chân ghế, chân tờng: nghĩa chuyển - Thơng thờng câu từ có nghĩa định Tuy nhiên số trờng hợp từ hiểu theo hai nghĩa

2 Ghi nhí: SGK - tr56

Hoạt động 3: III luyn tp:

- Đọc yêu cầu tập

1 Bài 1: Tìm từ chØ béphËn c¬ thĨ ngêi cã sù chun nghÜa:

a đầu

- Nêu yêu cầu tập

đầu

- Bộ phận đầu tiên:

Nú ng u danh sỏch HS gii

- Bé phËn quan träng nhÊt mét tæ chức: Năm Can đầu bảng băng tội pham

b Mịi:

- Mịi lá, mịi tĐt

- Mịi kim, mịi kÐo, mịi thun

- C¸nh quân chia làm mũi

c Tay:

- Đau tay, cánh tay

- Tay nghề, tay vịn cầu thang,

- Tay anh chị, tay súng Bài 2:

- Lá: Lá phổi, lách, gan

- Quả: tim, thận Bài 3:

- Chỉ vật  hành động:

+ Hộp sơn  sơn + Cái bào  bào gỗ + Cân muối  muối da - Những từ hành động chuyển thành từ n v:

+ Đang bó lúa gánh bã lóa

+ Cuén bøc tranh  ba cuén giấy

+ Gánh củi gánh củi

Bài 4:

a Tác giả nêu hai nghĩa từ :bụng" thiếu nghĩa nữa: phần phình to ë gi÷a cđa mét sè sù vËt

b Nghĩa trờng hợp sử dụng từ bụng: - Êm bông: nghÜa - Tèt bông: nghÜa - Bơng ch©n: nghÜa 4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí. - Hoµn thiện tập.

- Soạn: Lời văn, đoạn văn tù sù

-TiÕt 20: Lêi văn, đoạn văn tự A Mục tiêu học: Gióp häc sinh:

- Nắm đợc hình thức lời văn kể ngời, kể việc, chủ đề liên kết đoạn văn - Xây dựng đợc đoạn văn giới thiệu kể chuyện sinh hoạt hàng ngày

- Nhận hình thức, kiểu câu thờng dùngtrong việc giới thiệu nhân vật, việc, kể việc; nhận mối liên hệ câu đoạn văn vận dụng để xây dựng đoạn văn giói thiệu nhân vật kể việc

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Em h·y cho biết cách làm văn tự sự?

3 Bài Văn tự văn kể ngời, kể việc nhng xây dựng nhân vật kể việc nh cho hay, cho hấp dẫn? Đó nội dung tiết học hôm Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Lời văn, đoạn

văn t sự: - GV treo bảng phụ

- Yêu cầu HS đoc

- Hai đoạn văn giới thiệu nhân vật nào? Giới thiệu việc gì?

- Mục đích giói thiệu để làm gì?

- Em thấy thứ tự câu văn đoạn nh nào? Có thể đảo lộn đợc khơng?

- Hai đoạn văn giới thiệu nhân vật?

- Quan sát hai đoạn văn, em thÊy kiĨu c©u giíi thiƯu nh©n vËt thêng cã cÊu trúc nh nào?

1 Lời văn giới thiệu nhân vật:

* VD: Hai đoạn văn SGk - Tr 58

* Nhận xét:

- Đoạn 1: Giới thiệu nhân vật vua Hùng, Mị Nơng Sự việc: kén rể

- Đoạn 2: Giới thiệu ST-TT

Sù viƯc: kÐn rĨ

- Mục đích giới thiệu: + Giúp hiểu rõ nhân vật

+ §Ĩ më trun, chn bÞ cho diƠn biÕn chđ u cđa câu chuyện

- Giới thiệu tên gọi, lai lịch, quan hệ, tính tình, tài năng, tình cảm

- Dïng kiĨu c©u: + C cã V

+ cã V

+ Ngời ta gọi Hoạt động 2: Lời văn kể việc: - GV treo bảng phụ

- Gọi HS đọc đoạn - Em gạch chân từ hành động TT?

- Nhận xét từ loại? - Các hành động đợc kể theo thứ tự nào?

- Hành động đem lại kết gì?

- Lời kể trùng điệp: nớc ngập nớc dâng gây ấn tợng cho ngời đọc?

* VD: Đoạn văn - SGK - tr59

- on văn kể việc TT đánh ST

- Hành động TT: đuổi cớp, hô, gọi, làm, dâng, đánh  động từ gây ấn t-ợng mạnh

- Các hành động đợc kể theo thứ tự trớc, sau nối tiếp nhau, tăng tiến

- Khi kể việc phải kể nh nào?

- Qua hai VD hÃy rút kết luận lời văn giới thiệu nhân vật kể việc?

Châu lềnh bềnh

- Lời kể trùng điệp gây ấn tợng mạnh, mau lẹ hậu khủng khiếp c¬n giËn

- Khi kể việc: kể hành động, việc làm, kết thay đổi hanh động đem lạ * Ghi nhớ 1- SGK - Tr59

Hoạt động 3: Đoạn vn:

- Đọc lại đoạn văn 1,2,3

- Hãy cho biết mõi đoạn văn biểu đạt ý nào? Câu biểu thị ý ấy?

- Tại gọi câu chủ đề?

- Để làm rõ ý chính, câu đoạn cã quan hƯ víi sao?

* GV: Các ý phụ đợc kết hợp với để lm rừ ý chớnh

- Từ phần phân tích trên, em rút kết luận đoạn văn?

* GV: Nh đoạn có ý Muốn diễn đạt ý ngời viết phải biết nói trớc, nói sau, phải biết dẫn dắt thành đoạn văn đợc

- Làm để em nhìn vào mà biết đọan văn?

a VỊ néi dung:

- Đoạn 1: Vua Hùng kén rể (Câu 2)

- Đoạn 2: Có hai chàng trai đến cầu (Câu 1) - Đoạn 3: TT dâng nớc lên đánh ST (câu 1)

- Câu nói ý  câu chủ đề

- Các câu khác quan hệ chặt chẽ làm rõ ý

* Ghi nhí 2: SGK - tr59

b VỊ h×nh thøc:

- Mỗi đoạn nói chung gồm nhiều câu

- Mở đầu viết hoa lùi vào ô

- Kết đoạn chấm xuống dòng

Hot ng 4 II Luyn tp:

- GV gọi em ý

trả lời Bài 1: a ý chính: - ý chính: Cậu chăn bị giỏi ý giỏi đợc thể nhiều ý phụ:

+ Chăn suốt ngày từ sáng tới tối

+ Ngày nắng, na, bụng no căng - Câu 1: dẫn dắt, giới thiệu hành động bớc đầu - Câu 2: nhận xét chung hành động

- Câu 3,4: Cụ thể hoá hành động

b Thái độ gái Phú Ơng SD (câu 2)

- C©u 1: dÉn dắt, giải thích

- Cỏc cõu sau nói rõ tính trẻ đợc biểu nh nào?

- C¸ch kĨ cã thø tù lô gích, dẫn dắt, giải thích việc

Bài tập 2: câu b đảm bảo thứ tự lơ gích

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí. - Hoµn thiƯn tập. - Soạn: Thạch Sanh

-Tuần 6: Bài

Tiết 21 + 22: Văn Thạch Sanh

(Truyện cổ tích)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Hiểu đợc nội dung, ý nghiã truyện Thạch Sanh số đặc điểm tiêu biểu kiểu nhân vật ngời dũng sĩ

- Kể lại đợc truyện (kể lại tình tiết ngơn ngữ HS) B Chun b:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách so¹n + Tranh vỊ Th¹ch Sanh

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Nªu ý ngh· cđa trun cỉ tÝch Sä Dừa? Trong truyện, em thích chi tiết nhất? Vì sao?

3 Bài Thạch Sanh truyện cổ tích tiêu biểu kho tàng truyện cổ tích VN, đợc nhân dân ta yêu thích Cuộc đời chiến công TS với hấp dẫn truyện nhiều chi tiết thần kì làm xúc động, xay mê nhiều hệ ngời đọc, ngời nghe Để hiểu sâu truyện nhân vật TS, trị tìm hiểu

Hoạt động của

thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: I Đọc tìm

hiĨu chung: - GV nªu yªu cÇu

đọc

- Đọc mẫu đoạn - Gọi HS đọc tiếp - Hãy tóm tắt lại truyện TS chuỗi việc chính?

1 §äc:

- u cầu: Chậm, rõ ràng, gợi khơng khí cổ tích, ý phân biệt giọng kể giọng nhân vật Kể tóm tắt: Các việc - Thạch Sanh đời

- Các từ : Thái tử, thiên thần, xét nguồn gốc thuộc lớp từ mà học?

thần thông

- Thạch Sanh kết nghĩa anh em víi LÝ Th«ng

- MĐ LÝ Th«ng lừa TS chết thay cho

- Thch Sanh diệt chằn tinh bị Lí Thơng cớp cơng - TS diệt đại bàng cứu công chúa, lại bị cớp cơng

- TS diƯt hå tinh, cøu th¸i tư bị vu oan vào tù

- TS c gii oan lấy công chúa - TS chiến thắng quân 18 nớc ch hầu

TS lên vua Chú thích: Giải nghĩa thích: 3,6,7,13 Hoạt động 2: II Tỡm hiu

văn bản: - Tìm chi

tiết nói đời lớn lên Thạch Sanh?

- Trong nh÷ng chi tiÕt ấy, em thấy chi tiết bình thờng, chi tiết mang tính chất khác thờng?

- Kể đời lớn lên Thạch sanh nh nhằm mục đích gì?

1 Nh©n vËt Th¹ch sanh:

a Sự đời lớn lên Thạch Sanh:

- Là thái tử Ngọc Hoàng - Mẹ mang thai nhiều năm - Lớn lên mồ côi cha mẹ, sống nghèo khổ nghề kiếm củi - Đợc thiên thần dạy đủ võ nghệ  Vừa bình thờng, vừa khác thờng - Bình thờng: + Là ngời nơng dân tốt bụng + Sống nghèo khổ nghề kiếm củi rừng - Khác thờng: + TS thái tử Ngọc Hoàng đầu thai vào nhà họ Thạch

+ Bà mẹ mang thai nhiều năm

các võ nghệ Kể đời lớn lên TS ND ta nhằm:

+ Tơ đậm tính chất kì lạ, đẹp đẽ cho nhân vật, làm tăng sức hấp dẫn truyện

+ Thể ớc mơ, niềm tin: ngời bình thờng ngời có phẩm chất kì lạ

Tiết 2: b Những thử

thách chiến công Thạch Sanh:

- Quan sỏt phần câu chuyện cho biết: phần diễn biến kể điều đời nhân vật TS?

- Hãy liệt kê xem đời mình, TS trải qua thử thách chàng lập chiến cơng nào?

* GV đa bảng phụ liệt kê sẵn

Thử thách Chiến công

- Bị mẹ Lí Thông lừa canh miếu thờ, mạng

- Xuống hang diệt đại bàng, cứu công chúa, bị Lí thơng lấp hang

- Bị hồn chằn tinh, đại bàng báo thù, TS bị bắt vào ngục

- 18 nớc ch hầu kéo quân sang đánh

- TS diệt chằn tinh - Diệt đại bàng, cứu công chúa, cứu va Thuỷ Tề

- TS minh oan, lÊy c«ng chóa

- chiÕn thắng 18 nớc ch hầu

- Em cú nhn xét mức độ tính chất thử thách chiến công TS đạt dợc? - Trải qua thử thách, em thấy HS bộc lộ phẩm chất gì? * GV : những phẩm chất TS phẩm chất tiêu biểu nhân dân ta Vì truyện cổ tích đợc nhân dân ta yêu thích

- Theo em, TS vợt qua đợc thử thách lập đợc chiến công

 Thử thách ngày tăng, mức độ ngày nguy hiểm, chiến công ngày rực rỡ vẻ vang

* Phẩm chất: - Sự thật chất phác

- Sự dũng cảm tài

- Nhân hậu, cao thợng, yêu hoà bình

* Chi tit ting đàn thần kì:

hiển hách đó? - Vậy, số vũ khí thần kì, em thấy vũ khí đặc biệt nhất? Tại sao?

- Nếu thay từ niêu cơm nồi cơm ý nghĩa hình ảnh có thay đổi khơng? Vì sao? * GV: Nếu thay: nghĩa hình ảnh giảm đi: nồi đất nhỏ gợi chất dân gian Nồi nồi vừa, nồi to nhng niêu định nồi nhỏ Do đó, tính chất thần kì vơ tận sức chứa niêu cơm TS ngày đợc tăng lên

- Lí Thơng ln đối lập với TS tính cách, hành động Em rõ

- Em hÃy nhận xét nhân vật Lí Thông?

* GV: Trong truyện cổ tích, nhân vật phản diện đối lập hành động tính cách đặc điểm XD nhân vật thể loại - HS thảo luận câu hỏi SGK

thoát Nhờ tiếng đàn mà cơng chúa khỏi câm, giải cho TS, Lí Thơng bị vạch mặt tiếng đàn cơng lí Tác giả dân gian sử dụng chi tiết thần kì để thể quan niệm ớc mơ cơng lí

- Tiếng đàn làm cho quân 18 nớc ch hầu phải giáp xin hàng Nó vũ khí đặc biệt để cảm hố kẻ thù Tiếng đàn đại diện cho thiện tinh thần u chuộng hồ bình nhân dân ta * Chi tiêt niêu cơm thần kì:

- Niêu cơm có sức mạnh phi thờng ăn hết lại đầy, làm cho quân 18 nớc ch hầu phải từ chỗ coi thờng, chế giễu, phải ngạc nhiên, khâm phục - Niêu cơm lời thách đố chứng tỏ tài giỏi thạch Sanh

- Niêu cơm thần kì tợng chng cho lịng nhân đạo, t tởng u hồ bình nhân dân

2 Nhân vật Lí Thông:

3 Kết thúc truyện: - Cách kết thúc có hậu thể cơng lí XH (ở hiền gặp lành, thiện chiến thắng ác) ớc mơ nhân dân ta đổi đời Đây cách kết thúc phổ biến truyện cổ tích

Hoạt động 3: III Ghi nhớ: SGK - Tr67 Hoạt động 4 Iv Luyện tập: - GV nêu câu hỏi Theo em,

tranh tr65 minh hoạ cảnh gì? Dùng ngơn ngữ nình để kể lại đoạn truyện đó?

2 Hãy dùng hai câu văn em nói lên tình cảm nhân vật TS? Trong truyện, em thích chi tiết nào? Vì sao? 4 H ớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thc ghi nhí. - Hoàn thiện tập. - Kể diễn cảm truyện

- Soạn bài: Chữa lỗi dùng từ

-Tiết 23: Chữa lỗi dùng từ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Nhận đợc lỗi lặp từ lẫn lộn từ ngữ gần âm - Có ý thức tránh mắc lỗi dùng từ

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: ThÕ nµo lµ tõ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa củatừ? Làm tËp - tr 57

3 Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

- GV treo bảng phụ viết sẵn VD

- HÃy gạch dới từ giống đoạn trích?

- Vic lp li nhm mc ớch gỡ?

- Trong VD b, Từ ngữ lặp lại có tác dụng không? Vì sao?

- Theo em, nguyên nhân mắc lỗi đâu?

- Vậy nên sửa câu nh nào?

* VÝ dô: SGK - Tr68 * NhËn xÐt:

- Lặp từ tre lần, giữ (4 lần), anh hùng (2 lần) - Mục đích: Nhấn mạnh ý, tạo nhịp iu hi ho cho on xuụi

- Đoạn b: truyện dân gian lần, lỗi lặp từ, khiến cho câu văn trở nên rờm rà, dài dßng

- Nguyên nhân mắc lỗi ngời viết diễn đạt - Sửa lại:

+ Bá cơm tõ "trun d©n gian" Thø

- đảo cấu trúc:

Em thích đọc truyện dân gian có nhiều chi tiết t-ởng tợng, kì ảo

Hoạt động 2: II Lẫn lộn từ

gÇn ©m: - GV treo b¶ng phơ

- Trong VD a, em thấy từ ngữ ngời viết dã dùng khụng ỳng? Vỡ sao?

* GV: Thăm quan từ điển TV có thăm hỏi, thăm viếng, thăm dò

- Em biết từ phát âm gần giống với từ thăm quan thay cho từ thăm quan?

- Ti thay đợc?

- Theo em, nguyªn nhân khiến ngời viết dùng sai từ?

- Đọc VD B phát từ sai? Tại dïng tõ dã lµ sai?

- Từ có cách đọc gần giống với từ nhấp nháy? - Nguyên nhân dùng trừ sai đâu?

- Em sửa nh nào? - Qua VD trên, em h·y rót kÕt ln vỊ c¸c thao t¸c sửa lỗi?

1 Ví dụ: SGK - 68: NhËn xÐt:

- VD a: Từ thăm quan dùng không

- ë VD b: Tõ dïng sai từ nhấp nháy

- Nguyên nhân: Không nhớ xác hình thức ngữ âm từ

- Cách chữa:

+ Thay từ thăm quan tõ tham quan

+ Thay tõ nhÊp nh¸y b»ng từ mấp máy

* Ghi nhớ: Thao tác chữa lỗi:

- Phát lỗi sai - Tìm nguyên nhân sai - Nêu cách chữa chữa lại

Hoạt động 3: II Luyện tập:

- Yêu cầu HS đọc tập

- ë c©u a, từ ngữ bị lặp? Nguyên nhân? Cách chữa?

- Câu b, c, tơng tự

Bài 1: Lợc bỏ từ ngữ lặp a Bỏ từ: bạn ai, rất, lấy, làm bạn, Lan Chữa lại:

+ Lan lớp trởng g-ơng mẫu nên lớp quí mến

+ C©u chun = c©u chun Êy

+ Những nhân vật = họ

+ Những nhân vật = ngời

- Sửa lại"

Sau nghe gi kể, chúng tơi thích nhân vật câu chuyện họ ngời có phẩm chất tốt đẹp

c Bỏ từ lớn lên lặp nghĩa với từ trởng thành Câu lại: Quá trình v-ợt núi cao tình ngời trởng thành

Bi 2: xác định nguyên nhân sai thay thể từ dùng sai câu a Thay từ linh động bng t sinh ng

- Nguyên nhân: Lẫn lộn từ gần âm, nhớ không xác hình thức ngữ âm từ

- Phân biệt nghiÃ:

+ Sinh động: Gợi hình ảnh, cảm xúc, liên tởng + Linh động: khơng rập khn máy móc nguyên tắc

b Thay thÕ tõ bµng quang từ bàng quan - Nguyên nhân: Nhớ không xác hình thức ngữ âm

- Phân biệt nghĩa:

+ Bµng quang: bäng chøa níc tiĨu

+ Bàng quan: dửng dng, thờ nh ngời c Thay tõ thđ tơc b»ng tõ hđ tơc

- Nguyên nhân: Nhớ không xác hình thức ngữ ©m

- Ph©n biÖt nghÜa:

+ Thủ tục: việc phải làm theo qui định + Hủ tục: phong tục lỗi thời

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí. - Hoµn thiƯn bµi tËp.

-Tiết 24 : Trả tập làm văn số

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- HS nhận u, nhợc điểm làm biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho viết

- Luyện kỹ chữa viết thân bạn B Chuẩn bÞ:

- Giáo viên: Bài chấm - Học sinh: Vở ghi chép C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị:

3 Bµi míi

* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới HS nhắc lại đề bài?

GV nêu u điểm phân tích cụ thể bµi

GV nêu nhợc điểm học sinh mắc lỗi yêu cầu HS xem lại bài, phát li sai v sa

I- Đề

HÃy kể lại truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh theo lời văn em

II- Phõn tớch , dn ý III – Nhận xét u, khuyết điểm

1, Ưu điểm :

2, Nh ợc điểm

3-KÕt qu¶

4- H ớng dẫn chữa bài

- Lỗi tả - Lỗi diễn đạt: .Hot ng 3:

Trả bài: Đọc mẫu

Học sinh tự sửa lỗi viết rút kinh nghiệm Hoạt động 4: Củng cố – Dặn dị

+ Cđng cè :

GV nhắc lại lý thuyết văn kể truyện, bố cục văn bản, mạch lạc văn + Dặn dò

-Xem li lý thuyt v văn mẫu để học tập - Tập viết đoạn văn sửa đoạn sai

Tiết 25 + 26 : Văn bản: Em bé thông minh (Truyện cổ tích) A Mục tiêu học: Giúp häc sinh:

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện Em bé thông minh số đặc điểm tiêu biểu nhân vật thông minh truyện

- Kể lại đợc truyện B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cũ: Kể lại phần diễn biến truyện thạch Sanh cách tóm tắtthành chuỗi viÖc chÝnh?

2 Chi tiết tiếng đàn niêu cơm thần kì có ý nghĩa gì?

3 Bài Kho tàng truyện cổ tích VN giới có thể loại truyện lí thú: truyện nhân vật tài giỏi, thơng minh Trí tuệ dân gian VN sắc sảo vui hài đợc tập trung vào việc vợt qua thử thách t duy, đặt giải nhiều câu đố oăm, hóc hiểm tình phức tạp Từ tạo nên tiếng cời, hứng thú, khâm phục ngời nghe Em bé thông minh truyện thuộc loại Hoạt động của

thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: I Đọc tìm

hiĨu chung: - GV híng dÉn

cách đọc

- Đọc mẫu đoạn - Gọi HS đọc - GV hỏi số

chó thÝch

3,4,6,13,16?

- Tóm tắt việc truyện?

1 Đọc kể: Chú thích: C¸c sù viƯc chÝnh:

- Vua sai cËn thần tìm ngời tài giỏi giúp nớc

- Cận thần gặp hai cha cày ruộng, hỏi câu hỏi oăm

- cu ó tr lời câu đố lại

- Qua việc đọc tìm hiểu , em thấy văn Em bé thông minh thuộc phơng thức biểu t no?

- Chỉ rõ bố cục văn bản?

bằng cách đa chim sẻ bắt dọn thành cỗ thức ăn

- Em giải cách đố lại - Nớc láng giềng muốn xâm chiếm bờ cõi, rị la tìm ngời tài câu đố

- Vua quan không giải đợc phải nhờ đến em bé giải đợc - Em bé đợc phong trạng nguyên

3 Bố cục: phần a Mở truyện: Từ đầu đến Lỗi lạc b Thân truyện: Tiếp n Lỏng ging

c Còn lại

Hot ng 2: II Tìm hiểu văn - HS đọc phần mở

trun

- Để tìm ngời tài giỏi, viên quan để làm cách nào? - Viên quan vua ngời nào? - Hình thức dùng câu đố để thử tài có phổ biến truyện cổ tích khơng? tác dụng - Sự mu trí thơng minh em bé đ-ợc thử thách qua lần?

- Viên quan câu đố hoàn cảnh nào?

- Đọc lại câu đố viên quan? Câu đố oăm chỗ nào?

- Em bé giải đố nh nào? Nhận xét cách giải đố em bé?

- Thái độ viên quan?

1 Giíi thiƯu trun:

- Vua tìm ngời trài giỏi giúp nớc - Quan:

+ Đi khắp nơi để tìm

+ câu đố oỏi om

Viên quan tận tuỵ, vua anh minh DiƠn biÕn cđa trun:

a LÇn thử thách thứ nhất:

- Hoàn cảnh: hai cha cày ruộng

- Viờn quan hi: Trõu lão cày ngày đợc đờng?

- Em bé: Hỏi vặn lại viên quan Cách giải bÊt ngê, lÝ thó

- Lần thứ hai, trực tiếp câu đố?

- Tính chất lần thử thách nh nào?

- Em có nhận xét câu đố vua?

- Thái độ dân làng sao?

- Em bé giải đố nh nào?

- Lần thứ ba vua thử tài nh nào? Mục đích?

- Sự thơng minh em bé đợc khẳng định cách giải đố nh nào?

- Thái độ vua? - Lần thứ t đố? Đố nh nào? - Em có nhận xét tính chất, mức độ câu đố?

- Thái độ cách giải đố quan đại thần? - Em bé giải đố cách nào? Nhận xét

- Em thấy mức độ qua bốn lần thử thách nh nào? - Điều nhằm mục đích gì? - Những cách giải đố em bé lí thú chỗ nào?

- Trun kÕt thóc nh thÕ nµo?

b Lần thử thách thứ hai:

- Vua cõu đố d-ới hình thức lệnh vua ban

- TÝnh chất nghiêm trọng: " làng phải chịu tội"

- Câu đố phi lí, trái với qui luật tự nhiên - Em bé tìm cách đối diện vua, đa vua quần thần vào bẫy mình, để vua tự nói vơ lí c Lần thử thách thứ ba:

- Vua lÖnh cho hai cha pha thÞt chim

- Mục đích: để khẳng định chắn thông minh em bé -Em bé giải đố cách đố lại vua: đa kim  vua rèn dao

- Vua phục tài, ban thởng hậu d lần thử thách thø t :

- Sứ thần nớc đố: xâu qua vỏ ốc vặn - Tính chất nghiêm trọng, liên quan đến vận mệnh quốc gia - Triều đình nớc Nam phải giải đố  Vua quan lúng túng, lo lắng, bất lực

- Em bé dùng kinh nghiệm từ đời sống dân gian để giải đố

- Cách giải đố dễ nh trò chơi trẻ

bËt sù th«ng minh ngời tài trí em bé

- Những cách giải đố em bé lí thú:

+ Đẩy bị động ngời câu đố + Làm cho ngời câu đố thấy phi lí

+ Dựa vào kiến thức đời sống + Ngời đọc bất ngờ trớc cách giải giản dị, hồn nhiên ngời giải  Em bé có trí tệ thơng minh ngời

3 Kết thúc truyện: Phần thởng xứng đáng

- Em bé đợc phong làm trạng nguyên, đợc gần vua

Hoạt động 3: III ý nghĩa truyện: - Em nêu ý

nghĩa truyện? - Đề cao trí thơngminh em bé, ngời lao động - Đề cao kinh nghiệm dân gian - ý nghĩa hài hớc, mua vui

Hoạt động 4 IV luyện tập: Kể diễn cảm truyện

2 Em thích cho tiết truyện? Vì em thích?

3 Đọc truyện L-ơng Thế Vinh 4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhớ. - Tập kể nhiều lần

- Soạn: Chữa lỗi dùng từ.

-Tiết: 27 Chữa lỗi dùng từ (tiếp)

A Mục tiêu bµi häc: Gióp häc sinh:

- Nhận đợc lỗi thơng thờng nghĩa từ - Có ý thức dùng từ nghĩa

B ChuÈn bÞ:

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: HÃy nhắc lại thao tác thực chữa lỗi? Bài

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Phát lõi dùng từ:

- GV treo bảng phụ viết VD

- HÃy lỗi dùng từ sai VD?

- Vì dùng từ sai?

- Theo em, ngời viết dùng từ sai đâu? * GV: Trong nói, viết phải hiểu nghĩa từ dùng Muốn hiểu nghĩa từ phải đọc sách báo, tra từ điển có thói quen giải nghĩa từ (theo hai cách học)

- Em chữa câu cho đúng?

- Vì em lại thay từ đó?

1 VÝ dơ: SGK - Tr 75 * NhËn xÐt:

- C¸c tõ dïng sai: a Yếu điểm b Đề bạt c Chứng thực

- Các từ dùng sai nghĩa từ khơng hợp văn cảnh:

a Ỹu ®iÓm: ®iÓm quan träng

b Đề bạt: cử giữ chức vụ cao cấp thẩm quyền cao định bầu cử

c Chứng thực: Xác nhận thật - Nguyên nhân:

không biết nghĩa hiểu sai nghĩa, hiểu cha đầy đủ nghĩa từ

- Ch÷a:

a Thay từ "yếu điểm" từ "nhợc điểm" b Thay từ "đề bạt" từ "bầu"

a Thay thÕ tõ "chøng thùc" b»ng tõ "chøng kiÕn" - BÇu: tËp thĨ chän ngêi giao chøc vơ b»ng c¸ch bá phiÕu tÝn nhiƯm hay biĨu qut

Từ hợp văn cảnh

Hoạt động 2: Ghi nh

- Em hÃy nhắc lại b-ớc cần thực chữa lỗi?

- Phát lỗi sai - Tìm nguyên nhân

- Cách khắc phục chữa lỗi

Hot ng 3: III Luyện tập:

- Gọi HS đọc Bài 1: Chữa lỗi dùng từ sai:

Dùng sai Dùng - Bảng ( tuyên ngôn) - Sáng lạng (tơng lai) xán lạn - Buôn ba (hải ngoại) bôn ba - Thuỷ mặc (bức tranh) thuỷ mạc - Tự tiện (nói năng) tuỳ tiện Bài 2: Điền từ

a Khinh khØnh b Khẩn trơng c Băn khoăn

Bài 3: Chữa lỗi dùng từ:

a B phn (tay, chõn) ca ngời thờng có tơng ứng với hoạt động sau:

- GV đọc từ có chứa phụ âm tr cho HS viết

- Tung bvằng chân tơng ứng với cú - Câu có hai cách chữa:

+ Thay cú đá cú đấm, giữ nguyên "tống" + Thay "tống" "tung" giữ nguyên "cú đá" b Thay thực thành khẩn

- Thay tinh tó b»ng tinh hoa tinh tú tinh tuý Bài 4: Viết tả

Bài 5: Bài làm thêm 4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí. - Hoµn thiƯn bµi tËp.

- Chn bị kiểm tra văn

-Tiết: 28 Kiểm tra văn

A Mục tiêu học: Gióp häc sinh:

- Nhằm đánh giá kiến thức HS mơn ngữ văn từ có phơng pháp dạy phù hợp với đối tợng

- Giáo dục ý thức tự giác làm B Chuẩn bÞ:

- Giáo viên: Ra đề - biểu điểm - Học sinh: Ôn tập - giấy C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị:

3 Bµi míi

GV giao đề cho HS Biểu điểm

I/ Trắc nghiệm : ( đ) Mỗi câu trả lời đúg cho điểm Câu 1: Định nghĩa SGK

C©u 2: A B C

Câu 3: định nghĩa SGK Câu 4: ý D

C©u 5: ý D

II/ Tù luËn : (5 ®)

- Ước mong ngời Việt Cổ, muốn chê thiên tai - Giải thích tợng lũ lụt hàng năm

4 Củng cố: GV thu nhận xét giê lµm bµi Híng dÉn : Lun nãi

-TiÕt 29 : Lun nãi kĨ chuyện A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Luyện nói, làm quen với phát biểu mịệng

- BiÕt lËp dµn bµi kĨ chun vµ kĨ miệng cách chân thật B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

+ Luyện nói nhà C Các b íc lªn líp :

1 ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra viƯc chuẩn bị HS

3 Bi mi Luyn nói nhà trờng để nói mơi tr-ờng giao tiếp hồn tồn khác - mơi trtr-ờng XH, tập thể, cơng chúng Nói cho có sức truyền cảm để thuyết phục ngời nghe nghệ thuật Những tập nói nh tiết học hơm để giúp em đạt điều

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Chuẩn bị:

- GV chia lớp làm nhóm, nhóm chuẩn bị đề thành viên trình bày phần chuẩn bị trớc nhóm

1 Lập dàn đề sau:

a Em h·y tù giíi thiƯu vỊ thân

b Kể ngời bạn mà em yªu thÝch

c Kể gia đình * Yêu cầu trình bày: - Tác phong: đành hồng, tự tin

- Cách nói: rõ ràng, mạch lạc, cần phần biệt văn nói đọc

Hoạt động 2: Dàn tham

kh¶o: - Nhắc lại nhiệm vụ bố

cục phần văn tự sự?

- Vi t giới thiệu thân mình, em nói phn m bi?

- Phần thân bài, em dự kiến nói gì?

- c yờu cầu đề b - Gia đình em gồm ai? Giới thiệu vài nét ngời.?

- Nêu suy nghĩ gia đình mình?

a Tự giới thiệu thân

* Mở bµi: Lêi chµo vµ lÝ tù giãi thiƯu

* TB:

- Giíi thiƯu tªn, ti - Häc lớp, trờng - Vài nét hình dáng - Cã së thÝch g×

- Có mong ớc đợc học lớp bạn

- Có nguyện vọng đề đạt bạn * Kết bài: cảm ơn ngời ý lắng nghe b Kể gia đình * Mở bài: Lí kể giới thiệu chung gia đình * TB:

- Với ngời lu ý tả kể số y: chân dung, ngoại hình, tính cách, tình cảm, cơng việc * Kết bài: tình cảm gia đình

Hoạt động 3: II Luyện nói

- GV nhận vét, cho điểm - Em đọc đoạn văn tham khảo SGk - Nhận xét em đoạn văn?

Hoạt động 4 * Nhận xét:

- NhËn xÐt vÒ tiÕt häc - Việc chuẩn bị HS - Quá trình kết tập nói

- cách nhận xét HS 4 H íng dÉn häc tËp:

- ViÕt dµn bµi tËp nãi: KĨ mét viƯc lµm cã Ých em. - Soạn: Cây bút thần

-Tuần 8 Bài 8,9

Tiết 30 + 31 : Văn bản: Cây bút thần

(Tr uyện cổ tích)

A Mục tiêu học: Gióp häc sinh:

- Hiểu nơị dung ý nghĩa truyện cổ tích Cây bút thần số chi tiết nghệ thuậ đặc sắc tiêu biểu truyện

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + ảnh dạy

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lp : ổn định tổ chức

2 KiÓm tra bµi cị:

3 Bài Là truyện cổ tích thần kì, thuộc loại truyện kể ngời thông minh, tài giỏi Cây bút thần trở thành truyện quen thuộc với trăm triệu ngời dân Trung Quốc VN từ bao đời Câu chuyện li kì, xoay quanh số phận Mã Lơng, từ em bé nghèo khổ trở thành hoạ sĩ lừng danh với bút kì diệu giúp dân diệt ác Truyện diễn biến sao, học hơm nay, trị tìm hiểu

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Đọc tìm hiểu

chung: - Gv hớng dẫn cách đọc

- GV đọc mẫu - Gọi HS kể - GV nhận xét

1 §äc, kĨ:

- Em hiểu dốc lòng, huyên náo, thỏi, m·ng xµ ?

- Cây bút thần thuộc kiểu văm gì? Hãy xác định bố cục văn bản?

- KĨ theo c¸c sù viƯc chÝnh:

+ MÃ Lơng thích học vẽ, say mê, kiên trì ë mäi lóc, mäi n¬i

+ Mã Lơng đợc thần cho bút

+ ML vẽ cho ngời nghèo + ML vẽ cho tên nhà giàu + ML với tên vua độc đáo + Vua chết ML với nhân dân

2 Chó thÝch: Bè cơc: phần

a Từ đầu hình vẽ: giới thiệu nhân vật

b Tiếp dữ: ML với bút thần

c Còn lại: Kết thóc trun

Hoạt động 2: II Tìm hiểu

bản: - Đọc đoạn dầu cho

biÕt nh©n vËt chÝnh cđa trun?

- ML đợc giới thiệu nh nào?

(Về hoàn cảnh, gia đình, thân)

- Cách giói thiệu ML có giống khác cách giói thiệu truyện cổ tích học? - ML mong ớc điều gì? - Điều bất ngờ đến với em?

GV: Treo tranh minh hoạ cảnh ML nằm ngủ, tiên ông lên trao ML bút thần

- Bức tranh minh hoạ điều gì? HÃy miêu tả lại lời em?

- Em có nhận xét chi tiết này?

- Vỡ ML lại đợc thần tặng bút?

- Hình ảnh thần truyện gợi cho em nghĩ đến nhân vật truyện cổ tích? - ý nghĩa nhân vật bụt, tiên?

* GV: Đây hình ảnh đẹp câu chuyện cổ tích Họ thờng xuất kịp thời, lúc để

1 Giới thiệu truyện: - Giới thiệu nhân vật ML - Hồn cảnh: mồ cơi, chặt củi, cắt cỏ kim sng

- Bản thân: + thông minh, thÝch häc vÏ

+ Kiên trì, say mê  Cách giới thiệu nhân vật quen thuộc truyện cổ tích (hồn cảnh, lai lịch) gây cho ngời đọc ấn tợng tốt đẹp nhân vật khác: yếu tố thần kì cha xuất

2 DiƠn biÕn trun: MÃ Lơng với bút a ML đ ợc thần cho bút vàng, vẽ nh thật:

- Chi tiết hoang đờng, li kì thờng có cổ tích

- VÏ chim - tung c¸nh - Vẽ cá - bơi

tr giúp cho nhân vật diện Họ giúp đỡ ngời hiền lành, tốt bụng, chống lại ác Họ biêu tợng cho ớc mơ ngời xa

- Có bút thần ML vẽ nh th no?

- Tác giả dân gian miêu tả chi tiết nhằm gửi gắm điều gì?

luyn thành tài có phơng tiện đạt tới đỉnh cao tài

TiÕt 2: b M· L ¬ng vÏ cho ng êi nghÌo:

- ML sử dụng bút thần làm gì? ML vẽ cho ngời nghèo?

- T¹i ML không dùng bút thần vẽ cho thân mà l¹i vÏ cho ngêi nghÌo?

- T¹i ML không vẽ cho họ cải mà lại vẽ cày cc?

- NÕu cã bót, em sÏ vÏ nh÷ng g× cho ngêi nghÌo?

- Qua việc ML học vẽ thành tài, ND ta mốn ta nghĩ mục đích tài năng?

* GV chuyển ý: Chính việc làm đầy nhân ML không ngờ lại đầu mối dẫn đến tai hoạ sau

- Tài vẽ gây tai hoạ cho ML?

- Tại địa chủ bắt ML? - Em hình dung địa chủ bắt ML vẽ cho hắn?

- Nhng thực tế, ML vẽ gì?

- Em nghĩ tài ngời qua việc ML vẽ để trừng trị tên địa chủ?

- Chi tiết NT đa mạch truyện tiếp tục phát triển?

- Vua bắt ML vẽ gì?

- ML vÏ cho tÊt c¶ ngêi nghÌo lµng: vÏ cµy, cc

 ML nghèo nên thơng cảm với ngời nghèo, từ thực tế thân em thấu hiểu hoàn cảnh ớc muốn ngời nghèo khổ Họ thiếu công cụ LĐ họ có sức lao động Cũng nh trớc em có tài nhng thiếu bút vẽ

- ML kh«ng gióp họ cải mà giúp họ ph

ơng tiện LĐ Rõ ràng em đẽ đem đến cho họ thứ cần thiết cho sống lao động lâu dài lơng thiện họ Sự giúp đỡ khơng biến họ trở thành ngời ăn bám mà giúp họ việc LĐ chân để học tự ni sống mình, tự tạo hạnh phúc chõn chớnh cho mỡnh

Tài phục vụ nhân dân, phục vụ ngời nghèo c ML chống lại bän gian tham:

* ML vẽ để trừng trị tên địa chủ:

- Bị địa chủ bắt

- §Ĩ bc ML vÏ theo ý mn

- Không vẽ theo yêu cầu tên địa chủ

- Dùng bút thần để cứu thân

- ML thực lệnh vua nh th no?

- Tại ML dám vẽ ng-ỵc ý vua?

- Hành động nói lên phẩm chất ML? - Cớp đợc bút thần, nhà vua tự vẽ lấy, chuốc lấy tai hoạ nh nào?

- Phải bút thần hết phép mầu nhiệm? * GV: Bút thần kì diệu hơn, biết phân biệt ngời tốt, kẻ xấu để phục vụ

- Cho HS quan s¸t tranh yêu cầu HS kể lại đoạn cuối

- Khi vua yêu cầu vẽ thuyền, biển, ML đồng ý vẽ theo yêu cầu vua?

- Khi vua lệnh ngừng vẽ, ML vẽ chí vẽ độc Em nghĩ thái độ ML?

- So sánh cách trừng trị tên vua với tên địa chủ? - Theo em, điều khiến ML chiến thắng? - Câu chuyện kết thúc nh nào?

* GV: Kết thúc truyện là kể việc tiếp tục nh tiếp diễn, mở hớng cho nhân vật, gây thích thú cho ngời đọc?

- Em h·y tëng tợng kể tiếp truyện?

- Qua tìm hiểu, em thấy nhân vật ML thuộc kiểu nhân vật nào? HÃy kể tên số nhân vật tơng tự?

* ML trõng trÞ bän vua quan:

- Vua bắt ML vẽ vật cao quí

- Vẽ ngợc lại ý vua -

Ghét tên vua gian ác, không sợ quyền uy

Dũng cảm, can đảm - Vua:

+ Vẽ núi vàng  tảng đá + Vẽ thỏi vàng  mãng xà

- Có ý định trừng trị tên vua cậy quyền tham - Không khoan nhợng bọn vua quan, tâm diệt trừ

 Lấy lịng tham tên vua để trừng trị vua

3 KÕt thóc trun:

ML dùng bút tiếp tục giúp đờ ngời nghèo

Hoạt động 3: III ý nghĩa truyện: - Em nêu ý nghĩa

trun - ThĨ hiƯn quan niƯm cđanh©n d©n ta vỊ c«ng lÝ XH

- Khẳng định tài phục vụ nhân dân, phục vụ nghĩa, chống lại ác

- Khẳng định nghệ thuật chân thuộc nhân dân

ng-êi

Hoạt động 4 Iv Luyện tâp

1 Hình ảnh bút thần giống hình ảnh câu chuyện cổ tích học

2 Tại câu chuyện đợc gọi câu chuyện cổ tớch?

3 Em thích chi tiết, hình ảnh truyện sao?

4 H ớng dẫn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí. - Hoµn thiện tập. - Soạn: Danh từ

-Tiết 32: Danh từ

A Mục tiêu häc: Gióp häc sinh:

- Trên sở kiến thhức danh từ học bậc Tiểu học, giúp HS nắm đợc: - Đặc điểm danh từ

- Các nhóm DT đơn vị s vt B Chun b:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD:

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lớp : ổn định tổ chức

2 KiÓm tra bµi cị:

3 Bài Các em làm quen với khái niệm DT học bậc Tiểu học Bài học hôm giúp em nghiên cứu kĩ danh từ, nhóm danh từ

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: i đặc điểm

danh từ: - GV treo bảng phụ

viết VD - Gọi HS đọc

- Hãy xác định DT có câu văn?

- C¸c danh từ biểu thị gì?

- Trong cum DT: "nắng rực rõ", danh từ biểu thị gì?

- Nh DT gì?

- Quan sát cụm DT: ba trâu ấy?

- Hóy xác định DT trung tâm cụm?

- Em thấy trớc sau DT trung tâm từ nào? ý nghĩa từ ấy?

1 Ví dô: SGK - Tr 86 * NhËn xÐt:

- DT vua: ngời

- DT thúng gạo, trâu: vật

- DT làng: khái niệm - DT nắng tợng Ghi nhớ:

a Khái niêm:

danh từ từ ngời b Khả kết hợp"

- Vậy DT kết hợp với loại từ để tạo thành cụm DT? VD? - Em đặt câu với DT tìm đợc? Phân tích ngữ pháp câu?

- VËy theo em, DT gi÷ chøc vụ ngữ pháp câu?

- Đọc ghi nhí?

Hoạt động 2: ii danh từ đơn vị danh từ

sù vËt: - §äc to VD

- Phân biệt nghĩa danh từ: con, viên, thúng, tạ với danh từ đứng sau

- VËy theo em, danh tõ gåm mÊy lo¹i?

- Quan sát lại DT đơn vị, em thấy từ dùng để tính đếm ng-ời động vật? Những từ dùng để tính đếm vật khác?

* GV: Các loại DT đơn vị dùng để tính đếm ngời, loại động vật gọi danh từ đơn vị tự nhiên Cịn từ dùng để tính đếm đo lờng vật khác gọi danh từ đơn vị qui ớc

- DT đơn vị gồm nhóm?

- Vì nói: "Nhà có ba thúng gạo đầy" Nhng nói: "Nhà có sáu tạ thóc nặng"?

* GV: Có thể nói "ba thúng gạo đầy" DT thúng số lợng ớc phỏng, không xác (to, nhỏ đầy, vơi) nên thêm từ bổ sung lợng

Khơng thể nói"sáu tạ thóc nặng từ sáu, tạ số lợng xác, cụ thể rồi, thêm từ nặng hay nhẹ thừa"

- Vậy DT đơn vị quy

1 Ví dụ: - Ba trâu - Một viên quan - Ba thúng gạo - Sáu tạ thóc * Nhận xét:

- Con, viên, thúng, tạ Chỉ loại thể

- Trâu, quan, gạo, thóc Chỉ vật, ngêi, sù vËt Ghi nhí:

a DT gồm hai loại lớn: - DT đơn vị: nêu tên đơn vị để tính đếm, đo l-ờng

- DT vật: nêu tên loại cá thể ngời, vật, tợng, khái niệm

b DT đơn vị gồm hai nhóm:

- DT đơn vị tự nhiên - DT đơn vị qui ớc

- DT đơn vị qui ớc gồm hai loại:

+ DT đơn vị xác

íc gåm mÊy lo¹i? - §äc to phÇn ghi nhí

Hoạt động 3: III Luyện tập:

- Bµi tËp ngoµi SGk

- Bài tập 2,3 SGk Bài tập 1:Cho nhóm loại từ: ơng, anh, gã , thằng, tay, viên DT th kí để tạo thành tổ hợp? Nhận xét cách dùng loại từ có tác dụng gì? - Ơng th kí, tay th kí, gã th kí, anh th kí

- Tác dụng: thể thái độ, tình cảm ngời nói, ngời viết

Bài 2: Liệt kê loại từ: - Chuyên đứng trớc Dt ngời: ông, bà, cơ, bác, chú, dì, cháu, ngài, vị, viên

- Chuyên đứng trớc DT đồ vật: Cái, bức, tấm, chiếc, quyển, pho, bộ, Bài 3: Liệt kê DT: - Chỉ đơn vị qui ớc chín xác: mét, gam, lít, héc ta, hải lí, dặm, kilơgam - Chỉ đơn vị qui ớc, ớc phỏng: nắm, mớ, đàn, thúng

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí. - Hoµn thiƯn bµi tập.

- Soạn: Ngôi kể lời kể văn tự sự.

-Tiết: 33+34 Ngôi kể lời kể

văn tự A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Nm đợc đặc điểm ý nghĩa kể văn tự (ngôi thứ thứ ba)

- Biết lựa chọn thay đổi kể thích hợp văn tự - Sơ phân biệt đợc kể thứ ba kể thứ nht B Chun b:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết tập

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lớp : ổn định tổ chức

2 KiÓm tra cũ: Trình bày đoạn văn tự giói thiệu vỊ m×nh?

3 Bài Ngơi Kể văn tự yếu tố quan trọng Có ngơi kể, vai trị ngơi kể sao? Bài học hôm giúp em hiểu điều

Hoạt động 1: i Ngơi kể vai trị ngơi kể văn tự sự: - Khi em kể chuyện cho

các bạn nghe câu chuyện đó, nghĩa em thực hành động gì?

- Trong qu¸ trình giao tiếp với ngời khác, em th-ờng xng hô nnh nào? - Khi kể cho bạn nghe câu chuyện Thạch Sanh em có xng không?

* GV: Nh vậy, trình kể chuyện, để đath đợc mục đích mình, em lựa chọn vị trí cho phù hợp Việc lựa chọn vị trí để kể ngời ta gọi lựa chọn kể - Vậy em hiểu kể gỡ?

- Đọc phần ghi nhớ 1?

1 Ng«i kĨ: a VD:

- Khi kể chuyện ta thực hành động giao tiếp ngôn ngữ

- Từ xng hô: tớ, mình, tôi, cháu, em

b Ghi nhí: Ghi nhí -SGK tr89

Hoạt động 2: Vai trị ngơi

kể: - GV treo bảng phụ

- Đọc đoạn văn SGK? - Ngời kể ai? Ngời kể có xuất đoạn truyện không?

- Ngi kể gọi nhân vật truyện nh nào?

* GV: Cách kể nh là kể theo thứ ba - Vậy em hiểu kể theo thứ ba? - Kể theo thứ ba ngời kể đóng vai trị chứng kiến, quan sát việc xáy kể nh th cú u im gỡ?

- Đọc đoạn văn

- on k theo ngụi no? em nhận điều đó?

- Khi xng hơ nh vậy, ngời kể đợc gì? - Vai trị ngơi kể thứ nhất?

- Theo em, nhân vật đoạn văn ai? - Nhân vật đoạn trích "Tôi học" Thanh Tịnh ai?

- Vậy em thấy chọn

a VD: SGK * Đoạn văn 1:

- Ngời kể chuyện tác giả dân gian,không xuất câu chuyện - Ngời kể gọi tên nhân vật tên tên gọi

- Kể theo thứ ba ngời kể dấu đi, gọi nhân vật tên gọi chúng

- Cách kể mang tính khách quan cã thĨ kĨ linh ho¹t, tù do, mäi viƯc xảy

* Đoạn văn 2:

- Đoạn văn kể theo thứ xng "tôi"

- Khi xng hô nh ngời kể trực tiếp kể điều nghe, thấy, mìn trải qua, trực tiếp nói đợc ý nghĩ, tình cảm

ngơi kể thứ để kể có trờng hợp xảy ra? nhng trng hp no?

- Đọc phần ghi nhớ SGK?

+ Tôi tác giả

+ Tôi có nhân vật truyện

2 Ghi nhí: SGK - tr89

Hoạt động 3: Ii Luyện tập:

- Đọc yêu cầu tập - tập này, em thay đổi kể nh nào?

- Thay đổi nh vậy, em thấy đoạn có khác vi on c?

- Đọc thực yêu cầu tập

- xỏc nh ngụi kể truyện Cây bút thần?

- V× c¸c trun cỉ tÝch, trun thut ng-êi ta hay kể chuyện theo thứ ba?

Bài tập 1:

Thay kể nhận xét - Thay tất từ "tôi" từ "Dế Mèn" từ "Mèn"

- Ta thấy đoạn văn nhiều tính khách quan nh xảy

Bài tập 2: Thay tất từ "Thanh, chàng" "tôi" ta thấy đoạn văn mang tính chủ quan, thân thiết

Bài tập 3:

Truyện bút thần kể theo thứ ba nhân vật xng truyện

Bài tập 4: Kể theo thứ ba vì:

- Giữ không khí truyền thuyết, cổ tích

- Giữ khách quan rõ rệt ngời kể nhân vật truyện

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí. - Hoµn thiƯn bµi tËp.

- Kể lại truyện Thạch sanh banừg kể thứ Thạch Sanh - Soạn: ông lão đánh cá cá vàng

-Tiết 35: Văn Hớng dẫn đọc thêm:

Ông lão đánh cá cá vàng

(Trun cỉ tÝch) A Mơc tiªu bµi häc: Gióp häc sinh:

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện Ông lão đánh cá cá vàng

- Nắm đợc biện pháp nghệ thuật chủ đạo số chi tiết NT tiêu biểu, đặc sắc truyện

- Kể lại đợc truyn ny B Chun b:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Tranh ảnh

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cũ: Nêu ý nghĩa chi tiết thần cho ML bút? Bài

Hot động 1: I Đọc Tìm hiểu chung:

- Yêu cầu HS đọc - Nhận xét cách đọc - Tóm tắt việc chính?

- Văn có kgác với văn truyện cổ tích mà em học?

- Nªu hiĨu biÕt cđa em vỊ Pu-skin?

- GV cho HS xem ảnh tác giả

- Tìm hiểu thích? - Nêu bố cục bài? Truyện có nhân vật, nhân vật chính? nhân vật phơ?

1 §äc:

2 Các việc chính: - Hồn cảnh sống hai vợ chồng ơng lão đánh cá - Ông lão bắt đợc cá vàng - thả cá vàng nhận đợc lời hứa cá vàng - Mụ vợ biết chuyện bắt ông lão thực yêu cầu mụ vợ:

+ Lần 1: địi máng lợn

+ Lần 2: địi ngơi nh mi

+ Lần 3: đoì làm phẩm phu nh©n

+ Lần 4: địi làm nữ hồng

+ Lần 5: đòi làm long v-ơng

- Gia đinh ông lÃo trở sống nh cũ,

3 Chú thích: 2,5,7,9 Bố cục nhân vật: - Bố cục: chia đoạn: + Mở truyện từ dầu đến kéo sợi

+Thân truyện tiếp đến ý m

+ Kết truyện lại - Nhân vật: nhân vật: ông lÃo, mụ vợ cá vàng, biển

- Nhân vật chính: Mụ vợ

Hoạt động 2: II Tìm hiểu văn

b¶n: - Trong truyện, em thấy

ông lÃo ngời nh nào?

- Trong truyện, lần ông lÃo biển gặp cá vàng?

- Việc kể lại lần ông lÃo biểm gặp cá vàng việc lặp lại có chủ ý? Em hÃy nêu tác dụng biện pháp NT này?

1 Nhân vật ông lÃo: - Ông lÃo ng dân nghèo khổ

- Chăm làm ăn, lơng thiện, nhân hậu, rộng l-ợng, tự lòng với sèng hiƯn t¹i

tiÕn

- Qua lần lặp lại, tính cách, nhân vật chủ đề câu chuyện đợc tơ đậm - Em có nhn xỏt chung

gì tính cách nhân vật này?

- Em hÃy tìm chi tiết thể tính tham làm mụ vợ?

- Em có nhận xét lòng tham mụ vợ?

- Sự bội bạc mụ với chồng tăng lên nh nào?

* GV: Chỉ lòng tham mà tình nghĩa vợ chồng không còn, tình ngời nốt Ông lÃo ân nhân mà mụ "cạn tàu máng" "trở mặt nh trở bàn tay" Lúc đầu quan hệ ông lÃo với mụ quan hệ vợ chồng sau quan hệ chủ tớ

- Không bội bạc với chồng, mụ bội bạc với ai? hÃy tìm chi tiết?

- Khi no thỡ s bội bạc mụ lên tới cùng? * GV bình : Cá vàng ân nhân mụ nhng lịng tham vơ độ, mù qng mụ dẫn đến chỗ đòi hỏi quắt trơ trẽn Lòng tham biến mụ thành kẻ vơ ơn, bạc bẽo Đây bội bạc ngờ chấp nhận đợc - Mụ vợ ngời LĐ nghèo khổ nhng mụ lại mang chất giai cấp nào? * GV: Tóm lại: mụ vợ là gia cấp cần lao nhng mụ lại mang chất giai cấp bóc lột, thống trị, tham ác, tìm

2 Nhân vật mụ vợ ông lão đánh cá:

- TÝnh cách: tham lam bội bạc

a Sự tham lam mụ vợ ông lÃo:

- Ln 1: đòi máng lợn ăn

- Lần 2: địi tồ nhà đẹp - Lần 3: địi làm phẩm phu nhân

- Lần 4: đòi làm nữ hồng

- Lần 5: địi làm long v-ơng

 Lòng tham mụ vợ tăng lên nhanh từ thấp đến cao Đi từ vật chất đến địa vị: từ địa vị có thực tế đến địa vị t-ởng tợng Đó lịng tham vơ độ, không giới hạn, nh câu thành ngữ: Đợc voi, đòi tiên b Sự độc ác, bội bạc mụ:

* Víi chång:

- Lần 1: mắng chồng: đồ ngốc

- Lần 2: quát to đồ ngốc - Lần 3: mắng nh tát nớc vào mặt

- Lần 4: trận lơi đình, tát vào mặt ông lão, gọi chồng mày, đuổi ông lão

- Lần 5: thịnh nộ  Sự bội bạc c xử mụ với chồng ngày tăng nhu cầu vật chất địa vị ngày đáp ứng

* Víi c¸ vµng:

mọi cách đạt đợc danh vọng

* GV kết: Qua nhân vật mụ vợ Pu-skin muốn chứng minh xấu, ác, bội bạc càngđợc lên ngơi có thêm bạn đồng minh, đợc tiếp tay nhu nhợc, dễ mềm lòng, thoả mãn, cam chịu

- Mỗi lần ông lão biển, cảnh biển thay đổi nh nào? Vì sao? Biển có tham gia vào câu chuyện khơng?

- Cá vàng trừng trị mụ nh nào?

- Cá vàng trừng trị mụ tội gì? Cá vàng tợng trng cho gì?

- Truyện kết thúc nh nào? Đó có phải phần kết thúc có hậu không? Nêu ý nghĩa?

3 Hai nhân vật cá vàng biển cả:

a Biển cả:

- Lần 1: biển gợn sóng êm ả

- Lần 2: biển xanh sóng

- Lần 3: biển xanh sóng dội

- Lần 4: biển sóng mù mịt

- Ln 5: giông tố kinh khủng kéo đến, biển sóng ầm ầm

 Hình ảnh biển mang ý nghĩa ẩn dụ sâu sắc: biển thay đổi ứng với tham vọng ngày tăng tiến, biển tơ thái độ bất bình, mạnh mẽ mụ vợ ông lão

- Biển tham gia vào câu chuyện: biển hiền từ, bao dung, bình nhng biển biết giận trớc thói ác, thói xấu ngời đời * Cá vàng:

- Cá vàng trừng trị mụ cách: thu mà cá vàng cho, đa mụ trở với cảnh nghèo đói nh xa

- Cá vàng trừng trị mụ hai tội: tham lam độc ác

vông Sau bão, mặt biển lại hiền hoà để khép lại câu chuyện nh lời thức tỉnh: sống lơng thiện khả sức lực mình, trân trọng tình cảm bình dị mà thiêng liêng

Hoạt động 3: III Ghi nhớ: SGk -Tr96

Hoạt động 4 iv Luyện tập

1 T×m câu ca dao, tục ngữ ứng với phần kết thóc trun?

2 Có ngời cho truyện nên đặt tên "Mụ vợ ông lão đánh cá cá vàng" ý kiến em nào?

Pu-skin đặt tên nh muốn tô đậm dấu ấn nhân vật đại diện cho nhân dân

3 Bøc tranh SGK - Tr95 minh hoạ cho cảnh nào? Dựa vào tranh, kể kết thúc câu chuyện kể thứ nhất?

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thuộc ghi nhớ

- Soạn bài: Thứ tự kể văn tự

-Tiết 36 : Thứ tự kể văn tự

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Thy đợc tự kể xi, kể ngợc tuỳ theo nhu cầu thể

- Tự nhận thấy khác biệt cách kể xuôi cách kể ngợc biết đợc muốn kể ngợc phải có điều kiện

- Lun tËp kĨ theo hình thức nhớ lại B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn bµi

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Cho biết kể vai trò kể văn tự sự?

3 Bi mi Th tự kể văn tự với kể cho ta thấy văn tự kiểu văn mà ngời viết lựa chọn cách diễn đạt thích hợp để đạt hiệu giao tiếp tốt Có thể kể theo thứ tự sao? Bài học hơm giúp em hiểu điều đó?

Hoạt động 1: I Tìm hiểu thứ tự kể văn tự

sù: - Tóm tắt việc

trong truyện Em bé th«ng minh

- Các việc truyện đợc kể theo thứ tự nào? - Kể theo thứ tự nh tạo nên hiệu nghệ thuật gì?

- Nếu ta đảo thứ tự lần thử thách em bé có hợp lí khơng?

- ThÕ kể theo trình tự tự nhiên?

- Đọc văn SGK - Tóm tắt việc văn bản?

- Bi c k theo kể nào?

- Trong việc, việcnào xảy tại? Vì em biết điều đó?

- Sự việc xảy trớc việc này? Từ ngữ cho em biết điều đó?

- KĨ nh vËy cã t¸c dơng g×?

- Thế kể ngợc - Gọi HS đọc ghi nhớ

1 VD:

* VD 1: Văn Em bé thông minh

- Vua sai viên quan cận thần tìm ngời tài giỏi - Viên quan gặp hai cha cày ruộng câu đố oăm

- Em bé giải đố cách hỏi vặn lại

- Nhà vua định thử tài em bé

- Em bé giải câu đố lần vua

- Nhà vua thử tài em bé lần

- Em bé giải đố cách lại vua

- Sứ giả nớc ngồi dị la nhân tài nớc Nam cách câu đố

- Em bé giải đố trò chơi dân gian

* NhËn xÐt:

Các việc đợc kể theo thứ tự thời gian, việc xảy trớc kể trớc, việc xảy sau kể sau

 Kể nh thể đợc trí tuệ thơng minh ngời em bé

* VD2: SGk - tr 97 C¸c sù viƯc chÝnh

1 Ngỗ bị chó dại cắn rách chân

2 Ngỗ kêu không cứu

3 Hoàn cảnh xuất thân Ngỗ

4 Ng t đống rạ kêu cháy làm ngời tởng thật

5 Mọi ngời lo lắng cho ngỗ bị chã c¾n

* NhËn xÐt:

- Bài văn đợc kể theo thứ ba

- Trong việc trên, việc xảy tại:1,2,5

- Sự việc xảy khứ:

2 Ghi nhí: SGk - Tr 98

Hoạt động 2: II Luyện tập:

- Gi HS c cõu chuyn

và trả lời Bài 1: Kể theo lối kể ng-ợc, ngời kể hồi tởng từ khứ

- Truyn kể theo thứ nhất, nhân vật xng - Yếu tố hồi tởng đóng vai trị chủ yếu truyện, giải thích mối quan hệ thân thiết tơi Liên

Bµi 2:

- Có thể dùng thứ thú ba - Phải nêu rõ lí đợc đi? Đi dâu? Đi với ai? Thời gian? Những việc chuyến đi? ấn tợng sau chuyến đi?

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí. - Hoµn thiƯn bµi tËp. - LËp dµn ý:

- Kể việc tốt mà em làm - Kể lần mắc lỗi

- Chuẩn bị viết số 2

Tuần 10: Bµi 9+10

TiÕt 37 + 38 ViÕt tập làm văn số

A Mục tiêu học: * Thông qua viết học sinh

- BiÕt kĨ c©u trun cãp ý nghÜa

- Thể rõ bố cục văn làm

- Đánh giá khả tiếp thu, ghi nhớ lí thuyết tập làm văn học sinh B Chuẩn bị:

- Giáo

viờn: - Nghiờn cu đề phù hợp với đối tợng học sinh- Biểu chm

- Học

sinh:

Ôn tập + giấy bút kiển tra C Các b ớc lên lớp :

1 ổn định tổ chức Kiểm tra bi c:

3 Bài

I/ Đề : Kể thầy giáo hay cô giáo mà em quý mến II/ Yêucầu :

1 H×nh thøc :

- Biết xác định yêu cầu đề : Kể ngời thầy giáo mà q mến

2 Néi dung :

- Bài viết thể loại, có bố cục rõ ràng a) Mở :

- Giới thiệu thầy, cô mà quý mến ( Ngày học lớp mấy, )

b) Thân

Cho ngi c thy c lớ mà q mến thầy đó, thơng qua cách kể, giới thiệu hình dáng, rính cách, cử chỉ, hành động, cơng tác

+ §øc tÝnh

+ Lòng nhiệt tình với học trò, nghề nghịêp

+ Cử chỉ, thái độ, thể quan tâm tới học sinh, với đồng nghiệp + Những kie niệm ( quan tâm) thày cô

+ Tình cảm thày đó: Thái độ học tập, phấn đấu vơn lên học tập

c) KÕt bµi : Cảm xúc ngời thày, cô III/ Biểu ®iĨm :

- Điểm -10 : Có giọng kể lu lốt, cảm xúc thực sự, viết trình bày rõ ràng, đẹp, sai lỗi tả : 2->3 lỗi

- Điểm - : Bài viết đảm bảo thể loại, có cảm xúc, trình bày rõ ràng, diễ đạt lu lốt, sai từ 4-5 lỗi tả

- Điểm - 6: Bài viết cha thật hoàn chỉnh nội dung, bố cục cha rõ ràng, diễn đạt đơi chỗ cịn lúng túng, sai ->7 lỗi tả diễn đạt

- Điểm - : Bài viết lan man, trình bày cha khoa học, câu văn rờm rà, rời rạc Nội dung viết đơn giản, sai -9 lỗi tả diễn đạt

- Điểm -2 : Bài viết không yêu cầu đề, nội dung sơ sài 4/ Củng cố : Thu bài, nhận xét kiểm tra

5/ Hớng dẫn nhà : - ếch ngồi đáy giếng.

-Tiết 39 Văn ếch ngòi đáy giếng

(Tr un ngơ ng«n) A Mơc tiêu học: Giúp học sinh:

- Hiểu truyện ngụ ngôn

Hiu c ni ung, ý nghĩavà số nét nghệ thuật đặc sắc tuyện ếch ngồi đáy giếng, Thầy bói xem voi, eo nhc cho mốo;

- Biết liên hệ truyện với tình huống, hoàn cảnh thực tế phù hợp B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

3 Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: A Văn bản: ếch

ngòi đáy giếng - GV đọc mẫu

- Gọi HS đọc

- Đọc thích *, em hiểu truyện ngụ ngôn?

- So sánh truyện cổ tích với truyện ngụ ngôn? - Giải nghĩa từ: chúa tể, nhâng nháo?

- Truyện kể dới hình thức nào?

- Đặc điểm chung nhân vật đợc kể truyện?

- Có việc liên quan đến nhân vật này? Mõi việc tơng ứng với đoạn truyện nào? - đoạn truyện có câu trần thuầt nòng cốt, em rõ ú l cõu no?

I Đọc tìm hiểu chung Đọc, thích:

Khái niệm truyện ngụ ngôn:

- Là truyện kể văn vần văn xuôi

- Mn chuyn v loi vt, vật ngời để nói bóng gió, kín đáo truyện ngời - Khuyên nhủ, răn dạy ngời ta học sống

* Giải nghĩa từ SGK Tìm hiểu chung:

- Truyện kể dới hình thức văn xuôi

- Nhân vật loài vật - Sự việc: ếch sèng giÕng vµ Õch khái giÕng

- Câu trần thuật:

+ ếch tởng tể + Nó nhâng nháo giầm bẹp

Hoạt động 2 : II Tìm hiểu văn bản:

- Câu văn vừa giới thiệu nhân vật, vừa giới thiệu không gian ếch sống?

- Giếng không gian nh nào?

- Khi giếng, sống ếch nh nào? - Em có nhận xét sống đó?

- Trong cuéc sèng Êy, Õch ta tù c¶m thÊy nh nào?

- iu ú cho em thấy đặc điểm tính cách ếch?

- Kể ếch với nét tính cách nh vậy, tác giả sử dụng NT gì?

- Em thÊy c¸ch kĨ vỊ cc sèng cđa Õch giếng gợi cho ta liên tt-ởng tới môi trờng sèng nh thÕ nµo?

- Với mơi trờng hạn, hẹp dễ khiến ngời ta có thái độ nh nào?

- Nªu sù viƯc tiÕp theo

1 Cuéc sèng cña Õch ë giÕng:

- Không gian: nhỏ bé, chật hẹp, không thay đổi - Cuộc sống: xung quanh có vài nhái, cua, ốc nhỏ Hằng ngày khiếp sợ. Cuộc sống chật hẹp, trì trệ, đơn giản

Trong cuéc sèng Êy, Õch ta oai nh mét vÞ chóa tĨ, coi bầu trời vung

. Hiểu biết nông cạn lại huyênh hoang

của c©u chun?

- Õch ta khái giÕng b»ng cách nào?

- Cái cách thuộc ý muốn chủ quan hay khách quan? - Không gian giếng có khác với không gian giÕng?

- ếch có thích nghi đợc với thay đổi khơng? - Những cử ếch chúng tỏ điều đó? - Kết cục, chuyện xảy với ếch?

- Theo em, v× ếch lại bị giẫm bẹp?

* GV: Cø tëng m×nh oai nh giÕng, coi thêng mäi thứ xung quanh; sống lâu môi trờng chật hĐp, kh«ng cã kiÕn thøc vỊ thÕ giíi réng lín - Mợn việc này, dân gian muốn lkhuyên ngời điều gì?

- Theo em, truyn ch ngi đáy giếng ngụ ý phê phán điều gì?, khuyên răn iu gỡ?

không biết thực chất

2 Õ ch khái giÕng: - Ma to, níc trµn giếng đa ếch

- Khụng gian m rrộng với bầu trời khiến ếch ta lại khắp nơi - ếch nhâng nháo nhìn bâu trời, chả thèm để ý xung quanh

- KÕt côc: Bị trâu di qua giẫm bẹp

ND ta muốn khuyên không nhận thức rõ giới hạn bị thất bại thảm hại

III ý nghĩa :

- Phê phán kẻ hiểu biết hạn hẹp nhng huyênh hoang

- Khuyờn nh ngời ta phải biết mở rộng tầm hiểu biết, không đợc chủ quan, kiêu ngạo

IV LuyÖn tËp:

1 Hãy tìm thành ngữ tơng ứng với câu chuyện ếch ngồi đáy giếng đặt câu với thành ngữ đó?

4 H íng dÉn häc tËp: - Học bài, thuộc ghi nhớ. - Soạn bài: Thầy bói xem voi.

-Tiết 40 Văn Thầy bói xem voi

(Tr uyện ngụ ngôn) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Hiểu truyện ngụ ngôn

Hiểu đợc nội đung, ý nghĩavà số nét nghệ thuật đặc sắc tuyện Thầy bói xem voi.

- Biết liên hệ truyện với tình huống, hoàn cảnh thực tế phù hợp B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lên lớp : ổn định tổ chức

3 Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động I Đọc tìm hiểu chung:

- GV đọc, gọi HS đọc, tóm tắt

- Giải nghĩa từ: thầy bói, sun sun, quạt thóc, địn càn?

- Các nhân vật truyện có khác với nhân vật truyện ếch ngồi đáy giếng? - Có việc xoay quanh nhân vật này?

- Mỗi việc tơng ứng với phần văn bản?

- Chỉ rõ việc nguyên nhân? Sự việc kết

1 Đọc kể: Chú thích

3 Bố côc:

- Đoạn 1: từ đầu đến sờ đuôi - Đoạn 2: tiếp đến chổi xể cùn - Đoạn 3: cịn lại

Hoạt động 2 II Tìm hiểu bn:

- Năm ông thầy bói xem voi hoàn cảnh nào? - Hoàn cảnh xem voi có dấu hiệu không bình thờng?

- Cỏch xem voi thầy có đặc biệt?

- Mợn chuyện xem voi oăm này, nhân dân muốn biểu lộ thái độ thầy bói?

- Sau sờ voi, thầy bói lần lợt nhËn xÐt vỊ voi nh thÕ nµo?

- Em có nhận xét nhận thức thầy bãi vÒ voi?

- Thái độ thầy? - Sai lầm thầy bói chỗ no?

- Nguyên nhân sai lầm ấy?

* GV: Tóm lại sai phơng pháp nhận thức - Mợn việc này, ND ta muuốn khuyên răn điều gì?

- Hậu việc xem voi?

1 Các thầy bói xem voi:

- Hoàn cảnh: Hỏng mắt, ế hàng, cha biết hình thï voi

- Cách xem: Dùng tay để xem voi, thầy sờ phận

 Giễu cợt, phê phán cách xem voi thầy bói Các thầy bói nhận xét voi:

- Con voi giống: + Con đỉa

+ Cái địn càn + Cái quạt thóc + Cái cột đình + Cái chổi xể cùn

 Nhận thức phận - Thái độ thầy:

+ Tin nhìn thấy + Phản bác ý kiến ngơì khác + Khẳng định ý kiến

 Khơng nên chủ quan nhận thức vật Muốn nhận thứcđúng vật phải xem xét tồn diện

3 HËu qu¶:

- Cha biết hình thù voi - Đánh toác đầu chảy máu

III Ghi nhớ: SGK - 103 IV Lun tËp:

1 KĨ diƠn c¶m trun?

- Đây chi tiết NT nh truyện ngụ ngôn?

- Qua việc ND ta muốn tỏ thái độ nh với ngời làm nghề bói tốn?

- Bài học ngụ ngôn truyện gì?

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thuộc ghi nhớ. - Soạn bài: Danh từ

-Tuần 11: Bài 10, 11

Tiết 41 : Danh tõ

( TiÕp theo)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh ôn lại: - Đặc điểm nhóm DT chung DT riêng

- Cách viết hoa DT B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD tập

- Học sinh: + Soạn bµi

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: DT đợc chia làm loại lớn? Đó loại nào? Cho VD?

3 Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I danh từ chung

và danh từ riêng: - GV treo bảng phụ

viết VD bảng ohân loại

- Đọc to VD

- Hãy xác định DT câu trên?

- Em h·y nhËn xÐt vÒ ý nghÜa hình thức chữ viết DT này? - Em hiểu DT chung DT riêng?

- Em hÃy điền DT chung DT riêng vào bảng phân loại?

- Em có nhận xét cách viết DT riêng VD vừa tìm hiĨu?

- * GV sư dơng b¶ng phơ XÐt c¸c VD sau:

1 VÝ dơ: SGK -tr108 * NhËn xÐt:

- Các DT: vua, công ơn, tráng sĩ, Phù Đổng Thiên Vơng, đền thờ, làng Gióng, xã, Phù Đổng, huyện, gia lâm, Hà Nội - DT tên riêng ng-ời, địa lí: viết hoa

- DT tên chung loại vật viết thờng

- Mao Trạch Đông, Bắc Kinh, ấn Độ

- Pu-skin, Mát-xcơ-va, Vích-to Huy-gô

- Trờng Trung học sở Yên Hoà, Đảng cộng sản Việt Nam, Liên hợp quốc

Em h·y nhËn xÐt vỊ c¸ch viÕt hoa cđa c¸c DT riêng VD?

- GV tổng hợp rót kÕt luËn

- Tên ngời, tên địa lí n-ớcngồi phiên âm qua hán Việt: viết hoa chữ dầu tiên tiếng - Tên ngời, tên địa lí n-ớcngồi phiên âm trực tiếp: viết hoa chữ dầu tiên phận; phận gồm nhiều tiếng tiếng có gạch nối

- Tên quan, tổ chức: chữ đầu phận tạo thành cụm từ dều đợc viết hoa

2 Ghi nhí: SGK - tr109

Hoạt động 2: II Luyện tập:

Bài 1: Tìm DT chung DT riêng

- DT chung: Ngày xa, miền, đất, bây gìơ, nớc, vị, thần, nòi, rồng, tri, tên

- DT riêng: Lạc Việt, Bắc Bộ, long Nữ, Lạc Long Quân

Bài 2:

Các từ in đậm bài: - Chim, Mây, Hoạ Mi, N-ớc, Hoa: tên riêng nhân vật vốnlà loài vật đ-ợc nhân cách hoá

- Nàng út: Tên riêng ngời

- Làng Cháy:Tên địa lí Bài tập 3: Viết hoa lại DTriêng đoạn thơ: Tiền Giang, hậu Giang, Đồng Tháp, Pháp, Khánh Hoà, Phan Giang, Phan Thiết, Tây Nguyên, Công Tum, Đắc Lắc, miền Trung, Sông Hơng, Bến Hải, Cửa Tùng, Việt Nam Dân chủ Cộng hồ

Bµi 4: ChÐp chÝnh t¶ 4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí. - Hoµn thiƯn tập.

-Tiết 42: Trả kiểm tra Văn

Qua gi tr bài, giúp học snh nhận thấy kỹ làm nh việc huy động kiến thức tổng hợp vào làm Nhận biết đợc u, khuyết điểm làm,tự đánh giá lực học

- Giáo viên nhận biết đợc khả học sinh để đề kiểm tra sau B Chun b:

- Giáo

viên: Trả kiểm tra, nhËn xÐt

- Häc

sinh: Xem bµi, rút kinh nghiệm C Các b ớc lên lớp :

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

3 Bµi míi

* Bµi míi

Giá viên đọc lại nội dung đề kiểm tra lợt để học sinh nhớ lại I/ Yêu cầu làm :

1 H×nh thøc :

………

………

………

……… Néi dung:

………

………

………

……… II/ NhËn xÐt bµi làm học sinh:

1

u điểm :

……… …

………

………

……… ………

Nh ợc điểm :

………

………

………

3 Trả : Trả cho học sinh - Hớng dẫn trả lời phÇn : I & II

- Học sinh đối chiếu, tự nhận thấy lỗi làm : Trình bày lỗi tả, sai phần nghiệm

5/ HDVN : - Xem l¹i kiến thức phần - Soạn : Luyện nói kể chun

-TiÕt 43: Lun nãi kĨ chuyện

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Biết lập dàn kể miệng theo đề

- BiÕt kĨ theo dµn bài, không kể theo viết sẵn hay học thuộc lòng

- Tiếp tục rèn luyện kĩ kể miệng, ý lời kể phù hợp với kể thứ tự kể, kĩ nhận xét tập nói bạn

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn bµi

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Sự chuẩn bị HS Bài

Hot động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Chun b:

- Nêu yêu cầu cđa tiÕt lun nãi

- Đọc đề kể chuyện SGK

- Em dự định nói phần mở bài?

- DiƠn biÕn cđa thăm hỏi?

- phần thân em dựng thành doạn?

- Nhắc lại kể

1 Yêu cầu tiết luyện nãi:

- Cách nói: Rõ ràng, mạch lạc, tự tin, phân biệt giọng nói đọc - Nội dung: m bo yờu cu

2 Đề bài:

a KĨ vỊ mét chun vỊ quª

b Kể thăm hỏi gia đình liệt sĩ neo đơn

c KĨ vỊ mét cc ®i thăm di tích LS

d Kể chuyến thành phố

3 Dàn tham khảo: a Đề 1: HS tìm hiểu kĩ SGK thêm bớt

b Đề 2: * Mở bài:

- Đi thăm vào dịp nào? - Ai tổ chức? Đoàn gồm ai?

- D nh dn thm gia ỡnh no? õu?

* Thân bài:

- Chuẩnbị cho thăm

- Tâm trạng em trớc thăm?

trong văn tự sự?

- Thứ tự kể văn tự sự?

- ụớ vi bi này, em kể theo kể nào? Thứ tự kể sao?

- Trong thø tù kĨ ngỵc, thờng có từ ngữ nào?

- Đề 3,4 HS tự XD dàn

ỡnh?

- Cuộc gặp gỡ thăm viếng diễn nh thé nào? Lời nói, việc làm , quà tặng?

- Thái độ, lời nói thành viên gia đình liệt sĩ?

* KÕt bµi: vỊ Ên tợng thăm

Hot ng 2: II Luyện nói:

- GV đánh giá, cho điểm Yêu cầu: SGK 4 H ớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thc ghi nhí. - Hoµn thiƯn bµi lun nãi - Chn bÞ: Cơm danh tõ

-TiÕt

44 :

Cụm danh từ A Mục tiêu học: Giúp học sinh nắm đợc:

- Đặc điểm cụm DT

- Cấu tạo phần trung tâm, phần trớc phần sau - Rèn kĩ nhận diện phân tích cầu tạo cụm DT - Đặt câu với cụm DT

B Chuẩn bị: - Giáo

viên: + Soạn bài+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD, mô hình, tập - Häc

sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị:

1 Vẽ sơ đồ thể loại DT học? Bài

mới Khi DT hoạt động câu, để dảm nhiệm chức vụ cú pháp nàođó, trớc sau DT cịn có thêm số từ ngữ phụ Những từ ngữ với DT tạo thành cụm, cụm DT học hôm nghiên cứu cụm từ

Hoạt động của thầy

Nội dung cần đạt Hoạt

động 1:

i cụm danh từ

gì? - GV

treo bảng phụ viết VD

- Các từ in đậm bổ nghĩa cho từ ngữ nào? - Các từ thuộc từ loại gì? -* GV: Tổ hợp từ bao gồm DT từ ngữ bổ sung ý nghĩa cho đợc gọi cụm DT - Thế cụm DT?

- So

s¸nh c¸c c¸ch nãi sau: + tóp lỊu/ mét tóp lỊu + mét tóp lỊ / mét tóp lỊu n¸t + mét tóp lỊu n¸t / mét túp lều nát bờ biển - Em hÃy rút nhËn xÐt vỊ nghÜa cđa cơm DT so víi nghiac cña mét DT? * GV: NghÜa

đánhcá với một túp lều nát bên bờ biển. * Nhận xét: - Các từ in dậm bổ nghĩa cho từ: Ngày, vợ chồng, túp lều  DT Ghi nhớ: a Khái niệm: Cụm DT tổ hợp từ DT với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành

b Đặc điểm: - Cụm DT có ý nghĩa đầy đủ, cấu tạo phức tạp DT

của cụm DT đầy đủ nghĩa DT Cụm DT phức tạp (số lợng phụ ngữ nhiều) nghĩa cụm DT dầy đủ - Em tìm DT phát triển thành cụm? - Nhận xét vai trò ngữ pháp cụm DT

nh DT

Hoạt động 2:

II CÊu t¹o cđa cơm Danh

Tõ: - GV

treo bảng phụ viết VD - Em tìm cụm DT câu trên? - Chỉ rõ từ ngữ đứng tr-ớc sau DT? * GV: Phần

1 VD: SGK -Tr117 * NhËn xÐt: - C¸c cơm DT: + làng

+ ba

thúng gạo nÕp

+ ba

con trâu đực

+ ba

con tr©u Êy

trung tâm cụm DT từ ghép tạo thành trung tâm TT2 TT1 đơn vị tính tốn, chủng loại khái qt, TT2 đối tợng cụ thể - Đọc to phụ ngữ đứng tr-ớc xếp chúng thành loại? - Đọc phụ ngữ đứng sau cho biết chúng mang ý ngha gỡ?

con + năm sau

+

làng - Phụ ngữ đứng tr-ớc có hai loại: + cả: số l-ợng ớc chừng + ba: số l-ợng xác - Phụ ngữ đứng sau có hai loại: + vị trí để phân biệt + đực nếp: đặc điểm

PhÇn

tr-íc Phầntrung tâm

phần sau

T1 T2 T1 T2 T1 T2

- HÃy điền cụm DT vào mô hình? - Vậy cụm DT thờng có cấu tạo nh nào? - Trong cụm DT

ba làngthúng gạo nếp

phần vắng mặt?

- Đọc ghi nhớ 2?

cho DT số l-ợng + Phụ sau: nêu đặc điểm DT xác định vị trí DT không gian thời gian Ghi nhớ SGK -Tr

upload 123doc net Ho¹t

động 3:

III.luy ện tập: - Đọc

và tìm cụm DT

- Điền vào mô hình

- Cho DT nh©n d©n

Bài 1: a Một ngời chồng thật xứng đáng b lỡi búa cha dể lại c Một yêu tinh núi, có

toàn thể ND VN phấn khởi bầu cử Quốc héi kho¸ XI

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí. - Hoµn thiƯn bµi tËp.

- Ôn tập nội dung: nghĩa từ, từ nhiều nghĩa, chữa lỗi, DT cụm DT kim tra

-Tuần 12: Bài 11

Tiết 45 : Văn Hớng dẫn đọc thờm:

Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng (Tr

uyện ngụ ngôn) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng Biết ứng dụng nội dung truyện vào thực tế sống

- Rèn luyện kĩ kể chuyện kể khác B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Kể lại truyện ếch ngồi đáy giếng? nêu học truyn?

2 Bài học rút từ truyện Thầy bãi xem voi? Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I đọc tìm hiểu

chung: * GV: cần đọc linh động

có thay đổi thích hợp với nhân vật

- Gọi 3HS lần lợt đọc

H·y tãm t¾t trun tõ -7 câu?

- Văn chia làm

1 Đọc Tóm tắt:

mÊy phÇn?

- Hãy nêu nội dung đợc kể phần?

- Truyện có nhân vật? Có độc đáo hệ thống nhõn vt?

- Theo em, cách ngụ ngôn truyện gì?

sức khoẻ, tấc lại hoà thuận nh xa

3 Bố cục: phần

- Từ đầu đến kéo  chân tay, tai, mắt, miệng, định không làm lụng, không chung sống với lão miệng

- Tiếp đến họp lại để bàn  hậu định ny

- Còn lại cách sửa chửa hậu

- Nhân vật:

- nhân vật, nhân vật

- Cỏc nhân vật phân thể ngời đợc nhân hoá

- Mợn truyện phận thể ngời để nói chuỵên ngời

Hoạt động 2: II Tìm hiểu văn bản:

- Đang sống hoà thuận với nhau, ngời xảy chuyện gì?

- Ai l ngi phỏt vấn đề? Vì mắt lại ngời khơi chuyện?

- Thái độ cậu Chân, cậu Tay, bác Tai?

- Tại phát cô mắt lại đợc cậu Chân, cậu Tay, bác Tai đồng tình ủng hộ?

- Tuy kh¸c ë cö chØ, lêi nãi nhng hä gièng ë ®iĨm nµo?

- Lịng ghen ghét, đố kị khiến họ đến định gì?

- Thái độ bọn đến nhà lão miệng?

* GV: tổng đình cơng diền rhực liệt, thời gian kéo dài ngày - Dùng lời văn em, kể lại diễn biến kết đinh cơng?

- HËu qu¶ cđa viƯc lµm véi v· Êy?

- NT đặc sắc đoạn truyện gì?

- Theo em, bọn phải chịu hậu đó? - Em nhận ý nghĩa ngụ ngôn từ việc này? - Nguyên nhân tình

1 Chân, Tay, Tai, Mắt định không làm lụng, không chung sống lão miệng:

- Cô mắt khơi chuyện, tìm cách kích động cậu Chân, cậu Tay

- Cậu Chân, cậu Tay đồng tính ủng hộ

- Tất ghen ghét đố kị với lão miệng

- Quyết định: đình cơng khơng làm

- Thái độ dứt khốt, từ chối bàn bạc

2 Hậu định không chung sống: - Tất mệt mỏi, uể oải, chán chờng gần nh chết

- Suy bì tị nạnh, chia rẽ, khơng đồn kết làm việc  Cụ thể hố cảm giác đói thành dáng vẻ quan hợp lí

Nếu đoàn kết hợp tác tËp thĨ cịng sÏ bÞ suy u

trạng bọn bị tê liệt sức sống đợc bác Tai nhận Lời nói bác Tai, Mắt, cậu Chân, Cậu tay có ý nghĩa gì? Phân tích câu: "Lão miệng khơng ăn bị tê liệt."? * GV: Bác Tai chuyên lắng nghe bác nhận sai lầm Lời nói bác Tai thể ăn năn hối lỗi Câu nói thống phận thể ngời suy rộng cộng dồng, XH - Lời khuyên bác Tai đ-ợc bọn hởng ứng nh nào?

- TruyÖn kÕt thóc nh thÕ nµo?

- Bµi häc rót từ câu chuyện gì?

* GV: Hp tỏc tôn trọng lẫn đờng sống, phát triển XH ta So bì, tị nạnh, kèn cựa nhỏ nhen tính xấu cần tránh, cần phê phán - Đọc to phần ghi nhớ SGK

mình, săn sóc, chăm chút cho lÃo miệng, làm việc ấy, không suy bì tị nạnh

III

ý nghÜa :

Truyện nêu học: Trong tập thể, cộng đồng XH, thành viên sống đơn độc, tách biệt mà cần đồn kết, gắn bó nơng tựa vào gắn bó với dể tồn phát triển

Hoạt động 3: IV Luyện tp:

1 Nhắc lại khái niệm truyện ngụ ng«n?

2 Chứng minh đặc điểm truyện ngụ ngôn từ văn học?

3, Em biết câu chuyện tơng tự?

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thuéc ghi nhí. - Hoàn thiện tập.

- Chuẩn bị kiểm tra TiÕng ViƯt - So¹n: Lun tËp XD

-TiÕt 46 : KiĨm tra TiÕng ViƯt

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: - Tái lại kiến thức tiếng việt học

- Có ý thức tự giác, nghiêm túc làm kiểm tra - Đánh giá lực, kỹ làm học sinh B Chuẩn bị:

- Giáo viên: nghiên cứu đề, biểu chấm - Học sinh: học bài, giấy bút

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ:

I/ Đề bµi

1 Tìm từ mợn câu văn sau cho biết từ có nguồn gốc từ đâu?

“ ngày hẹn bà mẹ vơ ngạc nhiên nhà tự nhiên có sính lễ “ ( sọ dừa)

2 Nghĩa từ ? chọn cách giải nghĩa cách giải nghĩa sau: Rung rinh

A Chuyển động mạnh, không liên tiếp B Chuyển động qua lại, nhẹ nhàng, liên tiếp

2 HÌn nh¸t

A Nhút nhát, ngại ngùng B Thiếu can đảm ( đến mức khinh bỉ)

3 Trong từ sau từ có nghĩa gốc :

* Lá A Lá B- Lá gan C - Lá gió

* Chân

A Đụng Chân lợn B - Chân trời C - Chân đê

* Xu©n

A Mïa xu©n B- Tuổi xuân

* Mắt A - Đôi Mắt B - Mắt bàng C - Mắt na Danh từ ? chức vụ , cú pháp danh từ gì? cho ví dụ

II/ Biểu điểm :

1 Từ mợn : vô ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ ( điểm)

2 Khái niệm nghĩa từ Là nội dung ( vật, tính chất, hoạt động, quan hệ ) mà từ biểu thị (1 điểm)

- Chọn nghĩa : - B, - B( điểm) Ngha gc ( im)

- Lá cây, màu xuân, Chân lợn, đoi Mắt

4 Khái niệm danh từ từ ngời, vật, tợng, khái niệm ( 1điểm) - Chức vụ, cú pháp danh từ (1 điểm) , ví dụ (1điểm)

+ Làm chủ ngữ câu : Lan học + Có làm vị ngữ : Bố em công nhân 4/ Cđng cè : Thu bµi, nhËn xÐt giê kiĨm tra 5/ HDVN : Xem lại tiếng việt.

-Tiết 47 : Trả tập làm văn số

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- HS nhận u, nhợc điểm làm biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho viết

- Luyện kỹ chữa viết thân bạn B Chuẩn bị:

- Giỏo viờn: Bi chấm - Học sinh: Vở ghi chép C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị:

3 Bµi míi

* Hoạt động : Hình thành kiến thức mới HS nhc li bi?

GV nêu u điểm phân tÝch thĨ mét bµi

GV nêu nhợc điểm học sinh mắc lỗi yêu cầu HS xem lại bài, phát lỗi sai sửa

I- Đề

Kể thầy giáo hay cô giáo mà em quý mến

II- Phõn tích đề, dàn ý * Gọi học sinh lập dàn ý cho đề

+ §èi víi nghỊ

+ §èi víi häc sinh : quan tâm, dạy dỗ, kèm cặp

- Kết : cảm nghĩ riêng thày(cô) mà quý mến III Nhận xét u, khuyết điểm

1, Ưu điểm :

2, Nh ợc điểm

3-KÕt qu¶

4- H íng dÉn ch÷a bµi

- Lỗi tả - Lỗi diễn t: .Hot ng 3:

Trả bài: §äc mÉu

Học sinh tự sửa lỗi viết rút kinh nghiệm Hoạt động 4: Củng cố – Dặn dò

+ Củng cố :

GV nhắc lại lý thuyết văn kể truyện, bố cục văn bản, mạch lạc văn + Dặn dò

-Xem li lý thuyết văn mẫu để học tập - Tập viết đoạn văn sửa đoạn sai

Tiết 48: Luyện tập xây dựng tự - kể chuyện đời thờng A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Hiểu đợc yêu cầu làm văn tự sự, thấy rõ vai trò, đặc điểm lời văn tự

- Nhận thức đợc đề văn kể chuyện đời thờng, biết tìm ý, lập dàn - Thực hành lập dàn

B ChuÈn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Việc chuẩn bị HS Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Yêu cầu kể

chuyện đời th ờng: - Gọi HS đọc đề

SGK

- Thế kể chuyện đời thờng?

- Yêu cầu kể chuyện đời thờng?

- Kể chuyện đời thờng kể câu chuyện hàng ngày trải qua, gặp với ngời quen hay lạ nhng để lại ấn tợng, cảm xúc định

phải chân thật, không nên bịa đặt, thêm thắt tuỳ ý

Hoạt động 2: II Quá trình th c đề tự sự: - Xác định yêu cầu

đề bài?

- Gọi HS đọc "phơng h-ớng làm bài" SGK rút kt lun?

Đề bài: Kể chuyện về ông hay bµ cđa em

1 Tìm hiểu đề bài:

- Thể loại: văn kể chuyện - Nội dung: «ng hay bµ cđa em

- Phạm vi: kể chuyện đời thờng, ngời thực, việc thực

2 Ph ơng h ớng làm bài: - Lựa chọn việc, chi tiết để tập trung cho chủ đề

Hoạt động 3: iii Tìm hiểu dàn

bµi mẫu: - Bài làm có sát với dàn

bi đặt không?

- Bài làm sát với dàn ý - Tất ý đợc phát triển thành văn, thành câu cụ thể - Các việc kể xoay quanh chủ đề ngời ông hiền từ, yêu hoa, yêu cháu

Hoạt động 4 IV Luyện tập:

- Lập dàn cho đề sau: Em kể ngời bà ca em

a Mở bài: Giới thiêụ ngời bµ

- Giới thiệu đặc điểm, phẩm chất tiêu biểu b Thân bài:

- Kể vài nét hình dáng - Kể việc làm bà gia đình, thái độ ngời

- Thái độ, tình cảm em bà

c Kết bài: cảm nghĩ 4 H ớng dẫn häc tËp:

- Hoàn thiện tập: Viết thành văn đề trên

- Đặt đề kể chuyện đời thờng lập dàn ý cho đề ú.

-Tuần 13: Bài 12

TiÕt 49 + 50: ViÕt bµi TËp lµm văn số A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Học sinh biết kể truyện đời thờng có ý nghĩa - Biết viết theo bố cục, văn luận - ý thức tự giác, nghiệm túc viết B Chuẩn bị:

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi

cị: Việc chuẩn bị HS

3 Bài

I/ Đề : Em hÃy kể ngời mẹ em II/ Yêu cầu :

- Bi vit sẽ, rõ ràng, diễn đạt lu loát - Viết yêu cầu đề : Kể ngời Nội dung

- Bµi viÕt thĨ hiƯn râ bè côc

a) Mờ : Giới thiệu nét chung ngời mẹ b) Thân : - Ngời mẹ tần tảo, đảm

+ Cùng cha qn xuyến cơng việc gia đình

+ Khi mẹ vắng nhà thiếu tất mẹ dành cho gia đình bố com vụng công việc

Mẹ

+ Quan tâm tới bữa ăn giấc ngủ

+ Việc học đợc mẹ quan tâm chu đáo Dạy rỗ, giáo dục trở thành ngời tốt

- Mẹ ngời:

+ thơng yêu, giúp đỡ ngời gặp khó khăn + Cởi mở, hồ nhã với xóm làng

III/ Biểu điểm

- Điểm -10 : Có giọng kể, cảm xúc thực sự, trình bày rõ ràng, không sai lỗi tả

- Điểm -8 : Bài viết thể loại, đủ u cầu trên, sai khơng q -6 lỗi tả

- Điểm 5-6 : Bài viết cha thật hồn chỉnh nội dung, cảm xúc , đơi chỗ câu van lúng túng, mắc vài lỗi tả, diễn đạt

- §iĨm - 4: Bài viết lan man, trình bày không khoa học, mắc nhiều lỗi tả

- im - : Bài viết sơ sài, loại 4/ Củng cố : Nhận xét kiểm tra, thu bài

5/ Hớng dẫn nhà : Lập dàn ý kể đổi thay quê em

-Tiết 51: Văn Treo biển

Hng dẫn đọc thêm:Lợn c-ới áo mc-ới (Truyện cời) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- ThÕ nµo lµ trun cêi

- Kể lại đợc truyện B Chuẩn bị:

- Gi¸o viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn bµi

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: - Thế truyện ngụ ngôn? Gọi tên truyện ngụ ngôn mà em thích?

- Nêu học rút từ câu chuyện ngụ ngôn mà em thÝch?

3 Bài Các em học số thể loại văn học dân gian nh truyền thuyết, cổ tích , hơm thầy/cơ giới thiệu với em thể loại truyện cời Thế truyện cời? ý nghĩa cời truyện "Treo biển", "Lợn cới áo mới" nh nào, học

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: a văn “treo biển”:

- §äc chó thÝch * SGK /124

- Em hiĨu nh thÕ nµo vỊ trun cêi?

* GV giải thích: Hiện t-ợng đáng cời tt-ợng có tính chất ngợc đời, lố bịch, trái tự nhiên thể hành vi, cử chỉ, lời nói ngời

Nh÷ng trun cêi cã ý nghÜa mua vui  trun hµi híc, truyện cời có ý nghĩa phê phán truyện ch©m biÕm

- HS đọc văn

- Truyện có việc? Dựa vào việc đó, em tóm tắt ngắn gọn câu chuyện

- Câu chuyện đợc bắt đầu việc nào?

- Néi dung tÊm biÓn cã mÊy yÕu tè? Vai trß cđa tõng u tè?

+ "ở đây": Thông báo địa điểm cửa hàng

+ "cú bỏn": Thụng bỏo hot ng

+ "cá": Thông báo mặt hàng bán

+ "tơi": Thông báo chất lợng hàng

- Theo em, bin ghi nh vy hợp lý cha? sao? - Cái đáng cời nảy sinh nào? (có ngời góp ý) - Có ngời góp ý? Góp ý nh nào?

I Đọc tìm hiểu chung: Định nghĩa truyện c êi:

- Kể tợng đáng cời sống

- T¹o tiÕng cêi mua vui hay phê phán thói h tật xấu XH

2 Đọc kể

II Tìm hiểu văn bản:

1 Treo biển quảng cáo: - "ở có bán cá tơi"

- Biển có yếu tố, thông báo nội dung

- Bin ghi hợp lí, thơng tin đầy đủ, xác, khơng cần thêm bớt chữ

2 Nh÷ng gãp ý vỊ c¸i biĨn: - Cã ngêi gãp ý biển

3 Sự tiếp thu nhà hàng:

- Mỗi lần nghe góp ý nhà hàng làm theo không cần suy nghĩ

- Cỏi biển đợc cất

- Những lời góp ý: cá tơi - cá ơn; hàng cá - hàng hoa sử dụng nghệ thuật gì? Tác dụng? - Đọc truyện chi tiết làm em cời? - Khi cời bộc lộ rõ nhất? Vì sao?

* GV: (góp ý cho cái biển hợp lý, gọn gàng thí dẫn tới biển khơng cịn chữ phải cất  phi lý ngợc đời) - ý nghĩa cời truyện?

- Tõ trun nµy em cã thĨ rút học gì? - Nếu nhà hàng bán cá truyện nhờ em làm lại biển, em làm nh nào?

- Qua câu truyện, em rút học cách dùng từ?

III Ghi nhí: SGK IV Lun tËp

Hoạt động 2: B Văn bản: “Lợn c ới áo mới”

- Gọi HS đọc văn

- HS kĨ l¹i trun

- Trun cã mÊy nhân vật? Những nhân vật có điểm giống khác nhau?

2 nhân vật: + giống: khoe cña

+ khác: mức độ khoe

vËt khoe

- Em hiÓu nh thÕ nµo lµ khoe cđa?

* GV giảng thêm: khoe khoang tỏ có ngời, thói xấu, hay đợc biểu cách ăn mặc, trang sức, xây cất, trí nhà cửa, cách nói năng, giao tiếp

- Anh thứ có để khoe?

- Theo em, áo may có đáng để khoe thiên hạ khơng? - Anh thứ hai có để khoe?

- Có đáng khoe thiên hạ lợn làm cỗ cới không?

- Hai anh đem bình thờng để khoe có

I §äc tìm hiểu chung: Đọc, kể

2 Chú thÝch:

3 T×m hiĨu chung:

- Trun cã hai nhân vật: anh lợn cới anh áo

II Tìm hiểu văn bản:

1 Những d ợc đem khoe : - Một áo may

- Một lợn để cới

 bình thờng

Đáng cời, lố bịch,

Chế giễu tính khoe khoang, khoe Cách khoe của:

* Anh lợn c ới:

- Đang tất tởi chạy tìm lợn sổng

- Hỏi to: Bác có thấy lợn cới chạy qua không?

- Mc đích: Khoe lợn, khoe * Anh áo mới:

Điều có đáng cời khơng? Vì sao?

- Qua việc này, nhân dân muốn cời diễu tính xấu ngời đời? - Anh có lợn khoe tình trạng nào?

- Em hiĨu nh thÕ nµo lµ "tÊt tëi"?

- Đó có phải h/c để khoe lợn khơng? Vì sao? - Cái cách khoe lợn nh nào?

- LÏ anh ph¶i hái ngêi ta sao?

- Nh thÕ, c©u hái cđa anh có lợn bì thừa chữ nào?

- Vì anh có lợn lại cố tình hỏi thừa nh thế? - Anh áo thích khoa đến mức độ nào? - Cái cách đợi để khoe áo đáng cời chỗ nào? - Điều bất ngờ xảy anh áo mới? - Nhận xét điệu câu trả lời anh ta? - Tác giả dân gian sử dụng nghệ thuật gây cời chỗ nào?

* GV: gặp gỡ của "kì phùng địch thủ" cách khoe  tiếng cời bật

- H·y nªu ý nghÜa cđa trun?

+ Kiên trì đứng đợi từ sáng đến chiều

+ Giơ vạt áo, bảo: "Từ lúc "

Điệu lố bịch, tức cời; thừa hẳn vÕ

III Ghi nhí: SGK IV Lun tËp:

1 Đóng vai hai nhân vật kể lại truyện Qua câu chuyện, em rút học cách nói năng?

3 Nhắc lại khái niệm truyện cời? So sánh với truyện ngụ ngôn

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí

- Xem lại thể loại văn học dân gian học - Soạn bài: Số từ v lng t

- Chuẩn bị nháp tËp - SGk tr130

-TiÕt 52: Số từ lợng từ

A Mục tiêu bµi häc: Gióp häc sinh:

- Năm đợc ý nghĩa công dụng số từ lợng từ - Biết dùng số rừ lợng tù nói viết B Chuẩn bị:

- Gi¸o

viên: + Soạn bài+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD tập

- Häc

2 KiÓm tra bµi cị:

1 Nêu cấu tạo đầy đủ cụm DT, cho VD phân tích? Bài

mới Hoạt động của thầy

Nội dung cần đạt Hoạt

động 1:

I sè tõ: - GV

treo bảng phụ viết VD - Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

- Các từ đợc bổ sung thuộc từ loại nào? - Chúng bổ sung ý nghĩa cho DT? - Nhận xét vị trí đứng so với từ mà bổ nghĩa? * GV: Những từ in đậm VD a b mà trị vừa tìm hiểu số từ

1 Ví dụ: SGK -128 * Nhận xét: - hai: bổ sung cho "chàng" - trăm ván, nệp - chín: ngà, cựa, hồng mao - Một: đôi - sáu Hừng Vơng a Bổ sung ý nghĩa số lợng b Bổ sung ý nghĩa thứ tự a Đứng trớc DT b Đứng sau DT

vậy, em hiểu số rừ? - Từ "đôi" "một đơi" có phải số rừ khơng? Vì sao? - Em tìm từ có ý nghĩa khái qt công dụng nh từ đôi? - Lấy VD số từ? - Đọc to ghi nhớ 1?

Hoạt động 2:

II l - ỵng tõ: - GV

treo bảng phụ - Các từ các, cả, có ý nghĩa gì? Nó có giống khác so với số từ? - Em hiểu l-ợng từ? - GV sử dụng bảng phụ vẽ mô hình cụm DT? - Xếp từ in đậm

vào mô hình cụm DT? Phần

tr-ớc Phầntrung tâm

Phần sau

t1 t2 t1 t2 s1 s2

các hoàng

tử

những vạn

kẻ

tớng sĩ

thua trận - Dựa

vào vị trí l-ỵng tõ cơm DT, cã thĨ chia l-ỵng tõ làm loại? Cho VD? - Đọc to phần ghi nhớ? - Bài học hôm cần ghi nhớ điều

2 Ghi nhí: SGK - tr 129 - Kh¸i niệm - Phân loại: - Lợng từ ý nghĩa toàn thể: cả, tất cả, - Lợng từ ý nghĩa tập hợp hay phân phối: những, mäi, tõng Ho¹t

động 3:

III Lun

sau DT Bài tập 2: từ: Trăm, ngàn, muôn: đợc dùng để số l-ợng nhiều, nhiều vật Bài tập3: Điểm giống khác cac stừ: từng, - Giống nhau: tách cá thể, vật - khác nhau: + Từng mang ý nghĩa lần lợt theo trình tự + Mỗi mang ý nghĩa nhấn mạnh, tách riêng cá thể Bài tập 4:

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thuéc ghi nhí. - Hoàn thiện tập.

- Soạn: Kể chuyện tëng tỵng

TiÕt 53: Kể chuyện tởng tợng A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Hiểu sức tởng tợng vai trò tởng tợng văn kể chuyện

- Điểm lại kể chuyện tởng tợng học phân tích vai trị tởng tợng số

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I tìm hiểu chung

vỊ kĨ chun t - ëng t ỵng - H·y kể tóm tắt truyện

nụ ngôn? Chân, Tay, Tai, M¾t, MiƯng?

- Trong truyện ngời ta t-ởng tợng gì? - Tởng tợng đóng vai trị nh truyện này?

- Có phải tất chi tiết, việc truyện bịa đặt hay khơng? Vì sao?

- Sự tởng tợng có ý nghĩa gì?

- Theo em tởng tợng tự có phải tuỳ tiện kh«ng?

- HS đọc truyện Lục súc tranh cơng?

- Trun cã thËt thùc tÕ kh«ng?

- Chỉ tởng tợng tácgiả dân gian?

- Những tởng tợng dựa thật nµo?

- Tởng tợng nh nhằm mục đích gỡ?

- Qua hai tập vừa tìm hiểu, em hiểu rthế kể chuyện tởng tợng?

1 VÝ dơ: * VÝ dơ 1: - Tëng tỵng:

+ Các phận thể ngời đợc tởng tợng thành nhân vật riêng có tên gọi, có nhà, biết suy nghĩ, hành động nh ngời

+ Chi tiết dựa vào thật: Đặc điểm nhân vật trrong thực tế + ý nghĩa: Trong XH ngời phải biết nơng tựa vào nhau, tách rời rhì khơng thể tồn đợc - Mục đích: Nhằm thể t tởng, chủ đề

* VÝ dô 2: - Tëng tỵng:

+ Sáu gia súc nói đợc tiếng ngi

+ Sáu kể công kể khổ

- Sự thật: sống công việc giống vật

- Ch : Cỏc ging vt khác nhng có ích cho ngời khơng nên so bì

2 Ghi nhí: SGK - tr133

Hoạt động 2: II Luyện tập:

- Đọc truyện Giấc mơ trò chuyện với Lang Liêu? - Vì truyện thuộc truyện kể chuyện tởng t-ợng?

Bµi 1:

- Câu chuyện tởng t-ợng gì?

- Lang Liêu tâm gì?

- Câu chuyện tởng tợng nh nhằm mục đích gì?

thật cịn chuyện khác tởng tợng

- Câu chuyện tởng tợng: + Tởng tợng giấc mơ đợc gặp Lang Liờu

+ Tởng tợng LL thăm dân nấu bánh chng

+ Tởng tợng em trò chuyện víi LL

- Mục đích: giúp hiểu thêm nhân vật Lang Liêu, phng tục làm bánh chng, bánh giầy dân tộc ta

2 Dµn bµi: a Më bµi:

Trận lũ lụt khủng khiếp năm 2000 đồng sông Cửu Long

Thuỷ Tinh, Sơn Tinh lại đại chiến với chiến trờng mi ny Thõn bi:

- Cảnh Thuỷ Tinh khiêu chiến, công với vũ khí cũ nhng mạnh gấp bội, tàn ác gấp bội

- Cảnh Sơn Tinh ngày chống lũ lụt: huy động sức mạnh tổng lực: đất, đá, xe ben xe ka ma, tàu hoả, trực thang, xe lội nớc

+ Các phơng tiện thông tin đại: vô tuyến, điện thoại di động + Cảnh đội, công an giỳp dõn chng

+ Cảnh nớc quyên góp: Lá lành

+ Cảnh chiến sĩ hi sinh dân

c Kết bài:

Thuỷ Tinh lại lần lại thua chàng Sơn Tinh cđa thÕ kØ 21 4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Làm dàn cho đè 2,5 phần luyện tập - Soạn: Ôn tập truyện dân gian

-Tiết 54 + 55: Ôn tập truyện dân gian

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Kể lại hiểu rõ nội dung, ý nghĩa tất truyện dân gian học

thøc NT

- BiÕt vËn dông cách kể chuyện tởng tợng, sáng tạo truyện cổ dân gian theo vai kể khác

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra

bài cũ: 1 Kể lại truyện Treo biển nêu ý nghĩa củatruyện? 2 Kể lại truyện Lợn cới áo nêu ý nghĩa truyÖn?

3 Bài Hoạt động

thầy Nội dung cầnđạt Hoạt động 1: Hớng dẫn lập điền sơ đồ

I HÖ

thèng

hoỏ nh ngha th

loại

các truỵen dân gian đ học:Ã - Điền vào sơ

thể loại truyện dân gia học?

- Yêu cầu HS nhắc lại ĐN thể loại: trun thut, cỉ

tÝch, ngơ

ng«n, trun cêi?

- Em kể tên truyện học thể loại?

Hoạt động 2: Nhắc lại đặc điểm tiêu biểu thể loại

II c

điểm tiêu biểu thể lo¹i:

- GV hớng dẫn HS lập bảng, liệt kê đặc điểm tiêu biểu thể loại: nhân vật, nội dung, ý nghĩa?

Trun thut Cỉ tích Ngụ ngôn Truyện cời - Là truyện kể

về nhân vật kiện LS

- Là truyện kể đời số kiểu nhân vật quen

- Là truyện kể mợn chuyện loài vật, đồ vật

khø

- Cã nhiÒu chi tiÕt tëng tợng kì ảo

- Ngi k, ng-i nghe tin câu chuyện nh có thật - Thể thái đọ cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử đợc kể

thc

- Cã nhiỊu chi tiÕt tëng tỵng kì ảo

- Ngời kể, ng-ời nghe không tin câu chuyện nh có thật - Thể ớc mơ, niềm tin nhân dân chiến thắng cuối lẽ phải, thiện

ngi nói

bãng giã

chun ngêi

- Cã ý nghÜa Èn dô, ngô ý

- Nêu học để khuyên nhủ, răn dạy ngời ta sống

sống (hiện t-ợng có tính chất ngợc đời, lỗ bịch, trái tự nhiên)

- Cã yÕu tè g©y cêi

- nhằm gây cuyơì mua vui phê phán thói h tật xấu XH từ h-ớng ngời ta tới đẹp

Hoạt động 3: Hớng dẫn trả lời số câu hỏi tập chuẩn bị

III So s¸nh giống khác thể loại:

- GV nhËn

xÐt: 1.thut vµ cỉ Trun tÝch:

a Gièng

nhau:

- §Ịu cã u tố tởng tợng kì ảo

- Cú nhiu chi tiết giống nhau: Sự đời thần kì, nhân vật có tài phi th-ờng

b Kh¸c nhau:

Trun thut Cỉ tÝch Nh©n vËt

Kể nhân vật, kiện có liên quan đến LS thời khứ

Kể đời số kiểu nhân vật định

Néi dung, ý nghÜa

Thể cách đánh giá nhân dân nhân vật kiện LS đợc kể

Thể ớc mơ, niềm tin nhân dân ta chiến thắng cuói thiện ác

TÝnh x¸c thùc Ngêi kĨ, ngêi nghe tin câu chuyện có

thật có thật * GV: Truyện

ngụ ngôn th-ờng chế giễu,

phê phán

nhng hnh ng, cách ứng xử trái với điều truyện muốn răn dạy ngi ta Vỡ th truyn ng

ngôn thầy

bãi thêng gËy cêi

2 Trun ngơ

ngôn

truyện c ời:

a Giống

nhau: Đều có yếu tố gây c-ời

b Khỏc nhau: - Truyện cời: gây cời để mua vui

phê phán,

chõm bim nhng s vic, hin tợng, tính cách đáng cời - Truyện ngụ ngơn: khun nhủ, răn dạy ngời ta học cụ thể sống 4 H ớng dẫn học tp:

- Học bài - Soạn: Chỉ từ

-Tiết 56 Trả kiểm tra Tiếng Việt

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: - Nhận thấy u điểm, khuyết điểm làm

- Kỹ tổng hợp kiến thức tiếng việt, rút kinh nghiệm cho kiểm tra lần sau - Giáo viên đánh giá đợc khả tiếp thu kiến thức, ý thức học bài,làm học sinh

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Trả bài, nhận xét làm học sinh, chữa bài. - Học sinh: xem lại kiểm tra, rút kinh nghiệm

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị:

3 Bài

I/ Yêu cầu :

1 Hình thức : Bài kiểm tra trình bày sẽ, không tẩy xoá,trình bày khoa học

2 Néi dung :

- Đáp ứng đầy đủ nội dung theo yêu cầu đề

II/ NhËn xÐt bµi lµm cđa häc sinh Ưu điểm :

2 Nhợc điểm :

4/ Cñng cè :

- NhËn xÐt chung

………

………

………

5/ Híng dÉn vỊ nhµ : häc bµi, chØ tõ.

-Tuần 15 Bài 13, 14

TiÕt 57 : ChØ tõ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: - Hiểu đợc ý nghĩa cụng dng ca ch t

- Luyện kĩ nhận biết sử dụng từ thích hợp nói viết B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lp : ổn định tổ chức

2 KiÓm tra cũ: Thế số từ? Lợng từ? Cho VD phân tích? Bài

Hot động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Chỉ từ gì?

- GV treo bảng phụ viết VD

- Những từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

- Những từ đợc bổ nghĩa

1 VD: SGK - tr137 * VD

- Nä bæ sung ý nghÜa cho «ng vua

- Êy bỉ sung ý nghÜa cho viªn quan

- Kia bỉ sung ý nghÜa cho lµng

thuộc từ loại học? - Em thấy từ: nọ, kia, có ý nghĩa gì?

- Nh÷ng từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào? - So sánh từ ấy, nọ, VD víi c¸c tõ Êy, nä ë VD võa phân tích, chúng có điểm giống kghác nhau?

* GV: Những từ: ấy, kia tõ

- Em hiĨu thÕ nµo lµ chØ tõ? nhµ

- Những từ đợc bổ nghĩa thuộc từ loi DT

- So sánh từ cụm từ: + ông vua / ông vua + Viên quan / viên quan + Làng / làng

+ Nhµ / nhµ nä

- Các từ nọ, kia, dùng đẻ trỏ vào vật, xác định vị trí vật ấy, tách biệt vật với vật khác * VD 2:

- ấ y bổ nghĩa cho nọ - Hồi bổ nghĩa cho đêm - So sánh:

+ Giống: xác định vị trí vật

+ Kh¸c:

VD 1: Xác định vị trí vật khơng gian

VD Xác định vị trí vật thời gian

2 KÕt luËn: SGk - tr 137

Hoạt động 2: II Hoạt động

chØ tõ c©u: - GV sư dơng b¶ng phơ viÕt

3 VD (SGk - tr 137,138) VD1 phÇn I

VD phÇn II

- Xét VD1, cho biết vai trò ngữ pháp tõ VD1?

- Xét VD2 Tìm từ, xác định chức vụ từ câu?

- Đặt câu có từ? Cho biết vai rị ngừ pháp từ câu đó?

- Bài học hôm cần ghi nhở g×?

1 VD:

* VD 1:

- Chỉ từ làm phụ ngữ cụm DT, hoạt động câu nh DT

- Có thể làm CN, VN, TN: + Hồi ấy, đêm : TN + Viờn qua y: CN

+ Ông vua nọ, nhµ nä, lµng kia: BN

* VD 2: a §ã: CN b §Êy: CN

2 Ghi nhí : SGk - Tr 138

Hoạt động 3: III Luyện tập:

Bài 1: Tìm từ xác định ý nghĩa, chức vụ ngữ pháp từ:

a (hai thứ bánh ấy): dùng để định vị vật không gian làm phụ ngữ cụm DT b đấy, đây: định vị vật không gia, làm CN c Này: Định vị vật thời gian, làm TN

d Đó: định vị vật thời gian, làm TN

bằng từ thích hợp a Chân núi Sóc = đấy, đinh vị không gian

b Làng bị lửa thiêu cháy = làng làng đấy, làng định vị không gian  Cần viết nh để không bị lặp từ

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Soạn bài: Luyện tập kể chuyện tởng tợng

-TiÕt 58 : Lun tËp kĨ chuyện tởng

t-ợng A Mục tiêu học: Giúp häc sinh:

- Tập giải số đề tự tởng tợng sáng tạo - Tự làm đợc dàn cho đề tởng tợng

- Rèn luyện kĩ tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý văn kể chuyện B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lớp : ổn định tổ chức

2 KiÓm tra cũ: Kiểm ta chuẩn bị HS Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I tập luyện tập:

- Em xác định yêu cầu đề thể loại nội dung, phạm vi?

- Dàn văn kể chuyện gồm phần? phần mở ta cần viết gì?

- Mời năm em tuổi? Lúc em học đại học hay làm?

- Em thăm trờng vào dịp nào?

- Tâm trạng em trớc tăm trờng?

- Mái trờng sau mời năm có thay đổi?

Đề bài: Kể chuyện mời năm sau em thăm lại mái trờng mà học Hãy tởng tợng thay đổi xảy

1 Tìm hiểu đề:

- ThĨ lo¹i: kĨ chun tëng tỵng (kĨ viƯc)

- Néi dung: Chun thăm trờngcũ sau mời năm - Phạm vi: tởng tợng t-ơng lai trờng sau mời năm

2 LËp dµn bµi: a Më bµi:

- Giíi thiệu thân: tên, tuổi, nghề nghiệp

- Thăm trêng vµo ngµy héi trêng 20 - 11

b Thân bài:

- Tâm trạng trớc thăm trêng: båi håi, håi hép

- Cảnh trờnglớp sau mời năm có thay đổi:

- Các thầy cô giáo m-ời năm nh nào? Thầy giáo cũ có nhận em khơng? Em thầy gặp gỡ trị chuyện vi sao?

- Gặp lại bạn lớp em có tâm trạng suy nghĩ gì?

- Phót chia tay diƠn nh thÕ nµo?

- Em có suy nghĩ sau lần thăm trờng?

trang, p vi trang thit b hin i

+ Các hàng lên xanh tốt toả bóng mát rợp sân trờng

+ Xung quanh sân trờng bồn hoa, cảnh đợc cắt tỉa công phu

- Thầy cô giáo mái đầu điểm bạc, có thêm nhiều thầy giáo

- Gặp lại thầy cô em vui mừng khôn xiết, thầy cô xúc độngj gặp lại trị cũ Thầy trị hỏi thăm rối rít

- Các bạn lớn, ngời học, ngời làm Chúng em quấn quýt ôn lại truyện c

Hỏi thăm sống lời hứa hẹn

c Kết bài:

- Phót chia tay lu lun bÞn rÞn

- ấn tợng sâu đậm lần tăm trờng (cảm động, yêu thơng, tự hào)

Hoạt động 2: II Các đề bổ sung

- Gọi hS đọc đề bổ sung

- Tìm ý lập dàn ý cho đề

Đề bài: Thay đổi ngơi kể, bộc lộ tâm tình nhân vật cổ tích mà em thích

- Nhân vật rong truyện cổ tích khơng đợc miêu tả đời sống nội tâm HS t-ởng tợng sáng tạo nhng ý nghĩ, tình cảm nhân vật phải hợp lí

4 H íng dÉn häc tËp:

- Tëng tợng gặp gỡ em với nhân vật cổ tích mà em yêu thích kể lại (tìm ý lập dàn bài)

- Soạn : Con hæ cã nghÜa

-Tiết 59 : Văn Hớng dẫn đọc thêm: Con

hổ có nghĩa (Truyện trung đại Việt

nam - Vò Trinh) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Hiểu đợc giá trị đạo làm ngời truyện Con hổ có nghĩa

- Sơ hiêu đợc trình độ viết truyện cách viết truyện h cấu thời trung đại - Kể lại đợc truyện

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Em hiểu truyện ngụ ngôn? Kể tên truyện ngụ ngôn học? Truyện ngụ ngôn em thấy thú vị nhất? Vì sao?

3 Bài Các em chặng đờng dài VH dân gan VN qua thể loại: truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngơn truyện cời Hơm trị bớc sang chặng thứ hai, đến với VH trung đại VN qua tác phẩm: Con hổ có nghĩa

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Đọc tìm hiểu

chung: - Em biết tác giả:

*

GV : Giới thiệu thệm tác giả:

Quê: Xuân Lan huyện Lang Tài, trấn Kinh Bắc Ông đỗ cử nhân năm 17 tuổi, làm quan dới thời nhà Lê nhà Nguyễn Ông tiếng ngời thông minh, học giỏi, c-ơng trực

- GV nêu yêu cầu đọc - Kể tóm tắ lại toàn văn

- Nêu hiểu biết em truyện trung đại (thời gian, nghệ thuật, nội dung)

- Giải nghĩa từ Mỗ, Tiều?

- Truyện hổ có nghĩa thuộc kiểu văn ó hc?

- Văn có phần? phần kể chuyện gì? - Nhân vật trung tâm truyện nhân vật nào?

1 Tác giả:

Vò Trinh 1759 - 1828

2 Đọc kể tóm tắt: - Yêu cầu đọc:

Đọc chậm rãi, nhấn giọng từ ngừ miêu tả hành động hai hổ

- KĨ tãm t¾t:

bà đỡ Trần đợc hổ chồng mời đỡ đẻ cho hổ vợ Xong việc, hổ chồng lại cỗng bà khỏi rừng đền ơn 10 lạng bạc

Bác Tiều Mỗ Lạng Sơn cứu hổ khỏi bị hóc xơng Hổ đền ơn đáp nghĩa bác Tiều Bác Tiều qua đời, hổ đến bên quan tài tỏ lòng thơng xót sau đó, mõi dịp giỗ bác Tiều, hổ lại đem dê lợn đến tế Chú thích:

* Truyện trung đại:

- Thời gian: từ kỉ X đến cuối kỉ XIX

- Thể loại: truyện văn xuôi chữ Hán, cách viết gÇn víi kÝ, sư

- Cốt truyện: đơn giản, kể theo trật tự thời gian, nhân vật đợc thể qua ngơn ngữ hành động, tâm lí, tâm trạng đơn giản, sơ sài

- Nội dung: mang tính chất giáo huấn đạo đức Tìm hiểu bố cục:

Gåm phÇn

- Từ đầu đến hổ sống qua đợc: Hổ trả nghĩa bà đờ Trần

- C¶m nhËn chung em hai hổ làgì?

Hot động 2: Tìm hiểu nội dung văn

II Tìm hiểu văn bản:

- Hai hổ đợc giới thiệu tình nào?

- Em có nhận xét hai tình này? * GV: viết văn tự

cũng cần phải xây dựng đợc tình truyện để thúc đẩy câu chuyện phát triển

- Thấy hổ tình trạng nh vậy, bà đỡ Trần bác tiều phu có thái độ hành động nh nào?

- Em có nhận xét hành động đó? - Hành động biểu phẩm chất gì?

- Cảm kích trớc lòng họ, hổ c xử nh nào?

- Điều cho em thấy tình cảm hổ bà đỡ trần bác tiều nh nào?

- Em có nhận xét mức độ đền ơn hai hổ?

- Em cách dền ơn nào? Vì sao?

* GV: Đó NT tăng cấp nói đến nghĩa vcủa hổ

- Trong thùc tÕ hổ có nh không? Đó NT gì?

* GV: Nhờ NT nhân hố, khơng thấy hổ có lịng biết ơn ngời cứu giúp mà hành động hổ đực câu chuyện giúp ngời thấy đợc hổ biết thờn vợ quí mang tính ngời đáng q

- Qua t×m hiĨu, em thÊy hai trun có điểm giống khác nhau? (về

a Con hổ với bà đỡ Trần - Hổ sinh con, hổ đực tìm bà đỡ

b Con hổ với bác tiều - Hổ bị hóc xơng Gay go, nguy hiểm

- Run sợ không gi¸m nhóc nhÝch

- Xoa bãp bơng hỉ

- Sợ hÃi, uống rợu chèo lên nói to

- Thò tay lấy khúc xơng bò

 Hành động dũng cảm, cao đẹp thể lịng nhân ái, tình cảm u thơng lồi vật

- Biếu bà cục bạc -Biếu bác nai Mời năm sau bác đau xót đến ngày giỗ lại mang dê lợn đến tế  Biết ơn q trọng ngời giúp đỡ

- Đền ơn lần (vật chất)

- Đền ơn mÃi mÃi (vật chất+tinh thần)

cốt truyện, cách kể, kể, biện pháp NT)

- Mợn truyện hổ có nghĩa tác giả muốn gửi dến điều gì? - Tại tác giả không lấy hình tợng vật khác mà lấy hình tợng hổ?

* GV: Con hổ - chúa sơn lâm tiếng dữ, tàn bạo mà hổ cịn có tình nghĩa Mợn truyện hổ để nói chuyện ngời, câu chuyện tự tốt lên ý nghĩa ngụ ngơn sâu sắc - Em hiểu "nghĩa" truyện Con hổ có ngha l nh th no?

-Tại tác giả kh«ng lÊy trun hỉ víu hai sù viƯc mà lại lấy hai cin hổ với hai việc khác hai nơi khác nhau?

- Chỳng ta biết giúp đỡ cha? biết dền ơn đáp nghĩa đới với ngời giúp đờ cha? Cho VD cụ thể?

* GV: Đó truyền thống đạo lí tốt đẹp dân tộc ta "Uống nớc nhớ nguồn", "ăn nhớ kẻ trồng cây"

HS nêu ý nghĩa văn 3 Tìm hiểu ý nghĩa văn bản: Ghi nhớ SGK - tr 144

Hoạt động 3: III Luyện tập:

- GV sử dụng tranh vẽ HS chi tiết truyện để lại cho em ấn tợng sâu m nht?

- Bức tranh miêu tả cho chi tiết truyện? Vì em thích chi tiết này? Kết hợp với văn kể lại?

- §ãng vai mét hai hỉ kĨ l¹i trun? - GV sử dụng bảng phụ

1 Bài tập tr¾c nghiƯm:

1 Lời nhận xét sai truyện trung đại?

A.Đó truyện đợc viết thờu kì trung đại

B Đó truyện truyền miệng dân gian C Đó truyện mang đậm tính giáo huấn D Đó truyện có cách viết đơn giản nhng mang ý nghĩa sâu sắc

2 Nhận xét gần với ý nghĩa truyện?

A Truyện đè cao tình cảm thuỷ chung ngời với

B Truyện đề cao tình cảm ngời với lồi vật C truyện đề cao nghĩa khuyên ngời biết trọng ân nghĩa

C Truyện ca ngợi phẩm chất tốt đẹp loài vật Theo em truyện Con hổ có nghĩa đợc xếp vào truyện trung đại? Em biết câu chuyện tơng tự nh câu chuyện Con hổ có nghĩa khơng? Hãy kể lại?

4 H íng dÉn häc tËp:

-TiÕt 60 : §éng tõ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Nắm đợc đặc điểm động từ số loại dộng từ quan trọng

- Luyện kĩ nhận biết phân loại động từ, sử dụng động từ nói viết

B ChuÈn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phô viÕt VD

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Chỉ từ gì? Đoạn thơ sau có từ? "Cô đằng với

Trồng da, da héo, trồng khoai khoai hà Cô đằng với ta Trồng khoai khoai tốt, trồng cà cà sai" Bài

Hoạt động của

thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I đặc điểm động từ:

- GV treo bảng phụ viết VD - Bằng hiểu biết em ĐT học bậc Tiểu học, em tìm động từ có câu văn đó? - Những ĐT vừa tìm đợc có ý nghiã gì? - Hãy nêu khả kết hợp DT?

- Những ĐT vừa tìm đợc có khả kết hợp đợc với từ đứng trớc nó?

- Qua VD võa t×m hiĨu , em h·y rót kÕt ln vỊ kh¶ kết hợp ĐT?

- Tỡm mt T, đặt câu với ĐT đó? - Phân tích thành phần cõu?

- ĐT giữ chức vụ ngữ pháp c©u?

1 VÝ dơ: SGK - tr 145

* Nhận xét: ĐT có câu văn đó: a đi, đến, ra, hỏi

b lÊy, lµm, lƠ

c treo, có, xem, cời, bảo, bán, phải, đề

 Các động từ chủ yếu hành động, trạng thái vật

* So sánh DT với ĐT:

- Nhng t ng trớc ĐT thờng từ đã, hãy, đừng, đứng trớc DT số từ, lợng từ

- Khi làm VN ĐT khơng địi hỏi điều kiện DT muốn làm VN phải kèm từ "là"

- Khi ĐT làm CN khả kết hợp với đã,

- Có ĐT giữ chức vụ CN không? Cho VD? - Nhận xét khả kết hợp ĐT làm CN? - ĐT có đặc điểm khác so với DT?

- Cần ghi nhớ điều đặc điểm ĐT?

Hoạt động 2: Các loại Động từ chính:

1 VD: SGK - tr146 - GV sử dụng

bảng phụ vẽ mô hình bảng phân loại ĐT

Đọc tập -SGK tr 146

- Căn vào đâu để phân loại ĐT? - ĐT hoạt động, trạng thái đ-ợc phân định nh nào?

- §T cã mÊy loại loại nào? Đọc ghi nhớ -tr 146

- Bài học hôm cần ghi nhớ đơn vị kiến thức ĐT?

Thờng đòi hỏi ĐT khác kèm phía sau

Khơng địi hỏi ĐT khác kốm phớa sau

Trả lời câu hỏi

làm gì? toan, định, đừng chạy, cời, đứng,hỏi, đọc, ngồi, yờu, ghột

- Trả lời câu hỏi

làm sao, nào? dám buồn, vui, nhức,nứt, gÃy, đau Ghi nhí: SGK - tr 146

Hoạt động 3 III luyn tp:

- Đọc yêu cầu tập

- Tìm ĐT phân loại

- GV sử dụng bảng phụ chép đoạn văn:"Bà đờ Trần nh n-cmt"

- Đoạn trích thuộc văn nào?

- Tìm ĐT đoạn trích trên? - Em có nhận xét cách sử dụng Đt đoạn trích (số lợng, tác dụng)

Bài tập 1: a Các ĐT:

cú, khoe, may, em,ra, mc, đứng, hóng, đợi, thấy, hỏi, tức, tức tối, chạy, giơ, bo

b Phân loại:

- ĐT tình th¸i: cã(thÊy)

- ĐT hành động, trạng thái: cỏc T cũn li

Bài 2: Đọc truyện vui: Thói quen dùng từ, giải thích nguyên nhân gây cời

Truyện buồn cời chỗ thói quen dùng từ anh chàng kep kiệt Anh ta kep kiệt đến mức kiêng dùng từ nh đa, cho, thích dùng chững từ nh cầm, lấy thói quen dùng ĐT

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thuộc ghi nhớ. - Hoàn thiện tập. - Soạn bài: Cụm ĐT

-Tuần 16 Bài 14, 15

Tiết 61 : Cụm động từ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: - Nắm vững khái niệm cấu tạo cụm ĐT

- Rèn luyện kĩ nhận biết vận dụng cụm ĐT nói, viết B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiÓm tra

bài cũ: Vẽ mô hình phân loại ĐT Bµi míi

Hoạt động

của thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

I Cụm Động Từ gì? - GV sử

dng bảng phụ viết tập - Các từ in đậm VD bổ

sung ý

nghĩa cho Đt nào? * GV: tổ hợp từ bao gồm ĐT số từ ngữ phụ thuộc kèm đợc gọi cụm ĐT

- Thư lỵc bá từ ngữ in đậm rút nhận xét vai

trò

chúng? - Qua VD trên, em rót kÕt ln g×?

- T×m mét

1 VD: SGK - tr 147

- §·, nhiều nơi, bổ sung ý nghĩa cho

- Cũng, câu đố oăm bổ sung ý nghĩa cho

 Nếu lợc bỏ từ ngữ in đậm cịn lại Đt Các sắc thái ý nghĩa thời gian, địa điểm, đối tợng mà chúng bổ sung cho ĐT khơng cịn

cụm ĐT, đặt câu với cụm Đt rút nhận xét hoạt động cụm Đt câu so với ĐT? - Thế cụm ĐT, cụm ĐT có đặc điểm gì?

Hoạt ng 2:

II Cấu tạo cụm ĐT:

Ví dụ: vẽ mơ hình cấu tạo cụm Đt câu dẫn mục I

- Qua VD vừa tìm hiểu, em thấy cụm ĐT gồm phận, phận nào? - Dựa vào vị trí phận, em vẽ mơ hình cụm ĐT? - Tìm thêm từ ngữ làm phụ ngữ phần trớc, phần sau ĐT, cho biết phụ ngữ bổ sung cho ĐT trung tâm ý ngha gỡ?

Phụ trớc phần trungtâm Phụ sau

đã

đã, sẽ,

đang, cha, chẳng, vẫn, hãy, chớ, đừng

®i,

ra nhiều nơi câu đố oăm để hỏimọi ngời đợc,

2 Ghi nhớ: SGk - Tr 148 Hoạt động

3

III LuyÖn tËp: - Gäi HS

làm tập Bài tập 1: Tìm cụm ĐT có câu sau:a cịn đùa nghịch sau nhà PT TT PS

b yêu th ơng Mị N ơng TT PS

muèn kÐn cho mét ng êi chångthËt PT TT PS

xøng d¸ng

c Đành tìm cách giữ sứ thần cơng qn để có gìơ hỏi ý kiến em bé thơng minh

- GV treo bảng phụ vẽ mơ hình

®i hái ý kiÕn em bé thông minh Bài tập 2:

Vẽ mô hình cụm đt tập

Hot ng

5: Phần phụ tr-ớc Trung tâm phần phụ sau

1

2

1 ựa

2

nghịch sau nhà

muốn kÐn cho com

một ngời chồng thật xứng đáng nh

tỡmcú

đi hỏi

cách giữ sứ

thần nơi

công quán - - hỏi ý kiến em bé thông minh nä - ý kiÕn em bÐ th«ng minh nä Nêu ý nghĩa phụ ngữ:

- Cha, không: biểu thị ý nghĩa phủ định

- Cha: biểu thị ý nghĩa phủ định tính kịp thời, linh hoạt, nhanh nhạy

- Không: biểu thị ý phủ định khả

- Việc dùng phụ ngữ khẳng định thông minh, nhanh nhạy bé

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhớ. - Hoàn thiện tập.

- Soạn bài: Mẹ hiền dạy con

-Tiết 62: Văn bản: Mẹ hiền dạy

(Trích Liệt nữ truyện) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Hiểu thái độ, tính cách, phơng pháp dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử - Hiểu cách viết truyện gần với cách viết kí, viết sử thời trung i

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

Hoạt động của

thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Đọc tìm hiểu chung: - GV hớng dẫn

cách đọc đọc từ đầu đến đợc - Gọi HS đọc - Em có nhận xét ngơi kể thứ tự kể câu chuyện?

1 Đọc:

- Đọc to rõ ràng, ý nhấn giọng bà mẹ nói với mình, nãi víi

2 KĨ:

- GV sử dụng bảng phụ - hệ thống bảng câm theo SGK - 152

Sù viƯc MĐ Con

1 bắt chớc đào chơn,

lăn khóc chuyển nhà ngn ch

2 bắt chớc nô

nghch buụn bán điên đảo

chuyển nhà đến gần trờng học bắt chớc học tập lễ

phÐp vui lßng

4 tị mị hỏi mẹ: hàng xóm giết lợn để làm

nói lỡ lời; sửa chữa bằnh hành động mua thịt cho ăn Bỏ học nhà cắt đứt vảiđang dệt

- Nhìn vào hệ thốnh nhân vật việc, kể ngắn gọn câu chuyện? - Chú ý phần cuối văn thích, truyện có xuất xứ từ đâu? - Liệt nữ có nghĩa gì?

* GV: gi¶i thÝch: "cỉ häc tinh hoa": tinh hoa cđa nỊn cỉ häc

- Em biết thầy mạnh Tử? Thế bậc đại hiền?

* GV: Truyện viết ngời thực việc thực, gần với kí , với sử loại truyện trung đại

3 Chó thÝch:

Truyện Mẹ hiền dạy đợc tuyển dịch từ sách"Liệt nữ truyện" Trung Quốc

Hoạt động 2: II Tìm hiểu văn bản:

- Câu chuyện kể ai? Về điều gì? - Chú ý việc đầu?

- Cậu bé Mạnh Tử thuở nhỏ có nét tính cách

ti th¬?

- Thầy Mạnh Tử bắt chớc hành động nào? Bắt chớc từ đâu? - Em hiểu nghĩa địa? Thế điên đảo? - Chứng kiến hành động con, ng-ời mẹ nghĩ làm gì?

- So sánh hai việc đầu việc thứ ba?

- Tại bà mẹ thầy Mạnh Tử không dùng cách khuyên hay ngăn cấm không cho trai theo xấu mà lại quan tâ, chuyển nhà võa phøc t¹p l¹i võa tèn kÐm?

- Vì đến cạnh trờng học bà lại vui lòng?

- Qua ba việc đầu, em có nhận xét cách dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử? - Tìm câu ca dao tực ngữ nói ảnh hởng môi trờng sống? - Kể l¹i sù viƯc thø t?

- Có ngời nói việc thứ t bà mẹ thầy Mạnh Tử cầu kì, nng chiều q đáng ý kiến em nh nào? -Bà dạy trung thực, thật cách nào?

- Quan sát tranh SGK-tr151, tranh minh hoạ cho việc truyện? Nói rõ việc đó?

- Khi bỏ học, em thấy ông bvè bµ mĐ thêng xư sù nh thÕ nµo?

- Tạo cho môi trờng sống tốt đẹp lành mạnh, phù hợp từ nhỏ

- Dạy chữ tín, đức tính thành thật, trung thực, lời nói đôi với việc làm

- Dạy chăm chỉ, chuyên cần, học tập đến nơi, đến chốn, có chí học hành

- Kết quả: Con trở thành bậc đại hiền lu danh sử sách Những học dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử: - Tạo cho môi trờng sống tốt đẹp;

- Dạy có đạo đức, có chí học hành;

- Bà mẹ thầy Mạnh Tử có xử nh cách thông th-ờng không? Bà xử nh nào? - Em hiểu câu nói bà mẹ thầy Mạnh Tử? - Hành động, lời nói bà thể đợc động cơ, thái độ, tính cách bà dạy con?

- Qua việc thứ năm, bà mẹ thầy Mạnh Tử dạy thêm điều gì? - Nhờ phơng pháp dạy tuyệt vời, bà mẹ thầy Mạnh Tử đạt đợc kết nh nào? - Sau học xong truyện, em tóm tắt học dạy quí báu bà mẹ thầy mạnh Tử?

Hoạt động 3: III Ghi nhớ: SGK - tr 153

- Em cần ghi nhớ điều sau học xong câu chuyện này?

Hot động 4: IV Luyện tập:

- GV sư dơng bảng phụ viết tập

1 úng vai thy Mạnh Tử kể lại truyện Mẹ hiền dạy con? 2, Bài tập trắc nghiệm: Nhận xét với ý nghĩa truyện?

a Truyện đề cao thầy Mạnh Tử;

b Truyện đề cao phơng pháp dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử;

c Truyện đề cao ảnh hởng môi trờng sống hình thành nhân cách ngời

d Trun khuyªn bà mẹ thơng nhng không nuông chiều mà phải nghiêm khắc

4 H ớng dẫn học tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí. - Lµm bµi tập 1,2 3

- Soạn bài: Tính từ côm tÝnh tõ

-TiÕt 63 : Tímh từ cụm tính từ

A Mục tiêu bµi häc: Gióp häc sinh:

- Nắm đợc đặc điểm tính từ số loại tính từ - Nắm đợc cấu tạo cụm tính từ

- Luyện kĩ nhận biết, phân loại, phân tích tính từ cụm tính từ, sử dụng tính từ cụm tính từ để dặt câu, viết đoạn

- Gi¸o

viên: + Soạn bài+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học

sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ:

Vẽ mô hình cấu tạo cụm ĐT? Cho VD phân tích? Bài

mi Hot ng ca

thầy

Ni dung cần đạt

Hoạt động 1:

I đặc điểm tính từ: - G V sử

dụng bảng phụ viết VD trang 153 - Bằng hiểu biết em tính từ đợc học bậc Tiểu học, xác định tính từ VD trên? - Em tìm thêm số tính từ khác (chỉ màu sắc, mùi vị, hình dáng) - Những tính từ vừa tìm

cã ý

nghĩa gì? - Vậy em hiểu tính từ? - Nhắc lại khả kết hợp §T? - TÝnh tõ

1 VD: SGK - tr 153 * Nhận xét: tình từ a Bé, oai

b, Nhạt, vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng t¬i - VÝ dơ:

+ Tình từ màu sắc: xanh, đỏ, tím, vàng + Chỉ mùi vị: chua, cay, mn

+ Hình dáng: gầy gò, phèp ph¸p

 đặc điểm, tính chất hành động, trạng thái - So sánh với ĐT:

+ Tính từ có khả kết hợp đợc với: , đang, nh ĐT

+ Kết hợp vơi : hãy, đừng hạn chế nhiều so với ĐT VD: nói: bùi, chua

+ TÝnh tõ lµm VN câu hạn chế + Khả làm CN, tính từ ĐT nh

có khả kết hợp với từ

khơng? Lấy VD tính từ? - Em có nhận xét khả kết hợp tính từ? - Tìm ĐT, TT đặt câu với tính từ ĐT với chức làm CN? - Xét VD sau: + Em bé ngã + Em bé thông minh - Theo em, tổ hợp từ câu? - Để tổ hợp câu thêm vào từ nào? - Qua VD vừa phân tích, em nêu nhận xét khả làm CN, VN TT so với ĐT? - Cần ghi nhớ điều đặc điểm TT? Hoạt

động 2: II Các loại tính từ:

- Trong nh÷ng tÝnh tõ

1 VD:

vừa tìm đợc mục I, tính từ có khả kết hợp đợc với từ mức độ rất, hơi, khá, lắm, ? - Từ khơng có khả kết hợp đợc với từ mức độ rất, hơi, khá, lắm, ? - Giải thích tợng trên? - Căn vào đâu ngời ta phân loại tính từ? Phân làm loại? - Gọi HS đọc ghi nhớ

- Từ kết hợp đợc: vàng

- Bé, oai, nhạt héo tính từ đặc điểm tơng đối - Vàng tính từ đặc điểm tuyệt đối

2 Ghi nhí SGk - Tr 154

Hoạt động 3:

III Cơm T×nh tõ:

VÝ dơ : SGk -tr155 - GV treo

bảng phụ vẽ mơ hình cụm tính từ - Gọi HS lên bng in

phần trớc trung tâmPhần phần sau

T1 T2 T1 T2 S1 S2

vốn yờn tnh

nhỏ

sáng lại

vằng vặc không - Tìm

thờn nhng ph ng đứng trớc sau cụm TT? Cho

- Phụ ngữ đứng trớc mức độ, thời gian, tiếp diễn - Phụ ngữ đứng sau: vị trí, so sánh, mức độ

biết phụ ngữ bổ sung ý nghĩa cho TT mặt nào? - Nêu cấu tạo cụm TT? Hoạt động 4:

Iv Lun tËp: - T×m

cơm TT - Nhận xét cấu tạo cụm TT nµy?

Bài 1: Tìm cụm TT - Sun sun nh đĩa

- Chần chẫn nh c địn càn - Bè bè nh quạt thóc - Sừng sững nh cột đình - Tun tủn nh chổi sể cùn

- Các cụm TT có cấu tạo phần: phần trung tâm phần sau

Bài 2: Tác dụng việc dùng TT phụ ngữ - Các TT từ láy có tác dụng gợi hình ảnh

- Hình ảnh mà từ láy tạo vật tầm thờng, thiếu lớn lao, khoáng đạt, không giúp cho việc nhận thức vật to ln, mi m nh voi

- Đặc điểm chung ông thầy bói: nhận thức hạn hẹp, chủ quan Bài tập 3: So sánh cách dùng ĐT, TT

- ĐT "gợn": Gợi cảnh bình yên ả - ĐT "nổi": cho thấy sóng biển mạnh

- Những tính từ từ láy kèm với ĐT làm tăng mạnh mẽ, đáng sợ tới mức kinh hồng Đây tính từ tăng tiến diễn tả mức độ mạnh mẽ, thể thay đổi thái độ biển (bất bình giận dữ) trớc tham lam, bội bạc mụ vợ báo trớc mụ bị trả giá

4 H íng dÉn häc tËp; - Häc bµi, thc ghi nhí. - Hoµn thiƯn bµi tËp.

- Chuẩn bị: Thầy thuốc giỏi cốt lòng

-Tiết 64 : Trả tập làm văn số

A Mục tiêu học: Gióp häc sinh:

- Qua giúp học sinh thấy đợc tồn viết số Học sinhbiết khắc phục tồn

- Củng cố phơng pháp kể chuyện( kể ngời, kể ciệc) tạo sở để học sinh chuẩn bị viết tng tng

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Trả bài, nhận xét viết học sinh - Học sinh: Xem lại bài, rútkinh nghiệm

C Cỏc b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Cơ sở để làm văn tởng tợng Tởng tợng khác với bị đặt chỗ nào?

Đề : Em hÃy kể ngời mẹ cña em

Học sinh đọc lại đề bài: ? Đề yêu cầu : Kểngời, việc I/ Nhận xét chung

………

………

………

……… ………

II/ Trả cho học sinh tự đánh giá viết theo điểm sau : Chuyện kể ai? giới thiệu nhân vật đủ rõ cha?

2 Sự việc lựa chọn nh nào? điều chứng tỏ emđã có quan sát suy nghĩ cha?

3 Chuyện có gợi lên không khí sinh hoạt tÝnh nÕt cđa ngêi kh«ng

4 Bố cục viết : đảm bảo đầy đủ phần cha? phàn mở có gây đợc ý cho ngời đọc khơng? phần kết có giúp cho bivit thờm ni bt hay khụng

III/ Chữa Lỗi tả

Gi s bi vit học sinh sai nhiều lỗi tả lên sửa lại cho : Quang, Quyết, Cần

2 Lèi dïng tõ - LỈp tõ :

3 Lỗi diễn đạt :

IV/ Häc sinh lËp dµn ý khái quát

1 Mở : Thân bµi :

………

………

……… ………

KÕt bµi :

Cđng cè : - Nh¾c nhë lần tồn viết

- Đọc viết tốt

5 HDVN : - Xem lại phần kể chuyện tởng tợng - Ôn tập

-Tuần 17 Bìa 15, 16

Tiết 65: Văn Thầy thuốc giái cèt nhÊt ë

tÊm lßng

(Truyện trung đại Việt Nam - Hồ Nguyên

- Giúp HS hiểu cảm phục phẩm chất vô cao đẹp bậc lơng y chân chính, chẵng giỏi nghề nghiệp mà quan trọng lịng nhân đức, thơng xót đặt tính mạng đám đỏ lên tất - Qua hiểu thêm cách viết truyện gần với kí, sử thời trung đại

B Chn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lp : ổn định tổ chức

2 KiÓm tra cũ: Từ truyện Mẹ hiền dạy con, em rút điều cách dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử?

3 Bài

Hot ng thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Đọc tìm hiểu chung: - GV đọc ln

- Nêu hiểu biết em tác giả?

- Giải thích thích 9,10,16,17

- Truyện đợc kể theo thứ mấy? Kể theo thứ tự nào?

- Bè cơc cđa trun?

1 Đọc, kể: Chú thích:

- Tác giả: Hồ Nguyên Trừng (1374-1446)

- Nam ông mông lục tập truyện kí viết chữ hán thêi gian Hå Nguyªn Trõng sèng lu vong ë Trung Quốc sau bị bắt

* Giải thích từ khã Bè cơc: phÇn

- Mở truyện: từ đầu đến trọng vọng - Thân truyện: tiếp đến mong mỏi - Kết truyện: đoạn lại

Hoạt động 2: II Tìm hiểu văn bản:

- Nhân vật truyện nhân vật nào? - Qua phần giới thiệu, em biết ông?

- Việc lơng y họ phạm đ-ợc vua Trần Anh Vơng phong chức quan thái y lệnh chứng tỏ ông ngời thầy thuốc nh nào? - Vì lơng y họ phạm lại đợc ngời đơng thời trọng vọng

- Theo em, tình đặc biệt xảy với vị l-ơng y họ phạm gì? - Em có nhận xét tình đó?

- Đứng trớc tình lơng y họ phạm có cách giải sao? - Điều đợc thể qua lời đối đáp ông với qua Trung sứ?

* GV: Câu trả lời chứng tỏ nhân cách lĩnh đáng khâm phục ông: quyền uy không

1 Më truyÖn:

- Cụ tổ bên ngoại Trừng - Họ: phạm

- Tên: Bân

- Chức vụ: Thái y lệnh Tài giỏi,

- Có lòng yêu thơng ngời bệnh Thân truyện:

- Tình huống: Giữa ngời cứu ngời dân lâm bệnh với phận làm

 Đây tình thử thách gay go y đức - Phạm thái y: không chần chừ, đ-ờng: "Bệnh khơng gấp Nay mệnh sống vơng phủ."

 Coi träng tÝnh mạng ngời bệnh tính mạng

- Không chịu khất phục quyền uy - Vua Trần Anh Vơng:

+ Lúc đầu tức giận + Sau ca ngợi

Một vị vua anh minh KÕt truyÖn:

thắng y đức; tính mệnh ngời bệnh quan trọng thân; sức mạnh trí tuệ cách ứng xử

- Thái độ vua Trần Anh Vơng trớc cách xử thái y?

- Qua đó, em thấy nhà vua ngời nh nào? - Kết thúc truyện, ngời viết muốn nói với điều gì?

Hoạt động 3: III ghi nhớ: SGK - tr 164

Hoạt động 4 IV Luyện tập:

1 Đọc lời thề Hi pô rát, so sánh nội dung đợc ghi lời thề với nội dung y đức đợc thể nhân vật Thái y lệnh

2 Bµi tËp 2: SGK

3 Bài tập 3: Kể lại truyện theo kể thứ Thái Y lệnh

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhớ. - Soạn: Ôn tập TV

-Tiết 66 : Ôn tập Tiếng Việt

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Cng c kiến thức học học kì I, lớp

- Củng cố kĩ vận dụng tích hợp với phần văn Tập làm văn B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lp : ổn định tổ chức

2 KiÓm tra cũ: Vẽ mô hình TT? lấy VD Bài míi

Hoạt động của

thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Lí thuyết:

- Em trình bày lại sơ đồ hệ thống hoỏ?

- GV tổng kết lại cách rõ ràng, ngắn gọn, dễ hiểu

1 Cu to t: - Từ đơn - Từ phức: + Từ ghép + T lỏy

4 Các lỗi dùng từ: - Lặp từ

- Lẫn lộn từ gần ©m

- Dïng tõ kh«ng dóng nghÜa Tõ loại cụm từ:

- Từ loại: DT, ĐT, TT, ST, LT, chØ tõ - Côm tõ: Côm DT, cơm §t, cơm TT

Hoạt động 2: II Luyện tập:

- GV cho HS bốc thăm nội dung học trả lời

- GV sử dụng bảng phụ

1

2 Cho từ:

Nhân dân, lấp lánh, vài

Phõn loi từ theo sơ đồ phân loại 1,2,5 VD: Thuỷ Tinh: từ phức, từ mợn, DT riêng

3 Có bạn phân loại cụm DT, cụm ĐT, cụm TT nh sau bạn sai chỗ nào?

Cơm Danh Tõ Cơm §éng Tõ Cơm TÝnh Tõ

Những bàn chân Cời nh nắc nẻ

Đồng không

mông quạnh

Đổi tiền nhanh Xanh biếc màu xanh

Tay lµm hµm nhai

buồn nẫu ruột Trận ma rào Xanh vỏ đỏ lòng Phát triển từ sau thành cụm từ đặt câu: bàn, bảng, phấn, hoa, đẹp, sẽ, đọc, viết, suy nghĩ

4 H íng dÉn häc tËp: - Hoµn thiƯn tập.

- Ôn tập chuẩn bị thi học k× I

-TiÕt 67 - 68 : Kiểm tra tổng hợp cuối học kì I A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Qua gi kiểm tra hệ thống hoá đợc kiến thức học Tiếng Việt tập làm văn, văn học

- Đánh giá đợc khả nhận thức, ghi nhớ, học học sinh - Rèn ý thức tự giá, nghiêm túc làm nh kỹ làm tổng hợp B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Ra đề, biểu chấm - Học sinh: Ôn tập, kiểm tra C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Bài

Phần I Trắc nghiệm

c on văn sau trả lời câu hỏi cách khoanh tràn vào chữ câu trả lời câu sau:

“ thần hô ma, gọi gió làm thành giơng bão rung chuyển đất trời, dâng nớc sông lên cuồn cuộn đánh Sơn Tinh Nớc ngập ruộng đồng, nớc ngập nhà cửa, nớc dâng lên lng đồi, sờn núi Thành Phong Châu nh lềnh bềnh biển nớc.”

A Biểu cảm B Tự C Miêu tả D Nghị luận Đoạn văn đợc kể theo thứ mấy?

A Ng«i thø nhÊt B Ng«i thø hai C Ng«i thø ba

D Ng«i thø nhÊt sè nhiÒu

3 Trong câu “nớc ngập ruộng đồng, nớc ngập nhà cửa, nớc dâng lên lng đồi, sờn núi” có cụm động từ?

A côm B côm C côm D côm

4 Trong câu Thành Phong Châu nh lềnh bỊnh trªn mét biĨn níc.”cã mÊy cơm danh tõ?

A côm B côm C côm D Không có cụm

nào II Phần hai: Tự luận

Hãy đóng vai bà mẹ kể lại chuyện “Mẹ hiền dạy con” Biểu điểm

I Phần 1: Trắc nghiệm (4 điểm) Mỗi câu trả lời điểm

1- B, 2- C, 3- C, 4- A

II Phần 2: Tự luận điểm Yêu cÇu:

- Học sinh biết kể lại chuyện theo thứ - Bài viết rõ ràng đẹp

- Nội dung: Bám sáy việc chuyện + Nhà gần nghĩa địa

+ Nhà gần chợ + Nhà gần trờng học

+ Con thấy hàng xóm mổ lợn hỏi mĐ + Con ®ang ®i häc, bá häc

4/ Cđng cè: NhËn xÐt giê kiĨm tra, thu bµi.

5/ Hớng dẫn nhà: Tìm hiểu phần ngữ a phng.

-Tuần 18 Bài 16, 17

Tiết 69 : Chơng trình Ngữ văn địa

phơng A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Kiểm tra lại kiến thức phát âm, tả, kể chuyện B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn bµi

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Bµi míi

Hoạt động 1: Tiết 69: Phần Tiếng Việt - Chia nhóm

- Chia nhóm, cử đại diện nhóm hai em, đọc, viết, thời gian phút

- Gọi em lên điền từ tập

- HS lên bảng

- Gọi HS yếu lên bảng điền

- HS nhn xột - HS đứng chỗ - GV nhận xét - HS lên bảng làm

1 Thi viết tả đúng: - tr / ch

- s / x - R / d / gi - l / n Điền từ: a Bài tập 1:

- Trỏi cây, chờ đợi, chuyển chỗ, trải qua - Sấp ngửa, sản xuất, sơ sài, bổ sung - Rũ rợi rắc rối giảm giá, giáo dục - Lạc hậu, nói liều, gian nan, nết na b Bài tập 2:

3 Chän tõ: bµi tËp Bµi tËp 4,5,6

Hoạt động 2:

I Hình thức: kể chuyện chính, xen với đọc, ngâm thơ, hát, múa

II Tổ chức hoạt động: HS dẫn chơng trình

2 Chuẩn bị đề thi, đáp án, ban giám khảo Chuẩn bị tiết mục văn nghệ

4 Nêu yêu cầu, thể lệ thi Tiến hành bốc thăm

6 Theo dừi thớ sinh d thi, nhận xét, đánh giá, cho điểm

7 GV tỉng kÕt, ph¸t thëng 4 H íng dÉn häc tËp:

- Chuẩn bị cho HĐ Ngữ văn

-Tiết 70+ 71 : Hoạt động Ngữ văn: Thi kể chuyện A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- bắm đợc số truyện kể dân gian sinh hoạt văn hóa dân gian địa ph-ơng nơi sinh sống

- Biết liên hệ so sánh với phần văn học dân gian học sách Ngữ văn tập I để thấy giống khác hai phận văn học dân gian ny B Chun b:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Kể lại truyện thầy thuốc giỏi cất lòng? Qua câu chuyện đó, ngời viết muốn gửi tới điều gỡ?

3 Bài

Cách tiến hành Dẫn cơng trình

2 Chuẩn bị: ban giám khảo: GV + HS Nêu yêu cầu, thể lệ thi

- Tất HS lớp tham gia

4 Theo dâi thÝ sinh thi, nhËn xÐt, cho ®iĨm Tỉng kÕt, khen thëng

-Tiết 72 : Trả thi học kì I

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: - Nhận thấy u, khuyết điểm lµm

- Khả ghi nhớ kiến thức tổng hợp, kiến thức kiểm tra - Giáo viên đánh giá đợc khả nhận thức tng học sinh

- Giúp em khắc phục đợc tồn làm, rút kinh nghiệm cho kiểm tra ln sau

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Trả bài, nhận xét

- Học sinh: Xem lại bài, rút kinh nghiệm. C Các b ớc lên líp :

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bài

- Giáo viên đọc lại đề kiểm tra lợt I/ Nhận xét chung

II/ Trả bài:

- Hc sinh nhn thấy tồn làm, kiến thức,diễn đạt tả - Phần II : Cịn phụ thuộc nhiu vo bn

III/ Chữa :

- Phần trắc nghiệm : câu đúng

………

………

………

………

- PhÇn tù luËn : + Yêu cầu :

………

………

………

- Nội dung : Dựa vào việc chÝnh cđa chun kĨ ph¶i thĨ hiƯn = lời văn, sáng tạo cá nhân không nên phụ thuộc hoàn toàn vào câu từ văn có sẵn

- Mở

- Thân

………

……… ………

- KÕt bµi :

4/ Cđng cè : Thu bµi, nhËn xÐt ý thøc cđa häc sinh trả bài. 5/ Hớng dẫn nhà : - Soạn : + phó từ

+ Tìm hiểu chung văn miêu tả

Tuần 19

Học kì II Bài 18

Tit 73+74 Vn bn: Bi học đờng đời

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Hiu đợc nội dung, ý nghĩa Bài học dduwownfd đời đầu tiên, thấy đợc nét đặc sắc ngịi bút Tơ Hoài hai phơng thức miêu tả kể chuyện

- Rèn kĩ đọc truyện đồng thoại, đọc lời đối thoại phù hợp với tính cách nhân vật, tả vật

- TÝch hỵp víi TiÕng Việt khái niệm: nhân hóa so sánh cấu tạo tác dụng câu luận, câu tả, câu kể; với tập làm văn kĩ chọn kể thứ

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Chân dung Tô Hoài

- Học sinh: + Soạn + Bảng phụ C Các b íc lªn líp :

1 ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra sù chuẩn bị HS tóm tắt tác phẩm

3 Bài Trên giới nớc ta có nhà văn tiếng gắn bó đời viết cho đề tài trẻ em,một đề tài khó khăn thú vị bậc Tơ hoài tác giả nh

- Truyện đồng thoại đầu tay Tơ Hồi: Dế Mèn phiêu lu kí (1941) Nhng Dế Mèn ai? Chân dung tính nết nhân vật nh nào, học đời mà nếm trải sao? nội dung học học kì hai này?

Hoạt động thầy

Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm

hiĨu chung vỊ văn

i c v tỡm hiu chung: - HS c, mi

em đoạn - HS trả lời

- HS quan sát - HS tr¶ lêi, nhËn xÐt, bỉ sung

1.Đọc giải nghĩa từ khó: - Đoạn: Dế Mèn tự tả chân dung đọc với giọng hào hứng, kiêu hãnh, to, vang, nhấn giọng tính từ, động t miờu t

- Đoạn trêu chị Cốc:

+ Giọng Dế Mèn trịch thợng khó chịu

+ Giọng Dế choắt yếu ớt, rên rẩm + Giọng chị Cốc đáo để, tức giận - Đoạn Dế Mèn hối hận đọc giọng chậm, buồn, sâu lắng có phần b thng

2 Tác giả, tác phẩm:

* Tác giả:

- HS chia bố cơc theo hiĨu biÕt cđa m×nh

- HS trao i cp

- HS trả lời cá nhân

Nguyễn Sen sinh 1920, huyện Hoài Đức, Hà Đông Tự học mà thành tài - Ông có khối l-ợng tác phẩm phong phú: Dế Mèn phiêu lu kí, Đàn chim gáy, Vợ chồng A Phủ * Tác phẩm:

- Dế mèn phiêu lu kí tác phẩm tiếng Tơ Hồi, đợc sáng tác lúc ông 21 tuổi - Thể loại tác phẩm kí nhng thực chất truyện "Tiểu thuyết đồng thoại" sáng tác chủ yếu tởng tợng nhân hoá

- Đây tác phẩm văn học đại lại nhiều lần đợc chuyển thể thành phim hoạt hình, múa rối đợc khán giả, độc giả nớc ngồi hâm mộ

3 T×m hiĨu bè cơc :

- Đoạn 1: Từ đầu đến "Đứng đầu thiên hạ rồi"  Miêu tả hình dáng, tính cách Dế Mèn - Đoạn 2: Cịn lại  Kể học đờng đời Dế mèn

- việc chính: + Dế Mèn coi th-ờng Dế Choắt + Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt

+ Sù ©n hËn cđa DÕ MÌn

- Sự việc: Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt việc nghiêm trọng

bằng lời nhân vật Dế Mèn, kể theo ngơi thứ Hoạt động 2: Tìm hiu ni dung

văn

ii Tìm hiểu văn :

- GV: Gi HS c đoạn

- HS đọc

- Khi xuất đầu câu chuyện, Dế Mèn "một chàng Dế niên cờng tráng" Chàng Dế lên qua nét cụ thể về:Hình dáng? - HS theo dõi SGK trả lời

- Cách miêu tả ây gợi cho em hình ảnh DÕ MÌn nh thÕ nµo?

- HS trao đổi cặp - Dế Mèn lấy làm "hãnh diện với bà vẻ đẹp mình" Theo em Dế Mèn có quyền hãnh diện nh khơng?

- HS trả lời: có tình cảm đáng; khơng tạo thành thói kiêu ngạo hại cho Dế Mèn sau

- Tìm từ miêu tả hành động ý nghĩ Dế Mèn on vn?

- HS suy nghĩ trả lời

- Thay: Cờng tráng = khoẻ mạnh, to lín

Cà khịa= gây - Qua hành động Dế Mèn, em thấy Dế Mèn chàng Dế nh nào?

- Thay số từ đồng nghĩa trái nghĩa rút nhận xét cách dùng từ tác giả?

- NhËn xét trình

1 Bức chân dung tự hoạ cđa DÕ MÌn:

a Ngoại hình: - Càng: mẫm bóng - Vuốt: cứng, nhọn hoắt, đạp phành phạch

- Cánh: áo dài chấm đuôi

- Đầu: to, tảng

- Răng: đen

nhánh, nhai

ngoàm ngoạp - Râu: dài, uốn cong

Chàng Dế niên cờng tráng, khoẻ, tự tin, yêu đời đẹp trai

b Hành động: - Đi đứng oai vệ, làm điệu, nhún chân, rung đùi - Quát chị cào cào, đá ghẹo anh gng vú

- Đạp phanh phách, vũ phành

phạch, nhai

ngoàm ngoạm, trịnh Trọng vút râu

- Tởng đứng đầu thiên hạ  Q kiêu căng, hợm hĩnh, khơng tự biết

tự miêu tả tác giả

- Em nhận xét nét đẹp cha đẹp hình dáng tính tình Dế Mèn? * GV bình: là đoạn văn đặc sắc, độc đáo nghệ thuật miêu tả vật Bằng cách nhân hố cao độ, dùng nhiều tính từ, động từ từ láy, so sánh chọn lọc xác, Tơ Hồi Dế Mèn tự tạo chân dung vơ sống động khơng phải Dế Mèn mà chàng Dế cụ thể

* Tãm l¹i:

- Nét đẹp hình dáng Dế Mèn khoẻ mạnh, cờng tráng, đầy sức sống, niên; tính nết: yêu đời, tự tin

- Nét cha đẹp: Kiêu căng, tự phụ, hợm hĩnh, thích oai

Tiết 2: * Kiểm tra cũ: Em nhận xét nét đẹp cha đẹp hình dáng tính tình Dế Mèn? - Em thuật lại tóm tắt câu chuyện theo việc tìm hiểu tiết trớc?

- Mang tính kiêu căng vào đời, DM gây chuyện phi õn hn sut i?

- Tìm chi tiết miêu tả hình ảnh Dế choắt?

- Em cho biết thái độ Dế mèn Dế choắt (Biểu qua lời nói, cách xng hô, giọng điệu)?

3 Bài học đ ờng đời Dế Mèn:

- DÕ MÌn khinh thờng Dế Choắt, gây với Cốc gây chết Dế Choắt

* H/ảnh Dế Choắt: - Nh gà nghiện thuốc phiện;

- Cánh ngắn củn, râu mẩu, mặt mủi ngẩn ngơ; - Hôi nh cú mèo; - Có lớn mà khôn;

* Dế Mèn Dế Choắt:

- En nhận xét cách Dế Mèn gây với chị Cốc câu hát: "Vặt lông tao ăn"? - Việc Dế Mèn dám chêu chị Cốc lớn khoẻ có phải hành động dũng cảm khơng? Vì sao? - Nêu diễn biến tâm trạng Dế Mèn việc trêu chị Cốc dẫn n cỏi cht ca D chot?

- Tâm trạng Êy cho em hiĨu g× vỊ DÕ MÌn?

- Bài học mà Dế Mèn phải chịu hậu gì? Liệu có phải học ci cïng?

- ý nghÜa cđa bµi häc nµy?

- Câu cuối đoạn trích có đặc sắc?

- Theo em lúc đứng lặng hồi lâu nghĩ học đờng đời dầu tiên Dế Mèn nghĩ gì?

- Dới mắt Dế Mèn Dế Choắt yếu ớt, xấu xí, lời nhác, đáng khinh

- Rất kiêu căng - Muốn oai với Dế Choắt, muốn chứng tỏ đứng đầu thiên hạ * Dế Mèn trêu ch Cc

- Qua câu hát ta thấy DM xấc xợc, ác ý, nói cho

sớng miệng,

khơng nghĩ đến hậu

- ViƯc trªu chị Cốc dũng cảm mà ngông cuồng gây hậu nghiêm trọng cho DC

- Diễn biến tâm trạng DM: + Sợ hÃi nghe Cèc mỉ DC: "KhiÕp n»m im thiªm thÝt"

+ Bàng hoàng, ngớ ngẩn hậu không lờng hết đ-ợc

+ Hốt hoảng lo sợ, bất ngờ chết lời khuyên DC

+ ân hận xám hối chân thành .nghĩ học đờng đời phải trả giá. DM có tình cảm đồng loại, biết ăn năn hối lỗi

- Bài học đờng đời đầu tiên:

Là học tác hại tính nghịch ranh, ích kỉ, vơ tình giết chết DC tội lỗi DM thật đáng phê phán nhng dù nhận hối hận chân thành

của tính kiêu ngạo dẫn đến tội ác - Câu văn vừa thuật lại việc, vừa gợi tả tâm trạng mang ý nghĩa suy ngẫm sâu sắc

Hoạt động 3: iii Tổng

kÕt:"SGK" - Em h·y tãm t¾t

nội dung đặc sắc nghệ thuật kể tả tác giả?

- Em học tập đợc từ nghệ thật miêu tả kể chuyện Tơ Hồi bn ny?

*Tóm lại : Đây là văn mẫu nực kiểu văn miêu tả mà học owrv tập làm văn sau nµy

Cách quan sát, miêu tả lồi vật sống động; trí t-ởng tợng độc đáo khiến giới loài vật lên dễ hiểu nh giới ngời; dùng kể thứ

Hoạt động 4 Luyện tập iv: Luyện tập:

1 Theo em có đặc điểm ngời đợc gán cho vật truyện này? Em biết tác phẩm có cách viết tơng tự nh thế?

1 DM: Kiêu căng nhng biết hối lỗi DC: yếu đuối nh-ng biết tha thứ Cốc: tự ái, nóng nảy

- Các truyện: Đeo nhạc cho mèo, H-ơu Rùa

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bài, thuộc ghi nhớ. - Soạn: Phó từ

-TiÕt 75 Phã tõ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: - Nắm đợc phó từ gì? Các loại phó từ?

- Hiểu nhớ đợc loại ý nghĩa phó từ biết đặt câu có chứa phó từ để rhể ý nghĩa khác

- TÝch hỵp víi văn Sông nớc Cà Mau với quan sát tởng tợng so sánh nhận xét văn miêu tả

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Hc sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

bµi cị: Bµi míi

Hoạt động của thầy

Nội dung cần đạt Hoạt động 1: i Phú t

là gì? * GV: Treo

bng phụ viết VD

* GV cho HS đọc VD

- Các từ in đậm bổ sung ý

nghÜa cho

những từ nào? Những từ đợc bổ sung ý nghĩa thuộc từ loại nào?

- Nếu quy ớc từ in đậm X từ bổ sung Y em hÃy vẽ mô hình cụ thể trờng hợp?

- Nếu gọi mô hình X + Y cụm từ, nhận xét vị trí vai trò X?

* GV: Những từ chuyên

kèm theo

động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ gọi phó từ

- Phó từ gì? * Bài tập nhanh: (Bảng phơ)

xác định mơ hình X + Y Y +X ngữ cảnh sau: a Ai chua Non xanh nớc

1 Ví dụ: - Các từ: đã, cũng, vẫn, ch-a, thật, đợc, rất, bổ sung ý nghĩa cho từ: đi, ra, thấy, lỗi lạc, soi gơng, a nhìn, to, b-ng

- Từ loại: + Động từ: đi, ra, thấy, soi + Tính từ: lỗi lạc, a, to, b-íng

- Mơ hình: X + Y  đi, ra, thật lỗi lạc Y + X  soi gơng đợc, to

X đứng trớc sau Y mơ hình X + Y

2 Ghi nhớ: SGK - tr12 a X + Y: từng, đừng quyên

bạc ta đừng quyên (Ca dao)

b Thế Dế Choắt tắt thở

Tôi thơng

lắm Vừa th-ơng vừa ăn năn tội Giá tơi khơng trêu chị Cốc đâu Choắt vic gỡ

(Tô Hoài)

Hot ng 2: ii Các loại phó từ: * GV treo

bảng phụ * GV cho HS đọc ví dụ - Những phó từ kèm với từ: Chóng, trêu, trơng thấy, loay hoay? - Mơ hình hố trờng hợp cụ thể

1 Ví dụ: (SGK -Tr13) * Các phó từ: đừng khơng, đã, đang, * Mơ hình: - X + Y: đừng trêu, khơng trơng thấy,

®ang loai

hoay, trơng thấy

- Y + X : chóng lớn - Điền phó

từ mục I II vào b¶ng?

(GV dïng

bảng phụ chuẩn bị trớc)

PT đứng trớc PT đứng Chỉ quan hệ

thời gian đã,

Chỉ mức độ thật,

ChØ sù tiÕp

diƠn t¬ng tù cịng ChØ sù phđ

định khơng

ChØ sù cầu

khin ng

Chỉ kết

hng c,

Chỉ khả cha * Em hÃy nêu

lại loại phó từ?

- Em đặt câu có phó từ cho biết ý nghĩa phó từ ấy?

2 Ghi nhí: SGK- tr14

Hoạt động 3: iii luyện tập:

* GV: cho HS đọc tập - Em tìm phó từ nêu

t¸c dơng cđa phã tõ?

* GV: Hớng dẫn HS viết đoạn văn: - Nội dung: Thuật lại việc DM trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt - Độ dài: đến câu - Kĩ : có ý thức dùng PT

* GV nêu đề tài để HS đặt

đoạn văn: a - Đã: phó từ quan hệ thời gian - Khơng: phủ định - Cịn: tiếp diền tơng tự - Đã: thời gian - Đều: tip din

- Đơng, sắp: thời gian - Lại: tiếp diễn

- Ra: kết hớng

- Cịng sù tiÕp diƠn

- S¾p : thêi gian

b ĐÃ: thời gian

- Đợc: kết Bài 2:

Mt hụm tụi nhỡn thấy chị Cốcđang rỉa cánh gần hang Tơi nói với Choắt trêu chọc chị cho vui Choắt sợ chối đẩy Tôi hát cạnh khoé khiến chị Cốc điên tiết tìm Dế Choắt Ch Cc ó m

cho Choắt

những cú trời giáng khiến cậu ta ngắc vô ph-¬ng cøu sèng - PT:

+Đang: thời gian +Rất : mức độ +Ra: kết Bài 3: HS thi đặt câu nhanh có dùng phó từ

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí. - Hoµn thiƯn bµi tËp.

-4. H -

Tiết 76 Tìm hiểu chung văn

miêu tả A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Năm sđợc hiểu biết chung văn miêu tả trớc sâu vào số thao tác nhằm tạo lập văn

- NhËn diÖn trớc đoạn văn, văn miêu tả

- Hiểu đợc tình ngời ta thờng dùng văn miêu tả B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết tình

- Học sinh: + Soạn

+ Bảng phụ để hoạt động nhóm C Các b ớc lên lớp :

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị cña HS

3 Bài - Tiểu học em đợc học văn miêu tả Các em viết văn miêu tả: tả ngời, vật, phong cảnh thiên nhiên Vậy em nhớ trình bày văn miêu tả?

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: i Thế văn

miªu t¶: * GV treo b¶ng phơ

- u cầu HS đọc tình

- Trong t×nh này, tình cần sử dụng văn miêu tả? Vì sao?

- Em hÃy đoạn văn tả Dế Mèn Dế Choắt?

- Qua đoạn văn em thấy DM có đặc điểm bật? Những chi tiết hình ảnh cho thấy điều đó?

- Dế Choắt có đặc điểm khác DM, tìm chi tiết hình ảnh đó?

- Em hÃy rút điều ghi nhớ văn miêu tả?

GV: Nhấn mạnh nh

1 T×m hiĨu VD:

* Cả tình dều sử dụng văn miêu tả vào hồn cảnh mục đích giao tiếp:

- Tình 1: tả đ-ờng nhà để ngời khác nhận ra, khơng bị lạc

- Tình 2: tả áo cụ thể để ngời bán hàng không bị lấy lẫn, thời gian

- Tình 3: tả chân dung ngời lực sĩ để ngời ta hình dung ngời lực sĩ nh

Rõ ràng, việc sử dụng văn miêu tả cần thiết

* Hai on văn tả DM DC sinh động:

- Đoạn tả DM: "Bởi ăn uống điều độ đa hai chân lên vuốt râu " - Đoạn tả DC: "Cái anh chàng DC nhiều ngách nh hang "

* Hai đoạn văn giúp ta hình dung đặc điểm hai chàng Dế dễ dàng

* Những chi tiết hình ảnh:

íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, Soạn bài: So sánh - Hoàn thiện tập.

-TiÕt 78 So s¸nh

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: - Nắm đợc khái niệm cấu tạo so sánh

- Biết cách quan sát giống vật để tạo so sánh đúng, tiến đén tạo so sánh hay

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: +.Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn

+ Tìm câu văn có chứa so sánh C Các b íc lªn líp :

1 ổn định tổ chức Kiểm tra

bài cũ: Phó từ gì? Đặt câu có dùng phó từ: đã, đang, thật? Bài

Hoạt động

của thầy Nội dungcần đạt Hoạt động

1:

i So sánh

gì? GV treo

bng ph chuẩn bị - Những tập hợp từ chứa hỡnh

ảnh so

sánh?

- Nhng s vật, việc đợc so sánh với nhau? Dựa vào sở để so sánh nh vậy?

- So s¸nh

nh thÕ

nh»m mục

ớc gỡ?

(HÃy so sánh với câu không dùng phép so sánh)

1 Tìm hiểu VD: (SGK - tr24) - TËp hỵp

tõ chøa

hình ảnh so sánh:

Búp cành, hai dÃy trờng thành vô tận

- Các vật, viÖc

đợc so

sánh: Trẻ em, rừng đ-ớc dụng lên cao ngất - Cơ sở để so sánh: Dựa vào tơng đồng, giống

vỊ h×nh

thức, tính chất, vị trí, vật, sù viƯc kh¸c

- Em hiểu so sánh? - Câu hỏi SGK: Con mèo đợc so sánh với gì? - Con mèo đợc so sánh với hổ - Hai vật có giống khác nhau? - So sánh khác so sánh chỗ nào?

của đất nớc tơng đồng với búp cành, mầm non cối Đây t-ơng đồng

cả hình

thc v tớnh cht, ú l s tơi non, đầy sức sống, chan

chøa hi

väng

- Mục đích: Tạo hình ảnh mẻ cho vật, việc gợi cảm giác cụ thể, khả diễn đạt phong phú, sing động tiếng Việt Ghi nhớ (SGK- tr24) - Hai vật này: + Giống hình thức lơng vằn

+ Kh¸c

nhauvề tính cách: mèo hiền đối lập với hổ - Chỉ tơng phản hình thức tính chất tác dụng cụ thể vật mèo Hoạt động

2:

ii CÊu t¹o cđa

phÐp so s¸nh: GV: treo

bảng phụ viết VD - Gọi HS đọc VD

1 T×m hiĨu VD:

Cho câu sau: a Thân em nh ớt c©y

* GV kẻ bảng (đã chun b tr-c)

ngoài vỏ, cay lòng b Trờng Sơn: chí lớn ông cha Cửu Long: lòng mẹ bao la sóng trào

c ng vô xứ Nghệ quanh quanh non xanh n-ớc biếc nh tranh hoạ đồ

d Lßng ta vui nh héi, Nh cê bay, giã reo!

- §iỊn

những tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh vào mô hình phép so sánh?

Vế A (Sự vật

đợc so sánh) Phơng diệnso sánh Từ so sánh Vế B (Sự vậtdùng để so sánh)

Th©n em ẩn (số phận trớ trêu)

nh ớt Chí lớn cha

ông; Lòng mẹ bao

la

Thay b»ng

dấu hai chấm Trờng Sơn ;Cửu Long (đảo vế B) Đờng vơ xứ

NghƯ, non xanh, níc

biÕc

nh Tranh hoạ đồ

Lßng ta nh héi, cê bay,

giã reo - Em có

nhận xét mô hình cấu tạo phép so sánh?

- Gi HS c ghi nhớ - HS đọc

* NhËn xÐt: - Ph¬ng

diƯn so

sánh lộ rõ nhng ẩn - Có thể có từ so sánh khơng (dấu hai chấm) - Vế B đợc đảo lên trớc vế A

(SGK -TR25) Hoạt động

3: LuyÖniii

tập: - GV nêu

yêu cầu tập - Các tổ thi trò chơi tiếp sức

trong

phút

- GV gọi em làm c©u

Bài 1: a So sánh đồng loi: Ngi l

Cha,

Bác, Anh Quả tim lớn lọc trăm ngàn máu nhỏ

(Tố Hữu) Bao bà cụ từ tâm nh mẹ

Yêu quý nh đẻ (Tố Hữu) Đêm nằm vút bụng thở dài

Thë ng¾n trạch,

thở dài

bằng lơn (Ca dao) b So sánh khác loại: - So sánh vật với ng-ời: Đoạn năn viết Dế Choắt - So sánh cụ thể với trừu tợng:

Chí ta nh núi Thiên Thai

Đỏ rực

chiu hụm, dy cỏnh ng

(Tố Hữu) Đây ta nh rừng

Ai lay

rung

chẳngr rời (Ca dao) Bài 2: -Khoẻ nh voi

- Đen nh

cột nhà

cháy

- Trắng nh ngó cần - Cao nh sào 4 H ớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thc ghi nhí. - Hoµn thiƯn bµi tập. - Làm tập 3, 4

- Soạn bài: Quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả.

-Tiết 79+80 Quan sát, tởng tợng, so

sánh nhận xét văn miêu tả A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Vai trò quan sát tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

- Hình thành kĩ năngtrên nhận diện đoạn, văn miêu tả viết kiểu

- Tích hợp với bài học đờng đời đầu tiên, Sông nớc Cà Mau B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

+ Bảng phụ C Các b íc lªn líp :

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: - Để viết đợc văn miêu tả hay, ngời viết cần phải có mt s nng lc gỡ?

Trả lời: Quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

- Em có hiểu khái niệm không? Bài Từ câu hỏi kiểm tra cị, GV dÉn vµo bµi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Vai trò và

tác dụng quan sát, t-ởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

i Quan sát t ởmg t - ợng so sánh nhận xét văn miêu tả:

- Gi HS c đoạn văn - Ba đoạn văn ngời viết tả gì?

- Điểm bật đối t-ợng miêu tả đợc thể qua từ ngữ hình ảnh nào?

1 T×m hiĨu vÝ dơ: (SGK -27 -28)

* Đoạn 1:

-T chng Dế Choắt gầy ốm, đáng thơng

- Để tả đợc nh ngời viết cần có c nhng nng lc gỡ?

- Tìm câu văn có liên tởng so sánh đoạn?

- Sự liên tởng so sánh có đặc sắc?

* GV cho HS đọc - Em so sánh với đoạn nguyên văn để đoạn bỏ chữ gì? Những chữ bị bỏ làm ảnh hởng đến đoạn văn miêu tả nh no?

- Quan sát, tởng tợng , so sánh nhận xét có vai trò tác dụng văn miêu tả?

* Đoạn 2:

- Tả cảnh đẹp thơ mộng hùng vĩ sông nớc Cà Mau - Năm Căn - Các từ ngữ, hình ảnh thể hiện: giăng chi chít nh mạng nhện, trời xanh, nớc xanh, rừng xanh,rì rào bất tận, mênh mụng, m m nh thỏc

* Đoạn 3:

- Tả cảnh mùa xuân đẹp, vui, náo nức nh ngày hội - Các từ ngữ, hình ảnh thể hiện:

Chim ríu rít, gạo, táp đèn khổng lồ, ngàn hoa lửangàn búp nõn, nến xanh

- Các lực cần thiết: quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét cần sâu sắc, dồi dào, tinh tế - Các câu văn có liên tởng, tởng tợng so sánh nhận xét:

+ Nh g· nghiÖn thuèc phiÖn

+ Nh mạng nhện, nh thác, nh ngời ếch, nh dãy trờng thành vô tận - Nh tháp đèn, nh lửa, nh nến xanh

- Các hình ảnh so sánh, t-ởng tợng, liên tt-ởng nhìn chung đặc sắc thể đúng, rõ hơn, cụ thể hơnvề đối tợng gây bất ngờ, lí thú cho ngời đọc

* Tất chữ bị bỏ động từ, tính từ, so sánh, liên tởng tởng tợng làm cho đoạn văn trở nên chung chung khơ khan

2 Ghi nhí : (SGK - tr280 * TiÕt 2:

Hoạt động 2: ii Luyện tập:

- GV híng dÉn HS làm

bài tập Bài 1:a Những chữ cần điền: + Gơng bầu dục

+ Uốn, cong cong + Cổ kính

+ xám xịt + Xanh um

Bài 2: Những hình ảnh tiêunbiểu đặc sắc: - Rung rinh, bóng mỡ - Đầu to, tảng - Răng đen nhánh, nhai ngom ngop,

- Trịnh trọng, khoan thai vút râu lấy làm hÃnh diện

- Râu dài, hùng dũng Bài 4: Tả quang cảnh buổi sáng quê hơng em, em liên tởng so sánh:

- Mặt trời ( mâm lửa, mâm vàng, quạ đen, khách lạ )

-Bầu trời (Lồng bàn khổng lồ, nửa cầu xanh )

- hàng (hàng quân, t-ờng thành)

- Nỳi i (bỏt ỳp, cua knh)

-Những nhà (Viên gạch, bao diêm, trạm gác )

5 Tả dòng sông hay hồ nớc quê hơng em đoạn văn ngắn

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí.

- Hoµn thiƯn bµi tËp SGK - Soạn bài: Bức tranh em gái

-Tuần 21 Bài 20

Tiết 81+82 Văn bản: Bức tranh em gái

(Tạ Duy Anh) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- HS cần nắm vữmg nội dung ý nghĩa truyện, nghệ thuật kể chuyện miêutả tâm lí nhân vật tác giả

- Tích hợp với tiếng Việt phép so sánh, tập làm văn văn miêu tả B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn bµi

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: 1- Qua đoạn trích Sơng nớc Cà Mau, em cảm nhận đ-ợc vùng đất này?

2- Qua văn này, em học tập đợc tác giả điều viết văn miêu tả?

trong việc thể chủ đề tế nhị Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn

HS đọc tìm hiểu chung i Đọc - tìm hiểuchung: - Nêu hiểu biết em v

tác giả, tác phẩm?

* GV: Bổ sung: Tạ Duy Anh hội viên hội nhà văn VN; công tác nhà xuất Hội Nhà văn Ông nhận giải thởng tuyện ngắn nông thôn báo Văn nghệ, báo Nông nghiệp Đài tiếng nói VN tổ chức; giải thởng truyện ngắn tạp chí Văn nghệ quân đội

- GV nêu yêu cầu đọc, đọc mẫu đoạn

- Gọi HS đọc thích SGK

* GV: Yêu cầu HS kể tóm tắt theo bố cục : - Chuyện hai anh em Mèo - Kiều Phơng anh trai bực em nghịch - Mèo bí mật học vẽ, tài hội hoạ bất ngờ đợc phát

- Tâm trạng thái độ ngời anh trớc việc

- Em gái thành công, nhà mừng vui

- Ngêi anh hèi hËn v« cïng

- Theo em truyện đợc kể theo thứ mấy?

- Nhân vật truyện ai? em cho nhân vật chính? - Việc tác giả chọn ngơi kể nh có thích hợp khơng?

- Có thể đặt lại nhan đề truyện nh nào?

1 Tác giả, tác phẩm: - Tạ Duy Anh sinh 9/9/1959 quê Hà Tây bút trẻ lên thời kì đổi văn học năm 1980

- Truyện ngắn Bức tranh em gái tơi đạt giải nhì thi thiếu nhi nm 1998

2 Đọc giải nghĩa từ khó:

- Yêu cầu đọc: Phân biệt rõ lời kể, đối thoại diễn biến tâm lí nhân vt ngi anh

- Giải nghĩa từ khó: Các chó thÝch: chó thÝch SGK

3 KĨ tóm tắt:

- Ngôi kể: thứ nhất, ngời anh xng t«i

- Nhân vật truyện ngời anh Kiều Phơng chủ đề sâu sắc truyện lịng nhân hậu thói đố kị, nhân vật trung tâm ngời anh, mang chủ đề truyện: thất bại lịng đố kị - Ngơi kể thích hợp với chủ đề, hối lỗi đợc bày tỏ cách chân thành hơn, đáng tin cậy

- Đặt nhan đề khác:

+ Chun anh em KiỊu Ph¬ng

+ Ân hận, ăn năn + Tơi muốn khóc q! Hoạt động 2: Tìm hiu

nội dung văn

ii Tìm hiểu văn bản:

- Nhõn vt ngi anh c miêu tả chủ yếu đời sống tâm trạng em thấy tâm trạng ngời anh diễn biến thời điểm

1 Nh©n vËt ng êi anh: a Trong sống thờng ngày với cô em gái:

nào?

- HS: Diễn biến qua thêi ®iĨm:

+ Thái độ thờng ngày em

+ Khi ngời thấy em có tài vẽ đợc giải + nhận hình ảnh tranh em gái

- Trong sống thờng ngày, ngời anh đối xử với em gái nh nào?

em gái Kiều Phơng Mèo, bí mật theo dõi việc làm bí mật em, trê bai em gái bẩn thỉu, nghịch ngợm, trẻ - Tò mò, kẻ đứa trai đợc làm anh tuổi

TiÕt 2:

- Thái độ ngời nhà tài Mèo đợc phát hiện?

- Riêng thái độ ngời anh sao?

- Vì ngời anh lại buồn rầu nh vậy?

- Phân tích diễn biến tâm trạng ngời anh lÐn lót xem tranh cđa em?

- T¹i ngêi anh l¹i "lÐn trót mét tiÕng thở dài" sau xem tranh em gái?

- Nếu cần nói lời khuyên em nói víi ngêi anh lóc nµy?

- HS: Ghen tị thói xấu làm ngời ta nhỏ bé Ghen tị chia rẽ tình cảm tốt đẹp ngời ghen tị với em, khơng có ti cách làm anh

- Bức chân dung đợc miêu tả nh nào?

- Tại tác giả viết: "Mặt bé nh toả thứ ánh sáng lạ." Theo em thứ ánh sáng gì?

b Khi bÝ mËt vỊ tµi vÏ cđa Mèo đ ợc Tiến Lê phát hiện:

- Mọi ng ời: xúc động, mừng rỡ, ngạc nhiên (Bố, mẹ, Tiến Lê)

- Ngời anh: Buồn rầu, muốn khóc, thất vọng vì bất tài bị vả nhà lãng quên, bỏ rơi Chú cảm thấy khó chịu hay gắt gỏng khơng thể thân với em gái tái giỏi Ngời anh tự đố kị với em ruột mình. bớc chuyển biến diễn biến tâm trạng ngời anh

+ Không nén nỗi tị mị thành cơng em gái - trút tiếng thở dài nhận thật đáng buồn với (em có tài thật cịn ci)

ngời anh trỏ nên hay gắt gỏng bùc béi, xÐt nÐt v« cí víi em

+ Miễn cỡng trớc thành công bất ngờ em, miễn cỡng gia đình xem triễn lãm tranh đ-ợc giải Mèo

- Tìm từ ngữ tả thái độ tâm trạng ngời anh lỳc ú?

- Phân tích lô gích diễn biến tâm trạng ấy?

- Theo em nhõn vt ngời anh đáng yêu hay đáng ghét sao?

- Cuối truyện ngời anh muốn nói với mẹ: " Khơng phải tâm hồn lịng nhân hậu em đấy." Câu nói gợi cho em suy nghĩ nhân vật ngời anh?

- Tại tranh nhân vật khác lại có sức mạnh cảm hố ngời anh đến thế? - Em có thích ngời anh nh không?

- Trong truyện này, nhân vật ngời em gái lên với nét đáng yêu, đáng q ính tình tài năng?

- Theo em tài hay lịng em gái cảm hoá đợc ngời anh?

- nhân vật này, điều khiến em cảm mến nhất? - Tại tác giả lại để ngời em vẽ tranh ng-ời anh "hoàn thiện " đến thế?

nữa.Rõ ràng ngời em gái không vẽ chân dung ngời anh dáng vẻ mà tình yêu, lòng nhân hậu, bao dung, tin tởng vào chất tốt đẹp anh trai

- Tâm trạng đợc miêu tả cụ thể ấn tợng: + Giật sững: Bám lấy tay mẹ từ ghép: Giật sững sờ

+ Thơi miên: từ trạng thái ngời bị chế ngự mê man, vơ thức khơng điều khiển đợc lí trí, bị thu hút tâm trí vào tranh

+ Ngạc nhiên: hồn tồn khơng ngờ em gái Mèo vẽ tranh đẹp quá, sức tởng tợng ngời anh

+ Hãnh diện: tự hào đúngvà tự nhiên hố mìnhđẹp đẽ nh-ờng Đây niềm tự hào trẻ thơ đáng ngời anh

- Xấu hổ: xa lánh ghen tị với em gái, tầm thờng em gái

- Ngời anh đáng trách nh-ng cũnh-ng đánh-ng cảm thơng tính xấu chắn chí thời Sự hối hận day dứt nhận tài quan trọng hơn, nhận tâm hồn sáng em gái chứng tỏ cậu ta biết sửa mình, muốn vơn lên, biết tính ghen ghét đố kị xấu

- Cuối truyện ngời anh nhận thói xấu mình; nhận tình cảm sáng, nhân hậu em gái; biết xấu hổ, ngời anh trở thành ngời tốt nh tranh cô em gái

-mÜ

2 Nhân vật ng ời em - cô em gái Kiều Ph ơng : - Tính tình: hồn nhiên, sáng, độ lợng, nhân hậu

- Tài năng: vẽ vật có hồn, vẽ u q nhất, vẽ đẹp yêu mến nh mèo, ngời anh

- Cả tài lòng nhng nhiều lòng sáng đẹp đẽ dành cho ngời rhân nghệ thuật

- TÊm lòng sáng dành cho ngời thân nghệ thuật

- Bức tranh tình cảm tốt đẹp em dành cho anh Em muốn anh thật tốt đẹp

GV bình: Cái gốc nghệ thuật lòng tốt đẹp ngời dành cho ngời Sứ mẹnh nghệ thuật hoàn thiện vẻ đẹp ng-ời ý tởng nghệ thuật sâu sắc mà tác giả gửi gắm vào tác phẩm

Hoạt động 3 iii Tổng kết:

- Häc xong trun, em tù rót cho thân học gì?

- Về nghệ thuật XD nhân vật, em học đợc điều gì?

Ghi nhí - SGK tr35

Hoạt động 4: iv Luyện tập:

1 Tả nhân vật ngời anh theo tởng tợng em? Viết đoạn văn thật lại tâm trạng ngời anhtrong truyện đứng trớc tranh đợc giải em gái?

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhớ. - Hoàn thiện phần luyện tập

- Soạn: luyện nói quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả.

-Tiết 83+84

Lun nãi vỊ quan s¸t, tëng tëng, so sánh nhận xét văn miêu tả

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Luyện kĩ nhận xét cách nói bạn B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Tập nói nhà

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Bµi míi

TiÕt 1:

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Nêu yêu cầu tiết luyện nói

i yêu cầu tiết luyện nói: -Tác phong: đàng hồng, chững chạc, tự tin

- Cách nói: rõ ràng, mạch lạc, không Êp óng

- Nội dung: đảm bảo theo yêu cầu đề

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS làm bài tập

ii Bµi tËp - LËp dµn ý câu hỏi

a Theo em Kiều Phơng ngời nh nào? từ chi tiết nhân vật hÃy miêu tả Kiều Phơng theo t-ởng tợng em?

b Hình ảnh ngời anh nh nào? hình ảnh ngời anh tranh với hình ảnh ngời anh thực Kiều Ph-ơng có khác không?

- HS trao i dn ý phút - Tự sửa dàn ý

Bài 1:

a Nhân vật Kiều Ph ơng:

- Hình dáng: gầy, mảnh, mặt lọ lem, mắt sáng, miệng rộng, khểnh - Tính cách: hồn nhiên, sáng, nhân hậu, độ lợng tài

b Nh©n vËt ng êi anh:

- Hình dáng: khơng tả rõ nhng suy từ em gái, chẳng hạn: gầy, cao, đẹp trai, sáng sủa

- Tính cách: ghen tị, nhỏ nhen, mặc cảm, ân hận, ăn năn, hối lỗi

- Hình ảnh ngời anh thùc vµ ngêi anh bøc tranh, xem kÜ không khác Hình ảnh ngời anh trai tranh thể chất tính cách ngời anh qua nhiàn sáng, nhân hậu ngêi em

Hoạt động 3: Bài tập

- GV nhËn xÐt

- Mỗi nhóm chọn đại biểu nói trớc lớp, lớp nhận xét

- Nói anh (chị) em mình?

- Chú ý quan sát, so sánh, liên tởng, tởng tợng nhận xét làm bật điểm trung thực, không tô vẽ

Tiết 2:

Bài tập - Gv gợi ý cho HS theo câu hỏi

- Gọi HS trình bày trớc lớp - HS tù sưa

- Trình bày trớc nhóm 10 phút, sau trình bày trớc lớp

Lập dàn ý cho văn: tả đêm trăng nơi em

- Đó đêm trăng nh nào? đâu? (đẹp, đáng nhớ )

- Đêm trăng có đặc sắc:

+ Bầu trời đêm, vầng trăng, cối, nhà cửa, đờng làng, ngõ phố, ánh trăng, gió (quan sát)

+ Nh÷ng hình ảnh so sánh, liên tởng, t-ởng tợng

Bài tập - GV gợi ý để HS tự sửa

cđa m×nh - HS tù sưa

- Trình bày trớc tổ 10 phút sau trình bày trớc lớp - HS lắng nghe

- Gợi ý để HS nhà viết tập

- LËp dµn ý vµ nãi trớc lớp: Tả quang cảnh buổi sáng biển

- Yêu cầu: Lập dàn ý tả cảnh biển buổi sáng, ý số hình ảnh liên tởng tởng tợng: + Bình minh: Cầu lửa

+ Bầu trời: Trong veo, rực lửa

+ Mặt biển: Phẳng lì nh lụa mênh mông + Bải cát: Min màng, mát rợi

+ Những thuyền: Mật mỏi, uể oải, nằm nghếch đầu lên bÃi cát

Bµi tËp

- Trong giới câu chuyện cổ tích, ngời dũng sỹ xuất nhiều Họ nhân vật đẹp, nhân hậu đặc biệt khoẻ mạnh, dũng cảm

- Các em đợc học đọc nhiều truyện cổ, yêu cầu miêu tả nhân vật theo chí t-ởng tợng Nội dung tuỳ thuộc bvào khả tởng tợng liên tởng học sinh 4 H ớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thc ghi nhí - ViÕt hoµn chØnh bµi tËp 4, 5

-Tuần

22

Bài 21

Tiết 85 Văn bản: Vợt thác

(Trích Quê Nội - Võ Quảng) A Mục tiêu học: Gióp häc sinh:

- Giúp HS cảm nhận đợc vẽ đẹp phong phú, hùng vĩ thiên nhiểntên sông Thu Bồn vẻ đẹp ngời LĐ đợc miêu tả

- Nắm đợc nghệ thuật phối hợp miêu tả khung cảnh thiên nhiên hoạt động ngời

- TÝch hỵp víi TiÕng ViƯt vỊ biện pháp so sánh phân phối tả cảnh thiên nhiên hoạt cảnh ngời

B Chuẩn bị: - Giáo

viên: + Soạn bài+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học

sinh: + Soạn bài+ Bảng phụ trao đổi nhóm C Các b ớc lên lớp :

1 ổn định tổ chức Kiểm tra

cũ: Phân tích diễn biến tâm trạng ngời anh truyệnBức tranh em gái tơi? Nhân vật theo em có đáng trách, dáng cảm thơng, đáng q?

2 Nhân vật Kiều Phơng để lại em cảm nhận gì? Qua Bức tranh em gái tơi, em tự rú t cho học gì?

3 Bµi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Đọc tìm hiểu

chung

i đọc tìm hiểu chung: - Hãy nêu hiểu biết em

về tác giả, tác phẩm?

- GV giới thiệu cách đọc - GV đọc mẫu đoạn

- Dùa vµo néi dung em h·y chia bè cơc cđa bµi

- GV cho HS đọc phần thích - Chú ý số thành ngữ

- Đoạn trích viết theo thể loại nào?

- Xác định vị trí để quan sát tác giả? Vị trí quan sát có thích hợp khơng? vỡ sao?

1 Tác giả - tác phẩm:

Võ Quảng: sinh 1920 quê tỉnh Quảng Nam, nhà văn chuyên viết cho thiếu nhi - Tác phẩm: Quê Nội sáng tác vào năm 1974, đoạn trích Vợt thác chơng XI tác phẩm

2 c tìm hiểu bố cục: - Cách đọc:

+ Đoạn 1: đọc giọng chậm, êm

+ Đoan 2:đọc nhanh hơn, giọng hồi hộp, chờ đợi

+ Đoạn 3: dọc với giọng nhanh, mạnhnhấn động, tính từ hoạt động

+ Đoạn 4: đọc giọng chậm lại, thản - Bố cục: phần

+ Từ đầu dến "Vợt nhiều thác nớc

Cảnh dòng sông hai bên bờ trớc thuyền vợt th¸c

+ Đoạn 2: tiếp đến" Thác cổ cị"Cuộc vt thỏc ca Dng Hng Th

+ Đoạn 3: Còn lại cảnh dòng sông hai bên bờ sau thuyền vợt thác

3 Giải nghĩa từ khó:

- Thành ngữ: Chảy đứt đuôi rắn: nhanh, mạnh, từ cao xuống, dòng nớc nh bị ngắt

- Nhanh nh cắt: Rất nhanh dứt khoát - Hiệp sĩ: ngời có sức mạnh lịng hào hiệp, hay bênh vực giúp ngời bị nạn - Thể loại: đoạn trích phối hợp tả cảnh thiên nhiên hoạt động ngồi - Vị trí quan sát: thuyền di động vợt thác Vị trí thích hợp phạm vi cảnh rộng, thay đổi, cần điểm nhìn trực tiếp di động

Hoạt động 2: Tìm hiể nội dung văn

ii Tìm hiểu văn : - GV: Gọi HS đọc đoạn đầu

- Có phạm vi cảnh thiên nhiên đợc miêu tả văn mbản này?

- Cảnh dịng sơng đợc miêu tả chi tiết nào?

- Tại tác giả miêu tả sông hoạt động thuyền? - Cảnh bờ bãi ven sông đợc miêu tả chi tiết nào?

- NhËn xÐt em nghệ thuật miêu tả hai phơng diện: Dùng từ biện pháp tu từ?

1 Cảnh thiên nhiên:

* Hai phạm vi: Cảnh dòng sông cảnh hai bên bờ

- Cảnh dòng sông: dòng sông chảy chầm chậm, êm ả, gió nồm thổi, cánh buồm nhỏ căng phồng, rẽ sóng lớt bon bon chở đầy sản vật

Con thuyền sống sông; miêu tả thuyền miêu tả sông

- Hai bên bờ:

+ BÃi dâu trải bạt ngàn

+ Nhng chũm c thụ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn xung nớc

+ Nh÷ng d·y nói cao sõng s÷ng;

+ Những to mọc bụi lúp xúp nom xa nh cụ già vung tay hô đám cháu tiến phía trớc

- Sự miêu tả tác giả làm lên thiên nhiên mnh nào?

- Theo em có đợc cảnh tợng thiên nhiên nh cảnh vốn nh hay ngời tả nh th?

- HS: Phần cảnh, phần ngời tả có khả quan sát, tởng t-ợng, có am hiểu có tình cảm yêu mến cảnh vật quê hơng

Bỡnh: Vừ qung l nh ca quê hơng Quảng Nam Những kỉ nệm sâu sắc dịng sơng Thu Bồnđã khiến văn tả cảnh ông sinh động, đầy sức sống Từ thấy: muốn tả cảnh sinh động, tài quan sát tởng tợng phải có tình với cảnh

- Ngời lao động đợc miêu tả văn DHT Lao động DHT diễn hoàn cảnh no?

- Em nghĩ hoàn cảnh LĐ cđa DHT?

- Hình ảnh DHT lái thuyền vợt thác đợc tập trung miêu tả đoạn văn nào?

- Theo em nét nghệ thuật bật đợc miêu tả đoạn văn gì? - Các so sánh gợi tả ngời nh nào? ( Chú ý hình ảnh so sánh)

- Các hình ảnh so sánh có ý nghĩa việc phản ánh ngời LĐ biểu tình cảm tác giả?

Phép nhân hố (những chòm cổ thụ ); Phép so sánh (những to mọc bụi ) Điều khiến cảnh trở nên rõ nét, sinh động

 Cảnh thiên nhiên đa dạng phong phú, giàu sức sống Thiên nhiên vèa tơi đẹp, vừa nguyên sơ, cổ kính

GV: Cảnh núi cịn báo hiệu đoạn sơng lắm thác nhiều ghnh ang i ún

2 Cuộc v ợt thác D ợng H ơng Th :

- Hon cảnh: lái thuyền vợt thác mùa nớc to Nớc từ cao phónh hai vách đá dựng đứng Thuyn vựng vng c chc tt xung

Đầy khó khăn nguy hiểm, cần tới dũng cảm ngêi

- Hình ảnh DHT: Nh tợmg đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn ghì ngọ sào giống nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh hùng vĩ

 NT so sánh, gợi tả ngời rắn chắc, bền bỉ, cảm, có khả thể chất tinh thần vợt lên gian khó Việc so sánh DHT nh hiệp sĩ cịn gợi hình ảnh huyền thoại anh hùng xa với tầm vóc sức mạnh phi thờng Đam San, Xinh Nhã x-ơng thịt hiển trớc mắt ngời đọc

So sánh thứ ba nh đối lập với hình ảnh DHT làm việc Ta thấy cịn có thống ngời thể phẩm chất đáng quí cảu ngời LĐ lhiêm tốn, nhu mì đến nhút nhát sống đời thờng nhng lại dũng mãnh nhanh nhẹn liệt cơng việc khó khăn thử thách  NT so sánh cịn có ý nghĩa đề cao sức mạnh mgời LĐ trêm sông nớc Biểu tình cảm q trọng ngời LĐ q hơng

Hoạt động 3: Tổng kết iii Tổng kết: GHi nhớ-sgk-tr40 - NT đặc sắc đoạn trích gỡ?

- Bài văn tả cảnh gì? Ca ngợi gì? Ca ngợi ai?

- Miờu t cnh vợt thác, tác giả muốn thể tình cảm i vi quờ hng?

+ Tình yêu thiên nhiên?

+ Hay tình yêu đất nớc dân tộc? - HS : Có tất tình cảm nhng rõ nhât tình yêu cảnh vật ngời

* GV: Bài văn tả cảnh, tả ngời tốt lên tình cảm u q tác giả cảnh vật quê hơng, tình cảm trân trọng dành cho ngời LĐ Bài văn ca LĐ cảu ngời Từ kín đáo biểu tình yêu đát nớc, tình yêu dân tộc tánhà văn

Hoạt động Củng cố luyện tập iv: Luyện tập: Bài tập1: SGK

Bài 2: Em học tập đợc nghệ thuật miêu tả ca tỏc gi?

- Chọn điểm nhìn thuận lợi cho quan sát - Có trí tởng tợng

- Có cảm xúc đối tuiợng miêu tả 4 H ớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thuéc ghi nhớ. - Hoàn thiện tập. - Soạn bài: So s¸nh

-TiÕt 86 So s¸nh (TiÕp theo)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh nắm đợc: - So sánh gì?

- Cấu tạo phép so sánh Biết vận dụng phép so sánh viết văn B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: ThÕ nµo lµ so sánh? Phân tích cáu tạo phép so sánh VD sau:

Đây ta nh rừng

Ai lay chẳng nhuyển, rung chẳng rời Bài

Hot ng ca thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu về

c¸c kiĨu so s¸nh

i Các kiểu so sánh: * GV treo bảng phụ

viÕt VD

- Nhắc lại từ so sánh học tiết trớc?

- Trong khỉ th¬ cã sử dụng lại từ so sánh không?

- Vậy từ so sánh khổ thơ gì?

1 Tỡm hiu VD: ( SGK) * Các từ so sánh học: nh, nh là, bằng, ta, hn, tng

* Trong khổ thơ từ so sánh

- Trong VD cã hai phÐp so s¸nh:

+ PhÐp 1:

Vế A: Những Vế B: Mẹ thức

- Tõ ng÷ chØ ý so sánh hai phép so sánh có khác nhau? - Tìm VD có từ so sánh t-ơng tự:

- Em h·y cho biÕt cã mÊy kiÓu so sánh?

A: Mẹ B: Ngọn gió T: Là

- Từ so sánh "chẳng bằng" vế A không ngang vế B

- Từ so sánh "là" vÕ A ngang b»ng vÕ B

* VD:

- Giã thỉi lµ chỉi trêi - Níc ma lµ ca trời (Tục ngữ)

- Thà ăn bát cơm rau

Còn thịt cá nói nỈng lêi

(Ca dao)

2 Ghi nhí: (SGK - Tr 42)

Hoạt động 2: II tác dng ca so

sánh: * GV: treo bảng phụ

- Tìm phép so sánh đoạn văn?

- Sự vật đợc đem so sánh so sánh hoàn cảnh nào?

- Phát biểu cảm nghĩ em đoạn văn? - HS trao đổi cặp phút

- Nhờ đâu mà em có đợc cảm nghĩ ấy?

- PhÐp so sánh có tác dụng nói viết?

1 Ví dụ: (SGK - Tr 42) - Các câu văn có dùng phép so sánh:

+ Có tựa mũi tên nhọn

+ Có l¸ nh chim

+ Cã chiÕc l¸ nh thần bảo

+ Cú chic lỏ nh sợ hãi - Sự vật đợc so sánh hoàn cảnh:

+ Sự vật đợc đem so sánh + Chiếc đợc so sánh hoàn cảnh rụng + Chiếc hồn cảnh điển hình

- Cảm nghĩ: Đoạn văn hay, giàu hình ảnh gợi cảm xúc xúc động Ngời đọc trân trọng ngòi bút tài hoa, tinh tế tác giả

- Ta có cảm xúc nhờ: Tác giả sử dụng phép so sánh cách linh hoạt, tài tình: Chỉ thơi mà có đủ cung bậc tình cảmvui, buồn ngời đợc gửi gắm đó: Khi nh mũi tên, húc lại nh chim lảo đảo, có thầm, lại có lúc sợ hãi

2 Ghi nhí: (SGK - Tr42)

Hoạt động 3: iii Luyện tập:

1

- GV: gäi HS trả lời

* GV: hớng dẫn HS viết đoạn

a Tâm hồn buổi tra hè

T: (Là) So sánh ngang

b - Cha muôn nỗi tái tê lòng bầm

- Cha khó nhọc đời bầm sáu mơi

T: (Cha bằng) So sánh không ngang

c Anh đội viên mơ màng Nh nằm giấc mộng Bóng Bác cao lồng lộng ấm lửa hồng - T: (Nh)  so sánh ngang

T: (hơn) so sánh không ngang

* Phân tích tác dụng gợi hình phép so sánh: Tâm hồn buổi tra hè

- Tâm hồn: Sự vật trừu t-ợng phi vật thể, khơng tri giác đợc, khơng định l-ợng đợc, khó định tính - Một buổi tra hè: Khái niệm tơng đối cụ thể, hình dung kinh nghiệm sống có cảm xúc, gắn với kỉ niệm Đó thời gian cụ thể, không gian đày nắng, đầy gió, đầy tiếng ve rực rỡ hoa phợng đỏ Tất cho ta hiểu tâm hồn tâm hồn nhạy cảm, phong phú, đa dạng, rung động trớc vẻ đẹp thiên nhiên khơng khỏi bồi hồi với hồi niệm thời trai tre hồn nhiên, vô t đến thánh thiện

Bài 2:

a Những câu văn có sử dụng phép so sánh đoạn trích Vợt thác: - Thun rÏ sãng nh ®ng nhí nói rõng

- Núi cao nh đọt ngột

- Những động tác nhanh nh cắt

b Em thích hình ảnh: d-ợng Hơng Th nh tợng đồng đúc giống nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh

Vì: Qua hình ảnh ta thấy đợc trí tởng tợng phong phú tác giả

- Hình ảnh nhân vật lên khoẻ, đẹp, hào hùng - Thể sức mạnh khát vọng chinh phục thiên nhiên ngời Bài 3:

- Néi dung: tả cảnh DHT đa thuyền vợt qua thác

- Độ dài: - câu

- Kĩ năng: sử dụng hai kiểu so sánh ngang không ngang 4 H ớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thc ghi nhí. - Hoµn thiƯn bµi tËp.

- Soạn bài: Chơng trình địa phơng

-Tiết 87 Chơng trình địa phơng

phần Tiếng Việt: Rèn luyện tả A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Sa mt số lỗi tả ảnh hởng cách phát âm a phng

- Có ý thức khắc phục lỗi tả ảnh hởng cách phát âm B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ

- Học sinh: + Soạn

+ Các câu văn, thơ có cha phụ âm để chuẩn bị chơ trò chơi

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hot ng 1: Phõn bit

phụ âm đầu tr/ ch

1 Phân biệt phụ âm đầu tr/ ch

- Gv đọc cho HS viết - HS viết

- Đổi để HS sửa

VD: Trò chơi:

- Trò chơi trời cho Chớ nên chơi trò thích chê bai

- Chòng chành thuyền trôi

Chung chiên biết ông trời trớ trêu

Chơi cho trống giòn trơn tru

- Trăng chê trời thấp, trăng treo

Trời chê trăng thấp trời trèo lên

- Cá trê khinh trạch rúc bùn

Trạch chê cá lùn trốn với lui!

Hoạt động 2: Phân biệt âm đầu S/X:

- GV treo b¶ng phơ viÕt đoạn văn có sai lỗi tả cho HS tù sưa

Sơng xanh nh dải lụa mờ xa x ơng sớm ánh sáng mặt trời xua tan màn x ơng khiến cho dịng sơng sơn sao màu xanh xuyến Ai đi xa trở sứ sở đều sững sờ trớc dịng sơng ăm ắp bao kỉ niệm Ngày xa, dịng sơng tuổi thơ mênh mơng nh biển Những sóng nhỏ sơ bờ mà thân thuộc? Khi mặt trời xuống núi khúc sơng sủi nớc ùn ùn Lớn lên tạm biệt dịng sông xa, ngời ngả trở về, chúng tơi đứng lặng trớc dịng sơng xa lịng bồi hồi, sốn sang nỗi niềm sâu xa, trác ẩn Ai đắm dịng sơng tuổi thơ sớm muộn tìm sứ sở quê mình.

Hoạt động 3: Phân biệt phụ âm

l/n: - Gọi HS lên bảng viết

- HS lên bảng viết, lớp viết vào vở, HS nhận xét xem bạn viết khơng

- Lóa nếp lúa nếp làng Lúa lên lớp lớp lòng nàng lâng lâng

- Leo lờn nh nỳi Lnh Nam

Lấy nắm sấu nấu làm nớc xông

- Nỗi niềm long đong

Lửng lê lêi nãi khiÕn lßng nao nao

- Lầm lùi nàng leo lên non

Nắng lên lấp loá, nàng lắc l

- Lụa lóng lánh nõn nà Nói lịch lÃm nết na nên lµm

Hoạt động 4: Phân biệt phụ âm đầu r/d/gi

4 Phân biệt phụ âm đầu r/d/gi - GV đọc

Râu ta rũ rợi rụng rời dầy vờn

- Xem đánh giá ngời

Giái giang dịu dàng mời, nên

- Rốn sắt cịn đổ mồ

Hng chi rÌn ngêi l¹i bá dë dang

Hoạt động 5: Trị chơi Tròi chơi:

- GV làm trọng tài - Tổ đọc câu văn, thơ có chứa phụ âm trên, tổ 3, 2, viết (Cử đại diện lên bảng viết) - Các tổ lần lợt thay 4 H ớng dẫn học tập:

- So¹n bài: Phơng pháp tả cảnh

-Tiết 88 Phơng pháp tả cảnh

Viết tập làm văn tả cảnh ( làm nhà ) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Nm ccỏch miêu tả bố cục hình thức văn, đoạn văn tả cảnh - Luyện tập kĩ quan sát luqạ chọn, kĩ trình bày điều quan

träng, lùa chon theo mét thø tù hợp lí

- Tích hợp văn Vợt thác biện pháp so sánh nhân hóa B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn bµi

+ Bảng phụ hoạt động nhóm C Các b ớc lên lớp :

1 ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra viƯc làm tập soạn

3 Bi mi Chúng ta sống thiên nhiên, sống thiên nhiên nhng làm để cảnh thiên nhiên kì thú ấyhiện hình, sống động trang giấy qua đoạn văn miêu tả?

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu về

phơng pháp viết văn tả cảnh

i Ph ơng pháp viết văn tả cảnh:

* GV: Sử dụng bảng phụ viết VD

- Gọi HS đọc

- GV chia nhãm chuÈn bÞ cho văn

Nhóm 1: Tổ 1

- Văn tả hình ảnh trong chặng đờng vợt thác?

- Tại nói qua

1 Tìm hiểu ví dụ:

* Đoạn a: Tả ngời chống thuyền vợt thác

hỡnh nh nhõn vt, ta hình dung đợc nét tiêu biểu cảnh sắc khúc sơng có nhiều thác d?

Nhóm 2: Tổ 2

- Văn thứ hai tả quang cảnh gì?

- Ngi vit tả quang cảnh theo thứ tự nào?

Nhãm 3: Tæ + 4

- Văn thứ ba văn miêu tả có ba phần tơng đối chọn vẹn Em tóm tắt ý phần

- Từ dàn ý nhận xét thứ tự miêu tả tác giả đoạn văn?

- Vậy muốn tả cảnh cần ghi nhớ điều gì?

- Nhắc lại bố cục văn tả cảnh?

* GV nhấn mạnh bớc tả bố cục văn tả cảnh

răng cắn chặt, cặp mắt nảy lửa, quuai hàm bạnh ra, bắp thịt cuồn cuộn, nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh (Nhờ tả ngoại hình động tác) * Đoạn b: tả cảnh sắc vùng sông nớc Cà Mau - Năm Căn

- Theo trình tự: + Từ dới mặt sơng nhìn lên bờ + Từ gần đến xa

- Trình tự tả nh hợp líbởi ngời tả ngồi thuyền xuôi từ kênh sông Tất nhiên, đạp vào mắt ngời ngồi trớc hết phải cảnh dồng sông, nớc chảy, tới cảnh vật hai bên bờ sông Nếu tả khác đi, ngợc lại chẳng hạn ngời tả phải ngồi chỗ khác

* Đoạn c: dàn ý gồm phần:

- Mở đoạn gồm câu đầu: Tả khái quát tác dụng, cấu tạo, mầu sắc luỹ tre làng

- Thân đoạn: Tả kĩ vòng luỹ tre

- Kết đoạn: Tả măng tre dới gèc

- Nhận xét trình tự miêu tả: Từ khái quát đến cụ thể, từ vào (trình tự khơng gian) Cách tả nh hợp lí nhìn ngời tả hớng từ bên ngồi

NÕu t¶ theo trËt tù thêi gian chắn phải tả khác

2 Ghi nhớ: (SGK - tr 47) Hoạt động 2: Luyện tập ii Luyện tập:

- Cho HS tr¶ lêi tõng ý mét

- GV cho HS viÕt phÇn

Bài 1: Nếu phải tả quang cảnh lớp học viết TLV em miêu tả nh thÕ nµo

a Từ ngồi vào (Trình tự không gian) b Từ lúc trống vào lớp n ht gi

c Kết hợp hai trình tự

m bi v kết - HS viết - HS đọc Gọi HS đọc

- Gọi HS đọc đề - HS làm việc theo nhóm phút

- nhóm trình bày

- cnh HS nhn , vài gơng mặt tiêu biểu - Cảnh HS chăm làm bài, GV quan sát HS làm

- Cảnh bên lớp học: Sân trờng, gó,

Bài 2: Tả cảnh sân trờng lúc chơi:

a Cảnh tả theo trình tự thời gian

- Trống hết tiết 2, báo chơi đến

- HS tõ c¸c líp ïa s©n trêng

- cảnh HS chơi đùa

- Các trò chơi quen thuộc - Trống vào lớp, HS vỊ líp

- c¶m xóc cđa ngêi viÕt b Cách tả theo trình tự không gian:

- Các trò chơi sân tr-ờng, góc sân

- Một trị chơi đặc sắc, lạ, sơi động

Bài 3: dàn ý chi tiết Biển đẹp

a Mở bài: Biển thật đẹp b Thân bài:

- Cảnh biển đẹp thời điểm khác - Buổi sớm nắng sáng - Buổi chiều gió mùa đơng bắc

- Ngµy ma rµo - Buổi sớm nắng mờ - Buổi chiều lạnh

- Buổi chiều nắng tàn, mát dịu

- Buổi tra xÕ

- Biển, trời đổ màu

c Kết bài: nhận xét biển đẹp

Tãm lại: Ngời viết không tả theo trình tự thời gian, không tả theo không gian mà theo mạch cảm xúc hớng theo mắt 4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thuéc ghi nhớ. - Hoàn thiện tập.

- Soạn bài: Bi häc ci cïng - Bµi viÕt sè ë nhµ

- Đề bài: Hãy tả hình ảnh đào ( mai vàng ) vào dịp tết đến, xuân

-TuÇn 23 Bài 22 Tiết 89,

90 Văn bản:

Buổi häc ci cïng (Chun cđa mét ngêi An - d¸t)

(An - phông - xơ Đô - đê) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Nắm vững cốt truyện, nhân vật chủ đề t tởng truyện Qua câu chuyện buổi học tiếng Pháp cuối cùngtrong vùng An - Dát, truyện đề cao tình u tiếng mẹ đẻ, tiếng nói dân tộc Một biểu lòng yêu nớc

- Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vậtphù hợp với lứa tuổi qua ngoại hình nhân vật, ngơn ngữ, cử chỉ, hành động nhân vật đặc biệt tác dụng nghệ thuật so sánh Rèn luyện kĩ quan sát, nhận xét văn bản, đọc tóm tắt truyện

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi

cũ: Qua văn Vợt thác, em học tập đợc tác giả diều viếtvăn miêu tả? Tại tác giả ví DHT nh hiệp Trờng Sơn oai linh hùng vĩ

3 Bµi

mới - Chân dung tác giả An-phơng-xơ Đơ-đê- Bản đồ hành nớc Pháp, rõ vùng An-dát - Lo-ren trong chiên stranh Pháp Phổ

Buổi học tiếng Pháp cuối vùng An-dát bị quân Phổ chiếm đóng buổi học đặc biệt để lại lòng ngời đọc tình cảm đẹp lịng u nớc xong lịng u nớc tình cảm thiêng liêng, ngời có nhiều cách để thể khác dây, tác phẩm buổi học cuối đặc biệt lịng u nớc đợc biểu tình yêu tiếng mẹ đẻ, Câu chuyện cảm động xảy nh nào?

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu chung

i Đọc tìm hiểu chung: - Nêu hiểu biết em tác giả,

tác phẩm?

- GV cho HS gi¶i nghÜa chó thÝch 2.4,6,8

- HS dựa vào sách giải nghĩa từ khó - GV hớng dẫn cách đọc

- GV đọc mẫu on

- Gọi HS tóm tắt yêu cầu tóm tắt phải theo bố cục

1 Giới thiệu tác giả, tác phẩm:

- Tác giả: An-phông-xơ Đô-dê, nhà văn chuyên viết truyện ngắn nớc Pháp thÕ kØ XIX (1840 -1897)

- T¸c phÈm: Trun ngắn viết sau chiến tranh Pháp- Phổ (1870)

Pháp thua trận phải cắt vùng An-dát Lo-ren cho Phổ (Đức)

2 Giải nghĩa từ khó:

3 Đọc tóm tắt tác phẩm:

- Ging c chm, xót xa cảm động day dứt Lời nói thầy Ha men cần đọc thật dịu dàng buồn

* Tóm tắt theo bố cục sau: - Phrăng đờng tới trờng

- DiƠn biÕn cđa buổi học cuối + Cảnh lớp học thầy Ha-men + Tâm trạng Phrăng

+ Phrng li không thuộc + Thái độ c xử thầy Ha-men

- Trong truyện có nhân vật nào? Ai gây cho em ấn tợng nhất? - Truyện đợc kể theo nào? - Câu chuyện thầy trị Phrăng diễn hồn cảnh nào?

- Từ em hiểu nh tên truyện Buổi học cuối cùng?

- Em hiÓu tranh minh hoạ?

dẫn viết tập

- Giờ học kết thúc với hành động đột ngột thầy Ha-men

- Truyện có nhiều nhân vật phụ nhng hai nhân vật Phrăng Ha-men đóng vai trị trội thầy giảo già Ha-Men gây xúc động

- Chú bé học trị Phrăng vừa đóng vai trị ngời kể chuyện, vừa nhân vật - Hồn cảnh: Vùng An-dát Pháp rơi vào tay nớc Phổ từ khơng cịn đợc học tiếng Pháp

- Tên truyện: buổi học tiếng Pháp cuối ngời pháp đất Pháp - Một buổi học tiếng dân tộc cuối - Thầy Ha-men giảng bài, trị chăm nghe Trên bảng có dịng chữ tiếng Pháp Ngồi cửa có tên lính Phổ ơm súng

Bức tranh tóm tắt đợc nội dung truyện

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung bn

ii TìM HIểU VĂN BảN: - Tríc diƠn bi häc ci

cùng, cậu bé Phrăng thấy điều xảy ra:

- Trên đờng tới trờng? - Khơng khí lớp học?

- Hãy tìm chi tiết văn miêu tả điều đó?

- Những điều báo hiệu việc xảy ra?

1.Nh©n vËt bé Phrăng: a Quang cảnh chung:

- Sau xởng ca, lính Phổ tập Nhiều ngời đọc cáo thị nớc Đức

- Vắng lặng y nh buổi sáng chủ nhật - Lặng ngắt, thầy ha-men dịu dàng mặc đẹp ngày Có dân làng với vẻ buồn rầu Thầy Ha-men nói: " Hôm học tiếng Pháp cuối con"

 Những điều báo hiệu:

- Vùng Adát Pháp rơi vào tay n-ớc Đức

- Việc học tập khơng cịn đợc nh trớc - Tiếng Pháp khơng cịn đợc dạy

Tiết 2: * GV dẫn: Nhân vật trò Phrăng đợc

miêu tả chủ yếu qua thái độ việc học tiếng Pháp với thầy ha-men thái độ diền theo hai trình: Từ lơ đến thiết tha lo lắng việc học; Từ sợ hãi đến thân thiết, quí trọng thầy Ha-men

- HÃy tìm chi tiết văn miêu tả hai trình này?

b Tâm trạng nhân vật Phrăng:

- Cỏc chi tit miờu t quỏ trỡnh diễn biến thái độ Phrăng Phrăng việc học tiếng Pháp:

+ Định trốn học chơi, giận bỏ phí thời gian học tập Từ "chán sách" đến thấy sách bạn "cố tri" Thấy xấu hổ khơng thuộc bài"lịng rầu rĩ" khơng dảm ngẩng đầu lên Trong buổi học cuối kinh ngạc thấy "hiểu đến cha thấy chăm chgú nghe đến thế."

+ Các chi tiết miêu tả thái độ thầy Ha-men:

- Trong chi tiết miêu tả Phrăng, chi tiết gợi cho em nhiều cảm nghÜ nhÊt?

- Các chi tiết miêu tả nhân vật Phrăng làm lên hình ảnh cậu bé nh tởng t-ợng em?

- Thái độ tiếng pháp với thầy ha-men buổi học cuối cùngđã bộc lộ phẩm chất tâm hồn trò Phrăng?

- Trong số chi tiết miêu tả Phrăng, chi tiết "Lòng rầu rĩ, không dám ngẩng đầu lên" không đọc đợc buổi học cuối cùng(miêu tả hói hận, xúy xa ca Phrng)

Hoặc chi tiết: thầy Ha-men thông báo lệnh quân Đức buộc ngời Pháp phải học tiếng Đức, Phrăng choáng váng nghĩ: "A, quân khốn nạn" (Biểu niềm căm giận kẻ thù, lòng yêu nớc Phrăng)

Hồn nhiên, chân thật, biết lẽ phải - Tình yêu tiếng Pháp; quí trọng biết ¬n ngêi thÇy

* GV: tình u tiếng nói dân tộc, biểu cụ thể lòng yêu nớc * GV sơ kết: Qua nhân vật Phrăng vừa nhân vật chính, vừa đóng vai ngời kể chuyện, qua biến đổi tâm trạng, tình cảm, thái độ Tác giả thể thành cơng lịng yêu nớc thiết tha Nd Pháp, từ trẻ đến già qua tình yêu tiếng Pháp -tiếng mẹ đẻ bị quân thù cấm ngặt Nhân vật thầy giáo Ha-men: - Nhân vật thầy giao Ha-men

buổi học cuối đợc miêu tả phơng diện nào?

- HS: Trang phục, thái độ HS, lời nói việc học tiếng Pháp, Hành động, cử lúc buổi học kết thúc

- Em hÃy tìm chi tiết miêu tả nhân vật theo phơng diện trên?

- Chi tiết gợi cho em nhiều cảm xúc chi tiÕt nµo?

- Em hiểu lời nói thầy Ha-men buổi học cuối cùng: "khi dân tộc rơi vào vịng nơ lệ, chừng họ giữ đợc tiếng nói chẳng khác nắm đợc chìa khố chốn lao tù."?

- Các chi tiết miêu tả thầy ha-men gợi cho em ngời thầy nh nào?

- Trong lời thầy truyền lại buổi học cuối cùng, điều q báu em gì?

- Trang phục: áo rơ-đanh-gốt màu xanh lục, diềm sen, mũ lụa đen thêu - Thái độ HS: không giận gdữ, thật dịu dàng

- Những lời nói việc học tiếng Pháp: Tai hoạ lớn hoãn lại việc học đến ngày mai ; Tiếng Pháp ngôn ngữ hay giới phải giữ lấy đừng quên lãng Khi dân tộc chốn lao tù

- Hành động, cử chỉ: thầy quay phía bảng, cầm hịn phấndằn mạnh hết sức, cố viết thật to: "Nớc pháp muôn năm"

- Chi tiết gợi cảm xúc: lời nói thầy tiếng pháp truyền tới ngời nghe tình yêu tiếng mẹ đẻ, tiếng nói DT Hay chi tiết cử chữ viết thầy "Nớc Pháp muôn năm" truyền tới ngời nghe lòng yêu nớc sau sắc

- Lời nói thầy đề cao tiếng nói dân tộc, khẳng định sức mạnh tiếng nói DT

- Ta hình dung thầy: yêu nghề dạy học, tin tiếng nói DT Pháp, có lòng yêu nớc sâu sắc

- iu quớ bỏu nht i với ta thầy truyền dạy cho em ý nghĩa sức mạnh tiếng nói DT Cho ta hiểu thêm cần thiết phải học tập giữ gìn tiếng nói DT

BHCC?

- Em học tập đợc từ NT kể chuyn cu tỏc gi?

GV bình: Tiếng nói giá trị văn hoá Dt, yêu tiếng nói yêu văn hoá dân tộc, biểu sâu sắc lòng yêu nớc

Sức mạnh tiếng nói DT sức mạnh văn hoá, không lực thủ tiêu Tự DT gắn liền với việc giữ gìn phát triển tiếng nói DT Đó ý nghĩa gợi lên từ truyện BHCC

Hot ng 4: Luyn tập IV Luyện tập:

- HS viết đoạn sau đọc trớc lớp Hãy đọc đoạn thơ, văn viết sức sống giàu đẹp tiếng Việt Viết đoạn nêu cảm nhận em nhân vật thầy ha-men?

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí. - Hoàn thiện tập. - Soạn bài: Nhân hoá

-Tiết 91 Nhân hoá

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Nm c khái niệm nhân hoá, kiểu nhân hoá

- Nắm đợc tác dụng nhân hố, giá trị biểu cảm nhân hoá - Biết dùng kiểu nhân hố viết

B Chn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Viết hai câu văn có sử dụng phép so sánh cho biết thuộc kiểu so sánh nào?

3 Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu

kh¸i niƯm vỊ nhân hoá

i Thế phép nhân hoá:

* GV sử dụng bảng phụ dà viết VD

- Kể tên vật đợc nói tới?

- Các hành động đợc gán cho hành động gì? Của ai?

- C¸ch gäi tên vật có khác nhau?

* GV treo bảng phụ, gọi

1 Tìm hiểu VD: (SGK -tr 56-57)

- Các vật đợc nói đến khổ thơ: Trời, mía, kiến

- Các vật đợc gán cho hành động ngời: chuẩn bị chiến đấu: Mặc áo giáp, trn, mỳa gm, hnh quõn

- Cách gọi tên c¸c sù vËt kh¸c nhau:

HS đọc

- Em so sánh hai cách diễn đạt

* GV: Những vật, vật đợc gán cho thuộc tính,hành động, cảm nghĩ ngời để biểu thị suy nghĩ, tình cảm, tâm rrạng ngời gọi phép nhân hoá

- Thế nhân hoá? tác dụng nhân hoá? * Bài tập nhanh: xác định vật đợc nhân hoá?

- Núi cao có đất bồi

Núi chê đất thấp, núi ngồi đâu

(Ca dao)

- §êng në ngực hàng dơng liễu nhỏ

ĐÃ lên xanh nh tóc tuổi mời lăm

(Tố hữu)

gọi vật

+ Cây mía, kiến: Gọi tên b×nh thêng

- So sánh hai cách diễn đạt:

+ Cách diễn đạt mục I.2 có tính chất miêu tả, tờng thuật

+ Cách diễn đạt mục I.1 bày tỏ thái độ tình cảm ngời - ngời viết

2 Ghi nhớ: (SGK - Tr57) * Bài tập: Các vật đợc gán cho hành động ngời: núi chê, núi ngồi, đờng nở ngực

Hoạt động 2: ii Các kiểu nhân hoá:

* GV treo bảng phụ viết VD

- Tìm vật dã đợc nhân hoá câu thơ, câu văn cho? - Mỗi vật đợc nhân hố cách nào?

- Có kiểu nhân hoá? - Cho HS đọc ghi nhớ

1 T×m hiĨu VD: (SGK-tr57)

- Các vật đợc nhõn hoỏ:

a Miệng, tai, mắt ,chân, tay

b Tre, c Tr©u

- Mỗi vật đợc nhân hoá cách: a dùng từ ngữ vốn gọi ngời để gọi số vật b Dùng từ ngữ vốn hành động, tính chất ngời để hành động, tính chất vật

c Trò chuyện, xnghô với vật nh với ngời

2 Ghi nhớ: SGK- Tr58 * GV chốt: nhân hoá đợc thực nhiều cách Mỗi cách đợc gọi kiểu nhân hố Có ba kiểu nhân hố

Hoạt động 3: iii Luyện tập:

* GV híng dÉn HS lµm

trong đoạn văn gồm câu Phong Thu: + Bến cảng đông vui + Tàu mẹ, tàu + Xe anh, xe em + Tất bận rộn  Gợi khơng khí LĐ khẩn chơng phấn khởi ngời nơi bến cảng

Bài 2: so sánh hai cách diễn đạt:

- Cã dïng nh©n hoá 1: cảm nghĩ tự hào, sung sớng ngời - Không dùng nhân hoá 2: Quan sát, ghi chép, tờng thuật khách quan ngời Bài 3: So sánh hai cách viÕt

* Giống nhau: tả chổi rơm

* kh¸c nhau:

- C¸ch 1: Cã dïng nhân hoá cách gọi chổi rơm cô bé, cô văn biểu cảm

- Cách 2: không dùng phép nhân hoá văn thuyết minh Bài 4: rõ cách nhân hoá nêu tác dụng nó:

a Trò chuyện, xng hô với núi nh với ngòi

tác dụng: giÃi bày tâm trạng mong thấy ngời th-ơng ngời nãi

b Dùng từ ngữchỉ tính chất, hoạt động ngời để tính chất, hoạt động vật

Tác dụng: Làm cho đoạn văn trở nên sinh động, hóm hỉnh

c Dùng từ hoạt động, tính chất ngời để hoạt động, ti nhs chất cối v s vt

- Tác dụng: Hình ảnh lạ, gợi suy nghĩ cho ngời

d Tng tự nh mục c - Tác dụng: gợi cảm phục, lịng thơng xót căm thù nơi ngời đọc

Hoạt động Bài 5:

phép nhân hoá Bài tập bổ trợ:

Xỏc định phân tích tác dụng phép nhân hố a Yêu đờng ca hát

Giữa đôi bờ dạt lúa ngô non,

b xuân xuân, vui tới mông mênh,

Biển vui dâng sóng trắng đầu ghềnh

(a,b Tè H÷u)

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí. - Hoµn thiƯn bµi tập.

- Soạn bài: Phơng pháp tả ngời

-Tiết 92 Phơng pháp tả ngời

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Nắm cách tả ngời, hình thức, bố cục độan văn, văn tả ngời - Kĩ quan sát, lựa chon, trình bày viết văn tả ngi

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS

3 Bài Bên cạnh tả cảnh thiên nhiên, loài vật, cịn gặp sách báo, thực tế, khơng đoạn, văn tả ngời nhng làm để tả ngời cho đúng, cho hay? Cần luyện tập kĩ gì?

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: i Ph ng pỏp vit

một đoạn văn, văn tả ng êi:

* GV: gọi HS đọc VD - GV chia nhóm trình bày chuẩn bị nhóm theo câu hỏi

- Mỗi đoạn văn tả ai? - Ngời có đặc điểm bật?

- Đặc điểm đợc thể từ ngữ, hình ảnh nào?

- HS trao đổi nhóm trong3 phút

1 T×m hiĨu VD: (SGK-Tr59,60,61)

a Tả Dợng Hơng Th -Ngời chèo thuyền, vợt thác

b T Cai T - Ngi n ông gian hùng

c Tả hai đô vật tài, mạnh: Quắm đen Ông Cản Ngũ keo vật n ụ

* Những từ ngữ hình ¶nh thĨ hiƯn:

- Đoạn 1: Nh t-ợng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn

-Trong đoạn văn trên, đoạn tập trung khắc hoạ chân dung nhân vật, đoạn tả ngời gắn với công việc?

- Cách dùng từ mồi đoạn nh nào?

- Em cú nhận xét bố cục đoạn văn - Đoạn thứ ba gần nh văn miêu tả hồn chỉnh có phần Em nêu nội dung phần? - Nếu phải đặt tên cho văn em đặt tên gì? - Q trình tả ngời gồm có bớc nào?

* GV nhÊn m¹nh ghi nhí - HS rót kÊt luËn

- HS đọc ghi nhớ

toe toét, tối om, vàng hợm

- Đoạn 3: Lăn xả, đánh riết, đánh lắt léo, hóc hiểm, biến hố khơn lờng dứng nh trồng xới, thò tay nhấc bổng nh giơ ếch có buộc sợi dây ngang bụng, thần lực ghê gớm * Trong đoạn văn trên:

- Đoạn 2: Chỉ tả chân dung nhân vật Cai Tứ nên dùng động từ mà nhiều tính từ

- Đoạn 1,3: Tập trung miêu tả chân dung nhân vật kết hợp với hành động nên dùng nhiu ng t, ớt tớnh t

* Đoạn văn thứ gần nh văn miêu tả hoàn chỉnh có ba phần:

- Mở đoạn: Cảnh keo vật chuẩn bị bắt đầu

- Thõn on: Din biến keo vật Đoạn chia làm đoạn nhỏ: + Những nhịp trống Quắm Đen riết cơng Ơng Cản Ngũ lúng túng đón đỡ, bị đà bớc hụt

+ TiÕng trèng dån lªn, gÊp rót giơc già Quắm Đencố mÃi không bê nỗi chân ông CÃn NGũ + Quắm Đen thất bại nhục nh·

- Kết doạn: Mọi ngời kinh sợ trớc thần lực ghê gớm ông Cãn Ngũ Đặt nhan đề cho văn: - Keo vật thách đấu - Quắm Đen thản hại - Hội vật đền Đô năm Ghi nhớ SGK- Tr 61

Hoạt động 2: ii Luyện tập:

- GV híng dÉn HS lµm bµi tËp

- HS chia nhóm nhóm làm câu

b Em bé: Mắt đen lóng lánh, mơi đỏ chon chót, hay cời toe toét, mũi tẹt, thị lị, sịt sịt, nói ngọng

c Cơ giáo say mê giảng lớp: Tiếng nói trẻo, dịu dàng, say sa nh sống với nhân vật, đơi mắt lóng lánh niềm vui, bàn tay nhịp nhịp viên phấn, chân bớc chậm rãi từ bậc xuống lối lớp nh trị truỵen với nhà văn, với chúng em, với ngời sách

Bài 2: Lập dàn ý cho văn miêu tả ba đối tợng

Bài 3: Những từ thêm vào chỗ chấm - Đỏ nh: Tôm luộc, mặt trời, ngời say rợu

- Trong không khac gì: thiên tớng, võ tòng, gấu lớn, hộ pháp chùa

-Đó hình ảnh Ông cản Ngũ vào xới vËt

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí.

- Hoµn thiƯn bµi tËp cả3 dàn bài

-Tuần 24 Bài 23

Tiết 93+94 Văn bản: Đêm Bác không ngủ

(Minh Huệ) A Mục tiêu học: Gióp häc sinh:

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp hình tợngBác Hồ thơ với lịng u th-ơng mênh mơng, chăm sóc ân cần chiến sĩ đồng bào Thấy đ-ợc tình cảm yêu quí, kính trọng ngời chiến sĩ Bác Hồ

- Nắm đợc đặc sắc NT thơ: Kết hợp miêu tả, kể chuyện với biểu tình cảm, cảm xúc, tâm trạng, chi tiết giản dị, tự nhiên mà giàu sức truyền cảm; thể thơ năm chữ phù hợp với thơ có yếu tố kể chuyện

B Chn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

+ Bng ph trao i nhúm C Các b ớc lên lớp :

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Em cảm nhận đợc từ văn Buổi học cuối cùng? Trong lời thầy Ha-men truyền lạivào buổi học cuối cùng, điều quí báu em gì?

thờng Nhng với Bác Hồ, ngủ Ngời cịn lí cao đẹp cảm động: "Cả đời nh Bác ngủ có ngon đâu" (Hải Nh)

Có điểm khơng ngiủ nh Bác Hồ nơi núi rừng Việt Bắc hồi kháng chiến chống Pháp trở thành nguồn cảm hứng Bác

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn

HS đọc tìm hiểu chung

i Đọc tìm hiểu chung:

- Nêu vắn tắt điều lu ý tác giả?

- GV nhấn mạnh số điểm

- GV nêu yêu cầu đọc thơ

- GV đọc mẫu đoạn

- Em cho biết thể thơ phơng thức biểu đạt? - Bài thơ kết hợp kể chuyện với miêu tả, biểu cảm Em cho biết thơ kể chuyện gì? Trong truyện xuất nhân vật nào? - Trong hai nhân vật trên,theo em nhân vật qua miêu tả ngời kể chuyện? Nhân vật trực tiếp bộc lộ suy nghĩ mình?

*GV: có hai phơng thức: dùng miêu tả để khắc hoạ hình tợng Bác Hồ dùng biểu cảm để biểu cảm nghĩ anh đội viên Bác Văn biểu cảm phơng thức trực tiếp bộc lộ cảm xúc suy nghĩ ngời, ta đợc học kĩ lớp - Nêu bố cục bài?

1 Tác giả, tác phẩm: - Minh Huệ: Tên khai sinh Nguyễn Thái, sinh 1927, quê Nghệ An, làm thơ từ thời kháng chiến chống thực dân Pháp - Tác phẩm: Chính Minh Huệ kể lại hồi kí Mùa đơng năm 1951 bên bờ sông Lam -Nghệ An nghe anh bạn chiến sĩ quốc quân kể truyện đ-ợc chúng kiến đêm không ngủ Bác Hồ đờng chiến dịch biên giới Thu -Đông năm 1950 Minh Huệ vô xúc động viết thơ

2 H ớng dẫn đọcvà giả nghĩa từ khó:

- Cách đọc: Giọng tâm tình, chậm rãi, thủ thỉ, ngắt nhịp thay đổi lần lợt 3/2, 2/3

- Ph©n biƯt giäng:

+ Giäng kĨ chuyện, miêu tả tác giả

+ Li núi anh đội viên: Giọng lo lắng, nũng nịu

+ Lời Bác Hồ: giọng trầm ấm, chậm rÃi

- T×m hiĨu chó thÝch T×m hiĨu chung:

- Thể thơ ngụ ngôn - thể tự sự, kết hợp kể chuyện miêu tảvà biểu cảm - Bài thơ kể chuyện đêm không ngủ đờng chiến dịch Bác - Hai nhân vật: Bác Hồ, anh đội viên chiến sĩ - Nhân vật BH qua miêu tả ngời kể chuyện

mình

- Bố cục: đoạn

+ Khổ 1: (Mở truyện): Thắc mắc anh đội viên bác Hồ khơng ngủ đợc

+ Khổ - 15 (Thân truyện): Câu chuyện anh đội viên với Bác Hồ đêm rừng Việt Bắc + Khổ 16 (Kết luận): Lí khơng ngủ Bác Hồ

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung bn

ii Tìm hiểu văn bản:

- Trong thơ, hình ảnh BH lên qua chi tiết về:

+ Thời gian, không gian? + Hình dáng?

+ Cử chỉ? + Lời nói? + Tâm t?

- Chi tiết gợi cho em nhiều cảm xúc chi tiết nào?

- Nhận xétcủa em cách tác giả mêu tả Bác văn này?

+ Thứ tự miêu tả? + Cấu tạo lời văn? + Sử dụng ngôn từ?

+ Tác dụng cách miêu tả này?

- Tởng tợng em BH qua chi tiết miêu tả tác giả?

- Em cảm nhận đức tính cao đẹp BH c th hin bi th?

1 Hình ảnh BH:

- Thời gian, không gian: Trời khuya, bên bếp lửa, ma lâm thâm, mái lều xơ xác

- Hình dáng: Vẻ mặt trầm ngâm, mái tóc bạc, ngồi đinh ninh, chòm râu im phăng phắc

- Cử chỉ: đốt lửa, dém chăn cho ngời, nhón chân nhẹ nhàng

- Lêi nãi:

Ch¸u cø viƯc ngđ ngon

Ngày mai i ỏnh gic

Bác thức mặc bác

Bác ngủ không an lòng

- Tâm t: bác thơng đoàn dân quân đêm ng ngoi rng

rải làm chiếu Manh áo mỏng làm chăn Càng thơng nóng ruột

Mong trời sáng mau mau - Chi tiết: Ngời cha mái tóc bạc: Gợi cảm xúc th-ơng cảm, biết ơn Bác Chi tiết: Bác nhón chân để dém chăn cho ngời gợi cảm xúc thân thơng, cảm phục Bác

* GV: Đó tình th-ơng u giản dị, sâu sắc, đến độ quên mình, phẩm chất tinh thần cao quí để gọi Bác Cha, Bỏc, l ễng

+ Dùng thể thơ năm tiếng có vần, điệu

+ Dựng nhiu t lỏy gợi hình (trầm ngâm, đinh ninh, phăng phắc) làm cho hình ảnh bác lên cụ thể, sinh động, chân thực

+ Cách miêu tả dễ đọc, dễ nhớ, nh lõu

Bác nh ngời cha, ng-ời ông thân thiết lo lắng, ân cần chăm sóc dàn cháu

- Tình thơng bao la Bác dành cho quân dân

Tiết 2: Kiểm tra cũ: Nêu cảm nhận em hình ảnh Bác qua văn Đêm ? - Tâm t cña ngê chiÕn sÜ

đợc thể hai lần anh thức dậy

- Trong lÇn thøc dËy lần thứ nhất, tâm t anh đ-ợc thể qua câu thơ nào?

- Bin phỏp NT đ-ợc sử dụng câu thơ: Bóng bác cao lồng lộng

Êm h¬n ngän löa hång?

- Tác dụng biện pháp NT đó?

- Các chi tiết miêu tả tâm t anh đội viên thức dậy lần đầuđã toát lên tình cảm ngời chiến sĩ Bác? - Tâm t anh đội viên lần thức dậy thứ ba đợc diễn tả chi tiết thơ nào?

2 Tâm t ng ời đội viên chiến sĩ:

* LÇn thøc dËy lÇn thø nhÊt:

- Tâm t anh đợc thể qua câu thơ: + Anh đội viên nhìn Bác Càng nhìn lại th-ơng

Ngời cha mái tốc bạc Đốt lửa cho anh nằm + Anh đội viên mơ màng Nh nằm giấc mng

Bóng Bác cao lồng lộng ấm lửa hồng + Anh nằm lo Bác ốm Lòng anh bề bộn Vì Bác thức hoài - NT so s¸nh cã hai t¸c dơng:

+ Gợi tả hình ảnh vừa vĩ đại, vừa gần gũi Bác; + Thể tình cảm thân thiết, ngỡng mộ anh đội viên Bác 

Th ơng yêu, cảm phục tr

c lòng yêu th ơng đội BH

* Lần thức dậy thứ ba: - Tâm t anh đội viên đợc thể qua câu thơ:

+ Anh hốt hoảng giật

- Nhận xét em cách cấu tạo lời thơ sau: Mời Bác ngủ Bác ơi! Bác ơi! Mời Bác ngủ!

iu ú cú tác dụng việc thể tâm trạng ngời chiến sĩ? - Em cảm nhận đợc từ

lời thơ:

Lòng vui sớng mênh mông

Anh thức Bác?

* GV: Bình: Đó sức mạnh cảm hố lịmg HCM Sự cao ngời nâng ngời khác thành cao

- Trong câu thơ miêu tả tâm t anh đội viên lần thức dậy thứ ba, có nhiều từ láy đ-ợc sử dụng Từ láy em cho đặc sắc cả? Vì sao?

- Các chi tiết thơ tập trung thể tình cảm anh đội viên Bác Hồ tình cảm nào?

Bác ơi! Mời Bác ngủ! + Anh đội viên nhìn Bác Bác nhìn lửa hồng Lịng vui sớng mênh mơng

Anh thức Bác

- Đảo trật tự ngôn từ, lặp lại cụm từ (Mời Bác ngủ Bác ơi!)

Din t tng dn mc bồn chồn, lo cho sức khoẻ Bác, diễn tả tình cảm lo lắng chân thành ng ời đội viên Bác

- Diễn tả niềm vui anh đội đ ợc thức bác đêm Bác không ngủ bên Bác, ngời chiến sĩ nh đợc tiếp thêm niềm vui, sức sống

- Từ "nằng nặc" có nghĩa mực xin cho kì đ-ợc, diễn tả tình cảm mộc mạc, chân thành ngời chiến sĩ Bác; Là từ thờng dùng đời sống, gặp thơ, nhng đợc tác giả sử dụng lúc, chỗ nên có sức gợi cảm



Th ơng yêu, cảm phục, ng

ìng väng

Hoạt động Tổng kết iii tổng kết: SGK-Tr67

- Em c¶m nhËn néi dung ý nghĩa từ văn Đêm

- Em nhận thức đợc nghệ thuật thơ?

Hoạt động 5: iV Luyện tập:

1.Tại nhà thơ không tả, kể lần thức giấc thứ hai anh đội viên? Có thể câu chuyện bị trùng lặp nhng lần thứ hai thức dậy anh khơng nói nghĩa chẳng có gỡ ỏng k, t

2 Câu - Phần lun tËp SGK

- Hoµn thiƯn tập. - Soạn bài: ẩn dụ

-TiÕt 95 Èn dô

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: - Nắm đợc khái niệm ẩn dụ, kiểu ẩn dụ

- Hiểu nhớ đợc tác dụng ẩn dụ Biết phân tích ý nghĩa nh tác dụng ẩn dụ thực t s dng Ting Vit

- Bớc đầu có kĩ tự tạo lập số ẩn dụ B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + B¶ng phơ viÕt VD

- Häc sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cũ: Nêu kiểu nhân hoá? Cho VD có sử dụng kiểu nhân hoá?

3 Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: i ẩn dụ gì? - Gọi HS đọc

- Cụm từ ngời cha dùng để ai? em biết điều đó?

- Em hÃy tìm vài VD tơng tự?

- Cơm tõ ngêi cha khỉ th¬ cđa Minh Huệ khổ thơ Tố Hữu có giống nhauvà khác nhau?

- Thế Èn dơ? - GV chèt

1 T×m hiĨu VD: (SGK-Tr68)

* VD1- SGK-tr68

- Côm tõ "Ngêi cha" chØ B¸c Hå

- Ta biết đợc điều nhờ ngữ cảnh khổ thơ thơ

* VD 2: Tè H÷u cã nhiều VD tơng tự:

+Bác Hồ, cha chúng

Hồn muôn hồn + Ngời Cha, Bác, Anh,

Quả tim lớn lọc trăm dòng máu nhỏ

(Sáng tháng năm- Tố Hữu)

*So sánh:

- Giống nhau: Đều so s¸nh B¸c Hå víi ngêi cha

- Kh¸c nhau: Minh Huệ lợc bỏ vế A vế B + Tố Hữu không lợc bỏmà câu tho nguyên vĐn hai vÕ A vµ B

 Khi phép so sánh đợc lợc bỏ vế A ngời ta gọi phép so sánh ngầm hay gọi ẩn dụ

- Gọi HS đọc

- Trong câu ca dao, từ thuyền bến đợc dùng với nghĩa gốc hay nghĩa chuyển?

- Giải thích nghĩa gốc hay nghĩa chuyển hai t ú?

- Các hình ảnh thuyền bến gợi cho em liên tởng tới ai?

- Vì em cã thĨ liªn t-ëng nh thÕ?

- Theo em, từ thấy nắng giịn tan có đặc biệt? - Em có nhận xét cách so sánh đó?

- Trong câu thơ Nguyễn Đức Mậu, từ thắp, lửa hồng dùng để vật tợng nào? Vì so sánh nh

- T¹i cã thĨ nãi Bác ngời Cha?

- Có kiểu ẩn dơ? GV: Chèt

- HS rót KL - §äc ghi nhí

a Thun vỊ cã nhí bÕn

Bn thỡ mt d khng khng i thuyn!

(Ca dao)

b Chao ôi, trông sơng, vui nh thấy nắng giịn tan sau kì ma dầm, vui nh nối lại chiêm bao đứt quãng

(Ngu yễn Tuân)

c Về thăm nhà Bác làng sen

Có hàng râm bụt thắp lên lưa hång

( Ngu n §øc MËu)

d Anh đội viên nhìn Bác Nằm

(Minh HuÖ)

* NhËn xÐt:

a Hai từ tghuyễn bến đợc dùng với nghĩa chuyển

- Nghĩa gốc: "thuyền" vật, phơng tiện giao thôngvận tải đờng thuỷ "Bến" : Sự vật đầu mối giao thơng

- Nghĩa chuyển: "Thuyền' có tính chất động ngời xa, "Bến" có tính chất cố định ngời chờ đợi

- ThuyÒn bến làm ta liên tởng tới ngời trai ngời gái yêu nhau, xa nhau, nhớ yhơng Dựa vào cách thức

b Nng giũn tan: cách ví von kì lạ "Giịn tan" âm thamh, đối tợng thính giác(tai) lại đợc dùng cho đối tợng rhị giác (mắt)  có chuyển đổi cảm giác từ thính giác sang thị giác c Các từ thắp, lửa hồngdùng để hàng rào hoa râm bụt trớc nhà bác làng Sen

đang cháy Cách ví dựa vào hình thức

d Có thể ví Bác ngời cha bác ngời cha có sù gièng vỊ phÈm chÊt

2 Ghi nhí: SGK-tr69

Hoạt động 3: iii Luyện tập:

- HS tr¶ lêi miƯng

- HS làm vào giấy nhúm sau ú trỡnh by

- Mỗi em trả lêi c©u

Bài 1: So sánh đặc biệt tác dụng cách diễn đạt:

- Cách 1: Miêu tả trực tiếp, có tác dụng nhận thøc lÝ trÝ

- Cách 2: Dùng phép so sánh, tác dụng định danh lại

- C¸ch 3: Dùng phép ẩn dụ, có tác dụng hình tợng hoá

Bài 2: Tìm ẩn dụ tìm tơng đồng B A

a ¡n nhớ kẻ trồng

- Ăn quả: thừa hởng thành tiền nhân, cách mạng

- Kẻ trồng cây: Tiền nhân, ngời trớc, cha ông, chiến sĩ cách mạng

- Qu: (ngha đen có t-ơng đồng) với thành (nghã bóng)

b Gần mực đen, gần đèn rạng

- Mực: đen, khó tẩy rửa - Rạng: sáng sủa, nhìn rộng

- Mc (en) : có tơng đồng với ni hồn cảnh xấu, ngời xấu

- Đèn (rạng): có tơng đồng vi hon cnh tt, ngi tt

c ĐÃ phân tÝch

d Mặt trời qua lăng: mặt trời đợc nhân hố

- MỈt trêi lăng: Hình ảnh ẩn dụ, ngầm BH

- Cơ sở liên tởng là:

+ BH đem lại cho đất nớc dân tộc thành cách mạng vô to lớn, ấm áp, tơi sáng nh mặt trời

kính, biết ơn ngỡng vọng nhân dân VN đơí với BH

- Cả mặt trời BH cội nguồn ánh sáng, nguồn gốc sống, hạnh phúc cho đồng bào VN

Bài 3: Tìm ẩn dụ chuyển đổi cảm giác cho biết tác dụng:

a ThÊy mùi hồi chín chảy qua mặt

- Thấy mùi: từ khứu giác (mũi) chuyển sang thị giác (mắt)

- Thấy mùi hồi chín chảy qua mặt: từ xúc giác (Cảm giác ta tiếp xúc với vật khác) chuyển qua khứu giác

- Tác dụng: tạo liên tởng lạ

b ánh nắng chảy đầy vai - Xúc giác thị giác - Tác dụng: tạo liên tởng lạ

-d Ting ri rt mng - Xúc giác  thính giác - Tác dụng: lạ, độc đáo, thú vị

d tiÕng cêi bố - Xúc giác, thị giác thính giác

- Tác dụng: lạ, sinh động

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhớ. - Hoàn thiện tập. - Chuẩn bị luyện nãi

-TiÕt 96 Lun nãi vỊ văn miêu tả

A Mục tiêu học: Giúp häc sinh:

- Củng cố lí thuyết văn miêu tả cách tập nói theo dàn chuẩn bị Biến kết quan sát thành nói

- Tập nói rõ ràng, mạch lạc, bớc đầu thể cảm xúc B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra chuẩn bị HS Bài

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Nêu u

cÇu cđa tiÕt lun nãi

-Tác phong: đàng hoàng, chững chạc, tự tin

- Cách nói: rõ ràng, mạch lạc, không Êp óng

- Nội dung: đảm bảo theo yêu cầu đề

Hoạt động 2: ii Luyện nói: - GV u cầu HS nói trớc

tỉ 15

- GV cho HS nãi tríc líp 25

- HS chia nhãm tr×nh bµy tríc tỉ

- Cử đại diện trình bày tr-ớc lớp

- C¸c nhãm nhËn xÐt - GV nhận xét cho điểm

Bài 1: Chú ý:

- Giờ học gì? Tầy Ha-men làm gì? HS thầy làm gì?

- Không khí trờng, líp lóc Êy

- Âm thanh, tiếng động ỏng chỳ ý?

Bài 2: Tả miệng chân dung thầy Ha-men:

- Dáng ngời? nét mặt? Quần áo thầy mặc lên lớp buổi học cuối cùng?

- Giọng nói? Lời nói? Hành động?

- Cách ửng xử đặc biệt thầy Phrăng đến muộn?

- Tóm lại: thầy ngời nh nào?

- Cảm xúc thân? Bài 3: Khi tả cần ý: ai? Tâm trạng? cảnh nhà thầy sau năm năm gặp lại? Thầy đón trị nh nào? Khi nhận HS cũ thầy có biểu khác thờng? Câu nói thầy hơm làm em nhớ nhất? Phút chia tay nh nào? 4 H ớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thc ghi nhí. - Hoµn thiƯn bµi tËp.

- Chuẩn bị kiểm tra Văn tiết 97

-Tuần 25 Bài 24

Tiết 97 Kiểm tra Văn

A Mục tiêu học: Giúp häc sinh:

- Kiểm tra nhận thức HS văn tự sự, văn xuôi thơ đậi học - Kết hợp kiểm tra trắc nghiệm ngắn gọn tự luận viết đoạn văn ngắn - Hình thức kiểm tra viết tiết

1 ổn định tổ chức

2 KiÓm tra chuẩn bị HS:

3 Đề bài:

Họ tên: Lớp Đề kiểm tra Văn tiết 97 Trắc nghiệm: (3 điểm)

Đọc đoạn văn sau:

" Nhng động tác thả sào, rút sào rập ràng nhanh nh cắt Thuyền cố lấn lên Dợng Hơng Th nh tợng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa ghì sào giống nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh hùng vĩ Dợng Hơng Th vợt thác khác hẳn dợng Hơng Th nhà, nói nhỏ nhẻ, tính nết nhu mì, gọi vâng dạ."

Hãy khoang tròn vào câu trả lời mà em cho Đoạn trích trích tác phẩm no??

A Vợt

thác; B Dế Mèn phiêu lukí C Sông nớc Cà Mau D Buổi học cuốicùng Tác giả đoạn trích ai?

A Đoàn Giỏi B Tô Hoài C Võ Quảng; D Tạ Duy Anh

3 Đoạn văn tác giả sư dơng mÊy phÐp so s¸nh?

A B C.4 D.5

4 Tác dụng phép so sánh đó?

5 Hai so sánh "nh tợng đồng đúc", "nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh hùng vĩ" dợng Hơng Th cho thấy ông l ngi nh th no?

A khoẻ mạnh, vững chắc, dũng mÃnh,

hào hùng; C Mạnh mẽ, không sợ khó khăngian khổ; B Dày dạn kinh nghiƯm chÌo thun vỵt

thác; D Chậm chạp nhng kho mnh khúai ch c

II Viết đoạn:

1 Em hÃy nêu cảm nhận suy nghĩ em nhân vật Kiều Phơng truyện "Bức tranh em gái tôi" tác giả Tạ Duy Anh (4 điểm)

2 Trong văn Buổi học cuối em thích hình ảnh , chi tiết nhất? Vì em thích? (3 điểm)

-TiÕt 98 : Trả tập làm văn tả cảnh viết nhà A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- HS nhận u, nhợc điểm làm biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho viết

- Luyện kỹ chữa viết thân bạn B Chuẩn bÞ:

- Giáo viên: Bài chấm - Học sinh: Vở ghi chép C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiÓm tra bµi cị:

3 Bµi míi

* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới HS nhc li bi?

GV nêu u điểm phân tÝch thĨ mét bµi

GV nêu nhợc điểm học sinh mắc lỗi yêu cầu HS xem lại bài, phát lỗi sai sửa

I- Đề Hãy tả hình ảnh cây đào ( mai vàng ) vào dịp tết đến, xuân

II- Phân tích đề, dàn ý * Gọi học sinh lập dàn ý cho đề

III Nhận xét u, khuyết điểm 1, Ưu điểm :

2, Nh ợc điểm

3-KÕt qu¶

4- H ớng dẫn chữa bài

- Li chớnh tả - Lỗi diễn đạt: .Hoạt động 3:

Trả bài: Đọc mẫu

Hc sinh tự sửa lỗi viết rút kinh nghiệm Hoạt động 4: Củng cố – Dặn dị

+ Cđng cè :

GV nhắc lại lý thuyết văn tả cảnh, bố cục văn bản, mạch lạc văn + Dặn dò

-Xem lại lý thuyết văn mẫu để học tập - Tập viết đoạn văn sửa đoạn sai

-Tiết 99 Văn bản: Lợm

(Tố Hữu) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Giúp HS cảm nhận đợc vẻ đẹp hồn nhiên, vui tơi, sáng hình ảnh Lợm, ý nghĩa cao hi sinh nhân vật, nghệ thuật miêu tả nhân vật kết hơpự với kể biểu cảm xúc

- ThÊy tµi quan sát, miêu tả trận ma rào mùa hè nông thôn miền Bắc VN qua nhì cảm nhận thiếu niên 9-10 tuổi

- Luyện kĩ đọc diễn cảm thơ, quan sát cảnh vật thiên nhiên, kĩ tìm hiểu phân tích ý nghĩa từ láy, loại hoán dụ đối thoại thơ tự

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

1 n định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ Đêm Bác không ngủ Em xúc động trớc câu thơ, đoạn thơ nào? Vì sao?

3 Bài mới: Hồi đầu kháng chiến chống Pháp, nhà thơ Tố Hữu vừa HN trở thành phố Huế quê hơng đánh Pháp liệt, tình cì gặp bé liên lạc Lợm nhí nhảnh, vui tơi lâu sau, nhà thơ lại nghe tin Lợm hi sinh anh dũng đờng công tác Xúc động, nghẹn ngào, nhớ thơng, cảm phục Tố Hữu viết thơ Lợm

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt ng 1: c v

tìmhiểu chung

A Bài L ợm:

I Đọc tìm hiểu chung:

- Gọi HS đọc thích SGK sau GV nhấn mạnh số ý

- Em có nhận xét thể loại thơ?

- Theo em bố cục thơ nh nào?

- Yêu cầu HS kể thay đổi giọng nhịp độc thích hợp với câu, đoạn Giọng vui tơi sơi nhí nhảnh đoạn đầu đoạn cuối

1 Giíi thiƯu t¸c giả, tác phẩm:

- T Hu tờn l Nguyn Kìm Thàmh, sinh 1920 q tính Thừa Thiên Huế, mhà cách mạng, nhà thơ lớn hơ ca đại VN

- Bài Lợm đợc ông sáng tác năm 1949 thời kì kháng chiến chống thực dõn Phỏp

2 Đọc tìm hiểu bố cục thơ:

- Thể loại: thơ tiếng, nhịp 2/2

- Loại thơ tự - kể thø ba

- Bè côc: ý

+ Năm khổ thơ đầu: Nhớ lại gặp gỡ tình cờ nhà thơ Lợm + Bảy khổ giữa: Chuyến công tác hi sinh Lợm

+ Hai khổ cuối: Hình ảnh Lợm sống mÃi

Khi kể lại câu chuyện văn xuôi nguyên câu đối thoại tiêu biểu Lợm nhà thơ

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn

II Tìm hiểu nội dung văn bản: - GV cho HS đọc đoạn

văn đầu

- Hon cnh gp g gia Lợm với nhà thơ có đáng ý?

- Đoạn thơ gợi lên trớc mắt ngời đọc hình ảnh bé Lợm nh nào?

1 Hình ảnh L ợm lần gặp gỡ tình cờ với nhà thơ:

- Hon cnh: "Hu máu" - Trong hoàn cảnh chiến đấu chống thực dân Pháp

- Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả Lợm phơng diện: Quan sát tởng tợng; đặc sắc cách dùng từ?

- Đờng vàng đờng nh nào?

- Hình ảnh so sánh Lợm với chim chích nhảy đờng vàng đẹp hay chỗ nào?

- Những lời thơ miêu tả Lợm nh làm rõ hình ảnh Lợm với đặc điểm nào?

- Ngôn ngiữ đối thoại hai cháu có đáng ý?

- HS: trò chuyện ngắn ngủi nhng gần gũi, thân mật hai cháu

đầu nghênh ngênh, cời híp mí, má đỏ bồ quân - Trang phục: Cái xắc xinh xinh

Ca lơ đội lệch

- Cư chØ: Måm ht s¸o vang

Nh chim chÝch

Nhảy đờng vàng

- Lêi nãi: Cháu liên lạc

Vui Đồn Mang Cá

Thích hơ nhà  Tác giả quan sát trực tiếp lợm mắt nhìn tai nghe, Lợm đợc miêu tả cụ thể, sống động

Từ láy gợi gợi hình có tác dụnggợi tả hình ảnh L

m nh nhn, nhanh nhn, vui t nhí nhảnh, nghịch ngợm - Đờng vàng đờng hồi tởng đờng cát vàng, đầy nắng vàng, đồng lúa vàng Hình ảnh so sánh có gí trị gợi hình (Tả hình dáng Lợm: Nhỏ nhắn, hiếu động, tơi vuigiữa khơng gian cánh đồng lúa vàng) Ngồi cịn có giá trị biểu cảm thể tình cảm u mến nhà thơ Lợm  Hồn nhiên, nhanh nhn, yờu i

- Những lời thơ miêu tả Lợm làm nhiệm vụ?

- Theo em, lời thơ gây ấn tợng cho em? - Em có nhận xét cách dùng từ tác giả? - Câu hỏi tu từ gợi cho em suy nghĩ hình ảnh Lợm?

2 Hình ảnh L ợm chuyến liên lạc:

* L ợm làm nhiệm vụ:

- B th vào bao - Th đề thợng khẩn - Vụt qua mặt trận Đạn bay vèo - Ca lô bé Nhấp nhô đồng + Lời thơ gây ấn tợng hất là:

Vơt qua mỈt trận Đạn bay vèo

- Cái chết Lợm đợc miêu tả nh nào?

- Hình ảnh Lợm bất ngờ trúng đạn ngã xuống nằm đồng lúa gợi cho em cảm xúc gì?

GV: Cái chết có đổ máu nhng lại đợc miêu tả nh giấc ngủ bình yên trẻ thơ cánh đồng quê hơng thơm h-ơng lúa

- Cái chết gợi cho em tình cảm suy nghĩ gì?

- Tình cảm tâm trạng tác giả trở hi sinh Lợm nh nào?

chiến tranh

- Câu hỏi tu từ: Sợ chi hiểm ngèo?

Nói lên khí phách dũng cảm nh lời thách thøc víi qu©n thï

* Cái chết Lợm: - Một dòng máu tơi - Cháu nằm lúa Tay nắm chặt Lúa thơm mùi sữa Hồn bay đồng - Hình ảnh Lợm nằm cánh đồng lúa đợc miêu tả thật thực lãng mạn Lợm ngã đất quê hơng Hơng thơm lúa nh h-ơng dòng sữa mẹ đa em vào giấc ngủ vĩnh Linh hồn bé nhỏ anh hùnh hoá thân vào non sông đất nớc - Cái chết L ợm gợi cho ng ời đọc vừa xót th - ơng, vừa cảm phục Một chết dũng cảm nh ng nhẹ nhàng thản L - ợm khơng cịn nh ng hình ảnh đẹp đẽ L ợm cịn sống với quê h - ơng

- Tình cảm tác giả: Ngạc nhiên, bàng hoàng, đau đớn, nghẹn ngào trớc chết Lợm.nhà thơ tách câu thơ đôi tạo tiếng gọi thân thơng thống thiết

3 Hai khỉ ci: - Nªu ý nghÜa cđa đoạn

thơ điệp khúc này?

* GV bỡnh: Điều cịn thể niềm tin nhà thơ bất diệt ngời nh Lợm Nhng cịn ớc vọng nhà thơ sống bình khơng có chiến tranh để trẻ thơ đợc sống hồn nhiên, hạnh phúc Những lời thơ cuối khơng diễn tả tình cảm trìu mến mà cịn day dứt niềm xót thơng ớc vọng hồ bình Đó ý nghĩa nhân đạo sâu xa thơ

- Điệp khúc Lợm sống mãi: nối tiếp cách hợp lí, trả lời cho câu hỏi tu từ trên khẳng định lLợm sống thời gian, lòng nhà thơ, tình thơng nhớ, cảm phục đồng bào Huế, hệ mai sau